導(dǎo)語：如何才能寫好一篇成績(jī)發(fā)言稿，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

——高考動(dòng)員大會(huì)發(fā)言稿

今天是3月16日，距離高考還有82天，在這個(gè)沖刺階段，想和同學(xué)們聊的內(nèi)容很多，但最想說的是：做好試卷分析，找準(zhǔn)突破點(diǎn)，快速提高成績(jī)。

三月份模擬考試后，各種考試會(huì)接踵而至。只有做好試卷分析，復(fù)習(xí)才會(huì)有的放矢，才會(huì)高效率，才會(huì)有成效。

一、試卷分析四策略

（一）從逐題分析到整體分析

從每一道錯(cuò)題入手，分析錯(cuò)誤的知識(shí)原因、能力原因、解題習(xí)慣原因等。分析思路是：

1）這道題考查的知識(shí)點(diǎn)是什么？

2）知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容是什么？

3）這道題是怎樣運(yùn)用這一知識(shí)點(diǎn)解決問題的？

4）這道題的解題過程是什么？

5）這道題還有其他的解法嗎？

考試丟分的原因一般有三種情況：知識(shí)不清、問題情景不清和表述不清。

所謂"知識(shí)不清",就是在考試之前沒有把知識(shí)學(xué)清楚，丟分發(fā)生在考試之前，與考試發(fā)揮沒有關(guān)系。

所謂"問題情景不清",就是審題不清，沒有把問題看明白，或是不能把問題看明白。這是一個(gè)審題能力、審題習(xí)慣問題，意識(shí)到了就要改變。

所謂"表述不清",指的是雖然知識(shí)具備、審題清楚，問題能夠解決，但表述凌亂、詞不達(dá)意。需要在平時(shí)的考試時(shí)，加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

（二）從數(shù)字分析到性質(zhì)分析

1）統(tǒng)計(jì)丟分?jǐn)?shù)值。如計(jì)算失誤失分、審題不清失分、考慮不周失分、公式記錯(cuò)失分、概念不清失分等。

2）找出最不該丟的5~10分。這些分?jǐn)?shù)是最有希望獲得的，找出來很有必要。在后續(xù)學(xué)習(xí)中，努力找回這些分?jǐn)?shù)可望可即。如果真正做到這些，那么不同學(xué)科累計(jì)在一起，總分提高也就很可觀了。

3）分析原因。失分可能是偶然性失分，也可能是必然性失分。只有透過現(xiàn)象，找到失分的真正原因，才能對(duì)癥下藥。

（三）從口頭分析到書面分析

在學(xué)習(xí)過程中，反思十分必要。所謂反思，就是自己和自己對(duì)話。這樣的對(duì)話可能是潛意識(shí)的，可能是口頭表達(dá)，但最好的反思形式是書面表達(dá)。

書面表達(dá)是試卷分析的最高級(jí)形式。所以，建議同學(xué)們?cè)诳荚嚭髮懗鰰娴脑嚲矸治觥＿@個(gè)分析是反觀自己的一面鏡子，是以后進(jìn)步的重要階梯。

（四）從歸因分析到對(duì)策分析

以上分析，都屬現(xiàn)象分析，在此基礎(chǔ)上，大家就可以進(jìn)行歸因分析和對(duì)策分析了。三種分析逐層遞進(jìn)：現(xiàn)象分析回答了"什么樣",歸因分析回答了"為什么",對(duì)策分析回答"怎么辦".

經(jīng)過以上的分析后，我們就能找到學(xué)習(xí)中的弱點(diǎn)和突破點(diǎn)，下一步的學(xué)習(xí)就會(huì)有針對(duì)性，成績(jī)自然會(huì)有大幅度的提高。

二、沖刺階段三字訣

1、馬上寫

首先，大家要把做錯(cuò)的題重新抄一遍，然后請(qǐng)教老師或同學(xué)，詳細(xì)寫出正確過程和答案，主觀性試題還應(yīng)根據(jù)老師講解的解題思路補(bǔ)充齊全。

2、及時(shí)析

及時(shí)寫出對(duì)試卷的分析情況：

①綜合評(píng)價(jià)，即哪些題目做得比較好，哪些題目存在失誤？

②在糾正錯(cuò)題的基礎(chǔ)上，對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行歸類，找準(zhǔn)原因，對(duì)癥下藥。

3、經(jīng)常翻

篇2

定格在柔軟光陰里的我們是多么好看，我能洞知你們所有人的愿望。即使你們不告訴我，我也知道你們并不想面對(duì)今天。即使感傷，但回首往事，素年錦時(shí)里，你我最好看的模樣早已定格，內(nèi)心感嘆，三年時(shí)光安好。

三年的時(shí)間太長(zhǎng)，路也太長(zhǎng)，風(fēng)景太多，回憶太重。纏綿的花腔也終將消散在夜空，猶如落幕的舞臺(tái)，喚不起昨日的舊夢(mèng)，于是開始悔恨沒能夠抓住時(shí)光的手，好讓它稍作停歇。

幾載煙雨幾許風(fēng)霜，歲月只顧自流長(zhǎng)，三年時(shí)光匆匆，想感謝的有太多。

感謝您，我的母校。

朝朝暮暮，春去又秋來，驀然回首，已走過無數(shù)個(gè)日子，母校，是您在歲月的風(fēng)雨里為我們撐起一片綠色的蔭蔽，讓我們?cè)谀愕氖刈o(hù)中成長(zhǎng)，我們即將離開您了，愿你能在未來的日子里更加輝煌，而我們唯有努力活出自己的精彩，才是對(duì)您最好的回報(bào)。

感謝您，我的老師。

"鶴發(fā)銀絲映日月，丹心熱血沃新花".師恩如山，用深沉的關(guān)愛守護(hù)我們；師恩如海，用無法估量的胸懷包含我們；師恩似火，用炙熱的情感溫暖我們。三尺講臺(tái)三寸舌，三千桃李三寸筆，這才明晰您對(duì)我們的付出，千言萬語從心底涌至唇邊，最終也只有一句"謝謝"能承載這么多年的重量。

感謝你們，我的同學(xué)。

煙花燦爛，似水流年，我們也許會(huì)在盛宴之后，淚流滿面，但這三年內(nèi)的酸甜苦辣早已在舌尖炸開，其中各色滋味你我懂得便足矣。今日樂相樂，別后莫相忘，在最美好的年紀(jì)，我們彼此相伴，度過這拼搏的高中三年，陽(yáng)光、操場(chǎng)、教室……與你同行。而如今，我們將要分別，親愛的朋友，我只想告訴你們：

三年同窗情綿綿，勝似天高若水深。

愿君勿忘昔日情，卻話學(xué)成歸來時(shí)。

不久的將來，當(dāng)我們?cè)僖姡阄覊?mèng)想之花早已綻放，再此我只想說：謝謝你們的陪伴。

樹在，山在，大地在，歲月在，母校在，你們?cè)冢乙苍凇７路鹩肋h(yuǎn)分離，卻又終身相依，在這個(gè)夏季，讓我們彼此相依道一聲珍重！

三年時(shí)光安好，愿你我安好。

高二學(xué)生獻(xiàn)詞（2016屆成人禮暨高三畢業(yè)典禮學(xué)高二生代表發(fā)言稿）

尊敬的各位老師，親愛的高三學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們，大家好。

我是高二五班的呂嘉欣，在高三年級(jí)畢業(yè)之際，我謹(jǐn)代表高一、高二年級(jí)全體同學(xué)向?qū)W長(zhǎng)學(xué)姐們獻(xiàn)上最真摯的祝福：祝大家高考順利，逐夢(mèng)成真。

高一時(shí)的懵懵懂懂，高二時(shí)的奮斗拼搏，高三時(shí)的挑燈夜戰(zhàn)，整裝待發(fā)，經(jīng)過了三年的你們正值崢嶸，鋒芒畢露。校園的丁香小徑見證過你們的來來往往，高懸的國(guó)旗聆聽過你們的書聲瑯瑯，綠茵操場(chǎng)上有你們?cè)?jīng)的揮汗如雨，一方舞臺(tái)，記錄過你們的歡笑和榮耀。你們留在了老師們的心中，共同努力為班級(jí)拼搏的往昔深深鐫刻，一顆顆尚師赤子之心成了獨(dú)一無二的風(fēng)景，三尺講臺(tái)上下是三年同心協(xié)力的濃濃深情，你們存在在我們的心中，曾經(jīng)對(duì)我們的幫助關(guān)懷以及經(jīng)驗(yàn)之談是我們受益良多，你們用不拋棄不放棄的拼搏和勇往直前激勵(lì)著我們。你們不畏艱苦繩鋸木斷終有果，你們?yōu)閴?mèng)奮勇直前踏征程，或是一年后，或是兩年后，我們也將迎接成人這一刻的到來，也會(huì)或忐忑或期待地邁出校門。當(dāng)我們?cè)谏鐣?huì)這片新世界不期而遇時(shí)，會(huì)相視一笑，帶著咸陽(yáng)高新一中的默契與熱度。

篇3

拋開網(wǎng)秦財(cái)報(bào)是否虛假不談，相比于其主要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，網(wǎng)秦在經(jīng)營(yíng)層面的核心競(jìng)爭(zhēng)力值得重點(diǎn)關(guān)注。

研發(fā)費(fèi)用占比逐年下滑

網(wǎng)秦自2005年成立以來，就宣稱是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的高科技公司。在2011年，公司被達(dá)沃斯世界經(jīng)濟(jì)論壇評(píng)選為“全球科技先鋒”，被《時(shí)代周刊》評(píng)選為十家可能改變?nèi)藗兩畹目萍脊局弧８鶕?jù)其主頁(yè)介紹，網(wǎng)秦一直將自主研發(fā)創(chuàng)新和掌握核心技術(shù)放在首位，擁有全球最大的手機(jī)安全專業(yè)研發(fā)團(tuán)隊(duì)，持有近100項(xiàng)具有國(guó)際領(lǐng)先水平的自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)核心技術(shù)和移動(dòng)信息安全相關(guān)專利。

