導語：如何才能寫好一篇學校主題教研匯報材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

區屬各中小學：

2017年4月是自治區第十三個中小學心理健康教育周，現就做好心理健康教育周活動有關事項通知如下：

一、參加自治區心理健康教育特色學校工作匯報交流會

（一）會議目的：了解心理健康教育特色學校工作開展情況，學習交流先進經驗，推進全區心理健康教育健康發展。

（二）參會人員：自治區級心理健康特色學校（石嘴山市第六中學、石嘴山市錦林小學）的校長、心理健康教育教師，區教研室心理健康教育教研員以及申報第三批心理健康特色學校的校長、心理健康教育教師。

（三）會議時間、地點：2017年4月21日全天。8:40之前到教育廳101會議室報到。

（四）會議要求：所有心理健康教育特色學校都要準備匯報材料。匯報材料要體現學校工作特色，突出重點、語言精練，杜絕泛泛而談，匯報時間控制在10分鐘以內。會議采取互動方式進行，參會人員可在現場提出問題，匯報學校要針對問題做出相應的解答。請所有特色學校將匯報材料和PPT，于4月10日前發送至xx郵箱。會議不安排食宿，差旅費回原單位報銷。

二、開展心理健康教育周活動

（一）活動內容

1.做好弱勢兒童心理輔導工作

2.做好初中畢業年級考前心理輔導工作

3.開展相關心理健康教育活動

4.做好心理健康教育知識普及宣傳工作

（二）活動地點

區屬各學校

（三）具體要求

1.結合師生實際情況，開展多種形式的教育學和心理學理論知識的專題講座等培訓活動；

2.深入宣傳心理健康教育知識，組織廣大班主任教師學習心理健康教育知識，掌握方法，學會應用；

3.開展一次心理健康教育主題班會；

4.關注學生身心發展，開展學生團體輔導或訓練活動；

5.關注教師心理健康狀況，開展教師心理健康教育知識宣傳講座活動；

6.組織師生觀看積極向上的心理電影；

7.開展心理健康校園劇排演、心理團體游戲輔導活動；

8.多渠道多形式宣傳心理健康教育知識及方法，營造良好氛圍，增強師生心理健康教育意識。

篇2

下學期小學校本培訓工作計劃

一、指導思想

以教育局教學工作要點為依據，以校本教研為依托，結合我校實際，在現有學校教研和教師現狀的基礎上，繼續以教師群體和個人能力發展為宗旨，從教師專業成長的需要入手，轉變教學觀念，提升教師執教能力，提高學校的教學質量，促進學校和持續發展。

二、培訓目標

以科研興校、教研強師為理念，以教學研討為渠道，以課堂教學為主陣地，以校本教研活動為抓手，積極探索校本教研活動形式，在校內努力形成“民主、開放、實效”的教研機制，用心營造“支持信賴，合作分享”教研氛圍。樹典型，抓普及，促提高，引導中青年教師專業素質的不斷提高，逐步探索校本校研新模式，力求我校校本教研工作逐步走向科學化、規范化、系列化。

1.通過校本培訓，更新教育理念，課堂上實現師生互動，力求課堂教學體現新理念，實現三維目標的有機結合，切實提高課堂教學實效性。

2.通過校本培訓，學習新理念，促進教師的自我反思，提高教師的教學總結能力、評價能力與教學理論水平。這是本學期的重點。

3.轉變觀念，抓好教研組工作，使之成為提高教育教學質量和促進教師專業發展的平臺。

4.觀看或實踐優秀課，嘗試案例分析、自學研討，充分利用網絡資源(文章轉貼自實用工作文檔欄目) ，促進教師專業水平的提高。

三、具體步驟和方法

1.組建機構。成立以校長為組織長，教導主任為副組長，教研組長為成員的校本教研領導小組。結合我校實際建兩個教研組。

2.深化制度。繼續加強校本教研制度建設，在已有的制度基礎上，繼續完善各項制度，同時制定相應的獎懲制度，以制度促發展，以制度作保障。

3.發揮“專業引導”作用。

繼續推行“走出去”的培訓方式。教師的發展需要專業的引導，在名師引導中明確方向，在“課堂拼搏”中“學會教學”，這是教師們獲得發展的重要歷程，因此，要改變目前課堂教學的“瓶頸現象”，通過進行大量的教育思想和理念的引導及教師自身教學實踐研究，從中不斷地獲取新的理念、尋找新的方法、積累新得經驗。學校將繼續安排一些教師出外學習，并且學校要求出外學習、考察培訓的骨干教師，必須寫出學習匯報材料，并利用小本培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神。培訓采用作專題講座、經驗交流、講匯報課等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應，讓的教師收益。

4.深化“集體備課”校本教研模式，深化“一個課例多次研討”教研模式的研究與研討。

(1)每個教師圍繞自己確定的校本教研主題上一節匯報課，課前進行說課，課后說反思。

(2)同組教師共同研討交流，做到三個一：說出一點優點，找出一點不足，提一點希望。

下學期小學校本培訓工作計劃模板

一、教師培訓總體思路：有目的培訓，樸實而有效。

現狀分析

面上：課堂效率低，點上：部分教師多年的低效教法已形成，難于改變，英語師資相對薄弱。

解決辦法：1、有針對性培訓，不盲目。2、資源利用效益最大化。

二、指導思想

以連云港市課堂教學效益年活動契機，提高教師整體素質，建設一支業務精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應百祿鎮小學快速、高質量發展要求的教師隊伍，加大教師繼續教育和校本培訓的力度，開拓創新，與時俱進，努力開創教師培訓工作新格局。

三、培訓目標

1、構建有效課堂。提高課堂教學效率。

2、通過校本培訓，使不同層次的老師在原有的基礎上都得到較大的提高，轉變教育觀念，適應本鎮學校發展的需要。

2、剛畢業的新教師盡快入門，高起點、高目標，盡快成長為成熟的教師，青年教師不斷努力，不斷學習，努力提高，成長為校內縣內骨干教師。老年教師努力成為專家型教師，或努力學習新教法，更新舊觀念，跟上新要求。

