導語：如何才能寫好一篇美術美術教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關鍵詞】美術教案 預設 生產

一、存在問題

問題一：對課堂生成的預見性不夠，教案的撰寫“寫、用”脫節。

所謂計劃，既包括意料之中的計劃，也包括預料之外的計劃。只有預先做好計劃，才能在那些意外發生的時候有額外的選擇，來確保課堂活動的順利進行。那些用于教學的工具也需要事先準備好，才可以在使用的時候隨手拈來。教學是一門藝術。教師必須隨時做好教學過程偏離原定計劃的準備，對學科問題的深入掌握有助于更好地解決問題。

問題二：沒有備學生，忽略學生主體。

教學中應具有課程意識，學生意識，開放意識，問題意識。新課程要求教師必須更新教育觀念，要改變教學目標中只重視認知目標，而忽視能力與情意目標的現狀，重視學生的發展。認識到自己的主要職責在于為學生的學習創設一定的教育情境，營造良好的精神氛圍，把充分的時間和空間留給學生，使學生自主地從情境和互動中去形成知識，喚起學習者的學習需要，密切聯系學生的生活世界，加強教育與生活的聯系，增強學生學習的動力。

二、分析問題

教師的備課不是為了“預設”，是為了“生成”。給學生更為廣闊和自由的空間，才能真正地放飛學生的思維，培養他們的創新能力和自主意識。

編寫美術教案的目的主要在于：

第一，整合美術課堂教學活動的進程。由于美術教案是對美術課堂教學的內容組織、過程設計、教法實施等的總體設計方案，因此它對課堂教學起著全面統整的作用。

第二，增進教師對美術教學目標與程序的思考。由于撰寫美術教案時，教師必須設想多種教學活動，并明確體現在教案的圖文中，因此能促使教師對教學目標與程序進行全面、系統、深刻的思考。

第三，記錄教師對美術教學觀念的理解及班級教學活動情況，并以此為依據，設計今后的美術教學活動。

第四，了解課堂美術教學活動情況。通過美術教案，人們可以了解與討論課堂教學活動的情況及可能存在的問題，便于在以后的教學中改進。

教學過程是集知識傳授、師生合作、多樣方式、時間安排、需求評定、課堂評估以及責任心于一體的綜合性過程。該過程本身的特點已經顯示出了教學本身的復雜性，缺乏規劃的教學過程必定是一個反復摸索、極為忙亂、盲目樂觀的過程。大量的、細致的計劃是良好教學的關鍵。另外，深入了解學生的需要，將有助于教師做好計劃。

三、解決問題

解決問題一：教師的備課不是為了“預設”，是為了“生成”。

就教師而言，要努力做有思想的備課者，設計有創意的教案。如果只是為寫教案而寫，寫、用脫節，就失去了寫教案的意義。教師可以通過備課兼收博取，培養用多學科知識解決所任學科問題的能力；在備課信息的儲備上，不僅是量的增加，還要有質的提高，更要有思想地站在一定的高度進行自身的知識更新。不僅要備學生、備教材、備教法，而且要備好自身的情緒、情感、風度和儀表等。這樣，才能生成獨具個性的、有創意的教案，才能消除“臉譜化”“模式化”的弊病；教師的備課能力也能不斷生成和提高。

解決問題二：在備課時注重花時間去琢磨學生，琢磨活生生的課堂。

1.教師把教學的重心放在如何促進學生的“學”上。教師是學生學習能力的培養者，把教學的重心放在如何促進學生的“學”上。鼓勵探究與創新，教師更多關注學生在課堂上的反應，在備課時就注重花時間去琢磨學生，琢磨活生生的課堂，讓孩子自己解決問題。在教學中“教”與“不教”、“講”與“不講”、“幫”與“不幫”的“度”的掌握，也是對教師的要求。抓住學生的年齡特征，將“學與玩”、“制作與創造”相結合，從學生的生活經驗和學習興趣出發，培養與眾不同的思維方式，重視思考的過程和綜合信息的交流，關鍵要有新奇的創意，讓學生變得積極、主動起來。教學過程對學生造成的感受是學生能否積極學習的關鍵。興趣是學習的基本動力之一，美術課程應突出美術教育的趣味性，充分發揮美術教育特有的魅力。

2.在美術教學中把其他學科知識帶到到美術課中，讓學生感受到知識的巧妙融合。新教材、新課標使美術課必須會涉及到其他學科或其他范疇，基礎美術教育既要關注美術本體，更要關注教育功能。因此美術課程要努力與其他學科的內容和廣泛的社會生活發生聯系，增加自身的綜合性和多樣性，并以次增加美術課程的魅力。

四、思考與拓展

1.加強集體備課，優化教案。教師可以通過經常性的集體備課，進行全員的交流研討，提倡實事求是的找問題，杜絕回避問題的現象。集思廣益，科學揚棄、優化教案，以取得理想的教學效果。

2.課前多說課，課后多寫教后感。教師通過課前的說課錘煉教學語言、把握時間的分配、發現并修正教案中的不足……通過寫教后感，反觀教學實踐。在反思失敗和教訓中，獲得“吃一塹，長一智”的啟迪；在反思成功和經驗中，感悟“柳暗花明又一村”的新意。

3.提升教師反思的內涵。 沒有反思的經驗是狹隘的經驗。教師成長的公式：成長=經驗+反思。通過與教師的互動交流，我們看到教師都能清醒地反思自己的教學行為，但是反思缺乏深度。要提高教師的反思能力，可以從以下三方面進行：

第一、尋找具科學性又具藝術性的教學行為，通過反思將其提升到理性高度，充分展示它的閃光點。如：成功的教學行為是在什么樣的情境下發生的？背后支撐它的教學理念是什么？提供的教學策略是什么？

第二、反思自己教學行為的不足或缺失，并把它提升到理性高度作歸因分析。如：教學中遇到了什么問題？這個問題的外部環境和內在原因是什么？我如何解決這類問題？

篇2

教材分析

本課剪紙故事是融剪、刻、說為一體的剪紙課，表現內容為人物，表現形式是非對稱性的獨立紋樣。剪紙故事要求學生大膽地直接剪出人物外形，用刀刻劃出人物細節，并將剪、刻完成的人物形象經組合粘貼在一起編成故事說一說。剪紙故事讓學生在學習活動中通過自主學習的方式，利用剪紙的形式，表達生活中自己熟悉的事情和了解的故事，借以抒發內在蘊涵的情感，同時通過對剪紙這種獨特形式的學習來和民族藝術更為貼近。

本課采用了大量的學生作業，都是學生課堂即興所作，內容表現出兒童的生活和情感。對學生來說，更具有親近感。這些剪紙人物造型大膽簡練，對于美術基礎較為薄弱的學生，也很具啟示性。

教材中安排了制作步驟、小提示，可方便學生的自主學習。教材中還呈現了一組人物所用的道具，學生在制作相關人物時可以用這些道具來搭配，借助于道具所體現的工具特點將有助于確認表現剪紙人物的身份。