由于網(wǎng)秦在多個(gè)場(chǎng)合聲稱奇虎360（紐交所：QIHU）是主要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，且兩個(gè)公司均于2011年在紐交所上市，因此，對(duì)比兩個(gè)公司營(yíng)業(yè)收入和研發(fā)費(fèi)用有助于了解網(wǎng)秦的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)狀。

網(wǎng)秦在2013年的營(yíng)業(yè)收入為1.97億美元，約為奇虎360的30%。但網(wǎng)秦營(yíng)收增長(zhǎng)率最近4年都在110%以上，營(yíng)收增長(zhǎng)率并不遜于奇虎360。作為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的高科技公司，研發(fā)開支應(yīng)該是兩家公司經(jīng)營(yíng)成本的主要內(nèi)容，也是公司持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)能力的核心指標(biāo)。根據(jù)美國(guó)公認(rèn)會(huì)計(jì)原則（US GAAP），研發(fā)費(fèi)用一般不得資本化，且需要在利潤(rùn)表中明確列示研發(fā)費(fèi)用金額。表1列示了兩家公司歷年的研發(fā)費(fèi)用情況。可以看到，網(wǎng)秦研發(fā)費(fèi)用總額最近兩年不到奇虎360的7%。更重要的是，網(wǎng)秦研發(fā)費(fèi)用占營(yíng)業(yè)收入的比例逐年下滑，從2009年的43.9%下降到2013年的8.9%，下滑速度驚人。反觀奇虎360，其研發(fā)費(fèi)用各年相對(duì)穩(wěn)定，研發(fā)費(fèi)用占營(yíng)業(yè)收入比例約為40%。自然，由此產(chǎn)生的疑問是，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)，為何網(wǎng)秦的研發(fā)費(fèi)用率會(huì)逐年下滑？網(wǎng)秦不斷下滑的研發(fā)費(fèi)用率是如何支撐公司在收入方面的高速增長(zhǎng)？

遺憾的是，由于絕大部分美國(guó)上市公司是按照間接法編制現(xiàn)金流量表，導(dǎo)致無法獲得公司銷售商品和提供服務(wù)所收到的現(xiàn)金數(shù)額，這限制了我們進(jìn)一步分析兩家公司營(yíng)業(yè)收入的收現(xiàn)情況，因此無法通過公開數(shù)據(jù)討論兩家公司的營(yíng)業(yè)收入質(zhì)量。

研發(fā)人員薪酬缺乏競(jìng)爭(zhēng)力

根據(jù)美國(guó)公認(rèn)會(huì)計(jì)原則和兩家公司的年報(bào)，研發(fā)費(fèi)用主要內(nèi)容是研發(fā)人員的薪酬，包括薪水和股票期權(quán)價(jià)值。另外，研發(fā)費(fèi)用還可能包括研發(fā)用固定資產(chǎn)的折舊費(fèi)和帶寬成本等。

表2是兩家公司的研發(fā)人員數(shù)量以及研發(fā)人數(shù)占公司總員工人數(shù)的比例。可以看到，2010-2012年間，網(wǎng)秦研發(fā)人數(shù)占總員工人數(shù)平均約為45%，而奇虎360的這一數(shù)據(jù)則為75%左右，高出前者約30個(gè)百分點(diǎn)。從研發(fā)人員薪酬結(jié)構(gòu)看，兩家公司都對(duì)員工采取了股票期權(quán)激勵(lì)（注：公司授予員工的股票期權(quán)在會(huì)計(jì)報(bào)表中列示的金額由授予日期權(quán)的公允價(jià)值決定，同當(dāng)前的公司股價(jià)并不相關(guān)），但主要是以薪水為主。通過計(jì)算研發(fā)人員年均薪酬，我們發(fā)現(xiàn)，在2010-2012年間，網(wǎng)秦公司研發(fā)人員人均年薪（含期權(quán)價(jià)值）各年均顯著低于奇虎360公司。比如，2012年奇虎360研發(fā)人員人均薪酬達(dá)到4萬美元（約合人民幣25萬元），而網(wǎng)秦僅有2.56萬美元（約合人民幣16萬元），前者相比于后者高出56個(gè)百分點(diǎn)。如果不考慮股票期權(quán)部分，網(wǎng)秦研發(fā)人員年均薪水也遠(yuǎn)低于奇虎360，2010-2012年間，前者的薪水分別是后者的82.2%、86.4%和68.5%。

篇4

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事，大家好：

今天，城管執(zhí)法支隊(duì)在這里召開紀(jì)律作風(fēng)整頓動(dòng)員會(huì)，我作為案件處理大隊(duì)一名基層執(zhí)法隊(duì)員代表，在此鄭重表態(tài)：

一、思想高度重視，充分認(rèn)識(shí)紀(jì)律作風(fēng)整頓活動(dòng)對(duì)現(xiàn)實(shí)工作的重要意義。紀(jì)律作風(fēng)建設(shè)關(guān)系到黨和政府在人民群眾中的形象和威信及在社會(huì)上的聲譽(yù)和口碑，加強(qiáng)紀(jì)律作風(fēng)建設(shè)是樹立城管新形象，順利完成年初制定的各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)的重要保證。城管支隊(duì)黨總支制定的《紀(jì)律作風(fēng)整頓工作方案》，也詳細(xì)的說明了此次紀(jì)律作風(fēng)整頓工作的意義、目標(biāo)和任務(wù)，我們要從思想上高度重視此次紀(jì)律作風(fēng)整頓活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《整頓工作方案》和紀(jì)律作風(fēng)有關(guān)文件。

二、認(rèn)真貫徹執(zhí)行，將紀(jì)律作風(fēng)整頓活動(dòng)落到實(shí)處。在行動(dòng)上，認(rèn)真對(duì)照《整頓工作方案》中八個(gè)方面的整頓重點(diǎn)，不回避、不掩飾，逐條查找自身存在的問題，以高度的自覺性和責(zé)任感投入到整頓活動(dòng)中去。并且要把紀(jì)律作風(fēng)整頓與日常執(zhí)法管理工作結(jié)合起來，做到有機(jī)融合，互相促進(jìn)。

城管執(zhí)法工作涉及到城市管理的方方面面，市容衛(wèi)生，日常稽查，行政執(zhí)法案件辦理等等，目前我們還正在開展違法建設(shè)全面整治工作。在執(zhí)法過程中難免遇到一些群眾不理解、不配合的情況，我們要不斷提高自己的綜合素養(yǎng)，改進(jìn)執(zhí)法技巧與執(zhí)法手段，把“剛性”執(zhí)法與“情感”執(zhí)法相結(jié)合，做到有法可依，有情可循。要實(shí)現(xiàn)文明執(zhí)法，營(yíng)造良好的執(zhí)法氛圍。

三、找準(zhǔn)差距，對(duì)照整改。結(jié)合這次作風(fēng)整頓活動(dòng)，我大隊(duì)將對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)要求，認(rèn)真查找問題，制定行之有效的整改措施，本著“有則改之，無則加勉”的原則，改進(jìn)工作作風(fēng)，提高工作效能，加強(qiáng)廉政教育。

篇5

關(guān)鍵詞：程序設(shè)計(jì)；高級(jí)語言；算法設(shè)計(jì)；功能意念

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

1引言

“高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)”是各類學(xué)校計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，許多學(xué)校都將其安排在新生入學(xué)后的第一學(xué)期開設(shè)。

對(duì)剛接觸這門課程的學(xué)生而言，“高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)”課程的中心內(nèi)容包括兩個(gè)部分：高級(jí)語言和程序設(shè)計(jì)。從高級(jí)語言和程序設(shè)計(jì)的關(guān)系來說，程序設(shè)計(jì)應(yīng)該是這門課程的核心內(nèi)容。

對(duì)于如何搞好“高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)“的教學(xué)，不同的人有不同的看法。筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中，多次嘗試采用“功能意念教學(xué)法”，取得了教好的效果。本文就是這一教學(xué)法的簡(jiǎn)單總結(jié)。

2功能意念教學(xué)法

“高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)”的功能意念教學(xué)法就是從程序的一般功能、程序的一般結(jié)構(gòu)以及程序設(shè)計(jì)的一般過程出發(fā)，按照功能+意念+機(jī)制的方式組織教學(xué)。簡(jiǎn)單地說，就是為了設(shè)計(jì)一個(gè)程序，先解決我們需要做些什么，然后解決程序需要做些什么，最后解決高級(jí)語言怎么做到等一序列問題，也就是從問題和任務(wù)出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。

以上所述主要圍繞程序最基本的功能展開，至于其它功能部分，比如C語言的編譯預(yù)處理、宏、模塊化、混合語言編程、指針、文件、鏈表等，也可以從功能意念的角度展開教學(xué)。

在具體實(shí)施教學(xué)的過程中，可以根據(jù)教學(xué)要求按照自頂向下的原則制定出所教授的高級(jí)語言的基本功能意念表，以方便教學(xué)。

3算法的意念作用

筆者認(rèn)為，程序設(shè)計(jì)其實(shí)就是為了解決某個(gè)問題而從我們所熟悉的程序設(shè)計(jì)語言中挑選合適的語句做一個(gè)適當(dāng)?shù)呐帕薪M合。

