導語：如何才能寫好一篇高考作文技巧，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關鍵詞】中高考作文；心理障礙；技巧

近年來，中高考作文分的所占比例越來越大，將近占據總分的半壁天下，寫好作文對于獲取語文高分至關重要，但考場作文寫作時間短，心理壓力大，導致很多同學不能發揮正常水平，甚至嚴重跑題，那如何才能解決這些問題呢？筆者在長期的教學實踐當中，不斷摸索、探究、總結，認為以下四法能較好的解決上述問題。

一、保持心理平衡

命題作文，特別是應試作文，是一種強迫性作文，不管愿意與否都要接受，因此就會產生各種心理不平衡，如緊張、恐懼、慌亂、煩躁、不滿、抱怨、憂慮等等。因此作文時注意保持心理平衡，消除心理障礙，去掉壓迫感，將強迫作文變成自愿作文，視作文為有興之事，不是為教師而作，不是為考試而作，而是為表達意愿、觀點、情感而寫，讓別人了解“我”而寫，讓別人明白事理而寫，盡量寫出自己的“心里話”，這樣就可以做到文從字順，不致發生思維混亂。

面對作文題，特別是考試作文題，有的同學會覺得出乎意料，腦子里一片空白，不知該說些什么；有的則感到似曾相識，可以寫的材料很多，而一時又不知從何說起，時間一分一秒地過去，心情異常緊張，處于這種心理狀態是很難寫出合乎要求的高質量的作文的。

如何克服上述這兩種毛病？必須控制心情，靜思默想幾分鐘，認真審題和構思。如果無話可說，就要努力回憶材料，展開聯想。有的同學寫作時不去回憶和整理已有材料，而偏要去想入非非，編造一些“材料”，張冠李戴，鬧出許多笑話來，這是寫作失敗的一個重要原因，應引起高度重視。如果感到材料很多，而一時又不知從何說起，那就要仔細領悟題意，確定好思考范圍；不妨在稿紙上把想到的材料羅列出來，所謂羅列，不必像提綱那樣組成句子，為節省時間，每項材料只需二、三字揭示一下，自己看懂了就行。接著逐項細看一遍，決定取舍，取舍的一般原則是：①取親歷舍傳聞。親身經歷的事情，直接接觸的人，親自去過的地方，稍加回憶就歷歷在目。這樣，容易寫得具體生動，道聽途說的材料，寫進文章中，容易露出破綻。②取近舍遠。從時間上說，事情越遠，印象就越模糊，不易寫得具體；反之，事情越近，印象就越清晰，容易寫得具體生動。

二、妥善安排時間

一般中高考作文應控制在60分鐘左右，正式寫作時間可按1∶1∶4使用，即審題占10分鐘，構思（包括選材、安排結構）占10分鐘，正式寫作占40分鐘。行文時應盡量做到落筆成文，不涂改，不刪補，寫好后，一般讀一遍就行，不宜作大的改動。應試作文是給閱卷者看的，如涂改太多，卷面太亂，會被閱卷者倒扣“印象分”。因此，行文時應特別沉著細致，盡量保持卷面整潔，字跡工整，書寫符合款式，標點正確，尤其是開頭和結尾，更是馬虎不得。頭開好了，文章就成功了一半，能給閱卷者產生好的“接觸印象”；結尾好又會產生好的“留別印象”，加深閱卷者的“正反饋”，使評分得到優勢。很多考生在寫作文時會出現首尾不和諧的毛病，虎頭蛇尾，使人產生“負反饋”，直接影響成績。

三、合理運用寫作技巧

要知道，考場作文的時間限制嚴格，考生處在緊張環境中，心理壓力很大，因此，合理地運用一些寫作技巧，可謂明智之舉。如破題四法（開門見山、解題釋義、由因入題、由反而正）；中間四式（并列式、層進式、類比式、對比式）；結尾四技（畫龍點睛，卒章顯志；首尾顧盼，前呼后應；飽含哲理，發人深省；委婉含蓄，余味無窮）。運用這些技巧，并非提倡寫八股文，而是有助于快速成文。應當明確，在考試作文中，要做一名“工匠”而不是“藝術家”，要樹立得分意識。

四、采用應急辦法

假如文章寫到一半，發現主題有所偏，而需重寫，但時間又來不及，該怎么辦？如是因材料拉扯開去而偏離了主題，那就要刪除枝蔓，盡量在后半篇行文中增補能表現主題的典型材料，以完成全篇。如因材料十分散亂偏離主題，時間又非常緊迫，就應從總體上把握文章，盡量保留可用內容，砍掉有損主題的材料，增補一些強化主題的語句，或寫一段結尾直接點明主題。

假如文章寫完后發現走題怎么辦？迫于時間所限，只能用開頭、結尾彌補。另寫（或改寫）開頭，當然這會影響卷面整潔，但也只好如此。結尾處亦可設法補足，關鍵一法是直接點明題意。除開頭結尾外，也可在其他部分設法作小的改動。這種處理純屬急救，大增大刪，時間不允許，在慌亂中瞎改，說不定會越改越糟。

以上只是中高考作文的一般應對技巧，并不是一成不變的，寫作時更應根據實際情況聯系現實生活，聯系學生實際，關注社會、關注人生、感悟生活，激發寫作欲望。

參考文獻：

[1]《語文學習》

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一、時間、筆和草稿紙

先說這三個詞,是因為它們屬于一個人的習慣問題。而習慣是要靠平時養成的,之所以先說,當然是希望考生在平時的作文訓練尤其是考前的模擬訓練中,就要十分注意這三個詞,以養成良好的寫作習慣。

語文考試150分鐘,通常用在作文上的時間在一個小時左右,最好能在一小時之內。這一小時應該這樣安排:用10分鐘審題構思,后面預留5至10分鐘檢查修改,那么正式寫作就是35至40分鐘。從往年的考試經驗來看,這是一種最佳的時間安排。這需要考生在平時的模擬訓練中,有意識地持之以恒地這樣去做,時間一久,這種時間安排便自然成了一種固定的習慣。

筆和草稿紙是用來寫字的,這毫無疑義。這里要強調的是在前10分鐘,要養成用筆和草稿紙的習慣。前10分鐘是審題構思的階段,一般情況下,考生是左手托著下巴在苦思冥想,卻極少見動筆的。其實這是一個誤區。審題構思是什么?有人說這是打腹稿,雖然不錯,但打腹稿并不意味著一定要在“腹”里打,就不需要動筆。審題構思通常要做的有五件事:破題入境,展開聯想,確定中心、文體并擬題,篩選材料,形成寫作提綱。這樣復雜的五件事,連著想下來,相信絕大多數考生都沒有錢鐘書那樣的腦袋,所以常常是想了后面忘了前面,甚至想得多了,腦子里亂得像一鍋粥,嚴重時大腦里是一片空白。這時候就該想一想,為什么不隨手把思想的火花記一記呢?反正發下來的草稿紙不用白不用。俗話說得好:“好記性不如爛筆頭”。審題時,用筆把關鍵詞圈一圈(試題卷圈了就圈了,也沒關系,不是答題卷,不會有作弊之嫌),有什么理解,或有什么靈感,想到什么材料,都可以在草稿紙上寫上那么一句半句。最好的方式是把關鍵詞寫在中心位置,把聯想到的,圍著關鍵詞寫上一圈,一圈不夠寫上兩圈三圈,然后再篩選,選擇最佳的。相信這樣做,就不會發生前面所說的幾種亂糟糟的情況了。當然這也是需要在平時的模擬訓練中,慢慢形成習慣的。