學習屋中選用了民間剪紙作品《老鼠上燈臺》。學習屋的內容旨在激發學生了解剪紙藝術的興趣，可讓學生由此出發，在課后利用互聯網及圖書館的資源，深入對剪紙藝術的認識。

教學目標

1.掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，發展動手能力。

2.了解剪紙文化，培養學生熱愛生活的情感。

3.鍛煉語言組織和口頭表達能力。

教學思路

本課學習內容為剪紙人物，不但要剪出人物的造型，還要能在此基礎上挑選合適的人物經組合構成新的畫面并編輯成有趣的小故事。

本課學習重點和難點在于讓學生隨意剪出人物的外形，這一點對于學生來說，難度較大，應該讓學生拋開對稱規則，依靠視覺平衡和對人物形態比例的基本了解，按自己的意愿剪，盡量做到自然、流暢。

人物內部挖剪也有較大難度，可改剪為刻，用刻刀加工細部，可獲得剪刀無法比擬的優勢。啟發學生用刻刀(或裁紙刀)進行剪影的刻劃，如刻出人物的五官、服裝上的花紋圖案等。學生可能首次使用刻刀，教師可以先安排一些刻紙小訓練，如：在其他紙上練習刻畫直線和弧線。讓學生能了解和適應刻刀工具，做到刻得干凈利落，隨心所欲。并提醒學生使用刻刀時要注意的安全問題。

在剪刻出兩三個人物后，讓學生根據所剪刻人物的動態神情，將這些人物之間進行聯想和組合構圖，還可根據需要適當添剪背景、道具，編成一個故事。組成故事畫面，是人物剪紙的延伸。貼好后，對大家說一說這個故事，學生一般都饒有興趣地用這種方法來介紹自己的作品。

也可讓兩個學生合作，將兩人所剪的人物組合在一張畫面上，再根據畫面所構成的效果編故事，兩人之間互相說一說這個故事。這樣，加強了學生之間的合作與交流，豐富了本課的學習內容。

在評價過程中，可對學生的剪紙人物作業和學生所編的故事進行雙重評價，評價應貫穿于整個課堂的初始階段、深入階段和終結階段，教師可對學生積極嘗試剪制的學習熱情加以肯定，表揚并保護學生的參與意識，鼓勵學生動手嘗試。在學生進行自評和互評時，教師應引導學生將評價標準側重于創造性和個性，看內容是否有情趣，是否顯示出對周圍事物的留意與好奇，是否有一定的想像和個性成分。

教學選擇

本課所要使用的學具如剪刀、膠水、彩色紙等，比較容易準備。在條件較差的地方也可以選用單色紙完成作業，應予注意的是所剪作業用紙應與背景襯底用紙有一定的層次區分，以便畫面形象變得鮮明飽滿。

根據學生學習程度的差異和教學時量限制，可以一人單獨完成剪紙故事的作業，也可以采用合作學習的方式，由兩個人共同完成一幅剪紙故事的作業，還可以采用分組合作編制作業的方式開展教學活動。

教學建議

1.教師應提示學生隨手剪的時候注意手隨心動，心中應想著要表現的人物的動態和特征。可以從頭，也可以從腳，或者是自己想開始的任何部位開始剪。

2.剪完人物外形之后再剪刻出人物的細節，例如：眼睛、發型、衣服的花紋等等。讓學生嘗試用刻刀，要使用墊板。教師示范刻刀的用法，并提醒學生注意安全。可以用對折后剪的方法，也可以用剪刀鑿穿后剪的方法。

3.粘貼可以采用局部點粘，即在剪出人物的適當部位，涂少量膠水即可，但要注意貼得平整、潔凈。

教學過程

一、故事引入

1.同學們，你們喜歡聽故事嗎?老師準備了一段特別的故事，聽完請想想，它特別在什么地方?

2.教師口述“我和妹妹去公園喂鴿子”故事。 (畫面)

教師講述故事，課件出示畫面。

二、故事交流

1.在你的身L或者你的身邊曾經發生過有趣的故事嗎?

2.先在小組交流，再由組長用3～5句話寫下來。

文字草稿

三、討論、演示分工合作過程

1. (從各小組中挑出一個典型故事)清三位同學來跟老師合作示范。

2.先分工再進行組合。 (學生討論怎么分工)

3.教師示范剪刻步驟。

①隨意剪出外形。

②剪或刻出人物的細節、花紋。

在這些民間剪紙作品中，你比較喜歡哪一張的細竹和花紋的處理?花紋有什么特點?(課件出示民間剪紙作品)中閩民間剪紙最常用的花紋就是鋸齒紋和月牙紋。 (課件出示)

③組合粘貼。

準備粘貼了，你想怎么貼?怎樣貼才會又快又平整呢?——膠涂在底紙上。

出示幾個剪紙人物，你能給他們編個故事嗎?

④添加道具。

故事“剪”完了嗎?還有什么需要補充、完善的?——添加背景、道具等。 (課件出示剪紙道具)

教師在投影儀下示范剪出外形，

課件出示：游戲。

教師投影儀下示范刻出 花紋

課件出示：民間剪紙作品，并放大作品進行分析。

出示剪紙人物范圖

課件出示：剪紙道具

四、欣賞：

剪紙故事作品

1.討論評議

完成創作的同學將作業貼至本組展示板L，可自由欣賞各組作業，并與身邊的同學說一說，評一評.

2.評述作品。

請幾位同學說說剛剛評議的內容。

展示板展示作業

五、學生合作完成剪紙故事展示、總結

1.學生制作，教師巡回指導。

2.你喜歡哪個故事，為什么?

篇3

目標：

1.情感目標：通過欣賞實物花瓶和生活中各種各樣形態結構（明暗、色彩、造型、質感）以及花紋不同的花瓶，感知花瓶的藝術造型美。

2.知識目標：教會幼兒用剪紙的手工美術技能，剪出自己所喜歡的花瓶的造型以及其中的花紋裝飾。

3.技能目標：幼兒能夠掌握對邊折剪鏤空的剪紙技能，會用襯底的方法讓自己的剪紙手工作品變得更美觀。

重點：

利用對邊折剪的鏤空剪法創作出一個造型別致、花紋奇特的花瓶。

難點：

會用襯底的方法讓自己的剪紙手工作品花瓶變得更美觀。

準備：

1.花瓶、花瓶PPT、剪紙操作步驟圖。

2.講解花瓶時的古箏樂曲《漁舟唱晚》、操作時的背景音樂——《青花瓷》伴奏，花仙子之歌》、擴音器。

3.鉛筆22支、剪刀22把，藍小簍子4個。

4.圓形小簍子4個、藍白A4紙剪紙、大簍子8個、襯紙、雙面膠若干。

5.教師范例兩個。

6.課前鋪墊：紙張相襯的方法、撕雙面膠、花紋的名稱等。

過程：

一、直觀實物和圖像導入：

小朋友們好！今天，老師帶來一個什么？（它叫花瓶）今天老師還帶來了更多好看的花瓶，我們一起來看一下吧！

二、播放PPT以及輕音樂《漁舟唱晚》,帶領幼兒欣賞和觀察花瓶的外形特征和花紋裝飾。

1.這些花瓶分別是什么樣子的？帶領幼兒認識瓶頸和瓶肚，介紹各種花瓶的瓶口、瓶頸和瓶肚有什么特點？（瓶口有大有小、有各種形狀、瓶頸細，瓶肚大）

2. 瓶子上有些什么花紋裝飾啊？這些花紋都是什么形狀的？

3. 教師小結花瓶外形特點以及花紋裝飾。

三、出示步驟圖，與幼兒討論如何用剪紙的方法剪出花瓶。

1. 剛才我們看了很多美麗的花瓶，今天我們用一種特殊的美術手工形式——剪紙來表現花瓶獨特的美。我們先剪一個大花瓶。怎樣剪出漂亮的花瓶呢？我們一起來看一下花瓶剪紙步驟圖。

