導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小班畫教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、享受打電話的樂趣。

2、愿意表現(xiàn)自己的情感。

3、學(xué)會(huì)打電話的基本方法和禮貌用語。

活動(dòng)準(zhǔn)備：臺(tái)式電話2部、一次性紙杯、毛線、牙簽若干。

活動(dòng)流程：

1、創(chuàng)設(shè)情境,引出活動(dòng)內(nèi)容。

（1）老師口袋里放著一部手機(jī)。鈴響,老師接聽,說禮貌用語,掛上。

師:“老師剛才在做什么?”

（2）鼓勵(lì)幼兒說出自己打電話的經(jīng)驗(yàn)。

教師:“你們平時(shí)打過電話嗎?”“喜歡打給誰?”

2、幼兒交流經(jīng)驗(yàn):怎樣打電話?

（1）小朋友交流經(jīng)驗(yàn)，老師在適當(dāng)時(shí)示范。

（2）請(qǐng)小朋友做打電話的游戲，嘗試使用禮貌用語 (用手做打電話狀)。

師:“剛才小朋友都說了平時(shí)是怎樣打電話的,現(xiàn)在小朋友們來試試吧。”

（3）小朋友自由嘗試打電話。

3、幼兒體驗(yàn)打電話的心情和樂趣。

師:“小朋友剛才都很能干,現(xiàn)在我們一起來唱首歌吧。”

（1）全體幼兒一起復(fù)習(xí)一遍。

（2）對(duì)歌.女孩:“喂、喂、喂,你在哪里呀?”男孩:“哎、哎、哎,我在幼兒園。”

師:小朋友唱得都很好,現(xiàn)在我們來對(duì)歌吧,女孩唱:“……”男孩唱:“……”.我們看女孩和男孩誰能干!

（3）女孩和男孩交換角色。

（4）師總結(jié):男孩和女孩都很能干,來,我們來表揚(yáng)一下自己。

4、幼兒制作電話,游戲:打電話。

（1）師:“小朋友都說了是怎樣打電話的,現(xiàn)在小朋友來動(dòng)手做電話,跟好朋友一起玩游戲。”

方法：把毛線從杯子上面的小洞穿過去,然后拉出來,把毛線的這頭綁在牙簽上,另一頭也一樣……瞧,電話就這樣做好了。小朋友來試試吧。

（2）幼兒兩人一組制作電話,玩游戲。

篇2

幼兒園小班安全教育教師工作計(jì)劃一

一、指導(dǎo)思想

指出：要為幼兒提供健康、豐富的學(xué)習(xí)和生活活動(dòng)，滿足幼兒各方面發(fā)展的需要，要讓幼兒知道必要的安全保健知識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己。為了使幼兒身心得到更好的發(fā)展，我們要把安全問題放在工作的首位，減少幼兒身心受到意外傷害的可能性。對(duì)孩子要做到：“放手不放眼，放眼不放心。”把安全工作責(zé)任到人，盡我們的一切能力保護(hù)好幼兒的安全。同時(shí)作為幼兒安全工作的第一責(zé)任人,為確保幼兒的身心安全，我們小班制定了安全工作計(jì)劃.

二、具體措施：

創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全、健康的發(fā)展環(huán)境

1、堅(jiān)持每天晨檢，保證幼兒不帶危險(xiǎn)物品入園，如發(fā)現(xiàn)要沒收，并教育幼兒，和與其家長(zhǎng)溝通。

2、開飯時(shí)注意，預(yù)防燙傷幼兒。一定要把湯晾溫后再盛給幼兒，并為幼兒端到面前。

3、把好幼兒服藥關(guān)，藥一定要放在幼兒夠不到的地方，并寫好幼兒姓名。根據(jù)家長(zhǎng)的服用要求，確保服藥及時(shí)、準(zhǔn)確，嚴(yán)禁錯(cuò)服、漏服現(xiàn)象的發(fā)生。

4、堅(jiān)持每天午檢，防止幼兒帶異物入寢室，防止異物進(jìn)入耳、鼻、口的現(xiàn)象發(fā)生。中午無論誰值班，一定要加倍照看好幼兒，不忽視午休的幼兒，尤其是服藥幼兒。巡視幼兒是否有不良的睡眠習(xí)慣，如蒙頭并及時(shí)糾正。

5、把好幼兒離園關(guān)，孩子在幼兒園一天，下午離園時(shí)候是孩子最散漫老師又不好組織的時(shí)候，一定要組織幼兒安靜的集體活動(dòng)，如看書。一定要看證放人，不認(rèn)識(shí)的人有即使有接送證，也要問清情況或者是與孩子父母取得聯(lián)系確認(rèn)無誤后再放人。防止幼兒走失和拐騙幼兒現(xiàn)象發(fā)生。

6、嚴(yán)格執(zhí)行衛(wèi)生安全消毒制度，保證教室每天開窗通風(fēng)、保持干凈；保證桌椅的安全、衛(wèi)生；定期消毒玩具；保證幼兒的水杯和毛巾每天清洗消毒；保證寢室干凈、并按時(shí)消毒，利用太陽無盡的能量，在天氣好的時(shí)候晾曬被褥，及時(shí)預(yù)防傳染病的發(fā)生。嚴(yán)格填寫消毒記錄，及時(shí)清點(diǎn)人數(shù)和物品。

7、戶外活動(dòng)時(shí)，一定認(rèn)真檢查活動(dòng)場(chǎng)地的安全性，及時(shí)排除不安全因素，確保幼兒安全，如發(fā)現(xiàn)大型玩具有松了的螺絲釘，一定報(bào)告辦公室，做到及時(shí)消滅不安全的隱患，保障幼兒安全。

8、教師離園時(shí)在班內(nèi)各處檢查，如：水、電、門、窗。晚接的孩子一定要和值班老師做好交接，并簡(jiǎn)單交代其幼兒情況。

加強(qiáng)安全教育、提高安全意識(shí)

要安全，就要有良好的秩序，良好秩序的形成則來源于幼兒一日生活行為規(guī)范的培養(yǎng)，對(duì)于幼兒我們要嚴(yán)格要求，從一點(diǎn)一滴開始努力。培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力，加強(qiáng)防范意識(shí)，讓幼兒在有安全意識(shí)的基礎(chǔ)上，時(shí)時(shí)提醒自己或他人注意安全。幼兒在園一天需要站隊(duì)至少10次，我們希望做到井然有序，對(duì)幼兒提出要求，并利用小紅花獎(jiǎng)勵(lì)。

1、教育幼兒自覺的排隊(duì)洗手、喝水、小便等。

2、為確保上下樓的安全，教育幼兒做到不推拉、不跳臺(tái)階。一階一階慢慢下，不推不擠小朋友。

3、教育不跟陌生人走，不吃陌生人給的東西。使懂得不能隨便離開家長(zhǎng)或集體。

4、教育幼兒不將手放在門縫間、桌子間、椅子間、以免擠傷。

5、戶外活動(dòng)玩大型玩具時(shí)，做到不推不擠，一個(gè)一個(gè)滑，讓幼兒互相監(jiān)督，保證幼兒安全。

6、教育幼兒不能碰電插座，不可以帶小刀，在手工課剪紙時(shí)候注意安全，知道怎樣正確的使用剪刀。

7、教育不把紙團(tuán)、扣子、拉鏈等塞到耳、鼻、嘴里。

8、在教學(xué)活動(dòng)中滲透有關(guān)的安全知識(shí)，讓幼兒知道110、120、119緊急呼叫電話的號(hào)碼和用途，遇到緊急情況，能呼叫求救，最大限度地消除不安全因素。

我們?cè)诠ぷ髦斜仨氉龅綍r(shí)刻高度警惕，把安全放在首位，眼睛不離開幼兒，孩子到哪，教師的眼睛就到哪。創(chuàng)設(shè)有關(guān)安全教育的活動(dòng)環(huán)境，結(jié)合一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)，對(duì)幼兒進(jìn)行衛(wèi)生安全教育并開展相關(guān)的活動(dòng)，使幼兒掌握一些自我保護(hù)的技能，提高幼兒的保護(hù)能力。將各種活動(dòng)在幼兒園一日生活、教育教學(xué)活動(dòng)、游戲的各個(gè)環(huán)節(jié)中自然地進(jìn)行，通過形式多樣的活動(dòng)幫助幼兒懂得自我保護(hù)的簡(jiǎn)單知識(shí)和方法，才能真正保證幼兒的安全。

幼兒園小班安全教育教師工作計(jì)劃二

本學(xué)期我班共有幼兒36名,其中男孩22名,女孩14名,每一個(gè)孩子都是家庭的未來和新希望，讓他們平安、健康、快樂地成長(zhǎng)是我們一直刻在心上的職責(zé)。

本班幼兒部分都是新入園的小朋友，安全意識(shí)淡薄，為了培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)和學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的安全自救方法，避免發(fā)生各類安全責(zé)任事故，確保教育教學(xué)秩序的穩(wěn)定開展，針對(duì)我們小班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我班制定了一份安全教育計(jì)劃：

1、生活安全

全面考慮小班幼兒年齡特點(diǎn)，尊重小班幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，在安全的意識(shí)滲透下，為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足幼兒多方面、差異性的發(fā)展需要。

（1）堅(jiān)持每天晨午檢，保證幼兒不帶危險(xiǎn)物品入園，如發(fā)現(xiàn)要及時(shí)沒收，并教育幼兒，和與其家長(zhǎng)溝通。

（2）堅(jiān)持每天為幼兒量體溫，體溫超過37.50c不入園。

（3）把好幼兒服藥關(guān)，藥一定要放在幼兒夠不到的地方，并寫好幼兒姓名。根據(jù)家長(zhǎng)的服用要求，確保服藥及時(shí)、準(zhǔn)確，嚴(yán)禁錯(cuò)服、漏服現(xiàn)象的發(fā)生。

（4）嚴(yán)格執(zhí)行衛(wèi)生安全消毒制度，保證教室每天開窗通風(fēng)、保持干凈；保證桌椅的安全、衛(wèi)生；定期消毒玩具；保證幼兒的水杯和毛巾每天清洗消毒；保證寢室干凈、并按時(shí)消毒，利用太陽無盡的能量，在天氣好的時(shí)候晾曬被褥，及時(shí)預(yù)防傳染病的發(fā)生，合理地安排好幼兒的一日生活；

（5）日常生活中，教育幼兒不動(dòng)插座，以防觸電；不將手指放在門、窗處，以防夾傷；注意不玩水、火、肥皂以及消毒物品；教育幼兒入廁時(shí)不推不擠，以防撞傷、碰傷。嚴(yán)格書寫交接班記錄，及時(shí)清點(diǎn)人數(shù)和物品與接班教師交代清楚。

