導語：如何才能寫好一篇養成教育匯報材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

喚醒 成長 幸福

——“曹慧名教師工作室”對我專業發展的引領

尊敬的各位領導、專家、老師們：

大家上午好！

我是一名普通的農村小學數學教師，曾幾何時，在繁雜的事務管理中漸漸迷失了自我，在專業發展的道路上遠離了自己最初的夢想。

就在我陷入空虛、迷惘與無助時，幸運的，我遇到了曹慧校長，在一次培訓中，曹慧校長向我們介紹了她的個人成長之路，從平常到杰出，原來她也曾有過和我一樣的矛盾與痛苦，那一刻，我的內心產生強烈共鳴，心中一股熱血涌動，仿佛有一種熱情被點燃。隨后，我迫不及待地發了封郵件給曹校長，把我這些年的困惑、彷徨、苦悶也一并傾吐，沒想到，曹校長很快就給我回信了，并且還約我下次見面細聊。一位特級教師對我如此的關注，我好開心，好激動！

一個暖暖的下午，我和曹校長相約在一個咖啡廳里，在真誠地思想交流碰撞中，曹校長告訴我：人要創造自己精神世界的生動的內部景觀，人生要有一定的價值取向，要有生命的自覺，要演繹屬于自己的精彩人生！與曹校長的近距離接觸，讓我深刻感受到她內斂中的大氣，柔和中的剛毅，隨和里的智慧，質樸中的靈動。

2011年3月26日，我幸福地成為“曹慧教師工作室”的一員，幸運的成了她的一名徒弟，也因此有了更多的機會觀摩曹校長的課，領悟她的教育思想，她那“以教師為師，與學生同學”“生為愛己者學，師為賞己者教”“我們的學生沒有不好，只有不同”的教育觀，閃爍著樸素的教育思想，在我心中百轉千回。讓我深切感到：名師的內涵，不僅僅在于教學能力的高超、業務水平的杰出，更在于她良好的師德修養、優秀的人格魅力、對事業的執著追求。

曹校長認為，教育即喚醒，并一直踐行著“喚醒”教育的理念。她的“喚醒”教育，不僅喚醒了崇明小學師生生命成長的自覺，使剛剛創建的新學校呈現出勃勃生機，成為廣受贊譽的當地名校，也喚醒了像我這樣的青年教師專業成長的自覺。

篇2

【關鍵詞】養真課堂；養成教育；追求本真

課堂是我們教師“喚起學生情感，點燃學生智慧的火花”理念的主陣地，每一堂課都是追求本真的課，養成教育的課，才是學生發展的保障，學生最終成才的保障。學校就要根據學科特點，構建以培養學生學習力為核心，易于達成“三維目標”的養真課堂教學模式，使課堂成為學生愉悅學習、追逐夢想的樂園。構建“教師主導、學生參與、自主求知、互助學習、共同提高”的高效課堂，讓課堂成為師生情知互動的舞臺。學校要努力把“打造養真課堂”作為學校教學教研的重心工作，逐漸完善了“有效備課策略”和“高效課堂策略”。“有效備課策略”按個人主備―集體研討―修改教案―形成共案―課后反思―二次備課。“高效課堂策略”為明確目標―個人自學―合作探究―反饋交流―歸納點撥―鞏固練習，確保在每一節課的教學設計和上課中都要滲透養成教育。

養真課堂教學模式的背景：充分借鑒國內外成功的教育經驗，如多元智能理論、建構主義理論，立足于“多元教育”的理念，以及對基礎教育、課堂實質的再解讀所提出的教育理念與方法。

養真課堂教學的原則：充分激活學生學習動力，引導學生自主學習，養成良好的學習習慣，學會學習、學會思考、學會創新、學會生活，為終身發展奠礎。

養真課堂教學模式的概念定位：以情境導入為切入點，以情感激發為課堂氛圍特征，師生多元互動，實現真知與情感的交融，智慧的交鋒與知識的主動建構的課堂。這樣的課堂融知識傳授、能力訓練、情感激發為一體，教師教得輕松，學生學得快樂。

養真課堂教學模式的主要流程：

操作要領：

情境導入，以情促知：借鑒情境教學的核心思想，為學生再現生活中的問題情境，激發學生學習興趣，促進學生對新知的渴求。依據學科特點，通過情境創設、對話交流、游戲、圖片視頻等媒體資源，創設自由、寬松、民主、和諧的課堂氛圍，喚醒學生的求知興趣。課堂引入力求激發學習動力、調整學習狀態、創設學習情境、建構知識系統等。導入新課后要明確本節課的學習目標。

初步感知，調取經驗：把學習從時間上拓展為“課前、課中、課后”，從空間上由課堂延伸為“課堂、學校、家庭、社會”，以問題為主線，并就自學過程中遇到的問題進行標注，調取學生的知識經驗，有效調控課堂行進思路，教師做出即時性點評。

合作探究，探求真知：明確“小組合作、學生主講、全員互動、及時評價”學習方式，以問題作為任務驅動源，剔除負效、減少低效、追求正效。以學習小組為組織單位，由學組織成員開展有效的合作、探究、對子幫扶，真正實現“兵教兵、兵強兵、兵練兵”，在此過程中探尋到每課學習內容中的內在邏輯規律，活化知識體系，增強學習能力。

交流展示，以知明理：以學生喜歡的多元化方式交流展示學習成果，師生對話提煉核心情感元素，拓展延展，展示包括小展示和大展示。“小展示”指小組內由學組織的展示，組員將學習成果在小組內進行展示匯報；“大展示”指小組在全班進行展示匯報，一般由教師組織，當然也可以由學生代表組織。展示環節包括對核心問題的小組、集體探究和展示。

拓展延伸，學以致用：聯系學生生活實際，指向于學以致用，明理導行，滲透情感態度價值觀教育。主要完成基于學習的多種形式的學習活動，引領學生走向更加廣闊的空間，豐富學生的學習興趣。拓展的方式可以是教師設計好的題目讓學生解決，也可以讓學生結合所學知識編寫應用性題目。拓展主要結合生活實際和社會熱點，根據學科內容不同，可以是即興寫作、仿寫、實驗設計與探究、材料分析、實踐應用等。

養真課堂教學模式的優勢：緊緊抓住教學的情商和智商兩個關鍵，“以情促知”？、“以學定教”？、“舉一反三”、“合作探究”？，著力于喚起學生豐富的情感，點燃學生智慧的火花，從而收到求取真知與養成良習相得益彰的效果，真正以養真課堂來提升教學質量。

養真課堂教學模式的評價體系：包括學生評價、教師自我評價、小組評價等多個層面，關注師生在課堂上的情緒狀態、思維互動效果、教學重難點的突破等評價要求；落實課堂中的分層教學。教學評價關注有效性，如學習目標的有效性，學習目標要簡單明了、重點突出、符合學生最近發展區，讓學生明白要掌握什么知識、學會什么樣的方法；課堂學、講、練、檢內容緊扣目標。師生課堂時間使用的有效性。師生課堂時間使用合理、科學，無單向浪費現象，讓教師、學生每個時間段都有事干。學生自主學習的有效性，是否高度投入、深刻思考。學生參與（互動）的有效性。書面鞏固的有效性，保證必要的書面鞏固時間及速度。

養真課堂教學模式要達到的效果：讓學生在充分的“自主、合作、探究”中培養學生自主管理、自主學習和創新能力，培養學生平等、自由、民主、公正、包容、欣賞、合作、共贏意識，實現師生生命的和諧發展。

【參考文獻】

[1]《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》

篇3

一、學校基本情況

二、本期我校教學管理思路和上段的主要工作

（一）教學管理思路：

在學年工作指導思想統帥下，全面貫徹黨的教育方針，堅持“育人為本，和諧發展”的辦學理念，積極推進素質教育，規范辦學行為；落實學校工作計劃，以教學為中心，以提高管理水平為重點，發揚埋頭苦干、務真求實的作風，切實抓好作風建設；繼續推進課堂教學改革，規范工作秩序，提高工作效率，向管理要質量，積極維護教學紀律的嚴肅性和教學管理的權威性；突出抓好“四項常規”，強化過程管理；緊扣高考目標，建立多種人才培養模式，不斷提升學校形象；完善檔案室、閱覽室、信息服務中心功能，增強服務意識。

（二）上階段主要工作回顧

根據學校教學指導思想，上段我們主要做如下工作：

1、加強師資隊伍建設，提高教學質量

在暑期開學前，我們用一個周的時間進行了教師培訓，學習了教師職業道德規范，觀摩了一些名師課堂，對教師的教學技術和教學行為藝術進行了規范和要求，培訓的最后三天我們根據教師上期的工作態度、出勤狀況、團結合作的意識及教學成績進行教師選聘。開學之后圍繞高三的大考，一、二年級的新課改工作，我們又用了三個星期對教師進行分年級、分學科的培訓，這些做法得到了教師的認可，提高了教師的思想及業務素質。

