導語：如何才能寫好一篇成績單家長評語，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、曾深遠的自主性較差，總管不住自己去犯一些小錯誤，學習也很難靜下心來，積極性不夠，經常應付了事，希望新的一年改掉這些毛病，從各方面提高自己，期待你的進步！

2、魏近午這個學期感覺進步很大，爸爸媽媽非常高興，希望你在接下來的學習中再接再厲，取得更好的成績。

3、感謝老師的悉心教導，我們會更加嚴厲的管教孩子。孩子的成績，離不開老師的栽培。

4、新的一年開始了，希望你也能從零開始，端正學習態度，努力學習，同時加強閱讀能力的訓練，相信你能取得更好的成績。

5、較上學期學習方面有所進步，希望你在新的學期里去的更優異的成績。你是個聰明的孩子，改掉不好的習慣，努力發揮自己所長，相信自己一定會趕上那些學習好的同學！

6、威麟，爸爸知道你長大了，發現你其實也明白很多道理了，但希望你能夠做到對的方面父母會表揚，但錯的時候要虛心接受別人的批評，每個人都有犯錯的時候，但要做到知錯能改采石浩孩子，才能有進步，爸爸相信你能做到這一點。期望新的一年有更大進步。

7、通過看xxx的成績單，可以說不夠理想，這對我們做家長的有一定責任，孩兒到學校學習，就是要學好文化知識的，就是要從德、智、體全面發展，就是要發揮自己的才能學好專業知識，希望師生和家長共同幫助他、教育他，也希望吾兒要尊敬師長、團結同學，克服缺點，學好知識運用到實踐中，做一名有用人才。

8、升入高年級的陳暢在學習態度上不見有多大的進步，這也是我們家長對她擔憂的問題。暢暢在其他方面，比如：看課外書，畫畫，體育鍛煉上的興趣還是蠻大的。我們希望她在五年級下學期能夠揚長避短，勤奮學習！

9、莊梓靈同學孝敬父母，對人有禮貌，有進取心，是大家族中公認的好孩子。但學習方面主動性有待加強，四年級的成績不太理想，希望莊梓靈在新的學期里，在老師和家長的教導下秉承嚴謹，樂學的作風，上課認真聽講，課后仔細及時的完成老師布置的作業，在新學期里總結經驗思考自己的學習方法，再加上努力認真的學習，認真及時完成作業，一定能把成績提高。相信莊梓靈會努力的！

10、孩子在過去一學期中，有了進步，取得了一定成績，作為一名普通黨員，家長對學校領導和老師們表示衷心感謝！

11、本學期，小孩還是有點貪玩，學習成績也還是有波動。可喜的是：喜好自控能力在逐步提高，我們看到他在進步。期望在老師及家長的鼓勵下，后邊他能穩定并提高成績。

12、芊芊：你是個聰敏的孩子，但身上毛病也不少，媽媽希望你這學期能改掉身上的壞習慣，壞毛??；在學習上，你能找到自己的不是，然后多加練習，加油！

13、到新的環境能迅速適應；本學期英語提高很快，數學也有提高，語文有所退步，學習的主動性還不夠，書寫有所改善，仍需改進。 希望以后能認真學習，多鍛煉身體，交上幾個好朋友。

14、亨利今年的進步很大，學習自覺性也有了很大的提高。對于亨利取得的成績，父母時給予了肯定。但希望亨利注意德，智，體全方面發展。

15、希望我女兒虛心的學習，有特長之處加強學，不斷上進，不足之處要加強學習，力爭具有高尚的道德情操，良好的文化素養。

16、希望新的學年繼續發揮你的長處，()努力做到不急不躁，還需多閱讀，拓寬自己的視野，爭取新的學年取得更大的進步。

17、新學期希望你能加強體育鍛煉，并能持之以恒，學習方面要注重平時課堂和作業一點一滴的積累。對待學習要有嚴肅認真的態度，業余時間多讀好書，繼續保持對科學知識熱愛和探索。

18、女兒到桂林旅專讀書一學期，總體來說比以前有長足進步，明確了奮斗目標，看到了發展希望，有了健康向上的心態，感謝學校！感謝老師們！

19、看到你的成績我感到很欣慰，這是你自己努力得來的，成績能證明這一切，爸媽的心中也是很肯定你的努力，希望你再接再勵，加冕自己，繼續努力。將來能夠更上一層樓。為社會和國家做出一份力所能及的貢獻，讓父母為你驕傲，讓祖宗為你驕傲，更要讓國家為你驕傲。

20、感謝老師的教育，孩子能取得今天的成績，與老師的栽培有很大的關系，作為家長，很多方面我做的還不夠，我會好好配合老師，嚴格要求孩子，讓孩子成為一個有用的人

篇2

先來說說體育吧。記得有一次，體育陳老師讓我們自由活動，不許奔跑，否則學期成績扣成良好。可是，我卻還是和周高陽一起，玩起了“貓捉老鼠”的游戲。他當老鼠我當貓，正玩得興奮時，便被陳老師發現了。所以，成績單上寫著良好。還有音樂，我唱歌一點兒也不好聽，五音不全。上次，我在同學面前唱了首《青藏高原》，才唱了一句，就把那位同學笑得差點兒趴下。在音樂陳老師那兒唱完歌，陳老師便搖搖頭，說：“不行啊，唱《彩云追月》，怎么像唱催眠曲？”至于美術嘛，雖然表現還行，當了幾次小組長，可我畫的畫卻一點兒也不好看，軟弱無力。我想把它畫好，可是畫著畫著，就把十個蘋果畫成十個太陽，弄得老師一頭霧水。我又看了看老師的評語。丁老師希望我在下個學期里，注意自己的一言一行，在各個方面起到帶頭作用，還要積極舉手發言，不斷提高習作水平。丁老師說得對，我在班里沒有起到帶頭作用。在這學期里，我一定要做到這些。

我又看了看老師的評語。丁老師希望我在下個學期里，注意自己的一言一行，在各個方面起到帶頭作用，還要積極舉手發言，不斷提高習作水平。丁老師說得對，我在班里沒有起到帶頭作用。在這學期里，我一定要做到這些。

