導語：如何才能寫好一篇作文素材，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一個家庭，最不能缺少的便是責任。責任，雖然只有短短兩字，但卻是人生中不可或缺的部分，有了它生命的意義才算完整。下面給大家分享一些責任作文素材650字，希望對大家有幫助。

責任作文素材650字1責任，一個人人皆知的詞。它看上去很簡單，但當付諸行動時卻感覺很難。下面我來給大家介紹一下責任心。

首先我來給大家講一個關于責任的真實的故事，有一位公交車司機行車途中突發心臟病，他忍著絞心般的痛苦，趴在車上，在生命的最后一分鐘里做了三件事：1、將車緩緩地停靠在馬路邊，并用生命的最后力氣拉動手動剎車閘。2、將車門打開，讓乘客安全地下了車。3、將發動機熄火確保了車、乘客和行人的安全。做完了這三件事，他安詳地趴在方向盤上停止了呼吸。是什么支撐他在生命的最后一分鐘里幫助乘客安全下車呢?是頑強的毅力?不，是偉大的責任心，是責任心讓這位平凡而普通的人那么崇高，那么耀眼。

責任心是每個人都應有的品質。生活中的每件小事都可以反映出一個人有沒有責任心。有句話說得好：“一個人能承受多大的責任，就能取得多大的成功。”所以，一個責任心不強、缺乏道德的人是無法獲得別人的認同的，他們注定不會成為對社會有用的人。

那作為小學生，我們具體怎樣做才能表現為有責任心呢?如：課堂上認真聽講，努力學習是對自己的學習負責任;每天認真做眼保健操、廣播操是對我們的健康負責任;犯了錯誤，能主動承擔自己該負的責任，及時改正，彌補過失，也是對自己負責的表現。放學后主動關好門窗，隨手關上嘩嘩流淌的水流，撿起地上的一團廢紙，是對學校負責任的表現;愛護公共設施，遵守公德，是對社會負責任的表現;認真佩戴好紅領巾，參加升旗儀式時唱好國歌，是熱愛祖國、對國家負責任的表現。

讓我們從身邊的點點滴滴的小事做起，開始培養我們的責任心，久而久之，這種對自己負責、對他人負責的習慣將會滲透我們全身，改變我們一生，使我們成為一個對社會有用的人。

責任作文素材650字2走在大街上漫步，身旁總會有一輛輛自行車悠然駛過，仔細一看，十有七八都是共享單車，它們飛駛著，把我們引入一個新時代——共享時代。

現在的生活，處處離不開“共享”二字。共享圖書、共享單車還有共享籃球，都為我們的生活提供了極大的便捷。但是，人們在享受權益的同時，也應當遵守規定。

一天，我正要去圖書館看書，可走著走著，卻不得不停下腳步——一大片共享單車擋住了我行走的道路。我心中一滯，這種情況已經發生過很多次，嚴重影響了行人的正常行走。我剛想繞過這片區域，卻聽見了兩位老爺爺的感嘆。一位老爺爺眉頭緊皺，看著那一堆車子，不停搖頭，對著另一位老爺爺說：“以前這里多么通暢啊，我還每天都能在這條道上慢悠悠地散步，現在，還得繞遠路，我這腿又因此痛起來咯!”另一位老爺爺雙手交叉在身后，也搖頭嘆息道：“可不是嘛，現在的年輕人越來越不負責任，唉!”老爺爺發出一聲嘆息。這聲嘆息仿佛讓我的心被千斤重的石頭壓了下去。人們違規停車的行為，已經攪亂了社會秩序啊。大家要做的并不多，只要按照要求放好車而已，難道大家連一點責任意識都沒有嗎?共享單車共享的還有你我他的一份責任。

帶著復雜的心情，我離開了這條小道，繞道進了圖書館。我挑了一本精彩的圖書，打開翻看。翻著翻著，竟有些潮濕的痕跡，再往下翻，竟缺了頁。我的心，先是憤怒，隨即又有些疲累——圖書館的書是共享給大家的，雖然與自己看似沒有關系，但實則，破壞者破壞的不僅僅是一本書，還有自己的責任心。

大家小小的舉動，給整個社會帶來了污點。積少成多，這四個字對破壞來說是如此，但是對于守律亦是如此。若是我們每個人都能遵守規則，社會也不會那么充滿污點。共享責任，也是“共享時代”中的一員!

責任作文素材650字3昔年，年少無知，幼稚天真，而今，風華正茂，責任于心。——題記

我坐在考場，抬眼，看向窗外，窗中贏出自己的容顏，仿佛想起了昔年稚氣未脫的女孩兒……

彼時年少，沒有學習的太多壓力，沒有補習班的太多等待，沒有父母老師的太多期望與失望。那時的我，可以蹦蹦跳跳地在鄉間小路行走，或叼一株三葉草，或與同伴嬉戲;可以抓著媽媽的手撒嬌，請求她給我講個童話故事……

但，一件事改變了我。

那天，弟弟的出生，擾亂了我生活的步伐。媽媽、小姨、外婆……他們開始圍著弟弟團團轉，而我，就不再有人像當年一樣跟在我的身后忙碌了。

母親成日將弟弟記掛在口中，將我扔到一邊，不再有那樣多的時間來陪我。母親總念叨著，要讓我給弟弟做好榜樣，不要再如從前那樣惹人操心……

望向弟弟童稚的臉，有種說不清的感情在心底蔓延開。也許……我該是個小大人了。因為我已不是當年那個可以不論是為了給弟弟做個榜樣，還是為家人減少一份操勞、負擔，亦或，為了一份責任。

我開始約束自己，不再讓自己那樣調皮。我會在媽媽忙著帶弟弟的時候，輕輕一笑，去看書，去做作業，不吵媽媽，也不吵弟弟。偶爾，媽媽、小姨他們忙得暈頭轉向時，我也可以幫他們分擔一些家務，幫他們看看弟弟了……

我不再是那個幼稚天真的小丫頭了，我該成熟起來了，該挑起那份屬于姐姐的責任了。

就這樣的，春去秋來，寒來暑往。弟弟上小學了，我上初中了。不知不覺地，吃飯時，筷子總是夾了他愛吃的往他碗里放;看到好吃的，總想著這是他愛吃的，回去時要記得多帶點;天冷了，就會打個電話讓他多加件外套……

也許這曾是我心不甘情不愿所要做的事情，是母親曾記掛在口的“責任”，但如今卻已是如寫“一”字般，信手拈來。

仿佛又看見那個雖稚氣未脫卻仍給弟弟夾菜的女孩兒，她笑著，如陽光般燦爛。

她說，這是她的責任。

責任作文素材650字4每個人生來就隱隱約約承擔著責任，從牙牙學語到逐漸長大，我們身上寄托了家人的多少期望。責任，這樣一個陌生但又處處存在在我們身旁的奇妙東西，卻又是許許多多人所缺乏的。

一個人縱使有叱咤風云的本領，若是沒有責任，沒有擔當，就沒有了目標。沒有目標，就無法撥開云霧，找到前方的道路，那這個人注定無法成就大業。

我們在做事之前，往往過多強調困難的因素，遲遲不愿動手。其實，這只是為自己的惰性找一個借口。反之，如果我們把這當成一種責任，盡心盡力去做，無愧于心的，也許就會發現這件事其實也沒有相像中那樣遙不可及。

責任在團隊中也同樣重要，比如在廣播體操等團隊比賽中，取得最終勝利的原因就是團隊中的每個人都盡力而為、全力以赴。可惜，每一個團隊中總有兩三個乃至更多的人沒有責任感，沒有團隊意識，成了團隊獲勝最大的絆腳石。可見，責任是多么的重要!

