導(dǎo)語：如何才能寫好一篇教育實(shí)踐經(jīng)驗交流材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

高中的班主任是學(xué)生青春路上的助跑者，是學(xué)生思想旅途上的點(diǎn)津人。班主任的心理健康狀態(tài)，班主任是否懂得心理健康教育，在一定程度上決定著班級學(xué)生的心理健康水平。我校以此案例為契機(jī)，開始了把心理健康教育扎根于班上的探索旅程。

一、堅持理念的普及化取向，將心育理念根植于全體班主任的頭腦

推進(jìn)班級心理健康教育工作，首先要解決的是“愿不愿做”的問題。受傳統(tǒng)片面追求升學(xué)率的影響，把“教育窄化為智育，又把智育濃縮為分?jǐn)?shù)”的教育方式，在中小學(xué)校并不少見。很多班主任并沒有充分意識到心理健康教育的重要性，心理健康教育其實(shí)是為智育的發(fā)展奠定更加堅實(shí)的基礎(chǔ)。為了提高班主任的認(rèn)識，我們先后邀請了全國知名心理學(xué)家北師大鄭日昌教授、華中師大劉華山教授、市教科院教科所張漢強(qiáng)副所長、靳岳濱等專家學(xué)者以及頗有教育管理經(jīng)驗的上海建平中學(xué)老校長馮恩洪來校講座，他們的精彩講演和點(diǎn)撥，極大地推動了班主任對心理健康教育工作的認(rèn)識和水平。同時，我們還派出大批心理骨干教師和班主任代表到各地心理健康示范校進(jìn)行考察，不斷提升班主任對心理健康教育工作的認(rèn)識，從而形成班主任非抓心理健康教育不可的思想意識，營造了大家共同學(xué)習(xí)、相互探討心理健康教育工作的濃厚氛圍。

二、堅持操作的專業(yè)化取向，將技能提升貫穿于隊伍培訓(xùn)的全程

在開展理念轉(zhuǎn)變工作的同時，我們還對班主任進(jìn)行多種形式的專業(yè)培訓(xùn)，提升其專業(yè)技能，重點(diǎn)解決有些班主任“有熱情，不會做”的問題。

1.專業(yè)引領(lǐng)式培訓(xùn)

專業(yè)進(jìn)修：班主任參加心理培訓(xùn)，學(xué)校承擔(dān)50%到100%的學(xué)習(xí)費(fèi)用。在此項政策的激勵下，四位班主任完成了心理咨詢師的學(xué)習(xí)，取得了國家二級心理咨詢師資格證，一位班主任目前正在積極攻讀華中師大的心理學(xué)研究生。學(xué)校還積極組織專、兼職心理健康教育教師參加省、市、區(qū)各級心理健康業(yè)務(wù)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)研討與交流活動，以提高教師自身的心理素質(zhì)和心理健康教育能力。

課題引領(lǐng)：我校積極參與心理健康教育相關(guān)的課題研究，以期教師在參與課題的行動研究中，得到專家的理論指導(dǎo)，在實(shí)踐中提升教育能力。《班級心理輔導(dǎo)的途徑和方法研究》是在劉華山教授指導(dǎo)下的湖北省重點(diǎn)課題，十年來，其研究成果成為我校班級心理輔導(dǎo)的指導(dǎo)依據(jù)。省重點(diǎn)課題《優(yōu)化情感—社會因素，提高中學(xué)生學(xué)習(xí)效率》結(jié)題達(dá)到了省級領(lǐng)先水平，課題成果讓更多的老師認(rèn)識到提高心理健康水平與教學(xué)成績提高的相關(guān)性，促進(jìn)了更多教師教育教學(xué)能力的提高。我校還參加了教育部重點(diǎn)課題《高中生心理健康測評和團(tuán)體輔導(dǎo)研究》子課題、*市“十一五”規(guī)劃課題《整合教育資源，促進(jìn)區(qū)域性心理健康教育策略研究》、市重點(diǎn)課題《教師心理支持系統(tǒng)建設(shè)》的研究。課題的引領(lǐng)，提升了我校教師隊伍的專業(yè)化水平。近兩年，我校有30多篇論文獲省、市級乃至國家級獎勵。

2.技術(shù)支持式培訓(xùn)

我們與高校合作，對全校班主任進(jìn)行“格式塔圖形”心理學(xué)知識培訓(xùn)，并請班主任親身體驗，做“房、樹、人”心理測試，大大提高了班主任對心理健康教育的認(rèn)識和興趣。

在教科院的指導(dǎo)下，我校配備了專業(yè)心理測量軟件“中學(xué)生心理健康檢測系統(tǒng)”，專業(yè)教師及班主任在軟件的使用過程中，接受了一系列理論培訓(xùn)和實(shí)際操作培訓(xùn)。近年來，我們已經(jīng)建立了一整套心理健康檔案，獲得了每位學(xué)生的個體檢測報告和班級年級的群體分析報告。針對群體分析中出現(xiàn)的共性問題，開展相關(guān)團(tuán)體輔導(dǎo)活動；針對個體報告中出現(xiàn)的偏常情況，心理教師協(xié)同班主任積極進(jìn)行關(guān)注和干預(yù)。心檢系統(tǒng)的使用，使心理輔導(dǎo)工作更具專業(yè)性和系統(tǒng)性。

此外，學(xué)校為每位教師發(fā)放《心靈綠陰——教師心理自助手冊》，為每位班主任老師訂閱一本心理健康教育類的雜志。同時，學(xué)校圖書館購置大量心理專業(yè)書籍，供老師借閱；學(xué)校心理輔導(dǎo)室購置的心理書籍、雜志和光碟，可供班主任隨時參考。

三、堅持活動的多樣化取向，將求實(shí)效作為班級心育工作的最終歸宿

1.開設(shè)“菜單式”心理健康課程

學(xué)校在每年開學(xué)初就應(yīng)用“中學(xué)生心理健康檢測系統(tǒng)”對全校各班進(jìn)行心理健康調(diào)查。針對調(diào)查報告反映出的共性問題，我們列出各年級“心理自助菜單”，各班級自主選擇，報到政教處備案，然后申請什么時候上，由誰來上，還差哪些條件，政教處統(tǒng)籌安排。周四社團(tuán)活動時間按“心理自選菜單”進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)，利用班會安排適量的心理健康教育主題活動。此外，高三畢業(yè)班還定期開設(shè)心理講座，每次大型考試后都要請本校教師或聘請有關(guān)專家到校講座，進(jìn)行心理疏導(dǎo)，以解除學(xué)生過重的心理壓力。

2.實(shí)施班級為本的心理輔導(dǎo)

每班設(shè)立一個心理輔導(dǎo)委員，負(fù)責(zé)處理班級學(xué)生日常的心理問題，設(shè)立一個悄悄話信箱，收集班級學(xué)生的焦慮、煩躁、意見、建議，然后以合理的形式反饋給教師、班主任，盡量把心理矛盾化解在萌芽狀態(tài)。在信箱中我們也會發(fā)現(xiàn)一些有心理疾患傾向的學(xué)生，這時我們就會聘請心理輔導(dǎo)老師來進(jìn)行心理輔導(dǎo)或及時轉(zhuǎn)介到專業(yè)心理機(jī)構(gòu)。

“周記本”是我校班主任與學(xué)生心理溝通的傳統(tǒng)有效形式，從軍訓(xùn)到高三結(jié)束，師生的心靈碰撞在這里展現(xiàn)，對一些特殊學(xué)生而言，這是溫暖一生的精神財富。在學(xué)生珍珍成功地考入北京理工大學(xué)后，她和警察的真情故事開始為人們所傳頌。這個秘密，被善良的班主任和學(xué)校共同保守了三年，終于使這位死囚的女兒陽光、健康的成長。

我校的“心靈綠地”，是一個心靈傾訴和求助的空間。按照*市教育局《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)建設(shè)的試行意見》，學(xué)校不斷投入，逐步完善心理輔導(dǎo)室的建設(shè)。輕松安全的環(huán)境、一應(yīng)俱全的軟、硬件設(shè)施，便于師生面對面的溝通與交流。為了拓寬溝通渠道，我校還設(shè)立了專門的心理信箱、電子求助信箱、“心靈綠地”博客和17中網(wǎng)絡(luò)心理健康教育魔燈，注重發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在咨詢中作用。

3.營造濃厚的心理健康教育氛圍

我校每班每學(xué)期至少辦一期心理小報、“心理健康教育專題”黑板報；舉辦校內(nèi)心理健康教育宣傳刊和教室內(nèi)心理健康教育名言布置等。每年高考前夕，非畢業(yè)年級每個班都以學(xué)弟學(xué)妹的身份辦一張心理展板，以“為高三加油”為主題表達(dá)祝福和鼓勵，營造溫馨和諧的備考氛圍。

4.班級心理健康教育的觸角延伸進(jìn)家庭、社區(qū)

每一個問題學(xué)生的背后都有一個問題家庭。鑒于此，我們在校內(nèi)積極開展心理健康教育的同時，還把它延伸至家庭、社區(qū)、社會。我校的家長學(xué)校是學(xué)生未進(jìn)學(xué)校，家長就已入班，引領(lǐng)家長關(guān)注學(xué)生的心理特點(diǎn)，與學(xué)校形成教育合力，共同促進(jìn)學(xué)生的成長；對貧困生的關(guān)愛，我們引進(jìn)社會力量，但從不采用社會上常用的捐贈形式，而是精心組織召開“勤學(xué)勵志座談會”，獎勵貧困生自強(qiáng)不息的精神，教育并鼓勵更多的學(xué)生，做到“大愛無聲，愛不以愛的名義”。每年的寒假、暑假，我們都要與社區(qū)進(jìn)行對接，開展多種形式的教育活動，將心理健康教育的知識和理念傳播到社區(qū)，共同建設(shè)青少年健康成長的心理環(huán)境。

篇2

學(xué)校： 湖嶺小學(xué) 申報時間： 2015.03

一、培訓(xùn)目標(biāo)和培訓(xùn)重點(diǎn)

通過培訓(xùn)力爭使我校教師具有以下素質(zhì)：不斷更新教育觀念，使之符合素質(zhì)教育的要求；更新知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，使之具有綜合教育的能力和銳意創(chuàng)新的能力；進(jìn)一步發(fā)展自己的個性特長，使之具有鮮明的教育、教學(xué)個性，并形成自己的教育、教學(xué)風(fēng)格和特色；進(jìn)一步拓寬科學(xué)文化視野，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)效益；進(jìn)一步提高理論功底和科研能力，使之成為學(xué)科骨干，為教師的成長和成功鋪設(shè)方便之路。培訓(xùn)以抓師德、抓教改、抓科研為主要途徑，樹立典型，引導(dǎo)中青年教師專業(yè)素質(zhì)的不斷提高，同時逐步構(gòu)建校本培訓(xùn)模式，形成校本培訓(xùn)體系，建立校本培訓(xùn)機(jī)制，使校本培訓(xùn)逐步科學(xué)化、規(guī)范化、系列化。

二、主要內(nèi)容和基本形式

（一）師德教育，樹立形象

教師的職業(yè)道德是教師素質(zhì)的核心部分。

1、樹立典型，集體培訓(xùn)。通過分期召開集體師德培訓(xùn)會，以講座、論壇等形式分享優(yōu)秀教師的師德專業(yè)精神。

2、目標(biāo)定位，加強(qiáng)考核。通過師德考核，確定教師的發(fā)展方向，激發(fā)教師自我完善的需求，促使教師養(yǎng)成良好的職業(yè)道德。

（二）專業(yè)培訓(xùn)，引領(lǐng)成長。

通過定期聽講座、組織集體聽輔導(dǎo)報告、分組交流、自學(xué)等方式組織教師進(jìn)行現(xiàn)代教育理論和學(xué)科發(fā)展前沿理論及新課程理論和專業(yè)知識更新以及心理健康教育的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不斷豐富與更新學(xué)科知識，使教師具有較高的教育理論修養(yǎng)。

1、小組互助，合作共進(jìn)。組建"學(xué)科教研小組",以小組形式有計劃的定期開展教研活動。活動期間，小組需完成三項任務(wù)：其一，深度進(jìn)行主題學(xué)習(xí)（一個學(xué)期確立一個學(xué)習(xí)主題，圍繞主題展開深度學(xué)習(xí)）；其二，關(guān)注課堂教學(xué)的改進(jìn)；其三，認(rèn)真做好專題科研工作（以教研論文或課題研究形式進(jìn)行）。

