導(dǎo)語：如何才能寫好一篇土木工程大學(xué)生論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1．1增設(shè)專業(yè)漢語學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)少數(shù)民族學(xué)生入學(xué)初期，漢語水平距離土木工程專業(yè)學(xué)習(xí)所要求的漢語理解水平還很遠(yuǎn)。因此，增設(shè)少數(shù)民族學(xué)生專業(yè)漢語課程的學(xué)習(xí)是非常有效的方法。專業(yè)漢語課程主要是針對少數(shù)民族學(xué)生開設(shè)的，介紹土木工程專業(yè)的專業(yè)詞匯，為今后專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。通過專業(yè)漢語課程的學(xué)習(xí)會(huì)避免少數(shù)民族大學(xué)生在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中遇到專業(yè)詞匯不了解而阻礙專業(yè)課程的正常學(xué)習(xí)。

1．2創(chuàng)造語言環(huán)境應(yīng)建立學(xué)習(xí)漢語的語境：①可以嘗試安排有意愿的民漢學(xué)生合住，這樣吃、住、行都在一起的環(huán)境氛圍，有利于不同民族語言的相互學(xué)習(xí)，更有利于提高少數(shù)民族學(xué)生的漢語水平能力。②組織各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)民漢學(xué)生之間的專業(yè)交流，改變學(xué)習(xí)相對封閉的環(huán)境，為課堂互動(dòng)和專業(yè)課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。例如：土木工程專業(yè)民族班級可以組織本專業(yè)的專業(yè)漢語演講比賽，通過選擇本專業(yè)的演講題目，讓民族同學(xué)們大膽用漢語來說，通過比賽來不但促進(jìn)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，而且促進(jìn)漢語水平的提高。

1．3擴(kuò)大學(xué)習(xí)交流范圍少數(shù)民族大學(xué)生在校園環(huán)境中，可交流的對象較少，社會(huì)交際面窄，信息相對缺乏。因此需要少數(shù)民族大學(xué)生積極參與各種活動(dòng)，利用與外界信息交流的各種渠道，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

2創(chuàng)新教育

2．1專業(yè)課教學(xué)方式的多樣化教師授課應(yīng)從少數(shù)民族學(xué)生實(shí)際出發(fā)，考慮到他們現(xiàn)階段的漢語水平和對漢語的理解能力。專業(yè)課基本理論的講解盡量通俗易懂，可采用由淺入深的方式，使學(xué)生易學(xué)易懂，授課內(nèi)容直觀、形象、利于理解。作為教師要善于觀察學(xué)生課堂表現(xiàn)，多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生不斷努力學(xué)習(xí)。

2．2引入教學(xué)模型、多媒體等輔助方法課堂教學(xué)方法從傳統(tǒng)的板書教學(xué)到視頻教學(xué)、投影儀教學(xué)、教學(xué)模型教學(xué)和多媒體教學(xué)，采取這樣的方式能夠?qū)?fù)雜的專業(yè)知識直觀展現(xiàn)在學(xué)生眼前，便于學(xué)生對專業(yè)知識的理解和消化。

2．3培養(yǎng)良好的自學(xué)能力多提供實(shí)踐教學(xué)的機(jī)會(huì)，鍛煉少數(shù)民族學(xué)生的實(shí)踐能力，加深學(xué)習(xí)印象。用典型工程實(shí)例來講解專業(yè)課程，這樣便于學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用，教會(huì)學(xué)生分析問題的方法，培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用和創(chuàng)造能力，最終引導(dǎo)民族學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題，分析問題的基礎(chǔ)上自行得到相應(yīng)的結(jié)論。并且可以驗(yàn)證已學(xué)專業(yè)課程理論的正確性和合理性。

2．4教學(xué)中增加互動(dòng)交流除了課堂教學(xué)以外，教師還需要督促學(xué)生重視課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)，同時(shí)加強(qiáng)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，來檢查學(xué)生對知識的掌握情況。課余時(shí)間，任課老師可以充分利用各種機(jī)會(huì)，與學(xué)生加強(qiáng)交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)方法。

2．5加強(qiáng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)實(shí)驗(yàn)課可以使少數(shù)民族大學(xué)生多動(dòng)手，這是學(xué)習(xí)專業(yè)課程重要的環(huán)節(jié)。通過實(shí)驗(yàn)可幫助少數(shù)民族學(xué)生充分理解課堂講授的理論知識，提高少數(shù)民族大學(xué)生基本技能操作和實(shí)踐動(dòng)手能力。

3結(jié)語

篇2

1.學(xué)術(shù)交流

德國亞琛工業(yè)大學(xué)土木工程專業(yè)一直位列德國高校前三名，其工程地質(zhì)學(xué)科目前在德國高校排名第一。近年來，土木工程系選拔優(yōu)秀的老師去亞琛工業(yè)大學(xué)進(jìn)修，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，與此同時(shí)，亞琛工業(yè)大學(xué)先后派五名教授及教師十余人次來上海理工大學(xué)土木工程系合作交流。教師層面的交流更有益于學(xué)習(xí)國外的先進(jìn)教學(xué)模式，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供技術(shù)和制度上的保障。另外，土木工程系已入選為德國政府重點(diǎn)推薦的德國大學(xué)生（含本科生、碩士生和博士生）海外實(shí)習(xí)、實(shí)踐與國際交流基地，這一制度保障為雙方長期的學(xué)術(shù)交流提供了保證。目前，由土木工程系推動(dòng)的上海理工大學(xué)與亞琛工業(yè)大學(xué)校際合作協(xié)議的簽署工作正在順利推進(jìn)。

2.科研合作

近年來，上海理工大學(xué)土木工程系與亞琛工業(yè)大學(xué)科研方面的合作取得了一系列的成果，先后與亞琛工業(yè)大學(xué)合作申請完成中德團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目(PPP項(xiàng)目)、中國國家自然基金面上及國際合作項(xiàng)目、上海市教委海外實(shí)習(xí)交流項(xiàng)目、德國北威州科技部及德意志學(xué)術(shù)交流中心項(xiàng)目等十余項(xiàng)，并聯(lián)合舉辦國際會(huì)議，亞琛工大教授與上海理工大學(xué)土木工程系合作申請到德國國家基金重點(diǎn)項(xiàng)目及面上項(xiàng)目多項(xiàng)。另外，雙方聯(lián)合建立環(huán)境巖土工程實(shí)驗(yàn)室以及聯(lián)合建立國家級研究中心的工作正在進(jìn)行中，雙方的合作也先后在德國政府網(wǎng)站、德國亞琛工大校園網(wǎng)、德國駐華大使館網(wǎng)站及德意志學(xué)術(shù)中心網(wǎng)站上介紹。目前，德國亞琛工業(yè)大學(xué)和上海理工大學(xué)土木工程系的科研合作已經(jīng)被中德兩國政府列入雙方聯(lián)合資助的框架，雙方下一步將聯(lián)合申請德國DFG和中國國家自然基金委聯(lián)合資助課題的題目。

3.人才聯(lián)合

培養(yǎng)人才培養(yǎng)工作一直是高校土木工程專業(yè)的重點(diǎn)，德國大學(xué)土木工程教學(xué)特點(diǎn)具備以下幾點(diǎn)特征：專業(yè)知識面寬，注意社會(huì)發(fā)展需要、專業(yè)方向的設(shè)置和調(diào)整；緊密聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際和就業(yè)市場的需求，不斷調(diào)整和補(bǔ)充知識結(jié)構(gòu)；注重人才的獨(dú)立工作能力的培養(yǎng)，實(shí)踐性環(huán)節(jié)多；嚴(yán)格的考試和成績評定制度；教學(xué)方法注重講授示范性的科學(xué)方法。上海理工大學(xué)土木工程專業(yè)一直積極探索支持和激勵(lì)學(xué)生海外交流的新機(jī)制，積極推動(dòng)交流互派、海外短期學(xué)習(xí)、海外畢業(yè)實(shí)習(xí)、參加國際學(xué)術(shù)會(huì)議等多渠道、多平臺、多模式的學(xué)生海外交流活動(dòng)，拓展學(xué)生的國際視野。目前，土木工程系與亞琛工業(yè)大學(xué)的土木工程專業(yè)和工程地質(zhì)專業(yè)開展了從本科生到博士生多個(gè)層次的合作交流，土木工程系每年都選派優(yōu)秀學(xué)生到亞琛工業(yè)大學(xué)進(jìn)修和交流，參與亞琛工業(yè)大學(xué)正在進(jìn)行的一些國家級課題及重要工程項(xiàng)目。同時(shí)，選派學(xué)生去德國高校并參與到德國高校的課題組完成畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)，德方為每名學(xué)生配備了知名教授和經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，分別擔(dān)任正副指導(dǎo)教師，學(xué)生們被安排在不同的課題組，分別參與亞琛工業(yè)大學(xué)正在進(jìn)行的一些國家級課題及重要工程項(xiàng)目，要求每個(gè)中方學(xué)生必須真正融入德方研究團(tuán)隊(duì)，每位學(xué)生在研修班結(jié)業(yè)時(shí)都必須報(bào)告自己的學(xué)習(xí)和研究成果，這樣通過雙方聯(lián)合培養(yǎng)豐富了土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的途徑；同時(shí)，土木工程系接受德方高校派學(xué)生來上海理工大學(xué)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文和畢業(yè)實(shí)習(xí)以及學(xué)術(shù)交流，雙方學(xué)生之間的知識交流與共享促進(jìn)了本校學(xué)生和德國名校之間的交流，開闊了學(xué)生的視野，大大提高了學(xué)生工程實(shí)踐的能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。目前，中德大學(xué)生聯(lián)合研發(fā)的邊坡智能預(yù)報(bào)系統(tǒng)正在德國的多個(gè)邊坡工程中試用。該系統(tǒng)將應(yīng)用于北京周口店、浙江龍游的邊坡工程及上海隧道股份有限公司盾構(gòu)開挖引起的地面沉降預(yù)報(bào)。

4.結(jié)論

篇3

關(guān)鍵詞土木工程；專業(yè)導(dǎo)論；教學(xué)方法；考核評價(jià)

引言

每當(dāng)新生跨入高等學(xué)校大門，很多學(xué)生都不清楚自己將要從事哪方面的學(xué)習(xí)、將來可能會(huì)從事哪些方面的工作。對于土木工程專業(yè)的新生，高校都會(huì)安排“土木工程專業(yè)導(dǎo)論”這門課程去解決這些問題。當(dāng)前，“土木工程專業(yè)導(dǎo)論”主要是從宏觀方面入手，通過課堂講解使學(xué)生對土木工程專業(yè)有一個(gè)大致了解，引導(dǎo)土木工程專業(yè)新生正確認(rèn)識和處理以下幾個(gè)方面的問題：土木工程在我國社會(huì)主義建設(shè)中的地位和作用，目前土木工程的概況以及將來土木工程的發(fā)展；學(xué)校將以何種方式培養(yǎng)學(xué)生成為高質(zhì)量的工程專業(yè)人員；學(xué)生在學(xué)校環(huán)境里將學(xué)習(xí)哪些知識，培養(yǎng)哪些能力，達(dá)到哪些目標(biāo)；中學(xué)教育和大學(xué)教育的不同點(diǎn)有哪些，如何讓自己盡早融入大學(xué)學(xué)習(xí)和生活，如何盡快地適應(yīng)大學(xué)的節(jié)奏，發(fā)揮自己的優(yōu)勢和潛力，展示自己，發(fā)揮自己的特長。土木工程專業(yè)導(dǎo)論課程使學(xué)生認(rèn)識土木工程的作用和發(fā)展，了解土木工程專業(yè)的培養(yǎng)方式和教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)能動(dòng)性，為將來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

