導語：如何才能寫好一篇大學音樂結業論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

校園心理劇的理論基礎是莫雷諾（Jacob L.Moreno）于20 世紀30 年代創造的心理治療模式的心理劇，是一項專業性很強的心理干預技術。中小學教師在掌握和運用心理劇技術探索校園心理劇的時候往往存在一些疑惑和困難。同時，因為校園心理劇是包含著文學（劇本）、音樂（音樂伴奏、音響效果及唱腔等）、美術（布景、燈光、舞臺布景）、舞蹈（演員優美的動作、姿態）等多種因素的藝術性的心靈表達活動，因此對表達的技術與藝術有一定專業要求，僅靠中小學心理健康教師難以獨立完成。這在一定程度上制約了校園心理劇在中小學的積極推廣。

為此，《中小學心理健康教育》雜志社與西南大學心理健康教育研究中心、重慶市社會心理學會將共同舉辦中小學校園心理劇培訓與研討活動，現誠邀各學校相關人員參加，并將有關事宜通知如下：

一、參加人員

中小學校長、學校德育工作者、心理健康教育教師、班主任、音樂教師、美術教師等。

二、研討內容

模塊一：理論篇

心理劇的原理及其治療技術

校園心理劇的基本理論及操作技術

模塊二：實踐篇

校園心理劇實踐操作流程及技術運用

模塊三：觀摩篇

成都市建筑職業中專校校園心理劇現場觀摩

三、研討專家組成

國內心理劇資深導演、心理學博士

西南大學心理健康教育研究中心心理學教授、博士生導師

成都市建筑職業中專校德育心理研究室校園心理劇團隊

四、研討時間、地點

1.報到時間：2013年6月9日

研討時間：2013年6月10日～11日

2.報到地點：成都市建筑職業中專校

會議地點：成都市建筑職業中專校

地址：成都市成華區東虹路（三環路東四段內側十陵立交——成渝立交之間）。學校附近的火車站是成都東客站，汽車站是五桂橋公交總站。乘車路線：5、66、80、85、94、97、98、108、120、122、136、137、200、223、537、854、855、856路。

五、研討費用

1.會務費：980元/人（含授課費、午餐費、資料費）。

2.外地參訓人員可協助統一安排食宿（費用自理）。

六、考核與證書

學員完成研討內容并經考核合格者，將頒發由西南大學心理健康教育研究中心、重慶市社會心理學會和《中小學心理健康教育》雜志社具章的結業證書。

歡迎學員圍繞校園心理劇提交論文，題目自擬。論文要求：（1）符合本次會議相關主題要求，且未在正式刊物上公開發表；（2）論文內容應包括：論文題目、摘要、關鍵詞、正文及參考文獻，作者及其單位、郵編、電子郵件地址；（3）論文提交郵箱。會議將在了解學員需求的基礎上，根據提交論文的質量決定是否結集出版，優秀論文可推薦到《中小學心理健康教育》雜志發表；（3）會議將根據提交的論文質量評選出優秀論文，并頒發由西南大學心理健康教育研究中心、重慶市社會心理學會和《中小學心理健康教育》雜志社具章的獲獎證書。

如愿參加2013年6月5日會議研討的學校和個人，可以提前將研討的主題、相關內容和聯系方式發到組委會郵箱。經組委會討論后通知學校或個人作會議發言。

七、其他事宜

凡參加研討的學員，均可提交學校在校園心理劇方面遇到的問題與困惑，與會專家將擇選典型案例進行分析解答，現場交流。

凡參加研討的學員，每人須攜帶免冠照片2張（注明單位、姓名及身份證號碼）、身份證復印件1份。

八、付款方式

賬號：3100028909024906284

賬戶：重慶市社會心理學會

開戶行：工行北碚勝利分理處

九、報名及聯系方式

報名電話：010-88810835

《中小學心理健康教育》雜志社培訓部 王老師

咨詢電話：18623548686

西南大學心理健康教育研究中心 劉老師

西南大學心理健康教育研究中心

重慶市社會心理學會

篇2

我是一名在校的大二學生，就讀于河南財經學院，是財政金融學院2006級金融一班的一名學生。本學期的大學生就業指導課結業論文要求寫一份大學生職業生涯規劃書，為了做好這份規劃書，我認真分析了自己的興趣、特長、性格、學識、技能等各個方面，另外利用學校提供的北森職業測評軟件認真的做了測評，并得到較為可信的測評報告。本規劃書就是依據測評報告結果并結和自己個人分析的做出的。

一、自我評估

本人興趣廣泛，尤其愛好音樂，讀書，喜歡鉆研。性格偏內向、不擅言談。但為人誠實，做事認真，不怕困難，敢于拼搏，積極進取。具備從事精細工作的耐心。樂于幫助他人，朋友不多但個個真誠，團結友愛，互幫互助。對未來有美好的憧憬，也愿意為了夢想而努力奮斗。

二、金融行業未來發展評價

金融行業，特別是銀行業和證券業，屬于經營貨幣和資本業務的資金密集型行業，由于具有較好變現能力和流動性，屬于高人民幣資產的行業，人民幣升值將吸引國際資金大量流入，對金融行業的發展產生積極影響。各個研究機構也從行業中觀角度闡述了看好行業的發展前景。

三、職業的選擇

金融學專業，就業面比較廣。較主要的有三個類型：從商、從政、學術。對我個人而言，我選擇從事商業經營的職業方向。將來就業可以是金融機構（銀行、保險公司、證券公司）和非金融企業（主要是作財務和投融資分析）。

四、職業生涯規劃方案：

大學在校期間的學習任務規劃：

1，總的規劃：通過大學的學習，努力學好自身專業知識，掌握必要經營管理技能。積極參加社會實踐，增強自己的社會實踐經驗。在寒暑假期間參加短期社會工作，至少賺夠自己的生活所須。積累自己的人脈，進一步提高自己的交往能力，團隊合作能力，企業領導能力。總結出適合當代中國國情的創業方向。

2，具體規劃方案：

2007-2008學年第二學期：

1，四月份：考取全國計算機等級考試二級證書。

2，六月份：考取全國大學英語四級證書。

2008-200年第一學期：

1，十二月份：考取全國大學英語六級證書。

2008-200年第二學期：

1，考取金融專業英語資格證書。

2，復習備戰明年的研究生考試。

2009-2010學年：

1，全力備考，心無旁騖。

畢業后的職業生涯規劃：

這五年主要是積累自己的工作經驗，領導能力，資金儲備。

職務目標：從企業的一般職員到企業部門經理（理想中是外資或合資企業）。

·能力目標：熟練處理本職務工作，工作業績在同級同事中居于突出地位；熟悉外資企業運作機制及企業文化，能與公司上層進行無阻礙地溝通。鍛煉自己的領導能力，并且積累自己的人脈、金脈、知脈。

·經濟目標：五年年薪平均5萬以上。

2018年以后規劃：

職務目標：創業。

能力目標：形成自己的管理理念，有

很高的演講水平，具備組織、領導一個團隊的能力；與相關公司決策層有一定的溝通；具備應付突發事件的心理素質和能力；有廣泛的社交范圍，在業界有一定的知名度。

·經濟目標：年薪10萬以上。

篇3

一、自我評估

本人興趣廣泛，尤其愛好音樂，讀書，喜歡鉆研。性格偏內向、不擅言談。但為人誠實，做事認真，不怕困難，敢于拼搏，積極進取。具備從事精細工作的耐心。樂于幫助他人，朋友不多但個個真誠，團結友愛，互幫互助。對未來有美好的憧憬，也愿意為了夢想而努力奮斗。

二、金融行業未來發展評價

金融行業，特別是銀行業和證券業，屬于經營貨幣和資本業務的資金密集型行業，由于具有較好變現能力和流動性，屬于高人民幣資產的行業，人民幣升值將吸引國際資金大量流入，對金融行業的發展產生積極影響。各個研究機構也從行業中觀角度闡述了看好行業的發展前景。

三、職業的選擇

金融學專業，就業面比較廣。較主要的有三個類型：從商、從政、學術。對我個人而言，我選擇從事商業經營的職業方向。將來就業可以是金融機構(銀行、保險公司、證券公司)和非金融企業(主要是作財務和投融資分析)。

四、職業生涯規劃設計方案：

大學在校期間的學習任務規劃：

1，總的規劃：通過大學的學習，努力學好自身專業知識，掌握必要經營管理技能。積極參加社會實踐，增強自己的社會實踐經驗。在寒暑假期間參加短期社會工作，至少賺夠自己的生活所須。積累自己的人脈，進一步提高自己的交往能力，團隊合作能力，企業領導能力。總結出適合當代中國國情的創業方向。

2，具體規劃方案：

年-2010學年第二學期：

1，四月份：考取全國計算機等級考試二級證書。

2，六月份：考取全國大學英語四級證書。

2010-2010學年第一學期：

1，十二月份：考取全國大學英語六級證書。

2010-2010學年第二學期：

1，考取金融專業英語資格證書。

2，復習備戰明年的研究生考試。

2010-2010學年：

1，全力備考，心無旁騖。

畢業后的職業生涯規劃設計方案：

2010-2013年：攻讀研究生學位。

2013年-2018年五年規劃：

這五年主要是積累自己的工作經驗，領導能力，資金儲備。

職務目標：從企業的一般職員到企業部門經理(理想中是外資或合資企業)。

能力目標：熟練處理本職務工作，工作業績在同級同事中居于突出地位;熟悉外資企業運作機制及企業文化，能與公司上層進行無阻礙地溝通。鍛煉自己的領導能力，并且積累自己的人脈、金脈、知脈。

經濟目標：五年年薪平均5萬以上。

2018年以后規劃：

職務目標：創業。

能力目標：形成自己的管理理念，有很高的演講水平，具備組織、領導一個團隊的能力;與相關公司決策層有一定的溝通;具備應付突發事件的心理素質和能力;有廣泛的社交范圍，在業界有一定的知名度。

經濟目標：年薪10萬以上。

五、成功標準：

我的成功標準：一個人樹立了積極向上的目標，經過了努力奮斗，有了正面的收獲，就是成功。

每個階段中只要自己盡心盡力，能力也得到了發揮，都會自我的提高，即使目標沒有實現我也不會覺得失敗，至少自己努力過、盡力過、拼搏過，我不會給自己后悔的理由。

成功之路有許多條，成功的定義也有許多種，只要在理想的指引下，真正做了自己想做的事，真正實現了自己的人生價值，就是一種成功，就應該為此感到自豪和快樂。

六、最后：

篇4

職工新階段工作計劃1    一、上學期教學工作分析

   上學期，各音樂教師都能順利地完成音樂教學任務。為了達到教學目的，培養學生有理解，有表情地歌唱和感受音樂的能力，通過音樂的藝術形象，培養學生的革命理想，陶冶高尚情操，啟迪智慧，使他們的身心得到健康的發展，老師們在教學工作中做出大量努力，現將上一學期的教學工作總結如下，以便今后更好地開展工作，彌補不足，精益求精。

   1、課堂教學：

   堅持以審美教育為核心，注重培養學生對音樂的.興趣、愛好及情感，努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動中，主動地去發現、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現音樂，并在一定基礎上創造音樂。

   2、課堂管理：

   為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表現出良好的品質。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。不過，有時對于學生的肆意課堂的行為掌控力度不夠。今后應注意把握尺度。增強幽默力量。

   3、教學研究：

   為了使音樂教師的教學水平及業務水平都有所提高，上學期，老師們加強了自身素質的培訓，多次參加各級音樂教學、科研等活動，對音樂學科教學有了進一步的認識。自身素質和教學質量都有了進一步的提高。

   總的說來，上學期的音樂工作初步達到了新課標的教學要求，當然也還有不足之處，這需要老師們在今后的教學和科研的工作中找出不足、認真改進、努力提高，我想馮小的音樂工作一定會更出色。

   二、新學期教學思路

   采取精細化管理的模式，注重切實提高教師教育教學水平;注重校本教研制度建設和教學常規制度建設;注重新課改理論行動化研究、網絡教學研究;發揮專家引領效應，提高全體教師整體素質的研究;嚴把集體備課和教師個人備課關;嚴把課堂教學關。

   三、教研活動具體要求和措施

   1、強化目標管理。各年級組、備課組、學科任教老師根據學校的整體目標計劃，結合學科要求制定教學計劃。教學計劃，從集體到個人，從整體到局部，最后落實到教師個體教學目標和學生個人上，從而實現學校的整體目標。

   2、提高課堂教學質量。注重教師專業成長，加大培訓力度。備課組前期研討，中心組教師參與評課，進行互動作課展示，提高課堂效率。針對課堂教學，鼓勵教師積極反思，在集體備課和教師個人反思當中，確定問題，進行積極研討，提高課堂教學預設和生成能力。

   3、完善集體備課制度。備課組活動要做到“三定”、“四備”，即定時間、定內容、定中心發言人;備教材、備學生、備教法、備學法;各備課組還要抓好每次集體備課的質量，結合網絡虛擬教研，落實好備課的專題，有效地把備課內容轉化到教學實踐中。

