導(dǎo)語：如何才能寫好一篇中學(xué)考察報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

xx年4月25日，德惠市教育系統(tǒng)中層后備干部學(xué)員一行，在進(jìn)修學(xué)校王校長及干訓(xùn)部黃主任的帶領(lǐng)下對德惠市第四中學(xué)教育教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了考察，通過考察大家發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校有許多值得學(xué)習(xí)借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

一、凝聚合力，提升專業(yè)學(xué)識，形成最具活力的辦學(xué)團(tuán)隊(duì)

在考察中我們發(fā)現(xiàn)：學(xué)校的管理層的素質(zhì)越高，越具有辦學(xué)特色;我校的校級領(lǐng)導(dǎo)可以說全是教育專家(高學(xué)歷，高素質(zhì))，內(nèi)行領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)行，保證學(xué)校按教育規(guī)律良性發(fā)展，領(lǐng)導(dǎo)層具有前瞻性和超前意識，這是取勝的法寶。名校、名校長、名老師的三名工程，在我校體現(xiàn)得十分充分。學(xué)校以樹立先進(jìn)的辦學(xué)思想，培養(yǎng)一流人才為理念，高師強(qiáng)徒，師生共同奮斗。主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1.領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)的加強(qiáng)

作為學(xué)校的主要負(fù)責(zé)人，大事原則、小事引領(lǐng)、寬容理解、團(tuán)結(jié)、干事、一直是校長帶班子的風(fēng)格。自建校以來，校長帶領(lǐng)全體班子成員始終堅(jiān)持學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)促進(jìn)修養(yǎng)，在完善領(lǐng)導(dǎo)崗位責(zé)任制和責(zé)任追究制的同時(shí)又構(gòu)建了領(lǐng)導(dǎo)述職及評議制度，增強(qiáng)了班子成員的全局意識、發(fā)展意識和創(chuàng)新意識，樹立了領(lǐng)導(dǎo)在教師心目中的良好形象，從而得到了教師的信任和尊重。

2.加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng)，提升師德水平

做為校長，要把學(xué)校做大、做強(qiáng)、更重要的是關(guān)注教師的成長，引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展。我校一直堅(jiān)持少一些評比，多一些引領(lǐng)，創(chuàng)造寬松的工作氛圍，幫助每一位教師找到工作的快樂和職業(yè)的幸福感，讓每個(gè)人成為最好的自我。引領(lǐng)教師學(xué)會(huì)反思，通過找遺憾發(fā)現(xiàn)問題，在研究狀態(tài)下工作。如今，學(xué)校已成為教師才能充分展現(xiàn)的舞臺(tái)，成為教師專業(yè)得以迅速成長的空間。教師的個(gè)人素質(zhì)和專業(yè)水平快速提升。

在xx年年4月，我校通過語言文字規(guī)范化的驗(yàn)收，被長春市教育局和長春市語委辦評為“長春市語言文字規(guī)范化”合格單位。12月，我校通過教師專業(yè)發(fā)展型學(xué)校的驗(yàn)收，被長春市教育局評為長春市教師專業(yè)發(fā)展型學(xué)校。

二、規(guī)范引領(lǐng)，強(qiáng)化安全意識，構(gòu)建自主德育的基本體系

1.突出自主管理，完善德育運(yùn)行機(jī)制

幾年來，學(xué)校始終堅(jiān)持先成人后成材的育人思想，建立了由校長負(fù)總責(zé)的德育工作機(jī)制，今年又認(rèn)真研究了我校學(xué)生的特點(diǎn)，提出為他們一生發(fā)展奠定品行基礎(chǔ)的自主性德育，通過“中學(xué)生養(yǎng)成教育達(dá)標(biāo)制度”，“班級自主管理方案”以及“學(xué)生自主管理目標(biāo)實(shí)施方案”的踐行，讓學(xué)生感受當(dāng)家作主的主人翁精神，讓他們帶著依戀、帶著母校給他們的勇氣和智慧去搏擊自己的人生。為此，學(xué)校政教處和團(tuán)委定期深入學(xué)生中間去，參加他們組織的演講、辯論、競賽等各種社團(tuán)活動(dòng)，家長會(huì)、年級組會(huì)、學(xué)生座談會(huì)的召開以及各項(xiàng)活動(dòng)的開展，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的上進(jìn)心、自強(qiáng)心，更主要的是激活了他們的責(zé)任心和使命感，使我校在“自我管理、自我發(fā)展、自我提高、自我完善”方面有了跨越式的進(jìn)步。

2.強(qiáng)化安全意識、保護(hù)學(xué)生的身心健康

積極完善各種安全防范措施和設(shè)備，建立安全保衛(wèi)制度和組織，對師生經(jīng)常加強(qiáng)安全教育，經(jīng)常自檢自查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改。8月份，我校在省市食品衛(wèi)生安全應(yīng)急演練中成績突出，受到了上級領(lǐng)導(dǎo)的好評。xx年，學(xué)校舉進(jìn)了三次安全教育講座，深入開展“安全隱患整治”、“平安校園“創(chuàng)建、“消防安全演習(xí)”等活動(dòng)，極大增強(qiáng)了廣大師生的安全防范意識，排除了各種安全隱患，校園內(nèi)無任何事故發(fā)生。

三、重視教研、優(yōu)化教學(xué)過程、彰顯豐碩的教學(xué)成果

1.立足校本研修，優(yōu)化課堂教學(xué)

隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對高素質(zhì)教育的渴望以及教育自身激烈的競爭，從xx年開始，我校建立“以校為本”的教學(xué)研究制度，給合校內(nèi)外資源提升教育素質(zhì)。一直堅(jiān)持“請進(jìn)來、走出去”、專題講座、教學(xué)設(shè)計(jì)、示范課、評優(yōu)課等多種形式的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)和促進(jìn)每一位教師按素質(zhì)教育和新課程理論的要求去改進(jìn)和改革課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和效果，成功地構(gòu)建了德惠四中課程改革背景下的教學(xué)新模式。被德惠市教育局評為“德惠市新課程改革實(shí)驗(yàn)先進(jìn)單位”和“德惠市首批教育科研實(shí)驗(yàn)基地校”。

2.倡導(dǎo)效率教學(xué)，取得喜人的教學(xué)成果

大家都知道，我校無論初中還是高中，生源都比較差，面對差距，校長經(jīng)常堅(jiān)持“不求抓一手好牌，但求把手中的牌打好”的理論，針對我校的實(shí)際，制定出了適合我校發(fā)展的教書育人方案，引導(dǎo)學(xué)生全面、主動(dòng)、和諧發(fā)展，大幅度地提高了教育水平和教學(xué)質(zhì)量。xx年，我校中高考都取得了可喜的成績，在8月份德惠市政府召開的“德惠市教學(xué)質(zhì)量總結(jié)表彰”大會(huì)上，初高中雙雙獲得“德惠市初中教學(xué)質(zhì)量優(yōu)勝單位”和“德惠市高中教學(xué)質(zhì)量優(yōu)勝單位”的稱號。值得一提的是，高考繼xx年、xx年連續(xù)兩年獲得“長春市高考質(zhì)量評估b組一等獎(jiǎng)”之后，xx年又穩(wěn)獲此殊榮。

四、加強(qiáng)裝備，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)資源，營造和諧穩(wěn)定校園環(huán)境

篇2

一、 深切體會(huì)了XX教師的無私奉獻(xiàn)精神。

走進(jìn)XX的校園，你會(huì)發(fā)現(xiàn)除了體育鍛煉和活動(dòng)課時(shí)間，整個(gè)校園總是靜悄悄的。聽不見學(xué)生的喧鬧，更看不見教師在校園里隨意走動(dòng)。來到備課室，你會(huì)發(fā)現(xiàn)所有的教師都靜靜的坐在辦公桌前認(rèn)真的備課和批作業(yè)。如果說有教師在電腦前，他一定是在為上課準(zhǔn)備著：查找資料、命制試題等。課間的教室里你常常會(huì)發(fā)現(xiàn)兩三個(gè)老師發(fā)生“沖突”。課外活動(dòng)時(shí)，你總會(huì)在活動(dòng)地點(diǎn)發(fā)現(xiàn)班主任和任課教師的身影……

其實(shí)，XX教師的待遇并不高。帶我的石老師已經(jīng)五十多歲了，學(xué)科帶頭人，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，還只是中教一級。和她交流時(shí)，沒有一絲抱怨，反而說的更多的是盡職盡責(zé)的做好自己的教學(xué)工作并著力培養(yǎng)年輕人。她說：教育教學(xué)是自己的本質(zhì)工作，任何理由都不能動(dòng)搖。我想XX教育今天的成就離不開一大批無私奉獻(xiàn)的教師默默無聞的支撐。

作為伊濱區(qū)教育的一員，貢獻(xiàn)自己的微薄力量我們責(zé)無旁貸。我們需要在日常教育教學(xué)工作中踐行無私奉獻(xiàn)精神。XX明星中學(xué)的趙校長說：無論你們學(xué)走多少東西，但教師的無私奉獻(xiàn)精神是學(xué)不走的。我們不相信！

二、 真正感受到了XX教育的務(wù)實(shí)精神。

我總認(rèn)為常態(tài)課最能看出老師的教學(xué)功底，常態(tài)課最能看出他們課堂的奧妙。事實(shí)上，在這二十余節(jié)課上，我看到了XX老師在常態(tài)下最真實(shí)的一面，XX課堂在常態(tài)下最本真的綻放。

