導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇電腦音樂(lè)制作論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

20世紀(jì)末誕生的“電腦音樂(lè)制作技術(shù)”多方面地滲透到傳統(tǒng)的音樂(lè)教育學(xué)及音樂(lè)活動(dòng)中，并且在教學(xué)和活動(dòng)中表現(xiàn)出色。本文主要立足于小學(xué)音樂(lè)教育，從小學(xué)音樂(lè)教育中的教學(xué)及課外開(kāi)展的文藝活動(dòng)（以演出為主）出發(fā)，闡述電腦音樂(lè)制作技術(shù)給其帶來(lái)“恩惠”。1、音樂(lè)教學(xué)中的直觀性和音響化——文字、畫(huà)面和音響的結(jié)合；2、音樂(lè)活動(dòng)中音樂(lè)的質(zhì)量有保障；3、縮短教師的預(yù)備工作的時(shí)間，提高教師的工作效率。

電腦音樂(lè)制作技術(shù)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課外活動(dòng)

說(shuō)起“電腦音樂(lè)制作”或“MIDI”，在當(dāng)今社會(huì)上，對(duì)于從事音樂(lè)藝術(shù)工作的人來(lái)講，已不是什么生疏的事。自20世紀(jì)末“電腦音樂(lè)制作技術(shù)”誕生以來(lái)，電腦音樂(lè)制作技術(shù)就多方面地滲透到音樂(lè)藝術(shù)領(lǐng)域中，比如音樂(lè)表演藝術(shù)中，聲樂(lè)歌曲的MIDI伴奏，音樂(lè)教育中利用軟件進(jìn)行視唱教學(xué)……等等，這些方面都有其身影。它的業(yè)績(jī)?nèi)绾危繉?shí)事求是的說(shuō)，優(yōu)點(diǎn)多于缺點(diǎn)。本文闡述就是其在音樂(lè)教育方面的業(yè)績(jī)——“電腦音樂(lè)制作技術(shù)”對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)及活動(dòng)的積極影響。

在進(jìn)入主題前，首先讓我簡(jiǎn)單介紹“電腦音樂(lè)”。電腦音樂(lè)是指利用多媒體電腦及和音樂(lè)相關(guān)的軟件為工具制作并播放出來(lái)的音樂(lè)（如摘要：wav文件、mp3文件、midi文件等）。而后，我們就知道“電腦音樂(lè)制作技術(shù)”是生產(chǎn)“電腦音樂(lè)”的一種方法、手段。

電腦音樂(lè)制作技術(shù)，包容MIDI技術(shù)和數(shù)字音頻技術(shù)，這兩項(xiàng)是它的核心。在PC電腦沒(méi)有介入音樂(lè)前，MIDI就是音樂(lè)制作的代名詞。隨著數(shù)字音頻技術(shù)的出現(xiàn)和MIDI技術(shù)的融合，就形成了電腦音樂(lè)制作系統(tǒng)，對(duì)于這一系統(tǒng)的操作就是電腦音樂(lè)制作技術(shù)。本文主要闡述在電腦音樂(lè)制作技術(shù)誕生之后，它給音樂(lè)教育事業(yè)（小學(xué)音樂(lè)教育）帶來(lái)的恩惠（至于具體的電腦音樂(lè)制作技術(shù)這里就不再詳述了）。

我國(guó)的小學(xué)音樂(lè)教育包括課堂教學(xué)和課外活動(dòng)（主要是文藝活動(dòng)，特指演出）兩個(gè)方面。前者是實(shí)施音樂(lè)教育的主要途徑，后者則是前者的延續(xù)和拓展。抓好小學(xué)音樂(lè)的課堂教學(xué)和課外活動(dòng)，是對(duì)青少年進(jìn)行美育教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因此在小學(xué)音樂(lè)教育活動(dòng)中，課堂教學(xué)和課外活動(dòng)是頻繁的，而且內(nèi)容相當(dāng)豐富多彩。這無(wú)形當(dāng)中就加大老師的工作量，要求教師要有較強(qiáng)的工作能力。假如此時(shí)您是為小學(xué)音樂(lè)教師，會(huì)使用電腦音樂(lè)制作技術(shù)，應(yīng)該說(shuō)工作起來(lái)會(huì)相對(duì)輕松的。為什么這么說(shuō)呢？原因在于電腦音樂(lè)制作技術(shù)給予我們的工作帶來(lái)了許多方便。

電腦音樂(lè)制作技術(shù)和課堂教學(xué)

在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，利用音樂(lè)軟件（如Cakewalk音序軟件）進(jìn)行視唱教學(xué)。我們可以預(yù)先把將要學(xué)習(xí)的視唱曲或節(jié)奏練習(xí)曲制作在電腦中，上課時(shí)利用電腦音樂(lè)軟件將其用各種樂(lè)器的音色播放它，這樣既可以節(jié)約我們的備課時(shí)間，也可以使視唱教學(xué)變得稍微活躍些（演奏樂(lè)器音色的變化）；另外，利用電腦音樂(lè)制作技術(shù)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)可以大大提高上課效率（和傳統(tǒng)音樂(lè)教育手段相比，如摘要：課前或上課中抄譜……等）。

在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，利用音樂(lè)軟件（如Encore制譜/音序軟件）進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)（樂(lè)理）教學(xué)，可以使音樂(lè)理論和實(shí)際音響聯(lián)系在一起，可使音樂(lè)理論知識(shí)更為直觀，同時(shí)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)喜好。比如說(shuō)，我們講滑音。傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中更多的是用語(yǔ)言進(jìn)行描述（因?yàn)殇撉贌o(wú)法演奏滑音）；如今有了電腦音樂(lè)制作技術(shù)可不一樣了。通過(guò)電腦音樂(lè)制作技術(shù)，預(yù)先在電腦中利用軟件中Wheel控制器制作出滑音，在上課時(shí)將其播放，讓學(xué)生對(duì)滑音這個(gè)概念有個(gè)從文字到音響的統(tǒng)一熟悉。

在小學(xué)中高年級(jí)音樂(lè)課堂教學(xué)中，利用音序軟件對(duì)學(xué)生在音樂(lè)方面的創(chuàng)造性培養(yǎng)更是體現(xiàn)電腦音樂(lè)制作技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。除此而外，小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，電腦音樂(lè)制作技術(shù)還可應(yīng)用在唱歌教學(xué)中的范唱、教材歌曲伴奏的制作；在欣賞教學(xué)中進(jìn)行總譜瀏覽、簡(jiǎn)單的曲式分析、熟悉樂(lè)器及其音色特征等等。

電腦音樂(lè)制作技術(shù)和課外活動(dòng)

小學(xué)音樂(lè)教育的另一方面是課外活動(dòng)，通常我們小學(xué)音樂(lè)教師所涉及的課外活動(dòng)大部分是文藝演出。說(shuō)起文藝演出，音樂(lè)教師都不生疏，甚至是好手。但大家都知道演出少不了音樂(lè)，什么舞蹈音樂(lè)、歌曲聯(lián)唱伴奏呀……等等。這些都需要去預(yù)備。為了避免重復(fù)或和別的單位相似，力求創(chuàng)新。這可就有事做了。怎么辦？電腦音樂(lè)制作技術(shù)的應(yīng)用可以為您排憂解難。

篇2

論文摘要:在音樂(lè)教育這一領(lǐng)域，電腦音樂(lè)技術(shù)運(yùn)用同樣有著相當(dāng)?shù)陌l(fā)展前景。特別是在師范院校音樂(lè)專業(yè)音樂(lè)理論課程的教學(xué)中，電腦音樂(lè)技術(shù)的運(yùn)用將為師范音樂(lè)專業(yè)教學(xué)帶來(lái)革命性的推動(dòng)作用。

成人音樂(lè)教育是人類社會(huì)發(fā)展到一定歷史階段出現(xiàn)的新的教育形態(tài)，是社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化不斷變革的產(chǎn)物，也是音樂(lè)教育現(xiàn)代化的重要方面。普通高校成人音樂(lè)教育經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展已初具規(guī)模，本專科的函授、業(yè)余面授、進(jìn)修為各地中小學(xué)的音樂(lè)教育教學(xué)培養(yǎng)了大量各類專門(mén)人才，為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展作出了積極的貢獻(xiàn)，受到社會(huì)廣泛的歡迎和贊譽(yù)。然而，近年來(lái)隨著高校擴(kuò)招，高校音樂(lè)教育資源緊缺，普通高校成人音樂(lè)教育的發(fā)展遇到了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，尤其是音樂(lè)理論的教學(xué)出現(xiàn)了新的問(wèn)題，在科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)初見(jiàn)端倪的今天，探討普通高校發(fā)展成人音樂(lè)教育所出現(xiàn)的新情況和新問(wèn)題，找到新的教學(xué)模式從中找出規(guī)律性的東西，對(duì)于推動(dòng)成人音樂(lè)理論教育健康發(fā)展有著十分重要的作用。

一、電腦音樂(lè)制作概述

電腦音樂(lè)制作是主要以電腦為控制中心、以MIDI技術(shù)和數(shù)字音頻技術(shù)為控制手段和信息交流語(yǔ)言、以合成器、采樣器等電子樂(lè)器為音頻終端的一種音樂(lè)制作方式。從音樂(lè)創(chuàng)作的角度來(lái)看，.使用這種方式創(chuàng)作出的音樂(lè)可以是一種特殊的音樂(lè)體裁和類型，人們通常稱之為電腦音樂(lè)，它有著自己獨(dú)特的音樂(lè)風(fēng)格、語(yǔ)言和美學(xué)特征。在旋律、曲式結(jié)構(gòu)、和聲、配器以及表演等各方面都應(yīng)該有自己的體系，區(qū)別于以往的其他任何音樂(lè)表現(xiàn)形式。從制作的技術(shù)角度來(lái)看，它涉及音樂(lè)聲學(xué)、音樂(lè)編輯學(xué)、音樂(lè)錄音學(xué)、樂(lè)器學(xué)、律學(xué)、電子學(xué)以及數(shù)字化的電腦技術(shù)等，屬于音樂(lè)學(xué)的一個(gè)新型應(yīng)用學(xué)科。

個(gè)人電腦的數(shù)字音頻技術(shù)和MIDI技術(shù)等合為一體，真正形成電腦音樂(lè)制作這一方法體系或?qū)W科，只有十幾年的光景。最早的電腦音樂(lè)追隨到早期的電子音樂(lè)，它使用電子元件來(lái)制造，利用振蕩電路產(chǎn)生不同波形，經(jīng)過(guò)放大后形成聲音，不同的波形變化產(chǎn)生不同的音色，這時(shí)期的電子音樂(lè)還停留在對(duì)聲音的創(chuàng)造與改變的實(shí)驗(yàn)階段。，而近十幾年的電腦音樂(lè)發(fā)展主要是伴隨著多媒體的發(fā)展而前進(jìn)，在專業(yè)音樂(lè)領(lǐng)域中并沒(méi)有形成一個(gè)明確的風(fēng)格體系和強(qiáng)大學(xué)術(shù)影響力。雖然，電腦音樂(lè)制作系統(tǒng)現(xiàn)在已經(jīng)可以比較完美地模仿制作出各種形式的音樂(lè)，在商業(yè)音樂(lè)中有廣闊的市場(chǎng)，被廣泛地應(yīng)用在廣播、電視、電影、廣告、錄音、錄像、電子游戲和電腦多媒體等音樂(lè)之中，但是對(duì)電腦音樂(lè)研究和應(yīng)用還不夠系統(tǒng)化，對(duì)電腦音樂(lè)的教學(xué)還不夠規(guī)范化。尤其是電腦音樂(lè)制作這一學(xué)科的發(fā)展相對(duì)電腦音樂(lè)的應(yīng)用領(lǐng)域。

二、電腦音樂(lè)技術(shù)在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用

本文結(jié)合和聲、曲式、配器、復(fù)調(diào)四門(mén)專業(yè)理論課的教學(xué)實(shí)際中遇到的一些問(wèn)題，試論述一下電腦音樂(lè)技術(shù)的作用:

(1)在和聲課教學(xué)中在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，四部和聲的講解，由于教師受到鋼琴水平和和聲四個(gè)聲部音域的限制，往往難v向?qū)W生展示四部和聲及其進(jìn)行的實(shí)際音響效果。學(xué)生也只能在老師的指導(dǎo)下，看著譜例，牢記一些和聲聲部進(jìn)行的原則，而根本感受不到實(shí)際的影響效果，從而產(chǎn)生了所謂的學(xué)習(xí)“啞巴和聲”、做“無(wú)聲音樂(lè)游戲”的現(xiàn)象，影響了實(shí)際教學(xué)效果。在電腦音樂(lè)技術(shù)引進(jìn)后，教師可以在相應(yīng)的音樂(lè)軟件(如cakewalk音序器軟件等)上，課前就制作好所有上課需要的任何難度的譜例。在課堂中，根據(jù)上課的需要，只要鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)，學(xué)生就既可以看到譜例又聽(tīng)到音響了，而且根據(jù)需要可以隨時(shí)反復(fù)聆聽(tīng)任一譜例.。這樣既減少了教師在課堂老師抄寫(xiě)譜例的時(shí)間，又減輕了老師講解枯燥譜例的難度，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)的效果。

