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篇1

高校工程審計信息管理系統(tǒng)的構(gòu)建將為高校工程審計工作提供更為豐富的信息源、更加先進的技術(shù)方法和高度整合優(yōu)化的信息平臺，拓展工程審計的視角和職能。同時，通過對數(shù)據(jù)的持續(xù)分析和深入挖掘，使高校內(nèi)部審計能夠從更高層面為建設工程管理和造價控制提供更具系統(tǒng)性和前瞻性的審計建議，有效提高工程審計質(zhì)量及運作效率。

(一)工程審計信息管理系統(tǒng)有助工程審計流程順暢及時，提高高校工程審計效率

高校工程審計信息管理系統(tǒng)運用了網(wǎng)絡信息技術(shù)，具備一定的靈活、便捷的特點，使得工程審計流程順暢及時，有助于高校內(nèi)部審計與建設參與各方之間的有效溝通，提高高校工程審計效率和整體監(jiān)控水平。具體說來，體現(xiàn)在以下幾方面:首先，充分利用先進可靠的網(wǎng)絡服務平臺、數(shù)據(jù)庫和移動辦公技術(shù)等手段，確保高校內(nèi)部審計人員及時準確地掌握工程管理信息，減少了信息溝通障礙，促進審批流程順暢及時。如在對工程的進度款實施審計時，可以通過信息管理系統(tǒng)快速核對資料、準確計算款項和查閱支付歷史，加快進度款審批手續(xù)。其次，通過信息管理系統(tǒng)的監(jiān)測功能，及時了解工程管理情況，實時匯總、分析已經(jīng)發(fā)生和可能發(fā)生的各種信息，并迅速作出反應，從而提高審計監(jiān)控任務執(zhí)行的及時性和有效性，提高發(fā)現(xiàn)問題和處理問題的效率。最后，充分發(fā)揮審計業(yè)務重組后的流程規(guī)范化優(yōu)勢，固化了審計業(yè)務執(zhí)行標準和審計質(zhì)量標準。審計業(yè)務的規(guī)范化和標準化是提高高校工程審計效率的有效手段，建立在信息化基礎上的標準也更符合新時期工程審計的要求。

(二)工程審計信息管理系統(tǒng)能拓寬審計信息來源渠道，解決高校工程審計過程信息不對稱問題

高校建設工程具有總投入大、周期長、利益相關(guān)者多、工程管理復雜的特點，這使得高校內(nèi)部審計在與建設單位、設計單位、施工單位、監(jiān)理單位等建設參與各方溝通過程中容易出現(xiàn)審計信息缺失或信息與事實不符的情況，這種信息不對稱影響了高校工程審計質(zhì)量和建設投資效益。而構(gòu)建工程審計信息管理系統(tǒng)可以使得高校工程項目管理內(nèi)部的原有信息流擴展到與審計層的交互溝通，進而消除工程審計的信息孤島現(xiàn)象。高校工程審計信息管理系統(tǒng)通過建立可靠的信息溝通平臺，整合各項遠程服務及信息功能，為建設參與各方遠程協(xié)作辦公等提供了一體化的應用平臺，與建設參與各方有效及時的傳遞信息，實現(xiàn)資源共享。由于拓寬審計信息來源渠道，使工程數(shù)據(jù)統(tǒng)一性、準確性、及時性得到了保證，降低了高校工程審計風險，也為內(nèi)部審計人員創(chuàng)建審計信息數(shù)據(jù)庫提供可靠而豐富的資源，有利于工程審計下一步工作的開展。

