導語：如何才能寫好一篇遵規守紀心得體會，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

精選毀于小節的悔恨人生心得體會

根據學院黨風廉政建設宣傳教育月活動安排，5月31日下午，學院紀委組織全體中層干部集體觀看黨風廉政警示教育片《毀于小節的悔恨人生》，對中層干部進行警示教育。該警示片由省紀委監察廳攝制，是湖北省黨員干部警示教育系列片之一。

學院領導唐敏、馮中朝、黃少臣、常有恩、楊輝、熊緒與中層干部一同觀看了警示教育片。

警示教育片通過講述咸寧市原常委，市總工會原主席程群林，孝感市人大原副主任劉建軍，黃梅縣委原書記余建堂，湖北美術學院黨委原書記劉剛，湖北省司法廳原副廳長魯志宏等人因小節失守，大節不保，最終走上不歸路，滑入違法犯罪深淵的人生軌跡和痛徹心扉的懺悔，真實、生動地揭示了他們從有抱負、有作為的領導干部逐步蛻變為腐敗分子的悲情歷程，深刻剖析了一些黨員領導干部違紀違法的思想根源和給自己、給家庭、給黨的事業和社會帶來的重大危害，警示黨員干部要堅定理想信念，強化黨性修養，守紀律講規矩，注意防微杜漸，做為民務實清廉的表率。

通過觀看警示教育片，廣大黨員干部受到強烈震撼和深刻教育，大家表示，要從警示片中汲取深刻教訓，以兩學一做學習教育為契機,進一步理清思緒，掃濁清流，以反面典型為警戒，進一步堅定理想信念,強化黨性修養，真正做到嚴以修身、嚴以用權、嚴以律己，堅決筑牢反腐倡廉拒腐防變的思想道德防線。

毀于小節的悔恨人生心得體會精選范文

5月20日下午，市工商局組織機關全體黨員干部、基層工商所正、副所長集中觀看了警示教育片《毀于小節的悔恨人生》，影片中通過近年來查處的湖北違紀違法典型案例開展警示教育，以案說理、以案示警，告訴每一位黨員領導干部，一旦貪欲膨脹、利欲熏心，就會喪失理想信念，在金錢面前打敗仗;一旦恃權輕法、心存僥幸，就會觸犯法律受到制裁，最終變成人民的罪人，使我局廣大黨員領導干部受到一次生動的黨性黨風黨紀警示教育。

該局黨委書記、局長張耀發會后強調，開展兩學一做學習教育和黨風廉政建設宣教月活動，是今年黨建工作的重要任務，各單位要加強組織領導，壓實責任，要按照主體責任牛鼻子四級遞進論的要求，認真履行主體責任，把抓好兩學一做作為一項重要政治任務，精心組織推動，強化分類指導。要堅持領導帶頭，一級帶著一級學、一級引領一級做、一級推動一級改，推動形成上行下效、整體聯動的總體效應。要搞好統籌兼顧，要把兩學一做與黨風廉政建設宣教月、三抓一促、巡視反饋整改、點題督查及當前各項業務工作緊密結合，相互促進，相互提高，防止空對空、兩張皮。要通過深入開展兩學一做，凝聚力量，匯聚合力，為打造一流營商環境、建設一流工商隊伍提供堅強保障。

精選毀于小節的悔恨人生心得體會

為確保兩學一做教育活動實效，湖北省委政法委還將成立履行主體責任辦公室推進工作，從嚴從實查找黨風廉政建設存在的問題與不足，扎實做好問題整改工作。

毀于小節的悔恨人生心得體會精選范文

5月31日下午，縣房管局組織集中觀看警示教育片《毀于小節的悔恨人生》，扎實開展第十七個黨風廉政建設宣傳教育月活動。

該警示片通過近年來我省查處的5名領導干部腐化墮落的人生軌跡，深刻剖析他們由于思想防線被攻破，逐漸由人民公仆蛻變為人民罪人的心路歷程，揭示物必先腐而后蟲生的道理，闡明了黨員干部自覺加強主觀世界的改造，對于抵御各種腐朽思想文化侵蝕的重要意義。

通過觀看警示教育片，大家的心靈受到了極大震撼，靈魂得到一次警醒與洗禮。紅包雖小,危害極大,小洞不補，大洞吃苦。黨員干部一旦未能守住底線,必將形成破窗效應。許多黨員領導干部走上犯罪道路，正是從接受小恩小惠、不拘小節開始，慢慢放松警惕，最后淪為階下囚。

正所謂：一念之欲不能制而禍流于滔天。全體干部職工要從教育片的案例中汲取深刻教訓，堅持自重、自省、自警，始終保持慎獨、慎初的警覺，克服僥幸心理,加強自我防范,做到拒腐防變、廉潔自律、警鐘長鳴。

毀于小節的悔恨人生心得體會精選范文

6月14日下午，聯網收費中心組織全體職工集體觀看黨風廉政警示教育片《毀于小節的悔恨人生》，開展反腐倡廉警示教育。

篇2

我們要建構和諧家風，父母在家中要學會樹立好榜樣，與孩子保持親密無間的關系，在孩子面前更要學會抑制住自己不好的情感;孩子也要學會設身處地的去理解父母。下面是小編整理的關于家教家風建設主題心得體會范文，歡迎閱讀!

