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關鍵詞：藝術設計;繪畫基礎;教學;評價

近年來，隨著社會經濟的發展，社會對藝術設計人才的需求越來越多，“美術高考熱”不斷升溫，每年報考藝術類院校的考生日趨增加。藝術設計學科逐漸成為熱門的學科，全國各大專科院校也紛紛增設藝術設計專業，如平面設計，環境藝術設計、包裝設計、服裝設計等專業。但對于報考藝術設計專業的考生和已經進入高等藝術院校的設計專業的學生來說，不能簡單地把設計專業等同于繪畫專業，尤其是在藝術設計專業中的繪畫基礎教學方面，不能輕易認為用繪畫造型可以替代藝術設計中的造型基礎，從而忽略藝術設計造型基礎的獨特個性。藝術設計中的繪畫基礎教學定位的是否準確，直接影響到我們藝術設計教育培養目標的實現。

素描、色彩，是所有學習美術專業學生必修的基礎繪畫課程，在藝術設計教學體系中，把它們作為基礎繪畫教育課程，有我國多年藝術教育的歷史原因。長期以來，素描、色彩課程一直被認為是一切造型藝術的基礎，但在學習設計的過程中，大多數學生很難把基礎繪畫課和設計專業結合在一起，只注重繪畫寫生和技法的訓練，而忽視藝術設計的專業性，牽制了學生設計思維的發展。在過去，我們的藝術教育強調基礎，強調繪畫功底，在這種情形下著實培養了一批批寫實功夫和藝術表現力過硬的畫家，以至于這些畫家至今還陶醉于花費數月表現一個比真的還真實的手工繪畫作品的滿足感受中。現在的書店里，我們會經常看到一些素描、色彩書籍被命名為“正規畫法、正規范畫”的字語，難道除了他們的畫法外，其他人的繪畫風格都是旁門左道嗎？何謂“正規”，藝無止境，但凡形成一定的范式或風格，即是走到了終點，接下來就是必然要打破它，超越它，這樣藝術才能進步，我們才能創新。如今是一個數字技術、多媒體影像可以輕松去復制作品，可設計藝術卻不能去重復、去拷貝，因為設計追求的是原創性和創新性；目前我們的創新設計、原創設計和國際上一些優秀的設計相比顯得有些滯后，看看近年來一些產品造型專業的萎縮狀況，一些大型的優秀建筑環境藝術設計、服裝設計都來自于國外的設計師即可而知。我們的一些設計師的創造力相對就顯得有些蒼白，這是不是過分強調基礎忽視創造力培養的結果，是不是所謂“正規”的繪畫基礎教育造成的？這就需要每個從事設計藝術教育工作者重新思考、重新定位我們的“繪畫基礎”和功底的了。

過去，我們傳統的素描、色彩繪畫基礎課的教學內容過分強調物體的造型、色彩搭配、明暗調子、質感、體積、透視關系等方面的要求。這在傳統繪畫教學中能體現出其合理的教學目的性，因為那畢竟是在培養畫家；但在現在的設計教學中如果還過分強調虛實、強調素描明暗調子，而忽略藝術設計教學目標的目的性，忽視對學生創造性思維和創新能力的培養，花上過多時間去進行追求光影的虛實和物象的體積、質感的表現時，會不會覺有些得太奢侈，會不會有好的教學效果呢？既然我們培養的是設計人才，而不是畫家、藝術家，那么它的必要性又有多少呢？一味的對著物象去表現、再現，對著石膏像磨來磨去，會使我們學生失去自己敏銳的觀察力和表現力，更談不上創造、創新了。所以把傳統的繪畫基礎課放在課下，把能培養學生快速造型的設計素描、設計速寫、設計色彩放在教學首位，不失為一種目的明確的基礎訓練。

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這個漫長的假期里我參加了我村里組織的暑期社會實踐活動，雖然幾天的活動時間讓我覺得很累很辛苦，但我從中獲得了鍛煉自己，并且學到了很多在課堂上學不到的東西。通過幾天的實踐活動，使我懂得了一些關于社會基層建設的心得體會。

在炎炎夏日列日當下，正是因為有這樣的環境，才激起了我要在暑假參加實踐活動的決心。我要看看我能否在惡劣的環境中有能力依靠自己的雙手和大腦維持自己的生活，同時，也想通過親身體驗社會實踐讓自己更進一步了解社會，在實踐中增長見識，鍛煉自己的才能，培養自己的耐性，更重要的是體驗一下自己所學的東西能否被社會所用到，自己的能力能否得到社會上的承認。想通過社會實踐，找出自己的不足和差距的所在。

社會實踐活動給生活在城市里的大學生們提供了廣泛接觸基層，了解基層的機會。深入基層領導談心交流，思想碰撞出了新的火花。從中學到了很多在書本中學不到的東西，汲取豐富的營養，理解了“從群眾中來，到群眾中去”的真正涵義，認識到只有到實踐中去，到基層中去，把個人的命運同社會、同國家的命運聯系起來，才是青年成長成才的正確之路。

“艱苦知人生，實踐長才干”。通過開展豐富多彩的社會實踐活動，使我逐步了解社會，開闊了視野、增長了見識，并在社會實踐活動中認清了自己的位置，發現了自己的不足，對自身價值能夠進行客觀評價。在這無形中使我對自己有個正確的目標，增強了我努力學習的信心和毅力。作為一名大學生，即將走上社會，更應該提早走進社會、認識社會、適應社會。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。社會實踐使同學們找到了理論與實踐的最佳結合點。龍其是我們學生，只重視理論學習，而忽視實踐的環節，往往在實際工作崗位上發揮的不是很理想!