2、進(jìn)餐、午睡安全

小班幼兒習(xí)慣把很多東西塞到鼻孔、耳朵、嘴巴、肚臍等有洞的地方，在一日生活中時(shí)常仔細(xì)留意，引導(dǎo)幼兒注意個(gè)人衛(wèi)生，不把臟東西放入嘴里，以防止病由口入，不吃不潔凈、變味發(fā)霉的食物；進(jìn)餐時(shí)一定要把湯晾溫后再盛給幼兒，并為幼兒端到面前，預(yù)防燙傷幼兒。午睡時(shí)不玩衣物（如：扣子、珠子、發(fā)夾、拉鏈等），不蒙頭睡覺，不拿玩具、物件睡覺，進(jìn)餐、午睡時(shí)來回巡視。

3、活動(dòng)安全

小班上學(xué)期對(duì)幼兒園環(huán)境不盡熟悉，幼兒在適應(yīng)環(huán)境的探索過程中容易新奇。平時(shí)利用晨間談話、教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行淺顯的安全常識(shí)教育，提高幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。在常規(guī)培養(yǎng)中教育幼兒遵守活動(dòng)規(guī)則，不攜帶危險(xiǎn)物品參與活動(dòng)（如：剪刀、玩具等尖銳物件），游戲中不做危險(xiǎn)動(dòng)作（如：頭朝下滑滑梯、由下向上爬滑梯、不攀爬等），不擅自離開集體，同伴間友好相處，互相謙讓，不擠不撞，不（打、推、咬、抓）人。

4、接送安全

來園、離園人流較大，幼兒園空間也較大，而且小班幼兒容易被環(huán)境的興趣點(diǎn)吸引，所以來園時(shí)要求家長(zhǎng)送到老師手中，并與教師相互問好，不在園內(nèi)其他地方逗留；離園時(shí)要求幼兒與教師道別，并說明來接者的身份，不跟陌生人離開或擅自離園。眼觀四路，要是家長(zhǎng)自己在離開班級(jí)之后帶孩子在園內(nèi)大型玩具區(qū)玩，一定要提醒家長(zhǎng)看好孩子。如果有事不能來園，要及時(shí)、主動(dòng)與班級(jí)教師聯(lián)系，教師及時(shí)做好缺勤情況登記。

5、家園共安全

利用家園欄、家長(zhǎng)會(huì)、來園離園接觸等多種途徑，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行安全知識(shí)的宣傳，宣傳安全教育的重要性，以及幼兒園的安全教育活動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)積極配合幼兒園做好安全教育工作，特別是加強(qiáng)交通安全的重視，在接送幼兒時(shí)遵守交通法規(guī)。提醒家長(zhǎng)注意家居生活安全與家居活動(dòng)環(huán)境安全（如：燒傷、燙傷、觸電、中毒、摔傷等預(yù)防教育工作），引導(dǎo)孩子記住父母姓名、電話號(hào)碼等。

6、簡(jiǎn)單自救方法

在教學(xué)活動(dòng)中滲透有關(guān)的安全知識(shí)，讓幼兒知道110、120、119緊急呼叫電話的號(hào)碼和用途，遇到緊急情況，能呼叫求救，最大限度地消除不安全因素。培養(yǎng)幼兒多做力所能及的事，加強(qiáng)幼兒自理能力的培養(yǎng)。

時(shí)時(shí)刻刻提醒自己，提醒孩子，沿著計(jì)劃的大方向，注重細(xì)節(jié)，適時(shí)地在實(shí)際情況下進(jìn)行調(diào)節(jié)，我們相信一定可以讓我們的孩子健康、快樂地成長(zhǎng)。

安全工作關(guān)系到師生生命的安危，是學(xué)校開展正常教育、教學(xué)工作和社會(huì)穩(wěn)定的頭等大事，每一位父母都希望孩子在學(xué)校安全渡過每一天，健康快樂成長(zhǎng)，萬一出現(xiàn)安全事故，都會(huì)成為家長(zhǎng)和老師心中永遠(yuǎn)的痛。這萬一的概率要靠我們老師加強(qiáng)安全管理，才能能防患于未然，減少安全事故，使我們的教育教學(xué)工作更輕松、愉快。

為切實(shí)搞好這一工作，我制定了以下的計(jì)劃：

一、 指導(dǎo)思想

以縣教育局的指導(dǎo)思想為依據(jù)，認(rèn)真貫徹落實(shí)各級(jí)教育安全工作的法律法規(guī)和會(huì)議精神，落實(shí)安全教育內(nèi)容，努力創(chuàng)建班級(jí)安全氛圍。

二、 教育內(nèi)容安排：

1、交通安全教育：交通安全教育是安全教育重中之重的教 育，要把交通安全教育擺在十分突出的位置、必須每周進(jìn)行集中教育，以及做好放學(xué)路對(duì)的管理。

2、要求學(xué)生學(xué)習(xí)《學(xué)生守則》、《學(xué)生日常行為規(guī)范》及學(xué)校有關(guān)安全教育的各項(xiàng)規(guī)定，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)、執(zhí)行規(guī)范守則的自覺性。抓好學(xué)生的公共安全意識(shí)，切實(shí)保障學(xué)生的人生安全。

3、防溺水教育，要進(jìn)行防溺水的教育，開展以溺水后自救，溺水者的救護(hù)為主要內(nèi)容的教育。

4、防觸電的教育，對(duì)同學(xué)們進(jìn)行電的基本知識(shí)講座，預(yù)防觸電事故的發(fā)生以及對(duì)觸電后急救常用知識(shí)的了解和應(yīng)用。

5、防食物中毒的教育，邀請(qǐng)醫(yī)生來校進(jìn)行飲食衛(wèi)生和防止食物中毒的教育，以杜絕同學(xué)們食物中毒的事件發(fā)生。

6、防病、防體育運(yùn)動(dòng)傷害的教育;重視同學(xué)們身體健康教育，建立個(gè)人健康檔案，進(jìn)行一次健康檢查，體育活動(dòng)應(yīng)重視安全保護(hù)措施，積極做好運(yùn)動(dòng)前的準(zhǔn)備操，盡量避免運(yùn)動(dòng)傷害事故的發(fā)生。

7、防火、防盜、防震、防煤氣中毒等的安全教育;檢查班里的防電設(shè)施，落實(shí)專人負(fù)責(zé)，班里應(yīng)經(jīng)常開展防火、防盜、防震、防煤氣中毒等的防范措施教育。

三、實(shí)施措施

1、加強(qiáng)放學(xué)路對(duì)的管理，每隊(duì)路對(duì)設(shè)立路隊(duì)長(zhǎng)，對(duì)該對(duì)進(jìn)行負(fù)責(zé)管理。

2、通過看影碟和課堂講述等渠道，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)自我，學(xué)會(huì)生存。

3、圍繞“消防安全周”出好第三期黑板報(bào)。教育學(xué)生加強(qiáng)安全防火意識(shí)。

4、平時(shí)重視交通、飲食、體育、人身、用電等安全，做到安全教育天天講，時(shí)時(shí)講，處處講，努力營造“平安班級(jí)”，做到無意外事故發(fā)生。

一、指導(dǎo)思想：

為確保在園幼兒的人身安全，加強(qiáng)對(duì)幼兒的安全教育，培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)和自我管理能力，鼓勵(lì)幼兒做一個(gè)有心人，能仔細(xì)觀察、處處留意、積極抵御突發(fā)事故的發(fā)生，加強(qiáng)安全管理、檢查、監(jiān)督力度，嚴(yán)格執(zhí)行安全管理規(guī)程，積極創(chuàng)造一個(gè)融洽、和諧、健康、安全舒適的良好的育人環(huán)境。

二、具體目標(biāo)：

1、進(jìn)一步完善安全制度，健全安全工作責(zé)任制。

2、增強(qiáng)教職工的安全防范常識(shí)，提高安全防范意識(shí)。

3、使幼兒掌握?qǐng)@內(nèi)各類大型玩具的玩法，了解交通規(guī)則，認(rèn)識(shí)水、電、煤氣和火使用不當(dāng)?shù)奈ｋU(xiǎn)性，初步掌握幾種應(yīng)急、脫險(xiǎn)、逃生的辦法。

4、杜絕重大安全事故的發(fā)生。

三、領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)： 副組長(zhǎng)：

成員：

四、工作措施：

1、健全組織領(lǐng)導(dǎo)，確保工作到位。完善園安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組、消防工作領(lǐng)導(dǎo)小組等一系列安全組織。定期召開各種安全工作會(huì)議。制定工作計(jì)劃，研究實(shí)施辦法，解決安全工作中的問題，布置相關(guān)的工作任務(wù)。

2、加強(qiáng)宣傳教育，提高安全意識(shí)。組織教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)上級(jí)有關(guān)安全工作文件和通報(bào)，學(xué)習(xí)本園制訂的一系列安全工作規(guī)程，并針對(duì)幼兒園安全工作特點(diǎn)，對(duì)教職工開展消防知識(shí)、應(yīng)急救生知識(shí)、保健衛(wèi)生常識(shí)培訓(xùn)；利用家長(zhǎng)學(xué)校和園內(nèi)宣傳欄，開展安全、衛(wèi)生知識(shí)教育；增強(qiáng)教職工和家長(zhǎng)的安全防范意識(shí)和知識(shí)。

3、規(guī)范工作，確保安全。

（1）嚴(yán)格執(zhí)行園安全管理規(guī)程，加強(qiáng)過程管理，把安全工作列入園行政的議事日程，通過定期檢查督促，反饋整改，及時(shí)消除各種不安全因素。

（2）堅(jiān)持安全設(shè)施優(yōu)先配置、及時(shí)維修，安檢工作做到一周一次，保證園舍設(shè)施完好，確保使用安全。

（3）抓好幼兒日常活動(dòng)的安全防范，規(guī)范教職工行為。嚴(yán)格規(guī)定帶班教師須留心觀察幼兒情緒的變化，不準(zhǔn)離開幼兒，幼兒活動(dòng)須在教師的視野內(nèi)等；門衛(wèi)須堅(jiān)守崗位，管好幼兒的進(jìn)出，不準(zhǔn)讓幼兒獨(dú)自出園門，不隨便讓陌生人進(jìn)入園內(nèi)。努力消除幼兒日常活動(dòng)中的不安全因素。

（4）抓好消防安全工作。配齊消防器材，堅(jiān)持日常防火巡查，保持安全疏散通道暢通，修訂消防預(yù)案，組織一次消防滅火救護(hù)演習(xí)。

篇3

【關(guān)鍵詞】民辦高校 體育教學(xué) 多元化

在我國高等教育教學(xué)模式改革的進(jìn)程中，民辦高校已經(jīng)成為不可或缺的重要組成部分，各大高校也在不斷嘗試和推行多元化教學(xué)模式，并取得一定的成績(jī)。由于民辦高校改革發(fā)展的時(shí)間不長(zhǎng)，其在發(fā)展過程中也存在一些不足之處，在體育教學(xué)方面尤為突出。在體育多元化教學(xué)改革中，民辦高校憑借其靈活辦學(xué)的特點(diǎn)，逐漸形成了一套獨(dú)具特色的教學(xué)方法，但通過調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)民辦高校實(shí)質(zhì)上沒有脫離傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，不符合體育教學(xué)多元化要求，如何讓民辦高校體育多元化教學(xué)更有效地適應(yīng)時(shí)展的要求、形成完善的多元化體育教學(xué)方案已經(jīng)成為民辦高校教育改革的重點(diǎn)發(fā)展目標(biāo)。

