導語：如何才能寫好一篇校長心得體會，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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二、課堂教學要求

要想提高教學質量，關鍵是要提高課堂教學的效率，要解決過去課堂教學中存在的問題，比如重知識輕創新，重結果輕過程，重形式輕效果，重教法輕學法，在課堂上要有平等和諧的氛圍，注重培養學生的情感態度，把課上成充實的課、豐實的課、平實的課、真實的課。

三、要注重校本研訓

校本研訓應成為學校日常工作的一個重要組成部分，因此學校建立校本研訓的獎勵制度，建立評價監督機構，從組織型，自主型兩個模式進行校本研訓，集體學習理論，集體備課、評課，相互學習，相互交流，共同提高，也自主學習、自己反思，寫心得體會，要通過教研活動，研究小問題真現象，要讓教師寫教育敘事、寫日記教育教學真實的事情，提倡教師終身閱讀，努力長舌書香校園。

四、充分利用信息技術

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近日學習雷鋒式的好校長劉海同志的先進事跡，作為一名特殊教師的我心里久久不能平靜。到底是什么樣的勇氣讓他放棄縣城中學校長身份和舒適的生活條件，來到一片荒草地中首創了一所中小學社會實踐基地，是什么樣的動力一直支撐著他每天工作十四小時，從無怨言，又是什么樣的精神感動著他身邊每個人都甘愿和他一起創造了一個又一個的教育奇跡。

我想這全都是因為劉海校長保持著一心為人民服務和舍己為人的心。劉海一生，數十年如一日，堅守崗位，任勞任怨，默默奉獻等等都是我們值得學習的。

一、學習劉海校長的職業道德

劉海校長愛崗敬業的精神讓我反思自己并表示要結合自己實際，落實行動，做到愛崗敬業，甘于奉獻，做好本職工作。做到干一行愛一行，不僅要將自己的教學水平提高上去，還要克服各種困難，以滿腔的熱情全身心地投入到學生的素質教育中去，在自己的崗位上默默奉獻，搞好學生的全方面教育。

二、學習劉海校長的勤儉

在劉海校長辦學的期間，一直都是花小錢辦成了大事，這點讓學習的每一位老師都很佩服。因此，我也決定帶領我們班的孩子一起將勤儉節約養成習慣。首先我得從自己做起，例如帶領學生一起將“廢物變寶”多加利用那些廢品來裝扮教室或做教具之類的。相信我用自己的實際行動，以身作則，就能感染每一位學生將好習慣快速養成。

三、學習劉海校長的誠信

劉海校長是我們典型的誠信道德教育示范者，在他成立革命紀念館時，因為老革命的滿心期望，他再苦再難也給了老革命一個滿意的答卷。學生的誠信教育也是一個關鍵，誠實守信是做人的信條，是做事的基石。為了使學生能夠健康成長，取信于社會，生活在集體中，我準備每周定期給學生進行誠信教育和交流，希望學生能夠更好的去融入社會生活中去。

四、學習劉海校長的環境育人

在學習中了解到劉海校長為了讓學生懂得感恩，讓學生背負著沙袋進行學習和勞動，體會做母親的辛苦。還有基地的一草一木、每一寸土地都賦予了教育的意義，都是為了環境育人，這些創新的教育方式是我感覺學生目前最需要的。今后，我會好好鉆研這種方式，幫助學生更好的成才。

總之，劉海校長的優秀事跡還有很多很多值得學習的，我也會不斷督促自己的行為，兢兢業業的工作，以劉海校長為榜樣，對學生盡心盡力，對工作盡職盡責，在自己平凡的崗位上做出一點成績。

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今年*月__日至2__日，我有幸參加了____大學舉辦的中小學校長高級研修班的培訓學習，為期11天的學習時間里，受到很大的啟發。也使我進一步理解了校長應具備的理論素養和能力素質，提升了校長的領導力、管理力、執行力，實現學校快速發展。應該說，這次學習不僅我開闊了眼界，拓寬了思維，更明確了自己的責任和使命。雖然時間很短，但受益匪淺。

