導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇提干發(fā)言稿，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

統(tǒng)籌兼顧。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了前所未有的成績(jī)。隨著發(fā)展實(shí)踐不斷推進(jìn)、經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷進(jìn)步、思想認(rèn)識(shí)不斷深化，我國(guó)社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾，僅僅依靠經(jīng)濟(jì)發(fā)展并不能完全實(shí)現(xiàn)我們想要的發(fā)展。

在起草“十四五”規(guī)劃和*年遠(yuǎn)景目標(biāo)建議的過(guò)程中，明確提出，“高質(zhì)量發(fā)展不能只是一句口號(hào)，更不是局限于經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域”。我們?cè)谶M(jìn)行頂層設(shè)計(jì)時(shí)要統(tǒng)籌兼顧，考慮方方面面的因素，不能唯GDP論，不能再上高污染、高能耗項(xiàng)目，不能行買(mǎi)櫝還珠、竭澤而漁的愚人之舉。

一視同仁。我們身邊還有一些人存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，認(rèn)為高質(zhì)量發(fā)展是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的事情，欠發(fā)達(dá)地區(qū)還是得把經(jīng)濟(jì)指標(biāo)提上去后再談高質(zhì)量發(fā)展，這其實(shí)是一種本末倒置的想法。

如果欠發(fā)達(dá)地區(qū)為了經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)“好看”，破壞了可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，把生態(tài)環(huán)境、人民幸福給“弄丟了”，發(fā)展就會(huì)缺乏強(qiáng)大后勁，反而會(huì)被發(fā)達(dá)地區(qū)“越落越遠(yuǎn)”。因地制宜、揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，才是我們發(fā)展的題中應(yīng)有之義。

篇2

關(guān)鍵詞：高校 學(xué)生干部 工作積極性

學(xué)生干部在高校中屬于相對(duì)特殊的群體，大學(xué)生自我服務(wù)、管理、教育都需要學(xué)生干部這一力量加以支持。但是，學(xué)生干部任期時(shí)間一長(zhǎng)就容易懈怠，不再像剛剛接手工作時(shí)那般盡心盡力，最終積極性甚至降低到幾近消失的地步。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是多方面的，下面加以分析。

一、影響學(xué)生干部工作積極性的原因

（一）主觀原因

1.工作和學(xué)習(xí)能力方面的限制

大部分學(xué)生干部工作時(shí)都依靠經(jīng)驗(yàn)，他們善于動(dòng)手卻不會(huì)動(dòng)腦，沒(méi)有自主探究的能力和意識(shí)，這樣一味的只是動(dòng)手往往不具有主動(dòng)性，一旦遇到不順利的事，積極性就會(huì)降低。學(xué)生的天職就是學(xué)習(xí)，學(xué)生干部也是一樣，而學(xué)生干部對(duì)工作和學(xué)習(xí)關(guān)系的處理并非很好，為了提高學(xué)習(xí)成績(jī)，干部們通常會(huì)把工作先放一下，久而久之工作積極性也就降低了。

2.角色認(rèn)知的偏差

很多學(xué)生都是出于功利目的才擔(dān)任干部職務(wù)的，認(rèn)為只要在活動(dòng)中得到鍛煉，或者獲一些榮譽(yù)就夠了，本身就沒(méi)有太強(qiáng)的積極性。而且，有些學(xué)生、學(xué)校輿論甚至是擔(dān)任干部的學(xué)生自身都在認(rèn)知上存在一定偏差，并且認(rèn)為學(xué)生干部在言行上都有些官本意識(shí)，學(xué)生們不服從的情況下他們會(huì)常常碰壁，長(zhǎng)此以往威信就降低了，自然就削弱工作積極性。

（二）客觀原因

1.管理者方面的原因

此處的管理者就是指為學(xué)生服務(wù)的教師們，很多教師從事學(xué)生管理工作，對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)不是很重視，只是善于使用，他們沒(méi)有把自己放在和學(xué)生們平等的位置，遇到事情交給學(xué)生干部去做，H僅關(guān)心事情結(jié)果，執(zhí)行者付出的辛苦和勞動(dòng)并沒(méi)在他們考慮范圍內(nèi)。管理者的這種態(tài)度會(huì)極大降低學(xué)生干部工作積極性。

2.管理機(jī)制的原因

首先，不健全的干部任用和選拔制度。學(xué)生干部在很多情況下都是教師任命或者學(xué)校指定的，因此，學(xué)生們就會(huì)存在不認(rèn)同心理，學(xué)生干部的凝聚力、號(hào)召力自然也就不是很強(qiáng)。其次，不完善的工作機(jī)制。各部門(mén)的學(xué)生干部工作不同，團(tuán)干部大家都覺(jué)得無(wú)所事事，而班委、學(xué)生會(huì)干部卻工作很忙。最后，培養(yǎng)機(jī)制嚴(yán)重短缺。學(xué)生干部工作的過(guò)程也是摸索經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，但要想長(zhǎng)期擔(dān)任重要事務(wù)，制定出系統(tǒng)的培養(yǎng)機(jī)制非常關(guān)鍵，只有這樣，學(xué)生干部工作起來(lái)才不會(huì)如此費(fèi)力。

二、提高學(xué)生干部工作積極性的方法

（一）科學(xué)考核激勵(lì)制度的確立

激發(fā)學(xué)校學(xué)生干部工作積極性最有效的方式就是確立科學(xué)的考核獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制?？茖W(xué)有效的考核獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制在學(xué)校學(xué)生干部工作中對(duì)學(xué)生干部的工作進(jìn)行準(zhǔn)確科學(xué)的評(píng)價(jià)的最根本的依據(jù)，與此同時(shí)還是學(xué)校學(xué)生干部的工作成績(jī)以及學(xué)生干部的工作能力的客觀尺度，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生干部工作進(jìn)行獎(jiǎng)懲的依據(jù)。在對(duì)學(xué)校學(xué)生干部進(jìn)行相應(yīng)的考核評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該結(jié)合平時(shí)的考核成績(jī)，結(jié)合學(xué)生干部日常的工作職責(zé)以及其工作表現(xiàn)對(duì)其進(jìn)行全面而公正的考核評(píng)價(jià)。與此同時(shí)，對(duì)學(xué)校學(xué)生干部工作表現(xiàn)的還要結(jié)合學(xué)生，教師以及其自身對(duì)自己工作表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，從而對(duì)學(xué)生工作干部的工作情況進(jìn)行全面的了解。

（二）明確職責(zé)分工制度的確立

建立明確的職責(zé)分工機(jī)制是明確職責(zé)、因崗擇人以及因事設(shè)崗的根本依據(jù)。通過(guò)這種制度的建立可以有效地避免多余無(wú)效職位的確立，讓學(xué)生干部明白他們自己應(yīng)該做什么，明白自己的職責(zé)是什么，從而做到“人人有事干，事事有人干”，從而在最大程度上提高學(xué)生干部的工作積極性。通過(guò)對(duì)學(xué)生干部的具體工作分工和職責(zé)的明確后，才可以讓學(xué)生干部有一定的制度可依據(jù)，從而讓他們才可以放心的工作，并能夠給予他們充分的信任。

（三）人性化學(xué)生干部管理制度的確立

確立人性化的學(xué)生干部管理制度，對(duì)學(xué)生干部的服務(wù)要更加人性化，與此同時(shí)也不能放松對(duì)學(xué)校學(xué)生干部的監(jiān)管力度，這樣才能在最大程度上激發(fā)學(xué)生干部工作的積極性，在學(xué)生工作方面才能夠更加團(tuán)結(jié)，從而工作才能夠更加有效地展開(kāi)，這樣在實(shí)際的學(xué)生工作方面才能夠讓每一位學(xué)生干部真正體會(huì)到學(xué)生干部工作的快樂(lè)和興趣。

（四）學(xué)生干部整體工作素質(zhì)的提高

為了能夠有效地提高學(xué)生干部的整體工作素質(zhì)，首先就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的整體培養(yǎng)，由于學(xué)生干部較為有限的工作能力，對(duì)學(xué)生干部的培訓(xùn)是必不可少的。培訓(xùn)的形式是多樣的，可以定期或者不定期地對(duì)相關(guān)學(xué)生干部進(jìn)行相關(guān)的講座，通過(guò)講座這一趨勢(shì)進(jìn)行學(xué)生干部之間的相互交流，通過(guò)交流可以將學(xué)生干部工作的成功經(jīng)驗(yàn)在學(xué)生干部之間進(jìn)行分享和傳遞。與此同時(shí)，這樣的交流方式還可以以一種潛移默化的方式對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行一定的思想教育，在一定程度上對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行工作上的指導(dǎo)和幫助，從而提高學(xué)生干部的工作能力和效率。其次，就是對(duì)學(xué)生干部的選拔要嚴(yán)格把關(guān)。嚴(yán)格遵守學(xué)生干部選拔的標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)生中按照嚴(yán)格的選拔標(biāo)準(zhǔn)選拔出整體工作素質(zhì)較高的學(xué)生干部，在整體上大幅度提高學(xué)生干部的整體素質(zhì)水平，除此之外在對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行選拔過(guò)程中要嚴(yán)格遵守民主、實(shí)事求是的原則，讓學(xué)生能夠各盡其能，選拔出同學(xué)們都信任的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任學(xué)生干部的工作。

總之，建設(shè)一個(gè)支優(yōu)秀的學(xué)生干部隊(duì)伍對(duì)學(xué)校管理來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，這個(gè)過(guò)程也相當(dāng)復(fù)雜，要求學(xué)生和教師之間完美配合和共同努力，而且要將提高和培養(yǎng)學(xué)生干部自身素質(zhì)作為重點(diǎn)，才能從根本上將他們工作積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王春雨.高校學(xué)生干部激勵(lì)機(jī)制構(gòu)建探析[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版），2013，（12）.

篇3

感恩是禮貌。有人幫助了我們，我們隨口說(shuō)聲“謝謝”，可能會(huì)給對(duì)方心里帶來(lái)一股暖流。有人為我們付出了許多，我們感謝他，他可能會(huì)更加多的幫我們。懷著感恩的心，是有禮貌，是知恩圖報(bào)。所以，感恩，是一種有禮貌的品質(zhì)。以下是小編為大家整理的《感恩教育》主題班會(huì)發(fā)言稿范例，供大家參考學(xué)習(xí)。

《感恩教育》主題班會(huì)發(fā)言稿范例1人要有一顆感恩的心，所謂感恩，就是記得別人的好，給予加倍回報(bào)。這說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)難，而能真正做到的人更是少之又少。