看著嶄新的成績單，我不由得回想起上學期經歷的風風雨雨和不足之處。在新的學期里，我一定要端正學習態度，開始做一個令老師滿意，令家長滿意的好學生！

篇3

當你拿到成績冊的時候，想些什么？也許，你為自己成績不好而愁苦，唉聲嘆氣，怨天尤人——數落了這么多毛病，老師真是“筆下無情”；不止一個等而下之的學科分數，真是“樣樣不如人”，完啦！也許，你為自己成績過人而自得，躊躇滿志，自視其高————老師的評語就象一首贊美詩，這一個個“100”分，就象一串串晶瑩的珍珠……

因為分數的優劣，或高興，或愁苦，這是很自然的，無可非議；但是流露出上述一些情緒，卻不利于你的學習和進步。

唉聲嘆氣，怨天尤人的態度，為什么不可取呢？

不滿意自己的成績，為此感到懊惱和愁苦，這是可以理解的。但“嘆氣”不是解決問題的辦法。應該認真分析一下，這不理想的成績，哪些是自己能估計到的，哪些是意料之外的，哪些是知識上的欠缺，哪些是計算上的疏忽。評語中提到的缺點和不足，哪些是老問題，哪些是新問題，哪些需要和老師和同學交換意見，哪些需要自己下決心克服改正。在分析的基礎上，和自己水平相近的同學比一比，和自己的過去比一比，是進步了，還是停滯不前甚至退步了。對自己有一個客觀的認識，這是最重要的。

“嘆氣”不足取，“埋怨”當然也就更不是積極的態度了。不能把成績冊中反映出的問題看成是老師對你的苛求。一絲不茍地評定成績，一五一十地反映問題，這是一個教師的職責?！皣馈币馕吨J真，意味著不放松，意味著實事求是?！皣朗菒?，寬是害”。反復念念老師的評語，在“希望”“注意”這些字眼的后面寄托著教師對你的一片誠心。你也可能覺得尺度嚴格的評分和評語是一種壓力，但“壓力”對一個積極向上的同學來說并非壞事。電影《竹》中有一個發人深省的鏡頭：一塊大石板怎么高出地面了？原來是被它下面的竹筍頂起來的。能把石板拱起來的竹筍，日后一定比別的竹子長得壯實，高大！

躊躇滿志，自視其高的態度為什么也不可取呢？

古語講“器小易盈”。看到一點點成績就自滿，豈不象個又小又淺的碟子，剛倒進一點兒水就溢出來了嗎？上海市三好學生葉青，期末考試其他課程都是100分，只有英語是93.5分（這已是全班最高分數）。成績公布后，同學們紛紛贊揚他，他卻很冷靜。他想，這個成績不正說明學習上還有差距。他仔細檢查了考卷，發現問題幾乎全出在語態變化上。針對這個薄弱環節，他大量閱讀，反復練習，到第二學期，外語成績上升到97分，到第三學期終于達到了100分。這回該滿意了吧。葉青同學說：100分不是滿分，還有許多新東西需要我們學習，還有許多新高峰需要我們登攀。我們怎能被一兩個100分擋住去路，停頓下來呢？這話很值得我們深思。得100分固然是好事，但如果把這看成是頂點，那得到的好成績豈不成了作繭自縛？

一張考卷，一份成績冊是衡量學生的一種尺度，但這不是唯一的標準。一張考卷畢竟容納不下平時大量的、內容豐富的作業和練習；一張成績單也不可能全面地反映一個學生的學習能力和實際本領。我們要善于從考卷上發現自己的薄弱環節，善于從成績冊里找到自己努力的方向。

篇4

首先，針對考級的評審結果提一些看法。目前中國“音協”音樂考級委員會的評審結果分優秀、良好、及格、不及格這四個檔次，從人先天的基本素質、潛能和后天接受知識技巧的能力來看，優秀的人群和低能的人群只占少數，而居中的人群占多數，在音樂教育中也不例外。適合從事音樂工作、從事鋼琴演奏的兒童為極少數，大多數兒童在正確的指導下．都可以學習音樂，學習鋼琴彈奏，并達到音樂的基本要求，但不一定能從事這項職業。而目前的考級評審結果小恰恰忽視了能力居中的兒童。在基層參加考級的兒童中最多有百分之十的學生可以達到良好、優秀，有少部分學生由于種種原因不及格，大部分學生的成績為“及格”。而參加考級的學生多數為小學生，“及格”這個成績在小學生的心里是一個很不光彩的分數。在他們的學習成績里，100分才是好學生，90分已經是差學生了，60分已經差得抬不起頭了。有些家長反映，孩子們拿到“及格”這個成績單和證書后，會很快把它們藏起來，不再讓親戚朋友們看，怕別人瞧不起他。很明顯，這種評審結果里缺少了一個中間的檔次。在學校我們的一些考察課中常用優、良、中、及格、不及格這五個檔次的評價來鑒定學生的成績。我建議在考級中，用“通過”這個中性詞評定居中的學生比較合理。既能中肯的評定大多數學生的考級成績，又可以讓廣大琴童愉快地接受。

其次，對考級的評語鑒定也想提些意見?，F在，有許多老師和家長讓學生參加考級，是因為很看重考級評委的評審意見，想得到專家對每個琴童及其指導教師的評價，針對琴童在考級曲目中暴露的問題給以分析和指導，指出原因所在及改進的意見。而不是只給一些簡單的，如“較完整”、“較流暢”，或“有失誤”、“有錯音”等評語。

另外，在考級評審中還存在低級別要求寬松，高級別要求嚴格的現象。我認為對低級階段的學生應該在彈奏方法上嚴格要求，監督基層教學走向規范；而高級階段可以在音樂上提高要求，引導學生明白音樂是一種情感和聲音的藝術，不從根本上理解和體會音樂、不去研究和控制聲音就不能準確地表現音樂。

篇5

一、“檔案袋”教學法及其與創業教育的適配性

（一）“檔案袋”教學法的基本內涵

所謂的“檔案袋”教學法，是指“教”、“學”雙方在教與學的過程中圍繞某種教育目的收集相關資料、進行有組織的呈現，最終展示教育進展過程或個人成長經歷的一種教學方式。它產生于二十世紀60年代西方教育界的“評定改革運動”，是當前國外教學實踐中應用十分廣泛的一種新興的教學方法。這種教學方式運用到教育中，通常是以一個文件夾的形式，由學生與教師聯手，有意識地、系統地收集每一個學生具有代表性的學習成果和反思報告，以檢查學生的努力、進步、過程和成就，并對很多正式測驗的結果作出相應的解釋。

