導語：如何才能寫好一篇教育部工作要點，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

今年要實施初中畢業生學業考試與綜合素質評價相結合的高中階段招生考試制度改革，推廣將普通高中招生指標均衡分配到區域內初中的辦法。

同時，將深入推進高校招生考試制度改革，將重點放在考試內容改革上，建立健全普通高中學業水平考試，完善學生綜合素質評價體系，擴大并深化高校自主選拔錄取改革試點工作。穩步推進實施普通高中新課程省份的高校招生考試綜合改革，推動高中課改和高考改革的有機銜接。完善對政府、學校、校長、教師及學生的評價機制、評價標準，糾正片面追求升學率傾向。 今年還將深入推進研究生培養機制改革，進一步完善以科學研究為主導的導師負責制和資助制度。深化研究生招生制度改革，積極推進以初試、復試和推薦免試為重點的改革措施。

江蘇禁止小學生參加任何學科競賽

江蘇省教育廳日前公布2008年全省中小學生競賽活動項目，面向中小學生的各類競賽活動總量被嚴格控制，小學階段面向學生的學科類競賽活動被全部叫停。

據江蘇省教育廳有關負責人介紹，全國高中數學、物理、化學、生物、信息學(計算機)5項奧賽和“三模一電”比賽、科技創新大賽、電腦制作活動。仍按慣例組織進行，除此以外，江蘇中小學生今年不再參加其他任何全國性的競賽活動。今年江蘇繼續嚴格控制面向全省中小學生的各類競賽活動總量，共批準10項省級競賽活動。未經省教育廳批準。各地教育行政部門和學校不得擅自組織面向中小學生的各類競賽活動。

10省市200中小學試點京劇進課堂

從3月開始，全國10個省市200個中小學的課堂將唱響京劇。為中老年人所熟悉的京劇革命樣板戲將在孩子們的口中復活，有點懷舊，有點昂揚。

記者從教育部體育衛生與藝術教育司了解到，教育部決定將京劇納入九年義務教育階段音樂課程之中，確定了15首京劇經典唱段作為中小學音樂課的教學內容，安排在一至九各年級，教材編寫和光盤研制工作已經啟動。從今年3月到2009年7月，將在北京、天津、黑龍江、上海、江蘇、浙江、江西、湖北、廣東、甘肅等10省(市)開展試點工作，并逐步在全國推開。每個試點省(市)將有20所中小學校作為試點學校。

多所重點大學換帥

哈爾濱工業大學黨委書記郭大成調任北京理工大學黨委書記；農業部農村經濟研究中心主任柯炳生出任中國農業大學校長，接替調任廣西副主席的陳章良。由于兩校都是副部級大學，郭大成、柯炳生此次躋身部級官員行列。

篇2

關鍵詞：教育政策；注意力分配；教育部《工作要點》

中圖分類號：g64920文獻標識碼：a文章編號：16710169(2012)04013104政治決策總是在復雜背景中進行。按照政治學家布賴恩·瓊斯的觀點，個人和政治系統都同樣傾向在不同的時間關注不同的問題。他認同西蒙的稀缺注意力概念和有限理性理論，并認為政策選擇的變化來自于注意力的變化，注意力的變化又源于不同的決策語境。瓊斯的決策制定模型提出了對政治行為新的理解。

文本不僅是信息承載之地，更是意義敞現之所。“文獻文字的自然分布狀態，攜有語言的大量信息”\[1\]（p244），而“在形成教育政策文本的過程中,教育政策主體往往把教育政策所表達的實質性內容隱含在不同格式的合法化的文本之中”\[2\]。本文對以教育部《工作要點》為代表的教育政策進行文本分析，從政治行為注意力的分配及其轉換的視角觀察我國教育政策對效率與公平問題的注意力分配狀況和不同時代背景下的政策變遷。

一、研究方法與信度效度檢驗

（一）研究樣本

政策樣本：1986年至2010年間原國家教委和教育部《工作要點》，共計25份。教育部（原國家教委）《工作要點》以年為單位，每年年初出臺，不僅是全國教育工作主要狀況的即時折射，更是國家教育主管部門在社會變遷和教育事業動態變化中及時的重要政策文件。

（二）變量選擇

效率與公平是人類生產生活中常常難以平衡的一對矛盾。近年來我國教育公平問題凸顯，處理公平與效率的矛盾是我國教育政策制定中必須面對的問題。本文選擇教育政策中的“效率”、“公平”問題作為變量，考察國家教育政策對兩者的關注。

（三）研究方法及考評指標

“文本分析可以涉及詞匯、語法、話語銜接和文本結構四個維度”\[3\]（p75），詞匯是構成文本的基本要素。通常情況下，話語陳述總是側重于人們所關注的內容，用詞的豐富與否可以折射出特定要素在文本中受關注的程度。本文提取《工作要點》中“效率”、“公平”這兩組變量的關鍵詞①進行編碼歸類；再對每組變量中關鍵詞出現的頻率進行詞頻統計，計算出每年各組變量的用詞量。由于各年《工作要點》長度不一，單個文本關于某項事務用詞量的多少并不能直接反映其在文本中的重要程度。為了消除文本長度對用詞量的影響，需要計算出每組變量的用詞量占每年文本用詞總量的百分比，用以表示該組詞在文本中的累積覆蓋率。累積覆蓋率高，說明該年《工作要點》中對此項事務的內容分配較多，話語關注度較高；反之，說明《工作要點》中對此項事務的內容分配較少，話語關注度較低。通過累積覆蓋率可以觀察到該組變量在《工作要點》中受關注度和《工作要點》關注點的發展變化。