1存在問題

土木工程專業(yè)導(dǎo)論課程是從土木工程概論課程發(fā)展而來的，與其他課程相比，這門課程的發(fā)展歷程比較短。目前土木工程專業(yè)導(dǎo)論課程建設(shè)存在三個(gè)問題。（1）大部分老師缺乏專業(yè)從業(yè)經(jīng)歷。土木工程專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，高校老師僅有理論基礎(chǔ)已經(jīng)不太能滿足教學(xué)要求。然而，大部分老師從學(xué)校一畢業(yè)就直接來高校教書，沒有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，授課內(nèi)容缺乏新意，照本宣科，流于表面，尤其對于工程實(shí)例無法很好地展開講解和豐富書本內(nèi)容，無法引起學(xué)生的興趣，加深印象。（2）課程考核方式單一，多以論文的形式進(jìn)行考核，學(xué)生抱有應(yīng)付心態(tài)，存在抄襲現(xiàn)象。同時(shí)，老師無法準(zhǔn)確直觀地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。（3）在后續(xù)教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在專業(yè)課程的學(xué)前、學(xué)后階段，對課程在專業(yè)培養(yǎng)體系中的地位，專業(yè)課程對畢業(yè)后專業(yè)對應(yīng)就業(yè)方向究竟提供什么樣的課程基礎(chǔ)，以及課程之間的聯(lián)系等都不甚了解，更遑論課程間的融匯貫通。這樣的不良現(xiàn)象大范圍的存在，同時(shí)也由于該現(xiàn)象的存在，使得學(xué)生學(xué)前不知為何而學(xué)，學(xué)后又不知有何作用。這種現(xiàn)象很大程度上消弭了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的深度和主觀學(xué)習(xí)興趣，造成學(xué)習(xí)效率和能力培養(yǎng)兩方面的低效運(yùn)行。

2改進(jìn)措施

土木工程專業(yè)導(dǎo)論課程應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的專業(yè)引導(dǎo)和興趣提升為主。對于土木工程導(dǎo)論課程存在的問題，可以從八個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)。（1）將課堂講解和現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)內(nèi)容的變革和優(yōu)化。可以將土木工程導(dǎo)論課程與專業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)相結(jié)合，將書本上空洞的文字與現(xiàn)場實(shí)物相結(jié)合，使知識立體化，加深學(xué)生的記憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，使學(xué)生對自己今后的職業(yè)規(guī)劃有一個(gè)更加具體的認(rèn)識。（2）專業(yè)老師加強(qiáng)自我提升。專業(yè)老師可以利用寒暑假的時(shí)間到工程現(xiàn)場進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以向?qū)W校申請半年或一年的時(shí)間去企業(yè)進(jìn)修，提高自身的專業(yè)水平和競爭力。（3）讓學(xué)生參與講課。給予學(xué)生一定的壓力和迫切感，要求學(xué)生利用課下的時(shí)間自己收集與知識點(diǎn)相關(guān)的資料并制作成課件，上課的時(shí)候參與該知識點(diǎn)講解，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的課前學(xué)習(xí)習(xí)慣、表達(dá)能力和邏輯思維能力，改變傳統(tǒng)的講授方式和學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)形式。（4）采用一課多師的形式。由多個(gè)專業(yè)老師按照所教方向分部分對學(xué)生進(jìn)行講授，向?qū)W生展示專業(yè)前沿的發(fā)展和動(dòng)態(tài)，不同老師的不同教學(xué)方式能有效避免課堂教學(xué)的冗長枯燥，吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣。同時(shí)，可以邀請校外具有現(xiàn)場工作經(jīng)驗(yàn)的工程人員一起參與授課，工程人員的工程實(shí)例的講解與學(xué)校老師的理論教學(xué)可以很好地形成互補(bǔ)，豐富課堂內(nèi)容，提高課堂趣味性。（5）邀請業(yè)界代表開設(shè)講座、座談會(huì)等。通過講座、座談等形式引導(dǎo)學(xué)生，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，把握學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，拓寬學(xué)生的視野和思維，使學(xué)生明確發(fā)展方向，增加學(xué)生對土木工程專業(yè)的歸屬感和榮譽(yù)感，啟發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)和今后發(fā)展的思考。（6）改進(jìn)評價(jià)方法，探索學(xué)生自主建構(gòu)、探究與發(fā)現(xiàn)的教學(xué)模式。可采取多元化的考核評價(jià)方式，不拘泥于論文、筆試等傳統(tǒng)考評形式。比如可以將學(xué)生分組，每組學(xué)生做一個(gè)與專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力和學(xué)習(xí)自主性，并從中選取成績優(yōu)秀的學(xué)生申請校級、省級或國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，一來可以鍛煉學(xué)生的溝通、組織、邏輯、文字編輯等能力，培養(yǎng)學(xué)生的自信；二來學(xué)生可以獲得第二課堂學(xué)分；三來可以使學(xué)生盡快地融入大學(xué)生活，一舉多得。又如，可以采取與專業(yè)相關(guān)的社會(huì)調(diào)研的考核評價(jià)方式，調(diào)研的內(nèi)容、形式由學(xué)生自由選擇，讓學(xué)生對本專業(yè)有更加深刻的認(rèn)識，以口試和調(diào)研報(bào)告作為考核依據(jù)。（7）從微觀入手，對宏觀教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。對于一個(gè)具體的工序流程，可以將工序流程制作成動(dòng)畫視頻或者采用課堂小品的方式，增加課堂教學(xué)的趣味性和互動(dòng)性，帶動(dòng)課堂氣氛，加深學(xué)生的印象，保持學(xué)生的興趣，使學(xué)生了解工序流程以及流程中各個(gè)階段與各門專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課之間的關(guān)系有一個(gè)基本的認(rèn)識，形成一個(gè)脈絡(luò)框架。比如，介紹抗震空心磚砌體結(jié)構(gòu)模型時(shí)，可以將模型的構(gòu)造制作成動(dòng)畫，與平面圖片的不易于理解相比，通過幾分鐘的動(dòng)畫視屏就可以很形象地展示結(jié)構(gòu)的構(gòu)成，加深學(xué)生的記憶。又如，對于工程建設(shè)全流程（主要指一個(gè)工程項(xiàng)目從“業(yè)主想建”到最終“建成投入使用”全過程）應(yīng)當(dāng)包括從立項(xiàng)報(bào)告、可行性研究、選址勘察、設(shè)計(jì)、招投標(biāo)、施工和竣工驗(yàn)收幾個(gè)階段，可以在課堂上讓不同學(xué)生扮演不同階段所需要的工程人員，讓他們以小品的方式進(jìn)行表演，表演中需要他們分別闡述在各自所在階段過程中所需要承擔(dān)的責(zé)任和需要完成的任務(wù)，其他學(xué)生可以對小品中不正確或不完整的地方進(jìn)行更正，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。（8）在土木工程專業(yè)導(dǎo)論課程中加入土木工程專業(yè)各類執(zhí)業(yè)資格考試的介紹。學(xué)習(xí)知識是為了工作做準(zhǔn)備，執(zhí)業(yè)資格證書是工作的敲門磚。老師不僅要向?qū)W生介紹不同方向?qū)?zhí)業(yè)資格的要求，還要介紹每種執(zhí)業(yè)資格考試與后續(xù)相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程之間的關(guān)系，讓學(xué)生在進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)之前有一個(gè)心理準(zhǔn)備和規(guī)劃，能重視相應(yīng)專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。

3結(jié)束語

土木工程專業(yè)導(dǎo)論課程是土木工程專業(yè)學(xué)生素質(zhì)教育第一課，是一門啟發(fā)性課程。這門課程不僅可以幫助學(xué)生了解本專業(yè)，而且會(huì)對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、規(guī)劃、發(fā)展等產(chǎn)生重要影響。因此，高校應(yīng)重視土木工程專業(yè)導(dǎo)論課程的建設(shè)，帶給學(xué)生更優(yōu)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更快地適應(yīng)專業(yè)學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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篇4

論文關(guān)鍵詞：專業(yè)評估；專業(yè)建設(shè)；土木工程

土木工程專業(yè)評估，是我國工程學(xué)士學(xué)位專業(yè)中按照國際通行的專門職業(yè)性專業(yè)鑒定（professional programmatic accreditation）制度進(jìn)行評估的首例。中國土建類專業(yè)評估是隨著建設(shè)行業(yè)注冊師制度的建立而應(yīng)運(yùn)而生的。20世紀(jì)90年代初，為建立中國的建設(shè)行業(yè)注冊師制度，住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部對英、美等國注冊師制度進(jìn)行了考察，認(rèn)識到專業(yè)評估制度是注冊師制度的重要組成部分和基礎(chǔ)，于是從1992年起陸續(xù)建立建筑學(xué)、土木工程、城市規(guī)劃、工程管理、建筑環(huán)境與設(shè)備工程以及給水排水工程各專業(yè)評估制度。桂林理工大學(xué)的土木工程本科教學(xué)始于1995年，雖然至今還沒有申請過專業(yè)評估，但是近些年以來，學(xué)校始終堅(jiān)持以土木工程專業(yè)評估的標(biāo)準(zhǔn)為標(biāo)桿進(jìn)行土木工程專業(yè)的相關(guān)建設(shè)，并且取得了重大成就。

一、專業(yè)發(fā)展總體方針

土木工程專業(yè)的總體發(fā)展方針是以培養(yǎng)高級專業(yè)實(shí)際應(yīng)用型人才為目標(biāo)，在學(xué)校建設(shè)具有鮮明特色的高水平理工大學(xué)的思想指導(dǎo)下，突出特色，夯實(shí)基礎(chǔ)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。以專業(yè)評估為契機(jī)，通過“以評促建，以建迎評，評建結(jié)合”的方針，詳細(xì)研究評估指標(biāo)體系，對比專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，尋差距、找不足，并深層次探索問題根源，突出“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)應(yīng)用”復(fù)合型人才的培養(yǎng)體系。

二、加強(qiáng)建設(shè)的途徑及成效

1.加強(qiáng)平臺建設(shè)

桂林理工大學(xué)土木與建筑工程學(xué)院圍繞土木工程專業(yè)，相繼建設(shè)了一批較高水平的專業(yè)平臺，并依托平臺取得了一批成果。目前擁有土木工程一級碩士點(diǎn)，以及廣西建筑工程檢測與試驗(yàn)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、廣西空間信息與測繪重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、廣西建筑新能源與建筑節(jié)能重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室3個(gè)省級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，是廣西地區(qū)擁有重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室最多的二級學(xué)院，擁有廣西區(qū)土木工程重點(diǎn)學(xué)科，以及“八桂學(xué)者”團(tuán)隊(duì)、“土木工程建筑健康檢測”廣西高校人才小高地創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)各1個(gè)。在平臺建設(shè)的基礎(chǔ)上大力提高土木工程專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)水平，不斷加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，近些年相應(yīng)獲得了各種高水平科研項(xiàng)目和獎(jiǎng)勵(lì)，目前承擔(dān)國家“973”前期項(xiàng)目2項(xiàng)、國家自然科學(xué)基金8項(xiàng)，省部級項(xiàng)目30余項(xiàng)，獲得省部級獎(jiǎng)6項(xiàng)，其中“裂土在多雨炎熱環(huán)境下的工程性狀與災(zāi)變機(jī)理”獲得2010年度廣西自然科學(xué)一等獎(jiǎng)、“工程結(jié)構(gòu)安全分析的新型數(shù)值理論及方法”獲得2007年度廣西區(qū)科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)。現(xiàn)有省級土木工程教學(xué)團(tuán)隊(duì)1個(gè)，國家級本科精品課程1門，省級精品課程3門，校級精品課程2門；獲得區(qū)級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心1個(gè)，省級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范建設(shè)中心2個(gè)，校級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心1個(gè)。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)院根據(jù)專業(yè)建設(shè)需要，堅(jiān)持“人才興院”原則，在學(xué)校人才引進(jìn)的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)院自身特點(diǎn)先后制訂了人才引進(jìn)和培養(yǎng)工作規(guī)劃，明確人才引進(jìn)和培養(yǎng)的目標(biāo)、任務(wù)和要求，分層次、分學(xué)科制訂引進(jìn)和培養(yǎng)人才的具體計(jì)劃。建立人才引進(jìn)、成長的配套機(jī)制，在通過“以老帶新”模式加快年青教師成長的同時(shí)，依托目前所擁有的各個(gè)平臺為引進(jìn)人才提供科研、教學(xué)等便利條件，改革人才激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)優(yōu)秀教師特別是中青年骨干教師在教學(xué)以及科研崗位上脫穎而出，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展；支持青年教師繼續(xù)深造，鼓勵(lì)其攻讀博士學(xué)位或者出國留學(xué)，促進(jìn)教師尤其是青年教師對工程界和國外先進(jìn)水平的了解，提高實(shí)踐教學(xué)水平和國際交流能力。