(2)在曲式與作品分析課上在曲式與作品分析課中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式大致是按照一邊聽(tīng)音響一邊看譜例，然后老師講解這一方式進(jìn)行。由于受到音響設(shè)備以及教學(xué)手段的限制，學(xué)生只能整首或片段地聽(tīng)譜例，得到樂(lè)曲的一個(gè)整體或局部的音響效果感覺(jué)。具體地在譜例中，各個(gè)聲部各個(gè)樂(lè)器組甚至是某件樂(lè)器在奏什么、強(qiáng)度如何、速度怎樣就很難具體感受到。對(duì)樂(lè)曲細(xì)致結(jié)構(gòu)的分析，只能對(duì)著無(wú)聲譜例進(jìn)行。在引進(jìn)電腦音樂(lè)技術(shù)后，教師可以把重點(diǎn)要講解的譜例課前制作好，通過(guò)音樂(lè)軟件的幫助，教師可以向?qū)W生拆分、展示譜例中任何一處需要講解的地方;音樂(lè)的進(jìn)行可以從任意小節(jié)開(kāi)始，在任意節(jié)拍停止;通過(guò)靜音的方式，學(xué)生可以聽(tīng)到樂(lè)隊(duì)中如何一件樂(lè)器的獨(dú)奏，從電腦記錄中看到獨(dú)奏的所有次數(shù)設(shè)置，從而淋漓盡致地分析每一首譜例。

(3)在復(fù)調(diào)課教學(xué)上在復(fù)調(diào)課教學(xué)上，.老師們所煩惱的是為了能讓同學(xué)們多接觸幾個(gè)譜例、幾種手法，不得不大量地在黑板上抄寫(xiě)譜例，極大地占用了上課講解的時(shí)間，而且，這也只能是讓學(xué)生看看譜例而已，仍無(wú)法讓學(xué)生聽(tīng)到個(gè)個(gè)譜例的音響效果。如果運(yùn)用電腦音樂(lè)技術(shù)，教師可以在課前就制作好譜例，通過(guò)電腦的控制隨時(shí)播放。還可以通過(guò)音色的變換，在電腦上用同一個(gè)譜例，制作出任何一種復(fù)調(diào)音響效果。可以是獨(dú)奏與樂(lè)隊(duì)之間的，可以是樂(lè)器組與樂(lè)隊(duì)之間的，也可以是樂(lè)器組與樂(lè)器組之間的。學(xué)生通過(guò)這種多途徑、多形式的活生生的譜例講解，可以在短時(shí)間內(nèi)，接觸到盡可能多的譜例，并對(duì)譜例有一個(gè)透徹的了解，從而能較全面地理解復(fù)調(diào)音樂(lè)的魅力。

(4)在配器常識(shí)課教學(xué)上在這門(mén)課上最大的不足是:限于教學(xué)設(shè)備的缺乏和課程本身的技術(shù)性強(qiáng)的特點(diǎn)，光靠老師一張嘴、一套音響設(shè)備(即使是最高檔的)很難把一部配器手法新穎、音樂(lè)色彩斑斕的作品向?qū)W生作一個(gè)透徹的講解。只通過(guò)教師及時(shí)提醒學(xué)生“你聽(tīng)，這里運(yùn)用了什么什么手法，這里作了個(gè)如何如何的和聲處理”這一方式，學(xué)生只能在老師的指引下被動(dòng)地聽(tīng)，往往是只能獲得一點(diǎn)大致的感受，難以對(duì)音樂(lè)作品有一個(gè)全面的理解，對(duì)作品作出理性的分析。通過(guò)電腦音樂(lè)技術(shù)的運(yùn)用，任何一部復(fù)雜的音樂(lè)作品，在輸人電腦后，通過(guò)簡(jiǎn)單的一些方法就可以剝離出任何一個(gè)聲部、任何一種樂(lè)器，來(lái)專門(mén)傾聽(tīng)、分析它所運(yùn)用的作曲、配器手法，可以讓樂(lè)曲以任意速度播放，可以在作品任意一個(gè)節(jié)拍上準(zhǔn)確開(kāi)始、停止，可以選種任意一個(gè)特殊音樂(lè)片段作反復(fù)分析、傾聽(tīng)。對(duì)一部復(fù)雜的配器作品，可以從單旋律開(kāi)始逐步疊加或相反從全部聲部的出現(xiàn)逐步遞減的方式，透徹地把音樂(lè)對(duì)學(xué)生作一個(gè)綜合分析。電腦在作這些操作的時(shí)候，既迅速又準(zhǔn)確，極大地節(jié)約了課時(shí)，提高了課堂利用率，極大地提高了教學(xué)的效果。

(5)修改作業(yè)對(duì)音樂(lè)理論課教學(xué)的老師來(lái)說(shuō)，給學(xué)生修改(和聲、配器、復(fù)調(diào)、曲式)作業(yè)是他們的一項(xiàng)重要而又艱巨的任務(wù)。不僅由于學(xué)生過(guò)多修改作業(yè)任務(wù)繁重，而且如同上課時(shí)一樣，沒(méi)有實(shí)際音響向?qū)W生作解釋，只能憑空純理論上地給學(xué)生作一點(diǎn)批示，(即使是當(dāng)面給學(xué)生改題，也大致如此)。學(xué)生除了在一些純理論的原則上有所收獲外，難以得到實(shí)際音響效果變化的信息。學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)好在哪里、壞在哪里，難以看出個(gè)所以然來(lái)。把電腦音樂(lè)技術(shù)運(yùn)用到對(duì)學(xué)生作業(yè)的修改過(guò)程中來(lái)，那么，這種現(xiàn)象將徹底改變。我設(shè)想:把教師改題也當(dāng)作一門(mén)課放到課堂上來(lái)，預(yù)先把學(xué)生的作業(yè)讓學(xué)生通過(guò)軟盤(pán)全部輸入教師的電腦，然后，教師一首首地調(diào)出學(xué)生的作業(yè)，針對(duì)電腦中傳出的實(shí)際音響效果優(yōu)良，一個(gè)個(gè)地評(píng)解學(xué)生們的作業(yè)中暴露的問(wèn)題。在給一個(gè)學(xué)生講解一種不足效果時(shí)，全班同學(xué)也聽(tīng)到了這一點(diǎn)評(píng)，那么，在教師給全班幾十個(gè)同學(xué)講評(píng)完作業(yè)后，全班每一位同學(xué)其實(shí)就聽(tīng)到了包括自己在內(nèi)的幾十種點(diǎn)評(píng)。這種形式上課，不僅大大提高了教師工作的效率，而且，讓學(xué)生在聽(tīng)同學(xué)的作業(yè)點(diǎn)評(píng)時(shí)自己也得到提高。

篇3

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)；音樂(lè)

個(gè)人計(jì)算機(jī)的普及與運(yùn)用，改變了傳統(tǒng)的音樂(lè)創(chuàng)作模式，而網(wǎng)絡(luò)傳播已成為當(dāng)下音樂(lè)傳播的全新形式。互聯(lián)網(wǎng)以完善的功能實(shí)現(xiàn)了資源共享和信息的交換，縮短了時(shí)空的距離，大大加快了信息的傳遞，使得各種資源得以共享。網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)資源作為一種全新的信息載體，對(duì)音樂(lè)的發(fā)展也有著深遠(yuǎn)的影響。

一、計(jì)算機(jī)對(duì)音樂(lè)的影響

隨著科技的進(jìn)步，尤其是近代電腦技術(shù)的發(fā)展，音樂(lè)的制作也可以借助電腦來(lái)進(jìn)行。自20世紀(jì)50、60年代以來(lái)，電子發(fā)聲、樂(lè)器已經(jīng)在逐漸取代傳統(tǒng)樂(lè)器在音樂(lè)中的地位。現(xiàn)在的搖滾樂(lè)、電聲樂(lè)隊(duì)以及大量的電子配樂(lè)就是這類產(chǎn)物。電子樂(lè)器的音域可控制性和可復(fù)制性上的優(yōu)點(diǎn)突出，它的大量使用，豐富了人們的聽(tīng)覺(jué)世界，除去發(fā)音方面，電腦技術(shù)在音樂(lè)效果處理上也可以達(dá)到令人瞠目的效果，可以產(chǎn)生很多令人難以置信的完美聽(tīng)覺(jué)效果。由此，電腦所進(jìn)行的音樂(lè)制作，不僅可行，而且是一種趨勢(shì)。通常大家都認(rèn)為只有深厚造詣的作曲家，才可以作曲，而在高科技時(shí)代，運(yùn)用電腦創(chuàng)作音樂(lè)已不是什么幻想了，電腦有很強(qiáng)的修改、仿真功能，對(duì)音質(zhì)的協(xié)調(diào)、綜合能力也很強(qiáng)。另外，在講究視聽(tīng)新感覺(jué)的今天，電腦制作的各類動(dòng)畫(huà)，又將音樂(lè)這一抽象化的變得十分形象，對(duì)于烘托主題起了很大的作用。近年來(lái)，隨著電腦技術(shù)的高速發(fā)展，電腦音樂(lè)的產(chǎn)生讓我們對(duì)音樂(lè)有了新的認(rèn)識(shí)，各類電腦音樂(lè)將會(huì)不斷地呈現(xiàn)在我們面前。

電腦音樂(lè)的制作必須兼具音樂(lè)與電腦兩學(xué)科的綜合知識(shí)，藝術(shù)修養(yǎng)的深淺在很大程度上決定著藝術(shù)作品的深度，電腦音樂(lè)雖然與現(xiàn)場(chǎng)有著極大的不同，但它是建立在現(xiàn)場(chǎng)制作的基礎(chǔ)上。因此要求電腦音樂(lè)制作人有著極為豐富的現(xiàn)場(chǎng)制作經(jīng)驗(yàn)，這樣才能練就自己制作電腦音樂(lè)的深厚功底。其次對(duì)人體和音樂(lè)的感知和接受的生理構(gòu)造應(yīng)該全面了解。音樂(lè)結(jié)構(gòu)是、幾何學(xué)、學(xué)和諧的綜合，是將單純的音符通過(guò)數(shù)學(xué)式的嚴(yán)密在空間與時(shí)間上進(jìn)行組合形式的美妙結(jié)構(gòu)，因此，電腦音樂(lè)設(shè)計(jì)人亦需要具有形象和抽象的思維能力，能夠通過(guò)聯(lián)想進(jìn)行概括和抽象并得到音樂(lè)的高度的概括性和抽象性。

電腦音樂(lè)制作要通過(guò)電腦來(lái)制作音樂(lè)，就需要高度的電腦方面的造諧，能夠較好地利用科技手段與人的生理特性滿足不同觀眾的要求，會(huì)利用各種壓縮技術(shù)，音頻技術(shù)，創(chuàng)造高質(zhì)量的音響效果，這就要求制作人可以利用專業(yè)的電腦音樂(lè)的制作軟件極其方便、快捷地進(jìn)行采音、錄制、修改以及繪譜等一系列工作，當(dāng)腦中想到了一段旋律時(shí)，就可以通過(guò)電腦的音頻輸入接口，通過(guò)哼唱的方式把這段聲音資料存入電腦硬盤(pán)內(nèi)。接著就是要對(duì)這段聲音信息進(jìn)行修飾、潤(rùn)色、修改、初步定形。然后通過(guò)電腦掃描技術(shù)進(jìn)行掃描，最后通過(guò)打印機(jī)把它打印出來(lái)，從而創(chuàng)造出有自己風(fēng)格的音樂(lè)作品。

二、計(jì)算機(jī)技術(shù)在音樂(lè)制作上的運(yùn)用

隨著微電子技術(shù)及多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，不可否認(rèn)，作曲家在創(chuàng)作音樂(lè)時(shí)可采用的素材與技術(shù)手段越來(lái)越豐富。眾所周知，首先是電子樂(lè)的發(fā)展使音樂(lè)家們可以不再依賴樂(lè)器，而是使用先進(jìn)的創(chuàng)作軟件進(jìn)行創(chuàng)作。著名的軟件如CooI Edii2000、Cakewalk等，不但可以通過(guò)鍵盤(pán)和鼠標(biāo)來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，還集成了MIDl接口，可以直接將電子琴等樂(lè)器的輸出在電腦上轉(zhuǎn)化成樂(lè)譜，而多媒體技術(shù)更是為作曲家提供了超越以往各種樂(lè)器的創(chuàng)作手段。如多媒體技術(shù)與軟件技術(shù)的結(jié)合方便地提供了多軌錄音、混響、合唱、回聲，失真及自動(dòng)吐音等多種功能與音效，避免了使用昂貴而復(fù)雜的數(shù)字＼模擬式多軌錄音機(jī)及各種龐雜的效果器，使一套多媒體設(shè)備構(gòu)成一個(gè)復(fù)雜的音效工作室成為可能。

