導語：如何才能寫好一篇社會環境調查報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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中國人民由屈辱的封建禮教及一個多世紀的貧困中走過來，特別是處于底層的勞動人民，祖輩們過著困苦的，衣食無著落的日子。而今經濟發達了，生活水平也提高了。意識、覺悟的漸醒，經濟的快速增長，它們之間出現了許多的不和諧，因而“一見識少”的中國人受社會迅速發展的負面影響也就特別多。這些負面影響影響了整個社會氣候，也影響著那一片凈土——校園。

首先，隨著社會的改革開放，西方思想和生活方式使人產生迷茫和困惑，尤其在長期貧困后對經濟利益的看待，使個人主義，享樂主義，拜金主義思潮逐漸蔓延，也讓學生耳濡目染，許多學生也認為有錢就好辦。有的學生在家干點家務也講價錢，更有學生父母給的餓零花錢少了就以不上學來威脅父母。比如20**屆的尹同學，因家長只給5元/周的零花錢（農村）而不到校讀書，將書扔到家門口的水溝，后經家長請其舅舅及其他親戚來調和，父母答應10元/周才來上學。再如20**屆的曾同學，因家長給的零花錢少了而離家出走，父母找了三天，最后在一親戚家找到。再如一經濟條件好的高同學，學習成績差，因而常常用錢來請人幫著做作業。更有許多學生認為“人不為己，天誅地滅”，比如一次聽課中（地理課），老師講到水資源的短缺時，提到應珍惜每一滴水并為“后來的人”想想，為世界想想，班上幾個調皮的學生卻說：“管了我們自己就好了，這是個現實問題，我們可管不了那么多”。或許這是個玩笑話，但出自十四五歲的孩子之口，是不是讓人有點心寒呢？這許多新的問題，新矛盾的出現，給教育工作帶來了許多新的挑戰。而在此過程中就要把握育人方向，引導學生正確認識金錢與情義，奉獻與索取，個人與集體，權利與義務的關系，增強育人工作的針對性和實效性。

另外，在以經濟利益為核心的各種個人利益和誘惑下，在社會道德，思想覺悟還較低的情況下，面對鋪天蓋地而來的“假”，面對隨處可見的違背社會公德的事，世人蔽而不見，而在蠅頭小利面前卻又必爭。還有就擺在孩子們眼前的麻將聲，以及“斗地主”，這種種社會消極現象都影響著孩子們。比如，在公車上能給老弱婦孺讓座的孩子僅會占少數，而精通于打麻將，“斗地主”種種賭博的學生卻占絕大部分。如20**屆1班是個優秀班集體，20**屆2班以及20**屆1班，都發現有學生在寢室里“斗地主”，并且特別優秀的20**屆2班也在課堂上發現三個學生在后座“斗地主”，而在較差一點的班中，則會經常發現撲克。再如社會上的“拳頭”解決問題也發現在學生中，因為一些小事，或是一個小玩笑，或是一次不小心招惹了他，則會導致其大打出手。如20**屆2班的袁某與黃某大打出手，袁某并叫20**屆1班的陳某幫忙，而陳某在不問青紅皂白之下就動手與黃某大干。而針對這種現象，閑觀的學生卻持這樣的態度：或迅速離開現場，避免誤傷了自己；或為其加油；或于旁也偷偷支幾招。在他們眼中：人際的平等，生命的尊重喪失，“勇者勝”“強者勝”，一小部分學生就會如蒼蠅一樣跟在幾個“大哥”身后，或尋其庇護，或崇拜他們，這許多社會上帶來的負面影響已不能使學校再是“純粹的凈土”不能再是“孤島”。因此對學生的教育應符合社會，應生活化，人性化，把人的道德生活，人的道德發展作為道德教育的核心，自覺反對偽人道德，提高人的地位，尊重人的權利使教育多些人情味，盡量避免學校班上的強制，學校課堂的暴力。對學生的不尊重要用寬容心來對待學生的多樣性和差異性。在學校班上建立平等和諧的人際關系，盡量做到保持學校的純潔性和超乎于世俗關系的高貴精神。讓學生真正領略到道德的內涵，做人的根本，生活的本質。

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二、調查的具體目標和方法

（一）具體目標

1、居民節能減排意識的深化程度

2、怎樣培養居民的節能減排意識

（二）調查方法

1、實地采訪

對居民進行實地調查，采訪的內容包括了居民是否具有節能減排意識，對節能減排的態度，以及認為節能減排對社會發展有什么好處三個方面進行了調查，共采訪了60位居民，有42位愿意配合調查，調查結果接近理想。

2、小組會議

調查期間，共舉行了兩次小組會議，對調查的記錄進行了分析和整理，為后續的調查提供了基礎。

三、調查結果

對實地采訪的記錄分析，以及小組會議之后得出的結果顯示，居民節能減排意識較低。

（一）節能減排意識現狀分析

中科院一項調查顯示，我國是全世界自然資源浪費最嚴重的國家之一，在59個接受調查的國家中排名第56位。另據統計，中國的能源使用效率僅為美國的26.9%，日本的11.5%。因此，推進節能減排，可謂迫在眉睫。

1、節能減排的意義

我國經濟快速增長，各項建設取得巨大成就，但也付出了巨大的資源和環境代價，經濟發展與資源環境的矛盾日趨尖銳，群眾對環境污染問題反應強烈。這種狀況與經濟結構不合理、增長方式粗放直接相關。不加快調整經濟結構、轉變增長方式，資源支撐不住，環境容納不下，社會承受不起，經濟發展難以為繼。只有堅持節約發展、清潔發展、安全發展，才能實現經濟又好又快發展。同時，溫室氣體排放引起全球氣候變暖，備受國際社會廣泛關注。進一步加強節能減排工作，也是應對全球氣候變化的迫切需要，是我們應該承擔的責任

2、對節能減排的態度

在29日舉行的第三屆世界環保大會上，節能減排的中國責任再次成為與會專家討論的焦點。專家們一致呼吁，中國在節能減排方面的態度是積極的，中國需要得到發達國家的理解和技術上的免費支持。

3、居民節能減排意識現狀

調查結果表明，居民現在對于節能減排意識明顯偏低。

（1）節能減排意識只是口頭說說

說節能減排，誰都知道，采訪的時候，都說知道，但是每每問道生活中的一些做法，卻是大相徑庭，簡單的說就是，現在都是口頭說說，可現實能做到的卻沒有幾人。

（2）只顧眼前，不顧后代

現在的物質生活可謂豐富，都說現在生活好了，看著大街上成堆的垃圾，真是汗顏，感嘆：生活好，也不用這么浪費吧!,采訪中發現，現在的居民多數都是想到怎樣讓自己過得好，問誰想到過子孫后代，但是卻沒有幾人考慮過，這足以引起重視。

四、對調查結果的體會

通過現在平莊發展來看，居民生活越來越好了，鋪張浪費也隨之而來，我認為是宣傳的力度不夠，還有就是現在家家都有錢了，攀比之風越來越嚴重，居民素質有待提升。

五、節能減排的措施

政府

1.首先控制增量，調整和優化結構。

繼續嚴把土地、信貸兩個閘門和市場準入門檻，嚴格執行項目開工建設必須滿足的土地、環保、節能等六項必要條件，要控制高耗能、高污染行業過快增長，加快淘汰落后生產能力，完善促進產業結構調整的政策措施，積極推進能源結構調整，制定促進服務業和高技術產業發展的政策措施.