一、民辦高校體育多元化教學(xué)方案研究方法

在調(diào)查民辦高校體育多元化教學(xué)狀況時(shí)，主要通過以下幾種方式進(jìn)行。

查找文獻(xiàn)。通過互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、圖書館、報(bào)刊雜志等方式查閱了與民辦高校體育教學(xué)相關(guān)的書籍、資料以及研究成果，并閱讀了《學(xué)校體育學(xué)》、《高校體育課程改革》等民辦高校的體育教學(xué)書籍以及教育部、體育總局頒發(fā)的與民辦體育教學(xué)相關(guān)的政策文件，及時(shí)了解最新的改革信息和動(dòng)態(tài)以此作為民辦高校體育多元化教學(xué)的理論依據(jù)。

問卷調(diào)查。根據(jù)調(diào)查研究的內(nèi)容制定出調(diào)查問卷，內(nèi)容包括體育教學(xué)情況、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生滿意度以及創(chuàng)新情況等，并將問卷在多個(gè)高校采用隨機(jī)發(fā)放的方法進(jìn)行調(diào)查研究，本次發(fā)出問卷共計(jì)5000張，有效回收率達(dá)到97.5%，能夠比較客觀地反映了民辦高校體育教學(xué)的真實(shí)情況。

訪談法。在進(jìn)行問卷調(diào)查的同時(shí)，隨機(jī)對(duì)參與的學(xué)生或教師進(jìn)行訪談，內(nèi)容也主要涵蓋民辦高校體育多元化教學(xué)方面，并對(duì)隨機(jī)訪談的內(nèi)容進(jìn)行了記錄，以作為問卷調(diào)查的補(bǔ)充資料，提高數(shù)據(jù)的真實(shí)性。

數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助軟件將調(diào)查統(tǒng)計(jì)的結(jié)果進(jìn)行分析歸納，通過客觀數(shù)據(jù)得出民辦高校體育多元化教學(xué)的實(shí)際完成現(xiàn)狀，并從分析的結(jié)果中發(fā)現(xiàn)民辦高校體育教學(xué)過程中存在的問題，針對(duì)這些不足提出行之有效的改進(jìn)方案。

二、民辦高校體育多元化教學(xué)現(xiàn)狀

從調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果中發(fā)現(xiàn)，目前民辦高效體育多元化教學(xué)還存在幾個(gè)問題。

學(xué)生綜合素質(zhì)能力水平過低，課外活動(dòng)參與程度不足。民辦高校在高考招生時(shí)普遍分?jǐn)?shù)線較低，這就造成學(xué)校無法招收到較優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)生整體綜合素質(zhì)過低，同時(shí)民辦高校的生源跨度大，學(xué)生之間除了體育課外，在其他課外活動(dòng)中難以進(jìn)行有效組織和參與，不利于學(xué)生課外體育教學(xué)的開展。

民辦高校體育教學(xué)師資力量不完善。近年來，民辦高校師資力量得到較大的提高，近七成的任課教師在30～40歲，無論是身體素質(zhì)還是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都處于巔峰狀態(tài)，有利于體育教學(xué)的促進(jìn)，但也存在一些配置不合理的問題，例如高職稱高水平的人員比例較少、對(duì)體育多元化教學(xué)有較豐富經(jīng)驗(yàn)的教師數(shù)量不足等。

民辦高校關(guān)于體育教學(xué)的規(guī)范和制度落實(shí)不夠。當(dāng)前無論是公立還是民辦高校，往往都重視文化課的培養(yǎng)和研究，體育課程在傳統(tǒng)學(xué)校教學(xué)中一般充當(dāng)輔助教學(xué)的角色，因此造成大多數(shù)學(xué)校對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量的忽略，無法投入較多的資源去進(jìn)行體育教學(xué)，更不用說實(shí)現(xiàn)多元化體育教學(xué)改革的目標(biāo)了，從調(diào)查結(jié)果中來看，民辦高校在體育教學(xué)方面的制度和規(guī)范制定落實(shí)的程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，無法有效促進(jìn)高校體育教學(xué)的發(fā)展。

民辦高校體育場(chǎng)館及設(shè)備不達(dá)標(biāo)。在高校教學(xué)改革的過程中，教學(xué)設(shè)施的更新?lián)Q代也是教學(xué)改革的重要部分，體育教學(xué)更是如此。但就目前民辦高校的體育場(chǎng)館和設(shè)施來看，只有少數(shù)學(xué)校具備大型多功能體育館，絕大多數(shù)高校沒有一套完整的體育健身場(chǎng)所，并且其塑膠跑道、籃球場(chǎng)、足球場(chǎng)建設(shè)不符合標(biāo)準(zhǔn)，甚至有些高校還不具備這些基本體育場(chǎng)地，學(xué)校文化課和體育課設(shè)施發(fā)展的不均衡，嚴(yán)重阻礙了民辦高校體育教學(xué)的多元化發(fā)展路途。

三、民辦高校體育多元化教學(xué)方案建議

針對(duì)上述民辦高校體育多元化教學(xué)的現(xiàn)狀中存在問題，改善民辦高校體育多元化教學(xué)的方法主要從三個(gè)方面著手。

加強(qiáng)師資水平建設(shè)。學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高離不開教師，教師的素質(zhì)水平是高校能否高質(zhì)量地完成教學(xué)目標(biāo)的重要保證。民辦高校需要加強(qiáng)體育教師的教學(xué)水平建設(shè)，在招聘時(shí)可以引進(jìn)具備高理論素養(yǎng)和強(qiáng)實(shí)踐能力體育教師來提供高級(jí)人才儲(chǔ)備；對(duì)在職任課教師實(shí)行培訓(xùn)機(jī)制，提升教師自身在授課教學(xué)和專業(yè)知識(shí)方面的能力，使得教師整體綜合素質(zhì)得到提高；通過提高待遇、發(fā)放福利等形式來留住優(yōu)秀教師，提高教師教學(xué)的積極性。

提升體育教學(xué)質(zhì)量。民辦高校需要提高學(xué)校的體育教學(xué)質(zhì)量，首先必須提高體育教師的理論教學(xué)水平，從專業(yè)知識(shí)、科研水平、教學(xué)方法等方面出發(fā)，豐富教師教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生在體育課程中獲得體育的精髓；其次，進(jìn)行教學(xué)模式改革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足時(shí)展的要求，多元化的個(gè)性教學(xué)模式能夠更好地讓學(xué)生參與課程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將課外活動(dòng)與課內(nèi)教學(xué)有效結(jié)合，更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

完善學(xué)校體育設(shè)施。民辦高校應(yīng)該合理利用資源，進(jìn)行學(xué)校體育設(shè)施建設(shè)。高校需要加大體育場(chǎng)館建設(shè)的資金投入，建立一個(gè)功能完善，設(shè)備齊全的多功能體育場(chǎng)館，以豐富學(xué)校體育教學(xué)的內(nèi)容，也可以在場(chǎng)館內(nèi)開展相應(yīng)的課內(nèi)或課外活動(dòng)來提高學(xué)生的參與程度；對(duì)于場(chǎng)地受限、資金不足的學(xué)校，可以考慮租用外部體育場(chǎng)館的方式來彌補(bǔ)學(xué)校在這一方面的不足，保證本校體育教學(xué)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)多元化發(fā)展的目標(biāo)。

篇4

關(guān)鍵詞：學(xué)生成長(zhǎng)檔案；小班化教學(xué)；素質(zhì)教育

一、小班化教學(xué)的概念

小班化教學(xué)一般是指班級(jí)學(xué)生人數(shù)控制在30人以內(nèi)的班級(jí)教育教學(xué)活動(dòng)。實(shí)現(xiàn)小班化教學(xué)，目的在于推行素質(zhì)教育、提升教育質(zhì)量。美國教育專家有關(guān)論文指出，班級(jí)規(guī)模下降至30名以下時(shí)，學(xué)生能力普遍增強(qiáng)，成績(jī)一般都會(huì)所提升，這一方面源于單個(gè)學(xué)生接受教師指導(dǎo)的時(shí)間增加，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)、性格養(yǎng)成的影響力提升，另一方面也由于學(xué)生有了更多發(fā)言、討論、展示自我、團(tuán)結(jié)協(xié)作的機(jī)會(huì)，更有助于提升學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成自信、開朗的良好性格。

小班化教學(xué)是優(yōu)質(zhì)教育資源進(jìn)一步增加和更合理分配的結(jié)果，也是促進(jìn)教育公平、提升教育質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育的必然要求。目前我國有條件的地區(qū)正在積極嘗試引進(jìn)小班教學(xué)實(shí)驗(yàn)，不斷提升小班化教學(xué)的比重，預(yù)計(jì)在實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)目標(biāo)前后，小班化教學(xué)將成為義務(wù)教育階段的主流。相對(duì)傳統(tǒng)大班教育，小班化教學(xué)有其自身的要求，主要是構(gòu)建民主和諧、開放自由的教育環(huán)境，這也對(duì)教師專業(yè)水平、課程整合更新、評(píng)價(jià)體系轉(zhuǎn)變等方面提出了新的目標(biāo)，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭的共同努力。

二、建立個(gè)性化學(xué)生成長(zhǎng)檔案的目的和意義

學(xué)生檔案是指學(xué)生在校期間整理形成的，記錄和反映學(xué)生個(gè)人基本信息、課業(yè)成績(jī)和其他表現(xiàn)的，以學(xué)生個(gè)人為單位集中保存的文字、圖像及其他各種形式的記錄，是學(xué)生教育管理工作的重要組成部分和成果集中體現(xiàn)。傳統(tǒng)的學(xué)生檔案管理，往往以學(xué)校為主，采取成人檔案管理類似的流程，以表格填寫為主要形式，內(nèi)容僅限于學(xué)習(xí)成績(jī)、教師評(píng)語等信息，信息偏于單薄，評(píng)價(jià)流于片面，難以充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活期間的表現(xiàn)。經(jīng)過多年的探索實(shí)踐，我們學(xué)校已普遍采用了內(nèi)容更豐富、更具人性化的“個(gè)性化成長(zhǎng)檔案”，以學(xué)生為中心，學(xué)校、教師、家長(zhǎng)共同參與，更全面地收集各類資料信息，為學(xué)校和家庭提供一個(gè)記錄孩子成長(zhǎng)過程的平臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)生充分凸現(xiàn)個(gè)性、展現(xiàn)自我，給自己的童年留下一個(gè)充實(shí)美好的記憶，充分實(shí)現(xiàn)記憶、教育、總結(jié)的效果，同時(shí)為綜合評(píng)價(jià)學(xué)生成長(zhǎng)情況提供全面翔實(shí)的第一手材料。

三、小班化教學(xué)環(huán)境下個(gè)性化學(xué)生成長(zhǎng)檔案的特點(diǎn)