由電腦及軟件結(jié)合更是可以演奏出普通樂(lè)器演奏家們望塵莫及的音樂(lè)，如超快的速度旋律，復(fù)雜的變調(diào)或變音色效果。這些是普通的樂(lè)器無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，而利用多媒體技術(shù)卻可以在后期的合成處理中輕而易舉地完成。這極大地豐富了當(dāng)代音樂(lè)的表現(xiàn)力，同時(shí)也對(duì)當(dāng)代的音樂(lè)人提出了更高的要求。如果不能及時(shí)地了解和掌握這些新技術(shù)，那無(wú)疑是會(huì)缺少競(jìng)爭(zhēng)力。所以，當(dāng)代音樂(lè)人除了對(duì)過(guò)去的創(chuàng)作模式熟悉外，更要掌握先進(jìn)的多媒體技術(shù)，才能創(chuàng)作出更先進(jìn)、更前衛(wèi)也更有感染力的音樂(lè)。這是時(shí)代的使然，制作人必須把握時(shí)代的氣息，了解當(dāng)今社會(huì)中人們所喜歡和關(guān)注的是什么，要在自己所創(chuàng)作的電影音樂(lè)中對(duì)這些內(nèi)容有所體現(xiàn)。

三、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)音樂(lè)的影響

音樂(lè)是這個(gè)聲音世界的一部分，是感情生活的音調(diào)摹寫(xiě)。音樂(lè)傳播是指音樂(lè)在一定的條件下運(yùn)用傳播媒介來(lái)構(gòu)建傳播者與受眾之間的互動(dòng)橋梁。可以說(shuō)音樂(lè)傳播是音樂(lè)現(xiàn)象得以存在，音樂(lè)作品得以實(shí)現(xiàn)萁功能的一種社會(huì)行為。

（一）網(wǎng)絡(luò)傳播音樂(lè)的特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)傳播的高速、廣泛和即時(shí)性，導(dǎo)致了音樂(lè)創(chuàng)作觀念的豐富和前瞻性。互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)為人們構(gòu)筑了一個(gè)豐富多彩的虛擬世界和信息寶庫(kù)，使得藝術(shù)創(chuàng)作可以享受科技進(jìn)步帶來(lái)的各種便利。迅速獲得當(dāng)今世界不同風(fēng)格、各種類型的藝術(shù)信息和音樂(lè)作品。可以說(shuō)，當(dāng)今藝術(shù)創(chuàng)作者的視野比以往任何時(shí)代都要開(kāi)闊和廣博。反過(guò)來(lái)，音樂(lè)藝術(shù)作品一旦問(wèn)世，就有可能隨著網(wǎng)絡(luò)或其他媒體而傳遍世界的角落。藝術(shù)創(chuàng)作者可以快收到受眾的反饋評(píng)價(jià)，與他們展開(kāi)雙向的交流和藝術(shù)觀念的碰撞。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)傳播推進(jìn)了音樂(lè)創(chuàng)作的個(gè)性化、自由化。網(wǎng)絡(luò)作為一個(gè)自由空間，網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)作和傳播具有極大的自由度，每一個(gè)創(chuàng)作者都可以盡情釋放自己的藝術(shù)激情，隨心所欲地進(jìn)行藝術(shù)的探索和創(chuàng)造并直接進(jìn)行自由的傳播。而創(chuàng)作觀念的生活化、娛樂(lè)化，使大眾的藝術(shù)接受、消費(fèi)能力增強(qiáng)，促進(jìn)了藝術(shù)與大眾之間的相互親近，藝術(shù)不再是少部分人的精神領(lǐng)地，而成為當(dāng)代大眾可以共享的日常生活對(duì)象。

（二）網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)資源的共享

與傳統(tǒng)媒介相比，網(wǎng)絡(luò)具有海量信息和高速傳播、綜合性傳播手段、整合傳播模式、多元化傳播者以及跨國(guó)傳播等重要特征，并已滲透到人類生活的諸多方面，形成了新的傳播模式和理念。網(wǎng)絡(luò)傳播在傳播中除了傳播音樂(lè)作品外，還傳播音樂(lè)的創(chuàng)作、演奏、制作技術(shù)，傳播各種音樂(lè)、學(xué)術(shù)論文、創(chuàng)作思想。以及提供各類音樂(lè)軟件的共享服務(wù)等。這種音樂(lè)的傳播方式。把每一個(gè)人所面對(duì)的世界，變成了一個(gè)音樂(lè)的虛擬大社區(qū)。（下轉(zhuǎn)第26頁(yè)）（上接第24頁(yè)）音樂(lè)的網(wǎng)絡(luò)傳播，既具有上述傳播共性，也具有自身的個(gè)性和特點(diǎn)，即即時(shí)性、反復(fù)性、時(shí)差性、主動(dòng)性、交流性、自由性。由此必然帶給人們音樂(lè)觀、價(jià)值觀的變化，并最終使得整個(gè)音樂(lè)范式發(fā)生革命性的變革，給當(dāng)代和未來(lái)人類的音樂(lè)生活帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響。相比以往的傳播方式。網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)具備無(wú)限的可重復(fù)性，這是等其他音樂(lè)形式所沒(méi)有的。網(wǎng)絡(luò)中的歌曲可以被反復(fù)欣賞、下載、復(fù)制、傳送。網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)具有其他媒介無(wú)可比擬的互動(dòng)性，音樂(lè)制作和傳播的也較以往大大降低。

（三）互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于音樂(lè)傳播的作用與價(jià)值

篇4

關(guān) 鍵 詞 ：音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn) 培養(yǎng)目標(biāo) 實(shí)踐課

《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》）的制定和出臺(tái)，轉(zhuǎn)變了原有音樂(lè)教育中的一系列固有觀念，提出了以審美為核心，以學(xué)生發(fā)展為中心，重視音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)作的全新教學(xué)理念。在上述改革的推動(dòng)下，作為輸送合格普通學(xué)校音樂(lè)教育工作者的基地——高等音樂(lè)教育院校，提出以培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，掌握扎實(shí)音樂(lè)教育理論，廣博的音樂(lè)教學(xué)及相關(guān)技能，全面的科學(xué)文化知識(shí)、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和一定教育研究能力的高素質(zhì)的音樂(lè)教育工作者作為其新的培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，主要是通過(guò)學(xué)校所設(shè)置的課程而達(dá)成的。①基于此，以改革高師音樂(lè)實(shí)踐課作為突破口，我們將對(duì)高等音樂(lè)教育課程設(shè)置進(jìn)行全面改革，這將為基礎(chǔ)教育改革的順利進(jìn)行產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

一、高師實(shí)踐課存在的問(wèn)題

當(dāng)前，高師實(shí)踐課包括實(shí)踐性課程與實(shí)踐環(huán)節(jié)兩個(gè)板塊。回顧基礎(chǔ)教育改革要求與高師培養(yǎng)目標(biāo)，從當(dāng)前高師實(shí)踐課現(xiàn)狀來(lái)看，存在以下幾方面問(wèn)題。

首先，實(shí)踐課教學(xué)往往注重技能技法訓(xùn)練，忽略教學(xué)“育人”的本質(zhì)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)性，忽視教育性。

其次，實(shí)踐課教學(xué)內(nèi)容脫離現(xiàn)實(shí)。教學(xué)中以學(xué)科為中心，強(qiáng)調(diào)自身內(nèi)在的嚴(yán)密與完整，灌輸給學(xué)生的也是本學(xué)科的重要性及將來(lái)向?qū)I(yè)發(fā)展的觀念，②導(dǎo)致高師實(shí)踐課教學(xué)內(nèi)容失去“師范性”特征，轉(zhuǎn)向“專業(yè)性”培養(yǎng)。同時(shí)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終處于封閉的學(xué)習(xí)環(huán)境，不了解中小學(xué)教學(xué)改革動(dòng)態(tài)、實(shí)際問(wèn)題。

最后，實(shí)踐課教學(xué)模式較陳舊，不利于知識(shí)有效、長(zhǎng)期的掌握；學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)遠(yuǎn)無(wú)法滿足當(dāng)前中小學(xué)校對(duì)音樂(lè)教師人才的要求，阻礙基礎(chǔ)教育改革的實(shí)施。

二、高師音樂(lè)實(shí)踐課改革的有效途徑

高師的培養(yǎng)目標(biāo)是“為中小學(xué)培養(yǎng)合格的人民教師”。在《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的影響下，加快高師課程改革的步伐，應(yīng)采取整合、增設(shè)、量化、滲透四個(gè)途徑，對(duì)音樂(lè)實(shí)踐課程與實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行積極的探索和革新。

1．實(shí)踐課程的相互整合

通過(guò)整合一部分的專業(yè)實(shí)踐課程，為實(shí)現(xiàn)實(shí)踐類課程的多樣性與實(shí)踐環(huán)節(jié)的充裕性，加大實(shí)踐選修課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)的比重，增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)提供了可行性條件。

例如，歌曲寫(xiě)作的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握歌曲創(chuàng)作的基本方法，具備譜寫(xiě)單二部及單三部結(jié)構(gòu)歌曲的創(chuàng)作能力。歌曲寫(xiě)作教學(xué)提供了學(xué)生自行創(chuàng)作的素材，通過(guò)電腦音樂(lè)制作完全可將這些素材進(jìn)行加工整理。因此，原有的歌曲寫(xiě)作與電腦音樂(lè)制作兩門(mén)課程是可以進(jìn)行學(xué)科整合的。通過(guò)整合節(jié)省出教學(xué)時(shí)間又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是，學(xué)生獲得了知識(shí)技能的融會(huì)貫通，提高了綜合實(shí)踐能力。

另外，根據(jù)中小學(xué)對(duì)音樂(lè)教師鋼琴水平的要求，可將鋼琴教學(xué)與鋼琴伴奏教學(xué)進(jìn)行整合。在高師鋼琴教學(xué)中可采取分層小組教學(xué)模式，通過(guò)分層小組教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)得到加強(qiáng)。

2．實(shí)踐課程及教學(xué)內(nèi)容的增設(shè)

首先，應(yīng)當(dāng)在原有高師課程設(shè)置中大量增設(shè)實(shí)踐類選修課程，如創(chuàng)作表演課程、舞臺(tái)動(dòng)作設(shè)計(jì)課程、簡(jiǎn)單器樂(lè)（道具）排練編配課程、音樂(lè)與相關(guān)文化綜合課程等。改變目前實(shí)踐類選修課程在專業(yè)選修課中的比重，加快實(shí)踐類課程的更新速度，使教師培養(yǎng)最大范圍地發(fā)揮師范生的個(gè)性和特長(zhǎng)，有效提高他們的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。

其次，在實(shí)踐類課程的教學(xué)內(nèi)容上，必須添加人文素養(yǎng)教育，使實(shí)踐課程教學(xué)不僅涉及教學(xué)性問(wèn)題，更包含教育教化的功能。套用藝術(shù)理論關(guān)于藝術(shù)功能的論述方法，即認(rèn)為音樂(lè)具有認(rèn)識(shí)、教育、審美三大功能。③

3．實(shí)踐環(huán)節(jié)的量化工程

當(dāng)前實(shí)踐環(huán)節(jié)包括教育實(shí)習(xí)、音樂(lè)活動(dòng)實(shí)踐、畢業(yè)論文三個(gè)部分。根據(jù)《首都師范大學(xué)教學(xué)計(jì)劃與課程簡(jiǎn)介一覽》，該校高師音樂(lè)專業(yè)教育實(shí)習(xí)的學(xué)時(shí)數(shù)為六周，僅占到總學(xué)分比例的3.4%。④因此，筆者認(rèn)為應(yīng)該在原有的六周教育實(shí)習(xí)基礎(chǔ)上，增加教育實(shí)習(xí)的周數(shù)，提高教育實(shí)習(xí)的效果。在音樂(lè)活動(dòng)實(shí)踐安排上，應(yīng)充分利用寒暑假及業(yè)余時(shí)間，開(kāi)展課外實(shí)踐性課程。學(xué)校還可以考慮寫(xiě)作學(xué)期論文。學(xué)期論文既體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)心得，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生科研的主動(dòng)性。同時(shí)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中問(wèn)題的思考、解決，有助于今后學(xué)習(xí)更具針對(duì)性。

4．實(shí)踐教學(xué)的全面滲透

在不改變?cè)姓n程時(shí)間分配的情況下，可通過(guò)學(xué)科內(nèi)部及外部的交叉綜合，以達(dá)到增加實(shí)踐教學(xué)的機(jī)會(huì)。高師音樂(lè)專業(yè)課程設(shè)置中，專業(yè)實(shí)踐類課程包含鋼琴課、聲樂(lè)課、合唱指揮課、鋼琴伴奏課等。以聲樂(lè)課為例，在進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，除了掌握基本的發(fā)聲方法，還應(yīng)穿行實(shí)踐能力培養(yǎng)訓(xùn)練。在進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師可適當(dāng)?shù)貍魇趯W(xué)生一定的舞臺(tái)技巧與經(jīng)驗(yàn)等，以便學(xué)生可以更好地適應(yīng)未來(lái)的工作。諸如鋼琴、聲樂(lè)、合唱指揮、即興伴奏等專業(yè)實(shí)踐類課程都可相互滲透。