老師在課堂上總是不緊不慢的，哪怕完不成任務(wù)，但保證把學(xué)到的東西非“鬧”個(gè)清楚不可。一遍一遍的問，一個(gè)一個(gè)的過。給人的感覺就是我就不急。課堂上用的最多的是重述：兩人組重述、四人組重述、派代表總結(jié)重述、大家齊讀這個(gè)題目。。。。。。學(xué)生回答問題也是不慌不忙的，好像外國人剛學(xué)會(huì)漢語?？粗还?jié)課沒有學(xué)到多少東西，可是能感覺到他們大多數(shù)人肯定掌握住了。我疑惑的問石老師：這樣下去能完成教學(xué)任務(wù)嗎？石老師說：如果只是為了趕進(jìn)度，趕得越快學(xué)生退步的就越快。不如一節(jié)課讓學(xué)生真正掌握一點(diǎn)東西。堅(jiān)持下去就會(huì)有收獲。畢竟完不成任務(wù)的節(jié)次還是有限的，因?yàn)槠綍r(shí)我們掌握的扎實(shí)，所以考前基本不需要復(fù)習(xí)。我聽了煥然大悟：這就是慢的藝術(shù)吧！

再看看XX老師的教案、作業(yè)、聽課記錄等簡潔明了，實(shí)用有效，一本本字跡工整整潔。老師們說：為什么要應(yīng)付哪？寫就是為教學(xué)工作的，如果為了應(yīng)付還不如不寫。

當(dāng)我們正每天疲于應(yīng)付時(shí)，我們是否可以停下來想一想：我的工作有效嗎？我能不能做到一切圍繞高效課堂開展工作哪？我們有哪些瑣事是不需要做的？我的時(shí)間都去哪兒了？

三， 切實(shí)了解了XX“二十四字教學(xué)模式”內(nèi)涵。

明星中學(xué)現(xiàn)在的教學(xué)流程有六個(gè)環(huán)節(jié)：溫故互查、新課導(dǎo)入、自學(xué)感悟、合作交流、展示點(diǎn)撥、拓展延伸。與我們所推崇的“閱讀感悟、自學(xué)檢測、合作交流、展示點(diǎn)撥、分層訓(xùn)練、拓展訓(xùn)練”是一致的。之所以會(huì)有這樣的變化應(yīng)當(dāng)說是明星中學(xué)在不斷深入課改，不斷解決新問題中對二十四字教學(xué)模式的一種新認(rèn)識、新提升。目前，明星中學(xué)課改的重點(diǎn)工作是展示點(diǎn)撥。目前的認(rèn)識上取得成果是小組成員在展示講解時(shí)有四境界：看書講、半脫稿講、脫稿講、創(chuàng)新講；在展示板書方面應(yīng)著重突出關(guān)鍵詞句，若是展寫藝術(shù)化（如畫圖）就更能強(qiáng)化學(xué)生記憶。導(dǎo)學(xué)案的編寫也由模式化轉(zhuǎn)入個(gè)性化，電子版導(dǎo)學(xué)案也可，而且并不強(qiáng)求年級、教研組完全統(tǒng)一，而是以真正提高學(xué)生能力為最高目標(biāo)。

通過與趙校長以及我們政治組的交流，還有深入課堂，我們發(fā)現(xiàn)。二十四字教學(xué)模式的六個(gè)環(huán)節(jié)，教師要靈活運(yùn)用。要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度及學(xué)生接受的程度不一定一節(jié)課全部都有。有時(shí)候一節(jié)課只有兩三個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)。與此相適應(yīng)，評價(jià)一節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)也絕不是六個(gè)環(huán)節(jié)同時(shí)擁有，而應(yīng)該是“有多少學(xué)生掌握了，學(xué)生掌握了多少”。

同時(shí)，自學(xué)感悟、合作交流和展示點(diǎn)撥也不是孤立存在的。經(jīng)常是在一個(gè)問題上同時(shí)出現(xiàn)。小組活動(dòng)也不是必須節(jié)節(jié)都有，有時(shí)一節(jié)課需要三四次，有時(shí)可能只需要一次，有時(shí)甚至一次都不需要。有效性才是是否需要小組活動(dòng)的根本標(biāo)準(zhǔn)。

另外，關(guān)于課改有三個(gè)環(huán)節(jié)必不可少：一是落實(shí)備課研究，編制導(dǎo)學(xué)案。教研組的集體教研和合作提高是備好課、編號導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)。二是落實(shí)上課模式，上好課。在明星中學(xué)的學(xué)習(xí)中，我們發(fā)現(xiàn)一門課無論是那一年級均是按照教研組確定的一種基本模式進(jìn)行的。當(dāng)然，由于教師個(gè)體的不同可能在處理上有所不同。比如說政治課堂基本上有兩種模式：1、在材料分析中落實(shí)知識點(diǎn)。2、先通知識點(diǎn)，再分析材料。 三是落實(shí)評價(jià)，包括對一節(jié)優(yōu)課的評價(jià)和對學(xué)生的評價(jià)。這是課改的關(guān)鍵。

我想，我們在落實(shí)“二十四字教學(xué)模式”的過程中，也要轉(zhuǎn)變觀念，因地制宜，決不能生搬硬套。而要根據(jù)在課改中出現(xiàn)的新問題、新動(dòng)向不斷改進(jìn)提升。比如評價(jià)一節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)。

四， 真心體會(huì)到教育的本質(zhì)在于創(chuàng)新。

篇3

3月28日零點(diǎn)整，我校教師在校領(lǐng)導(dǎo)王校長的親自帶隊(duì)下自學(xué)校出發(fā)，輾轉(zhuǎn)來到了山東聊城茌平縣杜郎口中學(xué)，參觀了一段時(shí)間來聞名教育界的杜朗口中學(xué)。

早上5：.30，我們進(jìn)入了杜郎口中學(xué)，渴望解密我們心中的疑惑、揭開這股旋風(fēng)的神奇。

或許我是個(gè)班主任的緣故，從踏入走廊到教室內(nèi)面，我被他們豐富而極有震撼力的班級文化建設(shè)所折服。每個(gè)班級的外面(教室走廊)都掛有積極向上、令人振奮的格言標(biāo)語，可是令人驚奇的是格言標(biāo)語上的不是名人名言，而是杜郎口各班級的學(xué)生的照片和箴言。我暗自想：有這樣的文化展示，怎么能叫學(xué)生不自豪，學(xué)生又怎么會(huì)不努力去奮斗，這才是真正的做到以學(xué)生為主體的細(xì)節(jié)體現(xiàn)，真正的做到滿足學(xué)生內(nèi)心的需要和表現(xiàn)的平臺(tái)。杜郎口中學(xué)的每個(gè)班級共同點(diǎn)是設(shè)備設(shè)施基本相同，每個(gè)教室內(nèi)面都有三塊大黑板，教師外面有個(gè)長12米的白板，都有多媒體教學(xué)設(shè)備，前面黑板上方的大字都是學(xué)校的校訓(xùn)：以人為本，關(guān)注生命;不同點(diǎn)是每個(gè)班級的設(shè)計(jì)均不相同，具有非常鮮明而有多樣化的班級文化，有該班級的班級旗幟標(biāo)志，有班級口號，其他如書法天地展示、數(shù)風(fēng)流人物照片和箴言，有學(xué)生分組結(jié)對的黃金搭檔優(yōu)秀組的照片展示、研究性學(xué)習(xí)分組各組別具心裁的圖標(biāo)和名稱及團(tuán)隊(duì)宣言、也有學(xué)生的感恩學(xué)校，教師，父母，生命的宣言。所有的一切著重體現(xiàn)出班級文化建設(shè)的創(chuàng)意性，實(shí)用性、全面展示了學(xué)生的才藝，更起到激勵(lì)鼓舞作用，具有鮮明的班級特色。

短暫的杜朗口中學(xué)半日之行，給我留下了深刻的印象。教室里濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的熱情、緊張有序的合作以及室內(nèi)外密密麻麻的學(xué)生的筆跡，確實(shí)深深地震撼了我。給我以下啟示

一、用欣賞的眼光調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

杜郎口中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情使如何調(diào)動(dòng)起來的?是不是有一種精神層面的東西去影響、感染學(xué)生呢?這也是我最期望得到答復(fù)的問題。在這里我找到了答案，那就是“從人格上去尊重每一個(gè)學(xué)生”。雖然簡單，卻正中要害，倒出了教育教學(xué)得真諦。教師不歧視每一個(gè)差生，讓后進(jìn)生本已自卑的心靈得到安慰。課堂教學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)傾向于學(xué)生的參與度。教師備課時(shí)每一個(gè)環(huán)節(jié)都要首先考慮到學(xué)生如何參與進(jìn)來。找后進(jìn)生談心，幫助他們樹立信心，堅(jiān)定信念是每一位教師必須盡到的責(zé)任和義務(wù)。學(xué)生得到充分尊重了，學(xué)生都有了學(xué)習(xí)信心了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來了，那一切的成功就不在話下了。再有就是通過一些具體措施激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。一是劃分學(xué)習(xí)小組，小組長每天負(fù)責(zé)檢查各同學(xué)的預(yù)習(xí)情況和學(xué)習(xí)掌握情況，使每天所學(xué)的知識都能及時(shí)鞏固。班內(nèi)的桌登擺放以學(xué)習(xí)小組為單位，圍坐在一起。這樣也消除了以前前排和后排的區(qū)別，每個(gè)學(xué)生平等地坐在了一起。二是每個(gè)學(xué)生都有自己的一塊小黑板，學(xué)生要在自己的小黑板上寫上自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如果學(xué)生不學(xué)習(xí)，就沒有內(nèi)容在自己的黑板上寫。從某種意義上說，這叫“黑板制約生存”。這是一個(gè)很好的措施。三是小組間開展學(xué)習(xí)評比，每個(gè)學(xué)生都為自己所屬的集體負(fù)責(zé)，盡量維護(hù)集體的榮譽(yù)。