中國地質大學學報(社會科學版)2012年7月第12卷第4期余源晶：效率與公平：教育政策注意力的不均衡分配及其轉變（四）信度效度檢驗

1信度檢驗。提取的關鍵詞能否反映變量特征關涉研究的可靠性。為保障研究質量，需對關鍵詞的提取進行信度檢測。為消除不同時間段政策內容的異質性對結果的影響，在進行信度檢驗時，以改革開放后至《中國教育改革和發展綱要》頒布，《綱要》頒布后至20世紀末、21世紀初為時間節點，對研究對象進行20%的分層隨機抽樣。研究者邀請同行專家共同編碼，根據相同標準分別獨立提取各變量的關鍵詞，檢驗cohens kappa一致性系數。

經計算，“效率”變量的信度系數為0801，“公平”變量的信度系數為0869。通常kappa值達到080以上的信度較為可靠。本文兩組變量的kappa值均在080以上，且在001水平上具有顯著性，表明兩編碼者間的一致性程度較高，編碼具有研究所必需的信度，關鍵詞提取較可靠。

2效度檢驗。效度是指測量結果對所要考察內容的反映程度。在關鍵詞提取的可靠性得到保障之后，還需檢測兩變量用詞在教育政策文本中是否存在結

構性相關。在內容分析中，建構效度檢驗頗具說服力\[4\](p18-21)。建構效度考察測量工具是否反映了概念和命題的內部結構\[5\]（p195），其基礎就是變量之間的邏輯關系\[6\]（p446）。同一假設的多重指標彼此間聚合或呼應時，建構效度即存在。

統計兩組變量各年使用關鍵詞的詞條數，進行相關性檢驗。結果顯示：兩組變量在001水平正相關，pearson系數為0810，說明政策文本內兩組變量用詞存在顯著的結構性相關，效率與公平是教育政策關注的一組內容。

信度效度檢驗結果表明，關鍵詞的提取與變量選擇具備研究所需的可靠性和有效性，可以以此為基礎進行統計分析。

二、教育政策注意力的不均衡分配

教育部《工作要點》中，“效率”與“公平”兩組變量用詞累積覆蓋率的發展幾乎一直呈上升趨勢（如圖1所示），但政策話語對二者的注意力分配有較大差別。“效率”用詞在各年文本中的累積覆蓋率只有兩年低于4%，其余年份都在4%到9%之間；“公平”用詞的累積覆蓋率多數年份在2%以下，最高年份將近4%。這表明我國教育政策對效率與公平的關注始終有所側重。

圖1有關“效率”、“公平”用詞累積覆蓋率示意圖

心理學的研究指出，認知的特點決定了人類不可能把注意力同時分配給行為的所有領域，這在政治決策中也同樣適用。在政策科學領域，西蒙運用這一理論創建的有限理性模型撼動了完全理性決策模型的地位，后續的大量研究更是表明政治決策總體目標最優化的愿望雖然美好，卻不太現實。上述兩組變量在文本中累積覆蓋率的較大差異再次證實了政策制定中注意力分配的不均衡性。 會背景導致教育政策制定時評價維度的增加或轉移，衡量標準發生轉變。從《工作要點》中可以看到，新世紀后政策話語中教育“公平”這組變量用詞的累積覆蓋率迅速上升，最高點接近了4%，回歸分析顯示了這一時期變量曲線的加速度增長，政策話語對教育公平的關注度明顯提升。如果說改革開放前二十年教育政策對效率問題的高度關注表現出了與政治決策背景一致的“理性”的話，那么伴隨著“效率”與“公平”問題的緊張狀態出現，決策語境改變，進入新世紀后我國教育政策在關注效率的同時，注意力開始向教育公平問題傾斜，教育政策的注意力分配再次與決策背景相呼應，政治決策“語境理性”的力量又一次彰顯。

西蒙認為，如果某項決策確實能在給定的情況下實現給定價值的最大化，就可以稱之為‘客觀’理性決策；如果這只是相對于決策者對主題的實際理解而言，這些決策就是‘主觀’理性的。理性與非理性，有時與情境轉變中的注意力方向息息相關。所幸，改革開放以來，我國的教育政策制定越來越多地表現出客觀的語境理性。參考文獻：

［1］ 李波.史記字頻研究\[m\].北京：商務印書館，2005.

\[2\] 劉復興.教育政策的四重視角\[j\].清華大學教育研究,2002,(4).

\[3\] fairclough,n.discourse and social change\[m\].cambridge:polity press ,1992.

\[4\] weber,r.p.basic content analysis\[m\].newbury park,calif.:sage publications,1990.

\[5\] 袁方.社會研究方法教程\[m\].北京:北京大學出版社,1997.

\[6\] \[美\]艾爾·巴比.社會研究方法\[m\].邱澤奇,譯.北京：華夏出版社，2009.

\[7\] \[美\]布賴恩·瓊斯.再思民主政治中的決策制定:注意力、選擇和公共政策\[m\].李丹陽,譯.北京：北京大學出版社，2010.

\[8\] 周谷平，余源晶.近30年來政策話語對教育公平的關注\[j\].教育研究，2012,(4).

\[9\] march,j.g.the bounded rationality,ambiguity,and the engineering of choice\[j\].bell journal of economics,1978,9(2).