二、一氣呵成寫下去

前面說的是習慣,順便也把前10分鐘的事說了,這里就直接下筆成文了。至于前10分鐘還會出現什么意外,要注意什么,留到后面再說。

花了10分鐘,該看的也看了,該想的也想了;該留的留下了,該剔除的也剔除了;中心也明確了,思路也清楚了,文體也確定了,下面完全可以從容不迫、心定氣閑的落筆了。考場作文最講究的是能一氣呵成,因為那么緊張的氣氛,中途一旦卡殼,心理上就受不了。心理上有了障礙,再想寫下去,尤其想寫得文氣通暢就格外困難了。所以考場上行文一定要下筆就一路寫下去,寫到文章結尾再收筆。從容不迫、心定氣閑的好處是,字能一筆一畫的寫,不會出現東倒西歪、如藤似蔓這類不雅的情況;標點也能按規矩書寫,不會出現一逗到底或隨手亂點的情況;情感和思路也不容易斷線,極少會出現中途卡殼或半道改嫁這類的尷尬。

當然,話也不能說得這么絕對,世上的事各種可能都會有。落筆成文的過程中可能會出現下面三種情況:第一種情況是寫到一半(也不一定是正中間)就寫不下去了,這時候,建議只有兩條,先看看草稿紙,看上面的圈點詞句能否給你一點提示;再一個就是逼著自己寫下去,在心中不斷默念,堅持堅持再堅持,絕不半途而廢。第二種情況是寫到中間,突然發現好像走題了。這時候千萬別重打鑼鼓另開張,別以為重新再寫就能解決問題。這是因為一是時間來不及,二是答題卷也容不得你這么胡亂折騰,況且,你也不一定真的是走題,因為你前面的10分鐘畢竟不是白花的,你所思考出來的中心也好材料也好,不可能與題目一點也不沾邊,最多只是有點偏題而已。而前半部分的偏題是完全可以在后半部分補救過來的。你要做的,就是先冷靜下來,再花一兩分鐘時間,考慮一下偏在哪兒,該怎么補救,然后在寫下半部分時,盡量加以補救。第三種情況是寫到中途,突然覺得你擬的提綱有點不太滿意,好像限制了你的某種想法。這就得恭喜你了,因為這極有可能是你的靈感來了,你得高分的機會也隨之到了。這時候就得有大膽突破的勇氣,放開膽量去寫,寫得酣暢淋漓最好,只是千萬要注意一下與前面已寫部分的過渡與照應。

三、幾種可能的意外

上面已經講了幾種意外,只不過都是在落筆成文過程中出現的。下面說的幾種意外并不限于此,而且大都與所寫文體有點關系。

1.審題時覺得這個也重要,那個也不錯,無從選擇。這種情況通常出現在話題作文或新材料作文中,像2009年的全國卷,出題人可能怕材料少了考生讀不出意思來,堆砌了一大堆材料,有好多材料是大同小異的。這種作文題極容易誤導一些思維容易走極端的考生拼命尋找材料之間的不同點,找著找著,確實也找到了一些(任何同質的材料總會有不同點)。但真正確定中心時就麻煩了,就會出現留了這個怕失去那個的情況。出現這種情況,需要考生認真審讀題目,看題目的側重點。材料多的題目,有的側重求同,有的側重求異,有的有所指向。審題時要抓住重點,敢于取舍,可用剔除法,一個一個的劃去,留下最重要的一個。

2.寫議論文只會圍繞中心論點找幾個論據證明一下,不知設置分論點。這種文章被稱之為“老三段”,是寫議論文的大忌。先要強調一下,分論點是必須要設置的。設置的方法其實是思維方法,最常見的有概念分析、因果分析、辯證分析、條件分析、比較分析等。如果覺得這些都很復雜,還有兩招最簡單的方法。一是連問三個問題,先問“是什么”,再問“為什么”,最后再問“怎樣做”,把三個問題的答案作為分論點。二是把中心論點作為正面,再想想如果不這樣會怎么樣,得出一個反面的結果,用這個結果做另一個分論點,形成正反對照式。

3.寫議論文用例證法,舉了例子后卻發現這個例子并不合適。這種情況首先要相信自己,這個例子并不一定不合適,因為你是順著思路想下來的,能想到這個例子說明它與論點之間有或多或少的聯系。只不過你寫作時,沒有把例子與論點的聯系點分析出來。這實際上涉及到舉例之后的分析問題。同樣一個例子本身就可以證明不同的論點,能不能證明論點,就看你會不會分析。如果發現例子不合適就急著換事例,倒不如仔細想想怎么分析,找一找事例與論點之間的契合點。

4.寫記敘文,故事編得很精彩,但光顧著編故事,忘了點題。這類考生有可能成為作家,但當作家之前先要拿到考分。作家寫小說,主題越含蓄越好,就是要讓讀者花好大力氣尋幽探秘才知道你想說什么。但這一招如果用在考場作文上,恐怕要砸鍋。對付這種情況其實很簡單,在開頭、中間和結尾點一點題,最好有一兩個富于哲理的句子讓人亮一下眼。

5.寫記敘文,越寫越長,沒法收尾。這一點在寫到夠800字,最好是接近800字時,就要留意了,千萬不能已經寫到答題卷的最后一行,才醒過來。在800與900之間,還有100字的空間讓你回旋。回旋的空間中,主要考慮兩個因素:一是怎樣把還沒有表達出來的部分在幾十個字內有所交待,是留下懸念呢,還是過渡一下就交代結局;二是別忘了點題。

四、幾點溫馨提示

下面都是老生常談,但都是考場作文必須要注意的,所以不得不提。

一是題材盡量避免撞車,這在前10分鐘時就要考慮進去。剔除時,看到大路貨色盡量刪去。可以按貼近現實、時效最近、本人愛好、個人見解四原則去選擇材料。

二是要寫什么是什么。這是說文體,寫記敘文就是記敘文,寫議論文就是議論文,絕不能整出個“四不像”來。

三是要擬一個好題目,千萬不能“無題”(你可不是李商隱)。除了命題作文之外,無論是話題作文還是材料作文,擬題本來就是出卷人留給你展示才情的機會,不用實在是可惜了。如果是話題作文,不到萬不得已,也不要用話題做標題。

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審題，是作文第一件要事。只要你動筆寫文章，就存在一個審題問題。題目一到手，鋪紙提筆，隨心所欲，這是很不可取的。首步走穩，行文順暢；首步走錯，全篇受挫。

綜觀2013全國各地高考作文題，作文題型主要有兩大類：配閱材料的命題作文，新材料作文。我們針對這兩大類型談談如何審題。

一、配閱材料的命題作文的審題

命題作文主要有單純的命題和配閱材料的命題兩種。但近幾年由于命題作文在審題上難度較大，單純的命題在2013年高考作文中已沒有了，配閱材料的命題作文也有點銷聲匿跡。2013年只有天津卷在一枝獨秀，但作為高考備考，我們還是要注意一下這種題目的審題。

