導語：如何才能寫好一篇學生工作思路，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

本學期學生會整體工作分四大板塊進行。

一.確定一個目標

引領校園文化，爭做校園先鋒。全力打造一支愛學習、肯吃苦、重實踐的學生干部團隊”校學生會本學期乃至今后一段時間內工作的中心目標，為此，校學生會將號召各學生分會、各班級組織統一思想，提高認識，進一步深化對“如何做好一名學生干部”重要性和必要性的認識，力爭讓各級學生干部都能自覺的投入到自身隊伍建設中去。

二.完善一套機制

完善檔案管理，加強自身隊伍建設。創新性的做好學生干部培訓班的工作，團結干部思想，統一工作思路，深入學習四個“what重要思想（為學校做了什么；為學生做了什么；從學生會得到什么；給學生會留下了什么）力爭在本學期的干部隊伍建設方面素質上有新提高，業務上有新發展，業績上有新突破。

三.做好兩次大會

1認真做好學生會優秀部室評選及先進個人評選及懲辦大會工作。

2配合團委做好優秀學生分會的資料準備及評選及懲辦大會工作。

四.做好三項準備

按評估要求，1迎接本科學位評估準備。高質量地完成各項資料的準備工作。

進一步抓好學生干部的隊伍建設。2配合團委做好本學期業余團校學生干部的培訓工作。

3準備本學期各級學生組織的換屆及納新工作。

五.抓好三項活動

1配合團委舉辦年年大學生文化藝術節。

組織開展豐富多彩的校園文化活動，以文化藝術節為龍頭。弘揚激進文化，展示團員青年高尚的理想和高雅的審美情操，樹立校園文化新風尚，營造良好的育人氛圍。

2舉辦第二屆社團文化藝術節。

培養大學生綜合素質、營造校園文化氛圍、傳承學校特色文化等方面發揮著重要的作用，社團是院最大的學生團體組織。因此借此次機會將充分發揮各協會、社團的作用，把我校學生社團文化推向一個新的高度。

3做好首屆女生節的開幕式及后續工作。

女生的活動也相應增多。質量也在不時提高，隨同著我校女生的不時增多。為了使我校女生積極參與到校的各項活動中去，進一步提升我校女生活動的水平。特舉辦首屆“女生節”活動，力爭做好女生節活動的開幕式以及后續工作，努力把我校女生文化活動做的更強、更好。

六.搞好品牌活動

1品味周末

也作為我校周末活動的一大亮點，品味周末”作為校學生會的品牌活動。已經在學生心目中有了較高評價，隨著“品味周末”改版，要突出“品味周末”幾大板塊，便是要把“品味周末”活動做的更加深入學生，所以本學期品味活動在選片時將著重了解同學們喜好和需要，以“品位高，意義深刻”為指導思想，爭取使“品味周末”再上一個新臺階。

2快樂、健康周末

以及上學期“周末舞會”取得的良好效果，隨著舞蹈在大學的不時普及。為了使我校的周末文化搞得更加豐富多彩，校學生會將繼續做好舞蹈的培訓工作以及舞會的開展工作，力爭使我校大學生脫離舞盲。

3華航學子》

華航學子以全新的面貌呈現，繼上學期《華航學子》改版之后。得到同學的好評。本學期信息部繼續以“嚴謹務實、團結向上“工作態度服務華航學子，力爭在傳達校園咨訓、構建和諧校園文化”有新進展。與此同時做好《華航學子》報的六周年報慶工作也為本學期另一工作重點。

篇2

獨立學院 學生工作 思路

隨著我國獨立學院的興起和發展，獨立學院逐步成為了我國高等教育的重要組成部分。獨立學院屬于新生事物，辦學時間較短，學生工作思路大部分都是按照母體學校的工作思路在做，如何結合獨立學院的特點，探索出適合獨立學院學生工作的思路至關重要。

一、有針對性、目標性的進行思想政治教育，注重基礎道德培養和優良習慣的養成

在新的教育體制下，學生的思想政治教育要適應新形勢，要充分的結合獨立學院學生的特點，找準主要矛盾。根據獨立學院學生的政治思想狀態，理想信念教育是思想政治教育的核心。要幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。深入開展國情和形勢政策的教育，使學生正確認識自己的社會責任。要幫助學生樹立愛國主義、社會主義和集體主義觀念，把握學生的思想主線，在大是大非面前堅定立場。要樹立學生的自信心、自尊心和自豪感，培養改革精神和創新能力。

獨立學院的學生個性鮮明，中學時代都是受到家長的庇佑，直接升入大學，缺乏實踐鍛煉和社會經驗，對我國的國情和黨的方針政策不甚了解，思想游離性大，政治道德意識相當模糊。往往容易受到不良社會思潮的影響，他們很難以做到客觀地看待自己、評價自己，“自我中心”意識過于強烈，出現不順自己意愿的情況后，不是從主觀上找原因，而是抱怨社會不公平，并喪失了崇高的理想追求和學習的動力。因此，作為培養教育人的學校，應該有更深遠的、從根本上解決問題的考慮。要通過一些感恩活動，實例教育活動來教育學生，讓學生養成遵守社會公德，講究文明禮貌的習慣，在校園、在寢室、在課堂都要時刻注意言行舉止，做一名文明健康的大學生。

二、加強學生工作隊伍建設

1.輔導員隊伍建設

目前，在獨立學院中，專職輔導員自身政治覺悟不夠高，許多輔導員都是本科院校的應屆畢業生，缺乏相關經驗，另外部分院校選擇輔導員的口子很松，不重視輔導員建設，認為“誰都能做輔導員”。此外，輔導員工作量大，壓力大，而且普遍都認為從事學生工作沒有從事專業教育出路好，很多輔導員沒有甘心一直做輔導員，輔導員流動較大，導致輔導員工作沒有傳承。因此，建立穩定、事業型輔導員隊伍是當務之急。我們要把握選擇輔導員的第一道門檻，建立一支健康、有堅定的理想信念的輔導員隊伍。首先要重視輔導員建設，穩定學生工作隊伍，在職稱評定、編制、職務晉級、工資等方面的待遇要有比較穩定的保證，為他們一個良好的提升平臺，從而專心工作。另外要加強輔導員培訓工作，注重工作方法，徹底改變空洞說教的思想灌輸，應該要更加注重在實踐活動、文化活動和日常生活工作中，加強與學生的交流，讓學生各抒己見，以尊重為前提，最終解決問題，從而走進學生心理。

2.學生黨員和學生干部隊伍建設

充分發揮學生干部的作用，并在學生中積極發展黨員，成熟一個發展一個，這也是加強獨立學院思想政治工作有效的途徑。一方面，規范干部選拔和發展黨員程序，把握好入口關，寧全勿濫，杜絕加入學生干部隊伍和入黨動機不明確的現象出現，建立一支健康、優秀的學生隊伍。另一方面健全各項管理制度，對學生干部和黨員要獎罰分明，要促進每位學生干部和黨員帶動一個寢室、一個班級，提高大家的自我管理、自我服務、自我教育的能力。要充分調動學生干部和黨員的積極性，做好老師和學生的橋梁，充分發揮上情下達和下情上達的作用，讓老師第一時間能夠掌握學生動態。最后，我們要加強對學生干部的培訓。獨立學院的學生雖然成績比一本、二本的差，但是他們的思維活躍，都是中學時代的活躍份子，所以我要把握學生的特點，有針對性的對學生干部進行培訓，使其成為老師得力的助手。

三、實行量化考核機制，加強學生日常管理工作

日常管理是學生工作最平常的工作，但也是學生工作最關鍵的工作，只有“學會了走才能學跑”，所以先要做好日常管理工作，才去談這個學校的發展、創新、特色。尤其是剛剛成型的獨立學院，規范各項日常工作是當務之急。獨立學院的學生自律性不強，實行對學生綜合測評全量化考評制度，另外對學生輔導員和班主任也實行量化考核制度，這樣對加強學生日常管理工作有很大幫助。

四、充分利用豐富多彩的校園文化活動促進學風建設

校園文化活動在各高校都是大學生成才的重要載體，然而獨立學院在建學初期，有友好單位資助，資金相對獨立，很多獨立學院都在打著打響自己學院名號的旗幟，盲目的、大張旗鼓的去開展一些勞民傷財，沒有實際效果的活動，就像過眼云煙，沒有真正體現學院水平。一直在摸索適合獨立學院特點、發展的活動，其實本人認為校園文化是學風的一個外在表現形式。我們要少開展一些停留在表面的活動，我們可以結合學生的專業，要以促進學風建設為出發點，運用所學知識進行學術創新活動、社團文化活動、大學生知識競賽、“挑戰杯”科技作品賽、大學生藝術節等。帶動學生的積極性，要專業老師帶著學生參與活動，既學習又娛樂，讓所有的學生都在活動中學知識，同時也能夠提高學生對學習的興趣，體現獨立學院校園文化水平。

參考文獻：

篇3

關鍵詞：對口單招學生 特征分析 培養管理

為了發展高等教育，讓中等職業學校學生也能圓大學夢，國家從高校招生計劃中撥出一部分給職業學校，專門面向中等職業學校選拔優秀學生進入高等院校深造而進行的一種單獨招生考試制度，每年五月采取單獨命題、統一考試、省內統一錄取的形式招收普通本科生，通過這類考試入學的學生即為對口單招學生。從其方向性看，對口單招制度有著積極的作用，無論是當前還是將來，都有其存在的必要性。江蘇省自開展對口單招工作以來，已為社會各行各業培養輸送了15萬名應用型、高技能人才，受到了社會各方面普遍認可和歡迎，實踐證明，對口單招是培養高技能人才的有效途徑，是實現經濟、社會與教育良性互動的重要舉措。

一、對口單招考試制度的歷史背景

中國是世界上人口最多的國家之一，低素質的人口是一種沉重的社會負擔。我國城鎮企業在職職工算得上技術工人的不到一半，其中初級工占了60%，高級工只占3%。也就是說，高級技術工在中國奇缺，而中職、中專學生因不能繼續深造而達不到培養目標的要求，難以勝任更高的職業崗位。在此背景下促使國家在培養高質量、高素質技術人才上加大力度，在教育制度和培養方式上努力尋找改進的對策和措施，對口單招考試制度在此前提下產生。