生命來(lái)自父母，教育來(lái)自學(xué)校，服務(wù)來(lái)自社會(huì)，工作來(lái)自單位。人的一生，時(shí)刻都在享受他人的付出。感恩之心很容易激活，只要幡然醒悟，只要記起父母的養(yǎng)育之恩、工作單位的教誨之情，善待一切幫助過(guò)自己的人，感恩之心就會(huì)充盈在心。

x年的教育教學(xué)工作經(jīng)歷，使我深深懂得:教育是愛(ài)的事業(yè)，教師的愛(ài)不同于一般的愛(ài)，她高于母愛(ài)、大于友愛(ài)、勝于情愛(ài)。不是嗎?母愛(ài)容易出現(xiàn)溺愛(ài)，友愛(ài)需要回報(bào)，情愛(ài)是專(zhuān)一、自私的愛(ài)。而師愛(ài)是嚴(yán)與愛(ài)的結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛(ài)，是積極主動(dòng)的愛(ài)。這種愛(ài)是教育的橋梁，是教育的推動(dòng)力，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的催化劑;這種愛(ài)是“一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的博大無(wú)私的愛(ài)，它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感?！霸谖业墓ぷ魃闹?，的事就是用愛(ài)滋潤(rùn)每一個(gè)孩子的心田。雖然有時(shí)也會(huì)因?qū)W生的調(diào)皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀(jì)而失態(tài)，雖然有時(shí)也感到很累，很煩，但心中總會(huì)涌起一種強(qiáng)烈的責(zé)任感:我是老師，我要給這些尋夢(mèng)的孩子引路，在他們心里寫(xiě)一本最美的書(shū)。這強(qiáng)烈的意識(shí)不斷激勵(lì)我以真誠(chéng)去擁抱每一個(gè)學(xué)生。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對(duì)孩子少了一份埋怨，多了一份寬容;少了一份苛求，多了一份理解;少了一份指責(zé)，多了一份尊重。俗話說(shuō):教師的活兒是良心的活兒，家長(zhǎng)把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們培養(yǎng)，這是對(duì)我們的極大信任。我又怎么能不全身心地去愛(ài)他們呢?我堅(jiān)信，皮格馬利翁能用真情使石頭變成少女，我們也一定能以一片至真至誠(chéng)的愛(ài)心感動(dòng)上帝，這個(gè)上帝不是別人，就是我面對(duì)的全體學(xué)生。

“起始于辛勞，收結(jié)于平淡”。這是我們教育工作者的人生寫(xiě)照。但是，我既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就會(huì)無(wú)怨無(wú)悔?！皩W(xué)高為師，身正為范”。今天，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的并駕齊驅(qū)為教育賦予了全新的內(nèi)涵，“育人”已不能簡(jiǎn)單地理解為傳授知識(shí)，而是要教在今天，想在明天，以明日建設(shè)者的素質(zhì)要求，做好今日的教育教學(xué)工作。雖然我不可能把學(xué)生步入社會(huì)后幾十年的知識(shí)都傳授給學(xué)生，但我可以培養(yǎng)他們?cè)鷮?shí)的自學(xué)能力、獨(dú)立思考的能力、探求新知的欲望、動(dòng)手實(shí)踐的能力和創(chuàng)造的激情。因此，我愿以一個(gè)平凡教育工作者的誠(chéng)摯，投身于教育改革的風(fēng)尖浪頭，與時(shí)俱進(jìn)，改革創(chuàng)新，不斷地豐富自我、完善自我、發(fā)展自我，贏得世人的尊敬，社會(huì)的肯定，努力實(shí)現(xiàn)我真誠(chéng)的教書(shū)育人的理想來(lái)感謝報(bào)答學(xué)校長(zhǎng)期給我的關(guān)心、教育和幫助。

一個(gè)人的生命是有限的，而我的事業(yè)是常青的。

《感恩教育》主題班會(huì)發(fā)言稿范例2白云在蔚藍(lán)的天空中飄蕩，繪畫(huà)著那一幅幅感人的畫(huà)面，那是白云對(duì)哺育它的藍(lán)天的感恩。因?yàn)楦卸鞑艜?huì)有這個(gè)多彩的社會(huì)，因?yàn)楦卸鞑艜?huì)有真摯的友情。因?yàn)楦卸鞑抛屛覀兌昧松恼嬷B。

我們從嬰兒的“哇哇”墜地到哺育長(zhǎng)大成人，父母?jìng)兓ㄈチ硕嗌俚男难c汗水，編織了多少個(gè)日日夜夜。父母，生育我，養(yǎng)育我。如果沒(méi)有父母，那現(xiàn)在也就沒(méi)有我。我的生命，我的身體，我身上流淌著的血液，都是父母賜于我的。我生活的種種條件，包括吃住行都離不開(kāi)父母。父母對(duì)子女的愛(ài)是不需要回報(bào)的，是無(wú)私的，世界上最平凡的愛(ài)就是父母的愛(ài)，最偉大最特殊的愛(ài)也是父母的愛(ài)。有人說(shuō)，感恩是鞋，穿上它，我們才能在人生的道路上健步如飛。而我覺(jué)得，感恩更像是生命中那一朵朵不謝的花。因?yàn)楦卸?，所以我們的生命變得五彩斑斕?/p>

感恩是牡丹。人人都知道牡丹的驚艷，可沒(méi)有多少人能真正地沉下新來(lái)領(lǐng)略其中的美。就象，人人都知道我們的父母給了我們無(wú)私的愛(ài)，卻沒(méi)有多少人真正地學(xué)會(huì)了感恩這至親的親人。在這個(gè)世界，在蕓蕓眾生中，我們可以沒(méi)有朋友、沒(méi)有同學(xué)，甚至沒(méi)有兄弟姐妹，但是，我們不能沒(méi)有父母。是父母賦予我們血肉之軀，養(yǎng)育我們長(zhǎng)大，又教會(huì)我們認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)世界，做一個(gè)有用的人。父愛(ài)是山，偉大堅(jiān)實(shí)而又廣博，他教我們學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，記住了寬容，懂得了自制。母愛(ài)是海，溫暖無(wú)私而又細(xì)膩。她教會(huì)了我們?nèi)绾斡脨?ài)去善待世界上的每一個(gè)人和每一件事。只要你學(xué)會(huì)珍惜生活中的幸福點(diǎn)滴，總有一天你會(huì)發(fā)現(xiàn)那個(gè)老沖著自己發(fā)火的爸爸和那個(gè)老愛(ài)嘮叨的媽媽?zhuān)谒麄兊膫窝b下藏著深沉的愛(ài)。感恩是牡丹，他告訴我們要學(xué)會(huì)感恩，就要先學(xué)會(huì)感恩我們親人。

《感恩教育》主題班會(huì)發(fā)言稿范例3尊敬的各位評(píng)委、老師以及同學(xué)們，懷著既緊張又興奮的心情在這里演講，我特別地激動(dòng)。

我們生活在新時(shí)代的人生之路上，似乎總是陽(yáng)光明媚，鮮花簇?fù)?。然而到底哪一縷陽(yáng)光更耀眼?哪一朵鮮花最美麗?你也許會(huì)說(shuō)，是一頓香甜可口的飯菜;是一身漂亮嶄新的衣服;是一張張三好學(xué)生的獎(jiǎng)狀;是優(yōu)異成績(jī)之后的一聲聲稱(chēng)贊和表?yè)P(yáng)?？晌覄t認(rèn)為，在我人生之路上最燦爛的陽(yáng)光、最美麗的鮮花應(yīng)屬于——感恩。感謝幫助我、呵護(hù)我、關(guān)愛(ài)的每一位長(zhǎng)輩、每一位老師、每一位同學(xué)。

但是，今天我要說(shuō)的最值得我感恩的人莫過(guò)于我的父母。

當(dāng)我還是很小很小的時(shí)候，是我的父母教會(huì)我蹣跚學(xué)步;教會(huì)我伊伊呀呀說(shuō)話;教會(huì)我用筷子自己吃飯;教會(huì)我穿衣服、綁鞋帶、扣扣子。等到我稍大一些的時(shí)候，又教會(huì)我讀兒歌、講故事;還教會(huì)我數(shù)天上的星星。母親說(shuō)：天上的星星一顆兩顆三顆……怎么也數(shù)不清，可顆顆都是母親微笑的眼睛。這些不起眼的點(diǎn)點(diǎn)滴滴一直像水晶一樣串在我的記憶里。

現(xiàn)在，我已經(jīng)是一名高年級(jí)的學(xué)生了，可在父母的眼里，我還是一個(gè)永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的淘氣的孩子。

記得上二年級(jí)的時(shí)候，一次，無(wú)意和媽媽一起在電視上看到一部電影——《媽媽?zhuān)賽?ài)我一次》，當(dāng)聽(tīng)完電影里的主題歌“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，投進(jìn)媽媽的懷抱，幸福享不了……”的時(shí)候，媽媽一把把我抱入她的懷里，并流出了奪眶的淚水。我也不自覺(jué)地流淚了。當(dāng)我的淚和媽媽的淚重疊相容在了一起。那時(shí)候，我真的感到：我是全世界最幸福的孩子;母親的懷抱是世界上最溫暖最甜蜜的懷抱。

我知道今天我能上學(xué)，能站在這個(gè)演講臺(tái)上，是父母一直用他們無(wú)聲的愛(ài)伴我走來(lái)。父母的每一聲叮嚀都像縷縷春風(fēng)，滋潤(rùn)著我幼小干渴的心田。所以我也總是情不自禁的暗暗對(duì)自己發(fā)誓：等我長(zhǎng)大了有出息了，一定好好孝順父母，時(shí)時(shí)不忘感恩，用知識(shí)、智慧、和相同的愛(ài)心來(lái)報(bào)答父母對(duì)我的生養(yǎng)之情、培育之恩。

是啊，“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春輝”感恩像風(fēng)中的風(fēng)鈴，是一首唱不盡的歌;是一灣永不會(huì)消逝的彩虹，掛在我純凈而又渴望成熟的無(wú)邊的天空。

我的演講就要結(jié)束了，可此時(shí)此刻，在我即將演講結(jié)束的時(shí)候，我再一次想對(duì)我遠(yuǎn)在溫州工地上打工的父母說(shuō)一聲：“爸!媽!你們辛苦了，你們對(duì)我的涌泉之恩，我一定會(huì)以深海相報(bào)!”

《感恩教育》主題班會(huì)發(fā)言稿范例4眾所周知在中國(guó)這個(gè)古老的國(guó)度里，感恩是個(gè)恒久不變的主題。然而當(dāng)前獨(dú)生子女越來(lái)越多，父母爺爺奶奶關(guān)懷備至，寵愛(ài)有加，讓他們衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口。一些孩子慢慢地養(yǎng)成了只懂得索取不懂回報(bào)的習(xí)慣，感恩在他們的思想里也慢慢淡化了……

記得曾經(jīng)有一份倡議書(shū)里寫(xiě)道：有一種感情，始終包圍著你，以至于讓你忽視了它的偉大;有一種感情，永遠(yuǎn)呵護(hù)著你，以至于讓你麻木了它的厚重。也許，朋友的噓寒問(wèn)暖讓你感動(dòng);也許，陌生人的迷途指路讓你感激;也許，師長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)之情讓你感謝?？墒?，始終如一關(guān)懷著我們的只有父母。我們是否曾為之感動(dòng)、感激、感謝過(guò)?在這個(gè)世界上，惟有母親對(duì)孩子的愛(ài)是最真摯，最無(wú)私的?？墒?，父母懂得愛(ài)，父母懂得奉獻(xiàn)，我們?yōu)槭裁淳筒荒苡幸活w感恩的心呢?

然而，感恩不僅僅是為了報(bào)恩，因?yàn)橛行┒鳚墒俏覀儫o(wú)法回報(bào)的，有些恩情更不是用等量回報(bào)就能一筆還清的，惟有用純真的心靈去感動(dòng)、去銘刻、去永記，才能真正對(duì)得起給你恩惠的人。人的一生中，從小時(shí)候起，就領(lǐng)受了父母的養(yǎng)育之恩，我們應(yīng)該心存感恩，并用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)我們的爸爸媽媽。感謝生活，感謝父母，感謝一切給予過(guò)自己幫助的人，才會(huì)更加熱愛(ài)生活珍惜生命，體味人生的真諦!

