導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大學(xué)生近視調(diào)查報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

為使法學(xué)專業(yè)在校大學(xué)生提高社會實踐的能力，了解當(dāng)下律師職業(yè)的就業(yè)環(huán)境和就業(yè)狀況以及社會公眾對律師群體的評價，同時也為了豐富大學(xué)生的假期生活，特開展此次走進(jìn)律師事務(wù)所活動。

本次活動采取訪談的方式，在XX市區(qū)范圍內(nèi)隨機(jī)選取一家正規(guī)合法的律師事務(wù)所進(jìn)行調(diào)查，符合活動策劃組的相關(guān)規(guī)定和要求，有助于完成調(diào)查活動并得出合理報告。

二、 社會實踐內(nèi)容

（一）、活動概況：

1、活動時間：20xx年7月30日下午3時；

2、活動地點：XX律師事務(wù)所；

3、活動對象：劉律師；

4、活動內(nèi)容：與劉律師進(jìn)行有關(guān)律師職業(yè)及發(fā)展現(xiàn)狀的交流

（二）、活動具體流程：

1、首先，我向劉律師作了自我介紹，表明我的身份是“河北師范大學(xué)法政學(xué)院法學(xué)專業(yè)大一學(xué)生”，并說明我的來意，即“進(jìn)行暑期社會實踐，調(diào)查當(dāng)下律師職業(yè)的相關(guān)情況”。

2、其次，我將提前準(zhǔn)備好的問題向劉律師一一作了詢問，并認(rèn)真聽取和記錄了他的回復(fù)。總結(jié)如下：

劉律師畢業(yè)于西南民族大學(xué)，畢業(yè)兩年，成為律師一年，之前還擔(dān)任過某公司法務(wù)。雖然劉律師從業(yè)時間短，但也正好能讓我們了解到更加現(xiàn)實的情況，以及我們大學(xué)畢業(yè)馬上就要面臨的問題。

律師職業(yè)聽起來風(fēng)光無限，但是背后的艱辛也是痛苦的，首先要學(xué)好專業(yè)知識，再通過司法考試，還要考取律師證，最終才能成為真正意義上的律師。劉律師還特意說到，從事律師這個行業(yè)，不要想著會立刻掙錢，要做好坐冷板凳的準(zhǔn)備，在畢業(yè)的一兩年內(nèi)基本不會賺錢的，而且律師也是一個要求吃苦耐勞的工作，會經(jīng)常跑案子，出差，也會很繁瑣的。這個現(xiàn)實對于剛學(xué)習(xí)一年的我們來說的確會有一點失望，但這也激勵我們要更加努力的學(xué)習(xí)，強(qiáng)大自己。

凱華律師事務(wù)所周圍有好多律師事務(wù)所，競爭也很激烈，如果接不到案子就沒有收入，大概工作三四年才能養(yǎng)活自己。其實無論從事哪一個行業(yè)，在當(dāng)今社會都是競爭很激烈的，既然選擇了法律這個專業(yè)，我就應(yīng)該堅持下去。

劉律師也提到，書本上的知識在現(xiàn)實工作中是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，實踐是非常重要的一個環(huán)節(jié)，在實踐中也會不斷學(xué)習(xí)到新的知識來充實和提高自己。

三、社會實踐結(jié)果

本次活動開始時曾出現(xiàn)我被拒絕接受采訪的情況，經(jīng)過分析，我認(rèn)為有兩方面的原因：一是我沒有做好溝通和交流，二是一些律師確實事務(wù)纏身。從本次活動目的的角度來看，我在之后的走訪中與被采訪者溝通順暢，一定程度上提高了交際能力和實踐能力。

四、 社會實踐結(jié)論與體會

篇2

（一）知識目標(biāo)

1.進(jìn)行調(diào)查分析，使學(xué)生了解某些人類遺傳病的發(fā)病情況。

2.分析調(diào)查結(jié)果，使學(xué)生加深對遺傳病的理解，加深對遺傳病危害的認(rèn)識。

（二）能力目標(biāo)

1.通過調(diào)查實踐，培養(yǎng)學(xué)生接觸社會，并從社會中直接獲取資料的能力。

2.通過調(diào)查實踐，培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)會調(diào)查和統(tǒng)計人類遺傳病的基本方法。

3.在調(diào)查結(jié)果的交流和討論中，提高學(xué)生的信息交流能力、信息能力和語言表達(dá)能力。

（三）德育目標(biāo)

1.在調(diào)查實踐中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神、探索精神和實事求是的科學(xué)態(tài)度。