此次培訓學習的主要形式是前沿理論學習、掛職學習名校管理經驗和考察參觀。教育部原副總督學郭振有、中國科學院心理研究所研究員__、__一零一中學副校長__、__第十四中學校長__、北師大亞太實驗學校校長__、__光明小學原校長__、__五中原校長__、__八中原校長__、__建華實驗學校校長__、__小學校長__等全國知名教育專家就校長的領導和力和執行力、生態課堂的構建、學校常規與特色的有機融合、辦學育人的核心素質修煉、學校辦學思想特色形成與實施策略、學校特色建設與文化建設的思考、校長的角色職責和使命、加強對學生學習的管理、學校教師們的教育智慧和敬業愛崗精神的樂于奉獻、讓基礎教育回歸本真等為參培校長作了理念超前、發人深思、有借鑒作用的講座，在培訓中專家們還與我們參培校長進行了互動交流。

本次學習，不僅使得我們有機會和專家們進行面對面，零距離的交流。中國基礎教育科研信息網研修培訓中心組織我們參培校長參觀考察了__一零一中學、第十四中學等名校。__一零一中學是一所具有光榮革命傳統的市屬重點中學，在半個世紀的歷程中，歷經坎坷，堅持改革和發展，積累了豐富的辦學經驗，培養出一支高素質的教師隊伍，形成了“全面育人”的辦學特色。__市第十四中學是__市重點中學，__市重點對外開放單位。該校老師師德高尚、嚴謹篤學，嚴格的師徒掛鉤制度、學期評優制度、聽課制度、師生共同評課制度和！鼓勵教師教書育人、不斷創新、與時俱進的管理機制都有力地促進了教師專業成長的發展。可以說，這些名校有一個共同特點，注重品牌建設、辦學特色突出，使學校各項工作獲得長足進步，并獲得很高的社會認同。

這次培訓，我獲得了幾點深切感受：

一、對校長在學校建設發展中的角色地位理解更深刻。從教育部原副總督學__*的《校長的領導力和執行力》到__、__等名校校長的《通過突出“特色”，提高辦學效益》、《學校辦學思想特色形成與實踐研究》等專題報告，演繹了這些名校怎樣一步步打造學校特色。精辟的論述，先進的教育、教學、管理的理念，都在教育引導著我，促使我反思而奮力前行。

二、認清形勢，明確了我今后工作的目標，心底踏實了。培訓讓我更加理解了學校該做什么，不該做什么。讓我們更明白了獨特的辦學視角和管理思想決定了學校今后的發展。伴隨著基礎教育課程改革和學校管理體制改革的深入，校長負責制的內涵在不斷豐富和發展。在這種形勢下，校長自首先體現在辦學思想、辦學特色及課程設置等方面。校長，已不再是傳統意義上的“一校之長”。在新的時代背景下，作為一校之長，應該擔當好改革發展、全局工作等重要角色。

三、找到差距，增添措施。通過此次培訓學習，深感我們的教育與__等發達地區的教育不僅是教育投入的不足與教育觀念的落后，還有管理意識的粗放隨意。作為我們這個教育相對滯后的地區，首先要規范辦學行為，通過制度規范辦學，也要根據教育發展的多元化或特色發展的需要，在辦學評估與學校管理等方面給予一定的選擇性，這樣才能促進大邑教育的快速發展。

幾點思考：

1.怎樣做好學校課程改革及學校發展的設計師

學校的改革發展是一個動態、連續的過程，只有起點而沒有終點。在學校各項規劃和計劃的制訂過程中，校長起著舉足輕重的作用，因為這些規劃和計劃其實就是校長教育思想的集中反映。所謂校長的教育思想，就是校長對教育的本質和育人功能的理性認識，對教育發展趨勢的總體把握，對教育與社會政治、經濟、文化關系的深刻理解。然而，校長決不可以憑借自己的主觀臆斷或一廂情愿去制訂、設計學校規劃，而需要充分依靠全體教職員工及學生的力量，群策群力去完成。校長不能把自己的既定想法有意無意地強加給老師，而是以和諧、民主、尊重的姿態去感召和激發教師的智慧，以自己先進的思想、開闊的視野、豐厚的積淀去引領教師的智慧，使他們積極地、自覺自愿地參加到學校規劃的制訂和設計中來，以集體智慧構建學校的發展藍圖。只有這樣，學校的規劃和計劃才能被大多數教師所主動接受，才能成為激勵大家奮發進取、努力工作的行動指南。