家教家風建設主題心得體會范文1一天，老師問我們：“何為家風?”同學們思考了一會兒，說：“家風就是一個家庭具有的優秀品質。”老師又問道：“那你們的家風是什么呢?”頓時，教室里鴉雀無聲。后來，我知道了，我們的家風是懂禮貌，遵禮儀。

小時候的一天，媽媽做了我最愛吃的糖醋鯉魚，這可把我這個“小饞貓”樂壞了。一開飯，我就迫不及待的坐在椅子上，夾起一塊肉就往嘴里送。突然，爸爸使勁打了我的手一下，我的筷子掉在了地上，爸爸怒氣沖沖的說：“我不是告訴過你，要等大人們來了才能吃嗎?你怎么就是記不住，你的腦子里裝的是什么?”我放下筷子，強忍住眼里的淚花，耐心的等著爺爺奶奶。不一會兒，大人們都到齊了。這次，我等著大人們動筷子之后，我才慢騰騰的拿起筷子。

這美味的魚肉讓我忘記了剛才的不愉快。我感到口渴，就拿起水杯喝起來，結果，我又一次被爸爸打了。爸爸狠狠地瞪了我一眼。媽媽在一旁幫腔著說：“這孩子，一點兒禮貌都沒有。要是帶她去人家做客，那不得丟死人?”這一次，我的“金豆豆”終于掉了下來。從那以后，我再也不敢在飯桌上亂動了。

時光飛逝，我已經成為了一名小學生。那時，小姨要結婚了，請我們一家去參加她的婚禮。當然，爸媽也帶上了我。在路上，爸爸看著窗外的的風景，和媽媽談笑風生，卻一點也沒有教育我到了那里不要亂**說。我知道，爸爸媽媽覺得我長大了，不會再令他們失望了。

到了那里，人們都在吃飯，我們一家也找了一個空位坐了下來。我坐在座位上一動不動，等著媽媽給我夾菜。而旁邊桌子上的孩子互相搶著食物，那情景，真是不堪入目。再看他們的父母，就像沒看到似的，根本不理睬。這時，我才意識到，沒有教養，是一件多么可悲的事情。我感謝我的爸爸媽媽，從小就教育我，使我不至于被人恥笑。到了晚上，小姨的婚禮結束了。我們準備回家。

在回家的路上，我對爸爸媽媽說：“爸媽，謝謝你們。”爸爸媽媽莫名其妙的看著我：“謝什么?”我說：“謝謝你們教育我要遵守禮儀。今天看見鄰桌的孩子不文明的行為，我明白了許多。”爸爸媽媽笑起來，爸爸說：“《三字經》里有這樣一句話‘養不教父之過’，這就說明家庭教育是很重要的。”爸爸的話，將是我一生的財富。等我以后有了自己的孩子，我一定要把爸爸的話告訴他，教育他要做一個有教養的人。

這就是我的家風：懂禮貌、遵禮儀。這種家風，將使我成為一個成功的人!

家教家風建設主題心得體會范文2我很小的時候，父親就告訴我，人要善良的活著。漸漸地長大了，也就把善良當成了我們的家風。等到我有了家有了孩子，當聽到兒子第一次叫我媽媽的時候，我就自己在心里說，孩子媽媽不希望你多優秀，但一定要做個真善美的人。也就從那時候開始，潛移默化的我就把“真善美”當成了我家庭的家風。

記得教孩子表演的第一個節目就是手語《感恩的心》。粉嫩粉嫩的小手，站不穩的腳步，唱不清的歌詞，卻讓孩子成了我的老師。我愛孩子的認真，但我更想讓孩子懂得：感恩，真的不是唱的，而是用一顆心用行動去實現的。從那一天開始，感恩的種子已經在孩子的心里發芽。

孩子四歲，我就開始領著他參加所有的公益活動。在敬老院，說話并不清楚的他卻能大方的為爺爺奶奶唱《小燕子》，義工宣傳現場，他是跑得最快發名片最多的一位，在募捐衣物的現場，他會在眾多大人的眼皮下，拖著大大的衣服，向對面撿垃圾的老爺爺走去。不知不覺中，孩子已經有了一顆向善的心。

言傳身教。參加活動越多，孩子的認識也越強烈。有一次在市場買菜，一轉眼看不到孩子了。著急的尋找，才發現他在不遠處一位賣菜的老大爺攤前。他把一張義工的聯系卡給了老大爺，并告訴爺爺如果需要衣服和錢就找臨淄義工幫忙。······我拉著他離開后問為什么這么做，兒子的回答讓我很感動。“媽媽，你沒看到爺爺腳上穿的鞋都破了個洞，衣服破破爛爛的嗎?他家里一定很窮，義工不就是幫助窮人的嗎?我是小義工，當然得幫他們了。”一剎那感覺兒子真的長大了。三天后，我和兒子再次見到老爺爺，給老人買了一雙棉鞋，那位大爺激動的恨不得把所有的白菜都給我才能表達他的謝意。

一個人的真誠才能成就他的善良。孩子走進小學，成了一名一年級的孩子。攀比心也愈發的重。有一天他回來告訴我，讓他當小義工的領導。我問為什么，兒子回答，因為我已經告訴同學，我是小義工的領導。我說，為什么呢。孩子說，因為義工是好人，小義工更是好人，我想當好人。我笑著告訴兒子，好人不是你當什么官，而是你做什么事。首先一個不誠實的人不配當義工。再說，并不是所有的義工都是領導，他們都默默地奉獻愛心，做好事是不需要留名的。也因為此，我罰兒子寫拼音表兩遍，因為他向同學撒謊了。而就在兩個小時前手拉手情系貧困小伙伴的現場，他把這番話講給了同去的小孩。并嚴肅的告訴他，“如果撒謊會剝奪你當義工的權利”。

如今我們一家都在從事公益事業，每次兒子都會以能參加義工活動感到自豪。每天晚上他總是愛不釋手的擺弄我獲得的道德模范獎杯。他說，媽媽，你不用把你的名字改成我的了，因為我長大了也會得到這個獎杯。在他的心里，他也正在以做一個好人而嚴格要求自己。雖然還有這樣那樣的不足，但是我只希望他快樂善良。

因為真誠而善良，因為善良而美麗。沿著真善美的家風之路，我相信孩子的明天會更燦爛!