   4、走出校門，接受洗禮。組織教師參加區教研中心新課程師資培訓，以及各級各類各種專業培訓。鼓勵老師積極參加片區教研，跨片區教研。有計劃地分批組織教師外出學習。

職工新階段工作計劃2    20xx年全區工會女職工工作的總體要求是：認真學習貫徹黨的十七屆五中全會及省委八屆十三次全會精神，按照省、市總女職委的工作布署，以實現女職工組織和女職工權益保護專項集體合同全覆蓋（以下簡稱“兩個覆蓋”）為目標，推動女職工組織規范化建設和女職工維權機制建設，廣泛開展：“學比創爭”活動，團結動員廣大女職工為實現“十二五”規劃目標任務建功立業。具體抓好以下工作：

   一、以實現女職工組織組建率95%為階段性目標，推進已建工會企業中女職工組織全覆蓋

   進一步推進女職工組織與工會同步組建。要以“廣普查、深組建、全覆蓋”集中行動為契機，將女職工組織建設切實納入工會組建的整體工作，做到工會女職工組織與工會組織三同時。要從本地區女職工組織建設工作的實際出發，確定階段性目標，明確工作重點，細化責任分工，落實相關措施，確保年度組建任務的完成。今年，按照省總要求，各地工會女職工組織覆蓋率達到95%。

   進一步突出加強企業工會女職工組織建設工作的重點。針對女職工組織建設的薄弱環節，集中力量，重點突破，以大力推進中小、非公和新建企業女職工組織建設為工作重點，以女農民工、女勞務派遣工為主要對象，以抓基層、打基礎、強機制、增活力為工作著力點，不斷擴大企業工會女職工組織的覆蓋面和影響力。進一步調查研究，摸清女職工組織建設情況底數，及時消除組建工作的盲點和空白點。

   二、積極推進已建工會企業中女職工專項集體合同全覆蓋，切實維護女職工合法權益和特殊利益

   《省集體合同條例》已于今年實施。各級女職工組織要抓住當前的有利時機，以中小、非公企業為重點，進一步推動女職工專項集體合同簽訂工作。工作中要注重簽約與履約并重，擴大覆蓋與提高質量并舉，充分發揮協調勞動關系三方機制作用，加強與有關部門的密切配合，建立定期不定期聯合調研和督查機制。

   三、開展“女職工組織建設規范年”活動，進一步強化工會女職工組織的規范建設

   省總女職委自20xx年開展女職工組織規范化建設三級聯創以來，全省已在省、市、縣選樹一批示范單位。通過三級聯創促進了企業女職工工作規范化建設。今年，全總將開展全國工會女職工組織建設規范年活動，省總女職委要求在全省繼續開展女職工組織規范化建設示范單位創建活動，并將創建活動向各級各類女職工組織延伸，培育選樹更多更好的典型（每個鄉鎮街道辦事處、系統工會可選擇1—2個條件好的單位按照規范化要求進行培養），通過發展女職工工作規范化示范單位的典型輻射效應，推動全區女職工組織規范化建設提高到新水平。

   四、深化“學比創爭”活動，團結動員廣大女職工為實現“十二五”規劃目標任務建功立業

   今年是“十二五”的開局之年，各級工會女職工組織要圍繞經濟社會發展主要目標，號召女職工積極參與“當好主力軍，建功十二五”競賽活動。十二五期間，將繼續組織開展“學比創爭”活動，20xx年和今后一個時期，要緊密圍繞加快經濟發展方式的轉變，提高創新、創造、創優能力為目標，廣泛開展多形式、有特色的主題競賽活動；要繼續深化“五一巾幗標兵崗”活動，激勵女職工崗位建功、崗位創新、崗位成才；要突出非公企業這個重點，擴大活動在非公企業的覆蓋面；要不斷創新活動方式、完善活動機制，促進建功立業活動在各領域女職工群體中更廣泛有效開展。

   五、開展“關愛困難女職工家庭”活動，加大幫扶工作力度

   困難女職工是需要給予特別關心和幫助的群體。各級女職工組織要充分運用社會資源和工會自身資源，抓住黨政所需、女職工所盼、女職工組織所能的事情，在現有工作基礎上，按照項目化、實事化、經常化的工作目標，進一步加大面向困難女職工的幫扶力度。今年，省總女職委將啟動實施以創業扶持、特困援助、子女助學和心理關懷為主要內容的“關愛困難女職工家庭”活動，重點對零就業家庭、單親、患特殊疾病的女職工幫扶救助，我們要按照省總確定的重點，周密籌劃、精心組織、規范運作、上下聯動，確保活動實效，努力為困難女職工辦實事、做好事、解難事。

   六、加強女職工素質建設，幫助女職工提高參與發展的能力

   各級女職工組織要把提升女職工素質作為服務大局、促進女職工發展的戰略性任務，認真研究加強轉變經濟發展方式給女職工帶來的影響、對女職工素質提出的新要求，積極為女職工參加學習培訓爭取政策、資金、信息等方面的支持，引導廣大女職工學習知識、增強能力、服務社會，在投身“十二五”建設中實現自身的全面發展。

職工新階段工作計劃3    一、總體目標

   1、進一步完善公司的組織架構，確定和區分每個職能部門的權責，爭取做到組織架構的科學適用，三年不再做大的調整，保證公司的運營在既有的組織架構中運行。

   2、完成公司各部門各職位的工作分析，為人才招募與評定薪資、績效考核提供科學依據;

   3、完成日常行政招聘與配置;

   4、推行薪酬管理，完善員工薪資結構，實行科學公平的薪酬制度;

   5、充分考慮員工福利，做好員工激勵工作，建立內部升遷制度，做好員工職業生涯規劃，培養雇員主人翁精神和獻身精神，增強企業凝聚力。

   6、在現有績效考核制度基礎上，參考先進企業的績效考評辦法，實現績效評價體系的完善與正常運行，并保證與薪資掛鉤。

   從而提高績效考核的權威性、有效性。

   7、大力加強員工崗位知識、技能和素質培訓，加大內部人才開發力度。

   8、弘揚優秀的企業文化和企業傳統，用優秀的文化感染人;

   9、建立內部縱向、橫向溝通機制，調動公司所有員工的主觀能動性，建立和諧、融洽的企業內部關系。

   集思廣益，為企業發展服務。

   10、做好人員流動率的控制與勞資關系、糾紛的預見與處理。

   既保障員工合法權益，又維護公司的形象和根本利益。

   二、注意事項

   1、行政工作是一個系統工程。

   不可能一蹴而就，因此行政部在設計制訂年度目標時，按循序漸進的原則進行。如果一味追求速度，行政部將無法對目標完成質量提供保證。

   2、行政工作對一個不斷成長和發展的公司而言，是非常重要的基礎工作，也是需要公司上下通力合作的工作，各部門配合共同做好的工作項目較多,因此，需要公司領導予以重視和支持。

   自上而下轉變觀念與否，各部門提供支持與配合的程度如何，都是行政工作成敗的關鍵。所以行政部在制定年度目標后，在完成過程中懇請公司領導與各部門予以協助。

   三、實施目標注意事項

   1、公司組織架構決定于公司的長期發展戰略，決定著公司組織的高效運作與否。

   組織架構的設計應本著簡潔、科學、務實的方針。組織的過于簡化會導致責權不分，工作負荷繁重，中高層管理疲于應付日常事務，阻礙公司的發展步伐;而組織的過于繁多會導致管理成本的不斷增大，工作量大小不均，工作流程環節增多，扯皮推諉現象，員工人浮于事，組織整體效率下降等現象，也同樣阻礙公司的發展。

   2、組織架構設計不能是按現有組織架構狀況的記錄，而是綜合公司整體發展戰略和未來一定時間內公司運營需要進行設計的。

   因此，既不可拘泥于現狀，又不可妄自編造，每一職能部門、每一工作崗位的確定都應經過認真論證和研究。

   3、組織架構的設計需注重可行性和可操作性，因為公司組織架構是公司運營的基礎，也是部門編制、人員配置的基礎，組織架構一旦確定，除經公司總經理研究特批以外，行政部對各部門的超出組織架構外增編、增人將有權予以拒絕。

   四、目標責任人

   第一責任人：行政部經理。

   協同責任人：行政部經理助理。

   五、目標實施需支持與配合的事項和部門

   1、公司現有組織架構和職位編制的合理性調查和公司各部門未來發展趨勢的調查需各職能部門填寫相關調查表格，行政部需調閱公司現有各部門職務說明書;

   2、組織架構草案出臺后需請各部門審閱、提出寶貴意見并必須經公司總經理最終裁定。

職工新階段工作計劃4    老師同學們：

   大家好！

   我是鄧后軍，年屆不惑矣，中學數學高級教師、高級教練，大學畢業、研究生結業，教育部中學校長培訓班結業，中央教科所全國科研型骨干校長培訓班準業，現任職為中央教育科學研究所南山附屬學校副校長，副校長個人述職報告。按照考核小組的要求，不耽誤同志們太多時間。

   這一學年，學校安排我任教初三九（2）班的數學，每周12節課，協助校長分管教師文化中心、少兒文化中心。初三是我校首屆畢業班，不敢不重視，加上學生情況不十分理想，特別是學生水平參差不齊，因而教學花了很多精力，上課上得很艱難，中考結束后，學生反映數學試題難，能不能達到預期的目的，真說不準，但自信不會差；教師文化中心、少兒文化中心由于有廣春主任、劉鈺主任的積極、主動、頑強、拼命工作，加之有相關老師的傾力配合、盡力支持，短短的一年就干出了讓他人有目共睹、刮目相看、由衷信服的成績：區金牌、市金牌一塊接一塊，論壇、沙龍、講座、報告、電影、考察好戲一臺連一臺，音、體、美、五大學院也不甘寂寞時不時地給你一個驚喜、出一段精彩，網站、頭腦OM、小制作、小發明、小論文、小記者人小鬼大，一等獎、二等獎、三等獎紛至沓來，縱觀世界風云，風景這邊獨好。

   令人遺憾的是：由于要進修校長管理理論，有幾個月沒在學校，客觀上影響了學生的數學中考成績，也影響了學校的工作，加之教畢業班，小女兒又正是需要多和父母在一起的年齡，因而一些活動沒參加、一些工作沒參與、一些會議沒出現、一些電影沒觀賞、一些好課沒聽到、一些老師沒了解，特別要說明的是：兩個部門取得的輝煌成績占用了老師們大量的時間，經常打亂了老師們正常的工作、生活秩序，假如我的業務水平再高一點，管理能力再強一點，個人修養再好一點，這些遺憾就會少一點，表現就會出色一點，大家就會更滿意一點俱往矣，俱往矣！

篇5

關鍵詞：翻轉課堂；學業評價；通識教育

中圖分類號：G434 文獻標志碼：B 文章編號：1673-8454（2016）22-0035-03

一、引言

翻轉課堂（Flipping Classroom）最早是由美國林地公園學校的Jonathan Bergman和Aaron Sams在2007年前后，為解決缺課學生能跟上教學進度，將課件以及教師的實時講解錄制為音視頻，供缺課的學生在家補習，從而逐漸發展成為一種新的教學模式，使傳統的教學模式發生了“顛倒”或“翻轉”――變成“課前在家里聽看教師的視頻講解，課堂上在教師指導下做作業（或實驗）” 。[1]

隨著這一新型教學模式在國內外的不斷發展研究，人們認為這種模式更加符合學生的認知規律，有助于學生各方面能力的發展與提高。陳玉琨（2014）提出學習方式轉變促進教學目標的提升。當代教育正在從“知識本位”走向“綜合素質本位”，即走向知識、能力與情感、態度和價值觀融為一體的教育。[2]

目前國內外已經有很多成功案例，也發展出適合不同需求的特色模式，如國外的林地公園高中、可汗學院、河畔聯合學區、哈佛大學、斯坦福大學等翻轉課堂教學模式；國內的重慶聚奎中學“三四五六”模式、上海洋涇中學的課內小翻轉模式、新絳中學的半天翻轉模式以及華東師范大學慕課中心組建的C20慕課聯盟等，這些成功的案例表明翻轉課堂教學模式能在一定程度上提高學生的學業成績，使學生的個性化學習需求得到滿足，學生獨立學習和自主學習的能力也得到增強。但就國內而言，在應試教育的環境背景下，目前各翻轉課堂教學模式應用的學校對學生的學業評價大多仍沿用傳統教學模式下以紙筆測試為主的總結性評價，而與翻轉課堂配套的多元化的評價體系還缺乏相關的研究與應用。學生在學習過程中除記憶知識以外，還可以采用紙筆測試檢測，其余技能、情感、態度等很難采用筆試來衡量判定，這在一定程度上也制約了翻轉課堂教學模式發揮其應有的功效及應用推廣。李馨（2015）認為建立翻轉課堂教學質量評價體系已經成為翻轉課堂深入發展的關鍵因素。[3]

相比而言，國外學生學業評價方式則相當多元化，如學生平時課堂討論會占有一定比重，教師評價、學生所在小組的同伴評價、小組外其他同伴評價、學生自我評價等多元評價主體，除總結性評價外，還注重過程性評價對學生的影響。除采用定量評價外，還常常結合定性評價的方法，根據各學科的特點設定不同的評價指標。[4]這對我國學生學業評價改革具有一定的借鑒意義。

因此，結合翻轉課堂教學這一新型模式的特點，在其實施的不同階段，根據考察學生的知識掌握、技能獲得、情感習得等不同目的，采用多元評價主體、多種評價方式、多維度評價指標體系相結合的方法對學生學業進行評價，對翻轉課堂教學效果以及發揮評價的激勵作用都具有十分重要的意義。