(三)工程審計信息管理系統(tǒng)可以提供科學的技術(shù)支持，完善高校工程審計模式

高校工程審計信息管理系統(tǒng)的實質(zhì)就是工程審計工作與網(wǎng)絡信息技術(shù)充分結(jié)合，通過電子技術(shù)來執(zhí)行工程審計的各項工作職能。工程審計信息管理系統(tǒng)能夠為高校工程審計工作提供科學的技術(shù)支持。首先，工程審計信息管理系統(tǒng)為審計數(shù)據(jù)的整合提供了技術(shù)支持。高校工程審計信息系統(tǒng)可以實現(xiàn)工作流程的電子化和各類審計數(shù)據(jù)的整合，利用數(shù)據(jù)庫和分析系統(tǒng)對工程審計各方面信息資源加工整理及分析預測，同時根據(jù)既定的工程進度計劃和階段目標，對工程審計工作的方法和模式進行動態(tài)調(diào)整，以實現(xiàn)工程審計目標。其次，工程審計信息管理系統(tǒng)為專業(yè)化的分工與協(xié)作提供了技術(shù)支持。工程審計信息管理系統(tǒng)有助于內(nèi)部審計人員在系統(tǒng)中的角色化，分工權(quán)限劃分明確，用信息化強化工作職責。同時，系統(tǒng)具備匯總各個審計人員完成子項目的成果形成完整審計文檔的功能，將工程審計工作由個體操作模式轉(zhuǎn)變成為群體協(xié)作模式，使審計人員在面對復雜的工程審計環(huán)境時依然能夠有序地協(xié)同操作、密切配合、互相制約，完善高校工程審計模式。

(四)工程審計信息管理系統(tǒng)有助于開展持續(xù)性審計，實現(xiàn)高校工程審計對建設過程的動態(tài)管理

持續(xù)性審計的概念在內(nèi)部審計理論研究中由來已久，但由于受技術(shù)與信息條件的限制，我國高校在實踐內(nèi)部工程審計時一直未能切實實現(xiàn)持續(xù)性審計，目前實施的多為點斷式跟蹤審計，而高校工程審計信息管理系統(tǒng)將持續(xù)性審計模式運用變成現(xiàn)實。一方面，工程審計信息管理系統(tǒng)打破了審計領(lǐng)域的局限，使高校內(nèi)部審計可以常態(tài)開展對校內(nèi)工程項目的建設全過程的風險監(jiān)測、專項分析、持續(xù)跟蹤等活動，動態(tài)掌握建設項目造價、質(zhì)量、進度控制狀況及風險變化態(tài)勢等整體情況，有效識別和實時分析預測高校工程管理和風險控制中存在的主要問題，實現(xiàn)對整個建設過程和各類風險的“持續(xù)、全面、深層”的有效審計覆蓋，并以此為主線形成對建設過程的主要風險問題的持續(xù)關(guān)注與快速反應;另一方面，工程審計信息管理系統(tǒng)具有儲存功能強大的特點，解決了高校工程持續(xù)性跟蹤審計的信息數(shù)據(jù)存檔問題，使持續(xù)性審計再無后顧之憂。

二、高校工程審計信息管理系統(tǒng)構(gòu)建的保證條件

高校工程審計信息管理系統(tǒng)構(gòu)建要符合時代對新興技術(shù)的要求和工程審計發(fā)展的需要，并通過信息化機制建設、硬件和軟件設施、信息化制度的不斷完善，拓展工程審計信息化新思路，持續(xù)創(chuàng)新出實用高效的高校工程審計信息管理系統(tǒng)。

(一)完善工程審計信息化機制建設，保證高校工程審計信息管理系統(tǒng)的有效構(gòu)建

工程審計信息化機制建設的完善是高校工程審計信息管理系統(tǒng)構(gòu)建的基本保證。高校內(nèi)部工程審計信息化機制的完善包括三個方面的內(nèi)容:一是要完善高校內(nèi)部審計機構(gòu)設置。高校工程審計信息化要求改變傳統(tǒng)的高校內(nèi)部審計機構(gòu)設置模式，增加信息技術(shù)部門，完善信息化保障機制，在機構(gòu)設置方面為實踐高校工程審計信息管理系統(tǒng)的有效構(gòu)建提供穩(wěn)定的環(huán)境。二是實現(xiàn)高校內(nèi)部審計機構(gòu)獨立。高校內(nèi)部審計機構(gòu)獨立于其他部門的設置，不僅使審計信息化工作的實施不受外來干擾，也保證了高校工程審計信息管理系統(tǒng)的職能設置科學合理。三是實現(xiàn)高校工程審計信息化監(jiān)督機制。首先，通過互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)將審計工作透明化，通過廣泛的監(jiān)督來促進高校工程審計工作的信息化管理。其次，建立工程審計信息化監(jiān)管機制，確保審計信息化的規(guī)范化，保證高校工程審計信息管理系統(tǒng)的有效構(gòu)建。