《感恩教育》主題班會(huì)發(fā)言稿范例5從沒(méi)有想過(guò)該用怎樣的語(yǔ)言去贊美父母，直到大學(xué);從沒(méi)有思考該如何詮釋父母的愛(ài)，直到大學(xué)。一切的一切，似乎冥冥中自有安排。那種名叫時(shí)間的東西，無(wú)情地侵蝕著我們。父母如一部大書(shū)，無(wú)論翻多少頁(yè)，都不會(huì)到盡頭。曾經(jīng)的美好，昔日的呵護(hù)，像影片翻來(lái)覆去的播放。感恩，我們要懂得回報(bào)。

走進(jìn)陌生的城市，體驗(yàn)的是無(wú)助和悲傷，隔三差五的電話，成為可以緩解疲憊的良藥。任憑酸楚的淚水從臉頰滑落，體味別有一番情傷。獨(dú)在異鄉(xiāng)的日子有些凄涼，總讓人想家;度日如年的季節(jié)似乎漫長(zhǎng)，常使人難忘。腦海中沒(méi)有一時(shí)停止思考，真想此刻就陪伴在父母身旁，聊天、捶背、給他們讀報(bào)。

平凡也是一種好。感恩，就在此刻生效?？偸遣辉柑峒巴拢?yàn)橛刑嗟你皭?。每每做事都?huì)讓父母失望，從小到大的嬌慣，使我脾氣見(jiàn)長(zhǎng)，無(wú)休止、的爭(zhēng)吵今天想來(lái)悔心悔腸。捫心自問(wèn)，真心為父母換位思考的太少太少。不經(jīng)意的頂撞，細(xì)細(xì)品位淚卻千行。年少的我們多少都有些輕狂，看著父母臉龐刻下的烙印，愧疚，無(wú)處可藏。感恩，由心底綻放。一天天的成長(zhǎng)，很多事情都該由自己面對(duì)，脫離父母的羽翼，期望明日的輝煌。

轉(zhuǎn)眼間，已是進(jìn)校三個(gè)月，每一次通話，那滋味依舊不變，親情已超出語(yǔ)言，明天的我們將各走他鄉(xiāng)，父母的愛(ài)仍然陪伴在身旁，對(duì)于他們的付出，我只能暗暗回報(bào)。

篇4

這個(gè)課題的提出實(shí)際是源于我校的一個(gè)"護(hù)蛋行動(dòng)"?；顒?dòng)是這樣的：讓學(xué)生從家中每人帶一個(gè)生雞蛋，當(dāng)?shù)皩殞殻l(fā)揮自己的創(chuàng)意，給蛋寶寶畫(huà)上喜歡的圖案，取上一個(gè)好聽(tīng)的名字，精心為蛋寶寶準(zhǔn)備溫暖的家，然后在一周之內(nèi)雞蛋不離身，每時(shí)每刻愛(ài)護(hù)雞蛋，不能使雞蛋破損。通過(guò)這次活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)親情，了解父母為自己付出的艱辛，懂得感激和報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩是自己的職責(zé)。

這次活動(dòng)觸動(dòng)了我對(duì)當(dāng)今教育的思考。在家庭教育里，孩子永遠(yuǎn)是家人關(guān)注的中心，權(quán)利無(wú)限，義務(wù)是零，在現(xiàn)實(shí)生活中，父母緊緊盯著的只是孩子的學(xué)習(xí)，為了孩子的學(xué)業(yè)，把該孩子做的事情全包辦了，長(zhǎng)此以往，孩子沒(méi)有了感恩之心。這種感恩情懷的缺失讓我們意識(shí)到加強(qiáng)小學(xué)生的感恩教育更是當(dāng)務(wù)之急。

2.調(diào)查情況

2.1 家庭原因：家長(zhǎng)忽視培養(yǎng)孩子的感恩意識(shí)。一些家長(zhǎng)為了孩子的學(xué)習(xí)，承擔(dān)了孩子的一切，洗衣、做飯……從不讓孩子做自己應(yīng)該做的事情，導(dǎo)致一些孩子不知道做這些事情的辛苦，反而認(rèn)為這是父母應(yīng)該做的，長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)孩子何談感恩之心呢？

2.2 學(xué)校原因：在落實(shí)學(xué)生的品德教育方面有缺陷。教師為了抓自己的教學(xué)成績(jī)，擠占學(xué)生其他的上課時(shí)間，比如《品德與生活課》，造成品德教育和學(xué)生的基本禮儀教育不到位，學(xué)生的感恩意識(shí)越來(lái)越薄弱。

2.3 社會(huì)原因：社會(huì)上的不良思想對(duì)感恩教育造成沖突?，F(xiàn)在社會(huì)上的一些騙術(shù)眼花繚亂，一些家長(zhǎng)教育孩子："不要和陌生人說(shuō)話"，一些孩子看到街上殘疾人要錢(qián)時(shí)，家長(zhǎng)卻說(shuō)："別給，這都是騙子。"……孩子們想幫助他人，為社會(huì)服務(wù)，可是社會(huì)上的不良風(fēng)氣讓我校學(xué)生的感恩意識(shí)受到了很大的打擊，他們也就不敢再做好心人了。

2.4 學(xué)生個(gè)性原因?，F(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子，父母對(duì)他們視為掌上明珠，給吃好的，喝好的，玩好的……孩子得到百般的呵護(hù)，可是也造成了一些人格的缺陷：如：目中無(wú)人，自私，難與人合作，只知道索取，不知道奉獻(xiàn)……

3.對(duì)學(xué)生感恩教育的基本途徑和方法

3.1 運(yùn)用課堂主陣地，進(jìn)行感恩教育的滲透。開(kāi)展感恩教育活動(dòng)，挖掘各學(xué)科感恩教育，利用學(xué)科教材資源進(jìn)行感恩教育的滲透。全體教師改變觀念，充分認(rèn)識(shí)感恩教育的必要性和重要性，將感恩教育有機(jī)滲透到教育教學(xué)活動(dòng)之中。特別是語(yǔ)文教師，。語(yǔ)文教材里有許多文質(zhì)兼美的親情贊歌，應(yīng)引導(dǎo)小學(xué)生好好賞析，進(jìn)行親情熏陶，激發(fā)他們的人生感悟，并提升到感恩教育。如我在上《品德與生活》課，有一課詢問(wèn)學(xué)生父母的生日。當(dāng)時(shí)班級(jí)里有一半以上學(xué)生不知道。而問(wèn)起父母哪個(gè)知道自己的生日時(shí)候，所有學(xué)生都舉起了手。這是我事先想象到的。利用這一反差，利用學(xué)生當(dāng)時(shí)的羞澀，我繼續(xù)挖掘內(nèi)涵。我進(jìn)一步問(wèn)他們?cè)谶^(guò)生日的時(shí)候，父母會(huì)做些什么，反之父母過(guò)生日的時(shí)候你又做了什么。反差繼續(xù)加大。我接著問(wèn)學(xué)生，父母為什么要給你過(guò)生日。根據(jù)學(xué)生的回答，我總結(jié)出一個(gè)字――愛(ài)。那作為孩子，得到愛(ài)是應(yīng)該的嗎；為什么父母會(huì)給予你們無(wú)私的愛(ài)；父母還有哪些愛(ài)的表現(xiàn)；你想對(duì)他們說(shuō)些什么……課結(jié)束的時(shí)候，有學(xué)生哭了。其實(shí)當(dāng)時(shí)我的心也是不平靜的。我也有愛(ài)我的父母，而作為女兒，我給予父母的報(bào)答也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。于是，我和學(xué)生一起約定，我們回家以后，要感謝父母，要記住他們的生日，要幫助他們做事。

3.2 促進(jìn)家?；?dòng)，引導(dǎo)自覺(jué)行為，讓學(xué)生回報(bào)愛(ài)。要注重調(diào)動(dòng)學(xué)校、家庭和社會(huì)多方面的積極性，共同營(yíng)造良好的育人氛圍，并促進(jìn)三者之間的有效整合。

如我校五年級(jí)一位男同學(xué)李某，在課間活動(dòng)時(shí)搶了低年級(jí)男同學(xué)的籃球不還，還把人家給打了。當(dāng)其數(shù)學(xué)老師把他叫到辦公室批評(píng)教育時(shí)，同學(xué)李某還理直氣壯的說(shuō)："你又不是語(yǔ)文老師"。無(wú)奈，數(shù)學(xué)老師將其父親叫來(lái)，可更沒(méi)想李某的父親到辦公室后第一句話就是問(wèn)孩子有沒(méi)有被人打，不就是一個(gè)籃球嗎，多少錢(qián)我給。絲毫沒(méi)有配合學(xué)校教育孩子的意識(shí)，更不提孩子對(duì)數(shù)學(xué)老師的不尊重。如此的寵愛(ài)，孩子又哪來(lái)感恩之心？

3.3 組織豐富多彩的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，讓學(xué)生體驗(yàn)愛(ài)。要讓豐富的感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺(jué)行為，我們具體開(kāi)展了 "四感謝"活動(dòng)。

3.3.1 感謝父母養(yǎng)育我：（1）中、高年級(jí)開(kāi)展《父親、母親，我想對(duì)你說(shuō)――》的征文演講活動(dòng)；（2）開(kāi)展"對(duì)父母多說(shuō)知心話，為父母多做孝心事"的活動(dòng)。

3.3.2 感謝老師教育我：（1）一、二年級(jí)開(kāi)展"我對(duì)老師說(shuō)句感謝話――"活動(dòng)；在三至五年級(jí)開(kāi)展"征集感謝老師的格言"活動(dòng)。（2）開(kāi)展"我當(dāng)一天班主任"的體驗(yàn)活動(dòng)。

3.3.3 感謝同學(xué)幫助我：（1）開(kāi)展"我為同學(xué)做件事"、"送給同學(xué)一句鼓勵(lì)話"的活動(dòng)；（2）回憶對(duì)自己幫助較大、恩情較大的一名同學(xué)，然后把他們對(duì)自己的幫助和恩情，通過(guò)電話或信件的形式表達(dá)自己的感恩之情。

3.3.4 感謝祖國(guó)培養(yǎng)我：（1）收集"祖國(guó)之最"、"祖國(guó)的世界之最"以及祖國(guó)的自然風(fēng)貌，人文景觀、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步，軍事強(qiáng)大、文化繁榮等有關(guān)文字、圖片資料；（2）以"感謝祖國(guó)"為題，開(kāi)展征文活動(dòng)。

篇5

大家下午好！

非常榮幸代表第三組在此發(fā)言。首先感謝校黨委、校黨校給了我們這樣一次難得的、寶貴的學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)。

通過(guò)聆聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家的報(bào)告，我們更加明確了學(xué)校發(fā)展的總體形勢(shì)及未來(lái)趨勢(shì)，對(duì)科級(jí)干部如何堅(jiān)定政治信念、提高能力素質(zhì)、廉潔從政，從理論到方法都有了新的認(rèn)識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)、工作感受，我認(rèn)為我們的工作狀態(tài)可以達(dá)到以下三重境界：

記得有位哲人說(shuō)過(guò)：生命是沒(méi)有意義的，除非有工作；所有的工作都是辛苦的，除非有知識(shí)；所有的知識(shí)都是空虛的，除非有熱望；所有的熱望都是盲目的，除非有愛(ài)。有愛(ài)的工作才是充滿生機(jī)和活力的，讓人幸福和快樂(lè)。熱愛(ài)工作是做好工作的基本條件。不熱愛(ài)自己的工作、對(duì)工作處于應(yīng)付狀態(tài)的人，在激烈競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境里，遲早要被崗位所淘汰。只有熱愛(ài)工作的人才能享受到工作的樂(lè)趣。

許多事業(yè)至上、激情飛揚(yáng)的成功者對(duì)人生的追求和境界，令我們贊嘆、敬佩。工作不僅使他們實(shí)現(xiàn)了自我，奉獻(xiàn)于社會(huì)，而且也愉悅了身心。我們身邊也有這樣的同事。我們學(xué)院最受學(xué)生歡迎的任課教師顧玲老師，中風(fēng)后，臉部變形，但掛完水就立刻去上課。大家勸她停課，但她說(shuō)：“對(duì)于我，能站在講臺(tái)上就是幸福。上課，那是享受?！边@就是對(duì)工作的熱愛(ài)！

熱愛(ài)工作，需要我們具有堅(jiān)定的理想信念，需要我們找到工作的價(jià)值和意義。作為一名學(xué)生輔導(dǎo)員，我常常為走在校園里看到的張張笑臉、聲聲“老師好”的親切問(wèn)候而感動(dòng)。我曾經(jīng)在自己的QQ空間里寫(xiě)到：學(xué)生成就了教師這個(gè)職業(yè)，成就了“老師”這個(gè)稱(chēng)號(hào)，在我被學(xué)生喊作“老師”的日子里，我沒(méi)有理由不為學(xué)生努力工作。有學(xué)生給我留言“不是學(xué)生成就了老師,而是老師成就了學(xué)生!”他們知道感恩，這就是我工作的價(jià)值!