中西方音樂(lè)史、基本樂(lè)理、復(fù)調(diào)基礎(chǔ)、曲式與作品分析等可囊括在專業(yè)理論類課程中。上述課程的授課方式普遍采用一對(duì)多的大班教學(xué)，學(xué)生在課堂教學(xué)中往往只作為信息的接受器、存儲(chǔ)器，由此，讓學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，滲透實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，是解決這一問(wèn)題的有效途徑。

由此可以看出，學(xué)生通過(guò)真實(shí)的情境，積極參與實(shí)踐，主動(dòng)性得到發(fā)揮，改變了原有的被動(dòng)局面。更為重要的是，通過(guò)親身實(shí)踐，學(xué)生可以在今后工作中靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、組織教學(xué)獲得的間接經(jīng)驗(yàn)。唯有如此，高師音樂(lè)教育專業(yè)的學(xué)生在未來(lái)的工作崗位上才能厚積薄發(fā)，肩負(fù)起推進(jìn)基礎(chǔ)音樂(lè)教育改革的重任。

注釋 ：

①施良方．課程理論——課程的基礎(chǔ)、原理與問(wèn)題[M]．北京：教育科學(xué)出版社，1996．

②王銳．實(shí)施音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)，改革高師音樂(lè)教學(xué)[J]．中國(guó)音樂(lè)教育，2002（5）．

篇5

論文關(guān)鍵詞：高師音樂(lè)理論；多媒體課件；MIDI教室

多媒體課作為一種有效的教學(xué)手段所表現(xiàn)出的優(yōu)勢(shì)是眾所周知的。隨著各高校硬件設(shè)備的逐步完善及校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，多種媒體的使用、計(jì)算機(jī)課件的開(kāi)發(fā)已成為現(xiàn)代教育教學(xué)不可或缺的組成部分。我們可喜地看到，許多老師都已感受到使用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和便捷，開(kāi)始有意識(shí)地使用多媒體和制作計(jì)算機(jī)課件用于教學(xué)。但在實(shí)際運(yùn)用中，我們發(fā)現(xiàn)，有些問(wèn)題還是值得探討的。

一、力戒貪多求全，課件制作軟件的選擇以適用為原則。在制作計(jì)算機(jī)課件時(shí)，有的老師只是一味簡(jiǎn)單地把學(xué)科內(nèi)容原封不動(dòng)地搬到課件中，畫(huà)面呆板，文字太多太密，課件僅僅起到了代替黑板板書(shū)的作用。有的老師在制作課件時(shí)，不是從教學(xué)內(nèi)容實(shí)際出發(fā)，也不是從教學(xué)方法的需要出發(fā)，而是一味追求媒體形式的“大”而“全”，好像不加入幾段音頻或視頻，不用3Dmax做幾個(gè)動(dòng)畫(huà)，便不是真正的多媒體課件。有的老師把功夫下在課件表面制作技術(shù)上，在界面、色彩、配音、按鈕等方面制作得很精關(guān)，具有很好的觀賞價(jià)值，結(jié)果教學(xué)雖然很熱鬧、很生動(dòng)，但卻分散了學(xué)生的注意力，實(shí)際效果并不好。筆者以為，媒體的選擇要力戒貪多求全，重在需要，貴在精。

計(jì)算機(jī)多媒體課件是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累、教學(xué)資料及多媒體制作手段完美結(jié)合的產(chǎn)物。在制作課件之前，一要多渠道收集和整理好素材。課件制作中需要用到大量的文本、聲音、圖像等多種素材一一特別是音樂(lè)多媒體課件，有很多的音響、中外古今音樂(lè)家畫(huà)像以及樂(lè)器的圖片資料等等。在開(kāi)始制作前應(yīng)首先收集整理好素材，如果是邊做邊找，就會(huì)導(dǎo)致制作過(guò)程混亂無(wú)序、費(fèi)時(shí)費(fèi)力，有時(shí)還會(huì)造成大量返工和修改，事倍功半，影響課件質(zhì)量。二要認(rèn)真?zhèn)湔n，并對(duì)課件制作的目的、擬達(dá)到的效果進(jìn)行思考。教師對(duì)自己本學(xué)科各章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)要十分清楚，在資料準(zhǔn)備充分的前提下，經(jīng)過(guò)仔細(xì)篩選、深思熟慮、精心設(shè)計(jì)，反復(fù)推敲課件中的各個(gè)環(huán)節(jié);既要最大限度地體現(xiàn)計(jì)算機(jī)課件的優(yōu)勢(shì)，又不至于喧賓奪主，忽略體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，把教師變成了解說(shuō)員。經(jīng)過(guò)這樣的準(zhǔn)備、制作過(guò)程做出的課件才可能是精品。總之，課堂上使用多媒體課件的效果夕州可，最終還是體現(xiàn)在課堂教學(xué)上。必須根據(jù)教師講課的思路用得恰到好處，才能顯現(xiàn)出這種教學(xué)手段的效果。再者，對(duì)于大多數(shù)音樂(lè)教師而言，熟練掌握計(jì)算機(jī)操作，尤其是各種軟件的使用，并不是一件簡(jiǎn)單的事情，因此，在課件制作過(guò)程中，要注意處理好效果與效率的關(guān)系，爭(zhēng)取用盡可能少的投入收到盡可能好的教學(xué)效果。正確認(rèn)識(shí)、使用多媒體課件要從教學(xué)實(shí)際內(nèi)容出發(fā)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，當(dāng)用則用，不當(dāng)用時(shí)堅(jiān)決不用，切不可追求表面形式。以《外國(guó)音樂(lè)欣賞》為例，如果我們手頭的音響資料大部分是磁帶、錄像帶或VCD,DVD，教室里又有現(xiàn)成的播放設(shè)備，播放起來(lái)也不麻煩，那么，我們就沒(méi)有必要花費(fèi)大量時(shí)間和精力去把這些影像資料轉(zhuǎn)錄、制作到課件中，況且Authorw等軟件播放較長(zhǎng)、較大的視頻時(shí)，質(zhì)量往往不好。當(dāng)然，若是到外面比賽，為了攜帶的方便，則另當(dāng)別論。如某些章節(jié)或問(wèn)題用語(yǔ)言、文字、圖形等形式能表現(xiàn)得十分清楚時(shí)，就沒(méi)必要花費(fèi)大量時(shí)間和精力去收集、整理、截取。在課件制作軟件選擇方面，也應(yīng)捌昌適用即可的原則，Powerpoint操作簡(jiǎn)單、容易掌握。對(duì)僅需蛋對(duì)雷入一些圖片和音響資料的音樂(lè)史論課，就很實(shí)用。所以，能用Powerpoint制作的，就沒(méi)必要非用Authonvare,Director等軟件來(lái)制作。

二、充分發(fā)揮MIDI教室的作用，提高音樂(lè)理論課教學(xué)質(zhì)量。計(jì)算機(jī)課件不是萬(wàn)能的，有些課程鍘門(mén)完全可以采取多種媒體并用，如利用MIDI教室進(jìn)行教學(xué)。其實(shí)，很多理論課都可以在MIDI教室進(jìn)行，像和聲、復(fù)調(diào)、作曲、配器、視唱練耳等。以《和聲》課為例，教學(xué)中有大量的譜例，想把它做成計(jì)算機(jī)課件會(huì)有相當(dāng)大的難度。在MIDI教室中上課，就可以發(fā)揮作曲軟件的多種功能，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)課件無(wú)法達(dá)到的效果。如Sibelius有著非常直觀的樂(lè)譜顯示功能，利用這一特點(diǎn)，可在和聲教學(xué)的課堂講授中將和聲譜例與實(shí)際音響同步展現(xiàn)在學(xué)生面前，并可迅速重新演示。對(duì)和弦連接，教師可在講授其基本寫(xiě)作規(guī)律的同時(shí)，通過(guò)MIDI鍵盤(pán)彈奏出它的各種表現(xiàn)形態(tài)，包括不同的旋律位置、不同的排列、不同的音域音區(qū)等因素的變化。學(xué)生在聽(tīng)到和聲音響的同時(shí)，也看到了它們的樂(lè)譜顯示，并可根據(jù)自已的聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)感知，對(duì)教師所彈的各種連接形態(tài)作出自己的音響判斷。以這種方式進(jìn)行和聲教學(xué)的課堂講授，學(xué)生看得見(jiàn)、聽(tīng)得著，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。因此，在高師的許多音樂(lè)理論課中，用MIDI系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)，不僅更新了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且使抽象的理論教學(xué)變得真實(shí)可感、活潑生動(dòng)，極大地開(kāi)闊了學(xué)生的視野、活躍了學(xué)生的音樂(lè)思維，更加激發(fā)起他們學(xué)習(xí)理論課的積極性，較大幅度地提高了音樂(lè)理論課學(xué)習(xí)的效率。

MIDI教室的數(shù)里和規(guī)模可以結(jié)合學(xué)校學(xué)生的情況配皿。如一個(gè)20人的音樂(lè)理論教室，需要配備教師用電腦1臺(tái)，學(xué)生用電腦20臺(tái);教師用電腦需要配備一套品質(zhì)較高的電腦音樂(lè)設(shè)備，包括MIDI鍵盤(pán)或合成器1臺(tái)、通用標(biāo)準(zhǔn)格式曝好是XG格式)的音源1臺(tái)、4進(jìn)4出的MIDI接口一個(gè)、有源監(jiān)聽(tīng)音箱一對(duì)。如需要更好效果或是加強(qiáng)音樂(lè)制作功能可再多配音源、采樣器等。學(xué)生用電腦每臺(tái)各配一低檔合成器，也可用類似YAMAHAMU10的教學(xué)用音源加一小型MIDI鍵盤(pán)代替。規(guī)模較大的學(xué)校可按不同課程分別設(shè)t教室，規(guī)模較小的可以用一個(gè)教室上所有的音樂(lè)理論課，采取專業(yè)教室專業(yè)使用的方法，讓不同班級(jí)、不同專業(yè)的學(xué)生輪流在一個(gè)教室上課。只需要把上課時(shí)間調(diào)度好了就行，以增強(qiáng)使用效率。教室內(nèi)所有的電腦都配備相應(yīng)的教學(xué)與作曲軟件(這一類的軟件較多，如MusicatorWin3.0}Sibelius}Encore等，很多都可以從網(wǎng)上下載，操作也不很復(fù)雜)，還可以通過(guò)局域網(wǎng)連接起來(lái)，這樣，教師在自己的電腦上給學(xué)生作演示時(shí)，學(xué)生在自己電腦的屏幕上都可以看到，就像看自己的電腦一樣，教師能監(jiān)視到任準(zhǔn)1一個(gè)學(xué)生的操作，并從自己電腦上操作學(xué)生的電腦，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離手把手的教學(xué)，學(xué)生在有問(wèn)題時(shí)也可隨時(shí)呼叫老師。為了方便作業(yè)或教學(xué)資料的傳遞，在技術(shù)力最比較成熟的學(xué)校，還可以將這個(gè)局域網(wǎng)做成一個(gè)小Internet的形式，學(xué)生可以用電子郵件向老師文作業(yè)。這就不僅可以用真正現(xiàn)代化的手段實(shí)現(xiàn)了音樂(lè)教學(xué)，并且可以使這些學(xué)生具備適應(yīng)當(dāng)今這個(gè)信息化、網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的能力。當(dāng)然這對(duì)任課教師提出了更高的要求，但這是值得的，因?yàn)闀r(shí)代在發(fā)展，很快我們?nèi)巳硕家媾R這些問(wèn)題。

篇6

關(guān)鍵詞：微課程;信息技術(shù);個(gè)性化學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 論文編號(hào)：1674-2117（2015）01-0126-02

《Scratch音樂(lè)制作》一課結(jié)合音樂(lè)創(chuàng)編和鼓點(diǎn)設(shè)計(jì)任務(wù)，滲透了Scratch循環(huán)結(jié)構(gòu)的程序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)。為了讓每位學(xué)生能根據(jù)自己的現(xiàn)有水平及接受能力，更有效地學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，我嘗試制作微課程，以便幫助學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。

注重設(shè)計(jì)――科學(xué)選擇

微課程作為一種新的教學(xué)資源，因其具有微化知識(shí)內(nèi)容、利用碎片化時(shí)間、實(shí)現(xiàn)個(gè)性化需求三大優(yōu)勢(shì)，成為新時(shí)代教育的“新寵”。微課雖然時(shí)間短，但也有較完整的課程結(jié)構(gòu)，如開(kāi)始、授課、互動(dòng)、結(jié)束等，在設(shè)計(jì)時(shí)如何力求創(chuàng)新非常關(guān)鍵。

1.精選知識(shí)點(diǎn)

眾所周知，信息技術(shù)課中不是所有的知識(shí)點(diǎn)都適合通過(guò)微課的形式來(lái)表現(xiàn)，這就需要教師在吃透教材的基礎(chǔ)上，確定課的重難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，確定微課的基本內(nèi)容。

經(jīng)過(guò)教材分析和學(xué)情分析后，我選擇了《Scratch音樂(lè)制作》中以微課呈現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)：認(rèn)識(shí)音符與節(jié)拍、玩轉(zhuǎn)音符與節(jié)拍、神奇的鏈表、樂(lè)器隨心換，這4個(gè)微課組成這一單元的微課程。

