導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇比尾巴教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“云、公、車(chē)”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà)和3個(gè)偏旁“八、鳥(niǎo)”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句。

3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

4、通過(guò)課文學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

練習(xí)朗讀和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，讀好問(wèn)句是教學(xué)的難點(diǎn)。

三、教具的準(zhǔn)備

1.準(zhǔn)備好六種小動(dòng)物的卡片、頭飾、尾巴圖；

2.學(xué)生的學(xué)案（給動(dòng)物加上尾巴的圖），生字卡片；

3.多媒體課件。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）趣味揭題，導(dǎo)入

老師，想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？今天，大森林里的小動(dòng)物們要舉行一場(chǎng)特別的比賽，想請(qǐng)?jiān)蹅兊耐瑢W(xué)參加當(dāng)小裁判，你們想去嗎？那么，它們要比什么呢？讓老師來(lái)告訴你們（板書(shū)：比尾巴）。（指名學(xué)生讀課題）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“比尾巴”三個(gè)生字。說(shuō)一說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)這些字的？

（二）初讀課文，整體感知，文中識(shí)字

1、同學(xué)們想不想知道都有哪些小動(dòng)物來(lái)參加比賽呢？先聽(tīng)老師讀讀課文。（師范讀課文）

2、下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，邊讀邊想：有哪些動(dòng)物來(lái)參加比賽？他們的尾巴有什么特點(diǎn)？（學(xué)生自由讀課文，讀后匯報(bào)，教師隨學(xué)生匯報(bào)隨機(jī)在黑板上貼出小動(dòng)物圖片、名稱(chēng)及生字。）

3、黑板上有一些字是紅色的，誰(shuí)知道為什么這樣做？看看這些字，你你最想先學(xué)哪個(gè)字？（根據(jù)學(xué)生說(shuō)的字，按照學(xué)生自己喜歡的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)。）

4、你的方法很好，誰(shuí)還有其他方法？

5、同學(xué)們想的辦法真棒！下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出其他生字，同組同學(xué)互相交流一下，看誰(shuí)記得快？（學(xué)生討論、匯報(bào)。教師及時(shí)點(diǎn)撥，并及時(shí)指導(dǎo)新偏旁：矢、八、鳥(niǎo)。）

（三）、指導(dǎo)朗讀和寫(xiě)字

1、（裝做聽(tīng)小動(dòng)物說(shuō)話的樣子）剛才小動(dòng)物告訴老師：咱們班的小朋友真聰明，這么快就把生字記住了。小動(dòng)物還說(shuō)：誰(shuí)能根據(jù)這些生字把這些小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)再說(shuō)一說(shuō)呢？（學(xué)生自由匯報(bào)）

2、課文是怎么問(wèn)的，又是怎么答的呢？誰(shuí)能讀一讀課文的第一節(jié)？

（指名讀，指導(dǎo)問(wèn)句的朗讀方法，再指名讀）

3、看到同學(xué)們讀得這么認(rèn)真，老師想給每一個(gè)同學(xué)的機(jī)會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們同桌之間以一問(wèn)一答的形式練習(xí)讀一讀，誰(shuí)讀的好，就請(qǐng)誰(shuí)為大家表演。（學(xué)生練讀，指名讀）

4、看到同學(xué)們這么起勁，老師也想?yún)⒓樱銈儦g迎嗎？

5、（裝做小動(dòng)物的說(shuō)話）剛才，小動(dòng)物們又夸獎(jiǎng)同學(xué)們啦！它們說(shuō)，咱們班的同學(xué)不但生字學(xué)得快，而且課文也讀得好，不過(guò)，不知道你們生字寫(xiě)得怎么樣，同學(xué)們，你們有信心把生字寫(xiě)好嗎？

6、請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)后生字表，有幾個(gè)生字是需要我們寫(xiě)的？你們能讀一讀嗎？（生讀）

（1）這三個(gè)字里都有一個(gè)筆畫(huà)，也是一個(gè)新筆畫(huà)：（撇折）

（2）指導(dǎo)書(shū)空（師逐個(gè)指導(dǎo)生字，先書(shū)空，再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)）

7、小動(dòng)物對(duì)同學(xué)們寫(xiě)的字非常滿意，他們想請(qǐng)你們參加一個(gè)游戲：安尾巴。（把六種小動(dòng)物的身子與尾巴的分割圖片分別發(fā)給12名學(xué)生，其它學(xué)生朗讀課文，當(dāng)讀到“誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)”時(shí)，拿猴子的圖片的學(xué)生上臺(tái)，拼成一個(gè)整體，其他以此類(lèi)推。）請(qǐng)拿著動(dòng)物尾巴的同學(xué)向前走一步，同學(xué)們看一看，拼一拼，評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的尾巴最好看！

8、我們完成了小裁判的任務(wù)，讓我們和小動(dòng)物說(shuō)再見(jiàn)，回到課堂中來(lái)吧！

（四）、思維拓展

1、在大自然中，還有很多小動(dòng)物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些小動(dòng)物，它們的尾巴有什么特點(diǎn)？

2、除了你們說(shuō)得這些，大自然中還有很多種小動(dòng)物。同學(xué)們可以看看《人與自然》這個(gè)欄目，或是到動(dòng)物園中去看一看，然后把你看到的告訴給同學(xué)和老師。

篇2

一、從整體布疑設(shè)疑

傳統(tǒng)的教學(xué)方法，從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是從第一段講到最后一段；從教學(xué)形式來(lái)看，都是教師問(wèn)，學(xué)生答；從教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，都是故事情節(jié)，人物形象，文章的中心等等。我徹底摒棄了繁瑣的分析，空洞的說(shuō)教，代之以多疑、多思，以學(xué)定教。在教學(xué)《媽媽的愛(ài)》時(shí)，我從課題整體布疑設(shè)疑：“同學(xué)們，想想課文中媽媽的愛(ài)分別講了哪幾件事？”配樂(lè)自由默讀課文，邊讀邊看圖思考。結(jié)果同學(xué)們都能自己釋疑。其實(shí)，學(xué)生的資源是豐富的，學(xué)生的天賦是無(wú)窮的，只要我們因文而異，因人而異，創(chuàng)設(shè)情境，就能培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。又如教《難忘的潑水節(jié)》，我也是從課題整體布疑設(shè)疑“為什么說(shuō)今年的潑水節(jié)是難忘的？”“今年的潑水節(jié)與往年有什么不同？”同學(xué)生們很快就能找出與往年不同的地方，加深了對(duì)“難忘”一詞的理解。又如教《蜜蜂引路》，我也是采用了從課題整體布疑設(shè)疑：“讀了課題，你明白了什么？不明白什么？”同學(xué)們各抒已見(jiàn)，自己大膽設(shè)疑：1、為什么要蜜蜂引路？2、蜜蜂給誰(shuí)引路？3、蜜蜂是怎樣引路的？同學(xué)生們發(fā)言熱烈，我馬上肯定和表?yè)P(yáng)學(xué)生大膽設(shè)疑的精神，然后因勢(shì)利導(dǎo)，話題一轉(zhuǎn)：“同學(xué)們，剛才大家的設(shè)疑非常好，我也和大家一樣想，這些問(wèn)題課文中可能會(huì)給我們答案。我和大家一起默讀課文，邊讀邊看圖思考，把有關(guān)的句子劃出來(lái)，看誰(shuí)找得又快又好。”這一導(dǎo)，又把學(xué)生帶進(jìn)認(rèn)真讀書(shū)的角色，創(chuàng)設(shè)了自主學(xué)習(xí)的情境。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，設(shè)疑解疑，很快把課文內(nèi)容弄懂了，學(xué)得輕松、記得牢固，培養(yǎng)了學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的能力。

二、從句子布疑設(shè)疑

教學(xué)《秋天》時(shí)，我以課文最后的一句“啊！秋天到了。”為布疑點(diǎn)。因?yàn)檫@個(gè)句子是全文的統(tǒng)帥。直奔中心教學(xué)，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的資源，培養(yǎng)學(xué)生多元化的發(fā)展。我問(wèn)：“同學(xué)們，你們從圖上哪些景物知道秋天到了？”他們可熱鬧了，一下子就進(jìn)入了角色，不但把圖上表示秋天的景物說(shuō)了出來(lái)，還拓展了思維，有聲有色地把圖外的景色也說(shuō)得很完整，開(kāi)發(fā)了資源。又如教《我選我》時(shí)，我抓住了“突然王寧站起來(lái)，說(shuō)：‘我選我。’”這句話為布疑點(diǎn)。這句話是課文的中心句，這個(gè)中心句在課文的中間，它明顯地與上下文有密切的關(guān)系。所以我把這個(gè)關(guān)鍵句子作為布疑點(diǎn)，誘導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。設(shè)疑：王寧為什么說(shuō)：“我選我”？圍繞這個(gè)問(wèn)題，以四人小組合作探究，小組氣氛熱烈，激發(fā)了學(xué)生自主交流的欲望，引導(dǎo)其在交往互動(dòng)的過(guò)程中得到口語(yǔ)交際能力的鍛煉。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生之間的關(guān)系是平等、合作、互助的。教師亦完全以伙伴身份來(lái)到學(xué)生中間，與學(xué)生共同探究。最后由小組代表發(fā)言，大家都能聯(lián)系上下文回答，而且能用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)完整話回答。從重點(diǎn)句、中心句入手布疑設(shè)疑，能把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高度集中起來(lái)，調(diào)動(dòng)起來(lái)，創(chuàng)設(shè)情境，披文入情，喚起情緒，激發(fā)興趣，人人參與，提取知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在愉快的情境中熏陶。

三、從字詞布疑設(shè)疑

篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、能夠想象并說(shuō)出有趣的小兔的故事。

2、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的樂(lè)趣。

3、學(xué)生用畫(huà)筆能夠不受拘束、大膽地表現(xiàn)小兔的故事。

學(xué)情分析

一年級(jí)學(xué)生年齡小，想象力豐富且敢想、敢說(shuō)，不拘束，由于年齡小，注意力保持時(shí)間短，自我約束能力差，這就需要老師創(chuàng)設(shè)情境，采取多種方法、手段調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們創(chuàng)作欲望。

重點(diǎn)難點(diǎn)

拓寬學(xué)生的思路，加強(qiáng)趣味性，充發(fā)揮學(xué)生的想象力，并把想象的內(nèi)容加以整理，創(chuàng)造出豐富多彩的作品，表達(dá)自己的感受。

教學(xué)活動(dòng)

一、導(dǎo)入新課（設(shè)計(jì)意圖：以談話形式進(jìn)入課題，貼近生活，學(xué)生熟悉、感興趣）

1、師：孩子們，今天段老師給大家?guī)?lái)一位我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，你們看，她是誰(shuí)？（出示兔子圖片）小兔子可不可愛(ài)？這只兔子不光可愛(ài),還非常的勇敢，這節(jié)課我們就跟隨小兔子進(jìn)行一次神奇的旅行，一起走進(jìn)《小兔的奇遇》。

二、創(chuàng)設(shè)情境，新課講授

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)多種情景，不斷激發(fā)孩子想象力）

（一）師：小兔子是我們很熟悉的朋友，你們知道都有哪些顏色的小兔嗎？（學(xué)生：黑色、白色、灰色、花色）你記憶中的小兔有什么特點(diǎn)？（長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵、紅紅的眼睛、短短的尾巴…）（出示圖片）小兔子好可愛(ài)，它耳朵長(zhǎng)，尾巴短，紅眼睛，毛毛衫，走路一蹦一跳。

結(jié)合這幾幅圖片，誰(shuí)能再來(lái)完整地說(shuō)說(shuō)小兔的身體部位，你說(shuō)我畫(huà)，看看我們配合的好不好？（教師示范畫(huà)）

（二）1、師：孩子們，快看，老師的這只小兔子，她長(zhǎng)大了，想離開(kāi)媽媽去學(xué)本領(lǐng)，在旅途中，想不想知道它經(jīng)歷了哪些有意思的故事呢？{播放視頻}

