導語：如何才能寫好一篇鄉村生活作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2、在一望無垠的田野里，處處可見一排排整齊的小麥，上面撒滿了農民伯伯對豐收的期待。一陣風吹過，一整片的小麥都跳起舞來，田野頓時變成了金色的海洋。

3、幾個熊孩子在嬉戲打鬧。空氣中洋溢著他們身上的汗味，還夾雜著鄉村泥土特有的芬芳。瞧！那個熊孩子的嘴角掛著幾粒飽滿的米粒，嘴里還叼著一個大雞腿，正津津有味地啃著。還有幾個熊孩子在用木柴燒火，他們爬在地上看為什么火還沒燒著，突然火著了，熊孩子的頭發被燒焦了，空氣中又彌漫著一股燒焦的味道了。

4、隨著這股燒焦的味道，我來到了一條清澈見底的小河邊。小河的水碧綠碧綠的，仿佛被綠顏料浸染了一樣。突然一個熊孩子往河里扔了一枚小石子，河面頓時泛起一一層層的漣漪，像旋渦一樣朝四周擴散開來。旋渦的邊緣一只鴨媽媽正帶著鴨寶寶們在河面上游戲。

5、向遠望去，可以看見連綿不斷的山巒，山上有許多小草，它們像一個個靈活的森林精靈，在山間跳來跳去。山上還有牽牛花、、杜鵑花……它們一朵朵爭奇斗艷，都想把自己最好的一面展現給大家。

篇2

2、這地方的水真是多得出奇，只要你站在某個空曠的地方，必有一條或大或小的河灣流入你的眼睛。

早晨，人們還沒有等到河里的魚兒醒來，便紛紛用竹篙戳碎它們的夢。霧正濃，對面不見人影，等兩條船互相靠近了，才驚出一身的冷汗，連連說好險好險，船卻已錯開一丈有余。這地方有個打魚的老翁，七十八歲，鶴發童顏，聲如洪鐘。“小魚小蝦賣喲－－”，雖是普普通通的一聲吆喝，卻讓人好似沉醉醒來飽飲一杯釅茶，遍體舒暢，渾身生津。偶有船上懶漢，昨晚喝多了，迷迷糊糊爬出船艙，看天色未明，站在船尾揚下一線渾濁的臊尿。少不得挨老婆一頓臭罵，煮飯的水還得從這河里拎呢！

經常有兩只可愛的小鳥，捉住河邊柳樹的梢頭，四目相對，鳴鳴啾啾，無限柔情，相依相偎。一對早晨出來透氣的鯉魚，趁著霧氣迷蒙，盡情嬉戲，全不管老漁翁羨慕又無奈的目光。

篇3

鴻雁外語學校六年級 謝佳

岔路口，這地方沒有什么名山名水，也不是什么豪華大都市，甚至地圖上都沒有一點立足之地可以讓人們說：“我家就在這兒！”有的只是一片望不到邊的黑土農田和一間間磚瓦結構的大瓦房，還有面朝黃土背朝天的淳樸鄉民。

我奶奶家就住這兒，緊靠一個加油站，也不錯了。沒事的時候搬個小板凳坐下聞聞油臭，想想油價瘋漲的速度。我從一歲到五歲都住奶奶家，這里的鄉土氣息再熟悉不過了。可惜我六歲時被“調”到了德惠市幼兒園，離開了大瓦房，離開了奶奶，也離開了那臭哄哄的“大油田”。直至上小學，只有假期才是我和奶奶重逢的橋梁。忙啊，誰讓我奮斗在學習第一線呢，沒辦法！

可那鄉村生活啊，真是妙不可言！

兩個大暖棚里栽種著許多綠油油的禾苗，一層塑料布擋風遮雨又防止熱量散失，讓小苗在里面茁壯成長，我也會時常拿個噴壺挨個澆點水，保證以后結瓜結果給我吃。

一公一母兩只羊在圈里拴著，公羊是去年元宵節母羊下的，說起來我還親眼目睹了母羊生小羊的偉大場面呢！拴小羊的鏈子是鐵的，帶它出去時時常解不開，費了九牛二虎之力解開時卻發現自己被鏈子纏住了。公羊勁就是大，來來回回牽著我屋里屋外院里院外瘋跑……