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大學生暑假社會實踐報告論文1500字一：

這個暑假，我走進了xxxx刑庭，進行了為期不長的兩周的實習。

雖然以前在專業老師的帶領下也參加過刑審，但這一次，卻是如此真實地深入到庭審的背后，

期間，我的實習主要有以下內容：旁聽;填寫公安卷;發送達回證及判決書;裝訂檔案;打執行通知書及結案審結表;幫助書記員整理卷宗;查閱及復核卷宗。

下面我來分享一下我的實習收獲及感悟：

一、無論所做的事情輕重緩急，到要做到謹慎細微

我到刑庭的第一天，是跟書記員。由于她所負責的法官的執行通知書及結案審結表比較急用，讓我也加入了其行列中。其實打這些文書，模版已經擬好了，關鍵是運用的計算機操作技術將犯罪嫌疑人的檔案資料填入其中。

書記員把需要注意的問題講述了一遍，如刑號、出生地、戶籍所在地、學歷、是否有前科、犯罪事實等等，最關鍵的是刑期了，若稍有松懈，正義和公平就會在這不經意的一剎那間被抹煞。

這關乎當事人的切身的人身權利也將因自己的疏忽遭受了損害。本以為這是簡單的手腳功夫，但真正做起來時，才發現，必須逐一校對，細致入微，方可保證無錯。而且，要真正地做到快、準、狠，還需些時日來訓練啊。

同時，我還發現，刑庭的電腦里面存有很多法律條文以及對應案件的資料，這在法庭是很方便的，真的大大提高了法庭工作的效率。并且在以后的工作中這個作戰武器是大有裨益的。

二、法院工作者人員應該樹立的中立地位

法院的每一項工作都牽動著雙方當事人及其利害關系人的心，他們每一雙注視焦急的眼睛都注視著事態的進展。作為一名法院的工作人員，包括我這樣的實習生，都深深地感到身上肩負起的責任。面對一件案情簡單的案件要作出一個判決或者裁定也許并不難，在電腦上修改的時間可能只消十來分鐘，但我們保證的是判斷的正確，符合內心的確信、法律的規定。

法院的責任在于重新分配當事人的權利義務，它的角色是中立的，不可偏袒，一方當事人不管是被害者還是加害人，應該承擔的需要承擔，不需要的不能強加。主觀臆斷或者有感情傾向都不是一位裁判者應該具有的。

還記得第一次庭審的旁聽，是七位犯罪嫌疑人涉嫌綁架罪。其中年紀最小的初中未畢業，而父親，作為他的辯護人，在法庭上，竟難過得激動地流下了淚，或許是痛苦又心疼的淚吧。

看著淚痕印在他那滄桑的臉上，同情之情立馬燃起。他兒子年紀如此的小，肯定是被騙過去的了。然而，當看到法官那義正嚴辭的方臉時，心中警鐘即時敲響，作為法學人員，扶弱之心需有，但追求正義公平更需有一顆中立之心!

三、關于簡易程序審理刑事案運用

這是我第一次看見簡易程序在審理案件中的具體運用。這些案件案情清晰、事實清楚、證據充分、爭議不大，基本與課本的條件要求符合。并且花都區法院也屬基層法院，符合簡易程序的條件。在整個審理過程中，審理時限很短，而且感覺開庭審理只是走下過場，法官對于此案如何判也早有結論。

然而，通過這幾起適用簡易程序的刑事案的審理，我看到雖然審理時限很短，必備的程序卻很完備的，準備工作也是不容疏忽的，而且法院在這方面控制得很好。幾件的案件在同時審理宣判，也大大地節省了法院資源，也提高了工作效率。

四、關于綁架罪的認定

在書上學習時，只是抽象地認為，綁架罪就是以勒索財物為目的綁架他人，或者綁架他人作為人質的行為。當然必須考慮的是構成要件。而在實踐中，需做到實際的運用。如以勒索財物為目的，以強制手段違背被害人意志威脅及其他暴力手段來所取財物就是勒索財物了嗎?

當然不是。如果只是甲騙取了乙的手機，乙不平，以暴力手段實際控制甲，威脅其返還。這并不構成綁架罪，而為拘禁罪。只有當乙索取超過手機價值以外更多的財物才有可能構成綁架罪。

理論的知識真的需要通過實踐的運用，才可以說是屬于自己的。

五、關于社會人員的法律意識問題的認識

在實習過程中，從接觸到的案件中，發現有較多的犯罪嫌疑人都是因缺乏正確的法律意識才導致了犯罪。看來依法治國的方針，法律意識入人心的措施還未貫徹得好，公民的法律意識有待進一步的提高。特別是教育水平對法律意識的影響最大。

有很多的犯罪嫌疑人的學歷都是中小學的，還有就是未成年犯罪也越來越成熟，這些問題都不容忽視，需要深入思考。就目前而言，普法宣傳還需進一步地擴大深入。

實習的時間或許不長，但是卻讓我接觸并初步了解到實際的刑事審判工作及其程序，也通過理論與實踐的結合，進一步學習了相關法律知識，鞏固了理論知識。同時也由此看到了自己需要努力的方向。希望能夠抓緊每一次的社會實踐機會，使得學習到的理論在實踐中得到檢驗，全面提升專業能力。

大學生暑假社會實踐報告論文1500字二：

裴斯泰洛奇曾說：實踐和行動是人生的基本任務;學問和知識不過是手段、方法，通過這些才能做好主要工作。所以人生必須具備的知識應該按時間和行動的需要來決定。這說明知識和實踐永遠是分不開的，在實踐中可以檢驗真理，也可以培養自己的能力，提高自己的效能，彌補不足。

為了開拓自身的知識面，擴大與社會的接觸面，增加個人在社會競爭中的經驗，鍛煉和提高自己的能力，以便在以后畢業后能真正走入社會，并且能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問題，我們四十三個人懷著同樣的夢想參加了這次的暑期三下鄉活動，在活動中我們受益匪淺。

我們不僅下鄉帶去知識，還深入農村，了解當地的民情。參加這次的暑期三下鄉，使我有了一個驗證自我的機會，使我無論是能力上還是心靈上都有了更深一層的進步，同時也看到了自身的缺點和不足。

