導語：如何才能寫好一篇中學體育教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞 體育實踐課教案 中觀技術要求 中學教育

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

對教案設計的研究，歷來是課程與教學研究者說關注的重點領域。2001年，我國開始了新一輪的基礎教育課程改革，在這樣的背景下，對學科教案設計進行研究與探討，有著重要的意義。本文就新課程背景下，中學體育實踐課教案設計的一些中觀技術要求，做以下探討：

1 體現教學活動本身所必須要達到的標準和結果

體育本身的特點決定了只有具備一定要求和標準的活動才能產生一定的效果。因此，體育教師在設計教學的過程中，除了對學生的身心素質變化會有必然的期望外，對課的活動本身所應達到的標準和要求也應有應然的期望。

因此，體育教師在設計教案時，對教學活動本身預期應達到的標準和在教學的實際情景中應產生的結果也應提出要求。如：“所有的學生都能在各自的小團體中愉快，融洽地參加活動，課堂充滿了笑聲，掌聲和歡呼聲，下課時，學生臉上有出汗，表情愉悅。”等。

教案中書寫這樣的“標準與結果”，有利于教師對教學活動的效果進行即時的觀察和評價。教師可以通過對活動的外在表現及其結果的觀察，判斷其教學活動的成效，并及時進行調整或維持，從而有效地保證課程目標的實現。

2 課的目標應具備連續性的特征

體育教學目標的連續性是指先后出現的課、教學單元、學期、學年的目標之間的相互聯系與影響的關系。

體育教學目標是一個具有層次結構的目標體系，各個層次的體育教學目標，在層次的功能與特性的作用下，分別發揮著各自不同的功能與作用。體育課程的目標是通過課時、單元、學期、學年各層次目標的逐級實現而最終加以實現的，“因此，在制定體育教學目標時，無論是年級、單元、還是課之間都應注意相互之間的連續性，真正做到前面設計的目標為后面設計的目標奠定基礎，后面設計的目標是在前面目標的基礎上的發展與深化。”①在課的單位時間內，教學目標的設置應符合課的層次功能與特性，既要注意課與課目標之間的連續關系，又要從屬于單元目標，體現上位目標與下位各級子目標之間的邏輯順序。

3 行為目標為主的教學目標表述方式

在制定體育課程與教學目標時，一般有以下四種目標取向，即：普遍性目標取向、行為目標取向、生成性目標取向和表現性目標取向。

《課程標準》在以人為本，以素質提高為中心的根本理念的引導下，提出了“以學生發展為中心，重視學生主體地位”的課程核心理念。這個理念應該貫穿和體現在課程設計與教學實施的全過程。因此，在制定課程教學目標時，《課程標準》采用的是一種綜合的課程教學目標取向模式。根據體育的實踐性特征和體育知識的操作性特征，它對教學目標的描述采取了以行為目標為主，并根據領域差異同時采用其他三種目標取向模式的方式。②其目的是為了使學生的預期學習結果盡可能外顯化，以促進體育課程目標的全面實現。③

因此，體育實踐課教案中的教學目標，應采用行為目標模式為主的目標表述新方式。一般地，對體育教學目標的陳述，特別是行為目標的陳述，應包括以下四個基本要素：④（1）以學生為行為主體；（2）準確使用行為；（3）規定行為條件；（4）說明預期結果。

4 根據單元教學計劃的安排，確定課的目標，選擇課的內容

作為實施課程標準的操作思維，當然包括了分解和整合兩個方面。當我們要介紹新課程標準的目標體系時，我們把它分解成為了總目標、領域目標和水平目標，單單水平目標就有數百個之多，這是認識新課程目標體系的必要途徑。但當我們實施新課程標準時，我們就不能采用分解的方法，也不宜采用對號入座的辦法，而是要實現對課程目標的整合，把課程目標和客觀條件結合起來，同學生實際結合起來，根據教學的經驗，包括教師教的經驗和學生學的經驗，對目標進行選擇和整合，最終使課程目標轉化為有利于操作的學習目標，這也是課程實施中的重要整合。⑤

因此，課在單元目標的實現中起著具體貫徹者的作用，單元目標對每一堂課的實施又起著方向性的指導作用。根據目標統領內容的原則，教師對課時計劃的設計，就應以單元教學計劃為基礎，根據單元教學計劃的安排，設計課的目標、選擇課的內容。

5 體現手段與目的首尾呼應的連貫性

教案是教師為了實現把課程目標轉化為課時教學目標而采取的教學策略的實施方案，因此，教師在制定教案時，無論采用什么教學內容、什么教學手段、什么教學方法、什么教學步驟，都應該能夠有針對性地為這個目標轉化過程服務，體現出內容、方法、手段、步驟與教學目標之間的手段與目的首尾呼應的連貫性。

即：教案中教學內容的選擇、教學組織形式的采用、教學方法與手段的運用、教學步驟的設計等的目的性都要能體現出首尾呼應的特征，都要為學生能有效地達成本次課的目標服務。

6 按照課的類型設計課的結構和運動負荷

對體育課的類型的劃分，在體育課程發展的不同時期，有著不同的標準，故而有著不同的類別。隨著體育課程改革的不斷深入，不同的學者又分別按不同的標準對課的類型進行劃分。

但無論如何劃分，體育課的類型都是對體育課進行的分類，都是指具有某些共同特征的課的種類。而且，劃分體育課的類型的重要目的都是在于揭示那些具有共同特征的課主要應實現的目標、應解決的問題，以及在結構上、內容上、方法上應注意的問題，進而更好地進行體育課教學，提高體育課的教學質量。⑥因此，課的類型對課的結構、內容、方法等都具有導向作用。

由于不同類型的體育課主要實現不同性質的目標、解決不同的問題，不同的目標又需要不同的運動負荷，因此，體育實踐課的運動負荷設計，就應根據課的類型進行相應的調整。同時，由于不同的體育課的結構為不同性質的體育教學目標所服務，體育課的結構也應根據課的類型進行相應的設計。

7 教學方法和手段的選擇和設計應盡量能激發學生的體育學習興趣

體育與健康課程除了關注學生身體的發展，技能的掌握外，還關注學生情感、態度、價值觀方面的變化。這決定了體育與健康課程教、學的主要手段，是以活動性游戲和各種運動方法構成的身體練習。⑦在體育教學中，重視學生的運動興趣是實現體育與健康課程目標和價值的有效保證。⑧

體育與健康課程特別關注教材的游戲化，重視通過多種形式多樣、內容豐富的教學方法和教學手段激發學生的體育學習興趣，從而促進學生積極主動地參與到體育活動中來，在愉快的運動體驗中發生身心素質的變化。

因此，教案中所選擇的教學方法和教學手段應盡量能激發學生的體育學習興趣。

8 各項活動的時間安排要具有靈活性

體育教學過程是一個充滿交往、朝氣蓬勃的師生互動的過程；作為教育對象的學生也是一個個充滿差異的個體。這就決定了在體育教學過程中，各種教育機會隨時有可能發生，各種練習情況隨時有可能出現，使得整個教學過程具有一定的不確定性的特征。因此，過于嚴密的時間安排，只會白白喪失良好的教育機會，也會使學生對體育課失去興趣，從而影響了學生主動參與體育活動的積極性。這與體育課程的教育屬性以及課程標準“激發運動興趣，培養學生終身體育的意識”和“關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益”的核心理念是相違背的。

體育教學活動不適合也不應該進行過于嚴密的時間安排，而應該在體育教師對教學流程進行清晰設計的前提下，靈活地安排各項活動的時間。

因此，教案中各項活動的時間安排應具有靈活性的特點。

注釋

① 季瀏.體育課程與教學論[M].桂林：廣西師范大學出版社，2005.7.

