導語：如何才能寫好一篇寫物作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

文章開頭用一、兩句話介紹物品的歷來，自然地引出下文。

(二)具體描述

通過顏色、形狀把物品外形準確勾勒出來，寫出特點給人以鮮明的感覺。多用一些恰當的修辭手法，展開合理的想象。賦予它情感，就會使物品活生生地躍然紙上。

(三)動靜結合

先寫靜態的外形特點，再寫它的動態。這樣會增添一些情趣，寫出的文章也會更加生活。

(四)說明功能

每件物品都有它獨特的作用，一般來說，這類文章要在結尾處說明一下物品的作用這樣會更加突出這件物品的特點。

篇2

一、審題關――奇葩離不開根

高考話題作文通常會在話題前給出一定的提示語，但是依然還有考生會寫出“出軌”的作文。例如，2004年高考上海卷的作文話題是“忙”，有考生就將話題誤解成了“幫忙”，結果得到了很低的等級分。由此可見，讀懂材料，正確理解話題以及明確出題人的命題意圖是寫好話題作文的關鍵。例如，2007年高考廣東卷的作文話題是“傳遞”，提示語中給考生提供了很多思考方向和角度，從而賦予了“傳遞”豐富多彩的含義。學生只要能把根植于“傳遞”這一內涵豐富的話題，就能讓作文開出嬌艷的花。

二、構思關――美文都精于構思

蘇格拉底說：“我們應該把真實看得高于一切。”車爾尼雪夫斯基也說：“再現生活是藝術一般性格的特點，是它的本質。”由此可見，文章的真實性是生活的真實和藝術的真實的統一。例如，蘇軾《赤壁賦》中客和吹洞簫者的談論，以及司馬遷《屈原列傳》中屈原和漁夫的對話等，都可以看做是作者為刻畫人物而運用的精妙構思。再如，2007年重慶高考優秀作文《我有一雙翅膀》，開篇引用歌詞作為題記，然后以時間順序寫了“我想飛”“我要飛”“我會飛”，整篇文章一目了然，開合自如，體現出了很強的結構美。

三、扣題關――瞄準話題中心不偏題

話題作文雖然比命題作文寫起來自由，但不能脫離話題。常見的扣題方法有以下幾種。

1．生活瑣事入題法。

例如，高考滿分作文《窗欞邊的梔子花》，作者開篇即從生活中常見的窗欞邊的梔子花切入話題，引出自己的觀點，表達了一切道理都從生活中來的觀點。

2．說文解字巧開篇。

例如，高考滿分作文《美，距離的憂傷》，作者開篇便通過解析倉頡造字切入話題，以說文解字的方式表明了距離的重要性。

3．變形闡釋切入法。

所謂變形闡釋切入，就是對話題作文的材料進行巧妙變形――或將其壓縮成一句精要的話，或將其擴展成一個事例，進而自然引出自己的觀點。例如，高考滿分作文《遙望晶瑩，近觀纖瑕》的開頭，作者就是將材料中雷抒雁的詩歌進行了變形闡釋，以此切入話題，并提出了自己的觀點。

4．類比構建暗切題。

所謂類比構建暗切題，是指在行文中活用材料和其他事例進行類比，從而論證自己的觀點。例如，高考滿分作文《仰望星空》，開篇即用三個整齊的句式類比構建，鮮明地指出了距離與完美的關系，結尾則通過再次點題深化了中心，整篇文章首尾呼應，結構精巧。

5．鬼斧神工敘事中。

所謂鬼斧神工敘事中，是指寫作時可以巧妙地把材料中的人、事、理演化為敘事的中心，以敘述表現作者的思想和情感。例如，高考滿分作文《回家》就通過編故事恰如其分地演繹并表達了人與家鄉復雜而又莫名的關系，進而使文章表現出了含蓄深刻、意味深長的特點。

6．卒章顯示話題法。

卒章顯示話題法，是一種在文末彰顯話題并亮出主旨的作文結構方法，能起到畫龍點睛的作用。例如，高考滿分作文《給孟幻同學的一封信》，作者就恰到好處地將材料中的詩歌化為文章的內容，并在結尾照應了話題，讀后叫人不得不拍案叫絕。

總之，學生只有合理恰當地運用好材料，獨到而新穎地切入話題，緊扣話題材料，瞄準話題中心，才能寫出優秀的話題作文。

四、文體關――異彩紛呈貴在精

緊扣文體特征寫特色作文是寫好高考話題作文的又一關鍵。因此，寫記敘文要注意細節描寫與敘事的詳略，以及事例的時代意義；寫議論文要注意議論文的要素，并選擇豐富而恰切的論據。當然，考生還可以用訪談式、對話式、日記體、書信體、辯論會、新聞發言稿、劇本、就診報告、處罰通知、廣告文案等標新立異的形式寫話題作文。例如，高考滿分作文《百家講壇》與《給孟幻同學的一封信》就分別運用談論式和書信體，不僅降低了行文難度，還收到了結構美的效果。