3、讓教師會自學，提高教師的教育創新能力。提高教師教育教學科研意識和能力。

四、具體措施。

(一)、學習理論，轉變教育觀念。

以縣推行的讀書活動為鍥機，開展閱讀教育書籍活動，積淀文化素養。組織每月一次的讀書研討。師生共讀，共寫隨筆，要求每位教師都有自己的博客，資源共享，共同學習共同進步。

(二)著力課堂，構建有效課堂教學。

1、內部挖潛，校本培訓。

努力培育本鎮名師，以他們來帶動一批校本培訓的師資力量。今年在本校教師極度緊張的情況下，仍派出一位骨干教師參加為期半年的縣師資培訓班。今后將以點帶面，帶動一批教師成長。

2、走出去，更新觀念。

學校選派骨干教師外出學習，如到海門育才小學和東洲小學進行學習，(將分批派出學習，每月一批，每批一周坐定學習，力爭三年內全部到名校學習一次)回校歸來要求他們寫學習匯報材料，并利用校本培訓時間對教師進行二次培訓。培訓采用作專題講座，經驗交流，上匯報課，匯總材料等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應。

3、請進來，享受外來優質源

本學年,我校將進一步加強與海門市名校的“手牽手”活動，充分利用他們的人才資源，抓住海門市兩位名師來我鎮指導工作的機會，加大研討力度，切實改變課堂教學模式，全面提高教師的業務素質，通過海門名師聯系海門名校(東洲及育才)，充分利用名師名校的優質資源，為本鎮教師培訓服務。(已定好計劃，每月這兩校都來送教一次，每次都根據我們的需求而定培訓內容，同時帶來先進的管理方法)對此，準備從以下方面著力

第一階段：深入調研，找出差距，制定方案。

開學半個月，將配合海門市的名師，對我鎮的教師基本水平、課堂教學的傳統模式、備課、上課的基本思路、學生的基本情況以及平時的練習設計作全面的了解，并加以研討，制定后期的培訓計劃。

(到現在，海門名師已聽課達十余節，了解了我鎮老師的課堂教學基本情況，并上了兩節示范課，共同研討數次。)

第二階段：全面推進、大力實施、共同提高

新理念、新教材、新教法的培訓將作為我鎮本年度的培訓工作重點，圍繞這個重點，主要做好以下幾方面培訓工作

第一、針對教師在教育教學中普遍出現的疑難和困惑,定期開講座，請名師，請專家，找出問題及原因,制訂對策措施,幫助教師解答疑難，更新教師的教學理念。

第二、由于我鎮教師的年齡結構以及自身業務能力等因素，對新教材的理解不夠，對整個的編排體系了解不到位，對此，本年度準備分學段對教師進行的教材編排體系的培訓，組織青年教師的說課競賽，請海門名師進行現場點評，至少讓每位老師對自己本學段的教材有比較詳細的了解。以便能讓老師更好的教，學生能更好的學。

第三、要有高效的課堂教學，必須有全新的教法、全新的設計理念。本年度，我鎮準備與海門市育才小學和東洲小學的教學設計以及課堂教學理念相接軌，準備每周三下午組織全鎮的年青數學老師與海門名師進行同備一節課的活動，每周四下午全鎮的英語老師與海門名師同備一節課。活動中，現場備課，并及時互動，交流設計理念，研討課堂教學模式。爭取一個階段的培訓，根本改變我鎮老師傳統的教學設計和課堂教學模式。

第三階段：檔案建立、總結匯報、找出得失。

在本學年將建立老師成長檔案，記錄每位老師學習過程及取得成就，讓教師們進行一學年的總結匯報，找出自己一學年來還存在哪些不足的地方，以便以后更好的學習。計劃在期末進行公開評估，獎先罰后。

(三)扎實開展各種活動。主要包括備課、公開教學、評課、講座，學習體會交流，評優引領等。

我鎮師資多年沒有較大流動，多年沒有優秀教師調進，大部分教師理念較落后的現狀，新學年，我鎮將抓住千校萬師支教機遇，充分利用外援力量，整合優質資源，采取多種方法，努力使全鎮教師素質、能力、水平都得到提高與增強，以實現高定位的學校發展目標。

下學期小學校本培訓工作計劃例文

(一)以課題管理為抓手，促進我校教師科研素質的進一步提升

加大青年科研骨干教師的培訓力度。積極組織青年教師參加縣、學區青年骨干教師培訓，聘請縣教科研專家來校指導講座，同時加強科研理論學習，提升青年教師的科研素養，激發青年教師參與科研的熱情，從而形成良好的科研氛圍。

(二)以校本教研為抓手，促進我校教師專業素養的進一步提升

1.繼續加強備課組、教研組建設。不斷規范備課組、教研組活動，要求活動做到“定時間、定地點、定內容、定中心發言人”。

2.開展形式多樣的教研活動。組織青年教師優質課評比活動和新教師、剛調入教師亮相課活動，為青年教師提供成長的舞臺。

(三)以校本培訓為抓手，促進我校教師綜合素養的進一步提升

1.采用“走出去、請進來、集中培訓、自學提高”相結合的最基本模式，啟用“學歷培訓、專業培訓、基本功培訓”的多種途徑，引入“視頻培訓”、“課改沙龍”、“同課異構”等多種方式，努力提升教師的綜合素質。

2、規范校本培訓基地建設。學校校本培訓工作，做到有計劃、有落實、有檢查、有重點、有考核、有獎勵，定期開展政治學習、業務學習，定期開展師德教育，重點關注青年教師、骨干教師、名教師培養，促進教師專業化成長。