二、對口單招學生的特點分析

對口單招培養模式主要承擔職業技能型人才的培養，以前是中等專業學校人才培養目標，但由于社會對人才需求層次的提高，中專畢業生就業崗位的下移，這一類人才的培養目前主要由高職高專或部分高校來承擔。由于生源的特點和各類中職、中專學校存在辦學方向和理念不一樣，造成對口單招學生生源素質的差異，其學生文化基礎和專業基礎理論水平、專業技能水平各不相同，對口單招學生在生源質量、價值觀念、道德水準、思想狀況、心理狀況等都有其獨特的一面，這就在培養與教育管理工作中帶來一定的難度。

1.思想上的特點

對口單招學生進入大學后，在學習與生活上還存在一些不適應。首先是在思想上，雖然對口單招學生在中等職業學校成績比較優秀，但這優秀只是對中等職業教育這一層次而言，當他們進入了大學后，生活與學習環境不再是以前單一的層次，大學里還有通過高考入學的學生，與這類學生相比對口單招學生成績優勢立即沒有了，相反還會存在一些思想壓力，同通過高考入學的學生展開競爭（學習、就業）壓力還是較大的，思想容易產生自卑感。

2.在基礎文化學習上的特點

以對口單招學生與普通高考錄取的學生相比，由于沒經過普通高中系統學習的環節，對口單招學生的基礎知識功底不強，進入大學后對大學的基礎課程不能很快適應，尤其以英語、高數、物理等較為突出。大部分學生受自身學習能力的限制，自主學習能力沒有普通高考學生強。

3.在技能上的特點

對口單招學生由于在中等職業學校時就對所學的專業有所了解，接受了一定的專業教育和職業訓練，具有較多實踐知識和較強的動手能力。對于專業方面的知識掌握較快，簡單加工與操作不成問題，與高考入學學生相比對口單招學生在專業技能上有一定的優勢。

4.人文素質與價值取向特點

對口單招學生來自于省內各中職、中專學校，存在地域上的局限性。文化和風俗基本相同，在這樣的環境下學生容易產生慣性思維，不利于學生思維的開拓，會對學生的人生觀和世界觀的發展產生一定的局限性和影響，在眾多的對口單招學生中很少有繼續深造考研的念頭和從政考公務員的想法。

5.就業觀念上的特點

對口單招學生在就業中因本土觀念較強，一般選擇本省經濟較發達地區或回原籍就業，在薪水和待遇相等的情況下很少有主動選擇去外地或外省工作，這就給就業工作帶來了一定的困難與壓力，因地域觀念強，就業地域相對較集中，就會帶來同地區、同行業就業競爭激烈的現象。

6.家庭的特點

根據每年《南京工程學院新生入學情況調查表》數據統計，對口單招學生75%是來自農村，其家庭大多處于經濟、社會和文化底層，家庭經濟相對較差，家長文化程度普遍不高，有的家長因忙于生計很少關心學生的學習和心理上的變化，在教育引導上不能給予孩子很好的指導。

三、對口單招學生培養與管理工作思路

1.對口單招學生培養工作思路

培養目標是教育價值的具體體現，是人才培養模式的根本內容。即社會需要什么樣的人才，學校現有條件能否培養出這樣的人才，在學生原有的基礎上，經過學校培養后能否達到預期培養目標的規格要求。

（1）培養學生實際應用能力――學以致用

對口單招學生培養模式是面向某一特定職業或職業群的實際需要，在實際工作中更體現職業特殊性，應用性、實用型是對口單招培養模式的顯著特征。實際應用能力的培養是學生今后就業的重要保障，在培養過程中強調學用結合、學做結合、學創結合。通過強化應用能力，培養出來的學生上手快，實踐動手能力強，能迅速得到用人單位的認可。

（2）培養目標合理定位――因材施教

對口單招學生培養要因材施教，特別是要在中等職業教育的基礎上，實施有針對性的教學。要改變過去將單招學生與其它學生一起培養、一起評價的做法，根據學生的特點和職業技能人才培養目標的要求，實行“三獨立”，即單獨制定教學計劃、單獨組織實施教學、單獨進行教學評價，做到教學獨立、課程銜接、特色明顯、保證質量，真正培養出高素質、高技能的各類人才。

（3）培養學生的可持續發展能力――能力為本

隨著科學技術不斷提高，企業對勞動者素質的要求也逐步提高，這就要求對口單招學生在學有所用的基礎上不斷的前進與發展，學生除了掌握專業技術外，還需有更寬廣的延伸發展空間。培養學生創新能力也是持續發展的重要環節，培養對口單招學生獨立思考的意識和能力，激發學生追求新知，在學習和技能上遇到的新問題，能不斷地進行探索研究，提出新的見解。

（4）提高學生的就業能力――就業為上要想提高對口單招學生的就業能力，就要正確指導好學生的職業理念的定位，正確職業理念定位的前提是做好學生的職業生涯規劃。首先，讓學生重視職業生涯規劃，從進入大學第一年起就要強調職業生涯規劃的重要性，使學生在思想上真正重視起來。其次，要有專業教師指導好學生做好職業生涯規劃，就學生而言要制訂出一份切實可行的職業生涯規劃還是存在著一定的難度，學生對所學專業的認識不夠深層次，學生自己制訂的規劃不是過低就是過高，這就需要有專業教師幫助與指導并根據學生各自的特點做好個人的規劃。再次，進一步轉變對口單招學生就業觀念，要求學生在思想上要正視現實，轉變觀念，找準理想職業與現實就業的平衡點，堅持先就業后擇業再創業的指導原則，積極尋找機會就業。

2.對口單招學生管理工作思路

隨著高校擴招，對口單招學生入學比例也越來越高，學生的思想狀況，對自身價值的認識、職業素養等方面都呈現出多樣性、復雜性和差異性的特征，這就要求我們高校教育管理者要準確把握學生的思想發展規律，加強教育管理工作的研究，創新方法，以創造性的思維解決對口單招學生管理工作的各種問題。

（1）積極引導學生樹立正確的人生觀、價值觀

學生有什么樣的人生觀、價值觀將直接影響學生的學習與生活，正確的人生觀和價值觀能使學生正確認識社會發展規律，認識自己的社會責任，引導學生樹立正確人生觀、價值觀是對口單招學生管理工作的重點。當學生有了自己的理想和奮斗目標，就會通過自身的不斷努力去實現，從而由被動學習轉為主動學習，由被動管理轉為自我管理。

（2）努力提高對口單招學生的自我認識，增強自信

每個學生都有其特點，不同的經歷，自然形成了各自不同的個性發展條件，只有提高對口單招學生的自我認識，才能使對口單招學生的潛能得到最大的發揮，從而增強自信心，提高學生的競爭能力。首先幫助對口單招學生進行個性分析，找到自身的優勢與特點，了解自我，正確認識到自身的價值，準確把握自我尋求理想的發展之路，實現自我設計。其次幫助學生熟悉職業，正確選擇與自身相匹配的職業，從而使自己得到良好的發展，培養學生決策和發展能力，通過自身的成功，提高對口單招學生的自信心。

（3）提高對口單招學生的職業素質教育

學生的教育管理工作，不單只是傳授專業知識和專業技能，還要重視學生的職業道德培養。職業道德培養首先要培養學生敬業精神，無論學生將來從事什么工作敬業都是前提，學生只有敬業才會愛崗，才能在本職崗位中發揮自己的主觀能動性。其次要培養學生的誠信品質，學生教育管理者不但要把學生培養成才，更要把學生培養成人，培養學生誠信品德，這是中華民族的傳統美德，也是學生實現人生價值的基礎。

（4）強化團隊協作意識

如今，社會隨著科技的發展，機械化程度的提高，團隊協作精神已顯得日益重要，企業越來越重視學生是否具有團隊精神。如果一個學生具有團隊協作精神，他會很快融入到團隊中，對個人成才與進步都是有很大幫助，所以需要加強學生的團隊協作精神。團隊協作又以人際交流溝通為主，人際交流與協調首先需要學生具備良好的口頭表達能力，良好的口才是交際中重要的技能，同樣一件事不同的表達方式都會產生不同的效果，良好的口才能使交流順利進行，能拉進團隊成員之間的距離。其次學生還因具備協調合作能力，團隊在一項工作中因個人的觀點與知識結構不同，總會產生不同的意見和觀點，這就需要協調與合作。協調的前提就是要學會換位思考，要善于發現團隊成員的優點和價值，容忍他人的不同意見與觀點，以完成工作任務為重點。

四、結束語

本文以對口單招學生為研究對象，從對口單招學生現實生活與學習中掌握有關動態信息，探討與分析對口單招學生培養與管理的工作思路。認為在對口單招學生培養與管理工作中需從實際出發，只有更好地了解和把握對口單招學生的特點，才能在實際工作中做到培養有目標，管理有方向，真正做到以學生為重點，才能教育好學生，管理好學生和服務好學生。

參考文獻：

[1]胡金波.在2008年全省普通高校對口單獨招生工作會議上的講話[J].江蘇技術師范學院學報， 2008，23（4）.

[2]荊谷平.高等職業教質量的研究[J].理工高教研究，2006，25（3）.