2.組織學(xué)生交流調(diào)查結(jié)果，使學(xué)生受到人口素質(zhì)教育和環(huán)境保護(hù)教育。

3.通過調(diào)查活動，培養(yǎng)學(xué)生對遺傳病患者的理解、尊重和關(guān)愛。

二、教學(xué)手段

計算機(jī)展示學(xué)生的調(diào)查結(jié)果和調(diào)查報告。

三、教學(xué)方法

調(diào)查研究法。

四、教學(xué)重點和難點

（一）確定研究的子課題。

（二）指導(dǎo)學(xué)生制定調(diào)查方案。

（三）輔導(dǎo)學(xué)生完成調(diào)查報告。

五、教學(xué)過程

（一）調(diào)查過程流程

1.準(zhǔn)備階段：第三周（2月23日―2月29日）。

（1）在課下，在教師的組織下，學(xué)生以自由組合的方式組成不同的調(diào)查小組，分成3個小組，每組人員12人，推選出組長。

（2）根據(jù)研究性課題的題目，師生一起確立可供調(diào)查的子課題。

經(jīng)過討論，確定調(diào)查的課題：中學(xué)生深度近視的發(fā)病情況、色盲的發(fā)病情況和地中海貧血的發(fā)病情況。

（3）每組自選一個課題，承擔(dān)一個子課題的調(diào)查任務(wù)。

（4）師生一起聯(lián)系有關(guān)學(xué)校的衛(wèi)生室，保證調(diào)查的實用性、可靠性。

2.實施階段：第四、五周（3月1日―3月12日）。

（1）指導(dǎo)學(xué)生完成、完善調(diào)查方案。

各調(diào)查小組在確立調(diào)查的具體課題后經(jīng)過小組討論制定出本組的調(diào)查方案，教師在聽取各組的匯報后與學(xué)生一起討論方案的可行性，指出可能存在的問題與注意事項。

（2）實施調(diào)查方案，對整個調(diào)查過程進(jìn)行監(jiān)控。

在學(xué)生實施調(diào)查方案的過程中，教師要及時聽取學(xué)生的反饋意見，了解調(diào)查的進(jìn)展，調(diào)查中遇到的困難、存在的問題等，及時加以協(xié)調(diào)和解決，保證調(diào)查順利地進(jìn)行。

3.總結(jié)階段：第六周（3月13日―3月18日）。

（1）指導(dǎo)學(xué)生獨立完成調(diào)查報告。

調(diào)查結(jié)束后，幫助學(xué)生正確處理調(diào)查到的信息資料和調(diào)查數(shù)據(jù)，對信息資料進(jìn)行科學(xué)的加工、整理，完成調(diào)查報告。

（2）調(diào)查報告的呈現(xiàn)形式。

具體呈現(xiàn)形式可充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，不強(qiáng)求一致。

（3）組織好調(diào)查結(jié)果的分析與交流。

（二）本節(jié)課的內(nèi)容

1.各小組匯報自己的調(diào)查結(jié)果。

分以下四個小組：

第一小組：課題――紅綠色盲的調(diào)查。

調(diào)查目的：通過調(diào)查實踐，讓學(xué)生走進(jìn)社會，獲得課本知識以外的知識；通過社會調(diào)查，讓學(xué)生了解社會人群中紅綠色盲的發(fā)病率。

調(diào)查方法：實地調(diào)查。

調(diào)查對象：社會人群。

第二小組：課題――深度近視的調(diào)查。

調(diào)查目的：中學(xué)生中戴眼鏡的人的比例越來越大，深度近視的也不少，給學(xué)習(xí)、生活帶來很大的不便，通過調(diào)查，探個究竟。

調(diào)查方法：問卷調(diào)查。

調(diào)查對象：在校的中學(xué)生。

第三小組：課題――地中海貧血的調(diào)查。

調(diào)查目的：地中海貧血是課本上沒有介紹的一種遺傳病，而且在廣東的發(fā)病率比較高，為了豐富課本知識，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，讓學(xué)生學(xué)會在網(wǎng)上獲得知識。

調(diào)查方法：網(wǎng)上查閱。

教師對學(xué)生展示的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行點評。

2.分析、討論調(diào)查結(jié)果。

教學(xué)評價（評價表）

說明：

篇3

郭橐駝以種樹為業(yè)，所種植的樹木，無不成活，高大茂盛，果實累累。有人問他原因，他回答說：“能順木之天，以其性焉爾。”意思是說：只不過能順著樹木的天性，使它的本性能夠得到充分發(fā)展罷了。樹木如此，人也是如此，育人更是如此！教師這個職業(yè)被人喻之為“園丁”，“園丁”所從事的工作就是培育“花朵”，這和郭橐駝的職業(yè)相似。很多教師也想盡量“順木之天”，但實際上卻常常“逆木之天”！

課堂上，教師講學(xué)生聽，學(xué)生只能乖乖地坐著，不許亂插話，即使回答問題也要先舉手，待老師允許后才能起立回答。課后，教師還要給學(xué)生布置做作業(yè)。學(xué)生在學(xué)校里做，回家還要做。不做不行啊！績效工資考核要看學(xué)生的平均分，人事調(diào)動要看學(xué)生的平均分，晉升職稱也要看學(xué)生的平均分！再說，作業(yè)少了，家長也要指責(zé)為師者懶惰。學(xué)生放學(xué)早了，在家里沒事就像猴子一樣到處亂串，惹是生非，這是其一；其二，家長怕影響孩子的學(xué)業(yè)，怕孩子考不起重點學(xué)校。每當(dāng)期末臨近時，學(xué)校還要把所謂的“副科”的課時騰出來，用來復(fù)習(xí)“主科”――語文和數(shù)學(xué)。

雖然，我們這么“努力”，但還是不得不承認(rèn)以下事實：雖然在國際奧林匹克大賽中，桂冠榮譽(yù)很多時候都屬于中國學(xué)生，可以說已經(jīng)是專利了！但另一個也是讓人注目的國際大獎――諾貝爾獎，遺憾的是至今仍然沒有一個中國本土科學(xué)家的席位。多可悲啊！美國人把電腦打造得像人腦一樣靈活，而中國的教育卻把人的大腦變得像電腦一樣死板！