家教家風建設主題心得體會范文3俗話說：國有國法，家有家規。家風、家訓、家規就是反映一個家庭的德行和品格，所以這三要素是至關重要的。我家的家風、家訓、家規見證了我的一次次成長和蛻變。

首先是家風，家風反映了一個家的風氣和作風。我家的家風是助人，這家反映在我們家日常生活、工作和學習上的。我們向來都是禮貌待人、助人為樂。對于遇到困難的鄰居和朋友，我們會去幫助他們、鼓勵他們。對于工作中的同事，我們會關心他們、互幫互助。對于受到挫折、情緒失落的同學，我會敞開心扉，分擔同學的一半憂愁，帶給同學一半歡樂。其實，助人為樂的這種好家風會讓你成為熱情善良的人，會讓你成為有能力幫助他人的人，會讓你成為人際關系特好的人。所以，我喜歡我家的家風，它是我成長路上的美景。

其次是家訓，家訓是一個家的動力所在。我們家的家訓會在生活中起到重要的作用。當我們做錯事情時，它會嚴厲訓斥我們，告訴我們錯誤的重要性，讓我們從錯誤中明白了道理，學會了成長。當我們遇到困難時，它會鼓勵我們、安慰我們，它就像一個老師一樣指引我們克服困難、戰勝自己，讓我們在一次次的挑戰中完美蛻變。當我們因為一些不順心的事而感到郁悶、煩躁時，它會幫助我們走出這種失落的情緒，向我們展現快樂的美好，讓我們的生活變得充實、幸福。所以，家訓是非常重要的。

最后是家規，家規展現了一個家的規章制度。家規在我們家是源源不斷的，許多的規則給我們的成長提供了安全和幫助。正是因為這些規則讓我們能行為的當、言談得體，讓我們養成了遵規守紀的好習慣，讓我們成為一個彬彬有禮、遵紀守法的好少年。這些規則能讓我們自我監督、自我反省、自我糾正。家規還能讓我們在一次次的迷失中找到正確的方向，幫助我們向人生的理想無所畏懼、一往直前，而它正是你的人生向導、精神支柱。所以，家規是非常有利的，有利于我們的成長和蛻變。

家風、家訓、家規是我們家的象征。無論走到哪兒，走多遠，直要想起這三個象征，就會想起溫暖的家和自己的成長，心中是多么暖啊!

家教家風建設主題心得體會范文4人人都有自家的家風家訓，爸爸媽媽從小就要求我誠信待人，他們從小就告訴我“言即出，行必果。”所以，我們家的家風就是“誠實守信，真誠待人。”

為了讓我養成誠實守信的好習慣，爸爸給我講過這樣的一個故事：有一個日本留學生，業余在飯店打工。飯店有個規定，刷盤子必須刷七遍，但是日本留學生每次都少刷兩三遍，但是餐館老板檢查盤子時發現盤子不夠潔凈，于是就把他辭退了。這個日本留學生在這個城市留下了不誠實守信的名聲。他想在這個城市換一份別的工作，但是沒有一家愿意聘用他。因為日本留學生不誠實的事已經傳開。他只有離開這個城市，隱姓埋名到另一個城市，一切重新開始。我聽了這個故事后，感到十分驚訝，原來不誠實會引起這么嚴重的后果。也就是從那時起，我決定我要做一個誠實守信的人，絕不會不守承諾。

關于誠實守信，還有一件難忘的事。那是在星期天，我和一個朋友約好出去玩，但是那天剛好下雨了。我一時犯了難，我想：如果我去約定地方而他沒有來怎么辦，如果我不去但他在約定地點怎么辦?這時，媽媽看見我愁眉不展的樣子便問我怎么了，我把事情的經過告訴了媽媽。媽媽聽了，就批評我說：“你怎么能這樣，不管你朋友來不來，你都要去，你必須遵守承諾。如果你去你朋友沒有來，那是他不守信用，如果你去你朋友也來了，那你朋友就是一個遵守承諾的人，你快去吧。”我只好去了，朋友果然在哪里等我，幸虧我去了，不然我有可能失去這個朋友，我們兩個約好改天再玩。通過這件事情，我明白了人不論在什么情況下，都要遵守承諾。

還有一件關于誠實守信的事令我難以忘記：我和一位同學交換書看，約好一個星期后換回來。把書拿回家后，我迅速地看了一遍，覺得特別好看。之后，因為我還要干別的事情，所以把書拋到腦后，漸漸地忘記了換書這回事。一個星期后，那個同學如約把書還給我，我這才想起交換書這件事。我有些愧疚地說：“對不起，我忘記帶書了。”那個同學笑了笑說“沒關系，下次還我也行。”我頓時為自己沒信守承諾而感到慚愧。回到家后，我立刻把書還給了他。這件事也讓我明白了：答應了別人的事，要時刻記著，不能忘記。

看，這就是我家的家風，我為我家的家風而驕傲，因為它代表了我家的美好品質。

家教家風建設主題心得體會范文5社會大發展的大浪已經迅猛地將許多民風民俗排入大海深處，但這也是表面上的消失而已，而它們卻早已植根于我們的心中，一言一行都在實施這些。在過去，許多家庭都會有自己的家訓來維持家庭的一切。如今，家訓已經銷聲匿跡，但其所蘊含的家風卻早已深深刻在我們的心中，同時，我們也在踐行這影響深刻的家風。

我的家庭，很普通，是一個典型的農村家庭，其中也蘊含著影響我生活的家風。簡單的說，我的家風有三點，即勤儉節約，堅強面對困難，有寬容之心。而這些家風，還得從我爺爺身上說起：

那時我很小，爺爺的話便如同圣旨一般不敢違抗，爺爺也是家中最有威望的人。在飯桌上，我們一家人其樂融融地吃著午飯，但就是小小的兩件事，他教會了我勤儉節約。我因不小心將碗中的米飯掉到了地上，他那嚴厲的目光便迅速地看向我，頓時，心中波濤洶涌，臉瞬間嚴肅起來，微微地向下低去，他的臉上毫無表情，突然嚴厲地說;把地上的飯粒撿起來。我便聽從旨令。屋外陽光高照，白云無憂無慮地飄在其中，悠然自得。想起還有小伙伴在召集我，便以迅雷不及掩耳之勢猛吃幾口，放下碗筷便飛向門外，身后又是那熟悉而嚴厲的聲音;往哪兒去，回來。把碗里的飯吃干凈。只因碗里剩了一小撮飯，又被狠狠批評了一番。從此以后，我的碗總是很干凈，地上也很少再掉飯粒。因為他告訴我應該學會勤儉節約。