2、培養(yǎng)骨干，帶頭示范。充分發(fā)揮我校那些實(shí)踐經(jīng)驗豐富、理論水平較高的各級骨干教師的帶頭示范作用，通過講座或示范課向其他教師傳授課堂教學(xué)經(jīng)驗、展示教學(xué)基本功與教學(xué)技能，促進(jìn)全體教師專業(yè)水平的提升。

3、專家引領(lǐng)，專業(yè)成長。針對教師在教育教學(xué)中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑，針對性的邀請專家現(xiàn)場指導(dǎo)，有效幫助青年教師成長。

4、師徒結(jié)對，跟蹤指導(dǎo)。通過師徒結(jié)對的方式，由指導(dǎo)師對年輕教師進(jìn)行一對一的跟蹤指導(dǎo)，快速幫助年輕教師成長。

5、一人學(xué)習(xí)，眾人受益。學(xué)校要求外出學(xué)習(xí)、考察培訓(xùn)的骨干教師，必須寫出學(xué)習(xí)匯報材料，并利用校本培訓(xùn)時間對全員教師進(jìn)行培訓(xùn)，傳達(dá)學(xué)習(xí)精神，匯報學(xué)習(xí)收獲。培訓(xùn)可采用作專題講座、經(jīng)驗交流、講匯報課等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)。

（三）深化改革，立足課堂。

課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，只有立足課堂，才能深化教學(xué)改革。

1、頒布學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)，切實(shí)抓好常規(guī)課堂教學(xué)。通過定期和不定期檢查，督促每一位教師、每一門學(xué)科、每一節(jié)課都能有效落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)工作，逐步規(guī)范常規(guī)教學(xué)。

2、充分利用本校資源優(yōu)勢，通過舉辦教師團(tuán)隊賽課、骨干教師示范課、課堂改革研討課等研討交流活動，通過說課、上課、評課交流，深化課堂教學(xué)研究，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。

3、定期開展學(xué)科教研活動，結(jié)合舉辦公開課、經(jīng)驗交流會、座談會等形式多樣的學(xué)科研討交流，切實(shí)提高教師的專業(yè)能力。

（五）科研實(shí)踐，總結(jié)提高。

把培訓(xùn)和教育科研緊密結(jié)合，引導(dǎo)教師圍繞新課程的實(shí)施，結(jié)合課堂教學(xué)，通過課題研究、撰寫論文、案例隨筆等方法，從教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，不斷提高教育科研的專業(yè)技能水平，用教育理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

（六）網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，資源共享。

通過各類網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校課程教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，同時進(jìn)一步提高教師輔助教學(xué)的基本技能。通過分期分批組織信息技術(shù)學(xué)科教師指導(dǎo)課件制作、電腦維護(hù)等培訓(xùn)，以點(diǎn)帶面，進(jìn)行全校教師的信息技術(shù)培訓(xùn)，提高運(yùn)用信息技術(shù)服務(wù)學(xué)科教學(xué)的水平。

三、保障措施和預(yù)期效果

（一）保障措施

1、組織領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校成立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。由校長楊冬任負(fù)責(zé)人，教科室負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)工作的日常工作和學(xué)分管理，由教務(wù)處和教研組具體組織實(shí)施，設(shè)計符合本校實(shí)際的培訓(xùn)計劃和考核辦法，建立激勵機(jī)制和管理制度，做好校本培訓(xùn)過程管理。

2、資金預(yù)算。每學(xué)期學(xué)校對校本培訓(xùn)所需資金進(jìn)行充分預(yù)算，保證校本培訓(xùn)活動順利開展。

3、活動登記。包括：參培教師、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式、培訓(xùn)時間、授課教師、培訓(xùn)結(jié)果、教師發(fā)言情況等，作為教師考核的第一依據(jù)。

4、積累資料。包括：文件、制度、計劃、總結(jié)、培訓(xùn)教材、培訓(xùn)活動情況記載、考勤登記、考核材料和教師個人培訓(xùn)檔案的建立等等。

5、考核評定。建立校本培訓(xùn)督導(dǎo)、評估機(jī)制，將校本培訓(xùn)工作納入對教師的考核目標(biāo)。在對教師考核過程中，做到把教師平時的學(xué)習(xí)筆記、聽課記錄、學(xué)習(xí)體會、案例分析、研究論文等材料和教師參加培訓(xùn)的考勤情況，作為教師考核并獲得校本培訓(xùn)學(xué)分的重要依據(jù)。先由教師自我評定，再由學(xué)校教務(wù)處考核審查后認(rèn)定，并按不同的得分給予不同的評定。

（二）預(yù)期效果

通過校本培訓(xùn)，使我校青年教師快速成長，基本功更扎實(shí)。中老年教師教科研能力更精。

篇3

一、抓師德教育，樹立師表形象。

以總書記提出的“八榮八恥”的社會主義榮辱觀、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》認(rèn)真抓師德建設(shè)工作。在教師中開展以“三愛”（愛教育、愛學(xué)生、愛自己）、“三全”（全面貫徹教育方針、全面推進(jìn)素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量）、“三讓”（讓社會滿意、讓家長放心、讓學(xué)生成才）為主要內(nèi)容的師德教育。根據(jù)教育存在的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，結(jié)合我校實(shí)際，進(jìn)行師德師風(fēng)問卷調(diào)查，四月份召開全鎮(zhèn)教師思想?yún)R報會和座談會，選出典型，請優(yōu)秀教師作輔導(dǎo)講座。五月下旬召開了班主任工作經(jīng)驗交流會。通過以上方法和途徑，促使教師養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，樹立教書育人、為人師表、敬業(yè)愛生的良好形象，確立正確的世界觀、人生觀和價值觀，依法從教，廉潔從教。

二、加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論及專業(yè)知識更新的培訓(xùn)。

根據(jù)小學(xué)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)和要求，加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論和學(xué)科發(fā)展前沿理論的學(xué)習(xí)，使教師具有較高的教育理論修養(yǎng)，不斷豐富與更新學(xué)科知識。為促使教師教育理論水平的提高，在校本培訓(xùn)中，我校除對自學(xué)進(jìn)行督促、檢查考評外，還積極舉辦各類專題教育理論講座、聽輔導(dǎo)報告、自學(xué)等。每學(xué)期每位教師必須完成一份學(xué)習(xí)心得或教學(xué)實(shí)踐小結(jié)（字?jǐn)?shù)不少于800字）。經(jīng)校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組評定后，存入教師培訓(xùn)個人檔案。

三、開展新課程的培訓(xùn)。主要抓好四方面的工作：一是明確培訓(xùn)目的，掌握新理念、實(shí)踐新理念、優(yōu)化教育過程，為全面提高教育質(zhì)量打基礎(chǔ)。二是確保培訓(xùn)時間，用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間。三是形成培訓(xùn)系列，重點(diǎn)圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，在一個個案例中實(shí)踐、體驗新的課程理念。四是加強(qiáng)合作交流。

1、采取“一人學(xué)習(xí)，眾人受益”式培訓(xùn)。學(xué)校要求外出學(xué)習(xí)、考察培訓(xùn)的骨干教師，必須寫出學(xué)習(xí)匯報材料，并利用校本培訓(xùn)時間對全員教師進(jìn)行培訓(xùn)，傳達(dá)學(xué)習(xí)精神。培訓(xùn)可采用作專題講座、經(jīng)驗交流、講匯報課等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)。

2、內(nèi)部挖潛，擇本校之能人，訓(xùn)本校之教師。即充分發(fā)揮我校那些實(shí)踐經(jīng)驗豐富、理論水平較高的各級骨干教師的帶頭示范作用，通過講座或示范課向其他教師傳授課堂教學(xué)經(jīng)驗、展示教學(xué)基本功與教學(xué)技能，促進(jìn)全體教師專業(yè)水平的提升。

3、做好“請進(jìn)來”工作。針對教師在教育教學(xué)中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑，我們邀請教研員努恩吉雅、和平老師來校開展專題講座，進(jìn)行“臨床會診，現(xiàn)場診斷”，找出問題及原因，制訂對策措施，幫助教師解答疑難。

四、課堂教學(xué)能力的培訓(xùn)：

以“深化課程改革打造優(yōu)質(zhì)課堂”為主題，開展以下培訓(xùn)活動：

1、加強(qiáng)指導(dǎo)工作

領(lǐng)導(dǎo)跟蹤聽課，深入教學(xué)一線，完成聽評課任務(wù)，并及時與教師交換意見，共同研討，解決實(shí)施過程中存在的問題。領(lǐng)導(dǎo)深入各年級指導(dǎo)工作，充分發(fā)揮骨干教師的示范和“一對一”幫帶作用，各年級教研工作按計劃進(jìn)行，既豐富多彩又均衡發(fā)展。

2、調(diào)整培訓(xùn)格局

本學(xué)期我們立足學(xué)校、教師實(shí)際，開展形式多樣的校本培訓(xùn)活動，教研組為單位，把備課、聽課、上課、評課、反饋、總結(jié)落到實(shí)處，不走過場，把每一次“公開課”當(dāng)作提高業(yè)務(wù)水平的一個機(jī)會，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。為保證研究質(zhì)量，我們將提出做好加減法，即有針對性 地減少教研課的數(shù)量，提高教學(xué)研討的質(zhì)量。每次“公開課”各教研組全體教師都要全程參與，真實(shí)評價，提出有建設(shè)性的意見，提高活動的含金量。我們還要把教師參與培訓(xùn)活動的情況列入教師的年度考核。

3、開展專題研討

本學(xué)期，我們針對各學(xué)科課程的實(shí)施難點(diǎn)和存在的主要問題，組織開展語文（注重準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容，提高閱讀教學(xué)效率）、數(shù)學(xué)（注重把握“問題解決”特點(diǎn)，有效落實(shí)教學(xué)目標(biāo)）、品德與生活（社會）（注重體驗，提高品德教學(xué)實(shí)效）、科學(xué)（注重在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念）、英語（注重小學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成）等學(xué)科教學(xué)專題研討活動，并繼續(xù)就綜合實(shí)踐活動課程和校本課程的有效實(shí)施開展研討活動。

4、強(qiáng)化課堂教學(xué)的研究

為了更好地推進(jìn)新教材的實(shí)施，我們強(qiáng)化課堂教學(xué)的研究。針對新教材改革中的疑難問題，我們有目的地組織教師聽骨干教師的引路課，領(lǐng)導(dǎo)的示范課。在評課過程中，著重對綱要精神的落實(shí)，課程理念的把握、新教材的認(rèn)識和使用以及存在的困惑、疑慮進(jìn)行了平等、民主的交流。評課以教師的反思為主，共同探討在新的課程改革中，教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的最好途徑。

篇4

關(guān)鍵詞：高職院校；畢業(yè)設(shè)計；兼職教師；培養(yǎng)

作者簡介：潘有志（1976-），男，湖南華容人，桂林航天工業(yè)高等專科學(xué)校講師，碩士，研究方向為計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)和高等教育管理工作。

基金項目：本文系桂林航專教改項目“構(gòu)建高職院校‘工學(xué)結(jié)合’畢業(yè)設(shè)計模式的研究與實(shí)踐”（編號：2011JB33）成果之一。

中圖分類號：G715

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1001-7518（2012）17-0112－03

兼職教師是高等職業(yè)教育師資的重要組成部分，隨著高等職業(yè)教育社會化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，兼職教師在高職院校師資中的比例呈上升趨勢。畢業(yè)設(shè)計兼職指導(dǎo)教師作為畢業(yè)設(shè)計教學(xué)工作的重要力量，對畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)與實(shí)踐、培養(yǎng)合格的高級工程技術(shù)人才發(fā)揮著重要作用。但隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，畢業(yè)設(shè)計兼職指導(dǎo)教師的指導(dǎo)能力和教學(xué)質(zhì)量越來越受到關(guān)注，如何開展對畢業(yè)設(shè)計兼職指導(dǎo)教師的選拔與培養(yǎng)，如何提高其教學(xué)能力、保證畢業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量成為管理部門亟待研究的課題。