2.幼兒自由講述剪紙的具體步驟，教師小結制作方法。

四、幼兒大膽創作，教師巡回指導。

1.播放輕音樂，鼓勵幼兒大膽用對邊折剪鏤空的方法剪出自己喜歡的花瓶造型以及花紋裝飾。

師：今天老師給小朋友們提供了藍、白兩種顏色的紙，現在你先在大簍子里隨便拿一張紙，在藍色小簍子里安全的拿一把剪刀和一只鉛筆放自己面前，然后坐端正看老師！看看誰是第一名！我們剛才也在圖片中欣賞過青花瓷花瓶，青花瓷花瓶就是用藍、白兩種顏色在花瓶上進行花紋的裝飾，今天我們也借用青花瓷花瓶簡單的藍、白兩種顏色，把我們剛才在欣賞的時候看到的你喜歡的花瓶，用鉛筆在紙上畫出外形以及其中的花紋裝飾，再用剪刀剪下來，好嗎？注意花瓶盡量大一些哦！還有注意花瓶中的花紋裝飾畫好后，剪得時候一定要把它當做陰影剪成鏤空的哦！

2.指導幼兒將自己剪好的剪紙作品經過襯底以后變得更加美觀，變成藍底白色花瓶、白底藍色花瓶。

師：小朋友們，我們的花瓶剪好咯！我有一個好辦法把它變得更美麗！老師這兒還有一些藍、白紙，它們的上方還有一條雙面膠，小朋友會撕開嗎？好，現在請用白紙剪花瓶的小朋友舉手，我來發藍紙。請用藍紙剪花瓶的小朋友舉手，我來發白紙。拿到紙以后請在紙的中間找到那雙面膠把它上面一層撕掉。把你美麗的花瓶的上方貼于雙面膠處。好啦！現在我們的青花瓷花瓶出爐咯！趕快去把我們的花瓶進行花瓶展覽吧！

篇4

本課主要針對動物的形體特征來進行剪紙活動， 在鍛煉學生觀察力的同時還 能發展學生的審美意識和動手能力。

二、教學目標

1、學習、掌握剪紙的方法。

2、提高學生動手能力，培養創造性思維。

3、體驗、探索學習帶來的樂趣。

三、教學重點：剪紙的過程

四、教學難點：怎樣剪出來才能像

五、教學準備：軟紙，簡單，

六、教學過程

（一）課前延伸 預習課文，搜集資料。

（二）課內探究

第一課時

1 示范作品，激發興趣

（1）教師用投影展示一些作品（喜鵲登梅、五谷豐登、北京申奧、動物樂 園等）引起學生對剪紙藝術的興趣。

（2）教師組織學生交流： a 你還見到過哪些剪紙作品？ b 這些作品是怎樣做出來的？

（3）教師介紹剪紙藝術的歷史及廣泛用途。

2 學習實踐剪紙方法 教師介紹工具、使用方法及注意事項。學生根據教師提供的材料（紙樣）動 手剪刻。學生自主探究實踐，教師巡視，適時指導。 交流經驗，總結方法（先刻小空，再剪大空；大空可對折后再剪；鋸齒可連 續剪。盡量避免斷開或走樣）。

3 課后搜集資料，加強練習 學生回家搜集一些資料（圖書、圖樣、網上查詢、向父母請教等），自己創 作設計新圖案來剪刻，說出你的創作意圖是什么？

第二課時

1 介紹交流作品 展示作品：教師用投影儀展示學生課外完成的剪彩紙作品； 介紹作品：為了讓同學們了解你的作品，請你把它介紹出來（創作意圖及剪 紙方法）。 比較各自的作品： 將自己的作品和其他同學的作品進行比較，然后發表自己 的見解。

2 拓寬思路，想象創作

教師用投影儀展示幾幅用彩紙隨意折疊后剪刻的作品。 學生實踐：拿一張正方形彩紙，隨意對折、剪裁，可圓可方，打開剪紙，用 投影儀放映。學生觀察，發現了什么？（都是對稱圖形，幾乎沒有相同的作品） 這時， 同學們自覺地進入了由模仿到創造的學習氛圍中， 由于不受任何條件限制， 他們的創作思維在實踐活動中充分發展， 從而達到了培養學生創新精神與實踐能 力的目的。

3 交流評價作品 展示學生的新穎作品，教師應給予激勵性評價，使學生全心全意互相學習， 增強學生的自信心和創新意識。

篇5

課題

第10課

樹上樹下（二）

課時

2課時

教學內容：

學習優秀的表現樹上樹下故事的作品的表現方法，學習如何展示自己美術作品創意過程的方法。

教學目標：

1、掌握用手工形式表現樹木的方法，學習自編樹上樹下發生的故事。

2、使用各種材料、不同方法獨立或合作表現樹并添加樹上樹下發生的有趣故事，語言展示介紹自己美術作品從創意到實現的過程。

3、體會創編故事的樂趣，培養想象力，感受自由創作的快樂，激發創造力以及自我表達展示的能力

教學重點、難點：

重點：學習并運用剪、貼、卷、揉、捏等表現方法表現樹。

難點：手工制作時如何選擇合適的材質去表現樹木結構特征，特別是立體造型樹如何兼顧美觀與站立穩固。

教具、學具準備：

教師準備：課件、廢舊工具材料、手工立體樹。《樹上樹下》的作品布置教室環境、創編故事。、學生繪畫、手工作業集中布置在展臺。

學生準備：

手工工具、各種廢舊材料。《樹上樹下（一）》的繪畫或手工作品，彩紙、剪刀、膠棒、水彩筆、油畫棒、水粉顏料、廢舊材料等。

板書設計：

第10課

樹上樹下（二）

作業布置：

在自己或合作畫的或做的“樹”上，繼續添加繪畫或制作，表現一幅“樹上樹下”有趣故事的作品。

教學過程

第一課時

一、嘗試編樹故事

師：同學們，上課之前老師問下大家有沒有聽過狐貍和烏鴉的故事呢？誰來講給老師聽下這個故事？

（和同學一起回顧狐貍和烏鴉的故事，并引出烏鴉在樹上，狐貍在樹下。這是一幅關于樹上樹下的有趣故事）

師：同學們剛才講的故事真有趣！生活中真的有這么有趣的故事發生嗎？

二、視頻看樹故事

1.

一起看一段微視頻，有沒有奇妙的故事發生呢？

師提問：同學們，剛才看到了在樹上、樹下發生了哪些事情呢？

預設生回答：如科學家在攀爬大樹，交喙鳥吃針葉樹的種子，松鼠吃松果，貓頭鷹媽媽給小貓頭鷹喂田鼠，小貓頭鷹學飛行，試飛失敗，不氣餒再飛一次，最后飛行成功。

師總結：是啊，大樹是動物們舒適的家，是動物和人類的朋友，我們共同生活在大樹上和大樹下，樹上和樹下發生著許多有趣的故事。

三、暢想畫樹故事

1.