2、教師講故事激發(fā)孩子想象力：小兔子剛才去了…（蘿卜村）學(xué)會(huì)了…（種蘿卜）,

并且在種蘿卜大賽中取得了…（冠軍）

3、師：小兔子離開(kāi)了蘿卜村，他又去了哪里呢？（出示圖片）小兔子翻山越嶺歷盡千辛萬(wàn)苦，其中有一次他在森林時(shí)，遇到了大虎狼，還好有人類(lèi)經(jīng)過(guò)，他們救了小兔并把他抱回了家，你們猜猜，他和人類(lèi)朝夕相處，都學(xué)到那些本領(lǐng)？

（引導(dǎo)學(xué)生想象，敘說(shuō)故事）

師：小兔子告別人類(lèi)朋友來(lái)到了藝術(shù)王國(guó)，快看：這里的小動(dòng)物有什么神奇之處（出示圖片，欣賞作品，以開(kāi)拓孩子們的創(chuàng)作思路，引導(dǎo)孩子打開(kāi)孩子想象的翅膀。）

生：會(huì)畫(huà)畫(huà)……

師：你們觀察的真仔細(xì)……（欣賞畫(huà)）

師：小兔子畫(huà)了什么有趣的故事？

生：……

師：小兔的想象力太豐富了吧，把家都搬到了云彩上，這樣打虎狼還抓的住嗎？

師：來(lái)看另一幅作品（看你們都發(fā)出了驚嘆，誰(shuí)喜歡這幅作品，來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它？）

師：小兔開(kāi)心的離開(kāi)了藝術(shù)王國(guó)，這次他到了魔法森林，在這里，大樹(shù)會(huì)魔法，花兒會(huì)魔法，他認(rèn)識(shí)了魔法師松鼠先生，松鼠先生送他一頂魔法的帽子，你們猜猜，戴上這頂帽子，會(huì)發(fā)生什么神奇的事情呢？

師：多么神奇的想法……

師：（戴上這頂帽子小兔子可以瞬間去到他想去的地方）同學(xué)們睜大眼睛，奇跡就要發(fā)生了，看（出示圖片）

生：……

師：小兔想學(xué)更多的本領(lǐng)，他繼續(xù)前行，走著走著，突然，一束神奇的光照在了小兔身上，孩子們快看，它不見(jiàn)了？同學(xué)們大膽的想一想，小兔去哪了？會(huì)遇到誰(shuí)？發(fā)生了什么有趣的故事？

三、學(xué)生創(chuàng)作（設(shè)計(jì)意圖：讓孩子體驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng)樂(lè)趣。

）

學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)

師：你們的故事都太精彩了，迅速拿出畫(huà)紙，他你們精彩的故事畫(huà)下來(lái)吧！咱們比一比，看誰(shuí)能充分發(fā)揮想象力，大膽的表現(xiàn)小兔的奇遇，誰(shuí)畫(huà)的又快又有趣獎(jiǎng)勵(lì)他胡蘿卜勛章！開(kāi)始吧孩子們！

四、作品展示，師生評(píng)價(jià)

1、學(xué)生展示作品，并講一講自己畫(huà)里的故事

2、學(xué)生互評(píng)

3、教師評(píng)價(jià)鼓勵(lì)

篇4

一、理念構(gòu)成設(shè)計(jì)向?qū)?/p>

我的教學(xué)設(shè)計(jì)是學(xué)生通過(guò)憶童謠、說(shuō)童謠、讀童謠、唱童謠、創(chuàng)童謠、演童謠六個(gè)板塊融合各種教學(xué)方法激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)童謠特點(diǎn)，從而喜愛(ài)童謠。與此同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，創(chuàng)編和改編童謠，通過(guò)“說(shuō)”“唱”“演”等多種形式表現(xiàn)童謠。

二、興趣勾起讀童謠的欲望

課一開(kāi)始，通過(guò)動(dòng)畫(huà)視頻展示學(xué)生兒時(shí)耳熟能詳?shù)耐{《小老鼠上燈臺(tái)》《小白兔白又白》《比尾巴》，讓學(xué)生憶起童謠，通過(guò)誦讀課前收集的童謠引發(fā)學(xué)生誦讀童謠的興趣。

三、閱讀構(gòu)建活力課堂

閱讀課必須改變課堂教學(xué)只關(guān)注教案得以實(shí)現(xiàn)的片面觀念，樹(shù)立課堂教學(xué)應(yīng)成為師生共同參與，擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容的新觀念。在教學(xué)中，我以《拍手歌》為載體通過(guò)不同層次、不同形式的朗讀指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，在興趣朗讀中了解童謠創(chuàng)作的來(lái)源、童謠類(lèi)型、童謠特點(diǎn)、童謠的意義，從而達(dá)到積累語(yǔ)言，感悟升華。

1.說(shuō)童謠

師：多美好的童年啊！孩子們，在你們美好的童年里都讀過(guò)哪些童謠呢？咱們一起說(shuō)說(shuō)。（相機(jī)引出童謠的類(lèi)別：動(dòng)物謠、植物謠、自然謠、物品謠、謎語(yǔ)謠、品德謠等）

師小結(jié)：童謠來(lái)自于生活，生活中的人、事、景物都可以成為童謠創(chuàng)作的來(lái)源。

2.讀童謠

師：下面老師向大家推介一首童謠：你拍一，我拍一，天天/早起/練身體。你拍二，我拍二，天天/都要/帶手絹。你拍三，我拍三，洗澡/以后/換襯衫。你拍四，我拍四，消滅/蒼蠅/和蚊子。你拍五，我拍五，有痰/不要/隨地吐。你拍六，我拍六，瓜皮/果核/不亂丟。你拍七，我拍七，吃飯/細(xì)嚼/別著急。你拍八，我拍八，勤剪/指甲/常刷牙。你拍九，我拍九，吃飯/以前/要洗手。你拍十，我拍十，臟/的東西/不要吃。

（1）該怎么讀才能讀好？（相機(jī)引出讀童謠的方法：讀準(zhǔn)字音、讀好節(jié)奏。）（2）該怎么讀更有趣？（拍手讀、動(dòng)作讀。相機(jī)引出每首童謠說(shuō)明的道理。）（3）還可以讀出美感（隨著節(jié)拍器讀，相機(jī)引出童謠的特點(diǎn)：短小、押韻）

師小結(jié)：是的，孩子們，小小的童謠里頭蘊(yùn)藏的可是大大的學(xué)問(wèn)！它雖短小，但它卻是一筆寶貴的財(cái)富，我們從誦讀童謠中認(rèn)識(shí)了花、草、樹(shù)木、天地萬(wàn)物，明白了做人的道理，所以說(shuō)，（課件出示：童謠是我們一生中最早受到熏陶的啟蒙文學(xué)。）這也是童謠之所以廣為傳唱的意義。

四、創(chuàng)作點(diǎn)燃思維的火花

著名教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教材無(wú)非是個(gè)例子，要學(xué)會(huì)舉一反三。”在教學(xué)中，我通過(guò)展童謠、唱童謠加深學(xué)生對(duì)童謠的領(lǐng)悟，因勢(shì)利導(dǎo)，運(yùn)用童謠形式創(chuàng)編童謠，進(jìn)行語(yǔ)言的積累與運(yùn)用。

（1）出示童謠①：《盆和瓶》車(chē)上有個(gè)盆，盆里有個(gè)瓶，乒乒乒，乓乓乓，不知是瓶碰盆，還是盆碰瓶。（繞口令）；童謠②：《什么好》什么好？公雞好，公雞喔喔起得早。什么好？小鴨好，小鴨呷呷愛(ài)洗澡。什么好？小羊好，小羊細(xì)細(xì)吃青草。什么好？小兔好，小兔玩耍不吵鬧。――朱晉杰（問(wèn)答歌）；童謠③：睡吧，布娃娃；睡吧，小寶貝；你會(huì)看見(jiàn)花園里，有朵紅玫瑰，有朵紅玫瑰。（搖籃曲）

師：請(qǐng)大家根據(jù)童謠的誦讀法自己練習(xí)讀，用自己的辦法把童謠讀得更好。

（2）用不同的方式展示童謠，童謠②繞口令、童謠③問(wèn)答、童謠④演唱。

師：第四首童謠比較特別，還可以演唱。師引唱，引發(fā)學(xué)生唱數(shù)鴨子、小星星、找朋友、丟手絹等。

（3）小結(jié)：孩子們，從剛才誦讀的這些童謠里，你能發(fā)現(xiàn)它們有什么共同的特點(diǎn)嗎？（課件出示：詼諧幽默、音節(jié)和諧、形式簡(jiǎn)短、朗朗上口。）

（4）創(chuàng)童謠

師：根據(jù)童謠的特點(diǎn)，按照 ， ， 的形式，小組合作，創(chuàng)編一小節(jié)童謠。

五、課外延伸確立正確人生觀、價(jià)值觀，以此作為最高境界

在設(shè)計(jì)中，我還融入了外國(guó)童謠，如，日本的《七只小烏鴉》，烏鴉媽媽啊為什么叫？因?yàn)樗谏嚼铮衅邆€(gè)可愛(ài)的小寶寶。“卡瓦伊依卡瓦伊依”烏鴉媽媽這么叫，“卡瓦伊依卡瓦伊依”地叫著呢。到山里鳥(niǎo)窩去看一看吧，它們都是眼睛圓圓的好寶寶。英國(guó)的《名苑獵兇》，小女孩寶碧普，弄丟一群羊羔。不知要去哪里找。不要管啦，就回來(lái)啦。后面帶著綿羊尾巴。讓學(xué)生了解童謠存在于任何國(guó)家。誦讀童謠改編的社會(huì)主義24字核心價(jià)值觀：富強(qiáng)民主美夢(mèng)甜，文明和諧建家園。自由平等心舒暢，公正法治保平安。愛(ài)國(guó)敬業(yè)見(jiàn)行動(dòng)，誠(chéng)信友善不空談。二十四字是核心，時(shí)時(shí)刻刻記心間。讓學(xué)生在這節(jié)閱讀課中樹(shù)立正確的人生觀。課的最后，推薦兩部童謠讀物《最?lèi)?ài)中華童謠》《百歲童謠》，讓學(xué)生課后自主閱讀。

縱觀這節(jié)閱讀課，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，參與面廣，體驗(yàn)感悟深刻，思維狀態(tài)活躍，在不同層次的閱讀感悟中形成了良好的道德規(guī)范。這樣的閱讀課堂是自主的、有效的，也是受歡迎的。其實(shí)，閱讀課不難上，只要教師有一顆靈動(dòng)細(xì)膩的心，一雙善于捕捉智慧的眼睛，時(shí)時(shí)關(guān)注課堂上的動(dòng)態(tài)，顧及學(xué)生的健康成長(zhǎng)，便能構(gòu)建一個(gè)充滿生命活力的閱讀課堂。

篇5

他,像一顆剛出土的苗芽,在苦難的土壤里頑強(qiáng)生長(zhǎng)

曾維竹3歲時(shí)母親離家出走,留下他和體弱多病的父親、一歲的弟弟,還有父親膽囊炎手術(shù)后欠下的債務(wù)。

母親出走后,家庭的重負(fù)全部壓在父親肩上,為了將兄弟倆拉扯大,病弱的父親冬天挑著籮筐賣(mài)水果,夏天走村串戶賣(mài)冰棍,還去10幾里外的煤礦挖過(guò)煤。下井挖煤時(shí)家里沒(méi)人照看兄弟倆,父親只好用籮筐挑著孩子去上工,讓工友們幫忙看管。

那時(shí),年幼的曾維竹還不知曉父親養(yǎng)育他們的艱難,只知道父親賣(mài)剩下來(lái)的水果削掉爛皮后咬在嘴里好甜。直到7歲那年的一個(gè)晚上,他才知道天天呵護(hù)他們成長(zhǎng)的父親是多不容易。那夜,早已熟睡的曾維竹被一陣痛苦的驚醒。他迷迷糊糊爬起來(lái),只見(jiàn)父親臉龐痙攣,兩手緊抱下腹,在床上左右翻滾,父親的膽囊炎犯了。他下意識(shí)地叫醒弟弟,兩個(gè)幼小的男孩不知所措,抱成一團(tuán)哭了起來(lái)。

那一夜的事,像一個(gè)驚雷,將曾維竹從懵懂中震醒,看起來(lái)如鐵人般堅(jiān)強(qiáng)的父親,是在強(qiáng)忍著病痛為他們默默操勞。自此,他幼小的心靈對(duì)父愛(ài)有了第一層理解。