一、畢業(yè)設(shè)計兼職指導(dǎo)教師培養(yǎng)的必要性

（一）落實(shí)國家職業(yè)教育政策的需要

國務(wù)院出臺的《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2005〕 35 號）明確要求：“制定和完善職業(yè)教育兼職教師聘用政策，支持職業(yè)院校面向社會聘用工程技術(shù)人員、高技能人才擔(dān)任專業(yè)課教師、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師或畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師”；教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高〔2006〕16號）中提出：“人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，實(shí)驗、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)”，要“加強(qiáng)專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)，要大量聘請行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，逐步加大兼職教師的比例，逐步形成實(shí)踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的機(jī)制”；《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》（新華社北京2010年7月29日電）中明確提出，要“實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式”。從上述政策不難看出，對于高職院校的學(xué)生來說，理論和實(shí)踐的結(jié)合相當(dāng)重要。社會需要的是有實(shí)踐能力的人才，現(xiàn)階段高職院校學(xué)生急需解決的問題就是實(shí)踐少，所以把具有實(shí)際工程經(jīng)驗的兼職教師引入到學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作中，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐工作能力(包括認(rèn)識問題、分析問題和適應(yīng)社會的能力)的指導(dǎo)，讓學(xué)生把所學(xué)知識與社會的實(shí)踐需求緊密結(jié)合在一起，不僅可以提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，還可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐素質(zhì)，使其滿足社會和企業(yè)的需求。

（二）緩解校內(nèi)畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師短缺的矛盾

目前，大部分高職院校的理論課教師已經(jīng)基本滿足教學(xué)需要，而具有實(shí)際操作技能教師的短缺仍是各個高職院校面臨的共同問題，尤其是在畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)環(huán)節(jié)，這個問題顯得尤為突出：有些學(xué)校一個教師同時指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生達(dá)到十幾個甚至更多，這樣就會使教師在畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作中的精力投入相對不足，造成學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計水平低下；有些學(xué)校苦于沒有合適的教師指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計，只好抽調(diào)部分年輕教師來頂替指導(dǎo)，這些年輕教師由于普遍缺乏工程實(shí)踐鍛煉，指導(dǎo)實(shí)踐性課題的能力不強(qiáng)，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量也無法令人滿意。之所以會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，一方面是因為招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)增長，造成生師比結(jié)構(gòu)失調(diào)，另一方面是由于社會和企業(yè)要求學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計能夠與用人單位崗位的實(shí)際需求實(shí)現(xiàn)無縫對接，這也對畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師的素質(zhì)提出了更高的要求。通過打開進(jìn)口，面向社會和企業(yè)聘任一批具有實(shí)踐工作經(jīng)驗的能工巧匠擔(dān)任畢業(yè)設(shè)計兼職指導(dǎo)教師，逐步建立起完善的兼職教師聘任制度，可以有效緩解當(dāng)前校內(nèi)畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師短缺的壓力。

（三）解決畢業(yè)設(shè)計實(shí)踐性缺乏的現(xiàn)實(shí)問題

高職院校學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的傳統(tǒng)模式存在很多弊端。傳統(tǒng)模式的畢業(yè)設(shè)計不能以企業(yè)的實(shí)際項目為課題進(jìn)行實(shí)踐研究，無法做到“真題真做”，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計階段只是紙上談兵，接觸不到實(shí)際的工程項目，學(xué)生對所學(xué)知識的理解只停留在理論階段，不能形成實(shí)際應(yīng)用的概念。而從就業(yè)來看，高職院校學(xué)生就業(yè)既需要接受一定的工程教學(xué)培養(yǎng)，也需要一定的工程項目訓(xùn)練背景做支撐。通過從社會和企業(yè)聘請專業(yè)技術(shù)人員或有特殊技能的人員擔(dān)任畢業(yè)設(shè)計的兼職指導(dǎo)教師，可以彌補(bǔ)校內(nèi)指導(dǎo)教師知識體系上的缺陷，使學(xué)生能夠嘗試一些與實(shí)際項目緊密相關(guān)的課題，使畢業(yè)設(shè)計課題能夠更加貼近業(yè)界需求，更加具有實(shí)用性。

二、畢業(yè)設(shè)計兼職指導(dǎo)教師培養(yǎng)的實(shí)踐策略

（一）政策引導(dǎo)

政策引導(dǎo)策略主要包括：第一，引入激勵機(jī)制。目前，兼職教師參與職業(yè)教育還是一種個人行為，企業(yè)缺乏提供兼職教師的積極性。針對這種現(xiàn)狀，高職院校要積極制定相關(guān)激勵政策，拓寬教師聘請的渠道，鼓勵、吸引技術(shù)專家、工程技術(shù)人員、技師等具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗的技術(shù)骨干到校擔(dān)任畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作。第二，創(chuàng)設(shè)成長環(huán)境。高職院校要充分挖掘在聘兼職教師的內(nèi)在潛力，調(diào)動其工作的積極性和主動性，增強(qiáng)他們工作的責(zé)任感和使命感；要以人文關(guān)懷促進(jìn)兼職教師的健康成長，給予兼職教師更多的關(guān)懷，在生活上給予關(guān)心，在思想上給予引導(dǎo)，并為他們解決一些實(shí)際困難；要創(chuàng)造專兼職教師合作的條件，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，聯(lián)合科研，切磋授課經(jīng)驗，相互取長補(bǔ)短，提高施教能力。

（二）條件篩選

條件篩選策略主要包括：第一，基本要求。思想政治條件良好，學(xué)歷、職稱、職務(wù)、工作經(jīng)歷等指標(biāo)符合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的要求。第二，專業(yè)技術(shù)能力要求。在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，具有相關(guān)的專業(yè)知識和實(shí)踐能力，取得技師及以上技能等級證書或具有獨(dú)特專長，有一定年限（一般為三年以上）行業(yè)企業(yè)和生產(chǎn)一線工作經(jīng)歷，熟悉行業(yè)企業(yè)工作流程，具有較高理論水平和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗。第三，教育教學(xué)能力要求。能積極參加學(xué)校的教學(xué)活動，愿意向?qū)W生傳授技術(shù)和經(jīng)驗，能獨(dú)立承擔(dān)畢業(yè)設(shè)計實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。

（三）選聘聘任

選聘聘任策略主要包括：第一，選聘程序。首先由企業(yè)推薦或由個人提出申請；然后各專業(yè)教研室依據(jù)聘任條件和個人能力，結(jié)合教研室實(shí)際工作狀況推薦上報系部；系部組織同行專家對申請人的資質(zhì)進(jìn)行審核、并考查其專業(yè)技術(shù)能力和教學(xué)基本能力，確定其能否勝任畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作；最后將擬聘人員名單報學(xué)校審批，學(xué)校在總量控制、擇優(yōu)選用的原則下，統(tǒng)一按需聘用，并與兼職指導(dǎo)教師簽訂聘任合同。兼職指導(dǎo)教師的聘期一般設(shè)定為固定期限，聘任期滿不再續(xù)聘者，所聘職務(wù)自動解除；如需續(xù)聘，應(yīng)重新履行聘任手續(xù)。兼職指導(dǎo)教師的選聘應(yīng)該公平、公正、公開，做到競爭上崗，能者優(yōu)先，防止聘任工作人情化、表面化和形式化。第二，聘任管理。兼職指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計工作期間，實(shí)行聘用協(xié)議管理。首先，要明確崗位職責(zé)。要制定頒發(fā)兼職指導(dǎo)教師的崗位細(xì)則，明確教師在畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作中的職責(zé)。畢業(yè)設(shè)計兼職指導(dǎo)教師的基本職責(zé)至少包含如下五個方面：結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，指導(dǎo)和幫助學(xué)生確定畢業(yè)設(shè)計選題和規(guī)劃；指導(dǎo)學(xué)生按選題要求到相應(yīng)的生產(chǎn)單位調(diào)查研究，搜集與題目有關(guān)的各種技術(shù)資料，了解企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)狀、技術(shù)水平和工藝過程；充分了解學(xué)生，與學(xué)生保持經(jīng)常的聯(lián)系，及時解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種疑難問題；精心做好面授輔導(dǎo)；公正合理地給予成績評定。其次，要實(shí)施規(guī)范管理。要參照專職教師的要求，建立兼職指導(dǎo)教師教學(xué)檔案，對兼職指導(dǎo)教師進(jìn)行規(guī)范的教學(xué)管理，確保教學(xué)質(zhì)量；建立兼職指導(dǎo)教師資源庫，對兼職指導(dǎo)教師個人基本情況、企業(yè)背景、教學(xué)過程、培訓(xùn)過程以及考核管理等信息進(jìn)行管理；建立校企合作交流平臺，加強(qiáng)兼職指導(dǎo)教師與校內(nèi)教師的業(yè)務(wù)交流。

（四）教學(xué)培訓(xùn)

畢業(yè)設(shè)計兼職指導(dǎo)教師平時主要是從事一線實(shí)踐工作，在專業(yè)技術(shù)方面比較熟悉，但由于缺乏系統(tǒng)的教育教學(xué)理論培訓(xùn)和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗積累，在指導(dǎo)過程中往往會出現(xiàn)不知道“怎么教”的困惑。因此，加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計兼職指導(dǎo)教師的教學(xué)能力培訓(xùn)成為高職院校兼職教師隊伍建設(shè)的一項重要任務(wù)。第一，要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)制定兼職指導(dǎo)教師的培訓(xùn)計劃，保證兼職指導(dǎo)教師接受足夠課時數(shù)的教學(xué)能力培訓(xùn)。第二，開辦兼職指導(dǎo)教師“崗前培訓(xùn)班”，積極組織優(yōu)秀師資對兼職指導(dǎo)教師進(jìn)行教育學(xué)、心理學(xué)、教育技術(shù)基礎(chǔ)知識的培訓(xùn)，通過教育教學(xué)方法的經(jīng)驗交流和規(guī)范講解，逐步培養(yǎng)兼職指導(dǎo)教師的教學(xué)意識，使其掌握一定的教學(xué)方法與手段。第三，建立專兼職指導(dǎo)教師互助制度，由于專職教師和兼職教師工作側(cè)重點(diǎn)的不同，雙方可能在教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗方面存在差距，通過專兼職教師之間開展定期的交流和學(xué)習(xí)，雙方互通有無，取長補(bǔ)短，一方面有利于促進(jìn)兼職指導(dǎo)教師教學(xué)技能的提高，另一方面也有利于專職教師積累實(shí)踐經(jīng)驗、了解專業(yè)技術(shù)的新進(jìn)展。

（五）績效考核

考核是評價工作效果的必要手段，是確定兼職指導(dǎo)教師工作績效的重要依據(jù)。對于兼職指導(dǎo)教師的考核，可以從下面幾個方面著手。第一，建立完善的兼職指導(dǎo)教師量化考核評價體系，結(jié)合兼職指導(dǎo)教師的工作任務(wù)和特點(diǎn)開展考核。第二，對兼職指導(dǎo)教師要進(jìn)行定期和不定期的考核，對業(yè)務(wù)水平、教學(xué)能力和育人態(tài)度等方面進(jìn)行評價。第三，建立行之有效的競爭激勵機(jī)制。建立兼職指導(dǎo)教師的業(yè)績檔案，根據(jù)考核的結(jié)果進(jìn)行獎懲，并作為是否續(xù)聘的依據(jù)。通過考核，學(xué)校可以了解兼職指導(dǎo)教師的工作情況，發(fā)現(xiàn)存在的問題，兼職指導(dǎo)教師也可以審視工作中的不足，及時改進(jìn)。

三、畢業(yè)設(shè)計兼職指導(dǎo)教師培養(yǎng)的價值分析

（一）企業(yè)利益

從企業(yè)的角度出發(fā)，企業(yè)參與高職院校學(xué)生畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作的利益主要體現(xiàn)在：第一，人才利益。企業(yè)對人才應(yīng)用性的要求越來越高，而畢業(yè)生適應(yīng)期過長成為困擾企業(yè)的一大問題。通過畢業(yè)設(shè)計兼職指導(dǎo)教師，企業(yè)能夠在實(shí)踐中選拔優(yōu)秀學(xué)生，為自己量身培養(yǎng)所需的高技能人才，這樣不僅可以縮短人才培養(yǎng)適應(yīng)期，減少成本，還可以為企業(yè)在人才供應(yīng)的數(shù)量和質(zhì)量上帶來競爭優(yōu)勢。第二，經(jīng)濟(jì)利益。讓學(xué)生到企業(yè)開展畢業(yè)設(shè)計，企業(yè)在分擔(dān)人才培養(yǎng)責(zé)任的同時也能獲得一定的經(jīng)濟(jì)利益。第三，社會利益。高職院校師生本身就是一個龐大的消費(fèi)和宣傳群體，企業(yè)通過對職業(yè)教育的參與和支持，能夠針對潛在消費(fèi)者進(jìn)行廣告宣傳，樹立品牌形象，增加企業(yè)的區(qū)域影響力，提升市場競爭力。

