導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初中作文素材，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

初中生寫事600字作文素材一

生活是一本無字書，它給予了我們啟迪與思考。在生活中我們感受到世界的美好，人與人之間的真情，懂得做人的道理，明白生命的意義……這些都是生活饋贈給我們的一筆巨大的財(cái)富。其中，我認(rèn)為最珍貴的是——親情。

我的親人有很多，但與我親情最深的是爺爺。

爺爺他風(fēng)趣幽默，是一個(gè)老頑童，干什么都喜歡與我爭，包括搶看電視。一天，我放學(xué)回家，因?yàn)槊魈焓侵苣蜎]有先做作業(yè)，而是打開了電視機(jī)。

我看得正入神，突然，電視轉(zhuǎn)到了體育頻道。我往后一看，看見爺爺手里握著遙控器，雙眼挑釁地看著我。見此狀況，我想把遙控器搶回來。爺爺見我來勢洶洶，拔腿就跑。就這樣，我們祖孫倆就展開了一場“奪遙控器大戰(zhàn)”。經(jīng)過一番“戰(zhàn)斗”后，雙方都損失慘重。不過，我還是有收獲的，憑著非凡的彈跳力，遙控器被我搶到手了。我繼續(xù)看我的電視劇，爺爺只得在一旁干瞪眼。我看完電視劇后，將遙控器給爺爺。他就鼓著腮幫子，用大眼睛瞪著我。我也瞪大眼睛注視著他，然后祖孫倆一起大笑……

我和爺爺之間的關(guān)系一會兒是敵人，一會兒又和好如初，是忘年交朋友。高興時(shí)，爺爺會把自己最喜歡吃的零食送給我吃，和我一起散散步，暢談人生;不開心時(shí)，不發(fā)一言，把零食藏得蹤影全無，視我如空氣……和孫女一樣大，這是我爸爸媽媽常常給爺爺?shù)脑u價(jià)。

正是我和爺爺之間不固定的關(guān)系，才會使我和他之間的親情最深，才會給我們一家人的生活帶來許多樂趣。我覺得生活給我?guī)碜钫滟F的財(cái)富是親情。

初中生寫事600字作文素材二

寒假像一首歌，它美妙的音樂常讓你回味;寒假生活像一首詩，詩行的內(nèi)容總讓你陶醉;寒假生活像一串葡萄，每一粒果實(shí)都有不同的滋味。

大年三十夜，外面燈火通明，各種煙花在天空中齊放。有的像流星飛過，有的像百花齊放，有的像一把傘，還有的像一顆顆閃爍著的星星。“噼里啪啦”，“噼里啪啦”。“這是誰家的鞭炮放得這么大聲啊!”“當(dāng)然是我家的咯!”我得意揚(yáng)揚(yáng)地說。放完鞭炮后，我們就開開心心地進(jìn)屋吃年夜飯了。

哇!一盤盤色香俱全、香噴噴的飯菜擺在了桌上，看到我眼花繚亂，直流口水。其中酸菜魚象征著年年有余。餃子因形似元寶，有春節(jié)吃餃子取“招財(cái)進(jìn)寶”之音。還有蒸年糕，象征著收入、職位或小孩子都一年比一年高。另外還有讓人食指大動的川味香腸和讓人秀色可餐的臘肉等等。我們?nèi)遗e杯歡慶，互相說著吉祥話，我們都在歡聲笑語中吃得滿嘴是油。

時(shí)間一分一秒的過去了，現(xiàn)在已在播出春節(jié)聯(lián)歡晚會了。我們?nèi)胰俗谏嘲l(fā)上，高興地看著春晚。春晚里的思鄉(xiāng)歌，讓我想起有些游子每逢佳節(jié)，不能與親人團(tuán)圓。里面的小品既讓我們笑得前俯后仰，又讓我懂得了一些道理。今年春晚的相聲都有創(chuàng)新，特別是《這事不賴我》，能說是“長輩聽得懂，笑翻年輕人。”最引人注目的是由蔡明、潘長江演的小品《想跳就跳》，可謂是春晚十分搞笑的節(jié)目。

在這短暫的寒假，不僅可以享受節(jié)日氣氛給我?guī)淼目鞓罚€可以享受各種各樣的美食。

初中生寫事600字作文素材三

春天，漫天遍野的木槿花開了，然而伴隨著木槿花開的卻是一份堅(jiān)強(qiáng)。

我向來不喜歡花，因?yàn)樗麄兲珛扇酢?/p>

一次，過生日。母親送了我一顆木槿花種。我很疑惑，便問“為什么送我這個(gè)。”母親道：“木槿花和其他的花不一樣，你種種看也許它會改變你對花的偏見。

被迫，不情愿的把種子埋在了院子的一個(gè)角落里。

時(shí)過已久，母親問我：“木槿花怎么樣了?”不好說已不知丟到哪里去了，便隨口答道：“好得很，只是還沒開花罷了。”

過了不久，鄰居家小興土木，把一些破舊的家具，建材和木板都丟到了院子的一個(gè)角落里。

秋天，我站在院子里，感嘆道：都說了花向來是比較柔弱的，經(jīng)不起一點(diǎn)風(fēng)吹雨打。心中不禁油然而生一種凄涼，也許那顆種子早就死去了吧，

第二年春天，漫天遍野都開遍了鮮花，可是一陣風(fēng)吹雨打后，一些花兒卻已經(jīng)受不住，凋落

我看著這一切，不禁冷笑起來，不經(jīng)意的一瞟。

院子的角落里，建材堆中，有一朵淡紫色的小花迎風(fēng)飄舞，走近一看，似乎是去年種下的那棵木槿花。

我愣了，想不到，在那些柔弱的花中竟還有這樣一種花，能夠在這樣的環(huán)境中傲然開放。

花海中，我似乎聞到了一陣花香，那是木槿花獨(dú)有的味道。我也似乎又看到了希望。

就是這樣的一朵小花，改變了我十三年對花的看法。

帶你在絕望的青春窗口看到春天——這是木槿花的花語。

這一刻，木槿花，我懂了你。

 

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篇2

又是開學(xué)季初中600字作文素材一

新的學(xué)期馬上開始了，我相信每個(gè)學(xué)生的心都是緊張的，激動的，因?yàn)楫吘故且粋€(gè)月沒有見面了，見面時(shí)可能有些別扭，這也是人之常情。

新的學(xué)期開始后一定又是緊張，繁忙的。首先去肯定要和同學(xué)們繼續(xù)處好關(guān)系，在和同學(xué)們聊聊天，說說自己在寒假里遇見的趣事。當(dāng)然我也遇到了許多趣事。記得有一次，有一個(gè)人在放風(fēng)箏，突然和別人的繞在了一起，那人卻不聞不問，因?yàn)樗诎宓噬纤耍掷镞€揣著風(fēng)箏的線輪，惹得大家哭笑不得。

去了之后檢查作業(yè)是避免不了的，而且老師肯定還會檢查字的工整程度，在評出做得好的，寫的工整的，這也是我們展現(xiàn)自己的時(shí)刻。

開學(xué)是我人生中的一大樂事，因?yàn)樵僖膊挥么粼诩依铮粋€(gè)人看電視了，可以和同學(xué)們一起上體育課，打乒乓球，上語文課，聽故事。做許許多多有趣的事情。開學(xué)后我仍希望自己還是班上的文體委員，這樣又可以置身于自己心愛的失業(yè)了。

在班上我有許多朋友，有一個(gè)和我的關(guān)系最好，他的名字叫做王國華，因?yàn)橄嗵幍臅r(shí)間長了，我們都叫他桂花，說來也怪，他一個(gè)男生，不知是誰給他起的外號。我們也發(fā)生了不少的矛盾，但通常很快就又好了。他這個(gè)人呀非常的懶。他經(jīng)常的不掃地，他家明明在學(xué)校門口，本來是6：30到校掃地，他卻7：00了才拖著一個(gè)沉甸甸的書包來了。我們問他為啥?他竟然說“組長，我家的表壞了?”弄得我們大家嘲笑了他一上午。

我相信在新開始的學(xué)期里我又會有比這一學(xué)期更加明顯的進(jìn)步!