2、強化作風建設，進一步提高領導班子的管理水平

學校的領導團隊是學校管理工作的核心，也是全校師生員工的楷模，因此本期我校特別重視對領導班子的管理與作風建設，并把作風建設作為學校工作的重要目標。

目前班子成員有15人，為提高管理水平，加強作風建設，學校定期召開專題會，結合行政辦公會強化責任，要求領導率先垂范，勤字為先。我們制定了各種例會的召開時間，各項活動的檢查時間，制定了校級領導帶班、中層領導值班的制度；實施了各項常規管理的總結檢查及通報制度。為強化民主管理，我們定期召開班主任、教研組長、教師代表和學生不同層次的座談會，虛心聽取教學管理的意見和建議，力爭共創規范和諧的教學環境。本期我們無論是校級領導還是中層領導，都要求代課，負責一個年級或一個學科，定期調研和通報相關工作，領導真抓實干和率先垂范，起到了模范帶頭作用。我校采取三處一室，下設三個年級組和9個教研組，實行條塊結合的管理模式，要求各方面負責人各盡其職，分工合作。同時，我們還加強對領導值日、聽課、教案、作業等業務工作的檢查，由校長隨機檢查，了解情況，及時通報，不留情面，充分調動了師生員工的積極性。

3、強化常規管理工作，狠抓教學常規，夯實教學基礎

（1）制定并落實各項教學計劃。學期初，我們在全體教工大會上通過了本學期教學工作計劃，向教師明確學期教學工作目標，學期的任務與要求，完成任務的責任分工與目標措施。在此基礎上，學校設計出學期教學工作一覽表，發至各辦公室和教研組，以利于督導學期工作有序進行。年級、教研組、教師也按照要求制定年級、教研組、個人工作計劃。所有學科進度上墻，年級組制定周工作歷，對年級工作計劃進行落實。從學校到年級，從年級到教研組，從教研組到教師層層有計劃，周周有工作安排，人人任務清、目標明，確保了教學工作有條不紊的進行。

（2）加強常規檢查。常規檢查有四種形式：一是通過考勤檢查全校教師上課、輔導、坐班、夜晚加班等出勤情況；二是每月底檢查各學科聽課筆記、單元過關和作業；三是領導班子采取 “推門聽課”方式，了解教師教學效果和學生學習情況；四是采取抽查的形式，對特定時間教師的出勤或某一單項工作進行檢查，檢查的結果都及時進行匯總和通報，以書面的形式上報校級領導，下達到各處室、年級，并提出整改意見。

（3）加強教學調研。從上學年開始，我們實施了對年級進行階段性的課堂調研。為了推進教學的有序進行，落實教學常規。今期，我們擴大了調研范圍，從課堂調研轉變為教學調研。十月份我們首先用兩個周時間對高三進行調研，接著又用兩周時的對高一進行調研。關于教學調研，我們是先是定方案，然后安排日程。每個年級學科各拿出一節課，結合我校“三段六步”教學法，按照“說—評—講—說—評+前后反思”的教研模式，進行課堂調研。同時對年級、各學科組、教師工作進行全方位的調研，并進行通報，召開教師會議，對表現優秀的年級、教研組、個人進行表揚，對存在的問題提出整改意見。

（4）加大對年級“四項常規”的管理力度。我校學生基礎差、底子薄。為了盡快的提高學生成績，我們把抓高三的相關做法前移到高一、高二。“四項常規”即課堂調研、培優補弱、考練和團體戰。對這四項常規，我們制定相關方案，提出明確要求，采取周六集中檢查和平時抽查的方式，并把檢查結果進行通報，對存在的問題進行及時整改。

4、強化校本教研，積極推進課改工作

為了適應新課程改革，提高我校教師的教學水平。本期將課改工作列入學校工作的重要議事日程，具體做法如下：

（1）健全教研機構，加強統一管理。今期我們著力加強了教研組、備課組等學科建設，堅持每周一次教研活動，一次集體備課活動，由教務處和分管領導直接檢查，同時每月檢查一次教研活動記錄情況。

（2）注重校本培訓。校本培訓以學科組為單位，以轉變觀念、落實課改、全面推進素質教育為重點，上階段我們一是認真組織了觀摩課和新課改經驗交流等活動；二是加強與分校間的教學交流，利用分校優質教育教學資源提高教師業務水平；三是籌建了閱覽室，給教師提供學習交流的機會，擴大教師的視野，獲取新的教育觀念。

（3）積極開展教學反思活動。我們要求每位教師課后要有教學反思的記錄，一個月學科組組織一次教學反思活動。這兩項工作，我們定期檢查，及時通報。

（4）繼續加強課堂教學改革。課堂教學改革從去年十月份開始，我們借鑒兗州一中、昌樂二中的高效課堂模式，在起始年級部分學科推行實施。今年暑期前后，我們用了將近兩個月的時間召開不同層次的會議，對高效課堂的實施進行了總結與反思。并明確提出了我校課堂改革的模式為“三段六步”教學法。9月下旬以來我們先后對教研組長、備課組長、班主任、全體教師進行了培訓。十月上旬和中旬對學生分組與學習環節等方面進行了培訓。同時開展了“三段六步”教學法的督查與指導，通過年級課堂調研和校級公開課的方式，全面展開課改工作，目前這種課堂模式已被大多數教師所接受。我們的目的就是讓每個教師動起來，讓學生動起來，讓我們的課堂活起來，力爭讓我們的教師迅速成長，學生成績得到提高。

5、拓展人才成長渠道，培養合格人才

鑒于我校學生的基礎薄弱，從普通高考選拔人才，給學生提供出路比較困難。今期開學，我們把學校培養人才的標準定為培養合格的人，為此我們提出多種渠道，開展多項活動，培養合格的人才。我們要求各年級、各處室每月為學生舉辦一次活動，豐富學生的課余生活，培養學生的綜合能力，開設閱覽室，擴大學生的閱讀面，培養學生的人文素養。同時我們又開了體育班、美術班、影視藝術班，為學生成長提供平臺，目前這些工作正在有序進行。

6、高度關注畢業班工作

備戰高考是學校工作的重中之重，也是樹立學校形象的窗口。關于畢業班工作，我們的主要做法是：

（1）組織成立畢業班工作領導小組，制定年級工作計劃，分解高考目標，保證教學和管理有序而規范的開展。

（2）積極開展好畢業班相關問題的研討活動，狠抓教師業務學習，發揮集體智慧，本期我們集中研討了2009年實施新課程改革各省的高考試題，召開了高三年級工作計劃，各學科備考計劃，明確了高考方向，各位高三教師的高考思路清晰，執行得力。

（3）加強了高三教學的管理力度，強調制度的落實和各項活動開展措施的上墻，對高三“四項常規”工作，年級每周檢查，并向業務校長匯報，增強了高三工作的針對性。

（4）加強年級主任、副主任周一例行工作匯報制度，強化責任。

（5）加強對單元過關和階段性滾動訓練的檢查，搞好學科、班級團體戰。要求每兩周一次單元過關，一個月一次階段性訓練，教師、班主任對學生成績進行統計和分析，并上好評講課，尤其是關注邊緣生成績的變化，及時召開學科、班級團體戰會議，總結經驗，查找不足，及時提出整改意見。

（6）積極開展培優補弱工作。對優秀生主要是進行信心目標教育、做題規范和細節教育。對邊緣生從樹立信心和培養興趣開始。與學生共同探討，落實提高成績的方法與措施；制定切實可行的計劃，研究和探索提高成績的有效途徑和方法。我們已經做的是定期召開邊緣生交流會，定時間、定地點對邊緣生進行面批面改和心理輔導，包班領導一個月一次入班對學生進行學法、考法和心理指導。

7、起始年級工作

（1）開學前在二、三年級教師選聘的基礎上，對全體未上崗的教師進行了逐一試講、打分，并結合上期工作表現和教學成績，選聘了高一教師，并利用專門時間對班主任、課任教師進行了專項培訓，提高了教師的業務能力，優化了教師隊伍。

（2）建立了年級組配合處室負責的管理模式。一、二年級每周制定書面的周工作安排；并定期匯報檢查單元過關、培優補弱座談會和兩個團體戰的落實情況。

（3）狠抓學生的養成教育，從抓學生的學習習慣和作息習慣入手，要求每位學生制定一日計劃，合理安排時間。

（4）強化課余時間的管理。學校在三飯后及夜晚就寢時間，成立組織，由校級領導帶班，中層領導值班，處室、年級參與，對學生的紀律、學習、安全等各方面進行管理，并把結果及時通報，作為政教處評價班級管理工作的重要依據。通過此項管理，進一步規范了學生的行為，避免了一些違紀事件的發生。