在上面的這段話中，明顯地有兩個(gè)值得我們進(jìn)一步探討的關(guān)鍵詞：合適的語句和適當(dāng)?shù)呐帕薪M合。現(xiàn)在我們的問題是，如何挑選合適的語句？又怎樣做適當(dāng)?shù)呐帕薪M合？

這兩個(gè)問題的解決有賴于所謂算法的概念。因此，為了解決這兩個(gè)問題，我們必須針對(duì)面臨的具體問題設(shè)計(jì)出有效的算法。

算法是解決特定問題的一序列操作的集合，代表的就是一種意念，換言之，就是設(shè)計(jì)者所希望的對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行加工處理的有序的步驟。這種操作步驟的有序性就決定了如何對(duì)所挑選的語句做適當(dāng)?shù)呐帕薪M合。

由粗到細(xì)是我們解決問題的一種典型的思維過程。按照這一思維特點(diǎn)，算法設(shè)計(jì)也有一個(gè)由粗到細(xì)的過程，即算法細(xì)化。

算法細(xì)化要適可而止，即有一個(gè)度的問題，那么我們又該如何把握這個(gè)度呢？一般而言，算法細(xì)化只要細(xì)化到其中的每一操作步在準(zhǔn)備采用的語言中都能找到對(duì)應(yīng)的語句直接加以實(shí)現(xiàn)即可，而且也必須細(xì)化到這種程度！算法細(xì)化好了，如何挑選合適的語句也就解決了。

總之，算法決定了如何挑選合適的語句以及怎樣對(duì)所挑選的語句做適當(dāng)?shù)呐帕薪M合！因此有了算法，我們只需要通過很簡(jiǎn)單的翻譯轉(zhuǎn)換就可以很容易地得到程序。

4高級(jí)語言的相關(guān)功能成分

高級(jí)語言是書寫和記錄程序的工具。為了適應(yīng)程序的功能需要，高級(jí)語言自然應(yīng)該提供相應(yīng)的手段或機(jī)制讓程序設(shè)計(jì)人員借以實(shí)現(xiàn)所需要的程序功能，高級(jí)語言的相關(guān)功能成分指的就是這些手段和機(jī)制。

4.1數(shù)據(jù)安排機(jī)制

高級(jí)程序設(shè)計(jì)語言中的數(shù)據(jù)安排機(jī)制主要體現(xiàn)為用于定義常量、變量、數(shù)組和記錄(或結(jié)構(gòu)體)等的功能成分。單純從語言成分的角度來看，這些功能的實(shí)現(xiàn)主要是由一組和數(shù)據(jù)類型有關(guān)的關(guān)鍵字來體現(xiàn)的。換言之，高級(jí)語言為我們提供了一組與數(shù)據(jù)類型有關(guān)的關(guān)鍵字以便程序設(shè)計(jì)人員根據(jù)自己的意愿對(duì)數(shù)據(jù)空間進(jìn)行組織和安排。以C語言為例，這些關(guān)鍵字主要有：char、int、float、double、struct以及signed、unsigned、short、long，等等。在源程序中來看，數(shù)據(jù)空間的組織和安排都是通過基于上述關(guān)鍵字的數(shù)據(jù)定義語句來實(shí)現(xiàn)的，比如：

1)int abc；

2)char abc[12] ；

3)*float abc；

4)struct abc{x char；y int；z float；}

struct abc xyz；

作為程序設(shè)計(jì)的工具，為了盡可能給程序設(shè)計(jì)人員帶來方便，高級(jí)語言除了支持基本數(shù)據(jù)類型外，還支持用戶自定義類型，如上面的例4)。

4.2數(shù)據(jù)I/O機(jī)制

高級(jí)語言中的數(shù)據(jù)I/O機(jī)制主要體現(xiàn)為各種用于數(shù)據(jù)輸入/輸出的語句或函數(shù)(庫(kù)函數(shù))等。在C語言中，這些函數(shù)常用的有：

fprintf、printf、sprintf、vprintf、vfprintf、vsprintf、

fscanf、scanf、sscanf、fgetc、fputc、getc、putc、getchar、putchar、fgets、fputs、pus、gets等。

以上列出的是所謂系統(tǒng)預(yù)定義函數(shù)，即標(biāo)準(zhǔn)函數(shù)或庫(kù)函數(shù)。此外，用戶還可以根據(jù)自己的需要以上述標(biāo)準(zhǔn)函數(shù)為基礎(chǔ)自行定義一些可以得到某些特殊I/O效果的函數(shù)。

4.3數(shù)據(jù)處理機(jī)制

前面已經(jīng)提到，數(shù)據(jù)的內(nèi)部加工處理主要包括數(shù)據(jù)在主機(jī)內(nèi)部的傳送和各種運(yùn)算，高級(jí)語言的數(shù)據(jù)處理機(jī)制就

是指為此目的而提供的各種運(yùn)算符。在C語言中，這些運(yùn)算符包括為數(shù)據(jù)傳送提供的賦值運(yùn)算符“=”和為數(shù)據(jù)運(yùn)算提供的算術(shù)運(yùn)算符“+、-、*、/、%、++、--”、關(guān)系運(yùn)算符“>、>=、

4.4流程控制機(jī)制

高級(jí)語言中的流程控制機(jī)制主要體現(xiàn)為用來實(shí)現(xiàn)分支程序結(jié)構(gòu)、循環(huán)程序結(jié)構(gòu)以及子程序結(jié)構(gòu)的功能成分，換言之，就是分支語句、循環(huán)語句以及子程序的定義和調(diào)用機(jī)制等。在C語言中，這些語句包括：if語句、switch語句、goto語句、break語句、continue語句、for語句、while語句、do…while語句以及return語句等。

5結(jié)束語

歷史上高級(jí)程序設(shè)計(jì)語言有好多種，目前仍然流行的也有好幾種，而且還在不斷的推陳出新。從“功能意念”的角度，不難看出，所有的高級(jí)語言都應(yīng)該有相類似的功能成分，以解決程序設(shè)計(jì)所面臨的共同問題。因此，只要我們認(rèn)真地學(xué)好一種語言，重點(diǎn)掌握好程序設(shè)計(jì)的一般思想方法，就可以很容易地掌握另外一種。從一種語言過渡到另一種語言，從語言的角度來說，只不過是一種形式上的轉(zhuǎn)換而已，它們的內(nèi)容(程序的功能)和程序設(shè)計(jì)的思想和方法卻總是相通的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 譚浩強(qiáng). C程序設(shè)計(jì)(第三版)[M]. 北京:清華大學(xué)出版社,2005.

[2] Brian W．Kernighan, Dennis M. Ritchie. C程序設(shè)計(jì)語言(第二版)[M]. 北京:清華大學(xué)出版社,2002.

[3] Bruce Eckel著. 劉宗田等譯. C++編程思想第1卷：標(biāo)準(zhǔn)C++導(dǎo)引[M]. 北京:機(jī)械工業(yè)出版社,2002.

[4] 鄭啟華. PASCAL程序設(shè)計(jì)(第二版)[M]. 北京:清華大學(xué)出版社,1996.

篇6

科技成果轉(zhuǎn)化法律法規(guī)的實(shí)施效果直接影響到科技成果的轉(zhuǎn)化率。如何提高科技成果轉(zhuǎn)化法律法規(guī)的實(shí)施效果，以促進(jìn)科技成果更好地轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力？本文在分析科技成果轉(zhuǎn)化法律法規(guī)實(shí)施中存在的主要問題及其成因的基礎(chǔ)上，提出了相關(guān)的對(duì)策。

1科技成果轉(zhuǎn)化法律法規(guī)實(shí)施中存在的主要問題

（1）從科技成果供給主體與接受主體看，一方面科技成果供給主體如高等院校、科研院所等科研單位的科技人員經(jīng)濟(jì)意識(shí)、市場(chǎng)觀念不到位，在科技成果的轉(zhuǎn)化中未能充分發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。另一方面，作為科技成果轉(zhuǎn)化主體的企業(yè)的R&D投入不足，如我國(guó)大中型企業(yè)R&D投入占銷售額比例平均僅為0.5%，而發(fā)達(dá)國(guó)家這一比例一般為3%左右，其中高技術(shù)企業(yè)一般為5%以上，有的甚至達(dá)到10%；同時(shí)，科研單位、高等院校將技術(shù)成果轉(zhuǎn)讓給企業(yè)或與企業(yè)合作轉(zhuǎn)化，往往得不到合理的轉(zhuǎn)讓費(fèi)或收益分成，企業(yè)、事業(yè)單位對(duì)完成科技成果及其轉(zhuǎn)化做出貢獻(xiàn)的人員獎(jiǎng)勵(lì)的額度偏低，未能很好落實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)制度的情況也大量存在，導(dǎo)致科研單位、高等院校及科技人員參與科技成果轉(zhuǎn)化的積極性不高。

（2）政府對(duì)成果轉(zhuǎn)化的政策扶持和財(cái)政金融支持不力。由于科技成果轉(zhuǎn)化主體在過去的行政管理體制之下形成了等、靠、要的工作作風(fēng)，要形成新的市場(chǎng)理念，便迫切需要政府實(shí)行既“斷奶”又扶持的科技政策，以形成適宜的市場(chǎng)機(jī)制。目前科技成果轉(zhuǎn)化的投融資體系和機(jī)制尚不健全，國(guó)家財(cái)政撥款的增幅不大；稅收優(yōu)惠政策不完善，在增值稅征收中對(duì)高技術(shù)產(chǎn)品具有智力成本比重大的特點(diǎn)考慮不夠；科技資金的管理和監(jiān)督也不力。