二、翻轉課堂模式下的學生學業評價模型

翻轉課堂是建立在布魯姆的掌握學習理論、喬治.西蒙斯的關聯主義以及建構主義學習理論的基礎之上。目前在我國翻轉課堂的模式主要分為三類：（1）家校大翻轉：學生在家看視頻學習，在學習課堂上討論；（2）校內中翻轉：學生在學校不同時段完成視頻學習與課堂討論，不同學校采用不同時段；（3）課內小翻轉：前半節課看視頻做練習，后半節課討論。[5]這三類模式仍主要按照課前階段看視頻、做練習；課中階段討論、交流；課后階段鞏固、測評的順序進行。其沿用的傳統的學生學業評價方法主要在課后階段進行紙筆測試為主的總結性評價，而學生在課前階段和課中階段的學習則較少有評價。

在課前階段學生主要是看視頻、做練習，目前逐漸推行的方式是采用“Mooc+翻轉課堂”，這樣可以減少教師制作視頻等環節，在Mooc平臺上更容易獲得學生的學習時間、練習題的測試結果、學生實時在線交流等過程性評價的數據。沒有平臺支持的翻轉課堂在課前階段收集相關信息會相對困難，增加了教師評價的工作量，影響了該階段的評價效度和信度。因此本文主要以基于有平臺支持的翻轉課堂為主要研究對象，分別探討課前、課中、課后三個階段的多元化評價方式改革。根據張金磊等人（2012）在Robert Talbert教授設計的模型基礎上構建的教學模型[6]為基礎，設計構建適用于翻轉課堂教學模式的學生學業評價模型（見圖1）。

1.課前階段

課前階段主要是學生根據自己的學習進度及步調自學視頻，之后完成相應的自測題。本部分主要評價學生的自學能力、學習態度以及本節課程知識點的掌握。如果基于平臺，則本部分主要根據學生觀看視頻的時間和觀看次數來判定學生的學習態度，自測題則根據題型。客觀題等題型由系統自動批閱得出分數，主觀題則需教師后臺進行批閱，但分數統計則由系統平成。若無平臺，就采用家校大翻轉，學生的學習態度由家長評價；若采用校內中翻轉和課內小翻轉則由指導教師或助教評定。本階段還可以檢測學生搜索信息的能力和人際溝通的能力，如遇到疑難的問題，如何自己搜索解答，或者利用平臺及其他交流工具與同學溝通交流、請教教師等等。本階段屬于形成性評價階段，在總的評價比重中占20%左右。如有平臺，在自測環節，學生測試完成后就可以得到及時的評價反饋，以評促學，有利于激勵學生的學習興趣。

2.課中階段

課中階段主要是在教師的指導下，通過師生之間、學生之間的交流互動進行疑難問題的討論交流、自主探究或小組協作學習等活動。本部分主要評價學生的協作交流能力、口頭表達能力、提出問題解決問題的能力、人際交往能力、自主探究能力等，通過小組協作學習，還可以增強團隊協作意識及團隊榮譽感，將知識遷移內化解決實際問題等。因涉及的評價內容多，而且有些不易量化，就可以采用教師評價、小組內同伴互評、小組外同學評價、學生自評等多種方式結合，根據不同學科，側重不同的考察點。大部分翻轉課堂的課中階段包括三部分：小組協作、課堂討論或學生提問與回答問題、小組階段性成果展示或進行鞏固練習。

本階段仍屬于形成性評價階段，在總的評價比重中占30%左右，三部分的活動各占10%，可以設計精確的不同評價項目的量化評分標準，進行教師評價、同伴互評、學生自評分別打分，再加權求和計算最終得分；三個評價主體也可以設置不同的權重。

3.課后階段

課后階段主要是學期末對學生進行整體綜合評價，根據課程性質選用不同的評價方式，如技能性和實踐性較強的課程應重點考察學生技能的掌握，適合采用最終成果展示匯報的方式；而知識性和工具性較強的課程可以采用結業測試的方式進行考核。本部分通過成果匯報可以評價學生的知識掌握、知識應用、協作能力、口頭表達能力、團隊榮譽等；而結業測試則側重于評價學生知識掌握、知識的應用與遷移能力。從而改變傳統的無論什么性質的課程均采用紙筆測試的單一方式。

本階段屬于總結性評價階段，在總的比重中占50%左右，若是結業測試方式則主要由教師進行評價；若是成果匯報或展示，則應該由教師評價和同伴互評相結合的方式，根據不同權重，加權求和得出最終得分，而不是完全由教師決定。在最終的成果匯報展示階段也是一個很好的學習交流階段，學生可以開闊思路，觀摩其他小組的作品，通過小組互評可以借鑒其他小組優秀的地方，避免其他小組不足之處，從而發揮以評促學的作用。

三、應用案例――以《DIY視頻制作》為例

根據以上學生學業評價模型，以某高校通識教育課程《DIY視頻制作》為例，分析探討翻轉課堂模式下的學生學業評價改革。該課程面向對象為具有自主學習能力的大一、大二學生，是一門實踐性的通識類課程，旨在通過課程的學習，不僅使學生掌握視頻拍攝、編輯制作的基本技能，還要注重鍛煉學生的審美能力、團隊協作能力、人際交往能力、藝術鑒賞能力、口頭表達能力等，使學生在人格學問、理智情感、身心等各方面得到和諧的發展。若采用傳統的紙筆測試方法，則該課程很難對學生進行公正的評價。因此，根據課程性質與特色以及翻轉課堂的教學流程，制定符合具體課程的學生學業評價標準具有重要的意義。

1.課前階段

本課程不屬于專業必修課程，部分學生日常課業任務繁重，在課下缺乏硬件條件以及額外的時間和精力來進行本課程的自學，因此本課程的翻轉模式采用課內小翻轉的形式，將90分鐘的課堂時間，分為前45分鐘學生看視頻自學；后45分鐘，進行小組協作學習與課堂交流討論。

在課前階段，學生主要根據自己的節奏和步調觀看微視頻、課件或相關文字資料自學，教師和助教負責對學生的學習態度進行評價。通過一遍學習沒有理解掌握的同學可以多次重復觀看視頻直至理解。自測階段，主要是學生將學習操作技能應用于自己的視頻作品制作中，并完成相應思考題。如教師提供的視頻片段中應用了哪些編輯技巧，如何實現等等。學生通過搜索相關資料完成，疑難問題可以留在課中階段與小組成員或教師共同討論交流。自測階段，仍由教師和助教負責對學生掌握情況進行記錄評價。

2.課中階段

在課中階段，主要用于小組協作學習、課堂討論與操作演示。本課程采用2-5人自由組合的方式，最終以小組為單位提交視頻作品。在小組討論環節，本組成員要協作交流將本節課所學的視頻編輯技能應用于小組的視頻作品或交流討論，共同完成思考題；在課堂討論環節，各小組可以派代表進行思考題的解答與操作演示，或提出新的疑問，如某電影片段里的某些鏡頭或特效是如何實現等問題，激發學生的學習熱情。教師也可以就課堂中學生在操作過程中遇到的問題及時進行解答與指導。課堂討論或操作演示環節的評價以小組為單位，由教師進行計分制評價，如進行問題解答或操作演示每次記5分、提出新的有價值的疑問記3分等；小組協作環節由小組成員進行學生自評、同伴互評以及教師評價相結合的方式，根據不同的評分量表打分記錄。

3.課后階段

在期末課后階段，以小組為單位將最終的視頻作品進行課堂展示，小組成員進行相應介紹，其他小組成員也可以提問，如哪個鏡頭是如何實現的等等；采用教師和其他小組成員根據評分標準共同評分的模式，得出該組作品的最終得分，并模擬電影獎項設置，現場評選最佳劇情獎、導演獎、演員獎、音樂獎、編輯獎等獎項，以一些文具等小禮品作為獎勵，增加學習的趣味性，鼓勵學生進行知識遷移，將所學技能應用于今后的學習生活之中。

在課程開始之初，就應將各評分標準以及評價方式告知學生，使學生可以參照評分標準完成作品以及各階段的學習，從而實現形成性評價與總結性評價在不同階段的作用。

四、結語

翻轉課堂作為一種新型的教學模式對傳統教學模式產生了重大的改革，相配套的多元化學生學業評價方式的改革也應該緊隨其后，才能更好地發揮翻轉課堂的效用，更深層次地促進教育的發展，更進一步落實以學生為中心，全方位地培養學生的綜合素質能力。數字化時代的評價應從知識本位向綜合素質本位轉化，教學評價從重結果向結果與過程并重轉化，評價從重分等向重診斷轉化，教師從體力勞動向腦力勞動轉變。[7]目前各學校根據自己的情況特色，進行了不同形式的翻轉課堂改革，只有適合自己的才是最好的。同樣，翻轉課堂的學生學業評價也應該根據不同學科特色、學生情況做出適當的改革。隨著平臺功能的日益完善與不斷強大，應該有效利用信息技術帶來的便利，發揮形成性評價的作用，督促激勵學生進行更好的學習。沒有平臺的幫助，也可以適當做一些變通，如果教師精力有限，可以不必每節課記錄每個學生的學習態度情況，可以一學期每個學生隨機抽錄5次左右；沒有打分軟件進行同伴互評，可以采用學生舉手表決等方式進行評價。

參考文獻：

[1]何克抗.從“翻轉課堂”的本質，看“翻轉課堂”在我國的未來發展[J].電化教育研究，2014（7）：5-16.

[2]陳玉琨.“翻轉課堂”：從舶來品到本土化[N].中國教育報，2014-4-7（7）.

[3]李馨.翻轉課堂的教學質量評價體系研究――借鑒CDIO教學模式評價標準[J].電化教育研究.2015（3）：96-100.

[4]張花.第四代評價理論視角下我國高校學生學業評價研究[D].濟南：山東大學碩士學位論文.2010.5.

[5]于天貞.國內基礎教育翻轉課堂實踐現狀調查研究[D].上海：華東師范大學碩士學位論文.2015.5.

篇6

論文摘要：隨著高校畢業生政策改革的深入，以及我國市場經濟的進一步發展和社會構造的急劇轉型，有關畢業生就業問題也日益顯露出來，引起了社會及高等院校的高度重視。本文就新型形勢下，如何正視藝術類畢業生就業所面臨的問題，深入進行教學管理改革，培養符合社會市場需要的藝術類畢業生。

一、藝術類畢業生的就業特點

隨著我國高等教育大眾化的到來，高校畢業生就業制度和就業形式發生了很大變化，高校畢業生就業工作進入了一個新的歷史時期。據調查數字顯示，從2003年212萬，2004年280萬，2005年338萬，2006年413萬，2007年將達到500萬，全國高校畢業生的數量與年俱增。大學生們蜂擁擠進不算太寬敞的就業市場。不論學什么專業，最現實的一場異常結業檢驗，更是一場激烈的比賽。就業形勢的日益嚴峻，推動了高校畢業生就業觀念和方式的嬗變，“非正規就業”方式開始引起人們的關注，如何解決新形勢下出現的新問題，如何看待“非正規就業”，怎樣積極引導畢業生“非正規就業”向良性發展，積極探索畢業生就業工作的新模式，顯得尤為重要。藝術類畢業生作為高校比較特殊的一個群體，“非正規就業”更是普遍存在著，日漸成為藝術類畢業生就業的顯著特點。專家們表示，近年來，我國的大城市出現了藝術類畢業生就業難的情況，但并不表明我國藝術類畢業生已經絕對過剩了。在美國和日本，接受過高等教育的人數占全國總人數的比重分別為35％和23％，在我國僅僅5％，而在這5％的人群中，能有機會接受藝術教育的人群比例就更加少了。因此，藝術類畢業生就總體畢業生人數來說還只是少數。但擴招在一定程度上加大了就業難度。許多藝術院校的學生在畢業后，往往都不愿意離開其所在的大城市，都覺得只有留在大城市才是最好的選擇。非正規方式就業在藝術類畢業生中突出存在著，這當然和藝術類畢業生的特點是相符的。藝術類畢業生追求個性，渴望自由，使他們不愿受制于某一個單位，就業積極性差。大家都知道，學藝術的學生大都個性鮮明，精神上追求自由、純粹、前衛和時尚，易于接受新鮮事物，不愿受太多的約束和管制。這種個性特點決定了他們不愿受制于某一個具體的單位，雖然不普遍，但這種現象確實存在。寧愿無拘無束地“漂”著，也不愿固定在一個單位里“朝九晚五”，這也影響了他們的充分就業。為了進一步解決這些問題，近年來，在學院領導的引導下，學生有了更為開放、多元的就業觀念，一些畢業生開始走向中西部等較為邊遠的地區去發揮他們的專業特長，而事實證明這些從大城市走出去的畢業生往往都能受到“重用”，個人藝術專長也能得到較好的發揮。