②③④季瀏.體育與健康課程與教學論[M].杭州：浙江教育出版社，2003.8.

⑤ 顧淵彥.基礎教育體育課程改革（21世紀體育課程新論叢書）[M].北京：人民體育出版社，2004.10.

⑥ 楊雪芹，劉定一.體育教學設計[M].桂林：廣西師范大學出版社，2005.8.

篇2

在體育教學中引入學案教學，首先要編制學案。體育課學案的編制不能一味模仿文化課，而應該遵循體育課的特點。體育課是以學生模仿動作、反復操練習得運動技能的，一項運動技能也許可以分解成若干個分動作，落實到課堂上就是一個具體的教學內容，但整個運動技能動作的完成往往是一氣呵成的。那么既要方便學生練習，又要保持動作技能的完整性，在體育學案的編制上應完整地呈現教材內容，而不必像文化課那樣按課時編排。比如，在水平四七年級排球教學中，首先看這個年級學生排球學習的內容有哪些？我們從參考教材上可以看到水平四七年級學生學習排球的主要內容有移動、正面雙手墊球、正面雙手傳球、正面下手發球及一些簡單的戰術配合。在學習一些技術動作的過程中，以一個小單元的形式做學案相對課時學案要好，正面雙手墊球技術學習時，不可能一課時就完成教學任務，一般要分幾節課時完成的。那么編制學案時，我覺得以完整的小單元學案呈現可以讓學生在自學時對正面雙手墊球的技術有完整的了解，這樣有利于學生的學習和發展。

對我校八年級的兩個班級進行實驗，分為A實驗班、B對照班，提前兩天將《排球正面墊球》的學案發給實驗班，內容涵蓋：墊球的手形、身體站位、擊球部位、擊球時機、圖解、墊球的小視頻網址。提醒實驗班的學生提前預習學案。經過一課時的學練，對實驗班及對照班的學生進行正面雙手墊球測試，球落地為失敗，結束測試。測試結果如表1，實驗班優秀為20%，合格以上為95%，不合格5%；對照班優秀為5%，合格以上為50%，不合格為50%。經上課的觀察及課后的討論得知，實驗班的學生在課前已熟悉墊球的基本姿勢及擊球部位，課上學習后，只需著重練習找準擊球時機，相對任務較少，而對照班的學生則在課上要學習手型、姿勢、擊球點、墊球時機等一系列連貫的知識。由此可見，讓學生預先通過學案，了解上課的內容，了解正面雙手墊球的連貫動作是很有必要的。

因此體育教師應該做出有特色的導學案，使其真正能夠起到先學后教、當堂鞏固的教學效果。體育學案導學的優勢有如下幾點。

一、有利于教學目標轉化為學習目標

在傳統的教學中，我們的目標往往是以教為主的。上課時教師宣布本課任務后，學生才知道本節課的教學目標是什么，在此之前學生一直被蒙在鼓里，因此教學目標一時很難達成。學生完全處于被動地位，任憑教師調來調去，教學何談學生的主體性和積極性。學案導學在編制過程中就已經把教學目標轉化成了學生在自學時的目標。教學目標解決了教師教什么、怎么教的問題，沒有說明學生應該怎么做，而學習目標則解決了學生學什么、怎么學的問題。學習目標的出現更多是為了實現學生從學會到會學的轉變，而學案導學十分重視學生學的目標，并以此來設計教學過程，在教師的組織指導下學生逐步實現自己的學習目標，同時也達到教的目標，并最終實現教與學的目標統一。如果說教案完成了教學目標的話，那么學案導學就可以使教學目標與學習目標同步完成。比如上文提到的排球墊球，一般會安排四個課時完成教學內容，那么編寫學案時用小單元的形式來完整備課的話，學生能對怎么進行自主學習，以及每一課時的學習目標和重難點都有一個清晰的了解，并且有利于總的學習目標的達成，而教學目標和學習目標只是對象不同，但總的目標都是一樣的，那就是一切都是為了學生的發展和學生學會學習。

二、有利于提高課堂教學的效率

教師一切的教育目標都是為了學生的發展，而學生的每一個進步，每一點成長，每一次發展都跟教師每一課時的教學有著息息相關的聯系。也就是說，學生只有通過每一課時的學習，累積起來才會顯現出發展和進步，因此如何提高每一課時的課堂效率，關系著學生成長和發展的快慢。由于體育教學的特殊性，體育教學的學案以每周或者雙周的形式發給學生為好，這樣有利于學生通過雙休日對體育學案進行預習，適當上網查找資料。通過學生提前知道下周所要學習的內容、目標和重難點，以及在學習過程中所要用到的學習手段和學習方法，在學習時就能夠有針對性地選擇適合自己的學習方法及學習手段，在課中找到自己的合作伙伴，進行有效的學習。通過這些手段可以有效提高學生學習的興趣和積極性，從而提高學生學習的課堂效率，真正做到高效學習，最大限度地達成學生學習目標。

三、有利于師生、生生互動的合作關系

任何教學都是需要通過教師和學生的雙邊活動來共同完成的，因此一個好的課堂氣氛必須是教與學和諧的發展才能營造的。由于學案是提前發給學生的，學生可以通過學案知道教師在每一課時中的教學意圖和教學過程，也知道自己要學什么、怎么學。課前的相互溝通經過學案的發放達成，并且在以小組形式的學習中，學生知道怎么樣分組找到自己的學習伙伴，通過提前與小組學習伙伴的溝通，針對教師在學案中提出的問題先行找到解決辦法。那么課中學生才能在教師的指導下，通過合作溝通、默契配合實現教學目標與學習目標的達成，因此學案導學有利于師生、生生互動的合作關系。

四、有利于培養學生自主學習的能力

篇3

安全是上好體育課的前提和基礎。沒有這個基礎，真正的體育教學就不復存在。在這個前提下，體育教師的責任不斷加大，必須據中學生的身心特點，從教材出發，從班情實際出發，精心準備，嚴謹管理，做到在體育教學正常進行的基礎上，保證體育課堂安全進行。

一、正確認識體育教學安全問題

（1）安全問題客觀存在。在中學體育教學中，活動是不可缺少的載體，學生要得到體育鍛煉、教師要完成教學任務，都必須通過體育活動。而體育活動并不像其他科目那樣“和諧”，必須通過身體的運動來實現。因此，安全問題成為體育教學不可避免的問題。教師既不能熟視無睹，更不能刻意隱瞞，應該以積極的態度去面對，并在體育教學中認真思考，落實一切安全措施，確保課堂安全。

（2）正視安全問題。由于安全問題客觀存在，很多教師特別是剛參加工作的體育教師還吃過不是安全的苦頭。因此，一些教師產生了懼怕心理，不敢安排一些激烈對抗的體育活動。有的教師干脆成為課堂“安全保衛人員”，教學中只要安全不要內容。這些做法，從現象上看規避了體育教學中的安全風險，但卻在很大程度上使體育教學失去了應有的意義，體育素質教育更無從談起。

（3）科學的體育教學安全觀。體育是現代素質教育中的必不可少的一門課程，具有其它學科無法替代的作用和價值，教師應有科學的“體育安全觀”，才能使學生全面發展、“健康第一”的體育教學指導思想得到良好的落實。