篇3

一、總體目標

全面落實學校工作計劃精神，以教育科研為抓手，以校本教研為著眼點和載體，使教育科研成為提高教育教學質量的新的生長點，成為提升教師素質的新的支撐點，以全面推進素質教育為目的，結合課程改革的教育理念，以現代教育理論為指導，緊緊圍繞學校工作計劃，堅持教學教研一齊抓，充分發揮教研工作在教育改革中的靈魂作用，力爭教學質量上一個新臺階，課程改革邁出一個新的步伐，教學研究工作開創一個新的局面，大力推進我校教育教學的可持續發展。

二、基本思路和主要工作  

基本思路是：以教科研為先導，提高全體教師的科研意識和科研能力，努力做到：把教學與研究結合、工作與研究結合、學習與研究結合，健全教研室管理網絡，出臺相關制度，為教師的專業成長提供平臺。 

本學期，結合學校工作實際，著重做好以下幾方面工作：

1.完善教研管理制度，規范教研活動； 

2.大力推進課改高效課堂模式，組織全校教師集中培訓，不定期的組織課改模式示范課的進行，使所有教師、學生適應此課改模式，并最終達到全校教學質量的提升。   

3.繼續進行說課、優質課、匯報課等有助于提高教師教學能力和業務水平的比賽活動，并將提升比賽質量、銜接有序緊湊進行。

4.抓好課題實施的過程管理，及時積累材料，總結實施過程中的經驗和不足，做好部分課題的準備工作，避免之前出現過的課題申報時經驗不足、沒有素材等情況 。

5.本學期的教學和業務學習將著重于3-5年的教師培養規劃，加強培養骨干教師隊伍的力度，加大“以老帶新”工作的力度，做好教師人才的儲備工作。

6.繼續組織開展教育科研研討活動，帶動教師專業成長。

三、具體措施  

（一）本學年是我校準備深入課堂，加大教師素養提升的投入工作：

1.各類教學上課比賽注重過程化。教研室要加強教育科研管理，統籌安排有關上課大賽的工作，各教研組要根據各自制訂的實驗計劃切實有效地展開賽課工作，注意資料的積累歸檔，并不斷總結經驗，撰寫高質量的反思論文，鼓勵教師向教育刊物投稿，提高教育科研理論水平。      

2.課堂模式講求實效性。教研室要加強對教研組的管理，與教師在研究中平等對話、共同研究案例、教學方式和學習方式，參與整個過程。教研室主要負責人要積極有效地帶領教師進行研究工作。各教研組長要確實發揮作用，帶領教師通過開展一系列的教學研討、交流、反思活動, 自覺探索課堂教學規律，重視研究教材、研究學生、研究教法，在研究和反思中提高教學實踐能力。

（二）學校教研高標準、嚴要求 。學校的教研活動要突出時代性、針對性、實效性，研究的空間要基于校本，基于實踐，研究的重點要放在教師教學行為的轉變上。

1.本年度計劃進行多次教研活動，要繼續保持以往教研活動的一些行之有效的做法，教研活動的內容要以解決學科教學中的一些熱點、難點、疑點等問題為重點，加強專題教研和案例評析，集中解決課改中出現的新問題，并注意資源共享，使每位教師確有收獲。      

2.教研活動的形式要多樣化，有示范、交流、課堂觀摩等，防止因形式單一影響教師教研的興趣和熱情。     

3.教研活動要對外開放，加強教學交流，借助外力拓寬教研渠道，提升教研質量，積極采取走出去，請進來的方式，與其他校教研力量結合起來，加強學校間的互動交流，使教師在互動中達成共識，相互促進，共同提高。    

（三）校本教研形式方面：

1.以“理論學習、集體備課、主題研討、反思交流”等活動為基本形式。圍繞教學主題，需要理論指導、理論學習，做到集體學習與自己自學相結合，通過理論來指導教育教學實踐，不斷提高教育教學水平。      

2.通過實際教學中遇到的問題或困惑進行反思交流，促進教師與同伴的對話，注重“以老帶新、以強帶弱”，鼓勵教師大膽評價、各抒己見，促進教師共同提高。     

3. 以教學中的問題或困惑為研究內容，確立一個教研主題進行研究，圍繞上公開課、說課、聽課、評課等多種形式展開討論，談自己的想法、看法，集思廣益達到同伴互助、共同提高。

4.校本培訓分層次、突重點。      

校本培訓工作是提高教師素質的重要手段之一，本學年我校的校本培訓工作將繼續遵循“高質量、低投入，分層次、突重點、全員參與、整體提高”的原則。培訓形式以充分挖掘校內資源，以校內骨干教師培訓為主，另外還采用教研課、 示范課、以及派教師外出培訓及各種教育媒體等多種途徑促使教師們更新觀念，提升理論水平及業務素質。   

本年度我校校本培訓以三個方面為工作重點：   

1.教育教學理論培訓。     

2.教育教學方法培訓。    

3.現代教育技術培訓。

四、具體安排：

二月 

配合教務處工作，制定新學期教育科研工作計劃，提高教育科研工作責任意識，明確研究方向，提高科研能力，創建優秀經驗。

1、教師認真組織檢查學生的寒假作業。 

2、各任課教師制定教學工作計劃。

三月     

1.組織開學初第一次教研組活動。

2.組織好集體備課、說課、優質課、匯報課等比賽活動。

3.組織開學初教學常規工作檢查。

四月  

1.組織校級說課、優質課、匯報課等比賽活動。

2.繼續組織教學常規月檢查。

五月   

繼續組織教學常規月檢查。   

六月   

1、做好期末的復習工作。   

2、各任課教師認真完成并上交教學工作總結。

篇4

一、扎實有效開展教學、教研工作，努力提高教學質量

1、常規管理工作

（1）努力激活、培養教師日常學習習慣

總結教師假期學習工作。補訂教學刊物，保證每組兩本，加強本學期教師業務學習，教學筆記字數至少10000字，上不封頂，骨干教師利用博客和空間加強網上學習和反思教育教學實踐，自主瀏覽學習網上的教育資源。大部分中青年教師能做到經常瀏覽教育類報紙的電子版；經常去教育網站淘寶；經常去教育論壇交流；經常去名師博客取經，進一步提高學習的實效性。