（二）“檔案袋”教學法的主要特性

“檔案袋”教學作為一種高效的過程性、形成性教學方法，具有傳統教學所沒有的優勢，主要表現在以下幾個方面：

1.關注學生學習過程

“檔案袋”教學通過收集不同類型的材料，以多種方式描述學生的成長過程，反映學生的綜合素質，其最大的優勢是向教師和學生自己展示出一個真實、豐富的學習過程，比紙筆測試和其他傳統教學更能說明學生知道什么和能夠做什么。其形成性特征可以促使教師更加關注學生的學習過程、學生各方面才能的發展和學生向預期目標進展的過程，可以幫助教師形成對學生合理的教育預期，提出適當的學習目標，選擇有效的教學策略。

2.關注學生個性發展

“檔案袋”教學為教師提供了其他教學手段無法提供的很多有關學生學習與發展的重要信息，幫助教師更及時、準確地掌握每個學生真實客觀的學習情況，了解每個學生的學習方式和學習特點，進行更有針對性的指導。

3.關注學生自我教學

“檔案袋”教學可以展示學生的思考能力、解決問題的能力、所使用的策略及知識的建構，表明學生的持續努力和意愿的改變情況，給學生提供對自己的作品進行自我評估、反省的機會，有助于學生自我評判能力、自我監控能力和自我反思能力的提高，有助于學生形成元認知策略。

4.促進教育與教學的有機結合

教學對高校的教與學具有重要的導向功能，因為有什么樣的教學內容，被教學對象就會向哪個方向努力，即教什么、怎樣教，被教學者就會做什么、怎么做，從而發揮“指揮棒”作用。

高職創業教育不同于勞動部門的“創業技能培訓”，其要有針對性地介紹公司創立、經營、管理、營銷等基本知識，甚至也要開展一些模擬創業的實踐活動，但更主要的立足點不是讓學生放下學習、盡快自主創業，而是通過這種面向現實社會中真實經濟生活的商業挑戰，讓學生走出書齋，放眼市場經濟，強化創新精神和獨立自主的主動品格，以及各種社會應對能力。這些在創業中不可或缺的綜合素質恰恰同樣是畢業生在就業中至關重要的。

因此，對于高職創業教育來說，不僅需要體現素質教育的內涵，注重學生實際能力的培養，更應強調學生就業觀念的轉變、創業意識和創業能力的提高。從更深層次講，大學開展創業教育與實踐，需要形成一種對傳統的僵化的應試教育模式的“倒逼”機制。因此，創業是容不得半點迂腐的書生氣的商業博弈活動，最能體現一個人面對現實問題的實踐能力。目前高職傳統的教學方式很難有效培養這種“創業能力”。換句話說，“黑板上是沒法創業的”。面向商業實戰，極具操作性的創業教育取向必然與中國傳統應試教育模式大相徑庭，必將有力地促進、催生全新的“實效性大學教育模式”。從這一意義上講，“檔案袋”教學法是與之適應的一種最好的教學方法。

斯塔弗爾比姆說過：“教學最重要的意圖不是為了證明(prove)，而是為了改進?！眲摌I教育的教師可以把“檔案袋”教學貫穿在整個教學過程的始終，及時了解課程教學效果，總結經驗，發現問題，強化或調整教學策略，從而改進教學，促進教學質量的提高，真正做到“教學相長”。從這一意義上來講，“檔案袋”不僅是一種教學方式，更是一種教學工具。

二、“檔案袋”教學法的設計步驟

（一）組織和計劃

在“檔案袋”建立的開始階段，教師、學生應當明確“檔案袋”教學的目的，據此決定“檔案袋”資料收集的類型等。

1．營造氣氛，確定建立“檔案袋”的目的

教師對學生實施動員，介紹“檔案袋”教學的背景知識，并通過具體案例激發學生對“檔案袋”教學的興趣，從而引發學生實施的欲望。

2．明確教學目標

教師在確定使用“檔案袋”教學之前應該明確自己的教學目標。同時，要求每個學生定出自己的學習目標，制定“檔案袋”教學實施計劃，使教學圍繞此目標進行。

3．介紹“檔案袋”及教學的作用

教師向學生介紹“檔案袋”的意義，說明“檔案袋”應包括的內容、呈現方式以及評分方式。教師對“檔案袋”的制作方法一定要講解清楚，以便學生認真創建自己的“檔案袋”。

4、選擇“檔案袋”類型

不同類型的“檔案袋”對應著不同的教學目的與過程。要根據不同的目的，選擇相應的“檔案袋”類型。如物業管理的實踐實訓教學，既要進行過程教學，又要兼顧結果檢驗，所以應該選擇綜合性“檔案袋”。

（二）選擇“檔案袋”的內容

“檔案袋”里應該存放學生多種學習成果，以展示他們在專業知識學習中的進步情況，反映他們在實踐環節中目標的實現程度。另外，“檔案袋”里選擇的作品應該能清晰地反映教學標準。

1．確定收入“檔案袋”的具體內容

學生“檔案袋”的建立既要全面、系統地反映學生的成長過程，也要體現不同學生的個體差異。“檔案袋”的內容應靈活多樣，可由教師指定，也可由學生自己選擇，還可由教師和學生協商后選定，只要學生認為能體現其學習過程和進步狀況的作品都可以錄入。在選擇學習成果時，應該依據特定的實訓項目、學習的過程、特定的主題和單元等多種因素有針對性選擇。可以包括：個人實習計劃和目標，理論知識學習、應用能力情況記錄，崗位技術能力情況記錄，實踐態度情況記錄，實踐成果情況記錄，與家長取得聯系記錄。

2．制定評分細則，對“檔案袋”進行分析和教學

“檔案袋”教學的目的是展示當前成就，或表現進步和發展的過程，通常不一定要制定十分精確、細致的評分規則。為了確保教學的效度、一致性與公平性，教師應預先設定評分規則，然后讓學生參與討論、制定、修正，以確保最大限度地提高“檔案袋”教學標準的質量。

（三）反思

學生、教師、家長是否進行有效的反思，是“檔案袋”教學法能否有效發揮作用的重要因素。學生反思可以通過學習日志、反思日記反思他們一段時間的經歷及他們的學習過程、思維習慣等。另外，教師或家長對學生的成果、學習指導過程也應進行反思。