個(gè)性化學(xué)生成長(zhǎng)檔案重在“個(gè)性”，促進(jìn)成長(zhǎng)。在基本形式的統(tǒng)一要求下，應(yīng)該充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷，而這都離不開教師的充分參與。在傳統(tǒng)大班環(huán)境下，教師需要面對(duì)大量的學(xué)生，難以對(duì)每一個(gè)學(xué)生個(gè)體予以充分關(guān)注；與此相反，小班化教學(xué)在這一點(diǎn)上具有天然優(yōu)勢(shì)。在總體教學(xué)任務(wù)不變的情況下，學(xué)生數(shù)量大幅減少，教師有了更充裕的時(shí)間去觀察、指導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生，有利于教師更全面、更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，可以讓學(xué)生更自由地發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。體現(xiàn)在個(gè)性化檔案建立工作中，可以看到，教師的參與明顯增加，評(píng)價(jià)更客觀、指導(dǎo)更具體、更具人性化、更有針對(duì)性，學(xué)生及家長(zhǎng)的表現(xiàn)也會(huì)因之更活躍、更優(yōu)秀，形成一個(gè)良性循環(huán)的過程。

四、小班教學(xué)環(huán)境下個(gè)性化學(xué)生檔案的實(shí)踐

個(gè)性化學(xué)生成長(zhǎng)檔案的建立最好自學(xué)生入學(xué)開始，作為學(xué)習(xí)生活的一項(xiàng)常規(guī)內(nèi)容引入教學(xué)實(shí)踐。學(xué)校（或?qū)W區(qū)）一般會(huì)有一定的形式要求，往往是框架性的意見，以紙質(zhì)表格為主，內(nèi)容較少，不夠具體，能夠留給教師較大的發(fā)揮空間。

作者在教學(xué)實(shí)踐中，在形式（保存介質(zhì)）上，采用實(shí)體檔案與電子記錄相結(jié)合的方式，力求內(nèi)容豐富、信息完整、便于整理互動(dòng)，并具備一定擴(kuò)展升級(jí)性能。本著便于入手、節(jié)約資金的原則，實(shí)體檔案由通用的“檔案手冊(cè)”為中心，配以個(gè)人記錄本，記錄孩子們?nèi)粘Ｋ鶗⑺嫛⑺占母黝愇锲罚鳛榈湍昙?jí)學(xué)生個(gè)人記錄的主要內(nèi)容；電子檔案借用常用通訊軟件平臺(tái)，以“個(gè)人空間”形式，保留孩子們的照片、視頻，在教師和父母的輔助下完成，作為高年級(jí)的重要記錄內(nèi)容。兩類資料相互配合，形成一份全方位、多角度的個(gè)性化檔案。

檔案系統(tǒng)的構(gòu)架，根據(jù)小班化教學(xué)的特點(diǎn)，在傳統(tǒng)學(xué)生檔案的基礎(chǔ)上，增加“班級(jí)檔案”和“小組（隊(duì)）”檔案，形成班級(jí)―小組―個(gè)人的三級(jí)結(jié)構(gòu)，充分體現(xiàn)中學(xué)生交流更充分、合作量更大的特點(diǎn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的團(tuán)隊(duì)品質(zhì)。注意在三級(jí)檔案中做好鏈接，做到相互聯(lián)系、相互銜接而不重復(fù)、冗余。班級(jí)、小組級(jí)檔案，應(yīng)在教師指導(dǎo)下，由全體學(xué)生共同參與完成，大家一起討論、共同貢獻(xiàn)素材，成為團(tuán)隊(duì)教育的一個(gè)重要補(bǔ)充形式。

在檔案內(nèi)容上，要注意統(tǒng)一的要求和自由的創(chuàng)意相結(jié)合，特別重視教師的參與和互動(dòng)，充分發(fā)揮小班化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。在學(xué)生人數(shù)大幅減少，日常批改作業(yè)等教學(xué)任務(wù)相對(duì)減輕的環(huán)境下，教師應(yīng)注意安排時(shí)間，參與指導(dǎo)學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)生活并建檔留存，鼓勵(lì)學(xué)生將目標(biāo)、計(jì)劃、總結(jié)、感悟以及生活中拈花一笑的時(shí)刻、驀然回首的瞬間保留在個(gè)性化檔案中，并留言鼓勵(lì)和指導(dǎo)。在小班教學(xué)中，存在兩種基本方式，一是以教師指引為主，通過學(xué)生表達(dá)敘述、教師反饋總結(jié)完成教學(xué)，二是更多地以學(xué)生為中心，鼓勵(lì)學(xué)生圍繞個(gè)人目標(biāo)開展學(xué)習(xí)；在我國的教育環(huán)境中，第一種方式更為適合、更加高效。同樣，個(gè)性化學(xué)生成長(zhǎng)檔案的建立也應(yīng)重視教師的作用，充分體現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校、家庭的共同參與和互動(dòng)，重視基本的教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，強(qiáng)化教師作用，以個(gè)性化檔案中交流、評(píng)點(diǎn)的形式指引學(xué)生完成既定教育目標(biāo)，因人而異地培養(yǎng)良好個(gè)性，避免“個(gè)性化”教育流于形式、為個(gè)性而個(gè)性等問題。

通過以上分析可知，小班化教學(xué)環(huán)境下，更有利于建立相對(duì)理想的個(gè)性化學(xué)生成長(zhǎng)檔案，同時(shí)也給教師提出了新的目標(biāo)和要求，需要充分轉(zhuǎn)變觀念，建立“大檔案”意識(shí)，采取合理引導(dǎo)措施，充分發(fā)揮教育參與者的主管能動(dòng)性，以建檔的形式促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)的開展，更充分全面地了解學(xué)生所思所想，也給孩子們留下一份珍貴的童年回憶。

參考文獻(xiàn)：

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[3]周旭初.建立數(shù)字化成長(zhǎng)檔案留下學(xué)生發(fā)展的足跡[J].網(wǎng)絡(luò)教育，2009（03）.

[4]張麗娟.有效小班教學(xué)存在的問題及解決對(duì)策[J].教育理論與實(shí)踐，2009（08）.

篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)5個(gè)字，會(huì)寫13個(gè)字，正確讀寫落下、口笛、狂歡、荒野、放假、衣裳等詞語。會(huì)寫“陣雨、荒野”等13個(gè)詞語。

2.

正確、流利地朗讀課文，能想象“在綠草上跳舞、狂歡”等情景。

3.能找出課文中有新鮮感的詞句。能仿照“雨一來，他們便放假了”的表達(dá)寫句子。

【教學(xué)重點(diǎn)】

有感情地朗讀課文，理解詩歌的內(nèi)容。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解重點(diǎn)句子的意思。

【教學(xué)流程】

一、初讀交流，以學(xué)定教。

1.激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

孩子們，你們喜不喜歡自己的學(xué)校，誰來說一下，你的學(xué)校是什么樣子的？（生回答）不光我們有學(xué)校，你們相不相信花兒也是有學(xué)校的，請(qǐng)跟我進(jìn)入今天的課題——《花的學(xué)校》

2.

指名讀詞語，檢查識(shí)記情況

PPT：陣雨、落下、互相、口笛、狂歡、雙臂、碰觸、急急忙忙、荒野、口笛、放假、衣裳

聽寫：荒野

跳舞

放假

雙臂

二、精講點(diǎn)撥，隨文得法。

1.自由讀課文

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀得詞句多讀幾遍。

（2）找出有新鮮感的詞語或句子。邊讀邊想象花在綠草上跳舞、狂歡的情景。

2.分享讀書收獲。

（1）整體感知，初步把握課文內(nèi)容。

讀了課文你看到了怎樣的畫面？

（2）分享有新鮮感的詞語和句子。

讀好停頓、重音，把句子讀正確。從有新鮮感的句子中，想象在綠草上跳舞、狂歡的情景。邊讀邊做動(dòng)作，體會(huì)花兒的喜悅和無拘無束的自由。

（3）

再讀有新鮮感的詞語、句子。邊讀邊圈畫詞語“跳舞、狂歡、做功課、放假、沖了進(jìn)來、急急忙忙、揚(yáng)起手臂”

聯(lián)系生活

實(shí)際想象體會(huì)，重點(diǎn)圍繞“關(guān)門做功課”“放假”這些具有奇特想象的詞句展開想象。

師引導(dǎo)：

關(guān)了門做功課是怎樣的心情？

放假時(shí)是怎樣的心情？最希望做什么？

花兒做的功課會(huì)有哪些？

他們放假了是怎樣的情形？

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些有新鮮感的詞句融入自己的理解，并進(jìn)行有感情的朗讀。

通過圈畫詞語，連起來說一說課文描寫的花的學(xué)校是什么樣子的？

三、拓展閱讀，學(xué)法遷移。

結(jié)合閱讀提示拓展閱讀語文主題圖書《榕樹》。

1.劃出你覺得有新鮮感的詞語或句子。

（1）有新鮮感的詞語：

蓬頭、差異、糾纏、掙扎、蕭蕭

（2）交流有新鮮感的句子：

①你不記得他怎樣坐在窗內(nèi)，詫異地望著你深入地下的糾纏的樹根嗎？

②你的大黑影邊在水面上搖動(dòng)，好像睡著的人掙扎著要醒來似的。

2.反復(fù)讀句子，邊讀邊想象畫面。

四、鞏固延伸，學(xué)以致用。

（1）雨來了，他們便放假了。你們喜歡這樣的表達(dá)嗎？照樣子寫一寫。

清風(fēng)一吹，他們便跳起輕快的舞。

蝴蝶一來，他們…

…

…

…一來，他們…

…

篇6

一、教材簡(jiǎn)析：

本教材仍采用主題單元的形式編排，共有12個(gè)單元（包括一個(gè)開放單元），每個(gè)單元分主體課文和“語文天地”兩個(gè)部分。主題鮮明，內(nèi)容豐富，學(xué)生對(duì)作品的感受逐漸接近作品本身傳達(dá)的思想感情，逐漸與作者的思想感情合拍。1 ~ 3單元學(xué)寫摘錄筆記。因?yàn)槲覀兪钦Z文教學(xué)，摘錄的重點(diǎn)在語言材料。摘錄有用的信息資料是所有課程應(yīng)該學(xué)會(huì)使用的學(xué)習(xí)方法，可以另設(shè)一個(gè)摘錄本記錄，從語文教材之內(nèi)或者從語文教材之外摘錄。第4單元后，“語文天地”中第一項(xiàng)“日積月累”都是“我的摘錄筆記”，旨在培養(yǎng)學(xué)生寫摘錄筆記的習(xí)慣。教材對(duì)寫摘錄筆記的具體統(tǒng)一保底要求是：必須寫，經(jīng)常寫，養(yǎng)成習(xí)慣。用兒童的語言，在課文后面以小金鑰匙的形式對(duì)閱讀做指導(dǎo)，是北師大版教材做的一種嘗試。通過這些小金鑰匙培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的策略、方法和習(xí)慣。教材對(duì)四年級(jí)學(xué)生的自學(xué)水平通過這些金鑰匙提出了比較具體的要求。從培養(yǎng)表達(dá)能力的角度看，寫作是一項(xiàng)非常復(fù)雜的綜合性勞動(dòng)，不能簡(jiǎn)化為“制模——鑄造”這樣的過程。學(xué)生要經(jīng)過實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)，多次反復(fù)，才能學(xué)會(huì)把話說通，既而把話說好。從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理看，習(xí)作教學(xué)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的已知經(jīng)驗(yàn)、情感世界、想象世界出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的意愿和能力，相機(jī)誘導(dǎo)，循循善誘。