在配閱材料的命題作文中，材料與命題的關系是我們審題的重點，材料往往是對命題的解釋起限制作用，所以要重視配閱材料的審讀。

對于配閱材料的命題作文審題，我們以2013年天津高考作文題為例來說明如何審題。

（一）審清配閱的材料內容，明確材料的內涵

天津卷配閱的材料：首先對“學而知之”進行了解讀，這里就是暗含考生，你的題目就是依葫蘆畫瓢，后面的內容對命題進行了限制，指明了方向。首先要考生確定“知之”中的“之”所構思的范圍就是“知識、掌握技能或懂得道理”，而“____而知之”中的空要寫上就是上面內容的途徑。

（二）審清命題作文中的題目

可以按照單純的命題作文的審題方法，“____而知之”

1.逐字逐詞研究題目，明確題目中各個字詞的含義，初步了解題目的含義。如填寫你“玩”，我們考生必須分析“玩而知之”這里的每個字的含義。“玩”，是知之的途徑；“而”在這里是連接兩者之間的關系。“知”，就是獲取、掌握或懂得；“之”，就是“知識、技能或道理”。

2.分析題目的結構形式，抓住題目中心詞語，仔細推敲，分解題目的暗含的內容。在這里你就要對“玩而知之”進行結構分析，“玩”，是知之的途徑，“玩”是什么？“之”是什么？你如何把握兩者的關系。

3.思考題目所提示的文章體裁，選材范圍，中心內容。如果你寫記敘文可以填寫比如“打球，參加夏令營，做家務，給媽媽寫信，做了一天的家庭主人，演講比賽”等。不管怎么立意，一定要強調是通過以上這樣“獲取知識、掌握技能或懂得道理”，如議論文寫常規內容“實驗而知之”，可以寫實驗能鞏固課本的知識，實驗能培養實際操作技能，實驗還能培養同學間的合作能力。

（三）把握題目與材料的內在聯系，明確作文題目意圖，確定選材范圍，中心內容

通過材料考生明確學而知之的意義，明確了“____而知之”的范圍以及含義。在素材方面，我們可以從以下方面去考慮：橫杠上可以填寫“玩，交往，實驗，旅游，游戲，讀書……”，學生的生活范圍有多廣，就能填多少。

該題留給考生的寫作空間較大，如從思維過程切入，可以談“思而知之”“疑而知之”；從生活體驗出發，可以談“樂而知之”“挫而知之”；從求知方式入手，可以談“讀而知之”“網而知之”；從知行關系著眼，可以談“行而知之”“用而知之”，等等。

二、新材料作文的審題

新材料作文又叫命意作文，所謂新材料作文，是給材料，給要求，不給話題。從形式上講，材料給考生提供了構思的藍本，“要求”給考生規定了構思的范圍，免得考生思維無章法，成文太隨意。它的要求不像話題作文那樣“過寬”，這種題型開放程度更高一些，它把話題的擬設權和選擇權都交給了考生，這是高考作文的命題的主流。

新材料作文的審題的方法：

（一）明確材料的類型

在高考中題目所給的材料往往不同，但近幾年來大多數材料主要是以下幾種類型：1.平實的敘述性材料，2.比較含蓄的隱喻型材料，3.給幾個不同材料，4.引語式的材料。

（二）推敲材料，要抓住材料的中心意思，理清材料蘊含的道理

材料作文所提供材料是寫作的依據，包孕著文章的主旨，寫作者必須把握住材料的中心——它是文章的靈魂。簡單的說材料的主旨就是你要寫的議論文的論點，你所寫的記敘文的中心思想。當然有的材料給出不同的角度，但這些角度就是我們立意的依據。

1.推敲材料，抓住材料中的關鍵詞句，理解材料的表層含義。命題者在命制試題時，往往將自己對材料的理解認識、感情傾向融合在材料與提示中，關鍵詞句往往就是命題者下達指令的最主要載體，抓住了它，審題就有了依托。因此，要想準確恰當的審題立意，必須抓住材料中的關鍵詞語，仔細分析命題者的意圖。

2.尋找材料與生活的對應點，挖掘材料的內蘊實質，深入理解題旨。作文材料的主題是內在的，是對全部材料的思想意義的高度概括，不是隨心所欲地可以判定、人為地“貼”上去的東西，更不是單純地“主觀意念”的產物。因此要想深入開掘材料的內涵及本質，還應該多問幾個“為什么”，將思維引向深入。比喻、寓言性材料是寓義性材料，其題旨和意圖是隱含的、不外露的，要先概括材料大意，只有更深一層地理解分析它的寓義，才能正確地把握題旨和意圖。

（三）審清要求語

命題人對作文提出的要求，是考生寫好文章的前提條件。必須按要求去寫，不能有任何的隨意性。近年來要求越來越寬泛，大多堅持“三自”的原則（自定立意、自選文體、自擬標題）但也有作一些限制的，諸如寫作范圍、角度、文體、篇幅等。“自選文體”是告訴我們除了可以選擇自己最擅長的文體來展示自己的才華而外，我們還要注意文體的規范，即寫記敘文要像記敘文，寫議論文要像議論文，不能寫得“四不像”。要求也是閱卷人的給分點，要有強烈的分數意識。

（四）明確作文題目意圖，確定選材范圍，中心內容

2013年高考作文題目中這種類型的作文可以說是一統天下，其中有兩類：

一類由材料引出觀點。

2013年廣東省的作文就審題來說，角度可以多種多樣，可從四種人的四個角度任選其一來寫。比如從富翁的角度說，可以贊揚他的行善之心、慈善之心，是如何體現中華民族的優良傳統；從第一種受捐助者的角度說，可以談對別人的信任和感激之情；從第二種受捐助者的角度說，可以談要經過思考鑒別之后決定取舍等；從第三種受捐助者的角度說，可以談當今的信任危機，進而分析其原因和危害，尋求解決問題的辦法，也可以說雖然貧困但不受嗟來之食，有骨氣。其中每個角度又可以引起其他一些小角度，考生可以選擇自己最有把握的角度來寫。

另一類對材料的內容就事論事或是一事一議。

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高考英語作文技巧

要善于模仿

一些同學的辦法往往是背一堆范文，然后再到考場上進行一個“剪切”、“粘貼”的工作，真正的模仿重點永遠要放在一定的句式結構上，而非個別的詞匯。有一個句式說：“…for the simple reason that…”表示某種現象的原因是什么，用在高考寫作中，我們就可以拿來解釋為什么自行車在中國如此的流行：“The bicycle is very popular in China for the simple reason that…”。然而，很多同學一談到原因仍然是“…because…”。如果要表示“總是能夠”的概念，很多同學提筆就會寫can always，但理想的句子應該是用雙重否定表示強烈的肯定，用never fail to。

要靈活變通

在批改過上萬份同學們英語作文中，經常能發現一些將中文生硬地翻譯成英文的表達法。有一句話叫做“立志如山，行道如水”，寫英文作文，一定要有決心把它 寫好，有信心把意思表達清楚，這是“立志如山”;但關鍵是遇到問題時要有個靈活的態度，能像流水一樣變通解決問題。有個翻譯界的故事說：在某大型國際會議 的招待會上，一道菜是用雞蛋做的。與會的客人問翻譯:“What is it made of”本來是非常簡單的一個問題，結果翻譯太緊張，忘了“egg”這個詞，但是他急中生智，回答：“It is made of Miss Hen’s son.”這里，就是一個靈活變通的范例。繞道表達，是寫作中應該常常運用的一種方法。

要細心觀察

注意英語中一些表達上的習慣。比如在正式文體的寫作中，很少用 “it isn’t”這樣的略縮形式，而往往是一板一眼地寫作 “it is not”。同理，在正式文體中的日期一般不縮寫，阿拉伯數字一般會用英文表達(特別長的數字除外)。