1. 學生的自我反思和教學

學生的自我反思和教學過程是一次自我剖析、自我定位、自我協調的過程，不僅使學生擁有了判斷自己學習進步和努力情況的機會，而且還是自身得以健康和諧發展、自我潛力得以充分挖掘的保證。

2. 教師、家長以及同學的有關教學

在運用“檔案袋”教學方法時，教師首先要明確教學的目的、內容和標準，并對學生和家長加以指導，使他們了解教學的內容和標準。教師必須在周工作表中預留時間，以便進行個性化教學或與學生個別討論他們的作品，讓學生有時間去反思他們作品的質量。同時，還可以附上評語，或者是評語及等級，但不提倡僅給出簡單的評分，因為這不利于學生在教學中進行反思和學習。

三、“檔案袋”教學法在創業教育中的具體應用

1．設計“檔案袋”

“檔案袋”應根據專業教學需要而建立。如建筑材料課程，它包括課堂教學和實踐教學，考核要素較多，因此，要求每位同學建立一個電子“檔案袋”。在具體操作上，可將4名至5名學生組成一個小組，每個小組推選一名組長，負責“檔案袋”日常管理?！皺n案袋”平時由組長保管，并且只有專業教師和組長具有“檔案袋”內容的添加和刪除權限。每份“檔案袋”的內容包括：(1)學科名稱、小組編號、小組成員姓名。(2)目錄：按實際教學進程逐一添加。(3)主體內容：學生在學習過程中完成的作品、調查報告等，學生個人對某個教學案例的體會，學生對自己的學習態度、方法與效果的反思評語，專業課教師的評語，實踐教師的評語等。(4)成績單，包括期中考試成績單、期末考試成績單和實習實訓環節成績教學結果。

2．“檔案袋”材料的收集和教學的實施

根據創業教育課程特點，教學的組織主要以項目教學法為主導，具體以案例的形式為引導。在評價階段則以自評和他評兩種為主，其中，他評可分為基礎課教師評、同學評、實踐指導教師評三種。教學時間包括課堂教學與課外教學；教學方式包括表格、問卷、訪談；教學結果采用10分制計分。全部教學結束后，以平均分占總教學分值的40%計入總分。為解決學生在學習中可能出現的片面或主觀傾向，采用每次教學前制定教學目標的辦法。

現以“在淘寶平臺上商品開設淘寶商店”這一教學目標為例，其教學步驟是：(1)準備工作：以問題導入的方式，比如，寶貝的方式、怎樣正確設置寶貝的標題等，要求學生利用課外時間收集相關資料。(2)布置任務：要求學生按照分組，分別登陸網絡平臺，開設網上店鋪，若干件寶貝，并將具體步驟及方法整理成文。(3)任務成果評定：學生進行自評和互評，同時教師對學生操作情況進行他評。

以上教學任務結束后，應當收錄“檔案袋”中的內容包括：每個學生自己收集到的資料、小組集體討論及教學結果。跟進的教學及方法包括：當各小組討論結束后，教師利用一定的課堂時間進行反饋、點評。在教師的指導下，根據課前發放的教學目標參照表，就情景設置的真實性、問題解決的可能性、相互配合的協調性、個人發揮主動性等，進行小組與小組之間的評價。課后，由組長負責召集小組成員進行再教學。根據課堂上所得的集體分數，結合小組內每位成員在本次活動中的參與性及表現情況作適當調整，即為每位學生給出具體分值。教師對學生的教學重點放在重視學生自我評價和他人評價上。在“在淘寶平臺上商品開設淘寶商店”這一教學的實踐結束后，學生上交的教學材料應包括：淘寶商店開設的準備和分析材料、設計的作品，實踐教師對該學生的實踐評語單。理論教師的教學工作是根據學生資料準備情況、課堂表現，再結合實踐教師的評語，分析該教學環節成功的地方和存在的問題。

創業教育是一個系統工程，具有很強的實踐性，而“檔案袋”教學在高職創業教育課程教學中的應用還是一個新生事物，經驗與實踐都還不完備。但是，隨著校本課程的深入和學校教學方式的優化、創新，“檔案袋”教學會逐步在學生學習效果提升教學中發揮積極的作用。

說明：本文為上海市高教學會高職高專創業委員會資助項目《高職院校創業教育內容與方法研究的理論與實踐》成果之一。

參考文獻：

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【關鍵詞】現代信息技術；班主任；工作實效

阿爾文﹒托夫勒曾經在《再造新文明》一書中斷言：世界迎來了第三次浪潮。第一次浪潮是以鋤頭為標志，第二次浪潮以流水線為標志，而第三次浪潮是以電腦為標志。如今伴隨著各種社會性軟件和社會性網絡的興起，互聯網文明早已經開花結果?；ヂ摼W技術為學校的教育工作帶來了極大的便利。尤其是作為學校里最辛苦的崗位，班主任每天要處理的事情最多、最繁瑣，除了擔任日常教學工作外，還要操勞班級的各項事務，如：龐雜的學生基本信息需要管理和上報，班級日常事務要納入班級管理日志中，學生的思想問題需要面對面個別解決，成績分析、統計、匯報學校和家長、家長會的召開……凡此種種，常常讓班主任忙得身心疲憊，甚至顧此失彼。如何使班主任工作既能提高教育效果，達到事半功倍，又能減輕負擔，體驗育人的快樂呢？筆者作為從事信息技術處理工作二十多年的專業人士，對班主任的高效工作進行了探索嘗試，幫助我校廣大班主任老師將現代教育技術應用到班級管理工作中，達到了較好的效果。

首先，運用信息技術管理學生成長檔案——提高了資料的利用率。

學生檔案管理是班主任必不可少的工作之一。每名學生都有一份個人檔案，記載著其成長的足跡，同時每日常規、各項競賽、運動會、主題班會及學生的學習等活動也產生了大量的需要記錄和保存的檔案，傳統的紙質檔案不易保存，不方便增刪修改，也不便于查詢、統計。而如果使用信息技術，這一切就變得簡單化了。開學初我們可以采用數據庫軟件或Excel電子表格，將學校教導處的學籍電子化管理中的學生升學及家庭情況等許多基本信息通過共享方式進行整理，并在工作中將學生的情況及時做補充，這一切輸入保存在電腦里，三年積累可以讓這樣的電子檔案記錄詳實清楚，非常便于查找，分類、分條件查找，也為過程化管理提供了真實可信的數據。再如值日表、大掃除安排表、座位表等等電子文檔一旦一次做好了，以后只要參考修改即可。另外這些電子檔案可以給任課老師參考共享，也可以作為學校評各項先進的依據，提高了資料反復利用的效率。即是一種低碳辦公的方法，又是一條高效工作的途徑。