\[10\]楊東平.中國教育政策述評\[a\].李楯.中國社會政策\[m\].北京：知識產權出版社，2008.

\[11\]\[以\]葉海卡·德羅爾.逆境中的政策制定\[m\].王滿傳,等，譯.北京：國家行政學院出版社，2009.注釋：

篇3

《2016年福建省基礎教育工作要點》日前印發，要點指出，進一步推進普惠性學前教育改革發展。貫徹落實教育部新頒布的《幼兒園工作規程》。制定幼兒園基本辦學標準，推進公民辦幼兒園標準化建設。制定普惠性民辦園管理辦法，提高政府購買普惠性民辦學前教育服務試點水平。

深化義務教育學校管理機制改革。促進各地落實義務教育學校“小片區”管理捆綁考核機制，總結提升農村薄弱校“委托管理”、集團化辦學經驗，進一步擴大優質教育資源覆蓋面。

研制中考中招改革方案。按教育部《關于深化高中階段學校考試招生制度改革的指導意見》，結合我省實際，研制初中學業水平考試、學生綜合素質評價和高中階段學校招生改革實施辦法。

啟動普通高中兩項改革試點。印發《福建省普通高中學業水平考試實施辦法》《福建省普通高中學生綜合素質評價實施辦法》，組織開展改革試點，建設省級綜合素質評價信息管理系統。

改進中小學校質量評價。制定實施素質教育理念下的中小學校教育質量綜合評價體系，引導學校全面實施素質教育，著力加強體育、美育等課程建設，促進學生德智體美全面發展。

篇4

現將《2013年全省教育督導工作要點》印發給你們，請結合本地實際，認真貫徹執行。

2013年全省教育督導工作要點

2013年教育督導工作的總體思路是：以十八人精神為指導，認真貫徹落實國家《教育督導條例》，堅持督政與督學、監督與指導、評價與監測三并重，緊緊圍繞《云南省中長期教育改革和發展規劃綱要（2010～2020年）》制定的目標任務，進——步轉變思想，加強教育督導機構隊伍建設，健全督導工作機制，開拓創新，扎實工作，注重實效。

一、進一步加強教育督導隊伍建設。積極推動各級政府組建政府教育督導委員會，進一步加強教育督導機構和隊伍建設，根據督政、督學工作需要，適時開展相關工作業務培訓。印發《云南省政府督學聘任管理辦法》，在省人民政府教育督導委員會會的領導下，完成省政府督學的換屆工作，組建教育督導評估專家隊伍，并適時召開全省教育督導工作暨省政府督學聘任大會。

二、繼續完善督導法制建設。根據《教育督導條例》的精神，結合教育工作的新形勢、新要求，修訂完善《云南省教育督導規定》。

三、加強教育督導工作的經費保障。認真貫徹落實國家《教育督導條例》，推動縣級以上人民政府將教育督導經費列入財政預算。建立健全教育督導激勵機制，積極爭取各級財政設立教育督導獎勵專項經費。

四、開展義務教育均衡發展督導評估工作。印發義務教育均衡發展督導評估相關文件，建立云南省義務教育均衡發展督導評估制度，指導各地開展好各項評估工作，督促各地切實重視并加強義務教育均衡發展工作，確保相關縣如期實現義務教育均衡發展目標。

五、建立健全地方政府履行教育職責督導評估制度。對昆明、楚雄、文山三個州市政府履行教育職責進行試點評價，改革試點州、縣繼續做好試點的各項工作；按計劃開展好第二輪縣級政府教育工作督導評估工作。認真總結經驗，積極推動建立健全具有云南特色的州、縣、鄉三級政府履行教育職責評價制度。

六、不斷完善學校督導評估制度。制定云南省現代教育示范學校認定管理辦法及普通高中學校、中等職業教育學校、特殊教育學校督導評估方案，修訂幼兒園督導評估方案。以建設一批現代教育示范學校為抓手，全面開展中等及以下學校督導評估。

七、全面開展督學責任區工作。制訂云南省督學責任區工作指南，加強對督學責任區工作的服務和指導。

八、開展質量監測工作。根據國家督導委員會的安排，配合國家基礎教育質量監測中心完成2013年質量監測任務。

篇5

關鍵詞：獨立學院；困境；發展；轉型

中圖分類號：G718 文獻標識碼：A

獨立學院作為我國近十多年來高等教育辦學體制改革創新的重要成果，它的產生與發展為創新我國高等教育辦學體制、促進中國特色的高等教育大眾化做出了積極貢獻。然而，根據《獨立學院設置與管理辦法》和新形勢下國家對獨立學院辦學的新要求、新變化，獨立學院面臨著調整充實、轉型發展、提升教育教學質量的艱巨任務。這也就意味著獨立學院在伴隨著被母體高校“扶上馬，送一程”之后，已走到了邁向未來抉擇的十字路口。

一、當前面臨的困境

（一）辦學條件相對不足

從辦學數量上來看，獨立學院自2008年至2015年這幾年間，呈現遞減態勢，且在普通高等學校中的所占比例也逐年下降；從在校生規模來看，與普通高等學校的在校生數逐年增加相對應，獨立學院的在校生數也呈現出較大幅度的增加，從2008年至2013年這短短6年間就增加在校生數約60萬人。

由于獨立學院的高校數量呈逐年萎縮，獨立學院的在校生規模呈現出逐年遞增的態勢，以相對有限的教育資源來承擔愈來愈多的本科人才培養任務，以及相對滯后的教育投入增長與圖書資料購置、實驗儀器設備、文體活動場所等建設需求之間的矛盾日益凸顯，各項投資建設跟不上規模快速增長的步伐，這就使得獨立學院出現了辦學條件不足的狀況。