近幾年，經(jīng)過學(xué)校和學(xué)院的努力工作，先后引進(jìn)了“中科院百人計(jì)劃”1人，博士生導(dǎo)師3人，教授4人，優(yōu)秀博士畢業(yè)生5人以及其他一些年青業(yè)務(wù)骨干，極大地優(yōu)化了教師隊(duì)伍，為科研、教學(xué)水平提升打下了良好的基礎(chǔ)；同時(shí)為了提高教師的業(yè)務(wù)水平，選派了3名優(yōu)秀教師赴美國、日本等國家進(jìn)行訪問學(xué)習(xí)，且均已如期回國。這些教師經(jīng)過國外的學(xué)習(xí)生活，學(xué)術(shù)水平、外語水平和科研能力等方面有了很大程度的提高，已成為各個(gè)學(xué)科不同研究方向的骨干教師，且具有一定的雙語教學(xué)的能力。學(xué)院要求并鼓勵(lì)教師講好課，將講課效果作為考核的核心指標(biāo)，在學(xué)院的評獎(jiǎng)、評優(yōu)方面重點(diǎn)向其傾斜。目前，已有1人獲得“全國優(yōu)秀教師”稱號，1人獲得“廣西高等教育教學(xué)名師”稱號、1人獲“八桂名師”稱號。

3.優(yōu)化培養(yǎng)教學(xué)體系

土木工程專業(yè)與其他專業(yè)存在較大不同之處，有其自身的特點(diǎn)，現(xiàn)在土木工程專業(yè)的教學(xué)還存在一些問題，主要表現(xiàn)在：一方面，土木工程屬于應(yīng)用型學(xué)科，是工科的典型代表，突出培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力是專業(yè)培養(yǎng)的特點(diǎn)，也就是怎么樣在解決好教育“腦”的同時(shí)也要教育好“手”；另一方面，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，新的工程技術(shù)、新的管理模式不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)的土木工程專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案已經(jīng)不能適應(yīng)新的形勢需要。學(xué)院根據(jù)土木工程行業(yè)發(fā)展趨勢和建設(shè)特色鮮明的高水平理工大學(xué)的指導(dǎo)思想，參照土木工程專業(yè)評估標(biāo)準(zhǔn)對現(xiàn)行的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了調(diào)整，建立了“廣基礎(chǔ)、深專業(yè)、強(qiáng)實(shí)踐、重創(chuàng)新”的培養(yǎng)方案，建立了基礎(chǔ)學(xué)習(xí)模塊、專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練模塊、綜合訓(xùn)練模塊三個(gè)構(gòu)成體，在具體實(shí)施上表現(xiàn)為：加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)時(shí)間，實(shí)踐環(huán)節(jié)的時(shí)間較以前增加了8周；將學(xué)生分方向時(shí)間提前，保證專業(yè)課的學(xué)習(xí)時(shí)間；拓寬學(xué)生的綜合技能，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)、英語四年不斷線計(jì)劃；在完成本專業(yè)教學(xué)要求的情況下，引導(dǎo)學(xué)生參與科研，通過大學(xué)生科技創(chuàng)新計(jì)劃，以及教師相關(guān)的科研項(xiàng)目將科研引入教學(xué)，以科研促進(jìn)教學(xué)。

由于教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃符合當(dāng)今經(jīng)濟(jì)發(fā)展，滿足廣大企業(yè)的人才要求，近5年以來，本專業(yè)畢業(yè)生的當(dāng)年就業(yè)率均保持在95%以上，是桂林理工大學(xué)就業(yè)最好的幾個(gè)專業(yè)之一。先后有多名學(xué)生在“周培源力學(xué)競賽”、“挑戰(zhàn)杯”、“建筑節(jié)能設(shè)計(jì)比賽”以及學(xué)校的大學(xué)生科技活動(dòng)中獲得各種獎(jiǎng)勵(lì)，體現(xiàn)了學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)新能力的不斷提升。與此同時(shí)，專業(yè)社會(huì)影響力不斷增強(qiáng)，雖然我校是二本院校，但是土木工程專業(yè)近年來的招生平均分?jǐn)?shù)達(dá)到并超過了一本分?jǐn)?shù)線，且逐年提高，說明廣大考生對專業(yè)建設(shè)的認(rèn)可程度不斷攀升。

4.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地平臺建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生從事各類實(shí)踐和創(chuàng)新活動(dòng)的場所，通過開放實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，開放實(shí)驗(yàn)室是提高土木工程專業(yè)教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新人才、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的客觀要求，也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能和培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的有效途徑。根據(jù)專業(yè)技能訓(xùn)練的需要，加強(qiáng)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，在實(shí)訓(xùn)設(shè)備配置上要達(dá)到先進(jìn)水平，與企業(yè)現(xiàn)有先進(jìn)設(shè)備一致，在設(shè)備數(shù)量上要滿足實(shí)際“需求”。學(xué)校新建了“建筑節(jié)能實(shí)驗(yàn)室”并購置了大量的無損檢測設(shè)備和先進(jìn)儀器，可以滿足目前建筑節(jié)能減排方面人才的培養(yǎng)需求。同時(shí)也重點(diǎn)引進(jìn)了道路工程模擬與仿真實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，充分發(fā)揮仿真實(shí)訓(xùn)功能，使學(xué)生在學(xué)校實(shí)訓(xùn)室就能了解和掌握復(fù)雜的系統(tǒng)或工程配套設(shè)備等操作。

校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)對土木工程專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)有著不可替代的作用，良好的校外實(shí)習(xí)可極大地提高學(xué)生的知識運(yùn)用能力以及未來的從業(yè)能力。通過學(xué)校及學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的重視，廣大教工的積極努力拓寬了實(shí)習(xí)基地的范圍和數(shù)量；通過讓學(xué)生義務(wù)參與到現(xiàn)場工作，教師主動(dòng)解決施工企業(yè)面臨的技術(shù)等難題，與實(shí)習(xí)基地建立了良好的合作關(guān)系，使實(shí)習(xí)與“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化的結(jié)合產(chǎn)生了經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。先后新建了“OVM 柳州建筑機(jī)械總廠”、“深圳恒義建筑加固有限公司”、“西部中大建設(shè)集團(tuán)”、“桂林市金輝建設(shè)發(fā)展有限工程公司”等實(shí)踐教學(xué)基地，建立的校外實(shí)習(xí)基地的動(dòng)態(tài)管理機(jī)制保證了學(xué)生校外實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行。

5.改革課程體系

根據(jù)目前市場需要，對部分課程進(jìn)行調(diào)整，增加了土木工程檢測與試驗(yàn)課程（分方向進(jìn)行），土木工程施工實(shí)際操做技能訓(xùn)練等課程，并專門建設(shè)了施工實(shí)訓(xùn)場地，購置了相應(yīng)的施工設(shè)備以及工具。開設(shè)土木工程檢測與試驗(yàn)課程主要是適應(yīng)目前國內(nèi)建筑市場的新變化，以滿足目前房屋鑒定以及各類加固公司對房屋鑒定人才的需求為主要目標(biāo)。開設(shè)土木工程施工實(shí)際操作技能訓(xùn)練課程，主要目的是通過學(xué)生親自動(dòng)手操作來加深對土木工程施工過程中各個(gè)工種的認(rèn)識，并結(jié)合課程后續(xù)的施工實(shí)習(xí)，使學(xué)生能夠真正深入到各個(gè)施工工序，切實(shí)掌握施工理論與實(shí)踐知識，提高學(xué)生一線管理能力，以便學(xué)生畢業(yè)后更好地參與現(xiàn)場施工管理。另外，還開設(shè)了土木工程新理論、新技術(shù)課程（分方向進(jìn)行），課程通過教師講授以及邀請知名專家講座的形式介紹目前不斷出現(xiàn)的新的知識和技術(shù)，可極大提高學(xué)生專業(yè)視野和創(chuàng)新精神。通過精品課程、多媒體課件比賽等方式提高教學(xué)資源的質(zhì)量，推動(dòng)教學(xué)水平的整體提高。“十一五”期間出版教材7部，獲廣西高校優(yōu)秀教材一等獎(jiǎng)1個(gè)；承擔(dān)省級教育科研、教學(xué)改革項(xiàng)目10余項(xiàng)，獲得省部級教學(xué)成果獎(jiǎng)9項(xiàng)，其中一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)7項(xiàng)，三等獎(jiǎng)1項(xiàng)。

6.拓寬培養(yǎng)渠道

堅(jiān)持走出去、引進(jìn)來的現(xiàn)代化辦學(xué)理念，開拓產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合辦學(xué)的新途徑，加強(qiáng)與土木工程專業(yè)相關(guān)的科研院所、企業(yè)的密切聯(lián)系，適應(yīng)現(xiàn)代化企業(yè)對人才培養(yǎng)的要求。建立合作辦學(xué)、聯(lián)合辦學(xué)的模式，完成了與昆明理工大學(xué)等國內(nèi)高校學(xué)生互換培養(yǎng)，與澳大利亞格理菲斯大學(xué)的“2+2”的培養(yǎng)模式已經(jīng)連續(xù)實(shí)施了4年。在本科培養(yǎng)的基礎(chǔ)上積極開拓工程碩士的培養(yǎng)，形成了與本科培養(yǎng)的互補(bǔ)共進(jìn)態(tài)勢。

篇5

在民辦院校師生關(guān)系中，學(xué)生永遠(yuǎn)是正確的，學(xué)生是教師的衣食父母，教師為學(xué)生服務(wù)。部分學(xué)生受到炫富風(fēng)氣的影響，在學(xué)校中表現(xiàn)出驕傲或自卑的極端情緒，強(qiáng)烈的對比心態(tài)導(dǎo)致同學(xué)關(guān)系疏遠(yuǎn)，不利于學(xué)生班級化管理。很多教師在給民辦院校學(xué)生上課時(shí)也經(jīng)常進(jìn)入一種誤區(qū)，認(rèn)為給民辦院校學(xué)生上課簡單。而事實(shí)上民辦院校教學(xué)更難，要求教師有極強(qiáng)的條理性、邏輯性、趣味性，還需具備較強(qiáng)的專業(yè)知識和較高的藝術(shù)水平。

二、民辦高校土木工程專業(yè)學(xué)生管理改革建議

1．關(guān)注民辦高校學(xué)生心理健康，加強(qiáng)思想教育加強(qiáng)民辦高校土木工程專業(yè)學(xué)生心理健康監(jiān)測體系建設(shè)。就土木工程專業(yè)的學(xué)生來說，獨(dú)生子女占很大一部分，學(xué)生存在依賴心理、自我意識，以自我為中心，獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女群體交融過程中難以避免地存在差異，亟待高校學(xué)生管理體制加強(qiáng)，尤其大學(xué)生心理健康監(jiān)測工作更為艱巨。監(jiān)測容易被學(xué)生誤以為監(jiān)視。監(jiān)測過緊，學(xué)生反感，甚至對抗;監(jiān)測過松，難以達(dá)到監(jiān)測效果。應(yīng)建立土木工程心理思想教育辦公室，制定一整套健康監(jiān)測系統(tǒng)。在監(jiān)測中促進(jìn)學(xué)生思想成熟，心理健康發(fā)展。

2．加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，改變實(shí)踐教學(xué)學(xué)分制度職業(yè)技能型人才主要在實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行培養(yǎng)，改革土木工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐學(xué)分制度，大力推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、教學(xué)軟件開發(fā)，實(shí)踐教學(xué)占日常教學(xué)的30%。以學(xué)院為例，實(shí)施三學(xué)期制，暑假10周，寒假5～6周，暑假后4周在夏季短學(xué)期組織實(shí)踐。首先，學(xué)分制，理論學(xué)分:16課時(shí)(學(xué)院通常)18個(gè)學(xué)分，16節(jié)課1個(gè)學(xué)分。實(shí)踐學(xué)分:過去32課時(shí)1個(gè)學(xué)分，或者更少僅有0．6個(gè)學(xué)分(公辦學(xué)校現(xiàn)在大部分做法)，學(xué)院將實(shí)踐課定為16學(xué)時(shí)1個(gè)學(xué)分。教師評價(jià)分為0．8或1．0或1．2。如果一節(jié)課上1．2學(xué)分的實(shí)踐課，就要通過開展綜合性實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新性課程來達(dá)到。學(xué)院其他專業(yè)大部分課會(huì)上到1．0，與理論課一樣，土木工程專業(yè)一般可達(dá)到1．2學(xué)分。比如測量課包括:對學(xué)院校園測量、工程地質(zhì)、野外落筆洞巖礦物識別、土力學(xué)、剛剛建設(shè)的土力學(xué)實(shí)驗(yàn)室、結(jié)構(gòu)力學(xué)、海南省結(jié)構(gòu)力學(xué)大賽大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，通過這些改革加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)比重。