（5）以班級文化建設為突破口，以主題班會和墻報為陣地，要求各班制定班歌、誓詞、班訓，成立學科興趣小組等，開展多種形式的活動。政教處、年級組定期檢查指導，積極營造校園文化氛圍。

（6）積極實施“三段六步”教學法。以校級公開課和課堂調研為形式，定期舉辦教師論壇，加強新課改實驗，力爭在較短的時內，培養一批骨干教師。

（7）強化工作的責任與落實。要求一、二年級主任、班主任每周研究一次年級工作，每周向業務校長匯報年級工作。教務處定期對一、二年級進行教學調研并通報；隨時抽查一、二年級的“四項常規”的執行情況；定期召開教師和學生座談會；定期發放教研通訊和學法指導材料。

三、存在問題及反思

1、各種規章制度還不夠完善，學校管理水平有待提高。

2、教師結構不合理，骨干教師少，教研教改的難度大，形成不了學科優勢，形成不了高質量的學科團隊。

3、教學模式還不能完全打破舊框框、舊方法的束縛，個別教師缺乏創新精神，新課改的推進阻力依然不小。

4、生源數量太少，生源質量較差，低差面過大，學生的自我教育、自我約束能力不強，學習和行為習慣的養成教育落實不夠到位，既無法快速提高成績，又給課堂教學改革增加了難度。

5、教務工作協調性和標準不高，思想認識和業務能力有待進一步提高。

6、各項活動的開展還不夠規范，還有許多教學的管理思路與措施沒有通過活動去實施。

7、個別教師工作熱情不夠，沒有全身心投入工作。

四、下階段工作打算

1、繼續加強領導工作作風建設，增強協調性和凝聚力。

2、加強師資隊伍建設，營造氛圍，明確導向，樹立典型。通過骨干教師、優秀教師、教改之星等評選活動，優質課、示范課、觀摩課等評比活動，以及專題講座、教師論壇等形式的活動，逐步營造健康自信、積極向上的教學氛圍，提高全校教師的整體業務水平。

3、加強常規管理的力度，進一步規范教學過程。進一步加強教學檢查，在常規管理下突出要抓好集體備課、考勤管理、單元過關的管理、培優補弱的管理、考試與分析研究的管理、師生座談會的管理，努力把常規工作推向一個新臺階。

4、深入開展課堂改革，認真落實“三段六步”教學法。下階段我們要繼續強化對教師和學生的培訓，加強階段性工作的研究，重點是強化小組建設，教師導學案的編制，課堂教學流程的規范，學生自主學習與合作探究的指導。同時注意拓展教科研的廣度，挖掘深度；內煉素質，外塑形象；采取走出去、請進來的方式；加強教學理論學習和積極開展“三課”活動。

5、狠抓學生養成教育，努力營造良好的校風和學風。學習習慣的養成是自我管理的習慣，合作學習的習慣，敢于爭先的習慣，空檔時間管理的習慣。我們要以班級文化建設活動為載體，通過各類校園之星評比活動，樹立典型，積極引導，加強養成教育。

6、加強畢業班工作的領導。尤其是突出抓好對高考信息的把握，教學進度的把握；抓好高三“四項常規”工作；抓好大考的階段性總結與分析工作；抓好高三課堂調研和對教學常規的檢查，進一步明確思路與方向，增強教師的自信心與責任感，力爭2011年高考有一個滿意的結果。

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中國古代大教育家孔子曾說過：“少年若天性，習慣成自然。”小學階段是良好習慣養成的關鍵期，只有抓住習慣養成的良好契機，才能施展教育教學的魅力，促使學生良好習慣的養成，實現全面發展的育人目標。基于學校現狀，結合學生實際，契合新形勢下教育發展的要求，依托“舞彩教育”辦學特色，我們提出了培養學生自主管理能力，助推習慣養成，實現學生的全面發展，成就學生精彩人生的育人目標。

我校的具體做法主要有以下幾點：

一、完善自主管理制度，促進學生習慣養成

完善的管理制度是學校實施學生自主管理的內驅力。為保證成效，我校主要制定了以下量化細則辦法：

學校先后制定了《沂南五小學校管理量化考核細則（學校）》、《沂南五小班級管理量化考核細則（班級）》、《沂南五小學生管理量化考核細則（學生）》、《沂南五小學生自主管理實施辦法》、《沂南五小學生在校一日常規》。完善的管理制度，使學生在自主管理活動中有章可循。

二、健全班級管理組織，扎實落實自主管理

學生參與班級管理的過程也是進行自我管理的過程。班主任積極引導學生參與班級管理，參與制定班規，激發自主管理意識。不斷豐富班級管理角色，放手讓學生獨立完成自主管理工作，自覺維護集體榮譽，熱心為班集體服務，以主人翁的姿態自我完善、自我約束，提高自主管理水平。學校大隊委設立大隊長、副大隊長等職務相應管理各班的學習、衛生、紀律等；各班相應設立中隊委職位，管理班級；各班又把學生按學習程度劃分座區并分為八個小班，創建“紀律監督崗”、“圖書管理崗”、“衛生檢查崗”、“學習記錄崗”等崗位，通過這些服務崗位的創建確立，學生意識到了自己的責任，學生互相監督、管理，確保管理無死角，人人時時有事做，事事處處有人做。學生的主觀能動性加強了，自主管理能力提高了，良好習慣也就形成了。

三、開展舞彩教育活動，助力習慣養成教育

學校將每學期初第一個月定為習慣養成月，舉行啟動儀式，安排養成月強化訓練內容，利用國旗下講話、主題班會、品德課程、黑板報、校園廣播、微信公眾號等形式營造氛圍，為學生的習慣養成起到促進作用。以日常行為規范管理為抓手，創新工作思路，將習慣養成教育貫穿整個學校教育全過程。

為了使學生自主管理持久保鮮，學校不定期舉行了豐富多彩的系列校園活動。如：開展“心相印 語相通”普通話培訓活動：讓學生從小用文明語，做文明人，大力推廣普通話和使用規范字；舉行“講秩序，打造無聲餐廳”活動:通過倡導節儉、文明就餐，大力弘揚勤儉節約、艱苦奮斗的精神，發揚中華民族的傳統美德；開展“握筆、書寫姿式專項整治”活動:以此清查各班握筆、書寫不規范的學生，進行指導、幫助整改，使學生養成良好的書寫習慣；開展“小桌洞，大學問”活動，規范桌洞物品有序擺放。

每年九月份，學校精深組織禮儀教育大課堂展示活動，通過對生活、學習活動中的站姿、走姿、蹲姿、坐姿等基本禮儀進行引導講解示范，提升了小學生的文明素養，充分展現了現代小學生良好的精神風貌，旨在通過禮儀大課堂的展示，讓學生通過識禮、學禮、用禮受益終生。       

四、創新舞彩評價機制，強化學生習慣養成

在以上措施的引導下，學生的行為習慣都有了不同程度的改進。為使良好的行為成為學生自身受益終生的習慣，學校創新了評價機制，讓學生從不同角度感受成功的喜悅，從而強化習慣的形成。

學校設計了以下評價方式：

1.“精彩星”喜報：學校少先隊按月下發喜報，科任老師按周評下發喜報。從學生的文明禮儀、值日、課堂紀律、好人好事、按時交作業、獲獎等方面進行考核，對表現優秀的同學頒發喜報。語數英老師下發學習喜報，班主任下發紀律、衛生、安全喜報，藝體教師下發藝術喜報。同時在班級優秀團隊公示欄里進行表揚。

2.舞彩卡：學校少先隊按月下發舞彩卡，每班5張，周評選中獲得“優秀班集體”的班級，獎勵舞彩卡一張。班內根據隊員獲得喜報的數量，每月評選出五名優秀隊員，下發舞彩卡，喜報的數量可以參考一個月的，也可以積攢評比。持有舞彩卡的同學可以在兌換日（每月的最后一個周五），到“學生自主管理舞彩超市”換領自己喜歡的禮物和學習用品，也可以實現自己的一個愿望：a.一張舞彩卡可以兌換一次代表班級領獎的機會b.一張舞彩卡可以兌換一次星星火炬廣播站廣播的機會c.一張舞彩卡可以兌換一次校級才藝展示的機會d.一張舞彩卡可以兌換一次國旗下講話的機會e.一張舞彩卡可以兌換一次與校長合影的機會。f.一張舞彩卡可以免一次懲罰談話g.兩張舞彩卡三張舞彩卡可以兌換一個校園吉祥物。

舞彩卡兌換活動是學校特色項目建設的具體活動，通過開展評優獎勵的方式，學生們不僅收獲自己喜歡的禮品，還收獲一份付出后得到回報的喜悅。大大激發學生的學習熱情，促進行為習慣的養成。這種活動讓每個學生明白只要有付出就會有收獲的道理，更讓每個孩子都有一種積極向上的精神風貌；促使學生養成良好的學習、生活習慣。