二、學(xué)情分析：

本班有學(xué)生46人，其中女生22人，男生24人，我班學(xué)生思維比較活躍，個(gè)性鮮明、張揚(yáng)，如：高昕、楊柳等人，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動(dòng)性較強(qiáng)，但自學(xué)能、閱讀理解能力較弱，不善于傾聽別人的觀點(diǎn)和意見；基礎(chǔ)的知識(shí)掌握較好，但協(xié)作精神差……看來，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績(jī)，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

三、教學(xué)目的和要求：

1、認(rèn)識(shí)180個(gè)漢字，正確書寫210個(gè)漢字，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。書寫規(guī)范、端正、整潔。

2、積累一定數(shù)目的名言警句、諺語和古詩詞。

3、學(xué)寫摘錄筆記，交流展示自己的摘錄筆記，提高閱讀能力，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

4、積累帶“月”“明”等的成語。

5、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，整理自己需要的資料。

6、熟練閱讀27篇詩文。在閱讀中會(huì)自己提出比較有質(zhì)量問題，會(huì)處理所提的問題，基本上能自行解答提出的問題，通過討論，糾正或完善自己的認(rèn)識(shí)，能對(duì)照譯文讀懂古文，基本上養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。注意把閱讀和語文基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的學(xué)習(xí)及各種學(xué)習(xí)實(shí)踐結(jié)合起來。

7、在口語交際活動(dòng)中，力求學(xué)生做重點(diǎn)發(fā)言人，做討論的主持人，分辨討論中的不同意見，與不同意見交流，正確對(duì)待反對(duì)意見。使學(xué)生樹立對(duì)錯(cuò)意識(shí)，提高分析、判斷、綜合的能力。

8、寫日記，使習(xí)作與生活緊密結(jié)合。寫作和閱讀結(jié)合，續(xù)寫，仿寫，補(bǔ)寫，還包括寫發(fā)言提綱。寫作與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合。開始練習(xí)寫真實(shí)的作文，寫有情有意（有中心）；有血有肉（內(nèi)容具體）；有聲有色（生動(dòng)）；有條有理（結(jié)構(gòu)清楚）。教給學(xué)生三種修改的方法——自己讀、請(qǐng)人提意見和冷處理。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

1、在閱讀的同時(shí)，既教給學(xué)生的語文基本技能，又提高學(xué)生的閱讀、理解能力。

2 、在閱讀中，通過自己提問，自己解決，通過討論完善問題，提高閱讀能力，讀懂課文內(nèi)容，懂得課文內(nèi)涵。

3、大量閱讀，豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)。

篇7

教學(xué)目標(biāo)

1.

了解幽默與人類生活的關(guān)系,了解漫畫的主要特點(diǎn)、功用及種類,學(xué)習(xí)人物肖像漫畫的意義及創(chuàng)作方法。

2.

讓學(xué)生在人物肖像漫畫的學(xué)習(xí)中提高觀察能力、概括表現(xiàn)能力和創(chuàng)造力。

3.

通過漫畫的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生健康和樂觀的生活態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的幽默感。

教學(xué)重點(diǎn)

人物肖像漫畫的特點(diǎn)和創(chuàng)作方法。

教學(xué)難點(diǎn)

形象特征的概括與夸張。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師教具：漫畫作品、、紙、筆等。

學(xué)生學(xué)具：紙、筆等。

教學(xué)過程

一、欣賞導(dǎo)入

師：今天老師給大家?guī)韮晌慌笥眩谝娭袄蠋熃o這兩位朋友略作了下容狀，看看同學(xué)是否能認(rèn)出他們（出示馮小剛、周潤(rùn)發(fā)的漫畫形象）生回答，師：同學(xué)們可真歷害，一眼就認(rèn)出了他們。剛才我們看到的是漫畫像，同學(xué)們看到了都很開心，漫畫總會(huì)給我們留下深刻的印象。

二、講授新課

1、同學(xué)們喜歡漫畫嗎？（生：喜歡）漫畫是具有強(qiáng)烈幽默性的繪畫，漫畫在中國其實(shí)并不久，不到百年的歷史，在清末明初以漫畫報(bào)刊的形式出現(xiàn)。今天我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)名人肖像漫畫。

2、同學(xué)們我們來了解一下什么是漫畫？（播放漫畫的制作過程）師：除了上面提到的，漫畫還具有評(píng)議功能、審美功能、和傳播功能。師：現(xiàn)在老師請(qǐng)出一位看看同學(xué)們是否能認(rèn)出他？（潘長(zhǎng)江）哪位同學(xué)能說說他是干什么的的呢？（生：潘長(zhǎng)江他是一位著名的小品演員經(jīng)常給我們帶來歡樂）師：同學(xué)們?cè)诳纯聪嗥吐嬆睦锏淖兓畲螅浚ㄉ夯卮穑?/p>

3、師：名人不僅僅是出現(xiàn)在電視屏幕上大眾所熟知的公眾人物，在我們的身邊也有許多名人。接下來老師給你們3分鐘時(shí)間想想。如果讓你畫一幅人物漫畫作品。你會(huì)想畫誰呢？（你的爸爸、媽媽、同學(xué)、在座的的各位老師）你想怎么畫呢？又是怎么樣進(jìn)行夸張和變形的呢？下面小組進(jìn)行討論。

4、動(dòng)手實(shí)踐。師：同學(xué)們都說得非常精彩每個(gè)人都有自己獨(dú)到的見解，設(shè)計(jì)也新穎獨(dú)特。有句話說得好：“說得好不如做得好！”有沒有信心讓大家一眼就認(rèn)出你畫的是誰？生：有。開始動(dòng)筆。（巡視指導(dǎo)繪畫步驟繪畫突出的同學(xué)可以適當(dāng)讓其加上裝飾環(huán)境）

三、評(píng)價(jià)交流

1、師：同學(xué)們是不是已畫好，哇！好緊張呀，你們都畫的是誰呢？學(xué)生出示作品展示評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容以繪畫的構(gòu)圖、線條的運(yùn)用及創(chuàng)作的表現(xiàn)手法夸張與變形進(jìn)行評(píng)價(jià)。（請(qǐng)學(xué)生猜畫的是哪位名人的漫畫，在由創(chuàng)作者講述夸張了哪里？是如何夸張的）

篇8

小班手工剪紙教案：《蘋果》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒學(xué)會(huì)使用剪刀，提高手指的靈活性。

2、通過實(shí)踐掌握蘋果的剪法，并會(huì)熟練運(yùn)用對(duì)稱方法剪對(duì)稱蘋果。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)剪紙藝術(shù)的喜愛之情。

活動(dòng)過程：

1、趣味導(dǎo)入，觀察特征。

欣賞兒歌《水果歌》

小朋友們?cè)诟柚新牭搅耸裁?

各種水果(蘋果、橘子、西瓜…)

水果既好吃又有營養(yǎng)，小朋友一定有自己最喜愛的，誰能向大家介紹下它的外形特征?

3、欣賞范作，激發(fā)幼兒剪紙興趣。

欣賞教師范作，激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望。

4、教師演示。

教師總結(jié)并演示剪蘋果，從蘋果的剪裁上引出對(duì)稱剪法，加以強(qiáng)調(diào)。

5、幼兒動(dòng)手實(shí)踐，分組比賽。

教師在黑板貼上4個(gè)水果籃，分小組比賽哪籃的蘋果又多又漂亮。

6、欣賞作品。

每組討論后派代表分析優(yōu)劣，談?wù)勏矚g那個(gè)籃，為什么。

7、結(jié)束

小朋友，你們看到這么多蘋果，心里感覺怎么樣?(高興)那我們一起跟著音樂體驗(yàn)一下喜悅的心情吧!教師和幼兒隨著音樂快樂互動(dòng)結(jié)束。

小班手工剪紙教案：《窗花》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)剪窗花技能，發(fā)展小肌肉動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

2、學(xué)習(xí)合作組畫，感受疏密、高矮、前后排列對(duì)比的美。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

多色蠟光紙和普通紙、剪刀、膠水、蠟筆、每組一張大白紙

活動(dòng)過程：

1、讓幼兒觀察桌面材料和工具，明確剪窗花的活動(dòng)內(nèi)容。

2、教師示范：

(1)把大方紙變成多層三角形。

(2)找準(zhǔn)中心點(diǎn)，剪成花瓣形。

(3)用剪刀在三角兩邊剪出“小嘴”、“小洞”、“小縫”。

3、讓幼兒取出白紙練習(xí)剪窗花。

4、幼兒自取蠟光紙剪花朵，提醒幼兒要拿緊中心點(diǎn)。

5、幼兒圍在桌子自由走動(dòng)粘帖紙花，然后用蠟筆或油畫棒添畫莖和葉。

6、展示幼兒作品，可引導(dǎo)幼兒互相評(píng)議，從中尋找疏密、上下、對(duì)稱不對(duì)稱等表現(xiàn)手法。

7、幼兒可根據(jù)需要修改作品，教師幫幼兒展示作品。

8、活動(dòng)結(jié)束：

小朋友一起探討。

小班手工剪紙教案：《綠精靈》

活動(dòng)目標(biāo)

學(xué)會(huì)剪小蜜蜂的制作流程。

通過動(dòng)手制作提高操作能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

綠色的彩紙數(shù)張。

剪刀、鉛筆、橡皮。

《小蜜蜂》兒歌。

活動(dòng)過程

一、《小蜜蜂》兒歌

1、噓!小朋友們快聽有嗡嗡的聲音，猜出是誰在叫了么?

2、原來是蜜蜂精靈，我們來一起邊唱邊跳吧!

3、剛才我們跳舞的時(shí)候，蜜蜂精靈在我耳邊說了一個(gè)愿望，你們想知道愿望是什么嗎?

4、蜜蜂精靈希望有好多的蜜蜂精靈陪它玩耍，想想我們都有好多的伙伴，蜜蜂精靈就自己一個(gè)人多孤單啊!

5、喜歡助人為樂的才是好孩子，我們都是好孩子一起來幫幫蜜蜂精靈吧!

二、學(xué)剪小蜜蜂

1、我們來用彩紙剪出更多的蜜蜂精靈，這樣它就不會(huì)再孤單了。

2、現(xiàn)在小朋友們來跟老師一起學(xué)剪小蜜蜂好不好?

3、我們把手里正方形的彩紙對(duì)折，用簡(jiǎn)筆畫出小蜜蜂的外形，畫陰影的部分要剪掉。

4、畫好后，拿起剪刀把畫陰影的部分剪掉，剪完后展開，蜜蜂精靈就完成了。

5、制作完成的小朋友把你們手中的蜜蜂精靈舉起來。

三、小結(jié)

1、我們現(xiàn)在來看看誰剪的最好?誰的蜜蜂精靈最漂亮?