(二)完善硬件和軟件設施，滿足高校工程審計信息管理系統(tǒng)構(gòu)建的資源需求

隨著科學技術(shù)的發(fā)展和審計手段的不斷革新，高校內(nèi)部審計機構(gòu)只有順應時展不斷完善工程審計信息管理系統(tǒng)的硬件和軟件設施，才能滿足高校工程審計信息化需求和適應高校工程審計的長遠發(fā)展。硬件設施是指工程審計信息管理系統(tǒng)平臺構(gòu)建需要的硬件設備，如配置良好的計算機、聯(lián)網(wǎng)所需的設備及其他信息管理系統(tǒng)運用輔助設施。軟件設施是指能夠熟練掌握計算機網(wǎng)絡技術(shù)和具有審計實踐能力的綜合型人才的配備。高校內(nèi)部審計機構(gòu)要不斷提高工程審計人員的綜合素養(yǎng)和責任意識，同時系統(tǒng)培養(yǎng)工程審計人員信息技術(shù)應用能力、經(jīng)驗數(shù)據(jù)分析能力和信息技術(shù)創(chuàng)新能力，為工程審計信息管理系統(tǒng)平臺提供豐富的人力資源和技術(shù)支持，以確保高校工程審計信息化工作的可靠性和持續(xù)性。

(三)健全內(nèi)部工程審計信息化制度，預防高校工程審計信息管理系統(tǒng)的信息風險

高校工程審計信息管理系統(tǒng)具有一定的信息風險，這種風險主要源于信息操作不規(guī)范和信息泄露，這就需要有完善的工程審計信息化制度的約束和保障。健全高校內(nèi)部工程審計信息化制度，主要是包括兩方面工作:一方面，要完善現(xiàn)有的高校內(nèi)部工程審計工作制度。內(nèi)部審計機構(gòu)要將現(xiàn)有的工程審計制度中不適應信息化的條款進行更新，將目前工程審計信息化過程中出現(xiàn)的問題進行總結(jié)，并列入內(nèi)部審計規(guī)章制度中。另一方面，要建立信息管理系統(tǒng)工程審計制度。這項制度的內(nèi)容應該包括工程審計信息系統(tǒng)平臺維護、系統(tǒng)操作規(guī)范、信息使用權(quán)限控制、資料儲存、網(wǎng)絡運行安全、信息保密等方面的內(nèi)容，這樣才能有效督促高校內(nèi)部審計人員在信息化審計過程中各司其職，避免高校工程審計信息管理系統(tǒng)的信息風險。

(四)持續(xù)開拓工程審計信息化的新思路，實現(xiàn)高校工程審計信息管理系統(tǒng)的創(chuàng)新

信息技術(shù)日新月異，實踐中如何運用新的技術(shù)和理念實現(xiàn)工程審計信息管理系統(tǒng)的構(gòu)建和創(chuàng)新是值得我們不斷探討的課題。就目前來看，高校工程審計信息化建設還有很長的路需要走，高校內(nèi)部審計機構(gòu)應結(jié)合自身工程審計信息化發(fā)展狀況做進一步總結(jié)和完善，從業(yè)務思路和數(shù)據(jù)信息技術(shù)兩方面出發(fā)，創(chuàng)新審計分析技術(shù)，增強審計的增值服務能力。在信息化發(fā)展道路上，高校內(nèi)部審計機構(gòu)可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)搜索查閱工程審計信息化最新理念和技術(shù)作為參考，也可以與相關(guān)的專家和學者就工程審計信息化問題進行及時的交流，開闊視野，活躍思維，持續(xù)開拓工程審計信息化的新思路。總之，高校工程審計信息管理系統(tǒng)的構(gòu)建，要做到與時俱進，與社會、經(jīng)濟以及高校自身的發(fā)展相適應，才能實現(xiàn)高校內(nèi)部工程審計信息化的科學發(fā)展。