再說一說體育課吧。小時候我們當(dāng)學(xué)生時，高抬腿、俯臥撐、打籃球、打乒乓球……什么都練。可如今，誰還敢這樣！高抬腿怕腳折，俯臥撐怕傷著手，打籃球怕碰傷……不是夸大其詞，我的同事上體育課組織打籃球，學(xué)生搶球不小心碰傷，家長吆五喝六地領(lǐng)著一大群七大姑姨的來學(xué)校鬧事。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為了“防止事態(tài)擴(kuò)大化”，要求該老師負(fù)擔(dān)了醫(yī)藥費，家長誤工費等費用。這樣還不行，為了安撫家長，學(xué)校又把該老師調(diào)到了偏遠(yuǎn)學(xué)校。每個老師心中都有一桿秤，可誰敢說呢？見事情結(jié)果如此，自己上體育課時便要求學(xué)生不要做劇烈運動，允許學(xué)生三三兩兩地躲在樹蔭下玩紙牌，彈玻璃珠……“放羊式”的體育課在“安全第一”的庇護(hù)下竟然習(xí)以為常了！

學(xué)校里如此，家里也是如此。家長不敢讓自己的“小寶貝”到池塘里游泳、到泥溝里捉泥鰍……據(jù)有關(guān)部門最近一次的調(diào)查報告顯示，學(xué)生的肥胖率在過去5年內(nèi)迅速增加，1/4的城市男生是“胖墩”；初中生有60%，高中生有76%，大學(xué)生高達(dá)83%都是近視眼。難道這就是我們?yōu)閹熣摺楦改刚呦胍慕Y(jié)果嗎？

郭橐駝?wù)f：“凡植木之性，其本欲舒”，意思是說，種樹的要求是：樹根要舒展。我們教師扮演的是“他植者”，“根拳而土易……愛之太殷，憂之太勤。”“雖曰愛之，其實害之；雖曰憂之，其實仇之。”

篇4

一、初中物理實踐活動的開展

1、組織形式

開展實踐活動的組織形式一般是小組合作，將學(xué)生分成小組。分組有三種形式：班級內(nèi)自由結(jié)合；班級內(nèi)隨機(jī)組合；跨班級隨機(jī)組合。目的是培養(yǎng)合作與交往能力。每組3―5人，一個班大約分10個小組，選舉組長。做好分組名單記錄，以便檢查督促，建立實踐活動課記錄檔案，準(zhǔn)備實踐活動過程記錄表。

2、開展方式

物理實踐活動的形式可以是社會調(diào)查、參觀訪問、資料查詢，也可以是研究性的實驗及科技制作。初中物理實踐活動可以把課內(nèi)和課外結(jié)合起來，一部分活動用物理課堂時間，一部分活動利用課外時間。學(xué)生選擇的個性化課題研究一般都是用課外時間，教師個別指導(dǎo)。一個教師所任教的幾個班，可以不同時開展實踐活動，以免教師組織指導(dǎo)困難。例如每半個學(xué)期在一個班開展某些課題的活動，隨著學(xué)生物理知識的積累，不同班級就可以有不同的研究課題：八年級可以選擇熱學(xué)方面的課題，保溫瓶裝水量與保溫的關(guān)系，服裝面料的保溫性能，蔬菜大棚的功能，調(diào)查環(huán)境噪聲等等，下半學(xué)期可以測家用電器的日耗電量，調(diào)查近視眼發(fā)病率及保護(hù)矯正，城市的光污染，夏季，研究城市熱島效應(yīng)，等等。九年級第一學(xué)期，交通工具的發(fā)展及利弊，自行車上的力學(xué)，估測人體的輸出功率等等。學(xué)生可以自己選題，但要申報，教師給與指導(dǎo)。

3、開展的意義

（1）提高學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題并獨立解決問題的態(tài)度和能力，從而加深知識的理解，提高學(xué)習(xí)興趣。

就中學(xué)階段，由于學(xué)生能力水平的限制，問題解決是主要目標(biāo)，在發(fā)現(xiàn)問題后尋求解決問題的方法和途徑。學(xué)生通過自己查找資料，動手實踐，發(fā)展學(xué)生的動手能力，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。學(xué)生通過一系列實踐活動，充分與社會接觸，這些經(jīng)驗在課堂上是無法獲得的，既讓學(xué)生對活動充滿著新鮮感，又提高學(xué)生學(xué)習(xí)研究的興趣。如：探究“自行車上的力學(xué)”，有摩擦力、杠桿、輪軸的原理應(yīng)用，“乒乓球運動中物理知識”，“研究不倒翁不倒的原理”┈┄┄學(xué)生明白了學(xué)習(xí)的內(nèi)容與日常生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，嘗到了學(xué)習(xí)物理的樂趣，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

（2）發(fā)展學(xué)生的實踐能力，對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)STS意識