2、教師點(diǎn)評(píng)。

篇9

設(shè)計(jì)思路：

在生活中，小年齡幼兒有著強(qiáng)烈的模仿成人行為的欲望，他們會(huì)情不自禁的想?yún)⑴c各種各樣的勞動(dòng)，比如切菜、洗碗、掃地等。為此，我根據(jù)幼兒的年齡特征和“做中學(xué)”的理念，選擇了幼兒最熟悉的一些食物，引導(dǎo)幼兒應(yīng)用目測(cè)區(qū)分物體的大小，并嘗試使用常見的工具改變物體的大小，發(fā)展幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作，滿足幼兒參與勞動(dòng)的愿望。我還幫助幼兒將自己的操作過程表達(dá)出來，以培養(yǎng)幼兒的記憶力、口語表達(dá)能力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)一些常見工具，培養(yǎng)初步的自我保護(hù)意識(shí)。

2、通過目測(cè)區(qū)分物體間明顯的大小差異，嘗試使用一些工具改變各種食物的大小，并愿意表達(dá)操作過程。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、各種食物：黃瓜、茄子、蘑菇、白菜、豆腐干、西瓜、蘋果、梨。

2、各種工具：勺子、剪刀、小刀。

活動(dòng)過程：

1、認(rèn)識(shí)各種食物。

師：老師的百寶箱里藏著許多東西，你們相知道他們是什么嗎？老師請(qǐng)小朋友把他們找出來告訴大家，好嗎？

2、預(yù)測(cè)“大變小”的可能性

（1）、我們能把這些食物裝進(jìn)瓶子里去嗎？

引導(dǎo)說出“瓶子太小，食物太大。”

（2）、怎樣才能把這些食物放進(jìn)去呢？

根據(jù)幼兒的反應(yīng)適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些動(dòng)作提示，以引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用工具。

3、進(jìn)行“大變小”的實(shí)驗(yàn)

幼兒嘗試運(yùn)用各種工具使食物變小，并把食物放進(jìn)瓶里。教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒邊操作邊表達(dá)實(shí)驗(yàn)過程。

有意識(shí)的提問“你用什么把什么變小了？”

有的幼兒在工具選擇上存在問題，引導(dǎo)幼兒嘗試使用其他工具，看看用什么比較容易“變”

有的幼兒一直使用一種工具，有意識(shí)的引導(dǎo)他們大膽試用其他工具。

強(qiáng)調(diào)行為習(xí)慣的養(yǎng)成，用完的工具放回原處，用抹布擦手，并進(jìn)行安全教育。

4、師幼共同探討

（1）、討論問題一：你是怎么把食物放進(jìn)瓶里的？

引導(dǎo)幼兒說出“我把它變小了。”進(jìn)一步提問“你是怎么把它變小的呢？”引導(dǎo)幼兒回憶操作過程，幫助幼兒說出工具名稱，并用標(biāo)記圖表示。

（2）、討論問題二：刀是什么樣子的？

回憶“刀”是什么樣子的，強(qiáng)調(diào)刀有“很鋒利的一面”，提醒幼兒要用刀的這一面來切東西，但不能去碰。引導(dǎo)幼兒觀察幼兒園里的刀和家里的刀有什么不同，并告訴幼兒老師提供的刀是安全的，而家里切菜的刀有危險(xiǎn)，不能玩。

二則、說課稿：會(huì)說話的標(biāo)志

活動(dòng)來源：

此次活動(dòng)選材于人教版學(xué)前班社會(huì)領(lǐng)域《各種各樣的標(biāo)志》。標(biāo)志廣泛地運(yùn)用于人們的生活。綱要中提到：“應(yīng)培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)志和文字符號(hào)的興趣”。我選擇了一些貼近幼兒生活，能為幼兒理解的標(biāo)志符號(hào)，通過學(xué)習(xí)，增進(jìn)幼兒的安全意識(shí)。

目標(biāo)分析：

為了既能圍繞教育總目標(biāo)，又能突出教學(xué)內(nèi)容自身的教育價(jià)值，此次活動(dòng)，我制定了下面幾個(gè)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：

對(duì)幾種常見安全標(biāo)志的圖案意義有初步的認(rèn)知，并能對(duì)其進(jìn)行分類。了解禁止標(biāo)志、警告標(biāo)志在生活中的作用。

情感目標(biāo)：

培養(yǎng)幼兒初步的安全意識(shí)，自我保護(hù)意識(shí)和規(guī)則意識(shí)。

過程分析：

總述：

基本流程：

以游戲《開汽車》導(dǎo)題――自由探索，認(rèn)識(shí)標(biāo)志――看情景圖片選擇標(biāo)志，區(qū)別認(rèn)識(shí)標(biāo)志――標(biāo)志歸類――幼兒自主貼標(biāo)志，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化。

教學(xué)方法有：討論法、知識(shí)遷移法、游戲法、觀察法等。

教學(xué)重點(diǎn)：在于引導(dǎo)幼兒能根據(jù)標(biāo)志上的圖案分析與辨別，基本了解安全標(biāo)志的符號(hào)、名稱和意義。

教學(xué)難點(diǎn)：一類標(biāo)志的規(guī)范性名稱及其教育意義。

分述：

一、通過游戲《開汽車》，引發(fā)幼兒的思考，激發(fā)幼兒的探索探索興趣。

1、游戲《開汽車》幼兒隨著音樂開汽車進(jìn)入進(jìn)入活動(dòng)室，教師出示紅綠燈提示牌，指揮交通：紅燈停，綠燈行。

2、教師提問：老師沒說話，你們?yōu)槭裁匆粫?huì)兒停車，一會(huì)兒開車？你在什么地方見過紅綠燈？紅綠燈告訴我們什么？（歡快的游戲音樂，活潑有趣的游戲內(nèi)容，使幼兒情緒愉快地投入活動(dòng)，啟發(fā)性的問題可以引發(fā)幼兒教育思考，能激發(fā)孩子的探索欲望，自然地導(dǎo)入活動(dòng)主題。）

二、自由探索，認(rèn)識(shí)標(biāo)志

1、幼兒自由選擇標(biāo)志圖，觀察并相互交流討論標(biāo)志上的內(nèi)容與所表示的意思。老師巡回傾聽，引導(dǎo)幼兒觀察。

2、利用幻燈片展示所有的標(biāo)志圖。讓幼兒集體觀察，并請(qǐng)個(gè)別幼兒找出剛才自己手里的標(biāo)志，說說自己對(duì)圖片意思的理解。（在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我為幼兒提供了豐富的操作材料，給孩子創(chuàng)設(shè)了自由探索的空間，讓他們?cè)谟^察、交流、討論中，初步理解認(rèn)識(shí)標(biāo)志，對(duì)孩子對(duì)標(biāo)志的理解，我不及時(shí)評(píng)價(jià)對(duì)錯(cuò)，而是把這個(gè)機(jī)會(huì)讓給幼兒自己去發(fā)現(xiàn)。使幼兒帶著疑問，饒有興趣地進(jìn)入到下一環(huán)節(jié)。）

三、看情景圖片選擇標(biāo)志，區(qū)別認(rèn)識(shí)標(biāo)志。

1、引導(dǎo)幼兒觀察圖片內(nèi)容，并根據(jù)內(nèi)容選擇相應(yīng)的標(biāo)志。

第一幅圖是：一位小朋友正在爬欄桿，然后提出問題：我們?cè)摳嬖V圖上的小孩什么？你手里有適合貼在這兒的的標(biāo)志嗎？

第二幅圖是：小朋友取開水喝的場(chǎng)景。針對(duì)此圖，我設(shè)計(jì)的的問題是：圖上的小朋友在干什么？我們需要怎樣提醒她呢？用個(gè)什么標(biāo)志貼在這兒合適呢？

2、利用幼兒選擇的這兩種標(biāo)志，引導(dǎo)他們觀察比較兩種標(biāo)志的不同之處。

（在這一環(huán)節(jié)里，我沒有先教幼兒認(rèn)識(shí)標(biāo)志再解釋標(biāo)志，而是引導(dǎo)幼兒通過逆向思維來認(rèn)識(shí)區(qū)別標(biāo)志，即讓幼兒先看情景圖片，然后根據(jù)圖片內(nèi)容選擇標(biāo)志，從觀察形象直觀的情景圖片到找出抽象的相應(yīng)標(biāo)志，使幼兒從具體到抽象，深刻地理解認(rèn)識(shí)標(biāo)志。在引導(dǎo)幼兒觀察兩種標(biāo)志的不同時(shí)，我會(huì)用一些啟發(fā)性的語言，暗示性的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒自己去細(xì)致觀察，最終發(fā)現(xiàn)，發(fā)展幼兒細(xì)致觀察的能力。）

四、標(biāo)志歸類

學(xué)前班的幼兒，邏輯思維已初步發(fā)展，具備了一定的分析、歸納能力，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，會(huì)適合孩子們的年齡特點(diǎn)，滿足孩子發(fā)展的需要。

1、標(biāo)志分類，集體感知每一類標(biāo)志的特點(diǎn)：這些標(biāo)志是什么形狀的？有些什么顏色呢？初步建立類概念。

2、引出禁止標(biāo)志和警告標(biāo)志的概念。

3、介紹禁止標(biāo)志。觀察并思考：圖上畫了些什么？它會(huì)是禁止我們做些什么呢？你們?cè)谀膬阂娺^這種標(biāo)志呢？（這些開放式的提問有利于幼兒進(jìn)一步探索與思考，有利擴(kuò)展，整理幼兒的經(jīng)驗(yàn)。在幼兒結(jié)論的基礎(chǔ)上，教師整理并與幼兒一起得出每一種標(biāo)志的規(guī)范名稱及其在生活中的作用。）

4、警示標(biāo)志的方法同上。

5、遷移學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒討論：我們的教室，我們的幼兒園哪些東西，哪些地方會(huì)有危險(xiǎn)，什么樣的標(biāo)志適合貼在哪兒？

五、結(jié)束活動(dòng)

以游戲活動(dòng)《爭(zhēng)當(dāng)小衛(wèi)士》作為本次活動(dòng)的結(jié)束部分。最后由教師帶著這些小衛(wèi)士，把適合的安全標(biāo)志貼到教室和幼兒園的一些危險(xiǎn)物體或地方，來保護(hù)我們其它小朋友的安全。主要引導(dǎo)幼兒能能過“玩中學(xué)，玩中記”，復(fù)習(xí)鞏固本次活動(dòng)所學(xué)的安全標(biāo)志的知識(shí)，形成一個(gè)完整的教學(xué)鏈。

六、預(yù)設(shè)效果

此次活動(dòng)，希望能充分發(fā)揮孩子在活動(dòng)中的主體作用，讓幼兒在探索中自主發(fā)現(xiàn)并掌握各種標(biāo)志符號(hào)，滿足孩子發(fā)展的需要。詣在通過兩項(xiàng)目標(biāo)的達(dá)成，促使孩子生活質(zhì)量的提高，即安全與教育。