3.“精精、彩彩”熱線報喜電話：參加校級以上活動并獲獎的同學，學校廣播站將對其參賽情況進行宣傳表彰，并撥打報喜電話。

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一、“兩基”工作

1、檔案整理。按照《XX縣學校檔案建設規范要求》及教管中心的相關規定，進一步整理完善檔案，制作封皮標簽，歸檔入柜。

2、填寫上報-學年度其它表冊及201*-四個學年度的基表。

3、完成規定數量的校外宣傳標語的刷寫、校內宣傳欄的制作、校內外橫幅的制作。

4、完成校園文化建設的布置、墻壁粉刷、門窗油漆、場地平整。

5、按要求精心布置教室、辦公室、宿舍，營造舍內文化。

6、撰寫匯報材料，設計展牌初樣、規劃展室布置。

7、韓集初中、中心小學加快旗臺、花園等建設進度，盡快完工。

三、布局調整

1、韓集初中、中心小學、袁咀小學加快學生宿舍、教師辦公室、食堂等的改建和維修，爭取提前完成。

2、采取考試分流等多種辦法做好撤并學校教師的工作安排。

3、做好撤并學校校產的看護和清查登記及調劑、移交工作。

四、開學工作

(一)報到注冊

1、按韓教發()54號文件規定收費并公示。

2、小學新生入學必須查驗戶口薄和接種證，確保入學年齡和免疫接種;學前班年齡要在5周歲(2006年8月31日以前出生)以上。

3、韓集初中、中心小學、袁咀小學優先安排撤并學校學生的報到注冊和食宿，并造寫撤并分流學生花名冊(起轉學證的作用)

4、報到冊的填寫要規范完備。

6、報到結束后要及時統計上報各年級男女學生數、住宿學生數。

7、初三級補習學生按照教育局的規定招收，確保“四限”。

8、師生用書、作業本要及時發到師生手中，確保正常開學，對于循環使用教材的發放要有登記冊(學校要制定循環教冊管理使用制度)。

(二)教師到崗

1、所有教師按規定時間到校到崗，包括在編代課教師，調動教師務于8月29日到新調學校報到上崗。

2、撤并學校未調動教師暫留原學校，從事“兩基”相關工作，等待工作安排。

(三)課程開設

1、按會教發()1號文件，開設課程，設置課時。為迎接“兩基”國檢，課程表按五天設置，周六課時、增加課時暫不上課表。

2、學校要有總課程表、班級課程表、教師課程表。

3、教師盡量按專業特長配課，做到課時足量，嚴禁平均配課。

4、生活老師、圖書、實驗、信技管理人員盡量做到專職、固定。

5、教師任課情況統計表統計完備后盡快上交教管中心。

6、學校管理人員按規定要求任課。

(四)工作計劃

1、各類工作計劃齊備且要經部門和會議研究審定，格式規范，內容具體，有詳細的安排表，在規定時間內打印上交。

2、對經典誦讀、體藝工作、留守兒童、小學寄宿生飯后至晚寢時間段的活動要有具體的方案和活動計劃。

3、按規定要求做好集體備課計劃并實施。

(五)作業教案

1、按教案備寫規范要求進行管理和備寫

2、按作業布置與批閱規范要求進行管理

3、簽審、檢查要及時，相關資料齊全規范

(六)德育教育

1、開展新學期第一次升國旗儀式，舉行國旗下演講(還可進行師生宣誓)

2、舉行開學典禮，對學生進行思想道德教育和日常行為規范教育，文明禮貌教育，為“兩基”迎國檢服務。

3、舉行全校師生“兩基”迎國檢書畫作品征集評選活動，為室舍布置收集素材。

4、進行新建、粉刷教室、功能室使用文明行為和衛生習慣養成教育。

(七)安全教育

1、開展校園安全隱患排查記錄，如實記載安全日志。

2、韓集初中、中心小學要配齊門衛及保安設施。

3、加強食堂建設和管理，證件齊全，登記規范，留樣合理。

4、加強寄宿生管理，舉止文明，按時作息，衛生整潔。

5、上門登記校外學生租住情況，排摸租住中存在的困難和問題。

6、簽訂各級安全管理目標責任書。

7、開展安全教育日(開學第一天)、安全教育周(開學第一周)、養成教育月活動(開學第一月)。

(八)表冊使用

1、點名冊

2、教室日志

3、安全日志

篇6

一、指導思想：

在學校總體德育工作要求指導下，加強我校德育工作的針對性和實效性，堅持以愛國主義教育為主線，以行為規范養成教育為基礎，以班集體建設為重點的德育工作思路。面對新的形勢，針對學校聽力、智力兩類殘疾少年、兒童的個性特點和身心發展的需求，開展教育活動，促進學生個性發展，培養健全人格。

二、主要工作目標：

弘揚愛國主義主旋律，加強校園文化建設，積極營造健康向上的育人氛圍。突出特殊學校的學生日常行為規范，加強聾生心理健康指導，培養舉止文明、品德優良、心理健康、富有創新精神的一代新人。

培養聾童的個性特長，促進他們的身心健康，做到管理育人、教書育人、服務育，進一步樹立育人為本的德育觀念，努力開創學校德育工作的新局面。繼續發揮共青團先鋒骨干作用，突出共青團的特色工作。

三、工作內容：

1、積極配合學校做好各項工作。

在學校的整個工作過程中，需要學校各部門、各位教職員工積極配合做好工作，德育部門將以積極、熱情、認真的態度接受各項工作，并盡能力，完成工作任務。

2、繼續做好學校的常規管理。

繼續不斷完善學校的寢室、教室、包干區的評分制度，使其更加的合理化，科學化、規范化、透明化，建立表揚機制，起到鼓勵先進、鞭策后者的目的，通過各項工作的檢查來促使形成全校班級之間進行互相的競爭，形成你追我趕的良好局面，同時促進良好校風的形成。

3、根據我校的特殊性，德育部門將始終把學生安全放在德育工作的首位。

德育組將配合學校認真做好全校學生的安全教育工作，把學校的安全教育工作放在德育工作的首位，時刻強調學生安全意識，做到安全工作時時講，時時做的原則。積極檢查學校存在的安全隱患，發現問題，及時解決。德育組將會把安全工作視為所有工作中的重中之重。

4、認真組織并開展好每一次活動，讓學生在活動中得到充分的認識、成長和鍛煉。

(1)在校園內繼續大力推行“站文明崗”、“鞠躬問好”禮儀活動。讓“尊師長”的好風尚在我們校園內蔚然成風，并切實提高師生之間乃至于與外界交往中的文明禮貌的習慣。

(2)繼續教育學生養成“輕敲門”的好習慣。讓學生從我做起，從小事做起，塑造自己的人格魅力，塑造我們學校工作生活有條不紊的人文環境。

(3)繼續開展“大手牽小手”的活動。讓大同學幫助小同學的好習慣屆屆相傳。

(4)過一個主題為“學雷鋒精神，樹校園新風”的學雷鋒活動月，布置好宣傳陣地，評選出學雷鋒標兵。慶祝勞動節，培養勞動光榮的意識觀念。慶祝兒童節，師生聯歡，增進師生感情，創建和諧氛圍。

5、切實加強團隊自身建設，永葆我校團員的先進性。

加強團員隊伍及團員干部隊伍建設。做好團干部學習培訓工作和本學期新團員的發展工作。進一步完善團隊陣地建設，創新團工作機制。團支部將繼續積極配合政教處，抓好學生日常行為規范，搞好學校的各項管理，發揮共青團的先鋒模范和生力軍的作用，大力宣傳表彰好人好事，批評教育壞人壞事，使學生形成良好的道德行為習慣。

6、認真履行學校賦予部門的各項工作職責。

1)進一步做好學生檔案資料的匯總、整理工作。本學期開始，普九工作將成為各學校的重點工作。本人將進一步加強理論研究，并積極做好考察學習，做到數據縝密、檔案規范，完善各種匯報材料，充分做好迎檢各項準備工作。

2)認真完成好考勤情況統計工作。保證考勤工作的準確性、客觀性、公平性。

3)做好校會及班子會會議記錄。

4)以助殘日為主要內容，作好各項宣傳、接待等工作。

5)做好團支部各項具體工作，完成各項材料，做好各種記錄。

6)管理好學校備品，出入庫有記錄，有主管領導簽字，以主人翁的態度為師生服好務。

7)本著對學生負責的態度，認真上好每一節數學課，讓每一名學生有所學，有所得，有所長進。

新學期伊始，我們帶著希望，又踏上了新的征程。在新學期中，團支部要不斷研究學習，努力開拓創新，爭取使我校團工作更上一層樓!