二、重視教育的推動作用

鑒于我國目前的勞動力市場需求以及青年總體的素質狀況，首先，應重視教育質量。近年來，學校重視學生素質培養，不斷探索實踐。在教學上努力體現“厚基礎、寬口徑、高素質、創新型”的現代人才培養思想，尤其是師范專業人才的培養，不僅做到“知識——能力——素質”的整體優化，突出培養學生懂教育、掌握現代教育思想理論、方法技能，而且還大力倡導創新教育和實踐能力的培養，不斷提高學生素質。在實踐環節，學校注重學生綜合素質的很多國家在擴大教育規模時卻忽視了教育質量，出現了入學率提高而教育成果上不去的現象。重視教育質量，應對教育結果加以考核，通過實行標準化考試來檢驗教育的結果。同時，培訓并調動教師的積極性。首先要解決教學觀念與就業觀念的更新問題，教學思想及教師的觀念上要有更新與變化。此外還要求教師在知識結構、能力以及教師的繼續教育等方面具有全新的理念。加強學校管理對家長、學生和當地社會的責任感也是提高教育質量的必要性。另外，青年人的勞動力素質并不只在大學中形成，與其少年時的教育密不可分。如今，大部分獨生子女，條件優越，從小就開始學習鋼琴，書法舞蹈，繪畫等藝術學科，家長也為之付出了更多的辛勞。如何對藝術類畢業生就業特別是非正規就業情況進行積極引導，應該成為藝術類高校畢業生就業工作的重點之一。除做好常規的加強對學生的政治理論素質和心理素質的培養促進大學生的全面發展；轉變觀念，重視和加強文化基礎課教學和人文精神的培養，讓學生兩手都要抓，兩手都要硬聯系社會，學以致用，加強和提高學生的綜合素質和能力特別是藝術實踐能力外，學校畢業生就業指導機構要以人為本，加大投入，增強服務與指導意識，拓寬就業渠道，有針對性地對畢業生進行全方位就業指導和服務，幫助畢業生建立正確的就業觀、合理的期望值。同時要重視調查研究不斷解決新形勢下出現的新問題，特別是加強藝術類畢業生非正規方式就業研究。大多數畢業生從學校向工作的過渡將經歷比較長時間的非正規就業，非正規就業的經歷對畢業生是有益的。由于他們缺乏社會經驗，對自身的職業生涯也缺乏清晰的認識，在初次進入勞動力市場時，通過一段非正規的就業經歷，獲得對勞動力市場的切身體驗，重新認識自己，對發展和努力的方向做出調整，對成功過渡到正規就業很有益處。說到達，筆者不由得想起去年我們學校畢業的幾位學生，用自身的專業特長自謀出路，他們在陜北神木一起合開了一家琴行，一邊賣樂器，一邊教學生，不但取得了經濟效益，同時也為學校輸送了一批音樂苗子，更實現了個人的價值。

篇7

她是北京舞蹈學院的研究生，同時是北京新東方外語學校的老師。藝術給予了她想象，語言給了她自信。我原以為有著這樣一種身份的女孩子會讓人感覺難以接近，但一見到梅雪，我發現原來是我的一個許久未見的知心朋友站在了面前。

來自大草原的真誠

梅雪來自內蒙集寧市，認識她的人都說她真誠，親切，樸實。

“我總是掏心窩子地說話，在學校里也是，大家都拿我當朋友。女孩子多的地方事兒就多，但我從來不和她們計較，無論她們怎樣，我們最后仍然是朋友，我仍然一心一意對待別人。有人曾對我說，梅雪，看你長得挺纖細秀氣的，可滿骨子男孩子氣，老有那么一股魯勁。因為我來自內蒙。”

梅雪像個南方姑娘，瘦瘦小小，像她的名字一樣，有舞蹈的靈動之美。每周坐火車到太原講課，是件苦差事。梅雪說，她是給太原市的干部培訓講課，接這個班有很大的壓力，政府官員和其它學員不一樣，需要下更大的努力。因此投入的精力很大，把心思都放在這里了，不過到目前來看，這個班還是比較成功的，學員都很認真。另外自己還要寫畢業論文，挺緊張挺累的。出差挺耗人，在北京，一個星期都在醞釀，因為每節課都需要有亮點，想著怎么吸引學員，琢磨好了就到了周五，晚上就得出發，坐一夜火車，然后講一天課，下課后，學員又有很多問題要問。下午坐飛機回到北京后，感到精神很疲憊，接著再準備下一周。有這么多的工作，還不夠累的，正應了她的姓，梅花永遠是堅強不屈的。

天道酬勤

梅雪生性特別要強，她總認為別人能做到的她也能做到，尤其喜歡和男孩子競爭，因此她總有一些男孩子式的做法。梅雪喜歡挑戰，但這樣需要付出很多，別人說看到的是在舞臺上很風光的梅雪，年輕漂亮，有這么驕人的成績。梅雪聽到了許多贊揚的話，其實背后付出了很多很多。

22歲之前，梅雪都是在早晨5點鐘之前就起床，開始學習英語，背英文單詞。上大學時，宿舍的墻上、房頂上、布簾上到處都貼著英文單詞，這樣隨時可以看到，就連穿衣服時都不放過。晚上宿舍熄燈后，就點蠟燭看書，別人有應急燈，而她為了省錢，就自己只買蠟燭，趴在床上學習。有一次不小心碰倒了蠟燭，火苗順勢點著了床上的紙，然后燒到了頭發和眉毛，同學們見狀，幫忙救火，有人甚至把洗腳水都倒在她的臉上。

因為第二天要上課，晚上在宿舍學習怕影響同學休息，每晚樓道燈熄了之后唯獨廁所還亮著，冬天的時候就披一件軍大衣，站在廁所可以學一兩個小時，大約到凌晨兩三點，非常刻苦。同學上廁所時往往被嚇一跳。

梅雪的父親是搞西方文學研究的，曾經給電影《基督山伯爵》配過音，受父親的影響，梅雪從小就喜歡看原版西方影片，這樣就為語言打下了基礎。上高中時梅雪的英語并不好，因為老師的口語不標準，梅雪上課時就不愿聽講，雖然自己英文說得不夠好，但耳朵有辨別能力，能聽得出來地道還是不地道，因此不會盲從。直到上大學時才開始真正學習，在語音室堅持每天六個小時地跟讀，梅雪生就模仿能力比較強，因此發音比較地道。

在付出許多辛苦之后，梅雪獲得了驕人的成績。

大學畢業后，梅雪留校當了英文老師。這是一份很不錯的工作。可是一年后，梅雪發現自己對工作越來越消積，原來的積極性不知丟到了哪里，這無疑是在耗費生命。在矛盾與迷茫中，梅雪作了一次選擇。

那一年，中棠先生(梅雪總是如此稱呼其父)同意梅雪去中央黨校實習，看到周圍的人大都是碩士，而自己還僅僅是個本科生，憑這樣一紙文憑在北京發展梅雪感到很難。因此萌發了考研究生的想法。

1999年，正值研究生考試熱，可是學什么好呢，本利學的是外語，可語言是工具，不是專業。當時她產生了出國的念頭，她想到了舞蹈。梅雪從小就很喜歡舞蹈，上小學時經常領舞，跳獨舞，一直是學校的文藝骨干，考大學時憑這一特長，還加了50分。但現在的梅雪年齡也不小了，父親不主張她把舞蹈作為主業來干，但梅雪還是想追回她的舞蹈夢，于是便打聽到北京舞蹈學院招第三屆舞蹈研究生。(第一屆2人，第二屆4人，第三屆6人，全國加起來不過十幾個人。)北京舞蹈學院是世界上唯一一所只有一個專業的學校，屬于四大皇家舞院之一，舞蹈學院的名聲在國外很響。而且是全國舞蹈學校的排頭兵，曾經培養出很多優秀的舞蹈家。

“舞蹈是一種博大精深的文化，但大多數人認為，舞蹈無非是動動胳膊動動腿，還能研究什么呀?其實，從人類誕生時最先有的就是舞蹈。唐代就有許多描寫和唱詠舞蹈的《樂府詩》；敦煌壁畫中，也有許多熱烈的舞蹈場面和生動的造型。古人認為舞蹈是表達感情的最高境界之一。當人們無法用文字甚至歌詠來抒發自己的感情時，才會‘手之舞之，足之蹈之’。這是舞者們的真實感受。通過肢體，在出現語言前來表達自己的想法，舞蹈是人類的起源。”梅雪所學的舞蹈專業課程很深、很廣，不僅研究各種舞蹈，還要學習古代史，美學，藝術學，人類學等，舞蹈所涉及的面非常廣。她的導師即是中國第一位舞蹈學女博士，也是北京大學教授，導師也給了她很大的影響。

考研并不容易，梅雪的競爭者們大都是專業人士，有學校的舞蹈老師，或者某個歌舞團的演員，或是有名的編導，他們有很多專業經驗，而梅雪是跨學科，同學們說她是殺進來的一匹黑馬。

1999年，梅雪在人民大學學習了一年，后來聽說考試項目中有一個是舞蹈表演，那些競爭者們都準備了很久，還配有服裝、道具，而梅雪一無所有，除了她活躍的思維和豐富的想象外。

那就來個即興的，沒見過的吧。夜里，梅雪開始自己設計服裝，把一件高領黑毛衣從肩上剪掉一只袖子，接到另外一只上，然后把頭發隨意盤好，用一支筆別著。第二天從小賣部買了一副假睫毛，穿了一件黑色彈力褲，挑了一段節奏較快的迪斯科舞曲便上場了。200個選手中選六個，看到前面的選手跳得都很精彩。梅雪有些氣餒，行就行不行就算了，搏一把吧。梅雪上前報了舞蹈的名字，即興現代舞。

“當時音樂一響，我像佛一樣盤坐在地上，停了一分鐘沒動，這時聽見有些老師說這是鄧肯的還是坎寧漢的，他們以為我是從西方回來的學生。之后我站起身做了個舞蹈造型，表演就結束了。前后不到兩分鐘，然后聽到全場一片掌聲。一出門，就有學生問你是從哪兒來的，從國外回來的嗎?你的衣服是從哪兒買的?是學現代舞的吧?因為那時剛興起后現代派，前衛先鋒，行為藝術，他們覺得很有創意，老師對此評價很高。后來我那件衣服被下一屆的學生借了去，還編了個集體舞。”

在北京舞蹈學院，梅雪的成績從入學時排名第五，到現在結業時分數是第一，母親鼓勵她，笑到最后才是最好，而梅雪總是結束得最好。

走進新東方

走進北京舞蹈學院，梅雪創造了一個奇跡，走進新東方，梅雪又產生了一個奇跡，但奇跡對她來說是必然的，“人們不管走什么樣的路，一定要有創意，學會創新。”

那時的梅雪剛剛20多歲，總覺得自己已經成人，不再向父母要錢花，生性就很要強的梅雪希望自己賺錢，自己掙錢花得舒坦。考研前，聽說新東方老師薪水很高，也是年輕人挑戰的地方，這對梅雪來說，無疑是個極好的機會。面試者將近200人，新東方只選取三個。

梅雪寫簡歷時總是很簡單，如同她的性格一樣。新東方招聘老師必須先從網上投簡歷，而梅雪只寫了短短的幾句，她說是無心插柳柳成蔭。后來新東方通知她面試，她來到一個大廳，這里的人有外交部的，北外的，各種名牌大學的，作同聲翻譯的，海歸派的。看到這此，梅雪幾乎要打退堂鼓了。

抽面試號時，梅雪拿到了第一個，有人遞給她一份英語資料，要求作一個五分鐘演講。梅雪低頭看來，這篇文章中大部分的單詞不認識。她走上演講臺，“這里面十個單詞我有八個不認識，”這時下面人小聲笑著，“但我覺得這些單詞大都用不上……這些都是學習英語的一些弊病……”演講結束后，坐在前面的一些人給了些零零落落地掌聲。后面面試的是北外的一名教師。那位老師把每一個單詞都剖析得很透徹，前因后果，成語延伸擴展，例句，前綴后綴，語法等。梅雪知道她肯定沒有機會了。

一周后新東方通知梅雪復試，梅雪感到很意外，她以為對方說錯了，也許有同名同姓的呢。走進新東方時，梅雪在確定了的確是自己后仍然迷惑不解，為什么會聘用她。新東方總監告訴她，我們需要的老師是這樣的，假如一個老師的學識有十，而他只能講出百分之十，那么他是失敗的，而另外一個老師的學識只有一，他卻能講出百分之百，那么他是個好老師，他具備教學能力。另外，新東方教學是讓要大眾都能聽得懂，不需要老師夸夸其談展示自己的才華，師生要互動，學生聽后一定要會。如果掃廁所的大媽能聽得懂你的課，那么就是成功的。一個老師必須會駕馭課堂。

梅雪參加了復試，復試是幾輪的試講，每講一次課，老師和學生都會給她打分，滿分5分，如果低于4.5分，復試就結束了。之后還要到高校演講，部門老師做評定，這一輪下來如果成績不錯，才可以被錄用。然后在三四百人的課堂上講課。這樣磨合了一年后才正式代課。那年暑假，學生一下子增多，梅雪要到各個教學區講課，一天要連續講十個小時，每個教學區離得很遠，這樣奔波下來，最后累到吃飯都惡心。梅雪只身在北京生活，一切需要自己料理，她住在舞蹈學院，那兒離教學區很遠，早晨5點就起床，吃罷早飯溫習課本，六點出門，打的也要一個小時，8點50時講課，11點下課，然后乘出租車到另一個教學區講11點50分的課。沒有時間吃飯，包里就帶一包餅干，一到車上梅雪就累得睡著了，但她卻說：“這樣非常累，但新東方的老師都有職業病，一站到講臺上，整個人就是新生的，一拿到mic就興奮，疲倦立刻消失。”然后3點下課，下午5點到另一教學區上課，路上可以吃一些東西，最后一節是從5點講到晚上9點。一個回合下來，整個人就癱了，有時會趴在休息室里的桌子上睡著了，旁邊有人推推她，梅老師，醒醒吧，該講課了，我把教科書給你打開。有一次，因為身體超負荷工作，講到第九天時，腸胃不舒服，一天只能吃一頓早飯，其余時間見到飯就惡心。本來就瘦弱的梅雪瘦得皮包骨頭。