篇3

十一假期，我在家中讀了《景物作文寫作技法與實例訓練》這本書。

《景物作文寫作技法與實例訓練》主要講：在寫景物作文時的一些技巧和寫作方法。全書從觀察景物的一般要求講到觀察景物作文的具體寫法。

書中首先例舉了動筆前《觀察》的一般要求，接著用一件事例告訴我們怎樣寫好這類作文。

篇4

2、“下霧了，下霧啦：”我十分詫異地叫了起來。剛從甜美的夢鄉中醒來，窗外那片美景讓我立刻把賴床的念頭拋到九霄云外，平時穿衣、洗漱吃早餐的脫沓也變得“三步并作兩步“一般迅速。雖說霧里的霾是一種對人體有害的物質，但他絕對抵擋不住我對霧的好奇和熱情。

3、我急促地小步跑下樓，想探個究竟，剛走出樓梯，我便被眼前這白茫茫的世界迷住了，不由得“哇”了一聲，整個世界都被霧籠罩了，花草樹本在霧的籠草下。模糊卻更加美麗，仿佛身處在人間仙境。瞧，柵欄外的那棵銀杏樹，它的葉子還未完全調零，依然是夏天那個茂盛樣兒，我回想著盛夏的它結滿了果實，那時的它給人們帶來了收獲，這時的它給我帶來了美的享受，它的樹干和樹葉已模糊地看不清輪廓，但依稀看到它的樹頂上，盤繞了一圈又一圈的晨霧，像小時記憶里路邊的棉花糖，松松軟軟，又香又甜，恨不得上去咬一口，又如白色柔軟的絲綢帶，為樹精心裝扮了一件美麗的婚紗，它瞬問變成我的重話世界里的那位公主。銀杏樹的葉子黃而不枯，樹干模糊而不頹廢，把它最美的一面展示給霧這個初來乍到的娃娃。身邊任何一棵樹都成了配角，這棵銀杏樹太奪人眼球了。

4、走在上興趣班的羊腸小道上，咝溜溜的西北風吹在身上，雖已有些涼意，但我還是非常喜愛霧蒙蒙的泰州。剛走幾步卻不習慣地停了下來，“咦，怎么看不見前面的路呀？”能見度只有五米，這讓我怎樣走？好不容易慢慢地邊走邊尋地移到了十字路口，平時的現在都覺著燈光太強，怪刺眼的，而今天卻不能清晰地辨別出顏色。看來，霧雖美，但是也會給人們帶來不少交通麻煩。在我旁邊的非機動車道中寥寥無幾的電動車像蝸牛一般慢吞吞地移步，騎車的人也統統帶上了口罩。

篇5

新材料作文給考生提供了一個相對廣闊、自由的表現空間，但也正是這種自由和廣闊讓一些考生難以把握自己寫作的航向，以致出現掛一漏萬、偏離中心、面面俱到、輕重倒置等一系列問題。下面，我就新材料作文的寫作中經常出現的問題作一個簡單的分析，并就如何規避這類現象介紹幾點措施。

一、新材料作文中的常見問題

1.不能準確提煉主題

有不少的考生，或因時間所迫，或因心里緊張，不能對材料進行認真仔細的分析，也不考慮材料的主旨，從材料中隨意抽取一個詞語作為自己的寫作話題，從而導致偏離題旨。

2013年【江蘇卷】作文：

幾位朋友說起這樣一段探險經歷：他們無意中來到一個人跡罕至的山洞。因對洞中環境不清楚，便點燃了幾支蠟燭靠在石壁上。在進入洞穴后不久，他們發現了許多色彩斑斕的大蝴蝶安靜地附在洞壁上棲息，他們屏住呼吸，放輕腳步，唯恐驚擾了這群美麗的精靈。數日后再來，他們發現這群蝴蝶早已不在原處，而是遠遠退到了更深的洞穴。他們恍然大悟，也許那里環境更適合吧，小小的蠟燭竟然會帶來這么大的影響。