（2）不斷調整階段教研，不同層次不同平臺歷練教師

本學期教研分五個階段，每一階段工作重點既有側重又有兼容。

第一階段：注重聽取常態課，發現捕捉教學常態問題，積累問題針對性開展教研。

第二階段：教研組活動匯報課，注重解決小主題研究問題，檢驗教學效果。

第三階段：手拉手教研活動研討，先組內研討——送教下鄉——回校反思，寫出送教隨筆。

第四階段：深入作各學科研究課，分級別參加學區、縣、市級評優。

第五階段：各年級制定復習計劃，深入研究復習課，領導下組具體督導期末工作。

具體過程：

分階段召開了全體教研組長會，包組、包學科班領導深入到每一個教研組具體指導教研工作，備課、講課、聽課、研討、反思、實踐，各項工作都落到了實處。每位領導聽課至少80節，最多達到160節。骨干教師做到廣泛涉獵教育教學網站的文章，潛心研讀名家專著，并通過網絡經常與同行們、專家們交流教育教學的有關問題、探討課改中面臨的種種困惑、分析教學中的成敗得失，通過與同行和專家的交流、探討、分析，挖掘自己的教學潛能，并把自已的學習心得、教學經驗以及對教育教學的領悟及時進行整理，上傳到學校教研論壇網站，總結和反思教學過程和效果，并經常利用教研活動時間或網上教研形式，組織教師開展教研沙龍活動，

分三個階段檢查了所有學科教案及學生作業，客觀評價、診斷，提出具體的指導意見。

注重教學成績過程性評價，從單元檢測至期中考試，次次嚴格把關，認真分析存在問題，并制定切實可行的改進措施，側重五六級，加強檢測重在分析重在提高成績的研究。

2、校本培訓

（1）各主抓領導分別就主管學科多次作了理論培訓。

（2）舉行了學區骨干教師大講堂活動。13位教師作課，并進行了理論講座，所有聽課教師交流了評課材料。扎實、有效的骨干教師大講講堂活動為我校教師專業成長搭建了有益的平臺，將更好地促進我校教研活動的開展。

（3）分別對七個課題成員進行研究過程培訓和開題、結題培訓。

3、校際間教研活動。

兩位英語教師一位數學教師參加縣進修學校組織的到**學區、榆樹林子學區的送課下鄉活動，并結合教學實踐作專題研討。

（2）請進來研討活動

**小學、**小學、**學區**中心小學、****小學主抓學科的領導及該校相關學科教師來我校參加校際間英語學科、畢業班教學的教研活動，實現了教學相長。

4、教學評優活動：此活動歷時近一個半月，五學科教師分別參加了學區、縣組織的教學評優活動，縣內四學科科獲得了特等獎，市內分獲一二三等獎。

5、教科研活動

6、圍繞教學開展的課外活動

（1）開展全校性讀書活動。

班級創建了博客，學校雛鷹電視臺進行了讀書成果展示。五年級組創辦了《初荷》小報，學校分二個周檢查了讀書活動成果匯報。并做出了調研總結，有力推進師生讀書活動的開展。全校評出220名讀書之星，進行調查問卷，通過課堂檢測活動，成果評選活動評出全?！笆炎x書之星”。

（2）舉行學生英語演講比賽、全校藝術節作品及節目評選、學前兒童綜合水平抽測活動。

（3）課外活動小組成立。成立了管樂隊，鼓樂隊、書法、繪畫藝術小組。

7、提供反思平臺，積累教學經驗。

整理教師教學隨筆，學區骨干大講堂，手拉手活動材料，結集校刊《教苑》40本，不斷積累教學經驗，7篇文章在學區《觀點》上交流。

8、教學領導與畢業班教師傾心撲在畢業班教育教學工作。

學校從宏觀考慮，制定提升細則及獎勵政策。組織六年級五次綜合測試，并對成績情況分析出多方原因，提出改進工作策略。每項工作有督促、有檢查，定期量化，增強教師的競爭意識。畢業班工作做到了環環緊扣，不失控。每位領導具體分工負責六年級科學，同上早晚自習，確保小考取得優秀成績。

二、綜合評價教師學生，分項進行獎勵

1、評選優秀教研組

2、評選優秀聽課筆記、業務學習筆記、優秀教學設計、網上學習博客空間。

3、評選教學成績優秀、優勝班級。

篇5

一、加強學習培訓，轉變思想觀念。

要開展教育科研工作，首先必須做到思想認識到位。本學期充分利用周三下午業務學習時間，以教研組為單位，要求全體教師認真學習國家關于教育改革和發展的方針政策，組織認真學習與特教相關的教學刊物。通過看教學錄像、組織教師外出學習、培訓等方式，提高了全校教師教科研業務水平，使大家深刻認識到教科研其實就在我們身邊，就在我們日常的教育教學工作中，學校的發展和個人的提高都必須要有教科研來支撐。

我校十分重視和加強教師的理論和業務學習，采用集體與自學相結合的辦法，提倡寫業務筆記、學后反思、教學隨筆，讓先進的教育思想牢牢扎根于每位教師心中，從而更有的放矢地指導自己的教學實踐，更好地為教育教學服務。

二、承擔課題實驗研究，探索教改之路。

1、堅持教研與科研相結合的方式，完善校本教研機制，深化課題研究，推動課改進程。充分利用學校主課題的核心引領作用，通過學科間的有效溝通與積極整合，帶動語文、數學、音樂、、律動、信息技術、烹飪、語康以及自閉癥等的課題研究，形成“科科有專題、人人搞研究”的良好局面。

2、做好課題管理工作，對已立項的課題根據實驗方案認真實施，動員教師“人人關心課題、人人參與課題”，45歲以下教師人人有課題，人人制定出切實可行的課題研究方案，積極建設科研骨干隊伍。