但是，凡事都有正反面，物極必反，再天衣無縫的東西也有缺憾的一面。

有些人的責任感很強很強，將成績、榮譽看得很重，使其成為負擔，成為了前進路上最大的絆腳石。

說個故事：一位屢戰屢敗的人去找智者尋求幫助，并訴說了每次失敗的過程，渴望得到指點。智者聽后，笑道：“我們去爬山吧!”

這座山高聳入云，不過他和智者很快就爬到了半山腰。這時，智者帶他來到山洞，說：“你去拿點吃的，我在門口等你!”

此人按照指點，向前走去，推開洞門，里面竟與洞外的破舊不堪大相徑庭，全是金碧輝煌，閃閃發光的稀世珍寶。他兩眼放光，使勁把它們往包里塞。

他們繼續爬，才爬到300米，這個人就氣喘吁吁。這時，智者說：“不妨放下包里的金子吧!”他放下后，一溜煙便跑上了山頂。

其實，人生就像爬山，有時責任是動力，催使我們奮發前進;有時責任變負擔，阻撓我們拼搏向上。責任有它自己的規律，把握它，才能窺探更好的自己。

責任作文素材650字5我們生活在這個世界上，處處都要承擔的責任，也要對自己的行為負責，有時候，責任可大可小，可以是國家和國家之間的承諾，也可以是小到與朋友游玩時的一次約定守時，但是責任確實是在生活中每個角落。

要是說的直白點，責任，就是一個人該做什么不該做什么，要按社會道德和法律制度來約束之自己。也是只有這樣，我們才能真正懂得責任的重要意義，才能真正在這個社會上立足，才能真正的將自己的人生價值發揚光大。責任的來源也有很多，其實有時候責任他只是口頭上的一句承諾，但是不要小看這一句承諾，簡簡單單的幾個字代表了誠信，代表的信任代表了價值觀和人生的追求。

我們是學生，就應該承擔學生的責任。檢查教師，各種各樣的角色，也應該承擔不同的責任。他們既然擔當了這個角色，就應該為他們的行為付出代價，也會收獲回報。有時候回報并不僅僅是體現在金錢上，還記得這樣一個故事嗎?援藏干部孔繁森為了照明的安全，四處跑著求助，他自己最后也積勞成疾，病死在西藏茫茫戈壁，但是他卻沒有收村民的一分錢，一斤糧食。這并不僅僅是物質回報，精神回報，同樣也能給人帶來滿足，帶來內心根源本質的快樂。

篇2

馬鈴薯原產于美洲，它生長在地下的根塊有很高的營養人價值，產量也相當高，可以當糧食吃，也可以當蔬菜食用。法國農學家巴蒙蒂埃對這種植物作了認真的研究，認為這是一種值得推廣的農作物。

他通過刊物向人們介紹這種作物的好處和種植方法。但是由于習慣和傳統的偏見，人們都不愿意各這種從未種過的作物。農民說，這是一種魔鬼的蘋果；醫生說，這種東西吃了后會的損身體健康；土壤學家則說，種了這種奇怪的植物，土壤的肥力會枯竭。他奔走，他呼吁，但是馬鈴薯在法國依然得不到推廣。

后來，他終于想出了一個辦法。他請國王派一隊衛兵幫助他守衛自己的馬鈴薯園地，不許人們摘取它的一枝一葉。這引起了農民們的好奇，他們白天都來偷偷觀看巴蒙蒂埃怎樣耕種，怎樣除草，怎樣施肥。到了晚上，衛兵下崗休息時，則三五成群地前來偷偷地挖，偷偷地栽種到自己的田里。農民們對偷來的馬鈴薯的神秘態度又感染了其他人。就這樣有的討，有的偷，一傳十，十傳百，沒幾年工夫，這種大眾作物就傳遍了整個法國。

2、元寶變泥塊

唐朝時，李勉鎮守陜西鳳翔一帶。有一次，一個農民挖出了一甕金元寶，立即交給縣官，縣官擔心存放在縣衙不安全，便把甕放在了自己的住所里。隔了兩天，他打開一看，甕里的元寶都變成了土塊。這甕元寶出土時，鄉里的頭面人物都曾檢驗過，現在竟發生了這樣的變化，自然會引起縣衙內外的一片驚詫。

此事上報到李勉那里，縣官因無法作出解釋，只得承認是自己偷換了元寶，并畫了押。但元寶藏在何處，或怎樣把它們花掉的，縣官卻一點兒說不出來。此事引起了李勉和他的幕僚袁滋的懷疑。經過查看，他們發現甕里放有250多個土塊，于是叫人找來一些銅鐵一類的金屬，熔化后鑄成和土塊一樣大小的金屬塊，然后再稱它們的重量，只稱了其中的一半，就已有300斤重。而這個裝金元官的甕是由兩個農民用竹扁擔抬到縣城里來的。如果甕里真的有這么多金元寶，兩個農民是無論如何也抬不動的。這表明大甕在抬進縣衙以前的路上就被調換了。這樣，縣官的冤情也就得到了昭雪。

3、減肥計

曾任美國聯邦調查局局長的胡佛，為人心計頗多，很少有人能瞞騙過他。但是有一回他手下的一個特工卻和他開了一個不大不小的玩笑。

聯邦局的所有特工都要嚴格地控制體重，那些過于肥胖的人知道，一旦胡佛局長發現他們大腹便便，肯定輕饒不了他們。有一次，一位特工將被提拔為邁阿密地區特警隊負責人，胡佛安排好了要接見他，但是這位仁兄發福得厲害。怎么才能過這一關呢？他到街上買了一套衣服，號碼比他平時穿的要大許多，這樣給人的假象就是他已經減下很多分量了。

他穿上這套衣服去見胡佛，一見面就感謝胡佛提出了控制體重的要求，說這簡直就是“救了他的命”，胡佛聽了以后還連連對他夸獎。

，全國公務員共同天地

4、三角形的思考方法

日本的平內壽夫是一位杰出的企業家。坪內壽夫發跡前在日本的四國經營電影院，因為經營得法，坪內壽夫小有所獲，于是他便想擴大自己的經營。

這時候，“自由船公司”想廉價出售自己的造船廠，坪內壽夫在朋友的勸告下買下了這個造船廠，創辦了“來島船塢”。

坪內壽夫對于造船業并不在行，開始的時候，船塢入不敷出。坪內壽夫思來想去，覺得要發展自己的船塢，還必須把目光對準附近的漁民。這些漁民的漁船很陳舊，只能在近海捕撈，如果能造出一種強馬力漁船，到深海去捕撈，捕撈量會極大地提高，這是漁民們所希望的。

但是，漁民們手中沒有錢，不可能購買坪內壽夫所設想的那種強馬力的漁船。

坪內壽夫想到了分期付款：漁民們駕船去捕魚，賣掉魚后用賺來的錢分若干次付款。坪內壽夫很快就發現，即使是這樣，漁民們對于購買一條價格昂貴的漁船也有困難。因此，必須設法把漁船的售價降到最低。最后，坪內壽夫想到應該造出一支樣品船，當漁民們親眼看到，親手摸到之后，立刻會產生一種“占有”感——“我要買的就是它！”