篇4

（一）了解高中類學(xué)校原先制定的三年（或五年）發(fā)展規(guī)劃的執(zhí)行及規(guī)劃目標(biāo)的完成情況。

（二）指導(dǎo)學(xué)校制定新一輪發(fā)展規(guī)劃，開展好發(fā)展性評價(jià)（年度形成性評價(jià)）工作。

二、調(diào)研背景及準(zhǔn)備

（一）背景。從2006年起，我市在義務(wù)教育階段學(xué)校開展發(fā)展性評價(jià)工作，在取得一定成效的基礎(chǔ)上，從今年起，發(fā)展性評價(jià)從義務(wù)教育階段學(xué)校全面推向高中類學(xué)校。在征求學(xué)校意見的基礎(chǔ)上，4月中旬，市教育局下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步開展學(xué)校發(fā)展性評價(jià)工作的通知》。為了解與掌握高中類學(xué)校開展發(fā)展性評價(jià)工作的基本情況，經(jīng)分管領(lǐng)導(dǎo)同意，由分管領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)開展了本次對高中類學(xué)校實(shí)施發(fā)展性評價(jià)的調(diào)研活動(dòng)。

（二）準(zhǔn)備。就本次調(diào)研的目的、時(shí)間安排、人員組成、調(diào)研項(xiàng)目及方式的安排以《關(guān)于開展高中類學(xué)校發(fā)展性評價(jià)調(diào)研的通知》的形式提前告知學(xué)校，要求學(xué)校認(rèn)真做好準(zhǔn)備。期待達(dá)到調(diào)研預(yù)期目的。

三、調(diào)研內(nèi)容與程序

（一）三項(xiàng)內(nèi)容。一是學(xué)校原發(fā)展規(guī)劃的執(zhí)行及完成情況；二是學(xué)校學(xué)習(xí)相關(guān)文件后對制定三年或五年發(fā)展規(guī)劃的安排情況；三是聽取學(xué)校對開展發(fā)展性評價(jià)工作的意見與建議。

（二）三個(gè)程序。一是實(shí)地深入每所高中類學(xué)校，分別聽取每所校長的專題匯報(bào)；二是檢查核實(shí)學(xué)校原規(guī)劃的完成情況；三是與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子交流，共同研究開展發(fā)展性評價(jià)工作的相關(guān)事宜。

四、調(diào)研的基本情況

本次調(diào)研學(xué)校共9所，其中普通高中5所（含民辦1所），中等職業(yè)學(xué)校4所（含民辦2所）。

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，各學(xué)校執(zhí)行原發(fā)展規(guī)劃時(shí)，對預(yù)設(shè)的規(guī)劃目標(biāo)與細(xì)化成的年度目標(biāo)完成情況良好。*江中學(xué)教科研工作實(shí)現(xiàn)了重大突破，成果獲省二等獎(jiǎng)。*中學(xué)梅城校區(qū)再次被評為*省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，改建了田徑場，新建了學(xué)生公寓與教師辦公樓，裝修了教學(xué)樓，正在新建科技綜合大樓，大大改善了師生的工作學(xué)習(xí)環(huán)境與辦學(xué)條件。壽昌中學(xué)改建了田徑場，新建了綜合大樓，心理健康教育、和美教育成果頗豐。*中學(xué)*江校區(qū)“生本德育”特色明顯，其教研科成果獲*市一等獎(jiǎng)、省二等獎(jiǎng)，高考實(shí)現(xiàn)了歷史性新突破。育才高中努力擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，規(guī)范化管理程度逐步提高，連續(xù)兩年學(xué)校目標(biāo)管理考核為二類學(xué)校。*江職業(yè)學(xué)校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)被確定為省級示范專業(yè)和實(shí)訓(xùn)基地。乾潭職業(yè)高中幼教專業(yè)進(jìn)口旺，出口暢。先鋒職業(yè)學(xué)校高職類高考成績整體上揚(yáng)，進(jìn)步幅度大。霧江職業(yè)學(xué)校立足本校實(shí)際，努力克服自身發(fā)展不足，同樣也做出了一定的成績。

五、對下一步各學(xué)校開展發(fā)展性評價(jià)工作的建議

篇5

查詢時(shí)間

2018年寶山普通高校春季考試成績將于2018年2月1日20:00公布。

2018年寶山普通高中學(xué)業(yè)水平高三科目（語文、數(shù)學(xué)、外語）合格性考試成績現(xiàn)開通查詢?？忌傻卿洝吧虾Ｕ锌紵峋€”網(wǎng)站或“東方網(wǎng)”，通過輸入學(xué)業(yè)水平考試通知單上的12位報(bào)名號（報(bào)名號亦可通過歷年學(xué)業(yè)水平考試成績通知單獲?。艽a為報(bào)名時(shí)所填考生證件號碼（最后不含字母的六位數(shù)字），查詢各科成績。

查詢辦法

2018年寶山普通高中學(xué)業(yè)水平合格性考試成績分“合格”“不合格”兩類，考試成績只公布合格或不合格，不公布分?jǐn)?shù)。合格性考試合格分?jǐn)?shù)線以卷面成績的標(biāo)準(zhǔn)分值劃定。經(jīng)過教育測量、教育統(tǒng)計(jì)、教育教學(xué)等方面的專家測算，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，對本次考試的試卷難度、成績分布進(jìn)行計(jì)算分析，確定本市各科目的合格標(biāo)準(zhǔn)。查詢結(jié)果中“/”表示未報(bào)考該科目考試，“Q”表示該科目考試缺考?？荚嚦煽円韵掳l(fā)的成績證書為準(zhǔn)。

查詢?nèi)肟?/p>

線路一：2018寶山高中學(xué)業(yè)水平考試成績查詢?nèi)肟?/p>

線路二：2018寶山高中學(xué)業(yè)水平考試成績查詢?nèi)肟?/p>

東方網(wǎng)：2018寶山高中學(xué)業(yè)水平考試成績查詢?nèi)肟?/p>

復(fù)核時(shí)間

考生若對本人的成績有疑問，可在2018年2月2日10:00—3日16:00登錄“上海招考熱線”網(wǎng)站（點(diǎn)擊首頁中的“成績查詢”欄目進(jìn)入）申請網(wǎng)上成績復(fù)核，按照系統(tǒng)提示輸入相關(guān)信息并提交。成績復(fù)核是核查答題紙姓名、報(bào)名號等是否與考生本人對應(yīng)，試卷有無漏評、漏閱，小題得分是否漏統(tǒng)，各小題得分合成后是否與提供給考生的成績一致等。成績復(fù)核結(jié)果只向考生提供所復(fù)核科目成績等級。成績復(fù)核不重新評閱答卷，考生本人不得查閱答卷。

復(fù)核辦法

1.考生使用考試通知單上學(xué)業(yè)考報(bào)名號作為用戶名登錄成績復(fù)核系統(tǒng)，初始密碼為報(bào)名時(shí)所填的考生證件號碼最后不含字母的六位數(shù)字，登錄后可以修改密碼。

2.登錄后，在申請頁面勾選需復(fù)核的科目后點(diǎn)擊“提交申請”，看到提示“提交成功”字樣表示申請完畢，退出請點(diǎn)擊“退出系統(tǒng)”按鈕。

3.考生如需增加復(fù)核的科目，可在復(fù)核申請的時(shí)間段內(nèi)再次登錄系統(tǒng)增加科目。復(fù)核科目以考生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)最后一次網(wǎng)上成功提交的為準(zhǔn)。

篇6

【關(guān)鍵詞】博物館觀眾 短時(shí)記憶 問卷調(diào)查 數(shù)學(xué)期望 SPSS回歸分析

博物館觀眾記憶是指觀眾在博物館參觀中形成的識記和回憶，也稱博物館記憶，包括在參觀過程中對展示的感知和識記，也包括參觀以后對參觀經(jīng)歷的回憶[1]。本次調(diào)查以吉林大學(xué)考古與藝術(shù)博物館“東北考古”展廳為樣本區(qū)，時(shí)間從2016年5月18日至6月27日，在為期40天的時(shí)間內(nèi)，發(fā)放了100份問卷，回收93份，有效數(shù)據(jù)70份。此次問卷共11道題目，其中4道綜合評價(jià)題，包括觀眾的基本信息、參觀情況、講解員、博物館服務(wù)品質(zhì)、展品、輔助展品和觀眾自評等。

問卷主要探究觀眾參觀博物館時(shí)影響觀眾短時(shí)記憶的因素和影響程度。探究的影響因素有：

1.博物館的服務(wù)品質(zhì)，包括博物館的環(huán)境、前期宣傳、交互設(shè)備、觀眾在參觀時(shí)有沒有講解、講解員是否認(rèn)真負(fù)責(zé)、講解是否生動(dòng)精彩等。

2.展品本身所具有的吸引力，展品的體量大小、顏色、形狀、擺放位置等，以及展品本身的用途、經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值等對觀眾短時(shí)記憶的影響。

3.輔助展品的運(yùn)用，是否具有輔助展品，輔助展品中包括多媒體、照片、燈箱、模型、圖片、圖表、文字等的運(yùn)用，以及色彩、字體、字號、字?jǐn)?shù)和版面排列等對短時(shí)記憶的影響。

調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析如下：

一、基本信息

由表1可知觀眾男女比為2∶3，以女性觀眾為主；62.9%的觀眾為18～22歲，大多為青年；學(xué)生占84.3%；80%的為大學(xué)本科，觀眾主要為大學(xué)本科學(xué)生；65.7%的觀眾為第一次參觀博物館，占大多數(shù)。在記憶自評方面，認(rèn)為自己記憶程度為4的所占比重最大，為35.7%；其次是記憶程度為5的，有27.1%。另外需要注意的是，大部分觀眾在參觀時(shí)沒有講解員，高達(dá)82.9%。因此，在對講解員的影響程度進(jìn)行分析時(shí)可能會(huì)產(chǎn)生誤差。