二、加強中學體育教學安全教育的幾點建議

作為一名體育教師，是體育教學的具體執行者，要把國家體育教學政策在課堂上認真落實，完成教學任務。同時，還要滲透生命安全意識教育，防范各種危險。

（1）加強安全教育。中學生生性好動，容易把自己的個性在課堂上張揚，而體育課又是在開放的狀態下進行。體育教師要切實加強安全教育和警示，要利用一切機會，多渠道開展安全教育，使學生在思想上認識到安全參加體育課的重要性和必要性，學生們認識到位了，自然和老師配合了，也就可以有效地避免安全事故的發生。

（2）了解每一名學生，合理安排教學內容。體育教師要在開學初對本班學生進行必要的了解。了解他們的體質狀況，既往病史等，熟悉他們的身體情況，甚至要熟悉學生們的守紀情況等，這樣才能做到防患于未然。在教學內容安排中，要充分準備，盡量做到有張有弛、強度合理，要充分考慮學生的身體負荷能力，不能因負荷太小而使學生得不到應有的鍛煉，也不能因負荷太重而造成對學生身體的傷害。

（3）合理布置場地，安全使用器材。場地、器材是體育教學的必備條件。在體育教學中，教師應結合教學內容、學生人數等合理布置場地，盡量避開那些場地不整、有障礙物、可能有高空墜物的地方。使用器材前，要先進行安全檢查。布置器材時，要充分考慮空間位置和學生個體差異，防止可能出現的擁擠、碰撞、拉扯等。

（4）準備活動必不可少。適度的準備活動，可以讓學生在最佳狀態下參加體育活動，因此，在每一堂課前，教師應引導學生做幾分鐘的準備活動，使學生的身體機能得到應有的激發，處于最佳狀態，為上好體育課作好準備。

（5）將生命意識教育融入體育理論教育中。以往，在天氣較為惡劣時，體育課讓課給其他科目的現象普遍存在，有的體育教師干脆讓學生們在室內“自習”。實際上，這個時候，正是體育教師開展體育理論教育的良好時機，教師應在這個時候有意識地加強生命教育，可以對學生進行生命意識的滲透，增強對生命意識的珍愛。

篇4

關鍵詞：體育；教學；安全

體育作為素質教育的重要組成部分，擔負著塑造、培養學生健全人格，健康體魄的職責，也是為學生全面發展，落實學校教育“健康第一”的指導思想，營造充滿活力和生機的校園服務。

一、要對體育教學中的安全問題有正確的認識

1、新課程體育是建立“健康第一”的基本理念

我們在體育教學中應該切實貫徹與落實，而“健康第一”的先決條件是不出現任何安全事故，現代家庭絕大部分都是獨生子女，在我們學校來說可能只是上千分之一，對于家庭卻是百分之百，出現安全問題對每個家庭都是滅頂之災，將會影響學生一輩子，造成無可挽回的損失，所以每個體育教師必須要高度重視，時刻繃緊安全這根線。

2、安全問題客觀存在。

體育教學中活動是載體，通過活動，使學生得到體育鍛煉，使我們的體育學科的任務得以落實。正是因為這樣，安全問題才客觀存在，經查：對本組6名體育教師做過調查，在他們的教學實踐活動中，都曾發生過安全問題，自己都記憶猶新。因此，安全是我們體育教學活動中不能回避的問題，而應該積極面對，去思考如何落實好各項安全措施，使我們的課堂更安全。

3、教學安全問題不安全因素是什么（體育器材、學生不安全意識、課程設置不合理等）

二、我們應該如何面對體育教學安全問題

1、不懼怕安全問題，更不能影響正常教學活動。

由于安全問題客觀存在，部分老師還在這方面吃過苦頭，因此，會有部分老師有懼怕心理，有人不敢安排一些體操類、投擲類項目，甚至有人出現只要安全不要內容的課。同時，從學校角度看，領導也害怕體育課中出現安全問題，不少學校出現了刻意刪減體育課的現象。這些不良現象產生嚴重干擾了體育的正常教學活動，使體育學科的意義和任務大打折扣。

2、堅持科學、合理安排教學，促進學生全面發展。

作為現代素質教育中的必不可少的課程，體育學科有著其它學科不可替代的作用和價值，校方和體育老師對此要有清醒、明確的認識，切實安排好體育課程的教學活動，嚴格執行相關教學規定，要從面上認真落實工作要求，使體育教學在學校教育活動中的應有地位得到體現，使學生的全面發展、“健康第一”的指導思想得到應有落實。

三、如何保障體育教學中的安全（對存在的安全問題提出解決方式和方法）

體育教學活動由教師和學生共同參與完成的雙邊活動，保障安全，師生都有責任。

校方和教師方面：

1、合理安排教學內容。

教學活動中，有很多教學內容可供選擇，我們應結合學生特點，學校實際情況，還有季節、氣候等因素去安排教學內容，在綜合上述因素中，不能脫離實際，憑空想象，要周密考慮，合理安排，有效地預防和減少傷害事故的發生。

2、認真備好每一節課，充分了解學生。

學期前，上課前，我們都要先了解自己所任教的學生情況，盡可能熟知學生的身體狀況、興趣愛好、守紀情況等。要加強預見性，預見可能發生傷害事故的教學環節，做到心中有數，早做準備，這樣，我們可以較好地去組織、駕馭課堂，有效地實施教學，有效地防范傷害事故發生。

3、加強安全教育，落實好課堂常規。

學生參加體育課，都是在一種比較開放的狀態下進行的，他們生性好動、活潑可愛，因此，在課堂上容易張揚個性。另外，良好的課堂常規；也是保證體育課安全進行的前提之一。只有保證良好的課堂常規得以落實，學生的組織、紀律性才能提高，才能有效地提高學生的自我約束能力，當然可以有效地預防傷害事故。

4、要掌握一些常用的急救方法和正確對待已經發生的傷害事故。

我們總是在盡最大努力去防止傷害事故發生，但實際工作中，傷害事故是難免要發生的。因此，我們就必須掌握一些急救方法，爭取在第一時間給學生開展救治，阻止傷害事故進一步惡化，也消除一些負面影響。

學生方面：

1、要在健康狀況下參加體育課。

由于體育老師任教班級較多，不一定能全面了解每個學生身體狀況，因此，學生要主動向老師報告自己的既往病史；另外，鍛煉為了健康，當身體不舒服時不提倡堅持鍛煉，要主動請假。

2、要有高度的組織紀律性，不冒險。

體育課上要聽從老師的安排，不自作主張，不做冒險動作，從自身最大限度地避免傷害事故發生。有關調查表明，大多數傷害事故發生的原因時，首先是學生擅自作主、不聽教師指揮，再者就是無意識地做一些冒險動作。

3、切實做好準備活動。

做好準備活動，可以最大限度地防止傷害事故發生。體育課上，老師非常注重準備活動，但學生往往不重視、不配合，這樣身體沒準備好的情況下，就容易發生傷害事故，因此，我們的同學一定要對準備活動有新的更清晰的認識，讓自己在最佳狀態下參加體育課。

在體育安全的環境中，和諧的氛圍下，學生的學習才能有序地進行下去。為了明天，為了祖國的未來，要把學校的體育安全管理工作做好，做細，為孩子們開創出一個優越體育課的學習環境，為國家培育出更多的有用人才，完成國家，人民賦予的歷史重任，不辜負人民的重托。