維持了十二天的暑期三下鄉社會實踐結束了，辛苦而充實，沉重卻又充滿欣慰。經過這半個月的旅程，受益匪淺。我們團隊四十三個人給茂名市高州高豐小學那群淳樸的孩子以及熱心的村民帶去了些微薄的幫助和淺顯的知識，卻帶回了多少錢也買不回的一種態度，一種責任，一種深刻，一種認識。

忘不了那田間垅上無處不氤氳著的迷人綠意;忘不了那滿山遍野的龍眼樹;也忘不了高豐小村農村留守兒童那天真稚氣的笑容，忘不了村里留守老人們那飽經風霜的臉和仁慈愛憐的眼神;更忘不了在期間我們四十三個人相互扶持，相互依賴，相視而笑，相擁而泣。而這一切一切，將永遠珍藏在我們心底

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參考文獻：

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【關鍵詞】會議 文獻 數據庫 數字化 資源共享

一、研究背景

會議文獻是指在各類學術會議上宣讀的論文、論述、總結等形式的文獻，包括會議前參加會議者預先提交的論文文摘、在會議上宣讀或散發的論文、會上討論的問題、交流的經驗和情況等經整理編輯加工而成的正式出版物[1]。文獻是進行學術交流的重要知識資源，大多數會議文獻都具有獨到的學術見解和新穎的學術觀點，學術質量較高。許多會議文獻還公布科研人員取得的新進展與新成果，并提出新的研究課題和新的研究設想。因此，會議文獻往往具有專業性強、學術水平高、內容新穎、信息量大、可靠性強、出版速度快及發行方式靈活等特點[2]。

會議論文作為僅次于科技報告的十大情報源之一，代表了一個國家或地區在某一時期，在相關學術領域內取得的最高學術水平，是進行科學研究的文獻信息保障，具有較高的學術價值和情報價值，是推動人類社會發展、科技進步的必備文獻之一。

近年來，隨著數字化加工、處理技術及信息檢索技術的迅猛發展，各大圖書館以及數據庫商開始將會議論文數字化，以期為受眾提供更加便捷的數據服務。目前，國內綜合性學術會議論文數據庫主要有三個：CNKI的 《中國重要會議論文全文數據庫》、萬方數據的《中國學術會議文獻數據庫》、上海圖書館的《全國學術會議篇名數據庫》。

本文通過對這三個數據庫的統計調查，對國內主要學術會議論文數據庫的建設和利用狀況進行了初步分析，特別關注了所面臨的共同問題，分析其產生原因并給出了相應對策與展望。

二、國內主要學術會議論文數據庫開發所處的環境

（一）政治環境

近年來，政府在工作報告中指出，要“引導科研機構、高等院校的科研力量為企業研發中心服務，提高原始創新能力”。堅定不移地實施“國家知識產權戰略”“倡導學術誠信、鼓勵獨立思考、保障學術自由、弘揚科學精神”。在政策的保障和推動下，學界的主動性明顯增強，學術交流活動日見活躍，呈現出蓬勃發展的態勢。

（二）經濟環境

目前，整個市場經濟正步入轉型升級的階段，各領域之間的滲透交融越來越明顯。科研人員、教育界人士、政府機構對學術會議轉化的成果需求日益旺盛，愿望日益迫切。傳統圖書情報機構對于會議文獻的揭示已經難以滿足受眾的需求，需要尋求更為高效、精確的揭示途徑和呈現模式。

（三）社會環境

《中國重要會議論文全文數據庫》和《中國學術會議文獻數據庫》的總部在北京，《全國學術會議篇名數據庫》總部在上海。京滬兩地歷史悠久，文化積淀深厚，在上海能感受到海納百川的思想碰撞，北京更是匯聚了大量優質的教育文化資源，國內高質量的學術會議有很大部分都選擇在這兩地召開，辦會條件成熟度高，具備明顯的資源優勢。

（四）技術環境

數字化加工技術的進步，互聯網技術的快速發展為會議文獻的揭示和服務提供了良好的支持，數據庫開發者得以運用這些成熟的技術，來構建會議論文資源，成為采集、加工、保存、服務的技術平臺。并通過互聯網向全國乃至全世界提供學術會議論文數據服務，實現資源共享。

三、學術會議論文數據庫建設和利用的現狀

《全國學術會議篇名數據庫》由上海圖書館上海科技情報所制作。該庫建庫時間早，早在1958年零星的資料收集就已出現。該數據庫正式始建于1982年，最初以微縮膠片形式全文，1998年開始建立光盤及網絡版數據庫。《中國學術會議文獻數據庫》由北京萬方數據有限公司制作，始于1983年，于1995年建光盤庫，1997年通過Chinainfo出網絡版文摘庫，2002年網絡版全文庫。萬方數據有限公司成立于1993年，是一家以中國科技信息研究所為基礎，直屬科技部的股份制高新技術有限公司。《中國重要會議論文全文數據庫》由清華同方知網（北京）技術有限公司制作，教育部主管，該數據庫始于1999年，能實現多庫并行檢索，具有強大的綜合優勢。（參見表1）

（一）會議論文收錄量

萬方《中國學術會議文獻數據庫》以250多萬篇的數據量獨占鰲頭，CNKI《中國重要會議論文全文數據庫》以200多萬篇緊隨其后，上圖《全國學術會議篇名數據庫》為120萬篇，數據量較少。

（二）z索功能比較

基本的字段檢索、高級檢索和專業檢索功能均無太大差異。萬方和CNKI 均提供相似文獻推薦服務，萬方還提供與互動百科的詞條鏈接服務；CNKI的分類導航、論文集導航和會議導航均做得較為出色，使用體驗較佳。