二、影響因素分析

我們將各因素對觀眾短時(shí)記憶的影響程度劃分為1到5五個(gè)等級，影響程度依次遞增，讓觀眾自評。運(yùn)用數(shù)學(xué)期望和SPSS回歸分析，對調(diào)查問卷得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。分析結(jié)果如下：

1.數(shù)學(xué)期望

在服務(wù)品質(zhì)方面，由表2可知認(rèn)為博物館的外觀對短時(shí)記憶的影響程度為5和4的分別為39.4%和27.3%，認(rèn)為博物館環(huán)境的影響程度為5和4的分別有55.9%和22.1%，可以看出博物館外觀和環(huán)境對觀眾短時(shí)記憶的影響程度和人數(shù)的有效百分比是正相關(guān)的。其中前期宣傳五個(gè)影響程度的有效百分比浮動(dòng)不大，由1到5分別為24.2%、21.0%、21.0%、11.3%和22.6%。v解員方面，程度為5和沒有講解員的分別為46.2%和25%。

在展品方面，由表2可知其中在顏色、大小、形狀、價(jià)值、歷史背景、年代等六個(gè)方面影響程度為5的有效百分比是最高的，均超過了30%。擺放位置和名氣的影響有效百分比最高的程度為3，擺放密度的影響有效百分比最高的程度為4。展品年代和歷史背景的影響程度在3到5之間的所占比要大于其他的影響因素。

在輔助展品方面，由表2可知圖片、圖表和文字的影響程度在4和5之間的百分比都超過了50%，其中文字的影響程度最大。但是在該展覽中多媒體并未開放，因此觀眾的選擇并不適用于吉大博物館。

根據(jù)觀眾短時(shí)記憶程度影響總匯表，我們計(jì)算出各影響程度的期望值。在概率論和統(tǒng)計(jì)學(xué)中，期望值是指在一個(gè)離散性隨機(jī)變量試驗(yàn)中每次可能結(jié)果的概率乘以其結(jié)果的總和，它反映了隨機(jī)變量平均取值的大小。公式如下：

xi為離散型隨機(jī)變量，pi為這幾個(gè)數(shù)據(jù)的概率函數(shù)。在隨機(jī)出現(xiàn)的幾個(gè)數(shù)據(jù)中，pi概率函數(shù)就理解為數(shù)據(jù)xi出現(xiàn)的頻率f（xi）。

由表2可知環(huán)境、年代和歷史背景的期望值最高，超過了3.9，分別為4.283、3.98、3.955，說明這三個(gè)因素對短時(shí)記憶的影響程度最高。

2.SPSS回歸分析

Pearson相關(guān)系數(shù)是用來衡量兩個(gè)數(shù)據(jù)集合是否在一條線上面，用來衡量定距變量間的線性關(guān)系。相關(guān)系數(shù)的絕對值越大，相關(guān)性越強(qiáng)：相關(guān)系數(shù)越接近于1或-1，相關(guān)度越強(qiáng)；相關(guān)系數(shù)越接近于0，相關(guān)度越弱。其公式如下：

由表3可知，與博物館觀眾短時(shí)記憶有顯著關(guān)系的有博物館環(huán)境、講解員、參觀之前的興趣水平、本人的記憶能力、展品大小、形狀、位置、擺放密度、價(jià)值、歷史背景、圖片、燈光、圖表、文字等因素，其中接近1的有歷史背景、本人的記憶能力、文字、燈光、圖片、圖表，最高為歷史背景，相關(guān)系數(shù)為0.517。通過回歸分析逐步分析得到，展品的歷史背景、個(gè)人的記憶能力、文字、燈光對觀眾參觀之后的短時(shí)記憶程度有較高的預(yù)測作用。

根據(jù)獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)，參觀博物館的次數(shù)和性別不影響觀眾對本問卷影響因素影響水平的評判，差異全部不顯著。所以針對不同性別的人群，可以進(jìn)行普遍的展覽設(shè)計(jì)。

三、結(jié)論分析

根據(jù)數(shù)學(xué)期望分析，環(huán)境、年代和歷史背景對觀眾參觀博物館短時(shí)記憶影響程度最高。根據(jù)Pearson相關(guān)系數(shù)分析，展品的歷史背景、個(gè)人的記憶能力、文字、燈光對觀眾參觀之后的記憶程度有較高的預(yù)測作用。綜合看，排除本館自身因素影響，展品的歷史背景對博物館觀眾的短時(shí)記憶程度是相對比較重要的。隨著教育的發(fā)展，人們越來越關(guān)注展品背后的文化內(nèi)涵和歷史背景。博物館也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，滿足人們的文化需求。在策展時(shí)要注意挖掘展品背后所蘊(yùn)藏的故事，不斷探索新形式、新方法，把展品所代表的精神文化展示給觀眾。另外，也應(yīng)重視起博物館環(huán)境、燈光、文字等對博物館觀眾記憶的構(gòu)建，為觀眾營造出一個(gè)舒適的參觀環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂軍.湖北省博物館觀眾行為調(diào)查報(bào)告[J].東南文化，2012（03）.

指導(dǎo)老師：史吉祥

調(diào)查人員：王盼盼 牟敉君 于騰飛 丁睿

篇7

開放式教學(xué)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的多元化，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體作用的發(fā)揮，強(qiáng)調(diào)課本知識與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)知識體系間的橫向聯(lián)系，這無疑對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神，獨(dú)立精神，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力，提高教學(xué)質(zhì)量，有著積極的作用。

在教學(xué)實(shí)踐中，我首先從鄉(xiāng)土地理的教學(xué)開始。這是因?yàn)椋?、學(xué)生對家鄉(xiāng)有特殊的感情，對家鄉(xiāng)的地理事物有渴望了解的心理，利于調(diào)動(dòng)積極性。2、學(xué)生對家鄉(xiāng)有著不同的感受，不同程度的了解，利于多渠道、多角度的教學(xué)、多元化。3、學(xué)生對家鄉(xiāng)的變化耳聞目睹，彌補(bǔ)了教材內(nèi)容（特別是人文地理知識）的滯后。4、本人參與了南京鄉(xiāng)土地理教材的編寫，教材熟悉，指導(dǎo)思想明確，能夠把握教材。5、先從小范圍內(nèi)實(shí)踐，以便積累經(jīng)驗(yàn)，以后逐漸擴(kuò)大，形成體系。

一、開放式教學(xué)（鄉(xiāng)土地理）主要做法

1、安排12課時(shí)的鄉(xiāng)土地理教學(xué)（含野外觀察、考察4課時(shí)），將教材分為6個(gè)考題，課堂上教師提綱摯領(lǐng)地講清教學(xué)要點(diǎn)或?qū)W生根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)討論、自學(xué)外，由學(xué)生針對本專題提出自己感興趣的問題，由教師或?qū)W生回答。學(xué)生也可以談?wù)勁c這個(gè)專題有關(guān)的知識，見聞。

2、多渠道、多方面地了解南京的經(jīng)濟(jì)、特別是改革開放以來取得哪些成就。

要求每個(gè)學(xué)生都參與。由于大規(guī)模，按班級組織學(xué)生集體參觀有種種困難，我設(shè)計(jì)了調(diào)查表，請學(xué)生按調(diào)查表格內(nèi)容向家長，親戚或鄰居調(diào)查。這洋，來自各個(gè)不同方面的材料，從各個(gè)不同角度反映了南京的經(jīng)濟(jì)狀況及改革開放以來取得的成就。根據(jù)這些材料，有選擇地在按專題進(jìn)行的課堂教學(xué)中進(jìn)行交流。

3、按班級進(jìn)行野外考察。先后考察了九華山、長江、珍珠河、三臺(tái)洞、燕子磯等地。為了防止野外考察走馬觀花，流于形式。我事先設(shè)計(jì)野外考察表，學(xué)生邊考察邊填寫?？疾鞎r(shí)，除注意地理知識的學(xué)習(xí)、鞏固、注意書本知識與實(shí)際的結(jié)合外，還注意與歷史、生物等其他學(xué)科的橫向聯(lián)系。

4、重視書本知識與實(shí)踐的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力。

如講到氣候部分時(shí)，要求測算一天日均溫、測一次降水量。講到農(nóng)業(yè)時(shí)，要求學(xué)生去一次農(nóng)貿(mào)市場，看看南京有哪些主要農(nóng)副產(chǎn)品，看看人們的生活水平有哪些提高，講到交通時(shí)，站在馬路邊數(shù)一數(shù)一分種過往的車輛。感受一下南京交通的實(shí)際狀況，講到河流時(shí)，測一河流的水量，流速……。為了講究實(shí)效，我仍設(shè)計(jì)表格，學(xué)生按表格內(nèi)容逐一填寫。

5、設(shè)計(jì)、制作了一套南京鄉(xiāng)土地理135幻燈。研制了一套南京鄉(xiāng)土地理教學(xué)投影片。使教學(xué)形象直觀。

6、配合教學(xué)，利用學(xué)校櫥窗進(jìn)行一次圖文并茂的鄉(xiāng)土地理展覽。

7、鄉(xiāng)土地理教學(xué)的最后一節(jié)課，召開“愛我家鄉(xiāng)、愛我南京”的主題班會(huì)。

同學(xué)們自己收集資料，從南京的工農(nóng)業(yè)發(fā)展到古都新貌，從科技文化到風(fēng)味小吃。

小區(qū)建設(shè)，從家鄉(xiāng)人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下在各條戰(zhàn)線取得的偉大成就到將來更好地建設(shè)家鄉(xiāng)而努力學(xué)習(xí)……同學(xué)們從不同的角度，不同的方面歌頌我們的家鄉(xiāng)，使熱愛祖國之情在鄉(xiāng)土地理教學(xué)中得到升華。