在實踐活動中，不可能只是單一學(xué)科知識的應(yīng)用，還會牽扯其它學(xué)科，如信息技術(shù)學(xué)、生物、化學(xué)等其它學(xué)科。這就要求學(xué)生能把知識綜合應(yīng)用，合理解釋在實踐活動過程中出現(xiàn)的問題，并在此基礎(chǔ)上能創(chuàng)新、發(fā)散。同時讓學(xué)生體驗物理和技術(shù)社會是緊密聯(lián)系在一起的。如：探究“自行車力學(xué)”說制動那里是滑動摩擦，剎車時是有益摩擦，應(yīng)使它增大而不能加油；說有滾珠的地方是滾動摩擦，它是有害的應(yīng)盡量減少而要加油；手制是變形杠桿能省力；一些較聰穎的學(xué)生還指出腳踏是輪軸；鏈條的傳動相當(dāng)于皮帶轉(zhuǎn)動，他們議論著若小輪帶大輪將會有什么結(jié)果……。進(jìn)而想到給越野汽車安裝前加力及后加力裝置。在實踐活動中收獲，并會有新的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)科情感，形成良性循環(huán)。

（3）提高學(xué)生分工、合作及組織能力。

一個主題的研究僅僅靠一個人的力量是微不足道的。其它同學(xué)的介入，共同參與該主題就必須有明確的分工，才能提高效率。在研究過程中出現(xiàn)問題要互相幫助，形成一個整體，使組員間產(chǎn)生合作意識、民主意識、科學(xué)意識，善于交往，互相交流經(jīng)驗觀點，學(xué)會與他人相處，共同生活。如：在搜集材料時，小組成員各有自己的任務(wù)：有上網(wǎng)查尋資料的；有外出實地調(diào)查拍攝的；還有進(jìn)行問卷調(diào)查的。以及活動探究成果總結(jié)匯報，都離不開組員之間的交流與合作。

（4）提高學(xué)生的信息處理能力。

學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查找資料，與之相關(guān)的信息很多，但不是都有用的，學(xué)生在獲取資料時必須對資料進(jìn)行篩選、分類或整理，這也是學(xué)生以后終身學(xué)習(xí)的一個必備的能力。如；利用信息技術(shù)將照片、錄像、錄音與調(diào)查報告進(jìn)行鏈接整合。

二、初中物理實踐活動中教師的指導(dǎo)作用

在物理實踐活動中，能充分體現(xiàn)學(xué)生的主人地位，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和引導(dǎo)者。在物理實踐活動中，教師要鼓勵學(xué)生大膽參與和科學(xué)探究，要積極評價學(xué)生表現(xiàn)出來的動手、動腦和自主研究的行為，要強(qiáng)調(diào)實踐活動的過程，而不是最終的結(jié)果，要重視研究過程中師生間的交流與合作、民主與和諧的新型教學(xué)氛圍的構(gòu)建。

第一階段、宣傳、動員和鼓勵學(xué)生參加實踐活動

教師在每一次實踐活動開始時，要先宣傳、動員。教師講實踐活動形式，內(nèi)容范圍，研究方法（如調(diào)查、采訪、查詢、搜集資料、實驗等方法），研究成果匯報的方式（如作品展覽，展板、論文、實驗報告、網(wǎng)頁）等，以及相關(guān)的知識（物理的，科技制作等方面的）。實踐活動可以安排在大假期間，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較輕，有較多的戶外活動時間，教師要鼓勵學(xué)生大膽參與和科學(xué)探究，在玩中學(xué)習(xí)、玩中求知，玩的充實，何樂而不為呢？在這種引導(dǎo)下，學(xué)生多數(shù)會欣然接受，并主動積極的投入活動中去。

第二階段、進(jìn)行理論學(xué)習(xí)

選擇活動課題涉及的主要物理知識是學(xué)生學(xué)過的，相關(guān)的知識在教師指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到理論聯(lián)系實際、學(xué)以致用的目的，學(xué)生往往會躍躍欲試 。例如，調(diào)查近視眼發(fā)病率及保護(hù)矯正,要學(xué)習(xí)凸透鏡的成像原理；用學(xué)過的物理知識分析自行車上的力學(xué)問題，驗證已學(xué)過的諸如摩擦、杠桿、重心。壓力壓強(qiáng)等力學(xué)問題，教師就要先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)的理論知識。

第三階段、開放圖書館、資料室、實驗室和教師機(jī)房

學(xué)生在實踐活動中需搜集一些資料、圖片或進(jìn)行驗證性實驗，計算機(jī)的普及和互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，使許多同學(xué)查詢成了可能。教師可以幫助搜集相關(guān)資料教師適當(dāng)給予指導(dǎo)和支持，使活動得以順利進(jìn)行。

第四階段、跟蹤參加學(xué)生校外實踐活動，與學(xué)生交流課題研究心得

八年級物理課本上明確指出：“物理課不是僅僅簡單地向我們揭穿迷底，而是將引導(dǎo)我們像科學(xué)家那樣去研究、探索這些物理現(xiàn)象。”“初步體驗科學(xué)家們的研究方法”。所以，教師的主導(dǎo)作用，就是要引導(dǎo)學(xué)生積極地參與知識的獲取過程，探求獲取知識的方法和手段并內(nèi)化為學(xué)習(xí)研究的能力。例如：學(xué)生在探究噪聲對人們生活的影響時，大多從文字資料方面說明總結(jié)，顯得單調(diào)，在我的啟發(fā)和指導(dǎo)下，學(xué)生走上街頭進(jìn)行隨機(jī)采訪，并用mp3錄制了一些典型的噪聲，再配上相應(yīng)的視頻，使活動過程和結(jié)果都更加豐富。