三、高校工程審計信息管理系統(tǒng)的構(gòu)建

高校工程審計信息管理系統(tǒng)的構(gòu)建要遵循“統(tǒng)一規(guī)劃、分步實施”的原則，在統(tǒng)一工程審計工作標準和流程后，開放審計信息門戶，搭建審計協(xié)同工作平臺，整合并積累工程審計信息，在審計信息達到一定的存量后開始建設審計信息數(shù)據(jù)庫，同時開展網(wǎng)絡在線審計，對工程信息實時監(jiān)測，對建設活動全方位覆蓋，實時對審計數(shù)據(jù)與審計結(jié)果智能分析、比對預測，有效保證工程審計信息管理系統(tǒng)的系統(tǒng)性和操作性。

(一)搭建審計協(xié)同工作平臺

隨著工程審計信息化發(fā)展，各參與方在一個平臺上進行工作交流將成為高校工程審計的必然趨勢。這就要求高校內(nèi)部審計機構(gòu)編制建設參與各方統(tǒng)一標準的信息目錄，構(gòu)建與建設參與各方的信息管理系統(tǒng)相連接的工程審計信息管理系統(tǒng)，搭建開放性、擴展性較好的審計協(xié)同工作平臺。審計協(xié)同工作平臺的建立有助于內(nèi)部審計人員極具效率地獲得工程信息，通過及時分析和判斷，提高工程審計效率和質(zhì)量。這種審計協(xié)同工作平臺是建立在合作伙伴之間良好的分工協(xié)作基礎之上，提供包括在線服務、遠程通信、信息共享、實時數(shù)據(jù)傳輸、協(xié)同辦公等技術(shù)支持，并加強對工程的合同和招投標資料、往來信函、質(zhì)量資料、安全環(huán)保資料、進度資料、技術(shù)資料、造價資料、各類簽證的信息化管理。為了實現(xiàn)以上功能，審計協(xié)同工作平臺設計時要考慮以下技術(shù)要點。

1.基于統(tǒng)一界面的高度數(shù)據(jù)融合。

審計協(xié)同工作平臺使用統(tǒng)一系統(tǒng)界面有助于實現(xiàn)質(zhì)量、進度、造價各方面數(shù)據(jù)的融合，使系統(tǒng)中的信息可以直觀便捷的方式查詢或利用。同時，也要保證審計協(xié)同工作平臺的信息資源使用和共享權(quán)限的嚴密性和合理性，各類信息的查閱和使用權(quán)限應列入信息系統(tǒng)設計文檔在相關(guān)程序文件中給予明確。

2.符合信息標準化要求。

信息標準化是實現(xiàn)各信息系統(tǒng)無縫對接、資源共享的基礎。審計協(xié)同工作平臺設計中應結(jié)合高校工程審計實踐采用適合的國家標準或行業(yè)標準，形成信息標準體系。

3.提高信息共享度的職責設計。

在審計協(xié)同工作平臺程序文件中規(guī)定建設參與各方提供信息的職責，使建設參與各方有義務、有渠道將自己掌握的建設信息及時、準確地向內(nèi)部審計機構(gòu)傳遞。

(二)建立審計信息數(shù)據(jù)庫

工程審計數(shù)據(jù)是高校工程審計發(fā)揮監(jiān)督和評價職能的根本依據(jù)。因此，建立工程審計信息數(shù)據(jù)庫以滿足高校工程審計對數(shù)據(jù)整合使用的要求，成為構(gòu)建工程審計管理信息系統(tǒng)的核心工作。審計信息數(shù)據(jù)庫是高校工程審計數(shù)據(jù)存貯和管理的集中地，存儲的數(shù)據(jù)類型包括工程審計領(lǐng)域所涉及的法規(guī)資料、工程管理信息和工程審計信息。審計信息數(shù)據(jù)庫應按照“規(guī)范歸整、分類存儲、動態(tài)管理”的原則建設，具體包括以下三個方面。

1.工程審計數(shù)據(jù)的補充和規(guī)整。

緊跟高校工程審計工作進展，不斷擴充工程數(shù)據(jù)信息資源，通過將協(xié)同工作平臺獲得的非結(jié)構(gòu)化信息數(shù)據(jù)標準化，實現(xiàn)各類信息資源的有效補充。