其次，運用數據庫軟件技術分析成績——快捷、直觀、正確率高。

每次考試結束后，班主任要匯總學生成績，尤其是對其進行分析統計，以往的手工操作不僅耗時，而且非常容易出錯。如何能夠有效地統計、分析考試成績，并使所有信息井然有序是班主任十分關心的問題。我建議各班主任運用Excel電子表格或其他數據庫軟件，可以很輕松地求和、求平均、統計最高分、最低分、優秀率、及格率、分數段統計等，還可以直接設置條件格式將不及格分數用紅色設置。如果要對個別學生情況進行分析，可以將他每次考試成績按科目繪制直觀的圖表，幫助分析他的進步與退步，達到有效教育的目的。在每年的學生家長會上，我受邀輔導各位家長學習數據庫軟件的操作，利用數據圖表幫助家長直觀并客觀地分析孩子學習情況，很受歡迎。

第三，利用現代教育技術的評語軟件——使個性化評語不再是難事。

每到學期結束，為每位學生寫個性化的鑒定評語往往是班主任比較頭疼的事，寫評語用詞既要準確恰當又各有不同，有時真是詞窮。在多年的信息處理工作中，我學習到一種評語系統軟件可以有效解決諸類問題。該軟件中可以根據學生的實際情況選擇現成的評語，也可以自己錄入部分語句進行修改、增刪，構造成一個豐富的評語庫，只要輕松地復制、粘貼便可。完成后還可以導出到Excel中并利用Word軟件合并文檔的方法打印成績單或評語底稿等。今年我校老師利用該功能完成學生評語鑒定的編寫，普遍感覺方便實用，還能體現評語個性化，的確為班主任工作增效不少。

第四，利用家校通平臺加強家校聯系——形成教育合力。

現如今家長都有手機，教師都配備了電腦，學校家庭都開通了網絡，而且每個學校都開通了家校通平臺，這個平臺為學校與家長、老師與家長之間的互動構建了一個很好的橋梁。家長們可以通過它了解孩子每天的家作情況，孩子在校的表現情況，學校的重大活動以及一些通知、通告等，還可以和學校一起共同研究和探討教育的熱點問題，交換學生在家庭和學校的生活、學習情況，討論和解決學生身上存在的問題，學校和家長群策群力，有的放矢，從而使學校、家庭、社會教育形成合力，提高了教育的針對性，增強了教育的時效性。利用計算機軟件進行短信群發功能為班主任工作帶來方便，增加時效。

第五，利用多媒體課件召開主題班會——豐富多彩。

班會是班主任對學生進行思想道德教育的重要課堂。組織好主題班會是班主任每學期的重要工作之一。班會要求有主題、有目標、有設計、有組織，是一個系統“工程”。多媒體的引入大大減輕了工作量，改善了學習效果。多媒體是一項綜合性技術，即以多種媒體形式——音頻、視頻、圖片、文字、動畫等來傳播信息。我和班主任老師利用這些數字媒體的信息加工功能，組織、召開系列多媒體主題班會，取得了很好的教育效果。如利用多媒體課件組織整個活動流程，用多媒體課件給學生進行配樂詩朗誦，用多媒體課件節省學生背臺詞的時間，用多媒體制作相關視頻等等。這些舉措讓學生和老師節省了大量的時間和精力，最大限度地拓展主題內容，既豐富多彩又寓教于樂。多媒體技術集書籍、電視、電影、錄音帶等多種媒體于一身，可以為學生們營造一種參與感的環境，身在其間可以充分發揮身體各個感官的功能，適應不同認知形態的個別差異，使學生更容易集中注意力和擴大視野，增進學生了解問題的認知能力，達到很好的教育目的。最重要的好處是，這種多媒體資源既可以共享，又可以保存起來為下屆學生提供素材和參考，從而為班主任工作減負增效。

總之，無盡的資源因為網絡而得到了共享，教育也必將跟上時代的步伐，筆者經過多年的實踐，將現代教育技術與班主任工作進行整合，讓日常教育工作緊扣科技發展的脈搏，大大提升了班主任工作的效率，從而拓展教育的深度和廣度，而現代教育技術也將從單純的技術層面拓展出了豐富的教育管理內涵。在實踐中，現代信息技術的使用讓各班主任老師不斷提升了班級管理的水平和效果，還為培養具有良好道德觀念和創新能力的未來建設者，促進學生身心健康和全面發展發揮出了重要作用。

參考文獻：

篇7

1、你是家庭的開心果，你活潑可愛，你懂得尊重父母，孝敬父母，你熱愛勞動。不過，你學習不夠勤奮，學習態度不夠認真，作業不夠仔細。

2、兒子，你是爸媽的好孩子，在新的一年里，爸媽希望你能多自覺學習，自覺做功課。自己的房間收拾整潔；你已經是個大孩子了，做任何事情都認真去做得最好，不要馬馬虎虎，多點耐心。

3、寶貝，你是一個非?；顫娍蓯鄣男∧泻ⅲ诩顣f很多很多的話，會提很多的問題，性格開朗，很聰明，有很會表現自己。媽媽、爸爸希望你把你在家里的這一股勁表現在學校里，好嗎？要多和同學交流，多去參加一些活動，把自己的優點發揮出來，爸爸媽媽在這里給你加油！

4、你是爸爸媽媽的好寶寶，在家里也經常幫忙做事，就是學習不夠認真，不用心做作業，老想著玩和看電視，希望你在新的一年里能把壞習慣改掉，那你肯定能取得更好的成績，努力加油！

5、你是一個很乖，很聽話的男孩，見了叔叔、阿姨能主動地打招呼；在家幫助媽媽切菜、拖地、做家務。但是你要是每天早上能自己穿衣服，平時媽媽批評你時，不要生氣；不要大聲地和爸爸媽媽說話，取得好成績時不能驕傲，你就是最棒的男孩了。