2.確定微課類型

傳統(tǒng)的微課有許多種類型，本課中所有微課均采用操作演示型。

精心制作――注重分層

信息技術(shù)課的微課大多以操作演示為主，因此可以通過(guò)錄屏軟件進(jìn)行錄制，常用的錄屏軟件有屏幕錄像專家、錄屏大師、Camstasia Studio等。

現(xiàn)以Camstasia Studio 8為例，我制作的第一個(gè)微課的內(nèi)容是“認(rèn)識(shí)音符和節(jié)拍”。先將視頻、錄音設(shè)置為使用默認(rèn)設(shè)置，然后打開(kāi)“Scratch”軟件后按F9開(kāi)始全屏錄制，利用錄屏軟件，我一邊通過(guò)鼠標(biāo)移動(dòng)的方式把中音和高音各七個(gè)與Scratch中的數(shù)字及鋼琴鍵盤(pán)一一對(duì)應(yīng)在Scratch，并用腳本排列起來(lái)，然后點(diǎn)擊，可以聽(tīng)到不同音符。與此同時(shí)，用麥克風(fēng)實(shí)現(xiàn)操作解說(shuō)，完成后按F10停止錄制，并保存為.camrec文件。接下來(lái)，對(duì)講解和操作利用添加標(biāo)注、字幕、音樂(lè)等方式使試聽(tīng)效果變得更為出彩，便于學(xué)生更好地理解音符和節(jié)拍以及鋼琴鍵盤(pán)與Scratch中數(shù)字的關(guān)系。剪輯完成后，選擇合適的分辨率，保存為視頻文件。

第二個(gè)微課的內(nèi)容是“音符與節(jié)拍”。我通過(guò)錄屏軟件錄制修改腳本中兩個(gè)參數(shù)的值將簡(jiǎn)譜“編碼”，點(diǎn)擊就能彈奏出曲子。以上兩個(gè)視頻為基礎(chǔ)層次的微課。

第三個(gè)微課的內(nèi)容是“鏈表”。我同樣用錄屏軟件錄制通過(guò)“鏈表”制作音樂(lè)作品的過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)具體范例更好地理解鏈表的功能。學(xué)生若掌握了此微課涉及的內(nèi)容，就說(shuō)明已經(jīng)輕松認(rèn)識(shí)了鏈表，理解了變量和循環(huán)、許多重要的程序設(shè)計(jì)的概念，變量，循環(huán)語(yǔ)句，以及如何用變量控制循環(huán)次數(shù)，同時(shí)也理解了語(yǔ)句在循環(huán)里和循環(huán)外的區(qū)別。這一視頻為提高層次的微課。

第四個(gè)微課則在前面微課的基礎(chǔ)上，通過(guò)隨機(jī)數(shù)的使用或設(shè)定變量進(jìn)行賦值來(lái)變換不同的樂(lè)器。當(dāng)然還可以講解其他更多的設(shè)計(jì)方式。這一視頻是拓展層次的微課。

靈活運(yùn)用――個(gè)性化學(xué)習(xí)

在本課的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)微課的設(shè)計(jì)意圖與學(xué)生的特點(diǎn)，我將教學(xué)分為五個(gè)階段進(jìn)行。

1.樂(lè)曲欣賞，激發(fā)興趣

在教學(xué)開(kāi)始時(shí)，先播放用Scratch軟件制作的樂(lè)曲──江東外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校歌I Believe I Can Fly。通過(guò)美妙、熟悉的音樂(lè)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣與好奇心，并為學(xué)生編程提供條件。

2.統(tǒng)一觀看，引導(dǎo)觀察

這部分的教學(xué)以激發(fā)學(xué)生興趣為目的，讓他們識(shí)記編程的具體方法。先由教師通過(guò)大屏幕播放微課視頻，來(lái)認(rèn)識(shí)音符和節(jié)拍。看完微課后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)感受，談?wù)勈斋@，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。在教學(xué)中，教師也可根據(jù)學(xué)生的具體情況，暫停微課的播放，通過(guò)討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索、學(xué)習(xí)。此時(shí)，學(xué)生已對(duì)音樂(lè)編程非常感興趣，并躍躍欲試。

3.靈活選擇，模仿編程

此時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生先自主探究，即按自己的的理解嘗試操作，遇到困難時(shí)，再用微課進(jìn)行“音符和節(jié)拍、鏈表、賦值”這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，看完后，再次編程實(shí)踐。通過(guò)微課，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣點(diǎn)以及實(shí)際操作水平開(kāi)展個(gè)性化的學(xué)習(xí)。教師則一方面引導(dǎo)并督促學(xué)生展開(kāi)微課學(xué)習(xí)，另一方面對(duì)部分學(xué)生在編程過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行答疑解惑。這部分的微課視頻學(xué)生可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在線觀看，這么做的好處是：如果學(xué)生遇到問(wèn)題，可反復(fù)觀看微課中的操作，并通過(guò)模仿進(jìn)行編程與調(diào)試。如此安排，學(xué)生在信息技術(shù)課上的學(xué)習(xí)，就不再是機(jī)械的操作與模仿了。

4.自主創(chuàng)作，提升問(wèn)題解決能力

在大多數(shù)學(xué)生通過(guò)微課程學(xué)習(xí)并編寫(xiě)好程序后，教師應(yīng)鼓勵(lì)大家發(fā)揮想象力，創(chuàng)作表達(dá)自己情感的樂(lè)曲，讓大家提出修改意見(jiàn)和想法。例如，有的學(xué)生認(rèn)為可以對(duì)校歌原曲做修改，編寫(xiě)成其他曲風(fēng);有的學(xué)生認(rèn)為可以把自己喜歡的樂(lè)曲通過(guò)Scratch來(lái)演繹;有的則提出將幾首相同風(fēng)格名曲的樂(lè)句湊在一起，變成一首新曲……在創(chuàng)作中，學(xué)生的想象力完全跳出了原有的思維框架，此時(shí)，教師可鼓勵(lì)他們創(chuàng)作屬于自己的樂(lè)曲并到網(wǎng)上和大家一起分享，并最終全面提高他們的課堂積極性。

5.引入平臺(tái)，展示交流

引導(dǎo)學(xué)生將完成的作品到浙江省中小學(xué)信息技術(shù)課程配套網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，和全省的同學(xué)進(jìn)行分享和交流。

有效延伸――互動(dòng)解惑

微課程的學(xué)習(xí)，不僅可以在課內(nèi)實(shí)現(xiàn)，更可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在課后進(jìn)行延伸，真正實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的個(gè)性化學(xué)習(xí)。

借助寧波智慧教育“你問(wèn)我答”平臺(tái)，我讓學(xué)生將課堂上還沒(méi)有解決的疑問(wèn)，或者在課后編程中遇到的問(wèn)題通過(guò)“你問(wèn)我答”平臺(tái)進(jìn)行提問(wèn)，同班或者同年級(jí)的同學(xué)可以借助手機(jī)、iPad、筆記本電腦等移動(dòng)終端，隨時(shí)隨地進(jìn)行解答和互動(dòng)，教師全程關(guān)注并進(jìn)行必要的指點(diǎn)。

可見(jiàn)，“微課程”體系化后，學(xué)生就可以沿著“切碎連通整合聚焦”的知識(shí)創(chuàng)建順序進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，從而達(dá)到“約取博觀約取”的目的，最終實(shí)現(xiàn)知識(shí)的連通和融合創(chuàng)新。科學(xué)合理地使用微課程進(jìn)行教學(xué)，能使學(xué)生在信息技術(shù)課堂有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)得到更多的收獲。從這個(gè)意義上看，“微課程”比基于單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的“微課”更有價(jià)值和用途。

經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的教學(xué)嘗試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有所提高，識(shí)記模仿能力得到了加強(qiáng)，創(chuàng)新能力有了顯著提升。期待微課程能真正做到以學(xué)生為中心，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。為學(xué)生適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳曉茜.利用微課促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)的有效途徑[J].課程教學(xué)研究，2013（7）.

[2]梁樂(lè)明.微課程設(shè)計(jì)模式研究[J].開(kāi)放式教育，2013.

篇7

一、聽(tīng)覺(jué)素養(yǎng)培養(yǎng)研究的意義

對(duì)于音樂(lè)藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生，聽(tīng)覺(jué)素養(yǎng)能力是最基本的技能，也是重要的工具。對(duì)于從事音樂(lè)職業(yè)教育的教師來(lái)說(shuō)，探索一個(gè)全新的科學(xué)的具有實(shí)效性的聽(tīng)覺(jué)素養(yǎng)培訓(xùn)模式，具有積極的意義。基于此，海南軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院音樂(lè)教研室開(kāi)展了對(duì)音樂(lè)專業(yè)學(xué)生音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)素養(yǎng)培養(yǎng)的研究，通過(guò)理論與實(shí)踐研究，以期獲得一個(gè)全新的聽(tīng)覺(jué)素養(yǎng)訓(xùn)練理念，更新教育理念，規(guī)范海南軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)類學(xué)生的課程體系與教學(xué)模式，建立完善的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練課程體系。建構(gòu)一個(gè)全新的海南軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)聽(tīng)覺(jué)素養(yǎng)課程建設(shè)方案，建成適應(yīng)海南軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院特色的藝術(shù)教育課程體系，特別在課程中藝術(shù)教育課程資源的整合，新藝術(shù)教育課程評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，對(duì)全面提高藝術(shù)類學(xué)生教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，有著現(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義，整個(gè)項(xiàng)目的研究對(duì)于海南軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)教育建設(shè)具有較高的參考價(jià)值。

二、現(xiàn)狀分析

海南軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)傳媒系堅(jiān)持以市場(chǎng)為主導(dǎo)的辦學(xué)思路，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和各類全國(guó)技能大賽的需要，努力探索音樂(lè)人才培養(yǎng)模式，狠抓教學(xué)質(zhì)量，不斷提高學(xué)生的思想素質(zhì)和專業(yè)水平，為社會(huì)輸送了大量德藝雙馨的音樂(lè)表演、音樂(lè)制作技能型人才。藝術(shù)傳媒系擁有師資力量雄厚，共有校內(nèi)專兼職教師14名，校外兼職、兼課教師6名，其中副教授1名；雙師素質(zhì)教師9名，省級(jí)先進(jìn)教育工作者1名，省級(jí)教學(xué)能手1名，省級(jí)師德標(biāo)兵1名，國(guó)家級(jí)優(yōu)秀指導(dǎo)教師4名。2名教師加入海南省音樂(lè)家協(xié)會(huì)；本系還聘請(qǐng)了4位音樂(lè)界的一線專家擔(dān)任客座教授、兼職教授。本系教師在公開(kāi)刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文20余篇(其中核心刊物2篇)，有數(shù)篇論文在院級(jí)及省級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)；主持并參與海南省教育廳高等學(xué)校科研項(xiàng)目1項(xiàng)；主持及參與院級(jí)課題1項(xiàng)。藝術(shù)傳媒系教學(xué)設(shè)施完善、擁有省內(nèi)一流燈光音響的演出大廳1個(gè)，音樂(lè)教室9間，鋼琴房118間，多媒體電子琴教室1間，手風(fēng)琴教室1間，多媒體音樂(lè)教室2間，舞蹈練功房1間，中西樂(lè)器100余件，設(shè)備價(jià)值106.16萬(wàn)元。建有5家校外實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供良好的實(shí)踐環(huán)境。

三、提高學(xué)生聽(tīng)覺(jué)素養(yǎng)能力的培訓(xùn)建議

（一）提高對(duì)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性認(rèn)識(shí)

要?jiǎng)?chuàng)新研究，首先要改變觀念，以前忽視學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)素養(yǎng)等基本技能的觀念要徹底改變。聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練是視唱練耳專業(yè)中是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，實(shí)際經(jīng)驗(yàn)告訴我們，一個(gè)在音樂(lè)方面擁有成就的音樂(lè)家，首先具有敏銳的音樂(lè)感聽(tīng)能力，甚至有些卓有成效的音樂(lè)大師天生就具有這個(gè)天賦才能。音樂(lè)教學(xué)不僅僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)音樂(lè)，會(huì)唱一些歌，會(huì)彈一些曲，更重要的是讓學(xué)生擁有創(chuàng)造音樂(lè)的能力，欣賞音樂(lè)的能力，以及對(duì)音樂(lè)形式的二次加工的能力，而這一切前提條件是學(xué)生擁有對(duì)音樂(lè)良好的感知能力，也就是聽(tīng)覺(jué)素養(yǎng)。傳統(tǒng)觀念忽視學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，機(jī)械地傳授一些音樂(lè)的基本知識(shí)，不考慮學(xué)生的實(shí)際接受能力，沒(méi)有從滿足學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)。而課堂教學(xué)是落實(shí)教育任務(wù)的主要場(chǎng)所，我們要想提高學(xué)生音樂(lè)教育的實(shí)際效果，必須轉(zhuǎn)變觀念，不在一味地傳授一些技巧技能，而是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，重視學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)素養(yǎng)能力的提高，追求學(xué)生獲得實(shí)質(zhì)性的發(fā)展與進(jìn)步。