（3）科技成果轉(zhuǎn)化的中間環(huán)節(jié)薄弱，社會(huì)化保障力度不夠。科研機(jī)構(gòu)、高等院校和企業(yè)的中試基礎(chǔ)設(shè)施普遍較差，難以實(shí)現(xiàn)科技成果的產(chǎn)業(yè)化。信息不靈，未建立科學(xué)、公平、權(quán)威、有效的科技成果鑒定與無形資產(chǎn)評(píng)估機(jī)構(gòu)和體系，技術(shù)市場(chǎng)交易活動(dòng)不活躍，風(fēng)險(xiǎn)機(jī)制不夠健全，科技成果轉(zhuǎn)化缺乏資金支持，資金來源渠道單一。缺乏既懂科技又懂市場(chǎng)、懂管理的科技成果轉(zhuǎn)化人才。

2科技成果轉(zhuǎn)化法律法規(guī)實(shí)施效果不佳的原因分析

2.1法制方面的原因

這方面的主要原因是科技成果轉(zhuǎn)化法律法規(guī)本身的配套和具體落實(shí)措施沒跟上。《促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化法》中關(guān)于國(guó)家財(cái)政投入、稅收優(yōu)惠、信貸支持、風(fēng)險(xiǎn)基金、成果價(jià)值評(píng)估的規(guī)定過于原則，無程序性規(guī)定，缺乏操作性；《促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化法》、《合同法》和《專利法》明確規(guī)定了成果權(quán)的依據(jù)，但是無科技成果價(jià)值評(píng)估的規(guī)定，導(dǎo)致科技成果轉(zhuǎn)化主體間利益分配無法律依據(jù)；《技術(shù)市場(chǎng)管理辦法》、《技術(shù)合同認(rèn)定登記辦法》等技術(shù)市場(chǎng)管理法規(guī)中無關(guān)于技術(shù)咨詢、登記、信息、知識(shí)產(chǎn)權(quán)及資產(chǎn)評(píng)估等中介組織的規(guī)定等。同時(shí)還存在著有法難依或執(zhí)法不嚴(yán)的情況，現(xiàn)實(shí)中，高校、科研院所在自己的權(quán)益被侵害時(shí)，往往因?yàn)樵V訟費(fèi)用高、耗時(shí)長(zhǎng)、訴訟程序煩瑣而不愿打官司；另外在訴訟的過程中，存在地方保護(hù)主義的影響，難以做到秉公執(zhí)法。

2.2科技成果本身的原因

科技成果本身質(zhì)量不高是推廣轉(zhuǎn)化難的根本原因。由于體制的原因，長(zhǎng)期以來科技成果的“價(jià)值”都是單純以獲得國(guó)家經(jīng)費(fèi)的多少、的數(shù)量、參與人學(xué)術(shù)地位的高低等來確定。這種評(píng)價(jià)體系僅體現(xiàn)了科技成果的“學(xué)術(shù)價(jià)值”，忽略了“市場(chǎng)價(jià)值”，結(jié)果導(dǎo)致科研不是面向市場(chǎng)的需要，僅單純追求學(xué)術(shù)價(jià)值和地位而進(jìn)行與實(shí)際脫節(jié)的研究，其成果不具有市場(chǎng)領(lǐng)先性，或不具備工業(yè)化生產(chǎn)可行性，或作為技術(shù)商品缺乏必要的服務(wù)支持等。市場(chǎng)價(jià)值的缺失造成科技成果的有效需求不足，產(chǎn)品“不適銷對(duì)路”，出現(xiàn)“滯銷”現(xiàn)象。另外，科研中存在短期行為，造成科技成果成熟性和先進(jìn)性缺乏。產(chǎn)品本身“不合格”影響了轉(zhuǎn)化。

2.3實(shí)施條件方面的原因

（1）主體方面。人們?cè)陂L(zhǎng)期計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下形成的慣性思維模式和管理模式束縛著人們的思想，在人們的意識(shí)中仍然存在著重理論、輕實(shí)踐、重學(xué)術(shù)、輕應(yīng)用的錯(cuò)誤傾向，科研單位、高等院校缺乏專門從事成果管理專門化人員；科技管理部門人員缺乏，導(dǎo)致由成果單位自行選擇鑒定專家、組織成果鑒定，影響成果鑒定的公平性；作為轉(zhuǎn)化主體的企業(yè)吸納科技成果的能力不強(qiáng)，缺乏從事科技成果轉(zhuǎn)化工作的高素質(zhì)人才。

（2）投入方面。研發(fā)經(jīng)費(fèi)占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的比重（R&D/CDP）是世界各國(guó)和國(guó)際組織評(píng)價(jià)科技實(shí)力或競(jìng)爭(zhēng)力的首選核心指標(biāo)。它是反映一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)值的主要參數(shù)，既包含了科技投入的基本內(nèi)容，又從科技在國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位方面直接測(cè)度國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施狀況。各國(guó)在制定發(fā)展目標(biāo)時(shí)，都十分關(guān)注這一指標(biāo)。我國(guó)科技經(jīng)費(fèi)投入一直不足，1999年我國(guó)的R&D/CDP為0.83%，與發(fā)達(dá)國(guó)家（2%～3%）和新興工業(yè)化國(guó)家（1.5%～2%）相比有很大差距，也低于印度和巴西（0.9%～1.1%）。研發(fā)經(jīng)費(fèi)投入的不足嚴(yán)重阻礙了我國(guó)科技競(jìng)爭(zhēng)力水平的提高。

（3）相關(guān)體制方面。舊體制下形成的科技結(jié)構(gòu)不盡合理、機(jī)構(gòu)重復(fù)設(shè)置、力量分散和科技后勁不足等問題，形成了科研機(jī)構(gòu)、高校和企業(yè)在封閉的系統(tǒng)內(nèi)搞成果應(yīng)用、開發(fā)和生產(chǎn)體系，相互之間缺乏優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的環(huán)境和機(jī)制，客觀上造成了人、財(cái)、物的浪費(fèi)。原來作為事業(yè)單位的科研機(jī)構(gòu)，經(jīng)費(fèi)由政府撥給，課題由科研機(jī)構(gòu)本身確定或科技管理部門下達(dá)，其追求的目標(biāo)為項(xiàng)目完成后的論文及科研總結(jié)，課題與市場(chǎng)需求相脫離，科研單位、高校根據(jù)論文評(píng)定職稱和評(píng)價(jià)工作業(yè)績(jī)的制度，導(dǎo)致科技成果轉(zhuǎn)化動(dòng)力不足。此外舊有體制對(duì)成果轉(zhuǎn)化和科技人員創(chuàng)新力的束縛，造成了科技成果和人才的外流；科技成果轉(zhuǎn)化的風(fēng)險(xiǎn)防范機(jī)制不完善，科技成果轉(zhuǎn)化的中介市場(chǎng)欠發(fā)達(dá)等都影響了科技成果的轉(zhuǎn)化。

3提高科技成果轉(zhuǎn)化法律法規(guī)實(shí)施效果的對(duì)策

（1）完善科技成果轉(zhuǎn)化法制體系，加強(qiáng)執(zhí)法和司法的力度。保護(hù)和促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化的法律法規(guī)體系必須完善并且能夠貫徹執(zhí)行。應(yīng)建立以《促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化法》為核心，包括《科技投入法》、《科技成果登記、鑒定、推廣管理法》及《中介服務(wù)機(jī)構(gòu)規(guī)范法》在內(nèi)的體系完備的科技成果轉(zhuǎn)化法律法規(guī)體系，用以調(diào)整科技成果轉(zhuǎn)化管理主體、供給主體、轉(zhuǎn)化主體以及保障主體這四大主體的行為及相互關(guān)系。我國(guó)還需要制定《科技投入法》、《風(fēng)險(xiǎn)基金法》、《基礎(chǔ)研究法》、《產(chǎn)業(yè)振興法》、《成果推廣法》等相關(guān)單行法律以配合《促進(jìn)科學(xué)技術(shù)成果法》的貫徹和實(shí)施。在完善法律法規(guī)的同時(shí)，廣大的科技人員要加強(qiáng)對(duì)有關(guān)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)用法律的武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。要加強(qiáng)科技成果及其轉(zhuǎn)化的司法保護(hù)，提高司法人員的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)法，公正司法，認(rèn)真糾正和嚴(yán)厲打擊違法行為，切實(shí)保護(hù)科技人員的合法權(quán)益。

（2）提高科技人員的轉(zhuǎn)化意識(shí)，增強(qiáng)企業(yè)轉(zhuǎn)化主體的技術(shù)素質(zhì)。人是生產(chǎn)力中最活躍的因素。為此，須注重對(duì)科技成果的市場(chǎng)價(jià)值的鑒定，促使科技人員的培養(yǎng)，提高科技人員對(duì)科技成果的轉(zhuǎn)化能力，建立、健全各種激勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)科技人員及企業(yè)的轉(zhuǎn)化熱情和創(chuàng)造力。進(jìn)一步貫徹落實(shí)知識(shí)和技術(shù)作為生產(chǎn)要素參與分配的政策，充分兌現(xiàn)國(guó)家法律、法規(guī)規(guī)定的各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)政策，切實(shí)保障科技人員創(chuàng)造性勞動(dòng)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