“新東方的老師只要經歷過這樣的講課過程，無論被派到任何一種場合中講任何一門課不成問題，即使不相關的課也行。這樣的老師是優秀的，有能力的。人們說，出了新東方都是好老師。

新東方給了我許多成就感，師生關系就像明星與影迷一樣，有簽名、掌聲、鮮花，這對老師來說是莫大的鼓舞。教師有自己的空間可以引導、演說，看到那么多聆聽者和求知的目光，我覺得神圣極了。尤其講最后一節課，太幸福了，就想獲得最后那一刻。”

舞蹈與語言結合

所有的人都有一點疑問，一個搞舞蹈的教英語，很奇怪，兩者好像不搭邊，而梅雪巧妙地將它們結合到了一起。

“我找到了它們的契合點。舞蹈和語言都屬于藝術，它們就有共同之處，語言有語感，舞蹈有舞感。語言講究有沒有這個味兒，舞蹈講究有沒有那個范兒，它們是相通的，尤 其是肢體語和口頭語，更是不可分割的，是相影相隨的。古文里曾有，言之不足，手之足之舞之蹈之，我在講英語課時就會把這種肢體語言揉雜進去。在對中西方語言中西文化作比較時，老師們通常會講很多理論，而舞蹈很直觀，最具影響力。我想，一個老師，如果認為講得越難越好，而不是答疑解惑，那不是教師而是巫師。一個好老師應把一個觀點很明白的告訴學生，這才是老師首當其沖的任務。這時我就可以借助的我專業來講解，用專業的眼光來剖析語言、思想和文化，比如西方文化是開放的、張揚的、崇尚個性的、向上的，因為他們崇尚上帝，反映在舞蹈上就是芭蕾，亭亭玉立的美；而中國人是含蓄的、內斂的、向下的，所以出現了中國的古典舞。由于是崇尚大地的，是含蓄的收斂的，所以語言中會有‘哪里哪里“不是不是’這樣的謙詞，而西方人聽到贊揚時會說‘Thank you，I am glad to hear you。’學生看后很一目了然，很清楚原來中西方兩種文化是這樣的，很鮮明、很直觀地理解了語言的特色。另一方面，通過學習語言對舞蹈也會有很大的幫助。從文字上了解了舞蹈后，跳舞時會由內而外從思想上把握每一種舞蹈，把握舞蹈的神，而不是簡單地模仿。”

自信來自于父親

新東方教學給了梅雪很大的自信心，還有就是父親的影響。梅雪說她可能有佛羅伊德的戀父情節，父親在梅雪眼里是偉岸的，睿智的。梅雪說以后會青出于藍勝于藍，父親卻說要勝于紅，如果是藍，那你永遠逃不出藍的那個圈子，眼界要更廣闊，不與藍比較。父親常寫小說，讀雨果，悲慘的世界等。父親曾對梅雪說，諾貝爾獎不是你得，就是我拿。這樣的成果好像在身邊一樣，父親告訴梅雪任何問題都不是問題，任何事都要親自去做，要敢于去做，世界上沒有做不到的事情。

有一年梅雪還很小，父親要梅雪自己走路，梅雪一不小心栽倒雪里，瘦小的梅雪趴在雪堆里喘著氣，半天都站不起來，但父親不讓母親扶她，梅雪只能將自己側轉身，慢慢站起身，然后跑到父親面前抓著父親的褲子，父親笑了。因此才有了獨立的梅雪。

梅雪的家庭是典型的慈母嚴父，她說父親是希特勒式的教育方式。吃飯不許有響聲，筷子不許發出碰撞聲。父親話不多，卻透露出凝重，雖然與父親交流少，但她能讀懂父親的眼神。“父愛如山，無形的愛包容太多。打碎了東西他不責備我，他采取的是完全的西方教育方式，他告訴我不要為打翻的牛奶而哭泣，要重新尋找自己的價值，不要把時間浪費在無謂的努力中。”

梅雪心事

數學會鍛煉邏輯思維，學語言學藝術很感性，我需要一些理性思維。我總是知道我缺什么該補什么。接下來我想讀清華大學博士，學數學，別人說，女博士，三大怪之一，以后更嫁不出去了。這也是一個挑戰。

走過的路程是坎坷的，只要付出就有收獲，現在我算不上是成功，只是在路上，在路上是最美好的，在路上是很好的回憶，因此一件事要投入全力，一旦選定，全身心不顧，常人做到的我也能做。

篇8

 

目前，綜合性大學的藝術教育工作相比以前已有了蓬勃的發展，但還存在著一些問題。譬如，相當一部分大學的藝術教育缺乏系統的規劃和管理，課程的設置隨意性較大，教學內容缺乏針對性、科學性，師資隊伍的建設比較薄弱，這些因素嚴重地制約著高校藝術教育的發展。教育部頒布的《全國學校藝術教育發展規劃(2001—2010年)》明確指出：普通高等學校要深化藝術課程教學改革，加強

 

科學研究，大幅度地提高學校藝術教育的教學質量。藝術作為真正意義上的文化素質教育，亟待進一步探索。本文將從多年的藝術教育工作實踐總結入手，通過對高校藝術教學管理體系、學生藝術社團的建設管理以及校園文化的開展三個方面進行分析論述，對高校公共藝術教育規范化建設提出一己之見。

 

一、建立規范化的教學管理體系

 

改革開放以來，普通高等學校的公共藝術教育得到了較大的發展。然而，由于傳統藝術教育模式的束縛，教學管理手段滯后，高校藝術教育的管理體系仍有許多方面需要完善。對此，黃昌海、陳民新認為，必須從構建創新藝術教育模式，整合諸種教育教學因素，改革課程內容、教學方法和創建教育教學評價體系等方面進行大膽的改革。3]筆者在此基礎上提出，教學管理體系的規范化建設應該以“三化”為標準，即藝術教育管理機構規范化、課程建設系統化、教師隊伍建設完善化，從上自下營建起井然有序的教學體系，才能奠定高校藝術教育進一步發展的堅實基底。

 

(一)藝術教育管理機構規范化

 

建立規范化的學校藝術教育管理機構，是提高藝術教育管理水平，落實藝術教育政策，保證學校藝術教育快速、健康發展的重要條件。因此，各高校要采取有效措施切實加強這項工作。藝術教育管理部門應為藝術教育的發展做深層次的設計和長遠的規劃。應設立專門的藝術教育機構，如藝術教育中心、公共藝術學院等，同其他院系一樣同屬學校二級單位，由校領導直接負責，有專門的人員編制和固定經費。各高校要為學校藝術教育工作提供良好的教學環境和條件。包括專門的藝術樓、藝術教學與活動所需的硬件、藝術教育專款資金等。各高校應建有一系列與教學規模相適應的大學生藝術活動場館。學校如有多個校區，其活動場館應布局合理，以便學生開展豐富多彩的文藝活動。各高校應建立具體的、規范的公共藝術教育教學評估制度。并針對藝術教育的重點和特點，設立專門的研究課題，對當前大學生的美學和藝術追求趨向和特點進行研究，切切實實地探索高校藝術教育發展的道路。

 

在這當中，教育廳應對全省學校藝術教育工作起總體把關、定期指導的作用。通過組織省內各高校間的公共藝術教育教學與科研方面的交流，引導各高校充分發揮其教育資源、學校特點。比如，組織部分高校公共藝術教育教師組成“智囊團”、“指導委員會”等咨詢機構，定期總結、交流和探討高校藝術教育的發展和藝術活動的開展。根據各省具體情況，應盡早在省內建立藝術類特長生獨立考試點，并制定統一的特長生管理制度。

 

(二)課程建設系統化

 

綜合性大學的學生來自不同專業、不同院系，相對于藝術專業院校的學生，他們沒有深厚的藝術功底和理論基礎，但是，他們的綜合素質和個人的文化修養較高，并且對藝術充滿了求知欲望。針對綜合性大學學生的特點，藝術類課程教學的內容應注重人文藝術、文化藝術，而非只是一味地強調藝術專業技巧。同時，綜合性大學藝術類課程教學的重點應是全面化、普及化的教育，而非精英式的個別教育。

 

首先，在藝術專業技能和藝術審美教育兩者中，綜合性大學的藝術教育應以藝術審美教育為主。“藝術選修課和必修課的目的不僅僅在于教會學生幾首歌曲或培養幾個藝術天才，重要的是使每個在校的大學生提高藝術鑒賞能力與審美能力，提高他們的文化素質。實踐證明藝術教育對豐富大學生的情感，培養大學生的想象力和創造力，培養健康的人格，激發他們對真理、對科學的追求起到了不可估量的作用。藝術審美教育的根本目的是培養學生以其學習和掌握的藝術規律性知識，對藝術作品和藝術現象進行分析、評價，由此得到啟發，并領悟其中的深刻思想。[5]要使學生在藝術的賞析中得到藝術美的熏陶，培養其能動的審美情趣和審美能力，使其心靈得到陶冶，情感得以豐富，人格得以提升。因此，各高校應結合實際情況，針對學生的特點，根據教育行政主管部門制定的規范普通高校公共藝術教育課程設置和教學大綱建設的要求，制定本校公共藝術教育類必修課和選修課的教學計劃，按計劃進行教學。在課程設置的橫向布局上，應能覆蓋包括音樂、美術、舞蹈、戲劇、雕塑、影視、攝影等方面;在課程設置的縱向結構上，應兼顧理論傳授、精品欣賞和藝術實踐等多個層次，以配合普及高校素質教育。開課形式上可考慮開設四種類型的課程：欣賞普及性課程(多功能視聽大教室，以講解基礎知識、欣賞為主，面對多數學生基礎訓練型課程(掌握基礎的藝術知識和技能);技能提高型課程(難度較高、理論性較強的課程，面對少數學生);排練課(合作實踐型，面對藝術團)。通過藝術課程，使學生的藝術理論與實踐相結合，視覺與聽覺相結合，從而培養學生感受美、表現美、鑒賞美的能力。

 

其次，在藝術課程整體建設中，應重視高校公共藝術教材建設。由于課程建設的每一個環節相互關聯、相互作用、互相制約，因此，課程教材的建設既是藝術教師上好公共藝術理論課的基礎保障，也是公共藝術教育向外拓展技能實踐環節的依據。侯春瑩，王慶華撰文提出，藝術課程教材要從宏觀設計到具體編寫都進行科學規劃，才能編撰出適應于高校公共藝術教育教學、建設與發展的具有時代特色的一系列教材。61金璽鐸、任英則從教材的具體編寫上提出，“要注重吸收本學科和相關學科的新知識，要把體現現代藝術教學、審美意識培養等方面的內容包含其中，全面構建教學內容體系”71。筆者補充認為，應由教育部制定全國高校藝術公選課課程設置、教學大綱，并統一藝術類公選課程的教材使用，只有這樣，才能使高校公共藝術教材建設和使用走上規范化的軌道。

 

再次，藝術課程整體建設應由各高校成立的文化藝術教育指導委員會掛帥負責。該委員會應由校黨委書記和分管教學的副校長主管，以規劃和指導全校的文化藝術教育工作為職能，動員各方面的力量，協調各方面的關系，規劃和指導全校藝術教育工作的開展，使藝術教育融入學校整體工作中，確立藝術教育在高等教育中的地位。具體建議是，將藝術公選課納入本(專)科教學計劃，列入教務部門的總課表。并規定高校學生在大學一至二年級期間，必修藝術理論和實踐課一門，以普及藝術基礎教育;在三至四年級及研究生階段，應選修藝術欣賞課一門，以提升高校學生的人文藝術素質。高校應明確規定，學生要修滿2-4個規定學分的藝術課程方能畢業和取得學位。另可試行藝術科目的輔修結業制度，即學生在校期間修滿規定的藝術科目相關學分，畢業時可發給其相關藝術科目結業證書，從而使學生在就業和社會工作實踐中能發揮自己藝術才華，為社會輸送高素質、復合型人才。

 

最后，要重視非常規性藝術課程建設舉措，加強全國各高校教育資源的共享與交流。比如，通過聘請知名藝術家和兄弟院校資深教師作為藝術中心客座教授，開課和講座，既不用增加藝術中心教師編制，又可滿足課程與學生需求;既保證了學校藝術教育課程的數量和質量，又提升了學校藝術教育的規格。各高校的藝術教育工作者應積極參加全國、全省組織的高校藝術教育工作交流會議，針對本校藝術教育過程中遇到的具體情況和問題，相互交流，總結經驗，探討問題的解決方法和學校公共藝術教育的發展。教學資源方面也應該盡量共享。以廣東省為例，可在大學城設立統一的公共藝術選修課，各高校之間互享高水平、多種類的藝術課程和講座;互認學分;互享信息資源;互相開放教學實踐基地，以優化各校資源結構，減少重復投資，既發揮大學城的綜合優勢，也加強各高校間的溝通和交流。

 

(三)教師隊伍建設完善化

 