那段時(shí)間,曾維竹加速成長(zhǎng),開(kāi)始懂得了生活的艱辛和父親的不易。當(dāng)同齡孩子習(xí)慣于飯來(lái)張口衣來(lái)伸手時(shí),他就學(xué)會(huì)了洗衣做飯;當(dāng)同齡人還需要父母照料時(shí),他就開(kāi)始照顧比自己小兩歲的弟弟了;當(dāng)同齡人把讀書(shū)當(dāng)任務(wù)時(shí),他就懂得只有好好學(xué)習(xí),將來(lái)有出息了才能減輕父親的重負(fù)。

面對(duì)貧窮的家境,曾維竹決心要竭盡全力減輕父親的重壓。那時(shí)給鎮(zhèn)上的冰棍廠零賣(mài)一根冰棍能掙到5分錢(qián),10歲那年的暑假,他每天早晨四五點(diǎn)起床,背著個(gè)泡沫箱子走10多里山路到鎮(zhèn)上,從廠里進(jìn)滿滿一箱子冰棍,然后走村串戶叫賣(mài),一天下來(lái)能掙到3至5元錢(qián)。

一天奔波勞頓下來(lái),累得骨頭跟散了架似的,但是看到通過(guò)自己的努力掙得的三五元錢(qián),曾維竹心頭涌起一種成就感:終于可以為父親分擔(dān)一點(diǎn)點(diǎn)生活的重負(fù)了。12歲時(shí),他就上山砍柴草賣(mài)給煤礦,荊棘劃破了稚嫩的皮膚,四五十斤一擔(dān)的柴草挑在肩上,壓得他直不起腰,但他不因苦累退卻,始終咬牙堅(jiān)持著,一天下來(lái),能掙到七八元錢(qián)了。

他,早早用稚嫩的肩膀擔(dān)起長(zhǎng)子之責(zé),14歲下井挖煤替父分憂

曾維竹一個(gè)遠(yuǎn)房堂叔在一次煤礦透水事故中遇難,每天早晨看到父親拖著虛弱的身體去礦上,他的心里就忐忑不安,坍塌、透水、瓦斯爆炸等可怕的詞語(yǔ)總在腦海里縈繞,他真害怕那樣的厄運(yùn)會(huì)發(fā)生。

初二寒假的一個(gè)早晨,曾維竹發(fā)現(xiàn)父親臉色蒼白,豆大的汗珠直往下滴,原來(lái)父親的老毛病又犯了。可父親強(qiáng)忍著病痛,拿起安全帽和礦燈仍準(zhǔn)備去礦上。

他趕忙從父親的手里奪過(guò)安全帽和礦燈,并用央求的口吻說(shuō):“爸,休息幾日吧,等您好了再去,好嗎?”父親一邊跟他搶下井器材,一邊對(duì)他說(shuō):“再做6個(gè)班這個(gè)月就可以拿到獎(jiǎng)勵(lì)工資了,過(guò)年的錢(qián)就有著落了。”

為了讓父親歇歇,曾維竹跪在父親面前,懇求著說(shuō):“爸,您去醫(yī)院看看好不好,您是家里的頂梁柱啊,你累倒了,誰(shuí)來(lái)管我和弟弟!”父親沒(méi)有拗過(guò)兒子,忍不住自責(zé)而欣慰的淚水說(shuō)了聲:“做爸的對(duì)不住你們啊!”

進(jìn)入陰森狹小的礦井,不時(shí)聽(tīng)到煤塊掉落的聲音,曾維竹心情很沉重!在那個(gè)用濕滑的小樹(shù)木鋪就,寬一米、高一米五的礦井里,曾維竹真切地體會(huì)到了父親的辛酸和苦累,就在這黑漆漆的礦井里,年僅14歲的曾維竹挖下了第一鍬煤,挑出了第一擔(dān)承載著自己生命之重的煤塊。

曾維竹在井下做了6天礦工,吃下了他這個(gè)年齡所不能吃下的苦。下井挖煤的經(jīng)歷,讓他明白父親是用生命支撐著這個(gè)單薄的家。最無(wú)私、最博大的父愛(ài)讓他心痛。曾維竹再不忍心給父親多添一分負(fù)擔(dān),那年的暑假,他決心自己掙學(xué)費(fèi),不顧父親和親人的攔阻下井挖煤,一個(gè)暑假終于掙夠了下學(xué)期的學(xué)費(fèi)。

他,為了圓弟弟的“大學(xué)夢(mèng)”放棄自己的學(xué)業(yè),外出打工為弟弟掙學(xué)費(fèi)

從小飽嘗苦難的曾維竹,深知考上大學(xué)是改變命運(yùn)的最好途徑。他從小學(xué)習(xí)刻苦用功,同齡人放學(xué)后盡情玩耍時(shí),他卻把自己關(guān)在家里做功課;當(dāng)同齡人進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí),他還在燈下解答難題。高中三年,他天天早晨提前起床,晚上還要打著手電在被窩里看書(shū)。

2004年,經(jīng)過(guò)十年寒窗苦讀的他考上了湖南文理學(xué)院,接到錄取通知書(shū)的那一刻,他熱淚盈眶。經(jīng)歷了這么多,期盼了這么久,他終于成功了,他從未如此幸福過(guò)。

可看到通知書(shū)上每年4000多元的學(xué)雜費(fèi)和每月近500元的生活費(fèi)時(shí),一家人又陷入了深深的沉默。家里已欠下了兩萬(wàn)多元外債,病弱的父親已無(wú)力同時(shí)供兄弟倆上學(xué)。如果自己讀大學(xué),上高一的弟弟只能輟學(xué),如果讓弟弟繼續(xù)學(xué)業(yè),改變他自己命運(yùn)的“大學(xué)夢(mèng)”就要破滅。

曾維竹痛苦地思索,艱難地抉擇,作為長(zhǎng)子和哥哥,該怎么辦?再苦不能苦弟弟,再累不能累父親,作兄長(zhǎng)就要有兄長(zhǎng)的擔(dān)當(dāng)!經(jīng)過(guò)再三思量,他決定放棄上大學(xué)的機(jī)會(huì),“打工”掙錢(qián)供弟弟讀書(shū)!曾維竹把那張日夜期盼的大學(xué)錄取通知書(shū)裝進(jìn)箱子里,幾天后,就踏上了外出“打工”的路途。

懂事的弟弟學(xué)習(xí)十分刻苦,考上了重慶電子職業(yè)技術(shù)學(xué)院。在大學(xué)里,曾志明品學(xué)兼優(yōu),生活節(jié)儉,沒(méi)有辜負(fù)哥哥為他作出的犧牲。

他,想在軍營(yíng)實(shí)現(xiàn)理想,卻兩次與“軍校夢(mèng)”失之交臂

曾維竹雖然放棄了讀大學(xué)的機(jī)會(huì),但并沒(méi)有放棄對(duì)理想的追求。2004年12月,曾維竹參軍入伍,來(lái)到充滿朝氣的軍營(yíng)。進(jìn)入官兵友愛(ài)的集體,他感到了前所未有的踏實(shí)和安穩(wěn)。在心底里暗暗地下決心:一定要好好干,爭(zhēng)取考上軍校,實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

初到軍營(yíng)時(shí),他一米七的個(gè)子體重高達(dá)73公斤,五公里跑不下來(lái),單雙杠一個(gè)也拉不上去,體能訓(xùn)練成績(jī)總是“拖尾巴”。看到戰(zhàn)友們的訓(xùn)練成績(jī)節(jié)節(jié)提升,曾維竹也曾自卑過(guò)、失落過(guò),但一想到自己的夢(mèng)想,他就告誡自己,不能退卻停滯,只能奮力前進(jìn)。跑不動(dòng),他就向班長(zhǎng)請(qǐng)求,每天提前起床練跑步;拉不上去,他就讓?xiě)?zhàn)友把自己的雙手綁在單杠上,一吊就是10多分鐘。勤能補(bǔ)拙,新兵連結(jié)束時(shí),他體重下降到64公斤,手掌上又加了一層厚厚的繭子,體能素質(zhì)走在了連隊(duì)前列。

在不斷提高軍事素質(zhì)的同時(shí),曾維竹不讓點(diǎn)滴時(shí)間從自己身上溜走。那時(shí),機(jī)關(guān)督查組發(fā)現(xiàn),每天起床號(hào)吹響前,總能見(jiàn)到一名戰(zhàn)士手里拿著書(shū)本在營(yíng)區(qū)的小山包旁來(lái)回踱步,嘴里不停地念叨。那是曾維竹每天早晨提前起床背誦英語(yǔ)單詞和語(yǔ)文知識(shí)。他給自己制訂了作息時(shí)間表,晚上推遲兩小時(shí)休息,早晨提前一小時(shí)起床,周末不休息。夜間站哨,幾乎沒(méi)有人愿意站倒數(shù)第二哨,而曾維竹卻時(shí)常請(qǐng)求站這一班哨,因?yàn)橐幌律诰涂梢灾苯涌磿?shū)學(xué)習(xí)了。

功夫不負(fù)有心人,在2006年全軍文化統(tǒng)考中,他考出了高于本科線74分的好成績(jī),名列全師第一。但命運(yùn)好像是故意捉弄他,因?yàn)閺?fù)檢身體不合格,他最終與軍校失之交臂。那一刻,他忍不住掉下了眼淚。后來(lái),在干部骨干的鼓勵(lì)下,他很快走出低谷,決心來(lái)年再考。2007年,他又考出了519分的好成績(jī),因?yàn)槟挲g大了23天,快要實(shí)現(xiàn)的軍校夢(mèng)再次破滅了。

這時(shí),曾維竹想起父親含辛茹苦的背影,想起弟弟期盼的眼神,痛苦像血液一樣遍布全身。沉重的打擊又接連而至,幾天后,父親又患上了結(jié)腸炎,病情再次加重。低落迷茫的他問(wèn)自己:為什么災(zāi)難和不如意總是出現(xiàn)在你身上,你還有什么希望?

那段日子里,他幾乎不和戰(zhàn)友說(shuō)話,聽(tīng)不進(jìn)任何人的勸導(dǎo),每天用日記本書(shū)寫(xiě)著自己的心境。他甚至想,再在部隊(duì)里平穩(wěn)度過(guò)半年就可以退伍回家照顧父親了。可連隊(duì)始終沒(méi)有放棄他,干部骨干幾乎天天要和他談心,戰(zhàn)友們總圍著他噓寒問(wèn)暖,慢慢地,他從失落的泥潭中走了出來(lái),開(kāi)始重新面對(duì)人生。

他,將士兵職責(zé)刻在心里,在平凡崗位上將“兵”字寫(xiě)出精彩

強(qiáng)者,可能會(huì)倒下一千次,但總會(huì)第一千零一次地站起來(lái),奮力前行,這才是真正的人生。雖然兩次失去了讀大學(xué)的機(jī)會(huì),但只要立足本職干工作,平凡的崗位一樣能書(shū)寫(xiě)精彩人生。在前行的道路上摔倒了,曾維竹爬起來(lái)又做好了沖鋒的準(zhǔn)備。

2007年底,連隊(duì)派他去學(xué)習(xí)新型步戰(zhàn)車(chē)射擊專(zhuān)業(yè),他拿出考軍校時(shí)的那股拼勁,點(diǎn)滴時(shí)間都用來(lái)看資料、背理論、鉆炮塔,像著了迷一樣整天圍著戰(zhàn)車(chē)轉(zhuǎn),連教練員都佩服他的刻苦用功。在理論測(cè)試和技能操作考核中,曾維竹幾乎次次得滿分。

在學(xué)習(xí)新裝備中,曾維竹是學(xué)員隊(duì)里出了名的“愛(ài)琢磨”。校正并列機(jī)槍時(shí),他發(fā)現(xiàn)400米遠(yuǎn)距離瞄準(zhǔn)點(diǎn)法比100米校正靶法射擊精度要高,為什么會(huì)這樣呢?問(wèn)題不弄個(gè)水落石出不罷休,對(duì)此,他查閱了多本有關(guān)射擊原理的教材,原來(lái)是槍身軸線和槍彈的軌跡在400米處交匯,當(dāng)他把答案說(shuō)出來(lái)時(shí),連教員都夸贊他說(shuō):雖然你學(xué)習(xí)新裝備沒(méi)多久,可對(duì)有些問(wèn)題的研究比我還深入。

2008年初,新型步戰(zhàn)車(chē)列裝團(tuán)隊(duì),曾維竹以過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能通過(guò)層層篩選,擔(dān)任了團(tuán)新裝備射擊專(zhuān)業(yè)小教員。別看是士官當(dāng)教員,他上課不需看教案,學(xué)員有什么問(wèn)題問(wèn)不倒他,而且?guī)С隽艘慌械庙懙挠?xùn)練尖子。4月份,全團(tuán)組織新裝備列裝后第一次火炮實(shí)彈射擊,他首發(fā)命中。他所帶領(lǐng)的11名炮手8人打出了優(yōu)秀、3人打出了良好的成績(jī)。

篇6

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。

2、學(xué)會(huì) a、o 、e 3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

3、知道單韻母有4個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào) a、o 、e 的音。

4、認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音的四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

【活動(dòng)重點(diǎn)】

a o e 的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。

【活動(dòng)難點(diǎn)】

o 的發(fā)音及 a、o 、e 的第二聲和第三聲。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

多媒體課件，a 、o 、e 及帶聲調(diào) a、o 、e 的字母卡片;畫(huà)有四線格的小黑板。

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)。

【活動(dòng)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

1、小朋友們，喜歡聽(tīng)童話故事嗎?