又是開學(xué)季初中600字作文素材二

炎夏已去，秋風(fēng)送爽。迎著初秋第一場雨，我們又一次正式進(jìn)入開學(xué)季。

站在熟悉的校園中，成排的柳樹郁郁青青，樹上的鳥兒迎著麗日歌唱，秋風(fēng)微涼，迎面掠過我的臉頰，為新的學(xué)期拉開了序幕。此時(shí)的我面對學(xué)習(xí)了兩年的校園卻有些惶恐。作為九年級的學(xué)生，前方將面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn)，不禁望而生怯。是突破重圍，給自己一片更廣闊的天地抑或是在重重考驗(yàn)下畏首畏尾，全在自己的抉擇。我們不再擁有課余時(shí)間供自己支配，只有全身心地投入學(xué)習(xí)，這使我對九年級的生活既充滿期待又夾雜著膽怯。

過去，自己不曾意識到升學(xué)的嚴(yán)峻，整日里學(xué)到點(diǎn)東西便心滿意足，卻不知自己目光短淺，如同井底之蛙，認(rèn)為眼前的景象就是全世界，學(xué)的這些足以應(yīng)負(fù)考試，而他人卻遨游在更廣闊的天地。

如同沒有見過海洋的河流，永遠(yuǎn)不知道自己的渺小。充實(shí)內(nèi)在，才能讓自身得到升華。這也是我們現(xiàn)在應(yīng)該做的事情。

處于九年級的開端，我開始為自己的學(xué)業(yè)擔(dān)心。兩年的學(xué)習(xí)足夠讓我發(fā)現(xiàn)很多自身的缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)方面。發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)，便要及時(shí)補(bǔ)救，現(xiàn)在還來得及，若為時(shí)過晚，耽誤的不僅僅是時(shí)間，還有前途。現(xiàn)在應(yīng)做的是為自己制訂一份學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且有自己的學(xué)習(xí)方法。即使前方的路很艱難，只要有努力的汗水和前進(jìn)的腳步，一樣可以一馬平川。在學(xué)校上我要牢記!

古人云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。對于九年級的學(xué)生，“學(xué)”與“思”應(yīng)緊密結(jié)合，才能有自己想要的效果。高爾基曾告誡我們：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。學(xué)習(xí)的同時(shí)也應(yīng)進(jìn)行課外閱讀，充實(shí)自己。孔子曰：“溫故而知新，可以為師矣”。學(xué)習(xí)的知識要及時(shí)溫習(xí)，也許會有新的發(fā)現(xiàn)和理解。同樣，沒學(xué)的知識也應(yīng)提前預(yù)習(xí)，是自己在汲取大量知識時(shí)條理清晰。對未來的學(xué)習(xí)有足夠的信心也是關(guān)鍵。滴水穿石，鐵杵成針，在日積月累的努力下，一定會實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

又是一年開學(xué)季，過往的笑也好，淚也罷，都將隨風(fēng)飄逝，只期盼明年這時(shí)的自己可以無怨無悔!

又是開學(xué)季初中600字作文素材三

開學(xué)了，一切都變得不一樣了。

今年分班了，原本約定好“新學(xué)期共同努力”的朋友都相隔甚遠(yuǎn)了，與我同班的人也不過一個(gè)，還是不大熟的。雖說在這個(gè)班級中以前的朋友也有幾個(gè)，但因?yàn)樵S久不曾見面，彼此之間也顯得十分生疏，只是冷冷的打一聲招呼罷了。

我呆在教室里，等候著老師的到來，分班了，老師自然也換了。我坐在椅子上，不禁想，沒了以前的那些寬容，和藹的老師，我是否能適應(yīng)這個(gè)新的班級?回答是無奈的：不管你能不能適應(yīng)，都還是得適應(yīng)，這邊是學(xué)校，沒有選擇，它只是一個(gè)必選答案，你要在它里面學(xué)知識，學(xué)會與人打交道，適應(yīng)了它，你才能好好的走到一個(gè)更大的學(xué)校——社會。

老師來了，不是我想象中嬌小美麗的女教師，而是一個(gè)看似和藹，實(shí)則嚴(yán)厲的男老師，看來以后的日子不好過了。語文老師則是一個(gè)短發(fā)的女教師，常布置一些抄詞語之類的作業(yè)。這點(diǎn)我是極討厭的。她如何確定我們考試一定會錯呢?但細(xì)想一下，其中似乎又不無道理，只好作罷。

新學(xué)期了，作業(yè)的難度也加大了，數(shù)學(xué)同步練上的有些題我也不會做了，即使是聽完同學(xué)的解題思路也一無所獲，這使我不僅有一些著急，生怕落在別人后頭了，但是心急吃不了熱豆腐。還是得捧起書來，細(xì)細(xì)看著。

雖然以前的同學(xué)都不在一個(gè)班了，但見了面，仍會熱切的打一聲招呼，開開玩笑，這使我的心里總算好些，再看看班上的同學(xué)，一步一步來吧，總會有熟絡(luò)的那一天。想到這，心情頓時(shí)愉快起來，對學(xué)習(xí)也更用心了一些，學(xué)校學(xué)校，學(xué)習(xí)的地方，這里不僅要學(xué)習(xí)知識，還要學(xué)會與人和諧相處。算了，加油吧!

再見了，以前的班級。你好，現(xiàn)在的班級!