篇4

關鍵詞： “95后”大學生 輔導員工作 新思路

自2013 年起，高校里開始出現“95 后”的身影，2014年9月我國高校迎來了一大批“95后”的新生。他們個性張揚，獨立自主，勇于創新，富于挑戰，同時畏懼現實交往，依賴網絡，行為常帶有功利性色彩。面對個性越來越鮮明的“95后”大學生，高校輔導員應充分了解和研究“95后”大學生的思想行為特性，構建有效的工作模式，創新工作思路。

一、“95后”大學生思想及行為的特點

1.價值取向多元，有愛國主義情懷，但理想信念薄弱。

隨著我國改革開放的不斷發展和社會文明的不斷進步，國內外各種思潮紛至沓來，既有社會主義所提倡的核心價值觀，又有西方所推崇的實用主義和個人主義價值觀，對“95后”的價值取向產生多元化的影響。從“雅安地震”到“馬航失聯”，從“倫敦奧運會”到“韓國亞運會”，他們在面對各種災害和國家重大事件時表現出的愛國主義情懷是一種自然的情感流露。他們的理想信念主流是健康向上的，但在各種思潮和價值觀的沖擊下，某些大學生表現出理想信念薄弱，缺乏理想抱負[1]。

2.富有自我意識，思想獨立，但團隊精神缺乏。

“95后”大學生多數為獨生子女，享受著良好的教育，備受家庭成員關注，從小就具有較強的自我意識，習慣自我思考和自我選擇，關注自我發展，力求通過自身體驗獲得自我實現和滿足。較強的自主性在一定程度上導致他們多以自我為中心，在考慮自身利益時往往忽視他人的感受。進入大學后不容易找準位置，不善于合作和分享，喜歡一個人獨處或者獨自一人完成任務，團隊意識和觀念較差。由于過于強調自我，忽視集體觀念，班級矛盾和宿舍糾紛經常發生。

3.勇于競爭，但內心脆弱敏感，無法承受挫折。

受環境和教育的影響，從小就被家庭和學校灌輸了競爭意識的“95后”相對于以前的大學生，對大學生活的認識更現實。他們認為競爭是生活的一部分，通過競爭充分展現自己的價值，鍛煉自己的能力。他們大多沒有經受過磨難，較少經歷挫折和失敗，一旦進入高校，在獨自面對學校和社會的壓力時，遇到困難缺乏克服的勇氣，遇到挫折和失敗就表現出垂頭喪氣，多選擇逃避，缺乏自我調節的能力。長期將不良情緒在心里自我堆積，導致不同程度的心理問題。

4.具有社交意識，但過于依賴網絡，人際交往能力不足。

隨著信息全球化的發展，從小生活在網絡時代的“95后”能熟練運用網絡進行信息獲取和溝通。他們通過QQ、微信、微博、人人等新媒體工具的使用，在足不出戶的情況下與他人交流，并以此作為溝通的平臺和人際交往的主要手段。“95后”大學生對網絡的長期依賴性及在網絡中的成就感和滿足感逐漸造成他們現實感的缺失，在現實生活中缺乏交往能力，表現出性格內向、不善言辭。網絡在給他們的生活帶來便利的同時，也使他們在現實生活中容易產生認知混亂的現象及人際交往能力的不足。

5.富于創新精神，但辨識能力不足，考慮問題片面。

在素質教育的體制下，對學生的培養更注重智力與非智力的協調發展，“95后”這一代人不再傳統和保守，他們廣泛接受新鮮事物，樂于從不同的角度和方面思考和驗證問題。通過探索和發現形成獨立的見解和判斷，但他們同時缺乏一定的辨別能力，大量未經過濾信息的獲取，容易產生偏頗的理解。

6.目標明確，但行動力不足，功利行為增多。

“95后”目標意識強烈，有一定的學習目標和生活目標。某些學生在入學前或入學初期都會制定自己的大學生涯規劃和職業生涯規劃，樹立明確的奮斗目標，但往往行動力不足，沒有毅力實現目標，一遇到困難就退縮和懈怠。很多時候把是否對自己有利作為行動的評判標準，參加社團活動和競選干部的目的不在于鍛煉自己，而是謀取更多的加分。在價值選擇和價值實現上的功利性傾向致使“95后”大學生集體意識弱化和社會責任感淡薄。

二、目前輔導員工作的現狀

1.管理理念成舊，不能滿足個體發展。

我國某些輔導員仍以灌輸和說教來開展思想政治教育和管理工作，這種家長式的管理模式過于強調輔導員的主導地位。“95后”大學生常常被要求按照規定參加各類活動，學生的主體地位被削弱，導致主動性和積極性受到影響。同時由于不了解“95后”大學生的思想和行為特性，因而不能根據學生的特點進行分類教育和引導。“95后”大學生有較強的獨立性和自我意識，輔導員利用規章制度一味地進行約束式和灌輸式的教育和管理，往往導致一部分學生感覺自身的自主性受到損害，繼而引起逆反心理，最終造成“知行不一”的結果。傳統教育和管理中的內容與社會脫節，不能兼顧每一個學生，導致高校輔導員在開展工作時針對性和實效性出現偏差。

2.活動流于形式，不能貼近個人需求。

我國某些高校輔導員在開展教育和管理工作時，常以班級為單位，通過開展一些活動增強思想政治教育效果，提高學生的團隊意識和集體觀念。但不可否認，有時候活動的開展過于流于形式，滲透不夠。由于場地、經費等各種因素的限制，活動形式除了課堂教育，就是聽報告、開大會，不能結合“95后”學生的特點開展特色教育。比如黨的理論教育和學習，多是簡單的課堂灌輸，知識政策不能深入人心，不能貼近實際和社會需求。由于沒有滿足學生的個性需求，長此以往這樣的活動只會讓學生感到厭倦，在一定程度上挫傷了學生的主動性和積極性。由于活動常流于形式，導致部分學生參加集體活動積極性不高，而隱匿于網絡的虛幻世界里以求滿足個人的內心需求。

3.專業化程度不高，教育不能形成合力。

目前，我國高校輔導員專業化程度不高，某些輔導員不是教育學或者思政教育專業畢業，因此在開展教育和管理工作時往往缺乏相關的專業知識，導致輔導員往往憑經驗或感覺開展工作，無法在教育和管理水平上產生質的飛躍。同時高校輔導員的思想政治教育工作中往往處于孤軍奮戰的狀態，某些輔導員常常獨自一人承擔大量繁重的教育和管理的任務，而專業教師和行政管理人員在學生思想政治教育過程中較少參與。由于輔導員經驗、精力和能力的有限，不能深入每位學生，在部分學生出現思想波動和心理問題時不能第一時間發現并及時解決。“95后”大學生對自我實現有較高的要求，如果教育不能形成合力，思想政治教育就會失去應有的支撐，達不到較好的效果。

三、輔導員工作的新思路

1.轉變學生管理理念，關注學生需求和個性發展。

輔導員作為學生教育和管理的骨干力量，在面對“95后”大學生開展工作時，要首先轉變工作思路，樹立“以學生為本”的理念，在尊重學生個性發展和個人價值的基礎上，著眼于新形勢下高校學生教育和管理工作的新問題。“95后”大學生普遍思維活躍，具有較強的自我意識，要求輔導員克服以往的灌輸式的方式，改變居高臨下的習慣，在教育和管理的過程中從“95后”大學生的實際情況出發，通過溝通、調研等方式，了解學生所關心及迫切需要解決的問題，主動掌握學生個體需求，進行定位和分類，繼而有針對性地開展服務工作，充分調動學生的主動性。對于學生的共性需求，可以采取集體教育和引導的辦法加以解決，對不同層次和不同學生的個性需求，要針對實際開展分層分類的教育。通過積極關注，提高學生的主體地位和主人翁意識，使他們減少功利，樹立積極樂觀的人生態度，增強教育的有效性。

2.開展特色班會活動，增強理想信念和學生團隊意識。

班會主題教育活動是輔導員對學生進行管理和教育的重要途徑[2]。通過特色班會活動的開展貼近學生個性化發展的需求，增強理想信念和集體歸屬感。在班會活動中通過討論、辯論、演講、座談、視頻觀看等形式，開展愛國主義、理想信念教育和誠信、感恩的主題教育活動，使學生參與其中，增強認識和辨別能力，樹立正確的利益觀，提高個人修養和道德水準。通過特色班會在學生中樹立典型代表，通過朋輩效應讓學生之間相互影響，讓學生帶動學生，從而達到事半功倍的效果。開展以挫折教育為主題的班會活動，結合學生實際，通過情境體驗的方式開展抗壓教育和訓練，引導他們學會正確看待壓力、應對挫折。同時輔導員還可以根據學生的需求讓他們自主開展主題班會，通過有計劃的引導，提高自主性，減少功利。在鍛煉自理和自治能力的同時，營造優良班風，激發學生對班級的歸屬感，從而營造和諧、積極向上的班級精神風貌。

3.加強輔導員隊伍建設，整合教育資源增強教育實效性。

輔導員作為高校學生日常思想政治教育和管理工作的主要力量，他們在日常生活中的人格魅力往往對學生產生潛移默化的影響。為了更好地做好“95后”大學生的思想政治教育和管理工作，高校輔導員一方面要加強自我教育，提高學歷層次和科研學術的水平，另一方面要多進行社會實踐和調研考察，探索和深入了解“95后”學生的特性和想法，順應時代潮流，跟上時代節拍，在教育和管理中改進方法，提高質量。輔導員在具體工作中，要堅持學生的主體地位，樹立以學生為中心的思想，在尊重個性的基礎上，從實際出發，滿足學生的需求。通過轉變思路，調整方法，摸索出適合“95后”大學生的管理和教育模式。要善于利用校園網絡，宣傳主流文化，進行價值觀教育，在豐富學生的學習和業余生活的同時，拓寬思想政治教育陣地。多方面整合教育資源，加強與政治理論課教師及各專業課教師的溝通，形成課程教育的合力。同時也要善于利用家庭、社會的資源，多方位全天候地增強思想政治教育的滲透力[3]。

“95后”大學生是國家的未來，民族的希望，輔導員要正確面對“95后”學生的優點與缺點，堅持以人為本，有針對性地開展特色教育工作。在增強理想信念的同時，培養他們的團隊協作精神，提高他們應對挫折和辨識真偽的能力，真正做到知行合一，成為中國特色社會主義事業合格的建設者和接班人。

參考文獻：

[1]薛偉芳.當代大學生理想信念現狀分析[J].安順學院學報，2012（2）：42-45.