人們把坪內壽夫的這三個交錯的想法稱為“三角形的思考方式”。

“三角形的思考方式”使坪內壽夫把“來島船塢”變成了一個最能賺錢的船塢。

5、適合最好

井里的青蛙向往大海，請求大鱉帶它去看大海，大鱉欣然同意。青蛙見到一望無際的大海，驚嘆不已，急不可待地撲進大海的懷抱，卻被一個浪頭打了回來，摔得暈頭轉向。大鱉風狀，就叫青蛙趴在自己的背上，背著青蛙游海。

青蛙逐漸適應了海水，能自己游一會兒了。過了一陣子，青蛙有些渴了，但喝不了又苦又咸的海水；它有些餓了，卻怎么也找不到一只可以吃的蟲子。青蛙對大鱉說：“大海的確很好，得以我的身體條件，不能適應海里生活。看來，我還是要回到我的井里去，那里才是我的樂土。”

6、找準自己的位置

諾貝爾化學獎的獲得者奧托·瓦拉赫在上中學時，他的父母曾為他選擇了文學之路，只上了一個學期，教師就在他的評語中下了結論：瓦拉赫很用功，但過分拘泥，這樣的人即使有搞著完善的道德，也決不會在文學上有所成就。后來父母又讓他改學油畫，誰知瓦拉赫既不關心構圖，又不會調色，對藝術的理解力也很差。可是，化學教師卻認為瓦拉赫做事一絲不茍，具備做化學試驗應有的品格，建議他試學化學。這一次，瓦拉赫智慧的火花被點燃了，其化學成績在同學中遙遙領先，并最終獲得了諾貝爾化學獎。瓦拉赫的成功告訴我們，每個人的智能都不會是均衡發展的，如果能發現自己的長處，揚長避短，就會有所作為。

7、愛因斯坦的《致后人書》

1938年8月10日，愛因斯坦應美國總統羅斯福之邀，寫了《致后人書》——

“我們的時代富于創造思想。我們的發現本應該可以大大地使我們的生活輕松愉快。我們利用電能橫渡大洋，我們使用電能來減輕人類的繁重的體力勞動。我們學會了飛行。我們利用電波很容易的把消息發到全球各地去。”

“但是，雖然有著這一切，我們的商品的生產和分配是完全無組織的，人們必須生活在憂慮中，擔心被人從經濟生活中拋出，失去一切。除此之外，生活在不同國家中的人們每隔一個長短不等的時間就要進行互相殺戮，因此，每一個想到未來的必然都生活在經常的憂慮中。”

“我相信，我們的后人將懷著一種理所當然的優越感讀上面這幾行文字吧。”

這封信用特制的墨水和紙寫成的，與其它的文件一起裝進一個特制的鋼體內，埋入紐約當時準備動工興建的國際博覽會建筑地基下面15米的花崗巖洞內，地面立有一碑柱，要人們在公元6938年取出。

8、有痛就有希望

一個中年人忽然偏癱住了院。病人臉色很好，心臟、脈跳都很正常，但就是左半邊身體、左腿和左胳膊沒有了知覺。

有位父親帶著小孩去探望他，小孩在病房里大聲喧嘩，父親伸手去擰小孩的耳朵，小孩痛得尖叫起來。病人嘆了口氣說：“我真羨慕孩子們呀！”

有人問：“羨慕小孩子的天真無邪？”病人搖了搖頭。

有人問：“羨慕小孩子的無憂無慮？”病人又搖了搖頭。

又有人問：“是羨慕小孩子如花的年齡？”病人還是搖了搖了頭。

長吁了一聲，病人兩眼涌滿了淚花說：“我只是羨慕小孩子們能感覺到疼痛啊！”大家一聽，都愣住了。病人嘆了口氣解釋說：“我這種病，治來治去，不過是為了讓自己重新站起來。如今我這半邊身體形如枯木，用針刺也沒有一絲反應，如果它能感覺到疼痛，那么我就康復有望了。”

生命懼怕麻木，但生命慶幸疼痛。

9、超級市場的由來

超級市場始創于美國，美國建立第一家超級市場到今已有50多年的歷史。起初，并不叫超級市場。據說，美國伊利諾斯州一位叫麥克·古倫的商店經理是超級市場的創建人。當時他想出一個用“自動式”的辦法出售商品。他改裝一間廢棄車庫，四處收集各類貨物，然后把它們擺在貨架上，或分類放在貨箱里，讓顧客隨意挑選。這就是當時的“超級市場”。開張后，由于貨物齊全，價格低廉，選購方便，而且節約了顧客的時間，深受人們的歡迎。許多顧客聞訊趕來購物，生意十分興隆。

后來，超級市場便在美國各地紛紛出現。如今在英國，除了一般的超級市場外，還有279個“巨型超級市場”，這種超級市場的售貨面積達54000平方英尺，并設有汽車停車場。

10、“觀止”的由來

《古文觀止》是一部傳世很久的古代散文選集。書名里所用的“觀止”二字，出自《左傳》。據記載，魯襄公二十九年，吳公子秀札去魯國訪問，要求欣賞一下魯國歌舞，魯國答應了他的請求，演出了各種音樂舞蹈給他看。當季札看完一個音樂舞蹈時，就對陪同的人說：“觀止矣！若有它樂吾即不敢請矣。”意思是說，我已經欣賞到最高境界的藝術了，雖然還有別的音樂舞蹈，我也不敢再提出要看了。《古文觀止》的編者移用“觀止”二字，其用意是告訴讀者，他們的選本經過一番精心選擇，是盡善盡美的。

11、“考勤”的由來

我國的考勤制度起源甚早，但當時所謂考勤，主要是對國家官吏而言。至于考勤表的使用，根據文獻記載，當不早于清代。清初，國家官吏實行坐班制，每日辦公皆在衙署。至乾隆中，此制漸弛。《嘯亭雜錄·卷十》記載，軍機大臣和坤掌權時，曾經自立私寓，“不與諸大臣同黨辦事，而命諸司員傳語其間”。后來，有許多官吏也呆在家里辦公，不坐班。清震鈞在《天咫偶聞·卷七》中寫道：“自乾隆以后，重臣兼職者多，遂不恒入署。而閱折判牘，移于私宅。”為此，清政府中國家機關中設置“畫到簿”，專司考勤。畫到簿為官吏考功的重要憑據之一，與紅本一起存入內閣大庫，以備查驗。但由于它反映不出遲到、早退等情況，所以沒有多大的約束力。

咸豐年間，成立了總理衙門，為了防止畫到溜號子的弊端，提高辦事效率，就規定對其官吏“核其勤惰”，分別給與“請獎”或者“參劾”，這便是歷史上考勤與獎懲相結合的開始。

12、我為什么要苦惱呢

《莊子》記載了一個耐人尋味的故事。子輿天生渾身缺陷，駝背，隆肩，頸脖朝天。有人不無惻隱地問：“你一定為你的形象很頭疼，很苦惱吧？”子輿昂然回答說：“我為什么要苦惱呢？如果老天把我的左臂變成一只公雞，我就讓它高亢地鳴叫，為人們報曉；如果老天把我的右臂變成一只彈弓，我就用這打下斑鳩燒著吃；如果老天把我的脊椎變成一輛馬車，我就用精神的駿馬拉起它馳騁天下。我為什么要埋怨、討厭、苦惱呢？”