第四階段 收集學(xué)生研究資料、實驗數(shù)據(jù)和制作作品，指導(dǎo)學(xué)生匯總資料，得出實踐活動研究成果

物理實踐活動”中不是供給學(xué)生一些現(xiàn)成的知識，而是他們自己搜集材料、信息，去加以整理，借以解決實際問題，發(fā)展他們的思維能力，即把知識當(dāng)作一種資料，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課題研究成果以及內(nèi)容之外的收獲體會。教師應(yīng)督促、檢查和指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實踐探究的結(jié)果并整理成匯報材料。及時收集分類，為下一階段匯報、評價做好準(zhǔn)備。例如：在“調(diào)查我市近20年來的交通工具發(fā)展”的活動總結(jié)資料是以word文檔和照片、錄象等形式，指導(dǎo)學(xué)生利用計算機(jī)進(jìn)行超鏈接，使之成為一體，更方便展示。

第四階段 組織展示匯報及評價

篇5

摘 要：中學(xué)生作為國家未來的希望，肩負(fù)著國家富強(qiáng)的責(zé)任，他們的體質(zhì)健康備受國家與社會的關(guān)注，但是近20年國民體質(zhì)與健康調(diào)查報告顯示，我國中學(xué)生體質(zhì)健康持續(xù)下滑。如學(xué)生的速度、耐力及力量等方面持續(xù)下降，肥胖率和近視率居高不下，學(xué)生體質(zhì)健康可以被看成是一個系統(tǒng)工程，其持續(xù)下滑的原因絕不是單一的，而是由復(fù)雜的多因素構(gòu)成。采用文獻(xiàn)資料法從生活方式、家庭、學(xué)校教育等方面分析中學(xué)生體質(zhì)下滑原因。結(jié)果表明：不論是生活方式、家庭還是學(xué)校教育偏差的因素，最終主要原因是學(xué)生缺乏鍛煉，具體體現(xiàn)在運動時間和強(qiáng)度不足，這也是學(xué)生體質(zhì)健康持續(xù)下滑的癥結(jié)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；體質(zhì)健康；生活方式；家庭教育；學(xué)校教育

一、w質(zhì)與健康的相關(guān)概述

目前，國內(nèi)對體質(zhì)較為權(quán)威的定義是在1982年的泰山會議所下的解釋：體質(zhì)，是人體的質(zhì)量，它是在遺傳性和獲得性基礎(chǔ)上表現(xiàn)出來的人體形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和心理因素的綜合的、相對穩(wěn)定的特征。主要包括身體形態(tài)發(fā)育水平、生理功能水平、身體素質(zhì)和運動能力發(fā)展水平、心理狀態(tài)和適應(yīng)能力等五個方面。健康是人生的第一大財富，在1989年，WHO對健康的概念進(jìn)行了進(jìn)一步深化，提出健康包括軀體健康、心理健康、社會適應(yīng)良好和道德健康四個方面。體質(zhì)與健康的關(guān)系是：體質(zhì)是健康的物質(zhì)基礎(chǔ)，健康是體質(zhì)的外在表現(xiàn)，二者是緊密聯(lián)系、不可分割的；從屬性來看，體質(zhì)是一種“特質(zhì)”，而健康是一種“狀態(tài)”；體質(zhì)是人體維持良好健康狀態(tài)的能力。

二、現(xiàn)代不良生活方式的影響

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的物質(zhì)水平不斷提高，不良的生活方式也伴隨而來，同時這也是學(xué)生肥胖率不斷上升的一個原因。對北京、廈門、廣州、哈爾濱、蘭州五城市兒童青少年參加體育運動的情況進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果表明五個城市的中小學(xué)生超重率較高，均達(dá)到甚至超過40%。造成肥胖的原因可能是由于現(xiàn)在的孩子多數(shù)是獨生子女，由于長輩的溺愛，使學(xué)生產(chǎn)生了挑食、偏食等不良習(xí)慣，甚至有些學(xué)生以營養(yǎng)品為食，從而造成營養(yǎng)過剩。另外，由于現(xiàn)代科技產(chǎn)品的普及，多數(shù)中學(xué)生都有手機(jī)，這方便了他們與父母的交流，但是有許多學(xué)生沉迷于電子書與游戲，不僅造成近視，還養(yǎng)成了不按時睡覺的習(xí)慣。睡眠不良使得他們白天瞌睡、焦慮、精神萎靡、學(xué)習(xí)成績下降。以上種種不良生活方式，致使學(xué)生沒有時間進(jìn)行體育鍛煉，即使是上體育課，由于肥胖的緣故，也不愿意參加體育活動。