2.對工程審計數(shù)據(jù)的處理和分類存儲。

從風險性、有效性視角，對工程審計信息進行篩選、清洗和分類存儲，使整個審計信息數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)清晰、調(diào)用順暢，能為各類工程審計作業(yè)提供強有力支持。

3.對數(shù)據(jù)庫信息動態(tài)管理，實施失效信息的及時退出機制。

高校內(nèi)部審計機構(gòu)要考慮工程審計業(yè)務發(fā)展需要，結(jié)合工程審計數(shù)據(jù)時效要求，通過對信息的替換、覆蓋、刪除，及時清除失效信息，避免失效信息對工程審計工作的干擾。

(三)建立審計動態(tài)監(jiān)控系統(tǒng)

結(jié)合審計協(xié)同工作平臺和信息數(shù)據(jù)庫，打造內(nèi)部審計專屬的動態(tài)監(jiān)控系統(tǒng)，為實現(xiàn)高校工程持續(xù)性審計提供技術(shù)工具和系統(tǒng)支持。

高校工程審計動態(tài)監(jiān)控系統(tǒng)以高校建設項目實施過程為審計監(jiān)測和控制對象，實施立項評估審計一招投標審計一項目動態(tài)跟蹤審計一單項工程結(jié)算審計—竣工決算審計的工作流程。內(nèi)部審計人員通過運用審計動態(tài)監(jiān)控系統(tǒng)可以進行建設過程及時跟蹤并全面記錄、數(shù)據(jù)的匯總分析與深度挖掘、風險的動態(tài)把握、問題整改情況定期督查，實現(xiàn)工程審計信息管理系統(tǒng)的動態(tài)監(jiān)控。建立審計動態(tài)監(jiān)測系統(tǒng)要考慮以下四個技術(shù)要點。

1.重視審計業(yè)務流程的規(guī)范化。

審計動態(tài)監(jiān)控系統(tǒng)要能有效規(guī)范審計業(yè)務操作流程、審計文書格式及審計內(nèi)容要素，實現(xiàn)對審計業(yè)務質(zhì)量的信息化管理和全過程監(jiān)控。

2.建立圖形界面和預警指標。

利用數(shù)據(jù)屬性結(jié)合高校各類審計業(yè)務性質(zhì)形成圖形界面，通過對工程審計數(shù)據(jù)圖形趨勢和異常點的分析判斷數(shù)據(jù)的準確性和發(fā)生問題的可能性。配合圖形界面設置相應工程審計監(jiān)測指標，實現(xiàn)指標的因素分析和綜合判定，逐步建立在線工程審計預警指標體系。

3.發(fā)揮意外審計流程快速處理功能。

審計動態(tài)監(jiān)控系統(tǒng)設計上要具有對意外審計流程快速處理的功能，使未按照現(xiàn)有標準要求流轉(zhuǎn)的審計業(yè)務也能夠及時進入系統(tǒng)監(jiān)控中，同時流程各環(huán)節(jié)一目了然，各要素內(nèi)容和執(zhí)行情況清晰可查，歷史資料追溯快捷。

4.建立智能數(shù)據(jù)分析子系統(tǒng)。

篇2

【摘　要】針對民辦高校土木工程專業(yè)本科生畢業(yè)設計中普遍存在的不足問題，結(jié)合指導畢業(yè)設計的體會，提出了畢業(yè)設計在科學選題、過程管理及指導教師培養(yǎng)等方面的建議和措施，從而更好地保證畢業(yè)設計的質(zhì)量，提高畢業(yè)生的實踐能力和綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】民辦高校　；土木工程　；畢業(yè)設計；　指導

畢業(yè)設計是土木工程專業(yè)教學計劃中最重要的一個實踐性教學環(huán)節(jié)，是對學生綜合運用多學科理論知識，解決工程實際問題能力的考核[1　]。同時也是學生進入土木工程的設計、　施工、　管理和科研領(lǐng)域的開始[2　，3　]。由于學校類型和層次不同，因此，畢業(yè)設計應具有基本質(zhì)量要求和層次特征，對于民辦高校，要面對現(xiàn)實，采取措施，主動適應市場對人才的需求，保證畢業(yè)設計質(zhì)量要求顯得尤為重要。