新時(shí)期的高校學(xué)生工作出現(xiàn)了許多新情況、新矛盾、新問(wèn)題，我們既面臨著前所未有的嚴(yán)峻考驗(yàn)，也面臨著前所未有的重要機(jī)遇。特別是我國(guó)高等教育改革進(jìn)入深化階段，教育行為和教育模式正在發(fā)生深刻的變革，高校學(xué)生工作正在不斷發(fā)生裂變與重構(gòu)，并呈現(xiàn)出理念更新、功能擴(kuò)展、結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的新趨勢(shì)，一方面地位更顯重要，另一方面對(duì)我們工作的理念、行為、方法、技巧和藝術(shù)都提出了新的更高的要求。通過(guò)這次培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，結(jié)合自己從事學(xué)生工作12年的體會(huì)，我認(rèn)為做好學(xué)生工作必須善于把握和做好以下六個(gè)方面：

1、堅(jiān)持“一近”：貼近學(xué)生思想、貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、貼近學(xué)生生活，貼近學(xué)生心理、貼近學(xué)生生理，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)開(kāi)展工作。

2、實(shí)踐“兩實(shí)”：實(shí)實(shí)在在地做人，實(shí)實(shí)在在地做事。

3、樹(shù)立“三種形象”：善于謀劃，有良好的睿智形象，讓學(xué)生服；善于修身，有良好的素質(zhì)形象，讓學(xué)生敬；善于交流，有良好的親和形象，讓學(xué)生愛(ài)。

4、做到“四勤”：勤學(xué)習(xí)，勤思考，勤調(diào)查，勤總結(jié)。

5、勇于“五破”：破除應(yīng)試教育思想，確立素質(zhì)教育觀念；破除“與已無(wú)關(guān)”的思想，樹(shù)立“齊抓共管、形成合力”的觀念；破除凡事等靠要思想，確立創(chuàng)新觀念；破除憑經(jīng)驗(yàn)和感覺(jué)開(kāi)展工作的封閉觀念，確立善于吸收和借鑒國(guó)內(nèi)外高校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的開(kāi)放思想；破除法紀(jì)意識(shí)淡薄的思想，確立依法遵章開(kāi)展工作的觀念。

6、具有“六心”：對(duì)學(xué)生要有愛(ài)心，對(duì)學(xué)生要“知心”，對(duì)學(xué)生工作要有熱心，做學(xué)生工作要有耐心，不要損傷學(xué)生的自尊心，做好學(xué)生工作要有信心。

曾說(shuō)過(guò)，“我覺(jué)得人生求樂(lè)的方法，最好的莫過(guò)于尊重勞動(dòng)和工作，一切樂(lè)境都可由勞動(dòng)和工作得來(lái)，一切苦境，都可以由勞動(dòng)和工作解脫。

篇6

[論文摘要]民間高利借貸在最近幾年呈現(xiàn)出日益繁榮的趨勢(shì)，然而我國(guó)對(duì)民間高利借貸尚無(wú)完善的法律規(guī)定，導(dǎo)致在實(shí)踐當(dāng)中對(duì)民間高利借貸糾紛的司法干預(yù)出現(xiàn)混亂的狀況。文章從實(shí)踐的角度出發(fā)，以溫州地區(qū)民間高利借貸實(shí)踐情況為研究視角，推導(dǎo)出對(duì)民間高利借貸糾紛進(jìn)行司法干預(yù)的機(jī)制設(shè)想。

[論文關(guān)鍵詞]民間借貸；司法干預(yù)；意思自治

一、溫州地區(qū)民間高利借貸現(xiàn)象突出

民間借貸作為一種經(jīng)濟(jì)和法律現(xiàn)象，在中國(guó)由來(lái)已久。改革開(kāi)放以來(lái)，在民營(yíng)經(jīng)濟(jì)極為活躍的溫州地區(qū)，民間借貸更是充分發(fā)揮了其融資渠道多元、手續(xù)簡(jiǎn)單、貸款便捷的優(yōu)勢(shì)，成為了地區(qū)經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)足發(fā)展不可或缺的組成部分。民間借貸的發(fā)展，從某種程度上說(shuō)，極大彌補(bǔ)了銀行等金融機(jī)構(gòu)對(duì)民營(yíng)企業(yè)信貸支持的不足，在當(dāng)前金融制度安排供給不足的情況下，為溫州民營(yíng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了強(qiáng)大的資金支持。根據(jù)中國(guó)人民銀行溫州市中心支行監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)顯示，2010年上半年溫州民間借貸余額規(guī)模達(dá)到了800億元，而2011年7月的《溫州民間借貸市場(chǎng)監(jiān)測(cè)報(bào)告》顯示，溫州民間借貸規(guī)模已經(jīng)達(dá)到銀行信貸總量的20%，即1100億元左右，比一年前的800億元有較大增長(zhǎng)，而這個(gè)數(shù)字在2001年年末僅為300到350億元。與此同時(shí)，伴隨著溫州“全民借貸”的高漲的風(fēng)潮，高利借貸也隨之喧囂塵上，成為了溫州民間借貸的重要的類(lèi)型之一。但金融危機(jī)開(kāi)始后，溫州地區(qū)民間借貸過(guò)程中存在的弊端和問(wèn)題也隨之爆發(fā)。

首先，溫州地區(qū)2010年爆發(fā)民間借貸危機(jī)以來(lái)，法院受理的民間借貸糾紛數(shù)量急劇增加。民間借貸糾紛收案數(shù)和案件標(biāo)的額持續(xù)上升，其中2011年3、8、9、11四個(gè)月份增長(zhǎng)較為迅猛，12月結(jié)案標(biāo)的額為8.3241億元，超過(guò)2006、2007、2008年每年年度結(jié)案標(biāo)的額總值！溫州市兩級(jí)法院2011年度共受理民間借貸糾紛案件12052件，收案標(biāo)的額113.434億元（見(jiàn)表一）。2012年上半年不完全統(tǒng)計(jì)，全市法院新收一審民間借貸糾紛案件10269件，涉案標(biāo)的68.59億元，同比上升96.61%和250.9%，其中增幅最大的三個(gè)基層法院蒼南、鹿城、龍灣法院收案增幅分別達(dá)到了206.8%、179.9%和143.9%。

其次，法院受理的民間借貸糾紛標(biāo)大標(biāo)的額案件增多。根據(jù)鹿城區(qū)人民法院統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)反映，該院2011年1月到9月，收案標(biāo)的額在500萬(wàn)元以上1000萬(wàn)元以下的案件有81件，同比上升了145%；收案標(biāo)的額在1000萬(wàn)元以上1500萬(wàn)元以下的案件有32件，同比上升了113%；收案標(biāo)的額在1500萬(wàn)元以上3000萬(wàn)元以下的案件有12件，同比上升了50% 。民間借貸糾紛案件標(biāo)的額漲幅明顯，大標(biāo)的額案件數(shù)量大大增加。

再次，民間借貸案件的急速增長(zhǎng)主要是由于高利借貸案件引起。據(jù)鹿城區(qū)人民法院調(diào)查統(tǒng)計(jì)，訴訟到該院的書(shū)面約定借款月利率一般在2.5分到3分之間，但部分借款實(shí)際月利率達(dá)4分到6分，個(gè)別甚至高達(dá)7分到10分，涉及到高利貸及疑似高利貸案件數(shù)量占了九成。而同為民間借貸危機(jī)重災(zāi)區(qū)的龍灣法院在2011年1月至8月審結(jié)的326件民間借貸糾紛案件中，約定月利率2分以下（包括2分）的89件，占27.3%；2分到3分的43件，占13.19%；4分到5分的21件，占6.44%；5分以上的4件，占1.22%；未約定利息的169件，占51.84%，這里的未約定利息的顯然不是無(wú)息借款，而是實(shí)際支付的高利沒(méi)有體現(xiàn)在借據(jù)等憑證上。因此，民間借貸糾紛案件中高利現(xiàn)象在溫州地區(qū)的審判實(shí)踐中非常突出。

二、溫州地區(qū)司法干預(yù)民間高利借貸糾紛中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題

（一）四倍利率紅線無(wú)法滿足新形勢(shì)下司法干預(yù)的要求

首先，中國(guó)人民銀行雖然在2002年《關(guān)于取締地下錢(qián)莊及打擊高利貸行為的通知》規(guī)定：“民間個(gè)人借貸利率由借貸雙方協(xié)商確定，但雙方協(xié)商利率不得超過(guò)中國(guó)人民銀行公布的金融機(jī)構(gòu)同期、同檔次貸款利率（不含上浮）的四倍，超過(guò)上述標(biāo)準(zhǔn)的，應(yīng)界定為高利貸行為。”但是，該通知屬于金融機(jī)構(gòu)的部門(mén)規(guī)范性文件，缺乏法律層面效力。那么，以什么銀行的利率為準(zhǔn)？貸款利率以哪一檔次作為參考標(biāo)準(zhǔn)？

其次，法院司法干預(yù)民間高利借貸一般均只是判決高利部分，既超過(guò)銀行同期貸款利率四倍的部分不予保護(hù)，而對(duì)于已經(jīng)按高利標(biāo)準(zhǔn)支付的部分是否進(jìn)行干預(yù)沒(méi)有任何法律法規(guī)、司法解釋等予以明釋。顯然這樣的司法干預(yù)并不徹底，不能解決實(shí)際矛盾。對(duì)出借人而言，由于借款完成后的一段時(shí)間內(nèi)已經(jīng)按照高利標(biāo)準(zhǔn)收到利息款，實(shí)際上很多時(shí)候已經(jīng)完全或幾乎等同本金金額，那么即便再減為四倍以內(nèi)的利息款，其也是已經(jīng)保障了本金，剩下的只是獲利多少的問(wèn)題。這樣長(zhǎng)久以后，反而刺激出借人先行約定更高的利率標(biāo)準(zhǔn)，盡量在前期通過(guò)高利收回本金，將風(fēng)險(xiǎn)后移，無(wú)法切實(shí)保障民間高利借貸中的債務(wù)人。