三、家庭教育不良的影響

家庭教育對孩子的成長起著至關(guān)重要的作用。現(xiàn)代家庭多以子女為中心，“望子成龍，望女成鳳”是每個家長的愿望。為了讓孩子進(jìn)入重點學(xué)校，父母不惜代價為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，他們認(rèn)為中學(xué)、高中是孩子學(xué)習(xí)的黃金時期，現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)，將來考上大學(xué)后，可以對孩子的體育活動時間進(jìn)行補(bǔ)償，因此放假期間給孩子報各種數(shù)理化補(bǔ)習(xí)班，還有些家長甚至認(rèn)為參加體育活動不僅浪費時間，還有可能造成學(xué)生受傷，與其這樣還不如讓孩子把時間花費在與中考、高考相關(guān)的學(xué)習(xí)上。就此情況，學(xué)生幾乎沒有參加體育活動的時間，最終結(jié)果是學(xué)生漸漸遠(yuǎn)離體育活動，體質(zhì)下降，嬌生慣養(yǎng)，怕苦怕累，意志軟弱。

四、學(xué)校教育偏差的影響

近年來，政府大力推廣素質(zhì)教育，要求學(xué)校堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，但是我國長期受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校教育出現(xiàn)了嚴(yán)重的偏差，為了提高學(xué)校的知名度，“唯分?jǐn)?shù)論”和“唯升學(xué)率”無疑成為許多學(xué)校追求的目標(biāo)。學(xué)生的中高考分?jǐn)?shù)是評價教師能力和辦學(xué)質(zhì)量的重要組成部分。為了完成學(xué)校分配的中高考達(dá)線名額，各任科教師不惜侵占學(xué)生的體育課，甚至是課間活動時間。愛玩、好玩是學(xué)生的天性，通過玩可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，可以豐富學(xué)生的閱歷，開拓學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。但是沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使得學(xué)生缺乏玩耍、娛樂的時間。盡管國家一直在呼吁要求學(xué)生“每天鍛煉一小時”，但是有學(xué)者對武漢城區(qū)中學(xué)、宜春市中學(xué)生“每天一小時體育活動”現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果都顯示這兩個地區(qū)“每天一小時體育活動”落實情況不理想，唯有北京市中小學(xué)調(diào)查結(jié)果顯示學(xué)校基本能落實每天一小時的體育活動，但仍存在體育課擠占的現(xiàn)象。

五、對策與建議

1.將學(xué)生體質(zhì)健康狀況列為學(xué)校考核內(nèi)容

教育部門應(yīng)將學(xué)生體質(zhì)健康狀況量化為一定比例的分?jǐn)?shù)，添加到學(xué)生中高考成績中，也可以視情況加大學(xué)生體質(zhì)健康在中高考成績中的比例。同時將學(xué)生體質(zhì)健康狀況列為評比學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的一項重要內(nèi)容，不定期檢查學(xué)校體育課教學(xué)情況，改變學(xué)校“唯分?jǐn)?shù)論”和“唯升學(xué)率”的觀念，要讓校領(lǐng)導(dǎo)視體育課為專業(yè)課一樣對待，加大體育設(shè)施的投入，保證學(xué)生參加體育活動的時間與強(qiáng)度，從而促進(jìn)學(xué)生的體質(zhì)健康。

2.轉(zhuǎn)變家長的錯誤觀念

由于長期受中國傳統(tǒng)教育的影響，父母都有重視文化知識而忽略體育活動的傾向，在他們看來，孩子只要不生病，身體健康就可以了，不應(yīng)該把大量時間浪費在體育活動上。首先，要改變父母對健康的認(rèn)識，要讓他們認(rèn)識到健康不僅僅是身體健康，還包括心理健康、社會適應(yīng)良好和道德健康。其次，要讓他們對體育的功能有一個全面的認(rèn)識，讓他們懂得：參加體育活動，可以發(fā)展學(xué)生的智力，增強(qiáng)意志力，提高自信心和社會適應(yīng)能力，是培養(yǎng)學(xué)生良好性格的有效途徑。最重要的是讓父母認(rèn)識到：他們的體育價值觀對學(xué)生參加體育活動的習(xí)慣意義重大。另外，學(xué)生的大部分休閑時間都是由父母在支配，因此，父母應(yīng)該為孩子參加體育活動創(chuàng)造良好的條件，這對增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康具有重要意義。

3.推廣家校合作的體育模式

家庭教育和學(xué)校教育的偏差是導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)健康持續(xù)下滑的重要原因之一，那么如何更好地促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康？家校合作的體育模式是值得推薦的一個措施，家長除了要多和孩子交流外，也要加強(qiáng)與學(xué)校交流，這樣不僅能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且能更加全面地了解孩子參加體育活動的情況。另外，學(xué)校可以通過定期開家長會的方式，在加強(qiáng)與家長交流的同時，還可以傳輸家長體育知識和健康膳食等方面的內(nèi)容，讓家長對體育和健康有一個全新的認(rèn)識。

綜上所述，學(xué)校和家庭是孩子生長的重要環(huán)境，父母的體育價值觀和言行對孩子的成長起著潛移默化的作用，學(xué)校教育離不開家長的支持和理解。要想增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康，首先父母要對孩子的膳食進(jìn)行權(quán)衡，讓孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。其次，從現(xiàn)在開始，學(xué)校和家庭要彌補(bǔ)孩子參加體育活動的時間。除此之外，強(qiáng)度也起著至關(guān)重要的作用，朱為模教授強(qiáng)調(diào)強(qiáng)度在體育運動中的重要性時，曾說過四句話：“沒有強(qiáng)度就沒有體育，沒有強(qiáng)度就沒有健康體質(zhì)，沒有強(qiáng)度就沒有大眾健康，沒有強(qiáng)度就不可能成為體育強(qiáng)國。”可見強(qiáng)度的重要意義。因此，只要保證學(xué)生膳食平衡、運動時間和強(qiáng)度足夠，學(xué)生的體質(zhì)健康就會逐步得到提高。