四、月份工作安排

2月份：

德育主題一：班級管理教育

目的：對學生進行安全及文明禮儀教育。

校會：安全伴我行，做文明禮儀的好少年。

班級管理教育活動：開展教室黑板報評比活動。

3月份：

德育主題二：勵志教育

目的：激發學生的學習內在動力，幫助學生建立職業興趣。

校會：新學期，新起點，新氣象

學習雷鋒教育：“學雷鋒精神，樹校園新風”評選活動。

4月份：

德育主題三：養成教育

目的：幫助學生養成文明守紀的好習慣。

校會：學習《小學生日常行為規范》。

團會：“青春的光彩在春天里綻放，花季年齡活出花季年華”。

爭當主人教育活動：檢查興趣小組活動。

5月份：

德育主題四：勞動教育、感恩教育

目的：幫助學生增強愛心和責任心。

校會：勞動最光榮。

團會：“五四精神激勵著我”。

感恩母親教育活動：出一期“我的媽媽”作文專刊，獻給母親節。

6月份：

德育主題五：紀律衛生教育

目的：強化學生愛校意識，培養良好常規行為。

篇7

一、養成教育不斷推進，行為習慣逐步好轉

1、依托班級崗位自主化管理方案，各班通過日記錄，周總結的方式，評選出小組優秀學生，采用發喜報、本子、筆、糖等各種形式的精神和物質獎勵，樹立典型，引導學生形成正確的行為方式。

活動課儀式流程學生掌握熟練，學生主持精彩。（4）部分中隊隊課有特色。（5）自我組織、自我管理，自我教育，學生的良好習慣不斷得到鞏固，能力不斷得到提升。

3、學校每月評選出"金牌班級"、"美德少年",通過升旗集會進行表彰，發現典型，樹立榜樣，制作版面進行宣傳，營造良好的育人氛圍，讓學生們學有榜樣，做有標準。不斷鞏固、強化學生良好的行為，促進學生文明禮儀行為的不斷提高。

二、主題月活動重新發現，不斷深度開發

為把德育工作抓實、做好，德育處把工作任務分解到每個月，制定了月主題活動方案，聯合學校項目化負責人，按照月活動方案扎實開展，不斷深化。

時 間

主題月名稱

時 間

主題月名稱

三月份

養成教育月

九月份

閱讀活動月

四月份

孝敬感恩活動月

十月份

傳統文化教育活動月

五月份

藝術活動月

十一月份

科技活動月

六月份

總結反思

十二份

運動鍛煉月

暑 假

社會實踐活動月

寒 假

社會實踐活動月

活動掠影：

1、假期實踐活動展示

2014年3月，開學伊始，學校開展了第三屆寒假特色作業展及"年文化"游園會。本次活動放寒假時以特色作業的形式分年級分主題進行了布置。開學后又經過班級小展示、預展等形式的準備后召開。

游園會中，操場上布滿展臺展示著同學們的假期特色作業，各班小講解員熱情地為前來參觀的同學進行講解。全校學生手持"年文化"知識成果卡到各年級參觀、參與考評。

三年級展臺前同學們回答以"對聯"為主題的年文化知識，四、五年級展臺前同學們在興高采烈地學編中國結，六年級懸掛的燈謎前站滿了大大小小的猜謎者。考評過關的學生拿著扣過印章的成果卡興奮地向同伴炫耀。

學校開展這項活動的目的，是通過讓學生收集、整理、展示豐富多彩的春節民俗習慣，使孩子們進一步了解傳統文化，了解華夏文明，在傳承文化的過程中育人，在育人過程中凸顯民族文化，打造以"文字、文化、文明"為載體的人文精神教育特色。

2、"美德從孝開始"系列活動，通過講孝老故事、開展護蛋行動、進行親情作業等活動，引導學生體驗父母艱辛，學會感恩。

在主題班會上，同學們講述感人的孝老故事，與同學們分享父母對自己的愛。在"保護蛋寶寶"行動中，同學八仙過海各顯神通，千方百計地想出各種絕招來保護這個脆弱的小生命。有的放在塑料袋中隨手攜帶；有的裝在鐵盒子里，并塞上棉花進行保護；有的放在裝滿小米的盒子里小心呵護。還有同學對自己的"蛋寶寶"進行了精心的打扮，讓"蛋寶寶"多了幾分可愛，多了幾分調皮。

雙休日，同學們通過給長輩洗腳、捶背、送賀卡、說祝福語等形式來完成親情作業。

母親節前夕，從學校走出了一個個頭戴小紅帽、手持報紙的小報童，他們分赴到菜市場、火車站、超市門口等人流集中的地方進行"一元錢體驗"之"做小報童賀母親節"社會實踐活動，體驗賺錢的不易，體會母親的辛苦。孩子們有的高喊；"賣報，賣報，誰要大河報！"進行兜售，有的走到潛在客戶的身邊進行問詢。半個小時之后，有的孩子順利的賣完了報紙，用自己的勞動所得賺到了母親節買禮物的資金；有的卻羞羞答答，遲遲難于開口，手中的報紙一直無法脫手。見到老師，有的孩子一臉驕傲的不等問就搶著說："老師，老師，我的報紙都賣完了！"有的孩子不好意思地說："沒想到這么不容易！"本次活動得到了家長的大力支持，他們或遠遠地陪在孩子身后，或及時的給與孩子指導。

3、"一年級入學教育"——一年級入校初進行了為期一周的入學教育，學生從校園常規、課堂常規等方面進行學習，9月5日下午，一年級的學生和家長歡聚一起，舉行了別開生面的2014"我上學我快樂"開學禮。

首先，在音樂的伴奏下，家長幫助自己的孩子整理儀容，讓孩子以良好的狀態迎接人生求學生涯的第一個儀式。"百善孝為先",在老師的引導下，孩子們隨后向辛勤養育自己成長的家長行鞠躬禮，并說上一句表達愛的話，感謝父母的養育之恩。接著，孩子們向老師行鞠躬禮，表達對老師的尊重。而每一位孩子的手中則收到了老師送的第一份禮物——《中小學生守則》。隨后，孩子們用互相擊掌的方式表達了今后要和同伴好好相處，互相關心、互相幫助的決心。孩子們稚嫩、響亮的"幸福成長宣言"把開學禮推向了。操場上第一階段的儀式結束后，家長們到教室觀看了第二階段的學生課堂學習展示。

本次開學禮旨在結合我校"培養具有傳統美德與時代精神的新一代中國人"的培養目標，將其作為小學生從幼兒園進入小學生活的第一課，使孩子們以此作為新的起點，堅實地走好人生的每一步。此活動9月14日安陽電視臺《直播安陽》進行了報道。

4、"詩歌朗誦會"——為慶祝全國第三十個教師節及開展第十七屆推普周活動，在廣大學生中進一步弘揚尊師重教的美好風尚，全面貫徹國家語言文字法律法規和方針政策，大力宣傳規范使用國家通用語言文字，9月9日下午學校舉行了2014年"推廣普通話慶祝教師節詩文朗誦會"展演。本次活動采用小組評選，班級比賽，年級展演的形式進行。朗誦形式靈活多樣，有個人獨誦、多人合誦、配樂朗誦。同學們把心靈中的感動，沉思中的景仰和期待，凝聚成真誠的祝福，用特殊的語言和聲音，獻給了自己敬愛的老師。

5、國恥日紀念活動——9月18日上午9:30安全演練警報鳴響后，全體學生在老師的護導下，安全、快速的跑向操場，圓滿完成了既定的安全演練目標。之后，學校降半旗，校長原綠色就"9.18"國恥日對學生進行了講話，勉勵全校學生要發奮學生、積極鍛煉，為實現中國富強夢不懈努力！此活動刊登于9月19日《安陽日報》第5版。

三、社團活動不斷改進，學生能力逐步拓展

DIY社團、科技、舞蹈、書法、小記者、書香社、折紙等等形式各異的社團學校開設有近30個，每周二下午第三節課固定時間、地點、教師的社團活動的有序開展，豐富了同學們的課余生活，激發了同學們的興趣，提高了同學們的專項能力，也讓熟悉的校園更有魅力。

四、綜合實踐活動不斷研究，由瀏覽式向探究型轉變

學校的社會實踐大課堂由校內延伸到校外，分角色體驗類，如："保護蛋寶寶"、"我做快樂小報童";

服務類：我們每周安排二、三年級的一個班到敬老院進行實踐活動。各班活動前都要根據學校的敬老愛老活動策劃書提前把學生分成若干小組，進行充分的活動準備。小組分工不同，職責具體。例如：聊天組：與老人進行交流；裝飾組：對敬老院的活動室進行裝飾，將大家祝福語收集起來；游戲組：在游戲環節的時候組織現場的秩序，準備游戲的器材；表演組：安排好文藝節目，提前做好準備工作；采寫組：進行拍攝，撰寫活動信息并宣傳此項活動，引導更多地人加入到敬老助老的隊伍中。