（三）全文服務

萬方和CNKI 均提供會議論文全文下載，會議論文索引免費獲取，上圖庫僅提供篇名服務，需線下聯系以獲取全文。

學科導航（大類數量） 基本按照中圖法，A大類不單列 分為十大專輯：基礎科學、工程科技Ⅰ、工程科技Ⅱ、農業科技、醫藥衛生科技、哲學與人文科學、社會科學Ⅰ、社會科學Ⅱ、信息科技、經濟與管理科學。十專輯下又分為168個專題。 無

（四）數據庫收錄會議情況抽樣比較

通過對三個數據庫5年內的收錄數據進行統計，在此基礎上對相關類目進行抽樣比較分析得出如下結果。

（五）會議論文收錄情況比較（參見表2）

2008～2012年，萬方收錄論文集12593種，年均2546個會議；CNKI收錄7897種，年均1379個會議；上圖收錄3076種，年均613個會議。

（六）會議論文收錄學科分布情況比較

萬方會議論文收錄科技類占總量的83.58%，其中工業技術比例最大，占39.07%；CNKI科技類占總量的73.80%，其中工業技術占30.00%；上圖科技類占總量的68.40%，工業技術占30.92%。萬方會議論文科技類占比是三個庫中最高的，工業技術也是三個庫占比最高的大類。上圖會議論文中社科類占比為三個庫中最高。

（七）收錄會議重復情況比較

從5年內的抽樣統計結果看，萬方收錄的會議論文集數量與上圖收錄的論文集數量重復率在大約是上圖的50%。同時，萬方和CNKI的重復量也基本上占CNKI的二分之一。

從上述調研及統計中發現，在建設力度方面，公益機構（上圖）對會議文獻數字資源的建設力度并不大，開展的服務力度非常有限，利用率不高；在加工深度方面，僅僅停留在對文獻的數字化掃描的數字化還原層面，遠未達到資源的深度揭示。相比較公益機構的遲緩，嗅覺靈敏的商業機構卻在資金技術人力方面加大投入，采用全文掃描識別技術，力圖深度揭示文獻內容的內在關聯，為受眾提供更加人性化、個性化的服務。

四、存在的問題與對策

通過以上分析比較，我們發現，目前三個國內主要會議論文數據庫之間數據體量差異較大，有一定的重復率。同時，因為數據庫制作者的不同，制作標準不一，對同一種會議文獻，不同的單位可能按不同的文獻類型來處理，規范程度也不盡如人意[3]。由此影響了會議論文數據的查全率和查準率，給受眾的正常使用帶來諸多不便。學術會議是新研究成果的重要場所。據統計，有近1/3的學術成果是在相關會議上首次公布的；學術會議對本學科領域重大事件的首次報道率也是最高的。可以這么說，只參考期刊文獻，不參考會議文獻，科研的開創性將不復存在。因此，各大數據庫應以讀者的利益為出發點，達成共識，分工協作，不斷提高兼容性，才能更好地為讀者提供優質服務。

（一）增進溝通，統籌規劃

會議文獻數量巨大，任何一家機構都不可能獨立收全所有的學術會議文獻。這就首先需要全國各文獻情報機構精誠協作，整合分布在各高校圖書館、公共圖書館、情報機構、數據公司中的會議文獻資源，將資源進行充分的梳理、組合；其次要借鑒運作模式相對成熟的數據公司的力量，依托公益機構專業的分類標引手段，將公眾資源和商業力量進行統一的運作規劃，聯合共建從而合理分配使用社會資源。如此，必然可以減少重復建設，從而提供更豐富優質的服務。

（二）規范制作，深度揭示

在數據庫建設過程中，有必要建立規范的會議文獻數據庫，將不同出版形式的會議文獻統一納入該數據庫，按照會議文獻的特征和著錄規范進行著錄。同時，對會議文獻的開發不能停留在全文提供的層面，應認真調研，做好深層次開發的準備，以深度標引為基礎，提高資源揭示的深度與內在關聯性，進一步完善會議文獻的數字化建設工作。在服務平臺相關功能上，論文數據的精準定位、深度標引以及全文的可檢索途徑已成為服務平臺不可或缺的功能之一，必須充分考慮并挖掘這一功能。

（三）豐富內容，深化服

新一代的會議論文服務平臺，不應當僅僅是提供論文檢索的數據庫，更應當以滿足用戶多樣化需求為著力點，將服務延伸至會前、會中和會后。從會議預告到相關新聞，從篇目揭示到文獻傳遞，從單向提供會議信息到支持用戶相關信息，資源共享、開放協作將是未來會議文獻數據庫的發展趨勢。

【參考文獻】

[1]王冰，曹開玉. 軍事情報網絡資源檢索理論與應用[M].北京：軍事科學出版社，2007：508-512.

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英文名稱：Journal of Huazhong University of Science and Technology(Social Science Edition)

主管單位：教育部

主辦單位：華中科技大學

出版周期：雙月刊

出版地址：湖北省武漢市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1671-7023

國內刊號：42-1673/C

郵發代號：38-322

發行范圍：國內外統一發行

創刊時間：1980

期刊收錄：

核心期刊：

中文核心期刊(2008)

期刊榮譽：

Caj-cd規范獲獎期刊

聯系方式

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關鍵詞:大學生 學術研究興趣 途徑

一、大學生學術研究興趣缺失的原因

1. 高等教育體制自身的存在的弊端

雖然高等教育階段比基礎教育階段教學水平及各種硬件軟件的水平要高很多，但是我國高等教育體制的弊端決定了高校學生的學術研究興趣不會很高。在高等學校，我們仍然采用滿堂灌的教學方式，還是采用應試教育的考試方法，學生們發表自由言論發表自己見解進行學術研究的機會很少。我們在大學里的課堂上并沒有學到很多自己進行學術研究的知識和技能，實踐能力也很缺乏，而一旦我們到達研究生階段就硬性的要求我們要具有學術研究興趣具備學術研究能力并且發表高質量的學術論文，這對于學生來說是不合理的。在整個高等教育階段我們幾乎沒有培養這樣的能力，沒有這方面的興趣培養，可到了一定時間卻硬性的要我們出成果，這樣的成果是不會包含學生自己的興趣點在里面的，即使有也是很少的一部分。