（二）學(xué)校利益

在畢業(yè)設(shè)計兼職指導(dǎo)教師培養(yǎng)的過程中，學(xué)校的利益主要體現(xiàn)在：第一，人才培養(yǎng)。通過聘任企業(yè)一線技術(shù)人員擔(dān)任畢業(yè)設(shè)計兼職指導(dǎo)教師，利用企業(yè)先進(jìn)的設(shè)施設(shè)備和生產(chǎn)環(huán)境，以實(shí)際的工程項目為操作對象，對學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場操作的技術(shù)指導(dǎo)，可以增加學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗，提升學(xué)生的實(shí)踐技能，充分體現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)性，使學(xué)生畢業(yè)時能夠盡快適應(yīng)企業(yè)和社會。第二，師資結(jié)構(gòu)。職業(yè)教育的多樣性決定了高職院校不但需要擁有理論基礎(chǔ)扎實(shí)的教師，也需要一些經(jīng)驗豐富、技術(shù)全面的專家或技術(shù)人員，通過選聘來自生產(chǎn)、工程技術(shù)一線的兼職教師加盟畢業(yè)設(shè)計實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，利用兼職教師所帶來的實(shí)踐經(jīng)驗和技術(shù)信息，不僅能夠彌補(bǔ)專業(yè)教師數(shù)量的不足，還可以調(diào)整和優(yōu)化現(xiàn)有師資隊伍的學(xué)科和學(xué)緣結(jié)構(gòu)，保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量。第三，就業(yè)環(huán)境。通過兼職指導(dǎo)教師的聘任，高職院校能夠及時了解人才市場需求和行業(yè)技術(shù)等最新信息，能夠適時調(diào)整和增強(qiáng)人才培養(yǎng)的靈活性、適應(yīng)性。與此同時，兼職教師所在企業(yè)的規(guī)模發(fā)展，也能給廣大學(xué)生提供更多的就業(yè)崗位和創(chuàng)業(yè)舞臺，學(xué)校最終獲得的將是良性的招生和就業(yè)循環(huán)。

（三）學(xué)生利益

通過畢業(yè)設(shè)計兼職指導(dǎo)教師的聘任，學(xué)生的利益主要體現(xiàn)在：第一，提高實(shí)踐能力。對學(xué)生來說，有了企業(yè)兼職教師的指導(dǎo)，當(dāng)他們遇到問題時，就能得到最專業(yè)的指導(dǎo)，能夠提高自己的綜合設(shè)計能力；通過與兼職指導(dǎo)教師的互動，學(xué)生可以在實(shí)踐中得到鍛煉，積累必要的經(jīng)驗與技能，提升就業(yè)競爭力。第二，提升綜合素質(zhì)。通過對畢業(yè)設(shè)計過程中所接觸到的新技術(shù)、新工藝、新材料和新設(shè)備的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以開闊視野，擴(kuò)大知識面，掌握科技動態(tài)，有助于理論聯(lián)系實(shí)際，了解社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，熟悉未來工作單位的環(huán)境和要求，加深對所從事職業(yè)、崗位的認(rèn)識，培養(yǎng)獨(dú)立的思維能力和解決問題的能力以及社會適應(yīng)能力。

參考文獻(xiàn)：

篇5

論文摘要:室內(nèi)設(shè)計專業(yè)傳統(tǒng)理論課程是一門包括住宅室內(nèi)設(shè)計、家具設(shè)計與陳設(shè)、展示設(shè)計等重要內(nèi)容的傳統(tǒng)理論課程體系,教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)是一個長期的過程,針對高職專科學(xué)院人才培養(yǎng)的要求及市場對人才的要求,結(jié)合本院室內(nèi)設(shè)計專業(yè)多年的教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗,本文對理論課程的教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)的要求及方法、內(nèi)容作一些探討。

室內(nèi)設(shè)計專業(yè)傳統(tǒng)理論課程是根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式而產(chǎn)生的一個傳統(tǒng)的教學(xué)體系,是藝術(shù)設(shè)計理論的基礎(chǔ)和專業(yè)理論的根基,理論與實(shí)踐于一體的綜合性學(xué)科,勢必成為設(shè)計教育之舉足輕重的專業(yè)。但是由于理論課程傳統(tǒng)、單一話存在于以下很多的問題:

1.室內(nèi)設(shè)計專業(yè)在我國是一個年輕的復(fù)合學(xué)科,即不是純藝術(shù)也不是純技術(shù),而是涉及美術(shù)學(xué)、美學(xué)、藝術(shù)設(shè)計學(xué)、建筑學(xué)、材料學(xué)、工程學(xué)、人體工學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科,既需要藝術(shù)的設(shè)計,又需要技術(shù)的手段,兩者缺一不可。

2.我國的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)大多數(shù)起源于工業(yè)造型設(shè)計專業(yè),先天不足,太偏重于加工技術(shù),偏工科技術(shù)型,而藝術(shù)院校的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)起源于室內(nèi)設(shè)計、美術(shù)、環(huán)藝、工業(yè)設(shè)計專業(yè),側(cè)重于藝術(shù)型,而國際先進(jìn)發(fā)達(dá)國家的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)大多數(shù)是起源于建筑學(xué)專業(yè)、注重建筑與室內(nèi)的整體學(xué)科關(guān)系、文理交叉、藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合,更為科學(xué)、合理。

3.理論與實(shí)踐脫節(jié),我國的高等教育的專科、本科碩士直到博士都有,目前與歐美發(fā)達(dá)國家的最大差距是實(shí)踐能力,動手能力,將設(shè)計轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的能力,創(chuàng)新思維能力。WWW.133229.coM

4.職業(yè)院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)傳統(tǒng)理論課程教學(xué)發(fā)展體現(xiàn)在教材老化、內(nèi)容貧乏、課程設(shè)置不合理,實(shí)驗實(shí)訓(xùn)設(shè)備陳舊與缺乏,教學(xué)手段單一,忽視個性與創(chuàng)新能力的培養(yǎng),培養(yǎng)出來的學(xué)生和室內(nèi)設(shè)計的需求有差距。

因此需要對室內(nèi)設(shè)計專業(yè)傳統(tǒng)理論課程教學(xué)不斷進(jìn)行調(diào)整、完善、充實(shí)、改革、提高。

一、堅持以專科起步、積極探索室內(nèi)設(shè)計理論課程教育發(fā)展規(guī)律,加強(qiáng)學(xué)歷教育的同時,面向社會、服務(wù)企業(yè)、多形式多層次的培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才

(一)根據(jù)理論教學(xué)需求,科學(xué)合理構(gòu)建課程體系,制定和完善教學(xué)大綱

室內(nèi)設(shè)計專業(yè)理論課程是一個傳統(tǒng)專業(yè),在教學(xué)和專業(yè)建設(shè)上,有很多傳統(tǒng)的格式。因此,在課程設(shè)置、學(xué)時分配、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等內(nèi)容上,需要更多的結(jié)合專業(yè)方向及培養(yǎng)目標(biāo),緊緊圍繞把學(xué)生培養(yǎng)成具有實(shí)干精神和創(chuàng)新意識的應(yīng)用型、技能型專門人才的要求,作為制定教學(xué)計劃和大綱的宗旨,根據(jù)市場要求和高職教育的要求,對有關(guān)課程進(jìn)行調(diào)整、整合,對課時進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整,對專業(yè)教學(xué)計劃和大綱進(jìn)行改革、創(chuàng)新。

(二)根據(jù)室內(nèi)設(shè)計行業(yè)需求,確定人才培養(yǎng)方向和目標(biāo)

室內(nèi)設(shè)計理論課程目標(biāo)定位是“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針的指導(dǎo)下,以適應(yīng)中小型裝飾企業(yè)的工程技術(shù)崗位的需要,按裝飾行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和裝飾企業(yè)的要求,培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德,了解國家建設(shè)法規(guī)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn),掌握建筑裝飾工程設(shè)計、施工、管理的理論知識及專業(yè)技能,具備“一技之長+綜合素質(zhì)”的德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才。

學(xué)生具備以下水準(zhǔn):1.掌握基本的專業(yè)知識,有深厚的理論基礎(chǔ)。2.具有相當(dāng)?shù)膶?shí)際經(jīng)驗,能夠進(jìn)入市場就能獨(dú)立的進(jìn)行設(shè)計和相關(guān)的施工指導(dǎo)。3.具有相關(guān)的營銷能力,能夠很好的和客戶溝通。4.掌握市場行情,包括材料以及裝修行業(yè)的具體動態(tài)。

二、室內(nèi)設(shè)計理論課程教研教改具體措施

(一)項目牽引,課程以項目為驅(qū)動,結(jié)合理論課程進(jìn)行興趣式教學(xué)。

針對高職院校室內(nèi)設(shè)計學(xué)生普遍對理論課程沒有興趣和急于學(xué)習(xí)電腦課程、急于走入社會學(xué)習(xí)實(shí)際操作經(jīng)驗的特點(diǎn)。在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計理論課程教學(xué)時首先確定實(shí)際項目。如:進(jìn)行“住宅室內(nèi)設(shè)計與陳設(shè)”課程教學(xué),本門課程是學(xué)習(xí)住宅室內(nèi)設(shè)計的基礎(chǔ)課程,理論性很強(qiáng)。針對現(xiàn)在學(xué)生普遍對理論沒有興趣的情況或不能耐心學(xué)習(xí)的情況,結(jié)合同學(xué)們想學(xué)習(xí)實(shí)際的經(jīng)驗的情況。我們在教學(xué)之前首先確定“實(shí)際項目”。如在教授室內(nèi)空間布局時,我們把東莞某小區(qū)的二樓樣板間作為項目,要求同學(xué)們合理分割空間,同時去現(xiàn)場量尺、核對設(shè)計等等步驟。再返回到課堂,結(jié)合理論知識以同學(xué)們自己分割的空間指出問題所在,這樣即解決了理論教學(xué)任務(wù)又滿足同學(xué)們走入市場的要求。極大的增加了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。

(二)建立課程信息反饋機(jī)制,由不同的同學(xué)擔(dān)任每一門課程的信息反饋員

由于室內(nèi)設(shè)計專業(yè)屬于階段性授課,在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計理論課程階段性教學(xué)時,要分時段分情況的對同學(xué)們進(jìn)行咨詢,同時要求同學(xué)以不記名的方式把本階段的學(xué)習(xí)和老師教授情況反饋給信息反饋員,老師及時總結(jié)提高自己的教學(xué)方式。廣納眾言,進(jìn)行科學(xué)分析論證,為教學(xué)改革準(zhǔn)備一手材料。

(三)建立相關(guān)的教學(xué)基地,進(jìn)行實(shí)地教學(xué)活動

傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計理論教學(xué)基本都在教室里面完成,這樣教學(xué)就變得死板,理論就無法結(jié)合實(shí)踐,學(xué)生就在死記硬背中對課程失去興趣。針對這種情況我們在學(xué)院附近建立相關(guān)的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地,把傳統(tǒng)的教室教學(xué)搬到實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行。比如:在進(jìn)行“家具設(shè)計與陳設(shè)”學(xué)習(xí)時,我們將設(shè)計好的家具通過實(shí)訓(xùn)基地直接分組自己創(chuàng)作,這樣既提高了同學(xué)們的積極性也增加了實(shí)踐經(jīng)驗,能夠很好很快的掌握家具的構(gòu)造。這種教學(xué)方法即節(jié)省了課堂教學(xué)時間也加深了教學(xué)的效果。