3．教師配比，傾向雙師型教師教學(xué)在教師配比方面，鼓勵(lì)高級工程師進(jìn)校指導(dǎo)學(xué)生，在生產(chǎn)單位實(shí)習(xí)過的青年教師、企業(yè)退下來的老教授具有大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。完善土木工程教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系，做好土木工程專業(yè)培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高土木工程教師專業(yè)水平和教學(xué)能力。通過研修培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、項(xiàng)目資助等方式，培養(yǎng)教育教學(xué)骨干、“雙師型”教師、學(xué)術(shù)帶頭人，造就一批教學(xué)名師和學(xué)科領(lǐng)軍人才。對應(yīng)屆畢業(yè)新晉教師，除了理論培訓(xùn)，還要送到生產(chǎn)單位實(shí)習(xí)培訓(xùn)，更多地以施工和工程實(shí)際情況授課。每個(gè)導(dǎo)師帶10個(gè)學(xué)生工程實(shí)習(xí)，從大一開始確定畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容。專業(yè)每年召開本科教學(xué)工作會(huì)議，著力解決人才培養(yǎng)和教育教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)問題。倡導(dǎo)知名教授開設(shè)新生研討課，激發(fā)學(xué)生專業(yè)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。大力推進(jìn)民辦高校土木工程專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)機(jī)制改革，建立以實(shí)踐實(shí)習(xí)為主導(dǎo)的教師責(zé)任制和企業(yè)項(xiàng)目資助制，推行產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)土木專業(yè)學(xué)生的“雙向培養(yǎng)制度”，請名師做專業(yè)專題報(bào)告，拓寬學(xué)生視野。

4．改革土木工程專業(yè)人才管理評價(jià)制度我國大多數(shù)高校對學(xué)生的評價(jià)主要采取學(xué)業(yè)成就評價(jià)方式(考查和考試)，這種評價(jià)方式在促進(jìn)學(xué)生掌握知識方面發(fā)揮了很大作用。但是，它也帶來學(xué)生能力不足、實(shí)踐能力弱等一系列問題。因此，民辦高校土木工程專業(yè)要改革學(xué)生評價(jià)制度，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。制定民辦高校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，建立科學(xué)規(guī)范的教學(xué)評估制度，逐步開展對高等學(xué)校學(xué)科、專業(yè)等水平和質(zhì)量評估。健全土木工程專業(yè)學(xué)生考核機(jī)制，完善在課程教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、中期考核、論文設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)報(bào)告、學(xué)位評定等各環(huán)節(jié)的學(xué)生分流、獎(jiǎng)懲制度，將實(shí)踐實(shí)習(xí)和實(shí)習(xí)報(bào)告評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)提高，需學(xué)生、教師、企業(yè)三方共同認(rèn)證。建立土木工程專業(yè)統(tǒng)一信息平臺，實(shí)現(xiàn)教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)信息共享。

5．重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位注重學(xué)思結(jié)合，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)。注重因材施教，改進(jìn)培養(yǎng)方式，建立學(xué)習(xí)困難學(xué)生的幫扶機(jī)制。與土木工程相關(guān)生產(chǎn)單位聯(lián)合，強(qiáng)化用人選拔中對實(shí)踐能力的考查，克服社會(huì)用人單純追求學(xué)歷的傾向。適時(shí)抓住國際教育交流機(jī)遇，建立國際教育交流合作工程。

三、總結(jié)

篇6

經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展推動(dòng)了科技的進(jìn)步，在現(xiàn)代化的進(jìn)程中，人口增長越來越快，這使得資源短缺和環(huán)境污染越來越嚴(yán)重，對現(xiàn)代工程師來講，面臨的問題也越來越復(fù)雜，在進(jìn)行工程活動(dòng)時(shí)，除了技術(shù)上的內(nèi)容，還要重視非技術(shù)性因素，這些因素包括倫理、文化、社會(huì)、生態(tài)和政治等。工程項(xiàng)目在實(shí)際操作上越發(fā)離不開這些因素，工程在本質(zhì)上與這些因素的內(nèi)在聯(lián)系上是不可分割的。綜合來講，在土木工程上，工程師擔(dān)負(fù)著構(gòu)建整體的責(zé)任，在對工程師進(jìn)行工程的培養(yǎng)教育中，工程師內(nèi)容的工作必須要得到充分的體現(xiàn)。大工程觀的教育理念是建立在技術(shù)與科學(xué)之上，包括社會(huì)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、道德和文化等諸多因素的理念。傳統(tǒng)的工程教育中，對科學(xué)化與專業(yè)化過分強(qiáng)調(diào)，從而使工程自身的弊端一直存在，而大工程觀消除了傳統(tǒng)工程的弊端，克服了傳統(tǒng)工程的對科學(xué)化與專業(yè)化的問題，使工程的完整性和系統(tǒng)性得到全面凸顯。

二、傳統(tǒng)土木工程的缺陷

在傳統(tǒng)土木工程的教學(xué)模式中，主要是以教師、教材和課堂教學(xué)為教育的中心，主要的特征是同步化和標(biāo)準(zhǔn)化。其特點(diǎn)是封閉性、確定性和機(jī)械性。這種傳統(tǒng)的教學(xué)思想一直占據(jù)著我國教學(xué)思想的主流，其形成的各種教學(xué)模式如今依舊存在很大優(yōu)勢。但在傳統(tǒng)的教學(xué)方式當(dāng)中，一方面，教師只要是以教學(xué)的書本為主，枯燥得對理論知識進(jìn)行講授，學(xué)生在接收知識上處于被動(dòng)的地位，從一定程度上忽視了學(xué)生的主體地位，這種填鴨式和注入式的方式限制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維和素質(zhì)的培養(yǎng)，在教學(xué)中，學(xué)生不能對相關(guān)的問題提出自己的見解和意見，對于學(xué)生不了解的問題，教育者不能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決，導(dǎo)致了課堂效率極低，教師所傳授的理論知識不能被學(xué)生很好的吸收并理解。另一方面，教學(xué)的質(zhì)量就是以考試的成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，教師對考試的內(nèi)容和結(jié)果過度重視，從而忽視了對學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，對學(xué)生來講，也是以應(yīng)付考試為主要的學(xué)習(xí)目的，考試一旦通過，對學(xué)習(xí)便就此了之。

三、土木工程具體的教學(xué)改革

（一）大工程觀教學(xué)方法的改革

在土木工程的教學(xué)方法上，教師首先要改變觀點(diǎn)，在向?qū)W生傳授技能和知識的時(shí)候，還要注重對學(xué)生工程的實(shí)踐能力、適應(yīng)學(xué)習(xí)工程中不斷發(fā)生形勢變化的能力、創(chuàng)新能力以及獲取知識等能力的培養(yǎng)。改變以往教學(xué)中教師只專注于講授，讓學(xué)生被動(dòng)接收知識的教學(xué)方法，教師理應(yīng)注重學(xué)生自主參與的意識，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極意識，通過引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生通過自身對知識的理解，獲得知識；通過對學(xué)生的實(shí)踐，使其培養(yǎng)獲取工程實(shí)踐、知識以及創(chuàng)新的能力，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。在教學(xué)的過程中，教師還要根據(jù)學(xué)生具體情況，對其個(gè)性差異、學(xué)習(xí)情況和性格特征，采取不同的教學(xué)方式，最終達(dá)到合理教學(xué)的目的。并通過讀學(xué)生不斷地引導(dǎo)和指導(dǎo)，使其自主學(xué)習(xí)，掌握較強(qiáng)的知識，獲得良好的發(fā)展。

（二）對土木工程中專業(yè)能力的培養(yǎng)改革

土木工程的課程涵蓋面積廣，不僅僅要求學(xué)生掌握結(jié)構(gòu)力學(xué)、材料力學(xué)、理論力學(xué)、暖通學(xué)科、士力學(xué)、水力學(xué)和巖石力學(xué)的基本知識和基本理論，還要具備對項(xiàng)目工程計(jì)算分析、項(xiàng)目管理、項(xiàng)目規(guī)劃和組織施工的能力；還兼?zhèn)淠茉谒O(shè)施、高層建筑、房屋建筑、地下建筑、鐵路或者公路的隧道、橋梁和道路的設(shè)計(jì)、經(jīng)營、施工等高級工程管理技術(shù)人才。因此，教師必須要為學(xué)生提供力學(xué)、數(shù)學(xué)、化學(xué)和物力等一系自然科學(xué)知識，還有一些其他相關(guān)的工程技術(shù)、人文社科、管理知識和建筑藝術(shù)等方面的知識。由于涉及的知識內(nèi)容較多且極其復(fù)雜，這就需要土木工程的教育者對其進(jìn)行整體上的優(yōu)化，并統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，使各個(gè)學(xué)科的知識有效和有機(jī)得融合在一起，形成較為有序統(tǒng)一的課程體系。對土木工程學(xué)生能力的重視培養(yǎng)，主要要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐的能力，在掌握了較強(qiáng)的理論知識基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)其將實(shí)踐操作的能力，更深層次得加強(qiáng)學(xué)生的土木工程知識的視野。

（三）實(shí)踐環(huán)節(jié)上的改革

在土木工程的環(huán)節(jié)上，大致可以分為三大類，分別是實(shí)踐、實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。作為土木工程學(xué)科學(xué)生需要具備的基本工程能力來講，實(shí)驗(yàn)是土木工程專業(yè)的學(xué)生所要掌握的最基礎(chǔ)的內(nèi)容；而實(shí)習(xí)能夠幫助學(xué)生通過理論知識對實(shí)際的聯(lián)系，對社會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的了解，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)；畢業(yè)設(shè)計(jì)主要對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有效綜合，使其通過理論分析問題，是解決工程問題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在使用的規(guī)范和測試中，土木工程的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)構(gòu)上的試驗(yàn)特點(diǎn)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象，這有利于學(xué)生今后在專業(yè)課上的學(xué)習(xí)。為了使學(xué)生的實(shí)踐能力得到提高，教育者要建立相應(yīng)的實(shí)習(xí)基地，對學(xué)生的認(rèn)識實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)以及專業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)行充分的結(jié)合，對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)做好相關(guān)的指導(dǎo)。通過課程上的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)方面的實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)以及論文的設(shè)計(jì)等一些綜合性的實(shí)踐環(huán)節(jié)，對學(xué)生解決問題和分析問題的能力重點(diǎn)培養(yǎng)，使學(xué)生掌握相關(guān)的專業(yè)知識，合理地將知識及能力應(yīng)用和發(fā)揮在土木工程的建設(shè)中。

四、結(jié)束語

篇7

在國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)過程中，福州大學(xué)提出“理實(shí)結(jié)合、教研互動(dòng)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、鼓勵(lì)創(chuàng)新”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，重視創(chuàng)新能力培養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)，自主研發(fā)儀器設(shè)備，注重理論與實(shí)踐結(jié)合，加強(qiáng)校際間交流與合作，采取多種措施提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，取得了喜人的成果。

陳寶春，博士，教授，博士生導(dǎo)師。福州大學(xué)土木工程學(xué)院院長，兼任福州大學(xué)土木工程本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心主任。長期從事本科教學(xué)工作，負(fù)責(zé)福建省精品課程橋梁工程的建設(shè)與主講，主編和參編教材多本，主持或參與教改課題多項(xiàng)，發(fā)表教改論文多篇，2010年被評為福建省教學(xué)名師，2011年獲寶鋼優(yōu)秀教師獎(jiǎng)。