13、一個看見爛泥，一個看見星星

戰爭年代，有個女人到沙漠中的軍營去探望她的丈夫。不久，丈夫被派出差，她一個人被留下了。風不停得刮著，周圍是陌生的墨西哥人和印地安人，沒有人和她說話。她難過極了，寫信向父親訴說痛苦，父親的回信只有兩行字：“兩人從監獄的鐵窗往外看，一個看見爛泥，一個看見了星星。”從此這兩行字銘刻在她心中，使她的整個一生為之改觀。

14、人生最純潔的樂趣

進化論的先驅法國著名的生物學家拉馬克認為，科學研究帶給人以多方面的好處。他說：“這些工作，在我看來，就是追求真實知識的唯一法門。這等工作還能給我們以真正的益處；同時，還能給我們找出許多最溫暖、最純潔的樂趣，以補償生命場中種種不能避免的苦惱。”拉馬克的一生經常處于貧窮困苦的環境中，但他一心撲在科研上，從中獲得了最溫暖、最純潔的樂趣，無怨無悔地走完了人生的道路。他死后因無錢，竟無埋骨之地。但他一生寫出的《法國植物志》、《動物學哲學》和《無脊椎動物的自然歷史》等科學著作，卻使他的姓名永垂青史。，全國公務員共同天地

15、火柴•蠟燭•蛋糕

有人劃著了一根火柴，用它去點燃蛋糕上的蠟燭。

火柴燃燒著，對蠟燭抱怨道：“知道嗎？我就是為了你而犧牲自己的生命，可是，我又能得到什么回報呢？”

蠟燭聽了火柴的話，滿腹委屈地回答：“你把我點燃，讓我奉獻出光亮，你為我犧牲，可我又為誰從這個世界消失呢？”

蛋糕望著那即將被扔掉的火柴棍兒和閃著燭光的蠟燭說：“知道嗎？就連我也要被人們一口一口地吃掉。咱們存在的價值，就是為人們服務，否則咱們都不會存在呦！”

16、火柴

一根纖細的火柴被主人劃著了，火苗歡舞著，異常心奮。

遠處的風看見火柴纖弱的生命，在頃刻間即將灰飛煙滅，感到十分惋惜，便疾速跑過去,一口氣吹滅了燃燒的火苗,救了火柴。

熄滅的火柴被主人扔在地下。火柴抬頭對著風說：“風婆婆，你怎么吹滅了我呀？”

風回答說：“孩子，我是不忍心看著你短暫的生命那么快就完結了啊。”

火柴聽后，嘆息道：“唉，風婆婆，我短暫的生命最大的價值就在于燃燒啊，可您卻扼殺了我短暫生命中的閃光點…

17、為了有意義的生而選擇死的蘇格拉底

“為經思索的人生不值得一過”一語，是古希臘哲學家蘇格拉底在法庭上為自己申辯時說的。

這句話是道出了哲學的根本使命，這就是探索人生的意義，過一個有意義的人生。哲學家是一些把生命的意義看得比生命本身更重要的人，他們一生孜孜于思考，尋求和創造這種意義，如果要他們停止這種追求，或者追求而不可得，他們就活不下去。用蘇格拉底的話來說，就是“必須追求好的生活遠勝過于好的生活”。所以，當法庭以拋棄哲學為條件他的罪時，他拒絕了。

他也許是哲學史上因為思想而被定罪并且為了思想而甘愿被處死的最早也是最著名的一名哲學家。

18、丹柯的心

高爾基的作品對于當時向往革命的青年，具有一種神奇的吸引力。最能打動我們的，莫過于丹柯那顆燃燒的心的故事。故事說的是，古時候有一個民族，所有的人都被趕進了原始森林，困難重重，死亡威脅著整個民族。在這危難的關頭，人群中走出一個年輕的勇士丹柯。他披荊斬，率領著疲憊不堪的隊伍艱難地行進。但人群中的怨氣和惱恨向丹柯撲來，甚至有不少人想處死他。丹柯為了表明自己信仰的力量，突然用手抓開自己的胸膛，掏出自己的心來，高高地舉在頭上。這心比太陽還亮，樹林在奔跑的人群面前向兩邊分開。奮進中雖然也有人死亡，但人們像著了魔似的跟著丹柯朝前沖。這個民族終于回到了廣的草原，而丹柯卻倒下了。他驕傲地笑著，那顆赤熱的心散裂開來，變成許多的火星在人間閃亮。

19、普羅米修斯

馬克思在中學時代就立志為人類的幸福而奮斗,進入大學后對哲學產生濃厚的興趣。他在讀書筆記中寫道：“像普羅米修斯從天上盜來天火之后開始在地上蓋屋安家那樣，哲學把握整個世界以后就起來反對現象世界。”希臘神話中的普羅米修斯是為造福人類而獻身的神。他出于對人類的同情，為使人類免遭毀滅，把天火偷來送給人類，并把科學、藝術和醫藥等知識傳授給人類，使人類從此能夠戰勝危難，并變得文明起來，因此而怒了眾神之王宙斯，宙斯用鐵鐐把他銬鎖起來，釘在高加索的懸崖上讓神鷹每天啄食他的肝臟。但他寧受折磨，堅強不屈，對奉命來逼降的神使赫耳墨斯說：“我決不會用自己的痛苦，去換取你奴隸般的命運；我寧愿被縛在崖石上，也不愿作宙斯的忠順奴仆。”馬克思推崇普羅米修斯為人類而獻身的精神，稱他為“哲學的日歷中最高尚的圣者和殉道者”。

篇3

在目前的作文教學中，學生寫作文尤其是在寫考試作文時，由于他們頭腦中儲備的精彩素材有限，可謂“書到用時方恨少”，不管怎樣搜腸刮肚，就是想不出來，雖然有些學生會在考前背誦一些美文美句，但是在實際的考試中，緊張的氛圍使學生的背誦內容留存甚少；再加上考場時間緊迫，容不得你前思后想、仔細斟酌，這就導致一些平庸的或文不對題的素材被匆忙寫進了作文，使學生最后寫出來的作文整體質量不高；其次，有些學生即使想出一些素材來，也是隔年皇歷，陳舊老套，我們常說要“推陳出新”，缺乏鮮活素材支撐的作文，自然也就難以得到好的評價。寫出來的作文內容空洞、語言蒼白、表達單一，自然也得不到高分。這樣就出現了一個問題，學生一方面寫文章苦于沒有材料，另一方面我們使用三年的高中語文課本本身就是一個豐富的資料庫，關鍵的問題在于學生不知道如何從課本中汲取材料。

課文教材，就是我們取之不盡，用之不竭的素材寶庫。教師首先要有效地利用好高中語文新教材，積極開發、利用一切課程資源，在教學的同時為學生進行適當的拓展與延伸，以更好地拓寬學生的視野與眼界，擴充學生的知識量，為寫好作文打下良好的基礎；其次，教師還要努力做新教材的開發者、建設者，針對不同的教學內容，教師要能夠帶領學生從不同的角度去分析并理解，以期使學生做到“舉一反三”“學以致用”，進而提高學生的理解能力，從而彌補學生素材不夠用的遺憾。由于每個學生的成長經歷都存在著差別，他們的思想水平也就存在著一定差異，因此，在作文教學中，我們要結合學生的不同特點，靈活多樣、省時高效地處理教材，幫助學生積極積累作文素材，使課本內容“為我所用”，不僅可能，而且可行。這就要求教師在教學中必須充分調動學生學習的積極性，讓學生真正樹立大語文觀，為學生寫作水平的提升打下基礎，也為學生語文素養的提高提供有效的條件。