參考文獻：

篇5

本文以小學體育教學中的安全教育作為中心展開討論，從學體育教學中存在的安全問題方面出發，探索了小學體育教學安全策略，希望能為學生的安全鍛煉提供一定的借鑒與參考。

【關鍵詞】小學體育 教學 安全教育

小學體育教學是一門實踐性很強的課程，由于體育教學重點培養的是學生的參與性和實踐性，關注的是學生的健康成長，授課環境基本都是在室外操場開展，不可控性增大，這就往往造成體育教學中安全隱患的出現。因此做好小學體育教學中的安全教育工作就凸顯的尤為重要。

一、小學體育課程的特點與現狀

1.小學生的特定特點

小學生一般的入學年齡在7-11歲，這個階段的孩子天真活潑，比較好動，并且身體發育處于快速成長時期，但在力量方面還比較弱；肌肉和骨骼由于生長期比較容易拉傷和變形；愛動，好奇性強，自律能力較差。

小學體育教學中安全問題現狀

第一，體育教學由于自身的特點（運動、器械）或其它各種因素，傷害事故（尤其是運動性損傷）偶有發生，成為了學校教育過程中的不安全因素。由于安全的可控性較差，加重了體育教師的心理負擔。因此，有不少學校、教師取消了應有的體育活動、禁止了一些器械性的運動項目，導致這種因噎廢食的做法情況普遍存在。

第二，小學體育教學中的安全問題關系到一個家庭，乃至社會未來的發展，對我們和諧社會的構建具有重大的意義。由于學校體育改革的蓬勃發展，體育活動的增多，這就在一定程度上增多了學校體育活動中傷害事故的頻率。

第三，體育項目風險及賠付率高，目前我國還沒一家專營體育保險的機構，目前也只有保險公司兼營體育保險業務，而其工作重點多集中在競技體育保險方面，學校體育保險并沒納入重要環節，這將不利于學校體育保險的發展。

二、小學體育教學中安全隱患的原因

1.學生缺乏安全性意識

一是，小學生的認知能力并不成熟，因此對于安全的意思并不可能完全的理解。二是，在訓練準備階段，小學生出于好奇都會不按照要求來做，最終導致器械操作錯誤，或者準備不充分容易發生意外傷害事件。三是，很多體育老師采取“放羊”式管理，這也是造成安全事故發生的重要原因。

2.教學場地安全性不足

小學的體育課程開展教學往往是在室外的操場進行，需要場地和器材的支持，但很多學校都達不到國家要求的標準，城市中的小學1/3不達標，而農村小學1/2以上都不能達到標準要求，這樣的不規范，只會導致危險性的增加。

三、關于提高小學體育教學安全性的思考

1.加強學生安全意識

一是，要將安全貫穿在整個過程中，強調安全的重要性，始終將安全放在第一位上；在每一節課上，都要重點講解安全問題，給學生奠定安全意識。二是，可以利用多媒體課件做好事故案例講解，讓學生真實看到影響安全的因素，形成立體的感受，才能從根本上增強安全意識。三是教師必須強調體育課的紀律，讓學生樹立良好意識，服從指揮及安排，要做到“安全”警鐘長鳴。

2.培養自我保護意識

體育教師是學生體育課上的第一負責人，需要給學生提供安全保護，但人數上的差距使安全保護產生了很大的局限性，這樣就要求學生必須樹立起自我保護意識，增強自身的自我保護能力。一方面，要強調課堂紀律，做好學生表率；另一方面，要充分利用體育委員及班組干部的作用，參與到保護工作中，充當教學的幫手。

3.做好安全隱患排查

一是，體育教師在每學期開學初，要對學校體育場地器材設備進行一次全面檢查，發現問題及時解決。二是，體育教師要經常檢查體育場地器材設備的維護、使用和安全情況，至少每周一次按學校器材、設備列表記錄檢查結，還必須要做好課前檢查安全工作。三是，要及時保養、維修與拆除。定期保養，注意器材、設備的防銹、防腐蝕、上油、上防銹漆，保證教學設備的安全性。

4.合理安排教學內容

很多安全事故的發生，都與不合理的教學內容安排及組織有很大關系，因此在教學中，教師可以安排安全系數較大的項目作為教學的主要內容。例如：田徑方面及球類運動都是不錯的選擇，采取的教學方法也可以是多樣的，比賽、分組都可以提高學生學習的興趣，相對的單雙杠、爬桿等運動安全系數就比較低。可以說，合理、科學的教學安排及教學方法是防范體育教學中出現安全事故的重要手段。

5.加強安全技能培訓

一方面，在日常生活中，應加強體育老師安全技能的培訓工作。另一方面，有條件的學校可利用日常業務素質學習時間，安排體育教師在校醫的指導下，加強學校體育安全技能培訓與學習，對常見的學校體育安全問題能熟練處理，具有本能行的反應。三是，不斷提高師生員工的體育安全意識和處理突發體育安全事件的能力，形成校園內部體育教學安全管理的重要工作。

6.做好應急處置預案

為進一步加強對學校體育安全事故工作管理，提高防控體育安全事故的能力和水平，指導和規范應急處置突發學校體育安全事故工作， 為進一步提高全校師生體育安全事故意識和應急意識，讓學生掌握基本的體育安全事故知識和技能，熟悉逃生路線，增強師生的應急能力和安全意識，以最大限度地減輕體育安全事故造成的損失，根據學校實際情況，制定合理的應急處置預案，并定期組織演練，確保預案可以隨時啟用，并能保證有效運用。

結束語

總而言之，小學體育教學的開展要以安全作為基礎，安全教育是必不可少的，必須要做好“加強學生安全意識、培養自我保護意識、做好安全隱患排查、合理安排教學內容、加強安全技能培訓、做好應急處置預案”等六個方面的具體工作。

【參考文獻】

篇6

摘要 健康體魄是青少年為祖國、人民服務的前提，初中學校教育要樹立“健康第一”的指導思想，切實加強體育工作，使學生掌握基本的運動技能，養成鍛煉身體的好習慣。體育教學要使學生掌握體育的基本知識、技術、技能，培養學生體育鍛煉的好習慣，更重要是認真貫徹“健康第一”的指導思想，保證學生的身心健康，使學生的身心得到健康的發展。促進學生身心健康發展是學校體育教學目標的重要組成部分，要想促進學生身心健康發展必須要排除不利于身心健康發展的因素，體育教學中的不安全因素就是其中因素之一，學生在學校體育教學中受傷、在體育活動中產生恐懼、焦慮的心理，那么“促進學生的身心健康發展”這一目標就難以實現。因此在學校體育教學工作中要排除不安全因素的影響，對學校體育教學安全進行研究，從而保證學校體育教學工作的順利開展。

關鍵詞 體育教學 初中體育 教學安全

安全具有廣泛性、復雜性等特點。在人類活動的各個領域都存在安全問題，學校體育領域也不例外。那么如何保證學校體育活動中安全工作的開展、學校體育工作任務的順利完成，便成為廣大體育工作者研究的重點課題之一。學校體育教學安全是指在學校體育教學過程中人的身心免受外界不利因素影響的存在狀態及其保障條件。學校體育教學安全的概念包括兩方面的含義：一方面，學校體育教學活動安全涉及到人的安全狀態。學校體育教學安全要使人免受不安全因素的影響，保證人的身心健康。另一方面，學校體育教學活動安全涉及到保證人安全狀態的保障條件。保障條件是保證人的身心健康的必要條件，只有具備良好的保障條件，人的身心健康才能得到保證。傳統的學校體育教學安全指的是人的身體健康，而現在的學校體育教學安全包括人的身體健康、心理健康，以及包括保證安全狀態的一些保障條件。