3、建設好我校市規劃一般課題《通過多元化職業教育課型研究,滿足智障學生就業需要》大課題下九個子課題的研究工作。通過該課題研究和實驗，通過組織骨干教師攻關，開展學習研討，研究典型課例，總結實驗成效，把實驗不斷引向深入，從而培養學生良好的學習習慣，改進教學，大面積提高教學質量，為學生的終身發展奠定堅實的基礎。

4、定期進行課題研究交流會，注重了課題研究的計劃性，實效性。

5、抓好課題研究的過程管理，注意落實研究計劃，搜集、整理課題實驗有關原始資料，加強課題實驗工作的階段性總結，每月開展活動，注重交流。

三、加強校本培訓和教研活動，提高課堂教學效率。

通過校本培訓和教研活動，以理論闡述和案例剖析相結合的形式，向教師講明新課改形勢下，備課的形式、環節和要求，了解課堂教學應遵循的基本原則，及如何在教學中落實這些原則。要求教師明確學生應具備的基本學習習慣并在教學過程中持之以恒地貫徹和培養，并能通過學習培訓，讓實在、實用、高效的課堂呈現在啟迪校園。

突出抓好教師教學基本功訓練，全面提升教師素質。學校通過多種形式督促教師在普通話、書寫、教研能力、微機等各方面都有所提高。

教導處在教研活動中設置有精品課、教研課、家常課三個層次組成的教學研討體系，進一步豐富校本教研活動。精品課展示優秀教師的先進理念和精湛的教學藝術。教研課主題明確，采用集體式備課，或一人上一課，眾人研討，或多人上一課，博采眾長。家常課旨在提供“原汁原味”的課堂，發現課堂中潛在的真實問題，共同尋找研究點，共同商討、共享經驗、共享成果。

10月份，我校積極組織教師參加了“第二屆全國特殊教育學校教師信息技術綜合應用能力大賽”的觀摩學習活動，通過學習研討交流，進一步提高了全體教師的教學水平及教師的反思能力。

11月中旬，學校以學科組為單位，組織教師參加了“市特殊教育進取杯”“市特殊教育開拓杯”教學大賽。大賽前夕，教師們開展了課題課的交流研討活動，課題組事先認真分析了教材，研究了教法并討論了本輪研究課的研究重點。教師根據組內成員的評課和自身的反思，進行多次備課、上課，使研究課真正能為課題研究服務。

11月末，學校又以“教師自學材料交流匯報”為主題開展了一次科研課題的研討交流活動，闡述了如何將自學材料中好的方法借鑒到自己的課題研究中，并將具有推廣價值的資料推薦給其他教師。

12月末，學校開展了“校級科研骨干”的評選活動。本次活動設立了以校長為首的評選小組，根據教師積累的科研材料和開展課題研究過程中各方面的表現，在“公開、公正、公平”的原則下評選出了2名校級科研骨干。這兩名骨干將在以后的課題研究過程中起到示范引領作用，帶動其他教師從事課題研究。本次評選活動嚴肅認真，在教師中產生了深刻的印象和長遠的影響，將促動教師在今后工作中更加認真、積極開展科學研究。

四、注重科研總結，推廣研究成果。

本學期，我們根據上級部門及學校的工作安排，組織廣大教師(特別是課題組老師、青年教師)認真撰寫了教育教學研究論文、教學設計、教學案例等，積極參加各級各類評比。教科室及時做好征文信息的傳達、論文質量的把關、征文結果的反饋等工作。多篇論文、教學設計等在國家、省、市級范圍內獲獎。

五、強化激勵措施，提高科研積極性。

本學期，我們在確保各項課題研究扎實開展的同時，根據上級有關文件精神，對教師的教育理論學習、教科研開展及成果進行公正的評價，且納入年度考核之中。對于教科研工作中取得一定成果(包括進行課題研究、、獲獎、交流等)的教師，根據學校獎勵細則進行加分獎勵。

六、目前科研工作中存在的問題。

篇6

一、統一規劃、規范流程、充分發揮教研片區聯動作用

1、注重教研的導向性、針對性和實效性。一來推動縣片區教研采用專題教研模式。縣級教研項目在每學期初就向全縣各校公布，片區教研專題由基層學校和教研員下發調研后共同確定，具體實施計劃并報我部備查。

2、規范教研流程，明確“備、說、聽、評、總結”各個教研環節的整體要求，并及時做好教研記錄，教材收集、整理、經驗推廣工作，強調在教研前一周將教研材料提交學科教研員，認真研究后，提出意見，再把材料返還各學校，參加教研的老師進行修改完善。今年3月16日—22日我們在全縣分6個片區，對以上流程進行觀摩性的教研，收到良好的效果，此次活動共有7個學科的專題、168名教師講課，并評出28節優質課參加市級“進取杯、開拓杯”的賽課，有18人獲一等獎，二小的李玉梅老師獲語文學科特等獎。

3、進一步建設和完善教研網絡建設。建設縣中心教研組—片區校際教研組—中心學校教研組—鄉（鎮）片區校際教研組—各小學各級教研網絡，拓展課改研討的橫向聯系，為農村教師提供研討的平臺，實現優勢、資源共享、智慧共用，成果共生。

二、關注基層，全體參與，切實強化服務組織協調

課改以來，我們明確提出，教研員應牢固樹立面向基層，堅持下鄉下校，隨堂聽評課，參加片區教研和培訓授課，深入調查研究。一是教研員掛鉤片區，基層教師結對指導，通過隨堂聽課和參與集體備課，交流研討活動呈現教學中存在的問題，幫助教師分析原因，尋求對策。二是階段性檢查評估與指導，今年4月10日— 5月15日，對全縣小學教學工作進行督查，教研員進校入課堂，不僅聽評課和檢查教師的案頭工作，還開展實證教研，業務領導評課，召開座談會等方式了解學校及教師業務水平，培訓、反思等方面的情況，并與學校領導教師交流、協商，適時進行指導，從而掌握課改工作最真實的第一手材料。