1　民辦高校土木工程專業(yè)本科畢業(yè)設計存在的問題

民辦高校由于學生綜合素質(zhì)較差、指導教師經(jīng)驗缺少，畢業(yè)設計工作存在著諸多的問題[1　，2　]。還有學校經(jīng)費投入不足、學生重視不夠、時間投入少等問題。有些學生在畢業(yè)設計的前期基本上不做任何工作，而到了后期，存在著嚴重的抄襲情況；有的學生到了結(jié)束時，根本拿不出來一份象樣的畢業(yè)設計成果。這里面的原因是多種多樣的，如學校沒有建立完善的畢業(yè)設計質(zhì)量監(jiān)控體系；學生的知識面偏窄，限制了學生創(chuàng)新思維的發(fā)展；學生分析問題、解決問題的能力薄弱等等。從目前的現(xiàn)狀來看，土木工程專業(yè)畢業(yè)設計還是停留在建筑施工圖、　結(jié)構(gòu)施工圖、　結(jié)構(gòu)計算書和設計說明等四大內(nèi)容基礎上。此外，還有教師方面的原因，如畢業(yè)設計選題不當，畢業(yè)設計題目大多是假題假做或假題真做，缺少實際工程背景，涉及的實際問題較少，需要學生分析的客觀資料不多，對學生要求過低等，沒有在設計內(nèi)容的深化和范圍的擴展上進行探索，通常是指定學生按規(guī)定的形式和要求完成結(jié)構(gòu)計算、細節(jié)設計、圖紙繪制等，占據(jù)了訓練過程的主要時間，而對工程項目全過程從立項、　基本資料收集、　方案比較的前期工作到施工可行性分析、　實際經(jīng)濟指標考核等后期環(huán)節(jié)重視不夠，對與相關(guān)工程的配合了解甚少，因而對學生綜合解決問題能力的訓練是不足的[3　]。因此，目前，民辦高校畢業(yè)設計質(zhì)量十分堪憂。如何辦證畢業(yè)設計質(zhì)量，采取過硬措施是當務之急。

2　著力打造畢業(yè)設計的基礎條件，確保畢業(yè)設計質(zhì)量

2.1　提高教師自身素質(zhì)是保證畢業(yè)設計質(zhì)量之本.　教師是教學質(zhì)量之本。應用型本科院校的畢業(yè)生畢業(yè)后將直接到生產(chǎn)第一線從事設計、　施工、監(jiān)理、檢測、造價、咨詢等工作，學生專業(yè)理論水平的高低，實踐技能的強弱，直接取決于教師素質(zhì)的高低。努力建設一支既能傳授理論，又能指導實踐的專業(yè)教師隊伍，是城建學院一直努力探索和追求的課題。近年來主要采取了以下措施：1）提倡專業(yè)教師積極參加住建部組織的執(zhí)業(yè)資格考試，如注冊建造師、注冊結(jié)構(gòu)工程師、注冊監(jiān)理工程師、注冊造價工程師等；2）支持專業(yè)教師在不影響教學的前提下積極參與各類工程實踐；3）要求青年教師每人必須參加至少一個學期的企業(yè)掛職鍛煉；4）從企業(yè)引進理論功底扎實、實踐經(jīng)驗豐富的高級工程師來充實教師隊伍；5）要求教師及時了解本學科的最新發(fā)展動態(tài)，經(jīng)常查閱現(xiàn)行規(guī)范，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，拓寬視野。通過這些措施的實施，教師在引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題方面善于教給學生思考問題的方法，這樣培養(yǎng)出來的學生倍受用人單位的歡迎。