鬧哄哄的豬圈里干什么的都有，有勤奮拱地的，有趴著看耍豬的，有睡覺嘴里還叼一的……看著爺爺攪拌好了豬食，我拿個小樹枝和爺爺一起喂豬，不時敲敲搶食的豬，撓撓小豬光滑的背，有時神經發作跳進豬圈擠點豬奶嘗嘗鮮，小豬老在一旁拱，一定奇怪哪來的野小子居然來搶食！

后園子旁邊有一個大魚塘，每天把鴨子撒開后都會有一兩只鴨子去捕魚，但幾乎捕不到，水蜘蛛倒“捕”了一大堆。不知什么時候，水面上多了一只死鴨子，雖然不是我們家的，但我也很傷心。福爾摩嘉（我名字）的推斷有兩種：一是淹死的，小時候不好好學本領的結果；二是被水蜘蛛咬死的，防不勝防啊！

大黑狗是所有動物中最“忠誠”的一個，見到生人它就汪汪直叫，見到熟人趴下討好，見到半生不熟（例如我）的人，它一會兒搖尾巴一會兒又叫。我便慈悲心大發，扔幾塊骨頭賞賜，和它搞好關系，以后來個大款什么的，幫忙咬幾個錢包下來，那時我可就飛黃騰達了，哈哈哈……

篇4

離開了城市的喧鬧，我來到了幽靜的鄉村。山中的空氣純凈，深深地吸一口氣，呼吸暢通無阻，將一切煩惱拋之腦后，盡情享受大自然給予的恩典。

仰望天空，碧空如洗，一片純潔的蔚藍。遙望四周，漫無邊際的農田，小溪嘩啦地流著，蝴蝶懶洋洋地睡在土豆的白色小花上，迎面撲來一陣淡淡的清香，在暖風中微微有些醉意；在這山杏成熟的季節，枝頭綴滿了誘人的黃色。在明媚的陽光下，展現在我們眼前的仿佛是一幅連綿的畫卷。這里雖不算是人間仙境，但比起城市里污濁的空氣、嘈雜的人群，可謂是修身養性的佳處，這里絲毫聞不出濃重的汽油味。

秋姑娘邁著輕盈的腳步悄悄地來到人間。她走過高梁地，地里的高梁穗沉甸甸的壓彎了枝桿；她走過花生地，花生葉黃了。在這豐收的季節里，誰能不高興呢！農民伯伯正在辛勤的工作著．金黃的稻田，一朵朵美麗的鮮花，絲絲香味飄來，五顏六色，鮮花像仙女一樣，帶著香味在那跳舞，美極了！看了這些花，全部疲勞都沒了。 這一天，我們全家出動來到地里拔花生。雖然我年紀最小，但力氣可不比他們小。我來到一顆花生前，雙手抓著花生葉使勁往上拔，“嘩”的一聲，花生被我從地中拔了出來，雖然弄了一手的土，可這是我的第一戰績呀！還有一顆花生特別難拔，我使出吃奶的勁，“啪”一聲，我雙手抓著的花生，摔了個“四腳朝天”，頓時，我渾身是泥，成了個泥人，但我的心中有一種說不出的喜悅。

每當有時間，我都會拉著兄弟姐妹到溪里拾石頭。我們挽起褲腳，到沒大腿深的小溪里拾石頭。小溪里的石頭可真多！鋪滿了形狀不一，顏色鮮艷，奇形怪狀的石頭。有紅的，有綠的，有白的……最罕見的還是水晶石，經過常年地沖洗，水晶石一次又一次地換上新裝，最終成為閃亮奪目的石頭。水中有的石頭是扁的，有的是方的，還有的是圓的……這些天然的石頭，都有著各自美麗的新衣，各自奇怪的造型，令人好喜歡！沙灘的邊緣，可以看到有很多螺正在慢慢地挪動，我們在清涼清澈的水中找到了各自喜歡的石頭，還比賽閉氣……這條小溪，給我留下了無限美好回憶。

密密麻麻的星星，在黑色夜空的襯托下更閃亮了，像一雙雙水汪汪的眼睛，好奇地望著萬物，又像鑲在黑天鵝絨上的水晶鉆石，撒在光潔的玉盤中。“有星星在移動，而且好多呦！”我不知不覺地說。試著去抓，原來是一群螢火蟲在“搗鬼”。只見它們成群結對地飛來飛去，特別是尾巴上的“電燈泡”也緩緩地移動著，給黑夜增添了一份生氣。小草樹和花朵并沒睡覺，它們伸展著身體，隨著一陣陣暖風跳著舞，要是蹲下身去，會聽到它們低聲絮語。草叢中，潺潺的流水伴著青蛙和蛐蛐兒的合唱，構成了夏夜獨特的交響曲。一切都是這么和諧。我被陶醉了，慢慢地閉上了雙眼……