――不少考生對這樣一則內容淺近的材料都未能讀透，一些考生看到材料中“也許那里環境更適合吧”一句便以為是燭光讓蝴蝶找到了更好的歸宿，于是誤將燭光理解成愛的象征，對其大加頌揚――結果釀成了“下筆伊始”便偏離主題的悲劇；另有一些考生不去檢討人對蝴蝶的侵擾，反而責備蝴蝶的“嬌氣”，將主題定為“要培養抗干擾能力”，這就跟不去批評守株待兔者不勞而獲反責備兔子走路不看方向一樣失之偏頗；還有一些考生因為看到了“小小的蠟燭竟然會帶來這么大的影響”一句便將主題定為“細節決定成敗”，其實“影響”與“成敗”還是稍有差異的，這樣的立意雖不能說完全走題，但至少不能說很準確。

2.完全拋開材料背景

有些考生雖然能夠找出所供材料中的關鍵詞，準確地確定作文的立意，但卻在隨后的構思與寫作過程中，往往會“跟著靈感走”，從而不顧材料的背景，結果偏離材料的內涵。

2013年【全國新課標Ⅰ卷】作文：

一位商人發現并買下一塊晶瑩剔透、大如蛋黃的鉆石，他請專家檢驗，專家大加贊賞，但為鉆石中有道裂紋深表惋惜，并說：“如果沿裂紋切割成兩塊，能使鉆石增值；只是一旦失敗，損失就大了。”怎樣切割這塊鉆石呢？商人咨詢了很多切割師，他們都不愿動手，說風險太大。后來，一位技藝高超的老切割師答應試試。他設計了周密的切割方案，然后指導年輕的徒弟動手操作。當著商人的面，徒弟一下子就把鉆石切成兩塊，商人捧起兩塊鉆石，十分感慨。老切割師說：“要有經驗、技術，更要有勇氣。不去想價值的事，手就不會發抖。”

――這則材料的最后一句話實際上已經基本限定了文章的立意：干好一件事，經驗、技術重要，勇氣更重要，剔除功利之心尤其重要。考生要看出這一點是不難的。但在寫作中，不少考生由“不去想價值的事”而“引申”到了無私奉獻、安貧樂道、小人喻于利等等，這就完全拋開了材料的背景，自然也就偏離了主題。

3.忽視提示語的指向

有相當一部分考生，對材料只是泛泛而讀，忽視了對相關的提示語（這樣的提示語多在段末出現）的研究，只重視自己對材料的認識，忽視了命題者的思維指向，因而造成失誤。

上文提到的2013年江蘇卷作文材料的提示語便是“小小的蠟燭竟然會帶來這么大的影響”，可是很多考生就是沒有從這句話中讀出“小大之辨”這一立意。

再比如2013年【北京卷】所供材料是一組文學家與科學家的對話

科學家：假如請愛迪生來21世紀生活一個星期，最讓他感到新奇的會是什么？文學家：我想手機會不會讓他感到不可思議呢？科學家：我同意，手機是信息時代的一個標志物，簡直稱得上是一部掌中電腦，豐富的功能一定會讓這位大發明家感到新奇。文學家：手機的廣泛應用深刻地影響著人們的交往方式、思想情感和觀念意識，或許這也是愛迪生意想不到的吧。

――這段材料中的關鍵詞已經很明顯：“手機豐富的功能”對人們“交往方式、思想情感和觀念意識”的影響。可是一些考生忽視了這樣的提示語，而對材料中“穿越”的情節表現出濃厚的興趣，在作文中精心編織各種離奇的情節，以顯示愛迪生的out；還有一些考生將目光落在“發明”一詞上，作文詳盡分析了創造發明的意義，論證了只有創新才能促使“中國夢”的早日實現。這也同樣偏離了材料的內涵。

二、新材料寫作中誤區的規避

要想規避上述三個方面的問題，在新材料作文的寫作中就必須堅持下面這三項原則：

一是抓材料關鍵要素的原則。我們寫作時確定的話題和主題，一定要是材料構成內容的要點，而不是只言片語、細枝末節。材料要多讀幾遍，做到通盤掌握，不能“攻其一點，不及其余”，以致“抓了芝麻，丟了西瓜”，更不能穿鑿附會，將自己的錯誤理解強加給材料。

二是文章結合材料背景的原則。新材料的話題，不能脫離一定的背景。一旦離開了特定的背景，其話題就有“越軌”的危險。而這個背景，就是命題材料本身給考生提供的話題范圍。作任何形式的“引申”和“宕開一筆”時都要回頭看一看材料，看看有沒有越軌。