2.強化污染防治，全面實施重點工程。

加快實施十大重點節能工程。實施水資源節約項目。加快水污染治理工程建設。推動燃煤電廠二氧化硫治理。多渠道籌措節能減排資金。

3.創新模式，加快發展循環經濟。

深化循環經濟試點，推進資源綜合利用，推進垃圾資源化利用，全面推進清潔生產。組織編制重點行業循環經濟推進計劃。制定和循環經濟評價指標體系。深化循環經濟試點，利用國債資金支持一批循環經濟項目。全面推行清潔生產，對節能減排目標未完成的企業，加大實行清潔生產審核的力度，限期實施清潔生產改造方案。

4.夯實基礎，強化節能減排管理。

出臺《節能目標責任和評價考核實施方案》，建立目標明確，責任清晰，措施到位，一級抓一級，一級考核一級的節能目標責任和評價考核制度。嚴格執行固定資產投資項目節能評估和審查制度。強化對重點耗能企業，特別是千家企業節能工作的跟蹤、指導和監管，對未按要求采取措施的企業向社會公告，限期整改。加強電力需求側管理。擴大能效標識在三相異步電動機、變頻空調、多聯式空調、照明產品及燃氣熱水器上的應用。擴展節能產品認證范圍，建立國際協調互認。組織開展節能專項檢查。研究建立并實施科學、統一的節能減排統計指標體系和監測體系。

5.健全法制，加大監督檢查執法力度。

6.完善政策，形成激勵和約束機制。

積極穩妥推進資源性產品價格改革，完善有利于節能減排的財政政策，實行有利于節能減排的稅收政策。調整《節能產品政府采購清單》，研究試行強制采購節能產品的辦法。拓寬融資渠道，促進國內及國際金融機構資金、外國政府貸款向節能減排領域傾斜。

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為了拓展自身的知識面，擴大與社會的接觸面，增加個人在社會競爭中的經驗，鍛煉和提高自己的能力，以便在以后畢業后能真正真正走入社會，并且能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問題，我們懷著同樣的夢想參加了這次的社會活動,在活動中我們體會快樂,在活動中我們汲取更多的知識;在活動中我們深入民心!我們深入農村,了解民情。參加暑期“三下鄉”，我真的感到很榮幸。雖然是短短的十幾天，卻是截然不同的體會。

這次我們去的是秦安縣西川鎮王灣村，在這里開始了我這個假期的社會實踐。實踐，一方面，就是把我們在學校所學的理論知識，運用到客觀實際中去，使自己所學的理論知識有用武之地，只學不實踐，那么所學的就等于零。另一方面，實踐可為以后找工作打基礎。通過這段時間的實習，學到一些在學校里學不到的東西。因為環境的不同，接觸的人與事不同，從中所學的東西自然就不一樣了。要學會從實踐中學習，從學習中實踐。

調查報告2.實踐內容

三下鄉已經結束已經一個月，回顧那段難忘的日子，我感慨良多，留給我們的不僅是感動，還有成長。對比以前，感覺自己成長了不少，變得更加成熟、勇敢、自信。生活對我如此慷慨，讓我在付出一點點的時候卻讓我收獲了很多，學會了很多為人處事的道理。而這些都是我人生不可缺少的財富。為了讓我們“三下鄉”這個品牌活動更出色，這次活動我們做了充分的準備，主要內容涉及以下六個方面：

2.1、“法制下鄉、法律宣傳”

我們結合自己所學的專業,發揮我們的特色，根據農村法律普及率低的情況做一些法律宣傳。我們可以通過彩頁宣傳，傳單宣傳，走訪宣傳等。

2.2、法律調研

利用我們所學的專業知識，結合國家制定的有關政策法律法規，深入實際的調查該地的農民對“保護自己合法權益”的認識。調研主要有三個大的課題：

(一)留守兒童合法權益的保護;

(二)農民工打工難;

(三)農民的維權途徑;

2.3、模擬審判

在農村可能審判案子可能大多適用“簡易程序”，即我們現在所說的“炕頭審案”,所準備的“模擬審判”項目可以讓村民了解真正的審判程序，認識法律的威嚴性。為此我們準備了兩個案子，一個民事案子，一個刑事案子。

2.4、支教

在支教方面，我們結合自身的特長，給初中孩子們進行授課，內容有，首先，我們講述我們的大學生活，讓他們更好的了解大學校園，促進他們的求知欲。其次，我們將自己成功和學習的的經驗傳授給他們，幫助他們提高學習效率。

2.5、文藝演出

將我們將為為村民準備兩臺臺晚會節目有印度舞、話劇、獨唱等，以進一步滿足廣大農民群眾對文化的需求。

2.6、支農

在業余時間，我們將深入基層，幫助農民干農活，真正的走進農民，了解他們的心聲，了解他們的生活狀況，同時也是實踐與知識的一個結合過程，是我們的“第二課堂”。

2.7、支持環保，低碳宣傳

當今社會環境問題越來越嚴重，環保意識也逐漸在人們頭腦中淡化，加之我們實際行動的破壞，整個地球的環境問題不能忽視，熱愛我們的地球，熱愛我們的家，就讓我們獻出自己微笑的一點點力量，所以我們設計了這次活動。

2.8、電影法律宣傳

通過農村題材維權電影的放映，提高農民的法律意識，增強農民的法制觀念是農村社會可持續發展的精神因素，更是農村法制建設的艱巨任務，農民的法律意識將直接影響社會主義新農村建設的進程。

支教、法律宣傳、低碳宣傳、趣味心理游戲、文娛匯演?、模擬審判……這過程的點點滴滴，我仍然歷歷在目，卻無法用筆一一記錄。每次，當我想起大伙在例會上激烈討論的情景，我滿腔熱情;當我想起在每次活動中大伙忙碌的身影時，我滿懷感動;當我想起學生淳樸的笑容時，我滿盈開心……成長看似是一瞬間的事情，但我知道，我是在經歷中體會成長。這種成長，何其珍貴!

調查報告3.實踐感想

從活動進入最后的籌備開始，我就深深感受到了大家團結的力量。我們齊心合力的備課，我們認真的排練，我們激勵的討論。這一切都是“我們”，而不是“我”，團隊凝聚力、團隊合作精神就應該是這樣的。十八名隊員在陌生的地方，面對陌生的人群，總有眾多挑戰和艱難，但是，當十八個人的智慧融合在一起，任何問題都可以迎刃而解。團結互助，挑戰艱難，這是本次活動的主旋律。

在實踐的這段時間內，我們穿街走戶接觸各種各樣的人和事，這些都是在學校里無法感受到的，在學校里也許有老師分配說今天做些什么，明天做些什么，但在這里，不會有人會告訴你這些，你必須要知道做什么，要自己地去做，而且要盡自已的努力做到最好。

在學校，只有學習的氛圍，畢竟學校是學習的場所，每一個學生都在為取得更高的成績而努力。無論是學習還是工作，都存在著競爭，在競爭中就要不斷學習別人先進的地方，也要不斷學習別人怎樣做人，以提高自已的能力!記得老師曾經說過大學是一個小社會，但我總覺得校園里總少不了那份純真，那份真誠，盡管是大學高校，學生還終歸保持著學生的身份。接觸那些剛剛畢業的學長學姐，他們總是隊我說要好好珍惜在學校的時間。在這次實踐中，我感受很深的一點是，在學校，理論的學習很多，而且是多方面的，幾乎是面面俱到;而在實際工作中，可能會遇到書本上沒學到的，又可能是書本上的知識一點都用不上的情況。

回想這次社會實踐活動，我學到了很多，從我接觸的每個人身上學到了很多社會經驗，自己的能力也得到了提高，而這些在學校里是學不到的。在社會上要善于與別人溝通是需要長期的練習。以前沒有工作的機會，使我與別人對話時不會應變，會使談話時有冷場，這是很尷尬的。人在社會中都會融入社會這個團體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過程中更加融洽，事半功倍。別人給你的意見，你要聽取、耐心、虛心地接受。在工作上還要有自信。自信不是麻木的自夸，而是對自己的能力做出肯定。社會經驗缺乏，學歷不足等種種原因會使自己缺乏自信。其實有誰一生下來句什么都會的，只要有自信，就能克服心理障礙，那一切就變得容易解決了。知識的積累也是非常重要的。知識猶如人的血液。人缺少了血液，身體就會衰弱，人缺少了知識，頭腦就要枯竭。這次接觸的釀造業，對我來說很陌生，要想把工作做好，就必須了解這方面的知識，對其各方面都有深入的了解，才能更好地應用于工作中。