篇5

雖然，我生活在城市，但我遠遠沒有那鄉村孩子的幸福，那快樂。我希望我能和他們一樣生活在鄉村。

春天，我可以和小伙伴們去田地里捉昆蟲，在田野里奔跑著，雖然有時會被石頭絆倒，但那一點也不疼，因為那開心已淹沒了疼痛，我很快樂。“呀！捉到了！捉到了！”我終于捉到了，是我捉到的第一只昆蟲，那時是我最快樂的時候，我最開心的時候！

夏天，我可以和伙伴們去游泳，去小溪里嬉戲。我們在水里打水仗，捉小魚，和魚比賽。玩累了我們潛下水，去水里尋找漂亮的鵝軟石，帶回一兩顆，當作漂亮的擺設。

秋天，我可以和伙伴們玩游戲，去那田野里玩游戲，因為那時候是玩捉迷藏的最好時候，玉米長高了，那葉子足以遮掩我們。“開始了，我要捉了。”每當聽到這個聲音，我們便聽著腳步聲來藏，我們小心翼翼的走動著，生怕被聽見了，每當被發現的時候，那腳步聲是最好胡信號，可以讓我的同伴知道我被捉住了，要重新選擇地點，這時候是最激動人心了……直到我玩累了，不然我到天黑也不肯回家。

冬天，我們可以在家門口堆雪人，那每一個堆好的雪人都是我們打雪仗時的陣地，一般我們要堆好幾個，萬一一個雪人被打蹋了，我們則會去另一個陣地，直到我們的陣地都被擊垮，不然我們就還沒有輸。每一次我都要玩到手凍的紅彤彤的，直到我不能在拿起雪球，好比不能在拿起槍，我都不會放棄，回到家，把臉用熱水洗干凈，把手浸泡在熱水里，是那時最舒服的事。等我暖和好了，我會在上戰場。

篇6

有趣的鄉村生活

我是一個生活在鄉村的孩子，鄉村生活豐富多彩。讓我帶領大家，一起去感受鄉村生活的樂趣吧！

春天是播種的季節，農民們忙著各自的農活，有的種菜，有的鋤地，有的除蟲……下午放學了，我和媽媽去菜地種菜。我們拿鋤頭和種子來到菜地，媽媽拿起鋤頭鋤地，我就認真地捉蟲，一會兒就捉了十多條蟲。我發現了一條又大又肥的蟲，我立刻走上去捉它，蟲子居然爬上我的手，嚇得我立刻把它彈走，媽媽見了哈哈大笑說：“小男子漢，大膽一些吧！”我說：“好吧！”捉了一會兒蟲，我拿起鋤頭用力地鋤地，鋤松了地，媽媽把種子種了下去，然后淋水，就回家了。

夏天，天氣好熱啊！這個時候最適合去游泳了。我們一家拿著救生圈去西江游泳，西江有很多人，有的在游泳，有的在耍水，還有的在江邊的沙灘上筑萬里長城呢！我連忙換好泳衣，抱著救生圈去游泳。游了一會兒，爸爸說：“孩子，我來教你游泳。”接著，爸爸游過來，把救生圈放到一邊，然后認真地教我游泳。過了一會兒，爸爸叫我自己不用救生圈游泳。我們游得很痛快。

這就是有趣的鄉村生活，我喜歡豐富多彩的鄉村生活。

篇7

早晨，勤勞的公雞叫我們起床。吃完早飯，我們來到田里播撒種子──播撒今天的種子，收獲明天的希望。

上午，我們來到大樹下玩耍。翻跟頭，摔跤，豎蜻蜓……玩累了，就坐在大樹下講故事，一幅幅生動的畫面展現在我們的眼前。這時，河水告訴我們：“快下來呀，河里可好玩了。”“撲通撲通”我們跳進了河里。