承擔(dān)了碩士和博士研究生課程各1門。所指導(dǎo)研究生中，已畢業(yè)碩士24人，博士11人，其中3人獲得盧嘉錫優(yōu)秀博士生獎(jiǎng)，4篇論文被評為福建省優(yōu)秀博士論文。

致力于組合結(jié)構(gòu)的研究與應(yīng)用推廣工作。鋼管混凝土拱橋的研究居國際領(lǐng)先水平，出版《鋼管混凝土拱橋》等專著。主持國家與省部級科研項(xiàng)目和重大橫向項(xiàng)目數(shù)十項(xiàng)，獲國家和省部級科技獎(jiǎng)勵(lì)十余項(xiàng)。

：教育部自2005年啟動(dòng)“高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)和評審工作”后出臺了一系列文件，對高校教師轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)思想產(chǎn)生了重要影響。您認(rèn)為貴校領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)教師在教育理念方面有哪些轉(zhuǎn)變？

答：自2009年福州大學(xué)土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心成為國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)單位以來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和中心教師始終圍繞著教育部的實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)目標(biāo)來管理和發(fā)展，并結(jié)合福州大學(xué)的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，提出了“理實(shí)結(jié)合，教研互動(dòng)，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，鼓勵(lì)創(chuàng)新”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，以適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型高素質(zhì)工程技術(shù)人才的需求。

主要的教育理念轉(zhuǎn)變有以下幾個(gè)方面：

(1)定位實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)同等重要的地位。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、實(shí)踐動(dòng)手能力，實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有理論教學(xué)不可替代的重要作用，因此將實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高到與課堂教學(xué)同等重要的地位，并提出“培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)基本技能和項(xiàng)目設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)提出問題、解決問題能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方針。

(2)重視創(chuàng)新能力培養(yǎng)，構(gòu)筑開放性實(shí)驗(yàn)室環(huán)境。學(xué)校抓住旗山校區(qū)建設(shè)的契機(jī)，以校園網(wǎng)為平臺，投入180多萬元為各實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各環(huán)節(jié)實(shí)行網(wǎng)絡(luò)化管理。

(3)重視實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍的建設(shè)。實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平直接決定了中心建設(shè)的質(zhì)量，學(xué)校設(shè)立實(shí)驗(yàn)教學(xué)關(guān)鍵崗、重點(diǎn)崗以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)彈性編制，吸引了科研工作中成績突出、勤于思考、有敬業(yè)精神的學(xué)術(shù)骨干和中青年教師參與到實(shí)驗(yàn)課教學(xué)工作中來。

(4)加強(qiáng)理論和實(shí)踐的結(jié)合，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。從土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)出發(fā)，開展對實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的深層次改革和建設(shè)，構(gòu)建“三層次、三平臺、三基地”的土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與科研、工程和社會(huì)應(yīng)用實(shí)踐密切聯(lián)系。

：我們了解到貴中心自主開發(fā)了許多教育設(shè)備，這些設(shè)備在教學(xué)和科研中均有卓越表現(xiàn)，請您從中選取2～3件自制設(shè)備，介紹它們在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中顯現(xiàn)出來的突出特點(diǎn)。

答：(1)新型水泥基材料抗裂性能測試儀

中心教師設(shè)計(jì)和自制了集新型環(huán)形約束收縮測試裝置、養(yǎng)護(hù)箱以及應(yīng)變采集系統(tǒng)(包括數(shù)據(jù)采集電纜線、應(yīng)變采集儀和普通計(jì)算機(jī))于一身的新型水泥基材料抗裂性能測試儀(如圖1所示)。其具體技術(shù)參數(shù)主要有：控溫范圍：10 ℃～60 ℃。控溫精度：±0.2 ℃。控濕范圍：30%～95%。控濕精度：±3%。擱架性能：一次可放置6個(gè)約束收縮試件；分為6層擱架，每層擱架間距250 mm，每層擱架的面積大于600 mm×600 mm，從而具有占地面積小的優(yōu)點(diǎn)。

采用在混凝土環(huán)中插入隔板的方法，誘導(dǎo)一條裂縫在隔板處產(chǎn)生。增大隔板處混凝土環(huán)向拉應(yīng)力，產(chǎn)生應(yīng)力集中，加快混凝土環(huán)裂縫的產(chǎn)生。

通過對內(nèi)鋼環(huán)應(yīng)變數(shù)據(jù)的分析，可以獲得混凝土環(huán)內(nèi)部微裂縫產(chǎn)生和發(fā)展等損傷信息。提出的評價(jià)方法，即使在裂縫不可見的情況下，也能對混凝土抗裂性能進(jìn)行快速評價(jià)。

本裝置及相應(yīng)的評價(jià)方法可將混凝土結(jié)構(gòu)裂縫的事后修補(bǔ)變?yōu)槭虑邦A(yù)測和評估。當(dāng)發(fā)現(xiàn)混凝土配合比不滿足抗裂要求時(shí)，通過調(diào)整混凝土配合比，可減少混凝土開裂的概率，延長建筑物使用壽命，具有非常好的經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益和廣闊的應(yīng)用前景。

該自制設(shè)備已推廣到廣西大學(xué)等高校，獲實(shí)用新型專利和發(fā)明專利各1項(xiàng)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文若干篇，在福州大學(xué)本科生科研訓(xùn)練計(jì)劃(SRTP)“再生細(xì)骨料的性能研究”和“新型引氣劑對高性能混凝土抗裂性能的影響”中得到應(yīng)用。

(2)大型量水堰

該設(shè)備屬薄壁量水堰，是一種使用最早且精度較高的測流設(shè)施，廣泛用于水力學(xué)、水工實(shí)驗(yàn)室及灌排渠道上，長7 m，寬1.2 m，高3 m，最大可量測流量為0.6 m3/s(如圖2所示)。該設(shè)備可單獨(dú)使用，也可與渠系建筑物配合使用。薄壁量水堰在鐵制堰板上設(shè)置缺口，使水流由缺口通過時(shí)具有銳緣堰流的性質(zhì)。在距堰板上游3～4倍最大過堰水深處設(shè)水尺，根據(jù)水尺讀數(shù)(水面超過堰頂?shù)母叨?，即可由事先繪制好的水位流量圖表得到流量。

圖2 大型量水堰

為了提高測量精度，采用自由溢流。按缺口量水堰形狀，薄壁量水堰可分為三角形堰、梯形堰、矩形堰及曲線形堰等數(shù)種。實(shí)驗(yàn)是在標(biāo)準(zhǔn)條件下進(jìn)行的，因此堰的裝設(shè)及堰前渠道的流態(tài)也應(yīng)符合標(biāo)準(zhǔn)條件，使之成為具有標(biāo)準(zhǔn)工作狀態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)堰。

該自制量水堰已在土木工程創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)研究計(jì)劃(IRP)“高擴(kuò)散、低收縮差動(dòng)式挑坎體型優(yōu)化研究”和“鋸齒形丁壩與普通丁壩的實(shí)驗(yàn)對比”等項(xiàng)目中得到應(yīng)用，其中“高擴(kuò)散、低收縮差動(dòng)式挑坎體型優(yōu)化研究”項(xiàng)目獲得第二屆全國大學(xué)生水利創(chuàng)新大賽二等獎(jiǎng)。

篇8

關(guān)鍵詞 實(shí)踐創(chuàng)新 土木工程 培養(yǎng) 3T

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

九江學(xué)院屬于地方性本科院校，而土木學(xué)院是九江學(xué)院下設(shè)的一個(gè)年輕而富有朝氣的二級學(xué)院，是九江學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)發(fā)展的骨干工科院系之一，也是九江地區(qū)乃至贛北唯一的一個(gè)專門培養(yǎng)土木工程和城市建設(shè)及相關(guān)專業(yè)人才的基地。2002年開始招收土木工程的本科生。近年來，隨著我院的迅猛發(fā)展，該專業(yè)的發(fā)展也很迅速，在實(shí)踐創(chuàng)新方面有一定的成績。

0 引言

2001年《全國教育事業(yè)第十個(gè)五年計(jì)劃》首次提出：“今后5到10年，必須堅(jiān)定不移地實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，抓緊完成并不斷深化各項(xiàng)重大教育改革，加速教育事業(yè)的發(fā)展，把人力資源作為國家資源的重要組成部分，全面提高國民素質(zhì)，培養(yǎng)大量具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，千方百計(jì)縮小同一些發(fā)達(dá)國家的差距，為我國經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的快速、持續(xù)、健康發(fā)展，作出應(yīng)有的歷史性貢獻(xiàn)。”

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》提出：“提高教育質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，全面提高高等教育質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升科學(xué)研究水平，增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力，優(yōu)化結(jié)構(gòu)辦出特色。”同時(shí)，提出了“建設(shè)創(chuàng)新型國家的需要，堅(jiān)持以育人為本，以改革創(chuàng)新為力，以促進(jìn)公平為重點(diǎn)，以提高質(zhì)量為核心，全面實(shí)施素質(zhì)教育。”

在大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的理論研究上，國內(nèi)各高校結(jié)合自身的特點(diǎn)，也提出了相應(yīng)的人才培養(yǎng)模式和創(chuàng)新機(jī)制，對實(shí)踐型人才培養(yǎng)的各個(gè)方面都進(jìn)行了相關(guān)研究。

國外高等教育在大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面很注重學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，目標(biāo)明確，方法多樣。比如，培養(yǎng)目標(biāo)上重視創(chuàng)新能力和工程素質(zhì)的培養(yǎng)，校企結(jié)合非常緊密；教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，教學(xué)方法注重因人而異，實(shí)踐環(huán)節(jié)細(xì)致靈活；在課程體系中，理論基礎(chǔ)教學(xué)和寬口徑專業(yè)知識的安排合理；鼓勵(lì)“雙師型”師資力量的發(fā)展；重視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，訓(xùn)練設(shè)備和經(jīng)費(fèi)充足，學(xué)生實(shí)踐和評價(jià)體系完整等。總之，這些經(jīng)驗(yàn)是值得我們加以借鑒的。

1 構(gòu)建實(shí)踐創(chuàng)新體系應(yīng)注意的問題

實(shí)踐創(chuàng)新體系是理論教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要補(bǔ)充，是土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要組成部分，對培養(yǎng)應(yīng)用型人才的創(chuàng)新意識、團(tuán)隊(duì)意識、協(xié)作能力、組織能力等方面的能力發(fā)揮著重要作用。在構(gòu)建實(shí)踐創(chuàng)新體系的過程中，應(yīng)注意以下問題：

1.1 高校和教師的影響

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》把"創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式"列為重中之重，把"培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才"作為核心任務(wù)，明確了著力培養(yǎng)一大批拔尖創(chuàng)新人才的教育改革發(fā)展目標(biāo)。

在高校方面，要注意高校實(shí)踐管理機(jī)制的建立和健全，要通過構(gòu)建新的教學(xué)模式、優(yōu)化課程設(shè)置、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)改革和完善考核方式和考試方法，激發(fā)創(chuàng)新思維，要改善人才培養(yǎng)模式。在教師方面，要注重提高教師的指導(dǎo)能力、創(chuàng)新素質(zhì)，調(diào)動(dòng)教師的積極性。要完善獎(jiǎng)懲制度，完善各種活動(dòng)機(jī)制，完善經(jīng)費(fèi)保障制度，提供充足的研究條件，引導(dǎo)創(chuàng)新思維，搭建實(shí)踐創(chuàng)新平臺。

1.2 大學(xué)生自身因素的影響

大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識是大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主導(dǎo)因素。所以，要考慮如何讓學(xué)生從思想上樹立正確的創(chuàng)新價(jià)值觀，要加強(qiáng)學(xué)校和老師對學(xué)生的指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生將創(chuàng)新意識轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新實(shí)踐的勇氣和信心。

另外，也要通過宣傳、完善信息傳播路徑、增加實(shí)踐活動(dòng)的類型和數(shù)量等，加強(qiáng)學(xué)生對創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識和了解。

1.3 政府、企業(yè)和社會(huì)的影響

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中明確提出“要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)模式。注重學(xué)思結(jié)合，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。注重知行統(tǒng)一，堅(jiān)持教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。開發(fā)實(shí)踐課程和活動(dòng)課程，增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和技能實(shí)訓(xùn)的成效，充分利用社會(huì)教育資源，開展各種課外及校外活動(dòng)”。