直到現在，我也很少去浪費東西，在生活中，也學會去節儉，不僅如此，他還從他的人生中給我講了不少道理。他曾說過;如果現在我還能有力氣走，我一定要帶你走一遍我當初上學的路途。當時他在大河讀書，而從我的老家三胡走去，聽他說要走上一天，而且身上還要帶上自己的衣物，糧食等，那時沒有布鞋，只有用稻草制成的草鞋，他每次需要帶上兩雙，因為長途跋涉會使鞋磨損嚴重變形，所以要穿上另外一雙繼續趕路。就這樣年復一年，他才得以在堅強中成就自我，正是他經常說起以前的事，我才懂得他的堅強，才知道堅強面對困難。

現在，他已經70多歲，卻仍很堅強。我想這種精神已經融于他的心，顯現于生活的一舉一動中。寬容，更是他一生中的行為。曾經還是農村公社化時，農村當時是按公來記錄，最后分發糧食。每個隊上都有一個大隊長，不免出現以公謀私的現象，甚至針對他。他們狼狽為奸，處處針對他，而且惡毒的整他，他只是接受，忍耐，以寬容之心對待他們的惡行。故意少算工分，排擠他，最后他不得他出村去城里闖蕩。他和我說這些時，臉上絲毫沒有憤怒，他很平靜，輕輕地訴說著他的過去。他說;沒有必要記住這些，相反，正是他們的排擠，我的人生才發生了變化，至少我們不該去懷有恨意。

篇3

關鍵詞：班訓；細節；真心；真情；習慣

進入學校，擔任班主任工作已有九年時間，在這期間，筆者遇到了許多問題，并逐漸學會了思考。中學班主任做的是一些平淡的小事，但這些小事卻關乎著學生的前途、命運。在工作閑余時，我閱讀了《細節決定成敗》一書，此書的作者汪中求先生從平凡做到成功，告訴了我們一個道理：細節決定成敗，要把小事做細。這本書的閱讀給我的班主任工作提供了許多借鑒之處，尤其是在細節中培養學生良好行為習慣和學習習慣方面的幫助使我的班級管理水平得以提高，也加速了學生成長的步伐。

而中學階段是一個人成長的關鍵時期，也是一個人習慣養成的重要時期。作為班主任，我們應該如何把握此階段，整體優化班風？又該如何讓學生養成良好的習慣呢？對此，每個人都有不同的理解與做法，總結自己的教學和班主任工作經驗，筆者有了這樣的體會：以良好的學習習慣、良好的心理品質、良好的人格形成為突破口，能夠促進學生發展。

一、班主任要用真心培養學生良好的行為和學習習慣

班主任是學校德育管理的執行者，德育管理能否發揮作用關鍵就在于班主任能否執行到位。那么如何讓學生養成良好的行為習慣，優化班風學風呢？筆者認為，應以制定班訓、班級目標為切入點，通過引導、規范，來培養學生良好的行為和學習習慣。在擔任班主任期間，針對不同的班級，我提出了不同的口號，在這一屆學生中我提出：干踏實事，做優秀人，不惜一切去爭取勝利。具體來說，對于班訓的制定，因初一學生認知水平有限，所以我采取了班主任提出、學生討論并思考的方法，要求學生以書面形式寫出心得體會。在認真閱讀完學生的心得體會后，我還把班訓進行了逐句解讀，通過一些成功人士的實例，說明了什么叫踏實，人的一生需要什么，從而說明了誠信的重要性以及做人的意義所在。通過班訓的制定，全班同學心中形成了一個原則：應干踏實事，做優秀人。需要注意的是，每當學生在學習中不踏實時，在自己犯了錯誤后，班主任都不應過多的指責體罰，而應以班訓內容為切入點，讓學生思考自己的行為違背了什么，給班集體帶來了什么影響？這種方法避免了教師與學生的正面沖突，能使學生意識到自身行為的錯誤，并及時改正，久而久之，學生就能養成良好的習慣。

另外，當學生升上高一年級、中學生活逐漸豐富的時候，班主任還要提出班級目標，進一步深化班訓的教育內容，并通過這種深化教育，幫助學生形成愛班級、愛自己的良好思想，使之養成遵規守紀的好習慣，進而整體優化班級，帶動學風。在班級管理和學習中，我制定了以下班級目標：做人要誠信，班級有正氣，學習有目標，心中有理想。做人要誠信是班訓的內容，而進入初三，此時學生面臨中考，極易產生厭學情緒，甚至會出現打架現象。對此，我及時提出了班級要有正氣，心中要有理想。班級目標提出以后，我仍然采用學生思考、自己定位自己的方法，要求學生以書面形式寫出自己的理想，以及今后如何做才能實現此理想。這種方法把“做人、守紀律、學習與理想”有機結合了起來，讓學生共同參與、共同思考，使學生對自己有了一個正確的認識，在學習生活中形成了規范。

總而言之，一個好的班集體，一名學生好的行為和學習習慣的養成不在于班主任的打罵式教育，而在于一種引導、一種影響。在幾年的班主任工作中，筆者通過做有效的執行者，通過特色班級的創建，優化了班風，帶動了學風，推動了校風。

二、班主任要用真情引導并培養學生先做人后成才的良好習慣

現今，大多數學生都是獨生子女，他們以自我為中心，責任感不強，對生活和學習都缺乏認真負責的態度，更別提好習慣的養成了。面對這些問題，當班訓制定好以后，我開始循序漸進地引導和培養學生先做人后成才的良好習慣。我告訴學生：只有注重自身修養，先學會做人，才能成才。如xx在初一年級可以稱為后進生、問題生，經常遲到，不寫作業，甚至拉幫打群架。曾有一段時間，讓我這位班主任感到非常頭疼。但通過與家長的聯系和溝通、與xx的單獨談話，我發現，她是在“重男輕女”的家庭中長大的，她的這種行為只是希望吸引老師、家長的注意，了解到這些，我找到了她并與之談心、交流，用班訓“做優秀人”去引導她，用目標“心中有理想”開導她，使她逐漸認識到了自身的錯誤，明白了只有做到對自己認真負責，養成先做人后成才的良好習慣，才能獲得更多的稱贊與榮譽。兩年多過去了，她已經不再是我心中的問題生，雖然學習成績沒有明顯提高，但變得懂事了，會關心他人了。這讓我很欣慰、很開心，因為我用自己的行動，拯救了一位學生，教會了她如何做人，讓她理解了先做人后成才的道理。

“細節中出成績，習慣下出人才”，這是我在班主任工作中深刻的自我體會。教無定法，貴在得法，只有捧出一顆真誠的心給學生，以身作則，向學生展現自己高尚的風度與修養，以自己的人格魅力感染學生，排除學生的心理困惑，把握時機，及時引導，把學習習慣的培養與做人習慣的培養真正落實到實處，才能使學生健康成長、全面發展。

參考文獻：

1.高愛華.強化班級日常管理 培養學生良好習慣[J].吉林省教育學院學報（中旬），2012（06）.