作為一名高中語文教師，面對新課改的大潮，我們必須真正了解學生，真正創造性地開展教學工作，做一名課程資源的發現者和開發者。課程改革提出了在課堂教學中教師的主導作用要與學生的主體地位相融合，那么教師在教學時就要轉變以往的教學觀念與形式，為學生創造更多的展示自我的平臺與空間，在因材施教教學原則的指導下，采取行之有效的方法進行作文教學，從而促進師生的共同進步，真正實現“教學相長”。另外，教師還要有一雙慧眼，可以合理地開發和利用有效的課本資源，為學生提供更多的寫作素材，從而滿足中學生的需求，給學生提供一條可行的積累寫作素材的有效途徑。

我們在教學中常說“讀寫不分家”，在作文教學中也是如此，要提高學生的寫作水平，教師還要積極地鼓勵學生進行閱讀，“書讀百遍，其義自見”說的就是這個道理，學生把書本讀熟、讀通、讀透，他們在應用時就可以信手拈來，真正做到“熟能生巧”。當然，必要的寫作練習也是不能少的，在目前的高中語文課堂上，教師很少給學生時間練習寫作，面對日益逼近的高考，大部分學生在課下也是追求多做題，而忽視了寫作，久而久之，學生的寫作能力與水平就會下降。要改變這樣的教學現狀，教師首先要轉變觀念，將作文教學重視起來，這樣才能進一步引起學生的重視，為寫作練習提供良好的條件；其次，教師可以在備課時給學生預留出一部分的寫作時間，讓學生將所讀到的句子、好的段落通過仿寫等形式在課堂上進行練習，教師就可以及時針對不同的學生給予有目的性的指導，更好地幫助學生找到自己在寫作中的優勢與不足，從而使其在之后的寫作中“取長補短”。通過這樣的讀寫訓練，學生的寫作水平就會得到提升。

從近幾年的高考滿分作文、優秀作文中，我們發現那些文質兼美、意蘊深刻的文章，其素材有很多就源自于我們的課本。教師應該從根本上激發學生寫作的興趣，引導學生通過挖掘課本素材進行寫作，并在寫作后對比自己以往的作品，找到兩者之間寫作質量上的差距，體味尋求課內素材的魅力；并在已積累素材的基礎上大膽創新，寫出能突顯學生個性的作品。這樣既對課文內容進行了梳理、歸納和提煉，還巧用課文素材扮靚了自己的作文，而且我個人認為，充分有效地利用課本素材就可以避免學生選擇課外讀物的盲目性和隨意性，又減輕了學生選書購書的思想負擔和經濟負擔。從課本中找素材應該是一套行之有效的方法，在我的寫作教學中我個人采用了這種方法，已經取得了顯著的效果，這種積累素材的方法深受學生的歡迎。

參考文獻：

篇4

【關鍵詞】巧治；作文；素材；匱乏癥

許多同學一到寫作文就感到焦頭爛額，舉步維艱。其重要的原因就是“腹中空空”，寫作素材匱乏。俗話說：“巧婦難為無米之炊。”更何況我們多數同學還不能稱作“巧婦”呢！那么，怎樣才能彌補這一嚴重的缺陷呢？

有些同學熱衷于買幾本《寫作素材大全》之類的提供寫作素材的輔導書來猛啃一陣，以求立竿見影，“藥”到病除。但結果往往是難遂人愿，這類書所提供的素材，往往不是與司馬遷相遇，就是與愛迪生相識，根本談不上新穎。

那還有沒有別的類似“靈丹妙藥”的方法呢？或許，你的興趣愛好就可以為你提供理想的藥方。我們每個人都有自己的興趣愛好，或體育或影視或音樂或美術……其實，你只需發揮自己的興趣愛好之長，并巧妙地加以利用，便能輕輕松松收集到大量富有時代氣息、新鮮誘人的上等寫作素材。

如果你是一位“國球”――乒乓球運動的愛好者，相信你對乒乓球比賽及相關人物的報道一定是“樂此不疲”并記憶力非凡。相信你對鄧亞萍這個名字仍十分熟悉，對她的成長故事也十分感興趣。鄧亞萍從小立志做一名優秀的乒乓球運動員，但她1.5米的個子，粗短的手腳，根本不符合體校的要求，體校的大門沒能向她敞開。于是，5歲的鄧亞萍只能跟父親學打乒乓球。后來為了能使基本功更加扎實，她便在自己的腿上綁上沙袋，而且把木拍換成了鐵拍。腿腫了！手掌磨破了！她都全然不顧。進入國家隊后，她仍舊往腿上綁沙袋，每天接打球超過一萬個。付出總有回報。她13歲就奪得了全國冠軍，先后獲得18個世界冠軍和4枚奧運會金牌，成為名副其實的乒壇皇后。她改變了世界乒壇只在高個子中選拔運動員的傳統觀念。退役后，她還先后到清華大學、英國劍橋大學和諾丁漢大學進修，并獲得了碩士學位。后來，鄧亞萍還成為了國際奧委會的委員和北京奧組委的工作人員。

相信你對有乒壇“維納斯”之稱的波蘭獨臂姑娘娜塔莉婭?帕蒂卡的故事也同樣感興趣。帕蒂卡天生右下臂殘疾，她用一只手臂做到了常人用兩只手都很難做到的事情。她在7歲開始練習乒乓球，11歲參加殘奧會，15歲贏得2004年雅典殘奧會乒乓球冠軍。在2008年北京奧運會上，這位乒壇“獨臂女神”為世人熟知。當時她代表波蘭出戰女團，成為首個既參加奧運會又參加殘奧會的乒乓球運動員。雖然首輪就遭淘汰，但帕蒂卡的精神震驚了全世界的億萬觀眾。在2012年倫敦奧運會上，她還順利過關，歷史性闖進奧運會女單32強。這些不就是極佳的寫作素材嗎？

篇5

1、詩壇圣手陳子昂，24歲考取進士。身懷“寧為百夫長，勝作一書生”的非凡抱負，被武則天提拔為麟臺正字。他上任后敢言直諫，所言多中時弊，因而遭奸人誣陷被降職，落得個“歲華盡搖落，芳意竟何成”，最后被段簡害死在獄中。滿腔的文采和抱負隨之而去，一個未競之夢也被埋進了厚土之中。

2、南唐李后主, 在位15年，政事不修，縱情享樂。被俘后，始覺亡國之痛，所以他選擇了“做夢”。他的夢天真得很，他幻想著后唐的“雕欄玉砌應猶在”，可當他意識到“流水落花春去也”，昔日的宮殿早已“朱顏改”時，這個夢就匆匆畫上了句號。之后作《浪淘沙》一首，上闋中寫道：“夢里不知身是客，一餉貪歡。”可見他當時是多么可悲、可憐，連夢中偷得的片刻歡愉都貪戀。可皇帝畢竟是皇帝，只一夢又怎會滿足，于是他繼續作詞，做夢，做著亡國奴!可惜他于“七夕”在賜第作樂時被宋太宗發現并搜得《虞美人》原稿，被用牽機藥毒死。從此中國古代詞壇上，又一顆巨星墜人了無邊的黑洞，他的那場夢結束了。