2、(多媒體出示《安徒生童話》封面)

老師這兒有一本有趣的童話故事書(shū)，里面有很多動(dòng)聽(tīng)的故事。 (出示書(shū)中內(nèi)容，不加拼音的文字。)

能讀嗎?哎!這么多的文字我們都不認(rèn)識(shí)，怎么去讀呢?別急，智慧老人會(huì)幫我們解決這個(gè)問(wèn)題的。

(多媒體播放聲音：小朋友，你們來(lái)到學(xué)校讀書(shū)、學(xué)習(xí)。面對(duì)一個(gè)個(gè)不認(rèn)識(shí)的字，你們不要著急，你看這些漢字，給它們戴上小帽子(多媒體加拼音并閃爍拼音)，你們就認(rèn)識(shí)它們了。這些小帽子就是拼音王國(guó)中的漢語(yǔ)拼音，漢語(yǔ)拼音的用處可大了，它可以幫助我們識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話、查字典，還能幫助我們學(xué)習(xí)電腦打字呢!)

3、拼音王國(guó)里有三大家族，他們分別是聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。今天，老師就帶你們到拼音王國(guó)，去認(rèn)識(shí)韻母家族中最可愛(ài)的一群孩子 a、o 、e 。 (揮動(dòng)卡片)

嗨，小朋友們好。

(幼兒與拼音打招呼)

歡迎你們來(lái)我的家做客。請(qǐng)把書(shū)翻到第6頁(yè)。

二、自主探究，學(xué)習(xí)新課

1、仔細(xì)觀察書(shū)中的這幅圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么?想到了什么?你還仿佛聽(tīng)到了什么?

(幼兒自由發(fā)言)

2、學(xué)習(xí)單韻母 a：

⑴ 讀準(zhǔn)音：

我們的 a 很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來(lái)嗎?

哦，是小姑娘在唱歌，發(fā)出了 a a a 音。她的嘴巴是怎樣的呢? (張的大大的)

你能模仿她嗎?模仿 a 的口型

老師也學(xué)著她的樣來(lái)唱一唱，學(xué)生跟唱。

我們念 a 的時(shí)候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變。看我先來(lái)念：張大嘴巴 a a a，小女孩練唱 a a a，a a a 阿姨的阿。醫(yī)生檢查口腔的時(shí)候，要我發(fā)a a a。

學(xué)生跟念，自己體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)，開(kāi)火車(chē)發(fā)音。

⑵ 認(rèn)清形：

請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像 a 的形狀。 是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是 a 的肚子，她的小辮子就像是 a 的尾巴。

邊描寫(xiě)頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問(wèn)她是誰(shuí)?就是 a a a”。

你還有什么好辦法記住它?

⑶ 練習(xí)寫(xiě)：

我們一起來(lái)寫(xiě)個(gè) a：

(教師范寫(xiě))

a 要一筆寫(xiě)成，先寫(xiě)半個(gè)圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫(xiě)一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒，不要太長(zhǎng)。

(學(xué)生書(shū)空)

a 玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎?

它的家就是這四線格，跟我一起念：“四線格”。

四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的a 就住在中格里，好，我們比一比，看誰(shuí)先把 a 送回家。

(教師巡回，糾正)

幼兒在語(yǔ)文書(shū)上找到拼音格的中格，臨摹寫(xiě)一個(gè) a。

⑷ 學(xué)習(xí)聲調(diào)：

把 a 送回家了，我們也該開(kāi)著汽車(chē)回家去了。小朋友你們看，這些汽車(chē)分別是怎樣走的?

幼兒邊說(shuō)，教師邊板書(shū)四聲調(diào)，然后告訴學(xué)生，這就是聲調(diào)符號(hào)，a 遇上它們，讀起來(lái)聲調(diào)就不同了。

你們發(fā)現(xiàn)汽車(chē)的走法和 a 的四聲，哪些地方很像呢?

(同桌學(xué)習(xí)，觀察討論)

對(duì)了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時(shí)候也是平的，教師范念a

跟老師說(shuō)：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。

第二個(gè)是上坡，也就是第二聲，聽(tīng)老師念：a 。

別人的話你沒(méi)聽(tīng)清楚，會(huì)問(wèn)他：“啊，你說(shuō)什么?”就是這個(gè)音。跟我一起說(shuō)。

第三聲要下坡再上坡，形狀像什么?我們讀的時(shí)候也要這樣拐彎，邊做手勢(shì)邊讀：

“啊，怎么能這樣?”就是這樣個(gè)音。跟我一起說(shuō)。

第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢(shì)邊念：“啊，祖國(guó)真?zhèn)ゴ?”跟我一起說(shuō)。

三、趣味游戲、鞏固新知

篇7

美術(shù)教育是幼兒藝術(shù)教育的重要組成部分，也是幼兒素質(zhì)教育里不可或缺的一部分。以下是小編精心收集整理的幼兒園中班美術(shù)活動(dòng)，下面小編就和大家分享，來(lái)欣賞一下吧。

幼兒園中班美術(shù)活動(dòng)1活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解擬人化的畫(huà)法，培養(yǎng)幼兒的想象力與語(yǔ)言能力。

2、會(huì)添畫(huà)出一些簡(jiǎn)單的背景。

3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件、幼兒人手一支黑筆及一盒蠟筆。

活動(dòng)過(guò)程：

1、小朋友你們喜歡聽(tīng)故事嗎?

那讓我們一起來(lái)聽(tīng)個(gè)故事。

2、從前，有個(gè)調(diào)皮的孩子，整天在藍(lán)天上奔跑，他紅紅的臉上滲出一顆顆汗珠，他拉來(lái)一塊白云當(dāng)毛巾擦擦臉，他的臉太臟，白云立刻變成了黑云，云兒哭了，調(diào)皮的孩子安慰說(shuō)：“別哭、讓我來(lái)變個(gè)魔術(shù)吧，”他從嘴里噴出七色霞光，黑云又變成了白云。

小朋友猜猜看，這調(diào)皮的孩子是誰(shuí)呀?(太陽(yáng))咦，這個(gè)調(diào)皮的孩子怎么把臉藏起來(lái)了，我們來(lái)看一看他的小臉吧!這個(gè)小孩真漂亮，長(zhǎng)著大大的眼睛，紅紅的嘴巴。

剛才的故事中說(shuō)太陽(yáng)有什么本領(lǐng)呀?(變魔術(shù)、噴出七色霞光)

3、太陽(yáng)變了個(gè)魔術(shù)，讓黑云又變成了白云，白云高興地圍在太陽(yáng)的周?chē)烟?yáng)打打扮成了什么太陽(yáng)?(出示范畫(huà))誰(shuí)來(lái)給這個(gè)太陽(yáng)取個(gè)好聽(tīng)的名字?(云太陽(yáng))

4、太陽(yáng)比原來(lái)更美麗了，他非常開(kāi)心，繼續(xù)奔跑，看到果園里的蘋(píng)果還是綠綠的，他說(shuō)：“讓我再來(lái)變個(gè)魔術(shù)吧。

”他又從嘴里噴出七色霞光，綠蘋(píng)果漸漸地變成了又圓又大的紅蘋(píng)果，蘋(píng)果樹(shù)媽媽很高興，她讓孩子們一起圍在太陽(yáng)周?chē)@下太陽(yáng)又打扮成了什么樣的太陽(yáng)呢?

幼兒回答。

5、太陽(yáng)繼續(xù)跑呀跑，他還會(huì)給誰(shuí)變魔術(shù)呢?他們又會(huì)把太陽(yáng)打扮成什么太陽(yáng)呢?

幼兒回答。

6、現(xiàn)在你們來(lái)畫(huà)變魔術(shù)后的太陽(yáng)好嗎?

畫(huà)前，老師提個(gè)要求：太陽(yáng)畫(huà)在紙的中間，要畫(huà)得大，其他空的地方畫(huà)上七彩霞光，涂色要鮮艷均勻。

7、幼兒作畫(huà)。

教師根據(jù)幼兒不同的水平分別加以指導(dǎo)(輕音樂(lè))請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)講述。

幼兒園中班美術(shù)活動(dòng)2活動(dòng)目標(biāo)：

1、在拼貼過(guò)程中享受創(chuàng)造的樂(lè)趣。

2、能用蛋形拼出老鼠的不同動(dòng)態(tài)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的添畫(huà)。

3、根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。

4、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)操作創(chuàng)作老鼠的不同動(dòng)態(tài)。

活動(dòng)難點(diǎn)：老鼠耳朵的部位和頭部動(dòng)作的對(duì)應(yīng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：紙、筆、操作卡片、雙面膠、教師示范用大卡片。

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：看過(guò)有關(guān)老鼠的動(dòng)畫(huà)片，對(duì)老鼠的動(dòng)態(tài)已有一定的了解。

活動(dòng)過(guò)程：

一、初步認(rèn)識(shí)老鼠的外形特征。

師：今天我要用這兩個(gè)蛋形來(lái)變個(gè)魔術(shù)，瞧，大蛋和小蛋是一對(duì)好朋友，總喜歡在一起。小蛋在前引路需要眼睛，小頭畫(huà)上小鼻子，大頭畫(huà)上大耳朵;再畫(huà)兩根長(zhǎng)胡子;大蛋畫(huà)上四條腿和一條細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的小尾巴，小老鼠就變好了!

(教師邊講述邊演示圖片，并添畫(huà)上老鼠的四肢和尾巴。)

二、感知老鼠的各種動(dòng)態(tài)。

1、通過(guò)變化老鼠頭部方向，感知鼻子和耳朵的正確位置。

2、游戲“小貓抓老鼠”，豐富老鼠更多的動(dòng)態(tài)。

幼兒在游戲中變化老鼠造型，教師即時(shí)用圖片擺出相應(yīng)造型。

三、幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)

要求：

1、擺弄卡片變出老鼠造型，粘貼后并添畫(huà)五官、四肢和尾巴。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽作畫(huà)，畫(huà)出老鼠的不同動(dòng)態(tài)。

3、畫(huà)好之后，說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的老鼠在干什么?

四、評(píng)價(jià)

1、動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)：在幼兒作畫(huà)的時(shí)候，教師及時(shí)引導(dǎo)、評(píng)價(jià)。

2、將作品張貼在展示板上，請(qǐng)個(gè)別幼兒講述：“你畫(huà)的老鼠在干什么?”