二、開放式教學(xué)有利于德育教育

1、愛國主義教育

熱愛家鄉(xiāng)，是熱愛祖國最基本、最形象的體現(xiàn)，家鄉(xiāng)奔騰東流的揚(yáng)子江、潺流不息的秦淮河、巍峨蒼翠的紫盆山、湖光瀲滟的玄武湖、氣勢雄偉的古城墻，枝繁葉茂的林蔭大道……。這些內(nèi)容既要在課堂上講，也要走出課堂，盡可能讓學(xué)生親眼看一看，讓學(xué)生在對家鄉(xiāng)山川景色的贊嘆中，陶冶愛家鄉(xiāng)，愛祖國之情。

很多學(xué)生邊考察邊向老師訴說家鄉(xiāng)的可愛。很多同學(xué)在考察報(bào)告中寫道：“通過考察，對可愛的家鄉(xiāng)有了進(jìn)一步的了解，我們的家鄉(xiāng)是多么可愛?。　薄拔铱吹搅思亦l(xiāng)的可愛，我更加熱愛我的家鄉(xiāng)。”“長大后，我一定要把家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美麗……”。

2、熱愛家鄉(xiāng)人民的教育

家鄉(xiāng)的山水是美麗的，家鄉(xiāng)的人民更加可愛。解放后在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，在家鄉(xiāng)人民辛勤勞動(dòng)下，家鄉(xiāng)面貌已發(fā)生了翻天覆地的變化。站在九華山上，看看鎖金村小區(qū)鱗次櫛比的樓房，講講過去的模樣。站在燕子磯頭，數(shù)一數(shù)一分鐘經(jīng)過磯頭的船只，想一想交通運(yùn)輸業(yè)的發(fā)展。課堂教學(xué)，不斷進(jìn)行新舊中國對比。經(jīng)濟(jì)地理調(diào)查，了解一下該單位改革開放十年來的成就。這樣，在各項(xiàng)活動(dòng)中，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，進(jìn)行熱愛黨、熱愛社會(huì)主義、熱愛家鄉(xiāng)人民的思想教育。

3、增強(qiáng)責(zé)任感，激發(fā)為建設(shè)家鄉(xiāng)，建設(shè)祖國努力學(xué)習(xí)的決心。

家鄉(xiāng)是可愛的，但也存在問題。當(dāng)學(xué)生站在燕子磯頭，眺望長江，沉浸在對美的熏陶中時(shí)，我叫學(xué)生回過頭來，數(shù)一數(shù)東南方向有多少個(gè)煙囪在冒煙，想一想滾滾濃煙將會(huì)給環(huán)境造成什么后果。當(dāng)學(xué)生在長江邊看泥沙堆積作用，驚嘆大自然的能工巧匠時(shí)，我也叫學(xué)生裝一瓶江水，沉淀后看看含沙量。當(dāng)向?qū)W生介紹名勝古跡，學(xué)生為中華民族悠久歷史感到自豪時(shí)，我也指一指亂刻亂畫，破壞文物的不良現(xiàn)象。經(jīng)濟(jì)地理調(diào)查中，我也讓學(xué)生調(diào)查一下該單位還存在哪些問題……。承認(rèn)不足是為了能加強(qiáng)環(huán)境意識，增強(qiáng)主人翁責(zé)任感。指出不足，可以激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，同學(xué)在考察，調(diào)查中，從對這些問題的嚴(yán)肅表情上，可以窺視出內(nèi)心世界有了很大震動(dòng)，絕大多數(shù)同學(xué)在考察報(bào)告中，對破壞文物、亂寫亂畫表示深惡痛絕。很多同學(xué)對考察調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題大膽地提出了自己的見解，很多同學(xué)表示：我一定要努力學(xué)習(xí)，今后將家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美麗。

三、開放式教學(xué)有利于增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識，培養(yǎng)個(gè)性。

由于開放式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體作用的發(fā)揮。因此它能增強(qiáng)學(xué)生主人翁意識，培養(yǎng)個(gè)性。課堂上，有學(xué)生主動(dòng)問，教師被動(dòng)答的時(shí)間，課堂上，學(xué)生可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出自己感興趣的問題；經(jīng)濟(jì)地理考察，學(xué)生要針對被調(diào)查單位存在的問題提出自己的解決辦法。野外考察學(xué)生要寫出自己的看法與建議。這樣，學(xué)生已不是被動(dòng)的接受知識，學(xué)生的主人翁意識，學(xué)生的個(gè)性在鄉(xiāng)土地理教學(xué)中不斷得到培養(yǎng)。

學(xué)生都是有個(gè)性的，只要善于引導(dǎo)。張紹杰同學(xué)在經(jīng)濟(jì)地理調(diào)查時(shí)，嫌只調(diào)查一個(gè)單位不過癮。他連續(xù)調(diào)查了三個(gè)單位，針對各單位不同的問題，提出了不同的改進(jìn)措施。丁震杰同學(xué)盡管會(huì)因作業(yè)未按時(shí)完成而受到老師批評，但對能表現(xiàn)自己的地理活動(dòng)不但自己積極參加，還督促其他同學(xué)參加。在學(xué)生寫的考察報(bào)告、調(diào)查報(bào)告中，可以看出他們對很多問題的看法、見解及自己設(shè)計(jì)的改進(jìn)措施不夠全面，有的甚至是幼稚可笑的，但這是他們自己的觀點(diǎn)，是他們經(jīng)過調(diào)查、分析、思考后自己的見解。徐曉菁、王靜二同學(xué)在“愛我家鄉(xiāng)、愛我南京”主題班會(huì)的發(fā)言中，分別讀了她們準(zhǔn)備寄給市長伯伯的信，這種敢于將自己的見解向市長建議的精神，是多么難能可貴！何靖同學(xué)在發(fā)言中更是直接了當(dāng)：假如我當(dāng)南京市市長，我要……。看看學(xué)生們自以為是的辦法與措施，聽聽他們的侃侃之談。這在“升學(xué)率至上”、“地理是副科”的今天，是令人欣慰的。

四、開放式教學(xué)有利于知識間的橫向聯(lián)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。

地理學(xué)科研究的范圍之大，面之廣是其他學(xué)科所不能比擬的。鄉(xiāng)土地理教學(xué)，特別是鄉(xiāng)土地理社會(huì)調(diào)查、野外考察都需要與其他學(xué)科的有機(jī)聯(lián)系。燕子磯、觀音閣等都有動(dòng)人的歷史，考察植被必然與生物學(xué)科密切聯(lián)系，因此，每到一處，我都盡可能將有關(guān)歷史知識向?qū)W生介紹，把主要植被名稱，特點(diǎn)盡可能地對學(xué)生講解，讓學(xué)生學(xué)有所得。

我校是個(gè)初級中學(xué)，辦學(xué)條件較差，生源也不盡人意，因此培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的任務(wù)較為艱巨，但我盡可能地安排學(xué)生動(dòng)手的活動(dòng)。通過測氣溫、測降水量、測河流流速、水深、野外考察還要?jiǎng)邮譁y量樹的胸徑，計(jì)算直徑、要步測距離。

要計(jì)算相對高度……。在觀察、測量、分析的基礎(chǔ)上，要填寫考察報(bào)告，要畫出考察路線圖，要鑒別不同類型的巖石等等。通過學(xué)生自己動(dòng)手，加深了對書本知識的理解，使自己觀察問題、分析問題、解決問題的能力不斷得到提高，很多同學(xué)在野外考察報(bào)告中寫道：學(xué)到了在課堂上學(xué)不到的東西。

篇8

關(guān)鍵詞：民族藝術(shù)；服飾；考察；教學(xué)

中圖分類號：J50文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

突出民族特色的藝術(shù)教學(xué)，是我院辦學(xué)的努力目標(biāo)，在各學(xué)科課程的設(shè)置中，均有一定比重地安排對民族、民間傳統(tǒng)藝術(shù)的采風(fēng)收集及運(yùn)用設(shè)計(jì)的課時(shí)；這一措施，一方面，有效地促進(jìn)師生對傳統(tǒng)民族藝術(shù)的深入認(rèn)識，另一方面，為發(fā)掘、研究、保護(hù)和發(fā)展我國傳統(tǒng)民族、民間文化藝術(shù)作出實(shí)際貢獻(xiàn)。

傳統(tǒng)民族、民間藝術(shù)，有著悠久的歷史和傳承形式，從其服飾形態(tài)上看，在歷經(jīng)漫長的歷史變更后使得豐富多彩的民族服飾頗為壯觀；在西南少數(shù)民族的各個(gè)節(jié)日里，如：苗族的苗年節(jié)、吃新節(jié)、蘆笙節(jié)、姐妹節(jié)、鼓臧節(jié)，侗族的三月三歌節(jié)，瑤族的盤王節(jié)等，均能看到節(jié)日盛裝中的華麗服飾，精美的蠟染、精致的刺繡工藝及其獨(dú)特的裝飾藝術(shù)形態(tài)，均具有較高的研究價(jià)值。