篇5

職業素質是高職學生未來從事職業活動并得以生存和發展的前提條件，可以說較高的職業素養是每一個學生未來擇業、升職、創業中必不可少的基礎能力和條件。但如今高職學生職業素養低下是一個普遍現象，而如何提高高職學生職業素養又不像專業知識、技能那樣在高職學校中擁有一個系統、合理、科學的培養提高模式，各高職學校更多的是按照自身情況進行一些短期、突擊式的職業素質養成訓練。旅游類高職學生因未來工作環境的特點，較高的職業素質是行業基本要求，對學生職業素質養成教育的問題便顯得格外突出。

本文以武昌職業學院旅游學院學生為實施對象，圍繞職業道德、職業意識、職業技能、職業心理、職業形象這五個核心職業素質開展素質養成教育，突出行業環境的高度模擬，讓學生在走出校園前就具備旅游行業的核心職業素質，達到旅游行業素質要求。并以此為據，結合實踐，從明確職業素養的構成，到針對性地提供培養方案，初步形成了一套高職旅游類學生職業素質養成的工作思路。

一、酒店管理學生職業素質的構成

從教育學角度上講，素質是指人在先天生理的基礎上，通過后天環境影響和教育訓練所獲得的內在的、相對穩定的、長期發生作用的身心特性和品質構架。每一個社會成員在社會生活中擔任一個特定的社會“角色”，便派生出“職業素質”的概念。職業素質是勝任某一職業所必須具備的綜合素質，它是一個人從事職業活動的基礎。具體到旅游行業而言，職業素質是指作為旅游類企業從業人員應該具備的職業素養和風度。想要形成科學、合理的職業素質養成教育結構，首先我們應明確職業素質的構成，只有在充分了解了構成職業素質的各部分要素，我們才能有針對性地形成培養教育模式和結構。具體來講，旅游行業職業素質應包括以下幾個方面。

（一）職業道德

職業道德是所有從業人員在職業活動中應該遵循的行為標準，在這一點上各行各業概莫能外。旅游行業強調職業道德，從業者應該做到愛崗敬業、誠實守信、服務熱情、奉獻社會等。一個不尊崇職業道德或不能信守職業承諾的人，即使職業技能再高，其行業內的發展前途也是暗淡的。旅游類高職學生畢業后將參與到服務管理的一線工作，這要求學生從在校開始就對未來將要從事的行業形成認同，而這種認同感也正是愛崗敬業的具體體現，是職業素質的基本要求。

（二）職業意識

高職教育中旅游類專業的職業意識表現為服務意識，這也是區別于其他行業的一個顯著特征。服務意識要求學生能自發主動的做好服務工作，并成為自己內在的一種觀念和愿望，它發自于服務人員的內心，對客人忠誠，真誠待客，觀察細致，體貼入微等都是服務意識的具體體現。如今的高職學生因為成長的社會環境，服務意識往往是最薄弱的一環，與行業要求形成了巨大沖突，職業素質養成教育中需要時時貫穿和著重培養。

（三）職業技能

專業知識和技能是要求學生擁有與所從事的職業崗位要求相匹配的專業分析能力和實際操作能力，這種能力通常取決于受教育程度、工作經驗。具體到職業素養而言，高職教育應該在傳授理論知識，鍛煉專業技能的同時努力培養學生具有獲取信息和應用知識的素質，能夠具備走出校門后再繼續發展自身專業能力的素質。

（四）職業心理

在成為行業從業人員后，學生會面對很多煩惱、壓力和誘惑，這就要求學生在走出校門前就具備良好的心態和抗壓能力，不然在未來的工作中就容易出現心理失衡。職業心理要求學生有端正的職業品質，愿意與人合作溝通，有較強的抗壓能力，勇于競爭，敢于創新。學生在校時間與以后職業經歷相比極為短暫，只有擁有了良好的心理，才能擁有應對未來職業轉換的適應能力。

（五）職業形象

旅游服務人員的職業形象直接影響著客人對服務的感受。旅游服務人員要做到表情自然，面帶微笑，態度和藹，服裝整潔，以優雅的站姿，端莊的坐姿，輕盈的行姿，禮貌的服務用語，得體的肢體語言來展現自身良好的職業形象。

二、武昌職業學院旅游學院學生職業素質養成教育實踐

以武昌職業學院旅游學院學生的職業素質培養為例，職業素質的養成比傳統教學中的專業知識和職業技能要困難得多，所以必須通過各種形式和途徑對學生進行強化。

（一）制定職業素質培養教育方案

確立了以相關課程為支撐、工作任務為引導、崗位實踐體驗為方法、校內外環境為場所的職業素質培養教育方案。在實踐中逐步系統化，探索最終讓職業素質培養教育進入到人才培養方案中，真正在人培方案中體現職業素質培養。

（二）課程為支撐，工作任務引領，項目導向

課程為支撐，工作任務引領，項目導向，職業素質培養緊扣課程教育。學生通過在課外的實踐將課堂內的知識進行轉化，在實踐中解決問題，獲得成就感，意識到課堂內的知識是“有用”的，有助于學生逐漸形成行業認同感。

（三）工學結合，利用校內外資源，崗位實踐體驗

職業素質培養是一個潛移默化的過程，教師的言傳身教，環境的侵染熏陶是不可或缺的因素，需要在實踐過程中通過不斷實際操作演練來提高。武昌職業學院旅游學院利用學生課余時間，從前期引導慢慢過渡到學生自己組織，在校內將電梯服務、大門迎賓常態化，為學校大型會議、賽事提供服務；在校外與企業合作，讓學生到酒店、旅行社、景點實踐，身處真實的環境中，服務客人，處理人際關系，使學生充分認識到提高自身職業素質的緊迫性。

三、職業素質養成教育的工作思路與體會

教育需要潛移默化的影響，職業素質培養更是如此，要求我們全時全景，通過學生平時學習、生活、工作各方面來熏陶和影響。

（一）職業道德養成教育

職業道德養成教育首先還是要通過課堂這一主要渠道來發揮作用。一是通過“兩課”培養學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和高尚的道德情操，二是在專業課教學中，融入行業的道德規范和典型事例，滲透職業道德教育。

學生活動要和行業文化做結合。把先進的、健康的旅游文化寓于學生活動中，優化學生對行業、對社會的認知，增強對職業精神、職業規范的了解，幫助學生樹立職業理想，進行職業生涯規劃，促進良好職業道德的養成和修養的升華。

（二）職業意識養成教育

培養旅游類專業學生的服務意識有三大障礙：一是學生服務觀念較差，這與學生多來自獨生子女家庭有關。二是基礎教育階段服務意識教育的缺失。三是學生及家長對旅游類專業存在偏見，認為這是伺候人的工作。針對這三大障礙，學生要轉變觀念，樹立正確的服務理念不是一蹴而就的，應與人培方案相結合并貫穿于學校教育的全過程。可以根據不同年級學生的特點，以“大一時挖掘職業樂趣、大二時建立職業認同感、大三時建立職業歸屬感”為目標開展全程專業思想教育，培養服務意識。

（三）職業技能養成教育

以市場為導向，培養學生的崗位職業技能，充分發揮教學第一課堂、活動第二課堂、社會第三課堂的作用。圍繞為旅游企業培養高技能業務人才和管理人才的培養定位，與企業聯合開發課程，制定課程標準，實現實訓與就業一體化，重點開發與企業核心崗位需求直接對接的專業核心業務能力模塊，在對崗位能力進行細致分析的基礎上，改革課程內容。同時引入職業資格證書，實行雙證教育。通過校內模擬、崗位見習、勤工助學等活動，使學生在社會實踐中進一步增長才干，培養職業應變能力。

職業心理養成教育

1.通過教學與實踐，強化學生的職業心理

對教師來說，除對學生進行專業知識技能的培養外，還要與之多溝通，幫助學生分析自身優缺點，并結合專業特點，結合正反典型事例，引導學生樹立正確的榮辱觀，不斷強化職業心理。

2.加強職業認知教育，培養學生的職業情感

組織新生參觀企業、優秀畢業生與在校生互動、企業管理層參與專業指導、組織多種專業社團和主題活動都可以幫助學生在活動過程中加強對專業的認識，培養職業情感。

3.進行職業指導，樹立正確的職業理想

職業指導既要注重技巧指導，更要強化心理指導。以學生了解自我、了解職業、了解社會、規劃職業生涯為主，通過就業政策、就業理念教育改變不良的就業觀念，培養正確的職業觀、擇業觀，才能始終保持積極向上的精神狀態和健康的心理。

職業形象養成教育

1.加強素質教育，提升人格魅力

通過大量教育活動，如文化藝術節、讀書月、青年志愿者活動等來提高學生的綜合素質。拓寬學生的知識面，培養語言表達、人際交往的能力；塑造健康人格，增強心理素質；幫助學生拓寬思路、增強創造力、提高就業能力，得到用人單位和社會的認可。

2.重視禮儀教育，培養職場禮儀

在職場交往中，人們常會通過個人的禮儀來判斷其情商、素養及見識。施展大才的機會并不是天天都有，但小節卻充斥著每一天，長期禮儀行為的培養和積累能形成優雅的習慣。培養學生的職場禮儀時，僅靠課程是不夠的，必須要讓學生參與實踐，得到鍛煉，從而提高在職場禮儀中的適應能力。

3.精心包裝自我，打造個人品牌

篇6

關鍵詞：新媒體；學生工作；新思路

新媒體主要就是指通過網絡技術以及數字技術等技術，利用電腦和手機等終端為用戶所提供信息的傳播媒體。隨著新時代的來臨，信息技術和網絡技術的快速發展，進一步促進了信息通訊技術的發展，個人電腦和智能手機得到了空前的推廣和應用，尤其以微信和微博為代表的新媒體興起，標志著新媒體時代的來臨。

一、新形勢下學生黨員教育與管理的工作目標

1、配合學校的發展規劃特別是人才培養戰略

高校本身作為培養國家人才的搖籃，在進行學生管理工作的時候必須要配合學校的發展規劃，尤其是人才的培養戰略，不僅要求學生們具有扎實的基礎理論知識，還必須要具有良好的思想品質和專業素養，是學校所有工作的根本出發點。學生管理工作必須要重視學生們思想品德的教育工作，必須要做好學生們的思想政治教育工作，從而樹立模范和榜樣，充分的發揮出模范的作用，培養良好的學習氛圍，從而才能夠真正的實現人才培養目標的實現。

2、推動學校學生管理機制的創新

我國國家主曾經指出過，必須要牢牢的把握高校意識形態工作的領導權，要堅持立德樹人，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教書育人全過程。隨著新媒體形勢的來臨，必須要不斷的加強學生管理工作，是體現高校意識形態工作領導權的主要體現，也是將我國社會主義核心價值觀融入到學生們意識中的主要過程，更能夠有效的反擊西方腐朽文化的滲透，通過學會管理工作的創新機制，能夠從根本上提高高校學生管理工作的水平和效果。

3、尊重學生管理工作的客觀規律

必須要尊重學生管理工作的客觀規律，其主要實效就是學生管理工作的生命線，如果不能嚴格的控制其質量關，就會逐漸的荒廢學生管理工作，導致大量不合格人員難以融入到社會發展的過程中，不僅會直接影響到社會的發展，還會帶來不可預知的危害。