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1 緒論

1.1 任務與目的

課程實習是大學教育一極為重要的實踐性教學環節。通過實習，使我們在社會實踐中接觸與本專業相關的實際工作，增強感性認識，培養和鍛煉我們綜合運用所學的基礎理論、基本技能和專業知識，去獨立分析和解決實際問題的能力，把理論和實際結合起來，提高實踐動手能力，為我們畢業后走上工作崗位打下一定的基礎；同時可以檢驗教學效果，為進一步提高教育教學質量，培養合格人才積累經驗，并為自己能順利與社會環境接軌做準備。兩年半以來，我以做一名高素質的優秀淮工大學生為目標，全面嚴格要求自己，不斷追求進步，不斷完善自己，不斷超越自己。在實習期間，在帶隊老師的帶領下，深受實習單位指導老師的照顧和關懷，認真負責，做好各項工作，完成任務要求，做一名合格的公務人員。

1.2 實習安排

1.2.1 總體實習安排

實習單位是學校老師聯系的，我們都絕對無條件地聽從帶隊老師的安排。老師們幫我們聯系了幾個單位，如計生委、市國土資源局、工商行政管理分局、環保局、司法局、勞動局、城管局等等。各單位分配的人數不等，是事先就已經安排好的，這次不是我們自己選單位再協調，而是老師按學號依次排下來的。

1.2.2 本人實習的安排

聽從帶隊老師和實習單位指導老師的安排，我被分在連云港市國土資源局執法監察處，而和我同組的董曉鳳同學則分在市國土局辦公室。我所在部門共有三個人：閆振標處長，左曉梅主任，王其謙主任，我很有幸地與這些重要級領導成為同事。實習一個星期結束之后，我大體了解執法監察處是個什么樣的部門。執法監察處對執行和遵守國家土地資源、礦產資源法律、法規情況進行監督檢查，擬定執法監督和違法案件查處的規定；監督檢查土地規劃、農地轉用、土地和礦產資源資產處置及土地使用權交易等行為；依法組織查處重大土地違法案件；承擔行政案件應訴工作。

2 實習生活

實習生活是多姿多彩的，每天都有一些挑戰，但也是枯燥乏味的，每天的工作內容基本相同。

2.1 實習內容

2.1.1 具體工作

（1）法律法規。實習的第一天我就只是看看一些他們自己精選的法律條文，從中我學到了很多，讓我印象深刻的是關于基本農田的一些知識點，因為我是農村出來的孩子，比較關心這個，所以就可以記住了有關農田的信息。

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關鍵詞：鄉土地理；實踐；教學設計

鄉土地理是初中地理教學內容的重要組成部分。新一輪課程改革對鄉土地理教學給予了高度重視，強調把鄉土地理作為綜合性學習的載體，突出體現開放的新課程觀念，突出體現“學習對生活有用的地理”，突出體現“學習對終身發展有用的地理”。在此背景下，鄉土地理教學的地位和作用更加凸顯，如何指導學生進行鄉土地理的實踐活動就很值得思考與探索。

一、鄉土地理實踐教學的意義

雖然鄉土地理所涉及的教學內容直接源于學生所在地的自然環境和社會環境，也許是學生熟識的，但是，這并不代表學生已經完全感知和了解家鄉的地理環境，這中間還有一個將感性認識提升為理性認識的過程。鄉土地理實踐教學的目標之一，就是要幫助學生以實踐活動和綜合學習為主要學習途徑，認識家鄉的地理環境。

當前地理新課程改革強調從現實生活的經歷與體驗出發探究地理問題，注重基于鄉土實際的實踐活動。《義務教育地理課程標準》明確提出：“地理課程要提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的地理知識，側重基礎性的地理知識和技能，增強學生的生存能力”。由此可見，新課程背景下的鄉土地理教育不僅僅是傳授鄉土知識，更承載著改革傳統教學方法和“為今日和未來世界培養活躍而又負責任的公民”的職責。而鄉土地理實踐教學正是實現新時期地理教育目標的重要途徑。

瑞典教育家裴斯泰洛奇指出：在地理教育時要引導學生由近及遠，從直接觀察周圍的地形到形成復雜的表象。學校是學生最熟悉、了解最直接、感知最深刻的地理環境之一，鄉土地理實踐教學選擇引領學生從認識校園生態環境開始認識家鄉、國家和世界，符合初中學生的認知規律。由于學校這一“鄉土地理”所屬的范圍就在學生身邊，更加貼近學生的生活實際，因而更利于學生開展調查研究等地理實踐活動。

二、鄉土地理實踐教學模式的設計——以“校園生態環境調查”為例

1.“校園生態環境調查”的內容設計

“麻雀雖小，五臟俱全”。校園作為一個微縮的地理環境，其所包含的自然與人文要素可謂非常豐富，在進行調查研究時不可能面面俱到。因此，選擇對校園生態環境影響較大、學生比較感興趣且易于操作的探究方向，作為地理實踐教學所要調查的內容，是有效開展“校園生態環境調查”的關鍵。

基于以上思考，“校園生態環境調查”主要設計以下內容：

（1）校園植被調查：學生實地調查校園的植物種類、現狀、分布及植被覆蓋情況，實地測量校園綠化面積，繪制圖表并提出校園綠化、美化建議。

（2）校園溫度濕度調查：學生選擇多個測點，使用阿斯曼溫濕度計在同一時間分別測量各點的溫度及濕度，比較不同地點的溫濕度值，繪制圖表、分析原因并給出合理化建議。

（3）校園土地利用類型調查：學生實地觀察，總結歸納用地類型種類；實地測量各類用地的面積，利用實測數據繪制校園平面圖，并在圖上標注圖例、比例尺和方向。

（4）校園噪聲調查：學生選擇有代表性的教學樓、操場、綠地、臨街、臨近主干道等測量點，多次測量和比較不同地點的噪聲值，分析原因并給出合理化建議。

（5）校園垃圾污染調查：學生多時段對校園內垃圾進行觀察、拍照，調查垃圾箱的數量及污染源分布，分析垃圾產生原因、對環境的影響并提出整改建議。

（6）校園安全隱患調查：學生多時段對對校園全方位觀察、走訪、拍照，查找安全隱患，分析形成原因，并結合問卷調查提出消除隱患的可行性報告。

2.“校園生態環境調查”的流程設計

（1）準備階段——商定調查內容，指導學生明確課題研究的任務與方法。

教師引導學生關注校園生態環境，從中發現需要探索解決的問題，確定調查內容，商定研究過程，擬定活動方案。

根據方案，教師指導學生明確調查內容、調查方法、調查目的，培訓相關儀器的使用，做好人員分工與物品準備。

（2）實施階段——學生走出課堂，開展調查；教師全程調控，給予指導。

鄉土地理實踐教學的關鍵，是要讓學生動手去做，去經歷和體驗。同時教師要對學生活動的整個過程進行調控，幫助學生解決活動中的困惑，進行知識講解及方法介紹。

這一階段，各組分別實地調查、測量、繪制圖表，并反復檢查測量內容，認真核對測量數據，按照分工完成各項調查任務。

（3）交流分享——撰寫調查報告（科技小論文）及成果展示。

學生對測量數據分類、歸納、整理，分析調查結果，提出合理建議，形成科技小論文及課題調查報告，并制作展板（PPT）展出。

鄉土地理，既為學生熟知，又為學生喜歡。筆者通過讓學生對校園生態環境進行調查研究，改變了學生地理學習的方式，使抽象的地理教學內容更加直觀、具體，是對鄉土地理實踐教學模式的一次有益嘗試。

參考文獻：

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中國互聯網絡信息中心(CNNIC)的第23次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》首次在“網民規模與結構特征”部分專門增加了對農村網民的分析。報告顯示,我國農村網民規模增長迅速,截至2008年12月31日,網民總數達到8460萬人,較2007年增長60.8%,增速遠遠超過城鎮的35.6%。