活動中，同學們為老人獻上魔術、繞口令、樂器演奏、唱歌等節目，送上蘋果、桔子等水果、食品和自己制作的小禮物，為奶奶、爺爺梳頭、捶背、聊天、打掃衛生。真切的體驗增強了同學們的責任心，他們深深地意識到生活中不僅要幫助老人，而且要時時處處關心老人，愛護老人，為他們的晚年生活增添幸福和快樂，用實際行動踐行"老吾老以及人之老"的美德。

"博愛智障學校"是學校的另一個實踐基地，四、五年級的學生每周一個班做小義工和智障學校的孩子們玩耍，給他們讀書，幫他們進行康復訓練等。孩子們在活動中拋棄了歧視，激發了愛心。

團隊精神培養類：如四、五年級"貝爾春天拓展訓練",六年級："寶貝向前沖訓練營"

拓展視野類：如：四年級參觀殷墟博物苑

假期實踐作業類：假期快樂小義工

本學期，我們依托綜合實踐活動課程，培養學生解決實際問題的動手能力和社會責任感、創新品質。如參觀吉遠，我們在五二班進行了如下探索：

（一）確立課程要求

變"瀏覽式"活動為"研究性"學習：

1、提出問題，確定課題

例：《走進"吉遠"文具店》

提出問題：

"吉遠"是如何打造品牌的？

如何做好導購？

"吉遠"的標識是什么？……

確定課題：

（1）關于"吉遠"品牌打造的研究

（2）關于"吉遠"商品擺放的研究

（3）關于當好"吉遠"導購的研究

（4）關于"吉遠"圖標的研究……

2、自選小組，進行建設

3、制定方案，實踐研究

4、成果匯報，增長知識

如：五三班探索："卡與我們的生活".

五、對外展示，促進工作不斷提升

2014年5月30日上午，殷都區主體多元教育改革實驗德育系列階段性成果展示會在鐵西路小學成舉行，區屬中小學、業務代管小學和區直幼兒園校長、主管教育科研的副校長、教科室主任，教科所兼職研究員，區屬課題組組長等全區教育科研骨干100多人參加了此次學習。

與會代表首先深入該校課堂，感受了學生在自主學習、小組合作學習中的合作、禮貌和責任觀念，以及語文、數學、英語、音樂、美術等課堂怎樣讓學生在學習學科知識中滋養做人的品德，也觀摩了親孝敬長、誠實誠信、樂于奉獻等一個年級一個主題的德育活動課，瀏覽了相關學校德育活動資料。

在展示會的主會場，原綠色校長向與會領導教師全面介紹了本校德育課題開展的總體情況。隨后在副校長張麗霞的主持下，分別以教師沙龍、學生論壇、家長發言的形式進行了匯報。張利紅、陳彥芳、劉愛萍、李靜靜、趙芳曉五位教師代表分別從養成教育、德育活動促進作文教學、感恩教育、探究性活動的開展和與會人員進行了交流；楊一諾、李沛寧等六位學生分別從參加"保護蛋寶寶"活動、做"小報童"、當小義工、班級自主管理等方面以說相聲、講故事的形式談了學校開展的德育活動的感受。候宇飛等三位學生的家長分別從"家校互動，關注細節，培養美德習慣"和做家長義工心得等方面進行了發言。最后，該校隆重表彰了馬蕭、田家貝、孫振偉、王爍等拾金不昧、勤勞樸素、熱愛集體、助人為樂等校園十大"美德少年",把本次課題展示推向了。

總之，本學年，德育處遵循生活就是德育場的德育觀，把德育教育融入于學生的日常生活，變生硬、單調的說教為充滿趣味的生活體驗，讓學生在體驗中感悟，在感悟中成長，從而實現讓德育像呼吸一樣自然的理念。

六、廉政建設反思

篇8

一．優化德育過程管理，全面提高德育常規管理工作的實效性

學校管理是一所學校生存的根本，所以抓學校德育過程管理是我工作中的關鍵環節，小學領導上學期述職報告。我主要從以下幾方面做起。

1. 在全面熟悉學校基本情況后，擬定學校德育工作計劃，組建了以校長為組長，各班班主任為核心力量，全體教師為組員的德育隊伍，分工明確，責任到人。

2.與學校領導班子一起，學習和領會上級文件精神后，通力合作，健全各種規章制度。制定了各種安全制度，各種意外事故發生應急演練預案。教師常規工作制度，班主任工作常規制度、值周制度。班級評比制度，班主任考核細則、教師考核制度等，使學校各項管理工作有章可循。真正做到制度管人，人服人。

3.安全工作常抓不懈，從開學到現在甲流流行傳染，我制定了甲流可防、可控、可治的可操作的流程，并和班主任教師一起嚴格遵守，照章操作。并協調衛生疾控部門和學校的關系，嚴格督導和防范，甲流雖傳染猖獗，我校學生在校生活和學習依然井然有序。在這期間還組織師生一起進行了“甲流防控演練”活動;“地震應急疏散演練”活動。利用國旗下講話對學生進行“交通安全”、“防火”、“防踩踏”、等系列安全教育。在此期間，還為全校各個班級上了預防甲流的衛生宣傳課。

4.我以《中小學教師職業道德規范》、《小學生一日學習常規》、《學校作風建設年實施方案》為依據制定了《城北小學德育督導實施意見》，與學校領導一起團結協作實行包班、包年級督導教師儀表形象、教師堅守崗位情況；學校擔當區衛生管理、學生課間活動、學生儀表衛生，學生的思想變化狀況等，述職報告《小學領導上學期述職報告》。督導以上工作落實的全部過程，責成值周教師和學生負責詳細記錄，作出詳細的評比。在學期末還在全體學生中舉行了城北小學《小學生一日常規》及校園文化知識測試問答活動，以上督導過程規范了師生的言行和儀表，學生養成了良好的習慣，收到了明顯的效果。

5.與思想品德教師一起確立校本教材，集體備課，恰當運用《小學生一日學習常規》、《弟子規》等作為品德與生活、品德與社會課程的教材，以課堂為主陣地，聯系學生實際，加強學生行為習慣的養成教育。

6.加強班主任工作管理，建立了班主任成長檔案和班主任培訓制度，采取集中培訓和經驗交流等方式對班主任進行培訓。這學年我為全體班主任做了題為“如何進行班級細節管理”的專題講座，發放了“班主任工作中的心理健康教育”培訓材料，組織班主任觀看了“魏書生關于如何做好班主任工作”的光盤，并寫出了心得體會。

二. 以活動為引領，促進師生全面發展。

篇9

本學期我校普法教育工作堅持以黨的精神為指導，遵循《公民道德建設實施綱要》要求，全面貫徹實施中.共中央、國務院《關于進一步加強改進未成年人思想道德建設的若干意見》精神，堅持以人為本，育人為先，面向全體，注重實效教育理念，在全體師生中積極開展普法教育系列活動，推進依法治校、以法治教進程，進一步規范學校管理和規范學生的文明行為習慣，有效促進學生整體素質提高，使我校優良校風更上新的臺階。

一、注重依法治校，進一步推進依法管理。

期初學校行政進一步學習《教育法》《義務教育法》、《預防未成年人犯罪法》和《學生傷害事故處理辦法》，帶頭學法、用法、守法，根據“四五”普法要求，學校在制度創新和配套完善方面下功夫，首先成立普法工作領導小組，由**校長任組長，**副校長任副組長，學校抓德育線的兩位主任和六個組長為成員。政教處負責普法教育日常工作。學校行政每一成員都分工管理指導一個年級的教育工作，每一個年級設立一位級長主抓日常教育工作，校內形成校、級、班的教育網絡，校外聘請水稻鄉派出所指導員為我校法制副校長，聘請每班一位家長組成“家長代表團”，形成學校、社會、家庭三結合的教育網絡，我們進一步完善德育管理、考評、獎勵制度，實現職、責、利掛構，充分調動每位德育工作者的積極性和主動性。我們依據法律法規有關規定，完善學校規章制度，依法規范學校內部管理，實行教職工民主管理制度。我們積極貫徹《教育法》，全面貫徹教育方針，實施素質教育，抓好課程改革試驗，提高教育質量，提高辦學效益。

二、加強教師師德建設，樹立為人師表的光輝形象。

學校領導視重教師的師德建設，加強教師的政治學習，不斷提高教師的自身素質，樹立教師良好的形象，充分發揮教師在學校教育中主導作用。

我們組織全體教師學習胡錦.濤同志在北京召開全國加強和改進末成年人思想德育建設工作會議上的講話，積極貫徹、落實中.共中央、國務院《關于進一步加強和改進末成年人思想建設若干意見》精神。我們做到集體學習與自學相結合，印發輔導學習提綱，真正讓教師明確《進一步加強和改進末成年人思想道德建設若干意見》是中.共中央從推進新世紀新階段黨和國家事業發展、實現黨和國家長治久安出發作出的一項重大決策，領會其戰略意義。明確《意見》中培育“一種偉大精神”、“兩個觀念”、“三種意識”、“三個樹立”、“四個確保”、“四個做起”更好把《意見》精神貫徹自己教育工作中。我校新學年還制訂了《蓮下中心小學教師師德規范》十六條，進一步規范教師的教育、教學工作。