目前，我國高度重視培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，出臺了一系列的方針、政策，明確提出了對人才培養(yǎng)的要求。因此，政府現(xiàn)在需要做的就是加強(qiáng)監(jiān)管，制定可行的執(zhí)行措施，把相關(guān)方針、政策落到實(shí)處。

同時(shí)，注意校企合作，設(shè)立創(chuàng)新基金，建立校企長期合作機(jī)制，達(dá)到雙贏。另外，也需注意創(chuàng)造良好的社會(huì)創(chuàng)新氛圍，提高大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新動(dòng)力。

2 土木工程專業(yè)的實(shí)踐創(chuàng)新體系

在“3T”人才培養(yǎng)模式中，實(shí)踐創(chuàng)新體系（Try）是指綜合實(shí)踐能力的訓(xùn)練、創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，包括公益勞動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)服務(wù)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)及科技創(chuàng)新活動(dòng)等。

土木學(xué)院積極探索土木工程專業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新體系的基本要求和基本特點(diǎn)，組織開展形式多樣，內(nèi)容豐富的實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)為基礎(chǔ)，組織開展好社會(huì)實(shí)踐、學(xué)科競賽、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，為豐富土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方式提供一定的實(shí)踐依據(jù)。根據(jù)土木工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)規(guī)格和專業(yè)技能要求，我們所構(gòu)建的“3T”人才培養(yǎng)模式下的實(shí)踐創(chuàng)新體系如下。

2.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

土木學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心是目前江西省最為完善的土木工程試驗(yàn)中心之一。現(xiàn)擁有實(shí)驗(yàn)用房6900平方米，室外輔助試驗(yàn)場2000余平方米，固定投資額達(dá)3000萬元。下設(shè)工程結(jié)構(gòu)與力學(xué)、工程材料與土工、工程測量與檢測、工程設(shè)計(jì)與園林四個(gè)分中心。實(shí)驗(yàn)中心確立以“加強(qiáng)動(dòng)手、突出應(yīng)用、注重素質(zhì)、立足創(chuàng)新”為指導(dǎo)思想，積極提升教科研水平，力爭把本實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)為在江西省有一定影響的重點(diǎn)土木工程實(shí)驗(yàn)研究教學(xué)基地。

近年來，土木工程專業(yè)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)設(shè)施得到了學(xué)校經(jīng)費(fèi)的大力支持，全面加強(qiáng)了教學(xué)的軟、硬件實(shí)驗(yàn)設(shè)備建設(shè)，極大改善了實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，專業(yè)綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)所占比例大幅度提高。目前，實(shí)驗(yàn)室采取開放式管理模式，為學(xué)生上機(jī)實(shí)習(xí)、課外科技活動(dòng)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)實(shí)驗(yàn)任務(wù)、教學(xué)改革、學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供了優(yōu)良的環(huán)境。

2.2 實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)

校內(nèi)實(shí)踐基地已建成有工程結(jié)構(gòu)與力學(xué)、工程材料與地質(zhì)、工程軟件與圖形、工程測量、工程質(zhì)量檢測五個(gè)二級中心實(shí)驗(yàn)室，包括工程結(jié)構(gòu)、工程力學(xué)、建筑材料、土工、地質(zhì)、模型與構(gòu)造、工程軟件、專業(yè)機(jī)房、專業(yè)畫室、工程測量、建筑工程質(zhì)量檢測、裝飾工程質(zhì)量檢測等16個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室與實(shí)訓(xùn)基地。

實(shí)踐教學(xué)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充形式，生產(chǎn)實(shí)習(xí)是必不可少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，目前已經(jīng)建立了9個(gè)校外實(shí)習(xí)基地。例如與九江市建設(shè)監(jiān)理公司、九江市宏信檢測公司等單位建立了良好的合作關(guān)系。

在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生將自己融入到實(shí)際的施工生產(chǎn)實(shí)踐中，理論聯(lián)系實(shí)際，達(dá)到了生產(chǎn)實(shí)習(xí)的預(yù)期效果，并積累了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。實(shí)習(xí)基地已成為土木工程專業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的基地，為提高實(shí)踐教學(xué)水平、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量發(fā)揮了重要作用。

2.3 勞動(dòng)訓(xùn)練

勞動(dòng)訓(xùn)練包括公益勞動(dòng)、雙學(xué)位輔修和崗位資格培訓(xùn)。公益勞動(dòng)是直接服務(wù)于公益事業(yè)，不取報(bào)酬的勞動(dòng)，是學(xué)校勞動(dòng)技術(shù)教育和學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的一項(xiàng)內(nèi)容。通過安排學(xué)生參加力所能及的勞動(dòng)，培養(yǎng)其良好的素質(zhì)。雙學(xué)位輔修是在學(xué)習(xí)本專業(yè)的同時(shí)跨學(xué)科門類學(xué)習(xí)另一專業(yè)的學(xué)位課程。通過選修其他專業(yè)，可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識，建立完備的知識體系結(jié)構(gòu)。

崗位資格培訓(xùn)通過各個(gè)工種的系統(tǒng)訓(xùn)練，讓學(xué)生在掌握自有知識的同時(shí)，和具體崗位更好地銜接起來。土木工程專業(yè)畢業(yè)生除獲本科學(xué)歷證書外，還取得了施工員、質(zhì)檢員、監(jiān)理員、造價(jià)員和安全員等一項(xiàng)或多項(xiàng)崗位資格證書。由于我院畢業(yè)生具有較高的專業(yè)技能與工程實(shí)踐背景，就業(yè)率一直都在90%以上，并且處于上升態(tài)勢，一次性就業(yè)率連續(xù)多年位居全校前列。

2.4 社會(huì)實(shí)踐

社會(huì)實(shí)踐包括學(xué)科競賽、社會(huì)調(diào)查和社會(huì)服務(wù)三方面。學(xué)科競賽是公益性的大學(xué)生科技活動(dòng)，能促進(jìn)教學(xué)改革，加強(qiáng)教育與產(chǎn)業(yè)之間聯(lián)系。目前，我們在探索拓展多種方式開展學(xué)科競賽的同時(shí)也在主動(dòng)探索每一類型競賽自身形式的多元化。近年來，我院在土木工程專業(yè)學(xué)生中不間斷地開展學(xué)科競賽，如“結(jié)構(gòu)模型大賽”、“測量大賽”、“圖形技能大賽”、“數(shù)學(xué)建模大賽”、“配音大賽”、“PPT大賽”等。

社會(huì)調(diào)查作為培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)工作和科學(xué)研究能力的一種教學(xué)組織形式，有利于加強(qiáng)學(xué)校同社會(huì)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析社會(huì)問題的能力和提高思想認(rèn)識。我院一直以來都積極開展第二課堂活動(dòng)，例如“沙龍?jiān)L談”，通過對熱點(diǎn)話題的調(diào)查和分析，通過邀請相關(guān)老師、領(lǐng)導(dǎo)和其他人員，深入討論和探討該內(nèi)容，既開闊了學(xué)生視野，也克服了學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的心理恐懼感。目前“沙龍?jiān)L談”已辦了75期。

社會(huì)服務(wù)是以提供勞動(dòng)的形式來滿足社會(huì)需求的社會(huì)活動(dòng)。通過暑期的志愿活動(dòng)和實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)適應(yīng)能力。

2.5 科技訓(xùn)練

大學(xué)生科技實(shí)踐活動(dòng)是高校人才培養(yǎng)的一個(gè)重要內(nèi)容，是創(chuàng)新人才素質(zhì)教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)。其目的是培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新意識和科技創(chuàng)新能力，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的理論與實(shí)踐的結(jié)合問題，增強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力。 我院每年都積極參加大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新大賽，學(xué)生通過教師的指導(dǎo)完成相應(yīng)的科研活動(dòng)，比如論文，模型等。

通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生可以很好地鍛煉自己的科研能力和實(shí)踐活動(dòng)能力。這是對教學(xué)實(shí)踐的有益補(bǔ)充，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、綜合能力、心理素質(zhì)、應(yīng)變能力、團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)提高也是一次難得的機(jī)會(huì)。同時(shí)，也豐富了創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)模式，具有非常重要的意義。

3 結(jié)語

九江學(xué)院土木學(xué)院多年來在提高人才培養(yǎng)素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力方面開展了一系列的工作，在加大實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)力度、開展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)宣傳等方面做了很多的工作，也取得了一定的成績。因此，構(gòu)建實(shí)踐創(chuàng)新體系對培養(yǎng)出滿足地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的合格人才具有十分重要的意義。

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[3] 王潔.中原工學(xué)院大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究[D].鄭州大學(xué)，2012.

篇9

一、主體性參與教學(xué)模式在土木工程專業(yè)實(shí)施的必要性

大學(xué)生處于心智發(fā)展的黃金期，創(chuàng)新意識強(qiáng)。主體性參與的教學(xué)模式正是將“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，激勵(lì)學(xué)生完成知識的自我構(gòu)建。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)束縛了大學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生成了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的奴隸，學(xué)生失去了個(gè)性，成為一個(gè)模子出來的“好學(xué)生”。而主體性參與的教學(xué)模式，可以充分挖掘?qū)W生的潛力，使我們的學(xué)生“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。此外，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)無法滿足大學(xué)專業(yè)課的課容量要求。大學(xué)教學(xué)具有深、專、廣、難的特征，而傳統(tǒng)的灌輸式講授，授課內(nèi)容十分有限。

現(xiàn)代建筑施工企業(yè)對土木工程專業(yè)大學(xué)生的要求是不但要有扎實(shí)的土木工程專業(yè)理論知識、一定的施工經(jīng)驗(yàn)，還要有自主創(chuàng)新能力、快速有效的學(xué)習(xí)新知識的能力以及一定的英語聽說能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力等。這些都要求我們在教學(xué)中應(yīng)該做到：概念、理論與實(shí)踐并重、轉(zhuǎn)換教師與學(xué)生在課堂中的傳統(tǒng)角色，實(shí)施主體性參與的教學(xué)模式改革，只有這樣才能培養(yǎng)出企業(yè)真正需要的大學(xué)生。

隨著我國城市化建設(shè)和房地產(chǎn)的迅速發(fā)展，建筑業(yè)的人才需求呈現(xiàn)出綜合性和實(shí)踐性的特點(diǎn)。《材料力學(xué)》是土木工程專業(yè)一門基礎(chǔ)性力學(xué)學(xué)科，它涉及力學(xué)、幾何學(xué)、高等數(shù)學(xué)、物理學(xué)、試驗(yàn)等方面的知識，綜合性很強(qiáng)。針對理論性強(qiáng)、涵蓋面廣的學(xué)科特點(diǎn)，需要有效的教學(xué)手段才能收到良好的教學(xué)效果。研究表明，采用不同的教學(xué)手段，學(xué)生的理解識記率差別很大。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法，學(xué)生的平均理解、記憶保留率只有5％，而主體性參與式教學(xué)模式，學(xué)生的平均理解、記憶保留率可達(dá)到75％以上。可見，主體性參與教學(xué)模式是提高教學(xué)效果的有效途徑。

二、主體性參與教學(xué)模式在《材料力學(xué)》教學(xué)中的實(shí)施方法

主體性參與教學(xué)模式相比傳統(tǒng)教學(xué)模式有三方面的優(yōu)點(diǎn)：(1)全面性 主體性參與教學(xué)模式并不偏重于學(xué)生某一方面的發(fā)展，而是使學(xué)生在智力、心理、合作精神、專業(yè)素質(zhì)等多方面取得整體提高，促成學(xué)生創(chuàng)造力和內(nèi)在智慧的不斷發(fā)展；(2)平等性 主體性參與教學(xué)模式通過建立心理相容、平等博愛的師生關(guān)系，淡化了知識的權(quán)威性，樹立了沒有絕對真理的學(xué)風(fēng)，改變了教師唱“獨(dú)角戲”的局面；(3)主體性 主體性參與教學(xué)模式注重教學(xué)中主體性的回歸，把教學(xué)觀從教師的“教”轉(zhuǎn)化為學(xué)生的“學(xué)”，把“培養(yǎng)學(xué)生自主能力”的教學(xué)理念貫徹到了實(shí)處。具體的說主體性參與教學(xué)模式是通過讓學(xué)生課前、課中、課后參與來提高教學(xué)效果的。