目前初中學生、教師、領導的安全性認識較高，但安全情感、安全意志和安全行為較低。學生、教師、領導均認為學校體育教學中的安全非常重要，他們的安全性認識程度較高；他們對體育課、體育工作的喜歡程度低，并且不能夠堅持對體育課的興趣，不能堅持學校體育教學和學校體育管理工作等；學生、教師、領導在安全行為上需要嚴格要求自己，以保證學校體育教學的安全；學生具有一定的安全知識和安全能力，但不是很理想，還有待于提高；體育教師和領導的安全知識較豐富，具備一定的安全能力。

按照體育課堂進行情況可分為課前安全、課中安全和課后安全。課前安全主要包括教師備課、學生預習、學生服飾、課前安全防范措施的選擇安排等一系列課前的準備；課中安全包括教師的指導、組織、糾正學生的練習動作等。課后的安全包括放松、傷病的治療、營養、疲勞恢復等。這些傷害事故的發生既給學生本人和家庭帶來巨大的痛苦，同時給教育部門帶來很大的負面影響。因此，如何將學校體育教學傷害事故遏止在萌芽狀態，保障學生的安全是當今學校需解決的問題。

人是學校體育教學的主體，是教學過程中能動的因素，人的安全是學校體育教學安全的重要組成部分，是學校體育教學安全的基礎。人的安全狀態對學校體育教學安全具有舉足輕重的作用。明學生不喜歡學習安全知識、安全技能，也不是很喜歡體育課和體育教師。上體育課時學生更喜歡“放羊式”的比較自由的教學，喜歡自己玩，不喜歡教師講解安全知識，不喜歡正規教學的體育教師和他所上的體育課，導致他們的安全情感低下。大部分體育教師能很好的選擇體育教學內容，上課時選擇正確的教學方法、手段，了解學生的具體情況，在上課前大部分老師會先檢查場地、器材，講解一些安全知識，強調一些上課時的注意事項。學校領導在進行學校體育教學管理時，為了保證學校體育教學的安全，特別強調安全的重要性，采取的安全行為主要有對場地器材進行檢查、強調安全的重要性、學習安全知識、制定安全規章制度、制定安全計劃、建立安全管理機構。

學生單位活動面積不足是目前中學體育教學中存在的嚴重問題。活動空間不足，學生之間、班與班之間難免會產生干擾和摩擦，對學校體育教學的安全造成不利的影響。我們要加強體育安全意識，體育教師和軍訓教官對體育課和軍訓內容要作周密安排，體育活動要按運動技術要領，有組織、有秩序地進行，嚴禁放任自流。學生要聽從體育教師的指揮，不得在鉛球、籃球和足球等場地亂跑，嚴防事故發生。但大部分學校在安全機構設置、安全法規和規章制度建設、安全事故處理、體育經費、對教師進行教育和培訓以及安全檢查、評價等方面還存在很大的問題。

當今社會不斷發展，人們生活水平越來越高，但學生的身體素質卻越來越差，不合理的作息習慣、不良的飲食習慣以及缺乏體育運動，這些都導致學生的身體素質急劇下降。有些學生身體素質本來就不是很好，加上功課重、睡眠和休息不充分而導致身體不適，或是存在生理或身體缺陷，課前未告知教師就進行體育運動，其結果是有的學生承受不了和大家一樣的運動量或運動強度因而容易造成運動損傷。學生上體育課時，保障自己安全的主要行為是做準備活動、穿運動服、做放松活動，很少檢查場地器材、預習課的內容、評價自己的身體情況。養成良好的安全行為習慣，對體育課做好充分的準備，是保證學生參加體育活動時安全的重要手段之一，只有做好一切準備，把不安全因素降到最低，才能最大限度的保證安全。

參考文獻：

[1] 崔國嶂.安全管理[M].中國電力出版社.2003.

[2] 李祥.學校體育學[M].高等教育出版社.2001.

[3] 謝東等.高校公共體育課安全保障的研究[J].武漢體育學院學報.2005.

[4] 尹兆風.影響學校體育場地、器材安全的基本因素[J].中國學校體育.2006.

篇7

【關鍵詞】中職體育 安全問題 教學過程

據統計，近年來學生在體育教學過程中出現意外傷害的比例呈上升趨勢，隨之而來的經濟與法律的糾紛也就有所增加，如此便給學生的身心都造成了不同程度的傷害，給學校也造成了不可挽回的負面影響。同時，對于體育教師來說，也是一種無形的心理負擔，嚴重阻礙了教學目標，教學效果的最優化的實現。這樣的整體情況就說明，學校體育教學的安全問題是不容忽視的，如何能夠切實地解決體育教學中學生的安全問題，如何最大程度上減少以至避免教學中傷害事故的發生等等，這些都是廣大體育教學工作者應該予以重視的問題。

1 體育教學安全方面的問題：

1.1 安全理論談的多，實際工作做的少。平時體育教學中，經常會出現輕重不同、大小不一的傷害事故，給學校、家庭、學生帶來不同程度影響。這就引起了各級、各類學校校長室、各處室對安全問題的高度重視。學校利用一切機會向體育教師多次宣講體育教學中確保學生安全的意義與作用，并反復強調安全、安全、再安全。一句話"體育課絕不要出現傷害事故"。總之，安全理論講的多，實際工作做的少。

1.2 安全口號喊的響，具體要求提的少。體育教學中安全問題，已成為影響我國中、小學正常體育教學與深化體育教學改革一個重要因素。體育教師在家長、校長對安全事故極度恐懼中；在體育教學難免發生事故的現實中；在校長提出"體育課上絕對不要發生事故"的嚴令下；在不斷重聲安全口號中。部分教師取消了體操中的支撐跳躍、雙杠、單杠；田徑中的障礙跑、長跑等帶有一定競爭與危險性、但卻對身體健康作用好的內容。總之，安全口號喊的高，安全措施與怎么做要求提的少。

1.3 安全規律不研究，出現問題無指導。防止體育教學中傷害事故，是有基本規律性的，如不去深入研究體育教學防止安全規律性，不找出防止安全事故基本方法，體育教學中發生體育傷害事故比例必然增多，出現問題也就不會處理、無法指導，從而造成被動。防止體育教學中傷害事故、確保學生安全，一定要防止安全理論談的多、安全口號喊的高；安全問題不研究這三種虛化現象。

2 出現安全問題的原因：

2.1 課前未能很好備課，未從學生的角度考慮安全問題。師生雙方對安全問題認識不足，重視不夠。上課時，對安全注意事項講解不夠，要求不嚴，而學生天性活潑好動，了解相關知識少，一上課只注意練習的本身，而未想到不合要求的跑、跳、投或一個隨意的推、拉動作，以及練習高難度動作時的畏難情緒、練習熟練動作時的麻痹大意等都可能導致運動損傷。

2.3 對教學中存在的隱患重視不夠。一方面，技術動作要領掌握不熟練，練習時不按要求做。有時，學生上課往往有很大的隨意性，練習時易粗心大意，這些都很容易造成傷害事故。另一方面，保護、幫助不及時，不到位。這類隱患主要隱藏在體操項目中，體操教學中常用的方法是分類教學，由于教師和體育骨干在保護幫助的過程中站位不正確，學生在學難度太大或危險動作時很容易受傷。再次，對抗激烈的項目，學生不能很好的控制自己的情緒和動作。這類隱患主要隱藏在游戲、球類項目中。