（二）司法干預(yù)缺少法律層面上的統(tǒng)一

我國(guó)雖然一直對(duì)高利借貸采取管制的干預(yù)措施，但在具體干預(yù)規(guī)制內(nèi)容上并沒(méi)有統(tǒng)一的法律出臺(tái)，而是散見(jiàn)于部門(mén)規(guī)章、司法解釋甚至部門(mén)規(guī)范性文件中，這也導(dǎo)致各地在司法審判實(shí)踐中無(wú)從下手，即便采取司法干預(yù)后，也沒(méi)法釋明法律依據(jù)何在。

對(duì)此，各地司法審判機(jī)構(gòu)結(jié)合地區(qū)情況紛紛進(jìn)行了自行解讀，在本地區(qū)出臺(tái)司法干預(yù)民間高利借貸的地方指導(dǎo)意見(jiàn)。例如上海市高級(jí)人民法院滬高法民一[2007]第18號(hào)《關(guān)于審理民間借貸合同糾紛案件若干意見(jiàn)》，要求法官執(zhí)照職權(quán)對(duì)超出四倍利率的部分，進(jìn)行主動(dòng)審查調(diào)整。浙江省高級(jí)人民法院浙高法[2009]297號(hào)《關(guān)于審理民間借貸糾紛案件若干問(wèn)題的指導(dǎo)意見(jiàn)》，對(duì)超出四倍利率紅線部分的利息，如果滿足當(dāng)事人自愿給付的，在不損害國(guó)家、社會(huì)公共利益和他人合法權(quán)益的情況下，法院可以不予干預(yù)。但是，上述上海和浙江兩地高院出具的意見(jiàn)，雖然在司法審判實(shí)踐中扮演著非常重要的指導(dǎo)角色，但嚴(yán)格意義上說(shuō)都不具有法律上的約束力，不能作為法官審理案件的法律基礎(chǔ)。并且，地方司法意見(jiàn)的出臺(tái)在一定程度上恰恰反映出我國(guó)當(dāng)前對(duì)高利借貸，甚至民間借貸的立法或最高院的司法解釋非常滯后，存在規(guī)制空白，從而導(dǎo)致地方司法審判機(jī)構(gòu)自行進(jìn)行地區(qū)審判實(shí)踐統(tǒng)一。

目前，民間借貸法律法規(guī)制度建設(shè)明顯滯后于社會(huì)實(shí)踐，相關(guān)民間借貸法律制度不健全，缺少規(guī)范和引導(dǎo)民間借貸的單行法律，也缺乏對(duì)民間融資機(jī)構(gòu)的整體監(jiān)管，而地方高級(jí)法院制定的審判指引僅為各地法院的自我法律解讀，并沒(méi)有形成統(tǒng)一認(rèn)定，在部分問(wèn)題上仍存在不同指導(dǎo)意見(jiàn)，顯然長(zhǎng)此以往也不利于糾紛的正確解決。

三、目前溫州地區(qū)民間高利借貸司法干預(yù)所得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

首先，確認(rèn)民間高利借貸存在的合理性。民間高利借貸在立法層面一直沒(méi)有給出明確答復(fù)，民間高利借貸關(guān)系是否有效成立仍未明朗，但結(jié)合溫州地區(qū)及司法干預(yù)的實(shí)踐來(lái)看，對(duì)于超出銀行貸款利率的高利借貸合同不能一概而論，全盤(pán)否認(rèn)其存在的合理性和給社會(huì)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的推動(dòng)作用，否則不僅不能正確地解決借貸糾紛，而且也會(huì)給借貸雙方都帶來(lái)更大的傷害，造成更嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損失和社會(huì)影響。

其次，突出社會(huì)公共利益優(yōu)先。司法干預(yù)的根本原因在于民間高利借貸會(huì)可能會(huì)損害到社會(huì)公共利益，司法干預(yù)的核心價(jià)值目標(biāo)也就是要保障社會(huì)公共利益。由此，一旦民間高利借貸與社會(huì)公共利益發(fā)生沖突的事實(shí)，必須強(qiáng)調(diào)司法干預(yù)的目的性，保證金融秩序、社會(huì)安全等公共利益。特別像溫州地區(qū)深受金融危機(jī)嚴(yán)重影響，出現(xiàn)了債權(quán)人強(qiáng)行阻攔道路、債務(wù)人負(fù)債被逼跳樓等惡性社會(huì)事件，高利借貸糾紛已經(jīng)不是單純的個(gè)案和個(gè)體經(jīng)濟(jì)得失問(wèn)題，其背后可能引起的經(jīng)濟(jì)連鎖反應(yīng)、社會(huì)穩(wěn)定問(wèn)題以及群體討債等諸多社會(huì)公共問(wèn)題。因此，司法干預(yù)必須將社會(huì)公共和國(guó)家利益放在優(yōu)先考慮地位。

再次，堅(jiān)持平衡出借人與借款人的利益。出借人與借款人對(duì)于利息的高標(biāo)準(zhǔn)約定雖是周瑜打黃蓋，一個(gè)愿打一個(gè)愿挨，但是我們要看到出借人的盈利目的和借款人的周轉(zhuǎn)目的的差別，借款人獲得資金同時(shí)背負(fù)了沉重包袱，在當(dāng)今金融危機(jī)的大背景下，確實(shí)存在資金周轉(zhuǎn)困難，無(wú)法繼續(xù)支付高利的可能性，如不加以司法干預(yù)調(diào)整，甚至?xí)苯佑绊懙匠鼋枞藢?shí)現(xiàn)取回本金的目的。同時(shí)，出借人由于只考慮到個(gè)人經(jīng)濟(jì)利益，幾乎都要求一次性返還本息，甚至訴訟過(guò)程中還采取財(cái)產(chǎn)保全等措施逼迫借款人及時(shí)履行還款義務(wù)，從來(lái)不顧及該訴求對(duì)借款人造成的嚴(yán)重經(jīng)濟(jì)和心理負(fù)擔(dān)，這種一棒子打死的做法往往導(dǎo)致兩敗俱傷。因此，必須通過(guò)司法干預(yù)來(lái)平衡雙方之間的利益，主動(dòng)介入調(diào)整借貸約定，以適應(yīng)金融危機(jī)背景下的新形勢(shì)，從而保障雙方共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)雙贏局面。

最后，強(qiáng)調(diào)司法干預(yù)的主動(dòng)性。一直以來(lái)我國(guó)司法實(shí)踐采取的被動(dòng)參與態(tài)度，在民間借貸糾紛中堅(jiān)持民事行為自愿原則，不加干涉。溫州地區(qū)民間高利借貸糾紛司法實(shí)踐表明，大多數(shù)的借款人并不是惡意賴賬或討債，而是深受金融危機(jī)影響而喘不上氣，無(wú)法履行支付高利義務(wù)，加之本身就經(jīng)濟(jì)困難，一般應(yīng)訴時(shí)沒(méi)有聘請(qǐng)律師等專(zhuān)業(yè)人士，因此在借貸糾紛中屬于弱勢(shì)群體，急需司法介入干預(yù)時(shí)提供適當(dāng)幫助。溫州地區(qū)處理高利借貸過(guò)程中，對(duì)于債務(wù)人沒(méi)有主動(dòng)對(duì)已付高利提出抗辯的情況下，對(duì)于已支付的高于四倍的利息部分依法酌情調(diào)整，為其進(jìn)行減負(fù)的做法，即體現(xiàn)了司法干預(yù)的主動(dòng)性。

另外，筆者建議在尚未出臺(tái)專(zhuān)門(mén)單項(xiàng)法律對(duì)民間高利借貸進(jìn)行規(guī)范的時(shí)候，有關(guān)立法部門(mén)可以通過(guò)先行統(tǒng)一的司法解釋?zhuān)瑢?duì)目前新環(huán)境、新形勢(shì)下產(chǎn)生的民間高利借貸相關(guān)法律問(wèn)題進(jìn)行釋明，從而為司法干預(yù)提供準(zhǔn)確指引。目前，溫州地區(qū)部分已決案例顯示，法院對(duì)已經(jīng)支付的高利息款項(xiàng)采取主動(dòng)干預(yù)調(diào)整，認(rèn)定超過(guò)四倍利率紅線的利息標(biāo)準(zhǔn)過(guò)高并酌情調(diào)整，將已付利息中超過(guò)四倍利率紅線部分認(rèn)定為償還本金進(jìn)行充抵。這種司法干預(yù)的做法顯然體現(xiàn)了正義公平、公訴良俗的合同原則，符合立法原意，但我們國(guó)家不是判例法國(guó)家，不能因?yàn)槌霈F(xiàn)了相類(lèi)似的判例就隨手拈來(lái)進(jìn)行參考審理。由此，應(yīng)當(dāng)積極地將適用公平、公序良俗等民法基本原則作為一項(xiàng)司法解釋予以明確，從而將其作為法律行為的檢測(cè)考量方法，出師有名，為高利借貸的主動(dòng)干預(yù)提供司法依據(jù)。

篇7

【關(guān)鍵詞】 智能檢測(cè)儀 微弱信號(hào) 處理辦法

智能檢測(cè)儀對(duì)于電子行業(yè)的發(fā)展具有重要的作用，但是在智能檢測(cè)儀的工作過(guò)程中，由于復(fù)雜的電磁環(huán)境的干擾，導(dǎo)致微弱信號(hào)在工作中受到影響，阻礙了智能檢測(cè)儀的正常平穩(wěn)的工作，所以有針對(duì)性的加強(qiáng)對(duì)微弱信號(hào)檢測(cè)工作中存在問(wèn)題的分析，并進(jìn)行探討是十分必要的[1]。

一、智能檢測(cè)儀的概念

智能檢測(cè)儀的概念：智能檢測(cè)儀是一種智能型的測(cè)量控制儀表，能夠?qū)囟纫约皦毫ψ龀鼍_的反映，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)聯(lián)合，能夠與傳感器和變送器等構(gòu)成各種類(lèi)型、各種功能的測(cè)量控制系統(tǒng)。智能檢測(cè)儀的信號(hào)輸入并不是固定的，可以根據(jù)實(shí)際的需要，靈活的改變，還可以與熱電偶和其他的標(biāo)準(zhǔn)電壓、電流信號(hào)，熱電阻進(jìn)行搭配。智能檢測(cè)儀還自帶報(bào)警功能，分為四路報(bào)警，操作者可以根據(jù)需要將報(bào)警輸出任意的定義，一般是上限報(bào)警和下限報(bào)警。同時(shí)還可以實(shí)現(xiàn)與0-10mA、4-20mA標(biāo)準(zhǔn)電流的輸送及12VDC/50mA、5VDC/50mA、24VDC/50mA饋電輸出。智能檢測(cè)儀的特點(diǎn)是采用當(dāng)今最先進(jìn)的ATMEL單片微機(jī)作主機(jī)，減少了部件，提高了可靠性。其次是輸出接口采用模塊化結(jié)構(gòu)，功能配置方便靈活。另外集多種輸入型號(hào)、輸出方式于一機(jī)。還有用WATCHDOG電路、軟件陷阱與冗余、掉電保護(hù)、數(shù)字濾波等技術(shù)，注重現(xiàn)場(chǎng)容錯(cuò)能力，使整機(jī)具有很強(qiáng)的抗干擾能力。最后是采用雙四位LED數(shù)碼顯示，可同時(shí)顯示測(cè)量值與第一報(bào)警值。通過(guò)光柱（20線）顯示測(cè)量值[2]。