三、積極開展未成人思想道德建設系列活動，讓他們學法、懂法、守法。在加強末成年人的思想道德建設的系列活動中，我們把學校教育看作是主陣地，我們利用升旗會向全體師生傳達中.共中央、國務院《關于進一步加強和改進末成年人思想道德建設若干意見》的精神，動員全體師生積極行動起來參與開展青少年學生思想道德建設這一中心專題教育活動。我們主要做到：

1、加強道德規范養成教育。教育部重新修訂頒布的《中小學生守則》、《小學生日常行為規范》從今年9月1日起實施。《守則》和《規范》增加了誠實守信、加強實踐、學會合作、學會創新、文明上網、心理健康教育等符合時代要求的內容。學校根據《守則》和《規范》制訂了文明班和十星文明少年評分細則。各班要引領學生學《守則》、學《規范》，明《細則》，精心設計認知、宣講、踐行、考評等環節，使每一名學生都能明確要求，在教育活動中逐步內化為行動的指南。各班期初組織討論，制訂班隊公約，落實檢查評比制度。將養成教育同文明生等評優活動有機結合起來。

2、加強班隊組織建設和陣地建設。切實抓好隊前教育，落實全童入隊。各班隊要定期召開班隊干會議，加強對班隊干的指導，使他們成為教育活動的召集人、教師的好幫手。大隊部組建大隊委、值勤隊、紀檢組、儀仗隊等少先隊組織，加強工作指導，提高學生自我管理的能力。加強隊部室建設，迎接上級檢查。進一步完善和優化校園文化環境，創造良好的育人氛圍。學生“晨光電視臺”、“紅領巾廣播站”定期開展宣傳教育活動，及時報道學校、各級、各班的教育活動和好人好事。

3、經常性開展民族精神和誠信教育。以學科參透為主，結合教師節、國慶節、建隊日、元旦等傳統節日開展教育活動，幫助學生樹立民族自尊心，培養誠實守信的品質，立志做個講誠信、講道德的人。要把《公民道德建設實施綱要》具體化為實實在在的措施，根據實際開展五小（“小幫手”、“小標兵”、“小伙伴”、“小衛士”、“小主人”）教育活動。各班根據本班學生實際，積極實施《十星文明少年評分細則》、《文明班評分細則》、《學生素質評價細則》，及時調整，完善各項管理、檢查、考評制度。

4、加強法紀教育。重點組織學生學習《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》，真正使學生學法、知法、守法，突出抓好預防教育和反教育，引導學生文明上網，采取切實措施杜絕學生進入營業性網吧，電子游戲室及娛樂場所，禁止學生騎自行車上學，在學生中開展“我身邊好少年”征文比賽和演講比賽。

5、繼續開展“做新世紀合格學生”讀書活動。指導學生有目的地選擇健康向上、適合自身特點的課外讀物，有組織地開展活動，豐富學生課余生活和知識，引導他們在活動過程中陶冶情操，形成良好的讀書習慣，提高自學能力和自身修養。各班要指導學生選擇讀書范圍，以“百書育英才”等兒童喜聞樂見的書報為主。校圖書館要加強管理，為學生借書提供方便。各班要落實專人管好圖書角，成立讀書讀報小組。全校評選讀書積子87人。

6、開展形式多樣的專題教育活動。

本學期我們分為四個學月開展專題教育活動，第一學月開展“學守則、學規范、爭十星”重點進行道德養成教育，促使學生對各種規章制度認同和適應；第二學月開展“爭當希望之星”為學生參與“希望之星擂臺賽”創適條件，讓學生學會自主、合作、探究，勇于展示自已；第三學月開展“爭當勤奮守紀小公民、重點開展‘五小’教育活動、結合社會實踐”、和“希望之星擂臺賽”等活動，讓學生體驗成功和喜悅；第四學月開展“看誰星星多”重點進行爭先創優評比，調動學生期末學習積極性。

在12至15周，全校開展“希望之星”擂臺賽活動，擂臺賽分成六大項，二十四小項，六大項是“智慧之星”、“藝術之星”、“文學之星”、“體育之星”、“環保之星”和“文明之星”。

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一、“合作學習法”的產生及涵義

1.合作學習法產生的必然性課堂教學方法的改革,是教學研究永恒的課題。20世紀70年代興起于美國,目前盛行于世界各國的“合作學習法”,可以說是最具合作性特點的一種現代教學方法。合作是人類組成社會的基本方式之一,是人類賴以生存和發展的重要動力,合作與競爭是人類生活中不可或缺的重要組成部分。現代社會在人們進行激烈競爭的同時,又需要進行廣泛的多方面的合作。比如,一個企業要和另同類企業展開競爭,無論哪一家,如果要想在競爭中取勝,就必須和它的原料供應單位、新技術開發單位、銷售單位等建立最密切的合作關系。因此,有競爭,就必然需要合作,合作與競爭是互為依存的。教育應當體現社會發展的特點,順應社會發展的要求。但是現有的教育理念過多地強調培養學生的競爭意識和競爭能力,而對合作意識與技能的培養卻重視不足,這種指導思想下的教育往往只能培養成學生片面的競爭意識和與之相伴的利己行為。學校傳統意識上十分注重的個人作業和考試,分數是唯一重要的,每個人的成功與否主要取決于個人在考試中的成績。在現實生活中,幾乎很少有一項工作是個人可以完成的,絕大多數工作都需要集體完成。幾乎所有工作項目的核心人員都是協力配合,處理問題等。總之,協力配合,相互交流,有效調節與分工是大多數現實生活情境的特征。實踐也證明,片面地強調培養學生競爭意識會給學生帶來很大的精神壓力,不利于學生身心的正常發展,不利于人類社會的進步。聯合國教科文組織提出教育應當讓學生學會做人,學會做事,學會共處。自20世紀70年代初期,西方一些學者意識到這一問題,開始著手研究教育中的合作問題,在教學中提倡利用小組合作學習,由此來提高學業成績、習得合作技能、增進同伴友誼、關心和理解人等。合作學習不僅能大面積地提高學生的學業成績,而且還能提高學生學習興趣,培養學生正確的合作觀與競爭觀,達到智力因素與非智力因素的合諧發展,順應教育社會化的需求,因而備受世界各國教育工作者的歡迎與喜愛,很快就成為一種主流教學方法。

2.合作學習法的基本涵義合作學習的內涵至少涉及到以下幾個層面的內容:(1)合作學習是以小組活動為主體進行的一種教學活動。(2)合作學習是一種同伴之間的合作互助活動。(3)合作學習是一種目標導向活動。(4)合作學習是以各小組在達成目標過程中的總體成績為獎勵依據的。(5)合作學習是教師分配學習任務和控制教學進程的過程。王坦教授將合作學習表述為:以異質學習小組為基本形式,系統利用教學動態因素之間的互動,以團體成績促進學生的學習。我國的一些教育工作者提出了合作學習的另一種涵義:(1)形成和改變學習者的學習態度,增進合作技能。(2)創立緊密結合與整合學習為一體的學習方式。(3)發展批評性思維、推理、解決問題的能力。這一學習方法的共同目標是:增強合作能力,建立自信心,體驗學習成就感,促進組織與交際能力的發展和提高。

3.合作學習的理論基礎合作學習以現代社會心理學、認知心理學、現代教育技術等理論為指導;以研究與利用課堂教學中的人際關系為基點;以目標設計為先導;以師生、生生、師師合作為基本動力;以小組活動為基本形式;以團體成績為評價標準;以標準參照評價為基本手段;以大面積提高學生的學業成績、改善班內的社會心理氣氛,培養學生良好的心理品質和社會技能為根本目標,是一種極富創意與實效的教學理論與策略體系。合作學習的理論有以下幾類:(1)相互依賴論。認為群體是成員之間相互依賴可以。變化的動力整體,各成員之間的相互依賴且有其差異性。(2)選擇理論。是一種需要滿足理論,學校則是滿足學生需要的場所。依照此理論,不愛學習的學生,絕大多數不是“腦子笨”,而是“不愿意學”。(3)發展理論。來源于維果茨基本的發展區理論與皮亞杰的認知發展理論。(4)重組理論。認知學的研究證明,如果要使信息保持在記憶中,并與記憶中已有的信息相聯系,學習者必須對材料進行某種形式的認識重組。重組的最有效方式之一是向他人解釋材料。(5)接觸理論。認為人際間的合作能提高小組的向心力及友誼。(6)人本主義學習理論。羅杰斯認為合作教學是促進學習的一種有效的方式。(7)自控理論。威廉•格拉塞博士認為人的行為內驅力來自人的固有的需要。學生有三種需要:對愛的需要;對力的需要;對自由、娛樂的需要。(8)建構主義學習論,認為個體是在與世界環境相互作用的過程中積極建構,改組自己的認識結構而進行學習的,學習涉及到學習者之間的相互效仿、協助和激發。