下午，火辣辣的太陽阻擋不住我們玩耍的腳步。沖出家門，來到森林里。老規矩——爬樹。敏捷的動作使人眼花繚亂。

篇8

關鍵詞：鄉村學校；作文教學；多媒體技術

隨著新課程改革的不斷深入，作文教學越來越引起鄉村教師的高度重視，但作文教學“教師難教作文”“學生怕寫作文”的瓶頸一直困擾著鄉村學校的師生，鄉村學校的語文教師要積極面對問題，努力探索出有效的作文教學對策，提高鄉村學校學生的作文水平。

一、鄉村學校作文教學存在的問題

（一）學生方面①對寫作缺乏興趣。部分教師在布置作文主題時，只考慮作文教學目標，而忽視學生實際。布置的作文主題過于固定，學生想象力發揮受限，久而久之，學生產生厭煩心理，對寫作缺乏興趣。②課外閱讀量少。作文寫作需要大量的素材積累，但鄉村學校條件不足，缺少課外讀物，加之部分學生沒有養成讀課外書的習慣，以至于課外閱讀量不足，難以為寫作提供便利。③作文內容缺少真情實感。部分學生疏于觀察生活，未養成積累素材的習慣，在寫作時很難寫出鮮活、生動的內容。甚至有部分學生會參考作文書，致使作文出現許多雷同。如此，作文內容必然缺少真情實感。④書寫質量差。部分學生作文書寫不規范，涂改現象普遍。

（二）教師方面①教學方法陳舊單一，缺少師生之間的互動交流。鄉村學校教師普遍偏重于寫作技巧方法的傳授，而忽視了作文選材等方面的指導。②作文批改簡單。作文批改時，教師只寫日期或優、良、及格、爭取及格等評語，未重視培養學生修改作文的能力。③學習時間少。部分教師教學任務重，在作文教學方面經驗有限，難以及時將先進的教學方法運用到作文教學中。

（三）學校方面①書香氣氛不濃。墻上沒懸掛有關讀書的名人名言、畫像；板報沒開設讀書專欄；沒有開展讀書比賽活動。②圖書室小，藏書量較少；班級沒有圖書角。③作文教學研討課少，沒有專家來校指導。

二、鄉村學校作文教學策略

（一）留意生活，豐富素材創作離不開生活，沒有生活這股活水，寫作就如死水一塘。葉圣陶先生說過，作文是生活的一部分。小學生怕寫作文，寫不出作文，很大程度上是小學生缺乏對生活的觀察，因此教師要善于引導學生去觀察生活，讓學生做生活的有心人。1.學會觀察社會。鄉村資源豐富，因此教師要讓學生走出課堂，走向生活，用眼睛發現生活的美、事物的美[1]。如秋收了，教師可讓學生觀察父母或別人在田間勞動的情景，并寫下來。在鄉村，教師要讓學生學會觀察生活，如觀察家里種的植物、觀察家里養的小動物，觀察大人乘涼交談的情景，觀察大自然的美景……這些都是學生熟悉的，他們寫起來得心應手。2.學會觀察活動。學生的生活豐富多彩，學校可以開展各種活動，如班隊活動：成語接龍、故詩擂臺賽、文娛表演活動；學校活動：升國旗活動、運動會、學雷鋒活動，祭掃烈士墓活動。每次開展的活動都是寫作的好素材，教師要抓準時機，靈活引導，讓學生自覺養成細心觀察、善于積累、勤于動筆的好習慣。

（二）加強閱讀，與寫同行1.讀。古人說“讀書破萬卷，下筆如有神”，學生獲取知識的重要途徑在于閱讀。通過閱讀可以積累知識，學生習作時就能厚積薄發，寫出好作文。第一，要重視課內閱讀的積累[2]。鄉村學生的課外讀物較少，獲取知識的主要途徑是課文。教師要讓學生在學習課文中積累豐富的好詞佳句，學習如何遣詞造句、謀篇布局等，并加強朗讀的指導，讓學生讀出味道，讀出情感，切實培養學生的語感。課后教師應要求學生對古詩詞、段落、語文園地等進行背誦，讓學生熟記于心。第二，要為學生創造課外閱讀的氛圍與條件。①學校墻上掛上讀書的名人名言及畫像；②板報開辟讀書專欄；③積極開展讀書比賽活動，如優秀摘抄筆記評比、優秀讀后感征文比賽。④學校要辦好圖書室、班級圖書角、閱覽室；⑤多方籌集圖書，如社會人士捐贈、學校購買，積少成多，互相交換閱讀；⑥指導學生多讀教育部門推薦的書目。讓學生掌握讀書方法，加強深度閱讀。2.寫。除了寫教材中每單元安排的作文之外，學生還要依據文本內容進行改寫、續寫、擴寫、仿寫、縮寫等的練習[3]，這樣可以讓學生養成摘抄的習慣。教師還要教給學生摘抄的方法，讓學生把一天的最難忘的內容或感受以日記形式寫下來，勤寫日記也是有效積累素材練筆的好方法。