我們同學們在樹上樹下（一）的學習中畫了樹，用了各種工具材料。

還做了樹，有的是做的半立體的，有的是立體的。有的是用海綿紙，有的用豆子，有的用手套、一次性紙杯等廢舊材料。

在上次作業的基礎上，我們能不能讓這課樹變得更有意思呢？今天我們來學習《樹上樹下（二）》，讓我們把樹上樹下發生的故事加進去。

板書

樹上樹下（二）

2.

樹上樹下，有許多故事，正在熱鬧地或悄悄地發生……到底是什么呢？大家一起回憶或者想象一下，可以討論交流一下。（板書

故事）

（1）自由討論，團隊或獨立。

（2）交流（2位學生），請同學們大膽想，我的樹上樹下會發生什么樣的故事？帶上自己上堂課樹的作業來交流。（板書

大膽想）

（暢所欲言，簡單出效果，巧用生活中的物件加進作品中。）

你們的故事真有趣，怎樣把故事表現出來呢？

四、學習畫樹故事

我們還是來學學書中的同學是怎樣做的？

請同學們在看的時候細細得想，小作者們講得是什么故事，用得什么材料，怎么做出來的。

好，說說哪個畫面表現出來的故事最吸引你？

1.（1）（圖一）提問：這幅畫你覺得講得是什么故事？

預設學生回答：在陽光下，枝繁葉茂的大樹結了很多的果子，松樹、小貓、猴子等可愛的動物在枝頭玩耍。

師小結：樹上樹下有這么多可愛的人和動物呢！大膽想可以讓你樹的作品變得更豐富更有趣。

（2）師追問：請你再仔細觀察他們是怎么表現樹上樹下的人物和動物的呢？是用什么方法做出來的？

預設生回答：小朋友用棉花做了大朵大朵的白云；用真實的植物枝葉果子貼出畫面的樹葉和果實；用彩紙剪出了蜻蜓、瓢蟲、蜘蛛、知了；用水彩筆在空隙處畫了許多可愛的動物。整個畫面構圖飽滿，色彩艷麗，表現了樹上樹下熱鬧的故事。（板書

貼

剪

畫）

師小結：用各種工具材料貼、剪、畫，可以讓你原來的樹更漂亮。

（3）老師這里有個剪好的小紅帽，你們覺得貼在什么樹上合適呢？為什么做這樣大小呢，能不能做得和樹一樣大，那樣好不好呢？

怎么固定呢，我們可以用藍丁膠，撕一點，用拇指食指揉一揉，變成小球按上去壓扁，就可以粘上去呢！

老師這里的小蝴蝶用藍丁膠一粘，直接可以用來裝飾。

（教師要強調美感，提問互動。）

不僅可以畫，用紙剪貼，還可以直接拿生活中現成的東西做，所以同學們要大膽做。（板書

大膽做）

2.

接下來我們再回到書中看這幾幅作品，你還喜歡哪一幅呢？

（圖二）提問：這幅樹是講的什么故事？用什么材料？怎么做出來的？

預設生回答：這件作品是用水粉顏料畫的，最吸引人的是樹枝上的貓頭鷹，這棵大樹成了樹屋，很多小朋友在大樹網吧的一個個房間里學習或玩游戲，還有幾個小朋友在拉小提琴，有許多提著黃色小燈籠的螢火蟲飛舞，靜謐的夜晚增添了溫馨的感覺。

師總評：我們可以做熱鬧的故事，也可以做悄悄發生的故事，只要我們大膽想，大膽做，作品就能做得很精彩。

3.（圖三）這件作品做了一棵彩色立體樹，樹上有想象出來的藍色葉子，樹下有帶花紋的狗和綠色羽毛的鳥，這兩個可愛的小動物在打招呼嗎？他們成為朋友了嗎？作品簡潔生動。

五、欣賞美樹故事

現在讓我們訪問藝術家，看看藝術家筆下樹上樹下的世界吧！

1.（1）（圖一）師引導觀察：這幅畫里，樹上樹下發生了什么故事？

預設生回答：秋天，林子里的樹葉變黃，飄落下來。樹洞里，有只可愛的小松鼠和小貓。樹下甲殼蟲替老鼠拉了一車準備過冬的食物，大家在打招呼。后一幅是小老鼠在樹下的地洞里睡覺呢！

（2）師追問：你知道畫家是用什么工具材料來畫的嗎？

師總結：畫家運用鉛筆淡彩。用了擬人的手法，畫面的小動物們好可愛，樹上樹下有一個溫馨有愛的故事。

2.（1）（圖二）師提問：同樣是表現樹上樹下的故事，與剛才欣賞的一幅畫有什么不同？

預設生回答：與前面的作品不同在這件作品有立體感了，這種半立體我們稱為浮雕。這是一件非洲雕刻作品，表現了一個果農在秋天爬在樹枝上采摘成熟的果實。

師小結：畫面表現得很簡潔、質樸、充滿童趣。

（2）師追問：這里你知道用的是什么方法嗎？

預設生回答：陶泥貼塑！

（3）藝術家是用陶泥貼塑的，今天我們課堂上可以用彩泥來捏來貼塑，看老師這里有一個小刺猬，你們覺得可以放在哪棵樹下最合適？

預設生回答：楓樹。

師追問：為什么？

預設生回答：因為刺猬背上背著果子，是秋天在儲藏過冬的糧食呢！

師：嗯，你真善于觀察，留意生活。

六、自由“畫”樹故事

看了這么多優秀學生作品和藝術家作品，你們有沒有信心完成有趣好玩的故事？

1.

作業內容：在自己或合作畫的或做的“樹”上，繼續添加繪畫或制作，表現一幅“樹上樹下”有趣故事的作品。

2.

一起來看看我們的樹，怎么變成一幅樹上樹下有趣的故事的作品呢？

小組討論商量：準備用什么方法來表現故事中的景物和形象呢？怎樣進行分工合作呢？

（1）這里提示畫面空得很多可以直接畫。（略作提示）

（2）畫滿了怎么辦？問學生，可以用其他紙畫了剪貼上去。（略作提示）

3.

作業要求：

（1）大膽想，樹上樹下的故事要有趣。

（2）大膽做，巧妙選擇合適的工具材料和方法。

（3）單獨做要細心，齊心做要配合，做得要美麗。

七、評評“好”樹故事

1.

評價學生作業：

（1）你最喜歡哪件作品？你覺得哪件作品最巧妙？

（2）每組派一個代表說一說自己組表現的《樹上樹下》，圍繞評價標準“有趣的故事”“合適的工具材料和方法”“美麗的畫面效果”。

師總結：同學們大膽想，大膽做，做出的樹上樹下的故事豐富多彩，真有意思！哪一組的作品想象力最棒，故事最新奇！哪一組的同學最會選擇工具材料，制作出來的作品最有趣，材料用的最巧妙。哪一組的同學動手能力最強，做的作品最美麗！同學們好厲害，其實有了想象力創造力，樹上樹下不止可以是一幅畫哦？還可以是什么呢？

九、妙用樹的設計

讓我們一起走進生活中的設計，看看樹上樹下變成了什么？藝術家用樹上樹下做了哪些好玩的設計呢？

師總結：你們有沒有發現只要我們敢于想象，大膽實踐，好像一切皆有可能，老師期待你們能用自己靈巧的雙手、智慧的大腦，讓我們把生活變得更加美好！你們有信心嗎？（有）好，下課，今天的課就上到這里。

第二課時

一、展示作品

自我呈現

上節課同學們制作的樹上樹下很精彩，大家的作品里，樹上樹下發生了許多熱鬧的故事或有許多有趣的故事悄悄發生。現在你能不能試著把你的樹上樹下的故事講給大家聽？

樹上樹下做的作品評價要點：

1.