1．課前參與

(1)引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)內(nèi)容的取舍。針對土木工程專業(yè)學(xué)生選擇有針對性的授課內(nèi)容極為重要。教師可在緒論課中將自己選定的教學(xué)內(nèi)容公布，讓學(xué)生結(jié)合土木工程專業(yè)特點(diǎn)和興趣提出修改意見，然后教師在不偏離教學(xué)大綱，注重知識系統(tǒng)性的基礎(chǔ)上，充分尊重學(xué)生選擇，合理確定教學(xué)內(nèi)容。(2)建立網(wǎng)絡(luò)課堂，信息實(shí)時(shí)傳遞。教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)信息存儲量大和方便快捷的特點(diǎn)，建立網(wǎng)頁，開辟網(wǎng)絡(luò)課堂和師生論壇。在網(wǎng)絡(luò)課堂里，學(xué)生可以不受時(shí)空的限制，隨時(shí)閱讀相關(guān)課外學(xué)習(xí)資料以及瀏覽土木工程論壇、鋼結(jié)構(gòu)論壇等，同時(shí)在不懂的地方還可以隨時(shí)向老師以及同仁咨詢。

2．課中參與

(1)課堂討論參與式。在一堂課開始時(shí)，教師不要急于授課，可以先拋出問題引發(fā)思考。例如，在講“壓桿穩(wěn)定”時(shí)，先啟發(fā)學(xué)生，壓桿的穩(wěn)定性取決于哪些因素·目前工程中采用什么方法來增加壓桿的穩(wěn)定性·理論講授完畢后，再對所提問題分組討論。一組以4—6人為宜，過多則人浮于事，互相推諉；過少則氣氛難以調(diào)動(dòng)，思路單一。討論時(shí)間以10一15分鐘為宜，過長則導(dǎo)致學(xué)生倦怠，課堂氣氛混亂；過短則討論內(nèi)容無法深入展開，討論流于形式。討論結(jié)束后，每個(gè)小組派代表做總結(jié)發(fā)言，意見不同的小組甚至可以辯論。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，通過課堂討論，可以使學(xué)生在輕松愉快中提高對知識的理解程度和運(yùn)用能力。

(2)案例分析參與式。案例教學(xué)法通過對真實(shí)工程事故的分析，可以把抽象的概念形象化，深?yuàn)W的理論通俗化，復(fù)雜的問題簡明化。例如講壓桿穩(wěn)定時(shí)，可舉案例：2009年5月17日湖南省株洲市紅旗路高架橋在拆除過程中垮塌，據(jù)媒體方面報(bào)道，直接原因是17日下午有建筑工人在一橋墩上打眼，橋梁受到震動(dòng)，導(dǎo)致橋體重心發(fā)生變化，一個(gè)橋墩轟然倒塌，重達(dá)上千噸的橋面倒下，壓在相鄰的橋墩上，導(dǎo)致相鄰橋墩也發(fā)生倒塌。然后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用壓桿失穩(wěn)的理論分析分析橋梁垮塌的機(jī)理，使學(xué)生深入理解壓桿穩(wěn)定的概念。案例教學(xué)法重在研討，妙在“引發(fā)思索，集思廣益”。在具體操作時(shí)，須注意選取的案例要既典型又直觀，既具綜合性又有時(shí)效性，從而保證案例教學(xué)法的實(shí)施成效。

(3)開放式教學(xué)參與式開放式教學(xué)方法是指在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的問題情景，通過學(xué)生的主動(dòng)探索、思考研究，并在教師的幫助下而獲取知識或科學(xué)結(jié)論的一種方法。其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生通過自己的自學(xué)和思維來主動(dòng)獲取知識的能力。在這一過程中，學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識，而是主動(dòng)參與知識的形成過程。在這一過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被極大的激發(fā)，思維的獨(dú)立性、學(xué)習(xí)的參與意識、創(chuàng)新精神得到更好的培養(yǎng)。比如，在材料力學(xué)課程的學(xué)習(xí)過程中涉及到各種強(qiáng)度理論的應(yīng)用，例如最大拉應(yīng)力理論、最大伸長線應(yīng)變理論、最大切應(yīng)力理論、形狀改變能密度理論和莫爾強(qiáng)度理論等。這些理論各有何特點(diǎn)，適用于哪些材料的破壞分析，可以讓學(xué)生查閱資料撰寫小論文《各種強(qiáng)度理論在土木工程材料中的應(yīng)用優(yōu)劣之比較》。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生收集、分析、利用信息的能力，變固定課堂為流動(dòng)課堂，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3．課后參與

(1)學(xué)生互出試卷進(jìn)行單元測驗(yàn)。章節(jié)完結(jié)時(shí)，教師可讓學(xué)生一人出一份章節(jié)測試題，要求題型標(biāo)準(zhǔn)、選題合理、題量適當(dāng)并附標(biāo)準(zhǔn)答案。然后教師對試卷把關(guān)修改，抽取優(yōu)秀考題隨機(jī)組合，進(jìn)行測驗(yàn)。要出一份質(zhì)量好的試卷，學(xué)生必須把所學(xué)知識認(rèn)真復(fù)結(jié)，融會(huì)貫通，把握重點(diǎn)，兼顧難點(diǎn)，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于教師自己被動(dòng)地出一份考題。

(2)布置沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的思考題。知識應(yīng)由個(gè)人自主建構(gòu)而不是由他人傳遞。教師設(shè)置發(fā)散型的思考題，讓學(xué)生去求疑解惑。譬如：如何預(yù)防目前頻發(fā)的橋梁坍塌問題，如何設(shè)計(jì)既節(jié)約材料又安全可靠的橋梁等。然后引導(dǎo)學(xué)生到圖書館或Intemet上查詢資料，對搜集的資料分類整理，并制作成PPt向全班同學(xué)展示。

三、提高主體性參與教學(xué)模式實(shí)施成效的關(guān)鍵問題

1.全面提高教師自身綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平

主體性參與教學(xué)模式表面上看教師講課的任務(wù)少了，實(shí)際上卻對教師提出了更高的要求。教師不再是傳統(tǒng)意義上的信息提供者、標(biāo)準(zhǔn)答案的者，而成為“隨機(jī)通達(dá)”的引路者、概念框架的“搭建”者、問題情境的“拋錨”者、協(xié)作學(xué)習(xí)的“組織者”和信息資源的“管理者”。教師的任務(wù)是如何導(dǎo)演一場精彩的課堂演出，這對教師來說是一個(gè)巨大挑戰(zhàn)。

2．注重面向全體學(xué)生，進(jìn)行差異化引導(dǎo)

主體性參與式教學(xué)對學(xué)生能力既是培養(yǎng)，也是考驗(yàn)。我們按學(xué)生的參與程度不同，可將學(xué)生歸為三類：主動(dòng)參與型、被動(dòng)參與型、不參與型。針對不同的學(xué)生群體，教師要實(shí)施差異化引導(dǎo)對策。實(shí)施中，可能會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：能力強(qiáng)的學(xué)生因踴躍參與而能力更強(qiáng)；反之，能力弱的學(xué)生羞于表達(dá)，較少參與機(jī)會(huì)，導(dǎo)致能力更弱。因此，對于陳述中遇到困難的學(xué)生，教師要用提示性、啟發(fā)性語言幫助學(xué)生澄清觀點(diǎn)，用信任、期望的眼光激發(fā)學(xué)生思考的熱情，用肯定、贊揚(yáng)性語言評價(jià)學(xué)生的成果，用諒解、引導(dǎo)性的語言促使其改進(jìn)不足，鼓勵(lì)人人參與，共同進(jìn)步。

3.正確處理知識與能力的關(guān)系，注重能力培養(yǎng)

土木工程專業(yè)課教學(xué)不僅要傳授知識，而且要培養(yǎng)能力。有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力，是一個(gè)值得深入研究的重要課題。學(xué)生主體性參與的教學(xué)模式就是要通過學(xué)生參與備課、參與授課、實(shí)踐運(yùn)用等形式有意識地培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、結(jié)束語

教學(xué)改革是一件非常嚴(yán)肅和慎重的事情，不可能一蹴而就。我們對土木工程專業(yè)的材料力學(xué)課程進(jìn)行了上述教學(xué)改革，經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生對該課程的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)穩(wěn)步提升。材料力學(xué)課程教學(xué)改革的目的就在于把傳統(tǒng)的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的現(xiàn)代化教學(xué)觀念，在傳授知識和技能的同時(shí)注重學(xué)生的能力培養(yǎng)。同時(shí)，我們會(huì)在教學(xué)過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷完善課程內(nèi)容的設(shè)置。只有這樣，才能提高教學(xué)效果，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出具備創(chuàng)新能力的實(shí)用型技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：

湖北文理學(xué)院校級教研項(xiàng)目

篇10

如何培養(yǎng)能熟練掌握土木工程專業(yè)英語的優(yōu)秀畢業(yè)生是當(dāng)前高校急需解決的問題。獨(dú)立學(xué)院要培養(yǎng)的正是應(yīng)用型人才，能應(yīng)用好土木工程專業(yè)知識和英語，這樣的雙重人才，也是我們該努力培養(yǎng)的。我們面臨著特有的教學(xué)困境，其一，學(xué)生們的卷面分?jǐn)?shù)對比差距大，其二，學(xué)生們有自己的英語詞典和專業(yè)詞典的人數(shù)不多，其三，學(xué)時(shí)分配不太合理，對于學(xué)有余力的學(xué)生來說，他們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)能力仍有提升的空間。

解決辦法多種多樣，結(jié)合獨(dú)立學(xué)院的環(huán)境和學(xué)生特質(zhì)，我們可以加強(qiáng)教學(xué)管理，嚴(yán)進(jìn)寬出，優(yōu)化教學(xué)組織形式，并且言傳身教，給學(xué)生們樹立一個(gè)好榜樣，選擇合適的專業(yè)英語教材也是有效的辦法之一。土木工程專業(yè)英語今后仍是很重要、很必要的一門課，誰都不能忽視它。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院，土木工程，專業(yè)英語，教學(xué)

Abstract:

Ordinarily specialized English for civil engineering is in the place of the professional elective courses in the independent colleges. It is offered in the fifth to the eighth semester, and usually for 32 or 24 periods. This kind of non-major course hasn’t gotten enough attention. On one hand our teachers and students have very much and high expectation, on the other hand there hasn’t been favorable environment and regime to promote our specialized English learning.

How to train the excellent graduates with skilled English in civil engineering? It is an urgent problem in universities now. All the independent colleges should cultivate practical students, so that they can apply both professional knowledges and English of civil engineering well. Such kind of dual talent is our training aim. But our peculiar teaching dilemmas are the following. First, there is a great gap between the students' scores on their test papers. Second, only a few students have their own English dictionaries and professional dictionaries. Third, the period of this course is not assigned reasonably, for the top students, their learning enthusiasm and abilities need more room to be promoted.