篇6

一、讓學生做生活的有心人，注意觀察周圍的事物

生活是豐富多彩的，每時每刻我們生活的世界都發生著變化。從天上的日月星辰到地上的山川田野、花草樹木、以致鳥獸魚蟲；從春天的蝶花到夏天的蛙鳴；從秋熟的莊稼到冬天的瑞雪等，對兒童都是新奇有趣的。另外，每個人都處在特定的生活環境中，每個人都有自己特定的生活圈子，每個人所接觸的人和事不會完全相同，即使大同，也會有細微差異。每個人所處的家庭、社會生活環境、地位不同，每個人的思想、情感、興趣、愛好諸方面的差異，即使對同一事物，各人的看法也不盡相同，這些都是很好的寫作材料。因此，教師要指導學生留心觀察自然現象和周圍發生的事。通過不斷地觀察，兒童腦中的積累越來越多，寫作的“材料庫”越來越充實，“無話可寫”的問題就逐步得到解決。

二、引導學生參加實踐活動，豐富學生的寫作材料

引導學生作文時，先引導學生親自去參加一些有關作文內容的實踐活動，把實踐活動當作作文內容的一個組成部分。例如《記一次拔河比賽》，我首先組織學生進行一次比賽，在比賽過程中讓學生注意觀察。活動結束后，回到教室里，我再讓每個同學都說說看到的情景和自己的想法，然后寫下來。類似這樣做的，還有先實驗再作文，先勞動再作文，先野游再作文，先參加再作文。總之作文不是學生的愁事難事，而是和各項活動一樣是一樁游戲般的趣事。另外，在學生初步認識了什么是作文的“內容”，并感知了作文內容和實踐活動的關系之后就引導學生自己“找材料”的本領。于是在作文之前，提前兩三天把作文內容和題目告訴學生，讓學生自己去觀察，去訪問，去搜集。如寫《我們的校園》學生由于提前找到了材料，都寫得充實、具體。

三、加強作文與其他的橫向聯系，為學生提供豐富的寫作素材

世界是以系統形式存在的有機整體，按照系統論的原理，各門學科是一個有機整體，作文與其它學科是相互聯系，相互滲透的。例如作文與品德的聯系，品德課的顯著特點是寓思想教育于生動的典型事例之中，用事實來說理，用事實來感染人，教育人，塑造學生的心靈，陶冶學生的情操，培養學生的高尚品德。這與作文訓練的目的要求極為一致。根據這一特點，作文與品德相互配合，相互滲透，就會收到相得益彰的效果。比如教學《自己的事自己做》時，學生通過學習懂得道理之后，教師接著讓學生拿出事先準備的衣服、紐扣、針線、頂針等物。教師先講解訂紐扣的要領，然后讓學生當堂進行釘紐扣比賽。通過實踐活動，學生加深了對勞動的認識，感受到了勞動的樂趣，從而培養了他們從小愛勞動的思想品德。這項活動的本身就是一個很好的寫作題材，作文課上我以這項活動為內容，引導學生回憶當天釘紐扣比賽的經過，并列出寫作題綱，然后以《記一次釘紐扣比賽》為題作文。由于這件事是學生親身經歷過的，寫的文章必然內容具體、生動形象。此外，作文與數學、自然、社會、音樂、體育、美術都有著密切的聯系，我在平時教學中十分注意加強作文與其它學科的聯系，為學生提供豐富的寫作素材，充實寫作知識，提高作文的表達能力。

四、加大閱讀，擴展視野

“讀書破萬卷，下筆如有神”正是古人總結的重要經驗，《新課標》明確指出：課外閱讀是最經常最重要的語文課外活動，要加強課外閱讀指導。

我在指導學生的過程中每天都給學生留出一定的時間讓他們去閱讀不同類型的文章作品，而且填寫讀書卡，讀書卡要填寫所讀文章的題目、作者，學會的字、詞、優美的句子，文章的主要內容、讀后的感想。在不加重學生負擔的情況下，要求學生適當的背誦一些優美的段落，并且要求學生把學到的優美詞句融合到自己的文章里。

五、建立記事本，積累材料

這就是把日常看到的、聽到的、想到的及時記下來，到寫作時就有材料了。我一接班就讓學生建立起小小記錄本，讓學生隨時做好記錄，做到“有材料快入庫”。有一次命題作文，我出的題目是《我記憶中的一件事》，讓學生從“倉庫”取材，隨堂下筆，隨堂交卷。學生紛紛拿出記錄本，很快地找到了寫作的材料，都按時交了作文。批閱和檢查，證明學生都是寫了日常生活積累下來的事情。

篇7

學會珍惜自己，珍惜快樂。泰戈爾說，你知道，你愛惜，花兒努力地開;你不知，你厭惡，花兒努力地開。我們每一天都有兩種選擇，快樂幸福地活，渾渾噩噩地過，真正的幸福就是自己覺得幸福。這里給大家分享一些關于五年級學會珍惜作文怎么寫600字,供大家學習。