教師是藝術教育的關鍵，建立一支指導思想明確，有較高業務水平，有事業心、責任感，具有敬業、無私奉獻精神、創新意識，愿意為藝術教育事業奮斗的教師隊伍，是推進高校公共藝術教育管理體系建立和完善的重要條件。游佩琳在其《高校藝術教育師資隊伍建設的思考》一文中指出，高校藝術教育教師隊伍存在隊伍數量不足、結構分布不合理、教師待遇不高等問題，一定程度上影響和制約著高等教育的發展和人才培養的質量。因此，進一步加強師德建設，加大培養力度，改善工作環境，建立健全藝術教育教學的管理機制，努力造就和培養師德高尚、結構優化、業務精湛、富有活力的藝術教育師資隊伍，是提高高校藝術教育的質量和水平、推進高等教育發展的必然要求。

 

提高教師隊伍的整體素質，最根本的立足點是藝術教師的自身提高。賈憲明、孫廉在其論文中針對我國所面對的全球化趨勢，總結了新形勢下高校藝術教師應該具備的四個條件，對如何提高藝術教育教學質量，培養更多國家需要的合格藝術人才提出了自己的看法。9]筆者在其基礎上認為，藝術教師應力求在三個方面加以努力：首先，藝術教師需加強自我學習，努力提高自身的政治素質、文化修養與業務素養，并在工作中不斷提高自身的專業素質和教學水平。要遵守學校的規章制度，按時按質按量地完成學校規定的教學任務。嚴謹治學，認真備課，互相聽課;全校藝術教師要定期召開會議，交流教案，相互評議，取長補短，交流教學體會，不斷改進教學。其次，在課堂教學中，藝術教師應注重將藝術實踐引入課堂教學中，用藝術獨特的魅力和表現力感染學生，充分調動學生接受藝術、走進藝術的主動性和積極性。同時還應將廣大學生喜愛和熱衷的通俗、流行、現代藝術形式賦予古典、高雅的藝術內容，引導學生接受積極、健康、富有朝氣的藝術，從而提高大學生高尚的審美情趣。再次，藝術教師要不斷探索藝術教育的新思路，學習先進的教學方式，運用先進的教學設備，了解國內外高校藝術教育狀況及其優點，豐富學校藝術課程的教學手段及教學內容。最后，藝術教師還要承擔起管理和指導藝術社團的責任，積極創編藝術作品，指導藝術社團的活動，發揮學生個性，創造藝術精品，積極參加國內外高校間的藝術交流與比賽活動。

 

師資建設是高校管理工作的其中一環，考慮到藝術類師資與其他普通學科師資在許多方面都不盡相同，學校應針對藝術類教學的特點，制定師資管理專門的制度。比如應將藝術教師組織指導藝術團、藝術活動記入教師教學工作量，等等。而在藝術教師學習、待遇和職稱評定等方面，應與其他學科教師一視同仁，對做出成績和有突出貢獻的藝術教師要給予表彰和獎勵，“在評定職稱和觀摩學習方面對藝術課教師要給予一定的便利條件，調動其積極性和創造性”。在藝術教育方面應積極舉辦形式多樣的教研科研活動，加強藝術類課程建設，全面提高公共藝術課程教學質量，鼓勵教師積極編寫教材，發表專業論文，編制多媒體教學課件，采用現代化手段開展教學。并定期為藝術教師提供學習和進修的機會，以提高藝術教師的專業素質和教學水平。

 

二、發展制度化、專業化、規模化、精品化的學生藝術社團藝術社團對高校教育發展有其獨特的作用。它大大活躍了校園文化氛圍，為學校公共藝術教育工作的開展提供展示平臺，為廣大同學提供了欣賞高雅藝術和民族文化的機會，并代表母校參加各項校際藝術活動，十分有利于宣傳母校的藝術教育成果、擴大母校的社會影響。當年，知名教育家先生著手于北京大學及中國的教育改革時，就非常注重對學生進行世界觀的教育與美育，以養成學生“形而上學的終極關懷，建立超越于現實的理想，充分實現人的個體精神自由，最大限度地開發與培育受教育者內在的創造精神與想象力”?。因此，他特別重視藝術教育，將其視為實現教育理想的重要途徑之一，并對師生課余的藝術社團活動給予了極大的支持。蔡先生對藝術社團的倡導和重視，在中國校園文化發展史上引起了深遠的影響，形成了中國大學人文教育的一個傳統。

 

而在當前，構建和諧社會的實踐使高校藝術教育具有了新的使命一如何以人的全面發展為目標，促進人與自然、人與社會、人與人之間關系的和諧發展。?筆者以為，學生藝術社團體現著校園文化建設的“人”的層面，是高校藝術素質教育的生力軍，在和諧校園的構建中尤應予以重視。藝術社團是藝術教育中培養學生特長、發展學生個性的有效組織，同時也是帶動其他學生參加藝術訓練的主力。藝術社團的訓練和演出活動實際上為各學校培養了大批的優秀文藝骨干，而這些文藝骨干在推動高校藝術教育中發揮了積極的作用，帶動了全校學生提高藝術認知能力、欣賞能力和參與能力。可見，完善藝術社團的建設和管理對大學生校園生活的豐富、興趣愛好的培養、人際社交范圍的擴大、審美體驗和內心世界的豐富有著重要的意義。

 

目前，我國高校學生藝術社團的發展勢態積極良好，然而若要更上一個臺階，筆者以為應從制度化、專業化、規模化、精品化四個方面努力：

 

一方面，制度化、專業化、規模化、精品化的學生藝術社團發展目標對高校提出了以下要求：第一，制度方面：應根據藝術社團的特性實行含教育管理、活動管理、文化資源管理的柔性管理體系，以學生為中心，以引導、說服、吸引為主，鼓勵學生積極增強創造力和感悟力，使教育者與學生和諧共處。同時確立學生獎勵機制，設置藝術類獎學金，獎勵在校內外藝術活動中表現突出的學生。對于那些在藝術教育學習中學有所成，或者在藝術社團工

 

作中做出重要貢獻的學生，也要給予一定方式的嘉獎鼓勵。同時應規定藝術社團學生可獲相應藝術實踐課學分，在評獎學金和保送研究生的有關條例中規定，藝術實踐活動中取得優異成績的學生，可獲專項獎勵或特別加分。第二，招生方面：藝術特長生是學生藝術團的中堅業務力量，也是院系文藝骨干，藝術特長生的招入，直接地推動了各高校藝術團的規模建設和發展，進而推動校園文化建設和藝術教育工作的發展。因此各校應重視藝術類特長生的招生工作。第三，管理方面：藝術社團的主管部門要通過各種途徑確保社團真正地發揮其對學生綜合素質發展的作用。比如，引導社團成員協調好排練與本專業學習的關系，合理設置訓練時間，使其與學生專業學習不相沖突，督促學生平衡好專業學習與藝術愛好兩者的關系，使學生不僅在藝術上有所專長，而且在本專業上也出類拔萃;鼓勵社團成員積極參加藝術團的不同層次規模的演出活動，將其培養成活躍在校園各個角落的文藝骨干。

 

另一方面，制度化、專業化、規模化、精品化的發展目標對學生藝術社團自身建設提出了以下要求：首先，藝術社團應根據學校的具體情況制定藝術社團管理規程，對社團的全體同學進行規范化管理。其次，藝術社團建設應依托學校公共藝術教育中心和校團委，在開展各項活動時，應加強基層聯系，相互配合，從而使得各項活動的組織和開展更為順利。再次，藝術社團需在藝術教師的指導下，定期舉辦各藝術社團的匯報演出和藝術沙龍活動，定期開設藝術講座、藝術類課程教學匯報會、藝術展覽等;并作為校園活動的龍頭，通過各種引人入勝的藝術活動，把校園的藝術氣息折射到每個角落，從而使學校的藝術教育工作從課堂教學逐步延伸到課外，擴大藝術教育的受眾范圍，潛移默化地實現藝術教育工作的宗旨。最后，高校間藝術社團應加強聯系和溝通，積極參加全國、全省的各項比賽，加強國際間的交流，從而給廣大藝術社團的學生們提供更多的社會實踐機會，充分展現出當代大學生的良好風貌。

 

三、開展多元化的校園文化藝術活動

 

高等學校的校園文化直接反映了高校的精神風貌。校園文化是社會主義精神文明在學校中的體現，它既是一所學校獨特的精神風貌，也是學生文明素養、道德情操的綜合反映。最近幾年，校園內彌漫著商業氣氛，世俗文化、功利主義和享樂主義在學生中大有市場，一些學生輕視傳統的文化價值觀，崇尚物質金錢，講求享樂功利，有的甚至喪失了應有的道德操守。因此，有必要通過豐富多彩、健康高雅的文化藝術活動，營造良好的校園文化氛圍，用積極向上的校園文化抵制消極、庸俗、低劣的時尚文化。?北京大學黨委書記閔維方曾在清華大學舉辦“一流大學建設的理論與實踐學術研討會”的發言中指出：“一流大學還需要一流的辦學理念和大學精神、一流的校園文化和軟環境。”校園文化建設反映了學校的綜合辦學水平，是培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才的內在要求。積極向上、健康高雅的校園文化活動，有利于對學生進行美育教育，可提高學生對學校的榮譽感，激發師生積極進取、奮發向上的精神。因此，校園文化活動開展的過程就是大學生自我教育，自我修養，自我提高的過程。

 

校園文化藝術活動既是藝術教育的重要手段，也是開發藝術教育資源的有效途徑，因此校園文化可謂是高校公共藝術教育的優質資源和“隱性課程”。筆者認為，藝術教育不應該只成為個別藝術特長生的專利，而必須通過校園文化的載體滲透到校園的每一個角落，讓每一位大學生都能體會到藝術帶給其的真正的意味和熏陶。為了讓校園文化活動更加豐富，應該力求做到以下四方面：一是倡導高雅藝術、民族文化走進校園。可邀請國內外知名的藝術家和藝術團體到學校開設講座、專場演出和進行藝術交流。同時，學校的藝術社團和各院系的學生社團可以開展形式多樣的活動豐富校園文化，使得廣大學生不出校園，便能夠欣賞到各種藝術形式的高水平表演，以豐富學生們的課余生活，豐富校園文化舞臺。二是建立“學校藝術節”制度，積極創建具有本校特色的高水平學生藝術團隊，使之作為展現學校良好形象的窗口，傳播各高校特有的校園文化。三是定期開展各項文化藝術展演活動，如藝術節、文化節、校慶、藝術與人生講壇等。可在學校固定的藝術活動場地，定期或是根據節日舉辦小型音樂會、欣賞會、表演等。四是要以學校團委為依托，以各院系為基點，切切實實做好藝術宣傳工作。如定期在學校的報刊及宣傳欄藝術活動信息;定期出版“愛樂刊物”，發放到各系、各學生宿舍，以普及藝術知識、介紹藝術家、藝術欣賞等。同時，在學校開辟藝術專欄，定期介紹全校校園活動動態，展出藝術團校內外演出劇照及藝術園地、各院系藝術活動、校園文化等動態報道。并建立藝術圖書室，定期向學生開放，含圖書、刊物、音像資料等。在廣播臺及校園網站開辟藝術學習園地和藝術欣賞板塊。

篇9

韓小凡的母親是個最實際的女人，她覺得平凡才是女人通向幸福的階梯。她希望女兒能在凡塵中找到踏實的幸福，平凡是幸，平安是福。韓小凡一出生就讓她媽失望了，她總是被一群護士搶著抱。上帝故意給韓小凡一張天使的臉龐。

韓小凡的美麗是所有人肯定的，她的聰慧和勤奮是眾人皆知的。從小學到高中，韓小凡都是學校領導開大會時的正面教材，校領導說，韓小凡同學懂得自尊、自愛、自強，是全校女生的榜樣。榜樣的光環實際上就是個緊箍咒，它逼著韓小凡立地成佛。為了維護自愛的形象，韓小凡從不主動和男生講話，更不敢像其他女生那樣往男生堆里扎。她的朋友都是清一色的女生。

十六歲那年，韓小凡情竇初開，暗戀上了隔壁班的班長何揚。一次，學校組織開班干部會，韓小凡一直心不在焉，她佯裝東張西望，四處尋找何揚。當她從同學中尋覓到他時，又驚慌地低下頭。原來，何揚從入場那一刻就開始注意到她，他的眼神尾隨著她目光游離了很久。最后，這位少年得到了令自己欣喜若狂的答案，韓小凡對他也有意思。

喜歡韓小凡的人很多，這支隊伍隨著韓小凡的成長也一天天壯大。情書是他們通常表達愛意的方式，于是，情書便像雪花一樣飄向韓小凡。成為榜樣的韓小凡為了表現自己自愛的一面，她毫不猶豫地將所有情書上交給了班主任。班主任很欣賞她的壯舉，常常用她的事例來教訓早戀的女孩，“你看人家韓小凡都不談戀愛，你們怎么好意思？”言下之意是，全校最漂亮的女生都沒有談戀愛，你們這些黃毛丫頭要談情說愛，憑什么呀？韓小凡成為全校女生早戀的絆腳石。

誰也不知道榜樣韓小凡也偷偷地戀愛了。每次學校公共集會，韓小凡總愛漫不經心四處張望，當她收尋到何揚專注的目光時，就會很淑女的理理額角的劉海兒。那個動作她每晚臨睡前都會練習很多遍，她希望何揚能看懂她的心思。