（來源：文章屋網 ）

篇6

關鍵詞：寫作素材；靈感；方法

中圖分類號：G633.34 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）03-0057

平時在作文訓練中，發現學生寫的作文，大多數同學所選取的題材似曾相識，沒有新意。如記人文章，像寫父母：關心自己學習、深夜送自己上醫院。寫教師：在學習上嚴格要求，雨夜為學生補課。這些題材在學生的作文中經常見到。這樣的題材在學生的生活中，不是不可能發生，只是習作中能體現時代氣息，體現兒童童真、童趣的作文顯得鳳毛麟角。著名作家尚愛蘭女士說：“發現題材，是最最重要的寫作才能。如果做不到這一點，那就等于文字的高位癱瘓者，他的文學不能自理，要靠別人才可以存活；等于是一個高度遲鈍者，到處都是食品，根本就看不見哪一種是可以的，要別人指定了才知道吃。”。教學中如何讓學生突破材料關？寫出有新意的文章呢，筆者對此作了一些思考。

一、小學生作文題材缺乏新意的原因

1. 學生具有思維從眾心理，具有定勢思維的習慣。學生囿于現成，沒有對寫作素材進行篩選、組織。像寫事的作文，對六年級同學來說，不知寫過多少遍了，大同小異，于是，沒有經過思考，就把已寫過的套進去，省事方便，以不變應萬變。

2. 學生生活圈子的狹小，沒有去發現、積累寫作素材。在信息社會中，許多學生足不出戶，迷戀上上網、聊天、玩游戲，缺少發現生活、探究自然的能力。即便有，開始時就不能清楚地注意或知覺到有用的信息，對材料的意義認識不清，興趣不濃，只是短時記憶罷了，還有一部分是機械記憶。時間一長，原來知道很清楚的事情，也會變成印象模糊，甚至也一點印象都沒有了。

3. 寫作時不敢打破思維常規，開啟創造的閘門，缺乏創新精神和創造性思維的能力。實踐中發現有些學生有新穎的題材，但心存憂慮：如果我選擇從未寫過的題材，能寫得好嗎？能得高分嗎？

4. 兒童的生活豐富多彩，每天都有精彩的故事發生，親眼所看，親耳所聞，這無不是鮮活的素材，但學生就是觸摸不到。究其因，生活積淀沒有被喚醒。學生經歷過的事，或看到、聽到的事，轉瞬即逝，由于學生認識水平的缺陷，對生活素材沒有能力進行有效擇用。

二、優化作文素材的方法

如何使學生的習作寫出新意，很多有識之士做了許多有益的嘗試，取得了一定的效果。筆者在班級中開展了“優化素材”系列活動，也取得了一定成效，以下就是在平時教學實踐中的一些做法：

1. 拓寬選材面

在選材時，不少學生的思維局限于狹窄的圈子。比如《一次難忘的考試》，大部分學生很自然想到一次語文、數學或其他文化知識的考試。而事實上，同學們的生活是五彩繽紛的，生活內容是豐富多彩的。學校、家庭、社會各方面都有作文素材，同時每個面又輻射諸多的“點”，何必“自古華山一條路”呢？可引導學生擴展思維：（1）在運動場上拼搏時；（2）在生活中遇到困難、挫折時；（3）在與同學發生矛盾時，該怎樣去面對等。事實上，條條大路通羅馬，關鍵是看你有沒有拓寬選材面。

從《語文課程標準》看，第三學段習作要求學生養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受。經過這樣的輻射思考，讓學生做好情感上的準備，也就是對生活的回憶喚起了多少，幫助學生從生活倉庫中找到題材，找到能激發寫作靈感和沖動的題材，找到有新意的題材，真正達到“人無我有，人有我優，人優我特”的佳境。

2. 列素材篩選法

在作文教學中，筆者發現不少學生不善于從記憶倉庫中圍繞題意，從眾多的材料中選擇富有新意、典型的事例來寫。為了改變這種思路閉塞的狀況，在指導學生選材時，筆者總是努力喚起學生對平時生活中積累起來的表象的回憶，打開他們思維的閘門，篩選出富有新意、典型的事來寫，從而培養學生思維的廣闊性。如浙教版十二冊 “好 ” 的作文訓練，要求用一件感人的事例來夸夸自己所熟悉的人的優秀品質。比如寫“好媽媽”，讓學生把媽媽關心、愛護自己的事一一再現出來。豐富的表象感知使學生強烈地感受到了父母的愛，愛的力量使學生心中又涌起一樁樁往事。學生在作文本上列舉出相關的事情或簡要的提綱，并在自己最感動的題材前打上“*”。

3. 收集作文素材

現在大多數學生都是獨生子女，家長無微不至地照管著自己的孩子，家長同孩子接觸的時間最多，如果家長在同孩子的日常對話中多個心眼，就能幫助孩子發現對話中隱藏的作文素材。

小學作文主要分為寫人、寫景、寫物、想象等幾大類，這些內容常常出現在孩子的敘述中：孩子常常會和家長提到教師對誰偏心，今天因什么事被表揚或批評，今天班里誰搗蛋被罰了，今天和哪個同學鬧矛盾了……家長在聽過之后多半就忘記了。其實，這些敘述就是最真實的作文素材。如果孩子在講述今天和哪個同學鬧矛盾了，家長能多提幾個問題，如：為什么會鬧矛盾？你們雙方的態度怎樣？你認為自己做的對嗎？……這時，家長可以將孩子的敘述記錄下來，也可以鼓勵孩子自己記錄，由家長整理。

這樣，家長借一雙“發現的眼睛”給孩子，一是可以幫助孩子在自己“心靈的原野上”采擷自己易忽略的“美的花朵”；二是促使孩子養成留心觀察生活的習慣，練就一雙“美的慧眼”。

選擇材料好像爬山一樣，只要獨辟蹊徑，在從未有人到過的地方攀登，一定會領略到前人所未見的奇景。這樣就能寫出有新意的文章來，也能真正落實新課程標準關于作文教學的要求：“不同學段學生的寫作都需要占有真實、豐富的材料，評價要重視寫作材料的準備過程。不僅要具體考查學生占有什么材料，更要考查他們占有各種材料的方法。”

參考文獻：

[1] 教育部.語文課程標準（實驗稿）[S].北京：北京師范大學出版社，2012.

篇7

小學快樂暑假作文的素材一

每逢暑假回家， 那就以踏上了酷暑的道路，站在落地窗前，看著風吹草都不愿動的景象，那叫一個生畏呀。

很多人一般在假期不愿出門，都留在家中，開著空調，要不玩著電腦看著電視，以為很舒適，其實不以為然。這樣的暑期生活方式，不僅對人體造成傷害，而且也過的毫無意義。“傷害”是怎么一說呢?首先，開空調不僅會得空調病，而且室內室外造成的溫差也會讓你感冒;還有，長時間待在屋內，不僅呼吸不到新鮮的空氣，也會讓你的體質變差;另外，玩電腦、看電視不僅讓你的視力下降，而且如果長時間坐著會對脊椎造成傷害。

如何過上一個快樂、舒適、涼爽有意義的暑期生活，那就請聽一下我的心得吧!