五年級學會珍惜作文怎么寫600字1曾經的風，劃過記憶的一剎，在心底留下一道道印記，歲月流淌的真情，時刻普奏著愛的篇章。

——題記

試曾說過，夢想!是一個體驗心際的過程，今時的夢想，不為強求，只為暢游雨文樂的心境。點滴感動，構成一份心安的慰介;一縷真誠，能換回真摯的情懷。此時，面對十九歲的人生，想過成熟，想過穩重!可是人生的十九歲又談和成熟?談和穩重呢?只不過己成人罷了!年少!曾想過輕猛;年少!曾有過許多遙不可及的夢想;年少!無知與理解。總顯得那么遠。其實腦海中的思維總是隨著年齡不斷的增長，就好像一幅畫不完的地圖，心境中的生活，就好像現實中的馬路，一步一個印記，一步一斷旅程。

時至今日，總覺得這份“雨文樂的夢想”還是不是顯得那么完美，這一點點的欠缺，不知是自己的不夠好，還是彼此的不夠真。心中常有連自己都無法解釋的問題，永遠也問不完。那提摸不透的心靈和那乃人尋味的思想，時常引領著我不知不覺的跟隨著!

明知道，多少次在那崩潰的邊緣，全都憑借自己的執著，挽了回來;明知道，從那神情，從那語言就能判斷出來的一切，可自己還是無法相信。多少次面對呼嘯臉膀的冷風獨自回想著一切;多少次手中的吉他，用最傷感的音弦奏響人世間最沒的音調;多少次面對漆黑夜空中那輪蕭條的殘月和零碎的星光默默落間。連自己都無法相信會把這個夢想，看的如此深重，可眼淚它是騙不過自己的!我可以拋棄一切去追尋彼此守護的夢想;我也可以不顧所有。

堅定的走下去;我可以不去想記憶深處的那一剎;我也可以執著的去書寫歲月流淌的真情!一切，只愿你能珍惜這點滴感動構成的看似空虛而又充實的夢想，因為它包含了我們的歡樂，我們的淚水，它見證了我們的幸酸與快樂，它是我們最真摯、最純樸的感情!

我一直相信，相信“執著”會給我成功，會給我回報。同樣!我喜歡“珍惜”，珍惜眼前的一切，珍惜“雨文樂的夢想”;珍惜“彼此間拉過勾勾的一輩子的約定”!

五年級學會珍惜作文怎么寫600字2不經意間，春，來了!一時間，大地萬物復蘇，生機勃勃，南飛的大雁飛回來了，花又開了，小草抽出了新芽。雖然每年都會有一個春天，但，有一種春是無法守候的，那便是——人生的春天。

人的生命只有一次，當然，人生的春天也只有是一個，是無法駐留和守候的。所謂人生的春天，指的自然是青春年華。俗話說：一年之計在于春。意思是：一年的計劃要從春天開始，秋天收獲，早早做好打算，以免錯過了時機。季節中，每年都有一個春天，錯過了，還有明年。但是，人生的春天一但錯過了，還會有第二次嗎?所以，乘著我們現在還年輕，收起我們的年少輕狂，勇敢的去實現我們的夢想吧，這樣，才不至于讓我們的秋天沒有收獲，浪費了我們珍貴的春天。

沒有努力的汗水，就收獲不了碩大的果實，把握好生命的春天，人生才有收獲的秋季。有些人，常常不懂珍惜自己的春天，而是將它拿來揮霍浪費，這樣的人是可悲的。在我們成才的過程中，同時，也接受著歲月的洗禮，如果沒有這些千難萬險的磨練，那我們的春天也就不會變得五彩繽紛，光彩奪目。

有時候，挫折和困難不是成才路上的絆腳石，而是走向成功的墊腳石和給你自信的動力。所以，不必抱怨那些挫折和困難。人生的春天常常是美好的，但又是短暫的，我們應該好好珍惜它，去做一些有意義的事，這樣，才不會覺得可惜。

季節中，春天每年能見到，但是，人生的春天是守不住的，可是，每個春天帶給人和自然的，永遠是蘇醒。年少時的我們正像此時的春天，就如東流逝水，美好而又短暫，常常令人來不及珍惜。只有用心訪春的人，才會感受到春天的色彩，悟出春天別樣的意味。只有這樣，我們生命的長度，才不至單純的從冬天走到秋天，讓我們人生的春天吧!