篇7

職業(yè)崗位群是指與工作內(nèi)容及所需要的知識(shí)、技能相近或有較大關(guān)聯(lián)的一組職業(yè)或者職業(yè)崗位。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)課程體系的開發(fā)應(yīng)在充分的市場(chǎng)調(diào)研的基礎(chǔ)上，以各具體專業(yè)的職業(yè)崗位群任職要求為依據(jù)，分析典型工作任務(wù)，歸納崗位能力，凝練專業(yè)崗位核心能力，從而確定專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格。在工作過程和職業(yè)能力分析的基礎(chǔ)上，與行業(yè)、企業(yè)合作遴選項(xiàng)目課程，引入職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)專業(yè)與行業(yè)、企業(yè)的對(duì)接，形成課程體系目標(biāo)。因此在具體的課程體系開發(fā)過程中，課程體系目標(biāo)應(yīng)當(dāng)盡量包括該職業(yè)崗位群所應(yīng)當(dāng)具備的技術(shù)應(yīng)用、生產(chǎn)操作、技術(shù)研發(fā)、生產(chǎn)管理及服務(wù)等職業(yè)崗位。如高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)包裝設(shè)計(jì)方向職業(yè)崗位群設(shè)置：初始就業(yè)崗位對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位及職業(yè)資格證書為包裝設(shè)計(jì)師、包裝設(shè)計(jì)員（四級(jí)）資格證，職業(yè)發(fā)展崗位對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位及職業(yè)資格證書為平面設(shè)計(jì)師、裝潢美術(shù)設(shè)計(jì)員（三級(jí)）資格證，職業(yè)遷移崗位對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位及職業(yè)資格證書為廣告設(shè)計(jì)師、廣告設(shè)計(jì)師（三級(jí)）資格證。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)課程體系的構(gòu)建還應(yīng)明確服務(wù)于學(xué)生未來職業(yè)生涯發(fā)展的目標(biāo)定位，課程體系目標(biāo)定位不僅要以提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為導(dǎo)向，同時(shí)也要加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展能力。因此我們?cè)诖_立課程體系目標(biāo)時(shí)不僅要堅(jiān)持$能力本位%，重視學(xué)生職業(yè)崗位知識(shí)及技能的教育，也要融合STC教學(xué)理念，重視學(xué)生職業(yè)生涯中所需職業(yè)素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)。

二.有效的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系內(nèi)容

有效的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系應(yīng)在確立課程體系目標(biāo)之后，將行業(yè)、企業(yè)的設(shè)計(jì)執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)、工藝標(biāo)準(zhǔn)、材料標(biāo)準(zhǔn)等融入項(xiàng)目導(dǎo)向的核心項(xiàng)目課程，并依據(jù)專業(yè)核心課程的職業(yè)能力要求制訂課程標(biāo)準(zhǔn)，以職業(yè)能力為依據(jù)組織課程內(nèi)容。課程體系內(nèi)容應(yīng)為學(xué)生提供足夠?qū)嵺`所學(xué)知識(shí)與技能的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)基礎(chǔ)核心課程和專業(yè)核心課程建設(shè)，提高藝術(shù)設(shè)計(jì)類高職生基礎(chǔ)技能、專業(yè)能力、崗位能力及可持續(xù)發(fā)展能力。在建設(shè)及調(diào)整優(yōu)化高職課程體系內(nèi)容時(shí)，應(yīng)重視建設(shè)與專業(yè)技能培養(yǎng)相匹配的綜合性實(shí)踐條件，從而為學(xué)生提供足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)新知識(shí)與技能，獲得實(shí)際崗位工作經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)綜合職業(yè)能力。高職教育與普通高等教育相比其顯著的差異是高職教育的社會(huì)性特征更突出，高職教育只有加強(qiáng)校企深度合作，建設(shè)好校內(nèi)、校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)與任職崗位的零距離對(duì)接才能讓學(xué)生更好地習(xí)得專業(yè)崗位能力，使課程體系內(nèi)容有效，適應(yīng)市場(chǎng)需求。

三.合理的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)

課程體系結(jié)構(gòu)的合理設(shè)置是課程體系目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要保障。目前教育界普遍認(rèn)為加強(qiáng)核心課程建設(shè)是提高課程體系有效性的重要途徑。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的$核心課程%包括基礎(chǔ)核心課程、專業(yè)核心課程兩部分。一般來說，基礎(chǔ)核心課程著重培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)核心能力和綜合素質(zhì)，專業(yè)核心課程著重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)核心能力。基礎(chǔ)核心能力是從事所有職業(yè)所應(yīng)必備的技能或能力，如應(yīng)用寫作、語言表達(dá)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、人際交往等。專業(yè)核心能力是指從事職業(yè)崗位群所需要的專業(yè)技能、能力。在實(shí)際工作中，基礎(chǔ)核心能力和專業(yè)核心能力是相互融合。互為補(bǔ)充的。合理的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系應(yīng)包含職業(yè)素質(zhì)類、項(xiàng)目導(dǎo)向類、職業(yè)規(guī)劃及學(xué)業(yè)總結(jié)類課程。有效的課程體系結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)重視核心課程的開發(fā)與建設(shè)，在提高學(xué)生專業(yè)技能、崗位能力、就業(yè)能力的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)及可持續(xù)發(fā)展能力。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)包裝設(shè)計(jì)方向課程體系結(jié)構(gòu)如下：一級(jí)模塊包括職業(yè)素質(zhì)工學(xué)模塊課程、項(xiàng)目導(dǎo)向工學(xué)模塊課程、職業(yè)規(guī)劃與學(xué)業(yè)總結(jié)模塊課程三個(gè)部分。職業(yè)素質(zhì)工學(xué)模塊課程下劃分為基本素質(zhì)模塊課程、造型基礎(chǔ)模塊課程、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)模塊課程、職業(yè)素質(zhì)拓展模塊課程四個(gè)二級(jí)模塊，其中基本素質(zhì)模塊課程開設(shè)有大學(xué)語文、心理健康教育、中外工藝美術(shù)史、消費(fèi)心理學(xué)、廣告文案、品牌推廣等課程，造型基礎(chǔ)模塊課程開設(shè)有設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩、包裝效果圖手繪表現(xiàn)技法等課程，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)模塊課程開設(shè)有圖案設(shè)計(jì)與軟件繪圖、字體與版式設(shè)計(jì)、商業(yè)插圖等課程，職業(yè)素質(zhì)拓展模塊課程開設(shè)有中國(guó)畫、影視廣告等課程。項(xiàng)目導(dǎo)向工學(xué)模塊課程下劃分為包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)項(xiàng)目導(dǎo)向模塊課程、品牌形象設(shè)計(jì)與營(yíng)銷策劃項(xiàng)目導(dǎo)向模塊課程、包裝裝潢設(shè)計(jì)項(xiàng)目導(dǎo)向模塊課程、頂崗就業(yè)實(shí)習(xí)模塊課程四個(gè)二級(jí)模塊，其中包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)項(xiàng)目導(dǎo)向模塊課程開設(shè)有包裝材料與紙盒結(jié)構(gòu)、容器構(gòu)造與AutoCAD等課程，品牌形象設(shè)計(jì)與營(yíng)銷策劃項(xiàng)目導(dǎo)向模塊課程開設(shè)有品牌視覺形象設(shè)計(jì)、產(chǎn)品宣傳手冊(cè)設(shè)計(jì)等課程，包裝裝潢設(shè)計(jì)項(xiàng)目導(dǎo)向模塊課程開設(shè)有印刷工藝與制版、絲網(wǎng)印刷、袋裝系列包裝設(shè)計(jì)、紙盒系列包裝設(shè)計(jì)等課程，頂崗就業(yè)實(shí)習(xí)模塊課程開設(shè)有畢業(yè)設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)習(xí)等課程。職業(yè)規(guī)劃與學(xué)業(yè)總結(jié)模塊課程下劃分為職業(yè)規(guī)劃模塊課程、學(xué)業(yè)總結(jié)模塊課程兩個(gè)二級(jí)模塊，其中職業(yè)規(guī)劃模塊課程開設(shè)有職業(yè)規(guī)劃專題講座、就業(yè)指導(dǎo)等課程，學(xué)業(yè)總結(jié)模塊課程開設(shè)有學(xué)業(yè)總結(jié)專題報(bào)告等課程。

四.科學(xué)的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系開發(fā)方法

科學(xué)的課程體系開發(fā)方法應(yīng)當(dāng)采用多樣的課程開發(fā)形式，重點(diǎn)是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)及技能解決實(shí)踐問題，保障課程體系能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決實(shí)際問題。在實(shí)際課程體系開發(fā)實(shí)踐中，工作過程導(dǎo)向課程體系開發(fā)是適應(yīng)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系開發(fā)的方法。這種工作過程導(dǎo)向課程體系開發(fā)方法是指通過充分的市場(chǎng)調(diào)研、確立專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)所指向的專業(yè)崗位，以工作崗位所從事的職業(yè)活動(dòng)為依據(jù)，對(duì)典型工作任務(wù)進(jìn)行分析，找出職業(yè)生涯發(fā)展中階段、任務(wù)、能力，將典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化成為相應(yīng)的學(xué)習(xí)課程，在此基礎(chǔ)上形成課程體系。這種課程開發(fā)方式一般適應(yīng)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程。對(duì)于非專業(yè)的、不能工作過程化的、不適合以工作過程導(dǎo)向開發(fā)技術(shù)完成的課程，就應(yīng)借用學(xué)科分析等其他開發(fā)方法。因此，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系開發(fā)應(yīng)根據(jù)采用多種開發(fā)技術(shù)，提高課程體系的有效性。

五.高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系質(zhì)量監(jiān)控及評(píng)價(jià)策略

