導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇理想信念心得體會(huì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我覺得與理想有關(guān)的就是信念，給人以教育智慧啟迪“教師是學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，教師是學(xué)生潛能的喚醒者，教師是教育內(nèi)容的研究者，教師是教育藝術(shù)的探索者，教師是學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的促進(jìn)者，教師是學(xué)校制度的參與者，教師是校本課程的開發(fā)者，教師更是自己幸福生活的創(chuàng)造者。”這樣的教師不再以導(dǎo)師的身份自居，不再以先知先覺者的身份出現(xiàn)。而是走下“高高的”講臺(tái)，步入學(xué)生中間，做學(xué)生的朋友，做學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、合作者。按照肖川博士的理解，理想的老師要學(xué)會(huì)等待、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

學(xué)會(huì)等待，以發(fā)展的眼光對(duì)待學(xué)生，以從容的心態(tài)對(duì)待工作。對(duì)學(xué)生永遠(yuǎn)都說“你能行”，給與學(xué)生的是切心的理解、充分的信任、無間的親密。

學(xué)會(huì)分享，做傾心的聽者，走進(jìn)孩子的內(nèi)心，蹲下身子平視他們，分享孩子的喜悅，分擔(dān)孩子的苦惱，用真誠(chéng)的語(yǔ)言贊美，用美麗的心情對(duì)待。

學(xué)會(huì)寬容，用開闊的胸襟、恢弘的氣度對(duì)待孩子，敞亮自己的心智，靈活自己的頭腦，活潑自己的思想，闊寬自己的眼界，尊重多樣化，珍視個(gè)性化，習(xí)慣“一個(gè)世界，多種聲音”。

學(xué)會(huì)合作，對(duì)于不同能夠理解，對(duì)于差異能夠尊重，對(duì)于另類能夠接納，妥協(xié)與堅(jiān)決并存，隱忍和張揚(yáng)共處，退讓與堅(jiān)持同行，放棄和追求共振。

學(xué)會(huì)選擇，讓教育走向民主化，走向個(gè)性化，選擇適合的教育內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕逃龝r(shí)機(jī)，選擇最優(yōu)的教育途徑和方法。

學(xué)會(huì)創(chuàng)新，從新的角度解釋司空見慣的事物，以新的視界審讀理所當(dāng)然的的事物，對(duì)那些似是而非、以訛傳訛的種種說辭予以警示，開放頭腦，積極進(jìn)取，主動(dòng)探究，將教育的智慧變成信念和教養(yǎng)，落實(shí)在日常的、細(xì)微的教育行為中。

說到什么是理想的教學(xué)活動(dòng)，肖川認(rèn)為，理想的教學(xué)是一種完美的教學(xué)，而完美的教學(xué)有兩個(gè)不可缺少的要件，一是深刻，二是真誠(chéng)。

所謂“深刻”，就是教師能夠給予學(xué)生匠心獨(dú)運(yùn)、別有洞天之感，能夠喚起學(xué)生的驚異感和想象力，能夠使學(xué)生茅塞頓開、忽然開朗。

所謂“真誠(chéng)”，就是師生之間坦誠(chéng)率直，一言一行都發(fā)自內(nèi)心。

篇2

老年慢性心衰不僅會(huì)對(duì)患者的正常生理功能造成影響，同時(shí)也會(huì)導(dǎo)致患者產(chǎn)生焦慮、悲觀等不良心理，治療和護(hù)理依從性降低，從而對(duì)治療效果和預(yù)后造成了影響。因此，在老年慢性心衰患者治療過程中配合以有效的護(hù)理干預(yù)至關(guān)重要[1-3]。本文旨在分析舒適護(hù)理在老年慢性心衰患者中的應(yīng)用效果，特收集我院2013年8月-2014年8月期間診治的30例老年慢性心衰患者進(jìn)行了研究分析，現(xiàn)報(bào)道如下。

1 一般資料與方法

1.1 一般資料

收集我院2013年8月-2014年8月期間診治的30例老年慢性心衰患者，按照隨機(jī)數(shù)字表分組的方式將患者分為試驗(yàn)組和對(duì)照組，每組各15名，試驗(yàn)組中男9例，女6例，年齡60歲-82歲，平均年齡（70.26±10.05）歲，其中，心功能Ⅱ級(jí)2例，心功能Ⅲ級(jí)8例，心功能Ⅳ級(jí)5例；對(duì)照組中男8例，女7例，年齡60歲-83歲，平均年齡（70.66±10.21）歲，其中，心功能Ⅱ級(jí)3例，心功能Ⅲ級(jí)6例，心功能Ⅳ級(jí)6例。兩組患者年齡、性別、心功能分級(jí)等一般資料比較差異不具統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。

1.2 方法

對(duì)照組患者采用常規(guī)護(hù)理模式，主要包括常規(guī)口頭健康教育、飲食指導(dǎo)、遵醫(yī)用藥等等；試驗(yàn)組患者在對(duì)照組的基礎(chǔ)上實(shí)施舒適護(hù)理干預(yù)，具體措施為：（1）心理舒適護(hù)理，由于患者長(zhǎng)期受到病情折磨，加上害怕增加家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)等原因容易產(chǎn)生緊張、焦慮等不良心理，因此護(hù)理人員應(yīng)做好患者的心理舒適護(hù)理，應(yīng)根據(jù)患者的文化程度、性格特征等方面選擇合適的交流方式加強(qiáng)患者的溝通交流，耐心的患者為講解病情相關(guān)知識(shí)、自我護(hù)理措施、日常注意事項(xiàng)等等，在與患者溝通交流過程中應(yīng)始終保持微笑的表情、熱情大方的態(tài)度，積極鼓勵(lì)患者，幫助患者樹立治療的信心，提高患者的心理舒適度；（2）環(huán)境舒適護(hù)理，日常生活中保持病房?jī)?nèi)良好的通風(fēng)性和采光性，控制室溫在22℃-25℃之間，保持病房環(huán)境的干凈、整潔、安靜，避免寒冷環(huán)境導(dǎo)致心肌耗氧量、血管阻力加重，叮囑患者注重保暖；（3）病情護(hù)理，在滿足病情恢復(fù)需要的前提下，盡可能使患者保持舒適的，比如半臥位，以避免氣喘、水腫等不良反應(yīng)發(fā)生；嚴(yán)格按照規(guī)范開展吸氧護(hù)理，吸氧過程中注意合理控制氧濃度，及時(shí)更換濕化瓶，保持動(dòng)作的輕柔，做好感染等并發(fā)癥的預(yù)防，在進(jìn)行穿刺等操作過程中應(yīng)盡可能提高一次穿刺成功率。

1.3效果判定標(biāo)準(zhǔn)

對(duì)兩組患者的氣喘緩解時(shí)間、心律恢復(fù)時(shí)間、水腫消退時(shí)間、住院時(shí)間及護(hù)理滿意度[4]進(jìn)行分析對(duì)比。滿意度調(diào)查采用醫(yī)院自行設(shè)定的滿意度調(diào)查表進(jìn)行。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

運(yùn)用SPSS.17.0統(tǒng)計(jì)軟件加以分析，使用（X±s）表示本實(shí)驗(yàn)的計(jì)量資料，并應(yīng)用配對(duì)t檢驗(yàn)；使用χ2檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)計(jì)數(shù)資料，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義P

2 結(jié)果

研究結(jié)果顯示，試驗(yàn)組患者的氣喘緩解時(shí)間、心律恢復(fù)時(shí)間、水腫消退時(shí)間、住院時(shí)間明顯短于對(duì)照組（P