二、微弱信號(hào)處理方法研究

2.1 基于有限元法

1、PCB中電磁干擾源。因?yàn)樵谖⑷跣盘?hào)檢測(cè)過(guò)程中，容易受到來(lái)自內(nèi)部和外界各種因素的干擾，因此電磁干擾源也是多種多樣的。其中包括高頻信號(hào)線產(chǎn)生的電磁輻射、分布電感耦合引起的串?dāng)_等等，這些都對(duì)微弱信號(hào)的工作產(chǎn)生嚴(yán)重的影響[3]。PCB中的電磁輻射分為兩類(lèi)。一種是電場(chǎng)輻射，另外一種是磁場(chǎng)輻射。電場(chǎng)輻射產(chǎn)生的原因是在PCB設(shè)計(jì)走線時(shí)，走線的長(zhǎng)度是電磁輻射波長(zhǎng)四分之一的奇數(shù)倍，這時(shí)的PCB中的金屬線條就充當(dāng)了天線的角色，向外界輻射高頻度的電磁能量，在此同時(shí)外部的電磁輻射也會(huì)對(duì)金屬線條產(chǎn)生干擾。應(yīng)當(dāng)注意的是在微弱信號(hào)的工作過(guò)程中，其自身的電子元件會(huì)對(duì)接受道德電子輻射進(jìn)行調(diào)頻和控制，會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的電子噪音，從而對(duì)用于檢測(cè)微弱信號(hào)的電子設(shè)備內(nèi)部的高頻度電路產(chǎn)生不良的影響，而且還會(huì)影響到設(shè)備內(nèi)部的中低頻度的電路。PCB中的磁場(chǎng)輻射產(chǎn)生主要是由印制線條造成的。印制線條的長(zhǎng)度很小，尤其是和工作的波長(zhǎng)相比，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于的，因此可以運(yùn)用偶極子天線的原理進(jìn)行解釋。電偶極子的另外一個(gè)成為是電流元，它的長(zhǎng)度以及它的橫向的尺寸和工作的波長(zhǎng)相比都是較小的[4]。

2、PCB的抗干擾設(shè)計(jì)措施?？垢蓴_設(shè)計(jì)的措施需要用專(zhuān)業(yè)的方法，一般采用的是電磁兼容設(shè)計(jì)的方法，還有另外一個(gè)稱(chēng)謂是低噪聲設(shè)計(jì)法。在進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候一般包括三個(gè)環(huán)節(jié)，布局、布線和接地。布局這一環(huán)節(jié)是十分重要的一個(gè)組成部分，因?yàn)椴季值馁|(zhì)量好壞與否直接決定了接下來(lái)走線的科學(xué)合理以及測(cè)控系統(tǒng)的平穩(wěn)運(yùn)行。所以在進(jìn)行布局的過(guò)程中，要綜合的考慮各個(gè)方面的因素，力求做到布局的質(zhì)量高，為后續(xù)的布線工作做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備。在布局時(shí)，具有邏輯關(guān)系的電子元件應(yīng)該盡量要就近的放置，那些易受到干擾的、小電流電路等電子元件應(yīng)該在放置的時(shí)候需要有一定的安全距離，盡量的和數(shù)字邏輯元件之間留的較遠(yuǎn)。另外微弱信號(hào)檢測(cè)工作中，盡量的選用低速的芯片進(jìn)行操作，保證檢測(cè)工作的順利進(jìn)行。還應(yīng)當(dāng)注意的是PCB在進(jìn)行檢測(cè)的過(guò)程中，要根據(jù)電流強(qiáng)度的不同進(jìn)行區(qū)分，將電流大小不同的板塊進(jìn)行分開(kāi)和隔離。并且要注意的是PCB在設(shè)計(jì)的過(guò)程中盡量將干擾源和敏感器件之間的距離放大一點(diǎn)，比如是DAC芯片等，屬于比較敏感的電子元件，所以就應(yīng)該的和PCB之間的距離拉開(kāi)。并且在進(jìn)行DAC參考電壓端的放置時(shí)，要和數(shù)字信號(hào)線之間保持一定的距離，保證避免遭受電磁的輻射和干擾，從而影響電壓的平穩(wěn)，造成上下的波動(dòng)[5]。在微弱電路檢測(cè)中，對(duì)時(shí)鐘的走線要進(jìn)行合理的布置，線長(zhǎng)要適中，最好是短一點(diǎn)，并且在走線區(qū)域內(nèi)都要進(jìn)行隔離。在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)要最大程度的避免出現(xiàn)直角走線，因?yàn)閷⒆呔€的角度確定為45度的設(shè)計(jì)，可以在很大程度上降低和減少對(duì)外部的電磁輻射。另外為了減少電磁之間的相互干擾，PCB在設(shè)計(jì)過(guò)程中大信號(hào)線的走線布局，要和小的型號(hào)走線避免靠近，尤其是在走線時(shí)出現(xiàn)平行走線的情況。這些方式有利于在很大程度上降低來(lái)自于外界的干擾，避免對(duì)敏感的信號(hào)線產(chǎn)生不良的影響。還有要注意在布線過(guò)程中，盡量的較少或者完全的不在小信號(hào)線的周?chē)O(shè)置電流環(huán)路，當(dāng)出現(xiàn)特殊的情況不得不設(shè)置的時(shí)候，要盡量采用調(diào)整布線方向的方式，從而減少電流環(huán)路區(qū)域的面積，尤其是不要在對(duì)噪聲特別敏感的電子元器件的周?chē)霈F(xiàn)布線的設(shè)置。

3、微弱信號(hào)檢測(cè)電路PCB的電磁場(chǎng)仿真。利用微弱信號(hào)檢測(cè)電磁場(chǎng)的仿真，首先是要建立相關(guān)的仿真模型。Ansoft Designer是綜合了電磁仿真、建模等物理原理，用有限元法解決電磁場(chǎng)問(wèn)題的軟件，同時(shí)該軟件在仿真模型的建立中發(fā)揮著重要的作用。采用混合電位積分方程的計(jì)算方法，利用矩量法來(lái)計(jì)算相關(guān)的電流密度，得到參數(shù)J，從而根據(jù)得到的參數(shù)計(jì)算出S參數(shù)。接著利用Protel DXP軟件畫(huà)出PCB設(shè)計(jì)的方案，最后在Ansoft Designer軟件中導(dǎo)入，結(jié)合實(shí)際的情況需要，根據(jù)實(shí)際的參數(shù)建立仿真模型。

其次是在建立PCB仿真模型之后，還要根據(jù)實(shí)際的情況添加激勵(lì)端口，設(shè)置所需要的激勵(lì)增幅值。在設(shè)置的環(huán)節(jié)都完成之后需要對(duì)模型進(jìn)行分析工作的準(zhǔn)備。設(shè)定分析的各項(xiàng)條件，掃描的頻率、求解的頻率等等。最后的環(huán)節(jié)是進(jìn)行檢驗(yàn)，檢驗(yàn)合格方可進(jìn)行分析工作，不合格的需要進(jìn)行重新的設(shè)定，知道檢驗(yàn)合格才能進(jìn)行下一步的工作。最后根據(jù)對(duì)仿真模型分析的結(jié)果，對(duì)PCB設(shè)計(jì)中的走線方向和方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，對(duì)距離較近或者是相同方向的信號(hào)線，要注意保持安全的距離，防止相互之間的干擾。另外對(duì)于垂直距離之間的走線，應(yīng)當(dāng)注意避免直角走線的情況。還要注意對(duì)那些比較敏感的信號(hào)線在走線設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要盡量的遠(yuǎn)離場(chǎng)強(qiáng)較強(qiáng)的地方，減少影響。

2.2 基于電磁屏蔽法

1、屏蔽原理分析。屏蔽是指通過(guò)用導(dǎo)電的材料，以及具有導(dǎo)磁功能的材料制成的屏蔽體，把電磁的能量限制在一定的范圍之內(nèi)，從而大大的削弱電磁的傳輸。在現(xiàn)階段一般采用的屏蔽措施是通過(guò)對(duì)一些較敏感的電子設(shè)備和元器件進(jìn)行保護(hù)，阻止外部的帶電磁場(chǎng)對(duì)設(shè)備內(nèi)部產(chǎn)生影響，降低外界的電磁環(huán)境和電磁輻射對(duì)電子設(shè)備的內(nèi)部產(chǎn)生影響。另外，一些具有比較嚴(yán)重干擾能力的電磁器件，會(huì)采用隔離的措施進(jìn)行保護(hù)，從而減弱和降低電磁泄露。屏蔽的原理有很多種，大體上屏蔽的方式分為三類(lèi)：電磁屏蔽和磁場(chǎng)的屏蔽，以及電磁的屏蔽。

2、屏蔽效能分析。對(duì)于屏蔽效能的分析，一般通過(guò)計(jì)算來(lái)驗(yàn)證。屏蔽的效果用公式可以表示，傳輸系數(shù)T與屏蔽效能SE之間存在一定的比例關(guān)系。在公式中字母T所代表的是在屏蔽之后，某一處的場(chǎng)強(qiáng)（用字母E1和H1表示）和未經(jīng)屏蔽處理之前的場(chǎng)強(qiáng)（用字母E2和H2表示）之間的比，由此可以得出關(guān)系式：即有對(duì)電場(chǎng)存在T1=E1/E2的反比例關(guān)系；對(duì)磁場(chǎng)存在T2=H1/H2的反比例關(guān)系，并且在關(guān)系式中，傳輸系數(shù)的值，也就是T的值越小，代表著該屏蔽效能越強(qiáng)，屏蔽的效果越佳。另一方面屏蔽的效能（用字母SE表示）也存在一定的比例關(guān)系，是指經(jīng)過(guò)屏蔽之后某一處的場(chǎng)強(qiáng)E1和H1與和之前未經(jīng)過(guò)屏蔽處理的場(chǎng)強(qiáng)E2與H2之間形成的比，所得到的數(shù)據(jù)單位是dB，由此可以得出公式：對(duì)電場(chǎng)存在S1=20log（E1/E2），對(duì)磁場(chǎng)存在S2=20log（H1/H2）的關(guān)系。并由此可知，屏蔽的效能值，也即是S值越大，代表著屏蔽物體所產(chǎn)生的屏蔽效果越強(qiáng)。利用屏蔽效能對(duì)屏蔽物體所產(chǎn)生的效果進(jìn)行表示，能夠在進(jìn)行多層屏蔽體的效果計(jì)算過(guò)程中，直接簡(jiǎn)單的通過(guò)加減運(yùn)算就能夠表示出整體的屏蔽效能，更加的直觀簡(jiǎn)潔。

3、孔縫對(duì)屏蔽效能的影響。電磁波要對(duì)系統(tǒng)內(nèi)部產(chǎn)生電磁干擾，一般會(huì)通過(guò)兩種形式。一種是利用設(shè)備的天線耦合，另一種是從設(shè)備的縫隙進(jìn)入。針對(duì)第一種情況，為了防止外界電磁的干擾，可以加裝相關(guān)的抗干擾電子元件對(duì)設(shè)備進(jìn)行保護(hù)。但是另一方面電子設(shè)備的內(nèi)部不可避免的存在孔縫，孔縫會(huì)導(dǎo)致內(nèi)部電磁對(duì)外界的輻射，也更容易的使外界的電磁干擾直接的進(jìn)入電子設(shè)備的內(nèi)部，難以保證屏蔽的效果。屏蔽效果還受到孔縫尺寸和面積的影響，一般來(lái)說(shuō)，矩形孔縫造成的電磁輻射和泄漏要遠(yuǎn)遠(yuǎn)的大于方形或者是圓形孔縫所造成的電磁污染，然而方形孔縫造成的電磁泄漏比圓形的泄漏要嚴(yán)重得多。

4、Ansoft HFSS中屏蔽效能仿真分析。Ansoft HFSS是針對(duì)于微波電子器件的設(shè)計(jì)，利用有限元法解決電磁場(chǎng)問(wèn)題，對(duì)電磁場(chǎng)數(shù)值進(jìn)行高精度仿真的一款軟件，在電子領(lǐng)域的各個(gè)行業(yè)中應(yīng)用廣泛。利用該軟件進(jìn)行屏蔽效能的仿真分析，可以總結(jié)出：避免在屏蔽物體表面留下縫隙，否則會(huì)降低屏蔽的效果，另外，在必須要有縫隙的情況下，盡量減小縫隙的面積，采用圓形空洞，減少電磁的泄漏；敏感的元器件在放置過(guò)程中要遠(yuǎn)離孔縫，從而減少電磁的干擾，提高屏蔽的效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在電子技術(shù)的發(fā)展過(guò)程中，智能檢測(cè)儀微弱信號(hào)電路檢測(cè)工作能夠發(fā)揮重大的作用，保證了不受電磁輻射的干擾，同時(shí)通過(guò)對(duì)微弱信號(hào)的處理辦法的探討，有利于提高抗電磁干擾的能力，保證電子系統(tǒng)的平穩(wěn)運(yùn)行。

參 考 文 獻(xiàn)：

[1]朱維娜，林敏.基于隨機(jī)共振和人工魚(yú)群算法的微弱信號(hào)智能檢測(cè)系統(tǒng)[J].儀器儀表學(xué)報(bào)，2013，11：2464-2470.