2.3 課程組織不合理，教師之間場地協調不合要求。有的學校由于場地小，人數多。如果組織不當，場地安排不合理，也容易引起傷害事故，如在同一場地同時進行幾種練習，投擲區離其他區太近，隨意穿越投擲區，分組練習保護幫助不到位等，這些都會引起傷害事故。

2.4 沒有充分了解學生狀況。身體不適，運動量過大，超過身體承受能力；情緒不佳，睡眠不好和思想不集中時參加體育運動，學生很容易受傷。

3 解決策略：

3.1 做好課前準備活動

首先要合理安排教學內容。教學活動中，有很多教學內容可供選擇，我們應結合學生特點，學校實際情況，還有季節、氣候等因素去安排教學內容，在綜合上述因素中，不能脫離實際，憑空想象，要周密考慮，合理安排，有效地預防和減少傷害事故的發生。其次，認真備好每一節課，充分了解學生。備好課才能上好課，體育教師應針對上課內容及學生情況，去精心準備每一節課，設計科學合理的教學方法及步驟。要加強預見性，預見可能發生傷害事故的教學環節，做到心中有數，早做準備，這樣，我們可以較好地去組織、駕馭課堂，有效地實施教學，有效地防范傷害事故發生。

再次，了解學校場地和器材情況，合理布置教學場地器材。根據自己選擇安排的教學內容，科學的布置好教學的場地和選擇好教學的器械。課前認真檢查和器械情況，盡量避免其他班級學生的干擾和避免不合理的教學場地與器械對學生安全的影響。最后，課堂運動負荷安排要合理性。體育課中學生身體要承受一定的運動負荷，并且學生正是在這樣不斷適應中得到身體鍛煉。但是，運動負荷的安排是否合理，將對體育課的質量有直接的影響，負荷過小時，學生得不到鍛煉，過大會給學生的身體造成傷害。作為專業體育教師，應能及時觀察課上學生的狀況，做到張馳有度，既讓學生得到鍛煉又不能傷害學生身體，要有利于學生的健康發展，切不可隨意的安排學生的運動負荷。從這點來講，要求我們的體育教師專業素質要高，要懂得如何科學地安排運動負荷。

3.2 樹立高度的安全意識

作為課堂教學的組織者和引導者，教師肩上的擔子可謂重中之重。首先，我們必須樹立安全高于一切的思想，把體育課堂中有可能出現的安全問題考慮周到，安全措施想到位，考慮仔細，盡可能把安全隱患消滅在萌芽狀態。除此之外，培養學生的安全意識也顯得尤為重要，課堂教學是進行安全意識教育的重要陣地，學生安全意識的建立、加強離不開教師課堂的引導和教育。而教師必須要把一些安全意識通過課前的準備，在課堂上遇到具體學生受傷時，教師要冷靜地處理受傷學生，用具體的例子來教育學生，這會給學生帶來潛移默化的影響。

3.3 加強安全教育，教會學生常用的急救方法和正確對待已經發生的傷害事故。

學生參加體育課，都是在一種比較開放的狀態下進行的，他們生性好動、活潑可愛，因此，在課堂上容易張揚個性。所以，我們體育教師要切實加強安全教育和警示，要利用課前的一點時間或者利用室內課機會，還有學校櫥窗等，多渠道開展安全教育，使學生在思想上認識到安全參加體育課的重要性和必要性，他們認識到位了，自然和老師配合了，也就可以有效地避免安全事故的發生。另外，良好的課堂常規；也是保證體育課安全進行的前提之一。體育課上，教師應嚴格執行課堂常規，并努力要求學生做到，切不可忽視組織、紀律性的要求，更不能放縱學生，要及時發現、處理違反課堂常規的人和事。只有保證良好的課堂常規得以落實，學生的組織、紀律性才能提高，才能有效地提高學生的自我約束能力，當然可以有效地預防傷害事故。

我們總是在盡最大努力去防止傷害事故發生，但實際工作中，傷害事故是難免要發生的。因此，我們就必須掌握一些急救方法，爭取在第一時間給學生開展救治，阻止傷害事故進一步惡化，也消除一些負面影響。我們專業體育教師都應該掌握中暑，脫臼、骨折、抽筋、扭傷等情況的急救方法。如果遇到也不要驚慌，首先開展急救，同時應盡快通知校醫、學校等，采取合理、有效地處理措施。再者，對已發生的傷害事故，教師要積極與家長聯系，要以積極地態度參與事故善后處理，如陪伴學生、墊付費用等，最大限度消除負面影響。

3.4 規范教師的工作程序，加強技術教學。

學校和教師要保證學生的安全，還要制訂各種規章制度，如《體育課堂教學常規》、《體育場地器材安全制度》、《體育場館使用制度》、《游泳池使用制度》、《學生體檢制度》、《緊急情況處理制度》等等。要用制度和嚴謹的工作程序來確保學生的安全。從"圖1"中我們可以看到學校的場地干凈整潔，器材美觀、漂亮、結實，器材周圍的護欄醒目、距離合理。這些都是因為這所學校在這些方面具有健全的制度，有了制度就可減少意外事故的發生。技術教學是體育與健康教學的重點部分，學生的技能提高，來源于學生對技術的掌握和運用。教師在課堂教學中應該讓學生知道正確的技術動作，并指導學生進行正確動作的練習，非正確的動作，往往是技術教學中安全問題的主要原因，所以教師應該關注學生的正確技術的教學和掌握，促進學生良好運動技能的提高，避免因為非正確動作而導致學生安全問題的產生。

3.5 全面了解學生

中職學生的正處于生長發育的時期，大部分學生應該說是沒有先天疾病的。但是，也不排除個別學生有特異體質，我在實際的教學中碰到過多位學生如：小兒多動癥、肺病哮喘病、皮膚不能暴曬等等不同類型的學生。對于這類學生，在剛接手這個班級時，我會做一個問卷的調查，許多隱形的病家長并不愿意公開，所以學生也不一定知道。所以，我就設計一份特異體質學生調查表，讓家長填寫并簽字。如果對于這些學生不加以全面的了解，那么在課堂教學中，教師對于運動負荷和運動強度以及某些技術動作安排和教學時就會產生安全問題。隨時都可能導致學生發生意外事故，而且不知是何原因。

總之，體育教學中學生的安全問題要引起體育教師的高度重視，做到防患于未然，這就要求體育教師要具有高度的責任心和責任感。盡量做到少發生或不發生傷害事故，為學生們減輕身體上的痛苦，同時也節約了經濟，從而真正實現"健康第一"的現代教學思想，真正實現"健康快樂體育"。為學校適應實施素質教育的要求，開展多種形式的活動，促進學生身心的全面發展，創造必要的外部條件。

【參考文獻】

[1] 季瀏，胡增縈.學校體育管理[M]上海：華東師范大學出版社2001

[2] 楊月敏.體育教學安全十步曲[J]中國學校體育.2002（4）

篇8

【關鍵詞】基本情況 檢查隱患 安排合理

人人都知道上體育課能學到體育知識，鍛煉身體，培養技能，可仍然有許多家長擔心孩子上體育課不安全，不想讓孩子上體育課。中學還好一些，在許多小學甚至連體育課都不開設。這種擔心雖然有些因噎廢食，但作為體育老師的我們只有切實做好體育教學中的安全工作和安全教育，才能讓家長放心，學生舒心，自己安心。在日常的體育教學中我們該如何做才能保證學生的安全呢？