 

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篇3

【關(guān)鍵詞】初中生 語文 作文素材 渠道

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）36-0042-02

常言道：生活處處有語文。語文來源于生活，同樣，作文也應(yīng)該來源于生活。作文教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生學(xué)會關(guān)注生活、感悟生活并善于把它積累成作文素材。要讓學(xué)生注意到作文素材的存在，就要注意培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣和能力，引導(dǎo)學(xué)生留意身邊的人和事，用思想的錘、感情的鎬去采掘生活中所隱藏著的豐富素材寶藏，采集有血有肉，有情趣、有個(gè)性、有靈性，帶著生活露珠的作文材料。

一、通過網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)刊等傳媒獲取與時(shí)俱進(jìn)的新鮮素材

我們?nèi)缃衩鎸Φ膶W(xué)生是“00后”的孩子，他們思想鮮活、富有個(gè)性、眼界寬闊。“00后”的孩子們早已和以前的學(xué)生有了很大的不同。如今我們再去和這些孩子們講志愿者救火的故事，可能已經(jīng)很難吸引學(xué)生了。畢竟當(dāng)網(wǎng)絡(luò)、電腦、手機(jī)、ipad普及的今天，如果沒有快捷、新鮮的信息吸引他們，很難讓他們記住并運(yùn)用于作文中。

學(xué)生畢竟生活簡單，范圍小，沒有豐富的材料可以獲取。因此，我們雖然提倡寫生活，但寫起來，仍然覺得困難。那么我們就要另辟蹊徑，通過電視、網(wǎng)絡(luò)來收集、積累作文材料。所以學(xué)生要多看有價(jià)值的電視節(jié)目，這對積累作文素材，提高作文水平是非常重要的。

央視熱播的《超級減肥王》中總決賽那場，當(dāng)選手和家屬會面時(shí)，有位選手激動地說：“愛，不是生日蛋糕，越切越少；愛，是生日蛋糕上的蠟燭，越燃越多。”我在課堂中，就和學(xué)生分享了這句話。如果學(xué)生在寫作文時(shí)，能活看活用，把這句話應(yīng)用于寫作中，難道不是很精彩的一筆嗎？我們積累一句話，一首詩，一段優(yōu)美的文字時(shí)，如果可以在一邊休閑，一邊娛樂的同時(shí)，多留心，多記錄，不正是快樂學(xué)習(xí)嗎？

二、積累名句，厚積薄發(fā)

部分學(xué)生一看到作文題目就傻眼，腦子一片空白，無話可說。其實(shí)是心中沒有寫作素材，“巧妙難為無米之炊”，自然寫不出。這就要求學(xué)生學(xué)會積累寫作素材。積累名句就是個(gè)好方法。“積學(xué)以儲寶”，積累名句就是一個(gè)采集零瓊碎玉使之日積月累，變成自己的聚寶盆的過程。積累名句對于寫作有極其重要的作用，要持之以恒，切忌間斷和疏忽。否則，就有可能讓有價(jià)值的材料白白遺漏。

積累名句可從兩方面入手。①從課本中積累名句，可采用卡片法。卡片法就是將閱讀時(shí)讀到的格言、警句、諺語等自己認(rèn)為有價(jià)值而實(shí)用的東西記在卡片上。課本中收入的文章都是名篇佳作，特別是古詩詞曲和文言文，其中的名句俯拾即是，思想精博，材料豐富，可以供作文時(shí)使用。②從課外閱讀中積累名句，可采用摘錄法。摘錄法就是指我們在閱讀時(shí)，把具有參考價(jià)值、可資引用、借鑒的精彩句子等抄下來。做摘錄要按原文實(shí)錄，不得增添、刪減、更改原字句和標(biāo)點(diǎn)符號。課外書浩如煙海，閱讀時(shí)應(yīng)有所側(cè)重。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“關(guān)于課外讀物的建議”中推薦的名著應(yīng)作為主要閱讀篇目，要求學(xué)生盡可能都找來閱讀。

三、組織課外活動，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

“生活如泉源，文章猶如溪水，泉源豐富而不竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇”。文章必須從真實(shí)的生活里產(chǎn)生出來。學(xué)生的生活內(nèi)容極為豐富多彩。在學(xué)校和家庭里，有豐富的學(xué)習(xí)和情感生活素材；在社會上，正逢盛世，氣象萬千，奇異的家鄉(xiāng)變化等，這些都是充滿著時(shí)代特色的新鮮材料。但是初中生因?yàn)閷W(xué)業(yè)緊張，往往忽略了豐富的生活，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，在狹窄的文化知識學(xué)習(xí)圈里固步自封，導(dǎo)致他們作文素材庫的枯竭。

學(xué)生要豐富寫作材料，必須借助于對周圍事物的仔細(xì)觀察。此時(shí)，語文教師就應(yīng)該借助語課堂，用活動激發(fā)學(xué)生的興趣，喚醒學(xué)生對生活的注意，在活動中積累寫作素材。比如：在語文早讀時(shí)，可以專門留出十分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生說說前一日發(fā)生的重大新聞事件。或者利用好語文課預(yù)備鈴的五分鐘，讓學(xué)生交流搜集到的好的作文材料（散文，中高考文章，自己的佳作等），進(jìn)行美文共賞。這樣做，一方面可以讓學(xué)生在課前迅速平靜下來，進(jìn)入到學(xué)習(xí)的良好狀態(tài)中去，另一方面可以通過讓學(xué)生欣賞別人的佳作，為自己平時(shí)的寫作積累材料，另外，如果朗讀的是自己班上學(xué)生的佳作，可以給予學(xué)生一種寫作的成就感，從而提高學(xué)生的寫作熱情。

四、強(qiáng)化練筆訓(xùn)練，學(xué)以致用

上述各種途徑的材料積累，均屬無形積累，儲存在大腦中，使用時(shí)不僅要再現(xiàn)、梳理、選擇，還得考慮材料的文字表達(dá)。有形的文字材料積累（除動筆墨讀書外）被忽視了，即練得太少。因此，要提倡練筆積累，教師要引導(dǎo)學(xué)生在上述途徑的材料積累中勤于練筆，積累有形的文字材料，并從中提高運(yùn)用語言技能。葉圣陶先生說：“寫作的歷練在乎多作，應(yīng)用從閱讀中得到的寫作知識，認(rèn)真地作。寫作和閱讀比較起來，尤其偏于技術(shù)方面。凡是技術(shù)，沒有不需要反復(fù)歷練的。”練筆的形式一般有：閱讀練筆，即動筆墨讀書，包括詞語摘抄，內(nèi)容概括，佳句警句抄錄，讀后感，書刊評論等；觀察練筆，主要是寫觀察片斷、觀察日記；視聽練筆、活動練筆等，均可用日記形式寫觀后感、活動收獲等。

實(shí)踐證明，在平時(shí)的教學(xué)試驗(yàn)中，經(jīng)過作文素材系統(tǒng)積累訓(xùn)練的學(xué)生，都能積累一定量的作文素材，對作文的態(tài)度也有明顯的好轉(zhuǎn)。在平時(shí)的作文練習(xí)中，基本能做到材料豐富、事例典型、感情真摯，中心突出，收到了良好的教學(xué)成效。

參考文獻(xiàn)：

[1] 付永鋒.學(xué)以致用點(diǎn)石成金――初中語文課本中的作文素材積累[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2014，25.