五年級學會珍惜作文怎么寫600字3珍惜所擁有的零落夏天的鳥，飛到我的窗前歌唱，有飛走了。秋天的落葉沒有什么留念，只嘆息一聲，就飄落在哪里。

——泰戈爾

珍惜所擁有的，不再是種美德，感悟所能做的，這便是種光榮。生活是由無數的飄散的零落組成的。

陽光悄悄透過樹的縫隙，密密麻麻的枝葉阻止了她追求泥土芬芳的無限渴望，她毅然敲打在平坦的大地上，摔成碎片，這是一種獨特的零落，為追求美好破碎。

枯葉在幽深，思愁，飄絮的秋天里脫落了枝頭，飄落在地上。被路人走過濺起的泥巴所掩蓋，這是一種雖然沒有“落紅不是無情物，化作春泥更護花”的曠達胸襟，卻擁有局限于被分散，被風吹散的零落，這是一種感傷的零落。

蒲公英獨自立在一望無際的綠野上，她要忍受著風兒將她吹散，是她分離自己最留念，最溫暖的家，去遙遠的地方尋覓新家的痛苦。也許你會認為這很殘忍。但是在我看來，這里沒有憂傷，也不存在著沉默，這兒擁有追尋希望而奔離家鄉時的安逸，這是自然規律，這是一種美的零落。

仔細品味生活，我能認真咀嚼那一片片被風雨眷顧過的綠葉，留下的剔透的露珠，我能感受那一束溫暖的陽光，我能體會那一棵棵被陽光所照射時到的蒲公英。

然而這些美好都是由零落構成的旋律，那樣動人，那樣柔和。假如沒有分散，蒲公英能找得了她的新家嗎?她能無憂無慮的盎然在廣闊的平野之上嗎?陽光能被這分散的一點點溫暖而感動，就不至于讓我們彼此受傷了吧?

有人長感嘆零落是種無奈，是種絕望。海明威曾經說過：破碎是種希望，死自有一種美和寧靜，一種不會令我懼怕的變形，這是美好的零落，帶著我們走向晨曦時的快樂。

沒有零落的浪花，哪來的波濤洶涌呢?，沒有零落的綠草紅花，哪來的漫山遍野的五彩繽紛呢?沒有零落的石子，哪來的雄偉壯觀高樓大廈呢?

生命不該總是完整而沒有缺口的，那會使我們拒絕精彩，要零落才可動人心弦的，你懂嗎?有破碎。我們才能找到補丁，在心靈之上開出最美麗的花朵，然后傲人的嬌艷在百花爭艷的春天。珍惜所擁有的零落，就能構成美麗的山水畫。

秋天落葉像只蝴蝶，沉睡在空中，雖然她渺小，擔當她們聚集在泥土之中時，又該帶給我們什么思考呢?化作一堆沁人心脾的春泥，小鳥固然樸實，擔當她們聚集在翠綠的深林種時，又該是怎樣的震撼呢?

珍惜你所擁有的零落，這是平湊美麗的坦然，身邊的一點小知識，我們不可放過，因為這點零落可能是成功路上的一道美麗的風景!

五年級學會珍惜作文怎么寫600字4世界上有一種人，當你在他們身邊時對你倍加關愛，在你小時侯教你學說話學走路，渴了給你水喝，餓了喂你飯吃，能想到的都幫你做了，不能想到的也在幫你做。當你長大后，需要遠走異鄉了，他們心中即便有萬千不舍，但還是為了你的未來讓你漂泊。這種人叫父母。

世界上有一種人，在你做錯事時向父母舉報，在你看電視時和你搶遙控器，你的吃的他總是要偷偷藏一點，自個躲起來偷吃。你在被窩里看小說，走路摔個狗吃屎，他總是向同學大肆宣傳，還不忘添油加醋地說上幾句，但是你們卻一起生活了整個童年。這種人叫手足。

世界上有一種人，在你失落時幫你一起哭，又常常和你拌嘴，但是吵過后又拉著你去吃拉面，看小說，學習上有困難，總是盡心幫你，不害怕任何事，總是走在前頭牽你共行。你害怕孤獨時，他總會拉著你講笑話，曬太陽。雖然你們不是手足，但他和你在一起的時間總是最長，在以后的很多年，你都和他分享快樂與悲傷。這種人叫朋友。

人的一生其實很短很短，不知那個偉人曾說過“世界上沒有兩件一模一樣的東西。”這雖然是句大廢話，但還是有一定技術含量的。是的。沒有一模一樣的東西，親愛的父母，親愛的姐妹們，親愛的朋友們，就讓我們彼此珍惜吧!

我也不小了吧!雖然這么多年才學會珍惜，珍惜你們這些我生命中最燦爛的人，現在明白過來了，也算為時不晚吧!從今往后的每一天，不!是每一秒我都要快樂。我親愛的人們，你們也一定要幸福，要快樂噢!小四說“你笑一次我就高興好幾天，可你哭一次我就難過好多年”為了不讓我們難過，就珍惜地過好每一天。是的。花開花落，我們一樣會珍惜，以秒為單位，積累我們的快樂吧!