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篇6

新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》體現(xiàn)了新的語文教學(xué)評價觀念，即：①注重綜合素質(zhì)的考查；②強(qiáng)調(diào)評價指標(biāo)的多元；③保護(hù)學(xué)生自尊和自信；④關(guān)注個體處境和需要；⑤激發(fā)積極主動的情感；⑥突出學(xué)生發(fā)展的過程；⑦貫穿日常的整個活動；⑧促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

形成性評價是指通過觀察、活動記錄、測驗、問卷調(diào)查和咨詢等形式對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展進(jìn)行的持續(xù)評價。它是伴隨學(xué)習(xí)過程進(jìn)行的評價，其目的是向師生提供學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)進(jìn)程的反饋信息，從而調(diào)節(jié)教與學(xué)的活動。

它有益于幫助學(xué)生樹立自信心，有益于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有益于幫助學(xué)生確定并利用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略，有益于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神，形成性評價也是新課程賦予教師的新任務(wù)。新課程重在學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，自主、合作、探究已成為主導(dǎo)。學(xué)習(xí)的主動性和自主性呼喚教師改變以往“一言堂”的教學(xué)方式，使學(xué)生能積極主動地去探索，去嘗試，充分體現(xiàn)學(xué)生自主的原則。

一、明確評價的內(nèi)容

要評價學(xué)生，首先必須明確評價的內(nèi)容。評價的內(nèi)容是教育目標(biāo)的具體體現(xiàn)。語文課程的總目標(biāo)是致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。我認(rèn)為，人的語文素養(yǎng)可以分為兩大類：語文學(xué)力(包括語文基礎(chǔ)知識和基本技能，也就是傳統(tǒng)教學(xué)所說的“雙基”)和語文修養(yǎng)(包括學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成的情感、態(tài)度、價值觀等其他品質(zhì))。

1、語文學(xué)力的評價可分為三類：

閱讀類：背誦、查字典、詞語積累、句段賞析、課外閱讀等

寫作類：日記、記敘文、小論文、各類應(yīng)用文等

綜合類：書寫(硬筆、毛筆)

另外：

口語：朗讀、朗誦、演講、討論、答辯等

表演：課本劇、小品、相聲等

資料收集：書報、網(wǎng)絡(luò)、影視、圖書館、日常觀察等

手抄報：參加語文學(xué)科競賽活動；語文課題研究活動等

2、語文修養(yǎng)的評價，可分為：

語文常規(guī)習(xí)慣，包括讀寫姿勢、用眼衛(wèi)生、朗讀默讀、思考發(fā)言、作業(yè)書寫、書報保護(hù)、信息處理等；人文教育效果，如學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣、情感、態(tài)度、合作意識、創(chuàng)新精神以及通過語文學(xué)習(xí)所形成的思想品德、價值觀、人生觀等。

二、制定評價的標(biāo)準(zhǔn)

無規(guī)矩不成方圓。學(xué)生學(xué)得怎樣才叫好，學(xué)得怎樣是差，要有個度。這就需要給各評價項目定指標(biāo)，否則評價就難以進(jìn)行。

例如對“情感、態(tài)度與價值觀”的評價就制定了12條標(biāo)準(zhǔn)：

(1)讀書、寫字姿勢端正(習(xí)慣)

(2)閱讀中能注意用眼的衛(wèi)生，預(yù)防近視(習(xí)慣)

(3)天天朗讀課文，并讀得正確、流利、有感情(習(xí)慣)

(4)積極參與課堂教學(xué)活動，敢于提出問題，能獨立思考并積極發(fā)言，參與討論(態(tài)度)

(5)作業(yè)的書寫正確、端正、行款整齊、卷面干凈(習(xí)慣)

(6)經(jīng)常讀課外書，看報或收看少兒節(jié)目(習(xí)慣)

(7)能采用剪報、收集圖片、做卡片等方式收集信息(習(xí)慣、能力)

(8)能通過所學(xué)知識對個人和社會問題形成正確的認(rèn)識，積極的人生態(tài)度，正確的價值觀(價值觀)

(9)有良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)熱情高漲(情感)

(10)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能和同學(xué)一起分享學(xué)習(xí)的樂趣(情感)

(11)有積極向上的進(jìn)取心，充滿自信，有克服困難的意志，學(xué)習(xí)的持久性(情感)

(12)具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，能虛心聽取別人意見，態(tài)度誠懇大方(情感、態(tài)度)

三、設(shè)計評價的工具

評價的工具至關(guān)重要，就像我們?nèi)粘＝虒W(xué)中的教具，設(shè)計得好，運用得妙，就能激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性和參與熱情。目前看來，各地在評價工具的設(shè)計上均頗具匠心，種類豐富多彩形式靈活多樣。較常用的有：作業(yè)評價本、各類試卷、成長記錄袋、各類檢測單、調(diào)查表、記錄卡(寫字卡、聽寫卡、朗讀卡、積累卡、閱讀卡、表達(dá)卡……)小論文、手抄報、作文集(日常作文、隨筆、讀后感、小論文)等等。