一、傳統(tǒng)民族服飾采風(fēng)研究的必要性

傳統(tǒng)民族服飾，是各民族在漫長的歷史變更和勞動(dòng)生活中，根據(jù)民族自身的生活環(huán)境及文化傳承所產(chǎn)生的服飾形式。一般分為便裝與盛裝，便裝卻為日常生活勞作中穿著，盛裝即是在民族重大節(jié)日盛會(huì)、婚禮慶典等場合穿著，具有藝術(shù)審美價(jià)值和研究價(jià)值多為盛裝，由于其穿著的時(shí)間性，這就給我們的采風(fēng)活動(dòng)必須要考慮其節(jié)日的時(shí)間安排。因?yàn)楫?dāng)今的少數(shù)民族傳統(tǒng)服飾，在日常生活中已較少穿著，其原因是現(xiàn)代時(shí)尚流行服飾對新時(shí)代青年的著裝有著極大的影響，這對于已漸漸走出大山的少數(shù)民族青年也不例外，他（她）們在電視信息、外出務(wù)工、上學(xué)等的方面，逐漸接受了新的時(shí)尚著裝理念，而對本民族的傳統(tǒng)服飾在日常生活的穿用已不注重；在許多的苗寨、侗寨、瑤寨里平時(shí)很少看到青年人穿著其民族服裝的，只有在他們的節(jié)日里才能看到載歌載舞的身著盛裝的人們，展示其華麗的民族服飾。這些華麗的服飾里有精美的刺繡、獨(dú)特的蠟染工藝和華美的配飾藝術(shù)，均蘊(yùn)含著寶貴的現(xiàn)代服飾創(chuàng)新運(yùn)用的藝術(shù)元素。

由于民族開放與融合，許多少數(shù)民族的生活觀念也漸漸被“漢化”。他們所居住的木樓已漸變?yōu)樗啻u房，其穿著的棉麻紡織土布也逐漸被時(shí)尚的“牛仔布”所代替，其具有民族特色的銀項(xiàng)圈也更換為時(shí)尚的鉆戒、項(xiàng)鏈……這種現(xiàn)象的延續(xù)，意味著再過十幾乃至幾十年后，是否會(huì)使得具有民族特色的傳統(tǒng)民族藝術(shù)丟失更多甚至完全消失；因此，發(fā)掘和研究、保護(hù)和挽救、傳承和發(fā)展傳統(tǒng)民族藝術(shù)是當(dāng)今刻不容緩的重要任務(wù)，民族藝術(shù)的采風(fēng)、考察研究，正是這一任務(wù)的具體實(shí)踐。

從現(xiàn)代設(shè)計(jì)的趨勢上看，民族藝術(shù)元素的運(yùn)用在現(xiàn)代設(shè)計(jì)領(lǐng)域上得以廣泛的運(yùn)用。西方藝術(shù)形態(tài)的引入和發(fā)展，所注重的是現(xiàn)代藝術(shù)元素的研究和運(yùn)用，所體現(xiàn)的是以西方藝術(shù)元素的現(xiàn)代構(gòu)成成果。在歷經(jīng)一定設(shè)計(jì)階段的探究后，世界各地的設(shè)計(jì)師們已開始把目光注視到民族藝術(shù)元素的設(shè)計(jì)運(yùn)用上，也逐步形成了具有民族特色的設(shè)計(jì)風(fēng)格，其成功代表作品如：我國著名服裝設(shè)計(jì)師吳海燕的設(shè)計(jì)作品“鼎盛時(shí)代”、張肇達(dá)的“紫禁城”、“西雙版納”等等，這些作品均具有時(shí)代性又富有民族性，是當(dāng)代服裝設(shè)計(jì)的優(yōu)秀作品。我國是多民族國家，具有豐富的民族服飾藝術(shù)元素；但在年輕的大學(xué)生中，對我國民族、民間藝術(shù)的認(rèn)識需要加強(qiáng)，在學(xué)習(xí)、研究中豐富和發(fā)展民族藝術(shù)。因此，民族藝術(shù)的實(shí)地考察與研究，對培養(yǎng)現(xiàn)代設(shè)計(jì)人才，弘揚(yáng)、發(fā)展民族藝術(shù)具有重大意義。

二、傳統(tǒng)民族服飾藝術(shù)采風(fēng)的實(shí)施方法

對傳統(tǒng)民族服飾藝術(shù)的認(rèn)識，普遍的方式是，在現(xiàn)有的圖書資料、畫冊圖片、網(wǎng)絡(luò)視頻等閱讀媒體認(rèn)識、分析與研究；在以往的采風(fēng)過程中，也只是到一些少數(shù)民族的村寨拍些照片、畫畫速寫，記錄些少數(shù)民族的民間傳說故事等等；但僅是這些采風(fēng)活動(dòng)，對傳統(tǒng)民族服飾的研究，探索其民族藝術(shù)深層次的精髓是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，作為課題研究的采風(fēng)活動(dòng)，不是一般性的采訪，更不是只到民族地區(qū)的旅游觀光，而是有針對性的選擇采風(fēng)內(nèi)容、地點(diǎn)，深入到具有較強(qiáng)的民族特色的民族居住地，有方法、有步驟地，較為完整的服飾藝術(shù)考察，從而較全面地收集民族服飾的第一手資料。

1、采風(fēng)路線、地點(diǎn)的選擇與確定

在準(zhǔn)備下鄉(xiāng)采風(fēng)前，要帶著目的與任務(wù)地選擇和確定采風(fēng)地點(diǎn)和行進(jìn)路線，也就是要收集什么素材，要到什么地方去，該地點(diǎn)有什么民族居住，服飾有什么特點(diǎn)等等，都要預(yù)先查找有關(guān)資料進(jìn)行了解，否則，沒有目的的隨便走走，就有可能無法收集到所需的資料。因此，在接受到帶采風(fēng)課的老師，應(yīng)當(dāng)根據(jù)該班的專業(yè)方向及研究課題，選擇和確定采風(fēng)地點(diǎn)，如：服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)的班級，進(jìn)行苗、瑤、侗族的服飾考察研究課題，就應(yīng)選擇這些少數(shù)民族具有代表性的民族聚居地的廣西融水、三江、龍勝、金秀，貴州的凱里、雷山、施洞、黎平等地；與此同時(shí)，也要選擇好行進(jìn)路線，在該路線上，根據(jù)時(shí)間安排，確定幾個(gè)考察點(diǎn)，預(yù)定每個(gè)點(diǎn)的考察時(shí)間和考察內(nèi)容，盡可能的做到時(shí)間緊湊、經(jīng)濟(jì)實(shí)惠；并準(zhǔn)備該考察地區(qū)地圖，標(biāo)定行走路線，從而確定考察目的地及考察路線。

2、考察前的準(zhǔn)備工作

考察出發(fā)前，首先要組織學(xué)生查閱所考察地區(qū)少數(shù)民族的有關(guān)資料，對其歷史概況、生活習(xí)俗、風(fēng)土人情、、裝飾藝術(shù)形態(tài)等作初步了解，這些了解，對考察具有指導(dǎo)性的意義，讓學(xué)生知道所考察的內(nèi)容中有哪些資料是要重點(diǎn)收集的，哪些是需要補(bǔ)充收集的；其次是經(jīng)費(fèi)準(zhǔn)備，根據(jù)考察的地點(diǎn)、路線、車船交通情況、吃住情況等作經(jīng)費(fèi)預(yù)算。另外，對該班級學(xué)生作以小組為單位的考察分組（以3—5人為一組），指定組長負(fù)責(zé)；同時(shí)，組織一個(gè)由2—3人組成的先遣組，負(fù)責(zé)車（船）交通及住宿的聯(lián)系與安排，指定班生活委員負(fù)責(zé)經(jīng)費(fèi)的收支與管理，領(lǐng)取或采購必備的藥品和生活用品。再者，對全班進(jìn)行下鄉(xiāng)采風(fēng)的安全及紀(jì)律教育，強(qiáng)調(diào)各項(xiàng)規(guī)定與注意事項(xiàng)，尊重少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣，這是完成采風(fēng)任務(wù)的重要保障。

3、采風(fēng)考察的實(shí)施方法

采風(fēng)考察的具體實(shí)施，可以從兩方面進(jìn)行，一是對民族地區(qū)的州、縣的民族、民俗博物館館藏民族服飾資料的參觀考察；二是深入民族村寨對民族服飾資料的收集與考察，這些考察要確實(shí)做到具體、細(xì)致，對收集的資料，要力求完整和準(zhǔn)確；由于民族服飾的類型較多，因此，應(yīng)以每件（套）的服飾的分類進(jìn)行小組負(fù)責(zé)制，同時(shí)每小組的同學(xué)，每人負(fù)責(zé)一項(xiàng)具體任務(wù)；如對某一苗族女裝服飾的考察為例：

第一組（5人）：負(fù)責(zé)頭、項(xiàng)、胸飾的考察：組員一，負(fù)責(zé)拍照（一般是用數(shù)碼相機(jī)）；組員二，負(fù)責(zé)擺放銀飾，協(xié)助拍照；組員三，負(fù)責(zé)用軟尺測量服飾的各部位的數(shù)據(jù)；組員四，協(xié)助測量服飾；組員五，負(fù)責(zé)記錄數(shù)據(jù)和有關(guān)調(diào)查、采訪的資料。

第二組5人：負(fù)責(zé)衣服類的考察：組員一，負(fù)責(zé)拍照（一般是用數(shù)碼相機(jī)）；組員二，負(fù)責(zé)擺放衣物（上衣、裙、褲等），協(xié)助拍照；組員三，負(fù)責(zé)用軟尺測量服飾的各部位的數(shù)據(jù)；組員四，協(xié)助測量服飾，記錄數(shù)據(jù)；組員五，負(fù)責(zé)畫出個(gè)衣物的款式樣式圖并標(biāo)記各部位數(shù)據(jù)，記錄有關(guān)調(diào)查、采訪資料。