篇4

一、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察、積累素材

著名特級教師魏書生說：“作文教學(xué)的源頭活水，是生活積累，巧婦難為無米之炊。”葉圣陶先生說：“訓(xùn)練學(xué)生作文，必須注重于傾吐他們的生活積蓄。”學(xué)生沒有豐富的材料，寫作時(shí)就只有胡編亂造。因此，作為語文教師，指導(dǎo)學(xué)生如何聯(lián)系生活，深入挖掘，積累寫作素材是十分重要的。

第一，指導(dǎo)學(xué)生從生活中積累寫作素材。寫作素材來源于生活。生活越豐富多彩，寫作素材就越充足，作文內(nèi)容才會豐富具體，具有真情實(shí)感。一要教育學(xué)生熱愛生活，做生活的有心人。一個(gè)對生活漠不關(guān)心的人，是不可能從生活中獲取寫作素材的。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多參加社會實(shí)踐活動、人際交往活動和其他各種有益的活動。二要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活。1. 要學(xué)會用心觀察，即要有目的、有計(jì)劃地觀察，從生活中的小事深入挖掘材料，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。2.要學(xué)會隨時(shí)觀察，即要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注生活，養(yǎng)成隨時(shí)隨地觀察生活的良好習(xí)慣。3.要學(xué)會反復(fù)觀察。當(dāng)學(xué)生對生活現(xiàn)象產(chǎn)生困惑時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生再觀察、再思考，使學(xué)生對生活現(xiàn)象的認(rèn)識更清晰、更深刻。4.要學(xué)會動筆記錄。指導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記或觀察片段，把觀察到的人、事、物、所產(chǎn)生的感受都記錄下來。5.要學(xué)會親身體驗(yàn)。教師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的興趣，鼓勵學(xué)生參加各種實(shí)踐活動，以擴(kuò)大知識領(lǐng)域，引導(dǎo)他們多寫生活中的事，以小見大，寫出生活氣息，寫出真情實(shí)感。例如，我要求學(xué)生寫自己在家做過的一次家務(wù)勞動，為了使文章真實(shí)可信，富有情趣，我讓學(xué)生回家先親自實(shí)踐，到校后親自指導(dǎo)。學(xué)生們寫出了《第一次疊被子》《第一次洗衣服》《第一次做飯》等作文，都富有生活氣息和真情實(shí)感。

第二，指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀積累寫作素材。每個(gè)人的生活閱歷都是有限的，不可能所發(fā)生的每一件事都去直接觀察、感受。古人云：讀書破萬卷，下筆如有神。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀了解那些不可能親自去觀察、認(rèn)知的生活和知識，從而拓展知識面，開闊眼界，使寫作素材不斷豐富。1.可以在班上建立圖書角，充分利用有限的圖書資源，也可以讓學(xué)生互相交換圖書閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的知識面。2.教師要教給學(xué)生如何閱讀、做讀書筆記、積累資料的方法，指導(dǎo)學(xué)生在寫作的時(shí)候靈活運(yùn)用所積累的材料。3.通過開展豐富多彩的讀書活動，激發(fā)學(xué)生廣泛閱讀的興趣，同時(shí)也可以檢查學(xué)生的閱讀效果。4.要培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中勤于動筆的習(xí)慣，多做讀書筆記，多寫心得體會等。

二、引導(dǎo)學(xué)生感悟生活、勤于思考

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“作文教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。”葉圣陶先生說：“生活如泉源，文章猶如溪水，泉源豐富而不竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。”這就告訴我們?nèi)绻^腦中有一個(gè)充實(shí)的材料庫，寫起文章來就能得心應(yīng)手，游刃有余。我們要引導(dǎo)學(xué)生去接觸社會、自然，做生活的主人，不光要用眼睛觀察周圍的人、事、物，用耳朵聆聽生活中的種種聲響，還要教他們用大腦去思考，用心靈去感受體會。在作文教學(xué)中，應(yīng)該有意識地幫助學(xué)生在充分利用生活資源的同時(shí)，開拓生活的空間，充分利用網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙等媒體，豐富人生，了解社會。如何關(guān)注這些生活中的小事呢？首先，從生活的小事觀大節(jié)，“于細(xì)微處見精神”。如果把小事放在大的背景中去透視，文章就會有深意。其次，“處處留心皆學(xué)問”。讀報(bào)紙、看電視可積累寫作素材。如廣告語、影視臺詞、時(shí)事熱點(diǎn)、流行時(shí)尚、時(shí)人新語……都值得我們?nèi)ニ鸭恚W(xué)會在作文中恰當(dāng)運(yùn)用。在作文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對生活加以感悟和思考，既要把生活看成是提供素材的源泉，又要把生活看成獲得人生營養(yǎng)、體會生活內(nèi)涵的廣闊天地，這樣就一定能從中受到熏陶、啟迪，產(chǎn)生寶貴的情感，獲取新鮮的寫作材料。

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一、使用蘇教版初中語文寫作教材的背景以及存在的不足

（一）使用蘇教版初中語文寫作教材的背景

通過對蘇教版初中語文寫作教材的調(diào)查研究，我們不難發(fā)現(xiàn)蘇教版初中語文寫作教材是一部具有科學(xué)性、合理性、創(chuàng)新性、實(shí)用性等特點(diǎn)的優(yōu)秀寫作教材，并且在教育模式的不斷發(fā)展中能夠做到與時(shí)俱進(jìn)，基本能夠滿足現(xiàn)階段學(xué)生發(fā)展的需求。這本教材充分體現(xiàn)了語文工具性和人文性相統(tǒng)一的根本理念，充分體現(xiàn)了“一切為了學(xué)生”的中心思想以及體現(xiàn)了自主、合作創(chuàng)新的現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀念。在一定程度上能夠提升學(xué)生的寫作能力，強(qiáng)化學(xué)生的溝通交流能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展以及推動語文寫作教材的發(fā)展。蘇教版初中語文寫作教材的編寫理念、編排體系以及寫作目標(biāo)都符合當(dāng)前語文教育的需求，滿足社會的需要。

（二）蘇教版初中語文寫作教材存在的不足

首先，雖然蘇教版寫作教材是顯性和隱性方式相結(jié)合的，但是缺乏對隱形方式的訓(xùn)練和具體指導(dǎo)，九年級隱形寫作方式，容易被教師、學(xué)生忽視，而且練習(xí)題的數(shù)量極少，缺少具體的專題指導(dǎo)。蘇教版在很多方面都未進(jìn)行全面的介紹和指導(dǎo)，如審題、語言的錘煉、通感等方面需要介紹給學(xué)生，但蘇教版未做出相應(yīng)指導(dǎo)。另外，蘇教版寫作范文的選用比較單調(diào)，例文都是源于文本，缺少多樣性，而且對于學(xué)生的寫作速度沒有要求，在強(qiáng)調(diào)修改的重要性時(shí)，未強(qiáng)調(diào)修改方式的多樣性，這與新課標(biāo)的要求不符。其次，蘇教版缺少系統(tǒng)性的寫作指導(dǎo)，且安排過于混亂，寫作指導(dǎo)側(cè)重于“以文為本”的寫作訓(xùn)練，忽略對“以人為本”的寫作指導(dǎo)，片面地在文本層面找訓(xùn)練方法，在靜止的平面上進(jìn)行寫作指導(dǎo)，忽略了人的寫作活動是動態(tài)的、立體的，缺少對動態(tài)過程的指導(dǎo)，這就容易導(dǎo)致學(xué)生離開老師的指導(dǎo)就不知所措，無從入手。最后，作文題目落后、命題前后重復(fù)、部分的寫作實(shí)踐和寫作指導(dǎo)不匹配，同時(shí)存在寫作平臺單調(diào)，視野狹窄等問題。