四、形成性評價的方式與方法

1、評價的主體(自己、同學(xué)、老師、家長)

實施評價，首先一個問題是由誰來評價，誰來收集資料。這就涉及評價的主體問題。建立教師、學(xué)生、家長，學(xué)校、家庭、社會多元參與的評價制度是本次課改的大方向。由此可見，學(xué)生、家長也應(yīng)該是評價的主體。

2、評價的時間安排，可以有即時評價(隨時進(jìn)行)、階段評價、期終評價等。

3、評價的途徑，學(xué)校里無處不是，課堂、課外、活動中均可進(jìn)行評價。家庭里則交由家長實施。

4、評價的方式

要根據(jù)不同目的采用靈活多樣的評價方法對學(xué)生進(jìn)行評價，如筆答、口試(包括朗讀、朗誦、背誦、演講、答辯、討論)、網(wǎng)上答題、表演(小品、相聲、課本劇……)情景測驗、行為觀察、談話評價、問卷評價、成長記錄袋評價等等。

五、如何實施語文教學(xué)形成性評價

在實施評價前，教師應(yīng)該首先把評價的要求告訴學(xué)生，讓學(xué)生有一定的心理準(zhǔn)備，使他們從一開始就意識到自己既是評價者又是被評價者，從而注意到自己各個方面的表現(xiàn)。具體可以按照如下幾方面進(jìn)行操作。

(1)做好課堂教學(xué)記錄。

在形成性評價中，要求教師認(rèn)真記錄好學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的各種表現(xiàn)。例如，學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的回答課堂教學(xué)問題的積極性，參與表演的能力以及示范的能力，都是需要記錄的內(nèi)容。在實際教學(xué)中引入“任務(wù)型學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念，即以學(xué)生“能做某事”的描述方式設(shè)定各級教學(xué)目標(biāo)，這就要求教師在課堂教學(xué)中，還要對學(xué)生完成既定教學(xué)目標(biāo)的情況做好記錄，并且根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計不同水平的教學(xué)目標(biāo)。

(2)建立學(xué)生成長檔案袋。

檔案袋評價(portfolio assesment)又稱為“文件夾評價”或“另類評量”，它是由學(xué)生將自己有代表性的作品進(jìn)行分類歸檔，以展示自己學(xué)習(xí)進(jìn)步的狀況，并據(jù)此對學(xué)生進(jìn)行評價的方法。學(xué)生成長檔案袋的內(nèi)容主要包括學(xué)生在課內(nèi)外學(xué)習(xí)的狀況。其中，在課堂學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)包括：參與回答問題的積極性、準(zhǔn)確性，課堂表演的能力，學(xué)生的語文作品、測驗試卷等。在課外語文活動中的表現(xiàn)情況主要包括：學(xué)生在學(xué)校的書法大賽、短劇表演、作文競賽、藝術(shù)節(jié)、演講會等的表現(xiàn)。每個學(xué)生因其情況不一，檔案袋的內(nèi)容并不完全一致。但有一點是共同的：學(xué)生應(yīng)該把自己認(rèn)為最有價值的、最有代表性的作品放進(jìn)檔案袋，以便建立自信，促進(jìn)對自己學(xué)習(xí)過程的反思。教師只對檔案袋里應(yīng)該包括哪些方面的內(nèi)容做出規(guī)定。

(3)進(jìn)行問卷調(diào)查。

進(jìn)行問卷調(diào)查，主要是搜集學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步、遇到的困難、學(xué)習(xí)心得等，以便不斷改進(jìn)教師的教學(xué)工作。問卷的編制應(yīng)盡量簡潔、明了，重在解決實際問題。現(xiàn)就我校03級和04級學(xué)生“口語形成性評價和終結(jié)性評價的調(diào)查報告”做些簡要分析。該表主要是從學(xué)生的演說單元作業(yè)情況和參與課堂教學(xué)活動的情況進(jìn)行自評、他評和教師評價。從這些評價表來看，學(xué)生對形成性評價表現(xiàn)出了積極的態(tài)度，大部分學(xué)生能在課內(nèi)外開口演講。自評結(jié)果顯示，小組長對本組同學(xué)的要求較高，可能他們更多地是以自己的水準(zhǔn)來評價其他學(xué)生。教師的評價則相對比較寬容，大部分教師認(rèn)為學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上能夠取得進(jìn)步就是好的，說明教師已經(jīng)開始從發(fā)展性的評價觀來評價學(xué)生。縱觀這一調(diào)查表，基本上反映了學(xué)生自己、同伴之間以及教師的形成性評價觀，很值得我們深思。

(4)對形成性評價資料的統(tǒng)計與分析。

以往的語文教學(xué)評價，只是通過一兩次考試對學(xué)生掌握詞匯、語段、作家作品及閱讀等方面的情況進(jìn)行評價，屬于終結(jié)性的、量化評價，主要是用分?jǐn)?shù)的高低來評判學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞。形成性評價倡導(dǎo)一種新型的、以質(zhì)性評價為主的評價方式，借鑒了多元智力理論的成果，對學(xué)生的評價主要是以描述性為主。下面談?wù)務(wù)Z文教學(xué)形成性評價的統(tǒng)計分析。