在師資隊伍建設方面，獨立學院往往將母體高校教師和自主聘用制教師進行雙軌制管理：相當數量的獨立學院仍把母體高校作為仍然其師資來源的主要渠道。這往往易造成這部分教師及管理工作人員把自己擺在一個“打工者”“臨時工”的位置上，缺少應有的主人翁與“建設者”意識，進而缺乏對獨立學院的認同與歸屬，獨立學院的建設成長與之關聯不大，嚴重影響了獨立學院自主發展的向心力和凝聚力。在自主招聘的師資隊伍中，一部分是公辦高校的退休教師，一部分是招聘的應屆碩、博士生，往往缺乏優秀的中青年骨干教師，形成“老的老，少的少”“招不進，留不下”的師資困境。而他們在薪酬待遇、科研立項、培訓進修、國際交流等方面與公辦高校教師又有著很大差距，這就易導致教師流動性大，嚴重影響了獨立學院師資隊伍的穩定和學校的長遠發展。

（二）社會公眾認可不夠

獨立學院從建立之初依靠母體院校資源優勢，發展到2012年的獨立頒授畢業證與學位證。除此，國家也在政策上給予獨立學院支持，諸如各類國家獎助學金的評定與發放、國家助學貸款的申請、畢業生在招聘所面臨的錄用、考研、公務員報考等方面。然而，據山東省2012年的一份招生情況：“在之前進行的山東二本一次征集志愿中，有104所院校理科和119所院校文科‘零投檔’，其中超過9成為獨立學院。”這在一定程度上反映出社會對獨立學院及其學生的認識現狀。

獨立學院辦學質量參差不齊，其人才培養模式、教育教學方法同母體高校相比沒有“優勢”與“特色”；招生門檻低導致招生質量較差，人才培養的起點及過程難以與母體高校抗衡；獨立學院的師資力量相對薄弱、學生學習能力欠缺，致使獨立學院的畢業證、學位證含金量成色不足……上述因素常常容易導致社會用人單位只看學歷不看能力，對獨立學院的學生普遍不看好，甚至出現拒絕選擇獨立學院畢業生的現象。

二、明晰自身辦學定位

獨立學院依托母體辦學，在創辦初期很大程度上都會受到母體高校的影響。然而獨立學院畢竟是一所具有獨立法人、獨立校園、獨立頒發文憑的高校，如果一味地模仿跟隨母體高校，沒有自己的準確定位和辦學特色，其持續健康發展將無從談起。因而創建區別于母體高校辦學模式尤其是研究型大學的辦學傳統，打造自身辦學特色，是新時期獨立學院面臨的重要課題，同時也是獨立學院走向獨立、積極轉型的關鍵一步。對于走出真正意義上的“獨立與轉型”發展之路，需要對獨立學院自身進行準確定位。

結合當前高等教育的發展戰略、社會對應用型人才的需求以及大眾對高等教育的消費需求等因素，利用非國家財政性經費舉辦實施本科學歷教育的獨立學院仍有較大的發展空間。在這一發展空間下，獨立學院應當在“培養應用型人才”的大框架下，根據自身辦學條件，著眼于市場需求，找準辦學定位，服務地方經濟建設，形成自身特色，打造成良好的品牌，與公辦高校進行差別化競爭，才能形成自己的競爭優勢，贏得社會的認可。

三、未來發展探究

（一）拓展職業教育空間

受國家經濟結構調整與產業結構升級的進一步推動，對高素質的職業技能人才的需求量將持續加大。在教育部2016年工作要點中就已多次強調，要不斷研究制訂優化職業學校布局結構，改革創新高等職業教育，積極探索本科層次的職業教育，以加快現代職業教育體系建設。2015年6月16日至18日，在貴州調研時明確指出，職業教育是我國教育體系中的重要組成部分，是培養高素質技能型人才的基礎工程，要上下共同努力進一步辦好。

面對目前國內的職業教育資源相對緊缺的實情，以及國家宏觀教育政策的導向，利用好自身已有的培養應用型人才的教育教學資源，獨立學院在職業技能教育方面有很大的發展空間。通過產教融合與校企合作的方式，在專業設置上應突出與地域經濟和特色專業發展相結合的獨有優勢，要以培養高素質應用技術型人才為目標，及時轉變辦學方向，進一步打造應用型本科人才培養特色。

（二）拓展社區教育空間

“推進繼續教育基本制度建設，印發學歷繼續教育專業設置管理辦法，出臺推動普通高校繼續教育改革發展的政策文件……開展學習型城市建設測評工作。出臺促進社區教育發展的指導性意見。”作為教育部2016年工作要點中的一個重要內容，大力發展社區教育，進一步提高國民整體素質將成為國家教育改革的又一走向。國家積極鼓勵各級學校以多種形式為繼續教育提供支援服務的政策取向，無疑為獨立學院的辦學定位指引了新的方向。

目前國內的社區學院尚處于探索發展階段。借鑒美國社區學院的蓬勃發展勢頭，社區學院的發展模式將會在我國高等教育界中占有重要一席。不少專家、學者紛紛撰文，認為美國的社區學院在經費使用、政府調控、多元化管理、專業設置等方面有著獨特優勢，并試圖借鑒美國社區學院成功的辦學經驗，為我國獨立學院提供發展思路。我國的獨立學院可以憑借其獨特、靈活的辦學優勢與辦學條件，在今后的社區學院發展中搶占先機。

參考文獻

[1]教育部發展規劃司.關于2012-2014年新設置高等學校和經過籌建“去籌”正式設立高等學校公示[EB/OL].教育部網站.