（二）科學(xué)合理精選教學(xué)內(nèi)容學(xué)校課堂是學(xué)生培訓(xùn)的主要場(chǎng)所，教學(xué)內(nèi)容的選取很大程度上決定了學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)的實(shí)際效果，傳統(tǒng)的教材，課程體系并沒(méi)有對(duì)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)培養(yǎng)體現(xiàn)出一定的側(cè)重考慮，那么我們就要積極改進(jìn)。重新擬定訓(xùn)練藝術(shù)類學(xué)生聽(tīng)覺(jué)素養(yǎng)的一套完整的、科學(xué)的、適合音樂(lè)藝術(shù)類學(xué)生的課程體系。一方面隨著現(xiàn)在多媒體技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用的廣泛；另一方面隨著學(xué)生身體逐漸成長(zhǎng)，心理逐漸成熟，學(xué)習(xí)的自主性逐漸建立，一些興趣和愛(ài)好逐漸穩(wěn)定，綜合考慮多方面的因素選擇最佳的培訓(xùn)素材，例如目前我院藝術(shù)傳媒系開(kāi)始增設(shè)《真音模唱》課程，其培養(yǎng)目標(biāo)就是系統(tǒng)地提高學(xué)生聽(tīng)覺(jué)素養(yǎng)。課程已進(jìn)行半個(gè)學(xué)期，從教學(xué)效果上來(lái)看有明顯提高，值得總結(jié)分析和進(jìn)一步研究。

（三）加強(qiáng)聽(tīng)覺(jué)素養(yǎng)教材與多媒體的多元互動(dòng)性研究

篇8

太原師范學(xué)院系國(guó)家教育部批準(zhǔn)，以本科師范教育和碩士研究生教育為主的全日制普通高等師范院校。

學(xué)校位于山西省會(huì)太原，學(xué)院占地面積1233695平方米，(其中舊校區(qū)361252平方米，新校區(qū)占地面積872443平方米)。學(xué)校擁有先進(jìn)的語(yǔ)音室、電教室、計(jì)算機(jī)室、實(shí)驗(yàn)室和先進(jìn)的教學(xué)儀器設(shè)備，紙質(zhì)藏書(shū)125萬(wàn)余冊(cè)，電子圖書(shū)6057GB。學(xué)院師資力量雄厚：現(xiàn)有專職教師821人，其中正高級(jí)92人，副高級(jí)317人，教師中具有博士、碩士學(xué)歷的有524人。辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大：普通本專科在校生17951人，專業(yè)門(mén)類齊全：設(shè)有文、史、哲、法、理、工、管、教育門(mén)類54個(gè)師范和非師范本科專業(yè)和專業(yè)方向，6個(gè)研究生專業(yè)，涵蓋了基礎(chǔ)教育的所有課程。

太原師范學(xué)院熱忱歡迎廣大莘莘學(xué)子來(lái)這里深造成才!

音樂(lè)系

1、音樂(lè)學(xué)專業(yè)(本科、非師范類)

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有一定的音樂(lè)基本理論素養(yǎng)和系統(tǒng)的專業(yè)基本知識(shí)，具備一定的音樂(lè)實(shí)踐技能和教學(xué)能力，能在中、小學(xué)校特別是基層、中等師范學(xué)校、幼兒師范學(xué)校和藝術(shù)館(所)從事教學(xué)研究工作，也能在群眾和文化團(tuán)體從事管理和宣傳方面工作的高級(jí)人才。

主要課程：民族音樂(lè)學(xué)概論、中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)理論、世界民族民間音樂(lè)、中國(guó)古代音樂(lè)史、中國(guó)近現(xiàn)代音樂(lè)史、西方音樂(lè)史、音樂(lè)美學(xué)、藝術(shù)概論、田野采風(fēng)技能、音樂(lè)學(xué)論文寫(xiě)作、視唱練耳、基礎(chǔ)和聲學(xué)、曲式與作品分析、復(fù)調(diào)音樂(lè)基礎(chǔ)、配器法、歌曲寫(xiě)作與改編、鋼琴或其他樂(lè)器演奏、山西民歌。

2、音樂(lè)表演專業(yè)(本科、非師范類)

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)掌握音樂(lè)學(xué)科基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，能在各級(jí)各類學(xué)校、教學(xué)研究機(jī)構(gòu)和文藝團(tuán)體從事教學(xué)、科研和演出工作能力的高級(jí)專門(mén)人才。

主要課程：聲樂(lè)演唱、鍵盤(pán)演奏、民族樂(lè)器演奏、管弦樂(lè)器演奏、合唱與指揮、鋼琴即興伴奏、基訓(xùn)與身韻、基本樂(lè)理、視唱練耳、基礎(chǔ)和聲學(xué)、曲式與作品分析、復(fù)調(diào)音樂(lè)基礎(chǔ)、配器法、歌曲寫(xiě)作與改編、中國(guó)音樂(lè)史與名作欣賞、西方音樂(lè)史與名作欣賞、中國(guó)民族音樂(lè)、外國(guó)民族音樂(lè)、山西民歌賞析、藝術(shù)概論、朗誦與正音、意大利語(yǔ)音拼讀。

3、作曲與作曲技術(shù)理論專業(yè)(本科、非師范類)

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)掌握音樂(lè)學(xué)科理論、作曲與作曲技術(shù)理論，以及電子、電子計(jì)算機(jī)音樂(lè)理論、實(shí)踐和創(chuàng)作方面的知識(shí)與技能，可在藝術(shù)傳媒、新聞媒體、影視制作等企事業(yè)單位從事藝術(shù)創(chuàng)作工作，也可在高等和中等學(xué)校從事音樂(lè)教學(xué)和教學(xué)研究等工作。

主要課程：作曲與電腦音樂(lè)制作、視唱練耳、和聲學(xué)、曲式與作品分析、復(fù)調(diào)、配器、合唱與指揮、鋼琴或其他樂(lè)器演奏、山西民歌、中國(guó)音樂(lè)史與名作欣賞、西方音樂(lè)史與名作欣賞、中國(guó)民族音樂(lè)、外國(guó)民族音樂(lè)、音樂(lè)美學(xué)基礎(chǔ)、藝術(shù)概論、音樂(lè)文獻(xiàn)檢索與論文寫(xiě)作。

美術(shù)系

美術(shù)系設(shè)有美術(shù)學(xué)、繪畫(huà)、動(dòng)畫(huà)三個(gè)本科專業(yè)，自1986年美術(shù)系籌建、招生，至今已培養(yǎng)二十余屆畢業(yè)生。2011年，獲山西省重點(diǎn)扶持學(xué)科。2013年，獲山西省的省級(jí)特色專業(yè)。

美術(shù)系教學(xué)設(shè)施完善，擁有良好的教學(xué)條件，建有多媒體教室、機(jī)房、工作室、圖書(shū)資料室及美術(shù)展廳。美術(shù)系現(xiàn)有教職工38人，其中教授7人，副教授7人，博士1人，碩士14人。學(xué)生報(bào)考研究生的升學(xué)率已達(dá)到近20%。

1、美術(shù)學(xué)專業(yè)(本科、師范)

主要課程：素描、色彩、構(gòu)成、裝飾畫(huà)、藝術(shù)概論、中國(guó)美術(shù)史、外國(guó)美術(shù)史、美術(shù)鑒賞與批評(píng)、美學(xué)、設(shè)計(jì)與制作、文化藝術(shù)名著導(dǎo)讀、多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)與制作、中國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、雕塑、攝影、陶藝、水彩畫(huà)、水粉畫(huà)、多媒體藝術(shù)、大學(xué)語(yǔ)文、大學(xué)英語(yǔ)、教育學(xué)、心理學(xué)、中小學(xué)美術(shù)教學(xué)論等。

2、動(dòng)畫(huà)專業(yè)(本科、非師范)

主要課程：素描、色彩、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、人體速寫(xiě)、動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)、動(dòng)畫(huà)概論、人物造型、視聽(tīng)語(yǔ)言、動(dòng)作設(shè)計(jì)、攝影基礎(chǔ)、Photoshop、Flash制作、劇作、Maya、表演、動(dòng)畫(huà)前期、動(dòng)畫(huà)后期、動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作、大學(xué)語(yǔ)文、大學(xué)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等。

3、繪畫(huà)專業(yè)(本科、非師范)

本專業(yè)有油畫(huà)、中國(guó)畫(huà)、版畫(huà)三個(gè)專業(yè)方向，主要課程：素描、色彩、藝術(shù)概論、美學(xué)、中國(guó)美術(shù)史、外國(guó)美術(shù)史、油畫(huà)材料與技法、油畫(huà)創(chuàng)作、中國(guó)畫(huà)基礎(chǔ)、山水畫(huà)技法解析、山水畫(huà)創(chuàng)作、工筆人物畫(huà)技法、工筆人物畫(huà)創(chuàng)作、版畫(huà)技法、版畫(huà)創(chuàng)作、PS基礎(chǔ)、大學(xué)語(yǔ)文、大學(xué)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等。

設(shè)計(jì)系

設(shè)計(jì)系擁有一支結(jié)構(gòu)合理、充滿活力、富有經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍，現(xiàn)有教職人員25人，其中教授1人，副教授7人;博士1人，碩士21人;學(xué)科帶頭人1人，學(xué)術(shù)骨干2人。全日制在校生七百余人。開(kāi)設(shè)有視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、服裝與服飾設(shè)計(jì)四個(gè)本科專業(yè)。新建成設(shè)計(jì)系教學(xué)大樓近六千平方米，配備有圖書(shū)資料室、計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室及獨(dú)立專業(yè)教室等。

1、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)(本科、非師范類)

主要課程：設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩、平面構(gòu)成、立體構(gòu)成、世界現(xiàn)代設(shè)計(jì)史、中國(guó)工藝美術(shù)史、設(shè)計(jì)學(xué)概論、插圖藝術(shù)、桌面出版與印刷、界面視覺(jué)設(shè)計(jì)、VI設(shè)計(jì)、書(shū)籍整體設(shè)計(jì)、數(shù)字動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體概論等。

2、環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)(本科、非師范類)

主要課程：設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩、立體構(gòu)成、空間構(gòu)成、世界現(xiàn)代設(shè)計(jì)史、中國(guó)工藝美術(shù)史、設(shè)計(jì)人體工程學(xué)、效果圖表現(xiàn)技法、建筑與室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖、中外建筑史、模型制作、建筑設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)(陳設(shè)藝術(shù))、室內(nèi)設(shè)計(jì)(商業(yè)空間)、景觀設(shè)計(jì)(住宅小區(qū))、景觀設(shè)計(jì)(公園街道)、景觀施工設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、效果圖表現(xiàn)技法、裝飾構(gòu)造材料與施工、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等。

3、產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)(本科、非師范類)

主要課程：設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、世界現(xiàn)代設(shè)計(jì)史、中國(guó)工藝美術(shù)史、人機(jī)工程學(xué)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)效果圖技法、模型制作工藝、材料與加工工藝、產(chǎn)品設(shè)計(jì)程序與方法、用戶研究與市場(chǎng)分析、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、制圖、現(xiàn)代家具設(shè)計(jì)、傳統(tǒng)家具創(chuàng)新設(shè)計(jì)、燈具設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)心理學(xué)等。

4、服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)(本科、非師范類)

主要課程：設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、世界現(xiàn)代設(shè)計(jì)史、中國(guó)工藝美術(shù)史、服裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、服裝手繪效果圖、服裝工藝基礎(chǔ)、服裝設(shè)計(jì)元素整合、立體裁剪、中國(guó)服裝史、西洋服裝史、時(shí)尚網(wǎng)站設(shè)計(jì)、女裝結(jié)構(gòu)與紙樣、服裝材料學(xué)、服裝設(shè)計(jì)與櫥窗展示、服裝商品企劃等。

舞蹈系

1、舞蹈編導(dǎo)專業(yè)(本科、非師范類)

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)從事中國(guó)舞、現(xiàn)代舞、芭蕾舞等舞蹈編導(dǎo)以及教學(xué)與研究工作的高級(jí)專門(mén)人才。

主要課程：舞蹈編導(dǎo)、舞蹈基本功訓(xùn)練、現(xiàn)代舞專業(yè)基礎(chǔ)課程、舞蹈素材組合訓(xùn)練、舞蹈劇目分析、舞蹈創(chuàng)作實(shí)習(xí)、中外舞蹈史、藝術(shù)概論等。

2、舞蹈編導(dǎo)(舞蹈教育方向)(本科、師范類)

培養(yǎng)目標(biāo)：具備能從事中外舞蹈史、舞蹈理論的研究、舞蹈教學(xué)以及編輯等工作的高等專門(mén)人才。

主要課程：舞蹈解剖學(xué)、 舞蹈心理學(xué)、中外舞蹈史論、中外美學(xué)史中外文學(xué)、芭蕾舞基礎(chǔ)訓(xùn)練 、舞蹈編導(dǎo)基礎(chǔ)、中國(guó)民族民間舞訓(xùn)練、舞蹈教育學(xué)、中國(guó)古典舞訓(xùn)練、現(xiàn)代舞基礎(chǔ)訓(xùn)練、舞蹈劇目。