許多同學在寫作文時，習慣于把“since”“because” “for”這樣的詞放在句首引導原因狀語從句。事實上，在我們見到的英語報刊雜志文章中，這樣的從句一般都是放在主句之后的。另外, “and”也常常被誤放在一句話的開頭，表示兩個句子之間的并列或遞進關系。其實，經常留心地道的英語文章能發現，如果是并列關系，完全可以不用連詞;如果是遞進關系，用“furthermore” “what is more”更為普遍。

要心有全局

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1、化繁為簡。

無論看到何種形式的題目，不管有多復雜，考生都應充分利用自身的生活經驗、認知水平和想象能力，將所提供的文字、圖片、表格等材料進行快速整合，并以自己熟悉的語言將內容要點加以重組。由于高考命題原創性的特點，考生很可能是第一次看到那種特定的命題方式，但對書面表達寫作內容肯定會是比較熟悉的。考生應細讀題目說明，通過對圖片與文字的分析形成文章的主線，并將思路鎖定在這些主線中展開。例如，圖片告訴了我們什么?(What'sthepictureabout?)你對圖中反映的現象看法是什么?(Whatdoyouthinkofthepicture?)考生不僅要看到圖片的表面現象，而且要讀懂命題者想表達的深層含義，并根據要求寫作，力爭做到簡明扼要(Briefandtothepoint)。

2、化簡為優。

要使自己的書面表達分數上一個檔次，表達中就需要多個亮點。考生在寫作時，除了要注意內容的完整性、上下文的連貫性，語言的得體性，還要考慮語法結構的多樣性和詞匯運用的準確性，使文章達到優美的境地。在用詞方面，語言駕馭能力較強的學生應盡量學會同義轉化，用新學會的表達替代大家都會使用的簡單的表達方式。例如：Theentranceexaminationisroundthecorner/drawingnear(=comingsoon).再如：However,noteveryoneisenthusiasticabout(=isinterestedin)carpooling.其中comingsoon和beinterestedin屬于十分普通的詞匯，比較適合需要拿保險分的學生。而roundthecorner或drawingnear以及beenthusiasticabout使用率大大低于前者。如果考生使用這樣的詞匯，閱卷老師定會在眾多類似表達中，眼睛一亮，印象加分。同時，句子也要講究結構藝術。全文句式比較單一的書面表達一般很難得高分，在最后沖刺階段，考生可整理出若干自己能夠駕輕就熟的句型結構，如各類主從復合句、倒裝句、強調句、感嘆句、并列句、被動語態、非謂語動詞、虛擬語氣、it作形式主語或形式賓語的句型等等。

3、化干為潤。

“潤”的要訣之一是給句子添加“劑”。有些考生的書面表達似乎涵蓋了所有內容要點，句子的正確率也可以，但總是得不到高分。究其原因，主要是考生僅限于將內容要點逐句翻譯，并不關注上下文的銜接。這樣的文章讓人讀起來感覺唐突或干澀，或者句子結構顯得單調乏味，或者在句與句、段與段之間缺乏一定的連接詞和過渡語。考生應從行文的實際需要出發，強化連接詞和過渡語的運用意識。如表示轉折時，可用 however,while,nevertheless,unfortunately,on the other hand,on the contrary。

表示因果關系時，可用forthisreason,asaresult,inthisway,becauseof,therefore等等;“潤”的要訣之二是將英文字母寫得“圓潤”一點。一旦你的書寫讓閱卷老師產生審美疲勞，以致影響他們欣賞你文章的情緒，被多降低一個檔次也是有可能的;“潤”的要訣之三就是最后對全文進行短文糾錯。

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文章標題貴在創新，鄭板橋說：“題高則詩高，題矮則詩矮，不可不慎也。”用一個新穎生動、高屋建瓴的標題能自然喚起閱卷老師閱讀文章的興趣和愿望，使他們“心動思凝一瞥間”。

一、高考考生作文誤區掃描

1.信手把話題拈來作為題目。2.擬題缺少新意，更無創造性，顯得俗氣。3.題目偏離了話題或者與話題限定的立意無關，甚至出現文不對題的毛病。

有部分同學的作文標題冗長呆板，甚至出現錯別字和病句，這種硬傷式的失誤根本難入閱卷老師的法眼，實在應該避免。

二、方法點撥

1.引用——引用的對象可以是詩句、名人名言、格言諺語、流行歌詞、影視廣告詞等，讓閱卷老師對考生的文化底蘊和文學素養有個初步的肯定。

例如：2011年大綱全國卷話題作文“誠信”中一考生以《繞樹三匝，何枝可依》為題（引用了曹操名詩《短歌行》的詩句）。2011年湖南一考生的滿分作文題目為《春風它溫暖了我的心》（引用上世紀大陸流行歌曲《春風它溫暖了我的心》的歌詞）。

2.化用——利用仿寫或化用古典詩詞、名人名言、格言諺語、流行歌詞、影視廣告詞等，會使文題放射出“珍珠般的光芒”，顯得深刻而有哲理、含蓄而有韻味、親切而不落俗套。

例如：2011年大綱全國卷中一考生以《問世間“誠”為何物》為題，巧妙地化用了元好問名句“問世間情為何物”；《問君能有幾多“誠”》，化用南唐后主李煜的詩句“問君能有幾多愁”；2011年湖南一考生的作文題目是《向日葵沒有眼淚》源于經典電影《莫斯科不相信眼淚》。

3.比喻——妙用比喻，能使文章的題目增色不少，變俗套、枯燥、呆板、單調的文題為生動、形象、鮮活、有趣的文題，使文題增添了文采和感染力。

首先我們看看2009年安徽省高考作文的命題《提籃春光見母親》立馬給人以春風拂面的享受。譬如《一花一世界》的比喻擬題遠非《答案是豐富多彩的》能比。

4.雙關——在字音字義方面推敲，使標題不落窠臼。

例如：2011年大綱全國卷滿分作文《生命“誠”可貴》，“誠”加上著重號和引號，一語雙關；又如：《冬日暖陽》《花落春仍在》（話題：溫情）《從心做起》（話題：親情）等。真是讓評卷老師拍案叫絕，何愁作文得不到青睞？

5.比擬——使用比擬手法，寓真情于作文標題之中，有出奇制勝的功效。

例如：《別踩疼了雪》對雪的喜愛，可見一斑。2009年廣東高考滿分作文題目《常識和我同行》高屋建瓴，奪人眼球。2011年大綱卷中《誠信“漂流記”》，把“誠信”擬人化，通過誠信巧遇“快樂”“地位”“競爭”的遭遇，得出富有哲理的結論：沒有誠信不會長久，地位也是虛偽的，競爭也是會失敗的。《出賣誠信》，把誠信當物賣，一斤多少錢，具有強烈的諷刺性。

篇7

[關鍵詞] 考場；高分；技巧；審題；文體；標題；開頭；結尾；卷面；心態

一、注意審題

審題是作文成敗的第一關，差之毫厘，謬以千里。審題準確，作文就有可能踏上成功之路；反之則寫得再好，最多也只能得一半左右的分數。就近幾年的“話題作文”而言，審準題意就是要對作文試題上展現的材料、提示語、話題、作文要求（即通常所說的背景語、啟發語、話題語、強調語）的各個部分仔細審讀揣摩，具體要做到：一審背景語和啟發語，巧借啟發語的提示，弄清背景語的隱含意義，弄懂題目要求寫的就是話題語；二審強調語有哪些要求，即弄清立意、文體、擬題、字數等要求；三審話題范圍，以便扣住話題實質組材、選材，確保符合題意。