[2]教育部發展規劃司.關于2015年新設置高等學校和經過籌建“去籌”正式設立高等學校的公示[EB/OL].教育部網站，2015-2-26.

[3]袁學軍，李磊.SWOT分析模式視野下獨立學院的發展[J].教育理論與實踐，2013（6）.

[4]單俊楠.文憑“變臉”，山東二本一次征集志愿“零投檔”九成為獨立學院[N].半島都市報，2012-8-3.

篇6

一、指導思想

以黨的十六大精神和“三個代表”重要思想為指導，進一步貫徹教育部《關于推進社區教育工作的若干意見》（教職成[20*]16號）和省委、省政府辦文件（浙委辦[20*]64號]精神，圍繞我區“兩加快一統籌”和“環境立區”的戰略目標，大力開展各類教育培訓，為提高我區城鄉勞動者和廣大市民的綜合素質，促進我區學習型城區和大都市中心城區建設發揮積極的作用。

二、工作要點

（一）社區教育與終身教

1、進一步組織學習終身教育、學習型社會的理念和省、市教育行政部門關于社區教育工作的文件精神。認真舉辦“全民終身教育周”，辦好《*社區教育報》、《*社區教育網頁》。通過各種活動和載體，大力宣傳終身教育、社區教育、學習型社會理念和社區教育信息，營造社區教育發展的良好的社會氛圍，吸引社會各界廣泛了解、支持、參與社區教育。

2、進一步完善社區教育三級網絡，打造良好的社區教育和市民學習平臺。加強區社區學院的硬件建設，擴展教育功能，完善內部管理和運行機制。加強街道、鎮社區學校和基層社區市民學校工作的指導力度，進一步開展街道、鎮社區學校達標和社區、村示范市民學校評估工作，重點推進街道、鎮社區學校教育資源優化和農村基層市民學校的建設。加強以區社區學院為龍頭的社區教育三級網絡的資源整合和協調配合，充分發揮網絡優勢，推進社區教育整體發展。

3、進一步完善社區教育券制度。堅持政府、社會、個人共同承擔的教育培訓經費投入機制，促進社區教育培訓工作的良性發展。改革社區教育券的發放和使用辦法，堅持優先考慮社區工作志愿者、弱勢群體，積極鼓勵和引導教育消費，鼓勵教育培訓工作先進的街道社區學校、鎮成校，有效發揮社區教育劵的作用。

4、加強社區教育隊伍建設。堅持組織和自學相結合，提升社區教育干部教師的教育理念和工作能力。以人為本，關心社區教育干部教師的工作和生活，理順組織、人事、工會等關系。充分挖掘社區教育工作者的自身潛力和轄區干部、專家、志愿者等人才資源，建立一支素質高、門類廣的社區教育講師團隊，堅持深入基層、服務基層，為基層開展社區教育，提供師資保障。

5、深入開展“市民素質培訓工程”。結合我區中心城區和環境友好型城區建設，大力開展“市民三項培訓”；大力開展以公民道德、法律法規、科學普及、社會生活、文化藝術等為主要內容的“百場講座”和形式豐富的主題教育活動，提高市民的綜合素質和生活質量。

6、努力探索研究外來人口教育的內容系列、途徑和方法，進一步落實“新市民教育工程”，提升我區外來人口城市生活的適應能力和綜合素質。

7、積極開展青少年的校外德育工作。各層面都要加強與轄區學校的溝通和互動，認真組織好轄區青少年假期德育和社會實踐活動，提高青少年的思想品德、社會認知和社會實踐能力。

8、加強社區教育實驗工作。在做好省級社區教育實驗區的工作基礎上，積極創建國家級社區教育實驗區。進一步做好市級社區教育實驗單位（街道、鎮）的創建和申報工作。針對我區社區教育工作的重點、難點問題開展研究工作，探索解決的途徑和方法，促進我區社區教育實驗工作特色的形成。

9、開展學習型組織創建工程。認真研究制定實施方案和評估體系，加強對創建工作的指導，以點帶面全面推進，促進我區學習型城區建設。

（二）農村成人教育工作

1、認真學習貫徹國務院《關于進一步加強農村教育工作的決定》和省委省政府辦文件精神（浙委辦[20*]64號），進一步加強農村成校建設，合理配置成教干部，理順人員的工作關系，促進丁橋成校重建和各成校基地和設施設備的完善，加強各項內部管理制度，落實各項保障措施，提升辦學能力。

2、大力實施“陽光工程”、“農民素質培訓工程”、“農村后備勞動力培訓工程”。健全區社區學院與農村成校的協作機制，整合優化社區教育網絡資源。有效發揮區社區學院作為市農民培訓示范基地、市職工教育培訓基地的統籌、協調作用。繼續抓好農村成人學歷教育，提高教學質量和畢結業率。加強與我區企業的溝通與合作，開展職業技能培訓。認真完成省、市、區下達的各類培訓任務。

3、加強農村村民學校工作的管理和指導，緊密結合新農村建設和城市化進程，經常性開展內容廣泛的教育活動，轉變農民觀念，倡導文明鄉風，提高農民綜合素質，促進和諧社會建設。