另據2009年3月CNNIC的《中國農村互聯網發展狀況調查報告》顯示,農村網民文化水平相對較低,初中及以下學歷的網民占49.4%;農村網民更加趨于年輕化,30歲以下年輕群體所占比例高達76.9%;從職業結構來看,農村網民的構成主體是學生,所占的比例高達38.8%。正是由于這些特點,在網絡應用行為方面,農村網民娛樂化傾向更加明顯。在中國農村,網絡音樂、網絡視頻、網絡游戲以及網絡聊天成為農村網民使用互聯網的主要目的,其用戶的規模均超過了5000萬人。此外,在上網場所方面,由于經濟支付能力的限制,家庭和網吧幾乎同等重要,網吧網民比例為54.2%,手機以較低的價格獲得農村網民的青睞,成為農村網民上網設備的有益補充。

互聯網在農業生產方面的應用,最近幾年也在逐漸普及,出現了一大批類型各異的涉農網站,其中最具代表性的是以第三方平臺形式出現的農業門戶,不僅為農產品的產、供、銷提供信息服務,也為供求雙方直接架起橋梁。

二、農村電子商務市場的潛在需求分析

由于我國農村自然和社會經濟環境的現實情況,農村對電子商務的需求在很多方面甚于城市。雖然農村電子商務市場才剛剛起步,但隨著農村電子商務市場相關條件的成熟,今后幾年有望迎來快速發展。

(一)農業對電子商務的需求

最近幾年,類似堆積如山的桔子賣不出去這樣的“豐收的煩惱”新聞時有報道。這一現象很大程度上跟我國農村居住分散,經濟和交通相對落后等特殊的社會環境造成農村信息閉塞,與外界信息溝通不暢有直接的關系。電子商務可以很好地解決農業生產與市場需求的對接問題,將農業生產的產前、產中、產后諸多環節有機的結合起來,從而保證農業生產符合市場需求。

此外,電子商務還可以很好地解決我國農業“小農戶與大市場”的矛盾。由于是小農戶,生產就形不成規模,自產自銷的方式不僅效率底,成本也極其高昂。電子商務可以利用自身的優勢把小農戶組織在一起,在銷售環節上實現規模化,在降低流通成本的同時可以更好地滿足市場的需求,使得小農戶也一樣有競爭力。這一現實,也為專業的第三方農業電子商務網站提供了發展的空間。

(二)農村生活方面對電子商務的需求

在生活方面,農村電子商務市場一樣也存在巨大的潛在需求。由于農村特殊的自然和社會環境,沒有超市,商場等成規模的規范的購物場所,使得因為生活需要的購買相比城市顯得非常不方便,而電子商務恰好可以彌補這一不足。農村相對較低的經濟收入水平使得人們對商品的價格更為敏感,而在線營銷的普遍低價可以很好地滿足農村市場的需求。此外,農村在文化娛樂設施方面的缺乏,也為相關方面的電子商務企業提供了廣闊的市場空間。

(三)在線教育資源需求

黨的十七大報告突出地強調了“教育公平是社會公平的重要基礎”,把教育問題放在了實現社會公平的特殊地位。雖然近年來,國家加大了對農村教育的投入和支持力度,鄉鎮學校的發展條件有了很大改善,但是城鄉教育資源無論是在軟件還是硬件上的差距都不是短時間內可以徹底改變的。城市里的集中了整個社會的優質教育資源,這些資源在滿足城市自身教育需求外,可以通過互聯網延伸到廣大的農村,讓農村的學生通過網絡分享最新的教育成果。

(四)農村勞動力市場對電子商務的需求

近年來由于農業生產力水平的提高和城市化進程的加快等原因,農村勞動力剩余問題已經十分突出。據有關部門統計,現在我國農村剩余勞動力已達2億左右,這些從農業中轉移出來的勞動力需要尋找新的就業崗位,而針對農村的勞動力市場沒有完善的信息服務方式。對于地理位置較偏僻,交通相對不便利的農村而言網上招聘求職將可以很好地滿足這一需求。

一些專業的職業教育培訓機構,可以有針對性地根據市場的用工需求對農村富余勞動力通過互聯網開設相關的遠程職業培訓課程,滿足農村勞動力向城鎮的轉移。

三、當前制約農村電子商務市場發展的主要因素

農村電子商務雖然有巨大的市場潛力,但我們也應該清楚地看到目前還有一些重要的制約因素影響其發展,主要有:

(一)互聯網設備缺乏

CNNIC的《2007年中國農村互聯網調查報告》顯示,截至2006年底,農村擁有的家庭電腦數量為2.7臺/百戶,遠低于城鎮電腦擁有量47.2臺/百戶。在不上網的原因中,“沒有相應設備”占到農村不上網居民的39.5%,成為最大原因。家庭電腦的缺乏使得農村網吧上網比例超過半數(53.9%)。農村互聯網基礎設施的薄弱,已成為阻礙農民上網和農村互聯網發展的最大瓶頸。

(二)缺乏必要的網絡知識

在不上網的原因中,“不懂電腦/網絡”是農村居民不上網的又一重要原因,占到農村不上網居民的28.3%。不懂電腦/網絡知識很大程度上源于農村居民總體受教育程度較低。根據農業部調查,我國農民平均受教育年限7.8年,其中,文盲半文盲占7%,小學文化程度占25.8%,初中文化程度占49.4%,大專以上文化程度僅占1.1%。

(三)網絡資源的局限性

因特網的開放性,使得網絡信息驟增的同時也出現了網絡信息的泛濫。要從泛濫的信息海洋中找到對自己有用的信息對于有較高學歷的人也不是一件輕松的事情,更何況是文化水平普遍較低的農民。此外,就農村生活電子商務市場而言,更多的選擇雖然有其好的一面,弊端也是顯而易見的,因為要從數量眾多的電子商務網站中選擇一家可靠的在線商家比傳統市場選擇困難許多。所以今后農村電子商務市場的發展必然要求有一批能夠專門根據農村實際需求量身定做的電子商務服務公司,并且品牌信譽度非常重要。

(四)消費觀念落后

由于我國農民總體文化水平較低,長期受傳統生活習慣的影響,再加上農村信息閉塞,使得農民無法接觸社會最新的消費觀念。電子商務作為一種商務形式,有別于傳統一手交錢一手交貨的面對面交易。網絡交易的虛擬性要想被農民接受需要一個較長的過程。事實也證明,東部沿海經濟比較發達地區的農民在消費觀念方面更加現代,接受電子商務這種交易方式也更加容易。

(五)物流配送網絡的局限

我國農村人口地域分布廣泛,交通相對落后的現實造成了農村電子商務的物流配送難題,尤其是在生活電子商務方面更是如此。當前,大多數第三方物流公司的物流網絡只能覆蓋到縣一級地區,下面的鄉鎮就無法送達,一些偏遠的地區更是被排除在物流公司的業務范圍之外,這樣即使這些地方的農民有電子商務需求也無法得到滿足,所以農村電子商務市場的發展必然要解決物流的最后一公里問題。

四、農村電子商務市場潛力展望

農村信息化建設不僅是解決“三農”問題的關鍵手段之一,本身也是新農村建設的重要內容。近年來黨和國家為推進農村信息化建設不遺余力,先后出臺了一系列扶持農村信息化建設的方針和政策。《2006—2020年國家信息化發展戰略》、《國民經濟和社會發展信息化“十一五”規劃》等都將農村信息化建設作為其中的重要組成部分,明確提出要加快我國農業信息化建設步伐。

一些先知先覺的PC生產商也早就已經把目光瞄準了農村市場,如今更是利用國家電腦下鄉政策大舉進軍農村市場。聯想集團今年3月正式啟動了“電腦下鄉”計劃,推出包括產品、渠道、服務、培訓在內的一攬子舉措,展示了為農村用戶量身定制的3大系列15款產品。其他PC廠家也不甘落后,紛紛跟進。

2008年,我國農村居民人均純收入已經達到4761元,今后幾年農村經濟有望保持穩定快速發展態勢。多達近8億的農村人口,約2.1億戶農村家庭,隨著互聯網應用環境的不斷改善,電子商務在農村得到快速發展是必然的趨勢,其蘊涵的巨大市場潛力不言而喻。與“三農”相關的企業,必須對農村電子商務市場足夠重視,注意對農村電子商務市場需求的研究和培育,早做準備,只有這樣,才能贏得先機,在未來的市場競爭中取勝。

參考文獻:

[1]中國互聯網絡信息中心(CNNIC).2007中國農村互聯網調查報告[R].2007.