3、舞蹈表演(本科、非師范類)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)主要培養(yǎng)舞蹈表演方面基本知識(shí)、基本理論和基本技能，掌握舞蹈表演學(xué)科的基本理論、基本知識(shí)，具有舞蹈表演及評(píng)論的基本能力。

主要課程：舞蹈、戲劇、影視表演原理與技能技巧 舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練。

書(shū)法系

太原師范學(xué)院書(shū)法專業(yè)，成立于1995年，在山西省內(nèi)屬首家，在全國(guó)也比較早。專業(yè)教師中，教授3人，副教授3人，中國(guó)書(shū)法家協(xié)會(huì)會(huì)員7名，中國(guó)書(shū)法家協(xié)會(huì)專業(yè)委員會(huì)委員2名，省書(shū)協(xié)副主席3名，省書(shū)協(xié)專業(yè)委員會(huì)委員5名。

1、美術(shù)學(xué)(書(shū)法方向)專業(yè)(本科、非師范)

主要課程：書(shū)法(真、草、隸、篆、行)、篆刻、書(shū)法史、古代書(shū)論、文字學(xué)、古典詩(shī)詞、古代漢語(yǔ)、美學(xué)、中國(guó)畫(huà)等。

影視藝術(shù)系

1、戲劇影視文學(xué)專業(yè)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)旨在培養(yǎng)戲劇影視文學(xué)方面的高級(jí)專門(mén)人才。通過(guò)四年的本科專業(yè)教育，使學(xué)生熟知并掌握戲劇、廣播、電影、電視方面的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論，以及劇本創(chuàng)作、影視評(píng)論、攝影攝像、影視前后期制作等基本應(yīng)用能力，能夠勝任廣播電臺(tái)、電視臺(tái)、影視公司、戲劇院團(tuán)等制作機(jī)構(gòu)的生產(chǎn)實(shí)踐需要，同時(shí)能夠從事大眾傳媒、教學(xué)科研、文化藝術(shù)管理機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位和政府部門(mén)的策劃、宣傳、教學(xué)等綜合性的工作需求。

主要課程：中國(guó)電影史、世界電影史、視聽(tīng)語(yǔ)言、電影美學(xué)、中國(guó)電視史、影視批評(píng)、電影作品讀解、影視劇本創(chuàng)作、影視攝影與攝像、電視節(jié)目策劃、影視批評(píng)寫(xiě)作、電視編輯、傳播學(xué)等。

太原師范學(xué)院2015年藝術(shù)類各專業(yè)招生計(jì)劃表

(具體分省計(jì)劃以各省招辦公布計(jì)劃為準(zhǔn))

科類

專業(yè)名稱

層次

學(xué)制

學(xué)費(fèi)

（元/年）

計(jì)劃數(shù)（人）

招生范圍

測(cè)試科目

備注

藝術(shù)類（文理兼招）

美術(shù)學(xué)

本科

四年

7800

700

河北、江西、江蘇、河南、甘肅、黑龍江

（山西使用省統(tǒng)考成績(jī)）

素描、色彩

除山西以外使用省統(tǒng)考成績(jī)的省份以當(dāng)?shù)卣修k公布的計(jì)劃為準(zhǔn)

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)

本科

四年

7800

產(chǎn)品設(shè)計(jì)

本科

四年

7800

服裝與服飾設(shè)計(jì)

本科

四年

7800

環(huán)境設(shè)計(jì)

本科

四年

7800

繪畫(huà)

本科

四年

7800

動(dòng)畫(huà)

本科

四年

7800

音樂(lè)學(xué)

本科

五年

7800

230

山東、河北、河南、甘肅、湖南

（山西使用省統(tǒng)考成績(jī)）

歌曲或樂(lè)曲一首

音樂(lè)表演

本科

四年

7800

作曲與作曲技術(shù)理論

本科

四年

7800

舞蹈編導(dǎo)

本科

四年

7800

200

山東、河北、湖南、河南、甘肅

（山西使用統(tǒng)考成績(jī)）

舞蹈基本功（40%）、舞蹈片段（30%）、音樂(lè)即興（30%）

舞蹈編導(dǎo)（舞蹈教育方向）

本科

四年

7800

舞蹈表演

本科

四年

7800

戲劇影視文學(xué)

本科

四年

7800

100

山東、河南、湖南（山西使用統(tǒng)考成績(jī)）

筆試80%、面試（即興評(píng)述）20%

美術(shù)學(xué)（書(shū)法方向）

本科

四年

7800

200

山東、湖南、河南、甘肅、江蘇

（山西使用省統(tǒng)考成績(jī)）

篇9

關(guān)鍵詞 武術(shù) 音樂(lè) 文化

中圖分類號(hào)：G85 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Research on Wushu Soundtrack， Constructing

Strong Wushu Cultural City of Baoding

ZHANG Mingqiang[1]， ZHU Peilong[2]， ZANG Shuo[1]

（[1] Agricultural University of Hebei， Baoding， Hebei 071001；

[2]Hebei University， Baoding， Hebei 071000）

Abstract This article uses the literature and interdisciplinary research to study Wushu soundtrack， pointing out that music can enhance connotation performance and improve appreciation of Wushu， beneficial to the Wushu practitioners to correctly grasp the Wushu technique， edify sentiment. It is not only necessary， but also feasible. The article also summed up the principle， method for allocation of Wushu soundtrack， and factors that affect the effect. Some Wushu soundtrack works are successfully created， in order to provide reference for the Wushu workers carrying out Wushu competition， performance and fitness score， to provide services for the majority of Wushu enthusiasts and participants， further promote the inheritance and development of Baoding Wushu， consolidate the advantage of big Wushu city and strong cultural city.

Key words Wushu； music； culture

0 前言

文化是一個(gè)城市的內(nèi)核和靈魂，決定其精彩程度。武術(shù)是在中國(guó)傳統(tǒng)文化中孕育并發(fā)展起來(lái)的，也是中華文化的重要組成部分，是融技擊，健身娛樂(lè)、修身養(yǎng)性等功效為一體的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。保定是武術(shù)大市，可謂底蘊(yùn)深厚。中國(guó)武術(shù)素有“南拳北腿”之說(shuō)，保定武術(shù)即是“北腿”的代表，我國(guó)130余個(gè)拳種中，有22個(gè)產(chǎn)生于保定。由于武術(shù)文化在保定的長(zhǎng)期傳播，尚武精神始終與城市的沿革相生相伴，塑造了獨(dú)特的保定地域性格和人文風(fēng)尚，武術(shù)也成為深受保定人民喜愛(ài)的一個(gè)體育項(xiàng)目。

然而，保定武術(shù)的發(fā)展載浮載沉。隨著人們文化生活的不斷豐富、外來(lái)文化的沖擊，以及人們審美要求的不斷提升，單純的武術(shù)演練逐漸顯得單調(diào)，習(xí)武尚武的“武術(shù)人口”顯著縮水，武術(shù)文化強(qiáng)音減弱，保定市在2012年河北省第七屆青少年運(yùn)動(dòng)會(huì)武術(shù)比賽中僅獲2枚金牌，名列第五，與武術(shù)大市、文化強(qiáng)市的地位極不相稱。

與此同時(shí)，武術(shù)配樂(lè)在我國(guó)一些大型節(jié)目表演中時(shí)有亮相，武術(shù)健身伴以悠揚(yáng)的音樂(lè)不時(shí)可見(jiàn)，國(guó)家新的《武術(shù)套路競(jìng)賽規(guī)則》規(guī)定某些項(xiàng)目要配以適當(dāng)?shù)囊魳?lè)，預(yù)示著武術(shù)的發(fā)展道路正在不斷拓寬，不斷尋找新的發(fā)展方向。為此，我們就武術(shù)配樂(lè)開(kāi)展研究，旨在推動(dòng)我市武術(shù)運(yùn)動(dòng)的傳承與發(fā)展，增強(qiáng)我市武術(shù)實(shí)力，促進(jìn)文化強(qiáng)市建設(shè)。

1 研究方法

（1）文獻(xiàn)法：查閱國(guó)內(nèi)有關(guān)武術(shù)配樂(lè)的文獻(xiàn)和理論資料，為本研究提供依據(jù)。（2）跨學(xué)科研究法：運(yùn)用武術(shù)和音樂(lè)的理論、方法和成果，對(duì)武術(shù)配樂(lè)進(jìn)行綜合研究。（3）探索性研究法：運(yùn)用已獲得的研究成果，探索、創(chuàng)作武術(shù)配樂(lè)作品。

2 分析與研究

2.1 武術(shù)配樂(lè)的意義和可行性分析

武術(shù)配樂(lè)是為武術(shù)演練伴以音樂(lè)，使武術(shù)和音樂(lè)相互融合、烘托，以增強(qiáng)武術(shù)演練的效果。

2.1.1 可以增強(qiáng)武術(shù)對(duì)內(nèi)涵的表現(xiàn)，提高觀賞性，有益于武術(shù)習(xí)練者正確把握武術(shù)技術(shù)，陶冶身心

武術(shù)與音樂(lè)融合，是武術(shù)演練的一種升華，可以更好地表達(dá)武術(shù)內(nèi)在的含義，演繹武術(shù)的神韻，通過(guò)音樂(lè)的渲染使武術(shù)演練置身于所創(chuàng)造的意境中，賦予武術(shù)更加鮮活的表現(xiàn)力。同時(shí)，武術(shù)又為音樂(lè)提升了解釋力，武術(shù)動(dòng)作與音樂(lè)的交相輝映、渾然一體，顯得更加生動(dòng)、豐滿。

武術(shù)配樂(lè)可使習(xí)練者身心合一，正確把握武術(shù)技術(shù)的速度、節(jié)奏，融入正確的意境，發(fā)揮音樂(lè)陶冶性情的作用。配樂(lè)對(duì)于初級(jí)習(xí)練武術(shù)者可以有效地調(diào)動(dòng)注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.1.2 武術(shù)配樂(lè)具有可行性

早在秦朝，軍隊(duì)打了勝仗，就有方陣軍技操練配以樂(lè)師敲鼓吹號(hào)助興，后有著名的公孫大娘舞劍等，都是曾經(jīng)的武術(shù)和音樂(lè)相結(jié)合的例證。音樂(lè)的旋律、節(jié)奏可以使武術(shù)內(nèi)在的神韻體現(xiàn)得更加淋漓盡致。武術(shù)有不同的動(dòng)作姿勢(shì)、速度、節(jié)奏，配以針對(duì)性風(fēng)格、曲式結(jié)構(gòu)、配器形式所形成的色彩、旋律、節(jié)奏的音樂(lè)，可以共同塑造出嶄新而獨(dú)特的武術(shù)形象。

社會(huì)的多元化需求注定了武術(shù)的多元化發(fā)展，武術(shù)配樂(lè)也可以涵蓋健身武術(shù)、武術(shù)表演和競(jìng)技武術(shù)等不同領(lǐng)域，不同需求決定著不同配樂(lè)的走向：中老年人健身配合節(jié)奏稍慢或比較舒緩的音樂(lè)，武術(shù)表演則根據(jù)音樂(lè)和要表現(xiàn)的主題配以不同的武術(shù)動(dòng)作素材，武術(shù)比賽配樂(lè)則要與不同武術(shù)套路、運(yùn)動(dòng)員的風(fēng)格和特點(diǎn)相得益彰，起到增強(qiáng)演練表現(xiàn)效果的功效，從而征服裁判、贏得觀眾。

2.2 武術(shù)配樂(lè)方法研究

以往的武術(shù)配樂(lè)受各種條件局限，大都只是憑個(gè)人的審美和經(jīng)驗(yàn)，選用現(xiàn)成的音樂(lè)與既定的武術(shù)套路相配合。用這種簡(jiǎn)單方法編排演練出來(lái)的武術(shù)顯得很呆板，甚至出現(xiàn)音樂(lè)和武術(shù)主題、風(fēng)格、節(jié)奏不合的現(xiàn)象。即使有些嘗試運(yùn)用剪接、增加特效的手段，藝術(shù)性仍不高。至今除了24式太極拳以外，少有專門(mén)、成熟的武術(shù)配樂(lè)作品，相關(guān)研究少之又少，沒(méi)有完善的理論、方法、模式可循。

音樂(lè)與武術(shù)的結(jié)合是把音樂(lè)的旋律、節(jié)奏與動(dòng)作的技能、技巧、方位等巧妙地結(jié)合起來(lái)，把音樂(lè)的意境、情感與武術(shù)演練的意識(shí)、技術(shù)和技能融合共進(jìn)。武術(shù)配樂(lè)的項(xiàng)目主要有：長(zhǎng)拳、器械、太極、集體項(xiàng)目等。不同的武術(shù)套路都有各自獨(dú)特的動(dòng)作姿態(tài)、速度、節(jié)奏，如長(zhǎng)拳的舒展大方、快速有力，南拳短剛頓挫，太極拳柔和緩慢，而武術(shù)配樂(lè)的快慢律動(dòng)，配器的輕重薄滿都可與之相融并行，通過(guò)恰當(dāng)音樂(lè)曲式結(jié)構(gòu)的烘托甚至強(qiáng)化了武術(shù)的起承轉(zhuǎn)合、蓄勢(shì)爆發(fā)。音樂(lè)素材選取直接關(guān)系到武術(shù)配樂(lè)的效果。我國(guó)歷史悠久，地域遼闊，音樂(lè)素材取之不竭。必須針對(duì)不同武術(shù)套路的風(fēng)格特點(diǎn)配以合適速度、節(jié)奏、旋律、曲式結(jié)構(gòu)和配器的音樂(lè)。武術(shù)動(dòng)作的節(jié)奏表現(xiàn)在動(dòng)作的速度、力度和幅度等，音樂(lè)則借助節(jié)奏的快慢與強(qiáng)弱來(lái)表現(xiàn)感情和主題，要力求通過(guò)音樂(lè)的引領(lǐng)讓習(xí)練者和觀賞者置身于特定的技擊意境，更好地體驗(yàn)和表現(xiàn)武術(shù)的內(nèi)涵和技術(shù)。