（三）加強學習，提高教師教學水平鄉村教師要加強自己的思想、文化、教育教學業務等方面的學習鉆研。不同學期制定出不同的自培自練學習計劃，并確定一個作文教學小課題進行研究。主管教育部門要對鄉村教師組織專項培訓，全面提高他們的思想、文化知識及教學業務水平。對教學水平較薄弱的鄉村教師，采取“師徒結對”等方式，提高他們的教學水平。同時，邀請專家定時到鄉村學校指導作文教學工作。

（四）借助多媒體技術，輔助作文教學隨著科學技術的發展，國家對鄉村學校也加大了投入。教師在進行作文教學時，可充分利用多媒體技術輔助教學，通過多媒體技術的視頻、圖像、聲音等特點，讓學生直觀、形象地感受內容，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，有力促進學生展開寫作。

（五）重視作文批改，培養學生的修改能力1.分層批改，增強信心。鄉村學校三年級的學生剛接觸作文，教師要做到精批細改，對學生寫得好的精彩詞句，要用符號清晰標出，在旁邊空白處寫上鼓勵性的語言激勵他們。對錯別字較多、語句不通順、內容表達不清楚的作文，教師要想辦法找出學生作文的閃光點給予表揚，同時誠懇地向學生指出習作不足的地方。學生到了四、五、六年級時，教師對優等生的作文要精批少改，對中等生的作文批與改并重，對“學困生”的作文少批多改。教師的批語要具有鼓勵性、啟發性、針對性。2.培養學生的修改能力。教師出示評價標準，讓學生自改、自評，互改、互評。互改互評時，由教師指定，比如，習作能力強的改習作能力差的學生，寫作能力差的學生學習優等生的習作，寫作能力相當的互相評改。對學生的批改，教師要點評，打上批改分。

（六）利用作文園地，展示習作根據鄉村學校的具體情況，教師可在教室或走廊開辟“作文展示園地”，在“優秀習作園”粘貼優秀習作或有進步的習作；“佳句精選園”粘貼富有個性、有創意的句段或寫得精彩的語句；“習作自留園”粘貼學生自主推薦的優秀習作或進步習作，讓不同的學生都能獲得習作帶來的快樂[4]。

篇9

一、欣賞農村廣袤的自然風光，尋找美感，豐富寫作題材

農村是個五彩繽紛的世界，農村孩子他們從小頻繁地接觸大自然，對大自然有著豐富的感性認識和深厚的感情。樹木茂盛、田野廣闊、村落炊煙，藍天白云、落日晚霞、青山綠水、花草野果……如此多樣的自然風光為我們農村小學作文素材注入了新鮮的源頭活水，給農村孩子以美的熏陶，看桃紅柳綠，聽蟲啾鳥鳴，吸新鮮空氣，享拂面清風。在日常的作文教學中，教師就應當有意識地引導學生從觀察自己身邊的事物入手，在熟悉的家鄉尋美，在取材中孕育美，在寫作中表真情。

二、感受淳樸的民風民俗，寫出鄉土情結

1.體驗鄉情之濃。農家人純樸，他們勤勞、善良，與鄰里和睦相處的故事比比皆是：誰家的孩子考上大學，鄰里趕來祝賀；農忙時，互幫搶農活；修橋筑路，出資出力等等。讓學生在觀察、采訪中收集這些題材，并通過班內、校內信息交流，感受農家人的純情美。

2.品味鄉俗之趣。千百年的農家文化，農家風情，有其獨特的風格，富有強勁的生命力。農家人自娛自樂，表現出農民祖祖輩輩的純真品格。如農家慶賀節日，他們有自己的方式：節儉的村民殺雞宰鴨、捕魚撈蝦，走鄉鄰、訪親友，喝上兩盅，常常樂得開懷大笑。農家的節日，不僅有“五一”節、國慶節、元旦和春節，還有更具農家特色的清明節、端午節、中秋節、元宵節等等。在不同的時節，農民用的是不同的慶賀方法。如清明時節，農家門前要插楊柳枝；元宵節，居住在當地的河南人要過大年，要給已去世的親人上燈；端午那天，鄉村舞臺要唱戲，舞龍燈、唱花船；冬至那天，鄉村農家要祭祖……諸如此類極具特色的習俗，盡管很多已無法追根溯源尋個究竟，但對孩子來說，當他們得知這些“節日”是我們鄉村獨有時，那份自豪喜悅心情，是溢于言表的。