二、注意選文體

要強調的是，寫作要求中的文體自選，不是多種文體的綜合，而是為考生提供選擇最擅長文體的空間自由。一旦選擇了某種文體，寫出來的文章就應該具備這種文體的特征，從而做到符合文體要求，而不是四不像。那么怎樣選擇文體呢？這就要根據作文的提示語和要求來考慮。若需要通過自己憶、記、聞，或涉及寫人物、事件、景物、場面時，一般應選擇記敘文；若需要介紹、說明事物的形狀、性質、成因、關系、功用時，就應選擇說明文；若需要闡述主張、表明觀點，自然選擇議論文。如果有的內容兼用幾種體裁都可以時，就要根據自己的實際需要確定采用的文體。但不管采用什么樣的文體，都要因文、因人而異，要充分發揮自己的優勢，以便展示自己的才華。比如，擅長形象思維，會編故事，善于記敘、描寫的同學，可選擇記敘文，甚至可以選小說、童話等文學體裁；擅長推理，邏輯思維強的同學，則可選擇議論文。

三、注意巧擬標題

人靠衣裝，文靠題裝，好題一半文。標題是文章的眼睛，是讓閱卷老師慧眼為之一亮的第一點。遇到題目自擬的作文話題，最好不要直接引用話題做標題，一般要在話題之下斟酌出更具體的標題，一方面能盡量使閱卷老師一見鐘情，另一方面能更好地展示個人才華，這樣的標題確實能為獲取高分奠定基礎。好的標題應該是準確、簡潔、新穎、別致，耀眼奪目，富有文采。怎么擬題呢？擬題方法很多，常見的有以下幾種。1、巧用修辭，如“老師是太陽”。2、巧用詩、詞、曲、名言、成語等作標題，如“田家少閑月”。3、巧用名著標題，如“技巧是這樣煉成的”。4、巧用諺語俗語，如“喊破嗓子更要做出樣子”。5、巧用數字，如“九練上高中”。6、巧用公式，如“天賦+汗水=成績”。總的來說，不論怎樣擬寫，都要注意錘煉詞語，切合主旨。

四、注意巧寫開頭

看人是否標致首先是要看頭臉的，所以整容業才會這么火爆。看文章也是這樣，前人把文章開頭稱做鳳頭，“通篇之綱領在首段，首段得勢，則通篇皆佳。”說明了作文開頭的重要性。因而，開篇必須精心涂彩，力求讓閱卷老師一見傾心。作文畢竟是個認識美、發現美、感悟美和創造美的過程及其具體的體現，閱卷老師只有從你文章的開篇中獲得審美意趣，才能在這種情感的作用下給出高分。開頭方法常見的有：1、開門見山，開宗明義。2、描寫環境，引出人物。3、特寫鏡頭，勾人心魄。4、設置懸念，引人入勝。5、編述故事，饒有情趣。6、設疑發問，促人深省。7、欲揚先抑，步步為營。8、巧引名言、歌詞、諺語等。無論哪種開頭，都要以新穎獨到、別致小巧的簡約文字，提綱挈領，自然引起下文。

五、注意巧寫結尾

編筐編簍，重在收口。作文也一樣，前人把文章結尾稱做鳳尾，不可輕視。結尾寫得不好，會使文章結構松散，黯然失色。反之則使文章結構嚴謹，大添異彩，從而收到“回眸一笑百媚生”的效果。總的來說，文章結尾應簡明有力，留有余韻，讓人流連忘返。關于結尾方法，就內容而言，可采用啟迪人心的結尾、詩情畫意的結尾、促膝談心的結尾、照應開頭的結尾、激勵號召的結尾、卒章顯志的結尾等。就形式而言，可采用問句式、引用式、抒情式、點睛式、呼告式、比喻式、反復式、排比式等不同形式的結尾。具體要根據文體、內容和需要決定。但不管使用什么樣的結尾，都要使主旨更鮮明，結構更嚴謹，內容更富有文彩、更有創新意識，使文章更具魅力、更吸引人。

六、注意卷面清爽

卷面是給評卷老師的第一感覺。作文卷面情況的好壞，直接影響著評卷老師的情緒。潦草的卷面難以贏得評卷者的好感。書寫規范，文面整潔，本身就是對閱卷者的尊重。有的考生文章寫得不錯，就因為卷面東涂西改，甚至牽線搭橋，讓人見了就沒有好感，無形中加大了失分因素，所以在寫作中必須注重文面質量。具體應做到以下幾方面：卷面清潔，字跡清楚，漢字要均勻寫在方格中間，不寫錯別字，不寫繁體字和不規范的簡化字，忌寫潦草字，字數達到規定要求為宜，文章整體分4-6段為好，最好別少于3段，標點符號要正確運用，忌諱一逗到底。

七、注意心態好

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準確獲取對話中的具體信息,如時間、地點、人物、數字、價錢等,它們在試題中占相當大的比例。這類題要求學生在聽清、聽懂信息的同時,還要對所聽到的信息做簡單的計算、時間比較、深層推理等。

例1:

At what time does train to Leeds leave?

A. 3:00. B. 3:15. C. 5:00.

錄音原文:

W: Excuse me, could you tell me when the next train to Manchester leaves?

M: Sure. Well, it/'s three now. The next train to Manchester leaves in two hours, but you can take train to Leeds which leaves in fifteen minutes, and then get off at Manchester. It stops at Manchester on the way.

本題考查考生對話語所揭示信息的分辨能力。在男士的答語中給了三個時間,現在是三點,下一趟去Manchester的時間為再過2個小時,去 Leeds 的火車是15 分鐘之后,只有第一個和第三個時間才與所問問題有關。所以答案為B。

二、理解對話的主旨大意。

常見的提問形式有:What are they talking about? / What are the man and the woman talking about? / What does the passage talk about?等等。對于此類題若是對話,則要把對話雙方聯系起來考慮。一般來說更應注意第一個說話人所說的關鍵詞語,它往往引出一個話題。

例2:

What are the two speakers talking about?

A. A football player.

B. A football team.

C. A football match.

錄音原文:

W: Do you know that Michael Owen has won France Football/'s Golden Ball Prize?

M: Not a surprise. He has 20 goals this season.

本題考查對所聽對話主題的把握。對話的中心談一位球員, 而不是一支球隊或一場球賽。所以答案為A。

三、推斷對話發生的背景、地點及對話者之間的關系。

常見的提問方式有:Where is... ? /Where does the conversation probably take place? / Where are the two speakers now? /Where is the man going? 和 What/'s the man (woman)? / What/' s the man/'s (woman/'s) occupation? / What/'s the probable relationship between the two speakers? / Who is ... ?等等。對于此類問題要求考生根據談話內容來揣摩、推斷談話發生的場所或抓住暗示人物身份與關系的詞語等,據此做出正確的判斷。

例3:

What is the relationship between the two speakers?

A. Neighbors. B. Father and daughter.

C. Husband and wife.

錄音原文:

W: Hello.

M: Hello. Lucy. This is John. Look, could you do me a favor? I/'ve tried to phone my wife six times and I can/'t get through. The line is busy all the time. Could you possibly go next door and give her a message?