第三組（5人）：負(fù)責(zé)服飾材料的織造、蠟染、刺繡工藝的考察：組員一，負(fù)責(zé)拍照（一般是用數(shù)碼相機(jī)）；組員二，負(fù)責(zé)擺放物品，協(xié)助拍照；組員三，負(fù)責(zé)用軟尺測量所考察的物品各部位的數(shù)據(jù)；組員四，協(xié)助測量；組員五，負(fù)責(zé)記錄數(shù)據(jù)和有關(guān)調(diào)查、采訪的資料。

第四組（4人）：負(fù)責(zé)銀飾鑄造、打造、雕花、鑲嵌等制作工藝：組員一，負(fù)責(zé)拍照（一般是用數(shù)碼相機(jī)）；組員二，負(fù)責(zé)擺放銀飾，協(xié)助拍照；組員三，負(fù)責(zé)用測量銀飾的各部位的數(shù)據(jù)；組員四，負(fù)責(zé)記錄數(shù)據(jù)、制作步驟和有關(guān)調(diào)查、采訪的資料。

第五組（4人）：負(fù)責(zé)服飾的裝飾圖形（圖案）的考察：組員一，負(fù)責(zé)拍照（一般是用數(shù)碼相機(jī)）；組員二，負(fù)責(zé)擺放圖形物品，協(xié)助拍照；組員三，負(fù)責(zé)用軟尺測量圖案的各部位的數(shù)據(jù)；組員四，負(fù)責(zé)記錄數(shù)據(jù)和有關(guān)圖形的調(diào)查、采訪的資料。

在考察的過程中，可根據(jù)具體情況各組員進(jìn)行機(jī)動(dòng)輪換。各組在考察時(shí)，如時(shí)間較緊迫的情況下，應(yīng)注重抓主要部分的先行完成，余下的細(xì)節(jié)可作粗略記錄，在后期整理資料時(shí)憑記憶和參考照片補(bǔ)充完善；同時(shí)，也要注意記錄各服飾的穿戴方法。

三、采風(fēng)過程中的教、學(xué)互動(dòng)

采風(fēng)的教學(xué)實(shí)踐，是教師教授方法與技能的過程，同時(shí)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、認(rèn)識和掌握這一方式、方法的過程，兩者的相互配合、相互作用，才能達(dá)成良好的教學(xué)效果。

1、寓教于樂的教學(xué)方式

采風(fēng)教學(xué)，是課堂式教學(xué)的野外延伸。教室中的理論學(xué)習(xí)與研究，是學(xué)習(xí)前人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與理論總結(jié)，只是在理論層面的理解與認(rèn)識；通過采風(fēng)實(shí)踐教學(xué)，深入到具有濃郁民族風(fēng)情和生活氣息的環(huán)境中，使得師生以較高的積極性、聚集較大的激情投入該教學(xué)實(shí)踐中，感受新的服飾文化氛圍和獲取新的服飾知識，以愉快的心情置身于采風(fēng)實(shí)踐里，教學(xué)氣氛輕松、活躍，真可謂寓教于樂。這一方式，也是眾多師生樂于接受的教學(xué)形式。

2、靈活的教學(xué)方法

課堂的教學(xué)，通常是學(xué)習(xí)理論和研究理論，以理論指導(dǎo)實(shí)踐；而采風(fēng)實(shí)踐，是在對新的藝術(shù)形式的接觸性研究，從而獲取研究的第一手資料，也是豐富和提升理論的重要手段和方法。因此，教，則注重方法的傳授、在把握好課程目標(biāo)的基礎(chǔ)上，機(jī)動(dòng)地安排實(shí)踐和靈活實(shí)施每一個(gè)步驟，充分發(fā)揮教學(xué)的靈活機(jī)動(dòng)性，不斷的豐富和完善教學(xué)內(nèi)容；學(xué)，則以確實(shí)了解和掌握采風(fēng)所獲取的新知識和研究方法為目的，在教師的統(tǒng)籌安排下，靈活地實(shí)施考察環(huán)節(jié)。采風(fēng)實(shí)施中，方法的靈活多樣，師生相互配合、組與組的分工合作，組員與組員間的互相協(xié)調(diào)，共同完成采風(fēng)任務(wù)，是集體主義和集體智慧的集中體現(xiàn)。

3、教、學(xué)的相互促進(jìn)

采風(fēng)教實(shí)踐學(xué)，一方面是學(xué)生在民族生活中，感受到民族服飾藝術(shù)的特殊魅力，并從中學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)民族服飾藝術(shù)文化，更重要的是從中掌握學(xué)習(xí)和研究民族服飾藝術(shù)的方式方法；這一方法，也將會(huì)影響和啟發(fā)他們在今后的學(xué)習(xí)和工作中對其他領(lǐng)域知識的學(xué)習(xí)和研究。另一方面，也將促進(jìn)教師在同樣感受民族藝術(shù)瑰寶的同時(shí)，從中學(xué)習(xí)到傳統(tǒng)民族服飾的更深層次的服飾藝術(shù)和文化內(nèi)涵，對促進(jìn)教師對民族文化研究與運(yùn)用的科研創(chuàng)作起到積極作用；與此同時(shí)，也將為今后傳統(tǒng)民族服飾藝術(shù)的考察、研究與運(yùn)用，探索新的采風(fēng)方法而提供實(shí)踐基礎(chǔ)。

四、采風(fēng)資料的后期整理

資料的收集，是為了更好地運(yùn)用于今后的藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐和理論研究。當(dāng)面對采風(fēng)收集回來的一大批資料時(shí)，有必要進(jìn)行整理和保存的一系列工作，以便今后的查閱和調(diào)用。

1、資料的分類整理

按民族名稱或支系名稱的不同服飾分類：采風(fēng)收集的有多個(gè)少數(shù)民族服飾資料的，應(yīng)按有主次的排序，同時(shí)，男裝、女裝、童裝也要實(shí)行分類，盛裝與日常裝也要進(jìn)行分類；同一民族有不同支系的不同服飾，也要作分類整理。

按每套服飾的衣服、配飾分類：（1）衣服類：有上衣、裙（褲）、綁腿等。將圖片、款式圖及測繪數(shù)據(jù)、采訪資料均按秩序排列。（2）銀飾類：有頭飾、項(xiàng)飾、胸飾、腰飾、手鐲等。（3）服飾材料染、繡工藝類：有蠟染、刺繡、織造等。（4）裝飾圖案類：有崇拜圖騰紋樣、植物紋樣、動(dòng)物紋樣等。同時(shí)，傳統(tǒng)民族服飾的圖案裝飾十分豐富，如帽飾圖案、衣領(lǐng)圖案、胸襟圖案，背部圖案、袖飾圖案、裙擺圖案、腰帶圖案、綁腿圖案、鞋飾圖案等。對這些圖案，運(yùn)用PS軟件進(jìn)行摳圖，將單純的圖案從服裝中分離出來，形成獨(dú)立的圖形單元，以方便今后的設(shè)計(jì)運(yùn)用。

2、文獻(xiàn)材料整理

文獻(xiàn)材料，是理論研究的重要參考依據(jù)；在采風(fēng)后期的文獻(xiàn)資料的整理中也應(yīng)從如下幾方面進(jìn)行。

民族史料：有關(guān)該民族的起源、遷徙、、生活習(xí)俗及發(fā)展簡況。（1）服飾的發(fā)展變化。（2）服飾現(xiàn)狀。（3）民族的神話傳說與故事等。

3、總結(jié)、撰寫考察報(bào)告

總結(jié)是每次課程后必不可少的環(huán)節(jié)，是每位師生在該課程的教學(xué)體會(huì)與心得，有了總結(jié)，才能檢測到每位學(xué)生在課程中都學(xué)到什么，了解到什么，還有哪些不足之處等。因此采風(fēng)總結(jié)，也是一個(gè)重要的教學(xué)內(nèi)容，一般是以撰寫考察報(bào)告為總結(jié)形式。

篇9

學(xué)生社團(tuán)組織管理上的課程化

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是國家必修課程，學(xué)校將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與社團(tuán)結(jié)合，實(shí)行社團(tuán)活動(dòng)課程化，實(shí)質(zhì)上是學(xué)校在國家指導(dǎo)綱要基本框架體系內(nèi)，依據(jù)地方教育部門指導(dǎo)方案，規(guī)劃設(shè)計(jì)學(xué)校自己的社團(tuán)活動(dòng)的基本類型、基本內(nèi)容和具體活動(dòng)方案;從課程的角度講是在國家課程管理制度下，以社團(tuán)為主體實(shí)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程管理，在學(xué)校內(nèi)部具體落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。

一定意義上講，課程意味著學(xué)校計(jì)劃和管理的全部。因此學(xué)校對于學(xué)生社團(tuán)的管理，從組織功能上劃歸學(xué)校德育處。由德育處團(tuán)委對其進(jìn)行必要的審核，起到規(guī)范和引導(dǎo)的作用。而學(xué)校教務(wù)處則將社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間安排在綜合實(shí)踐活動(dòng)的課時(shí)中，寫進(jìn)課表。并根據(jù)學(xué)生社團(tuán)的申請和要求配備相應(yīng)的教室、功能室、實(shí)驗(yàn)室，運(yùn)動(dòng)場地等。學(xué)校根據(jù)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的需要，開發(fā)和設(shè)計(jì)相應(yīng)的以“社團(tuán)活動(dòng)”為主題的校本課程，由教務(wù)處設(shè)置選修課時(shí)間，以實(shí)現(xiàn)社團(tuán)活動(dòng)的有效事前指導(dǎo)，從智力上輔助學(xué)生社團(tuán)，為學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)奠定基本能力。