幼兒園中班美術(shù)活動(dòng)3活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)活動(dòng)，幼兒會(huì)根據(jù)七星瓢蟲(chóng)的特點(diǎn)，按一定的順序畫(huà)，并會(huì)涂上恰當(dāng)?shù)念伾?/p>

2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手實(shí)踐能力和正確運(yùn)用學(xué)具的能力，另外還培養(yǎng)了幼兒的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3、喚發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物、對(duì)大自然的熱愛(ài)，從而樹(shù)立幼兒尊重自然，愛(ài)護(hù)昆蟲(chóng)的思想感情。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

5、引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫(huà)材料分類(lèi)擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：按一定的順序畫(huà)不同動(dòng)態(tài)的七星瓢蟲(chóng)。

難點(diǎn)：涂色。

活動(dòng)準(zhǔn)備

學(xué)具準(zhǔn)備：七星瓢蟲(chóng)背景圖、繪畫(huà)紙、畫(huà)筆、蠟筆。

活動(dòng)過(guò)程：

一、欣賞與討論

(一)看背景圖，讓幼兒數(shù)一數(shù)這個(gè)瓢蟲(chóng)身上有幾個(gè)小圓點(diǎn)，幾個(gè)大的，幾個(gè)小的，都長(zhǎng)在哪里。

(二)看七星瓢蟲(chóng)身上有幾種顏色，都是些什么顏色。

二、畫(huà)結(jié)構(gòu)

1、畫(huà)身子，畫(huà)一個(gè)大圓。

2、畫(huà)頭部，形成另一個(gè)小半圓;

3、畫(huà)觸角;

4、畫(huà)背部，也就是把大圓從脖子到尾部一分為二畫(huà)一條直線;

5、分布背部圓點(diǎn)，對(duì)稱(chēng)的裝飾性強(qiáng);

6、如果上色，注意色彩的明暗過(guò)渡，深紅/大紅/橘色/桔黃色過(guò)渡。

三、分辨深淺色

(一)瓢蟲(chóng)生活在葉子上，瓢蟲(chóng)是小小的、紅色的，葉子是大大的、綠色的，很美麗，在圖畫(huà)上只有大紅和翠綠，顏色太少，怎樣使合并這兩種顏色。

(二)找出合適的紅色涂上。

(三)涂上恰當(dāng)?shù)木G色

四、觀察后修改

(一)注意瓢蟲(chóng)造型，認(rèn)真判別位置，腿的方向要向后身體兩邊各三條腿，頭部和尾部沒(méi)有腿，提醒幼兒注意黑點(diǎn)的數(shù)量和對(duì)稱(chēng)。

(二)引導(dǎo)幼兒按畫(huà)面已有的瓢蟲(chóng)的大小、位置確定畫(huà)面安排。

(三)用黑色蠟筆畫(huà)好輪廓、涂好黑色后再去涂水粉色。

(四)先用紅色水粉色涂瓢蟲(chóng)的翅膀，鼓勵(lì)幼兒選用各種紅色，并注意畫(huà)面上的深淺配合。

(五)最后用綠色水粉涂畫(huà)葉子。

教學(xué)反思

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，孩子們已基本會(huì)畫(huà)七星瓢蟲(chóng)，并能涂上顏色。!、星星、教案網(wǎng)!只是我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別幼兒畫(huà)的不太精確，比如：畫(huà)圈畫(huà)的不好看，顏色圖的深淺不一等。不過(guò)，畫(huà)的都挺像的。

另外，在這節(jié)美術(shù)活動(dòng)中，我盡可能提供給每個(gè)幼兒表現(xiàn)與表達(dá)的機(jī)會(huì)，允許他們之間存在不同之處，這對(duì)增強(qiáng)幼兒的自信心是非常重要和關(guān)鍵的。活動(dòng)中、活動(dòng)后評(píng)價(jià)的方式是多種多樣的，鼓勵(lì)每一個(gè)孩子積極參與活動(dòng)。在評(píng)價(jià)中，我對(duì)過(guò)程中幼兒表現(xiàn)出的認(rèn)真、耐心、興趣等給予及時(shí)的、積極的肯定，不管美術(shù)活動(dòng)結(jié)果怎樣，只要幼兒能認(rèn)真對(duì)待并付出努力，那么他們的作品就應(yīng)得到老師和同伴的認(rèn)可，這樣有助于每個(gè)幼兒自信心的形成和發(fā)展。

總之，當(dāng)孩子們都把自己的作品拿出來(lái)放在一起看的時(shí)候，我和全班孩子們簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛，太美了。我們好像看到這些七星瓢蟲(chóng)都在翩翩起舞，孩子們笑了，我也笑了。

幼兒園中班美術(shù)活動(dòng)4活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)樹(shù)葉的顏色、形狀和特征，培養(yǎng)孩子仔細(xì)觀察的能力。

2、學(xué)習(xí)畫(huà)樹(shù)葉,提高孩子的繪畫(huà)水平。

3、游戲"幫樹(shù)媽媽穿衣服"，陶冶孩子的審美情趣，培養(yǎng)孩子關(guān)愛(ài)樹(shù)木的意識(shí)。

活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)畫(huà)樹(shù)葉

活動(dòng)難點(diǎn)：怎樣幫樹(shù)媽媽穿衣服才美麗

教師準(zhǔn)備：樹(shù)葉的實(shí)物，課件《美麗的樹(shù)葉》，畫(huà)有大樹(shù)輪廓的圖畫(huà)紙

幼兒準(zhǔn)備：彩色畫(huà)筆

活動(dòng)過(guò)程:

一、激趣導(dǎo)入

讓幼兒聽(tīng)兒歌《小松樹(shù)快長(zhǎng)大》進(jìn)入課堂，教師問(wèn)："小樹(shù)快長(zhǎng)大離不開(kāi)誰(shuí)呀?"(樹(shù)葉，樹(shù)根，樹(shù)干)"那大樹(shù)的寶寶是誰(shuí)呀?"(樹(shù)葉)今天老師帶領(lǐng)小朋友學(xué)畫(huà)樹(shù)葉好不好呢?

二、觀看樹(shù)葉

1、教師出示樹(shù)葉：幾種形狀不一的樹(shù)葉：楓葉、竹葉、梧桐樹(shù)葉、槐樹(shù)葉、銀杏樹(shù)葉等。

2、讓孩子觀察樹(shù)葉的顏色(紅、黃、綠)

3、讓孩子觀察樹(shù)葉的形狀(扇形、心形、手掌型……)也可讓孩子意會(huì)一下，不需要都說(shuō)出形狀的名字。

4、讓孩子摸一摸樹(shù)葉的構(gòu)造(葉柄、葉脈、葉片)

5、導(dǎo)入畫(huà)樹(shù)葉

三、學(xué)畫(huà)樹(shù)葉

1、讓孩子仔細(xì)觀察教師示范畫(huà)樹(shù)葉的步驟

2、孩子學(xué)畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)

3、孩子練習(xí)畫(huà)樹(shù)葉

四、游戲"給樹(shù)媽媽穿衣服"

1、教師播放課件《美麗的樹(shù)葉》讓孩子觀看樹(shù)葉的美麗。

2、大樹(shù)因?yàn)橛辛藰?shù)葉而美麗，可是寒冷的冬天到了，樹(shù)葉都離開(kāi)了樹(shù)媽媽?zhuān)髽?shù)不再那么好看，而小樹(shù)葉多想念自己的媽媽呀!他們都想快快回到媽媽的身邊，請(qǐng)小朋友幫幫他們好嗎?

3、發(fā)給每個(gè)孩子一張畫(huà)有大樹(shù)輪廓的圖畫(huà)紙，讓孩子在上面添畫(huà)樹(shù)葉，可以進(jìn)行創(chuàng)意性的繪畫(huà)，看誰(shuí)畫(huà)得最美麗。

4、作業(yè)展示：評(píng)選出好的作品進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，把作業(yè)粘貼在好孩子園地上，以供大家觀賞學(xué)習(xí)。

五、戶外尋樹(shù)葉

在音樂(lè)聲中領(lǐng)孩子到外面去撿拾樹(shù)葉。

幼兒園中班美術(shù)活動(dòng)5活動(dòng)目標(biāo)：

1、能用簡(jiǎn)單的線條，表現(xiàn)人物的各種動(dòng)態(tài)。

2、懂得簡(jiǎn)單速寫(xiě)的方法，體驗(yàn)速寫(xiě)的快樂(lè)。

3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒作畫(huà)工具人手一份(記號(hào)筆、卡紙)

師作畫(huà)工具一份

活動(dòng)過(guò)程：

一、師現(xiàn)場(chǎng)作畫(huà)(添畫(huà))，逐步出示。

1、師畫(huà)圓，引導(dǎo)幼兒：你們看，這是什么?(逐步引導(dǎo)，方法同上)。

人物速寫(xiě)完成，師提問(wèn)：他在干什么?(站著)

那里看出來(lái)的?(腳)

2、師：好玩嗎?

幼：好玩。

師：那我們一起來(lái)畫(huà)畫(huà)吧。

引導(dǎo)幼兒師生共同手指作畫(huà)。

二、了解速寫(xiě)的概念

速寫(xiě)：就是用簡(jiǎn)單的線條快速地畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單的形象。

三、師引導(dǎo)不同動(dòng)態(tài)，幼兒作畫(huà)。

1、請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)做動(dòng)作，下面幼兒觀察動(dòng)作(手、腳的動(dòng)作)，師示范作畫(huà)。

2、師動(dòng)作，請(qǐng)幼兒提筆作畫(huà)。

3、請(qǐng)一幼兒上來(lái)動(dòng)作，下面幼兒作畫(huà)。

4、請(qǐng)一家長(zhǎng)上來(lái)動(dòng)作，幼兒作畫(huà)。

四、作品展示于黑板上，幼兒相互交流。

篇8

【關(guān)鍵詞】責(zé)任心 愛(ài)心 興趣 反思

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）19-0120-02

自教學(xué)活動(dòng)誕生起，教育工作者就一直尋找著一種教學(xué)的方法，使教師用最少的時(shí)間教學(xué)，但是學(xué)生可以用更多的時(shí)間并且高效率地學(xué)習(xí)和練習(xí)。目前的學(xué)校教育中普遍存在著“教師很辛苦，學(xué)生很痛苦”的現(xiàn)象，教師用了很多的時(shí)間和精力來(lái)備課和寫(xiě)教案、給學(xué)生講解知識(shí)、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，可學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和教師的期望相差太遠(yuǎn)，學(xué)生上課聽(tīng)講很認(rèn)真、很努力，但是學(xué)習(xí)的效果不很理想，心里很難受。如何改善過(guò)程績(jī)效、提高教師效能、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，是教育工作者最關(guān)心和重視的問(wèn)題。

一 教師要有責(zé)任心和愛(ài)心

責(zé)任心和愛(ài)心是教師的靈魂，教育的事業(yè)是愛(ài)的事業(yè)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教育只有在愛(ài)的基石上，關(guān)心每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。歷史的經(jīng)驗(yàn)表明：教師具有愛(ài)心，能放下架子和面子，真誠(chéng)地和學(xué)生結(jié)交，像關(guān)心、愛(ài)護(hù)自己的孩子一樣關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生。作家冰心曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“有了愛(ài)，便有了一切，有了愛(ài)，才有教育的先機(jī)”。現(xiàn)在的學(xué)生大多為獨(dú)生子女，他們得到了家庭太多的關(guān)愛(ài)和照顧，很少去關(guān)心別人，這就需要老師在他們幼小的心靈中撒下愛(ài)的種子。特別在體育活動(dòng)中，磕磕碰碰在所難免，意外地摔倒，甚至動(dòng)作失誤導(dǎo)致骨折都有可能。這個(gè)時(shí)刻愛(ài)顯得特別重要，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一個(gè)寬容的動(dòng)作、一個(gè)會(huì)心的微笑，都會(huì)如同一縷輕揉的春風(fēng)，吹進(jìn)學(xué)生正在成長(zhǎng)的心里。

教師的責(zé)任心沒(méi)有轟轟烈烈的表現(xiàn)形式，而是在平凡、普通甚至有些瑣碎的工作中體現(xiàn)。我們要時(shí)時(shí)刻刻記著，我們肩負(fù)的不僅僅教學(xué)生的知識(shí)，更是千萬(wàn)個(gè)家庭的希望。陶行知先生說(shuō)：“教師的職務(wù)是‘千教萬(wàn)教，教人求真’，學(xué)生的任務(wù)是‘千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人’。”教師的肩上承載著一個(gè)孩子的前途和希望。有位老師說(shuō)得好：一個(gè)孩子的失敗，對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，只是幾十分之一的失敗，但對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，就是百分之百的失敗。這段話讓人深深地體會(huì)到教師的責(zé)任背后的博大情懷。在體育教學(xué)中，負(fù)責(zé)任地講解，能避免學(xué)生動(dòng)作失誤而帶來(lái)的傷害，讓學(xué)生快速而有效地掌握所學(xué)動(dòng)作的技巧和技能，使學(xué)生既盡興活動(dòng)，又有效地鍛煉身體。