炎炎夏日，在涼風兒休息的時候，就不要勞駕窗神了，以免熱氣溜進屋內。如果熱的話就喝上一杯冰鎮的白開水，不僅解渴，還能給身體帶來絲絲涼意，靜下心來，捧一本你最愛看的書，不僅心情愉悅，還開闊了視野，這樣，不用再麻煩空調、電腦、電視了，節能又省錢，一舉兩得。

在這樣悠長的假日，可不能天天在屋內吧，穿上防曬衣，喝上一杯冰鎮白開水出發，記得，出屋前把不該開的電源關掉，這樣既安全又節能了。來到鄰近的公園或者小河邊，欣賞著滿滿綠意，感受大自然的氣息，漫步、游玩或者規劃自己的未來，不僅對身心帶來健康，說不定還能偶遇這一生都很難得的機遇呢。

小學快樂暑假作文的素材二

在這個暑假里我先去了夏令營,在夏令營里我見到了我的同學,夏令營給了我們一個很好的機會,讓我們自己學習,自己疊被子,自己找衣穿,給了我們一個展示自己的舞臺,這是一個非常難得的機會,這個學校的老師很不錯,對我們非常好!在日照我見到了大海,見到了大港口,我見到了在西安見不到的東西。這個暑假我得到了充足的快樂，我也得到了充足的休息，這個暑假我國的非常的快樂!我的媽媽沒有再暑假給我報那么多的班，這一點我非常的驚訝，因為在暑假里家長都會給孩子報很多的班，而我的媽媽沒有那樣!這個暑假我過得很充足，得到了非常充足的休息，我有看電視的時間，也有寫作業的時間，有打游戲的時間，我覺得有了暑假真是好呀!

小學快樂暑假作文的素材三

轉眼間，一個快樂的暑假就過去了，在這個暑假里，我去了香港的海洋公園玩，在海洋公園里過的每一個歡樂的時刻都回永遠地在我的腦子里，永遠不會忘記。

一進海洋公園的大門口，就看到這里人山人海，不過，各種各樣刺激的機動游戲也看得我眼花繚亂，目不暇接，是我的興奮度又增加了幾倍。

我們先去了坐纜車上山，從纜車上往下看，就看到一望無際的大海，波濤洶涌的海水涌向岸邊，一朵朵浪花也在歡快地跳舞。一陣陣微風吹來，感到涼絲絲的。

上了山，我們便去看海豚和海獅表演，海豚在工作人員的指令下做出了幾個高難度動作，現場頓時響起熱烈的掌聲，接著，海獅也不甘示弱，先是向我們滑稽地打招呼，也做出了幾個高難度動作，盡管難度沒有海豚的高，但還是逗得我們哈哈大笑。

看完了表演，我們就去玩刺激的機動游戲。我們先去了玩了”極速之旅“，這個游戲類似我們常玩的”跳樓機“，我先坐在機器上，等著機器啟動，這時候的心可真像"十五只吊桶——七上八下".

開始了，機器慢慢上升，到最高的時候停了一下，我閉著眼，在心里默默地數數，1·2·3·4·5·6·7·8·9·10，當我數到10并睜開眼睛的時候，突然飛一般地下降，這時候我感覺我好像飛了起來，心也跳了出來，停下來之后，我的腿感覺好像軟綿綿的，自己也還沒在剛才的刺激中醒來。

玩完‘極速之旅”，我又去玩另一個刺激的游戲“飛越礦山車”，我先坐在“礦山車”上，"礦山車"慢慢地上坡，忽然像一只脫韁的野馬飛快地跑起來，下坡的時候我像掉下去一樣的感覺,嚇得我魂飛魄散。

我們又去了玩”搖擺船“，”激流勇進“等游戲，回到酒店我累得一進房門就撲向我的床，我躺在床上想：這次的海洋公園之旅，又給我的暑假增添了幾分色彩，并且覺得這次是我去過海洋公園多次以來最好玩的一次，因為以前膽小，不敢玩這些機動游戲，而現在我長大了，勇敢了，便嘗試到了這些刺激并好玩的機動游戲。

 

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篇8

[關鍵詞]寫作素材　積累運用　考場作文

高考作文評分細則“基礎等級”內容項要求：材料豐富能夠充分表現主題的，可視為“內容充實”；“發展等級”中“豐富”和“有創意”，就分別包含了“材料豐富：與“材料新鮮”兩項內容。如果單獨審視材料項，它在作文中的運用情況，就決定了作品的不同等級：

寫作素材，是用語言負載思想的。材料豐富，語言和思想也會隨之斐然。所以，從某種意義上說，學生作文的差距，是由材料造成的。現在，一方面作文素材方面的報刊、書籍非常豐富，另一方面。很多學生紛紛反映，作文材料背過了，卻用不上；用上的，卻用不好。面對優秀作文，學生感慨無限：里面的材料我也知道!――別人文中有，而自己筆下無。

可見。材料是有效提升作文水平的關鍵，也是制約作文成績的瓶頸。

在作文素材中。大部分為人物類材料。人物事例是學生作文中出現最多的素材類型，問題也最大。比如大都采用“篇+材料1+材料2+材料3+結尾”的結構模式。并且，對人物事例僅僅敘述，然后生拉硬扯地掛靠題意。整篇文章有拼湊之嫌，干癟無味。

下面，我按照材料使用的順序，就人物類材料的分析處理與運用談幾點看法。

一、掌握材料要善于“抓詞”

在諸多作文素材資料中，不乏對古今中外各個領域中知名人物的介紹，少則幾百字，多則上千字。如何有效掌握這些材料呢?從提取關鍵詞入手!把大篇幅的材料概括成幾個關鍵詞，可起到化繁為簡的作用。讓關鍵詞統領材料的主體內容，在人物和詞語之間建立起聯系。一旦想到某個人物，就會自然聯想到這幾個詞語。

換個角度，我們面對一個寫作題意時，通過表達題意的詞語，去聯想與之相關的人物素材。這些關鍵詞就成了選材的“標識”。如此，便可做到任意調用材料。既解決了看過很多材料卻用不上，用了又不恰當的問題。

這些關鍵詞分開看，可當作獨立的寫作話題：合起來則能相互關聯，深入思辨，提高文章的思想性。

比如：[海子]――幸福、完美、行走、自殺；[黃舸]――感恩、信念、82個城市、13000公里路程；[馬云]――阿里巴巴商務網站、堅持；[科比]小飛俠，大神，蛻變，總冠軍，刻苦。

二、分析人物要善于抓特征

善于分析并概括人物的主要特征為一句話，目的也是化繁為簡，較之提煉關鍵詞語。句子則使認知更加具體化，話題指向也更明朗。便于進一步挖掘提煉。

比如：[王進忠]――知恩圖報，記住別人的好。[楊麗萍]――追求自由的鮮明個性；成功的奧秘(舞蹈天賦，熱愛自然，不懈追求，個性與自由，勇于創造等)。

以上是積累階段，是應試寫作不可或缺的準備階段。

三、運用之法――善于“點”亮

通過是抓“點”。來“點”亮你的文章。

什么是點?點在哪里?

“點”是人物身份事跡中的“反差交結”處，是事情起因和根源，是能“見大”之一、或“細節”。比如：季羨林的“點”是成就之高與做人調子之低；馬云的“點”是身材、相貌條件之差與見識非凡、性格堅毅勇于堅持。

善于抓點，就可以濃墨重彩地去挖掘、探究、評議。如：

[科比]NBA賽場上不乏籃球天才，而科比的成功卻另有原因。當年湖人教練在科比與奧尼爾之間進行選擇的時候，他選擇了前者，理由不是科比如何出色，如何技藝純熟，如何具有潛力，而是科比是繼喬丹之后，又一個能夠“刻苦訓練”的人。

[黃舸]一個重病少年，卻把足跡遍及82個城市、行程13000公里，是什么支撐著他完成了一個健全人都不易完成的壯舉?是信念!這個信念并非轟轟烈烈，而是一個再樸素不過的愿望：向曾經幫助過他的人說一聲“謝謝”。感恩，就是黃舸的信念。生命之軀可以終結。而信念之火可以熊熊燃燒。

怎么來“點亮”?