6、孩子在經過一年的學習后，成績有了很大提高，學習主動性有所增強，當又不會的問題時，能夠和同學老師一起討論，得到了老師同學的良好評價。作為家長，看到孩子在這一年中懂事了長大了，也感到很欣慰。馬上就要進入新學期了，希望能夠百尺竿頭，更進一步，使出自己的全部精力，投入學習之中，在老師的幫助與同學的互相共勉下，更上一層樓！

7、你活潑聰明，平時愛看書， 興趣愛好廣泛，是個多才多藝的女孩。 本學期你成熟了許多，愿你找到自信，掃清前進路上的“馬虎”、“粗心”這兩大“絆腳石”，勇敢向前沖刺！

8、你是個聰明可愛的小女孩，在學習上嚴格要求自己，按時完成作業，特別是上學后，你各方面都有很大進步，相信你在新的一年會有更喜人的成績，加油！

9、希望你虛心的學習，有特長之處加強學，不斷上進，不足之處要加強學習，力爭具有高尚的道德情操，良好的文化素養。

10、你是一個聰明好學、活潑熱情的好女兒，生活上已基本自理，不僅學會自己穿衣、吃飯、洗澡，而且還能幫爸爸媽媽掃地，洗衣服，買早點等等，我們可以享福嘍！學習上，積極主動，對新事物有濃厚興趣，成績大多讓我們放心，如果你能學習更認真，與朋友相處更大方，我們就更喜歡你了。

11、好女兒，半年的學校生活，爸爸媽媽發現你進步了很多，無論是學習上，還是生活上，甚至于文明禮貌上，都長大了，進步上很多，我們感到十分欣慰，感謝老師們的辛勤培養，感謝學校的熱情教育，我們做家長的一定會盡力配合學校和老師做好教育孩子的工作，再次感謝！

12、你很愛學習，但是很不細心，寫作業不太認真，希望你能盡快改掉自己的壞習慣，做個好學生、好孩子。

13、寶貝，看到你一天天茁壯成長，爸爸媽媽打心眼里感到高興，生活中你待人誠懇有禮，富有愛心，學習上聽老師和家長的話，認真努力，真是個好孩子！希望你以后能改掉粗心的毛病，并且要不怕困難，勇往直前，做一個更出色的好孩子！

14、你是個天真可愛、善良友好、滿腦子裝著一些奇思怪想的女孩。你孝順，總是在媽媽很累的時候為媽媽倒杯水，然后安靜地在一旁畫畫，讓媽媽安靜休息片刻；你也很有愛心，會幫助路邊賣藝的小姐姐，還有對小動物的照顧——下學期，媽媽希望你能更加專注學習，上課認真聽講，那就是完美啦！

15、你在媽心目中永遠都是媽媽的好孩子，但是你現在不是幼兒園的小孩了，讀小學一年級了，兒子，你長大了。媽媽希望你在小學的校園里學得更多，學得更棒！加油哦！

16、過年了，你又長大一歲了，是個大孩子了，要好好學習，認真聽講，團結同學，做作業的時候不要再粗心大意了，媽媽知道你會很棒的，加油哦！在新的學期里學習進步，身體健康！

17、在暑假里，孩子首先完成了暑假作業，并閱讀了一些有益的課外書籍，在學習和品德方面有所進步；另外孩子在假期里參加了大量戶外活動，身體長高了也長壯了，為新學期的開始準備好了充足的精力和體力。希望孩子在新學期里，在老師的指導幫助下，取得更大進步。

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初中 體育與健康課 考核評價

體育新課程標準明確指出：學校的體育教學必須把健康作為首要指導思想，并利用多樣化的評價措施，激發學生的運動興趣，培養學生堅持體育鍛煉的良好習慣。在實現課程教學目標的過程中，考核與評價是一個重要環節，它在其中發揮了導向與監控的作用。新課程強調的評價理念改變了傳統教學中以知識傳授為主的傾向，而注重以人為本、促進學生的全面發展，意在培養具有實踐精神和創新能力的優秀人才。現在，本文就以體育與健康考核評價為例進行如下探討。

一、對學生的學習考核評價應具有針對性

依據《體育與健康》課程學習的評價標準，學習評價分為：絕對性評價、相對性評價、絕對性評價與相對性評價相結合等三種模式，為了使學習評價能夠真正發揮其激勵作用，更好的實現體育課程的教學價值，《體育與健康》課程的學習評價方式應根據具體內容和學生的實際學情而有所不同。

1.考核評價知識與技能的具體標準和方法

對體育知識的評價應通過平時作業、課堂提問以及書面檢測等方式進行，具體內容包括：①學生對體育價值及其重要性的認識；②學生對體育與健康相關知識的理解與掌握；③學生對衛生與保健等知識的掌握程度。針對以上內容，可以根據課堂提問和書面測驗的成績給學生評定等級，等級可以劃分為：優秀、良好、一般、及格、仍需努力等五個級別。對體育技能的評價應通過課堂觀察和技能評定來完成，其內容主要包括：①學生對體育與健康知識的運用情況；②對目標要求的運動技能的運用及掌握情況，也就是對所學技能的能力進行評定。然后根據課堂觀察記錄、技能評定成績和學生的進步情況對學生進行等級評定，評定等級同樣可以劃分為：優秀、良好、一般、及格、仍需努力等五個級別，還可以對學生在技能掌握方面的進步和努力給予相應的附加分。

2.考核評價體能的具體標準和操作方法

對學生體能的評價可以采取課堂觀察和實際測驗來進行，測驗標準可參照《學生體質健康標準》，其中分為五個等級，分別是：優秀、良好、一般、及格、不合格，實際評價中可將“不合格”改為“仍需努力”，這樣有利于保護體能較差的學生的運動興趣，幫助他們樹立達到目標的信心。對學生進行體能評價時，要綜合考慮到學生的基礎、努力程度、進步程度等，面對學生的進步，要給予相應的附加分或激勵性評語。

3.考核評價學習態度與參與度的具體標準

學生的學習態度和參與行為是很難用定量的方式來評定的，主要通過平時的課堂觀察、提問回答、問卷調查等方式給出評價，主要內容可以包括：①學生在運動過程中的參與情況；②在運動過程中的投入程度；③在運動過程中發現問題、提出問題、解決問題的具體情況；④在體育運動中的進步程度；⑤在課外體育活動中的參與情況。然后根據平時的觀察、記錄、問卷調查來對學生進行等級評定，可分為五個等級：優秀、良好、一般、及格、仍需努力。