教師的責(zé)任心和愛(ài)心是統(tǒng)一的，不可分割的，責(zé)任心是教師永恒的承諾，愛(ài)心是教育古今不變的主題，教師工作是責(zé)任心與愛(ài)心的體現(xiàn)。每一位教師都應(yīng)該以身作則，教書(shū)育人，做一個(gè)有責(zé)任心，有愛(ài)心的人民教師。

二 激發(fā)學(xué)生的興趣

“課堂要以學(xué)生為主體”幾乎所有教學(xué)的書(shū)上都能找到這句話。說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)卻難。有的教師上課時(shí)把所有的動(dòng)作要點(diǎn)一一講來(lái)，由淺入深，還沒(méi)講完，學(xué)生已經(jīng)昏昏欲睡，沒(méi)了興趣，下面的活動(dòng)自然無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果；有的教師似乎真的是以學(xué)生為主體，上課時(shí)稍微講兩句，你們活動(dòng)吧，想玩哪個(gè)就玩哪個(gè)，學(xué)生玩得盡興了，可動(dòng)作的基本要點(diǎn)和規(guī)則卻稀里糊涂，這都不是我們想要的結(jié)果。

興趣是求知的內(nèi)在動(dòng)力。激發(fā)起學(xué)生的興趣，活動(dòng)就會(huì)積極主動(dòng)，活動(dòng)得輕松而有成效。但是興趣不是天生的，主要在于教師如何引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。我覺(jué)得可以從以下幾點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的興趣。

1.從事實(shí)或者事例引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和好奇心

例如講“跳遠(yuǎn)”一課時(shí)，我問(wèn)：“袋鼠和我們走路的姿勢(shì)一樣不一樣？”學(xué)生說(shuō)：“不一樣。”我又問(wèn)：“它是怎樣走路的？”好多學(xué)生開(kāi)始模仿袋鼠跳躍的樣子，我順勢(shì)引入跳遠(yuǎn)這節(jié)課，講解技術(shù)要點(diǎn)：“先將下肢彎曲、身體下沉后用力向前跳出。”然后接著引導(dǎo)：“袋鼠的尾巴有用沒(méi)有？起到什么作用？”講解：“手臂不但能像袋鼠尾巴那樣保持身體的平衡，在雙腳跳出時(shí)向前擺臂還能起到助力的作用。”接下來(lái)的課非常順利，我講得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，這節(jié)課的效果比預(yù)期要好得多。

2.良好的合作和競(jìng)爭(zhēng)能激發(fā)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理

一個(gè)人玩的時(shí)候，可能無(wú)趣，情緒低落，當(dāng)多個(gè)人一起玩的時(shí)候，要面子的心理和爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理就會(huì)激發(fā)出來(lái)，畢竟沒(méi)有誰(shuí)會(huì)愿意讓別人看不起，都會(huì)爭(zhēng)先恐后地把自己的優(yōu)勢(shì)在眾人面前展示出來(lái)，都想獲得別人的掌聲和贊揚(yáng)。合作意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)能力是個(gè)人賴以生存和發(fā)展不可缺少的基本素質(zhì)。體育課合作、競(jìng)爭(zhēng)型教學(xué)模式較好地培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力。在體育課教學(xué)中，師生之間、學(xué)生之間發(fā)生著頻繁的合作和競(jìng)爭(zhēng)，如一場(chǎng)球賽、一次接力跑、一個(gè)游戲等。如果同伴間沒(méi)有合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力，就很難取得勝利。比如足球賽，一個(gè)人腳下技術(shù)再好，他基本沒(méi)有可能在沒(méi)有同伴的配合下，從后場(chǎng)連過(guò)多個(gè)人來(lái)到前場(chǎng)，并把足球踢進(jìn)對(duì)方球門(mén)。

3.以學(xué)生游戲活動(dòng)激發(fā)興趣

針對(duì)學(xué)生活潑好動(dòng)、可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)教師應(yīng)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程中所需的游戲，使學(xué)生能在游戲中既學(xué)到技能、技巧，鍛煉了身體，又調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性達(dá)到培養(yǎng)提高學(xué)生興趣的目的。比如講足球過(guò)人技巧時(shí)，兩人進(jìn)攻，一人或二人防守，攻方二人相互配合，一人由前方推進(jìn)，另一人看準(zhǔn)時(shí)機(jī)上前擋住防守人，待本隊(duì)隊(duì)員帶球過(guò)防守人后，向后撤步接球準(zhǔn)備射門(mén)，傳球隊(duì)員迅速向球門(mén)跑動(dòng)，準(zhǔn)備接第二傳或搶補(bǔ)射球。射門(mén)不中或被對(duì)方搶斷，則攻防位置互換。此類(lèi)游戲既提高了運(yùn)動(dòng)技能，又激發(fā)了學(xué)生興趣。

三 明確每節(jié)課所達(dá)到的目標(biāo)和所學(xué)的內(nèi)容

預(yù)設(shè)目標(biāo)，必須要求教師在深刻地理解教材、全面地了解學(xué)情基礎(chǔ)上確定教學(xué)目標(biāo)的定位，使之符合學(xué)生的實(shí)際和利于學(xué)生的發(fā)展。體育教師在上課前，理清該課程的內(nèi)容體系，明確各塊教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)，避免盲目性。目標(biāo)選擇要面向全體學(xué)生，考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)，考慮學(xué)生的興趣、能力和愛(ài)好。過(guò)程越簡(jiǎn)約越好，反對(duì)那種不切實(shí)際的、動(dòng)用大量人力物力的體育課，因?yàn)檫@些平時(shí)根本沒(méi)辦法上。組織過(guò)程要嚴(yán)密，隊(duì)伍調(diào)動(dòng)要有序，并盡可能減少教學(xué)過(guò)程中的隊(duì)伍調(diào)動(dòng)，以增加學(xué)生的練習(xí)時(shí)間，并合理準(zhǔn)備器材，即夠用又方便得到。如拋實(shí)心球一課制定的目標(biāo)：（1）知識(shí)目標(biāo)：能說(shuō)出拋實(shí)心球的握球方法和預(yù)備姿勢(shì)，知道投拋時(shí)身體的用力動(dòng)作和必要的安全措施。（2）技能目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，掌握握球方法和拋實(shí)心球的預(yù)備姿勢(shì)，80%以上學(xué)生能正確用力，達(dá)成個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)，并能安全地進(jìn)行練習(xí)。

許多體育項(xiàng)目和內(nèi)容都是相通的，選擇時(shí)要考慮到內(nèi)容之間的可替代性。例如“跑”的教學(xué)內(nèi)容，按照以往單一的形式，反復(fù)進(jìn)行技術(shù)練習(xí)，一味運(yùn)動(dòng)成績(jī)，使這一內(nèi)容枯燥乏味，從而扼殺學(xué)生的天性，教師教得累，學(xué)生學(xué)得累 。我們可以用“貼人”類(lèi)的游戲來(lái)鍛煉學(xué)生的跑，也可以讓學(xué)生踢著足球跑或拍著籃球跑。這樣既鍛煉了學(xué)生跑的能力，又讓學(xué)生跑得興致勃勃，還培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)結(jié)能力。

四 課后要反思

教學(xué)反思是教師對(duì)自己的課堂教學(xué)行為進(jìn)行總結(jié)、思考、內(nèi)省的過(guò)程，也稱(chēng)課后反思。教學(xué)反思作為教師改進(jìn)教學(xué)行為的重要途徑，教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的有效方法，是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的必要環(huán)節(jié)，受到教育界的普遍重視。可以從以下幾方面進(jìn)行反思。

1.反思教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)是否合理，預(yù)設(shè)的目標(biāo)學(xué)生是否都能完成，教師是否能夠有效地把握目標(biāo)。當(dāng)學(xué)習(xí)目標(biāo)完成不理想，就要修改教學(xué)目標(biāo)，增加一節(jié)預(yù)備課。教學(xué)目標(biāo)中應(yīng)制定一些誘導(dǎo)性的練習(xí)，課堂教學(xué)要體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，并完成既定的教學(xué)任務(wù)。

2.反思教師的教

教師的教學(xué)，有很多要進(jìn)行反思的地方，比如，教師的教學(xué)方法、教師的教學(xué)能力與水平、教師對(duì)課堂的引導(dǎo)與組織、教師對(duì)課堂事件的處理、教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的控制與把握、教師對(duì)教學(xué)器材的準(zhǔn)備和對(duì)教學(xué)場(chǎng)地的利用，都是值得我們進(jìn)行反思的內(nèi)容。這些內(nèi)容，是教師在反思中提高的重點(diǎn)內(nèi)容。

篇9

一、教材解讀

本課包括三部分內(nèi)容。

第一部分是三個(gè)單韻母a、o、e，配有一幅圖畫(huà)。

圖中，一個(gè)小女孩在唱歌，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示a的音，小女孩的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示a的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。

第二部分是聲調(diào)符號(hào)和a、o、e三個(gè)單韻母的四聲。

第三部分是a、o、e的書(shū)寫(xiě)格式及筆畫(huà)筆順。

a、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，e的發(fā)音及a、o、e的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。

二、教學(xué)要求

1毖Щ幔帷o、e

3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2敝道單韻母有4個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)a、o、e的音。

3比鮮妒樾春河鍥匆艫乃南吒瘢學(xué)習(xí)使用四線格。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

配合學(xué)習(xí)a、o、e發(fā)音的錄音帶;a、o、e及帶聲調(diào)a、o、e的字母卡片;畫(huà)有四線格的小黑板。

四、課時(shí)安排：2課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)字母音，認(rèn)清字母形。

(二)認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，學(xué)習(xí)掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

(一)a、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點(diǎn)。

(二)讀準(zhǔn)韻母的二聲和三聲是難點(diǎn)。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、給同學(xué)們讀一個(gè)小故事,喜歡嗎?教師先讀一個(gè)帶有注音的有趣的小故事，告訴學(xué)生學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)普通話都離不開(kāi)漢語(yǔ)拼音，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、教讀兒歌：

漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。

3、看圖講故事(依據(jù)課本插圖教師編講)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

(二)學(xué)習(xí)單韻母a

1笨賜家出單韻母a，板書(shū)“a”。

2苯淌κ痙斗ⅲ岬囊簦邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)(不圓唇)，發(fā)音過(guò)程中口形不能變動(dòng)。

學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖，借助“啊”讀準(zhǔn)a的音;編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“張大嘴巴aaa。

3痹僖導(dǎo)學(xué)生看圖：小女孩的頭部像a的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是a的音。教兒歌，幫助學(xué)生記憶a的音和形。

4毖生反復(fù)練習(xí)發(fā)a的音。教師巡視指導(dǎo)糾正，單個(gè)練習(xí)(開(kāi)小火車(chē)，指名讀)。

(三)學(xué)習(xí)單韻母o(方法同上)

注意教發(fā)o音時(shí)，講要領(lǐng)，做示范。

發(fā)“o”音時(shí)，嘴半開(kāi)半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把“喔喔”的音拉長(zhǎng)，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴o

o

o

(四)學(xué)習(xí)單韻母e(方法同上)

注意教發(fā)音時(shí)，講要領(lǐng)，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發(fā)音時(shí)，口形要變扁，半開(kāi)半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開(kāi)，露出牙齒。嘴巴扁小e

ee。

(五)小結(jié)

教給學(xué)生順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，

1“張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴o

o

o，嘴巴扁小e

ee。”要告訴學(xué)生發(fā)單韻母a、o、e時(shí)，口形不能變動(dòng)。利用插圖幫助學(xué)生記憶a和e的形，可讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，找出圖與字形相似的部分。

2備著老師讀兒歌。

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。

太陽(yáng)出來(lái)紅通通，公雞一叫ooo。

清清池塘一只鵝，水中倒影eee。

3備著老師讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

(六)學(xué)習(xí)聲調(diào)

1比鮮渡調(diào)符號(hào),配合手勢(shì)和兒歌學(xué)習(xí)。

“-”是第一聲，“/”是第二聲，“ˇ”是第三聲，“”是第四聲一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。

看圖上小汽車(chē)的走勢(shì)，“汽車(chē)平走ā

ā

ā，汽車(chē)上坡á

á

á，汽車(chē)下坡又上坡ǎ

ǎ

ǎ，汽車(chē)下坡à

à

à。”。

2繃廢岸粒帷o、e的四聲。

(1)順序讀，變序讀。

(2)二、三聲對(duì)比讀。

á—ǎ

ó—ǒ

é—ě

(3)聯(lián)系日常生活，教師引導(dǎo)用帶調(diào)的a、o、e組詞。

ā阿姨好!