[2]宋毅，楊裕翠.散射式低能見(jiàn)度無(wú)線預(yù)警檢測(cè)儀設(shè)計(jì)[J].測(cè)控技術(shù)，2013，10：55-58.

[3]劉旭飛.強(qiáng)噪聲下微弱信號(hào)處理方法研究[J].科技信息，2012，07：83-84.

[4]黃佳亮.微弱信號(hào)檢測(cè)的噪聲和處理方法[J].儀器儀表與分析監(jiān)測(cè)，1995，01：38-54.

篇8

【關(guān)鍵詞】 ISS（特發(fā)性矮小癥）； 中藥； 中醫(yī)兒科

doi：10.3969/j.issn.1674-4985.2013.15.016

特發(fā)性矮小癥（ISS）在矮小癥中占較大比例。既往對(duì)于ISS無(wú)特效治療方法，2003年美國(guó)FDA批準(zhǔn)使用重組人生長(zhǎng)激素治療以來(lái)，使許多ISS患兒得到治療，但是，由于ISS患兒體內(nèi)不缺乏生長(zhǎng)激素，發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的患兒存在生長(zhǎng)激素反應(yīng)不敏感，加上生長(zhǎng)激素的價(jià)格昂貴，有一定的副作用，使很多家長(zhǎng)難以接受[1]。研究表明，ISS兒童中的大部分如不接受治療，其最終身高將低于遺傳身高。在ISS診治過(guò)程中往往只重視排除病理性因素，忽視患兒的體質(zhì)因素、營(yíng)養(yǎng)運(yùn)動(dòng)睡眠等因素的影響[2]。本研究應(yīng)用運(yùn)脾益腎中藥及綜合干預(yù)的方法治療學(xué)齡期ISS，并與重組生長(zhǎng)激素作對(duì)照，觀察中藥及綜合干預(yù)治療學(xué)齡期ISS的療效，為ISS的治療尋求更多的治療方法。

1 資料與方法

1.1 一般資料 2007年10月-2012年10月本院兒科門(mén)診與病房就診并診斷為特發(fā)性矮小癥的患兒75例。其中男43例，女32例。納入標(biāo)準(zhǔn)：年齡：女孩6～10歲，男孩6～11歲；家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人知情同意，依從性好。診斷標(biāo)準(zhǔn)（1）身高低于同年齡、同性別正常身高均值2個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差（s）（-2s）（或第三個(gè)百分位以下）；（2）出生身長(zhǎng)在同胎齡身長(zhǎng)正常范圍內(nèi)，體重正常；（3）身材比例正常；（4）無(wú)慢性器質(zhì)性疾患；（5）GH激發(fā)試驗(yàn)：GH峰值>10 μg/L。將確診的70例ISS患兒隨機(jī)分為兩組，觀察組35例，對(duì)照組35例。治療前兩組性別比及平均身高、體重比較差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。

1.2 方法 觀察組給予運(yùn)脾益腎中藥及營(yíng)養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)、穴位按摩、器械訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)體操等綜合干預(yù)治療：（1）給予中藥免煎顆粒（廣東一方制藥有限公司），處方如下：茯苓10 g、山藥10 g、白術(shù)10 g、太子參10 g、陳皮6 g、沙參10 g、玉竹10 g、枸杞子10 g、菟絲子6 g、杜仲10 g、覆盆子10 g、山茱萸10 g、生地10 g，桑枝10 g、酸棗仁10 g，炙甘草3 g。每日1劑，開(kāi)水沖100 ml，分早晚兩次服用。服3 d停1 d，體質(zhì)、飲食情況改善后酌情減量服用。（2）穴位按摩：每天進(jìn)行穴位（關(guān)元、三陰交、足三里、腎俞、命門(mén)、涌泉）按摩10 min。（3）家長(zhǎng)積極配合，保證患兒睡眠充足，為患兒提供一個(gè)溫馨和睦的家庭環(huán)境。療程為12個(gè)月。對(duì)照組給予加強(qiáng)飲食營(yíng)養(yǎng)等對(duì)癥支持治療。

1.3 觀察指標(biāo) 分別于治療前、治療后6個(gè)月、12個(gè)月測(cè)定患兒身高、體重，并計(jì)算身高增長(zhǎng)量。身高增長(zhǎng)量（cm）=

兩次身高測(cè)量值之差（cm）。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理 采用SPSS 16.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析，計(jì)量資料以（x±s）表示，兩組比較用t檢驗(yàn)，P

2 結(jié)果

觀察組6個(gè)月身高增長(zhǎng)量顯著高于對(duì)照組，兩組治療6個(gè)月后身高比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

3 討論

由于ISS的病因尚不明確，故缺乏對(duì)因治療措施。近年來(lái)主要用生長(zhǎng)激素治療，生長(zhǎng)激素對(duì)ISS的最終療效目前國(guó)內(nèi)外尚無(wú)明確的定論，研究發(fā)現(xiàn)，ISS患兒經(jīng)生長(zhǎng)激素治療能接近正常成人身高[3]。也有研究認(rèn)為重組人生長(zhǎng)激素治療ISS可以提高生長(zhǎng)速率，但是它對(duì)最終身高（FH）的影響仍未確定[4]。因?yàn)樯L(zhǎng)激素治療ISS的劑量明顯大于治療生長(zhǎng)激素缺乏癥的劑量，由此導(dǎo)致骨骼發(fā)育加速和青春期提前，影響終身高，且增加發(fā)生惡變風(fēng)險(xiǎn)，甚至可能誘發(fā)胰島素抵抗、糖尿病、高血壓等。還有報(bào)道可能引起GH抗體產(chǎn)生、甲狀腺功能減低、股骨骨髓脫離、白血病和男性發(fā)育等。

由于生長(zhǎng)激素的風(fēng)險(xiǎn)性和價(jià)格昂貴，加上家長(zhǎng)對(duì)于激素類(lèi)藥物的誤解和偏見(jiàn)，很多家庭難以接受生長(zhǎng)激素治療。而其他方法雖然偶見(jiàn)報(bào)道，也只是中藥、運(yùn)動(dòng)處方等單一的方法。未見(jiàn)綜合干預(yù)措施用于ISS的報(bào)道。

既往認(rèn)為影響身高的因素主要是遺傳因素（占60%～70%），營(yíng)養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)、睡眠和疾病等后天因素（占30%～40%），遺傳決定了生長(zhǎng)潛力，潛力的發(fā)揮依賴后天。日本學(xué)者根據(jù)戰(zhàn)后尤其在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)以后青少年平均身高躍居亞洲前列的事實(shí)，做了大量調(diào)查研究認(rèn)為，對(duì)于身高最有利的因素是營(yíng)養(yǎng)，占31%，其次是遺傳，占23%，運(yùn)動(dòng)因素占20%，環(huán)境因素占16%。日本、韓國(guó)在治療矮小癥方面并不是單純依靠生長(zhǎng)激素，而是強(qiáng)調(diào)如何發(fā)揮營(yíng)養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)和環(huán)境因素的綜合作用。

首先，營(yíng)養(yǎng)是生長(zhǎng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，充分合理的營(yíng)養(yǎng)，是生長(zhǎng)發(fā)育的最根本的保證。丘小汕、黃婷婷等[5]對(duì)宮內(nèi)發(fā)育遲緩大鼠在生后頭4周內(nèi)給予高蛋白質(zhì)飲食早期營(yíng)養(yǎng)干預(yù)，可增加IGF1和IGFBP3合成和分泌，從而促進(jìn)小腸組織結(jié)構(gòu)發(fā)育和營(yíng)養(yǎng)吸收，實(shí)現(xiàn)促生長(zhǎng)追趕作用。本干預(yù)系統(tǒng)中科學(xué)的營(yíng)養(yǎng)飲食指導(dǎo)，使每個(gè)患兒得到個(gè)性化的飲食指導(dǎo)，改變了孩子挑食、偏食的不良習(xí)慣，使?fàn)I養(yǎng)攝入均衡，從而達(dá)到促進(jìn)生長(zhǎng)的目的。韓國(guó)對(duì)生長(zhǎng)障礙的青春期前兒童進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充和中藥提取物治療，結(jié)果發(fā)現(xiàn)身高增長(zhǎng)速度和骨密度明顯增加[6]。適宜的運(yùn)動(dòng)對(duì)骨骺有良好的刺激，可促進(jìn)骺軟骨板之軟骨細(xì)胞的增殖和骨化，從而導(dǎo)致長(zhǎng)骨的不斷增長(zhǎng)促進(jìn)骨發(fā)育，自然導(dǎo)致身高的增長(zhǎng)。

食物的消化、營(yíng)養(yǎng)的吸收依靠健全的脾胃功能。脾為后天之本、氣血生化之源，生長(zhǎng)發(fā)育所需營(yíng)養(yǎng)全賴脾之水谷精微吸收運(yùn)化。若后天飲食失節(jié)，或因疾病影響，脾之化源低下，運(yùn)化失常，氣血不足，五臟失養(yǎng)，則生長(zhǎng)發(fā)緩慢。腎為先天之本，人體的生長(zhǎng)有賴于腎精的生髓與充養(yǎng)，腎主骨生髓，促生長(zhǎng)，若先天胎稟怯弱，腎精虧虛，骨髓生化乏源，腎氣薄弱，骨生長(zhǎng)緩慢，則身材矮小。肝藏血，在體合筋，肝血充足，筋得其養(yǎng)，若肝血虧虛、筋骨失養(yǎng)，也可導(dǎo)致生長(zhǎng)緩慢，身材矮小。本文所用中藥處方中茯苓、山藥健脾助運(yùn)，太子參、白術(shù)補(bǔ)脾益氣，陳皮理氣導(dǎo)滯，沙參、玉竹養(yǎng)胃助運(yùn)，枸杞子、菟絲子、杜仲、覆盆子、山茱萸益腎肝、強(qiáng)筋骨，生地養(yǎng)陰生津，又可清熱涼血，緩補(bǔ)藥生熱化燥之嫌。諸藥標(biāo)本同治，共奏運(yùn)脾養(yǎng)胃、補(bǔ)益肝腎之功，促進(jìn)身高的增長(zhǎng)。