W: Sure. What do you want to tell Mary?

M: Could you just say I/'ve run into an old friend and I/'m staying with him and not at the hotel. I/'ll give her a ring later.

W: Sure. I/'ll go round now.

M: Thanks a lot, Lucy.

W: Okay. Bye.

M: Bye!

該題考查考生對談話者之間的關系進行判斷。根據對話中的語氣及內容,我們不難判斷此題的答案為A。

四、理解領會對話的觀點、態度及意圖

常用的提問方式有:What does the man (woman) think of ... ? / How does the man (woman) feel about... ? 等等。聽這類試題我們首先要判斷兩個人的態度是否相同。如果不相同,我們要分清每個人對這件事情的看法,千萬不能夠混淆。另外說話人的態度是通過語氣、語調等的變化體現出來的,因此,聽的時候要做出正確的判斷。

例4:

6. How does the man feel about David/'s way of sleeping?

A. It/'s effective. B. It/'s strange. C. It/'s the best.

7. How many hours does David sleep a day?

A. Four. B. Six. C. Seven.

8. What does the woman suggest at the end of the talk?

A. People should develop a habit like David/'s.

B. People need longer hours of sleep.

C. People have different sleeping habits.

錄音原文:

M: How come David is always so full of energy.

W: He has a strange but highly effective way of sleeping.

M: What is that?

W: He takes a short sleep for an hour every six hours and has a total of four hours/' sleep each day.

M: Where did he get that strange idea?

W: He read from a book which said it was the best way of human beings and he believed that.

M: How many hours do you sleep a day?

W: I need at least seven hours. I once tried to follow David/'s example. But it never worked out of me.

M: If I sleep during the day, I can never wake up.

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【關鍵詞】高三語文；高考作文；作文課；教學策略

作文課是高三語文課教學的重要組成部分，具有綜合性和整體性的特點，有效的作文課教學要注重對學生語文綜合能力的培養，即在課堂教學和訓練中通過作文題目調動學生的思維能力和生活積累，引導學生學會表達的技巧。

一、高三語文作文課教學要提高學生的審題立意能力

1.提高審題立意在作文教學中的地位

近幾年的高考語文作文往往被爆出“零分作文”的新聞，而大部分的“零分作文”的原因是作文嚴重離題。因此，在作文課教學中，提高學生的審題立意能力，讓學生能夠迅速、正確掌握命題者的意圖是至關重要的。具體到語文作文課教學中要做到以下三點：

（1）要在審題立意方面有所側重，改掉傳統作文教學中過多地重視寫作技巧及寫作方法的習慣，專門抽出時間來訓練學生審題立意能力。

（2）要在課堂作文訓練中結合人教新版教材來布置一些作文命題，盡量做到命題的多樣化、細化、具體形象，總之要符合學生的心理特點，貼近學生的生活實際，這樣學生在看到題目時才會靜心分析，在頭腦中整理出寫作思路。

（3）要依據近幾年語文高考作文的命題趨勢來進行課堂訓練，要加大作文題目的難度，側重訓練學生對材料作文和話題作文題目的審題立意能力，教師在課堂教學中應該通過材料引起學生的興趣，并幫助學生分析材料內容，引導學生探討材料的引申意義，尋找立意點。

2.增強閱讀量，為審題立意積累素材

閱讀是寫作的基礎，廣泛的閱讀能夠為寫作積累大量的素材。葉圣陶先生早在1924年就指出：“我們不能只思考作文的法度、技術等等問題，而不去管文字的原料——思想、情感的問題，因為我們的作文，無非想著原料是合理的，是完好的，才動手去作的。”在作文課教學中，教師一方面可以結合人教版教材的閱讀模塊給學生布置閱讀任務，讓學生在閱讀過程中積累寫作素材，另方面可以依據高考命題趨勢有針對性的讓學生在課下進行有目的的閱讀。

二、高三語文作文課教學要培養學生的總結歸納能力

1.以歷年高考作文題為素材，培養學生總結各類文體結構的習慣

高三語文作文課的主要教學目標是備考，讓學生在總結歸納高中所學的語文知識的基礎之上進一步提高寫作能力。在作文課教學中，歷年高考語文作文試題就是最好的教學素材，教師在教學設計時可以將高考作文題作為核心，讓學生圍繞高考作文題開展訓練，并且引導學生對歷年高考作文中出現的滿分作文和零分作文進行深入的分析，采用探究式的教學模式讓學生主動去找出的高分作文的共同點。

例如2008 年有寫偷看老師的日記來歌頌老師的關愛學生的品質（63分），2009年有通過時尚寫母愛（65分），這兩篇高分作文都是以記敘文的形式來描寫學生對生活的觀察和體會，教師在教學時可以讓學生主動總結高分作文的文體結構，雖然目前高考命題趨勢是文體不限，但在備考時期可以讓學生多寫記敘文類型的文章，形成自己的一套行文方法。

2.以歷年高考作文題為素材，引導學生歸納作文構思的模式方法

除了學會總結文體結構形成自己的行文方法外，學生在作文課中要通過學習和訓練學會作文的構思方法。在課堂教學中，首先，教師可以用歷年高考作文題目讓學生自擬提綱，在擬綱訓練中學生逐步提密的思維能力；其次，教師再對高考高分作文進行分析，讓學生對比自己擬的提綱和高分作文提綱的不同點，最后進行總結。經過構思模式的訓練，學生不但對如何寫作文有了新的認識，而且還對如何寫出高分作文有了自己的心得。

三、高三語文作文課教學要強化學生的書面表達能力

作文是學生書面表達能力的直接體現，在作文課教學中教師可以引導學生去嘗試多種類型的表達方式，在寫作內容方面力求做到新穎生動，在細節方面要做到語言細膩，引人入勝。

具體在教學中可以用歷年高考優秀作文作為例子進行分析，例如 2012 年山東省的高考滿分作文《這世界需要你》在開篇進入主題后先后用了四個排比句結構，讓讀者耳目一新。又比如2012年的湖南省滿分作文《一只手上的中國》在開篇點題，層層遞進吸引讀者深入到故事中。學生在分析的過程中也自己有了感悟和積累，在作文訓練中也不再拘泥于模式化的表達方式，而是采用多樣化的方式來表達自己的情感，在這一過程中寫作能力得到了提高。

四、結語

高三語文作文課要以高考作為導向，一方面要把學生高中三年所學的語文知識綜合到作文中并通過作文提高學生的語文綜合能力，另一方面也要注重引導學生愛上寫作，讓學生在寫作中放飛想象的翅膀，享受寫作的快樂。

參考文獻：

篇10

【關鍵詞】近十年 廣西高考 作文命題 作文教學

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）05B-0102-03

一、近十年廣西高考作文命題評析

（一）2005年的作文題目以“位置和價值”為話題，且還有一句提示語，應該說立意并不難。與2005年的命題形式不同，2006年的命題采用新材料作文的形式。

材料作文和話題作文不一樣，話題作文的立意已經很明顯地告訴考生了，而材料作文的立意需要學生根據對所給材料的理解，自行把握。這是高考作文命題的一大進步。好的作文題目應該具有開放性，同時也要有限制性。

2006年的作文，立意角度具體豐富。學生可以用“因果分析”法，從“烏鴉”失敗原因的角度去立意：成功需要考慮自身的條件，不要盲目模仿；人貴有自知之明，成功需要擺正自己的位置。