2.吳勇斌.例談“班訓”的作用和制定[J].學校管理，2008（06）.

3.張國平.班主任如何培養學生良好的行為習慣[J].德陽教育學院學報，2006（02）.

篇4

新的一學期到來了，新的打算，新的計劃，新的目標，讓我們渙然一新。在這里我們面臨著兩個問題。

第一，如何去遵守學校的規章制度呢？首先，我們必須要了解到學校哪些制度，并且還要去逐項的遵守，不得違反，其次，規章制度就是為我們學生設定的，我們學生就應該當做到，每天不得遲到、早退，要做到早到，晚退，關心整個班級體。上課要認真聽講，不要老師在上面講課，而你卻津津有味地在看小說書，或者干其他的事，這樣對待自己不負責任的，只會浪費自己的時間，要知道時間就是生命，那就應該怎樣去珍惜時間了吧。最后，如果要使同學們進一步的去遵守各項規章制度的話，那就必須團結互助了，看見有人違反的，就立刻上前去制止，并且說服，讓他覺得心服口服。要做一名好的學生干部，就應該處處起帶頭作用，盡自己的一切，去做好每一項工作。

第二，如何使同學之間的關系相處融洽呢？這個問題就靠自己了。同學之間應該互相幫助，團結友愛。如果同學有什么事找我幫忙，我會二話不說，立即答應。同學也就是自己的朋友，所以朋友的事也就是我的事。當然，同學犯錯誤的話，我也會去指責他并教導他，只要我有能力，不要理會別人說什么。我應當挺身而出，發揮自己的才智，施展自己的抱負，立志為社會做出不可磨滅的貢獻。同時，我會自覺遵守上面所說的。以實際行動以身作則。

大一新生在熟悉大學環境后，應確立在大學的學習目標，調整自己的學習方法這是適應大學學習生活的前提。在學習上，要樹立自主學習的學習觀，變被動學習為主動學習。根據自身的實際情況，研究學習規律，把握適合自己的科學的學習方法，這是學會學習的要害。不斷增強自學的意識，提高獨立學習的能力，這是學會學習的基本途徑。

正如華羅庚所說： 對一個人來講，一輩子總是自學的時間多。 錢三強說， 自學是一生中最好的學習方法。 只有通過自學，不斷積累和更新知識，才能具備廣博的知識和提高自身的綜合能力，即實踐能力、語言表達能力、英語口述能力、操作能力、應變能力、交際能力、文字功底能力等。此外，大學新生還要學習有關行為、道德、情操方面的知識，學會做人，提高自己的內在修養大一新生學習心得體會 面向太陽就會是希望，勇敢成長就是種鋒芒，我相信夢想是我們最好的信仰，擁有夢想的人會一直向前而不彷徨。擁有夢想就有可能，行動激蕩無限能量。讓我們一起欣賞大一新生入學之后的心得體會與對大學生活美麗的夢想，一同見證我們如何是用汗水雕刻我們的夢想。 大學是一種美麗 入學有感 校園里的故事是一種懷戀，他可以常青于歲月之藤。歲月的風也無法將其摧敗。

夏末秋至，無限清涼。我們踏上了這生疏 的大門。有些興奮又有一絲無奈。興奮的是自己開始了新的生活，即將迎來無數挑戰和機遇；無奈的是離鄉背井，舉目無親，所有事情無論大小，都要自己親身經歷。大學是一種美麗，她讓我們結識了更多的朋友，也許這是我們一生最大的財富。大學是一種美麗，她讓我們學到很多知識，為腳下之路進行鋪墊。大學是一種美麗，她讓我們遇到了學識淵博的老師，教給我們教與學的精神。大學是一種美麗，她給了我們心里莫名而有浪漫的暢想。都說人生是一本展開的書卷，那么大學生活當是其中的絢爛篇章；若將人生比作漫漫旅途，那么大學生活便是讓人懷戀的青春之旅。青春不解未來事，未賞朝花總夕拾。

篇5

大家早上好！今天我國旗下講話的題目是《爭做當代小雷鋒》。

3月5日是"學習雷鋒日"，1963年3月5日親筆寫下題詞"向雷鋒同志學習"。"雷鋒"二字,已成為人們心目中熱心公益,樂于助人,扶貧濟困,見義勇為,善待他人,奉獻社會的代名詞。雷鋒樂于助人,出差時,行程一千里,好事做了一火車;他平時勤儉節約,但為了支援災區人民和幫助戰友,卻毫不猶豫,慷慨解囊。為人民服務就是他短暫一生的追求.