相對于“介紹說明”，評點則是一種提煉和挖掘，變更視角后的再認識。具體操作：

A.重組詞語或事跡：一般人物事跡大多按時間先后順序介紹的。選料入文時，可根據表達需要，按新的角度重組。深入思考，挖掘提煉，選好角度。同一個材料，可以提取不同的角度，總有一些角度是最恰切的。――石墨與金剛石成分相同而結構各異，性質和價值則有天壤之別。

[史鐵生]他有充足的理由自怨自艾、自卑自戀，然而，他卻在雙腿失去自由，用雙手奔跑、用心靈去飛翔，并贏得了他人的敬佩和愛戴。也許，他永遠失去了行走的快樂，然而卻擁有了無數的讀者。

B.引入一些其他的詞語、材料(人物或事例)。

引人詞語：比如針對李嘉誠之子李澤楷13歲到美國加州自勵之事，可引入“富二代”的教育與成長等話題。

引入人物：講述史鐵生，可以引人海子――一個是詩人，一個是作家；都用文字尋求世界的完美。各自關照社會與生活的情懷不同，一個棄世，一個堅強生存，一個為人痛惜，一個人為人敬佩。

C.對照：包括人物素材內部的自身對照和引入事例人物的對照。按其性質。可分為同類襯托和異類對比。

比如塞萬提斯：

西班牙斗牛士名磨滅與而塞萬提斯筆下的主人公卻騎驢留名：

西班牙塞萬提斯與丹麥安徒生――文學家更受人愛戴：

西方最著名的文學與東方泰戈爾對比

文壇上永遠高懸的太陽與日不落大英帝國i一文學不朽

非常倜儻之人(報任安書語)的傳奇經歷與窮困潦倒的經歷對照：

通過這種比照，可以讓作品的思想更加深刻，主題--鮮明突出。

D.提高語言表達的力度――濃墨重彩，極盡鋪陳渲染之能事。

[李四光]在黎明的曙光初綻之際，他以愛國、歸國、報效祖國為光榮：他用自己扎實雄厚的地質理論知識為國家尋找石油，為國家摘掉了“貧油國”的帽子，為國爭了光；給國家的發展和進步帶來了一片光明。

評析：相對于時下的影視明星而言，李四光算不上新鮮的材料，但是文段利用他名字中的“光”巧做文章，寫得妥帖真切，富于感染力。

[李白]當詩仙寬袍棄履，舉起樽而邀明月，沐月華而影三人的那刻，這一絲浸透了蟾暉的酒香便飄飄搖搖了千余年，縈繞在數萬才子的鼻尖揮散不去，似是還攜了月下那人的三分不羈。這瞬間的感悟，便在孩童清亮的誦讀聲中變為醉人的永恒。

因為不凡，那些即逝的側影竟躍過了文明的更替，僅憑一個瞬間，締造了無盡的永恒。

2009年福建省作文“這也是一種……”

四、有關材料運用的教學構想

1.每天一料。

要求學生每天課前介紹一則材料，板書重點內容或詞語，可以是某一人物的事跡、言論也可以是關于此人的評價文段。選材要典型新穎。突出時代性與代表性，最好有具體易記的細節。趁熱打鐵，介紹完后立即構思成短文，第一次是為用而用，可以續寫、擴寫、仿寫、改寫……不一而足，目的在于理解它、熟悉它。

2.“供料”作文

作文前，給學生提供一定數量的形式各異的作文素材，讓學生從中選用。素材選取要求大多數與本次題意相關，還可以提供一些不相關的素材讓學生分析鑒別。每次作文素材不重復。任何一個材料，最少用過兩次后，才能變成自己的，進而在實戰中做到信手拈來。

篇9

一、從教材中就地取材

讓學生依據課本整理、提煉作文素材是一種捷徑。取材可以是詞語、詩文名句積累,也可以是富有創造性、啟發性、哲理性文句積累,更可以是作家思想、經歷、情操的積累。在要求學生梳理時,老師可擬定話題(如思鄉、愛國主題的,青春話題的、人生話題的等),讓學生有的放矢、分門別類整理。具體操作方法是,每兩人為一小組,兩個星期后進行成果展示會,利用多媒體、實物投影儀進行現場解說、展示、交流、點評。

二、從考試練習中擷取素材

高三大量的考試練習題是不容忽視的作文素材庫。講評時引導學生關注語言表達和文句事例積累。如詞語使用題，我會要求學生把選項中的詞語帶入句子仔細甄別近義詞的細微差異，逐漸提升學生的語言感受能力和增強作文中推敲使用詞語的意識；如仿寫、擴寫、擬廣告語、擬寫對聯等語言表達題，我會要求學生背誦至少三個學生自己滿意的答案；如閱讀理解題，讓學生熟讀精美文章自主選擇文句、事例乃至篇章積累，有感悟的寫出感悟筆記；再如作文，每次都印發典型例文，要求學生感悟背誦至少三個切合話題的典型事例和自主選擇的精美文句。講評后要求學生按語言類和事例類分類整理。

三、從生活中汲取素材

葉圣陶說：“生活如源泉，文章如溪流，只有源泉豐盈，溪流才會活潑潑奔騰不止。”一語道破了寫作與生活的關系。高三生活看似單調乏味，但學生在拼搏努力的過程中，會有煩悶、焦躁，亦會有自我砥礪、拼搏的充實和成功的喜悅，會有各種刻骨銘心的經歷和感受，這些都可以成為他們創作的源泉。我引導學生每周記周記，及時練筆，記錄自己的生活和情感歷程，捕捉生活中思想中的閃光點，沉淀情感積淀語言。

四、打造精美“晨讀套餐”，提供綜合營養

晨讀是學生積累作文素材的黃金時間，教師在晨讀材料的準備方面必須煞費苦心，力爭材料少而精，讓學生樂讀樂記，可以速讀速記。通過摸索改進在晨讀材料的印制方面，我大體上確定如下版塊：詩詞賞讀、文言典故、精彩文段、名人名言、熱點透視、人物素材等。

五、借助“外物”（多媒體），沖擊視覺，直扣心靈

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2、“由于要接觸病人，我們穿著隔離防護服，按照要求，如廁必須更換防護服，防護服只要脫下就報廢了，對于我們來說，能不喝水就不喝，能多堅持一會兒，就是勝利。”劉鵬說。

3、其實，在一線，有很多醫護人員和劉鵬一樣，他們一旦進入隔離病區，為了減少出入病房的次數，降低感染率，也為了節約醫療物資，幾乎不喝水、少吃飯，有的醫護人員還穿著尿不濕堅持工作。

4、另外，厚厚的防護裝備密不透風，穿在身上，就像一個完全封閉的蒸籠，人會感覺非常悶，有時候讓人缺氧、眩暈，走路都很費勁，每次脫下防護裝備，衣服可以擰出水來。不少醫護人員的面部皮膚都因為長時間壓迫而發青、破損，摘下面罩，臉上是一道道勒痕，整個面部都麻木了，雙手紅腫，布滿傷痕，令人心疼!