故事最新奇。

想法是不是夠大膽，樹上樹下的故事有趣嗎？

（

如：樹上有……

樹下有……它們在……很有趣。）

2.

材料最巧妙。

用了什么工具材料，用得巧妙嗎？

3.

制作最精美。

做得美不美？（如：色彩搭配好看，制作精細）

二、過程交流

深入了解

師：首先，很期待能介紹你們自己作品的特別之處，與一起大家分享學習。

請小組代表在每個作品前站著，一一介紹本組的想法，展示思考創作的過程，其他組員補充。

夸夸自己的作品，有怎樣有趣的樹上樹下的故事？用了哪些工具材料？是不是巧妙運用材料的肌理、質感、形狀、色彩？在哪些地方做工特別留心，制作精致的？最初是怎樣想的，這樣的作品是怎樣一步步得來的？

在學生介紹作品時，老師補充，PPT進行過程介紹。

三、學習評價

取長補短

小作者們介紹的時候，同學們能謙虛好學，聽得很仔細、很認真。現在請同學們夸夸別人的作品，什么地方做的好？哪里可以做得更好？

四、教師點評

激勵肯定

根據學生自評和學生互評，評出“最佳故事獎”“最巧材料運用獎”“最美畫面獎”“最有趣味獎”“與眾不同獎”。

師總結：想法到制作，就是這么一個從無到有，不斷改進的過程，一件好作品的誕生離不開集體智慧的力量。只要大家發揮想象力、創造力，勤動手，相信每個同學都能成為巧手藝術家！

五、情境表演

體驗成功

讓我們圍著小樹一起唱支歌吧！

播放音樂《太陽照著一棵樹》。

全體學生圍著圈，圍著展臺布置的小樹外圍唱歌。在歌聲中，繞著小樹拍手唱歌。

六、總結升華

篇6

教學目標：

1、了解物體會跳的原理，學習設計會跳的玩具。

2、發展學生動手動腦能力。

3、培養學生廢物再利用的良好品質

教學重難點：

1、養成學生廢物再利用的良好品質。

2、做出玩具會跳的功能。

課時安排：1課時

教學方法：引導探究，合作學習。

教具準備：已做好的會跳的玩具及半成品。

學具準備：廢棄按壓式圓珠筆、彈簣、乒乓球、彈力球、彩卡紙、雙面膠、彩筆、剪等。

課堂類型：設計應用

評價方式：作品展示、采用自評、他評與教師點評相結合

教學過程

一、導入，激發興趣

同學們，今天，老師要帶大家一齊舉辦一場有趣的跳高的比賽，不過，運動員不是你們，而是由你們親手制作的會跳的玩具！

板書課題：會跳的玩具

二、欣賞感受探究方法

1、上這節課前，老師給大家帶來一做了一個會跳的玩具，同學們請看大屏幕！

你想看看這個玩具是怎么跳的嗎？它是怎么制作的呢？。

2、請看視頻，想一想它為什么能夠跳起來呢？學生討論并回答老師問題。

3、教師：對，因為這個玩具使用了有彈性的材料作為底座。那大家想一想，我們身邊還有哪些有彈性的材料可以用來制作今天這件會跳的玩具呢？

4、學生分組討論，回答。

三、欣賞書中同齡學生作品，激發創作欲望。

1、同學們太棒了，竟然找出了這么多可用的材料.下面請同學們把自己準備好的、會彈跳的材料拿出來。老師想考考同學們，你想用自己的材料怎樣來表現會跳的玩具呢？

(學生根據自己收集的材料來想象，說自己的想法。)

2、剛才的幾位同學的創意真好，現在我們一起先來欣賞一下書中同學們們的作品吧，看看這些作品與你想的一樣不一樣？

3、學生看書，欣賞書上示范作品

4、教師提問：你最喜歡哪件作品？為什么？

四、實踐創作，個性展現

談了那么多，同學們一定非常著急想把你腦海中的玩具造型做出來。現在我們就看看這節課的作業要求：

1、提出作業要求

(1)選擇你們自己喜歡的繪畫材料，制作一個會跳的玩具。

(2)大膽想象、細心制作，玩具會跳的功能要體現出來。

(3)利用彩卡紙、彩筆、小裝飾物等材料進行恰當的裝飾，使會跳的玩具更加漂亮。

(4)注意安全，保持教室整潔。

2、學生個性化創作，教師適時指導

重點指導：A、依靠材料的材質，巧妙設計做出玩具會跳的功能

B、利用適當的材料給玩具進行恰當的裝飾

五、作業展評

1、小組內同學互評，選出最佳創意、最佳制作、跳得最高獎項的備選作品。

2、自評、互評(請你把自己的作品介紹給大家，用一句話來描述一下，讓大家來分享你的快樂？你覺得他的想法怎么樣？)

篇7

我的小筆筒

單位：嵩縣紙房鎮石坡小學

設計：汪喜旺

教學目標：

1、學會利用多種廢舊材料進行筆筒的造型表現，并運用彩色紙剪貼的方法裝飾筆筒，初步嘗試設計所帶來的樂趣。

2、培養學生對藝術作品的感知能力、表現能力和創造能力。

3、培養學生動手操作能力，動腦能力，創造思維能力及審美能力，競爭意識。

4、培養學生熱愛生活的情感，激發學生對美術活動的興趣。

教學重點：用廢舊塑料瓶制作、裝飾實用的筆筒。

教學難點：裝飾設計的美感與創新，要有特點。

教具準備：課件、實物筆筒

學習準備：塑料瓶、彩色卡紙、彩色軟紙、雙面膠、剪刀、小刀。

教學過程：

一、激趣，引入新課

1、夏天到了，大家都喜歡喝飲料，在校園一角老師發現了一些東西，比如：礦泉水瓶、牛奶盒、塑料袋……

2、美麗的校園被破壞了，可是我不擔心，我知道咱們班的小朋友們特聰明，肯定會把它們變變變的，在變成寶貝之前誰能說說這些廢棄物有什么用處啊？

（裝水澆花、撒菜、裝東西……）

3、今天老師要帶大家一起學習如何將這些廢棄物變成寶貝——做筆筒（板書課題、出示課件）

二、講授新課，引導探索，了解新知

（一）筆筒的歷史

（課件出示）提到筆筒它可是有一定的歷史了，早在明清時代已經盛行。古代的文人雅士把書桌上的筆、墨、紙、硯、稱為“文房四寶”，而書桌上的第五寶就是筆筒了，說明筆筒在工作學習中不但有很強的實用價值，而且還起著重要的作用。