雷鋒離開人們的時候只有22歲，但他的名字卻散發著永恒的人格魅力，閃動著不朽的人性光輝。50年過去了，雷鋒精神仍在神州大地熠熠生輝，發揚光大。

作為一名小學生，學習雷鋒，我們到底學什么呢？

一、 學習雷鋒助人為樂，愿意奉獻的精神。我看見"手拉手獻愛心"活動中，同學們都積極踴躍捐款捐物，為貧困山區的孩子們奉獻愛心。有的同學把自己的存錢罐都帶 到了學校，一個個硬幣雖面值不大，卻照射出同學們金子般的心靈。同學們，這就是學雷鋒。你們都是雷鋒式的好少年，在別人遇到困難需要幫助時，伸出的友誼之 手，這是一種力量，一份鼓勵，一種溫暖。

二、 學習雷鋒勤儉節約、熱愛集體的精神。雷鋒是一個很節儉的人，他從來不浪費一度電、一滴水、一張紙、一粒糧食，不亂花一分錢。同學們，我們不管是在校園里、 在家里還是在公共場所，洗完手或用完水后都要馬上關閉水籠頭，白天光線好時不要開電燈，做到人走燈熄。不比吃穿，不亂花錢。同時，還要熱愛學校，熱愛班集 體，為集體爭光。新的學期開始了，豐富多彩的活動接踵而來，我為媽媽唱支歌，綠色教室評比，乒乓球比賽，運動會，藝術節等等都是同學們展現自己，為班級和 學校爭光的好機會，老師希望更多的同學主動參與進來，貢獻自己的一份力量。

三、 學習雷鋒嚴于律己的精神。雷鋒對自己要求非常嚴格，同學們在日常生活中也要嚴格要求自己，遵守學校的規章制度，按照"小學生守則"做到：見到老師、同學、 保潔的阿姨、校門口的門衛叔叔和外來參觀人員主動問好；講究衛生，認真值日，不亂扔垃圾、不隨地吐痰；課間文明活動，不奔跑，不打鬧，不大聲喧嘩；認真做 眼操；遵守就餐紀律，不挑食，不浪費；集會排隊能做到靜齊快。希望同學們能從實實在在的小事做起，做個遵規守紀的活雷鋒。

四、發揚雷鋒刻苦學習的"釘子"精神。雷鋒在日記中寫到：釘子有兩個好處：一個是擠勁，一個是鉆勁。雷鋒非常喜歡學習，善于學習，有不明白的問題總要弄個清楚。雷鋒給自己訂了個學習公式：問題——學習——實踐——總結。據統計，只有小學文化的雷鋒在短暫的一生中，共寫了9本近20萬字的學習心得體會。人們后來把他們整理成為《雷鋒日記》，廣為流傳。希望同學們做一個像雷鋒一樣努力學習、拼搏上進的好學生。

當今時代飛速發展，人民生活水平迅速提高，有些人好像覺得雷鋒離我們很遠，其實不然，開學第一課我們觀看了"感動中國人物頒獎晚會"，林俊德爺爺帶病工作， 直至生命的最后一刻；陳斌強用背帶綁著媽媽去上班，日日夜夜地照顧著早就患有老年癡呆癥的母親；高淑珍為了讓殘疾的孩子有書，拼命賺錢；何月在生命的最 后，把自己的身體器官捐贈給了需要幫助的人們……他們都是當代的雷鋒，做的是實實在在的小事，并且把小事做好了，堅持做了，就是偉大。從此雷鋒精神里又烙 下了一個個新的詮釋，他們叫林俊德、陳斌強、高淑珍、何月……

我 們身邊也有這樣的例子，紅領巾廣播站經常有我們同學撿到的文具，衣服，雨傘和錢包等物品。拾到并歸還一把傘、一件衣服可能是小事，但卻是用實際行動在踐行 雷鋒精神，是真正的學雷鋒做好事，老師向大家表示敬意！在同學們的身上，老師也同樣看到了雷鋒的身影。所以，雖然時代在變，社會在變，但雷鋒精神無論在過 去、現在還是將來都是教育和激勵我們前進的精神財富。

最后，我引用雷鋒日記里的一段話和大家共勉：

如果你是一縷陽光，你是否照亮了一片黑暗？

如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地？

如果你是一粒糧食，你是否哺育了有用的生命？

如果你是一顆最小的"螺絲釘"，你是否永遠的堅守崗位？

篇6

中職生情感教育尊重信賴責任自我約束中等職業教育的生源存在特殊性，學生的整體文化素質低，自卑感較重；家庭背景復雜，單親、離異和父母外出打工者較多；加之社會和就業形勢的影響，使得中職生的管理工作面臨巨大挑戰，也是教育工作者研究的熱點之一。雖然嚴格、完善的規章制度有利于學生的教育管理工作，但情感教育同樣不容忽視。管理者不能只注重“理”而忽略“情”，以一種居高臨下的姿態，簡單、粗暴地強調師道尊嚴，遵規守紀。醫學中有“上醫治未病”之說。作為學生管理者，應該在學生的日常生活中滲透情感教育，潛移默化，潤物無聲，避免不良事件的發生，而不是等問題出現了再一味訓斥、追責。

作為一線班主任，筆者總結了自己多年來學生情感教育的心得體會，也就是4R原則：尊重（respect）、信賴（rely）、責任（responsibility）、自我約束（restrain），愿與大家一起分享探討，希望能有借鑒、啟示作用。

一、尊重（respect）

根據馬斯洛需求層次理論，被尊重是社會人的基本需求之一。中職學校的學生大都經歷過中考的失利，這使得他們更加迫切地需要被尊重、被肯定。尊重學生首先要尊重學生的成長規律。中職學校的學生心智還不夠成熟，犯錯誤是常有的事，甚至出現重復犯相同的錯誤。班主任不能因此就覺得學生無可救藥，因為這個階段的孩子就是在不斷犯錯，不斷改正中成長的，要善于等待，多給學生點時間。“尊重學生”往往在處理學生違規違紀問題方面體現最明顯。如當學生犯一些低級錯誤時，班主任要從學生平日里表現出來的優點著手，讓學生放松戒備和抵觸，也可以借助其他老師的力量，相互補位，冷靜客觀的分析原因，找出解決方案。讓學生覺得老師是在幫助我處理問題，沒有因為惱火就把我全盤否定。這樣自然也就避免了嚴重逆反的發生。尊重學生才能贏得學生的尊重，利于師生之間建立起親密關系。學生感受到老師的理解、尊重才會愿意靠近我們，所謂“親其師而信其道”，建立親密關系是做教育工作的前提。