(四)建立一支創(chuàng)新、敬業(yè)、具有較高教學(xué)水平與科研能力、結(jié)構(gòu)合理的的 “雙師型”師資隊伍

一是加強(qiáng)教研組的作用,經(jīng)常進(jìn)行老師之間的經(jīng)驗交流。把老師各自掌握的教學(xué)方法教學(xué)方式和大家一起分享。同時增加教師之間的專業(yè)交流,互相學(xué)習(xí)專業(yè)知識,增強(qiáng)教師自身的專業(yè)技能。寒暑假期間教師也要走入市場,近距離的接觸市場,使自己的專業(yè)知識時刻保持在室內(nèi)設(shè)計的最前沿。首先保證老師教授給高職院校學(xué)生的理論知識不落伍不脫離實(shí)踐。二是做好教師職業(yè)道德的培訓(xùn),要求教師們認(rèn)真做到為人師表、嚴(yán)于律己、愛崗敬業(yè),將自己的事業(yè)與學(xué)院發(fā)展緊密聯(lián)系,形成不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的氛圍以及凝聚、和諧、協(xié)作、互助的良好團(tuán)隊精神。認(rèn)真做好專業(yè)教師的定位,制訂激勵、約束政策,形成競爭機(jī)制,積極引導(dǎo)教師向“雙師型”方向發(fā)展,使他們既是合格的教師,又是室內(nèi)設(shè)計相關(guān)行業(yè)的專家。

三、開闊教學(xué)領(lǐng)域,加大室內(nèi)設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍,讓同學(xué)們看到理論學(xué)習(xí)的好處和用處

(一)徹底改革傳統(tǒng)的單一教材加講義的教學(xué)模式,緊扣培養(yǎng)目標(biāo),重點(diǎn)抓每一位教師、每門課程的講義及教案的設(shè)計與編寫。積極的鼓勵室內(nèi)設(shè)計理論專業(yè)教師把原有的室內(nèi)設(shè)計理論教材結(jié)合自己的社會實(shí)踐經(jīng)驗進(jìn)行整合,“自編教材”讓同學(xué)們視野更加開闊,讓教學(xué)更加的開放。同時組織專業(yè)教師進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計理論課程的院級精品課程的設(shè)置。

(二)組織參加工作而且工作業(yè)績突出的畢業(yè)生定期回來,和在校的同學(xué)進(jìn)行交流。讓這些同學(xué)和在校的同學(xué)講解理論基礎(chǔ)的重要性,以及以后工作應(yīng)用中的作用,讓同學(xué)帶同學(xué)的方式增強(qiáng)同學(xué)們學(xué)習(xí)理論課程的積極性。

(三)和本地區(qū)的室內(nèi)設(shè)計協(xié)會保持長期的聯(lián)系,建立相關(guān)的機(jī)構(gòu),構(gòu)建“雙證”教學(xué)體系 。

讓同學(xué)們了解本專業(yè)的一些行業(yè)信息以及分類級別信息,配合國家職業(yè)技能鑒定所進(jìn)行職業(yè)技能鑒定宣傳組織工作,為學(xué)生在畢業(yè)前考取相關(guān)職業(yè)等級證書創(chuàng)造了便利條件。本專業(yè)可以考取室內(nèi)設(shè)計師證,讓同學(xué)們了解考試的相關(guān)內(nèi)容,如室內(nèi)設(shè)計、家具設(shè)計的相關(guān)理論知識。定期組織學(xué)生進(jìn)行級別以及資質(zhì)證書的考試,加強(qiáng)理論課程的學(xué)習(xí)。

四、工作室式的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)理論教學(xué)方式

(一)打破傳統(tǒng)的系——專業(yè)教研室——教師的管理體系,由專業(yè)教師牽頭系和學(xué)院支持,設(shè)置室內(nèi)設(shè)計工作室,直接面向市場。把室內(nèi)設(shè)計理論課程和社會實(shí)踐最直接的結(jié)合起來,把同學(xué)們所學(xué)的理論知識和實(shí)踐相結(jié)合,由老師指導(dǎo)同學(xué)們合作設(shè)計一些實(shí)際項目,應(yīng)用到實(shí)際的工程。

(二)通過工作室引進(jìn)相關(guān)的教師,加強(qiáng)師資隊伍建設(shè),多方位多渠道建設(shè)一支強(qiáng)有力的師資隊伍。專業(yè)教師有相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗,教學(xué)就更加得心應(yīng)手了。

(三)建立相關(guān)的工作室,同時也可以為畢業(yè)生提供一個很好的實(shí)習(xí)和工作環(huán)境。保留理論基礎(chǔ)扎實(shí)的同學(xué),鼓勵在校同學(xué)學(xué)習(xí)室內(nèi)理論課程。同時利用創(chuàng)收所得,根據(jù)理論教學(xué)業(yè)需求完善教學(xué)設(shè)施,不斷采取先進(jìn)的教學(xué)方法和手段。

參考文獻(xiàn):

[1]張世禮.《中國室內(nèi)設(shè)計研究散記》中國建筑工業(yè)出版社,2001年.

篇6

一 創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，營造文明禮貌的氛圍

圍繞有利于培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的主題對園所環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，營造寬松、愉快、和諧的環(huán)境，讓幼兒在耳濡目染中受到良好的養(yǎng)成教育。

在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上做到讓每一面墻壁都說話，每一寸草木都言情。如從主題墻裝飾、功能區(qū)設(shè)置到各區(qū)域的操作材料投放，都要注重注入養(yǎng)成教育內(nèi)容。活動室主題墻上“團(tuán)結(jié)友愛”“快樂家園”等裝飾畫激勵孩子們互幫互助；各類區(qū)角上的“請用文明語”“請”“對不起！”“謝謝！”等，提示孩子們使用文明語言；盥洗室墻壁上也有“節(jié)約每一滴水”“不推也不擠”“我會提褲子”等提示語，提示幼兒養(yǎng)成好的生活習(xí)慣，讓孩子們受到潤物細(xì)無聲式的教育啟發(fā)。

這些無處不在的環(huán)境熏陶，促進(jìn)了幼兒良好習(xí)慣的自然內(nèi)化，推進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的教育。

二 開展多種活動，推進(jìn)行為習(xí)慣的培養(yǎng)

1.在一日活動中滲透習(xí)慣培養(yǎng)教育

生活即教育，教育即生活的教育理念，一日生活的各個環(huán)節(jié)對習(xí)慣養(yǎng)成教育有著重要意義。如為幫助幼兒學(xué)習(xí)和正確使用文明禮貌用語，設(shè)計“一句好聽的話”活動；為了幫助他們生活自理能力的養(yǎng)成，開展“我要這樣做”等主題活動。在“我要這樣做”活動中，孩子知道就餐前要主動洗手，吃過的果皮能馬上送到垃圾桶，上床前能主動把鞋子擺放整齊……這樣，從幼兒的年齡、身心特點(diǎn)出發(fā)，通過一些實(shí)際的體驗來進(jìn)行幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

2.在節(jié)日活動中挖掘習(xí)慣培養(yǎng)教育

充分挖掘節(jié)日活動中教育的元素，將習(xí)慣養(yǎng)成教育分解落實(shí)到活動實(shí)施的各個環(huán)節(jié)。

從課程實(shí)施的各個環(huán)節(jié)出發(fā)：利用多種教育方法，將個人活動、集體活動、園內(nèi)參觀、家中生活實(shí)踐和日常學(xué)習(xí)生活等各種活動形式相互配合。如婦女節(jié)親子活動，“我當(dāng)媽媽”的游戲中，讓孩子和媽媽互換角色，要求孩子為媽媽穿衣服、系扣子。這讓孩子們在游戲中體會到媽媽的辛苦，從而知道感恩。“五一”勞動節(jié)組織幼兒參觀食堂，讓孩子們懂得尊重、珍惜他人的勞動成果；地球日的“環(huán)保小衛(wèi)士活動”讓孩子們學(xué)會關(guān)注、愛護(hù)周圍的環(huán)境等。

通過這些活動，使幼兒主動養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，促進(jìn)健康個性的形成與發(fā)展。

3.整合活動形式深化習(xí)慣培養(yǎng)教育

幼兒園要為教師提供優(yōu)秀的教育資源，同時也要引導(dǎo)教師注重開展整合活動，創(chuàng)新教育形式。如開展互助獻(xiàn)愛心活動，讓幼兒從小就知道友愛，知道關(guān)心他人；設(shè)立不同的習(xí)慣養(yǎng)成教育評比欄：“禮貌之星”“助人之星”“我愛干凈之星”等，通過評比幼兒能自覺約束自己，從而逐漸讓幼兒在一種豐富的、形式多樣的環(huán)境中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

4.善于總結(jié)，積累科學(xué)有效的培養(yǎng)方法

幼兒園要善于總結(jié)，通過多項實(shí)踐活動進(jìn)行科學(xué)分析，積累一些有價值的實(shí)踐經(jīng)驗，作為深化開展良好行為習(xí)慣培養(yǎng)工作的切實(shí)依據(jù)。培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的方法有：說服法、榜樣法、鼓勵法、游戲角色扮演法、環(huán)境教育法等。如運(yùn)用實(shí)例榜樣法、游戲角色扮演法以表揚(yáng)、獎勵的手段啟發(fā)幼兒改掉壞習(xí)慣，要比舊式的說服教育法更有效。針對幼兒個體差異的特點(diǎn)，適時運(yùn)用不同的教育方法，會起到事半功倍的效果，從而有益于孩子的一生。

三 家園共育，優(yōu)化良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育

父母是孩子的第一任老師，家庭教育對良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成起到了決定性的作用。

1.讓家長成為幼兒行為教育的榜樣

從身邊的小事做起，家長要以身作則。如生活習(xí)慣方面，要定時作息、講文明禮貌。如家長要指點(diǎn)孩子把垃圾放進(jìn)垃圾桶，不亂扔垃圾，自己要言行一致。同時，多做情感表揚(yáng)少做物質(zhì)性獎勵，讓孩子認(rèn)識到這是一個好孩子應(yīng)該做的。良好的行為習(xí)慣就是在家庭當(dāng)中潛移默化地形成的。

2.讓家長成為養(yǎng)成教育的課外教師

通過定期給家長培訓(xùn)、宣傳關(guān)于習(xí)慣養(yǎng)成教育方面的知識，幫助家長端正與更新家教觀念，使幼兒在離園后，各種行為習(xí)慣也能得到持續(xù)的培養(yǎng)和鞏固。如召開參與式家長會，指導(dǎo)家長在家教中不足的地方，從而做到有針對性地去培養(yǎng)自己孩子的良好習(xí)慣，發(fā)揮家長園地的作用；開展優(yōu)秀家庭經(jīng)驗交流活動，用實(shí)際例子現(xiàn)身說法介紹在培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣方面的經(jīng)驗，以點(diǎn)帶面；組織問題答疑，針對家長在教育過程中的困惑答疑。通過交流，讓家長轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢n外教師”的角色。

3.讓家長成為孩子習(xí)慣養(yǎng)成的監(jiān)督者

篇7

主要任務(wù)和措施

推進(jìn)管理會計理論體系建設(shè)。推動加強(qiáng)管理會計基本理論、概念框架和工具方法研究，形成中國特色的管理會計理論體系。一是整合科研院校、單位等優(yōu)勢資源，推動形成管理會計產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟；二是加大科研投入，鼓勵科研院校、國家會計學(xué)院等建立管理會計研究基地；三是推動改進(jìn)現(xiàn)行會計科研成果評價方法，切實(shí)加強(qiáng)管理會計理論和實(shí)務(wù)研究；四是充分發(fā)揮有關(guān)會計團(tuán)體在管理會計理論研究中的具體組織、推動作用，提升我國管理會計理論研究的國際影響力。

推進(jìn)管理會計指引體系建設(shè)。形成以管理會計基本指引為統(tǒng)領(lǐng)、以管理會計應(yīng)用指引為具體指導(dǎo)、以管理會計案例示范為補(bǔ)充的管理會計指引體系。一是在課題研究的基礎(chǔ)上，組織制定管理會計指引體系，推動其有效應(yīng)用。二是建立管理會計專家咨詢機(jī)制，為管理會計指引體系的建設(shè)和應(yīng)用等提供咨詢。三是鼓勵單位通過與科研院校合作等方式，及時總結(jié)、梳理管理會計實(shí)踐經(jīng)驗，組織建立管理會計案例庫，為管理會計的推廣應(yīng)用提供示范。