何揚很聰明，他已經很肯定韓小凡也在意他了。于是，他在晚自習上寫下了一封長信，而后，快樂地投遞了出去。他焦急等待了一周，期盼回信，也期盼下一次學校集會。少年的心情很矛盾，等待像一架未知的天平。他想他和韓小凡之間只有兩種可能，做地下戀人或者陌生人。他挖空心思地向天平兩邊放上各種各樣的砝碼，比如他很優秀，韓小凡的目光，韓小凡是榜樣等等。他希望能推測出合理的可能，可惜他等到的卻是第三種可能，韓小凡把情書交到了老師手中。

何揚被老師撤掉了班長職務，還叫來了家長。他和韓小凡成為仇敵，他鋒利的目光像兩把刀子，不放過每一個遇見的機會對韓小凡進行絞殺。韓小凡一直想向他解釋，她沒有拆開看他的信就當成一封普通的情書上交了。為此她已經快恨死自己了！

何揚感覺還不解恨，他迅速和一個初中部的小妹妹混到一起。再遇到時，初中部的小妹妹斜著一雙大眼睛不停地朝韓小凡翻白眼。與此同時，一種可怕的謠言開始在校園中流傳，“你知道嗎？韓小凡是同性戀。”“韓小凡只喜歡女生，不喜歡男生，太惡心了！”

圍繞在韓小凡身邊的男生女生紛紛聞風而逃，一夜間，她成了真正的孤家寡人。韓小凡果然自強，沒有朋友，她孤單地上學，寂寞地加餐。最后還是以優異的成績考入有名的N大中文系。

二

在N大里，韓小凡沒了緊箍咒，她希望好好地享受她的青春。

中文系的男生屬于珍稀動物，帥哥簡直瀕臨滅絕。周遠浩是個高高大大，長得干凈英俊的男生，于是他成為中文系的重點保護對象。周遠浩受歡迎的程度大大超出韓小凡的估計，于是，韓小凡決定不卷入這場爭斗。

周遠浩天性散漫，他厭惡枯燥的古文課，喜歡在桌上擺本現代詩集研究。那個陽光明媚的午后，古文課在慵懶的氣氛中進行。周遠浩展開詩集，默默地研讀著海子的詩。他溺愛著那首《面朝大海 春暖花開》，“從明天起 / 做個幸福的人 / 喂馬劈柴周游世界 / ”清新溫暖的情景肆意地在他腦袋里舒卷。

“這位同學上黑板，把這篇《段于鄢》默寫一遍。”老夫子存心為難周遠浩，要讓他出洋相。周遠浩在黑板上寫下題目后，就動不了筆了。老夫子也不表態，繼續在教室里踱著步子講著課文。周遠浩于是被滯留在了黑板上，坐在第一排的韓小凡也沒有辦法。還是坐在第三排的謝茵茵想得周到，她一把撕下那篇課文，讓人一個個傳上去。當課文傳到韓小凡手上時，老夫子已經背朝黑板走到了教室最后幾排，韓小凡抓住良機，跑上講臺把課文塞到周遠浩手里，還不忘告訴他這課文是謝茵茵給他的。

周遠浩輕松完成默寫，瀟灑地拍拍粉筆灰，走過韓小凡身邊時，他小聲說了句謝謝。老夫子是在雷鳴般的掌聲中覺察到自己陰謀的破敗。事后，周遠浩完全沒有在意誰是謝茵茵，他把韓小凡當做救星，請她吃飯作為酬謝。

中文系最缺的是男生，最多的是美女。韓小凡對周遠浩的人道主義救助行為，讓她獲得了優先權。吃完飯，他們是牽著手走出小飯館的。

韓小凡正是周遠浩艱難尋找的那所房子，那所面朝大海、春暖花開的房子，他搬進去了就樂不思蜀了。他心甘情愿地為她打水、買飯。韓小凡喜歡一邊吃話梅一邊復習，周遠浩就稱上幾兩話梅陪她上自習，他一只手將話梅喂進韓小凡的嘴里，另一只手隨時準備好接住她吐出來的核兒。中文系其他美女眼睜睜看著一只珍稀獸類被馴養成家禽，也無可奈何。

可有一個人一直在打周遠浩的主意，這令韓小凡大為惱火！此人就是教韓小凡他們現代漢語的“滅絕師太”，“滅絕師太”是個丑陋、古板、神經質的老女人。她本來是研究經文的教授卻被調來給韓小凡他們上現代漢語，這個小個子老太婆上課常常令人心驚膽戰。

“滅絕師太”有著一張苦瓜臉，三角眼，個子很矮卻喜歡穿深色的長筒裙，像幽靈一般神出鬼沒。她的講課方式很煩瑣，很簡單的概念在她嘴里會變得艱澀繁雜，下面的學生聽得云里霧里，漸漸地就走了神。“滅絕師太”不露聲色地將嘴緩緩靠近桌上的擴音器，“國――際――音標的……”她將音調提高八度，刺耳的聲音沖擊著每個人的耳膜。走神和入睡的學生常常被她這招嚇個半死，激起眾怒后，“滅絕師太”還笑得很囂張。“滅絕師太”作為高校的教授，教學方式卻與小學教師無異。她喜歡罰學生站，喜歡罰學生抄寫課文，喜歡對學生的前途妄下評語，甚至禍及學生的家長。

“滅絕師太”可謂劣跡斑斑，所以很多年來她一直榮登最令人厭惡教師榜首。不到一期，她的外號就被刪減成了“滅絕”，因為學生們認為她配不上師太的稱呼。首先暴露的是她的好色，作為一個已婚的中年女老師，她一直對年輕的男學生情有獨鐘。周遠浩不能幸免地慘遭毒手，時時刻刻地受到“滅絕”的關注。課堂上，“滅絕”對周遠浩眉目傳情；課間，“滅絕”會下講臺來與他探討自己教學的不足，好像她只是周遠浩的私人家教。韓小凡看不下去了，這老巫婆太無法無天了，她拿著課本走了過去。“老師，這個問題我也不太懂，您能給我講講嗎？”

“就這種情況，我不是在上一講解釋得很清楚了嗎？你沒有長耳朵呀？”“滅絕”的三角眼不滿地盯著韓小凡，她從骨子里仇恨年輕漂亮的女學生。

韓小凡不止一次地向周遠浩聲討“滅絕”，她也曾和室友們一起研究過“滅絕”的變態心理。妒忌！一定是妒忌！！韓小凡找不到其他理由。更令韓小凡不解的是，“滅絕”既然如此偏愛周遠浩，為什么卻讓他現代漢語的結業考試不及格。

三

隨著現代漢語的結業，韓小凡唯一的情敵也消失了。她的生活圓滿得幾乎完美，每學期的一等獎學金都是她的囊中之物，在老師的推薦下，她的論文開始在各大學報上發表。周遠浩給她的關懷無微不至，周遠浩的父母也特喜歡她。大三的寒假，周媽媽還主動打電話給韓小凡的媽，商談他們畢業后的婚事。

生活完美得一塌糊涂！韓小凡卻還想要錦上添花。她順利成為N大古代漢語的保送研究生，周遠浩則平平庸庸地畢了業，開始到處找工作。

一次，韓小凡到周遠浩家去玩，正逢周家一位在美國工作的親戚到周家探親。韓小凡的高瞻遠見令那位親戚很佩服，兩人就這幾年海歸派的金貴程度進行了探討。讓周遠浩出國的念頭在韓小凡腦袋中誕生了，很快她開始行動。周家親戚愿意幫助周遠浩出國，做他的擔保人，這更堅定了韓小凡的決心。她試圖去說服周遠浩出國，卻遭到了周遠浩的拒絕，這個男人喜歡穩定的生活，他厭惡冒險。

韓小凡沒有死心，她開始給周遠浩施加各種壓力。甚至刻意拉大他們之間的差距，制造溝通的代溝。韓小凡悄悄地編織著矛盾的導火線。周末，周遠浩到韓小凡家幫她家修水管，搞定后，他很成就的坐在沙發上看報紙。韓小凡一把奪過報紙扔一邊去，“我說你一個大男人整天閑著沒事做也不覺得無聊？”

“我不剛把水管修好嗎？怎么了？”周遠浩不知道韓小凡早有預謀。

“水管壞了，我會叫水電工。你怎么就這樣沒出息呢？跟你在一起我都覺得丟人！”韓小凡的話很刻薄。

“我明白了！”周遠浩不笨，他聽出來了，韓小凡在威脅他。只有混出個人模狗樣才能住進她這所高檔漂亮的房子，否則就別想拿到房產證。周遠浩為了能繼續面朝大海，春暖花開，只能下定決心出國。雖然，周爸爸周媽媽哭著喊著舍不得，周遠浩最終還是飛去了美國。

給周遠浩送行那天，韓小凡哭得眼睛都腫了。看著周遠浩孤單無奈的模樣，她也有些后悔，但還是咬著牙揮手告別。

三年后，韓小凡繼續在N大攻讀古代漢語博士。她與周遠浩的聯系越來越少，她告訴周遠浩自己已經考上了博士，讓他勤奮努力早點拿到學位證。半年后，周遠浩像斷了線的風箏一樣，與韓小凡徹底失去了聯系。

韓小凡感到了巨大的惶恐，她去了周遠浩的家，希望周爸爸周媽媽能告訴她男朋友的近況。開門的是個陌生人，周遠浩在國外一度經濟困難，周家被迫賣掉了房子。韓小凡后悔了，她沒能錦上添花，她是畫蛇添足。

和周遠浩失去聯系后的五年，韓小凡一直活在內疚的等待中。她忽略了生活中所有的樂趣，一心撲在學術研究上。她穿過時的舊衣服，靠方便食品維持體力，在寂寞冷清中，她更上一層樓。

大學同學聚會時，她坐在一群早已結婚生子的女同學中，儼然一件黯淡的古董，往日的光澤早被消磨掉了。她們在一起討論丈夫、孩子；談論流行的衣服和頭型；甚至討論最近一部俗套的肥皂劇。韓小凡顯得格格不入，她沒有丈夫、孩子；不了解今年流行什么；她很長時間都沒有看過電視了。這不是學術研討會，沒有人向她請教學術問題。但是，韓小凡不在乎，她很可憐這些被世俗束縛的女人，她給自己的定位是高品位知識女性，于是寬恕了她們對自己的冷落。

同學會后一個月，韓小凡收到了一封來自美國的信件。這封信無疑是個晴天霹靂，它無情地擊碎了韓小凡堅強的自尊。五年前，周遠浩就已經客死他鄉了，一場意外的車禍讓他不得不放棄他渴望的房產證。韓小凡在她媽的懷里哭得昏天黑地，她沒有去仔細琢磨，為什么周遠浩死去五年了，噩耗今天才傳來。

雖然沒有和周遠浩結婚，韓小凡卻固執地放棄了一切顏色鮮艷的衣服，她像個遺孀一樣天天穿著黑衣。此后，她的衣櫥里一直只有三種顏色，黑色、白色、灰色。韓小凡一夜之間蒼老了，她與光鮮亮麗這個詞再找不到一點聯系。

四

三十三歲的韓小凡是N大中文系的古代漢語教師。韓小凡的課上得很有內涵，她能在乏味的古代漢語講解中，融入古典文學的浪漫崇高。可是她的臉上總是沒有表情，直到她接手一個班的古代漢語課。

那天，韓小凡板著臉走進那個班的教室。站在講臺上，她習慣性地朝下面掃視了一遍。

突然她的眼睛亮了，倒數第三排坐著一個很帥氣的男生，他是那么年輕，應該才十八九歲吧！他的眉毛多像周遠浩呀！眼睛比周遠浩還要好看。韓小凡聽到了自己怦然心動的聲音，她低下頭，抿著嘴，淡淡地笑了。那節課她上得有點心不在焉，她的目光開始在那男生周圍游離。三十三歲時，重復十六歲初戀時的伎倆，韓小凡啞然失笑。

韓小凡拿著點名冊，試探著叫了幾個男生起來回答問題。“余輝――”韓小凡的聲音親切溫柔。

“老師您能再重復一遍剛才的問題嗎？我沒太明白。”帥氣的男生從座位上站了起來，他注意力不太集中。

“余輝，不用緊張，這個問題很簡單。”韓小凡走下講臺，來到余輝的身邊，含著微笑引導他回答問題。

從那以后，韓小凡臺下的其他學生皆被忽略，她眼中的教室，只坐著余輝一個人。課堂上，她隨時注意著余輝的舉動；課間她會主動去詢問余輝有何疑問。余輝沒來上課，她會失神。

直到有一天她無意聽到女學生在背后對她的議論。“那個嫁不出去的老女人臉皮可真厚，她還真以為余輝會看得上她。”

韓小凡意識到她已經變成了翻版“滅絕”，她開始鄙視自己。韓小凡將自己看低后，就沒了從前的傲氣。在學校的教師會議上，她主動坐到了“滅絕”的身邊。此時的“滅絕”變化很大，她一個老太太卻燙著時髦的卷發，穿藍底紅花的旗袍，裹著尼泊爾的印花披肩。

女人間的仇恨通常因為男人產生，如今周遠浩已死，昔日情敵也轉變成為親密無間的戰友。

“滅絕”告訴韓小凡，她的前夫是她的大學同學，他們一起留校。原本夫妻感情很好，可惜，丈夫和自己的女學生搞在了一起。女學生年輕漂亮，連菜都比她燒得好。她離了婚，法院把十五歲的兒子判給了她。“滅絕”遭受離婚的重創后，一直都處在傷痛中，她選擇了研究經文，希望能從佛經中悟出道理。“滅絕”沒有盡到一個母親的責任，她從來沒有好好管教過自己的兒子，當她的研究碩果累累時，警車卻帶走了她的兒子。兒子在一場斗毆中，用刀捅死了人。