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【摘要】 目的 探討中學生精神活性藥物濫用行為的危險因素，為制定相應預防措施提供依據。 方法 選取樂昌市300名中學生藥物濫用者為研究組，隨機抽取與研究組性別、年齡相匹配的600名正常中學生為對照組，采用自擬問卷進行調查，并進行單因素和多因素條件Logistic回歸分析。 結果 兩組自擬問卷單因素Logistic回歸分析發現，11個因素有極顯著性差異（P均＜0.01）；將11個有顯著意義的因素進行多因素條件Logistic回歸分析，結果發現影響中學生精神活性藥物濫用行為的主要危險因素為父母有藥物濫用、學習成績差、缺課、暴力行為、自覺孤獨、家庭關系不和睦，而多與父母交流則為主要保護因素。 結論 中學生是藥物濫用行為預防和控制的重點人群，良好的家庭環境、父母正確的教育方式及健康的學校、社會環境是防治中學生藥物濫用行為的重要因素。

【關鍵詞】 中學生；藥物濫用；危險因素；自擬問卷

Investigations of risk factors of drug abuse in middle school students

【Abstract】 Objective To explore the risk factors of the psychoactive drug abuse in middle school students in order to provide evidences for formulating corresponding preventive measures. Methods 300 students were selected from Lechang city who were drugabuser as research group， and control group were randomly selected 600 normal ones matched for age and sex. Investigations were conducted with the Selfmade Questionnaire and so were singleand multiplefactor conditional logistic regression analyses. Results Singlefactor logistic regression analyses showed that there were very significant differences in 11 factors between the 2 groups(all P

【Keywords】 Middle school student；drug abuse；risk factor; selfmade questionnaire

近年來，藥物濫用在我國部分地區有上升趨勢［1，2］，尤其以中學生為最，而中學生濫用的藥物中又以精神活性藥物占絕大部分［3］。中學生精神活性藥物濫用已經成為當今社會一個重要的公共衛生問題。為此，本研究對中學生精神活性藥物濫用行為進行了調查，以探討中學生精神活性藥物濫用行為的危險因素，為制定預防中學生藥物濫用行為措施提供科學依據。

1 對象與方法

1.1 對象 樣本選自2006年4月～6月經樂昌市中小學健康調查（共調查9368名）確定有精神活性藥物濫用行為的五所中學初一至高三學生。濫用精神活性藥物及其行為包括：（1）調查前1 mo內吸煙≥1支?d-1；飲啤酒≥200 ml?d-1，白酒≥20 ml?d-1。（2）非治療疾病情況下使用鎮靜催眠藥（三唑侖、地西泮、安眠酮、勞拉西泮）、麻醉鎮痛藥（嗎啡、哌替啶、美沙酮）、苯丙胺類中樞興奮劑“”和海洛因等≥2次。共入組300名，其中男186名，女114名；年齡12 a～20 a，平均（15.76±2.12） a。按性別、年齡，在同班同學中1：2配對選取對照組，共600名，其中男372名，女228名；年齡11 a～20 a，平均（15.55±2.35） a。

1.2 方法 采用自擬問卷進行調查。問卷主要參考美國疾病控制中心（CDC）2001年中學生危險行為監測系統問卷（YRBSS）［4］，結合廣州市實際情況修訂，內容包括人口統計學資料、生活習慣、精神活性藥物濫用情況、心理健康、家庭功能等。

1.3 統計方法 采用SPSS11.0統計軟件建立數據庫，先對18個精神活性藥物濫用行為的相關因子進行單因素Logistic回歸分析，在此基礎上建立多因素條件Logistic回歸模型，確定精神活性藥物濫用行為的主要危險因素。變量進入水平和剔除水平均為α=0.05。

2 結果

2.1 兩組精神活性藥物濫用行為相關因子單因素Logistic回歸分析結果，見表1。

表1 兩組精神活性藥物濫用行為相關因子單因素Logistic回歸分析（略）

表1顯示，對單因素Logistic回歸分析，父親文化程度、母親文化程度、父母藥物濫用情況、學習成績、缺課情況、暴力行為、焦慮情緒、自覺孤獨、同伴藥物濫用情況、家庭關系、與父母交流11個因素兩組間均有極顯著性差異（P均＜0.01）。

2.2 在單因素logistic回歸分析基礎上，采用Backward:LR法建立回歸模型，進行多因素條件Logistic回歸分析結果，見表2。

表2 兩組精神活性藥物濫用行為多因素條件Logistic回歸模型（略）

表2顯示，多因素條件Logistic回歸分析，影響中學生精神活性藥物濫用行為的主要因素有7個，父母有藥物濫用、學習成績差、缺課、暴力行為、自覺孤獨、家庭關系不和睦為危險因素；多與父母交流為保護因素。

3 討論

國內外研究表明［1，2，5］，中學生精神藥物濫用是一個多維度問題，其產生和發展與個體、家庭、同伴、學校、鄰居及其他社會生活環境等多方面因素有關。Stroker Swadi［6］報道，藥物濫用者家庭往往存在關系冷淡疏遠、家人之間缺乏信任和交流，家庭其他成員也有藥物濫用行為等現象。有研究［7］發現，“母親中學生”保護因素，如母愛、母親對子女的滿意及母親與孩子間的和睦關系等，均可減輕早期危險因素的影響。本文結果亦有類似發現。

本文采用對照研究的方法，平衡了年齡、性別因素的影響，對父母文化程度等18個因素進行了調查，單因素分析結果顯示：父親文化程度、母親文化程度、父母藥物濫用情況、學習成績、缺課情況、暴力行為、焦慮情緒、自覺孤獨、同伴藥物濫用情況、家庭關系、與父母交流等兩組間均有極顯著性差異（P均＜0.01）；多因素Logistic回歸分析結果表明：學習成績差、缺課、有暴力行為、自覺孤獨、父母有藥物濫用行為、家庭關系不和睦是中學生精神活性藥物濫用行為的危險因素，而多與父母交流是保護性因素。

中學生精神藥物濫用行為的控制已成為我國學校急需解決的公共衛生問題，需學校、家庭、社區三方面配合完成。國內外研究表明：學校中以學生為中心的“交互式”（interactive methods）及“參與式教學”（participative teaching and learning skills）、同伴教育（peer education）［8］是較為有效的干預方法，家庭中的多維度家庭治療模式（MDFT）可有效改善中學生藥物濫用和其他行為問題，提高學業和改善家庭功能［9］。面對以上危險因素，我們應該對中學生開展有針對性的健康教育，提高其對精神活性物質危害的知曉率，健全學生的支持系統，增強他們抵制藥物濫用的能力。具體措施為：（1）父母以正確的方式教育孩子，以良好的言行激勵孩子，營造一個遠離藥物濫用、相互關心、和睦幸福的家庭氛圍；（2）建立促進學校(Health promotion school)勉勵學生用正確的心態和目標投入到學習中；（3）建立健康的社會環境，用正確的社會風氣和社會輿論去影響和引導中學生。

參考文獻

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［7］ 朱琳，地力夏提，牙合甫.吸毒人群社會行為因素研究進展［J］.中國行為醫學科學，2005，14：572