三則、小班科學(xué)活動(dòng)教案：輕和響

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、知道聲音有輕有響，并能加以簡(jiǎn)單區(qū)分。識(shí)字：“輕”、“響”。

2、在看看、聽聽、玩玩的過程中，探索不同事物在易拉罐里搖晃的不同聲音。

3、樂意參加常識(shí)探索活動(dòng)，并學(xué)會(huì)在生活中主動(dòng)探索。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、易拉罐若干（多于班級(jí)人數(shù)），半數(shù)裝有釘子或者豆類，半數(shù)裝有紙或者小木棍。

2、“響”“輕”立式字卡各兩份。

3、錄有伴奏音樂的磁帶，錄音機(jī)。

三、活動(dòng)過程

1、引題。教師直接出示四只易拉罐。并對(duì)其進(jìn)行一定的解釋。

2、通過聽聽、看看來進(jìn)行觀察。

①教師搖一搖裝釘子的易拉罐，請(qǐng)幼兒說說聽到了什么聲音？（響）請(qǐng)幼兒(幼兒食品)對(duì)聲音進(jìn)行模仿。

②教師搖一搖裝紙的易拉罐，提問這是什么樣的聲音？（輕）

③教師展示“響”，“輕”字卡，并將兩只易拉罐分別放在相對(duì)應(yīng)的位置。

④教師將另外兩只易拉罐分別搖一搖，結(jié)合幼兒的意見對(duì)其進(jìn)行區(qū)分?jǐn)[放。

⑤開易拉罐。教師引導(dǎo)：“這些易拉罐里面到底裝的是什么呢？我們來看一看吧！”教師分別打開四個(gè)易拉罐，并把里面裝的東西倒出來，分別在幼兒面前進(jìn)行進(jìn)距離的觀察。

⑥小結(jié)：這些東西都是不一樣的，他們放在易拉罐里面搖一搖發(fā)出的聲音也不一樣。

3、通過親身操作進(jìn)一步感知輕和響。

①教師引導(dǎo)：老師這里有這么多的易拉罐，我一個(gè)人玩不了那么多，我請(qǐng)小朋友跟我一起來玩，好嗎？

②教師提要求：在拿到易拉罐的時(shí)候不要隨便的搖，要先把易拉罐抱住，等到老師請(qǐng)小朋友們操作的時(shí)候才可以搖。小朋友搖一搖以后，聽聽這個(gè)聲音是輕的還是響的，是響的，就站在響字寶寶旁邊，是輕的，就站在輕字寶寶(寶寶食品)一邊。

③幼兒操作，找到相應(yīng)的字寶寶并站在旁邊。

④教師檢查，糾正。

4、用易拉罐來給音樂配伴奏。

①聽音樂一遍，區(qū)分響的一段和輕的一段。

②幼兒和教師一起根據(jù)音樂輕響來給音樂伴奏。響的一段由拿響罐的小朋友搖，輕的一段由拿輕罐子的小朋友搖。

四則、美術(shù)活動(dòng)：《泡泡畫》說課稿

小一班

各位老師，大家好！今天我說課的內(nèi)容是小班美術(shù)活動(dòng)《泡泡畫》。

一、說教材

吹泡泡是幼兒熟悉又喜愛的游戲，吹泡泡不僅有趣，而且新奇。特別是在太陽底下吹泡泡，吹出來的泡泡顏色豐富多彩。我選擇并設(shè)計(jì)適合小班幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)，貼近小班幼兒生活的“泡泡畫”活動(dòng)，旨在讓幼兒在蘸蘸、吹吹、按按的過程中，學(xué)會(huì)用吹泡泡的方法作畫的技能，充分體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的快樂。根據(jù)《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域“在支持、鼓勵(lì)幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí)，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力”的要求，結(jié)合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于：

1、知識(shí)目標(biāo)：鞏固對(duì)紅、橙、綠三種常見顏色的認(rèn)識(shí)，感受色彩的美。2、技能目標(biāo)：大膽選色，學(xué)習(xí)用吹泡泡的方法作畫。3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)與同伴合作活動(dòng)的快樂和成功的喜悅。活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用吹泡泡的方法作畫，注意衛(wèi)生，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。活動(dòng)的難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用吹泡泡的方法作畫的技巧。活動(dòng)的準(zhǔn)備：（詳見活動(dòng)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備）。充分有效的活動(dòng)準(zhǔn)備是美術(shù)活動(dòng)成功的前提。本活動(dòng)準(zhǔn)備既關(guān)注幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的積累與參與，如在活動(dòng)前讓幼兒玩玩吹泡泡的游戲，也注重教具的實(shí)用性與作畫工具的合理性。如選用的吹泡泡的工具，是特別長(zhǎng)的吸管──這是因?yàn)槲艺J(rèn)為這樣可使幼兒避免吸入泡泡水，使用更安全。畫紙是每組一張，這樣可以避免幼兒間的畫紙被擋住，而且更能讓幼兒在活動(dòng)操作中大膽地操作，不用擔(dān)心會(huì)吹出紙外。

二、說教法與學(xué)法

新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”，采用適宜的方法組織教學(xué)。活動(dòng)中我運(yùn)用了1、情景教學(xué)法：在活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)了“小魚吹泡泡”這樣的情景，讓幼兒能夠很快的進(jìn)入到活動(dòng)中去。2、觀察法：在活動(dòng)開始時(shí)，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察泡泡水的顏色。通過觀察，使幼兒對(duì)顏色進(jìn)行辨別。3、提問法：對(duì)幼兒進(jìn)行一些啟發(fā)式的提問，有助于幼兒對(duì)顏色有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。活動(dòng)中孩子們運(yùn)用了1、多種感官參與法。幼兒在活動(dòng)中通過看一看、說一說、吹一吹、按一按等多種方法來獲得對(duì)泡泡形狀、顏色的知識(shí)體驗(yàn)。2、操作法：幼兒動(dòng)手操作吹泡泡作畫，在與教材的相互作用的過程中探索和學(xué)習(xí)，獲得泡泡畫的技能。操作法對(duì)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)具有決定性意義，因而操作是本活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)。布盧姆提出：只要有足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)，每個(gè)幼兒都能達(dá)到高水平的學(xué)習(xí)。因此，在操作中，我想盡量讓幼兒有充足的時(shí)間來操作材料，在充足的時(shí)間里積累經(jīng)驗(yàn)，以獲得技能。活動(dòng)也證實(shí)了這一點(diǎn)，第一個(gè)上來示范吹泡泡的女孩在后來的操作中成功了。

三、說活動(dòng)程序

總的設(shè)計(jì)思路是：根據(jù)小班幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和本活動(dòng)目標(biāo)要求，設(shè)計(jì)以“向小魚學(xué)習(xí)吹泡泡”為中心主題，以教師的示范幼兒練習(xí)為教學(xué)模式來組織教學(xué)。活動(dòng)流程是：出示范畫導(dǎo)入介紹作畫工具（鞏固對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)）師幼合作示范（蘸顏料吹泡泡按泡泡）幼兒分組練習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)（展示幼兒的泡泡畫，請(qǐng)爸爸媽媽觀賞）。（具體的活動(dòng)程序見活動(dòng)教案）

四、說反思

情景創(chuàng)設(shè)的導(dǎo)入很能吸引起幼兒的注意，興趣的確是最好的老師，也是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力，所以在看教師繪畫的時(shí)候，幼兒個(gè)個(gè)全神貫注地聽著。小班幼兒對(duì)于吹泡泡很感興趣，用吹泡泡的方法作畫能激發(fā)他們對(duì)繪畫的興趣，由此發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力，積累相關(guān)的繪畫經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生喜愛之情。活動(dòng)中，以師幼合作的形式來示范泡泡畫的制作，更能激發(fā)孩子的操作熱情。可是，活動(dòng)中我卻犯了一個(gè)不該犯的錯(cuò)誤，居然忘了向孩子們交代操作的要求，比如泡泡水要放在桌子的中間，只能吹，不能吸，還有就是忘了為孩子們準(zhǔn)備濕的擦手布了。請(qǐng)各位老師多提寶貴意見！

五則、健康活動(dòng)教案:小雞捉蟲

目標(biāo)：

1、發(fā)展幼兒快速跑的能力，且不與他人碰撞。

2、能在游戲中感受到快樂。

準(zhǔn)備：母雞、狐貍頭飾各1個(gè)、小雞頭飾若干、“蟲子”若干、錄音機(jī)、磁帶、“小雞家”“狐貍家”的場(chǎng)景。

過程：

一、開始部分（準(zhǔn)備活動(dòng)）

1、雞媽媽帶幼兒在“老母雞”音樂的伴隨下進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，音樂停止，雞媽媽說：“雞媽媽我真能干，看看我今天生下了哪個(gè)蛋寶寶！”幼兒隨即蹲下做蛋寶寶，老師巡視。

2、雞媽媽邊巡視邊問：“寶寶、寶寶長(zhǎng)多大了？”

幼兒答“我們伸出小腦袋！”（帶幼兒活動(dòng)頭部）

3、雞媽媽問：“寶寶、寶寶長(zhǎng)多大了？”

幼兒答：“我們伸出小翅膀！”（帶幼兒活動(dòng)肩、臂部）

4、雞媽媽又問：“寶寶、寶寶長(zhǎng)多大了？”

幼兒答：“我們跳出蛋殼了！”（帶幼兒活動(dòng)腰、腿部）

5、雞媽媽問：“誰知道我們出去玩時(shí)應(yīng)該怎樣走？”（引導(dǎo)幼兒說出要一個(gè)跟著一個(gè)走并進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)）

二、中間部分（跑的動(dòng)作練習(xí)）

1、雞媽媽：“寶寶們?cè)絹碓桨簦F(xiàn)在媽媽要教你們一個(gè)新的本領(lǐng)：小雞捉蟲（模仿捉蟲的動(dòng)作），如果在找蟲時(shí)遇見了大狐貍，我們可要趕快跑回家里。”

2、練習(xí)快速跑的動(dòng)作，提示幼兒要快速前后擺臂。

3、帶雞寶寶到樹林里找蟲吃，遇到狐貍后快速跑回家里。

4、在家里巡查有沒有丟失的小雞，并同寶寶一同商量救同伴的方法。

5、帶寶寶一起去救同伴，要求：輕輕跑出去躲到大樹后面，等媽媽把同伴救出后一起快速跑回家，同事注意不要撞到同伴。

6、雞媽媽再次帶寶寶捉小蟲，捉到后把它快速帶回家，可別讓狐貍給抓走。

7、回到家中分享食物。

三、結(jié)束部分：

帶雞寶寶做整理活動(dòng)，帶回活動(dòng)室休息。

六則、小班音樂活動(dòng)教案：兩只老虎

目標(biāo)