（三）職工教育

1、進一步宣傳職工教育法律、法規。加強與我區上規模企業的聯系與指導，開展我區民營企業職工教育的調研工作。積極探討我區企業大量初中及以下企業職工教育培訓和素質提升的有效途徑和措施。

2、認真學習和落實教育部、國家統計局關于企業職工教育統計工作的通知，完成全區企業職工教育年度報表工作。

（四）民辦教育機構管理

篇7

一、指導思想

全面貫徹黨的十七大、十七屆四中、五中全會精神，深入貫徹落實科學發展觀，大力宣傳《國家教育督導條例》，認真完成《市關于建立和實施督學責任區制度的工作方案》的工作任務。充分發揮教育督導的監督、檢查、指導作用。堅持弘揚敬業和創新精神，提高督學隊伍素質，為保障素質教育的全面實施，促進義務教育均衡發展。

二、督學目標

1、督促、指導學校貫徹執行有關教育法律、法規、方針、政策。

2、遵循教育規律，保障教學工作常規的實施。

3、不斷促進安全機制和措施的建立。

4、落實教育部《關于當前加強中小學管理規范辦學行為的指導意見》。進一步規范學校辦學行為。

5、實施素質教育，扎實開展各類學校發展性教育督導評估工作。

三、工作措施

1、根據教育法律法規有關規定，明確鎮政府履行教育法律法規的責任，促進鎮政府履行自身職能，做到發展教育的責任不推，管理教育的義務不卸，支持教育的熱情不減，投入教育的經費不少。

2、學習宣傳實施《教育督導條例》，依法依規開展工作。

3、進一步開闊視野，本著科學的態度，拓展思路，向專家學習，向同行學習，向基層學習，向實踐學習，真正把督導評估工作搞實搞活。

4、完成督學責任區（學校）工作計劃、總結和開展督學活動記錄及材料上報工作任務。

5、完成政府教育督導室和教育局交辦的工作任務。

四、工作要點

1．加大全面實施素質教育、開展執行課程計劃、藝體、等工作的專項督查。

2、對中職學校助學金發放情況進行督查；

3、開展一輪對責任區內中小學和幼兒園的安全教育督查工作。

4、加大對規范中小學辦學行為的規定督查力。

5．開展－次對中小學德育工作專項督查；

6．對幼兒園常規管理督查調研。

7．素質教育隨機督查。

8．完成政府教育督導室和教育局交辦的工作任務。

9、為落實省教育廳20號文件通知精神，開展一次‘生均公用經費’的使用情況的督查。

篇8

一、狠抓生產，經營業績不斷提高

2012年，公司繼續圍繞“爭創勘察設計之精品”的經營目標，堅持“創造從心開始”的經營理念，繼續堅持科學發展觀，把發展經濟作為公司發展的第一要務。一年來，公司在工程設計與施工、多媒體制作與演示、網絡監控及軟件開發等方面均取得了一定的成績，主要有（詳細見附表）：

1. ***施工圖設計；

2. ***施工圖設計；

3. ***施工圖設計.

二、完善制度，管理水平不斷提高

三、注重培訓，員工綜合素質不斷提高

一直以來，公司始終給予員工培訓工作極大的重視。采取公司外派深造、個人主動學習、聘請專家授課等多種形式進行培訓，同時保證每月至少兩次的學習時間；在學習內容上，不僅注重在思想政治方面的學習，同時對于專業知識方面的學習也相當重視。內容主要包括：現代企業管理知識、專業基礎知識、各門類的技術培訓等，對于成績突出者給予一定的獎勵，并由公司報銷相應費用。

通過學習培訓，有效地提高了廣大員工學習的積極性，使員工的整體素質得到了全面的提升。2012年，公司先后組織員工培訓10人次。目前公司正在開展“創新標兵、技術能手和科研小組活動”，對于在活動中涌現出的先進個人和部門公司將給予一定的物質獎勵，這項活動我們也將長期堅持下去，而這樣做的目的既鼓勵了先進，鞭策了后進，員工的集體榮譽感得到了加強，同時，朗青的形象也得到了弘揚，各項工作都得到了促進。

四、注重企業文化建設，推動朗青健康發展。

企業的文化建設是企業發展的催化劑，更是企業健康發展的基礎。2012年，在董事會的正確領導下，公司全員緊緊圍繞生產經營目標任務的完成，繼續深入、持久地在全公司范圍內廣泛開展了爭創文明部室等活動，工會利用雙休日、節假日開展多種形式的文娛活動，諸如：組建朗青自行車隊、舉辦朗青籃球聯誼賽等等。通過這些員工喜聞樂見的活動形式，極大地增強了企業的凝聚力，同時也極大地鼓舞和調動了員工工作的積極性、主動性和創造性，在公司形成了心齊、氣順、勁足的良好氛圍。

2012年我們雖然做了大量的工作，取得了些許的成績，但在工作中仍然存在著一定的問題。其一，部分員工思想觀念依然陳舊，工作主動性不強，缺乏進取精神和競爭意識；其二，由于公司成立時間短，資金積累少，加之部分項目資金未能及時到位，致使公司資金周轉困難。