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【關鍵詞】 思想政治課 互動式教學 內涵 案例

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1674-4772（2014）03-083-02

《普通高中思想政治課程標準（實驗）》（以下簡稱“新課標”）把“強調課程實施的實踐性和開放性”作為課程基本理念之一，要求教師“引領學生在認識社會、適應社會、參與社會的實踐活動中，感受經濟、政治、文化各個生活領域應用知識的價值和理性思考的意義；關注學生的情感、態度和行為表現，倡導開放互動的教學方式與合作探究的學習方式；使學生在充滿民主氣息的教育過程中，提高自主學習和發展的能力。”可見，開放互動式教學是新課標倡導的有效教學方式之一。據此，筆者在高中思想政治新課程教學改革中，就互動式教學的運用進行了多年的探索與實踐。

通過專題研究和成果總結，我們發現學生的主體地位得到真正體現和尊重，學生的學習主動性和積極性得到持續的提升，新課標提出的“知識、能力、情感態度價值觀”的三維課程得以較好地實現，學生的思想政治素養有了顯著提高，走出了一條高中思想政治課改革的有效途徑。

一、互動式教學的內涵

以維果茨基的“最近發展區”理論和費厄斯坦的“中介作用”理論等為代表的社會互動式教學理論，關注學習活動社會環境的協調合作，把教師、學生、家庭、社會、活動之間的相互開放互動看作是有效教學的靈魂所在；注重教師、學習者、學習任務和學習活動之間的相互作用和他們的動態性；強調有效教學應建立在包括教師、學生個體、學習共同體、甚至家長和社會在內的多元主體互動的基礎上。

新課程改革下的高中具有思想性、時代性、實踐性和綜合性等特點，思想政治課的教學過程應該是多元主體的互動過程，應該是師生互動，共同成長的過程，應該是科學技術社會（STS）與學習活動的結合過程。就課堂教學而言，要真正確立學生的主體地位，充分挖掘師生的潛能，最大限度地實行多角度、多層次的互動，在互動中教師要智慧地利用新生成的教學資源，進而引導學生實現對思想政治課堂教學主題認識的深化和發展。

二、互動式教學在思想政治課中的具體實踐

下面筆者以經濟生活《市場配置資源》這一框的學習為例，就互動式教學的運用作一介紹。

（一）課前調查

這個環節的主要目的是讓學生圍繞所要學習的主題，通過調查，獲取第一手的材料，使學生在實踐中學會信息收集、處理和利用，使教師能通過學情分析，把握學生的“最近發展區”。這個過程是互動式教學的前期和基礎。

1. 確定調查項目。根據教學目標和教學的核心內容確定相關調查項目。為了提高互動的效果，可對每個調查項目提供正反視角，正例用于支持教材和自己的觀點，反例用于從對立面來反證和升華教材的觀點，以便為下一步的質疑和辯論提供豐富素材和事實根據。

2. 開展小組調查。在確定調查項目的基礎上，把調查同一類問題的學生編在一起組成調查小組，比如有關政府配置資源的為一組；有關市場配置資源的為一組；其他的為一組。然后，以小組為單位開展調查，組內成員既有明確分工，又能協同合作。

3.撰寫調查報告。各小組經過調查收集到的事例可能會很多，這時就要根據教學和研究的需要選定典型事例，并對材料進行初步分析，形成簡單的調查報告，用作課堂交流。特別要注意的是，調查報告不要求很復雜，只是對調查材料的一個小結。同時，教師要根據學生的調查報告進行“二次備課”。

（二）創設情境

課堂教學時，教師根據學生的調查成果，創設學習情境，吸引學生的注意力，激發其學習興趣，形成“鳳頭”。創設的學習活動情境有很多，如實物情境、故事情境、問題情境、多媒體情境、談話情境及小品表演情境等，這要根據具體教學內容靈活運用。

情境一：視頻《今日相城》。課件展示具有地方特色的歌曲“太湖美”以及家鄉經濟社會的發展變化的視頻，這種圍繞資源配置創設的情境對學生有較大的親和力和感染力，對教學效果的提升也起到了積極地推動作用。這種教學方式正是新教材所提倡的，也是學生所喜聞樂見的。

情境二：“數據家鄉”展示。根據學生搜集的圖片、數據以及市場配置資源事例等材料，教師用帶有激情的話語贊美家鄉，將學生的視野引到用自己的眼睛觀察社會，觀察身邊的變化，引起學生的探索興趣，增強學生對規范市場秩序的認同，從而從內心擁護社會主義市場經濟的政策。

通過以上情境的設計，一方面對學生的調查成果進行初步的展示，肯定了學生課前調查研究的成果；另一方面，通過這些鮮活的事例，可以激發教學互動的內在熱情，促進互動式教學的實施。

（三）互動探究

根據設計的教學情境，在教師引導下，學生積極探究，進行教師、學生個體、學生群體三者之間的相互交流，乃至與更多的其他主體的互動。

1. 交流和討論。由于在課前的調查階段，已經確定了課堂教學的“錨”， 并確定若干相互聯系的教學問題。在此基礎上，教師要組織學生按小組，根據課前搜集到的材料對照教學內容進行討論。討論時，要充分發揮學生的主體地位，讓學生自由發表意見。在此過程中，教師應作必要的引導。同時，教師要以學生的指導者、合作伙伴的身份深入到學習小組，主要做好兩個方面的工作：一是引導學生發現問題，通過現象去思考本質；二是收集學生在討論交流過程中集中反映出的問題，從而為接下來的生成教學環節做好準備。

2. 發言和提問。這是課堂教學的核心環節。在這個階段，各小組推選小組代表呈現本組的討論成果。教師應注意引導學生按照“觀點+依據”的模式，充分表明自己對問題的認識和見解，言之有理，持之有據。學生主體發言的內容除了用事實說明教材的觀點外，還應該鼓勵學生就疑難問題向老師、同學多提問題。對與教學相關的問題，教師可以引導全班學生共同思考，適時解答；對于那些偏離教學內容的問題，教師還是要予以肯定，并鼓勵學生課后繼續研究。

3. 質疑和辯論。為了使學生更清楚地、更深入地掌握教學內容，通過一定的形式組織學生對教學重點、難點進一步思考、討論就顯得非常有必要。質疑的問題應該確定在知識模糊處、矛盾處、知識遷移處、思維定勢處，這樣的質疑才有意義。

（四）體系建構和能力遷移

在互動式教學過程中，在上述教學環節后，學生所形成的知識往往是零散的，缺乏邏輯性的。因此，教師要引導學生對基本知識點進行對比和聯系，并運用“分析與綜合”、“歸納與演繹”等基本思維方法，構建知識體系。另外，我們可以改變以往當堂練習的傳統做法，讓學生根據所學知識，結合時事熱點材料來設計思考題，讓每個學生都來當“命題者”。通過這樣的嘗試，學生的學習主動性和積極性被充分激發，對《市場配置資源》這框的學習內容有了深入理解，知識建構和遷移能力得以提升，發現問題、分析問題、解決問題、參考社會事務的能力都得到提高，對家鄉社會經濟的發展有了更深的情感體驗，對中國特色的社會主義市場化經濟道路有了更具體的價值觀認識。

三、實施思想政治課互動式教學的注意點

1. 避免互動形式的單一化。由于客觀條件的限制，目前的思想政治課教學還是以師生互動為主，生生互動還很少，學習活動與社會的互動就更少。學生之間客觀存在的社會關系還沒有作為真正的教育力量自覺影響學生個體的發展。解決這一問題的有效途徑就是要建立“信息化的學習共同體”，這一共同體應該貫穿于課前調查、課堂學習以及課后延伸等全過程，特別是把現代信息技術與思想政治課教學進行整合，利用網絡學習平臺進行多元主體的互動，從而使學生的學習過程置身于盡可能豐富多樣的互動中，促進課程“三維目標”的有效實現。