學生可以用“找關鍵句”的方法，根據“牧羊人”所說的“這是一只忘記自己叫什么的鳥”這一句話去立意：知人難，知己更難。也可根據“孩子”所說的話“它也很可愛啊！”去立意：要敢于嘗試新鮮事物，拼命追求理想；付出了，就可以無怨無悔；空中沒留下我的痕跡，但我已飛過。

學生也可以從“哲學”的角度去立意：一分為二看問題，既肯定烏鴉的勇氣，又否定烏鴉的盲目。

總的來說，這則材料立意角度具體豐富，對學生的“健康成長”也具有一定的借鑒意義，學生有話可說，不難寫出好的文章來。

（二）2007年考的是漫畫作文。基本上，這幅畫還能引發我們對“現象”背后“本質”的一些思考：漫畫中的社會、學校、家庭，對孩子摔倒這一小事表現出的基本態度是什么？今后，我們應該怎樣對孩子進行教育和培養？不難看出，2007年的高考作文命題，依然關注“青少年學生”的“健康成長”問題。這一命題，直接反映社會現實生活，貼近學生心理，容易激發學生的寫作欲望，讓學生有話可說，有情可抒。

（三）2008年高考作文，直擊“社會熱點”，直接以汶川地震為背景，體現了命題人高度的責任感和使命感。畢竟汶川地震對中國乃至全世界都產生了重大的影響。抓住所給材料中的最后一句話：“一樣的愛心，不一樣的表達”。結合當時的“熱點”素材，考生不難寫出好的文章來。

（四）2009年作文，采用“寓言”形式的材料命題。題目和社會現實密切緊扣，貼近學生的生活實際：兔子和小松鼠象征――正在成長的青少年學生；培訓班教練野鴨、評論家青蛙、思想家仙鶴象征――社會、學校、家庭。

我們可以從“兔子和小松鼠”的角度來立意：作為青少年學生，要做到“‘知人’者智，‘自知’者明”，才能“健康成長”，走向成功；也可從“培訓班教練野鴨、評論家青蛙、思想家仙鶴”的角度來立意：如何培養年輕人？如何做一個智慧的引路人？這在深化高考改革的今天仍然值得我們去思考。這道題目關注的還是“青少年學生的健康成長”問題。

（五）2010年考的是漫畫作文，與2007年的漫畫作文相比，2010年的作文題目可寫的內容比較多。學生可以從“第四只貓”的角度去立意：寫忠于職責，不管他人議論和諷刺；可以從“前面三只貓”的角度去立意：寫對“人生存技能退化”的擔憂；寫享樂思想對“富二代”等“青少年學生”的不良影響及其不勞而獲、坐吃山空的嚴重后果；寫不思進取的人對做事人的挖苦等。

（六）2011年作文關注社會道德困境――誠信滑坡的社會現實，很有時代感。南寧三中張咸竹老師認為：“2011年的高考作文題其實是延續了近年來全國卷作文考查的一個基本思路，就是要求考生對‘時代背景下的青少年成長命題’有所知、有所思、有所悟。”南寧二中鄧嘉慧老師認為：“這個題目要寫得出彩，主要還是要把這個話題寫深刻。現在，社會上不少人心態浮躁，渴望一夜成名、一夜暴富；‘買彩票中獎’是熱點，參加選秀節目也是熱點。因此，該如何合理追求財富、如何合理對待名利，并由此引申到如何對待人生各種夢想的追求，這是我們青少年學生要深思的一個重要問題。可以說，這個題目考的不是作文，考的是人品，是人的思想和道德能力。”講究誠信是成人、成才必不可少的品質。在誘惑無處不在、誠信嚴重滑坡的今日，青少年學生在人生大考場上做出的選擇、寫出的答案實際上是非常有意義的。

（七）2012年的作文題并不難寫。我們可以從“媽媽”這個角度去思考，抓住關鍵句“放下多余的顧慮”這一句話去立意：為什么要放下顧慮？放下顧慮的原因――有理想、希望、愛的支撐等；怎樣才能放下顧慮？學會放下包袱，輕裝上陣；“媽媽”是一個什么樣的人？在人生的道路上，有一個“富有經驗、充滿智慧”的人生“導師”和“引路人”是非常重要的……我們也可以從“孩子”這個角度去思考：“農村”孩子為什么干起農活來卻顯得笨手笨腳、提心吊膽？這些都是隱藏在材料中值得我們思考的問題。

（八）2013年的作文以蘆山地震為背景，體現了（把“再現”改為“體現了”）“愛心傳遞”這一主旨，延續考量道德價值觀的傳統，暗含當今國家“立德樹人” 的主題。撿到手機的人因看到手機里面關于失主捐款、捐物的賑災信息而感動，最后歸還手機。這就是一種德性的感化：善心、愛心是可以傳遞的，愛心有強大的感召力。作文材料來自于現實生活又引導學生去思考現實生活，體現了新樂府運動倡導者白居易“文章合為時而著，歌詩合為事而作”的創作主張。

（九）2014年作文與2013年是一脈相承的。繼續傳遞正能量，弘揚傳統道德觀，引導學生對社會現實的思考。當今社會醫患矛盾突出，農民工工資被拖欠時有發生。我們應該怎樣來解決這些矛盾和問題？答案不難在材料中找到。材料中，醫院代表“社會力量”，企業老板代表“強勢個人”，農民工代表“弱勢群體”，三者互相尊重，互相幫助，體現了一種善良、友愛、理解、尊重、信任的和諧氛圍。

二、近十年廣西高考作文命題特點

（一）話題作文淡出歷史舞臺，新材料作文命題形式基本穩定。從近十年的廣西高考作文命題形式來看，話題作文淡出歷史舞臺。傳統意義上的材料作文已經接納了話題作文的開放性要素，把傳統材料作文的限制性特點和話題作文的開放性特點相結合，以全新的形式閃亮登場，新材料作文命題形式基本穩定。

（二）取材視野廣闊，拓寬了情景材料的來源。近十年來廣西高考作文題目取材十分廣泛，有的來自寓言故事，如2006年的“烏鴉學老鷹抓山羊”；2009年的“野鴨開培訓班”。有的來自現實鏡頭，如2008年的“汶川地震”；2012年的“放下多余的顧慮”；2013年的“手機愛心傳遞”；2014年的“醫院、老板搶救農民工”。有的來自網絡調查，如2011年的“誠信賣彩票”。有的來自漫畫，如2007年的“摔了一跤，出事了吧”；2010年的“都什么年代了，有魚吃還捉老鼠！”……從上面的歸類中不難看出，高考作文命題取材視野廣闊，拓寬了情景材料的來源。作文命題逐漸走進現實生活，貼近考生生活。這有利于考生才情的展現，扣緊時代脈搏而抒發真情實感。

（三）作文審題難度有所降低，利于學生暢所欲言。高考作文要考查的應該是考生運用母語表達思想感情的能力。審題不應是我們要考查學生作文水平的重要方面，應盡量減少審題難度，讓學生暢所欲言，充分展現出各自的思想感情和文字表達能力。目前，有些地方，如北京正在探索“作文答題將增加選擇性”的命題形式：十余年來，北京高考大作文將首次變為“二選一”模式。不管這樣做是否降低了審題的難度，但從一定程度上看，增加作文答題的選擇性，讓學生暢所欲言，這將是今后作文命題的一個特點。