（二）筆筒文化欣賞（古筒和現筒）

1、在我國自古至今，許多能工巧匠的杰出創造為世人留下了大量精美的筆筒作品，下面讓我們一起來欣賞一下。（出示課件）

2、引導學生欣賞，發現材料和表現內容的多樣性。

（1）觀察導向：筆筒是用什么材料做的？這些筆筒的造型有什么特點？內部結構有什么不同？這些筆筒裝飾了哪些圖案？色彩怎么樣？有什么功能？

（2）引導發現，學生交流：

①制作材料廣泛：瓷、竹、木、玉、石、塑料、玻璃……

②造型新穎獨特：有圓、有方、球形、錐形、柱形、動物、人物、建筑、生活用品、上窄下寬、連體的、不規則的……

③內部結構不同：單筒、雙筒、多筒

④裝飾圖案自由：動物、人物、山水、花鳥、風景、文字、卡通形象……

⑤裝飾色彩鮮艷：色彩鮮艷、對比強烈

⑥制作方法靈活：畫的、粘貼的、雕刻的、書寫的……

⑦功能多樣：不僅盛筆，還可以盛其他學習用品。

⑧古筒和現筒的材料和用途不同：

古筒主要用瓷、竹、木、玉、石等制作。只用來盛筆所用。

現筒大多用塑料、玻璃、瓷等制作。可以擺放很多東西。

（3）師結：通過欣賞我們發現古現代的筆筒制作材料廣泛，造型獨特，結構優美，表現形式多樣，它不僅用途廣泛，還是我們生活的小伴侶，課桌、辦公桌的美化者。

（三）學生作品欣賞研究，技法交流

現代的筆筒造型各異，顏色鮮艷。那么用廢舊的瓶子盒子做的筆筒，也有它們獨特的地方。（出示課件）看，電腦中的小朋友們已經把手中的瓶瓶罐罐變成了一個個既漂亮又實用的筆筒了，你能看出他們的作品是用什么材料制作的？是怎么制作出來的？在制作的時候用了哪些裝飾方法？你還能想到哪些裝飾方法？（剪、貼、卷、折、編、穿連等。）

1、自制作品欣賞。

2、同桌交流。

3、師生共同交流。

4、師結：同學們觀察的非常仔細，我們知道了這些漂亮的筆筒都是由一些飲料瓶、酸奶盒、冰糕棍等廢舊的物品制作而成，在制作時需要用到剪、貼、卷、折、編、穿連等手段。

（四）探討學生作品的制作步驟。

1、（出示課件）賞中悟略。

2、師生共同小結制作步驟：

①創作構思：整體設計。

②選擇材料：裁剪塑料瓶或紙盒。

③設計造型：瓶體、盒體造型。

④裝飾美化：圖案色彩裝飾。（生邊說師邊示范）

（五）創作構思

1、交流：好的作品是怎樣的？（美觀、實用）創作出好的作品應在哪些方面上下功夫？（實用、造型、裝飾）

2、想一想你們手中的瓶瓶罐罐能做什么樣的筆筒，你的筆筒造型有什么新穎獨特的地方？準備用哪些方法裝飾？可以單獨做，也可以兩個人合作。

請學生交流想法。

三、實踐操作，新知運用

1、請你也來設計制作一個造型獨特，實用而美觀的筆筒。

提示：

①利用一個或多個合適的筒狀物做筆筒的主體。

②發揮想象，把筆筒變成一個有趣的造型。（如：動物、人物、建筑、生活用品等。）

③利用多種方法裝飾。（如：剪、貼、卷、折、編、穿連等。）

④色彩搭配要鮮艷，對比強烈，圖案裝飾要美觀。

2、學生制作，教師巡回指導

提醒學生為了使筆筒色彩更漂亮，小組準備的彩紙資源可以合理共享。同時在制作時注意安全，保持地面衛生。

先完成制作的小朋友可以幫助旁邊的小朋友一起制作。

四、作品展示，體驗樂趣。

1、同學們，現在呈現在你們眼前的是你們自己的作品，我們就請各位同學介紹一下自己的作品。

第一，告訴大家你們的筆筒運用了什么材料？

第二，筆筒上裝飾了什么內容？是人物呀還是動物？還是花卉或風景？

第三，制作的時候運用了什么方法？是畫的還是剪貼的？還是多種方法綜合運用。

2、學生進行互評、師評。

3、通過師生的評價，你感覺對自己的作品還滿意嗎？

（1）滿意。——問：最滿意在什么地方？

（2）不滿意。——問：覺的還有什么欠缺？

篇8

教案

【教學目標】

1．知識與技能目標：了解船的基礎結構，學習使用實物聯想和替代的方法表現自己夢中遠航船的造型。

2．過程與方法目標：通過聽、看、說、想等多種學習方法創設教學情境，引導學生使用聯想和替代的方法設計遠航船；組織情景時使用添加小航員和航中景的方式豐富畫面，畫出一幅屬于自己的夢中遠航作品。

3．情感、態度與價值觀目標：通過學習，感受人類擁抱海洋的勇氣、豪情與胸懷，激發學生對前任的敬仰和對海洋的探索精神。

【教學重難點】

重點：了解不同方式設計遠航船，以繪畫形式表現遠航船。

難點：能大膽奇特地想象和創造，并用自己喜歡的形式表現出夢中遠航的情景。

【教學準備】

教師準備：教學范作、課件、勾線筆、水彩筆、牛皮紙。

學生準備：勾線筆，水彩筆。

【教學過程】

一、視頻導入引出課題

1.師：請同學們閉上眼睛仔細聽，你聽到了什么？想到了怎樣的畫面？（播放海浪聲、海鷗聲、汽笛聲，教師營造情境。）學生回答

2.教師總結：在很久之前我們人類就已經駕駛著船只去探索未知的海洋了，（出示圖片）哥倫布新航線新航路開辟以后，使歐洲、亞洲、美洲、非洲等地的交往日益密切，世界開始連成一個整體。我國歷史上也有一次規模龐大的航海活動，那就是鄭和下西洋。這支船隊遍訪亞非三十多個國家和地區，加強了各國之間的友好來往。像這樣遠距離的航海活動就叫“遠航”。我們今天就來試著畫一畫屬于我們自己的夢中遠航。

揭題板書：《夢中的遠航》

二、初步探究，引發思考

1.師：同學們想要在大海上起航就需要航海工具（出示帆船圖片）既然是夢中的遠航，遠航中的所有事物都可以由我們想象創造，那怎樣才能使我們的航海船變的有創意更奇特就像夢境里出現的那樣呢？板書：遠航船

2.播放視頻并提問：同學們視頻當中聰明的小企鵝想到了用什么做成船和好朋友再次相遇的呢？（學生回答）

3.出示香蕉、帆布鞋、蝴蝶、娃娃臉、西瓜圖案提問：誰能用這些實物發揮想象做成船呢？有什么好的想法？（同桌之間相互討論）學生回答。

師總結：不僅可以替代船身，還可以替代船帆（板書：船身、船帆）

4.師提問：請同學們思考一下夢中的遠航，我們的船只不僅可以駛向海洋，還可以駛向哪里呢？出示思維導圖：海洋、天空、宇宙、夢境、花海、南北極、美食天堂等。（板書：主題）