二、使用蘇教版初中語文寫作教材的策略

（一）創(chuàng)新課堂寫作教學(xué)模式

課堂寫作是教師集中講授寫作知識，系統(tǒng)進(jìn)行寫作指導(dǎo)的時(shí)間，且課堂寫作要當(dāng)場完成。課堂寫作教學(xué)在一定程度上能夠有效提高寫作能力，但目前教學(xué)中存在教師的指導(dǎo)缺乏條理性和系統(tǒng)性，教學(xué)效率低，寫作能力很難得到提高等問題，急需對課堂寫作教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。

首先，每堂課都要明確本次的寫作目標(biāo)和要求，教師和學(xué)生都要清楚本次訓(xùn)練的重點(diǎn)，教師要著重引導(dǎo)學(xué)生的寫作方向，指導(dǎo)學(xué)生的寫作方式；其次，剖析具體案例，明確寫作思路；再次，給予一定的時(shí)間，讓學(xué)生獨(dú)立完成寫作；最后，修改和交流學(xué)生所寫的文章。

（二）構(gòu)建完善、系統(tǒng)的作文教學(xué)序列

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關(guān)鍵詞：因材施教；初中語文；素質(zhì)教育

與傳統(tǒng)的以考試為目的的應(yīng)試教育不同，現(xiàn)在所提倡的素質(zhì)教育是一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的新型教育模式。在素質(zhì)教育模式下，“因材施教”的科學(xué)教育理念日益深入人心，其在初中語文教學(xué)中的作用也得到廣泛關(guān)注。

一、因材施教的作用

實(shí)行因材施教的理論依據(jù)和現(xiàn)實(shí)依據(jù)：首先，教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)是矛盾雙方，存在著對立統(tǒng)一的關(guān)系。學(xué)生成績的好壞與教師的教學(xué)質(zhì)量有很大的關(guān)系，雙方互相影響。其次，《論語?先進(jìn)篇》記載：當(dāng)孔子的兩個(gè)弟子子路和冉有問孔子同一個(gè)問題時(shí)，孔子卻給出兩個(gè)不同的答案，孔子的另一個(gè)弟子公西華很不解，就問孔子給出不同答案的原因，孔子則回答說：子路和冉有的性格不同，所以就給他們適合自己的方法。

因材施教在初中語文教學(xué)中的積極意義有以下幾點(diǎn)：（1）促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。教學(xué)評價(jià)，主要是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價(jià)和教師教學(xué)工作過程的評價(jià)，在初中語文教學(xué)中因材施教，不僅能夠提高學(xué)生的卷面分?jǐn)?shù)，還能讓每一個(gè)學(xué)生都有集體意識、責(zé)任意識，從而獲得較高的教學(xué)評價(jià)。（2）營造出和諧的教學(xué)氛圍。在初中語文教學(xué)中因材施教，可以兼顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，使不同層面的學(xué)生在語文課堂上都有思考和探究的空間，積極投身于教學(xué)活動中，營造出積極活躍的課堂氛圍，達(dá)到師生互動的效果。（3）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)能力不同，教學(xué)內(nèi)容的難易對于不同層次的學(xué)生就會產(chǎn)生不同的影響。學(xué)習(xí)難度過低會導(dǎo)致優(yōu)秀生學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)難度過高則會挫傷學(xué)困生的積極性。立足于不同學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，給予其不同的學(xué)習(xí)要求以及學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠讓每一個(gè)層面的學(xué)生都處于“跳一跳夠著桃子”的狀態(tài)，能夠讓優(yōu)秀生卯足了鉚向更高的目標(biāo)進(jìn)軍，讓學(xué)困生樹立起學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)出學(xué)習(xí)的動力。

二、因材施教的方法

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關(guān)鍵詞:初中學(xué)生 作文素材 積累途徑

【中圖分類號】G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2012)03-0049-01

俗話說，“巧婦難為無米之炊”。很多初中生在寫作時(shí)大都有“無米下炊”之感，其原因主要是缺乏寫作的素材。許多寫作高手文思敏捷，很重要的原因就是他們腦子里有一個(gè)豐富的素材庫，寫起文章來就能得心應(yīng)手，左右逢源。為改變初中生寫作時(shí)無話可說，無話可寫，內(nèi)容空洞，情感失真的局面，語文教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在有效的成“材”之路上厚積作文素材，提高寫作水平。

途徑一：課本

課本是最基礎(chǔ)的作文素材來源，理應(yīng)成為學(xué)生積累作文素材的第一大途徑。然而，有些初中生一邊在感嘆寫作素材的缺乏，卻一邊對身邊的“寶藏”（課本）視而不見。其實(shí)，課本中的教材是經(jīng)過多方斟酌、多次審定而成的，內(nèi)容涵蓋面廣，思想層次高，是學(xué)生寫作最基礎(chǔ)的素材來源。大家不難發(fā)現(xiàn)，在六冊人教版初中教材中，蘊(yùn)含著豐富的寫作素材，可以讓學(xué)生建立一個(gè)素材庫，滿足寫作上的需要。例如，《語文》中典型材料俯拾皆是：唐雎的不畏，勇于獻(xiàn)身；劉備的三顧茅廬，求賢若渴；海倫·凱勒身殘志堅(jiān)；陶淵明“不為五斗米折腰”的高潔志向……《歷史》課本也有劉邦、李煜、哥倫布等；《美術(shù)》課本有達(dá)芬奇、拉斐爾、凡高等；《音樂》課本有貝多芬、莫扎特、冼星海等。反觀歷年許多中考滿分作文，課本素材的運(yùn)用比比皆是。例如，2010年陜西中考一位考生的滿分作文《在這里》的開頭：“在這里，你可以品味到‘會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小’的豪情壯志；在這里，你可以感受到‘采菊東籬下，悠然見南山’的怡然自得。”其中的兩句詩就來源于《語文》中《望岳》和《歸園田居》的詩句。2011江西中考一位考生的滿分作文《傳遞歷史的清音》用到了《歷史》教材中商紂王、漢高祖劉邦、南唐后主李煜的故事。2004年江蘇泰州中考一位考生的滿分作文《貝多芬告訴我……》用到了《音樂》教材中貝多芬的典型故事。……這些成功的滿分作文無不在告訴我們，課本是一座作文素材的寶藏，等待著我們?nèi)ネ诰蜻\(yùn)用。