推進(jìn)管理會計人才隊伍建設(shè)。推動建立管理會計人才能力框架，完善現(xiàn)行會計人才評價體系。一是將管理會計知識納入會計人員和注冊會計師繼續(xù)教育、大中型企事業(yè)單位總會計師素質(zhì)提升工程和會計領(lǐng)軍（后備）人才培養(yǎng)工程，二是推動改革會計專業(yè)技術(shù)資格考試和注冊會計師考試內(nèi)容，三是鼓勵高等院校加強(qiáng)管理會計課程體系和師資隊伍建設(shè)，四是探索管理會計人才培養(yǎng)的其他途徑，五是推動加強(qiáng)管理會計國際交流與合作。

推進(jìn)面向管理會計的信息系統(tǒng)建設(shè)。指導(dǎo)單位建立面向管理會計的信息系統(tǒng)，以信息化手段為支撐，實(shí)現(xiàn)會計與業(yè)務(wù)活動的有機(jī)融合，推動管理會計功能的有效發(fā)揮。一是鼓勵單位將管理會計信息化需求納入信息化規(guī)劃，二是鼓勵大型企業(yè)和企業(yè)集團(tuán)充分利用專業(yè)化分工和信息技術(shù)優(yōu)勢，三是鼓勵會計軟件公司和有關(guān)中介服務(wù)機(jī)構(gòu)拓展管理會計信息化服務(wù)領(lǐng)域。

工作要求

加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。各級財政部門要高度重視，將管理會計工作納入會計改革與發(fā)展規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，穩(wěn)步推進(jìn)；要切實(shí)加強(qiáng)對管理會計工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)與有關(guān)監(jiān)管部門的協(xié)作，建立聯(lián)合工作機(jī)制，推動管理會計工作有效開展。有關(guān)會計團(tuán)體要按照財政部門統(tǒng)一部署，大力開展管理會計理論研究、宣傳培訓(xùn)、人才培養(yǎng)等工作。各單位負(fù)責(zé)人要切實(shí)履行會計工作職責(zé)，將管理會計工作納入本單位整體戰(zhàn)略，周密部署，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)。

加強(qiáng)工作指導(dǎo)。財政部要通過本指導(dǎo)意見，科學(xué)謀劃、整體推進(jìn)管理會計體系建設(shè)，引導(dǎo)、推動社會有關(guān)力量共同推進(jìn)管理會計工作；要制定管理會計指引體系，總結(jié)國內(nèi)外管理會計典型案例，組織編寫管理會計系列輔導(dǎo)材料，以指導(dǎo)各單位開展管理會計工作。各級財政部門要組織管理會計經(jīng)驗交流和示范推廣；要制定具體措施，加強(qiáng)對本地區(qū)管理會計工作的指導(dǎo)。

篇8

【關(guān)鍵詞】高職高專；專業(yè)課程；教學(xué)團(tuán)隊；焊接

0 前言

高職教育人才培養(yǎng)的基本特征是以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才為根本任務(wù)，社會需求是職業(yè)教育發(fā)展的最大動力，專業(yè)的發(fā)展，決定了培養(yǎng)的學(xué)生是否符合社會的需求，而教學(xué)改革是專業(yè)生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。高職教育教學(xué)質(zhì)量的提高，必須要有精干高效、業(yè)務(wù)優(yōu)良，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，相對穩(wěn)定的教師隊伍來保障。建設(shè)一支教學(xué)質(zhì)量高、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊、促進(jìn)教學(xué)隊伍建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展，提高教師隊伍的整體教學(xué)水平，是實(shí)施質(zhì)量工程的核心。通過建立優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊、推動教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗交流，開發(fā)教學(xué)資源，推進(jìn)教學(xué)工作的老中青相結(jié)合，發(fā)揮傳幫帶的作用，加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，對提高教育教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮著重要作用。本文以焊接技術(shù)及自動化專業(yè)的專業(yè)核心課程《使用熔化極氣體保護(hù)焊焊接結(jié)構(gòu)件》課程教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)為例，探討了專業(yè)課程教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的思路與措施以及對專業(yè)教學(xué)改革的重要性。

1 專業(yè)課程教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)目標(biāo)及過程

團(tuán)隊建設(shè)的總體目標(biāo)是以校企合作為宗旨，以課程和教學(xué)資源建設(shè)為重點(diǎn)，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，在課程開發(fā)的基礎(chǔ)上，以專業(yè)核心課程為載體，建設(shè)課程教學(xué)團(tuán)隊，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)人才培養(yǎng)方案建設(shè)、教學(xué)改革、技術(shù)服務(wù)、學(xué)生就業(yè)等方面的校企合作，共同承接課題、申報教學(xué)成果獎、參加教學(xué)改革經(jīng)驗交流、焊接新材料新工藝技術(shù)交流，凝聚成專兼結(jié)合穩(wěn)定的專業(yè)課程建設(shè)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊。

1.1 調(diào)整教學(xué)團(tuán)隊結(jié)構(gòu)

構(gòu)建《使用熔化極氣體保護(hù)焊焊接結(jié)構(gòu)件》課程教學(xué)團(tuán)隊，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，從團(tuán)隊教學(xué)人員年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)以及專兼結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行合理的調(diào)整與建設(shè)，形成一支結(jié)構(gòu)合理、實(shí)踐經(jīng)驗豐富、教學(xué)水平高的專兼結(jié)合教師梯隊。通過建設(shè)，使得團(tuán)隊教師100%具有行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)歷、雙師比例達(dá)100%。

1.2 開展專業(yè)教學(xué)改革提高教學(xué)質(zhì)量

（1）進(jìn)一步明確以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，突出職業(yè)能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)基于工作過程與任務(wù)的課程設(shè)計理念。

（2）以熔化極氣體保護(hù)焊焊接方法為主線，以特種設(shè)備焊接操作人員考核細(xì)則規(guī)定的熔化極氣體保護(hù)焊焊工考核項目來進(jìn)行課程開發(fā)與設(shè)計；將專業(yè)崗位所對應(yīng)的工作過程中的任務(wù)分解，結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)技能要求，確定與本課程內(nèi)容相關(guān)的知識、能力、素質(zhì)目標(biāo)；以豐富的課程資源、真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境作為課程的基礎(chǔ)和支撐；創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，實(shí)現(xiàn)課程融理論與實(shí)踐，職業(yè)能力與素質(zhì)為一體的教學(xué)形式。

（3）《使用熔化極氣體保護(hù)焊焊接結(jié)構(gòu)件》課程教學(xué)改革

課程在教學(xué)方法上采用行動導(dǎo)向教學(xué)法，在不同的任務(wù)采用與之相適應(yīng)的教學(xué)方法來組織教學(xué)實(shí)施，強(qiáng)調(diào)采用“學(xué)中做”、“做中學(xué)”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自學(xué)性、主動性。

1.3 加強(qiáng)《使用熔化極氣體保護(hù)焊焊接結(jié)構(gòu)件》課程教學(xué)資源建設(shè)

優(yōu)化課程整體設(shè)計，選擇更為典型的教學(xué)項目，并分解成與其工作崗位更為接近的教學(xué)任務(wù)；完成《使用熔化極氣體保護(hù)焊焊接結(jié)構(gòu)件》課程教學(xué)資源及課程教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)。通過多種途徑收集熔化極氣體保護(hù)焊焊接生產(chǎn)過程中的案例。完成《熔化極氣體保護(hù)焊焊接結(jié)構(gòu)件》教材的編寫等課程教學(xué)資源建設(shè)工作。通過《使用熔化極氣體保護(hù)焊焊接結(jié)構(gòu)件》課程的建設(shè)，帶動其他專業(yè)核心課程的建設(shè)，提高課程的教學(xué)質(zhì)量。

2 專業(yè)課程教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的措施

以江蘇省示范院校重點(diǎn)專業(yè)和服務(wù)產(chǎn)業(yè)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)為契機(jī)，進(jìn)一步深化專業(yè)人才培養(yǎng)模式、課程體系、課程開發(fā)、教材建設(shè)和教學(xué)改革，建設(shè)專兼結(jié)合的課程教學(xué)團(tuán)隊。

（1）以特種設(shè)備焊工考試中心和技術(shù)服務(wù)中心為平臺，強(qiáng)化校企合作，提高課程教學(xué)團(tuán)隊的整體實(shí)力

目前，學(xué)院已建立了特種設(shè)備焊工考試中心，其主要功能就是按照特種設(shè)備制造相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)為特種設(shè)備制造企業(yè)培訓(xùn)及考核焊接技術(shù)人員，教學(xué)團(tuán)隊成員將在與企業(yè)合作培訓(xùn)及考核焊接技術(shù)人員的工作中不斷提高行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用能力，并能有效地把工程經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)的內(nèi)容。

江蘇省示范院校重點(diǎn)專業(yè)和服務(wù)產(chǎn)業(yè)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)方案中都把焊接技術(shù)服務(wù)中心的建設(shè)作為一項重要項目，課程教學(xué)團(tuán)隊將在現(xiàn)有焊接培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在工藝研究和技術(shù)服務(wù)上又將開辟新的領(lǐng)域，并把工藝研究和技術(shù)服務(wù)的成果與學(xué)生能力提高相結(jié)合，提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

（2）加強(qiáng)教師培養(yǎng)，不斷提高職業(yè)教育理念

每年不少于1人次參加教學(xué)指導(dǎo)委員會會議、兄弟院校組織的職業(yè)教育研討會，進(jìn)一步熟悉和掌握職業(yè)教育項目課程開發(fā)與設(shè)計的具體程序、項目課程實(shí)施中的教學(xué)設(shè)計、課堂管理、教學(xué)把握、學(xué)校實(shí)訓(xùn)資源的配置及學(xué)校課程網(wǎng)絡(luò)化問題、課堂教學(xué)活動的設(shè)計與創(chuàng)新、理實(shí)一體化課程改革的理論與實(shí)踐、設(shè)計方法、課程教學(xué)實(shí)施。課程教學(xué)團(tuán)隊成員在教學(xué)組織中實(shí)施項目化教學(xué)，通過總結(jié)提煉不斷提高職業(yè)教育能力。

（3）課程教學(xué)團(tuán)隊教師主持教學(xué)研究課題，提高研究能力

課程教學(xué)團(tuán)隊參加教學(xué)研究課題，課題將包括課程建設(shè)、專業(yè)課程體系建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)、實(shí)訓(xùn)中心運(yùn)行機(jī)制、校企合作體制機(jī)制建設(shè)等。通過課題研究不斷加深對專業(yè)的認(rèn)識、專業(yè)的教學(xué)改革、校企合作內(nèi)涵和形式，提高課程教學(xué)團(tuán)隊的教學(xué)研究能力，更好開展專業(yè)建設(shè)，為社會培養(yǎng)高端技能型專門人才。

（4）加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)工作，提高教學(xué)團(tuán)隊整體水平

按照學(xué)院《關(guān)于實(shí)施青年教師“1358成長計劃”的意見》，針對新引進(jìn)的青年教師，采用“1幫1”以老帶新制度，作為助教參與指導(dǎo)老師的項目化教學(xué)，轉(zhuǎn)變青年教師職業(yè)教育理念、提高運(yùn)用項目化教學(xué)方法的能力和水平，同時鼓勵青年教師下廠實(shí)習(xí)，通過下廠實(shí)踐，能夠提高青年教師的實(shí)踐能力，豐富工程經(jīng)驗，使課堂內(nèi)容更加豐富、更好的服務(wù)教學(xué)，尤其是實(shí)踐教學(xué)。

（5）深化校企合作，加強(qiáng)兼職教師隊伍建設(shè)

按照學(xué)院兼職教師管理辦法，評聘合作企業(yè)中技術(shù)能力強(qiáng)、技能水平突出的行業(yè)企業(yè)技術(shù)骨干和能工巧匠作為專業(yè)兼職教師，同時加強(qiáng)兼職教師的培養(yǎng)和管理，開展日常教學(xué)規(guī)范、項目化教學(xué)方法和能力的培訓(xùn)與測試，促進(jìn)兼職教師熟悉職業(yè)教育規(guī)律和教學(xué)方法，將最新的生產(chǎn)技術(shù)、最精的操作技能科學(xué)地傳授給學(xué)生，形成穩(wěn)定的兼職教師庫，構(gòu)建優(yōu)秀的專業(yè)課程教學(xué)團(tuán)隊。

3 結(jié)束語

建設(shè)優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊，提高教師隊伍的整體水平是實(shí)現(xiàn)高校發(fā)展目標(biāo)的根本保證，同時也是提升高等教育質(zhì)量的根本保證，建設(shè)高水平師資隊伍，始終是高校改革發(fā)展中的永恒課題。通過以上的措施，焊接技術(shù)及自動化專業(yè)經(jīng)過幾年的發(fā)展，已經(jīng)建設(shè)了3門專業(yè)核心課程教學(xué)團(tuán)隊，團(tuán)隊結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)能力突出，協(xié)作能力強(qiáng)，團(tuán)隊教師具備先進(jìn)的職業(yè)教育觀念、高水平的專業(yè)技能及教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新能力，同時在專業(yè)課程教學(xué)團(tuán)隊的基礎(chǔ)上進(jìn)行專業(yè)師資隊伍的建設(shè)，并取得了顯著的成效。

【參考文獻(xiàn)】

[1]韋小波.高職項目課程教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的實(shí)踐與思考[J].科教文匯，2008（10）：15-16.