3.感受時尚之美。隨著時代的變遷，農家舊俗也在悄悄改變，許多風俗賦予了新的含義。這些反映當代農民新思想、新觀念、新習俗的題材，也是學生值得去捕捉的，如農民致富思源、富而思進的風尚，他們捐資修村道，幫助貧困戶脫貧致富等等。

三、參加生產勞動，體驗生活，感受真情

“生活是寫作的唯一源泉。”農藝農技是農家的傳家寶，也是我們鄉村特有的教育資源。在開發作文題材時，我們通過讓學生“拜師學藝”，身體力行，領悟勞動的艱辛，豐富學生生活。在勞動中交流情感，獲取最有感觸的寫作素材。這樣，可以避免虛構故事，泛泛而談，假情假義的作文現象。

1.品嘗勞動的辛苦。對于當今農民的后代來說，不少孩子是“小皇帝”、“小公主”，受千百年舊思想影響，年輕的父母，往往本著讓孩子跳出“農門”的夙愿，常常制止孩子到田間地頭東跑西摸。因此，許多學生寫勞動，只言片語，寫不實在，寫不生動。我們通過讓學生和父母一道深入田間翻地、種菜、澆水、施肥、采茶、割稻等等，認認真真干一番，哪怕汗流浹背，讓他們親身體察勞動的辛苦，真正感悟“粒粒皆辛苦”。從而，獲取豐富的作文素材，學習農民勤勞純樸的好品質。

2.學習農民的智慧。作文要善于選材，取有特色的材料，寫有特色的作文。鄉村農民有著無窮的智慧，他們的雙手創造了燦爛的農家文明，創造了特藝特產，創出了自己獨特的勞動方式、致富門路。像種桑養蠶、栽瓜種豆、養魚捕蝦、放牛牧羊、插秧種菜等等這些農活，都有著一套寶貴經驗，凝聚著農民的智慧。帶領學生走近農民身邊，邊學邊做，邊想邊記，從親身感受中，寫下真實的體會。

為了讓學生在勞動中學習經驗，增長知識，感受真情，我讓學生寫作《我跟爸爸學嫁接》、《養蠶小記》、《黃豆是這樣來的》、《采茶樂》等等，學生經過仔細觀察，與家長交流，向農民請教，普遍能夠將文章寫得有血有肉，真實感人。

四、交流、收集地方民間俗話農諺、俚語方言，感受語言氣息

農村生活是豐富多彩的，農民的語言也是生動形象的，特別是一些土生土長的俚語方言、歇后語、生活諺語言簡意賅。教師要引導學生主動積累搜集農村的生動語言。“處暑蘿卜，白露菜。”“七月排蔥，不排就空。”“小麥種到冬，嚴嚴不透風。”“雨中聞蟬叫，預告晴天到；早蚯聞蟬叫，晚蚯迎雨鬧；麻雀囤食要落雪，螞蟻壘窩要落雨。”“莊稼一枝花，全靠肥當家。”“玉米鋤得嫩，頂上一道糞。”“人誤地一時，地誤人一季。”等等，這些有益的生活語言為農村孩子寫作文提供了可借鑒的成分，點亮了他們作文的火花。語言是一個人有聲的名片。我們要想寫活一個人首先要熟悉他（她）的語言，這樣下筆才能精準，人物形象才會呼之欲出。

篇10

去年參加高考作文閱卷，在閱卷組關于限制古人古事、泛親情化、三段論類作文得分的要求下，繁忙地完成閱卷工作。在限制得分范圍內的作文實在太多了，閱卷中期，我就開始想，對于一個涉世不深的孩子，如果去掉這些東西，他們還有什么可以寫呢？特別對于我們這兒的農村學生來講，許多孩子目前去過最遠的地方也就是海州、新浦，所謂“名勝古跡”也就是孔望山、花果山等。他們無法以自足的心態走在時尚的前沿，或者走進社會的深處，而且，他們整體上沒有蘇南學生所擁有的文化氛圍與底蘊。如果說，他們的作文還能有一點點個性化的東西，那僅僅就是貧瘠的回憶，和回憶中散發著泥土氣息的樸實情感。