二、信賴（rely）

皮格馬利翁效應證明：積極期望能產生積極結果，消極期望能導致消極結果。實質上皮格馬利翁效應就是“信任暗示激勵”所帶來的效應。一個人自身價值的發現與實現往往源于他人對自己的信任與期望。在信賴關系的建立過程中，教師要處于主動位置。如贊美的語言、友好的肢體接觸、肯定的目光都會讓學生感受到自己被關注、被喜歡、被重視。這對學生有非常大的激勵作用，而且他們也會反饋給我們同樣的情感，喜歡老師，信賴老師，愿意與老師分享自己的秘密，并且移情到其他人身上，進而信賴同學、朋友、家人。學生對于周圍世界的“安全感”有利于其健康人格的形成。當然信賴關系的建立也要尊重學生的現有水平及強弱項，揚長避短，切勿期望值過高，并且接受有失敗的可能，這樣才不會產生強烈的失落感，影響彼此之間的信任。

三、責任（responsibility）

班主任信賴自己的學生，才會放心地把一些工作交由學生處理。當我們把某項任務交給學生，或者說讓他在班級中擔任一定職務時能極大地調動其積極性，學生會以身作則，表現出明顯的主人翁意識，也就是說賦予學生責任可以在無形之中培養學生的責任感。這就涉及到班主任要充分授權的問題，根據艾森豪威爾法則將班級工作進行優先等級的劃分，把緊急不重要的工作交給學生處理，但班主任要跟蹤指導；對于不緊急也不重要的問題班主任就可以完全放手，讓學生自主完成。另外，班主任還要學會適時的“示弱”，聰明的班主任不總是以強權與學生正面交鋒，而是巧妙地利用學生的力量來做班級工作，不僅可以減輕自己的壓力，更能發揮學生的主觀能動性，提高他們的成就感和責任意識。

四、自我約束（restrain）

中職生的自制能力普遍較低，沒有形成良好的學習和生活習慣。因此，自制能力或者說自我約束能力是班主任培養的重點。有了前面“尊重”和“信賴”的激勵，再通過“責任”熏陶學生的擔當，實現“自我約束”更能順理成章。學生的自我管理是班級管理工作的最終目標。班主任要建立完善的班級管理體系，爭取“人人有事做，事事有人做”，并且讓班級事務的運作標準化、規范化。有制度作保障，加上班主任賦能，引導學生在自我管理中培養溝通技巧；養成平等待人、民主決策的行為習慣；樹立以人為本的服務理念；并激發學生內心的自律意識，形成良性循環。當然在這個過程中班主任的自我約束也非常重要。教育是過程，不是結果。所以班主任要控制急于求成的心態，管理好自己的控制欲，讓學生在實踐中學會自我管理。

尊重、信賴、責任、自我約束在中職生的情感教育和管理中逐級遞進，相互依存，互為基礎，密不可分，構成了一個完整的整體。尊重是前提，是師生關系中最基本的原則；信賴是親密關系的體現，具有極大的激勵作用；賦予學生責任是尊重和信賴的產物，彌補了學生責任感的缺失；而尊重、信賴、責任的最終目的是讓學生養成自我約束的好習慣，能夠獨立自主地健康成長。

中職生的教育和管理工作存在諸多挑戰。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”4R原則是在具體工作實踐中探索總結出來的，我們也會在實際的學生管理工作中不斷完善、發展、豐富4R原則，使其作用得到充分的發揮，希望能給大家提供更多的參考和佐證。

參考文獻：

[1]吳B如.從皮格馬利翁效應看高校師生信任[J].國家教育行政學院，2009，（2）：61-65.

[2]李驊.打造卓越班級的五把鑰匙[R].聯想集團――山東省教育廳班主任團隊管理研修班.

[3]崔麗萍，郎曉輝，曲文芙等.班級管理之“美人心計”[J].中國校外教育，2014，6（中）：31.

篇7

關鍵詞：辦學理念 素質教育 學校管理

中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2015）05-0234-01

近年來，土右旗薩拉齊第四中學深入貫徹《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》精神和《基礎教育課程改革綱要（試行）》、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》，以推進我校“321”工作戰略（三項共識、兩大框架、一個統領）為抓手，牢固樹立“讓每個人完整而幸福地成長”的辦學理念，學校管理水平和素質教育水平穩步提升。

一、讓每一個人幸福的成長――確立德育的主導地位

為強化德育教育的針對性、實效性，促進素質教育的系統化、規范化，土右旗薩拉齊第四中學提出了以“底線”、“中線”和“高線”為主要標準的薩四中德育“三線”教育；首先，底線，即“不給別人添麻煩”，也就是教育學生自己首先要自我管理并管好自己，在校不給同學、老師、學校添麻煩，做遵規守紀的好學生，在家不給家長添麻煩，做爸媽的好孩子；其次，中線，即“能為別人提供幫助”，除管好自己外，學生還能夠給別人提供幫助，在校做老師的好助手，能給同學以力所能及的幫助；在家主動幫助父母做家務，給父母分憂；最后，高線，即“能讓別人羨慕我”，自己在校做文明標兵，做同學的表率，在家是父母的驕傲。學校圍繞德育“三線”，不同年級確定不同的德育綱要，每月確定一個德育主題，使學生養成教育達到潛移默化的效果，從而使每一個學生完整而幸福地成長。與此同時，我們德育三線在不同的領域也有不同的延伸，比如，宿舍的德育三線是衛生、整潔和文化，食堂的德育三線從學生角度來說是放心吃飯；節約不浪費；文明就餐；從食堂角度來說是堅守安全；讓學生吃飽，讓學生吃好。

二、讓每一個人幸福的成長――建構整體時效的課堂

課堂教學是提高教育教學質量的主渠道。為此，我們除抓好“六認真”教學常規管理外，結合右旗薩拉齊第四中學實際提出了以“三認知、三課型、三模式”為主要內容的“333”課改思路。第一個“3”代表學習認知的3個過程，即“感知、理解和表達”。因為任何一個學習者對知識的掌握都需經歷這個過程，任何一個教育者都必須遵循這樣的認知特點去教學，因此孩子們是怎么學習的，我們就怎么教，以此達到教學的最高境界：用知識培養學生素質；第二個“3”代表3種不同的課型，即“新授課、復習課和檢測課”。