三、突出重點，關注“三課”，多方促進教學方式改進。

“三課”是指課堂、課例、課題（專題）。

1、重建課堂教學常規，認真組織教師學習《課標》、《教學理論》和《賓縣中小學課堂教學常規》，一是淡化“教案”強化“設計”，以開放的心態和方式進行教學，二是尊重個性，今年10月我們組織同課異構教研活動，從下到上全體參與，全縣小學每科圍繞2個專題進行個性設計，資源共享，最后形成典型課例360篇。并匯編成冊。

2、倡導新的教學模式，一是要明確目標，研讀課標。二是突出互動。三是要求承認差異，關注發展。對此今年3月13日在進修三樓專題召開賓縣小學語文作文教學研討會，會上有二小趙艷陽和李玉梅老師作文進行了工作匯報，教研員點評總結，全縣240名三、四年級教師聽課。

3、開展青年教師教學競賽，送教下鄉活動

9月20日組織二小學青年教師張冰、李玉梅和金環宇3名教師到滿井中心校送教，三名教師不僅上示范課，而且與中心小學教師面對面進行交流，互動、解決教學中存在的問題。

四、創設平臺，交流互動，研培一體、努力實現練兵與教學實際相結合。

1、學科教師教材、教法及專題講座培訓，今年2月22日—25日積極組織語文、數學、外語三科骨干教師參與，哈市陽光助教賓縣專場活動，近450人參加了培訓，對今后的課改產生深刻的影響，9月3日—4日聘請省語委辦專家到賓縣進行小學語文一年級教材教學培訓活動，會上有指導，評課，有互動與交流，全縣近200名教師接受培訓。

2、是對在全縣教師業務測試不達標的教師進行集體培訓，今年8月17日—20日小學語文、數學、外語三科近260人參加了3天學科知識培訓，為課改順利實施奠定基礎。

3、是積極組織小學各學科教學能力的評比工作，通過“仿真課教學”“理論測試”評出小學學科教學能手40名

4、幼兒教師參加市崗位練兵展示活動獲得大豐收。進修校獲優秀組織獎，有6名參賽教師獲得特等獎和一等獎。

四、 網上互動初步形式。

今年6月15日—16日小學數學，7月10日—11日小學語文通過“uc”培訓的形式展示“專題”崗位練兵現場互動活動，數學有8名教師，語文五小學9名教師參加現場論壇活動，受到省市教研員及專家的好評。

存在的主要問題

一、教研活動組織形式單調，不少基層學校的教研只是停留在聽課 評課，缺乏鮮明的主題和有針對性的內容。

二、學校的校本教研制度建設滯后，還未能形成對校本教研工作有效的管理與激勵機制。

三、理論上的超編，實際上的缺員，導致部分教師課時負擔過重，不少農村學校中低年級教師“包班”現象相當嚴重，沒有時間開展或參加教研活動。

四、作為校本教研主體的教師，對校本教研是什么、做什么、怎么做不清楚，學習、認識不到位，被動參與，應付了事，考核要求的反思、案例等文本材料，相當部分是網上下載文章。

五、學校間發展不平衡，教研水平差異大，出現“縣城強，農村弱；大校強，小校弱；中心小學強，基層完小弱；青年教師強，中老年教師弱”情況。

今后的工作思路

一、要繼續建立健全校本教研管理制度，建立考核評價管理及激勵機 制，激發教師參與校本研修及崗位練兵的積極性、主動性和創造性。

二、要創新校本教研活動模式、拓展研討內容、豐富活動形式、活躍 研討氛圍、營造教研文化。

三、要進一步強化培訓，打造一支素質高、業務精、能力強的骨干教研隊伍，充分發揮各學科中心教研組和特聘教研員的作用，提高校本教研層次。

篇7

2015-11-05　有人訪問

各縣（市）、區教育局,市屬各中等職業學校:

為深入貫徹落實省教育廳教師培訓計劃,進一步推動我市中等職業學校美術類專業課程改革,鞏固教研活動成果,決定舉辦全市職業學校美術教師海上橋寫生匯報暨書畫作品展.現將有關事項通知如下:

一、參展主題

以“海上橋寫生匯報”為主要參展內容,參加海上橋培訓的老師必須交2-3幅完整作品,因故未參加寫生培訓的老師可以選送近三年個人創作的各類美術作品,全面展示我市職業學校教師專業素質.

二、參加對象

全市中等職業學校在職、兼職美術教師.

三、參展作品要求

1.展覽美術作品分為國畫、油畫、水彩畫、版畫、漆畫、雕塑、綜合材料（含手工美術）、藝術設計等,書法作品不含硬筆書法.其中國畫、書法作品規格在六尺以內.內容健康向上,書法作品書體不限.不符合規格要求的不予評審.作品自行裝裱.

2.本次展覽倡導教師自主創作,鼓勵對美術、書法作品深入探索創新,書法作品不提倡拼接染色.所投作品要求為近三年未公開出版發行,發現臨摹抄襲已在公開出版物發表的美術書法作品不予評審.

四、作品評審辦法

1.由鄭州市職業技術教育教研室組建展覽評委會,制定評審細則和評審流程,評選出一、二、三等獎并頒發獲獎證書,獎勵比例分別為參賽人數的15%、25%、30%.

2.美術書法作品增設內容審查環節,對所有入展的書法作品進行審讀,審讀內容包括字法的規范,內容的準確,衍文、托文、錯字等皆在審查范圍,一經發現酌情扣取評審分數.

五、作品報送辦法

1、每人限投稿1-3件.投稿者一律使用真實姓名,化名或重復者不予評審.

2、因出版畫冊需要,請參展老師于11月10日前提前提交作品電子稿.作品電子稿圖片采用jpeg格式,分辨率不小于300dpi,不大于10m,以畫種、標題、作者姓名命名,例如:油畫-太行春色-張三,提交至電子郵箱:739051823@qq.com

3、請在作品原件背后右下方用鉛筆正楷注明:姓名、性別、身份證號、所屬地市、學校通訊地址、郵編、電話（固定電話、手機）.