后來，在贛榆中學聽了王春迪老師的一節作文指導課，我又很有啟發。我便試著上了一堂課，收效很好，我在自己學生所作的一些鄉土懷舊類的散文面前禁不住流下淚水，心中深深地為他們的作文而驕傲。課后，我進行了反思，忽地明白，對于我們那些知識面狹窄、生活閱歷有限的農村孩子來說，要想寫出高分作文，就應該從自己的故鄉尋找寫作素材。

故鄉的生活，因為熱愛而天地廣闊，因為熟悉而取之不竭。與城里學生相比，農村學生在寫作上，有著城市學生無法模仿的姿態，有著城市學生無法觸及的生活積淀。作為土生土長的農村學生最好去挖掘樸實的鄉土資源，表達那濃濃的鄉情！他們將憑借這些優勢，在高考考場上脫穎而出。

在平時作文教學中，我們要教會學生尋找和用好這種資源的方法。

第一步，選擇一個具體而細微的意象

作家莫言說：“寫了一輩子，沒寫完一個鄉村！”農村生活天廣地闊，鄉村素材取之不竭。對于農村孩子來說，鄉村生活中有寫不盡的故事，有唱不完的歌！要讓學生學會從熟悉的鄉村生活中選取作文素材，或自然界的草木鳥魚，或人事中的悲歡詠嘆。

平時作文，也有同學寫鄉土類的，可是收效并不好，什么原因？就是因為他的切口太大，選擇的意象太泛，不具備代表性。寫農村題材的東西，大多需要由實到虛。800至1000字的作文，如果選擇整個村子，切口太大，多數無從下筆，即使寫出來了，也難以做到深刻。

一定要讓學生明白，鄉村素材取之不竭，意象的選擇十分靈活，可以是鄉間的風、雨，可以是鄉間的歌謠、風俗，可以是美的東西，也可以是被毀壞的東西……大到一條河流，小到一塊瓦礫、一根稻草，它們都蘊藏著巨大的審美價值。

提出這樣的話題，讓學生去想，去說，會有一石激起千層浪的效果。經過指導，許多同學能想起老家的小河，一把上銹的鐮刀，想起小時候坐的木輪車，想起老家青磚墻上一串火紅的辣椒，想起奶奶家的石磨，廢棄的草窩，小叔家的小船，想起某一種好聞的氣味，好吃的玩意兒……學生的興趣頓時濃厚，思維活躍起來了

這就是選材，即教會學生從生活中選擇一個具體而細微的意象作為情感的載體。做到了這一步，“他的作文即使存在一些缺陷，但總能讓教師感受到一些情趣”。

第二步，把找到的意象進行虛化

找到意象，只是選材的工夫，在表達中還要把所選的材料進行虛實轉換，才能讓作文富有靈性。如何引導學生把找到的意象進行虛實轉換？可以教他們把找到的意象虛化成一個故事。比如一個石磨，那兒可能站著一個老人，一邊磨著你最愛吃的小磨豆腐，一邊用慈祥的眼神溫潤著你的童年；比如一把上銹的鐮刀，它的背后就是一個只愿堅守在土地里一個倔強的老人；又比如一條廢棄的小河；一個廢棄的草窩，一個斷了腿的老花鏡，一個缺了輪子的小推車，一個暖暖的鄉間午后……它們的背后，都可能承載著一個故事，一種深沉的情感。

經過指導，好多同學不禁感懷起小時候在農村的快樂時光：一個夏天的夜晚，在葡萄架下聽爺爺講故事；有“在外婆的平車上打著滾、吃著桑葚”的愜意，有“扛著大掃帚滿場奔跑捉蜻蜓”的快活，有“讓伙伴去偷自己家園子里的東西”的天真……一個個場景真真切切，一幅幅畫面如置眉睫，生活氣息濃郁，流露出農家的溫暖和數不盡的快樂。

總之，要教會學生展開想象的翅膀，從家鄉的一草一木、風土人情連同那關于故土的傳說中尋找靈感。那些都是我們成長的精神營養，都是我們的“根”。要讓學生真正明白，不論你走到哪里，村莊仍然堅守著靈魂深處那安詳的信仰，如一片深邃的森林一樣永遠帶著歲月風塵的微笑。