每個學科都具有這樣相同的課型特點，但每個學科又都有各自的學科特點，每一種課型的教學時間分配、學生活動特點、教師引領等側重點都會有所不同；第三個“3”代表課堂教學的三個環節，即“自學研討、精講解疑和有效反饋”。這三個環節是課堂教學的三個核心模塊，也符合我們知識認知的過程。這一模式既體現學生主體地位意識和教師的主導作用，同時也突出了“先學后教”的特點。我們要打造學生沒看沒學、沒有思考的知識教師不講，不是針對性的課堂訓練反饋不做的實效課堂。三環節教學模式的核心就是自主、合作、探究，使他們在自學能力、思維品質和創新意識等方面有較大提高，以實現其自主性發展。2013年3月實施課改以來，右旗薩拉齊第四中學通過開展校領導專題講座、教師講嘗試課、全體師生撰寫課改心得體會、學科組診斷課改難點、教務處組織階段小結、課改優秀教師講示范課、學校組織全旗觀摩課、教研組研討學科教改模式等活動，努力打造實效課堂，使每一個學生體驗到學習和成長的快樂。

三、讓每一個人幸福的成長――建設先進的學校文化

學校文化是指學校中的物質文化和精神文化，它反映在硬件部分包括學校環境教育設施和教學、生活管理制度；反映在軟件方面包括校風、教風、學風、學校文體活動等。具有鮮明特色、濃厚文化底蘊、統一和諧的學校理念形象，是一種高尚的精神塑造、無聲的熏陶和感染，是教育的未來性、生命性、社會性和學校建設與發展的主體性、生成性、原創性的綜合體現。良好的學校文化環境，具有催人奮發向上、積極進取、開拓創新的教育力量。它可以促使學生在一種無形的巨大力量推動下，在積極向上的氛圍中受到激勵、鞭策、健康成長。文化是學校最核心的靈魂，學生的全面發展需要“文化”這面大旗幟的統領。為此，我們經歷了多次的討論、修改、論證，最終制定出了我校文化建設的框架內容：辦學理念：讓每個人完整而幸福地成長；四中精神：求真務實，自強不息；勤于實踐，勇于創新；學校目標：規范管理，推進課改，強化素質，提升質量；校訓：靜心讀書，潛心育人；校風：腳踏實地，厚德從事；教風：敬業樂教，精講善導；學風：自信樂學，自主善研。同時，學校樓頂、櫥窗、門廳、走廊、臺階、班級、多功能教室（道德講堂）處處都有文化的體現，實現了“讓每一堵墻都會說話”的目標，整個學校都充滿了文化育人的氛圍；當然，氛圍的營造只是表象和較淺層次的文化，我們還通過辦學理念解讀征文、書法比賽、文化內化測試等活動不斷促進師生對學校文化的理解和領悟，真正使薩四中文化內化于每一位師生心中，當然也促進了學生綜合素養的提升。而構建班級文化是一個班級的靈魂。班級文化可分為“顯性文化”和“隱性文化”。顯性文化是環境文化，像教室墻壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的畫像；懸掛在教室前面的班訓、等醒目標語。而隱性文化包括制度文化、觀念文化等。加強班級文化建設要從顯性和隱性兩方面去努力。在學校的教室內外可以設置一塊黑板，學校要求各班級要充分利用板報展示班級文化，每月進行評比。這個活動開展將學生辦板報的積極性被調動起來，保證了全班學生都能夠積極的參與其中，讓每個人都有機會參與，板報的形式圖文并茂，成為一張張優美的風景畫。板報展示了同學們的才智，成為為一張精美的網頁。活動展示了同學們的才華，讓班級迸發出新的活力。教學學家曾經說過，要使教室的每一面墻壁都具有教育的作用。在很多學校的教室前后貼有不同的勵志標語，如：“拼搏改變人生，努力就能成功。”濃厚的上進的文化氛圍更增添了班級的活力和文化氛圍。另外讓學生參與制定班規，突出平等民主原則，充分調動學生的積極性，讓學生成為班級的主人，積極進取成為班級的主旋律。

四、讓每一個人幸福的成長――開展豐富多彩的班級活動

學社是生活在班集體中，而在班集體中，又具備了豐富的教育作用，而班集體在教育過程中主要是通過豐富多彩的活動體現出來的。在班集體中會開展有益的班級活動能夠切實激發學生的活力。在其他有條件的學校中我們經常會看到，教師會領著學生親近大自然，而我們需要卻從來沒有舉辦過這樣的活動，上級的教育部門處于安全考慮不提倡采用這種方式，學生天天封閉在教室中，嚴重阻礙了孩子健康的成長和接近大自然的機會，導致了學生在學習過程中缺乏活力。我們在踐行教育改革過程中是雖然不能像其他學校那樣開展戶外活動，但是我們可以利用班集體開展小范圍的班級活動，這樣同樣能夠起到豐富學生課余生活的作用。學校可以利用自身的優勢每學期具備各種趣味運動會，藝術節，保證讓學生積極的參與其中，提高整個班級的活力。教師在教育過程中，除了學校舉辦的各種大型的活動之外，還應該根據實際情況以班級為組織積極的組織小范圍的班級活動，可以跳繩、拔河比賽，可以是藝術創造和歌唱比賽，通過學生積極的參與其中，其他同學的助威和加油，在學生幼小的的心目中留下寶貴的記憶，從而全面營造一個活力無窮的班集體，讓學生在輕松的教育環境中健康幸福的成長。

結語

土右旗薩拉齊第四中學“321”工作戰略的提出與實施，彰顯了我校的辦學特色，為促進學生的全面發展提供了堅強的思想、制度保障，也為該校更好地實施素質教育、促進學校的內涵發展找到了一條好路子。

參考文獻

[1]祝瑞松.教師寫信息稿：再認校長辦學思想需“教師認同”[J].華人時刊（校長）.2013（03）

[2]陳志勇.校園“墻壁文化”存在的問題與對策[J]. 教書育人. 2011（35）

[3]聶明智.堅持開放性辦學思想 構建大教育網絡體系[J].山西教育.2003（09）

[4]陳育新.振于無境，能而有為――振能小學辦學思想體系解讀[J]. 廣東教育（綜合版）. 2014（09）