2. 論文的要求過高

有些高校對于大學生盲目的提要求，沒能充分考慮到尚處于學術生產“初級階段”的大學生的學術研究能力。因此，在論文寫作中提出了一些過高的要求及不切實際的規定。比如在部分高校里，規定研究生必須在指定的核心刊物上發表一定數量的文章才允許論文答辯和畢業，這給研究生帶來沉重的心理負擔，也一定程度上抑制了研究生進行學術研究的動機，影響了學習效果。而像一些著名的學術研究專家，窮其一生可能只發表一兩篇具有真才實學的學術文章，但是在現階段我國高校里這種情況是不被接受的，作為學生我們要面對畢業就業的壓力，必須按照學校的要求去完成規定的論文數量，為了完成任務我們的興趣只能先被拋在一邊。

3.學術研究的功利性

任何的學術研究都不可能是純粹的、非功利性的。在學術研究中一旦摻雜進這樣的因素，學術研究的興趣就會大大減弱。作為學生，我們的學術研究也不是單純的，寫論文是我們在校期間的一項重要的學習任務，如果我們達不到學校要求的學術論文數量我們就會面臨難以畢業的問題，因此我們只能是為了寫作而寫作，而不是為了自己的興趣去研究。如果我們是業余的研究人員，沒有畢業的要求，沒有學校的壓力，即使我們達不到學校規定的要求也不會對自己的學業造成很大的影響。但是現實是我們不可能忽視這些問題，為了學業，為了晉升，只能放棄興趣。因此，學術研究的功利性是導致學術研究興趣缺失的一個重要原因。

4.學術研究成果解決現實問題的滯后性，減弱了學生的學術研究興趣

眾所周之，我們進行學術研究的一個重要目的就是研究現實是生活中存在的熱點問題，然后對所存在的問題提出自己的見解，以使問題得到有效的解決。但是，實際上很多學術研究成果都只能是紙上談兵，在實際問題的解決中發揮不了其應有的作用。

二、提高大學生學術研究興趣的途徑

1.健全完善現有高等學校教育體制，創造有利于進行學術研究的條件

高等學校要改變原有的教育體制，開展靈活教學，活躍課堂氣氛，重視學生創新能力的培養，激發他們的學術研究的積極性。特別是在研究生教育階段，學生的生理和心理都已經比較成熟，不必再采用本科和基礎教育階段滿堂灌式的教育方式，而應根據不同專業的特點開發學生的學術研究能力，教給他們進行學術研究的方法和獨立進行學術研究的基本技能。從開始就交給他們簡單的學術課題進行研究討論，在這樣一個過程中慢慢培養他們自己的研究興趣，學術研究能力和研究興趣的培養是一個長期的工程，不可能一蹴而就，要長期培養。而不是等到必須要他們進行學術論文寫作的時候再強硬的教給他們死板的寫作方法和硬性的寫作要求，這樣不僅無興趣可言，寫作的內容也只是流于形式，質量更不會很高。

2.營造良好的學術氛圍，激發學生的研究興趣

學校可以根據不同的專業聘請各專業的專家到學校進行學術講座，高質量的學術講座會讓學生從中學到很多在課堂上無法了解的知識，不僅是涉及本專業方面的專業知識，也會了解到專家對這一領域問題的研究方法，研究思路，潛移默化的學到很多相關的知識。同時，可以組織學生開展各種學術問題的討論，特別是對他們各自感興趣的話題組成不同的小組，定期開展學術討論會，讓他們自由發表自己的見解，發現問題并解決問題。最后，加強師生之間的交流，在任何情況下老師都發揮著不可替代的作用，課堂上師生間可以就某一問題進行討論，各自查資料發現問題然后各自發表意見，形成自由的學習討論氛圍;課后，老師可以組織各種小型的沙龍講座，對學生或老師自己感興趣的話題大家在進行討論，在這些過程中不知不覺就能培養學生的研究興趣，也能讓他們明了自己的興趣點在哪，這樣對他們的論文寫作和學術研究都會有很大幫助。

3.適當降低對學生進行學術研究的硬性要求

影響學生學術研究興趣的一個很重要的原因就是學校對學生們提出的要求過高，以學生自身的能力很難達到那樣的要求，因而打擊了他們進行學術研究的積極性。葉克斯—多德森定律指出，在各種活動中都有一個動機最佳水平問題。“在比較容易的課題中，工作效率有隨動機提高而上升的趨勢;而在比較困難的課題中，動機最佳水平有逐漸下降的趨勢。”部分高校對學生提出的在重要期刊上發表若干篇學術論文作為他們畢業的條件對大多數學生來說都是一個極大的考驗，首先學生們的學術水平達不到那樣的級別要求，并且他們在校期間的學習對學術論文的寫作的幫助也并不大，突然間讓他們寫出該水平的學術文章，對大多數學生來說是不現實的。

參考文獻

[1]楊玉圣、張保生，學術規范讀本[M].鄭州:河南大學出版社，2004:157.

[2]徐有福，治學方法與論文寫作[M].南京:南京大學出版社，2003:23-24.