4.考核評價學習成績的具體標準和要求

對于《體育與健康》的學習評價應采用多元化評價，首先，要遵循“以人為本”的指導思想，充分尊重學生的主體地位，因此，做出評價的主要目的在于促進學生的全面發展，而不是競技體育，更不是選拔優秀運動員。其次，要考慮到體育課程的定位，依據課程的主要特點和教學目標（在發展學生體質健康的基礎上，提高學生的體育運動實踐能力），全面促進學生的身體健康發展，因此，在體現學生運動能力、技術技能等方面的分值比例應該略高一些，有利于反映學生的學習效果和健康發展狀況；而學習態度、運動參與度、健康知識、自我情感體驗等方面的分值比例應略低一些，這種做法的目的在于鼓勵學生積極參與體育運動，發揮其運動潛能，提高其健康水平。主要分值劃分可參照以下標準：總分（100分）=體能（30分）+技能（30分）+健康知識與行為（10分）+體能和技能的進步（10分）+學習態度和參與度（10分）+情感體現（5分）+合作品質（5分），評分時應先按照百分值來計算，然后以五級評分制評定成績。

二、考核標準應采取指標加評語的綜合評價方式

在新的體育教學評價體系中，應注重將健康必備的身體素質和為了獲取某種技能而需要的身體素質區分開來，在訓練速度與力量等素質時，不能要求學生速度越快越好、力量越大越好，而是針對學生的實際情況進行相應調整。同時，應注重對運動過程的評價，如開學初期先對與學生健康素質相關的項目進行摸底測試，并將此作為原始成績，然后在整個學期中進行期中和期末兩次全面考核，依此記錄下學生的進步程度。此外，應注意對不同的學習應采取不同的考核標準，注重評價方式和評定語氣，意在肯定學生的優點，并給其指出今后努力的方向。

三、評價反饋應采取“健康報告”的形式

對學生體育學習狀況的評價反饋應采取“健康報告”的形式，制定《學生體育與健康報告書》，報告書上應標明學生的運動成績、特長發展、健康狀況、體育與衛生知識等各方面的內容，運動成績一欄應注明合格或不合格，特長一欄應注明特長項目和目前的水平，健康一欄應注明學生體檢項目的各項指標，報告書應以指標為輔、評語為主，將學生的各項信息清楚、全面、準確地反饋給家長，一改過去一張體育成績單的評價方式，并受到了廣大家長的廣泛好評。

總之，體育與健康課的評價考核是體育教學改革的重要環節，也是抓好體育教學研究工作的中心環節，直接關系到學校體育教學思想的完善與改進，因此，我們要努力改革體育教學評價體系，淡化分數的重要性，把我們的評價重點轉移到和調節體育教學過程密切相關的過程性評價上。我們只有這樣，我們才能實現評價的真正目標，體育教學質量也能得到促進，從整體上提高學生的體育素養和身體素質。

參考文獻：

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［2］趙玲.對高校體育教學評價的思考［J］.上海體育學院學報，2002，(03).

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［4］張建華，楊鐵黎.當代美國體育教學評價的改革［J］.天津體育學院學報，2002，(01).

篇9

小學一年級的學生在美國不算是學校的新生，因為每所公立小學都附設幼兒園。雖說幼兒園不算正式學制，沒有學期測驗，但是在適應就學環境來說，幼兒園對小小孩的幫助很大。

新生座談當天，校園餐廳擠滿了學生及家長，校長介紹完各年級的任課老師后，便讓大家去孩子的新教室和新老師寒暄。由孩子帶著媽媽去新教室，而且，教室是以老師的名字稱呼，“珍妮絲太太的教室”是女兒牽牽今年的教室。

“嗨，你們好，你是喬安吧？我是你的新老師珍妮絲太太。”有些微胖的新老師伸出手，和牽牽握手，老師怎么能馬上叫出牽牽的名字呢？我發現老師居然能叫出每個新同學的名字！事前的準備功夫做得真令人感動！

這個和幼兒園沒什么不同的教室，一樣是四五個學生分組面對面坐，一樣有小書架的閱讀區、一臺計算機、小小的白板和黑板，沒有講臺，墻上一樣貼著花花綠綠的字母、月歷、同學的名字和生日，只是沒有玩具了，學生人數比幼兒園時多5個，一共25位。導師只負責教語文、數學、社會3科主科；其他音樂、體育和美術，各有專任老師，由于每年級只有3班，所以專任老師負責在不同時段，教全校所有年級。

老師說：“一年級要開始有回家功課了，但是請放心，不會超過10分鐘?！庇袥]有聽錯？沒錯，老師居然還有些抱歉的解釋，“絕對不會花超過10分鐘。那么，寫完功課做什么呢？隨便?。⊥姘桑》凑粦摶ㄌ鄷r間寫功課就是了。如果超過，請趕快和老師反映，可能是哪里出問題了！”怎么這樣呢？有回家作業好像讓老師成了禍首！

這里的老師是專門啟發孩子學習興趣的，讓孩子覺得不好玩有壓力，不是教學初衷。“所以，前5分鐘的功課是看一個屬于個別學生程度的故事，后5分鐘從星期一發下來的功課列表里選一項來做，一項就好。像是：寫10次大寫的A和小寫的a、字卡里的字（總共6個字）各抄2遍、寫2遍自己家的電話號碼、背家里的住址、畫5個A開頭的東西、和家人玩一個游戲、寫一個句子、數數看你的房間里有幾個三角形的東西……好簡單是不是？

黃色的校車是美國所有公立學校從幼兒園到高中的交通工具，不僅能送孩子上學，郊游旅行的時候也是孩子們的旅行交通工具。

平常，每個學生都有顏色卡代表他們行為好壞，綠色是最好的，在課堂上搗蛋、有不當行為就要換成別的顏色，隨著顏色的變換，有不同的處罰，像是少5分鐘或10分鐘的自由時間、寫悔過書、通知家長……最嚴重的是去見校長。同樣的，珍妮絲太太也會隨時看聽話或有優良行為的學生，給他們特優獎券，定期抽獎。牽牽集了一堆獎券，可是不愿意丟到獎券箱里，珍妮絲太太覺得奇怪問她，她才說這樣最后中獎的機會比較大。果然期末時，中了許多糖果、筆和書回家。珍妮絲太太還要每位學生帶一件爸爸的特大號白內衣去做道具服，準備期末表演。表演什么呢？不能讓家長知道，因為要給家長們一個期末驚喜。