六、展覽

擬于2015年12月19日-12月24日展出作品,最終展出作品件數視投稿作品數量及質量而定,同時出版展覽作品集.

七、作者待遇和相關責任

1.向本次優秀作品作者、入展作者頒發證書,作品展出后歸還原作者.

2.優秀作者、入展作者每人贈送本次展覽作品集一冊.

3.所有參展作品請與指定時間內由各單位自行取回,因錯過取回時間而引起的作品損壞、丟失等問題,展覽方概不負責.

八、聯系人及電話:李洋 86103275

鄭州市職業技術教育教研室

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校本教研就是為了改進學校的教育教學，提高學校的教育教學質量，從學校的實際出發，依托學校自身的資源優勢和特色進行的教育教學研究。小課題研究是與校本教研相輔相承的一種教研形式。在教學、在聽課、在評課過程中發現的問題，都可以成為小課題研究的對象，通過集體備課擬定對策，又在教學、在聽課中去領會、感受、試驗對策的效果，再通過研究討論加以改進，解決一個問題之后，又開始另一個小課題研究?；谛≌n題與校本教研這樣互利互促的關系，我校開展了走小課題研究之路 探索出了一條校本教研的新模式。

1 加強培訓，轉變觀念

首先結合市教育局、進修學校的培訓講座，以理論學習為主，從政治思想品德、教育基本理論、學科教學理論、科研、課改等內容，更新完善教師的理論知識結構。其次，提倡自學輔導，既可以彌補集中專題講座的不足,更是教師進一步理解專題講座所學理論知識,并使之系統化、結構化的主要措施。教師根據各自的小課題，通過上網，讀書等方式，學習理論知識，并記錄體會與收獲、使自己的知識得到更新。并把教師根據學科、學年分為四個研討小組，以研討組為單位開展研討活動。每次專題講座、自學輔導之后的研討活動教師們都認真對待。網上下載、查閱資料已經成為各研討小組必不可少的工作。積累了很多的文字材料，如教師自學筆記、案例分析、心得體會、小論文、課題方案、計劃等。同時每位教師都建立了電子檔案。

2 抓好“青藍工程”

結合我校近期調入的新任教師較多的現狀，我們實行了青藍工程即聘請學校一些經驗豐富的老師擔任青年教師的指導老師，通過指導老師的傳、幫、帶、手把手地傳授給青年教師教學技能和教學藝術，使青年教師的業務水平、教學水平得到提高，盡快成為教學骨干、能手，全面提高我校教學質量?；顒硬捎谩耙粠б弧钡男问?。在備課、上課、作業、命題、課題研究等方面給予指導，具體做法是：

（1）被指導的青年教師應按新課標要求，認真學習新課標，鉆研教材、熟悉教材結構、教材特點，精心設計教案，虛心請指導老師審閱教案。指導老師嚴格要求被指導青年教師，認真審閱教案，給出評價意見或改進建議。簽訂雙方責任書。每月底上交一份活動情況記錄。

（2）被指導青年教師經常聽指導老師的課，并寫好聽課心得，每學期聽課不少于20節，認真上好入門課、過關課、匯報課。指導教師要耐心指導青年教師上課，及時提出評價意見并寫好評課意見，做到初期有落實、中期有檢查、期終有驗收。

（3）指導教師應通過聽課（節數不限）、說課等方式跟蹤、了解被指導教師的教學情況，認真指導青年教師參加教研、課改、和課題申報等工作，使青年教師有更多的機會參加選題工作，從中得到鍛煉和提高。

3 開展形式多樣的研討交流活動

我們在研討中以小課題為紐帶，以案例為載體，以常態課堂教學情景為資源，以理論為支撐，創新形式，積極開展多形式的教研活動。

3.1 改變校本研討課方式：把研討課分為2部分，其一是學校日常教學研討課：即一直以來堅持的每雙周由每個年段所推出語文、數學各一節，科任組每學期每人推出1節。二是新教師的成長課。對新教師（參加工作不足五年）采用聽課-評課-再聽課-再評課，不打亂其教學進度，集中與單個相結合的方式，針對課前備課，課中調整，課后反思等重要環節，進行實踐指導。通過推門聽課、隨堂聽課等“現場培訓”，促使新教師盡快成長為教學骨干。不管是學校的日常研討課還是新教師的成長課，改變單一的評課方式為評課加“問課”的方式，即通過對課例的問和答討論，促進教師的反思和改進。通過小課題的問和答討論，促進教師的研究意識。以問促思，完成教師對教學實踐的再認識。以問促學，實現倡導的新理念與教師教學實踐的相融。以問促改，實現所倡導的新理念在教學實踐中的應用。

3.2 重新組建年段備課組：結合以往的經驗，我們要繼續以年組為單位興研究之風，開展各種教研活動，每年段設置備課組長，在校本教研過程中，學校要求教研組、備課組利用集體備課時間有計劃地組織小課題研究匯報交流活動，開展自診、會診活動，加強同伴互助，發揮團隊力量，力促研究的有效性和成果的共享性。在備課會上，通過相互探討，充分發揮了集體智慧，創新教學思路，幫助教師調整思路，制訂策略，促進教師之間互相交流教學信息、探討教學方法、切磋教學藝術，高效解決小課題研究過程中遇到的普遍性問題和突出的困難，開展真正有效的小課題教研。

3.3 推行同課異構：同課異構是讓不同的教師面對相同的教材，根據自己的生活經歷、知識背景、情感體驗建構出不同意義的設計，賦予靜態教材以生命活力，呈現出不同教學風格的課堂?！巴n異構”要突出聽課、評課后的反思和“二度教學設計” 。利于教師開展集體教學研討，尤其是同年級備課組教師之間的研討，體現教師集體智慧，體現資源共享，促進教師人與人之間思想的融合，縮短了活動開展的時間。我校計劃同課異構不僅是同一課同年段的不同老師、也可以是不同年段的老師、甚至是不同校的老師。