途徑二：生活

生活是寫作永不枯竭的源泉，理應(yīng)成為初中生積累作文素材的第二大途徑。文章源于生活，寫文章，也就是寫生活。葉圣陶先生曾這樣說過：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停歇。”葉老的話形象地說明了生活與作文的關(guān)系。教育部制定的《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施建議》明確指出：“寫作教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。”一個(gè)具有深刻生活體驗(yàn)的人，才會寫出好的文章來，古往今來的眾多名著巨作，無不來源于作者豐富的生活體驗(yàn)和感受，無不是作者真實(shí)生活的再現(xiàn)。例如，我國西漢偉大的史學(xué)家司馬遷，畢生遍踏名山大川，實(shí)地考察歷史遺跡，最后寫成了一部“史家之絕唱”——《史記》；清代小說家曹雪芹目睹了自己和親戚家庭的敗落后，便以此為素材，創(chuàng)作了一部反映封建貴族興衰的文學(xué)巨作——《紅樓夢》；蘇聯(lián)著名作家尼古拉·奧斯特洛夫斯基，在病榻上頑強(qiáng)創(chuàng)作，以一部文學(xué)巨著——《鋼鐵是怎樣煉成的》來展現(xiàn)當(dāng)時(shí)的時(shí)代面貌和個(gè)人的生活體驗(yàn)；英國杰出的戲劇家莎士比亞，以資本主義早期商業(yè)資產(chǎn)階級和高利貸者之間的矛盾為素材，創(chuàng)作了一部具有極大諷刺性的喜劇——《威尼斯商人》。這些永遠(yuǎn)閃耀著光輝的著作昭示著我們，寫作就要從生活中積累素材，挖掘生活中有價(jià)值有意義的一面進(jìn)行創(chuàng)作。要讓初中生寫好作文，語文教師必須培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的態(tài)度，鼓勵學(xué)生積極投身于生活，從生活中觀察和發(fā)現(xiàn)，開拓搜集寫作的素材。例如：可從七年級開始要求學(xué)生堅(jiān)持寫日記，記自己的生活小事或國家的重大新聞事件等；可在課前三分鐘讓學(xué)生講一則名人偉人故事；可在節(jié)假日讓學(xué)生參與一些實(shí)踐活動，如3月5日帶學(xué)生到敬老院開展學(xué)雷鋒活動，母親節(jié)要學(xué)生為母親洗一次腳，國慶節(jié)舉辦愛國詩文朗誦比賽等。這樣，不但能豐富了學(xué)生的生活，而且學(xué)生能在親自動手做一做中有切身的感受，寫起文章來就不愁無話可說，無話可寫了。古人說的“功在詩外”，就是這個(gè)道理。

途徑三：媒體

媒體是學(xué)生搜集寫作素材最快捷、最直觀的第三大途徑。初中生受時(shí)間和空間的限制，并沒有太多的機(jī)會到課外去體驗(yàn)生活，搜集寫作素材。不過處在信息時(shí)代的今天，網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)刊等媒體都十分發(fā)達(dá)，信息傳播非常快。教育部制定的《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施建議》中明確指出：“教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寫作需要搜集素材，通過圖書、報(bào)刊、文件、網(wǎng)絡(luò)、音像等途徑獲得有用信息。”因此，語文教師要指導(dǎo)學(xué)生善于在閑暇時(shí)間上網(wǎng)、看電視或?yàn)g覽報(bào)刊雜志，通過這些媒體獲取、篩選和搜集典型、新穎的寫作素材。例如，教師節(jié)前，布置學(xué)生給自己喜歡的老師寫一封信，表達(dá)對老師教育之恩的感激之情，為防止學(xué)生寫空話、套話，或者寫一些司空見慣的補(bǔ)課呀看病呀這類題材，可安排學(xué)生在《長大后我就成了你》的歌聲中看剪輯的影視資料《孩子王》、《山村教師》、《燭光里的微笑》、《一個(gè)也不能少》等，那樸實(shí)而真摯感人的畫面及凄婉動人的音樂強(qiáng)烈地沖擊著學(xué)生的感官，學(xué)生的腦海中自然展現(xiàn)出老師平時(shí)對他們關(guān)愛的細(xì)節(jié)，學(xué)生的寫作欲望也就被激發(fā)出來了，自然進(jìn)入角色，將心中對老師的愛盡情地寫出來。布置學(xué)生以“心中的感動”為話題的作文時(shí)，寫作前教師可引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)瀏覽中央電視臺“感動中國年度人物”評選網(wǎng)頁，搜集入選的年度人物材料，諸如以從容感動中國的楊利偉，以除暴濟(jì)困感動中國的任長霞，以淡薄名利感動中國的袁隆平，以博愛感動中國的高耀潔，以大公無私感動中國的鄭培民等，這些材料很典型、很新穎，相信學(xué)生在作文中都能很好的運(yùn)用。此外還可指導(dǎo)學(xué)生課外看一些使用性強(qiáng)的報(bào)刊雜志，如《新作文》、《意林》、《語文報(bào)》、《特別關(guān)注》、《青年文摘》、《讀者》等，一方面可拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生足不出戶，就可知曉天下大事;另一方面也可豐富學(xué)生素材的積累，寫作起來便能文思泉涌，正如古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”

總之，作文決定語文的半壁江山，素材決定作文的得失成敗。學(xué)生只有在有效的成“材”之路上“厚積”作文素材，學(xué)生才能隨心所欲的“薄發(fā)”，寫出精彩、與眾不同的文章，不再為無話可寫而犯愁，不再為“無米下炊”而煩惱。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中;作文教學(xué);教學(xué)生活化

隨著新課程改革的推進(jìn)，廣大農(nóng)村初中教師對語文作文教學(xué)進(jìn)行了許多探索，學(xué)生的寫作能力，交際能力、語文綜合素養(yǎng)都有了較大的提高。但受傳統(tǒng)教育觀念的影響，作文教學(xué)一直是語文教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，農(nóng)村初中語文作文教學(xué)還不盡如人意，還存在一系列的問題。筆者結(jié)合自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對農(nóng)村初中語文作文教學(xué)生活化問題進(jìn)行了一些有益的探索。

一、農(nóng)村初中語文作文教學(xué)存在的問題

農(nóng)村初中語文作文教學(xué)是語文教學(xué)的重點(diǎn)之一。然而，農(nóng)村初中語文作文教學(xué)往往脫離農(nóng)村生活實(shí)際，教學(xué)效果不理想。

首先，農(nóng)村初中教師自身的素質(zhì)和能力不高，對語文作文教學(xué)不夠重視。要開展語文作文教學(xué)，教師不僅要有扎實(shí)的業(yè)務(wù)基本功，新的教學(xué)理念，還要有較高的寫作水平，以指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。語文教師自身的素質(zhì)和能力是提高農(nóng)村初中語文作文教學(xué)水平的關(guān)鍵因素之一。

其次，農(nóng)村初中語文作文訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)形式和技能，忽視對作文內(nèi)容的指導(dǎo)。傳統(tǒng)教學(xué)中，以應(yīng)試為目的的習(xí)作教學(xué)評價(jià)方式已不能適應(yīng)生活化作文教學(xué)的需要。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。”教師在傳授諸多的寫作知識的同時(shí)，絕對不能忽視對學(xué)生能力的培養(yǎng)。

第三，農(nóng)村初中語文作文訓(xùn)練缺少素材，教師訓(xùn)練隨意化，作文教學(xué)效率低下。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：要使學(xué)生“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。”但是，由于受到周圍環(huán)境、教學(xué)資源、教學(xué)內(nèi)容等方面的限制，學(xué)生對身邊的生活素材熟視無睹，覺得自己生活沒有什么可寫的。

不論是教師還是學(xué)生，造成作文水平落后的原因，最主要是作文與熟悉的農(nóng)村生活脫節(jié)。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生把作文融入到農(nóng)村生活之中，結(jié)合農(nóng)村特殊的地域環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作水平。