Well, the solutions must be varied and combined with environment of the independent colleges and the students' characteristics. We can make further teaching management to hold an easy exam with a strict class. Also we can optimize the organization forms. We could set a good example to the students during the teaching process. Then we may select the appropriate professional English textbooks. All above are the effective solutions. In the future specialized English for civil engineering is still a very important and necessary course, no one can ignore it

Key words: independent colleges , civil engineering , specialized English , teaching

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：

一 引言

在高等院校里，獨(dú)立學(xué)院的生源通常是第二批、第三批錄取的，他們的入學(xué)成績與一本學(xué)生相比有些差距。隨著擴(kuò)招規(guī)模的增加，生源質(zhì)量似乎一年不如一年，呈逐年下降趨勢，這使得我們的教學(xué)困境越來越多，專業(yè)課越來越難講，專業(yè)英語越來越講不通。

在獨(dú)立學(xué)院中，土木工程專業(yè)英語一般處于專業(yè)選修課的地位，在大學(xué)第五至第八學(xué)期開設(shè)，且通常為32或24學(xué)時(shí)，即2或1.5學(xué)分。與某些一本院校土木工程的該課程相比，還不及他們學(xué)時(shí)學(xué)分的一半。專業(yè)英語是大學(xué)英語學(xué)習(xí)的后半部分。前半部分的學(xué)習(xí)屬于普通英語（General English），學(xué)時(shí)長，學(xué)分多。普通英語教學(xué)大綱中規(guī)定：“理工科大學(xué)英語教學(xué)的目的是，培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀能力，初步的寫和說的能力，使學(xué)生能以英語為工具”。

而土木工程專業(yè)英語則是結(jié)合土木工程的專業(yè)知識和信息，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，比如能看懂英語文獻(xiàn)或?qū)Ｖ茏约悍g出小論文的摘要和關(guān)鍵詞，能在日后的工作中以英語為主要載體，解決項(xiàng)目中的若干問題，等等。

我院的土木工程專業(yè)英語教學(xué)大綱規(guī)定：“通過專業(yè)英語的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能掌握常用的專業(yè)英語詞匯、專業(yè)術(shù)語的英語表達(dá)；提高閱讀英文專業(yè)期刊、書籍的能力；了解科技英語翻譯的特點(diǎn)，培養(yǎng)一定的專業(yè)文獻(xiàn)翻譯能力；在聽、說方面有進(jìn)一步的提高。”

這門中西合璧、承上啟下的課程，在獨(dú)立學(xué)院中卻一直屬于非主干課程，沒有得到足夠的重視。一方面老師和學(xué)生對于這門課有很多、很高的期望值，一方面沒有有利的環(huán)境和機(jī)制促進(jìn)大家的專業(yè)英語學(xué)習(xí)。任教幾年后，我做了此方面的抽樣調(diào)查，發(fā)現(xiàn)一些獨(dú)立學(xué)院有的教學(xué)情況，準(zhǔn)確地說，是教學(xué)困境。

二 教學(xué)困境

（1）卷面分?jǐn)?shù)

都說分?jǐn)?shù)是門面，這門課程在開卷考試的情形下，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生們能掌握到怎樣的水平呢？我們來看看同屆各個(gè)班級土木工程專業(yè)英語卷面成績的分布。

同屆各班土木工程專業(yè)英語卷面分?jǐn)?shù)一覽表

在獨(dú)立學(xué)院中，學(xué)生的基礎(chǔ)英語水平差距較大，專業(yè)英語水平差距更大。一場開卷考試，認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生能夠在卷面達(dá)到90分以上，學(xué)不進(jìn)去的學(xué)生卷面分?jǐn)?shù)是十幾分或者才幾分。橫向比較看，各班的專業(yè)英語學(xué)習(xí)與掌握情況相差不大，各班的平均分都彼此接近，這也說明大多數(shù)學(xué)生還是積極聽講，用心學(xué)習(xí)，也及時(shí)做了筆記，不同課堂的教學(xué)效果略微有差別。學(xué)生們還是能夠在開卷考試2個(gè)小時(shí)的過程里比較準(zhǔn)確迅速地答題。每位任課教師也是認(rèn)真授課，耐心講解的。關(guān)于卷面最低分，我的推測是，學(xué)生因?yàn)橛⒄Z基礎(chǔ)差,實(shí)在聽不進(jìn)去，或者，沒有足夠的興趣在課堂上。教與學(xué)，需要有效的互動(dòng)，光靠老師在講臺上奮力吶喊，學(xué)生在下面神游萬里，這樣的教學(xué)結(jié)果和教學(xué)秩序都是不正常。

（2）英語詞典

分?jǐn)?shù)也僅僅是個(gè)側(cè)面反映，分?jǐn)?shù)不能代表能力。我們不能以應(yīng)試教育為主，不能片面追求分?jǐn)?shù)，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生們活學(xué)活用。什么才是“活”？考場以外，脫離各種書本，學(xué)生們在今后的工作中仍然會(huì)遇見諸多專業(yè)和英語上的難題，靠什么去解決呢？

看看學(xué)生們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)英語和專業(yè)英語的習(xí)慣如何。

有無英漢（漢英）雙解詞典及專業(yè)英語詞典統(tǒng)計(jì)表

上表中，各班里有自己的英語詞典和專業(yè)英語詞典學(xué)生人數(shù)，都不超過10個(gè)，鑒于抽樣數(shù)據(jù)的不全面，所列的百分比是按抽樣人數(shù)計(jì)算的。但是形勢依然不樂觀，同學(xué)們有詞典的大概不到一半人數(shù)。沒有了詞典這樣的工具書，也就沒有了自我學(xué)習(xí)的過程。

眾所周知，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)費(fèi)高出一般本科院校，工科專業(yè)大概每年學(xué)費(fèi)一萬五，而一般院校學(xué)費(fèi)只有四千到六千元。撇開學(xué)費(fèi)上的經(jīng)濟(jì)壓力，其他生活開銷，所有的大學(xué)生們都是差不多的。再窮也不能窮在學(xué)習(xí)裝備上吧。現(xiàn)實(shí)是：學(xué)生寧愿花錢上網(wǎng)或者手機(jī)充值，也不愿多花錢在基礎(chǔ)英語和專業(yè)英語方面。同學(xué)們會(huì)攀比誰的手機(jī)時(shí)尚新潮，誰的衣服鞋子好看且是名牌，而不會(huì)攀比誰買了一本好的英語詞典或者其他工具書，更不在乎詞典是否出自頂級的商務(wù)印書館或者外研社。對于快速時(shí)尚的消費(fèi)品，學(xué)生們趨之如騖；對于傳統(tǒng)樸素的學(xué)習(xí)和研究，學(xué)生們避之不及。一本英語詞典，新華書店里不超過100元，舊書店里也不超過50元。只要是工具書，還是建議學(xué)生們配上一二本，舊書也可以。書本讓你受益終生。在漫長的專業(yè)英語學(xué)習(xí)道路上，擁有好的詞典猶如良槍在手，你隨時(shí)上戰(zhàn)場，都可以百發(fā)百中，有效殺敵。

（3）學(xué)時(shí)學(xué)分

抽樣調(diào)查時(shí)，也看了看學(xué)生們對現(xiàn)有培養(yǎng)計(jì)劃和課程安排的一些反應(yīng)。

1—學(xué)時(shí)剛剛夠，學(xué)習(xí)起來不太吃力2—學(xué)時(shí)還不夠，希望增加些學(xué)時(shí)

3—學(xué)時(shí)比較多，建議刪減部分學(xué)時(shí)4—沒有用，建議取消該課程

半數(shù)以上的學(xué)生還是能接受24或者32學(xué)時(shí)的土木工程專業(yè)英語教學(xué)安排。當(dāng)然，32學(xué)時(shí)的教學(xué)質(zhì)量會(huì)比24學(xué)時(shí)的高。從教學(xué)效果看，24學(xué)時(shí)也僅僅算是個(gè)熱身。若想學(xué)以致用，應(yīng)該增加些學(xué)時(shí)，且與各門專業(yè)課前后呼應(yīng)。參考其他院校的培養(yǎng)計(jì)劃，他們將土木工程專業(yè)英語和若干專業(yè)課緊密結(jié)合，每個(gè)學(xué)期修哪些專業(yè)課，就完成相應(yīng)的專業(yè)英語教學(xué)。本專業(yè)的重點(diǎn)課程有鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)，鋼結(jié)構(gòu)，砌體結(jié)構(gòu)，土木工程施工，項(xiàng)目管理等，修完中文部分，再修英文部分，學(xué)生們對的上，記的牢，用的活。

從上圖中，我們還可以看出有近四分之一的同學(xué)贊成增加學(xué)時(shí)，他們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)能力還有提升的空間，我們的培養(yǎng)計(jì)劃不能厚此薄彼，不能忽略了這門課的重要性。當(dāng)然，也不排除某些學(xué)生對英語課程和對土木專業(yè)如此的厭惡，程度如此的劇烈，他們希望再刪減些學(xué)時(shí)，甚至取消該課程。如果條件許可，在獨(dú)立學(xué)院還是應(yīng)該保留土木工程專業(yè)英語這門課，并且留有足夠的學(xué)時(shí)。

三 解決辦法

解決辦法多種多樣，結(jié)合獨(dú)立學(xué)院的環(huán)境和學(xué)生特質(zhì)。

辦法一，抓好課堂，嚴(yán)進(jìn)寬出。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生們學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)習(xí)慣上還有待改進(jìn)，即使他們已經(jīng)是大三大四的學(xué)生，上課也總會(huì)遲到早退甚至逃課。原本24學(xué)時(shí)的課程，逃2次課基本就聽不下去了。缺一次課堂筆記，基本上開卷考試的時(shí)候，只會(huì)對著空白書頁發(fā)呆。作為任課教師，要嚴(yán)格管理課堂秩序，務(wù)必要求學(xué)生們按時(shí)到堂，積極學(xué)習(xí)，學(xué)有所成。當(dāng)然，最后的開卷考試，就是一種寬松政策。既然已經(jīng)“寬出”了，是不是要把“嚴(yán)進(jìn)”做好，做足呢？

辦法二，優(yōu)化教學(xué)組織形式。比如開展小班授課，作為語言教學(xué)，良好的授課環(huán)境應(yīng)該是小班制，如果條件許可，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)當(dāng)開辟更多的專業(yè)英語學(xué)習(xí)空間，給學(xué)生和老師營造一個(gè)良好的互動(dòng)平臺。土木工程專業(yè)英語的應(yīng)用，也是包含聽說讀寫多方面的。我們還可以積極利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)，多展示些專業(yè)名詞，圖文并茂，讓學(xué)生們看的明白，邊學(xué)邊記。或者布置些有趣的課外作業(yè)，讓學(xué)生們在有限的學(xué)時(shí)里得到充分的練習(xí)，師生共同享受這樣的專業(yè)學(xué)習(xí)與交流。

辦法三，言傳身教，授人以漁。我自己就是學(xué)土木工程專業(yè)畢業(yè)的，對于英語，一直有著發(fā)燒友般的熱情和興趣，在授課時(shí)，我也經(jīng)常給學(xué)生們課外的幫助和指導(dǎo)。所有的老師幫的了一時(shí)，幫不到永久。學(xué)時(shí)有限，精力有限，那我只能教會(huì)學(xué)生一種良好的學(xué)習(xí)方法。購買一本好的詞典，并且，要經(jīng)常翻看詞典，要隨時(shí)查找單詞，每天記憶一小段英文，或者每天記憶數(shù)個(gè)單詞，配上合適的語境更佳，同時(shí)做好復(fù)習(xí)功課，修補(bǔ)記憶曲線。

辦法四，選擇合適的專業(yè)英語教材。現(xiàn)在各大院校采用的土木工程專業(yè)英語用書種類繁多，有通俗易懂的，也有理論高深的，自己編寫的也有，但是符合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的此類教材不多。前面有提及他們的基礎(chǔ)英語水平，在經(jīng)過了獨(dú)立學(xué)院里的專業(yè)學(xué)習(xí)后，他們能將專業(yè)和英語合并使用嗎？參考一本二本學(xué)院，我想，圖文并茂可以，但是僅有直白的中文翻譯這一類書并非是好教材，總不能讓學(xué)生們看到書后都有中文翻譯，就懶得去做課堂筆記吧。應(yīng)該隨著獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展形勢，趕緊著手編寫一套自有的專業(yè)英語教科書。

肯定還有更多的解決辦法，獨(dú)立學(xué)院確實(shí)在逐年發(fā)展并壯大，我們的學(xué)生和老師都在邊學(xué)習(xí)，邊成長，土木工程專業(yè)英語今后仍是很重要、很必要的一門課，誰都不能忽視它。

四 結(jié)束語

英語是一種途徑，教學(xué)是一門藝術(shù)。

英語是一座通往國際水平的橋梁，土木工程是我們的立足之本。

如何培養(yǎng)能熟練掌握土木工程專業(yè)英語的優(yōu)秀畢業(yè)生是當(dāng)前高校急需解決的問題。獨(dú)立學(xué)院要培養(yǎng)的正是應(yīng)用型人才，能應(yīng)用好土木工程專業(yè)知識和英語，這樣的雙重人才，也是我們該努力培養(yǎng)的。在此要特別呼吁獨(dú)立學(xué)院們，能多多重視這門課程，給予更廣泛的學(xué)習(xí)平臺和良好的氛圍，要以發(fā)展的眼光培養(yǎng)有用的專業(yè)技術(shù)人才。

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