有效課程體系建立的關(guān)鍵在于建立起課程監(jiān)控與評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)課程體系及單門課程的開發(fā)方案、課程開發(fā)方案評(píng)價(jià)、課程開發(fā)、課程實(shí)施及課程實(shí)施結(jié)果評(píng)價(jià)開發(fā)進(jìn)行全過程的監(jiān)控與評(píng)價(jià)。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系質(zhì)量監(jiān)控及評(píng)價(jià)應(yīng)分為課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)及學(xué)生課程學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)兩個(gè)方面。課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，應(yīng)建立學(xué)校、院系和各專業(yè)工學(xué)部三級(jí)評(píng)價(jià)機(jī)制，明確職責(zé)對(duì)課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果進(jìn)行全方位的考核評(píng)估。在教學(xué)過程的不同階段采取不同標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)，形成對(duì)教學(xué)的多角度評(píng)價(jià)，保證教學(xué)評(píng)價(jià)客觀合理。學(xué)生課程學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)應(yīng)引入職業(yè)資格認(rèn)證體系及行業(yè)企業(yè)技術(shù)考核標(biāo)準(zhǔn)，將企業(yè)人力資源管理機(jī)制與學(xué)校專業(yè)評(píng)價(jià)體系相結(jié)合，對(duì)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)過程中還要注重對(duì)教學(xué)過程中的創(chuàng)新意識(shí)、職業(yè)道德等綜合素質(zhì)進(jìn)行考核。在項(xiàng)目課程考核評(píng)價(jià)時(shí)候可采用項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)內(nèi)自我評(píng)價(jià)、項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生答辯、校企聯(lián)合考評(píng)等較為豐富的評(píng)價(jià)形式。

六、總結(jié)

篇8

【摘 要】任何一所學(xué)校都會(huì)存在后進(jìn)生，對(duì)后進(jìn)生的教學(xué)工作尤為重要，提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。本文首先對(duì)比了優(yōu)等生和后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上體現(xiàn)出的差異，分析了后進(jìn)生成績(jī)不理想的原因，最后提出了一些具體方法和措施來提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

關(guān)鍵詞 后進(jìn)生；教學(xué)質(zhì)量；學(xué)習(xí)成績(jī)

在素質(zhì)教育中，對(duì)“后進(jìn)生”的工作歷來都受到廣大教師的重視，針對(duì)個(gè)體差異因材施教一直都是全面提高教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要課題。后進(jìn)生是指那些學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，這些學(xué)生的思想品德往往也比較差，提高后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績(jī)比教育普通學(xué)生要困難很多，需要針對(duì)后進(jìn)生因材施教，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，采取一系列措施來轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。

1.后進(jìn)生與優(yōu)等生的差異

“優(yōu)等生”是指在學(xué)校中，各方面表現(xiàn)優(yōu)異，學(xué)習(xí)成績(jī)突出的學(xué)生。“優(yōu)等生”能夠自覺完成老師布置的任務(wù)，滿足老師對(duì)學(xué)生們提出的各項(xiàng)基本要求，甚至?xí)隼蠋煹念A(yù)期。這部分學(xué)生具有較強(qiáng)的自律性，自我意識(shí)較強(qiáng)，學(xué)習(xí)努力，不甘人后，老師也比較放心。

“后進(jìn)生”的定義則多種多樣，我們一般將后進(jìn)生定義為智力水平正常，但由于自身和外部原因不能很好地適應(yīng)校園的學(xué)習(xí)生活，主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績(jī)不佳或?qū)W習(xí)習(xí)慣不好。“后進(jìn)生”的形成過程一般是可逆的，通過一定的教學(xué)措施是可以轉(zhuǎn)化的。優(yōu)等生和后進(jìn)生的學(xué)習(xí)差異主要分為以下幾個(gè)方面：

①認(rèn)知因素

認(rèn)知因素差異包括知識(shí)水平的差異、思維策略的差異、記憶能力的差異。認(rèn)識(shí)水平的差異主要是指后進(jìn)生在知識(shí)儲(chǔ)備上遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于優(yōu)等生，且在知識(shí)掌握程度上不如優(yōu)等生。后進(jìn)生對(duì)知識(shí)概念的認(rèn)知比較膚淺，只是從字面上了解概念定義，體現(xiàn)在答題時(shí)生搬硬套書本上的例題解答方式去解答習(xí)題，而不是通過自己對(duì)題目的分析選擇合適的答題方法。優(yōu)等生的知識(shí)組織架構(gòu)是有條不紊的、有結(jié)構(gòu)的，而后進(jìn)生的知識(shí)是羅列的、水平的，無法融會(huì)貫通。思維策略上的差異是指因?yàn)橹R(shí)儲(chǔ)量不同而造成的思維方式的不同。優(yōu)等生由于具有充足的知識(shí)儲(chǔ)備，往往采取順向推理的思維方式，而后進(jìn)生的頭腦里僅存有一些小單元知識(shí)，所以采取逆向的思維方式，這一思考過程比較長(zhǎng)，效率比較低，給后進(jìn)生在解答題目時(shí)造成了一定的困難。記憶能力的差異體現(xiàn)在優(yōu)等生和后進(jìn)生在記憶能力的精確性、速度和時(shí)效性都存在著不同程度的差異。而在學(xué)科教學(xué)中，記憶力發(fā)揮著重要的作用。

②動(dòng)機(jī)體系

動(dòng)機(jī)體系的差異分為動(dòng)機(jī)和焦慮兩部分。動(dòng)機(jī)又分為外發(fā)性動(dòng)機(jī)和內(nèi)發(fā)性動(dòng)機(jī)。外發(fā)性動(dòng)機(jī)是指由獎(jiǎng)勵(lì)、表?yè)P(yáng)等催生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而內(nèi)發(fā)性動(dòng)機(jī)指學(xué)生自己為了達(dá)到具體的目標(biāo)而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。一般來說內(nèi)發(fā)性動(dòng)機(jī)是引起積極學(xué)習(xí)行為的主要?jiǎng)訖C(jī)。焦慮是指為了避免學(xué)習(xí)上的失敗而采取消極性的行為。后進(jìn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和焦慮要么過低要么過高，過低會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)熱情不高，而過高會(huì)導(dǎo)致心理壓力大，阻礙學(xué)習(xí)能力的正常發(fā)揮。

③行為特征差異

優(yōu)等生具有較強(qiáng)的自我約束能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。而后進(jìn)生則存在很多行為缺陷，注意力不集中、沖動(dòng)、孤僻、約束能力差、社交技能差等。

④主體性差異

學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生。發(fā)揮好學(xué)生的主體作用才能從本質(zhì)上提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)。主體性包括自覺性、主動(dòng)性、獨(dú)立性、自信心、堅(jiān)持性幾個(gè)方面。優(yōu)等生和后進(jìn)生在主體性差異上也體現(xiàn)在這幾個(gè)方面上。

2.提高后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績(jī)的措施

2.1正確認(rèn)識(shí)后進(jìn)生

要用全面發(fā)展的眼光看待后進(jìn)生，不應(yīng)該用有色眼鏡去看待后進(jìn)生。后進(jìn)生也有自身的優(yōu)點(diǎn)，雖然學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，但是后進(jìn)生在某些自己感興趣的方面卻很突出。在教學(xué)中要允許個(gè)性發(fā)展，大力扶持學(xué)生的正當(dāng)興趣，發(fā)揮其特長(zhǎng)，并加以引導(dǎo)，促進(jìn)其健康全面發(fā)展。對(duì)待后進(jìn)生要學(xué)會(huì)從他們的角度出發(fā)來思考，從心理和生理發(fā)展特征來理解其言行，任何學(xué)生都具有可塑性，不能一味地加以批評(píng)。

2.2提高后進(jìn)生的認(rèn)知水平

對(duì)于后進(jìn)生的教學(xué)首先要彌補(bǔ)后進(jìn)生的知識(shí)儲(chǔ)備不足這一問題，這種知識(shí)不足包括知識(shí)量的不足和認(rèn)知程度的不足。要求后進(jìn)生擴(kuò)展自己的知識(shí)，有意識(shí)的對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行記憶和貯存。引導(dǎo)后進(jìn)生從本質(zhì)上理解知識(shí)概念，培養(yǎng)他們的分析、解決問題的能力。不能只是對(duì)字面意思的膚淺理解，讓學(xué)生熟練掌握基本知識(shí)和技能，培養(yǎng)其面對(duì)具體問題時(shí)利用自己腦中的知識(shí)分析和解決問題的能力，并在完成題目后進(jìn)行分析總結(jié)。其次，應(yīng)該鍛煉后進(jìn)生的順向解題思維，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行順向思維的訓(xùn)練，讓他們形成“套路”。最后，提高后進(jìn)生的創(chuàng)造力和記憶力。拓展其創(chuàng)造思維，培養(yǎng)其從多個(gè)角度觀測(cè)問題的能力，樹立其學(xué)習(xí)信心。記憶力是可以通過后天的培養(yǎng)來加強(qiáng)的，選擇科學(xué)的方法來幫助后進(jìn)生提高記憶能力。

2.3激發(fā)和鼓勵(lì)后進(jìn)生

對(duì)于后進(jìn)生普遍存在的動(dòng)機(jī)不足的問題，應(yīng)加以鼓勵(lì)，給其信心，激發(fā)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和上進(jìn)心，使其正確認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性進(jìn)而奮起直追。在后進(jìn)生受到挫折時(shí)應(yīng)及時(shí)予以安慰，使其認(rèn)識(shí)到動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系，提起信心，正確發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)能力。

2.4改善后進(jìn)生的學(xué)習(xí)行為

后進(jìn)生往往存在一些不良的學(xué)習(xí)行為。我們應(yīng)及時(shí)對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，在保證學(xué)生的正常作息的前提下，鼓勵(lì)其參與一些集體活動(dòng)，幫助學(xué)生融入到集體當(dāng)中。在保證充足休息的前提下提高其上課的學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)其正確的學(xué)習(xí)行為，確保后進(jìn)生在課堂上認(rèn)真聽講，課后及時(shí)獨(dú)立地完成作業(yè)。

2.5提高后進(jìn)生的主體性

首先需要讓后進(jìn)生意識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一思想。學(xué)習(xí)是對(duì)自己及其重要的一件事，使其認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)而激發(fā)起學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性。老師協(xié)助后進(jìn)生對(duì)將其每一階段的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行比較、分析和總結(jié)，并在此過程中進(jìn)行循循誘導(dǎo)，盡量激發(fā)起其對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的導(dǎo)師，只有這樣才能為提高學(xué)習(xí)成績(jī)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.結(jié)束語

后進(jìn)生的教育一直是中學(xué)教學(xué)中普遍存在的難題。正確認(rèn)識(shí)后進(jìn)生，選擇科學(xué)的教學(xué)方式是提高后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績(jī)的有效解決方式。本文分析了優(yōu)等生與后進(jìn)生在各個(gè)方面存在的差異，根據(jù)這些差異提出了一些具體的措施來幫助后進(jìn)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]許紅艷.優(yōu)等生與后進(jìn)生學(xué)習(xí)差異對(duì)比分析[J].和田師范專科學(xué)校學(xué)報(bào),2006,26(5):56-58.