4.合作學習法的一般程序合作學習法打破了傳統課堂教學形式,較好地調動了學生思維積極性、主動性。其組織程序是:(1)學生自愿組成學習小組,每組4～8人,根據學科特點確定人數。(2)教師講單元教學的要求,再提出本次課教學要求、主要掌握內容、重點、難點,提出思維引導題目,提供參考書目錄。(3)各小組準備,找參考資料,看書,共同研究如何理解教學內容,根據思維引導題目認真思考、回答并提出自己小組在全班匯報總結的題目。(4)教師課上、課下巡回指導檢查,根據各小組研究學習情況,平衡匯報題目。由各組去進一步準備。(5)小組總結匯報。根據小組研究情況和課程本身特點,可采用代表發言,其他人補充形式,采用小話劇形式,可采用實驗演示形式,可采用對話討論或反駁立論形式等等。因為學生作了充分的準備且形式活潑,一般都可以取得很好效果。(6)教師點評和給各小組打集體分數,點評內容包括總結內容及特點,創新精神團隊協作情況及不足之處。(7)3～4周該學習單元結束時,進行單元總結,并設立小組先進獎和個人勇敢獎、最大進步獎、刻苦努力獎、優秀協作獎等。每個人獎項發給橡皮、尺子等小獎品并給小組加分,激勵校組和個人積極性。

二、“合作學習法”在實踐應注意的幾個問題

“合作學習法”在教學形式上一改過去陳舊的單一教學模式,是一種全新的教學模式。它把教師從教與學的矛盾漩渦中解脫出來,這無疑是件好事。但是在實際的教學中,往往出現合作學習并不合作的情況:有的小組個別學生“一言堂”,多數學生往往一言不發,心甘情愿當聽眾;有的小組你說我說,大家搶著說,誰也不聽誰的,只顧表達自己的意見,造成課堂秩序混亂;有時教師提出問題后,學生準備不足,無從下手,好長時間課堂鴉雀無聲;有時小組代表匯報時說“我覺得……”、“我認為……”而不是說“我們覺得……”“我們小組認為……”等等。這就會使合作學習流于形式,學生的團隊精神、合作精神、交流能力等的培養無法構建起來。天津工業大學高職學院英語課在嘗試小組合作學習教學時,也碰到了如上的種種困難,產生了先進的教育教學理論與實際教學不合拍的困惑。他們英語課在進行了合作教學嘗試實踐后,進行了認真的反思,總結出實施合作教學法時應當注意幾方面:

1.加強對學生學習習慣的養成教育天津工業大學高職學院對學生進行學習情況的摸底調查。全班42位學生,經常進行預習的約占12%,有時進行預習的約占50%,從來就沒有預習約占38%。預習—聽課—復習—作業是學生學習的基本環節,沒有預習的課堂學習是完全被動的學習,它總是被老師牽著鼻子走,老師怎么講,他怎么聽,特別是學習基礎差的學生,經常囫圇吞棗、吃夾生飯,因此對教師上課提的思維引導問題,有時不知所云或者無從下手。這樣就會出現個別學生“一言堂”或“鴉雀無聲”,需要教師不斷啟發、引導的局面。課后復習的目的是加強對當日學習內容的理解,并為下一步的學習做好鋪墊。知識都是承前啟后的,沒有舊知識的積累,新知識的獲取就會成為無源之水、無本之木,可見復習是何等重要。因此,要針對高職學生不良學習習慣,加強對學生學習習慣的養成教育,特別是抓課前預習和課后復習鞏固,就顯得尤為重要。

2.加強課堂紀律的調控,培養學生具有傾聽的意識和習慣只顧表達自己的意見,不善于傾聽他人,唯我獨尊,是現在孩子的通病。沒有良好的傾聽習慣,你說,我也說,課堂亂糟糟,不僅影響討論效果,還無法使討論深入。因此,要求學生在討論中要相互尊重,學會傾聽他人的意見,就是尊重他人。同時,應告訴學生這也是人際交往的必備素質。這樣通過教師的引導,讓學生在相互尊重中把合作學習搞得更加融洽,讓學生在合作學習中學會合作,在完成教學的目標的同時學會交流與合作。

3.加強激勵機制,讓不善言談的學生打開話匣子在合作學習中,學生羞于開口,久而久之,只聽不言,就達不到通過合作學習,實現生生互動,互幫互學的教學目的。要改變這種現象,首先,教師要努力創造條件,給那些平時不善言談的學生留有獨立思考、大膽發言的時間與空間。如:在提出問題后,可先不急于討論,允許學生獨立思考一會,有了自己的想法后再參與討論。其次,要給這部分學生開小灶,有意識地多提問他們,多給他們鍛煉機會,同時,利用各種形式抓住時機、善于應用積極、肯定、鼓勵的語言激勵他們,使他們盡早樹立信心,大膽發言。這樣既有利于培養學生獨立思考的良好習慣,又能保證每一位學生都有表達自己看法的機會。

4.調節活動內容,開展形式多樣的小組活動培養學生與人合作意識,讓他們通過合作學習各取所需,各得所需。學會與人合作,對學生的成長,無疑鋪設出了一條捷徑。在英語實踐中,他們以英語口語、泛讀課為例,教師提前將下節課要討論的內容告訴學生,內容與學生生活密切相關豐富有趣,請學生以小組為單位準備好進行練習。上課時,以小組為單位討論發言。英語泛讀課教師把文章語法、單詞、大意講過之后,學生以小組為單位在歷屆原文基礎上自編自演小話劇等。同學在準備小道具、自選角色過程中充分進行了互幫互助,并為演好角色占用了大量課下時間背句子、編劇本、查資料,在愉快的氣氛中學業的到了提高,融洽了師生感情,達到了復習與鞏固的目的。

5.加強對小組長的培養,應用綜合評價,培養積極向上的團隊精神分組時,教師先選定幾位學習基礎較好、組織能力較強的學生擔任組長,讓組長自由組合成立學習小組(教師適當調整),然后明確小組長的職責并實施學習綜合評價方案。學習綜合評價方案如下表:從學習綜合評價方案表可以看出:⑴該方案關注了學生學習習慣的養成,把學習態度與學業成績掛鉤;⑵把小組的整體表現情況與個人的學業成績掛鉤,鼓勵學生合作,取長補短,共同進步;⑶加強對小組長的培養,充分調動他們積極性,使他們真正成為教師教學的小助手。同時,必須注意培養他們組織能力、協調能力、交往能力等。超級秘書網

6.加強合作的延伸,實現信息共享小組合作,使得每個人的思想都得到了交流,最大限度地實現了信息共享。提倡、鼓勵組與組之間交流與合作。劃分實驗小組的目的是使學生的不同想法得到有益補充,從而節省時間,起到事半功倍的作用。但在這個過程中,要避免“小集體意識”的極端想法,因此,要鼓勵組與組之間的交流,提倡互相“串串門”,或是爭論、或是借鑒、或是合作都行,既重視小組作用又要突破組的束縛,最終形成全班范圍內的合作學習氛圍。當然,要充分發揮小組合作教學的優勢,教師還要在其他很多方面作好工作,如:關注組隊技巧:根據不同的教學內容,實施不同的學習策略;課堂提問的技巧;學生興趣點的激發;師生關系的處理等多方面還需進行探討。總之,只要教師用心去探索、去總結,就能讓進一步合作學習更有效,讓這種教學法在不同課程中不同特點的學生中,不同教師的個性化教學中結出碩果。

三、“合作學習法”的展望

現代心理學的認為,課堂上有三種學習情境,他們分別是合作、競爭和個人學習,其中最佳情境就是合作的學習情境。著名合作學習理論家約翰遜等人指出“合作學習是這三種學習情境中最重要的一種學習情境”,從研究中可以清楚看到,課堂活動的主流應當是學生的合作活動。環顧我們目前的教學情境,大多數課堂上師生共同研究的情境和學生團體活動的情況還不多見,占主流的依然是競爭與個人的活動。這在很大程度上阻礙了學生學習積極性的發揮,不利于集體凝聚力的形成,也不利于學生形成正確的競爭觀、合作觀和養成良好的社會協作能力。合作學習以小組合作活動為主要教學形式,不僅強調生生,師生合作,而且還要求教師與教師也就所授課題進行合作設計,從而顯示了令人矚目的實效。現代社會日趨多元化和民主化,需要培養能與別人和諧共處,通力合作的新時代公民。充分開發與利用教學中的合作性活動,對于達成這一目標無疑有著重要意義。

參考文獻:

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