2.2　指導教師科學選題是保證畢業(yè)設計質(zhì)量的關(guān)鍵.　題目決定了畢業(yè)設計的內(nèi)容，是完成畢業(yè)設計工作的第一步，好的選題是畢業(yè)設計成功的一半。畢業(yè)設計題目一般是由指導教師下達的，對教師來說，畢業(yè)設計選題是一項艱苦的準備工作，如果選題不能激發(fā)學生的興趣，學生完成設計的積極性就不會高，這樣就很難提高畢業(yè)設計質(zhì)量。就此對畢業(yè)設計選題提出以下建議：首先，題目應基本反映現(xiàn)代科學技術(shù)工程設計、施工的發(fā)展水平。指導教師要提前半年甚至一年收集相關(guān)資料，對相關(guān)的工程問題應盡可能多的了解，仔細斟酌后再定題，并且在第七學期期末任務書要與學生見面，好讓他們提前做好相關(guān)準備工作。其次，畢業(yè)設計的選題既要滿足教學要求，又要結(jié)合實際工程。如綜合樓、商住樓、辦公樓、教學樓、實驗樓等實際工程中應用較廣泛的課題，這類課題雖然不大，但覆蓋的知識面廣。其三，為了與工程實際聯(lián)系得更緊密，可以采取“真題真做”或　“假題真做”的方式，或建立校外畢業(yè)設計基地，把學生放到生產(chǎn)實踐單位去做畢業(yè)設計或畢業(yè)論文，如清華大學、　同濟大學、　東南大學、　湖南大學等已有這方面的嘗試[4　]。其四，選題要有益于學生能力的培養(yǎng)，可以不拘一格選題，因土木工程專業(yè)的學生分配范圍很廣，所以畢業(yè)設計題目不應僅限于設計題型，可盡量選擇與學生就業(yè)方向較近的題目（選題時已有學生找好了工作），這樣將增強學生對工作的適應能力。設計任務書的布置，不但要考慮學生綜合運用所學知識的能力，更重要的是要考慮培養(yǎng)學生適應各種工作的技能，因而設計任務書中應針對具體題目對建筑設計、結(jié)構(gòu)設計、工程造價概預算編制、施工組織設計等方面做不同的設計要求，借此培養(yǎng)學生多方面的實踐技能。

2.　3　學生做好知識準備是提升畢業(yè)設計質(zhì)量的前提.　通過大學前三年半的學習，對土木工程專業(yè)的基本理論和專業(yè)知識都有了一定的了解，盡管在教學中學生經(jīng)歷了很多的課程設計、課程實驗、認識實習、生產(chǎn)實習等諸多實踐教學環(huán)節(jié)的訓練，由于大都以課堂教學為主，學生對本專業(yè)的工程技術(shù)問題多以點狀形態(tài)記憶，對土木工程的全貌缺乏認識。要把學生點狀的知識連成線、形成面、構(gòu)成體，使學生對土木工程有較為完整的概念，畢業(yè)設計是解決這一問題的重要過程。在畢業(yè)設計準備階段，1）要求學生做好知識的準備：即復習鞏固基礎知識，認真參加畢業(yè)實習，了解本專業(yè)的學科發(fā)展動態(tài)及土木工程設計、　施工、　管理等方面的相關(guān)知識。2）能力的準備：要逐步培養(yǎng)查閱文獻資料、分析文獻資料的能力；培養(yǎng)調(diào)查、分析問題的能力；提高查閱外文資料的能力；提高計算機應用能力；樹立吃苦耐勞精神和團隊精神；養(yǎng)成腳踏實地的工作習慣。3）做好選題準備，根據(jù)自身的知識結(jié)構(gòu)、能力狀況、興趣愛好，選好畢業(yè)設計課題。學生是畢業(yè)設計的主體，做好這些準備工作是提升畢業(yè)設計質(zhì)量的前提。

3　建立畢業(yè)設計監(jiān)控體系，加強畢業(yè)設計過程指導

3.1　開題指導.　對這一環(huán)節(jié)的控制主要是對每一個學生進行開題檢查。在畢業(yè)設計前段，學生查閱大量相關(guān)資料，對所選課題的建筑、結(jié)構(gòu)、施工組織等部分進行初設計即對這幾個部分要做什么、怎么做胸有成竹，完成建筑設計方案。應先由指導老師審核設計方案，學生設計方案經(jīng)指導老師同意后方可參加開題報告。由教研室組織相關(guān)教師進行開題報告，開題報告時由學生介紹方案特點、水平及效益情況，教師幫助分析優(yōu)缺點，提出修改意見。另外學生必須回答老師提問，考察學生畢業(yè)設計準備情況，根據(jù)學生情況與會教師給出分數(shù)，達不到要求的學生不得進行下一階段的設計工作。學生建筑設計方案一旦最終確定，指導教師將其記錄在案，學生據(jù)此開展畢業(yè)設計，未經(jīng)指導教師許可，不得進行原則性修改，以防學生抄襲。