篇8

性 別：

民 族： 漢族

政治面貌： 團員

出生日期： 1985年11月

戶 口： 蘭州

婚姻狀況： 未婚

學 歷： 本科

畢業院校： 蘭州大學

畢業時間： 2008年07月

所學專業： 社會學

外語水平： 英語 (CET-4)

電腦水平： 熟練

聯系方式： 求職意向 工作類型： 全職

單位性質： 不限

期望行業： 批發、零售（商場、專賣店、百貨、超市）、紡織品業（服飾鞋帽、家紡用品、皮具）、市場、廣告、公關

期望職位： 業務拓展專員/助理、客戶服務專員/助理、市場專員/助理、市場調研與分析、業務跟單

工作地點： 杭州市

期望月薪： 2000-4000 教育經歷 [2004年9月至2008年6月] 蘭州大學社會政治類社會學專業：培養社會學理論體系、科學方法和實證研究三大領域有機結合的應用型專門人才。主要課程有：社會學概論、西方社會學原理、社會調查方法、經濟社會學、發展社會學、環境社會學、網絡社會學等。就業方向：適合在企業從事人事管理、市場營銷、策劃等工作。 培訓經歷 2008/7--2008/8：在浙江錦陽人力資源發展有限公司接受人力資源相關業務的專業培訓。 工作經驗 2008/7---2008/11:在浙江錦陽人力資源發展有限公司上班，先后擔任項目部專員職務,熟悉相關業務流程，能獨立操作相關業務。 2007/6--2007/9： 畢業實習 | 組織實施了蘭州大學2004級畢業生社會學專業畢業實習項目《社會學視角下的西北地區高中生家庭陪讀現象研究》

2007/5--2007/6： 市場調研 | 策劃并組織了《蘭州大學學生收入與消費狀況調查》項目

2006/6--2006/8： 暑期實踐 | 申請策劃并具體負責實施了蘭州大學大學生創新創業項目計劃《西北鄉村家庭中子代夫妻關系對老年人生活質量影響的研究》 專業技能 熟悉spss社會統計分析軟件的操作

能熟練操作word.wps.ppt等專業辦公文件

熟練掌握了office.excel等專業辦公軟件 工作業績 2006/6--2006/10 申請策劃并具體負責實施了蘭州大學大學生創新創業項目計劃《西北鄉村家庭中子代夫妻關系對老年人生活質量影響的研究》，獨立完成了該項目的調查報告，獲得了學校2000元的資助獎勵金，而后撰寫的調查論文被收入學院的優秀學術論文集

2007/6--2007/9：組織實施了蘭州大學2004級畢業生實習計劃社會學專業畢業實習項目《社會學視角下的西北地區高中生家庭陪讀現象研究》，獨立撰寫了實習報告，被評為本學院優秀實習報告畢業論文 自我評價 1、品行端正，吃苦耐勞，適應能力強，具備良好的團隊溝通協作能力，能及時完成組織規定的目標任務；

篇9

【關鍵詞】大學生；學術研究能力；教育體制；創新模式

知識經濟時代，大學生作為面向社會的“主力軍”備受社會關注，大學生的方方面面如擇校、心理、就業、創業等種種問題不斷地引發人們的討論和思考：中國知網數據庫中搜索以“大學生”為主題的文獻記錄達 314，942 條之多。

近幾年，大學生的創新教育改革呼聲越來越高，關于大學生學術能力的研究，中國知網數據庫中，文獻記錄有180條，尚屬于研究的新領域。學術的涵義：系統的較專門的學問，泛指高等教育和研究。“學術”這一概念，實際上是從西方引進的。外界對“學術”的解釋有兩個共同的主要特點：與學院有關；非實用性。即，所謂學術工作，就是由受過正規教育并在大學中工作的學者所進行的非實用性的研究工作。因此，在歐洲的傳統中，學術是由受過專業訓練的人在具備專業條件的環境中進行非實用性的探索。

為貫徹科教興國的戰略，豐富大學生的學習生活，提高綜合素質，團總支會同教育部曾在2002年聯合下發了《關于實施大學生素質拓展計劃的意見》（中青聯發[2002]14號），明確提出要求開展“校園科技文化活動，社會實踐以及其他有益于學生素質提高的第二課堂活動”。最有代表性的是“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽，它由、中國科協、教育部、全國學聯和地方政府共同主辦，國內著名大學、新聞媒體聯合發起的一項具有導向性、示范性和群眾性的全國競賽活動，成為吸引廣大高校學生共同參與的科技盛會。高校的眼光更加著力于引導開發學生的團隊與研究學術能力，這不僅僅是意識層面上的發揮，也是在更進一步的臺階上，引導中國教育的發展。

此外，隨著大學教育改革不斷的深化，學術研究活動成為研究性學習和創新實踐中不可缺少的部分和實踐環節。如學位論文是考查學生綜合能力、評估學業成績的一個重要方式，是高校專業教學質量評估的重要內容。學術研究，在一定程度上有益于開拓更為嶄新的校園學術氛圍。

據此，我們運用問卷調查（在網絡問卷星）的方式，對象是高校大學生，有專科、本科、研究生以上等不同層次，展開調查，以了解大學生關于學術研究、學術能力方面的狀態及認識。

一、大學生學術研究能力的調查與探析

本次調查為開放性網絡調查，參與人數524人，其中專科生占17.14%，本科生61.43%，研究生以上占21.4%。主要的調查內容如下：

在覺得學校的學術氛圍上，55.32%認為一般般，23.4%認為比較差，14.89%認為根本沒有學術氛圍；如何對待學術性研究上，51.43%學生想參加，從中收獲，僅5.71%這是搞科研的人做，不關己事；65.71%學生認為學術科研能力的培養在影響提升大學生職場競爭能力因素中有很大幫助；在閱讀書籍類型的選擇上，文學類占42.86%，學術類僅8.57%，學術類書籍的閱讀情況不容樂觀；在學習的主要方式上，自學與聽講相結合占51.43%，學生以多元化學習方式為主；在大學的首要任務選擇上，42.86%的學生選擇學習理論知識，37.14%選擇結交朋友，建立關系網，11.43%選擇打打工，培養實踐能力，為工作打基礎，參加學術活動只占8.57%；在學生不重視學術研究的原因上，36.17%的學生認為學校沒有積極引導學生參與學術活動以及學術研究能力的培養，27.66%認為90后青年追求新潮，對于比較嚴肅、枯燥無味的學術科研不感興趣；在學校有沒有開設培養學術閱讀與寫作的課程上，52.14%學生選擇有，占一半，學校還是有這方面的教學活動；在提升大學生學術科研力量上31.43%的學生希望營造自由而寬松的學術環境，這在一定程度上表現出當代學生對于校園環境的更高要求，體現出他們自主化的一面，也是對學校和導師的全新挑戰；在活躍學術氛圍的措施上，65.71%的學生注重師生學術意識培養，創建學術活動平臺，拓展學術活動空間。