一、對學生基本情況了如指掌

體育課和其他科目有所不同，它多數時間都需要學生在室外活動，有些活動學生相互之間有身體接觸，具有一定的對抗性，也存在一定的危險性。想要控制這種風險，體育教師就必須對學生的基本情況了如指掌。

1.身體情況。如哪位學生有什么病史不適合劇烈運動，那么在具有很強對抗性的活動中就不能要他參加；或者有的女生因為生理期而不愿做某種運動，教師不能強求。這類情況教師最好心中有數，以免安排失當。另外教師還要注意掌握一些運動醫學常識和簡單處理方法，如運動中暑、抽筋、脫臼、急性損傷等情況的應急處理。這樣遇到問題能在第一時間里采取正確的方法及時處理或治療，減少和防止事故發生。

2.心理狀況。學生的興趣、愛好以及心理承受能力、心理變化等。如有的孩子因在家生氣或心情不好就發脾氣、情緒表現極不穩定，甚至產生攻擊；有的學生對某項運動有排斥、恐懼心理，我們在教學時就要多注意、多關心、多引導。

二、課前檢查運動場地、體育器材有無安全隱患

運動場地就是體育課的“陣地”，體育器材是“武器”，做好場地和器材的準備是最基本的安全預防，這兩處也是引發安全事故的最主要外部因素，是可見的，也是可預防的。在上課前我們教師必須仔細做好場地和器材的安全檢查，確保沒有安全隱患后，方可進行組織教學。要求學生穿運動服、運動鞋上課，禁止穿皮鞋、拖鞋、涼鞋，不準帶小刀、鑰匙、校徽等影響運動的東西，努力消除各種不安全因素。我相信只要我們教師用心一點、細心一些，是可以做到的。

三、課前讓學生做好熱身運動

如果課前的準備活動做得不充分會出現關節不靈活、肌肉粘滯等現象，容易造成扭傷、抽筋和腹痛。所以在上課之前體育教師應該根據教學內容、學生實際以及季節、天氣安排適宜的準備活動內容。例如，在冬天，教師可以適當地增加熱身的時間，確保學生身體活動開。要讓學生進行接力賽之前，讓他們多做些扭動腳踝、膝關節的活動，以免比賽時扭傷腳踝或關節；做前空翻時，充分活動頸椎、肩關節、腰部；投擲課之前，在準備活動過程中強調上肢、肩關節的活動。

四、合理地教學，運動負荷適量

體育教師安排的教學內容和教法應適合學生的實際。合理安排教學內容的順序，避免超出學生運動能力的活動內容，需要幫助完成的動作要強調同學間的合作意識，避免因體力不支或獨立完成時而造成的傷害事故。能預見不同教學內容可能發生的安全問題，找出相應的防范措施和保護措施。我們還教給學生一些自我保護的方法，如跌倒時盡量低頭含胸，團身滾動，以減少身體與地面的摩擦力量。跌倒時若用手撐地緩沖，一定要五指朝前，切忌手指朝后撐地，避免后腦碰地損傷。從單、雙杠等器械上掉下來要努力抓緊一只手，以緩沖下跌的速度，避免受傷或減輕受傷的程度。教法應靈活運用，盡量創設情景，激發學生學習興趣，引導學生積極思維。對運動技術的講解與示范要清晰準確，通俗易懂，引導學生正確的理解技術動作要領。

運動負荷一定要符合學生的實際，為大部分學生所能承受。適當的運動負荷可以使學生的身體得到有效的鍛煉，有利于骨骼的生長。但過量負荷容易引起運動損傷，因此，我們在體育教學中，要注意控制練習強度，尤其是持續時間長的練習強度不宜大，同時注意合理的休息。教學中，要注意觀察學生完成動作的質量，動作的準確性，控制身體的能力，觀察學生的呼吸、汗量、臉色面部表情、聲音以及學生做練習時的積極性等來判斷運動負荷是否合適。一旦發現學生有疲勞的顯著特征，決不遷就學生對競賽性游戲的強烈興趣，不服輸的心理，渴望繼續練習的要求，適時地予以調整，嚴防學生因身體疲勞而發生運動損傷。

五、加強課堂組織紀律的管理

篇9

【關鍵詞】學生 體育骨干 體育教學 安全

【中圖分類號】G807.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）18-0146-01

根據新課標要求，體育教學是一個師生互動的過程，教師起到啟發、點撥、引領、指導的作用，而學生更多是體驗、感悟。這就要求我們在組織體育活動時，應盡量讓學生積極運動。但由于學生心理和生理成熟度不高，安全問題已成為制約課堂教學順利開展的重要因素和突出問題。因此，如何做好防范工作，確保學生身心健康和人身安全就成了創造和諧體育教學環境的重要環節，也是體育教學急需研究的重要課題。

一 體育教學安全

學校體育教學安全是學校體育教學中的一個重要組成部分。體育教學安全是指在學校體育教學中人的身心免受外界（不利）因素影響的存在狀態（包括健康狀況）及其保障條件。

二 學生體育骨干

學生體育骨干在體育課堂中，是體育教師的幫手。為了使體育教學得到有效的組織，提高體育教學的效率，需要學生體育骨干承擔相應的工作。他們是經過教師選拔培養出來的且能起到核心帶頭作用的學生，一般由體育科代表或對體育較感興趣的學生組成，同時具備良好的組織管理能力，能有效幫助老師展開體育課教學，管理好自己的小組成員，關注師生體育活動的安全與健康，起到助手的功效。

三 體育骨干在體育教學安全管理中的作用

為了使體育教學得到有效的組織，體育教師應讓學生體育骨干充分地參與到體育教學中來。體育骨干能對體育教學安全提供有力的保證。

1.協助課前準備場地、檢查器材

學校體育設施是完成學校體育教學的物質基礎，是學校體育事業發展的重要物質保障。實踐中，部分學校未嚴格執行國家地方行政部門有關場地、器材的規定，部分器材年久失修，存在嚴重安全隱患，極易發生傷害事故。學生體育骨干應協助體育教師，在課前對場地和器材進行細致的檢查，保證體育教學的安全。

2.協助管理課堂紀律

好的課堂紀律有利于減少意外事故的發生，有助于造就良好的課堂氣氛，保證教學任務順利完成，提高教學的效率和質量。學生體育骨干可以幫助體育教師進行組織管理，加強課堂紀律、提高體育課堂的教學效率，有利于班級形成良好的學習氛圍。一般情況下，學生體育骨干同時也是班干部，他們的思想較活躍，具有較大的影響力，可以起到一定的示范與保護作用。

3.協助保護與幫助

學生在身體練習時需要保護與幫助。通常情況下，體育教學的過程中學生需要分組練習。只有一名體育教師，教師不可能同時指導多個小組的活動與練習。為了保證教學任務的完成，學生體育骨干在教學過程中積極督促同學練習，同時也起到了保護與幫助的作用，可以減少意外事故的發生。

4.協助觀察異常

在體育課的課前、課中、課后，學生體育骨干可以協助體育教師對學生的身體狀況進行密切觀察，在上課時注意學生運動時的表現，如出現同學在運動中有身體不適等異常表現應立即報告體育教師，讓其停止活動，以免出現安全事故。