王佩云等[7]對(duì)15名小學(xué)三、四年級(jí)身材矮小的學(xué)生，采用運(yùn)動(dòng)處方進(jìn)行半年的身高助長(zhǎng)體育鍛煉，發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)后生長(zhǎng)激素、甲狀腺素明顯增加，男童身高平均增長(zhǎng)3.42 cm，女童身高平均增長(zhǎng)3.60 cm。本干預(yù)措施每天做空手跳、成長(zhǎng)體操等彈跳、拉伸樣的全身性動(dòng)作，并輔助每周使用1次生長(zhǎng)板促進(jìn)儀，有效刺激骨骺，充分把握營(yíng)養(yǎng)，改善睡眠質(zhì)量，有效促進(jìn)長(zhǎng)骨生長(zhǎng)。朱升朝等[8]則通過(guò)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)按摩家兔關(guān)元、足三里等穴能促進(jìn)GH、甲狀腺素、胰島素等的分泌，從而促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育。本系統(tǒng)干預(yù)中每天穴位按摩有利于調(diào)節(jié)激素分泌，促進(jìn)身高的增長(zhǎng)。

本文結(jié)果顯示，兩組在治療6個(gè)月、12個(gè)月之后，身高觀察組優(yōu)于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義；兩組體重增加觀察組大于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，但未出現(xiàn)肥胖兒，觀察組體重更接近于同年齡同性別平均值，對(duì)照組體重仍落后于同年齡同性別平均值。綜合干預(yù)在ISS治療中療效顯著，且無(wú)副作用，價(jià)格相對(duì)較低，在ISS患兒的治療中值得推廣。

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篇9

李志斌 甘肅省定西市渭源縣清源鎮(zhèn)第二小學(xué)

基金項(xiàng)目：本文系甘肅省教育科學(xué)研究所“十二五”2013規(guī)劃重點(diǎn)課題《家?；ヂ?lián)合作，提高農(nóng)村小學(xué)生心理健康教育途徑與方

法的有效性研究——以甘肅省渭源縣清源鎮(zhèn)第二小學(xué)為例》階段性研究成果，課題編號(hào)：GS[2013]GHBZ021；本文作者是課題負(fù)責(zé)人。

摘要：隨著我國(guó)教育改革的深化，特別是素質(zhì)教育實(shí)施以來(lái)，心理健康教育作為德育的重要組成部分得到了很大的發(fā)展。心理學(xué)

家和教育工作者進(jìn)行了大量的調(diào)查、實(shí)驗(yàn)和研究，取得了豐碩的成果。通過(guò)學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)融合，使家庭教育成為學(xué)校教

育的必要補(bǔ)充，只有家?；ヂ?lián)合作才能把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展，身心理健康的一代新人。

關(guān)鍵詞：家?；ヂ?lián)合作；農(nóng)村；小學(xué)生；心理健康；途徑與方法

小學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀的分析和理健康教育實(shí)施現(xiàn)狀及

存在的問(wèn)題。“現(xiàn)在，許多孩子都有心理問(wèn)題，自私、叛逆、厭

學(xué)、輟學(xué)，乃至上網(wǎng)成癮、早熟、自殺等等。”如今孩子們的心

理健康出現(xiàn)了問(wèn)題的幾率不斷上升。

小學(xué)生正處在人生成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)的路上跨出充滿希望的一步、

具備良好的心理素質(zhì)，才能為他們將來(lái)的工作、生活奠定扎實(shí)的

基礎(chǔ)。作為學(xué)校教育的重要內(nèi)容之一的心理健康教育，是立足于

學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)，使學(xué)生的心理素質(zhì)得到發(fā)展的，可就我來(lái)看，

雖然學(xué)校已有對(duì)小學(xué)生心理健康教育的意識(shí)，但實(shí)施時(shí)，普及性

不夠、意識(shí)不強(qiáng)、方法不佳。

一、小學(xué)生心理健康狀況

據(jù)資料顯示，10%以上的小學(xué)生存在學(xué)習(xí)焦慮，比較突出的

是缺乏學(xué)習(xí)自信，厭學(xué)和學(xué)習(xí)困難。大約有 10%的小學(xué)生存在明

顯的情緒問(wèn)題，人際交往方面的突出問(wèn)題是自我中心、不遵守集

體規(guī)則，自主性行為習(xí)慣強(qiáng)烈。

二、家?；ヂ?lián)合作共同促進(jìn)小學(xué)生心理健康發(fā)展的策略

學(xué)校是培養(yǎng)人才的主陣地，家庭教育是學(xué)校教育之外最重要

的輔助部分，才能提高教育質(zhì)量，家?；ヂ?lián)合作就是最有效的教

育手段。學(xué)生除在學(xué)校時(shí)間最長(zhǎng)之外，家庭依然是生活活動(dòng)的主

要場(chǎng)所。最為家庭教育的直接責(zé)任人父母等直系親屬對(duì)他們健康

心理培養(yǎng)至關(guān)重要。鑒于此，家庭教育不僅不能懈怠更應(yīng)成為學(xué)

校教育的必要補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育的密切配合，積極

協(xié)作，相互支持，形成教育合力，使學(xué)生更加優(yōu)秀，協(xié)調(diào)可持續(xù)

發(fā)展。也就是說(shuō)，沒(méi)有家庭教育支持和融合的學(xué)校教育，不可能

培養(yǎng)出時(shí)代所需要的健康人才來(lái)。

三、家庭教育中存在的問(wèn)題

（一）養(yǎng)、教失調(diào)。一些家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子是自己生的，孩子

的物質(zhì)生活、衣食住行自已責(zé)無(wú)旁貸。只要能滿足了孩子的一切

物質(zhì)需求，就算盡到了自己的責(zé)任；把孩子送進(jìn)了學(xué)堂，就是履

行了自己的全部教育義務(wù)。把教育的任務(wù)全部推給學(xué)校；要么是

對(duì)孩子的事情不熱心，只顧忙自己的事。對(duì)孩子提出的問(wèn)題愛(ài)理

不理，不和孩子談?wù)搯?wèn)題，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不督不促，更談不上幫

助。只有在孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好，或釀成大錯(cuò)時(shí)，才沒(méi)頭沒(méi)腦地加

以訓(xùn)斥，而平時(shí)只要看孩子表面沒(méi)事，就撒手不管。

（二）教不得法。教不得法有四種表現(xiàn)類(lèi)型：一是過(guò)份溺愛(ài)。

這種類(lèi)型的家長(zhǎng)視孩子為掌上明珠， 寶貝心肝， 寵孩子為小皇帝，

小太陽(yáng)、小霸王，明知孩子犯了錯(cuò)誤，也不批評(píng)教育。二是過(guò)高

期望。這種類(lèi)型的家長(zhǎng)對(duì)孩子的生活學(xué)習(xí)不是從實(shí)際出發(fā)，不能

客觀地顧及孩子智力的差異，基礎(chǔ)的好壞，而單純以考試分?jǐn)?shù)來(lái)

確定孩子的優(yōu)劣。對(duì)孩子的要求是每次考試都得 100 分，而不能

低于 95 分。 事實(shí)上， 有時(shí)學(xué)生的成績(jī) 80 分就可能在班里是頭名，

但這還要受到家長(zhǎng)的責(zé)罵甚至毆打。三是激勵(lì)過(guò)度。即家長(zhǎng)一味

的給孩子許愿，以一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為誘餌。孩子本該自己干的事

情或力所能及的家務(wù)，經(jīng)家長(zhǎng)的錯(cuò)誤誘導(dǎo)，便滲入利益關(guān)系，成

了等價(jià)交換，每事必先講條件而后做。做道題，寫(xiě)頁(yè)字都要伸手

要錢(qián)，考試得 60 分也要纏著買(mǎi)東西，導(dǎo)致孩子心理扭曲，斤斤

計(jì)較個(gè)人得失，一大批不良的心理行為隨之而來(lái)，家長(zhǎng)的良苦用

心與收獲失之毫厘謬以千里。四是過(guò)多干涉。即家長(zhǎng)不了解孩子

的年齡心理特征，處處以自己的成人標(biāo)準(zhǔn)或孩子的同齡人標(biāo)準(zhǔn)要

求他們。在對(duì)待孩子發(fā)展上，不是因材施教，細(xì)心教導(dǎo)，而是咄

咄逼人呵斥打罵，使孩子心理經(jīng)常處于緊張無(wú)助狀態(tài)，自信的心

靈在無(wú)盡的打擊下受到創(chuàng)傷，孩子的獨(dú)立性、創(chuàng)造性大大降低，

影響了孩子的正常發(fā)展，甚至產(chǎn)生嚴(yán)重后果。

四、家校互聯(lián)合作教育模式中實(shí)施的措施

家?；ヂ?lián)合作教育模式要求學(xué)校在與家庭聯(lián)系和指導(dǎo)中，必

須堅(jiān)持兩條基本原則。一是尊重家長(zhǎng)，要站在幫助孩子成長(zhǎng)的角

度平等地對(duì)待家長(zhǎng)，不論孩子是優(yōu)秀的還是后進(jìn)的，在家?；ピL

中，教師首先應(yīng)該樹(shù)立尊重平等互助的合作理念。即使學(xué)生有缺

點(diǎn)錯(cuò)誤、家長(zhǎng)有責(zé)任，但畢竟不是家長(zhǎng)自身的問(wèn)題。只有尊重家

長(zhǎng)，以平等合作的態(tài)度對(duì)待家長(zhǎng)，同家長(zhǎng)共同商量，才能采取有

效的措施和方法教育好學(xué)生。二是指導(dǎo)家長(zhǎng)原則，許多家長(zhǎng)憑自

己的主觀愿望和一般經(jīng)驗(yàn)來(lái)教育孩子，缺乏教育科學(xué)的理論指

導(dǎo)，不了解孩子不同年齡階段心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，難以做到

科學(xué)育人。要利用適當(dāng)?shù)男问饺缂议L(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)等，向家長(zhǎng)介

紹家庭教育的內(nèi)容、原則和方法，介紹家庭教育的成功做法和先

進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高家庭教育的科學(xué)性。在指導(dǎo)的過(guò)程中，注意一切從

實(shí)際出發(fā)，具體問(wèn)題具體分析，把統(tǒng)一的學(xué)校要求同個(gè)體家庭教

育的可能性可行性結(jié)合起來(lái)，把群體指導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，

從而使學(xué)校教育的主導(dǎo)作用和家庭教育的補(bǔ)充作用真正地發(fā)揮

出來(lái)，有效充分地發(fā)揮出來(lái)。

總之，家校合作教育模式是一個(gè)永恒的話題?！半S著人類(lèi)社

會(huì)的進(jìn)步發(fā)展，教育領(lǐng)域正在發(fā)生深刻而廣泛的變化。家庭教育

在學(xué)校中的作用已引起全世界范圍的關(guān)注。家庭和學(xué)校的合作成

為當(dāng)今學(xué)校教育改革的一個(gè)熱點(diǎn)研究課題。成功的合作，需要學(xué)

校和家庭的溝通，而溝通能否取決于溝通中合理的內(nèi)容和有效的

形式。學(xué)校和家庭之間只有選擇合理的內(nèi)容和有效的形式進(jìn)行溝

通，才可以加深對(duì)問(wèn)題的統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。減少觀念上的分歧，促進(jìn)合

作關(guān)系的建立，實(shí)現(xiàn)合作目標(biāo)?！?/p>

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