不要把世界割成兩個對角，自己在這頭，所有人都在那頭。應該珍惜和大家在一起的每分每秒，因為我們都不知道我們還能在一起多久。人海里，會不會再次遇到真的很難說。但是，也要請你們珍惜，誰是路人甲，誰是路人乙，誰也說不清。但離別時帶上我送的祝福，請珍惜!

這一刻，我要告訴全世界，我懂得了珍惜!

五年級學會珍惜作文怎么寫600字5為何總是失去了才恍悟到擁有的不易?為何總是擁有了卻不珍惜?

——題記

無數次地在回家的路上想起這段話，腳卻有一搭沒一搭地踢著路旁的小石子兒。直到那石子兒飛出數米遠，才驀然收回心神。人生在世，擁有的東西不計其數;真正珍惜的卻很少。

例如時間。猶記得朱先生的《匆匆》里道：“燕子飛了，有再來的時候;桃花謝了，有再開的時候。”是啊，轉瞬即逝。試問誰又能在這一天又一天的輪回中抓住它不讓它溜走?那是不可能的吧?我們能做的，只有珍惜。

例如她，我的同學。曾經年幼的她，在家中備受寵愛。爸媽都呵護著像一個嫩青豌豆的她，可她不珍惜，只認為那是理所當然。成長中的她越來越叛逆，終于叫父母涼透了心。每當她回家，不再有以前她以為啰啰嗦嗦的噓寒問暖和難以下咽的熱牛奶，有的，只是滿室沉寂。

珍惜?說來委實可笑。珍惜什么呢?到底什么值得珍惜呢?名利?朋友?愛人?壽命亦或是傲骨的氣節?人這種生物，總愛犯選擇性恐懼。于是他們創造出一個極好的托辭：珍惜當下。當下?那究竟是什么東西終究不得而知，只知道人們都在說：珍惜當下。

經常看著相框里小時候的照片出神地想，如果能回到過去，回到那童稚年代，我一定珍惜。珍惜每個人同我的情意，即使不是愛。照片中的我亦喜亦嗔但那雙黑白分明的眸子雀炯炯有神。現在呢?那雙眼依舊黑白分明，只不過，再也裝不出那份天真。

篇8

在手心寫下對你的諾言

想起有些模糊地流年

對你迷茫的思念

看著眼前你的純稚無邪

走過的每一步赫然眼前

說不完的思念

拉不斷的情線

相知 相識

相守 相依

篇9

哥哥家有一條靈活的小狗，名叫小犬，我很喜歡它。

我剛到哥哥家時，小犬立刻跑來，前腿趴著，后腿蹲著，擺出了作戰的姿勢，向著我狂吠。我奇怪地看著小犬，聽到狂吠聲就嚇了一跳，小犬一看見哥哥，吃了一驚，立刻不叫了。雖然它不認識我，但還是做出了尊敬的樣子，把我帶進了屋。我一看小犬的大眼睛，水汪汪的，在里面浥出了一絲好奇。小犬的皮毛光滑，摸上去會感到格外舒服，像絲綢一般，小犬的毛是棕色的，棕得發黑。在小犬休息時，只要一有動靜，它就會轉過頭，看看四周，要是沒東西它就會繼續趴著休息，要是有人的話，它就會起身來到另一個地方休息。有一次，哥哥對我說：“只要拿一只碗，一雙筷子，再用筷子敲打碗，小犬就會過來的。”“是嗎？”我將信將疑地說。哥哥見我不信，拿了一只碗，一雙筷子，敲打起來，果然，小犬立刻跑了過來。哥哥十分狡猾，做了一個把碗里的東西放進小犬吃飯用的瓷鐵碗里的假動作，小犬信以為真，馬上跑到小瓷碗的旁邊，一看，它真沒想到里面空空如也，什么也沒有，氣得不理哥哥了。