第三步，在虛化的基礎上讓立意走向深刻

有了故事，千萬別忘了還要有人性的光輝。對于生活，很多學生習慣于走馬觀花，習慣于遺忘，要么在平淡的生活中迷失了自我，要么在斑斕的浮華世界里“把生活弄丟了”，這確實是很多人的生存狀態。對于寫作，許多學生習慣于追求形式的花哨與語言的華美，要么在華美的語言中虛張了聲勢，要么在花哨的形式中空洞了內容。

我們的考場作文要想得高分是需要亮點的！何永康教授曾經說過，“學生的作文必須要有光輝，沒有太陽要有月亮，沒有月亮要有星星”。而我們的學生們并沒有理解作文中真正的亮點是什么，于是乎便一味地在語言方面作花里胡哨的追求，殊不知和我們真正目的背道而馳。好作文要有生活氣息，要傳達自己獨到的生活感悟，要以情動人！南帆先生有言，“對事物的觀察，我的著眼點往往在思想或者意義上”。思想、意義，結為一個情字，才是作文的旨歸。

所以，要引導學生寫真實生活，并體現自己的思考：當你在城里生活、學習時間久了，心生疲憊，應付不周，是否突然想起自己貧瘠的故鄉呢？有沒有在一個破漁網前躑躅過？有沒有在坍圮的老屋面前，忽然悵然若失？老房子都砸了，蓋起了新樓，小土路平了，變成了水泥路。后山賣了，變成了工廠……家鄉更現代了，可你有沒有覺得陌生而不愿接受呢？是否會因一個汲水的背影而潸然？是否懷念兒時的某個好伙伴，而他（她）現在忽然很陌生，很遙遠了？這是為什么？難道僅是因為故鄉有幾個親人？

答案很明顯，這些愛與悔的記憶，是活過的憑證，成長的證明！家鄉的山川草木、風土人情和血濃于水的親情，連同那關于故土的傳說，都是我們情感的引擎。城市和鄉村都是我們的棲居空間，城市生活和鄉村生活都是平凡的生活，當我們從平凡的生活中回望時，每個人都會有不同的感觸和期望。

要引導學生朝這樣的方向探索：在農耕文明和城市文明的沖撞中，對家鄉發展變化要去禮贊，對已經消逝和正在消逝的文化要去懷念和惋惜。如班內一學生寫道：“……手捧著包裝精美的葡萄汁，可怎么也感覺不到小時候從爺爺家葡萄藤上摘下的葡萄的那種香甜，不是果汁不好，而是少了那份在葡萄架下聽爺爺講故事時的快樂與愜意……”文章既有對爺爺的濃濃思念的親情流露，又有對消逝了的農村文化的疼痛與惋惜，這樣，文章就走向了深刻。

第四步，明確鄉土懷舊類散文寫作的基本方法

現代文中的文學類文本多是文質兼美的千字文，其立意、構思、選材、語言超越俗套，能有效地彌補學生寫作不足，以達到備考效益最大化的目的。我把平時教學比較好的如《姥姥的端午》《鄉村的瓦》《溫軟的稻草》《懷表很老很老了》等幾篇美文，作為范例，讓學生去發現并掌握鄉土懷舊類散文寫作的基本方法。通過引導，學生很容易從文章中看出：從選材內容上來看，都有一個具體而細微的如粽子、瓦、稻草、懷表等意象作為情感的載體。在表現手法上都采用記敘和抒情相結合，做到以小見大，虛實結合。這樣，學生就可以借鑒閱讀材料的思路或局部寫法進行寫作訓練了，把讀寫結合起來，提高備考的效益。其實，學生還可以利用這些作文素材，充分積累，然后選擇適宜之作，對其進行提煉、變形等，化為己有，以供寫作所需。聰明的考生往往知道利用平時閱讀的文本作為寫作素材。備考中，老師要引導學生增強這方面的意識。

當然，文學是語言的藝術。我們還要指導學生，在寫作時要盡可能地讓語言清晰，生動，形象，使得意象趨向豐滿而更加動人。句式上，可以長短句結合，使得語言雋永而飽含真情；要注意細節描寫，但也要注意詳略結合，慎用對話的敘述形式，敘述與抒情要有機結合；適當加一點情境的渲染，借助想象添加一點色彩、聲音、氣味。