篇9

今天，人們對博客(Blog)已經(jīng)不再陌生。只要你打開網(wǎng)絡(luò)上的搜索引擎，輸入任何你感興趣的關(guān)鍵詞，都會看到相關(guān)的網(wǎng)址中出現(xiàn)Blog的蹤影。

教育Blog從去年以來在國內(nèi)以人們意想不到的速度迅速普及，越來越多的師生、教育行政管理者紛紛建設(shè)起自己的Blog，從師范生的課堂教學(xué)、研究生的課題研究到中小學(xué)教師的培訓(xùn)，甚至到專家之間的交流，Blog都有廣泛的應(yīng)用。在各地教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)中，幾乎都加入了使用教育Blog的模塊，參加學(xué)習(xí)的教師對Blog大多“一見傾心”，在Blog上彼此交流、記錄下自己人生中閃光的思想，Blog在教師專業(yè)化發(fā)展中起到了越來越重要的作用。

Blog進(jìn)入教師的視野，大致經(jīng)歷了這樣一個過程：剛開始時，大家對Blog很陌生，就有了學(xué)習(xí)、熟悉的過程，大家練筆、熟悉Blog環(huán)境；緊接著，老師們會在Blog上傾訴自己的想法，這時，網(wǎng)上的教育Blog和教育敘事大量涌現(xiàn)；此后，越來越多的老師把Blog和教育敘事用得更加靈活自如，他們把Blog作為學(xué)習(xí)資源、教學(xué)平臺和自己的信息化生活的環(huán)境，討論教案、分享高考試題、傾訴自己的憂慮、分享子女童年歡樂；經(jīng)過一定階段后，人們對Blog這種形式和內(nèi)容熟悉了，就進(jìn)入反思階段：老師們?yōu)楹螌log情有獨(dú)鐘？Blog究竟會帶來什么？

可以說，教育Blog的興起是教育信息化發(fā)展過程中的一個奇特現(xiàn)象。目前國內(nèi)已有眾多的研究者分析了教育Blog的特點(diǎn)和作用：

——Blog作為敘事研究報告的交流平臺，將過去以書面為載體的敘事研究報告架構(gòu)在現(xiàn)代信息技術(shù)平臺上，實(shí)現(xiàn)了敘事研究的新發(fā)展。

——Blog使得文章和資料更容易保存、流通、復(fù)制，使教育敘事的傳播范圍更廣，只要敲動鍵盤，你的話語便可以傳向網(wǎng)絡(luò)，反之，你也可以方便地獲得別人的想法和信息。

——Blog上寫日志可以在任何時間、任何地點(diǎn)發(fā)表你的想法和故事，與同伴之間進(jìn)行充分交流，創(chuàng)造出更多的智慧。

——Blog還給了教師話語權(quán)，促進(jìn)了教師自身主體意識的覺醒。

——教育敘事與Blog的結(jié)合正在迅速地向教育教學(xué)的各個領(lǐng)域發(fā)展，各地的教師們正在創(chuàng)造出許多新型的教育方式，諸如班級學(xué)生的Blog社群、若干學(xué)校或地區(qū)的Blog聯(lián)盟、結(jié)合學(xué)科教學(xué)和教育敘事反思的學(xué)科專業(yè)化Blog，等等，并逐步形成教師學(xué)習(xí)型組織，成為開展網(wǎng)絡(luò)教研的信息平臺、工作平臺和資源平臺。

下表顯示了國內(nèi)比較知名的教育Blog的發(fā)展情況。

統(tǒng)計顯示，目前國內(nèi)普及教育Blog的幾個熱點(diǎn)地區(qū)是廣州天河、浙江海鹽、江蘇張家港。這些地區(qū)教育Blog熱火的主要原因有，當(dāng)?shù)氐慕逃姓鞴懿块T領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注教育信息化和教育改革，如電教館、教研室的領(lǐng)導(dǎo)熱心倡導(dǎo)、親自帶頭，成長起來一批熱心教育信息化的積極分子，逐步形成了教學(xué)研究和教改的氛圍。同時，也要看到，教育Blog與教育的其他活動類似，積極分子在教師群體的總數(shù)中總是占少數(shù)。從統(tǒng)計中可以看到，如果從數(shù)量上看，參與的人數(shù)愈多的地區(qū)，人均發(fā)表文章的數(shù)量就愈少；參與人數(shù)少的地區(qū)，往往總是那些最感興趣的人先期積極投入，人均發(fā)表文章的數(shù)量就多；文章的質(zhì)量亦然，精品和高質(zhì)量文章總是少數(shù)，但是這些少數(shù)“先驅(qū)型”教師的影響很大，會帶動一大批人。人們已經(jīng)意識到，教育Blog對教師專業(yè)化成長的意義，不是追求文章的高質(zhì)量和對少數(shù)精英的培養(yǎng)，而是讓每一個人有自己的發(fā)言權(quán)，讓世界能夠聽到每一個人的聲音。這與傳統(tǒng)意義上的大眾傳播媒體的意義是不一樣的。

隨著教育Blog實(shí)踐的深入發(fā)展，人們對教育Blog的認(rèn)識也更加深化，現(xiàn)在，大家都在探索，教育Blog的本質(zhì)特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律是什么：

——教育Blog不僅是信息呈現(xiàn)的平臺，由于它連接著人們的思維，因而它是教師群體思維互動的平臺，是師生學(xué)習(xí)實(shí)踐共同體的環(huán)境或載體。

——教育Blog為師生提供了發(fā)表自己思想的傳播媒體，讓公共話語權(quán)回歸到每一個教師自己手中，因而重構(gòu)了社會的話語結(jié)構(gòu)。人們在相互傳播溝通的過程中，反思、互動，進(jìn)行思想的復(fù)制與創(chuàng)新交融。Blog對每一個個體而言，將導(dǎo)致教師主體意識的覺醒；從群體的影響和社會長遠(yuǎn)的歷史演進(jìn)來看，將導(dǎo)致一種教育社會結(jié)構(gòu)的變革。這可能是Blog在教育中的最重要的作用。

二、教育Blog的未來發(fā)展趨勢

任何一種新技術(shù)、新產(chǎn)品、新思想的創(chuàng)新與擴(kuò)散對社會的發(fā)展都起著重要的推進(jìn)作用，因此，人們十分關(guān)注創(chuàng)新擴(kuò)散規(guī)律的研究。

1995年，美國新墨西哥大學(xué)埃弗雷特。羅杰斯教授研究了3000多個有關(guān)創(chuàng)新擴(kuò)散的案例，發(fā)表了《創(chuàng)新擴(kuò)散》一書，提出了著名的創(chuàng)新擴(kuò)散S-曲線理論(S-shapedcurve)。羅杰斯認(rèn)為，創(chuàng)新的擴(kuò)散總是一開始比較慢，然后當(dāng)采用者達(dá)到一定數(shù)量（即“臨界數(shù)量”）后，擴(kuò)散過程突然加快（即起飛階段take-off)，這個過程一直延續(xù)，直到系統(tǒng)中有可能采納創(chuàng)新的人大部分都已采納創(chuàng)新，到達(dá)飽和點(diǎn)，擴(kuò)散速度又逐漸放慢，采納創(chuàng)新者的數(shù)量隨時間而呈現(xiàn)出S形的變化軌跡。羅杰斯把創(chuàng)新的采用者分為革新者、早期采用者、早期追隨者、晚期追隨者和落后者等幾個發(fā)展階段。

羅杰斯認(rèn)為，創(chuàng)新擴(kuò)散總是借助一定的社會進(jìn)行的，在創(chuàng)新向社會推廣和擴(kuò)散的過程中，信息技術(shù)能夠有效地提供相關(guān)的知識和信息，但在說服人們接受和使用創(chuàng)新方面，人際交流則顯得更為直接、有效。因此，創(chuàng)新推廣的最佳途徑是將信息技術(shù)和人際傳播結(jié)合起來加以應(yīng)用。轉(zhuǎn)貼于

顯然，教育Blog與其他新生事物一樣，未來發(fā)展也是呈S曲線的發(fā)展趨勢。同樣，促進(jìn)教育Blog發(fā)展的有效途徑也是將Blog本身的優(yōu)勢與教育行政力量的人際傳播結(jié)合起來。

目前，從全國范圍來看，教育Blog還處于剛剛起步階段，即少數(shù)革新者、早期采用者階段。隨著從今年下半年開始的中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)試點(diǎn)的啟動，教育Blog的使用將納入到培訓(xùn)教材和培訓(xùn)活動中，越來越多的教師將學(xué)會教育Blog的使用，最后，它會變成像Word一樣人人會用的基本信息工具。到那時，教育Blog進(jìn)入擴(kuò)散過程的起飛和快速擴(kuò)散階段，這個進(jìn)程估計在未來的3-5年內(nèi)，這是一個伴隨實(shí)施全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)的過程。

在這個發(fā)展進(jìn)程中，教育行政主管部門的領(lǐng)導(dǎo)和有效管理十分重要。各地的實(shí)踐表明，凡是領(lǐng)導(dǎo)重視和落實(shí)發(fā)展措施的地區(qū)，廣大教師的積極性就會被充分調(diào)動起來，就會形成教育信息化、教師專業(yè)發(fā)展和教育改革互動的發(fā)展勢態(tài)，出現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的局面。最近，浙江省海鹽縣教研室出臺了一系列的政策，通過發(fā)展教師的Blog促進(jìn)新課程改革；江蘇省蘇州市教育局和電教館提出，2005年是教育Blog促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的一年，要在全市范圍內(nèi)培養(yǎng)1000名研究型教師，實(shí)施萬名教育博客行動；山東省淄博市教育局和電教館頒布了“淄博教育Blog建設(shè)指導(dǎo)意見”，加強(qiáng)了淄博教育信息網(wǎng)絡(luò)的教師和學(xué)校Blog的功能，讓更多的教師學(xué)習(xí)、推廣、使用教育Blog。

“淄博教育Blog建設(shè)指導(dǎo)意見”提出，通過對教育Blog進(jìn)行科學(xué)有序的規(guī)劃，整合全市的教育Blog隊伍，形成教研合力，引導(dǎo)教師通過教育Blog推進(jìn)課改教研，提高教師生命質(zhì)量。具體的做法是：淄博教育Blog依托淄博教育網(wǎng)(zbedu.net)，以高中學(xué)科Blog建設(shè)為主，并輻射學(xué)前教育Blog和職業(yè)教育Blog;區(qū)縣依托各自的教研部門和教育信息中心，以義務(wù)教育階段學(xué)科Blog建設(shè)為主；學(xué)校要積極探索教育管理Blog的建設(shè)與應(yīng)用。力爭用一到兩年時間，把Blog平臺建成全市教學(xué)資源的平臺，教師自我學(xué)習(xí)的平臺，全市教師同伴互助的環(huán)境，提升教師專業(yè)能力和生命質(zhì)量的支持平臺。

我們注意到，教育Blog的進(jìn)一步發(fā)展正在促成不同區(qū)域的教育Blog群走向聯(lián)合，從資源分享發(fā)展到研究層面上的聯(lián)合，一線優(yōu)秀教師資源與高校研究資源的聯(lián)合。人們已經(jīng)開始感受到，全國教師的智慧資源聯(lián)合的時代已經(jīng)來臨。