需要進(jìn)一步說明的是，社團(tuán)活動(dòng)的時(shí)間和場地納入學(xué)校的課程管理計(jì)劃，并且開設(shè)相應(yīng)的校本選修課程，是希望通過這樣的形式，從場地、師資、時(shí)間等方面給予學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)必要的支持和保證，以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣，彰顯學(xué)生個(gè)性，并不是從內(nèi)容和形式上對學(xué)生社團(tuán)進(jìn)行所謂的“規(guī)范”。 學(xué)生遵循自愿的原則組建和停止社團(tuán)。社團(tuán)內(nèi)部根據(jù)自身的章程和制度，自主管理、自主發(fā)展，學(xué)校不進(jìn)行直接的干預(yù)和設(shè)計(jì)。社團(tuán)之上，由學(xué)生社團(tuán)自行組織社團(tuán)聯(lián)合委員會(huì)，對社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行考勤、檢查、督促和評比，實(shí)現(xiàn)社團(tuán)群體的自我管理。而場地、場所作為學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)必要的資源保證，學(xué)生社團(tuán)有完全的使用自，可以根據(jù)社團(tuán)活動(dòng)的內(nèi)容自行決定使用或者不使用。對于一些特殊的社團(tuán)，也可以根據(jù)需要利用課余時(shí)間周末或節(jié)假日舉辦社團(tuán)活動(dòng)，不按照學(xué)校設(shè)定的每周固定時(shí)間開展社團(tuán)活動(dòng)。學(xué)生根據(jù)自身的需要來選擇學(xué)習(xí)有關(guān)社團(tuán)的校本選修課程，完全不帶有強(qiáng)迫性。

從這個(gè)意義上講，社團(tuán)活動(dòng)課程化是指社團(tuán)“指導(dǎo)管理”的課程化，而不是社團(tuán)“活動(dòng)內(nèi)容”的課程化。

課程內(nèi)容規(guī)劃與實(shí)施

學(xué)校立足于學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的展開，找出了學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)所需要的相應(yīng)的技能、方法，開發(fā)和設(shè)計(jì)了《學(xué)生社團(tuán)項(xiàng)目策劃與管理》《信息素養(yǎng)》《團(tuán)隊(duì)精神與創(chuàng)新思維》三門社團(tuán)活動(dòng)的基礎(chǔ)校本選修課程，分別從“學(xué)生社團(tuán)的組建、管理”“活動(dòng)項(xiàng)目的組織、策劃和實(shí)施”“形象的包裝和設(shè)計(jì)”“信息的傳播和接受”“社會(huì)人際交往與處理”“不同文化交際與融合”“創(chuàng)新思維”等幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

一般時(shí)間定在起始年級的上期，利用學(xué)校校本選修課時(shí)間開設(shè)。在實(shí)施中，以案例為引領(lǐng)，以學(xué)生小組為單位展開主題式探究。要求在課程學(xué)習(xí)過程中，在教師的指導(dǎo)和輔助下，組建、或者模擬組建一個(gè)“俱樂部”， 面向社區(qū)、學(xué)校，獨(dú)立策劃并實(shí)施一個(gè)小型綜合性活動(dòng)。通過亦學(xué)亦練的方式，在實(shí)踐中有效發(fā)展自身的社團(tuán)活動(dòng)素養(yǎng)和能力。

調(diào)查顯示，即便是學(xué)生具備了社團(tuán)組織和活動(dòng)能力，但是仍然比較偏愛娛樂性社團(tuán)活動(dòng)。這與學(xué)生在活動(dòng)過程中缺少足夠的智力支持有關(guān)。拋開固有的學(xué)科即課程看法，學(xué)校任何組織形式的知識傳授都可以視作是課程的內(nèi)容。因此，為了有效提升學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的水平，加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)學(xué)術(shù)探究和社會(huì)服務(wù)的功能，學(xué)校會(huì)應(yīng)學(xué)生社團(tuán)的申請，根據(jù)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的主題以講座的方式提供相應(yīng)的支持和指導(dǎo)。學(xué)校通過綜合實(shí)踐活動(dòng)課程校本必修課和選修講座的方式，構(gòu)建起了整體的社團(tuán)活動(dòng)課程體系。通過活動(dòng)前的能力鋪墊和培養(yǎng)，活動(dòng)中的間接影響和感染，有效地保證了學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)開展的質(zhì)量和水準(zhǔn)。

課程評價(jià)

社團(tuán)外在的展示活動(dòng)是目前評價(jià)社團(tuán)的主要依據(jù)。但如果作為課程來考慮，就應(yīng)該將社團(tuán)活動(dòng)的過程和結(jié)果相結(jié)合。在課程評價(jià)方面，綜合實(shí)踐活動(dòng)主要采用檔案袋評價(jià)為主。通過對學(xué)生在課程實(shí)施中的過程資料結(jié)合學(xué)生活動(dòng)的結(jié)果來綜合評估和考察學(xué)生。因此，學(xué)校為每個(gè)學(xué)生社團(tuán)建立了一份檔案。其中囊括社團(tuán)章程、社團(tuán)組織體系、工作計(jì)劃的制定和實(shí)施、活動(dòng)內(nèi)容及效果、活動(dòng)記錄及考核、交接狀況、財(cái)物使用和管理、社員人數(shù)及參與等幾方面，以此作為對學(xué)校社團(tuán)考核評估的依據(jù)參考。社團(tuán)聯(lián)合會(huì)根據(jù)平常的考核、檢查對每個(gè)社團(tuán)做出考察報(bào)告，也是作為對學(xué)校社團(tuán)考核評估的依據(jù)之一。最后，每個(gè)社團(tuán)向社團(tuán)聯(lián)提交一份獨(dú)具特色的表達(dá)材料（海報(bào)、照片甚至是真人快閃）。社團(tuán)聯(lián)集中向全校推出，每位同學(xué)只需將便利貼貼在自己支持的社團(tuán)旁邊。最后社團(tuán)聯(lián)結(jié)合學(xué)校的社團(tuán)檔案、社團(tuán)聯(lián)的考察報(bào)告和同學(xué)們的投票，評選出優(yōu)秀社團(tuán)。

篇10

高中地理課程在新課程改革背景下，有了全新的教學(xué)模式和詮釋，在高素質(zhì)人才培養(yǎng)要求下，高中地理課程教學(xué)扭轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)地理成績至上的理念，更注重于學(xué)生地理意識和地理素養(yǎng)的生成，創(chuàng)新地理教學(xué)成為嶄新的課題。

關(guān)鍵詞：

高中地理；創(chuàng)新；人才

在新課程改革氛圍之下，高中地理教學(xué)呈現(xiàn)出全新的姿態(tài)，它在傳授高中地理知識的同時(shí)，更注重對學(xué)生的人文關(guān)懷，改變了教學(xué)主體傳統(tǒng)觀念，與現(xiàn)代信息技術(shù)時(shí)代相結(jié)合，將高中地理知識與現(xiàn)代社會(huì)技術(shù)環(huán)境相整合，創(chuàng)新教學(xué)新模式和新方法。

一、創(chuàng)設(shè)高中地理教學(xué)中的師生互動(dòng)氛圍

高中地理的傳統(tǒng)講課方式，通常是教師講授式、學(xué)生“坐聽”式的模式，然而，由于學(xué)生的地理基礎(chǔ)知識較為薄弱，對于課堂講授式的教學(xué)方法感覺頗為吃力，對于困惑不解的地理問題也無從問答，無法培養(yǎng)出積極、主動(dòng)的高中地理學(xué)習(xí)習(xí)慣。在新教育理念下，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)高中地理教學(xué)過程中的師生互動(dòng)，有問有答氛圍，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與，為學(xué)生解疑破難。如，在《大氣的水平運(yùn)動(dòng)———風(fēng)》一課中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)，讓學(xué)生擠壓“吸耳”球使小紙條飄動(dòng)，讓學(xué)生思考“為什么紙條會(huì)飄動(dòng)？風(fēng)力的大小和方向如何解釋？”等，學(xué)生在主動(dòng)思考的前提下，積極參與實(shí)驗(yàn)，并回答問題。

二、實(shí)踐帶動(dòng)地理教學(xué)的創(chuàng)新方法

文本的課堂學(xué)習(xí)是單一的學(xué)習(xí)，而融合社會(huì)實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，則體現(xiàn)出其豐富多變、靈動(dòng)復(fù)雜的特點(diǎn)，這就需要學(xué)生積極思考、主動(dòng)探究，在參與社會(huì)實(shí)踐的過程中，完成對文本知識的架構(gòu)。

三、注重作業(yè)布設(shè)融入日常教學(xué)的創(chuàng)新方法

在高中地理的知識傳授過程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)一些疑難問題，教師要布設(shè)相關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中挖掘自身潛能，增強(qiáng)自信。如，學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行野外地質(zhì)地貌考察活動(dòng)，學(xué)生在大自然的景象中書寫自己的考察報(bào)告，在自然界中與書本之中的知識契合。還有，在組織進(jìn)行天文觀測的教學(xué)中，學(xué)生對觀察到的木星和土星進(jìn)行辨識和特征描述，學(xué)生在組織觀察的過程中，感受與書本圖冊之間的差別，進(jìn)行行星表面光環(huán)、條紋的綜合分析和思考。

總而言之，高中地理在新課程改革背景下，要根據(jù)高中地理教材特點(diǎn)，采用創(chuàng)新的教學(xué)模式和方法，結(jié)合文本教材內(nèi)容和社會(huì)實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)等手段，整合課程資源，在學(xué)生自主思考和自主探究的過程中，進(jìn)行高中地理疑難問題的解答，提升高中地理學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

作者：付晶 單位：吉林省長白山第二高級中學(xué)校