小犬天真可愛，又很貪玩，很淘氣，我喜歡小犬。

（來源：文章屋網 ）

篇10

怎樣才能寫出人物的個性呢？從創新思維，心理技巧等角度來說。

談談我的作法：

（一）從細節入手，發現人物個性。首先觀察人物的細微特征，發現其人物個性。“人上一百，形形”，即使是孿生兄弟，也有其差異。體操王子李小雙兄弟倆，一個活潑，一個沉穩，他們不僅性格上、連形象上也有差異點。廣而言之，人與人這間的差異點，主要表現在人物自身的言談舉止，交友處世上。每個人的行動都是受性格支配的。即使是一件事，不同性格的人作出的反應就不同，處理方法也就不同了。比如同是在大風中吸煙劃火柴這件事，性情暴躁的人會罵一聲“他媽的！”將火柴梗踩在腳下；而另一性情怯懦的人會嘆一口氣說：“真倒霉！”就完了。同是喝酒，有的是踱進店里慢慢坐下喝；有的自斟自飲；有的欣賞似的，陶醉似的一飲而盡；有的一小滴一小滴地品嘗式地喝；有的是邊皺眉邊喝；有的是邊喝邊劃拳；有的邊喝酒，邊搖頭……真是形形。因此留心人物的細微差異，就能發現人物的個性。又如金日成在朝鮮招待志愿軍總司令時，有一細節，金日成用了一個燉雞，還有幾碟泡菜和幾個罐頭……彭總首先用筷子挾起泡菜，放在嘴里嚼著說：“哎，這個東西好吃，清口下飯-有辣子沒有？”這生動地展示了彭總的個好。

（二）質疑思維就是順著已知的問題逐步探根究底，是寫好寫活人物的有效方法。每一個人物，包括人物的每一個紐扣，每一根頭發絲都要清晰地區別開來。正如著名作家老舍曾舉例說：“……如下巴光和腳腫，或某人的脖子如一根雞腿……這種形容一句便夠，馬上使人物從紙上跳出來，而永存于讀者的記憶中。”那人物個性也就鮮明了。如果寫“運動員5號跳高，跑上前，嚓的一聲，跳了過去”。這句話就缺乏個性。可以自問：跳高怎樣跳？跳高時甲的神態與乙的神態、心理等如何？“嚓”的一聲是怎樣“嚓”的？像什么？“跳過去”的形態、情態是怎樣的？……經過這一質疑，作者寫出：“只見5號運動員目光凝視前方，嘴唇緊閉，臉上顯現出既緊張、又充滿信心的神情，試跳兩面三刀下，量了量起跳步距，彎了彎腰，伸了伸臂膀、舒了口氣，盡量平衡自己的心，便飛步奔向跳竿 騰空而起，嚓的一聲，像小鳥一樣飛過了高高的跳竿，穩穩地翻坐在墊子上，露出愉快的表情。”

（三）運用對比法表現人物的個性。《紅樓夢》中的林黛玉憤世嫉俗，時懷憂傷的個性和薛寶釵裝愚守拙，圓滑陰柔的個性相反相成，相得益彰；晴雯的風流靈巧，潑辣耿直的個性，與襲人的貌似忠厚，心藏奸詐的性格都在對比中愈現鮮明。《故鄉》中的少年閏土與中年閏土的對比；胡屠戶自身前后性格的對比，都是突出了人物鮮活的個性的成功范例。因此，運用對比法，把人物形象進行比較，能找出共性中的個性。

（四）適當的藝術加工，突出人物個笥。魯迅先生說：“只要逼真，不必實有其事”。文學家可以把三個婦女形象集中在一個“吳瓊花”身上，學生作文也可以進行適當聯想揉合。必要的虛構是豐滿人物形象的重要手段之一，也是作者高度駕馭想象思維的表現。讓學生塑造出一個“熟悉的陌生人”，似曾相識的新人物，是很有必要的。

根據熟悉的材料聯想出不熟悉的情節，就是運用聯想思維進行虛構，使之情節豐滿自然，具有個性。《熱愛生命》這一類征文，有的學生就虛構了二哥在越南戰場上犧牲前給媽媽、小妹的一封信，信中充滿了對生命的熱愛。但是更充滿了對祖國、對人民的愛，為了祖國人民的生命，他們甘愿血灑在這邊關疆場。此情意深，終于獲了獎。這是生活中的常事，誰能說不是事實呢？又誰能說她真有一位二哥犧牲了呢？經過這一虛構，人物個性就鮮明了。

根據眾多的材料進行雜揉，虛構出精彩的細節，可以突出人物的個性。寫人的作文，最忌諱寫成流水帳。人生漫長，材料極多，面對人物經歷的許多事件要進行認真篩選，篩出最有說服力的典型材料，然后進行必要的虛構，充實人物的個性細節，就能突出人物的形象。《分馬》中孫老頭從馬上摔下來，將鞭子舉得高高的，又輕輕的放下的細節，鮮明的表現出了老孫頭的個性。《紅樓夢》中的四十四回劉姥姥進賈府，賈府眾小姐丫環的笑，這一細節，把每個人物的個性以及每個人在賈府的地位都形象地表現出來了。

根據生活的原型進行適當的虛構，突出人物個性，正如巴金談人物淑英和慧時說：“這兩個人物都是虛構的，但是我也并非完全無中生有，憑空創造，我從我的姐姐妹妹和表妹妹的身上看到過他們的影子，我東拼西湊地把影子改變成活人。”