三、深度探究，進行表現

1.小練習：選擇你喜歡的主題，發揮想象設計一款造型奇特的夢中遠航船

2.展示評價及教師點評

3.師：遠航的過程中總會看見不一樣的風景，遇到不一樣的人物，還會發生不一樣的故事呢，快來看看老師的船到了那里，遇到了誰？

4.出示不同造型的船，在船上分別添加人物、動物或者奇妙生物以及背景。板書：小航員

航中景

5.教師示范用畫一幅完整的夢中遠航圖。

四、領悟制作手法，構思創想

1.視頻形式出示優秀學生作品，學生欣賞，啟發自己的靈感。

五、學生創作

1.布置作業內容，提出作業要求（造型獨特，構思巧妙，構圖得當，色彩鮮明。）

六、展示評價

1.展示方式：收集作品，把作品貼于教師作品周圍，師生共同完成一幅遠航圖，向全體同學展示。

2.評價方式：學生自評，互評說說你最喜歡的作品。

3.教師補充評價（從造型、色彩的搭配方面）。

七、拓展延伸，感知升華

1.欣賞絲綢之路的視頻，增加民族自豪感。

2.教師總結。

【作業內容】

大膽想象，選取自己最喜歡的方式表現自己的“夢”中遠航，注意構圖、色彩的搭配。

【板書設計】

知識點：

《夢中的遠航》

范畫及作業展示：

船身

船帆

遠航船

主題

篇9

美麗的盤子

教材分析：

《美麗的盤子》是教學其中的一課，內容是表現有鮮明特點的動物，屬于“造型·表現”領域。因此本課就讓學生重點認識裝飾盤子的圖案如何表現，引導學生觀察各種花朵的不同形狀，了解它們主要是由哪幾種圖形構成；學習運用圓形和三角形等簡單圖形，初步了解盤子中裝飾圖案的表現方法，鍛煉學生觀察事物的能力和把握事物特征的能力，培養學生養成良好的審美情感。

學生情況：

一年級的學生有一定的美術基礎，“圖形”是學生樂于表現的繪畫主題，學生都有過畫圖形的經驗。

教學方式、手段：

1.?引導學生進行觀察、想象和表現，并運用繪畫的形式創造性地表現動物的主要特征。?2.?運用教學范畫、精美的圖片、視頻以及游戲、競猜等趣味方式，增強學生對美麗的盤子形象的感受能力，提高學生對美術學習的積極性。

教師準備：課件、視頻、范畫、學生范作。

學生準備：水彩筆、記號筆、盤子彩圖。

知識與技能目標：觀察各種盤子的形狀，了解它們的材質和其中的裝飾圖案，初步學習美麗盤子中圖案的表現方法。

過程與方法目標：運用簡單圖形和對稱式在紙盤子中表現一個裝飾圖案。

情感、態度與價值觀目標：培養學生細致觀察的能力，增強學生追求美的事物的情感。

教學重點：如何用美麗的圖案來裝飾一個紙盤子。

教學難點：運用簡單的圖形和對稱式來表現圖案。

教學設計：

一、

欣賞導入

1.

出示布袋子，激發學生學習興趣：“今天老師給大家帶來了一個朋友（一個白色瓷盤子），藏在了這個布口袋里，想不想知道它會是什么呢？我要請一位同學上來摸一摸，看他能不能猜出。

3.

再出示一個同一樣子的但是里面有花紋的盤子，師問：“與白的相比較，你更喜歡哪一個盤子呢？為什么呢？”（出示板書）

二、新授

1.欣賞圖片。

（1）“盤子一定是圓形的嗎？你還見過什么形狀的盤子呢？”出示不同“形狀”的盤子的圖片，請同學回答他們的形狀（板書：形狀）

（2）“你還見過哪些漂亮的盤子？”“它們都是什么做的呢？”（板書：材質）出示現代不同“材質”的盤子的圖片。

（3）

“其實啊，在六千多年前的古代，聰明的古人就已經有了自己美麗的盤子。”出示不同圖案的盤子，提問“到底什么讓盤子變的美麗呢？”“圖案。”（板書：圖案）

（4）

“那么同學們你們想不想讓你們手中的盤子變的美麗呢？”

“到底我們應該怎么做呢？”“我們先來欣賞以下兩個盤子，找一找盤子中你所熟悉的簡單圖形。”“圓形，三角形，心形等。”“它們都是常見的圖形，有了這些圖形啊，我們就可以去裝飾盤子了么？我們還要知道如何去布置這些簡單圖形。”（板書：簡單圖形）

（5）

欣賞下面的兩幅圖，他們都有什么樣的規律呢？請學生說一說對稱的規律。“當兩邊的圖形關于對稱軸完全一樣時，我們就叫它是對稱式”“我們利用簡單圖形和對稱式就可以組合出各種美麗的圖案”

（6）

為了檢驗你們對稱式掌握的怎么樣，我們一起來做一個游戲。老師已經把三個盤子的一半完成了，另外一半我們請兩位同學幫老師來完成，我們一起來比賽誰先畫好另一半。

3.教師示范。

三、作業布置

請學生利用簡單圖形和對稱式組合出美麗的圖案來裝飾自己的盤子。

（播放音樂）

四、作業評價與展示

1.將畫好的同學的作品貼到黑板上。

2.請同學說說同學畫的有什么優點或缺點。

3.老師最后再做綜合評價。

五、拓展

1.我們為了讓盤子更加美麗，可以在周圍加上自己喜歡的花邊。

2.提問同學除了用繪畫的方式來表現還能用什么方法？

彩紙或者彩色泥土（出示圖片）

篇10

教學目標：

1.知識目標：一般了解恐龍的形態、生活的狀態及年代，關注地球生物的未來，增強環保意識。了解恐龍消失的原因，增加對恐龍的熟悉。（看影片《恐龍的傳說》）

2.能力目標：以學生興趣為導向，初步了解和繪出各類造型。在認識的基礎上把握恐龍形態及環境的一般特征，畫一幅表現恐龍生活的畫。培養學生仔細觀察。

3.情感目標：通過故事形式，引起學生想進一步了解的恐龍的學習欲望。在對恐龍世界的了解與表現過程中，培養想象表現力和探索精神。

教學重難點：

重點：獨立完成一幅恐龍為主題的想象畫。

難點：準確把握不同體型恐龍的身體各部分的比例。

教具預備：

師：課件、一些關于恐龍的圖片

生：各類小型玩具（恐龍造型）、水彩筆、油畫棒或者是蠟筆、美術書、美術本、鉛筆。

教學過程：

一、情境導入

1.觀看影視片段《恐龍的傳說》。

師：同學們，你們喜歡動物嗎？

生：喜歡，那好！今天老師帶你們走進神秘的動物世界。請大家看屏幕。

師總結：短片欣賞完了，我們看到的是地球上一個神秘而古老的物種——恐龍，恐龍是地球上幾億年前的一個生命力極強的物種，它體形龐大，種類繁多，統治地球約1億7千多萬年之久，當然這些都是科學家通過歷史遺留下來的殘骸、骨架、化石，及這些物質資料所處的地理環境研究推測得出的，最后恐龍的神秘消失給人類留下無數個謎團，帶給我們的是無盡的想象和思索，同學們，你們想不想了解關于恐龍的更多知識呢？這節課就讓我們一起走進神秘的恐龍世界，去感受自然的神奇，探究生命的奧秘。（出示課題）。

2.引入課題。片中的主角是誰?你想了解它們嗎?那就讓我們一同進入《恐龍世界》觀察了解。

3.觀看恐龍圖片。結合學生對恐龍已有的認知提問，了解恐龍的種類、體貌特征及部分生活習性。

(1)你能把所知道的恐龍告訴大家嗎?

(2)恐龍生活的年代很久遠，它們統治了地球一億多年，它們的種類有哪些?它們的體貌特征、生活習性與當時的生活環境非常協調，那時有什么特殊之處呢?