[2]葉天柳.提高后進(jìn)生學(xué)習(xí)效果之我見[J].教育藝術(shù), 2010(05):81.

[3]張明燕.如何提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)[J].職業(yè)教育研究,2004(07):80-81.

篇9

今天我們能齊聚一堂，是因?yàn)楦魑活I(lǐng)導(dǎo)、各位鄉(xiāng)賢達(dá)人能在百忙之中抽空參加本次的龍美村獎(jiǎng)教獎(jiǎng)學(xué)基金會(huì)的籌募大會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，大家的蒞臨可見你們支持教育、熱愛鄉(xiāng)里的拳拳之心，也足見淑華學(xué)校振興有望、龍美村發(fā)達(dá)可期。

龍美村人口眾多、位置突出，自古以來，龍美村人杰地靈、英才輩出，在各領(lǐng)域中涌現(xiàn)出的人才舉不勝舉、大咖云集，這是龍美人依靠自己的聰明才智、永不言棄的拼搏精神取得的喜人景象，滄桑歲月，風(fēng)雨沉浮，歷屆村領(lǐng)導(dǎo)班子欽仰先人，牢記哲思，高瞻遠(yuǎn)矚；鄉(xiāng)賢達(dá)貴，始終情牽故里，獻(xiàn)謀劃策，成就了譽(yù)滿遠(yuǎn)近的大龍美形象，為人們所津津樂道。

但是，近十年間，我村每年考上一中和就讀本科以上的人數(shù)急劇下降，一些少年過早邁進(jìn)社會(huì)、踏上漫長(zhǎng)的打工之旅，更有甚者染上了不良的習(xí)慣，錯(cuò)失美好的讀書生活，甚至喪失了似錦前程。龍美村的教育發(fā)展特別是小學(xué)教育發(fā)展滯后的現(xiàn)象已經(jīng)顯露無疑，這和龍美的大村形象極不相稱，急需進(jìn)行大力的改進(jìn)。

眾所周知，讓孩子受教育才是最有遠(yuǎn)見的投資。教育更是推動(dòng)社會(huì)文明、文化和提高民眾素質(zhì)的強(qiáng)力杠桿。然而，一個(gè)村落若教育落后，產(chǎn)生的后果是嚴(yán)重的，它將影響到村落的人才培養(yǎng)、社會(huì)風(fēng)氣、整體形象，甚至導(dǎo)致提前遭遇村落經(jīng)濟(jì)發(fā)展的瓶頸、民心民風(fēng)日漸變形、家庭幸福指數(shù)逐漸走低……這些就是教育落后的綜合反應(yīng)。

當(dāng)今世界充滿競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上是人才的競(jìng)爭(zhēng)，想在充滿競(jìng)爭(zhēng)的叢林里立于不敗之地，唯有培養(yǎng)人才、多出人才、出好人才這條路子。人才在哪呢？其實(shí)他們就在你我身邊，就是我們身邊那些稚氣未脫的少年兒童，那些嗷嗷待哺、牙牙學(xué)語的嬰幼兒。假以時(shí)日，他們將替代我們成為正式的接班人，成為各條戰(zhàn)線的新生力量，把握我們家鄉(xiāng)的前途命運(yùn)，不管我們?cè)覆辉敢猓恿Π舳嫉媒坏剿麄兪种校粗麄冋驹谖枧_(tái)中央大展拳腳，這就叫薪火相傳。而接班人們將把龍美帶向何處，則完全取決于他們受教育的程度和思想道德水準(zhǔn)，而這些素養(yǎng)的孕育的起點(diǎn)正在于小學(xué)階段，少年兒童在小學(xué)階段的發(fā)展?fàn)顩r很大程度的決定了人一生的發(fā)展走向，小學(xué)階段學(xué)生智力的發(fā)展、思維的開拓、品行的熏陶……是其人生大廈的奠基石，所以我們?cè)摪迅嗟哪抗饩劢沟叫W(xué)教育這件大事上，就像今天大家一樣把焦點(diǎn)聚集到商討如何提高淑華學(xué)校的辦學(xué)效益上來。為這一目標(biāo)，大家不辭勞苦，可欽可敬，更是可喜可賀！

一所學(xué)校的振興同樣需要人才、需要優(yōu)秀教師。如何讓全體教師安心從教、用心從教，竭盡所能、心無旁騖的服務(wù)龍美的教育事業(yè)，如何讓優(yōu)秀的教師進(jìn)得來、留得住，需要全村上下共同營(yíng)造尊師重教的良好氛圍，需要我們理解體恤每位教師的辛勤付出，還需要建立一種優(yōu)績(jī)優(yōu)酬的獎(jiǎng)教獎(jiǎng)學(xué)機(jī)制，讓在龍美從教的老師們精神上有榮譽(yù)感幸福感，物質(zhì)上有獲得感、滿足感，如此，龍美教育騰飛有望、龍美村續(xù)寫輝煌指日可待！

各位鄉(xiāng)賢達(dá)貴、仁人志士、領(lǐng)導(dǎo)嘉賓、父老鄉(xiāng)親，今天我們?cè)诖嘶I劃成立龍美村獎(jiǎng)教獎(jiǎng)學(xué)基金會(huì)，旨在奉獻(xiàn)，旨在造福桑梓，旨在澤蔭后人，正所謂“授人玫瑰手留余香”，為了龍美的未來，為了下一代的延綿福祉，請(qǐng)伸出你們的仁愛之手，為獎(jiǎng)教獎(jiǎng)學(xué)基金會(huì)的順利設(shè)立傾心盡力！

在此，我也代表六鰲中心學(xué)校的全體師生鄭重承諾：

1、我校將在管理調(diào)配上對(duì)淑華學(xué)校給予傾斜支持；

2、基金會(huì)的資金將交由民間第三方管理，具體細(xì)則另行商議；

3、實(shí)行專款專用，全部資金的使用對(duì)象只限于淑華學(xué)校師生，其他項(xiàng)目不得列支。

篇10

杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館工程于2008年初立項(xiàng)，2008年10月開工建設(shè)并于2010年6月竣工。工程占地約7600m2，建筑面積3萬m2，地下一層，地上六層，項(xiàng)目總投資約1億元。圖書館自投入使用以來，存在一定的質(zhì)量問題，如頂層部分房間滲漏水、地下室底板滲水、外墻面磚脫落、地下車庫(kù)潮濕、地下室墻體漏水等。這些工程質(zhì)量問題的存在既影響了建筑的正常使用，也造成了后期維修保養(yǎng)成本的增加。造成工程質(zhì)量問題的原因是多方面的，既有設(shè)計(jì)、施工不到位原因，也有學(xué)校自身基建管理薄弱等多方面因素綜合造成。（1）設(shè)計(jì)不到位。圖書館工程從項(xiàng)目立項(xiàng)到開工建設(shè)僅歷時(shí)半年多，除去項(xiàng)目立項(xiàng)、審批、招標(biāo)等環(huán)節(jié)，真正給設(shè)計(jì)單位進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)間僅為一個(gè)多月時(shí)間。故造成前期設(shè)計(jì)圖紙深度不足，部分土建工程存在二次深化設(shè)計(jì)，特別是圖書館室內(nèi)的精裝修工程邊施工邊設(shè)計(jì)。（2）施工不到位。杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為高職院校較之本科院校，在地方財(cái)政投入上處于弱勢(shì)地位，財(cái)政資金支持力度相對(duì)較弱。學(xué)校至搬遷至新校區(qū)以來，一直是邊辦學(xué)邊建設(shè)的模式。因此，學(xué)校一直以來狠抓建設(shè)工程的進(jìn)度，施工過程存在抓工程進(jìn)度、趕工期現(xiàn)象。在某些重點(diǎn)部位施工時(shí)，未按照規(guī)范的施工工藝、施工技術(shù)來操作，也給圖書館工程留下了質(zhì)量隱患。（3）學(xué)校監(jiān)管薄弱。較之周邊普通本科院校的基建管理部門，學(xué)校基建技術(shù)管理人員配置薄弱，僅有2～3人來統(tǒng)籌管理校區(qū)所有基建工程。一般本科院校基建部門技術(shù)力量雄厚，基建處專門設(shè)置預(yù)算審計(jì)組、圖紙審查技術(shù)組、材料設(shè)備組、施工監(jiān)管組等。因此，從客觀上看，以僅有的幾個(gè)管理人員來統(tǒng)籌全校的基建工作，勢(shì)必會(huì)造成對(duì)圖書館工程施工質(zhì)量監(jiān)管的缺失。