綜合上面的調查內容，我們探析大學生的學術研究現狀的成因：

（一）學生的學術研究興趣缺乏

一方面，受到傳統的應試教育的考試方法的影響，學生們發表自由言論發表自己見解進行學術研究的機會很少，沒有更多的時間與機會學到很多自己進行學術研究的知識和技能。另一方面有些高校對論文的要求過高，沒能充分考慮到尚處于學術生產“初級階段”的大學生的學術研究能力。大學生對于過高的論文要求，往往會覺得難以獨立思考，或者說給其造成了思想錯覺，對于學術產生厭倦情緒。

（二）社會的學術環境影響

就社會環境而言，學術與其他的學習研究不同，學術是需要一定的知識積淀，是一個需要實踐的過程，其必須具有真正意義上的實踐意義。有的學術研究中，過分考量“務實”精神，使得原有的對學術研究的意識模糊。有的研究浮于其表，追求轟動效應，沒更好地解決實際問題。有的盲目的組織各類活動，而不在意活動所實際取得的成效，只是流于過程。在教育中，對于當今時代的青年人來說，學術不應該停留于理想化的觀念中。

（三）學校的學術研究活動需要引導

學生對學術研究類的課題缺乏引導，有的學生找不到學術研究的方向，并且認為此類研究都是“相互抄襲，毫無新意”的重復論證。在陌生的學科上，部分學生對自我要求定位在“容易讀，容易考，易蒙混過關”，而不是真正意義上的學習并掌握這項能力。在一定程度上，高校需要正確的指引。

在問卷調查中，學校開展有關學術研究類的課程不能很好的與學生興趣相互適應也是一個不容忽視的問題。開展研究性的課題中，雖然能夠部分引導學生們自我認知，自我發現，賦予他們探討能力，但是，有的課題陳腐，缺乏新意，缺乏導師的引導，將學術研究停留在了表面。

當然，對于大學生中的“研究生”群體而言，國家對研究生的培養目標是要求學生對所學專業有理論和系統上的把握，同時具備嚴謹的學風和獨立研究的能力，并且要有新的見解。“理論和系統的把握”要求研究生必須要大量地閱讀本學科的有關文獻，在大量的研讀和寫作的實踐中不斷地提高自己的概括和抽象能力。較強的概括和抽象能力是研究生區別于本科生的一大要素。研究生的這種教學模式同本科生以獲取基本知識、操練基本技能為主的學習方法完全不同，在質的方面是一次飛躍。

二、培養大學生的學術研究能力的對策

（一）構建健康的學術環境

構建健康的學術環境在大學生學術研究中極其重要。學術的靈魂在于其自有的發展，學術需要秩序，也同樣需要自由。學術研究擁有其本身存在的意義，彭江《中國大學學術研究制度變革》中寫道：“大學學術研究的基本學術價值有四：學術自由、學術公平、學術秩序、學術效率。”一切學術研究或教學機構的學者和教師，在他們研究的領域內有尋求真理并將其曉之于他人的自由。學術自由是學者間的平等探討和坦誠交流，其本身包含著對學術不端和學術腐敗的制約。要給學者以寬松的學術環境，要尊重學者、崇尚學術。

學術在如今的環境中，被湮沒，被曲解，被異化，被用以獲得利益，借用在過去幾十年中我國被批得很厲害的兩個詞語來說，學術，就是學者在“象牙塔”中進行的“為學術而學術”的“純學術”探索工作。梁啟超早在本世紀初就批評中國知識分子的治學態度，指出病源在于“不以學問為目的而以為手段”，他主張學者應有“學者的人格”，應該以學問自重，“斷不以學問供學問以外的手段”。

（二）建立理性的學術評價機制

評價是對于事物價值的一種判斷，在大學生學術研究方面，評價主要的體現還是在舉辦的學術研究活動方面。學術評價系統應該本著客觀鼓勵的態度，評價本身的目標追求不能數量化，以尊重學術研究規律。

近幾年，學術不規范事件大量被揭發，學術規范問題成為學術界關注的熱點，專家學者呼聲：遏制學術腐敗，純凈學術領域，抨擊學術不端惡行、呼喚學術規范。

中國社科院2011年法治藍皮書指出，過度追求量化的學術評價機制誘發學術不端。報告指出，應當綜合考慮多種因素，而不僅僅考慮研究成果的數量。如學術論文不能重數量、輕質量，以避免引發剽竊、抄襲、拼湊論文等現象。對于大學生而言，學術論文評價標準不能單一，不能夠拘泥于形式化，應該反映學生個人的綜合（學習能力、探究能力）能力等。高校學生與教師在學術研究上是相輔相成的，理性的學術評價能促使師生更多的碰撞與火花。

（三）激發學生的創新潛能

多方面、多層次開展引導學生學習學術研究和培養學術能力的教學實踐活動。對于高校而言，崇尚科學、追求真知、勤奮學習、銳意創新、迎接挑戰是教學創新的永恒主題。為了快速提高大學生的學術寫作能力。可開設學術寫作課程，將學術道德、學術規范和學術評論能力列入了本科生基本功。對于那些學有余力，有較強的獨立思考和創新意識，對科學研究、科技發明和社會實踐有濃厚的興趣的大學生，學校要鼓勵他們參加科技創新活動：如參加或撰寫自然科學類學術論文、哲學社會科學類社會調查報告和學術論文、科技發明制作等活動，并給予經費立項資助。在評價機制上：學生獲得一定獎勵學分，可申請計入相關專業選修課或實踐環節的學分；指導教師根據實際承擔的輔導任務和工作成效折算教學工作量等，形成學術活動的良性互動。