á啊!你說(shuō)什么?

ǎ啊?這是怎么回事?

à啊，偉大的祖國(guó)!

ō噢，我懂了。ó哦，是這樣嗎?

ò哦!我明白了。

é

飛蛾額頭ě惡心è餓了兇惡

(七)鞏固練習(xí)。

1.教師領(lǐng)讀課文，學(xué)生自讀課文。

2.讓學(xué)生讀卡片上不帶調(diào)韻母，說(shuō)字母形狀。

3.讀帶調(diào)韻母，自讀，指名讀。

(八)小結(jié)：我們今天學(xué)會(huì)了a、o、e三個(gè)單韻母的讀音、認(rèn)清了字母形，掌握了四個(gè)聲調(diào)。

(九)游戲鞏固;

1給三個(gè)孩子分別起字母名字，一個(gè)叫a，一個(gè)叫o，一個(gè)叫e，然后請(qǐng)他們上臺(tái)介紹自己。還可以給這三個(gè)字母分別加上四個(gè)聲調(diào)再起12個(gè)名字.

2教師示范說(shuō)：“小朋友好!我是a!你們?cè)敢夂臀易雠笥褑?”下面的小朋友都大聲地說(shuō)：“a,你好!我們?cè)敢夂湍阕雠笥?”接下來(lái)就到o和e上臺(tái)介紹自己。這樣每個(gè)小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，這個(gè)字母名字就一直跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。

(十)課堂總結(jié)：表?yè)P(yáng)本課表現(xiàn)好的同學(xué)

(十一)家庭作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們回到家里讓家長(zhǎng)和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫(xiě)上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學(xué)也可以做,但是名字以后老師在給你起.

回家后,你就是你家里的小老師,教他們你今天學(xué)的內(nèi)容,用今天老師給同學(xué)起名字的方法給他們起名字.

教后記

給學(xué)生起字母名字，在輕松愉快的情境中，讓學(xué)生記住aoe這三個(gè)字母，而且還得到了一次口語(yǔ)交際訓(xùn)練。以后每一課的教學(xué)都有起字母名字這個(gè)環(huán)節(jié)，所以孩子們都盼著快點(diǎn)學(xué)新的字母，好輪到自己起字母名字。這樣每個(gè)孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他們覺(jué)得很高興。這個(gè)字母名字就一直跟隨他們。這種并非刻意去記憶但卻很有意思的內(nèi)容學(xué)生反而記得牢，也許有些孩子一輩子都不會(huì)忘記自己以及同學(xué)的字母名字。

讓每個(gè)字母都走到孩子們的身邊為了讓每個(gè)字母能真正走到孩子們的身邊，我讓家長(zhǎng)和孩子一起做拼音頭飾。每個(gè)頭飾上都寫(xiě)有一個(gè)明顯的字母，那就是孩子們的拼音字母名字。每個(gè)頭飾做得很有特色，各不相同，孩子很喜歡。我讓孩子戴著拼音頭飾在課間玩耍時(shí)注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對(duì)方的拼音名字。上課時(shí)孩子又戴著頭飾來(lái)學(xué)習(xí)和做游戲。

讓每個(gè)字母都能派上用場(chǎng)語(yǔ)言源于生活，并用于生活。因此將拼音教學(xué)生活化，讓每個(gè)字母都能派上用場(chǎng)，能使學(xué)生更熟悉更容易記住拼音這套工具。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)復(fù)習(xí)鞏固a、o、e三個(gè)單韻母的讀音、字母形及聲調(diào)。

(二)認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音的四線格，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)a、o、e三個(gè)單韻母的正確筆順。認(rèn)識(shí)拼音字母的基本筆畫(huà)，“”左半圓，“”豎右彎。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

(一)鞏固練習(xí)a、o、e四個(gè)聲調(diào)的練習(xí)。

(二)學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)a、o、e三個(gè)字母。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)復(fù)習(xí)鞏固a、o、e三個(gè)字母的讀音及四個(gè)聲調(diào)練習(xí)。自愿戴著拼音頭飾在課間玩耍注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對(duì)方的拼音名字。上課時(shí)孩子又戴著頭飾來(lái)學(xué)習(xí)和做游戲。(讀書(shū)，讀卡片，自讀，指名讀，同桌互相讀)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

四線三格記心間，拼音字母住里邊。

聲調(diào)、圓點(diǎn)寫(xiě)上格，胳膊長(zhǎng)了住上格，

尾巴長(zhǎng)了住下格，其它部分在中格。

中格一定要飽滿，上格、下格空一點(diǎn)兒，

書(shū)寫(xiě)規(guī)則記心間，拼音才能寫(xiě)規(guī)范。

(二)教寫(xiě)a、o、e三個(gè)單韻母。

1.認(rèn)識(shí)四線(從上到下)三格(上、中、下)。

2.拼音字母由基本筆畫(huà)組成的，在四線格中，要按一定的規(guī)格書(shū)寫(xiě)。在寫(xiě)字母前，先學(xué)本課拼音字母的基本筆畫(huà)名稱(chēng)。“”左半圓，“”豎右彎。

3.教學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

(1)“a”占中格，兩筆寫(xiě)成，筆順是：先寫(xiě)“”，從第二線下一點(diǎn)兒的地方起筆向左貼上第二線寫(xiě)半圓，下面貼上第三線，到第三線上一點(diǎn)兒的地方收筆，充滿中格。第二筆“”，從第二線挨著左半圓的起點(diǎn)起筆向下寫(xiě)豎，與左半圓下方相接后向右彎。

教師寫(xiě)一個(gè)完整字母作示范后，再一筆一筆帶寫(xiě)一個(gè)字頭。

(2)教寫(xiě)“o”，讓學(xué)生看書(shū)上范字字帖后，分幾步教寫(xiě)。

①這個(gè)單韻母念什么?

②在四線格中占什么位置?

③應(yīng)該怎樣寫(xiě)?由幾筆組成?(由左上起筆一筆寫(xiě)成個(gè)圓，充滿中格)

(3)教寫(xiě)“e”。

教寫(xiě)提問(wèn)同“o”，從里邊起筆寫(xiě)橫，再向左寫(xiě)半圓。

課間休息。

(三)鞏固練習(xí)。

1.用拼音卡片復(fù)習(xí)三個(gè)單韻母讀音及帶調(diào)韻母讀音

篇10

一位外國(guó)首腦，通過(guò)對(duì)我們中華民族文化的高度贊美，教育自己的兒女必須熱愛(ài)并好好學(xué)習(xí)這些文字，如此高的思想境界，應(yīng)該說(shuō)也是一筆不可多得的精神財(cái)富。那我們作為自己國(guó)家的主人，自己國(guó)家新一代的教育者，肩上所負(fù)的使命是多么光榮而艱巨呀！我們?cè)鯓硬拍苁棺约旱膶W(xué)生感受到自己國(guó)家的文字是如此絢麗多彩呢？怎樣才能培育出自己的學(xué)生真正熱愛(ài)自己祖國(guó)的語(yǔ)言文字呢？怎樣才能讓自己的學(xué)生學(xué)好自己祖國(guó)那如“詩(shī)”似“畫(huà)”的燦爛文化呢？

我想，漢字文化的璀璨令世人矚目，但漢字結(jié)構(gòu)情況比較復(fù)雜，從象形、指事、會(huì)意、形聲到假借、轉(zhuǎn)注，從不同時(shí)期不同形體的演變直到漢字的簡(jiǎn)化、造字、用字的發(fā)展歷程千變?nèi)f化，因而給我們教師今天的識(shí)字教學(xué)帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。為此，依據(jù)漢字本身的演變、發(fā)展規(guī)律以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有的放矢地進(jìn)行有效識(shí)字教學(xué)，應(yīng)當(dāng)說(shuō)是目前最科學(xué)、最合理的教學(xué)模式。

而要想有的放矢地進(jìn)行有效識(shí)字教學(xué)，教師必須從根本上吃透教材，全面而系統(tǒng)地弄清教材的內(nèi)容編排及總體要求。 其中：

語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)第一冊(cè)要求學(xué)生認(rèn)識(shí)400個(gè)字，并會(huì)寫(xiě)100個(gè)字，第二冊(cè)要求認(rèn)識(shí)550個(gè)字，會(huì)寫(xiě)250個(gè)字。與原來(lái)的教材相比，這套教材要求學(xué)生的識(shí)字量大大增加了，識(shí)字時(shí)間也提前了，并且實(shí)行認(rèn)字和寫(xiě)字分開(kāi)。識(shí)字課的形式要求靈活多樣，包括四字詞語(yǔ)組成的韻語(yǔ)、諺語(yǔ)、對(duì)子、兒歌、謎語(yǔ)、數(shù)字組成的韻語(yǔ)、新三字經(jīng)等。并要求認(rèn)識(shí)的字多，會(huì)寫(xiě)的字相對(duì)少一些。同時(shí)，識(shí)字不但是小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，而且是提高學(xué)生閱讀能力的基礎(chǔ)。教師應(yīng)想方設(shè)法讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。這就要求我們教師在語(yǔ)文教學(xué)中采取靈活多樣的教學(xué)方法，交給學(xué)生靈活多樣的識(shí)字方法，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

根據(jù)這一情況，我設(shè)計(jì)學(xué)生識(shí)字的教案時(shí)，讓他們的快樂(lè)相隨：把多樣的形式與具體的內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生在生活中、課堂內(nèi)外、交流時(shí)進(jìn)行有趣的識(shí)字。而且心中明確：要使學(xué)生學(xué)得快、記得牢，就要求自己不僅要教會(huì)生字，更重要的是使學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)生字，怎樣鞏固學(xué)過(guò)的生字，實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而獲得生字學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和高效率。

常言道：教學(xué)有法，但教無(wú)定法。下面，是筆者本人結(jié)合多年來(lái)在小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐，總結(jié)出來(lái)的有效識(shí)字教學(xué)的一些做法和體會(huì)。

1 讓學(xué)生充當(dāng)“識(shí)字大王”，引導(dǎo)他們?cè)谏钪凶R(shí)字

家庭環(huán)境和學(xué)校教學(xué)是學(xué)生識(shí)字的廣闊天地。學(xué)生在吃、穿、住、行等日常生活中，經(jīng)常都會(huì)看到、遇到各種商品的包裝、廣告以及書(shū)刊、雜志等當(dāng)中的圖畫(huà)，而且上面寫(xiě)有很多不同的漢字。于是，平時(shí)我特別注意引導(dǎo)他們主動(dòng)收集、認(rèn)讀這些漢字，并要求他們回家準(zhǔn)備一本自己最喜歡的筆記本，然后讓他們?cè)诠P記本的扉頁(yè)上端端正正的寫(xiě)上“我是小小的識(shí)字大王”。寫(xiě)完后的場(chǎng)面便是整個(gè)教室里都沸騰了：學(xué)生們的臉上都露出了興奮的笑容，有的迫不及待地用鉛筆繼續(xù)寫(xiě)起來(lái)，有的則用水彩筆描起來(lái)。看到這些，我就知道計(jì)劃已經(jīng)成功了一半。