二、農(nóng)村初中語文作文教學(xué)生活化的有效策略

學(xué)生作文雖然不同于文學(xué)創(chuàng)作，但同樣離不開學(xué)生的生活環(huán)境。葉圣陶先生說過，“生活即教育”“作文不是生活的點(diǎn)綴，而是生活的必需。”因此，農(nóng)村初中語文作文要引導(dǎo)學(xué)生寫自己感受到的屬于自己的生活。在語文作文教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會積累素材，學(xué)會寫自己的生活，感受到寫作的樂趣。

（一）帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，開拓作文教學(xué)的源泉

農(nóng)村學(xué)生常年與山水為鄰，與田園為伴，最貼近于自然，也最能得到大自然的豐厚回報(bào)。只要留心，不難發(fā)現(xiàn)多樣的自然風(fēng)光，為語文作文素材注入鮮活的源頭活水。農(nóng)村生活注重對傳統(tǒng)風(fēng)俗習(xí)慣、古老文化的繼承。在語文作文教學(xué)中，教師可以因時(shí)制宜，結(jié)合特殊的節(jié)日，開展以傳統(tǒng)風(fēng)俗為題材的語文作文教學(xué)，將之作為學(xué)生作文素材。農(nóng)村學(xué)生都能親身經(jīng)歷的勞動場景，勞動對他們來說如數(shù)家珍，每一種場面都會讓他們歷歷在目，印象深刻。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，可以抓住這些讓學(xué)生有話可寫的題材，讓學(xué)生有展示自己實(shí)踐風(fēng)采的舞臺。比如，結(jié)合農(nóng)村農(nóng)忙季節(jié)，讓學(xué)生幫助家人分擔(dān)勞動重?fù)?dān)，然后結(jié)合親身經(jīng)歷的勞動實(shí)踐來寫作文。這樣的習(xí)作訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力，更培養(yǎng)了學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，可謂“一舉多得”.

（二）組織開展競賽活動，為學(xué)生提供練筆機(jī)會

廣大農(nóng)村語文教師要注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識身邊的這些生活化素材，引導(dǎo)學(xué)生利用這些材料開展語文作文教學(xué)，從而提高學(xué)生的寫作水平。一方面，學(xué)校要精心為學(xué)生搭建展示習(xí)作的舞臺，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的。學(xué)校可以定期開展各種作文競賽活動，向全校師生展示學(xué)生的創(chuàng)作成果，為學(xué)生提供習(xí)作展示平臺，讓學(xué)生看到自己勞動的價(jià)值，享受成功的喜悅，從而燃起他們對寫作的興趣與信心的火花。另一方面，學(xué)生大部分時(shí)間還是在學(xué)校度過，教師要將豐富多彩、富有特色的校內(nèi)活動作為指導(dǎo)學(xué)生練筆的內(nèi)容。比如說，學(xué)校每年都會開展各種文娛、體育、文化等方面的競賽活動，班級也利用班會組織開展讀書交流會、朗讀比賽等活動。學(xué)生參與比賽的激情，比賽中精彩激烈的場面，都是最好的練筆機(jī)會。

（三）激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力

教師可以讓學(xué)生熟悉身邊的生活，讓學(xué)生善于觀察生活，積累素材，激發(fā)學(xué)生的作文興趣，讓學(xué)生樂于寫作。當(dāng)學(xué)生有東西可以，又樂于寫，在不斷的堅(jiān)持中，文筆自會生花，學(xué)生的寫作能力就能夠大幅度提高。

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一、初中傳統(tǒng)作文教學(xué)的藩籬之所在

1.教學(xué)目標(biāo)的束縛

當(dāng)前的作文教學(xué)現(xiàn)狀是，絕大多數(shù)語文教師都緊盯著中考，將主要精力放在對寫作方法以及應(yīng)試技巧的研究上，對學(xué)生寫作認(rèn)知心理沒有進(jìn)行認(rèn)真深入的分析，這就使得初中作文教學(xué)，沒有將培養(yǎng)學(xué)生寫作能力作為教學(xué)主要目標(biāo)。因?yàn)樽魑慕虒W(xué)目標(biāo)受制于中考，所以現(xiàn)階段的作文教學(xué)目標(biāo)不科學(xué)的，同時(shí)多數(shù)同行還將中考賦分標(biāo)準(zhǔn)，用之于對學(xué)生平時(shí)作文的評判，無形中禁錮了學(xué)生的思維，長此以往，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己作文明明是真情的流露，仍得不到應(yīng)有的肯定，這就消弭了學(xué)生寫作能力與水平提升的空間。這就是現(xiàn)階段初中生所接受的作文教育，寫作就是為了中考，固定的模式固定的思維，寫出的作文當(dāng)然就缺乏現(xiàn)實(shí)性、針對性和趣味性，空話套話連篇，雖不偏題，但千人一面、味同嚼蠟。

2.學(xué)生寫作意識的束縛

盡管學(xué)生在小學(xué)就接受過作文訓(xùn)練，但我們知道，寫好作文并不是一件容易的事，所以初中生普遍不具備積極的寫作意識。他們寫作文，往往只是為了完成老師交給的任務(wù)，根本就談不上寫作熱情。學(xué)生對寫作本來就是這樣的態(tài)度，而在寫作訓(xùn)練時(shí)，我們還往往在寫作內(nèi)容上進(jìn)行約束，比如，不少語文教師要求學(xué)生的作文要從大愛和道德制高點(diǎn)等高大全方面落筆，高尚的愛國情懷和良好的道德情操固然對于學(xué)生的日后成長發(fā)揮著非常重要的作用，但，一味地要求這樣立意，勢必束縛學(xué)生的發(fā)散性思維，不利于學(xué)生真情實(shí)感的流露，學(xué)生不僅不能真正的發(fā)揮寫作水平，還會形成對作文的恐懼心理。

3.寫作素材的束縛

源于生活的寫作素材，才具有感染力，而脫離生活實(shí)際的文章，內(nèi)容空洞，是不可能引起讀者感情上的共鳴的。然而由于受到應(yīng)試教育的影響，初中生長期接受封閉式的教育，缺少對生活的感悟和體驗(yàn)，這就導(dǎo)致了學(xué)生很難挖掘出生活中有意義的寫作素材，寫出自己的真情實(shí)感。另外，一些學(xué)生的作文往往主題不明，其實(shí)這也是作文素材脫離實(shí)際的一種體現(xiàn)。學(xué)生受寫作素材的約束，很難在寫作中準(zhǔn)確的表情達(dá)意。

二、突破作文教學(xué)藩籬之策

1.制定科學(xué)的作文教學(xué)目標(biāo)

為了確實(shí)提升學(xué)生的寫作能力，語文教師必須深鉆教材，總攬全局，對整個(gè)學(xué)期的作文教學(xué)的序列與內(nèi)容，進(jìn)行全面規(guī)劃與整合，制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。如，筆者從整個(gè)初中階段作文訓(xùn)練內(nèi)容和順序?qū)ψ魑慕虒W(xué)進(jìn)行整體的全面的規(guī)劃，第一步，學(xué)生進(jìn)入初中伊始，指導(dǎo)其自由寫作，并幫助他們逐步養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，培養(yǎng)其寫作興趣；第二步，經(jīng)歷了一段時(shí)間的自由寫作練習(xí)，筆者重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生掌握一些寫作方法；最后一步，重點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，要求學(xué)生在作文中大膽的表達(dá)自己的真情實(shí)感以及見解感悟。這樣一來，作文教學(xué)不但目標(biāo)科學(xué)明確，還呈現(xiàn)一個(gè)層次化的漸進(jìn)過程，符合學(xué)生的認(rèn)知感悟水平，有利于學(xué)生循序漸進(jìn)的提高表達(dá)能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣

提高學(xué)生的寫作能力，首先得從培養(yǎng)寫作習(xí)慣入手，提高寫作能力非一日之功，這就要求我們語文教師做好引路人的角色，在日常教學(xué)中，我們要大力倡導(dǎo)我手寫我口，大力拓展學(xué)生的寫作思維，引導(dǎo)他們觀察身邊的生活，及時(shí)記下對生活的點(diǎn)滴感悟，養(yǎng)成勤動腦、勤動手的良好習(xí)慣，以便在作文中流暢的表達(dá)自己的情感。還要注意將寫作指導(dǎo)和講評結(jié)合起來，學(xué)生寫作前精心指導(dǎo)，寫作后精心講評。如要求學(xué)生以“為自己豎起大拇指”為題寫作文，筆者先進(jìn)行寫作思路點(diǎn)播，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己真實(shí)的思想，講評時(shí)，筆者對學(xué)生習(xí)作中健康積極的內(nèi)容進(jìn)行肯定鼓勵，并對好的寫作技巧進(jìn)行推廣，讓每位學(xué)生都覺得自己有能力寫好作文，樹立寫作信心，養(yǎng)成寫作習(xí)慣。

3.養(yǎng)成學(xué)生積累素材的良好習(xí)慣

沒有素材，作文就空洞枯燥，缺乏感染力，而生活是學(xué)生寫作素材的源頭活水，所以培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中積累寫作素材的良好習(xí)慣，是激發(fā)學(xué)生寫作興趣、提高寫作水平最有力的保障。筆者的做法是為學(xué)生布置貼近實(shí)際生活的寫作題目，主要內(nèi)容是學(xué)生的寒暑假見聞、日常生活感悟。與此同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活、思考生活，記下生活中的點(diǎn)滴感動，有效地積累寫作素材，逐漸養(yǎng)成積累素材的良好習(xí)慣，這樣才能為寫好作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

篇10

【關(guān)鍵詞】語文；中學(xué)；寫作；農(nóng)村；困難

..從多年從事農(nóng)村初中語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和深入調(diào)研的匯總數(shù)據(jù)表明，絕大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生提起作文就頭痛，一些學(xué)生即使到了高中就連記敘文最基本的六要素也交代不清，寫出的作文不是讓人看了摸不著頭腦，就是一本“流水帳”；議論文結(jié)構(gòu)紊亂，論證空泛無力，許多學(xué)生心中無貨，絞盡腦汁也無話可說。為什么出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？筆者進(jìn)行了簡單的分析，并對突破這一現(xiàn)狀進(jìn)行有效嘗試，在此僅供同仁參考。

一、農(nóng)村初中學(xué)生習(xí)作困難的原因

一是學(xué)生平時(shí)缺少觀察，生活體驗(yàn)不深，對素材視而不見，積累太少，胸中無貨，源頭枯竭；二是材料零亂，不會歸納整理，作文時(shí)，理不出頭緒；三是面對材料，不會從多角度分析，一個(gè)材料只對應(yīng)一個(gè)觀點(diǎn)，缺乏變通；四是話題作文時(shí)，找不到自己的觀點(diǎn)，提不出自己的看法，社會感悟不透；五是沒有積極思索的激情；六是教師指導(dǎo)不力，方法欠妥。

二、提高農(nóng)村初中學(xué)生寫作興趣的對策

1.指導(dǎo)學(xué)生積累素材。

積累素材是寫作的前提。學(xué)生之所以無從下筆，原因就是缺少素材的積累，那么就要引導(dǎo)學(xué)生做有心人，注意觀察，隨時(shí)儲備素材。中學(xué)生的生活圈子雖然比較狹窄，但只要做有心人，有收集素材的意識和愿望，就一定會發(fā)現(xiàn)身邊有很多東西值得存儲。學(xué)生有了素材，寫作時(shí)就會文思如泉涌，旁征博引，徹底改變過去作文的那種“無米下鍋”的窘迫情況。

2.指導(dǎo)學(xué)生巧用素材。

一個(gè)素材，從多個(gè)角度去觀察、分析，可引出多種觀點(diǎn)、看法。同樣一則素材，只要善于變通，可以作多種用途，同樣一個(gè)人物，可以適用不同話題。比如屈原，適合2001年高考話題――“誠信”：屈原面對小人讒言，君王疏遠(yuǎn)，政治腐敗，環(huán)境險(xiǎn)惡，從來就沒有動搖過對國家的忠誠，從來沒有忘記肩負(fù)的責(zé)任，從來沒有停止對理想的追求。這難道不是最大的“誠信”嗎？

要指導(dǎo)學(xué)生做到一材多用，關(guān)鍵要指導(dǎo)學(xué)生勇于思考、勤于思考，從多角度看問題，要有創(chuàng)新意識，要有獨(dú)立的見解思考，真正地用活素材，使材料真正地化為自己的東西。

3.多渠道激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

相當(dāng)一部分學(xué)生對作文缺乏主動性，特別是寫作時(shí)下了功夫，花了力氣，但是得不到肯定，因而就害怕寫，那么我們老師就要實(shí)施賞識教育和情感教育，誘發(fā)學(xué)生的寫作興趣。所以，要真正使學(xué)生的努力持久的話，必然要培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣，畢竟感興趣的東西學(xué)起來比較快，也容易掌握。

教師要充分運(yùn)用表揚(yáng)的方法，對學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作展開交流，引導(dǎo)學(xué)生體會寫作的樂趣，激發(fā)他們產(chǎn)生寫作的心理，從而重視寫作。同時(shí)要加強(qiáng)寫作方法的指導(dǎo)，消除作文難寫的偏見，盡快擺脫困境。

4.教師必須強(qiáng)化自身寫作水平，善于示范“下水作文”。

談到中學(xué)生的寫作水平不高，許多老師都能找出三、五條原因，但很少會有人聯(lián)系到自己沒有與學(xué)生一起寫作文的因素。語文教師只有寫好“下水作文”，才能與學(xué)生交流寫作的體會，從寫作過程中看寫作時(shí)會遇到什么問題，怎么解決，你寫得好的根本原因是什么，這樣才能“對癥下藥”，使“作文水平不高癥”藥到病除。甚至還能使學(xué)生產(chǎn)生一種與你比一比的愿望，從而促進(jìn)學(xué)生作文水平的提高。

總之，作文教學(xué)在語文教學(xué)中舉足輕重。因?yàn)樵诿磕曛锌己透呖贾校魑恼挤直壤芨摺Ｒ雽W(xué)生在語文中出色發(fā)揮，必須重視作文的訓(xùn)練，這就需要我們語文教師必須認(rèn)真思考，全面分析，正確引導(dǎo)學(xué)生從源頭抓起，從訓(xùn)練入手，激趣，感悟人生，著力生活，著眼長遠(yuǎn)。