【2012年度交通公司工作總結】 >>查看更多

電子媒體部工作總結

企業監事會年度工作總結

公司舉行半年度工作總結大會暨管理團隊拓展活動

創建嚴格規范富有效率充滿活力的煙草活動總結

2012年街道宣傳思想工作要點

2012年城建工作總結

教育部2012年工作要點

篇9

1.**中學班主任工作條例 ……3

2.**中學班主任費發放考核辦法 ……8

4.**中學優秀班主任評選辦法 ……9

5.**中學學生安全管理制度 ……10

6.**中學安全教育常規 ……15

7.**中學班級管理安全責任制 ……16

8.**中學學生“安全、文明、衛生”“十五個不準” ……18

9.**中學學生違紀處罰條例 ……19

10.**中學學生管理制度 ……21

11.**中學班委會工作條例 ……24

12.**中學班級公物管理制度 ……28

13.**中學學生宿舍管理紀律制度及管理措施 ……29

14.**中學優秀團員、團干部條件和評比辦法 ……31

15.**中學學生會工作條例 ……32

16.**中學校園文明公約 ……35

17.**中學校園文明規范 ……36

18.**中學教 學 區 文 明 規 范 ……37

19.**中學文明教室標準 ……38

20.**中學文明宿舍標準 ……39

21.**中學關于衛生掃除的規定……40

22.**中學關于集體活動的規定……41

23.**中學關于上課、自習、課間的規定……42

24.**中學關于學生請假的管理規定……43

25.**中學關于休息的規定……44

26.**中學關于在學生中評選先進的規定……45

27.**中學學生進出校門制度……47

28.**中學升降國旗制度……48

29.**中學學生一日常規……49

30.**中學勞動班級職責及要求……51

31.**中學班級學生德育量化細則……52

32.**中學班委會、團支部成員組成……57

33.**中學“平安班集體”評選辦法……58

34.**中學值周班級職責及要求……62

35.**中學關于轉化“學困生”的具體措施……63

36.**中學班干部常規工作內容介紹……65

37.**中學最佳主題班會評選標準……68

38.**中學班級防火要求……68

39.**中學學生禮儀規范……69

**中學班主任工作條例（試行）

總 則

第一條 為使班主任工作科學化、規范化、制度化，鼓勵教師做好班主任工作，更好地體現班主任在教育和管理的核心地位，發揮班主任在學生工作中的主導作用，加強對學生的思想道德建設。把學生培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的中國特色社會主義事業的建設者和接班人。根據黨的教育方針、教育法和教育部頒布的《中小學德育規程》及《中學班主任的暫行規定》的有關規定，結合我校實際，特制定班主任工作條例。

第二條 班主任是學校工作中全面負責學生教育工作的教師。其工作內容龐雜，任務繁重，對學生責任最直接，在學生成長過程中肩負重要作用。因此，要進一步完善班主任制度，充分發揮班主任在學校政教工作中的骨干作用，使班主任成為令人尊敬和羨慕的崗位。

第一章 班主任的地位和作用

第三條 班級是學校進行教育、教學工作的基本單位。班主任是班集體的組織者、教育者和指導者，是學校領導者實施教育、教學工作的得力助手。班主任在學生全面健康成長的過程中，起著導師的作用并負有協調本班各學科的教育教學工作和溝通學校與家庭、社會教育之間聯系的作用。

第四條 班主任同時擔任團支部的輔導員，起著學生加入先進組織的引導作用，團隊組織活動的指導作用和凝聚團隊及其他社團組織施教的紐帶作用。

第五條 班主任是執行學校和政教處教育規劃的中堅力量，是溝通學校、家庭和社會三結合教育渠道的重要橋梁。

第二章 班主任的條件和任免

第六條 班主任的基本條件是：認真貫徹落實黨的教育方針；熱愛教育事業，有先進的教育理念，工作責任心強；重視學生的思想道德建設，有較強的組織管理能力和教學能力。

第七條 有下列情況者，一般不安排班主任工作：

（一）懷孕期和哺乳期的女教師；

（二）年齡超過50歲的男教師和年齡超過45歲的女教師；

第八條 班主任在校長領導下，由政教主任聘任。

第九條 年級組長對班主任人選有建議權。

第十條 對于不履行班主任職責或其他原因不適合做班主任工作的，按學校有關規定處理。

第三章 班主任的任務和職責

第十一條 班主任的基本任務是按照德、智、體、美全面發展的要求，認真貫徹學校的政教工作規劃，全面教育、管理、指導學生，結合本班的實際開展班集體建設，把學生培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律、體魄健康的公民。

第十二條 班主任的職責是：

（一）對學生進行思想政治教育和道德教育，保護學生身心健康，教育學生熱愛社會主義祖國，逐步樹立為人民服務的思想和為實現社會主義現代化而奮斗的志向，培養社會主義道德品質和良好的心理品質，遵守《中學生守則》和《中學生日常行為規范》。