3.2

畢業(yè)設計過程監(jiān)控與指導.　方案設計確定以后，在施工圖設計階段，分為建筑專業(yè)設計、結(jié)構(gòu)專業(yè)設計、施工組織等幾個步驟交叉進行。這是土木工程畢業(yè)設計的主要環(huán)節(jié)，要求指導老師每天到畢業(yè)設計室進行指導，隨時答疑，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，避免返工，并適時舉辦相關(guān)專題講座，主要是講解設計技巧和工程項目設計中所遇到的具體問題。在建筑設計完成后，再組織全體老師進行中間檢查，主要檢查設計進度和結(jié)構(gòu)設計質(zhì)量，交叉審查學生設計的第一版建筑圖紙，指出設計中的問題和不足，啟發(fā)學生找出修改的方法并由指導老師審查學生擬定的結(jié)構(gòu)方案和措施是否安全可靠，是否經(jīng)濟適用和技術(shù)先進。只有通過建筑和結(jié)構(gòu)相互銜接達到共識后，才能轉(zhuǎn)入結(jié)構(gòu)計算和結(jié)構(gòu)圖繪制。在結(jié)構(gòu)設計中，指導教師及時審查和幫助確定結(jié)構(gòu)計算簡圖，指導計算方法的選取。建立學生考勤制度，由學生自己完成每周的進程檢查，教師核查，并結(jié)合完成的實際情況給出評語，以供指導教師評定成績提供依據(jù)。院系質(zhì)監(jiān)小組進行不定期的抽查，若發(fā)現(xiàn)問題，及時對學生或指導教師提出整改意見。

3.3　最后把關(guān).　在畢業(yè)答辯前評閱教師和指導教師要對學生的畢業(yè)設計成果進行審查，只有審查合格后畢業(yè)設計的學生方可參加畢業(yè)答辯。并建立責任追查制度，對原則性錯誤，指導老師要負責任。

4　合理評定成績，激發(fā)學習熱情

畢業(yè)設計成績評定由三部分構(gòu)成：指導老師評分、評閱老師評分及答辯評分。其中指導老師評分可根據(jù)工作態(tài)度、獨立工作能力、畢業(yè)設計進行情況、圖面質(zhì)量、業(yè)務水平、創(chuàng)新能力、遵守紀律情況等進行綜合評分，評閱老師主要從專業(yè)審圖師的角度去評分。答辯評分主要根據(jù)答辯小組對學生所設計的課題提一些相關(guān)問題，考查其設計成果是否為個人所為，考查學生對新規(guī)范、新標準的熟練程度，能否解決不同工程背景的一些實際問題，設計是否有創(chuàng)意等。根據(jù)學生答辯的情況由評委老師綜合給出評定成績。答辯時，教師提問后要當眾點評，對學生的回答要給予正確與否的解釋，一來可促進教師嚴謹治學，二來給學生打分時避免盲目性；當眾點評可避免印象分，保證了答辯成績的公平、公開、公正。點評時，老師盡可能多的予以鼓勵，使答辯學生和旁聽的學生產(chǎn)生成就感，有利于激發(fā)學生的學習熱情。

5　結(jié)語

畢業(yè)設計是提高培養(yǎng)質(zhì)量的重要實踐教學環(huán)節(jié)，通過這一環(huán)節(jié)的實訓，學生對設計、施工、科研工作的全過程有了相對完整的認識，為畢業(yè)后從事工程領(lǐng)域的設計、施工、研究、　管理等方面的工作奠定了良好的基礎。因此，對于民辦高校來說，不斷進行畢業(yè)設計的實踐探索和思考，從而更好地保證畢業(yè)設計的質(zhì)量，提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)是非常必要的。

參考文獻

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廖志凌　邵學軍　劉賢興.　高校本科畢業(yè)設計中存在的問題及對策[J　]　.江蘇大學學報（高教研究版）　，2004　，26　（2）