二、高職院校基建工程質(zhì)量控制方法探討

1.推行工程代建制

近年來，隨著工程建設(shè)市場(chǎng)的不斷發(fā)展，建設(shè)工程代建制度日趨成熟。建設(shè)工程代建是指建設(shè)單位將建設(shè)項(xiàng)目委托給具備一定專業(yè)技術(shù)、管理力量并且有相關(guān)代建資質(zhì)的企業(yè)進(jìn)行工程建設(shè)管理。建設(shè)單位可以根據(jù)建設(shè)項(xiàng)目的實(shí)際情況，實(shí)行項(xiàng)目全過程的代建或部分階段的代建。通過工程代建制度，可以較好地解決高職院校普遍存在的基建管理人員少、技術(shù)力量薄弱等的問題，可以發(fā)揮代建單位專業(yè)技術(shù)力量強(qiáng)、管理經(jīng)驗(yàn)足的優(yōu)勢(shì)，切實(shí)保障學(xué)校基建工程的質(zhì)量。當(dāng)然，在目前工程建設(shè)市場(chǎng)還不完善、代建企業(yè)水平良莠不齊的情況下，高職院校應(yīng)根據(jù)建設(shè)項(xiàng)目的特點(diǎn)及實(shí)際情況，通過招投標(biāo)方式來合理選擇優(yōu)秀的代建單位就顯得尤為重要。在代建單位招標(biāo)階段，建設(shè)單位應(yīng)加強(qiáng)招標(biāo)文件及代建合同管理，應(yīng)仔細(xì)斟酌招標(biāo)文件、合同的主要條款，明確代建單位的職責(zé)和工程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。避免后期因管理權(quán)限不明、職責(zé)不清而造成代建單位的扯皮、推諉等情況，從而影響建設(shè)工程質(zhì)量管理。

2.強(qiáng)化設(shè)計(jì)階段質(zhì)量管理

相關(guān)研究表明，建設(shè)工程設(shè)計(jì)質(zhì)量的好壞對(duì)整個(gè)建設(shè)工程質(zhì)量影響占到20%～30%。因此，對(duì)設(shè)計(jì)階段的工程質(zhì)量管理應(yīng)不容忽視。建設(shè)單位應(yīng)通過招投標(biāo)，選擇技術(shù)力量強(qiáng)、負(fù)責(zé)任的優(yōu)秀設(shè)計(jì)單位。設(shè)計(jì)過程可采取分階段設(shè)計(jì)，從工程方案設(shè)計(jì)、初步設(shè)計(jì)、施工圖設(shè)計(jì)，每個(gè)階段學(xué)校可以組織建設(shè)領(lǐng)域?qū)＜疫M(jìn)行論證，任一階段設(shè)計(jì)經(jīng)過相關(guān)部門審批后方能進(jìn)行下階段的設(shè)計(jì)。對(duì)于施工圖的審查，建設(shè)單位應(yīng)委托有資質(zhì)的圖審公司進(jìn)行專業(yè)的圖紙審查。通過圖紙審查及時(shí)發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)缺陷，避免應(yīng)設(shè)計(jì)缺陷造成工程質(zhì)量問題。同時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)審核設(shè)計(jì)圖紙的深度，避免應(yīng)設(shè)計(jì)深度不足造成邊施工邊設(shè)計(jì)變更的情況，否則將會(huì)引起造價(jià)控制風(fēng)險(xiǎn)及質(zhì)量控制風(fēng)險(xiǎn)。

3.加強(qiáng)施工招標(biāo)階段的質(zhì)量管理

施工招投標(biāo)階段作為工程實(shí)體建設(shè)之前的最后一環(huán)節(jié)，招標(biāo)環(huán)節(jié)的質(zhì)量好壞間接關(guān)系到建設(shè)工程的質(zhì)量。在建筑工程領(lǐng)域市場(chǎng)化還不完善的背景下，施工企業(yè)管理水平、技術(shù)力量參差不齊，施工企業(yè)的好壞直接關(guān)乎建設(shè)工程質(zhì)量的優(yōu)劣。在現(xiàn)有的工程量清單招標(biāo)計(jì)價(jià)模式下，建設(shè)單位應(yīng)根據(jù)建設(shè)項(xiàng)目特點(diǎn)，科學(xué)合理地編制招標(biāo)文件，并強(qiáng)化施工合同管理。建設(shè)單位應(yīng)根據(jù)現(xiàn)有招投標(biāo)有關(guān)法律、規(guī)章選擇符合建設(shè)工程特點(diǎn)的評(píng)標(biāo)方式，挑選可靠?jī)?yōu)秀的施工單位。建設(shè)單位不能一味地增強(qiáng)報(bào)價(jià)在招標(biāo)評(píng)判中的權(quán)重，造成投標(biāo)方的惡意壓價(jià)中標(biāo)后，在施工過程中偷工減料；而應(yīng)科學(xué)、合理地制定評(píng)標(biāo)權(quán)重，通過企業(yè)業(yè)績(jī)、資信、組織、管理、報(bào)價(jià)等多位一體的評(píng)定體系來確定中標(biāo)單位。建設(shè)單位要仔細(xì)審查招標(biāo)文件主要條款，工程量清單編制要符合建設(shè)工程自身的特點(diǎn)。合同條款內(nèi)對(duì)工程質(zhì)量的約定盡可能細(xì)化、量化，對(duì)可能引起后期質(zhì)量糾紛的問題因仔細(xì)斟酌。

4.增強(qiáng)施工過程的質(zhì)量控制

施工階段是把工程設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為實(shí)體的階段。若說設(shè)計(jì)、招標(biāo)階段對(duì)工程質(zhì)量的影響是間接性，施工階段對(duì)工程質(zhì)量的控制則是直接的，也是最為有效的控制，對(duì)工程質(zhì)量的好壞起決定性作用。該階段的工程質(zhì)量控制主要可以從以下幾個(gè)方面著手：（1）加強(qiáng)對(duì)施工材料、設(shè)備、構(gòu)件的質(zhì)量把控所用材料、設(shè)備必須符合設(shè)計(jì)、規(guī)范要求，品牌符合招標(biāo)文件要求。嚴(yán)格執(zhí)行材料進(jìn)場(chǎng)驗(yàn)收及抽檢制度，所有材料、設(shè)備、構(gòu)件必須有相關(guān)合格證或出廠證。必要時(shí)，建設(shè)單位應(yīng)組織相關(guān)主體單位對(duì)施工單位的進(jìn)貨渠道、設(shè)備廠家進(jìn)行實(shí)地考察，確保工程所用材料的質(zhì)量的可靠性。（2）加強(qiáng)工程施工工藝的控制對(duì)重要的施工階段應(yīng)匯同監(jiān)理單位嚴(yán)格審查施工方案設(shè)計(jì)，容易引起質(zhì)量通病的環(huán)節(jié)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)作業(yè)人員的技術(shù)交底，加強(qiáng)施工作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的巡查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)可能引發(fā)質(zhì)量事故的問題。（3）把好隱蔽工程驗(yàn)收關(guān)隱蔽工程是施工過后看不見施工內(nèi)容的工程，如若檢查、驗(yàn)收馬虎會(huì)造成工程后期的返工、修補(bǔ)，對(duì)建筑工程質(zhì)量存在較大隱患。因此，建設(shè)單位必須嚴(yán)格落實(shí)隱蔽工程驗(yàn)收制度，監(jiān)理單位不能走過場(chǎng)，流于形式。（4）加強(qiáng)基建管理人員及相關(guān)作業(yè)人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)基建管理者應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，熟練掌握施工工藝流程、施工規(guī)范，做到精通施工規(guī)范又懂管理。同時(shí)應(yīng)敦促施工單位強(qiáng)化對(duì)現(xiàn)場(chǎng)一線作業(yè)人員的操作培訓(xùn)，切實(shí)保證建設(shè)工程質(zhì)量。（5）建立健全相關(guān)制度高職院校不同一般建設(shè)單位，其還有事業(yè)單位的屬性。基建管理人員作為公職人員，學(xué)校內(nèi)部應(yīng)加強(qiáng)基建工作者的廉政教育并建立監(jiān)督審查機(jī)制，防止因內(nèi)部管理者而增加工程質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)。（6）選擇優(yōu)秀的監(jiān)理隊(duì)伍，切實(shí)發(fā)揮監(jiān)理對(duì)工程質(zhì)量控制的作用督促監(jiān)理單位嚴(yán)格按照監(jiān)理工作規(guī)劃及監(jiān)理相關(guān)制度進(jìn)行工程監(jiān)理。對(duì)于那些工作不負(fù)責(zé)任甚至和施工單位串通一氣來侵害業(yè)主利益的監(jiān)理人員，必須要求監(jiān)理單位更換監(jiān)理人員。一個(gè)好的監(jiān)理單位會(huì)根據(jù)工程實(shí)際情況，有效的對(duì)施工單位進(jìn)行管理，始終把好工程質(zhì)量關(guān)。

5.竣工驗(yàn)收及保修期內(nèi)的質(zhì)量控制

根據(jù)相關(guān)規(guī)定規(guī)定，建設(shè)單位在工程完工后，應(yīng)組織相關(guān)單位對(duì)工程進(jìn)行竣工驗(yàn)收。在竣工驗(yàn)收階段，建設(shè)方單位嚴(yán)格按照驗(yàn)收程序?qū)こ踢M(jìn)行驗(yàn)收。對(duì)驗(yàn)收過程中發(fā)現(xiàn)的重大質(zhì)量缺陷，應(yīng)督促監(jiān)理單位及時(shí)下達(dá)整改通知書。驗(yàn)收不合格，不得給予通過。在工程保修期內(nèi)，應(yīng)提供給工程使用部門完整的竣工資料，可以組織使用部門進(jìn)行相關(guān)操作培訓(xùn)，避免應(yīng)使用不當(dāng)而引起各方面的損失。

三、結(jié)語