那么，到底表演什么呢？學期最后一天，家長擠滿了校園餐廳，臺前小朋友們穿著自制和服，唱英日文夾雜的歌！媽媽還以為是和中國有關的表演呢！怪不得這一陣子英文課介紹了不少和日本有關的故事！接下來是頒獎，是人人有獎！老師盡量找每個小朋友特別優秀的特質，編造獎項名稱，比如“寫字最整齊獎”、“說話最大聲獎”、“最會幫忙獎”、“唱歌最好聽獎”、“寫故事最佳獎”……牽牽一共得了2個獎：一個是“常識豐富獎”，嗯，因為她書看得又多又雜；另一個是“書蟲獎”。哎呀！好奇怪的獎??！好像頒給書呆子似的。

大體來說，美國小學一年級還很輕松，老師也不會告訴家長什么時候考試；學生呢，每天都要做各種練習，也不覺得那是考試。課本既不用帶回家也不用買，期末的時候就還給學校，暑假也沒書可讀了！每星期除了要背10個單字以外，學校沒有要學生死記任何東西。天文、科學、社會、地理都在課堂上讀故事、做實驗、看影片中結束，也不需要課后考試。基本的概念，其實以前幼兒園也提到過，老師說，每年都會再提，希望孩子能永遠記得。當然，看書是最好的方法，學校很鼓勵看書，認為每本書都能從中學到東西，如果是孩子找自己喜歡的書，印象就更深刻，也是讓孩子能主動深入某個主題、建立興趣的好機會。

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關鍵詞： 形成性評價 終結性評價 學習效率

一、對傳統的英語學習評價體系的反思

傳統的教學評價，只重視反映學生的學習結果，忽視體現學生在學習過程中的發展與進步；評價過程中只重視老師的評價，而忽視學生的自我評價和合作評價；只重視評價和測試的甄別和選拔功能，忽視為學生成長發展服務的功能；只重視對語言知識和語言能力的考查，忽視對學生情感、文化意識及綜合素質的考查。傳統的英語學習評價使學生失去了發展過程中必不可少的內部動力，其學習的積極性、主動性、創造性難以發揮，從而嚴重影響了學生的全面發展，同時也忽視了學生發展的個體差異，抹殺了教師的創造性。

二、形成性評價的內涵

形成性評價是指通過觀察、活動記錄、問卷調查和咨詢等形式對學生的學習進展進行的持續評價。形成性評價是一種過程性評價，貫穿于學習過程的始終，它試圖通過改進學習過程來改善學習結果。完成一個評估任務的過程往往就是一個學生學習與鍛煉的過程。形成性評價覆蓋學習的全過程，目的不是為了選拔少數優秀學生，而是為了發現每個學生的學習潛能，促進學生學習，并為教師提供反饋。

三、形成性評價的實施例證

我們的英語教學評價主要圍繞著英語學習的聽、說、讀、寫這四個基本功展開。

1.口語評價

教師自制一張可用一學期的表格，按學生分組寫上姓名。對學生的回答、討論、提問、朗讀、對話、表演等活動在進行正誤評判的同時進行口語評價，分ABC三檔，形成資料。到期末進行總評，匯總成績占期末口語成績的40％，表現、進步最佳者進行匯報表演，并表彰獎勵。這樣，口語評價縱向延伸到課堂的各個角落，橫向拓展到整個學期，培養了學生的口語質量意識，使學生養成良好的學習習慣。

2.聽力評價

雖然高考中取消了聽力部分，但是中考還繼續考聽力，而且占有很大的分值，所以我們平時對學生也進行系統的聽力訓練。我們要求學生認真記錄每次聽力訓練的得分并算出得分率，然后用形象、直觀的數軸形式表現出來，然后讓學生總結分析一定時期內聽力訓練的效果及原因，從而逐漸穩步提高學生的英語聽說能力。

3.檔案袋

除了口語聽力以外，我們還使用了檔案袋。教師有目的、有組織、有系統地指導學生收集有關英語學習的信息，以反映學生們在英語學習中的進步、成就和向預期目標邁進的過程。檔案袋內的資料包括：手抄報，單詞圖片，單詞小測、單元、期中、期末評價成績單，諺語，賀卡，家長問卷調查等。我們經過一段時間的實驗研究后發現，許多學生通過檔案袋增強了英語學習的興趣，增長了英語知識，提高了英語學習的能力。這將對他們今后的成長起到不可低估的重要作用。

四、形成性評價的形式

1．學生自評

學生自評主要是學生對自己的學習策略、努力程度和學習效果等以及它們之間的關系的評價。學生可以從課堂活動、學習過程、學習態度、學習策略等方面對自己的學習狀況進行評價。

2．小組評價

合作學習的方式在英語課堂中極為普遍。合作小組成員之間的評價可以起到相互督促、相互學習的作用，有利于激發學生你追我趕的上進心。

3．教師評價

教師參考學生的自評和小組評價，根據學生平時所參與的課堂活動。學習態度、學習策略及學習效果等評價學生，教師除給予學生等級評價外，還可以適當加上激勵性評語或希望等，鼓勵學生奮發向上。

4．家長評價

家長根據孩子在家的學習情況、完成作業等給予評價或寫出評語。

五、開展形成性評價的啟示

1.形成性評價促進了師生互動，并為學生的自主學習及發展提供了廣闊的空間。在這一過程中，學生擺脫了定勢的束縛，獨創性和聰明才智得到了更好的發揮，重新正確認識了自我，實現了自主學習、自主發展。同時，形成性評價也正確反映了教師的教學質量，教師通過成長袋反饋的信息，及時調整自己的教學策略，以不斷適應學生發展的需要。

2.形成性評價激發了學生的創新意識和表現欲望，培養了學生的實踐能力。傳統的終結性評價使學生圍繞著教師的指揮棒轉，學生可謂“聽話”?？蛇@樣下去只會培養出“統一性人才”，而大量的多樣化人才將被扼殺。通過形成性評價，學生的心靈得到了徹底的放飛，有了展示自己才華的機會，他們的表現欲得到了滿足，激發了創新意識，并培養了能力。