二、新媒體形勢下學生管理工作面臨的挑戰

1、思想層面的挑戰

一部分學生在進行高校學校的過程中存在著諸多問題，并沒有真正的意識到高校學習的價值和意義，不能很好的履行學習的義務。學生們之所以在高校學習，其主要目的就是能夠為將來的求職和晉升獲得機會和優勢。一部分學生并沒有真正的樹立起當代大學生應有的面貌，一部分學生雖然在高校中學習，但是其本身對于自身的要求比較低，成天混日子，學習態度不夠端正，并不符合大學生的基本素質要求。大部分問題能夠通過學生管理工作得到有效的改善，從而促使學生們在思想上得到觸動，在行動上受到鞭策，不斷的端正學習意識和思想，才能夠逐漸的成為社會發展有用之才。

2、社會環境的挑戰

隨著我國社會思想不斷的變化，價值觀念逐漸的呈現出多元化發展的趨勢，是我國進行三十多年來改革開放所帶來的新氣象。思想價值觀念的多元化能夠有效的促進社會充滿活力，充分的實現個人的價值。但是，隨著新媒體技術的快速發展，導致一部分西方腐朽思想和封建糟粕逐漸的進入我國，一部分學生們的思想不夠堅定，進而導致其思想受到腐朽思想的影響，比如一部分學生們在西方個人主義價值觀的影響下逐漸的出現了思想松弛以及立場不穩等現象，一部分學生們更加迷信封建思想，喜歡求佛拜神等。這些現象的發生，充分的說明了我國學生們的思想出現了較大的變化，必須要不斷的加強學生管理工作，重視思想工作，尤其是社會環境的影響，將學生管理工作放到突出位置上。

3、工作機制的挑戰

如何才能夠高效的開展學生管理工作必須要結合學校的實際情況進行不斷的摸索和創新，從而才能夠逐漸的完善和創新管理機制，從根本上提高學生管理工作的效果和水平。新媒體形勢下，學生們在進行管理工作的時候所需要面臨的挑戰諸多，比如學生本身的教育和管理工作缺乏動力，在開展學生管理和教育工作的時候在機制方面來講比較滯后，學生教育和管理工作缺乏專業、高素質的隊伍和人才等諸多問題。這些問題的存在會直接影響到學生管理和教育工作的順利開展，必須要不斷的轉變思想觀念，夯實基礎知識，不斷的進行機制的完善和創新，才能夠有效的解決學生管理工作中所存在的不利因素，進一步促進我國學生教育和管理工作的發展。

三、新媒體環境下提高學生教育和管理模式的主要措施

1、建立專業隊伍

必須要成立專業、高素質的學生管理隊伍，新媒體技術發展的速度比較快，進而對學生們的思想政治教育和管理工作人員的能力提出了更高的要求，不僅要求其在政治態度方面處于十分健康的素養，還必須要具有扎實的基礎理論知識以及熟練思想政治教育和管理工作的規律，能夠十分熟練的掌握全新的新媒體技術。教育人員必須要堅持以學生們為中心，重視學生們的心理現狀，從而才能夠結合學生們的實際情況和高校的實際情況掌握新媒體形勢下學生管理和教育工作的主導權。根據不完全統計，高校學生們的年齡主要集中在20歲左右，所以，在進行學生管理人員招聘的過程中應該堅持以80，90后的年輕人為主，其不僅能夠對新生事物具有高度的敏銳性，還能夠積極的應用全新的工具和手段，在實際工作的時候，必須要堅持我國優良傳統美德，采取學生們比較容易接受的語言和教育方式，積極的開展豐富多彩的課外活動，才能夠不斷的培養學生們的意識，提高學生們的學習效果，經過長期的努力，認真的處理好師生之間的關系，并且保障師生之間關系的良好性。

2、建立專題網站，大力開展校園文化建設

隨著網絡技術的快速發展，網絡逐漸的成為思想政治教育和學生管理共組的新渠道和新方式，必須要充分的發揮出網絡技術的價值。學生管理工作應該積極的建立綜合性的宣傳教育類網站，將其作為學生教育管理的主要基地，從而才能夠積極的吸引學生們的注意力，并且要提高其歸屬感，將學生管理和教育工作逐漸的滲透到正面新聞信息和積極的網絡人際交往中。隨著新媒體時代的來臨，校園文化在建設的過程中必須要充分的利用網絡優勢，不斷的構建全新的校園網站，將虛擬和現實校園進行有機的結合，才能夠有效的整合學生管理資源。我國高校十分重視校園文化的建設工作，積極的開展各種校園文化活動，充分的考慮到學生們的實際情況，積極的構建網絡平臺，能夠有效的促進師生以及學生之間的交流和溝通，充分的展示了學生們的風采，在網站中能夠有效的滲透積極、正確的思想，為學校學生管理工作打下了良好的基礎條件。

3、積極開展網上網下思想政治教育活動

必須要不斷的塑造良好的校園氛圍，開展多元化的活動是有效促進學生管理工作的主要措施，學生們通過參與活動能夠得到進一步的教育和管理，寓教于樂具有十分顯著的效果。新媒體環境下，必須要充分的利用網絡優勢不斷的為學生們輸送正義、美好的主題活動。另外，應該發揮出優秀學生們的模范和榜樣作用，鼓勵學生們開展自我學習、自我管理的活動，積極的引導健康的網絡輿論。學校在進行主題活動開展的時候應該結合學校自身的實際情況進行活動，比如在進行建國周年的時候應該開展紅色記憶的作品征集活動，在奧運年的時候應該積極的開展學校奧運活動，能夠充分的讓學生們參與到奧運盛世中，不斷的提高學生們自身的歸屬感和榮譽感。各種活動主題雖然不同，形式比較單間，但是其本質要求是一致的，就是要提高學生管理工作，能夠受到良好環境的熏陶。另外，在進行學生管理工作的過程中應該重視學生們自身風采的展示，能夠通過網絡技術進行采訪，對學生們中的優秀事跡進行報道和宣傳。

4、豐富二課活動

由于我國高中的生活十分的單調和壓抑，進而導致每個高考生都抱著十分巨大的希望來到大學，但是，現實與理想之間具有十分大的差距，從而導致學生們在剛走進大學校園的過程中出現了不同程度的失落感。學生們并不能改變環境，必須要不斷的適應環境，并且憑著自身的努力利用現有的環境積極的開展各種活動，比如素質拓展以及卡拉OK大賽等，從而才能夠不斷的豐富自身的課外生活，滿足學生們對于不同文化的基本需求，有利于學生管理工作的順利開展。

5、勤能補拙

為了能夠更好的開展學生管理工作，相關的學生管理人員必須要做好工作，尤其要在勤字上下功夫，因為勤能補拙。尤其在面對一些比較大型活動的時候，學生管理人員必須要能夠身先士卒，將勤的思想貫穿整學生日常管理工作中，不僅需要勤于學習，還應該勤于思考，為學生們樹立良好的榜樣，積極的與學生進行交流溝通，才能夠打造和諧、良好的師生關系，不斷的活躍氣氛，最終才能夠從根本上提高學生管理工作的質量和水平。

四、總結

隨著新媒體時代的來臨，在探索學生管理的過程中依然還有很長的道路要走，必須要不斷的結合新媒體時代的特點和學校自身的實際情況，才能夠真正的完善和創新學生管理工作，并且要打造良好的師生關系，才能夠真正的了解學生們的需求和困難，進而才能夠有效的促進我國學生管理工作的進一步發展，更好的為社會培養有用之才。

參考文獻：

[1]郝艷艷，張增水.淺談責任心在輔導員工作中的重要性[J].學周刊，2012，（33）.

[2]胡震.大學生管理工作的思考與實踐[J].教育教學論壇，2012，（33）.

[3]彭云.對高職院校學生管理創新的實踐與思考[J].教育教學論壇，2012，（36）.

[4]張潔.民辦高校班級管理模式創新初探[J].中國證券期貨，2012，（9）.

篇7

關鍵詞群眾路線高校思想政治教育

眾所周知，群眾路線是我黨的優良傳統和作風，也是實現中華民族偉大復興“中國夢”的必由之路。作為一種認識論同時也是一種工作方法，群眾路線指引著中國革命和建設取得了巨大的成績，應該始終如一。高校思想政治工作，在本質上也是學生工作，必須始終走群眾路線。隨著社會經濟的發展，國內外不良因素的干擾，高校思政工作頻頻出現脫離群眾路線的現象，降低了思想教育工作的說服力和感染力。因此，高校思想政治工作者必須對群眾路線給予高度重視。隨著轟轟烈烈第二批黨的群眾路線活動的結束，但結束不是終結，高校學生思想政治工作者仍然任道重遠，仍需要弛而不息。

1新時期高校思想政治工作面臨的問題

1.1高校學生政治意識弱化

隨著網絡媒體的介入，各種海量的信息充斥日常生活中，導致人們的思想意識差異性和多元性，許多高校學生的政治意識弱化，與此同時經濟意識、個人意識和利益意識不斷強化，這直接導致部分高校學生道德觀和價值觀出現偏差或扭曲，拜金主義和享樂主義成為許多青年人精神上的追求。另外，當前大學生面臨就業和擇業的雙重壓力，很容易因為對社會現實的不滿，導致對學校、社會乃至國家產生不滿情緒，這些都對學校的思想政治工作帶來極大的挑戰。①基于這樣的現實困境，加強和改進大學生的思想教育工作，提高學生的政治意識，關系到學生的成才發展，也關系國家和民族的前途和命運。

1.2思想政治工作者建設懈怠

目前高校存在著形式主義和，這嚴重背離了大學培養人才的宗旨。部分高校思政工作者忽視政治理論的學習，更不用說掌握理論的精髓，更有甚者，對于黨的理論一知半解。于是，群眾路線活動會議開了不少，但這只局限于會議材料上。在實際工作中，群眾意識依然薄弱，沒有把學生放在第一位，聯系學生的意識不強，與學生的交流不足，對于學生合理的建議，仍然沒有得到重視，沒有將“從群眾中來，到群眾中去”落實到實處。