“滅絕”承認，當時她是在周遠浩的身上尋找丈夫和兒子的影子。為了表示歉意，“滅絕”將自己晚年的心得通通告訴了韓小凡。“女人沒必要那么要強，要懂得享受生活，享受婚姻。”如今的“滅絕”每個周末都會趕去參加老年交際舞會，與幾位老先生保持著超友誼的關系。

韓小凡受到啟發后，去商場買下了一件湖藍色的低胸連衣裙和一條鉑金的鏈子。第二天，她一走進余輝班的教室就引起了一陣議論聲。韓小凡覺得自己風采不減當年，引起小小的騷動是正常的。

課堂上有人主動站起來提問，韓小凡頓時陷入了尷尬。那個女生穿著和她一模一樣的連衣裙。在這場撞衫的比拼中，韓小凡敗下陣來，她蠟黃的臉色，浮腫的身體，那女生窈窕水靈。在強烈的對比反差下，她羞愧難當。

以后，韓小凡繼續穿她的黑大衣，也不再主動去詢問余輝了。古代漢語的最后一次期末考試，韓小凡通過慎重考慮，給了余輝一個不及格。

考試結束兩星期后，余輝打來了電話，乞求韓小凡高抬貴手讓他過關。“韓老師，您一直都像媽媽一樣關心我的學業。都是我不爭氣，不努力，辜負了韓老師一片苦心。”余輝把韓小凡當做媽來撒嬌。原本韓小凡還打算叫余輝到她家來修改試卷，順便溝通一下感情。可她不愿當他的媽。

五

韓小凡終于意識到她的生命為何如此殘缺，她需要一份溫暖的感情，需要一個安定的婚姻。想通后的韓小凡拿起了手中的電話，撥通了救星的電話。“媽，我同意相親了。你幫我選一個吧，時間就訂在這個周末！”掛斷電話后，韓小凡陷入了長時間的沉思，在倡導自由戀愛的今天，知識女性韓小凡卻落魄到了需要相親才能嫁出去的困境中。韓小凡一路走來，從眾星捧月到孤苦伶仃。她開始檢討到底是哪個環節出了問題。

周末的咖啡館里，韓小凡與一位三十六歲的機關干部相對而坐。一開始兩人找不到話題，出現了長時間的冷場。“你關心軍事和政治嗎？”他好不容易找到了話題。

“我平時都把精力集中在我的專業研究上。這些不太感興趣。”韓小凡有意將話題引向自己的專業，她希望這個男人能向她請教古典文學，哪怕是現代文學也不錯。她相信自己高深的文化修養能讓他佩服得五體投地。

機關干部沒能讓韓小凡如愿以償，他沒有顧及韓小凡的感受，開始大談政治。韓小凡只好扮演一個傾聽者的角色，卻什么也沒有聽進去。她一直懶洋洋地看著面前手舞足蹈、唾沫橫飛的男人，不置可否。韓小凡沒有體驗過在辦公室里無所事事，只有靠讀報打發時間的生活。她把他當做一個怪物來欣賞。

機關干部太興奮了！像韓小凡如此有耐性的聽眾太難找了。話太多了，他感覺到了口渴，端起面前的咖啡猛喝了兩口。還未下咽又開口吹噓，結果溫熱的咖啡嗆進了氣管。他猛烈地咳嗽著，褐色的液體飛濺到了韓小凡的白襯衣上。

韓小凡很禮貌地起身，笑著說：“我去趟洗手間。”

機關干部意識到了自己的失態，他不好意思地點點頭。

韓小凡在洗手間里，用沾了清水的衛生紙擦拭襯衣，越擦越糟糕。她熟悉《桃花扇》的故事，卻不能在自己身上成功運用。幾點小小的褐色，被她擴大成為一塊塊的灰斑。成為斑點狗的韓小凡，很氣惱地走出了咖啡館。她懶得去跟機關干部告辭。

有了第一次相親的教訓，韓小凡選擇穿黑色外套去見那個經理。

情況比她預料的還要好，這個叫吳瞻的男人很有紳士風度。他們約會的地點在一家有名的法國餐廳，她朝他走過來時，他馬上起身為她拉開坐椅，菜式和酒的選擇他都征求韓小凡的意見。更難得的是吳瞻居然是個文學愛好者，十年前，他是個狂熱的文學青年。餐廳的燈光、音樂，吳瞻獨特的氣質都很合韓小凡的胃口，她確信她找到了知音。

吃過晚餐，吳瞻已經安排好了節目，去劇院看歌劇。吳瞻沒有車，他招來了一輛出租車，主動為韓小凡拉開車門，并將手放在車門的頂上，防止韓小凡不小心撞到頭。韓小凡看在眼里，喜在心里，當初的周遠浩也沒有對她如此體貼。

在歌劇院的門口，一輛轎車從韓小凡身邊擦過。吳瞻很關切地伸手攬住韓小凡的肩膀，危險過去后，仍然沒有放下來的意思。韓小凡開始感覺到不適，他們才剛剛認識，怎么能如此親昵？她朝一邊側了側身子，擺脫了吳瞻的胳膊。可沒走幾步，吳瞻的手又隨意地搭上了韓小凡的肩膀，韓小凡的自尊心戰勝了虛榮心，她猛地轉了個身，再次甩掉吳瞻的胳膊。

“怎么了？”吳瞻明知故問。

“我突然不想看歌劇了，我想回家。”韓小凡看穿吳瞻虛偽的外表后，發現他原來是個無賴。她不敢想象在忽明忽暗的劇場中，會發生什么可怕的事情。

吳瞻看了看她，輕視地笑了。“原來你不喜歡歌劇！早點告訴我嘛！”他實際上是在嘲笑韓小凡的不懂風情。

“不好意思，你自己看吧！”韓小凡不想反駁，她只希望快點離開。

吳瞻為韓小凡攔了一輛出租車，替她拉開車門，卻懶得伸手去扶車門頂。韓小凡剛鉆進車里，他就從外面重重地關上了車門。“什么時候有空，還可以給我打電話。”吳瞻把頭伸進車里，曖昧地笑著說。

出租車起步后，韓小凡迅速搖上車窗，癱在坐椅上。這是她生命中唯一的歷險記，也是她平淡生活里的懸念小說，她喜歡在寂寞的時候為它加上各種結局……

六

一次次沒有結果的相親，讓韓小凡身心俱疲。她對自己漸漸失去了信心，對周遠浩的思念開始復蘇。這種思念排山倒海、洶涌澎湃，將失眠中的韓小凡淹沒在辛酸的淚海中。她開始整天把自己關在房間里，追悼從前快樂圓滿的生活。她喜歡假設周遠浩沒有出國，這種假設能給她帶來稍縱即逝的幸福感。

“滅絕”的婚禮對韓小凡是一個沉重的打擊。六十一歲的“滅絕”在學校門口的飯店大擺宴席，慶祝她找到了最終的幸福。誰都沒有想到，“滅絕”的結婚對象會是守N大教師住宅區大門的朱二爺。

酒宴上，“滅絕”喝多了，她居然站在話筒前，講起了她與朱二爺的愛情故事。“那天突然下起了暴雨，我穿著高跟鞋怎么也跑不快。雨急路滑，我在大門口重重地摔了下去，疼得我都快暈厥了。幸好朱二跑過來，把我扶了起來。他也五十多歲的人了！還背著我上樓，給我擦藥。”“滅絕”的聲音很蒼老，講得卻很動情。

“我一輩子也忘不了朱二那句話。他說，‘人這一輩子的路，太長，太遠，太顛簸啦！沒個伴兒就跟沒有拐杖一樣，容易摔，摔得重。’”“滅絕”是哭著講完最后一句話的，那個重字拖得很長，很凄涼。

韓小凡舉杯向“滅絕”祝賀，“滅絕”貼著她的耳朵說，“朱二不一定是我的終點，但他是我的起點。是我重新生活的起跑線。”“滅絕”的白發在韓小凡耳邊顫動，想撓癢韓小凡敏感的心。

韓小凡沒有被“滅絕”的話打動，她現在終于意識到自己一直膜拜的高處是座冰冷的懸崖。她向著懸崖大步地走著，背后的退路漸漸塌陷。她走到最高處時，才發現她已經孤立無援了。沒了退路，四面都是陡峭的崖壁。

韓小凡長時間地蹲在寒冷的懸崖上，忍饑挨餓。她無路可走，又何來的起跑線。她凝視著四面浩瀚的云海，那是她唯一離開懸崖的途徑。她問自己，“跳下去，你怕嗎？”

那是秋天里，最普通的一個周末。清晨，略有一絲涼意，“滅絕”挽著朱二爺散著步去買豆漿。韓小凡的媽媽帶著一大沓女兒的資料，趕著去參加一個大型“相親會”。這個大會只有父母參加，主辦方在公園的草坪上拉起長長的繩子，父母們將自己兒女的資料掛在繩子上。韓小凡的媽媽趕到時，公園里已經飄滿了五顏六色的“彩旗”。她趕緊占領一處陣地，將韓小凡的資料掛上去。

一夜無眠，韓小凡對周遠浩的思念又發作了，它像劇毒一樣折磨著她。韓小凡被折磨得滿地打滾，號啕大哭，她是絕望的，周遠浩已死，她的毒無藥可解。天亮了，韓小凡支撐著干瘦的身體坐到了桌前，桌上的鏡子此刻變成了放大鏡，灰白的臉色，干涸的雙眼，脫水的嘴唇。它將韓小凡的慘狀加倍放大了。

韓小凡太累了，她想好好地睡一覺，卻始終合不上眼，她腦子里全是周遠浩的模樣。周遠浩濃濃的眉毛，深邃的目光，周遠浩的脾氣多好啊！他笑著說：“小凡，張張嘴――”一顆酸酸甜甜的話梅就滑進韓小凡的嘴里。周遠浩溫柔地問她，“小凡，好吃嗎？”

空蕩蕩的房間里，韓小凡機械地重復著同一個動作，她把安眠藥片一片片送進嘴里。“遠浩，真好吃！”她喃喃地說著，一片接一片地咽了下去……

太陽出來了，公園里像游園會一般熱鬧，一對對父母仰著頭焦急地替兒女尋找著對象。韓小凡的爸爸帶著筆記本，看見有合適的人選就趕緊把聯系方式抄下來。邊找邊抄，他的脖子極度酸痛。

陽光照在韓小凡粉色的資料上，格外引人注目，“韓小凡，女，三十七歲。中等身材，長相一般，學歷本科，性格溫和……”很快下面聚集了一大群戴著老花眼鏡的父母。

“我這兒還有資料，看上我女兒的，就來領一份。”韓小凡的媽媽忙著派送女兒的資料，向對方打聽男方的情況，心中又喜又憂。從前她將韓小凡的學歷、身高如實整理出來，很少有人問津。

韓小凡昏沉沉地躺在床上，不肯閉上眼睛，她在等周遠浩來接她。呼吸越來越渾濁，越來越凝重，寒冷漸漸襲來。

韓小凡從懸崖上站起身來，縱身跳進了浩瀚的云海。她在虛空中緩緩飄落，像羽毛一般在空中回旋下降。她伸出雙手，企圖抓住點什么，可什么也抓不住。越來越低，越來越冷！“撲通”一聲，她跌落進了煙波浩渺的寒潭，在冰冷的湖水中慢慢失去了知覺。

終于，沉到底了，韓小凡躺在湖底光潔的鵝卵石上，永遠定格了。

雪白的床單蓋住了韓小凡蒼白無色的臉，護士將她推出了急救室。年邁的母親哭喊著昏死過去……

韓小凡的追悼會很冷清，她的朋友很少，也沒有用心栽培過什么學生。到場的只有學校領導和幾位親戚，“滅絕”含著眼淚安撫著韓小凡的媽媽，她哆嗦著嘴唇一遍遍地說，“節哀順變――節哀順變――”

一個戴墨鏡的男人懷抱一束白色的走進了靈堂。他跪在韓小凡的遺像前，將頭深深地埋在地上，很久，很久。他再抬起頭時，已經滿臉是淚。這個男人為韓小凡上完香后，緩緩走到韓小凡媽媽面前，“撲通”一聲跪了下去，“伯母，您要多保重。”

戴墨鏡的男人走出靈堂后，才摘下墨鏡，擦拭眼淚。他就是周遠浩，韓小凡為他內疚了一輩子，傷心了一輩子。她到死也想不到，他會用死來欺騙她。當初，韓小凡的態度太堅決了，周遠浩沒有一絲回旋的余地。他根本無意出國念書，也不希望家里為他傾家蕩產。他在國外半工半讀三年一無所獲，最后偷偷地回了國，他害怕韓小凡嘲笑他無能，就躲到一個遙遠的城市。后來，他發現原來面朝大海、春暖花開的房子，不只韓小凡一所。一年后，他順利拿到了一所小木屋的房產證，他和一名女工結婚了。

五年后，他從參加同學會的好友處得知，韓小凡這所優雅的大房子，還一直為他空著，他很內疚，于是找留在美國的同學寫了封信告知他的死訊。這個善意的謊言沒能拯救韓小凡，她在無愛的歲月里，早已千瘡百孔，破敗不堪。