3.4 積極舉辦各種教學活動：定期開展主題研討活動，積極參加、承辦、組織各種類型的教學觀摩活動，激發教師的創造潛能，為教師提供展示才華的舞臺，也為教師的脫穎而出創造機會，更為校本教研提供一個良好的平臺。在校本教研活動中，建立以校為本的促進教師專業發展的機制，創造有利于教師研究的氛圍，使教師有機會對改革中遇到的問題進行公開而自由的討論，通過碰撞與交流，不斷交融智慧，深入思考，互動互補，逐漸形成集體認同的正確的教育理念，提高教師教育理性思維水平和實踐能力。

篇9

一、開展課堂教學研究。

1、切實抓好本校數學優秀教師、骨干教師的帶頭作用，提高本校數學教師的教學技能。教師之間要互相幫助，取長補短，要加強協作活動，青年教師要大膽嘗試，勇于創新，不斷實踐，善于總結。爭取學校之間的聯研活動，切實研討課堂教學的效率問題，探討教師集體備課活動的新路子。

2、提高教學質量的關鍵在于平時的課堂教學，本學期我校將繼續堅持每周四的教研活動，采用理論學習、座談交流等形式開展有針對性和實效性的教研活動，教研活動以聽課+交流+反思的過程進行，通過上公開課——組織聽課——討論評議，課后寫好課后反思，以此改進教學方法，深化教學改革，共同提高教育教學水平。

3、開展“一個課例多次研討”教研模式的研究與研討。（1）每個教師圍繞自己確定的校本教研主題上一節匯報課，課前進行說課，課后說反思。（2）同組教師備同一節課、聽同一節課、評同一節課。（3)同組教師共同研討交流，做到三個一：說出一點優點，找出一點不足，提出一點希望。（4）執教教師結合大家的建議進行二次修改。

二、加強教師備課質量的提高。

1、努力提高老師們的備課能力，堅持周前備課，教案的備寫要規范化，教案的設計要結合本班實際和教師個人特點設計切實可行，易教易學的教案。要從教學過程的設計中看出教師是如何教的、學生是如何學的、知識是怎樣生成的、基礎知識是怎樣訓練的、能力是怎樣培養的、學生的積極性是怎樣調動的等等。

2、教研組將組織人員，對教師備課情況和教案使用情況進行調研，切實改進只用教學策略的形，不落實策略的精神的現象。本學期將對優秀數學教案進行評選。

三、抓青年教師的指導與培養。

1、切實組織好青年教師的“青藍工程”，讓新教師在最短的時間內熟悉小學數學教學的一般規律，讓青年教師盡快的成長為學校的優秀教師。教研組要切實落實好對青年教師的領路工作。組織青年教師研究活動有：骨干教師引領作用、教科研工作培訓等。

2、本學期我校將進行常態下的青年教師課堂教學調研，學校領導將加強聽課力度，采用推門進聽課、跟蹤聽課、檢查性聽課等形式，掌握第一手材料，切實提高青年教師課堂教學實效性。

四、加強學生作業管理。

篇10

1、開展了以“科學解讀教材，準確把握教學目標”為主題的系列活動：

（1）、縱向梳理教材，梳理了1——6年級教材中的代數知識的編排、及各冊的重點等（這是市教研室布置的任務），根據何老師分配的任務，我組梳理了3年級教材中的代數知識的編排及地位作用。

（2）、學習了有關“解讀教材把握教學目標”的名家名篇：認真研讀教材正確把握目標高效實現目標，每位教師撰寫了心得體會。

（3）、進行了1次課堂教學觀摩活動，上課之前，每位數學教師備好教案，集中討論，于第7周孫麗麗上課，關于教學目標的定位與落實，教師們開展了激烈的討論

（4）、專家講座，于六月初，學校邀請了寧波教研室的專家給我們進行了一次有關于校本課程解讀的講座，對于校本課程的含義，老師們有了更深的理解。

（5）、舉行了有關解讀教材，把握教學目標的論文比賽。陳曉蕾和孫麗麗兩位教師上交了論文。

（6）、5月中旬，開展了以“科學解讀教材，準確把握教學目標”為主題的教研活動，上午有舒家小學和班溪小學、求真小學的三位教師上課，下午開展互動式評課，何老師系統解讀1——6年級教材中的代數知識的編排、及各冊的重點，活動圓滿結束，效果很好，受到了教研員柳永平老師的好評。

2．我們組按時組織業務學習，加強現代教育理論的的學習，不斷提高自身的業務素質和教學能力。

3．制定切實可行的教學計劃，開展教學研究，堅持集體備課、聽課評課、課堂交流等活動，通過互幫互學，以老帶新等形式，并付諸實施，取得了一定效果。強化基本功訓練，不斷提高學科的教學水平。

4．定期檢查、分析、研究教學情況，通過多種形式考察分析學生的學習情況，查缺補漏，作到及時有效的學習，不讓每個學生掉隊。

5．加強學科業務理論學習，制定可行有效的實驗課題，改革教學方法，教會學生學習方法，在培養學生的自學、思維能力上下工夫，向課堂四十分鐘要質量。

6．堅持兩周的集體備課制度，本學期加強了教師的集體備課，何老師參加了奉化市新課程備課會議，回來傳達了會議的精神，根據教研室的要求，我們強化了教研組、備課組的備課，每次集體備課都由備課組長精心準備，緊緊圍繞“科學解讀教材，準確把握教學目標”這一主題，把重點放在教材分析和教學目標制定上，每個備課組都在期初制定了一份教學計劃，每位教師備好了一課時的課。備課組長做好如何梳理教材，誰主講，備課材料等的積累，并將上述材料交各教研組長歸檔。

7、堅持不懈，抓好華數之星評比工作