此外，要編配好武術(shù)音樂(lè)，不僅需要對(duì)武術(shù)有深刻的理解，還要有較好的音樂(lè)欣賞能力，甚至要學(xué)會(huì)挑選、制作音樂(lè)的技能。武術(shù)運(yùn)動(dòng)員和健身習(xí)練者的節(jié)奏感、音樂(lè)素養(yǎng)、審美觀等也直接影響武術(shù)配樂(lè)的效果。只有武術(shù)演練與音樂(lè)達(dá)到高度統(tǒng)一，才能給人以深刻強(qiáng)烈的感染。

2.3 武術(shù)配樂(lè)作品研創(chuàng)

為使保定武術(shù)唱響河北省、走向全世界，我們集合了武術(shù)和音樂(lè)人士共同開(kāi)展研究，依據(jù)上述對(duì)武術(shù)發(fā)展方向、自身規(guī)律和配樂(lè)原理、方法的研究基礎(chǔ)，試驗(yàn)性創(chuàng)作了一些武術(shù)配樂(lè)作品。如我們?yōu)楹颖鞭r(nóng)業(yè)大學(xué)、河北金融學(xué)院和保定市武術(shù)隊(duì)分別編配了集體項(xiàng)目、自選全術(shù)、自選劍術(shù)、太極拳和太極劍等配樂(lè)。

在編創(chuàng)過(guò)程中，我們根據(jù)各武術(shù)套路的律動(dòng)，通過(guò)電腦音樂(lè)制作設(shè)備以及軟件采樣并測(cè)速，依照動(dòng)作速度設(shè)置音樂(lè)拍數(shù)，在動(dòng)作疾緩等變化上反復(fù)與運(yùn)動(dòng)員謀和，實(shí)現(xiàn)節(jié)奏和氣勢(shì)的吻合。根據(jù)編排的武術(shù)動(dòng)作創(chuàng)作相對(duì)應(yīng)的樂(lè)句，依據(jù)動(dòng)作的剛?cè)嶙兓浜弦魳?lè)調(diào)式的大小，按照動(dòng)作組合用時(shí)的長(zhǎng)短決定小節(jié)數(shù)的多少，同時(shí)動(dòng)作的編排、處理也依據(jù)樂(lè)句的音樂(lè)特性適當(dāng)調(diào)整。根據(jù)整套武術(shù)動(dòng)作的起承轉(zhuǎn)合、難度動(dòng)作的設(shè)置等形成的結(jié)構(gòu)創(chuàng)作對(duì)應(yīng)的樂(lè)段曲式結(jié)構(gòu)。集體項(xiàng)目隊(duì)形、造型、依次動(dòng)作、同步動(dòng)作、分組動(dòng)作、多人動(dòng)作等均須與樂(lè)段結(jié)構(gòu)吻合。然后，針對(duì)不同動(dòng)作的風(fēng)格特點(diǎn)增添音效，如太極與自然渾然合一的大氣聲、流水聲、宇宙聲、氣息運(yùn)用聲；長(zhǎng)拳的風(fēng)聲、雷聲、出拳擊掌踢腿以及刺劍、開(kāi)合扇聲的聲效等。這里要特別注意時(shí)間上的準(zhǔn)確，聲音動(dòng)態(tài)比例與配樂(lè)的恰當(dāng)。音樂(lè)運(yùn)用什么樂(lè)器是決定武術(shù)內(nèi)涵體現(xiàn)的重要因素，國(guó)樂(lè)中嗩吶的大氣奔放、笛子的靈活悠揚(yáng)、古箏的撥音唯美、二胡的溫婉凄怨、京胡嘹亮高亢等等都適宜與傳統(tǒng)武術(shù)結(jié)合，再配以中國(guó)鼓、棒子、镲鑼為節(jié)奏更顯中國(guó)傳統(tǒng)氣勢(shì)與神韻。此外，中西合璧的新民樂(lè)（NewFolk）、新世紀(jì)（NewAge）等世界與民族音樂(lè)融合的音樂(lè)風(fēng)格，也可以為武術(shù)演繹增添了更豐富的表達(dá)形式。在武術(shù)配樂(lè)制作中，MIDI制作、音頻制作是主要的技術(shù)手段。除了原創(chuàng)音樂(lè)作品，在版權(quán)許可的前提下也可使用已有的音樂(lè)作品，通過(guò)音頻制作的截取片段作為素材，根據(jù)武術(shù)動(dòng)作的需要重新安置樂(lè)句、樂(lè)段甚至片段，調(diào)整音樂(lè)的速度，甚至增加樂(lè)器、將不同的樂(lè)曲重組。

這些完成的配樂(lè)作品均為我市各代表隊(duì)在河北省獲得武術(shù)錦標(biāo)賽和大學(xué)生武術(shù)比賽多個(gè)單項(xiàng)和集體項(xiàng)目冠亞軍獎(jiǎng)項(xiàng)發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。我們也希望可以更多地為我市武術(shù)工作者開(kāi)展武術(shù)競(jìng)賽、表演和健身配樂(lè)提供參考，為廣大武術(shù)愛(ài)好者和參與者提供服務(wù)，促進(jìn)我市武術(shù)的進(jìn)一步傳承和發(fā)展，鞏固武術(shù)大市、文化強(qiáng)市的優(yōu)勢(shì)。

規(guī)劃研究項(xiàng)目：2013年保定市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃研究項(xiàng)目，編號(hào) 201302047

參考文獻(xiàn)

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[2] 李華，鄭勤.音樂(lè)在中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)中的運(yùn)用.湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（6）.

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篇10

論文摘要:高職教學(xué)的特點(diǎn)是實(shí)用，要求對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，需要現(xiàn)代教育技術(shù)的支持與保障。針對(duì)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，合理選擇、安排和組織運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體及其他教學(xué)資源，形成合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，就必須進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)的組合教學(xué)設(shè)計(jì)。

現(xiàn)代教育技術(shù)在高職教學(xué)中的應(yīng)用，直接影響教學(xué)目標(biāo)達(dá)到的程度。現(xiàn)代教育技術(shù)是指具備綜合處理文字、聲音、圖形和圖像等能力的新技術(shù)，它是一種基于計(jì)算機(jī)技術(shù)的綜合技術(shù)，包括數(shù)了化信息處理技術(shù)、音頻和視頻技術(shù)、人工智能和模式識(shí)別技術(shù)、通信技術(shù)、圖形和圖像技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件和硬件等，是一門(mén)跨學(xué)科的、正在發(fā)展的高新技術(shù)。現(xiàn)代教育技術(shù)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使教材發(fā)生巨大的變化，使其不僅有文字、靜態(tài)圖像，還具有動(dòng)態(tài)圖像和語(yǔ)音等;它使一些在傳統(tǒng)教學(xué)手段下很難表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容或無(wú)法觀察到的現(xiàn)象能形象、生動(dòng)、直觀地顯示出來(lái)，從而加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，提高其學(xué)習(xí)積極性;它能大大增加課堂信息量，提高教學(xué)效率，成為解決學(xué)時(shí)矛盾的重要途徑;它能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，將授課內(nèi)容上網(wǎng)，為學(xué)生的課外學(xué)習(xí)提供輔導(dǎo);它能集中全體教師的智慧與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使教學(xué)內(nèi)容更加規(guī)范有序;它能免除教師上課時(shí)板書(shū)的勞累，而更多地注意課堂教學(xué)內(nèi)容的組織和講授。

1高職教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，使教學(xué)信息量變大，而且變換快，大多數(shù)學(xué)生對(duì)授課教師基本滿意，認(rèn)為教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)很投入，能夠結(jié)合新技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，認(rèn)為“一對(duì)一”與“一對(duì)多”相結(jié)合的教學(xué)方式充分體現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，但仍存在一些問(wèn)題。

教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的使用存在盲目性。并非所有課程的教學(xué)都有必要使用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)手段，多媒體技術(shù)作為一種輔助教學(xué)手段，其使用應(yīng)以提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，不應(yīng)該“一刀切”、“一哄而上”。例如，用屏幕顯示某些公式的推導(dǎo)過(guò)程顯得機(jī)械、呆板，無(wú)法體現(xiàn)教師生動(dòng)形象的指導(dǎo)思路，不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，其教學(xué)效果可想而知。

另一方面，教師制作多媒體課件技術(shù)亟待提高。總的來(lái)看，教師的多媒體課件制作技術(shù)參差不齊，有的課件只是讓書(shū)本搬家，把屏幕當(dāng)成電子黑板;有的課件只是“繡花枕頭稻草芯”，多媒體課件的超文本功能、交互功能、網(wǎng)絡(luò)功能的優(yōu)勢(shì)得不到體現(xiàn);有的教師授課只是照“本”(屏幕)宣科，忽視了師生之間的情感交流，造成了“學(xué)生瞪著眼睛看，教師圍著電腦轉(zhuǎn)”的現(xiàn)象;此外，多媒體教學(xué)過(guò)于隨機(jī)，缺少集體備課(審查課件)和試講等環(huán)節(jié)。

2根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的需要，整合現(xiàn)代教育技術(shù)，組合運(yùn)用多種媒體

教學(xué)媒體在高職教學(xué)中的合理選擇就是要針對(duì)“必需”、“夠用”的理論教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，既要分析媒體在完成教學(xué)目標(biāo)中所起的作用，又要考慮該媒體引入教學(xué)過(guò)程所需的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。“必需”、“夠用”為原則的理論教學(xué)，教師可借助現(xiàn)代教學(xué)媒體，如幻燈片、投影膠片提供某一事物典型現(xiàn)象或過(guò)程，組織學(xué)生觀摩，設(shè)疑質(zhì)間，引導(dǎo)學(xué)生思考并激發(fā)爭(zhēng)論。學(xué)生通過(guò)豐富的靜、動(dòng)態(tài)圖像信息，認(rèn)真觀察、思考并參與討論，理解其特點(diǎn)、特征、掌握結(jié)論和規(guī)律。需要強(qiáng)調(diào)的是，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化和取得最優(yōu)的教學(xué)效果，需考慮投入最少的人力、物力和財(cái)力。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和媒體的特性選擇合適的教學(xué)媒體，現(xiàn)代多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮各自的專長(zhǎng)去呈現(xiàn)不同性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，以取得最優(yōu)的教學(xué)效果。應(yīng)該看到，各種教學(xué)媒體均有不同的特性與功能，同時(shí)也存在各自的局限性。所以，要研究媒體的基本性質(zhì)和各自的特性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的需要，去選擇、設(shè)計(jì)和組合運(yùn)用多種媒體，把教學(xué)媒體的表現(xiàn)力、重現(xiàn)力、接觸面、參與性和受控性有效地作用于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)境中，對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)將有極大的幫助。

在高職教學(xué)領(lǐng)域推廣應(yīng)用多媒體組合教學(xué)的目的就是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改變教師在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，特別是在實(shí)踐性環(huán)節(jié)中無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的內(nèi)容，改變高職教育傳統(tǒng)課堂教學(xué)中讓學(xué)生在黑板上開(kāi)機(jī)器、在書(shū)本上種田的局面;讓學(xué)生有盡量多的機(jī)會(huì)參與教學(xué)實(shí)踐，真正做到教、學(xué)、做合一，手、口、腦并用;充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。實(shí)踐性環(huán)節(jié)中技能訓(xùn)練的教學(xué)，可通過(guò)攝錄像設(shè)備將學(xué)生整個(gè)實(shí)踐過(guò)程實(shí)錄下來(lái)，通過(guò)錄放設(shè)備再現(xiàn)其操作過(guò)程進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)、使學(xué)生了解自我，找尋與規(guī)范的差距。處于教學(xué)過(guò)程中主導(dǎo)地位的教師，主要引導(dǎo)學(xué)生觀摩來(lái)自規(guī)范動(dòng)作錄像資料和教師本身的示范演示，分解技能操作的基本要素，組織學(xué)生按要求進(jìn)行實(shí)踐;提出評(píng)價(jià)實(shí)踐水平的標(biāo)準(zhǔn)。而學(xué)生則根據(jù)要求，參與實(shí)踐，觀摩實(shí)踐過(guò)程中的相關(guān)資料，自我分析、評(píng)價(jià)與修正。其中演示、示范可根據(jù)動(dòng)態(tài)圖像信號(hào)的需要，結(jié)合現(xiàn)代媒體的特點(diǎn)組合，從而達(dá)到實(shí)踐性環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化。