四 體育骨干的安全意識的培養

體育骨干在體育教學中的作用突出，因此如何培養體育骨干也是教師需要注意的問題。首先，教師應選拔合適的骨干，幫助他們樹立管理的意識。在體育課中，活躍分子往往較多，如果沒有控制好容易造成課堂的混亂。教師可以趁機選拔活躍的對體育充滿興致的體育骨干，來實現學生的自我管理，同時樹立骨干的威信，使骨干有強烈的主人翁意識，能起到協助教師管理、幫助同學鍛煉的作用。其次，教師要對體育骨干進行額外的培訓。培訓時間安排在課前，具體的培訓項目應包括教學流程、教學重難點、需要保護幫助的地方、容易出現安全隱患的環節等。再次，在平時課堂教學中，教師要適當地下放權力。如課前準備部分由體育委員負責，技術動作教授部分由教師把關，集體學習完畢后的練習部分由小組長帶領。這樣做不僅能確保安全，在強化技術動作方面也有很好的效果。另外，教師在這期間也有更充裕的時間對個別學生進行輔導，提高教學質量。

五 結束語

體育教學安全，是創造和諧體育教學環境的重要環節。樹立“安全第一”的意識，開展安全教育講座，讓安全意識滲透到每一位師生中，對保障加體育教學安全至關重要。學生體育骨干能促進體育課安全防范工作，引導、啟迪學生學會觀察、學會管理、學會自我保護。體育教師應積極培養體育骨干，與體育骨干密切配合，消除可能出現的安全隱患。

參考文獻

[1]崔運坤.福州市中學學校體育教學安全現狀和對策研究[D].福州：福建師范大學，2007

篇10

關鍵詞：中學體育；安全問題；教學策略

體育課是一門以增進學生健康為主要目的的必修課程，是學校課程體系的重要組成部分，是全面實施素質教育，培養德、智、體、美全面發展人才必不可缺的重要途徑。但在學校體育教育過程中，受器械、動作、身體狀況、教學組織、場地、天氣等各種因素的影響，傷害事故時有發生，這不僅給學生身體帶來了傷害，更影響到其正常的學習，而且也給周圍的學生和廣大群眾造成了不良的心理影響，這不但不利于學校體育活動的開展，而且還加重了學校體育教師的心理負擔。如何正確處理學校體育與安全問題，減少學校體育教育中傷害事故的發生，已成為學校體育教育工作者必須面對的重要課題。

一、正確認識安全問題

1.體育課堂中的安全問題是客觀存在的。無論是學校生活，還是課堂教學，尤其是體育課堂，一些安全問題是客觀存在的。譬如像體操項目中的單杠、雙杠、跳馬等；譬如武術教學當中的器械訓練；譬如田徑項目當中的投擲、中長跑等等。這些項目對于學生的體力、精力都存在著一定的要求，如果學生達不到這些要求，自然會受到一些安全因素的困擾。鑒于此，我們需要加以重視，但大可不必飲鴆止渴，不能通過取消一些危險的體育項目來保證教學活動的安全進行，而是應該通過改進教學策略，強化教學細節，優化教學態度等多條途徑來最大限度地避免安全事故的發生。

2.不懼怕安全問題。在具體的教學活動中，筆者發現有不少學校為了避免體育課堂中的安全問題，對學生提出的弱化要求都有求必應，這導致體育課堂設置的項目、訓練強度等都大打折扣。這種現象其實是體育安全問題所衍生的負面效應，我們體育訓練的根本目標就是要達到強身健體的效果，如果沒有了詳盡科學的訓練計劃與過程步驟，我們的教學目標談何實現，我們青年一代的全面發展從何做起。所以，在進行體育教學的過程中，我們切不可懼怕安全問題。

二、做好體育安全教育

1.幫助學生消除心理障礙。體育運動的復雜性、競技性和社會性，對學生心理方面的要求越來越高，目前有些學生存在著不同類型的恐懼。如看到跳箱、雙杠等體操器械就害怕，對長跑有恐懼心理等。同時學生的心理狀態也與安全事故的發生有著一定的關系。如心情不好、情緒低落或急燥、缺乏鍛煉的積極性或急于求成、膽怯憂郁等。因此，體育教師要善于觀察學生，常與學生溝通，做好體育鍛煉的宣傳工作，消除學生的心理障礙，使學生愉快健康地進行體育鍛煉。

2.引導學生做好課前準備活動。熱身活動是加快人體機能代謝速度的啟動器，不僅能使學生很輕松地完成伸展活動的練習，而且還有助于進一步提高肌肉韌帶和關節的柔韌性和靈活性。準備活動還可以使心跳加快，這樣血液循環就會加快，人體運動所需要的營養就得到了及時的供應，使各種能量有了保障，能使運動、循環及呼吸和神經支配等系統盡快地進入到工作狀態。所以在練習時，師生都要認真地對待每一次課的準備活動，教師在安排準備活動的內容時，要根據教學內容而定，既要有一般性準備活動，也要根據教學內容進行專項準備活動。對運動中負擔較大和易傷部分，要特別注意做好準備活動，適當地做一些力量性和伸展性練習。

3.對易發生的安全事故要有預見性并加以防范。如，跳的練習中下肢的肌肉群和膝、踝關節容易損傷，投擲練習中腰部、肩部及手指手腕易受損等，那么，就得根據動作技術要求重點做好有針對性的防范。

4.教學方法、組織管理設計要科學合理。科學合理的教學方法和組織管理是防止安全事故的重要手段。另外組織管理的好壞也是預防安全的有效手段，如徒手練習時人不要安排站得太擠，從而保證教學練習有序進行，保證教學中最基本的安全。

要科學、合理地安排教學。首先需要因材施教，分層教學，學生在學習過程中的個體差異是客觀存在的，包括優生與差生、男生與女生，我們要正視這些差距，循序漸進，從每一名學生的體育基礎出發，采取科學有效的教學策略，力爭使得學生能夠在原來的基礎上有所進步。其次，我們在課堂上要盡量采取自主學習與小組合作的教學模式，一方面要學生自己多多思考動作要領，做到體育與智育教育相結合；同時，還要多多引導學生互相指導，互相保護，畢竟一堂課上只有一名教師，唯有學生之間進行相互合作，才能達到教學效果的最大化。

5.教學內容要合理，動作難易程度要得當。我們知道難度過小對學生沒有挑戰，不利于幫助他們的身體發展和意志品質的培養，難度過大會使他們難以掌握而失去自信，心理會產生障礙，也容易發生事故。所以我們一定要根據學生的實際能力去要求并引導教育學生。

6.對學生練習中的錯誤動作應及時糾正。在體育教學練習中，學生經常會出現錯誤的動作，錯誤的動作往往是最容易導致身體損傷的，如不及時糾正就會變成安全隱患和導火索。所以在教學中，對不合理的動作教師應及時地進行指導和糾正，以防對身體造成損傷。

三、結語

總之，體育教師規避傷害事故責任的最好辦法，就是細心地把安全工作做好，而做好安全工作就要靠制度的建立和程序化的工作。因此，我們必須認真地思考安全問題背后的東西，正確對待體育教學中的安全問題和安全教育，在搞好體育教學安全工作的基礎上，上好體育課。

參考文獻：

1.張俊英.讓體育課堂成為體育樂園[N].中國體育報，2009年.

2.王學村.吸引學生到體育課堂上去[N].學知報，2010年.

3.王瑾.如何把體育課堂轉變為活力課堂[N].學知報，2010年.