1.3思想政治教育缺乏感召力

當前，許多高校都開設了思想政治教育課，但大多數思想政治教育課停留在空洞的理論說教，從實際調查中，思想政治教育課堂，成為學生休憩的天地，玩手機、睡覺的現象比比皆是，高校的思政課堂，正處于邊緣化的尷尬境地。此外，組織的校園活動和社會實踐活動往往脫離了學生思想實際，并且與學生的心理要求不相適應，無法觸及學生的內心。學校開展的教育教學活動，往往是上級要求的，大多數是為了完成上級任務，形式大于內容，每月的主題活動無外乎已經成為每個時間點的活動，強調次數和形式，忽視學生的需求，最終效果不顯著。

1.4高校學生利益訴求增加

高校擴招的推進和實現，生源人數增加，利益訴求增多。然而，學生思想政治教育工作者（主要是輔導員）要面對學生在學習、生活、戀愛等方面的問題，這當中既要注意一般學生的共性，又要照顧部分學生特殊性。在時間和精力有限下，許多輔導員的工作趨于表面化。與此同時，作為公共課的思想政治課，采取大班教學，難以兼顧到每個學生，學生對黨的理論的理解，只是只言片語，課堂教學達不到預期的效果。因此，創新思政工作方法，滿足不同學生的利益訴求，堅持群眾路線就成為必然的選擇。

2群眾路線在高校思想政治教育工作中的具體實施方法

2.1重視思想引領，凝聚學生正能量

高校從事學生思想工作的領導、輔導員、教師要深入領會群眾路線的精髓，將群眾路線的工作思想應用到學生工作中，以學生為根本，認真學習以生為本的教育理念，要始終充分相信學生的價值和實力，重視對他們的思想引領作用，要關心他們、愛護他們，站在學生的角度和立場思考問題，要始終保持一切為了學生、一切依靠學生，從學生中來到學生中去，同時要充分傳遞學生群體中的正能量，積極領導學生梳理正確的三觀，使他們理解黨的理論，認同黨的思想，使黨和國家的主張，成為一種自覺的行為，同時要重點關注黨員和優秀學生的思想動態，通過他們以點帶面，幫扶困難學生，實現面上開花，最終在學生群體中，營造向上的氛圍。

2.2貫徹“三自”的學生管理方針

黨的群眾路線的基本內容是：一切為了群眾、一切依靠群眾，從群眾中來到群眾中去，因此一切依靠學生，就理應成為高校輔導員踐行群眾的應有之義。②高校思想政治工作歸根結底在于學生產生積極變化，所以一切成效要通過學生行為來進一步檢驗。高校學生正處于心智趨于成熟的階段，對于工作和學習，主動性明顯增強。為了迎合這一特點，學生思想工作要敢于落實學生“自我管理、自我教育、自我服務”這個管理方針，要敢于給予學生鍛煉的平臺，讓他們在自我的管理過程中，樹立群眾意識，特別是強化學生干部的責任意識，明白工作的成敗，在于群體的智慧。思想政治教育工作者要加強對學生的引導，幫助學生在“三自”方針的指導下遇到問題時主動開展批評與自我批評。

2.3理論聯系實際，融入學生學習和生活

高校思想政治教育課要與時俱進，創新課堂教學模式，不要僅僅停留在理論說服教育階段，要學會從教材體系向教學體系轉化，可以結合教學內容，根據學生關心、關注的問題布置一些實踐課題，讓他們學會進行調查研究，從而深刻認識到工作的出發點在于社會現實，沒有調查就沒有發言權。而高校輔導員，對于問題學生，要學會了解家長對學生建議、了解學生的成長歷程，更要了解用人單位對人才的需求，有針對性地開展自己的思政工作。高校思政工作者要廣泛地開展第二課堂，與學生同生活、同學習、同活動，了解當代學生的時代性，從實際出發，找準學生反映最強烈、最不滿意、最需要解決的問題，認真分析，形成最行之有效的解決措施，進而滿足學生在生活、學習、心理、精神等方面差異化需求。這樣的思想工作才會更具有感染力和感召力。

2.4搭建全方位育人平臺，構建長效機制

高校學生思想工作的重點，是要發揮學生的主體地位，要把解決好學生的訴求作為工作的出發點，將學生的積極性充分調動起來，要努力關心學生的生活，為學生的健康成長保駕護航，作學生的良師益友，引導學生解決現實遇到的問題，在答疑解惑中交流思想，促進大學生社會主義價值觀的形成。要學會搭建全方位的育人平臺，借助QQ、微博、微信、易班網等學生喜聞樂見的方式，加強主題教育，第一時間把握學生的思想動態，提高思想政治工作的針對性、有效性，形成“從學生中來到學生中去”的長效機制，為學生的健康發展提供超越物質、制度的不竭動力。古人云：“道雖邇，不行不至；事雖小，不為不成。”制定正確的路線方針后，需要及時將其轉化為生動的實踐，這樣才能體現其生命力和創造力。③高校思政工作的根本目標是提高學生的思想道德品質，使其符合社會發展的需求。作為高校思政工作者，要始終堅持以生為本，著力解決學生面臨的不同問題，提高思政工作的實效性，為新時期培養全面發展的人才。

注釋

①宋星.群眾路線在高校學生工作中的應用[J].河南科技學報,2014(8).

②吳主敏.群眾路線對高校思想政治教育工作的啟示[J].赤峰學院學報(自然科學版),2004.11.

③宋軍麗.群眾路線在高校學生工作中的應用.時代教育,2014(1).

參考文獻

[1]燕玉霞.高校思政工作的思路創新研究[J].老區建設,2013(10):11-12.

[2]張強國.關于新時期高校思政工作的探討[J].學術交流,2013(6):32-33.

[3]劉明定.對大學生思政工作若干問題的思考[J].教育與職業,2010(20):54-56.

[4]鄧紅英.實現大學生思政工作科學化與精細化的新策略[J].福建工程學院學報,2011.9(5):491-493.

篇8

【關鍵詞】生態道德，教育，實效性

黨的十報告明確將生態文明建設作為實現社會可持續發展的一項重要任務，其中指出：建設生態文明，是關系人民福祉、關乎民族未來的長遠大計，因此要樹立尊重自然、順應自然、保護自然的生態文明理念，把生態文明建設放在突出地位，融入經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設各方面和全過程，努力建設美麗中國，實現中華民族永續發展。社會生態環境的發展是關乎社會上每一個人的切身利益，作為大學生更應該以實際行動維護及促進生態文明建設。此外，大學生作為接受不同理論知識、思想觀念的成長體，樹立良好的生態價值觀念和道德倫理意識，對于大學生自身成長成才和社會的科學可持續發展亦有著十分重要的現實意義。另一方面，從當前我國高校的發展及其教育培養目標來看，高校需要堅持育人為本、德育為先、能力為重、全面發展的基本理念，培養道德高尚、知識過硬、適應社會發展需求的全面性人才，這一過程，理應將大學生生態道德教育列為一項重要的教育內容。大學生生態道德教育是一個生態科學普及、價值觀念教育、倫理道德規范的動態教育過程，是發揮及完善高校育人功能的重要體現，應該成為當前我國高校德育教育工作的一項重要內容。

一、大學生生態德育需要提高大學生生態價值觀念與行為規則意識

據相關研究指出，當前高校一部分學生存在生態道德教育缺失及生態道德意識不高的情況，歸納起來集中表現在以下幾個方面：1、對自然缺乏敬畏和愛心，缺乏對自然應有的敬畏和尊重，對生物缺乏應有的愛心和同情。2、奢侈浪費現象嚴重，水浪費、電浪費、食物浪費、紙張浪費、一次性物品浪費、塑料浪費、電池浪費、用筆浪費等等。3、缺乏良好的生活習慣，在公共場所隨地吐痰或口香糖殘渣，亂扔廢舊物品、有害物品，隨地亂丟塑料袋或垃圾污染環境等等。①從以上情況來看，當前我國許多大學生的生態環保意識確實亟待提高，許多大學生仍然沒有樹立良好的生態環保意識和道德規范，對于高校來說，將大學生生態道德教育作為高校德育教育的重要內容，并積極納入其思想政治教育體系勢在必行。大學生生態道德教育需要挖掘大學生的道德資源，當前生態環境的退化雖然有種種緣由，但究其最根本的原因，仍然是生態價值認知、日常規則意識不合理而導致的生態道德缺失所致。

如何讓大學生更加文明地對待自然，認真保護和積極建設好生態環境，首先需要提高其生態價值觀念。當前大學生在注重專業知識、專業技能獲取的同時，更要不斷地接受德育培養，在接受德育教育的同時更應該將人與人之間的道德規范意識擴展到人與自然之間的生態價值觀念中，不斷地挖掘自身的道德資源，積極擴大高校德育功能。另外，從高校思政教育實踐層面來看，生態價值觀念的培養要求大學生善待自然環境，合理利用身邊的物質條件，積極樹立生態價值平等意識，在遵守生態規律的前提下，合理開發自然資源、善待生物，不斷增強愛護環境、保護環境、合理消費的價值觀念。與具體知識的完善不同，大學生生態價值觀念的提高及完善，需要調動大學生心靈深處的道德信念與約束機制，并使之形成由內而發的日常行為規范。從大學生日常生活的具體行為去看，諸如對于各種浪費、隨地丟棄垃圾等行為，許多大學生對此并非沒有正確的道德認知和價值判斷，但是究其以上種種不良行為的產生，其原因很大程度上在于大學生缺乏正確的日常規則意識。許多大學生不乏完備的生態科學知識儲備，只是無法使生態知識與自身思維方式、行為模式和生活方式統一協調，達成指導及規范自身活動的正確的日常規則意識。當前高校生態道德教育需要結合大學生生態知識儲備，除了加強大學生生態價值觀念、社會公德觀念的宣傳指導以外，還需要進行大學生“養成教育”，對大學生良好的日常生活習慣和行為作風進行指導教育。

生態價值觀念與日常規則意識的教育應該作為高校生態道德教育的重要內容，從思政教育工作的實踐出發，高校應結合當前我國科學發展觀的相應理論，使學生認識到環境問題的嚴重性和普遍性，將生態環境的改善和發展作為培養大學生成長成才的重要條件，將大學生生態價值觀念與日常規則意識的提高作為大學生的成長性需求。