4.教師詳細講解：A.恐龍生活環境。B.恐龍分類：（食肉類和食草類）C.具體分析恐龍不同外形特征。

A.恐龍生活環境。

師：在很久很久以前，這里的氣候暖和濕潤，雨水充沛，遍地都是茂密的森林，森林里居住著各種各樣的動物，所以，不論吃植物還是動物的恐龍，都有享受不盡的美食，大量恐龍就在這里繁衍生息。

B.恐龍分類：恐龍的種類很多，可分成兩大類：鳥龍類和蜥龍類。根據它們的牙齒化石，還可以分為食肉類或是食草類。恐龍不僅種類很多，它們的形態更是多種多樣。這些恐龍有在天上飛的，有在水里游的，還有在陸地上爬的。

（食肉類和食草類）師：恐龍從大的分為食肉類恐龍和食草類恐龍，現在大家看到的上面這些都是食肉類恐龍，（出示課件---食肉類）

食肉類恐龍都有這樣幾個共同的特點：前肢短小，后肢強盛，可以站立起來行走或奔跑，它們都有鋒利的牙齒，以食肉為主。

下面這些都是食草類恐龍，（出示課件---食草類）食草類恐龍都有這樣幾個共同特點，它們一般都是四肢著地，頭顱很小，沒有鋒利的牙齒，以食植物為生。

C.具體分析幾只恐龍不同外形特征。（出示課件）

師：我們接著來看著兩只龍，

師：1.你認識這兩只恐龍嗎？他們的嘴像什么？（像鴨子，像鸚鵡）

師：即使同一類型的恐龍它們的特征也有很大的差異，比如以下這幾種：

2.盔龍和副櫛龍的頭冠像什么？（盔龍像頭盔，像雞冠，副櫛龍像梳子，像刀子）

3.霸王龍和鐮刀龍的各自厲害的武器是什么？（霸王龍的牙齒很厲害，鐮刀龍的爪子很厲害！）

4.三角龍和戟龍的頭有什么不同？（三蛟龍有三個角，戟龍的頭上有很多角）

5.劍龍和豪勇龍背上有什么不同？（劍龍身上有很多像箭頭一樣的飾物

6.馬門溪龍和甲龍各自最重要的特征是什么？（馬門溪龍有長長的脖子，甲龍的身上有很多角，尾巴上還有個錘子，是為了防范。）

師：通過以上老師的講解，你們是不是對恐龍有了更進一步的認識呢？那現在我們用最快的速度勾勒出恐龍的外形。

二、方法指導

教師對個別有特色的恐龍外部形態略作畫法演示并講解。

1.畫陸地恐龍時要把握其一般的形體特征：體大，尾粗長，從頭至尾的脊椎呈流線型，后腿粗壯，大多有粗皮，少毛或無毛，有的有甲、劍等生長物。

2.很多會飛的鳥龍都有些像今天的蝙蝠，它們似乎用一雙手撐起巨大的翅膀。既有翅膀又有利爪成了它們的一大特點。有人認為，后來的鳥類就是由它們演化來的。

3.自由表現

:

今天我們看到的恐龍圖像也都是畫家根據恐龍化石合理現象出來的，同學們你們心目中的恐龍是什么樣子的呢？

它吃什么？五官、腳爪、皮、甲等都是什么樣子的呢？

布置學生在限定的時間里自由畫出自己感興趣的恐龍形象。可以在恐龍身體部分稍加上自己的想象進行裝飾，但必須抓住恐龍的大致特點。

小練習（抓住主要特征）---學生用簡練線條很快抓住特征，畫一只恐龍。

師：通過以上老師的講解，你們是不是對恐龍有了更進一步的認識呢？那現在我們用最快的速度勾勒出恐龍的外形。

師：把你最喜歡的恐龍畫出來，一定要抓住恐龍的主要特征，用自己喜歡的方式，看誰畫的又快，又生動形象。開始（學生創作）

布置學生在限定的時間里自由畫出自己感興趣的恐龍形象。可以在恐龍身體部分稍加上自己的想象進行裝飾，但必須抓住恐龍的大致特點。

好了，誰愿意拿上來給大家展示一下？你畫的哪種恐龍？有哪些特征？給大家介紹一下？

生：回答

師：這幾個同學的作品不僅抓住恐龍的主要特征，而且進行了裝飾，畫的非常不錯！

3.作品欣賞，開拓創新思路（單線、泥塑、泥貼、彩繪）---課件展示

師：下面我們再來欣賞幾幅完整的作品，你最喜歡哪一幅？它是用哪種方式創作的？給大家簡樸描述一下畫面內容。

生：回答

師：用彩泥捏更能表現立體，生動的恐龍造型，而且很有趣味，很好玩。線描畫有更多的空間，讓我們去發揮想象去進行添加，彩色畫可以通過豐富鮮艷的色彩，更真實的表現恐龍生活的環境，而泥貼作品則給我們展示的是浮雕形式的感覺，從這里我們知道了用不同的材料來表現，給人的感受是不一樣的。

師總結：剛才這幾個同學說的也非常好，我們在創作中不僅可以借用這些繪畫形式，而且要注重表現畫面情節。

三、學生創作，教師巡視

師：通過以上老師的講解，你們是不是對恐龍有了更進一步的認識呢？現在你是不是已經選擇好了用哪一種方式進行創作呢？我們來看一下作業內容：用不同的方式去創作一幅表現恐龍生活的作品，要求，突出不同恐龍的主要特征。

師：我在大家身后分成了兩個小組，一個是繪畫組，一個是手工組。你可以根據自己的興趣來選擇小組，現在就請大家去選擇感興趣的小組，去進行創作。

繪畫組的同學們留意，你們是獨立完成一幅作品。

手工組的同學們注意，你們是合作去完成一幅作品。

四、展評作品，教師總結

展評作品

師：好了，大家都創作的差不多了，請大家帶著自己的作品到前面來，手工組可以選一位組長帶著你的作品上來，哪位同學有興趣來給大家展示一下你的作品。

生：自評

生生互評

師：我們一起來評價一下這位同學的作品。

1.是不是突出了所畫恐龍的主要特征。

2.線條疏密安排的美嗎？色彩搭配？手工制作細致嗎？

3.有無環境添加？

4.整體效果如何？

（評價3幅作品）

五、欣賞評述

1.對學生優秀作品的欣賞，引導學生發現優秀作品在構圖、著色、想象等方面的表現，以加強對“好”作品的感官認識，有利于提高自己的繪畫水平。

2.展示一些不完善的學生作業，比較課件中學生作品與之相比之間的差異。談自己的看法，找自己的差距。

六、想象拓展

1.學生繼承觀賞恐龍撫育幼仔的影視故事片段，并從自己收集的恐龍故事中獲得有關物象，編一個有關恐龍的故事。

2.觀看恐龍掠食與恐龍遭遇滅絕的畫面，學生將原有的作業豐富完善。

七、集體展示

1.將各自用同樣大小紙張表現出的作品組合粘貼成恐龍大世界。粘貼時稍注意每張之間的色彩聯系，盡量使大畫面色彩協調。

2.(可拓展為第二課時)采用分工合作，部分學生剪貼花草樹木，另一部分則剪貼各種恐龍，拼貼到KT板或大紙上(粘貼時可稍作層次處理)，共同創造一個“恐龍樂園”。

八、總結