在往后的日子里，我繼續(xù)通過(guò)發(fā)“”或者“*”來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，以此促使他們繼續(xù)堅(jiān)持把在家里、學(xué)校、商店、門(mén)牌認(rèn)識(shí)的字都寫(xiě)下來(lái)。由于引導(dǎo)方法得當(dāng)，久而久之，學(xué)生在課外學(xué)會(huì)了許多漢字。更使我感到欣慰的是，這本“識(shí)字大王”，從不同的側(cè)面，記錄了學(xué)生在生活中識(shí)字的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，也使學(xué)生獲得了自主識(shí)字的成就感。

2 通過(guò)游戲式的猜謎活動(dòng)，誠(chéng)心幫助學(xué)生識(shí)字

猜謎，是我所帶班級(jí)學(xué)生最喜歡的游戲之一。幾乎每一節(jié)識(shí)字課，都有學(xué)生們迸發(fā)出來(lái)的火花，例子可多了。如“一個(gè)大口之中再有一個(gè)小口”是什么字呀！學(xué)生很快就懂得，那就是“回”呀！而我給他們的評(píng)價(jià)則是：這叫做“表里如一”呀！再如有一次，在學(xué)習(xí)“晶”字時(shí)，有位學(xué)生自告奮勇，先舉起手來(lái)，然后望了望窗外，深情地說(shuō)：“老師，有3個(gè)太陽(yáng)同時(shí)掛在天上，真亮呀！”同學(xué)們順著他的手也不約而同地望出了窗外。這時(shí)，他的嘴角揚(yáng)起了得意的笑意：“答案就在黑板上。”同學(xué)們轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，“啊，原來(lái)是個(gè)‘晶’字。”于是，我給他們的小結(jié)是：“晶”字并不難學(xué)，但需要寫(xiě)上“三日”呀！

在學(xué)習(xí)《荷葉》這一課的生字時(shí)，有位學(xué)生在我還沒(méi)說(shuō)完“誰(shuí)又有什么識(shí)字方法呀！”就站起來(lái)說(shuō)：“老師，老師，我有一個(gè)方法能記住‘碧’字。”于是，全班同學(xué)頓時(shí)安靜下來(lái)了。只見(jiàn)他自信地說(shuō)：“一個(gè)王子和一只小白兔坐在一塊大石頭上，不就是‘碧’字嗎？”像這樣的猜謎活動(dòng)，比比皆是。如：小馬跑進(jìn)大門(mén)里，不就是“闖”字嗎？又如：一座小小塔，上小下大，是什么字，這不就是“尖”字嗎？

值得一提的是，猜謎時(shí)，學(xué)生的情緒的確很高漲。有的學(xué)生編出的謎語(yǔ)也相當(dāng)出色，連老師都不曾想到。如：“貴”字，就有學(xué)生說(shuō)：“小寶貝踩到一條小青蟲(chóng)，小青蟲(chóng)的尾巴被踩掉了，所以“貴”字上面的“蟲(chóng)”字少了一點(diǎn)。”令人感到自豪、滿意的是，學(xué)生們?cè)诰幾种i中的興趣盎然，識(shí)字能力也得到不同程度的提高。

3 通過(guò)加減字的偏旁，巧妙促成學(xué)生識(shí)字

在語(yǔ)文教學(xué)中，適時(shí)適當(dāng)采用一些自己善于鉆研、總結(jié)出來(lái)且行之有效的方法，毫無(wú)疑問(wèn)，肯定對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣有很大幫助。從一年級(jí)開(kāi)始，我就這樣訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力。首先讓學(xué)生在課堂上觀察生字 —— 看字形，記字音。通過(guò)小組討論，學(xué)生總結(jié)出了許多可行的識(shí)字方法。我在加以總結(jié)后，就形成了“加一加”、“減一減”偏旁等模式。

“加一加”的模式，就是通過(guò)學(xué)生學(xué)過(guò)的字加上偏旁的方法來(lái)構(gòu)成另一個(gè)字。也可以說(shuō)，是用學(xué)生以前學(xué)習(xí)過(guò)的生字加上偏旁后變成新的生字。如“魚(yú)+羊=鮮”—— 表示“魚(yú)肉拌羊肉，味道更鮮美”；“又+寸=對(duì)”—— 表示“又字加一寸，這就對(duì)了” …… 這樣引導(dǎo)，有效地增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的記憶力。

“減一減”的模式，就是把學(xué)生學(xué)過(guò)的字去掉某一部分變成另一個(gè)字。操作過(guò)程也可以說(shuō)是一個(gè)游戲過(guò)程。讓三位學(xué)生來(lái)充當(dāng)不同生字的角色：學(xué)生甲表明自己是某個(gè)具體的字，學(xué)生乙要從學(xué)生甲的身上去掉某一個(gè)部分，學(xué)生丙便是學(xué)生乙操作后的結(jié)果啦！如：“移-多=禾”—— 表示“學(xué)生甲表明自己田里的禾苗太多了，學(xué)生乙要從學(xué)生甲的田里移植禾苗一部分，結(jié)果學(xué)生丙發(fā)現(xiàn)學(xué)生甲的田里只有一棵禾苗啦！”這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂氣氛十分活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更不用提了。

還需要說(shuō)明的是，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生把“春”字的下邊寫(xiě)成了“目”字時(shí)，我的引導(dǎo)方法是請(qǐng)他們多動(dòng)腦筋，無(wú)論如何，都得想出個(gè)好辦法來(lái)記住它。結(jié)果，功夫不負(fù)有心人 —— 有位學(xué)生通過(guò)“拆字法”，巧妙地解釋了這個(gè)字：“春天里只有暖洋洋的太陽(yáng)，所以‘春’字的結(jié)構(gòu)是‘日’字底。”這位學(xué)生的圓滿答案，贏得了全班同學(xué)的贊賞。也就是在這種情況下，自己的學(xué)生真正享受到了成功的喜悅和進(jìn)步的快樂(lè)。

4 通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生“記住偏旁，理解字義”，來(lái)推動(dòng)他們大面積識(shí)字

無(wú)論教師還是學(xué)生，做什么事都得用功、專(zhuān)注，記字、寫(xiě)字當(dāng)然也如此。作為教師的我們，應(yīng)注重引導(dǎo)并善于指導(dǎo)學(xué)生把觀察到的字形，通過(guò)大腦的加工，使已有的知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來(lái)，從而得出較好的記憶方法，最終儲(chǔ)存在大腦中。這里要特別強(qiáng)調(diào)，學(xué)過(guò)的字必須與生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，才不會(huì)遺忘。因?yàn)榻?jīng)過(guò)這種聯(lián)系，學(xué)過(guò)的字就記得特別牢。至于有些形近字，可以放在一起教學(xué)。像指導(dǎo)學(xué)生學(xué)“青”字的時(shí)候，我就把“清”“請(qǐng)”“情”“晴”“睛”這幾個(gè)字放在一起，讓他們有機(jī)會(huì)觀察、比較它們的偏旁部首，能自己區(qū)分出形近字的細(xì)微差別。這一做法是確保學(xué)生掌握好字的關(guān)鍵所在。

通過(guò)引導(dǎo)和指導(dǎo)，大多數(shù)學(xué)生已能從根本上記住了偏旁，理解了字義。像“清”字是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，如“清水”；“情”字是豎心旁，和心情有關(guān)，如“心情”；“晴”字是日字旁，和太陽(yáng)有關(guān)，如“晴天”；“睛”字是目字旁，和眼睛有關(guān)，如“眼睛”。只要學(xué)生能用部首分析法區(qū)分出這幾個(gè)字的不同，就可以引導(dǎo)他們說(shuō)出：江、河、湖、海等字。

在學(xué)生學(xué)習(xí)這一類(lèi)字的時(shí)候，我?guī)缀醪恢v，主要是引導(dǎo)他們通過(guò)仔細(xì)觀察，找出區(qū)別，把各自獲得的結(jié)果告訴同桌和大家，如“犭”這個(gè)偏旁與什么對(duì)象有關(guān)，可以引導(dǎo)他們聯(lián)想到“獵”“狗”“猴”等小動(dòng)物。出于一種強(qiáng)烈的求知欲和表現(xiàn)欲，大部分學(xué)生都能很專(zhuān)心投入，所以收到的教學(xué)效果往往都會(huì)事半功倍。

5 教育學(xué)生善于借助繪畫(huà)來(lái)識(shí)字

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡比較小這一特點(diǎn)，進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)，我們教師可以將一個(gè)個(gè)抽象的漢字活化成一幅幅美麗的圖畫(huà)或一段段動(dòng)聽(tīng)的故事。如：教學(xué)“呆”字時(shí)，我對(duì)學(xué)生邊講故事邊畫(huà)畫(huà)：“一個(gè)人張開(kāi)大嘴巴，就像木頭一樣一動(dòng)不動(dòng)，為什么呢？原來(lái)他正在發(fā)呆。”又如：教學(xué)“目”字時(shí)，我什么也沒(méi)說(shuō)，只在黑板左上角用粉筆寥寥幾畫(huà)，就畫(huà)出了眼睛，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)后便不約而同地喊了起來(lái)：“眼睛！眼睛！”于是，我順?biāo)浦郏m時(shí)點(diǎn)撥：眼睛就是目，反之目也就是眼睛。然后又在旁邊畫(huà)了一個(gè)簡(jiǎn)筆畫(huà)的太陽(yáng)，結(jié)果如何呢？學(xué)生在瞬間就輕而易舉地認(rèn)識(shí)了“目”的近鄰便是“日”。``又比如教學(xué)“坐”字，我畫(huà)了兩個(gè)人背對(duì)背地坐在草地上，望著藍(lán)藍(lán)的天。學(xué)生一看，便恍然大悟 —— 原來(lái)“坐”字是表示兩個(gè)人坐在土地上。那不是由兩個(gè)“人”和一塊“土”組成的字嗎？由此可以肯定，對(duì)于這個(gè)字，學(xué)生也許一輩子也不會(huì)忘了。

6 利用并發(fā)揮集體形式的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在共享的空間中識(shí)字

一個(gè)人至少擁有一件快樂(lè)的事，只要他誠(chéng)心地告訴另一個(gè)人，這樣在世上就有兩個(gè)人共同擁有這件快樂(lè)的事，而快樂(lè)在彼此的相互傳遞中將會(huì)無(wú)限地延續(xù)下去。只要我們教師能把這一平凡的道理應(yīng)用于識(shí)字教學(xué)，那自己的學(xué)生中，就會(huì)出現(xiàn)：你認(rèn)識(shí)一個(gè)字，我認(rèn)識(shí)一個(gè)字，兩個(gè)人一交流，彼此就都認(rèn)識(shí)了這兩個(gè)字。一個(gè)教學(xué)班，多則幾十個(gè)人，只要兩兩交流，他們的識(shí)字量將成幾十倍的遞增。我就曾嘗試?yán)没顒?dòng)課的時(shí)間，讓學(xué)生一天認(rèn)識(shí)一個(gè)字，當(dāng)一回小老師，再把自己認(rèn)識(shí)的這個(gè)字寫(xiě)在黑板上，教給其他同學(xué)，然后希望并要求他說(shuō)出自己記住這個(gè)字的方法。一旦他接受了，就成了一字之師。有時(shí)由于教學(xué)時(shí)間不夠，也可以讓學(xué)生在小組內(nèi)交流。每4人或6人為一個(gè)小組，每個(gè)人當(dāng)一回小老師，把自己平時(shí)所認(rèn)識(shí)的字教給組內(nèi)的同學(xué)。的確，他們?cè)趯W(xué)校時(shí)可以當(dāng)同學(xué)的老師，在家里則可以當(dāng)小弟、小妹、父母、爺爺、奶奶的老師。 為師的快樂(lè)，成功的喜悅，促使教與學(xué)在互動(dòng)中得到了共振并升華。這真是，自己能教會(huì)了別人，也鞏固了自己所學(xué)。由此可見(jiàn)，在教與學(xué)的互動(dòng)交流中，能者為師，人人為師，這樣的識(shí)字教學(xué)就多了一份進(jìn)取，一份快樂(lè)，一份責(zé)任，一份光榮。

小小的漢字，奧妙無(wú)窮。在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，潛心地為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的創(chuàng)新氛圍，使不同層次水平學(xué)生的思維始終處于積極求異的狀態(tài)，使每個(gè)學(xué)生都能獲得創(chuàng)新的成功和喜悅，這無(wú)疑是我們教師的天職。