1、培養(yǎng)幼兒參加韻律活動(dòng)興趣。

2、讓幼兒體驗(yàn)邊唱歌邊做動(dòng)作的快樂。

準(zhǔn)備

1、幼兒已會(huì)唱《兩只老虎》的歌曲。

2、多媒體課件、老虎胸飾、錄音機(jī)、磁帶。

過程

1、幼兒戴好胸飾聽音樂進(jìn)入活動(dòng)室。

（1）你們這些小老虎真可愛，我知道你們還會(huì)唱《兩只老虎》的歌呢，你們?cè)敢獬o我聽聽嗎？

（2）師幼一起演唱。

2、引導(dǎo)幼兒逐句創(chuàng)編動(dòng)作。

小老虎你們喜歡跳舞嗎？那我們今天就來跳《兩只老虎》的舞好嗎？可是我還不會(huì)跳呢！怎么辦呀？那我們今天就一起為《兩只老虎》的歌編一些好看的動(dòng)作，

（1）想一想“兩只老虎，兩只老虎，”可以做什么動(dòng)作？（鼓勵(lì)幼兒與別人做的不一樣）

（2）我知道小老虎有很多本領(lǐng)，現(xiàn)在請(qǐng)你把跑的本領(lǐng)做給我看看。那“跑得快，跑得快，”我們?cè)趺醋觯砍送芭苓€可以怎么跑？（請(qǐng)個(gè)別幼兒示范不同的方法，然后集體做）

（3）這兩只老虎長(zhǎng)得很奇怪的，你知道哪里很奇怪嗎？（教師可提示：它們一只沒有什么？還有一只沒有什么？）那，沒有眼睛怎么做？沒有尾巴呢？我們一起來學(xué)學(xué)看。

（4）這兩只老虎長(zhǎng)得真的很奇怪，那歌曲里的“真奇怪，真奇怪，”我們可以用什么動(dòng)作來做？我們一起來學(xué)學(xué)。

3、完整表演

（1）引導(dǎo)幼兒完整表演

集體表演：我們編了這么多動(dòng)作，那我們一起連起來跳一遍好嗎？

個(gè)別表演：誰還會(huì)用不同的動(dòng)作來跳一遍？我們用他的動(dòng)作也來跳一遍好不好？

（2）創(chuàng)設(shè)情境，用不同的動(dòng)作完整表演兩遍

小老虎真能干會(huì)跳舞了，媽媽現(xiàn)在帶你們?nèi)讉€(gè)好玩的地方跳好不好？看！現(xiàn)在我們到了什么地方？（草地）請(qǐng)你們用最喜歡的動(dòng)作來表演一下！

5、創(chuàng)編歌詞及動(dòng)作

（1）兩只奇怪的老虎，一只沒有眼睛，一只沒有尾巴，那如果還有兩只奇怪的老虎，你猜它們會(huì)沒有什么？（幼兒邊說邊做動(dòng)作）

教師與幼兒一起邊演唱?jiǎng)?chuàng)編的歌詞邊做動(dòng)作。

6、結(jié)束活動(dòng)

篇10

小班幼兒小肌肉發(fā)展不完善，手、眼、腦無法自如協(xié)調(diào)，以涂鴉為主。涂鴉是小班幼兒最為喜歡的美術(shù)活動(dòng)，它能夠直接反映幼兒的內(nèi)心世界。有些幼兒會(huì)對(duì)自己在紙上畫出的一道道筆跡感到興奮而控制不住自己的小手，而個(gè)別幼兒不愿動(dòng)手。這個(gè)階段，教師對(duì)幼兒的解讀和引導(dǎo)至關(guān)重要，而目前，各個(gè)幼兒園的小班美術(shù)教學(xué)都存在著很多問題。

1 小班美術(shù)教學(xué)中存在的問題

據(jù)不完全調(diào)查，目前各個(gè)幼兒園小班的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)都還普遍存在著以下問題：（1）教師沒有考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，活動(dòng)教案設(shè)計(jì)缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，教學(xué)內(nèi)容較復(fù)雜，致使幼兒既感到無從下筆，繪畫的過程和結(jié)果令人失望；（2）教師對(duì)幼兒繪畫限制過多，指責(zé)過多，缺乏對(duì)幼兒美術(shù)活動(dòng)過程的關(guān)注，使幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)失去信心；（3）幼兒在缺乏對(duì)事物的感知和觀察情況下，教師采用的教學(xué)方法很單調(diào)，幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)毫無興趣；（4）在教學(xué)中，教師忽略幼兒個(gè)體間的差異，致使小部分幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生恐懼心理。

2 小班美術(shù)教學(xué)活動(dòng)有效開展應(yīng)采取的措施

針對(duì)以上問題，筆者認(rèn)為有效開展小班美術(shù)教學(xué)活動(dòng)可以采取下列對(duì)策：

2.1 教學(xué)設(shè)計(jì)要從幼兒實(shí)際出發(fā)，采用豐富的教學(xué)形式

涂鴉是幼兒與生俱來的本能，是小班幼兒主要的美術(shù)活動(dòng)方式，也是與幼兒智能發(fā)展相適應(yīng)的心理發(fā)展過程。通過涂鴉可以鍛煉幼兒手、眼、腦協(xié)調(diào)能力，激發(fā)其想象力。為了讓幼兒對(duì)涂鴉產(chǎn)生興趣并體驗(yàn)到各種事物的美好，教師要在了解幼兒的生理及心理特點(diǎn)基礎(chǔ)上選用合理多樣的教學(xué)方式。

在兒童心理學(xué)范疇，幼兒涂抹雜亂無章的線條被稱為“涂鴉”。幼兒兩三歲時(shí)接觸到筆，會(huì)在任何地方隨意涂畫。羅文菲爾德曾說過，孩子開始涂鴉時(shí)只是享受筆在紙上涂抹的那種，是一種無控制的動(dòng)作。教師要提供給幼兒足夠的材料，并不斷聆聽幼兒的涂鴉語言，讓幼兒養(yǎng)成愛動(dòng)筆的習(xí)慣。

教師可以把幼兒喜歡的游戲結(jié)合到美術(shù)教學(xué)中，避免經(jīng)常采用蠟筆和水彩筆教學(xué)，時(shí)間一長(zhǎng)幼兒就會(huì)失去興趣。教師可以采用多種教學(xué)形式，如指印畫、粘貼畫、吹畫等。記得在教師組織的《色彩繽紛》的美術(shù)活動(dòng)中，幼兒拿噴壺往紙上、墻上大膽地噴灑顏料，然后嘗試著添畫，這樣的視覺沖擊力實(shí)在是太強(qiáng)了。只有多樣的教學(xué)方式才能讓幼兒更自主更大膽。

由于年齡小，自我意識(shí)發(fā)展水平低，幼兒認(rèn)為生活中的一切事物都是有生命和感情的，所以教師應(yīng)順應(yīng)幼兒這一明顯特征，采用游戲方式進(jìn)行教學(xué)。比如，幼兒在畫點(diǎn)、線、圈時(shí)，可以邊念“下雨了，滴滴答答，下雨了，淅淅瀝瀝”。比如：在美術(shù)活動(dòng)《保護(hù)小雞寶寶》中，幼兒畫了密密麻麻的線圈圍在小雞外面并告訴老師，柵欄把小雞圈起來，大灰狼就進(jìn)不來了。這個(gè)活動(dòng)既符合幼兒年齡特點(diǎn)，又很自然地激發(fā)幼兒愛護(hù)小動(dòng)物的情感。

2.2 教師要以幼兒為主體教師為主導(dǎo)，增強(qiáng)幼兒自信心。

幼兒在不斷地觀察環(huán)境、體驗(yàn)生活中產(chǎn)生了涂鴉的欲望，生活成為幼兒涂鴉的創(chuàng)作源泉，生活經(jīng)歷越豐富涂鴉的內(nèi)容就越精彩。在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師要以幼兒為主體自己為主導(dǎo)，幼兒只有主動(dòng)參與，才能積累涂鴉技巧，提高想象力創(chuàng)造力，增強(qiáng)自信心。

2.2.1 教師要引導(dǎo)幼兒觀察環(huán)境，體驗(yàn)生活

熟悉的、生活化的情景會(huì)使幼兒感到親切和好奇，從而激發(fā)幼兒的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。有些教師脫離幼兒實(shí)際設(shè)計(jì)美術(shù)活動(dòng)，盡管老師激情澎湃，可幼兒卻索然無味。原因是幼兒從未感知過的事物，即使看再多的范畫也只能機(jī)械模仿，無法喚起幼兒的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。

教師要讓生活成為幼兒的創(chuàng)作源泉。如很簡(jiǎn)單的美術(shù)活動(dòng)《吹泡泡》，教師可以帶幼兒到室外玩吹泡泡，回到室內(nèi)畫泡泡，互相講述泡泡的故事。除了生活中的事物，教師準(zhǔn)備的圖片、影視等都可以給幼兒帶來不同的感受。幼兒觀察的事物越多越仔細(xì)，由視覺形象變成心象的積累就越豐富，會(huì)成為創(chuàng)作的主人。

2.2.2 在主動(dòng)參與的教學(xué)過程中逐步積累繪畫技巧

在小班的美術(shù)活動(dòng)中，幼兒會(huì)說：“老師，我不會(huì)畫。”其實(shí)，這表明幼兒沒有自信，心中的所想無法表達(dá)。為什么會(huì)這樣？剛才他們不是講的很好？其實(shí)度過亂涂鴉階段后，幼兒想畫的事物會(huì)更多更難，缺少的是技巧。技巧不能枯燥、機(jī)械地傳授，應(yīng)系統(tǒng)地貫穿到美術(shù)活動(dòng)中，讓在幼兒潛移默化中學(xué)會(huì)繪畫技巧。設(shè)計(jì)很花哨而內(nèi)容卻很空洞的美術(shù)活動(dòng)讓幼兒學(xué)不到技巧，慢慢地他們會(huì)感到眼高手低。

2.3 美術(shù)教學(xué)活動(dòng)要尊重幼兒之間的差異和學(xué)習(xí)方式

尊重幼兒，主要的是尊重幼兒之間存在的差異和學(xué)習(xí)方式，尊重幼兒的涂鴉行為及涂鴉作品。涂鴉是幼兒自我表現(xiàn)的開始，這個(gè)時(shí)期開展好幼兒美術(shù)活動(dòng)對(duì)于發(fā)展幼兒健全的人格至關(guān)重要。現(xiàn)在很多教師有先進(jìn)的美術(shù)教學(xué)理念，但實(shí)際教學(xué)時(shí)卻還會(huì)出現(xiàn)以下的現(xiàn)象：老師習(xí)慣以像不像為尺度，以畫面干凈與否來評(píng)價(jià)幼兒的作品，這么做是不自覺地把自己的美術(shù)作品評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加給幼兒。在腦海中至今閃現(xiàn)著一個(gè)場(chǎng)景：有位教師批評(píng)孩子汽車畫得很臟。下午，母親來接他，他哭了：“媽媽你看懂了嗎？我畫的是，下雨天濺滿泥漿的車子。”顯然，這個(gè)老師過于浮躁，沒有聆聽幼兒的涂鴉語言，如愛因斯坦所說：“想象力比知識(shí)更重要。”