（二）教育學生努力完成學習任務。會同各科教師教育、幫助學生明確學習目的，端正學習態度，掌握正確的學習方法，提高學習成績。

（三）教育、指導學生參加學校各種實踐活動及公益活動，協助學校貫徹體育和衛生工作條例，教育學生堅持體育鍛煉，養成良好的勞動習慣，生活習慣和衛生習慣。

（四）關心學生課外生活、指導學生參加各種有益于身心健康的科技、文娛和社會活動。鼓勵學生發展正當的興趣和特長。

（五）進行班級的日常管理和班級文化建設。建立班級常規，指導班委會和本班的團、隊工作，培養學生干部，提高學生的自理能力。

（六）負責聯系和組織科任教師商討本班的教育工作，互通情況，協調各種活動和課業負擔。

（七）做好本班學生思想品德評定和有關獎懲的工作。

（八）聯系本班學生家長，爭取家長和社會的有關方面配合，共同做好學生教育工作。

第十三條 班主任日工作要點：

（一）升旗、出操時，早于學生到達指定地點，并進行隊列組織、出操規范、考勤記錄和學生儀表檢查；

（二）每日晨檢，進班巡視，檢查衛生、財產、考勤情況，監督作業完成和收交情況；

（三）晚自習下后親自進宿舍巡視，了解學生狀況和衛生保潔情況或與學生談話；

（四）遇自習課、音樂、美術、體育等課時，應隨機性檢查，了解學生上課面貌并進行有針對性的教育和解決；

（五）放學前，進班巡視，檢查衛生和各項安全情況；

（六）遇集會等學生集體活動，必須到場對學生進行組織、管理；

（七）記好班主任工作手冊；

（八）及時妥善處理其他職責范圍內的事務。

第十四條 班主任階段工作要點：

（一）以學年、學期和月為階段制定工作計劃，并記錄于班主任手冊；

（二）建立和延續學生檔案；

（三）按時參加班主任例會；

（四）每月向年級組長匯報一次工作或班級情況；

（五）每月至少與二至四名學生進行一次正式談話，并做好個案分析；

（六）每月至少召開一次有組織的、教育性強的主題班會，每學期至少推出一次開放性主題班會；

（七）每學期至少家訪5～10家

（八）每學年至少閱讀班主任工作方面的文章兩篇，并寫出心得體會；

篇10

2009年教師培訓工作的總體要求和目標是：貫徹黨的*和*屆三中全會精神，以科學發展觀統領教師培訓工作，圍繞教育局中心工作，根據我市教育教學工作的需要和教師隊伍的實際情況，在總結20*年教師培訓年經驗的基礎上，積極推進教師培訓創新；推動全市大規模教師培訓工作；全面提高教師隊伍整體素質。

一、堅持對全體教職員工進行師德教育。“師德”是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則。師德是全社會道德體系的組成部分，是青少年學生道德修養的楷模之一。具有高尚情操、淵博學識和人格魅力的教師，會對其學生產生一輩子的影響。1、以“師德新說”為教材，繼續深入學習貫徹教育部新頒布的《中小學教師職業道德規范》，今年重點學習“愛崗敬業篇”和“關愛學生篇”。2、開展師德教育主題活動，在學習的基礎上開展知識競賽或演講、論文征集、論壇活動等。

二、校長培訓工作：結合20*年的專家講座和我市中小學的實際情況，今年重點進行校本研修工作。1、以目前的分組為組織基礎，高中、職業、初中、小學、幼兒園和后備干部分別確定不同的主題進行論壇。通過論壇產生的碰撞和共鳴、達到相互啟迪和借鑒，開拓、創新學校管理提升管理水平的目的。第一階段分組進行論壇，每組推選3-4人參加全市論壇。第二階段全市論壇并請專家點評。對優秀論文要進行頒獎和記錄在案。2、對論壇中獲獎校長送入高校進行提高培訓。

三、班主任培訓工作：按照新時期對班主任工作的要求，從實際需要出發，堅持既要加強新理念、新知識的學習，又要面向中小學班級管理和育人的實踐，針對實際問題設計與安排培訓內容。

1、堅持集中培訓與校本研修、分散自學相結合的原則。針對不同培訓對象設計培訓內容，針對不同培訓對象和內容選擇靈活多樣的培訓方式。

2、理論學習與實踐探索相結合的原則。突出案例教學，重視互動研討，加大網絡培訓力度。

3、堅持基本技能訓練與創新能力培養相結合的原則。要注重班主任常規工作技能的訓練，使其在熟練掌握專業技能的基礎上，不斷提高工作創新能力，形成具有自己個性特點的班級管理風格，提升育人水平。

4、培訓內容分為5個模塊，各模塊課時安排為：⑴班主任工作基本規范與政策法規，12課時；⑵班級活動設計組織與班級管理，18課時；⑶學生心理健康教育指導，12課時；⑷未成年人思想道德教育，12課時；⑸經驗交流與案例教學，9課時。今年先進行兩個板塊，帶征求意見后確定。

四、骨干教師選拔培訓工作：從2009年起啟動骨干教師選拔、培訓、使用的系統工程。高中、初中、小學、幼兒園分別進行校及骨干教師選拔工作，選拔培訓相結合，選拔過程就是全員培訓過程。

在校級骨干教師的基礎上，才能逐步晉升為市級骨干教師，市級名師。今后省級骨干教師必須從市級骨干教師中產生。

對骨干教師實行動態管理，將骨干教師的管理與人事制度改革結合起來，在內部分配改革中切實體現向骨干教師傾斜。

骨干教師工程的方案另行制定。

五、外語教師全員培訓及評級工作：隨著世界經濟一體化的不斷深入，對中小學外語教學水平的要求越來越高，因此我們必須繼續進行外語教師全員培訓工作。20*年對全市英語教師的全員培訓工作取得顯著的效果，而且各學校尤其是縣區學校的現代遠程教育條件得到很大改善。目前聽力和口語仍然是英語教師薄弱環節，要繼續堅持培訓。1、繼續通過網絡對英語教師進行聽力和口語全員培訓。2、2009年對聽力和口語水平較高的教師，直接與外籍教師對話，進行面對面的培訓。3、安排外籍教師通過網絡與外語教師對話。4、啟動英語教師進行培訓定級工作，方案另行確定。