二、高校大學生生態德育的教學構思

早在上個世紀九十年代初，聯合國環境與發展大會提出了 《21 世紀議程》，其中指出教育是促進可持續發展和提高人們解決環境與發展問題的能力關鍵。教育對于改變人們的態度是不可缺少的，對于培養環境意識和道德意識，對于培養符合可持續發展的和公眾有效參與決策的價值觀與態度、技術和行為也是必不可少的。可以說，加強大學生生態道德的教育培養是我們進行大學教育的應有之義，但是同一般的思想政治教育不同的是，“生態道德教育不是一般的公德教育，而是公民德性人格養成的教育，是實現可持續發展，邁向生態文明，構建和諧社會的靈魂教育。”②大學生生態道德教育作為高校德育工作的一個重要組成部分，如何避免在高校公德教育中被邊緣化，并且保證在大學思政教育中實現常態化的推進，在教育發展過程中高校需要為此提供一系列的教學管理保障。

1、生態德育的課程教學

大學的根本任務在于教書育人，進行理論的教學是實現這一任務的必要方式，對大學生進行生態道德教育，需要通過理論教學不斷加強大學生自然生態理論知識，以樹立學生良好的自然觀和生態觀。作為高校德育工作的一部分，生態德育還需要結合大學生的自然生態知識，進行生態倫理、生態法律法規等理論教學。高校德育理論教學需要不斷地完善自然知識及思想政治教學體系，當前急需解決的就是不斷完善教學課程設置。目前我國許多理工科院校都設有環境工程專業，其中有大氣污染控制、環境規劃與管理、環境經濟學、環境生態學等課程，此類學校可以利用學科優勢向本校學習不同專業及學科的大學生進行生態知識的普及，對于其他文科類的院校則可以開設類似以上的選修課程或是開設環保教學課程，并結合自然觀、科學發展觀等思想政治教育課程內容的教學，不斷完善高校德育理論的教學。

2、生態德育的輿論教學

生態德育環境的建設與發展需要完善的理論教學作為重要基礎，完善的理論教學可以為高校德育環境的改善和大學生生態觀念的提高提供必要的成長條件。除此之外，良好的社會輿論也可為高校從事生態德育環境的建設和發展提供便利條件。高校生態德育需要社會輿論的支持，需要通過整個社會的宣傳將生態價值觀念及生態道德觀念延伸為社會的整體知覺和道德意志，利用良好的環保輿論教學不斷地影響大學生生態環保意識及其具體行為，為高校的生態德育建設提供重要的社會指導。在教學方法上，生態德育的輿論教學可以結合當前社會科學發展觀、唯物史觀等的宣傳及教育，及時了解動態化的社會環保宣傳信息，將一些重大環保事件作為個案進行分析，把大學生生態德育教育與現實社會的環境發展緊密地聯系在一起。

3、生態德育的教學延伸

良好的家庭環保氛圍也會為大學生環保意識的養成產生積極的影響，家庭成員節水節電、綠色消費等具體環保細節可以為大學生環保行為提供具體的操作示范。然而，當前許多家庭，尤其是獨生子女家庭，過分寵溺孩子，往往造成孩子吃苦能力欠缺，生活上鋪張浪費嚴重，奢侈思想嚴重，長此以往不利于孩子生態道德意識的培養。針對這樣的大學生，學校需要在生態德育教學中進行必要的延伸，除了積極進行家庭生態道德的理論教學以外，還要積極尋求必要的教學載體，諸如以校園寢室、團學組織為依托，通過創建校園文明寢室、黨員文明寢室、生態文明寢室，組織社團等活動進行生態德育宣傳與教學，通過“社會家庭”的“正能量”影響及規范大學生的環保意識及具體行為。此外，通過組織群體性的校內外社會實習實踐、社會調研、社會服務等活動擴展大學生生態德育的教學范圍及內容。

三、提高大學生生態德育的實效性

生態德育作為德育教育的一個內容，是否需要解決或如何解決所謂的“德育實效性問題”，諸如某些教育學者所認為的那樣：“一個讓人困惑的現實是，青少年在調查和問卷中所表現出的較高水平的道德意識與覺悟和現實中的道德價值模糊乃至行為失范的強烈反差和沖突，以至到了高等教育階段，我們還不得不進行基礎性的道德知識教育和基本的道德行為訓練。”③就生態德育的狀況來看，高校顯然應該重視德育工作的實效性，既讓大學生建立起科學的生態憂患意識、生命體關懷意識等生態價值觀念，又需要他們切實保證其科學的生態觀念用于指導自身的日常生活，這其中自然離不開“基礎性的道德知識教育”，但如何避免說教式的、呆板的、機械的知識灌輸，乃至讓科學生態觀念真正成為且服務于大學生的成長性需求，這不僅僅是德育認識問題，同時還是德育工作的具體操作問題。

眾所周知，當前我國在積極提倡資源節約型、環境友好型社會，作為社會的重要系統，高校其生態環境的改善與生態道德文明的建設無疑是構建我國和諧社會一個必不可少的部分，可以說大學生生態德育的質量與社會生態的發展息息相關。從當前的實際來看，諸多高校往往專注于專才教育與通才教育的同時，雖然也將大學生思想政治教育作為一項重要的教學內容來抓，但是涉及大學生的生態德育狀況卻差強人意，其中的一個很重要的原因在于大學不重視自身生態環境的保護及建設，具體表現為校園生態的人為破壞、教師人員的不良示范、教學樓及圖書館等校園場所水電浪費嚴重、奢侈風尚盛行等等。更為遺憾的是，當前眾多大學在積極尋求建立“綠色校園”的同時，以上種種問題仍未得到根本的改善。所以說，提高大學生生態德育的實效性，僅僅通過生態知識的教授、生態道德意識的宣傳還遠遠不夠，還需要通過高校生態道德意識的行為示范，須知高校師生共同的生態道德踐履是維護良好校園生態環境的主要因素，生態道德實踐是生態意識培養的最有效途徑。

生態道德實踐要求高校師生遵守生態法則和社會公德，不隨便吐痰、不亂丟垃圾、不浪費水電等資源，杜絕奢侈之風，同時，作為高校教師，應該更需要加強生態道德修養，在理論教學及生活實踐中，努力爭做生態德育的道德楷模，通過身體力行、言傳身教，不斷地激發學生心靈深處的道德資源，以提高大學生生態德育的實效性。除此之外，高校還需要建立一系列生態德育考評及獎懲制度，將教工生態道德考評與績效工資相掛鉤，將學生生態道德考評納入學分管理，以制度化的規范保證大學生生態德育的實效性。

參考文獻：

[1]朱蘊麗 盧忠萍.生態道德教育：大學教育新理念[J].江西社會科學，2007（11）：213.

篇9

[關鍵詞]：傳統“冷門專業” 思想工作 實踐路徑

近年來，伴隨高等教育快速發展和社會經濟結構調整，高校專業冷熱分極日趨明顯。冷門專業面臨很大的“入口”問題，以我院“大紡織”專業為例：其一，新生報到率低；其二，生源質量相對較差，錄取分數一直處于我校的最低線；其三，專業思想不穩定，調劑生源約占全部“大紡織”類新生的三分之二，每年都有部分新生退學，甚至個別二、三年級學生專業思想依然動搖。

鑒于此，作為省內惟一培養紡織、服裝、輕化工程學科高級專業人才的高等教育基地，河北科技大學紡織服裝學院近年來走了一條以實踐為結合點，思想教育滲透推進實踐、現實實踐反促思想教育效果的系統路徑，探索了傳統“冷門專業”大學生思想工作的有效模式。

一、穩定起點教育，為培養高素質人才打下思想基礎

傳統“冷門專業”之所以報考率低、報到率低、流失率高，一方面是傳統專業置身于現代科技蓬勃發展和創新型戰略實施的時代，很容易在考生和新生中產生錯誤理解，被定位成勞動重復的粗放型“簡單專業”；另一方面，剛剛走出高中校門的學生對職業生涯認識模糊，加之對專業的錯誤理解，建立在專業上的未來設想黯淡無光，缺乏基本自信。

在此情況下，單純傳統的大學生思想政治工作顯然收效甚微。所以，新生的專業啟蒙教育，對傳統“冷門專業”來說應該成為大學生思想政治工作的重要起點。我們認為，起點教育應該把握好四個關鍵點：

(一)是時間上必須及時跟進。

學生對專業以及學校的初始印象非常關鍵。所以，對考生和入學新生必要的專業介紹，應該通過各種途徑及時跟進，讓學生盡早對專業有初步的真實理解，不要形成偏識和錯解。

(二)是內容上必須突出專業內涵。

以紡織專業為例，其產品包括服裝用紡織品、裝飾用紡織品、產業用紡織品三大門類，其中服裝與電子技術的結合，創造出了新型電子服裝，產業用紡織品以其高科技含量、高附加值應用于航空航天、醫療、道路及橋梁建設等領域，已發展成為一門科技含量高的傳統學科。這一點，必須在專業教育中重點突出出來，增強學生的專業信心和專業熱情。

(三)是形式上需多層展開。

一方面需要開展專業發展前景和職業生涯規劃等系列教育，增強學生對自身前途的信心；另一方面，應積極營造良好的校園文化氛圍，進行豐富的學術交流，開闊學生視野，增強專業信心，樹立成材理念。

(四)是需要全方位開展思想政治教育，師生之間從理想到現實，從做人到做事，從專業到職業，進行廣泛交流，引導學生如何腳踏實地，面向未來。

二、深化過程教育，提高學生綜合素質和就業競爭力

提高學生的綜合素質和創新能力，必須以專業為平臺，以專業教學改革為主，這是保證綜合素質和創新能力有根可循、有源之水的根本。

(一)以課外科技活動為載體，培養學生的綜合素質和創新能力，增強就業競爭力。

從紡織學科學生培養來看，一方面，通過鼓勵教師吸收高年級學生開展科研活動、鼓勵教師從課堂內向課堂外延伸。近年來，在校生校級“挑戰杯”立項盡百余項，多項課題在校內和省內獲獎，其中“二維織機織造異型立體織物的系統研究”獲全國第九屆“挑戰杯”比賽二等獎。藉此，學生課外科技活動逐漸形成氛圍，并搭建起了一個學生綜合素質和創新能力培養的平臺。

(二)以實踐教育為平臺，提高學生對就業環境的認知度，實現與社會的平滑連接。

一方面是理念強化與應聘體驗，利用大學生就業指導課系統講述面對職場的新理念，以及如何與人溝通、如何面試等內容，樹立市場意識，培養實戰能力。另一方面，將社會實踐、畢業實習與就業實戰結合起來，在大型紡織集團企業建立“就業見習基地”，組織學生到單位進行社會實踐和畢業實習。