（四）倡導自由表達，符合高中語文新課改對寫作教學的要求。 新課程標準指出：寫作是“認識世界、認識自我、進行創造性表述”的過程；在寫作教學中，教師應積極鼓勵學生積極參與生活，體驗人生，關注社會熱點，激發寫作欲望；鼓勵學生自由地表達，有個性地表達，有創意地表達，盡可能減少對寫作的束縛，為學生提供廣闊的寫作空間。如今，大多數作文題目放寬了文體限制（詩歌還是除外），體現了高中語文新課標改革對寫作教學的要求。

2015年1月17日，《北京高考語文科目改革：作文變“2選1”難度將增加》一文中寫到：今年大作文首次變為二選一，命題形式將更加多元。北京五中語文高級教師徐淳老師分析，其中一個題目將為議論類，另一個為敘述、抒情類。這個變化將鼓勵擅長記敘、抒情類文體的學生彰顯個性，高分作文或將以此為分水嶺。

由此看來，倡導自由表達，鼓勵學生彰顯個性，也將是今后作文命題的一個特點。

（五）著眼于“時代背景”下的青少年成長，關注個體和人性。新課標要求學生要關注社會、關注生活、思考人生。近十年來，廣西高考作文命題幾乎都與社會熱點相關，其背后大都與時代背景緊密聯系，重在考察考生對社會現實的思考，傾注富有時代氣息的思考。強調在多彩的生活背景下多角度地感悟人生、審視精神家園：關注學生心靈的自我修養，強調學生的自我反思；引導學生關注個體和人性，甚至提醒學生關注人際關系，思考對生命和職業的敬畏，認知自我，直面人生，感悟人生。

讓學生依據自己的認知水平與思維方式接納并認識世界，用作文創造性地表述見聞，表達對真善美的認識，鞭撻假丑惡；讓他們在作文中不斷地審視自己、反思自己，在欣賞與否定的反復過程中不斷認識自己、實現自我、超越自我，使自己不斷健康成長；讓學生在考場上直接面對人生的困惑做出自己的“選擇”，在選擇中確立自己的人生觀、價值觀、世界觀。

（六）注重考查思維能力，學生可從不同角度思考文章的立意。新材料作文中，往往會涉及好幾個對象，考生只要確立好材料中幾個對象間的邏輯關系，便可以從不同的對象（角度）去立意。然后，選好立意的角度去行文。新材料作文，重在考查對問題的分析能力，對問題的獨特見解。

三、近十年高考作文命題研究對今后高中作文教學的導向作用

高考作文命題不僅具有選拔性的功能，而且還有導向性的功能。只有努力研究高考作文命題，了解高考作文命題的軌跡，把握高考作文命題的意圖與規律，才能提升高中作文教學的有效性。

（一）近十年來，廣西高考作文命題，切合學生的生活實際，幾乎都與社會熱點相關，其背后大都與時代背景緊密聯系，著重考查學生對日常生活中一些事件或社會現象的看法。

今后，我們教師在臨場指導學生高考作文時，一定要有社會熱點意識。教師應引導學生思索作文與生活的緊密聯系，讓學生積累生活，使考生能把社會熱點問題作為寫作素材。這樣，高考作文才盡可能切合命題人的意圖，合乎改卷老師的胃口，為自己的作文贏得高分。為此，我們可以這樣做：

1.幫助學生拓展視野，教師精選熱點素材，對素材進行梳理和歸類。一則素材代表一個高考作文命題方向，以素材窺探高考作文命題。

2.指導學生概述教師所精選出的熱點素材，讓學生在概括的過程中熟悉素材，以便學生在考場上能夠靈活自如地運用。

3.以教師所選出的熱點素材為主，錘煉學生的思維能力，注重素材運用技巧的訓練。

（1）引導學生挖掘每個熱點素材所可能隱藏的高考作文命題。對熱點素材進行多角度透視、多層面挖掘，體現思維的廣度與思想的深度。

（2）對素材事例所產生的影響或作用展開分析：評說熱點，緊扣素材中發生的事件闡發開來，評論事件或人物，透視問題本質，揭示根源，提出對策；反思熱點，從素材中的熱點事件或現象出發，反思社會問題。

（3）注重素材運用技巧的訓練，將思維化為寫作的能力：讓學生通過對素材中的事例進行因果分析，假設分析，類比分析，對比分析，意義分析等達到錘煉學生思維的能力和學會運用素材的能力。

4.點評一些時文佳作，引導學生借鑒“他山之石”。

（二）近十年來，廣西高考作文命題，越來越強調考生對社會的評價能力；關注社會核心價值觀的形成；關注基本道德修養的培養；關注對個體、對人性的思考。

社會時時事事充滿著矛盾。我們要認清事物，對事物進行正確的思考，作出合乎事理的評價，就必須學會辯證地看待事物的各個側面以及事物之間的內在聯系，全面地分析事物的矛盾。

今后的作文教學，我們應該注重思辨能力的培養，引導考生展開理性思維，引導學生善于發現命題材料中所顯露出或隱藏著的矛盾。抓住命題材料中的矛盾關系，以此作為分析的入口，層層剖析，切中肯綮。

一般情況下，對事物的辯證分析，通常要注意以下哲學觀點的運用：運用發展的觀點、聯系的觀點、一分為二的觀點、量變與質變的觀點、具體問題具體分析的觀點、偶然與必然的觀點、認識與實踐的觀點、可能性與現實性的觀點、主要矛盾與次要矛盾的觀點、整體與局部的觀點、個人與社會的觀點、透過現象看本質等觀點分析問題。

高中語文新課程標準指出，語文教育的目的在于“進一步提高學生的語文素養，使學生具有較強的語文應用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為終生學習和有個性的發展奠定基礎”。

今后的作文教學，應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。“既要依據學生的生理規律，又要滿足其心理需求；既要促進當前的語文學習，又要著眼于未來的長遠發展；既要滿足個體需求，更要通過人的全面自由的發展來促進社會整體的和諧發展。”

教師在今后的作文教學設計中，要關注學生自我成長，引發他們對人生的思考。作文教學不僅是寫作技能的訓練，更是塑造人格的訓練。學生的作文中應體現出積極向上的人生觀，體現出人性之美。

（三）走進真題，在真題訓練中體味專家命題的意圖和規律。平時，我們在作文審題訓練時，經常為找不到一些好的作文訓練材料而苦惱。其實，筆者認為最好的作文審題材料就是往年的高考真題。如果，我們能把一些專家對近十年的高考作文真題所做的評析做一下歸納和研究，然后，再用這一研究成果來指導學生審題立意，那么，這不僅達到審題訓練的效果，而且還能讓學生在一系列的真題訓練中了解專家命題的軌跡，把握專家作文命題的意圖和規律，體味專家作文命題的難度。

總之，“文章合為時而著，歌詩合為事而作”。語文教師在平時的作文教學設計中更應該注重貼近時代，著眼于“時代背景”下的青少年成長：關注社會熱點，關注個體和人性，關注學生世界觀的形成。

文以載道，以文化人，作文如做人。高考作文著力弘揚社會核心價值觀，特別注重考查考生的道德價值取向。作文教學不僅是寫作技能的訓練，而且更是塑造人格的訓練。結合社會熱點，加強青少年道德品質的修養，幫助他們確立一種積極的價值觀和處世態度，促進他們健康成長，促進“人與人”“人與社會”“人與自然”的和諧發展，努力構建和諧社會，仍是語文教師甚至全體教師的首要任務。

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