篇9

二是讓學生從一些時事、一些事例中感受科學人文精神、感受人類與環境和諧的重要、感受如何使其和諧的方法與對策。

三是通過一些綜合實踐活動，以探究一些問題為方式，讓學生在行動提升科學人文素養、在行動上植入科學人文精神。

一、植根教科書，在授予知識與技能的同時，感知科學人文內涵

通過講述與教科書中科學家相關的故事，讓學生從中感知科學家的內心世界，了解科學探索需要的方法，需要的“甘于寂寞、甘于清貧、甘于奮斗”的孜孜以求的精神，了解科學工作者的勤于思考、善于思考、治學嚴謹、不放疑點的科學精神，理解科學發展的真正目標是為人類造福，為世界和諧；了解科技是發展的，是推動社會進步的動力。也讓學生能了解人與自然的關系，如何開發資源、能源，如何改造世界，又如何合理地利用資源，具有能源的知識、環保的知識、人口研究方面的知識等等，了解如何建設一個可持續發展的世界所需要的基本內容，充實科學人文內涵。

例如：科學家和科學史對科學人文教育起到了橋梁作用。平時教學中組織學生閱讀教材中的“讀一讀”，并補充介紹一些科學家獲得成果的經歷和過程，分析他們的經驗和從中應吸取的教訓，幫助學生解讀科學家的人生。如牛頓勤于思考、悉心鉆研的故事，伽利略以實驗事實為依據向權威挑戰的故事；布魯納、哥白尼用生命捍衛真理的故事；我國的墨翟和他的學生共同完成的小孔成像實驗，并記錄在《墨經》一書中，是世界上最早關于光的直線傳播的記載；我國宋代學者沈括的成就——他最早記載了磁偏角，比西方哥倫布早400多年，等等。

九年級科學下冊有兩章內容集中講述生態環境問題，即《生物與環境》、《人類與環境》，在教學中更應作為重點深入講解。不僅僅要為學生打下扎實的知識基礎，更要讓學生明白，課本中提到的所有環境問題如水體、大氣污染，地面下沉，區域性的公害病等等，其實離我們并不遠，我們可能已經深陷其中、身受其害了，從而在情感、科學態度上有個質的飛躍，提高學生的科學人文素養。

此外，七年級和八年級教科書中涉及環境教育的內容也有不少，我們可適時滲透。

七上的第三章“動物世界”中講到，由于濫捕濫掠，導致大量珍貴動物滅絕，也使近海魚類面臨枯竭的危險，在教學中我們要讓學生認識到學習“動物世界”的目的是為了利用、改造和保護動物，而不能涸澤而漁，人為地破壞生態平衡。

八年級下中講光合作用意義，其中之一是使大氣中氧氣和二氧化碳的含量基本保持穩定。在此我們可作拓寬，列舉上世紀大氣中二氧化碳濃度的幾個數據：1900年，二氧化碳的濃度為300PPM,1970年為320PPM，現在已達到375PPM，而二氧化碳氣體濃度的增加可以造成全球氣候變暖，即溫室效應，它將對農業和生態系統帶嚴重的影響，威脅著整個人類。因此我們應珍惜每一株綠色的植物。

八年級上教材中提到電冰箱的制冷原理時，我們可以插入“綠色環保冰箱”的概念，引導學生認識破壞臭氧層帶來的影響。

二、依托時政實例，有效拓展人文教學內容，培養科學人文品質

在課堂教學過程中，引入一些有較強說服力的而又學生感興趣的具體事例是開展科學人文教育所不可缺少的。在初中科學課堂教學中，我們往往可以用一些身邊發生的實例來讓學生的情緒上有所感、有所動，并促進情感的升華，真正讓科學人文精神植入心靈深處。

例如，結合時政滲透科學人文教育。我國是個自然災害頻發的國家，從2008年初的冰凍雨雪災害到5月份的汶川大地震，從赤潮到太湖藍藻，從洪澇到旱災，等等，這些都是學生通過電視、報刊所能了解、也是他們十分感興趣的事件。我們在教學這些章節時便可以聯系實際，讓學生討論地震、赤潮、藍藻、洪水等等的成因，還可進一步介紹我國目前對這幾方面工作的重視與對策，也了解目前的一些問題，以激發起學生保護環境、為人類發展、可持續發展服務的責任感和使命感。

三、結合生活實際，在行動實踐的基礎上，強化科學人文精神

進行綜合實踐活動的嘗試，讓學生從小課題入手，去研究身邊的一些小問題，去思考解決身邊的一些事例，為解決一些能源、資源、環保問題提供自己的所學所思的策略。

例如，我們開展了《校園周圍的環境問題與對策分析研究》、《某某城中村建設中的問題與對策研究》、《某某河道水質變遷的成因研究》等課題，將學生從課題延伸到生活與社會環境、自然環境之中，以便更有效地提高科學人文素養。

隨著經濟發展，破壞環境的事情在我們每個人的身邊都有發生，教師可以選擇影響比較深遠，破壞性較強的典型事件，讓學生展開課外調查。查清事件發生的原因、過程，讓學生提出處理意見，然后整理出來，寫成調查報告的形式。這樣，既鍛煉了學生的實際工作能力，又樹立了學生的環保意識。

我們的某一課題是對某村附近的一家油脂廠每天向外排放大量的廢氣的情況進行了調查研究分析。在學習了一些環保知識后，筆者向學生提出了暗中調查這家油脂廠的要求。苦于每天被熏得頭昏腦脹，學生們對這一要求顯出極大的興趣。他們利用課余時間秘密考察了油脂廠，并走訪了周圍的居民。回來后，憑借自己得來的第一手資料，寫出了詳細的調查報告。后來經學校和鎮政府的干涉，該油脂廠安裝了廢氣裝置。通過這一次調查，學生深切感到，要保護自己身邊的環境，應該人人參與。

任何教育，最終都要通過行動才能得到體現，也只有通過行動才能不斷地得到體驗和強化。科學人文教育也是如此。

愛因斯坦曾說：科學結論“幾乎總是以完成的形式出現在讀者面前，讀者體驗不到探索和發現的喜悅，感覺不到思想形成的生動過程，也很難達到清楚地理解全部情況。”

我們教學的目的是影響學生的今后，甚至更遠的發展，讓那些沉睡于字里行間的科學人文思想、科學人文精神通過我們教育者的努力植入學生的心中，真正影響其今后的工作與研究、生活與創造。

著名教育家杜威說過：“離開了人和人的發展，一切美妙的教育計劃都無異于海市蜃樓。”忽視了人的發展和科學人文性的教育，無疑是失敗的教育。

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篇10

根據企業可持續發展報告資源中心所提供的數據資料顯示，截止到2012年，此中心共收集到1833家企業的4095份可持續發展報告，共涉及包括電力、電信等31個行業，其中旅游業僅有4家。自2006年以來，陜西共有30家企業相繼了59份展示企業良好社會形象的社會環境報告。隨著政府、社會對企業可持續發展報告的重視和消費者對旅游資源環境要求意識的加強，將會有越來越多的旅游企業自愿披露可持續發展報告，但從目前來看，我國的企業自愿可持續發展報告仍有很漫長的道路要走。

企業可持續發展報告在我國是一個相對新鮮的事物，它是指一個企業自愿的、公開的，主要從經濟、環境和社會三個方面向內部和外部利益相關方展示本企業積極承擔社會責任、謀求企業和社會最大利益均衡的非財務信息報告。

一、企業可持續發展報告的背景

進入工業社會以來，科技革命在全世界范圍內得到迅速發展，人類生產方式發生了根本性的變化，利用和改造自然的能力極大增強。但同時，經濟和生產力的發展是建立在對自然資源的大量消耗和生態環境極度透支的基礎上的，使社會環境污染、資源短缺和生態破壞成為日益尖銳的三大社會矛盾。20世紀70年代以來，西方發達國家一些著名的跨國公司迫于政府的壓力和自身的發展需要，開始在財務報告中披露環境信息，后來逐漸發展成為獨立的非財務報告——環境報告。而企業可持續發展報告是在環境報告發展的基礎上產生的，隨著環境問題的發展而發展，反映了人類環境意識的提高和生態水平的進步。