三、系統開展大學生就業工作，抓實就業教育，提高思想政治教育的實效性

(一)拓展就業市場，擴大就業空間。

長期以來河北省內紡織企業用人機制尚不能打破傳統國營企業模式，企業效率差，員工待遇偏低，因此面向全國就業勢在必然，否則，維持在低待遇和僵化模式上的畢業出口，學生專業思想必然動搖。

(二)堅持系統教育，注重理念培養。

篇10

關鍵詞 思想政治教育 大學生 就業

中圖分類號：G47 文獻標識碼：A

1 大學生就業現狀

當下，大學生就業工作作為高校的一項重要工作，已經在我國高等教育中占有舉足輕重的地位，成效顯著，據麥可思《2011年中國大學生就業報告》顯示，2010屆大學畢業生全國總體就業率為89.6%，比2009屆上升了3個百分點。但在喜人成績的背后，依然暴露出一些問題值得關注。

1.1 大學生就業的不穩定問題

六成2010屆大學畢業生認為自己的工作不符合職業期待，34%畢業生有離職經歷，這些數據反映了目前大學生就業的不穩定問題，與大學生職業定位、高校的就業制度、就業政策、教育體制以及專業課程結構有著相互聯系。解決大學生就業不穩定問題是一個系統工程，需要依靠社會、高校以及大學生自身等多個主體共同發揮作用，只有多方面共同促進，共同努力，才能有效解決就業不穩定問題。

1.2 “有業不就”現象突出

第一，目前高校大學生就業對單位地域選擇性較強，根據筆者對246位2012屆應屆畢業生的調查來看，有26.5%的大學生只愿意回到自己的家鄉參加工作，截至到2011年底，其中有18.4%的學生基于自己出色的整體素質以及適時的單位需求信息順利簽約，而另外8.1%的學生則因為遲遲未等到家鄉單位的需求信息白白喪失了其他一些很好的就業機會；

第二，大學生對單位的性質要求較高。部分學生希望自己能順利進入國企、事業單位等規模較大的單位，但隨著我國經濟發展方式的轉變，產業結構的變化，大量的就業崗位集中在民營企業或者是私人企業，政府機關、事業單位、大型企業等單位的需求人數在不斷減少，①由于大學生固有觀念，造成大部分學生對供求比例小的單位趨之若鶩，而對當下供求比例相對較大的單位則無人問津，這些將直接影響著畢業生的就業機會，進而影響著大學生就業的整體滿意度。

1.3 大學生自身問題

第一，壓力增大，就業信心不足。2011屆全國普通高校畢業生為660萬人，畢業生人數再創新高，畢業生就業供大于求的矛盾仍然突出。每一名大學生在應聘時都會遇到或多或少的挫折與難題，在象牙塔里生活了三年的大學生們面對激烈的競爭，面對親朋好友對他們的期望，自身壓力越來越大，導致就業信心不足；第二，角色定位不準。攀比心理作祟，人云亦云，跟風盲從，沒有很好的審視自己的性格與優勢，只會簡單地向其他優秀的學生看齊。只顧眼前利益，忽視職業發展，或者職業標準過于功利化、等級化；第三，誠信問題。比如在就業過程中，部分畢業生在就業過程中同時選擇幾家單位，參加幾家單位的面試，等到單位認可他，準備與他簽訂協議時，他又列出諸如家里人不同意、專業不對口等借口。另外，畢業生去單位報到后也出現了誠信問題，畢業生頻繁盲目地跳槽，影響了學校就業工作的延續性。

2 積極有效促進大學生就業“軟著陸”

2.1 以思想工作為先導

思想工作在大學生就業工作中的地位越來越突出。首先，與時俱進的思想工作方式以及更貼近大學生的實際思想工作內容可以幫助大學生們建立正確的思維方式，幫助他們在就業中找準切入點；再者，在就業工作中以思想工作為先導，注重與學生交流溝通，讓學生在遇到困境時能夠感受到學校給予他們的關懷，有效促進大學生就業“軟著陸”。

2.1.1 全程跟蹤大學生就業

在大學生就業過程中，高校的思想工作應該貫穿始終，應從事前、事中和事后三個環節有重點地有效進行思想工作，保證大學生就業工作的順利有效進行。

第一，事前準備。就業工作的事前準備不僅包括自薦材料的準備，更重要是的思想準備和心態準備。作為高校就業工作一線工作者，要幫助學生建立正確的思維方式，價值觀念，人生態度，凡事“預則立，不預則廢”，大學生只有認清就業形勢，正視就業現狀，方能做到心中有數，處變不驚。

第二，事中調整。幫助學生完善學生就業人格，提高就業挫折承受力。當就業機會來臨時，幫助學生充滿信心地準備面試、參加面試，避免過度焦慮與急躁，改變錯誤的自我認知和社會認知，加強自我理解與分析的能力培養，以平常心面對就業形勢，冷靜地作出真正適合自己的選擇。

第三，事后鞏固與總結。一方面，注重與學生交流溝通，對于順利找到工作的學生，要在取得成績的基礎上，幫助他們增強信心，進一步加深他們對學校以及對社會的認同感；另一方面，對于少數畢業時仍未找到工作的學生來說，要幫助他們正確地面對暫時性的挫折，調整目標，腳踏實地的繼續前進，去爭取新的機會。

總之，以思想工作貫穿于就業工作始終，意義重大，對于思想工作基于就業的事后鞏固與總結，更是對大學生思想品質的一種升華。

2.1.2 注重大學生心理疏導

當代大學生面臨著激烈的就業競爭，思想工作應注重大學生心理疏導，幫助學生樹立正確的心理意識和觀念，在為當代大學生提供一個和諧校園氛圍的同時，幫助青年學生學會用適當的方法緩解心理壓力。

第一，作為高校學生工作干部，應不斷提高自己的心理健康水平和心理咨詢水平，在與大學生日常交流的過程中，注重細節，幫助學生減輕學習上和生活上的壓力，對存在一定心理問題或者家庭經濟困難的學生，應倍加關懷，用心與他們交流，幫助他們解決心理問題。

第二，在思想教育內容上應滿足大學生的心理需要，②促進大學生通過各種途徑去接受和踐行，根據大學生內在心理需要組織設計和開展系列教育活動。此外，還要考慮學生的個體差異，根據學生的實際情況有針對性地開展個別教育，以達到理想的教育效果。

2.2 積極創新就業指導教育

大學生就業工作是承前啟后意義的重要工作，也是關系大學生切身利益的具體問題，高校就業工作以思想工作為先導的同時，作為高校就業一線工作者，應積極創新就業指導教育，從大學生自身做起，提升其就業能力。

2.2.1 創新指導方式

一線就業工作者要不斷創新指導方式，增強就業指導實效，就業指導教育不能空洞說教，要適時結合活動和實踐，理論聯系實際。通過實踐活動，幫助畢業生們正確認識自己的同時，也幫助他們樹立自己的職業規劃和人生目標，找工作時做到有的放矢、胸有成竹。③避免紙上談兵，部分高校已經開展的“職業生涯規劃”、“暢談大學生活 規劃人生目標”、“模擬招聘”等系列活動，都是很好的就業指導創新模式，讓學生在活動實踐中受到啟迪，當代大學生的就業已經呈現出就業目標多樣化的趨勢，因此，高校就業指導也需要多元化與個性化相結合，既符合當前就業形勢的需要，又注重學生個體性格，更加具有針對性。

2.2.2 重視大學生就業素質培養

作為應屆畢業生，自身的就業素質如何也是影響其就業是否順利的關鍵因素。大學生的就業工作是一個系統工作，是包括就業素質培養，就業目標確立和就業崗位選擇在內的完整的，連續的過程，不能只因為在就業率等數據結果而只注重求職指導，從而忽視了對大學生就業素質培養，要從就業過程之中甚至是就業工作之前就充分做好大學生的就業素質的培養工作，做到既重結果、又重過程，既實現了高校就業目標、又實現了培養具有高就業素質人才的終極目標。

2.2.3 創新就業信息分享渠道

首先，要充分利用網絡、傳媒等工具收集就業信息，把相關的就業政策，就業步驟等程序化的內容和招聘信息通過QQ、飛信、校園BBS以及博客等平臺高效、準確的，讓學生隨時能夠找到自己需要的信息，并通過網絡渠道把求職意向傳送到用人單位；再者，對往屆畢業生應做好跟蹤調研工作，同時，應對歷年各種就業數據和走勢進行分析，比如，對于每一屆畢業生的就業單位，分地域、分企業類型等方面對就業信息進行歸類對比。

2.3 重視誠信教育

大學生的誠信無論對于大學生個體來講，還是對于高校整體就業工作來講，都是十分重要的。在加強思想工作和積極創新大學生就業指導教育的基礎上，應充分重視大學生誠信教育工作，增強大學生的責任意識和反思能力。

首先，大學生正處于人生觀、價值觀趨于成熟的關鍵時期，因此，要把誠信教育納入大學生思想道德教育和入學、畢業教育之中，貫穿于人才培養的全過程，使大學生牢固樹立社會誠信意識，④認真履行應負的各項義務，對畢業生的誠信教育，必須滲透到教學、生活、管理各個環節之中，貫穿于大學生活的始終；再者，具有誠信和責任感的大學生不僅為自己贏得了肯定，更能代表自己母校的形象，得到社會各界對學校的認可，用人單位歡迎具有誠信的應屆畢業生，正是基于這樣的良性循環，高校的教育事業才能得到更高更快的發展。

3 結語

以思想工作為先導，并將思想工作貫穿于就業指導教育與誠信教育始終，有效促進情感和諧和校園和諧，學生在就業過程中真正體會到母校的關愛，完善人格，畢業后回饋社會。只有這樣，大學生就業工作才能做到既重結果、又重過程，既實現了高校就業量化目標、又實現了培養具有高就業素質人才的終極目標。有效促進大學生就業“量與質”的雙重提高，真正實現大學生就業工作“軟著陸”。

注釋

① 徐才千.提高大學生就業滿意度途徑探索[J].繼續教育研究，2011（9）.

② 王海平，林常清.大學生思想政治教育實效性之我見[J].前沿理論，2007（5）.