鏈接 何謂博客(Blog)

Blog是Weblog的簡稱，常被意譯為“網(wǎng)志”、音譯常為“博客”。Blogger則指寫網(wǎng)志的人，Blogging指寫網(wǎng)志的過程和行為。

Blog簡單，人人能用。從功能特點(diǎn)來說，Blog以時間為序，組織每天的內(nèi)容，還可以通過網(wǎng)絡(luò)留言、引用跟蹤等構(gòu)起以個體自主學(xué)習(xí)為中心的松散耦合網(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)習(xí)社群；另外，Blog提供的簡單易用的多種文檔歸類和檢索查詢功能，使得Blog可以很好地充當(dāng)簡單的個人知識管理工具。

數(shù)字學(xué)習(xí)技術(shù)的倡導(dǎo)者毛向輝在他的文章《Blog將成為教育中的重要工具》中說，Blog不僅能夠及時寫錄、，還具有分享功能，能夠?qū)€體的自主學(xué)習(xí)與周圍的群體學(xué)習(xí)進(jìn)行交流和互動，從而進(jìn)一步提升個體的學(xué)習(xí)能力；另一方面，隨著個體Blog內(nèi)容的不斷積累，學(xué)習(xí)者可以進(jìn)行回顧，品味過去所寫的內(nèi)容，修正自己理解的偏差，不斷進(jìn)行反思，加深體會和感受，這樣的過程不斷延續(xù)，就會形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

Blog為教師的終身學(xué)習(xí)搭建了一個廣闊的平臺和通道。要培養(yǎng)具有終身學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)者，作為教師，首先要使自己具有終身學(xué)習(xí)的能力、學(xué)會學(xué)習(xí)的能力，同時教師專業(yè)化的發(fā)展，對教師自身學(xué)習(xí)能力提出越來越高的要求，教師不僅要具有專業(yè)學(xué)科知識，還要具有教師專業(yè)技能和教師專業(yè)情意，所有這一切都要求教師要加快自身學(xué)習(xí)的速度。

篇10

[關(guān)鍵詞]世界大學(xué)城；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；網(wǎng)絡(luò)平臺

[中圖分類號]G640[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1005-6432（2014）31-0187-02

1“世界大學(xué)城”簡介

“世界大學(xué)城”是一座以網(wǎng)絡(luò)虛擬為基礎(chǔ)的用于大學(xué)生日常學(xué)習(xí)與交流的網(wǎng)絡(luò)空間平臺，它是運(yùn)用Web2.0、Sns、Blog、Tag、Rss、Wiki等為核心，依據(jù)六度分隔理論、XML、Ajax等理論和技術(shù)設(shè)計并以網(wǎng)絡(luò)交互遠(yuǎn)程教育為核心，綜合了遠(yuǎn)程教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)辦公、即時通訊、商務(wù)管理、全民媒體、個性化數(shù)字圖書館等功能的一座既虛擬又真實(shí)的大學(xué)社區(qū)平臺，是全民終身學(xué)習(xí)的校園。目前，隨著“世界大學(xué)城”的提出與實(shí)踐，越來越多的階層開始對這一新型的媒介產(chǎn)生興趣，學(xué)生可以通過這個網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)、通訊、社交，實(shí)現(xiàn)了真正的“方便教學(xué)”。該網(wǎng)絡(luò)空間把各大高校融合在一起利用互聯(lián)網(wǎng)云技術(shù)搭建網(wǎng)絡(luò)平臺，構(gòu)建出一座虛擬校園，進(jìn)而形成“世界大學(xué)城”的規(guī)模。

2當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析

就目前我國的高等教育（包括各大本科、高職）學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀來看，分為以下幾個層次：首先是以課堂教學(xué)為主導(dǎo)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。如中國人民大學(xué)，通過開設(shè)“企業(yè)家精神”、“風(fēng)險投資”、“創(chuàng)業(yè)管理”等創(chuàng)業(yè)教育課程，將第一課堂與第二課堂相結(jié)合來開展創(chuàng)業(yè)教育；其次是以提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)技能為重點(diǎn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。代表性院校是北京航空航天大學(xué)，有專門的從事創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐探索的教師與專門的機(jī)構(gòu)―創(chuàng)業(yè)管理培訓(xùn)學(xué)院；再者是充分利用地方特色開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，較為典型的是溫州師范學(xué)院。究其根本，教師指導(dǎo)依然是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，而目前對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等方面依然不夠完善，專業(yè)知識的狹窄也造成多數(shù)大學(xué)生無法正常發(fā)揮出應(yīng)有的水平。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，部分高校已經(jīng)開始構(gòu)建一些初具規(guī)模的創(chuàng)新教育網(wǎng)絡(luò)平臺，但目前主要停留在以靜態(tài)網(wǎng)頁為主要形態(tài)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動態(tài)及成果的展示，這種形態(tài)雖然能對信息進(jìn)行更好的整理、篩選及傳遞，但對于部分希望學(xué)習(xí)到創(chuàng)新課程和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的學(xué)生來說，這種形態(tài)依然不能滿足其對教學(xué)研究資源、創(chuàng)新課題及創(chuàng)業(yè)項目的學(xué)習(xí)環(huán)境等需求。因此，借助高校信息化建設(shè)，基于“世界大學(xué)城”的大膽設(shè)想，建設(shè)一個大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)平臺，具有劃時代的意義。

3建設(shè)“世界大學(xué)城”的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)平臺

3.1創(chuàng)建目標(biāo)

憑借“世界大學(xué)城”的校園云平臺和教師、學(xué)生的個人空間，創(chuàng)建一個能將教學(xué)資源、系統(tǒng)資訊、教育管理、協(xié)同創(chuàng)新和校企合作等多個項目融為一體的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺，目的在于為全世界的大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論的自我學(xué)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想的交流、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提供一個廣闊的網(wǎng)絡(luò)平臺。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)云平臺建設(shè)完成后，教師可以通過登錄個人空間專業(yè)課程視頻、音頻、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)信息及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動態(tài)等，學(xué)生登錄個人空間后，能夠全面了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息的有關(guān)知識，開始自學(xué)、溝通交流等相關(guān)活動，從而開展對科技的創(chuàng)新與探索，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源網(wǎng)絡(luò)化。

3.2創(chuàng)建內(nèi)容

①構(gòu)建教學(xué)資源平臺，并對資源進(jìn)行整理、整合，在網(wǎng)絡(luò)平臺上陳列大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課件、講座視頻和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論書籍等功能。②構(gòu)建系統(tǒng)資訊平臺，完成對學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作相關(guān)信息、組織機(jī)構(gòu)及成果展示等功能。③構(gòu)建教育管理平臺，完成對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)安排、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目申報及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能比賽等功能。使學(xué)生及時了解各項工作的進(jìn)展情況。④構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新平臺，完成師生學(xué)習(xí)、交流、提問、解答、評價等環(huán)節(jié)。使學(xué)生能夠充分發(fā)揮團(tuán)隊精神和溝通合作能力。⑤構(gòu)建校企合作平臺，在項目、專利申請、技術(shù)交流等方面完成學(xué)校與企業(yè)及社會的完美對接。

3.3創(chuàng)建運(yùn)行方案

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)平臺將通過五大功能平美實(shí)現(xiàn)預(yù)期功能。①教學(xué)資源平臺：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視頻講座、教案、課件、論文、輔導(dǎo)圖書、模擬講座等資源，大學(xué)生可以根據(jù)自我喜好對資源進(jìn)行查看或下載，使大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能夠有一個全方位的了解。②系統(tǒng)資訊平臺：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)部門和教育名師簡介、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動態(tài)、成果公告等信息。學(xué)生可隨時登錄“世界大學(xué)城”個人空間查看學(xué)校相關(guān)部門和名師簡介，瀏覽最新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動態(tài)，了解最新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果，把握最恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)新創(chuàng)業(yè)時機(jī)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功奠定基礎(chǔ)。③教育管理平臺：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)安排，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目申報、審核，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競技比賽以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成績等信息。高校可以通過此平臺，組織大學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗計劃項目申報評選，組織學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”、電子商務(wù)競賽、創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽等一系列學(xué)科競賽，組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)；學(xué)生可方便快捷地在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)平臺上瀏覽相關(guān)信息，在線填報相關(guān)申報表格，管理者也同樣通過快捷的平臺對學(xué)生的申報材料進(jìn)行統(tǒng)一評選審核，并使用電子公章簽署評審意見。④協(xié)同創(chuàng)新平臺：登錄“世界大學(xué)城”網(wǎng)絡(luò)空間的教師和學(xué)生可在空間內(nèi)建立討論群組、推薦創(chuàng)意發(fā)明、發(fā)起競賽、學(xué)習(xí)等，圍繞大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)展開自由討論和協(xié)同合作，教師和學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)開展“面對面、零距離”的交流探討，甚至可實(shí)現(xiàn)一對多或多對一的即時交流。⑤校企合作平臺：產(chǎn)品研發(fā)、專利申報、技術(shù)支持、合作交流等信息，為高校學(xué)生與企業(yè)、社會搭建一個良好的溝通平臺。企業(yè)結(jié)合自身發(fā)展的需要，在平臺空間上并尋求合作或技術(shù)支持等信息，大學(xué)生可以通過平臺空間搜尋合作機(jī)會和企業(yè)的經(jīng)費(fèi)贊助。

3.4網(wǎng)絡(luò)平臺優(yōu)勢

基于“世界大學(xué)城”網(wǎng)絡(luò)空間的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)平臺，將為學(xué)生科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)提供最直接的服務(wù)保障和指導(dǎo)，且具有全方位的開放特性，學(xué)生可平等地進(jìn)行交流，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力能更好地得到鍛煉與積累。①通過網(wǎng)絡(luò)教育平臺可以進(jìn)行信息。包括市場供求信息、創(chuàng)業(yè)需求信息、合作需求信息等，主要用于幫助大學(xué)生和推廣自己成型的產(chǎn)品或業(yè)務(wù)。②通過搭建一座學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動與理論知識學(xué)習(xí)之間密切聯(lián)系的橋梁，能良好地解決教師與學(xué)生教學(xué)互動等方面的問題。③通過網(wǎng)絡(luò)平臺可以使大學(xué)生們更好地進(jìn)行溝通和交流。在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動之后，大學(xué)生們在網(wǎng)上，現(xiàn)場進(jìn)行經(jīng)驗交流，互相學(xué)習(xí)幫助，提高溝通能力和團(tuán)隊合作精神。④集常規(guī)基礎(chǔ)實(shí)驗、綜合能力訓(xùn)練、學(xué)科競賽、創(chuàng)新課題申報、創(chuàng)業(yè)設(shè)計等多方位教育培訓(xùn)于一體，不但可以方便學(xué)校各部門的宣傳和組織工作，也將給學(xué)生一個全方位的信息展示。學(xué)生完全根據(jù)自身的喜好、需求和風(fēng)格，選擇資源、目標(biāo)、類別，主動選擇、發(fā)現(xiàn)并解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題的能力，增強(qiáng)克服困難的勇氣和自信，培養(yǎng)學(xué)生自主意識。⑤網(wǎng)絡(luò)平臺可以利用自身的優(yōu)勢，開展系列宣傳活動。例如網(wǎng)上講座、社會調(diào)研、社會實(shí)踐等一系列的社會實(shí)踐活動，從而豐富創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，能夠拓寬學(xué)生的視野和思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力和綜合素質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)平臺圖文并茂，具有感染力和說服力，易于被學(xué)生接收。⑥提供具有較強(qiáng)表現(xiàn)力的圖文并茂、形聲兼?zhèn)涞慕虒W(xué)資源，充分調(diào)動學(xué)生積極性，使學(xué)生不再滿足于被動地接受知識，提高大學(xué)生的主觀能動性并且能夠充分發(fā)揮想象及創(chuàng)造的能力。⑦從內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以從復(fù)雜的問題中提煉出新知識，教師能夠按照學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和實(shí)踐經(jīng)驗來組織教學(xué)活動，提高學(xué)生的自主創(chuàng)新意識，從而構(gòu)建一個良好的教學(xué)空間。

參考文獻(xiàn)：

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