21世紀以來，我國各地由破壞生態環境所引發的環境問題不勝枚舉，給我國人民帶來了沉重的災難和深刻的教訓。尤其去年入冬以來，我國各地的嚴重霧霾天氣更是極度影響到了人民的正常生活，究其原因，最根本的是污染排放的增加。據有關資料披露，我國每年廢氣排放量達11萬億立方米，廢水排放量達365億噸，工業固體廢棄物生產量達6億噸。據估計，我國每年由環境污染和破壞造成的經濟損失高達2000多億元，而且還呈現出逐步遞增之勢。其次是大氣自凈能力的衰減。在一定程度上，自然界本身具有再生和自我調節能力，能夠及時將環境中垃圾吸收、凈化和轉換。但自然界本身的這種能力也會飽和，根本無力承受人類如此大規模的環境破壞。

在當今人類社會溫飽問題還沒完全解決的情況下，人類把發展經濟，發展生產力作為第一目標無可厚非。但是，在現代工業社會快速發展的同時，由于其對資源的過度開發與利用，更是以前所未有的速度破壞著人類賴以生存的環境。在此背景下，企業更應該做好節能環保的表率，定時定期披露企業關于環境方面的信息，展示企業為保護環境做出的努力。

在我國，推動企業自愿可持續發展報告的因素比較復雜。其主要因素表現在以下三個方面：

其一為環境污染日益嚴重。20世紀70年代以后，資源、人口、環境與發展，逐漸成為人類社會“可持續發展”所面臨的四大基本難題。

其二為企業社會責任意識的迅猛發展。近幾年來，經過社會、媒體的大力宣傳，企業意識到環境績效和社會績效對公司的聲譽、形象、社會地位以及持續發展能力產生重要影響，開始以積極的態度對待社會責任方面的問題。同時政府對企業非財務報告方面的信息需求也日益高漲。因此，當前很多企業尤其是大型企業在財務報告的同時，還其他形式的非財務報告，例如：企業環境報告，企業環境白皮書，企業公民報告，可持續發展報告等。這些報告雖然名稱各異，但內容大同小異，都涉及到了可持續發展的一個或者幾個方面，因此統稱為可持續發展報告。

其三為國有企業的示范效應。根據企業可持續發展報告資源中心的資料顯示，國家電網公司、中鋁在2005年分別企業責任報告和可持續發展報告之后，中遠集團、寶鋼集團、中國移動等大型國有企業也在2006年以來積極可持續發展報告。這些報告引起了巨大反響，國家電網的報告還得到中央的充分肯定。中央的肯定，輿論的支持更加強化了國有企業的示范效應。

二、可持續發展報告的發展現狀分析

在絕大多數國家，公司社會責任信息屬于自愿披露的內容。國外不少大公司會采用“年度社會報告”、“可持續發展報告”、“公司社會責任報告”等形式專門定期披露公司社會責任信息，而我國在這方面目前還沒有相關規定。

經過將近十年的發展，我國企業披露可持續發展報告尚處于初級階段，主要是在介紹、借鑒、繼承并局部創新的基礎上緩慢發展，但無論是在理論上還是實踐上，都還不成熟，與國際上許多發達國家相比，還存在很大差距。

畢馬威會計師事務所從1993年開始，每三年一次對全球企業的企業責任報告進行調查哪。2005年的第5次調查涉及全球16個國家（無中國）的1600多家企業，這些被調查的企業都是該國前100強的企業。從數量上來看，獨立可持續發展報告數量最多的兩個國家是日本和英國。調查顯示，在過去三年，各個國家可持續發展報告的企業數量都呈現出逐步遞增的趨勢。

雖然這次的調查報告不涉及我國企業，但是，隨著我國和其它國家貿易的加強，國外貿易額的增加，尋求海外市場的擴大，以及跨國公司不斷對我國市場的依賴，這些因素都將促使我國可持續發展報告狀況的改善。

2008年1月到11月期間，我國企業的可持續發展報告就達121份，的數量已接近此前歷年報告的總和。2010年，我國企業可持續發展報告數量和質量還在繼續提升，數量增長較往年趨于平穩。

現階段，企業有責任為社會環境改善作出自己的貢獻，可持續發展報告已成為企業的普遍共識，同時也成為社會監督企業履行自己對環境的可持續發展社會責任的參考依據。

三、旅游業可持續發展報告的必要性

自二戰以來，旅游業以持續的增長速度而發展成為世界上規模最大的產業，并在其發展過程中顯示出旺盛的活力和廣闊的發展前景。長期以來，旅游業賴以生存的旅游資源就是廣義的環境。眾所周知，旅游企業與環境的關系十分緊密，一方面，它依賴于環境，從環境。中獲益；另一方面，它的發展又影響著環境，甚至從某種程度上來說破壞著環境。旅游業發展給人類帶來經濟效益的同時，也帶來了巨大的環境破壞問題。其中最主要的就是旅游業的發展為旅游資源開發帶來的破壞。許多地區的有關部門在旅游資源的開發利用過程中，缺乏深入的調查論證和實地評估，匆忙的開發造成當地旅游環境和資源的破壞。因此，在旅游開發利用過程中，必須樹立可持續發展的理念，為他人和后代享受旅游資源留有余地。

如何保證旅游企業和環境的和諧共生是學者一直以來研究的焦點所在。我國的旅游企業在經歷了幾十年的發展以后逐漸成熟，其對環境問題的關注也在不斷的增加，旅游企業可持續發展報告的理念應運而生。

根據企業可持續發展報告資源中心的顯示，自2009年以來，共有包括中國國旅、中青旅等在內的4家旅游企業了9份企業社會責任報告，其中中青旅從2009年開始每年企業社會責任報告，是旅游業中社會責任報告最早的一家企業。相對其他行業來說，旅游業報告的企業為本行業的領頭企業，社會責任意識較強，全面地體現了旅游企業可持續發展的戰略、目標以及積極的舉措和成就，更為中國整個旅游行業的可持續發展提供了有價值的參照。

四、旅游業可持續發展報告的運行安全對策

1.旅游業經營方式需轉變。未來的旅游業，除需要繼續實現商業上的成功外，也應為履行企業社會責任作出應有的貢獻。旅游業要實現可持續發展，必須走旅游業生態化發展之路。旅游業生態化就是依據產業經濟學、生態學原理，運用產業生態、經濟規律和系統工程的方法來管理和經營旅游業，使旅游業生態系統內達到合理優化耦合，以實現旅游業經濟效益最大化、資源高效利用、生態環境損害最小和廢棄物多層利用的產業生態體系。

通過實行旅游業生態管理，旅游企業可以大幅提高旅游資源利用效率，盡可能降低旅游產業物耗能耗和污染物排放水平，減少旅游消耗和碳排，實現旅游業的低碳發展。

未來消費者對適應新需求、新生活方式的環保類產品的要求越來越高，這就要求旅游企業尋求以更加透明化環保化的經營方式滿足消費者的這一需求，在取得業績增長的同時也注重可持續發展。

2.進一步發揮可持續發展報告的能效。現階段的可持續發展報告，企業在報告中過多的披露了正面的和積極的信息，而對于具有潛在負面影響的或者不好的信息缺乏披露，使得企業可持續發展報告流于形式，成為一種廣告和公關手段，極大削弱了信息的可信度。報告的質量有待提高，實質性信息的缺失仍是使多數報告的作用被局限于公關的層面主要原因，未能有效發揮和利益相關方溝通的重要作用。

3.要重視環境會計理論的研究。我國企業利用報表提供環境數據的企業少之又少，很難滿足利益相關者的要求，同時也不利于企業自身的環境信息管理。我國可以借鑒日本、美國和加拿大等國對環境會計的研究成果，結合自身的環境特點，將環境數據運用于可持續發展報告。

4.提高旅游企業會計人員環境保護的意識。從企業層面來看，會計人員在可持續發展報告的推進過程中起到了舉足輕重的作用，會計界對非財務業績（尤其是企業社會責任方面）的重視日趨重要。此外，會計公司也應開始開發有關可持續發展方面的專業服務。