對于研究生而言，從新生入校起，可通過新生與教授的交流，初步開展以學術生涯規劃基本內容的規劃教育，引導新生認清自身優勢與不足，幫助他們根據自身興趣愛好、能力素質、發展愿望確立研究方向，引導新生提高自己的眼界和思想高度，鼓勵他們加強專業學習，拓展綜合素質，增強科研創新能力，為以后的學術研究活動奠定基礎。

此外，高校的常態化的學術活動，如學術講座，學術文化活動月，開發研究與創新實踐平臺等，給大學生提供良好的學習環境，豐富人文與社科知識，提高他們專業創新能力。對于那些在校期間自強不息，奮發進取，努力學習，全面發展，創新創業，主動適應社會，彰顯學校人才培養特色的優秀學生，學校要給予表彰獎勵，形成良好的激勵人才培養機制。

大學生的學術研究能力需要發展，無論是從大學生主體、教師、還是學校的層面上，學術研究需要變革，需要健康的學術環境，理性的學術評價和多樣的學術創新活動。目前高校大學生學術研究能力的現狀需要迫切的改變，只有大學生參與到學術研究中，學術研究才能獲得嶄新的生命力，是時下教育創新與發展的新要求。

參考文獻

[1] 董大年.現代漢語分類大詞典[M].上海：上海辭書出版社，2007.

篇10

論文題目：余秋雨散文的“尋根”情結

一、選題目的及意義：

目的：在當代散文作家群體中余秋雨是獨特的，余秋雨的散文被認為是“重拾困擾著若干代人的重大課題，避開庸俗社會學、政治學的羈絆，直指民族心靈的深處”的文化散文。本文主要通過分析余秋雨散文中的處處透露出來的尋根意識，并對其進行詳細解析和深入探究，試圖通過文學尋找的文化根基來體現和折射民族文化的精神。進而重新審視傳統文化對當今社會的影響力和思索尋根意識對當代文明的重要性。

意義：本文通過探索余秋雨散文中體現出來的尋根意識，嘗試性地揭示出尋根意識對當今社會的重要性。

二、國內外研究現狀：

研究現狀：尋根文學是20世紀八十年代中期出現的一股文學思潮，主要是作家們對傳統意識、民族文化心理的挖掘。20世紀90年代的散文把20世紀80年代的“文化之根”弘揚光大并且開拓創新，其中余秋雨散文中表現出來的深厚的尋根意識便是尋根文學的代表之一。但是對于余秋雨散文中體現出來的尋根意識方面的研究也有，卻沒有總結性的研究。

三、本課題的研究內容和方法：

研究內容：

1、余秋雨散文中尋根意識產生的根源

余秋雨的眾多作品中之所以體現出濃厚的尋根意識，這也跟余秋雨本人的成長、思想、經歷等有關。

2、“尋根”中的文化人格及其靈魂

(1)深邃的文化人格

余秋雨散文通過描寫“基于文化良知的健全人格”使得文化人能夠“輕夠輕常人之所重，重常人之所輕”，透露出中國文人堅韌執著的精神世界。

放逐路上顯露出來的強健人格與官格

余秋雨作品解析和探索中國知識分子和文人形象，并進行文化反省，體現出深深的人文精神。

(2)與世俗無關的文學追求和人格修養

作者渴望人格的自由，我們閱讀余秋雨的作品不難發現，實際上他是有意要進入一種現在“中國式文化團體”的自我放逐的狀態。

3、重塑當下文化人格

余秋雨散文在結合歷史的同時，又與現實相聯系，在對文化的探索中體現出一種深深地憂患意識，在觀看歷史的進程中，反省中華民族的現狀和前途。

4、結語

余秋雨正是在文化與文學中努力實現著一位文化學者的職責。正是作者這顆懷古思今，不斷探索民族文化和文化人出路的赤誠之心，使得筆下流瀉出來的文章振聾發聵，引人深思。

研究方法：

本文采用文獻研究法，根據文學尋根的主要特點，在現有文本、研究資料的基礎上，從余秋雨散文原文、與之相關的研究書籍、評論等出發，整理分析既有的資料，來發掘余秋雨散文中的尋根意識。

四、本課題的實行方案、進度

1、20XX年12月3日前報畢業論文題目和方向。

2、20XX年12月10日學院安排論文指導教師。

3、20XX年12月30前由指導教師指導學生完成論文開題報告。

4、20XX年3月7日前完成論文初稿，按時交指導教師。

5、20XX年4月10日前完成論文定稿并由指導教師完成定稿評語。

6、20XX年5月中旬畢業論文答辯。

五.已查閱的參考文獻

書籍：

[1]余秋雨.《文化苦旅》[M].上海：東方出版中心，2006

[2]余秋雨.《游走廢墟》[M].北京：中國盲文出版社，2007年11月第1版

[3]楊長勛.《余秋雨的背影》[M].廣州：花城出版社，2001

[4]余秋雨.《千年一嘆》[M].北京：作家出版社，2006

[7]周冰心、余杰.《文化口紅——解讀余秋雨文化散文》[M].北京：臺灣出版社，2000年11月第1版

學術論文：

[1]楊亮.《文化尋根的現代性焦慮——再探20世紀80年代“尋根文學”的文化策略》[J].文藝評論，2011(05)

[3]任翔.《尋根文學中的歷史意識》[J].社會科學戰線，2011(03)

[4]小耘，馬成俊.《對尋根文學的文化思考》[J].青海民族學院學報，1993(04)