2.如何進一步提升教師能力素質，在改革創新上做教師的引路人。沒有改革就難以發展，缺乏創新發展就會滯后。作為管理者，我們究竟可不可以通過一種有效手段，讓教師反思自己的能力素質是否適應新時期的 教育教學崗位，自己是否還應該繼續學習，不斷完善自己。能否制定一套激勵機制使我們的教師樂意的、主動地接受培訓，將“要我培訓”轉化為“我要培訓”。如何構建一種新型的學校文化，為教育管理者與教師搭建了平等對話、交流的平臺，為教師形成終身教育思想創造了良好的氛圍和條件。對學校教師而言，校本培訓以教師為本，以教師發展為目的，培養教師的主動參與意識和自我發展能力；對學校管理而言，校本培訓強調一切“以學校為中心”，學校管理有了更廣泛的自，逐步由“外控式”管理向“內控式”管理轉變。使教師培訓不再是一種外在的負擔，而是一種使學校更快更好發展的內在激勵機制，是學校變革、教師發展、素質提升的興奮點，讓學校能真正地做到因地制宜地研究教師的專業發展。這是我在這次學習活動中思考較多的問題。

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一、 提高素質

簡單來說，校長與教師交往要把握三個原則――以柔克剛，以誠待人，以理服人。對于脾氣暴躁的老師，要進行冷處理，先讓他靜下來，聽他把話說完；對于愛占便宜的教師，絕對不能讓他吃虧；對于心計重的老師，要敞開心扉，說知心話，說貼心話，讓他感覺你是為他著想。表揚或批評教師的時候要充分調查，言之有理，既不能夸大其詞，也不能蜻蜓點水，更不能無中生有。做到這幾點，我覺得“則校內無難處之師矣”。

校長在管理學校的時候，既要依“法”治校，又要具體情況具體分析，特別事情特別對待，不可生搬硬套，死守教條。

有的人做了校長，不管是面對教師還是面對學生，都努力想樹立自己的威嚴，整天板著臉，沒一點高興樣兒，就像全校師生都欠他似的，讓人望而生畏，繞道而行。有的人做了校長，就不代課了，整天在校園里逛來逛去，或者在網上爬上爬下，連聽課評課都懶得參加，離師生越來越遠，離課堂越來越遠。從本質上說，校長就是一名普通的教師，不能遠離了老師和學生，不能遠離了課堂和教學。難道校長非得讓自己站得很高不可嗎？非得讓別人仰視不可嗎？別把自己當校長，別把校長當官做。校長是為教師服務的，校長是為學生服務的。把自己當成一滴水吧！平凡普通，又必不可少。要做，就做個既有謙虛就下的胸懷，又有橫沖直撞的勇氣；既有轉身繞行的靈活，又有巋然不動的原則。

做一個人人敬仰的好校長是一種智慧，是一種境界，這不僅是時代的呼喚，也是我的追求和向往。只要校長心里陽光燦爛，用共同的愿景營造學校的團隊，善于展現人格的魅力，給師生以潛移默化的影響，就一定能夠把學校打造成為有文化品位的學校。

二、教師管理――法治與人治并存，

以法治校與以人為本是學校管理的兩個方面，以法治校強調的是“法”的作用，要求管理者與被管理者都必須明白，人治不能代替法治，學校必須有“法”，人人必須“守法”，這個“法”是實施學校管理的依據與準繩。一個“法”治的學校，應當有科學的計劃，縝密的實施、認真的檢查、客觀的總結；應當目標明確、責任落實、制度齊全、紀律嚴明；應當人人有事做，事事有人做，各盡其職，又協作配合；應當干多干少不一樣，干好干差不一樣，獎勤罰懶，選優汰劣，在“法”的面前做到人人平等。以人為本強調的是人的因素，要求管理者在管理活動的各個環節、各個層面上都要把人放在核心地位上，把調動人的積極性作為出發點和歸宿點，特別要考慮到知識分子自身的特點和教師工作的特殊性。和法是原則，合情合理是以人為本的管理理念的重要體現。在大事大非上講原則，在小事小非上講人情，和風細雨，潤物無聲。如果只強調依法治校，而忽視了思想情感的溝通，就容易傷害教職工的自尊心，也很難使教職工充分發揮自己的創造性和開拓性，也更難開展好學校的各項工作。

所以，我們校長要學會尊重教師的不同個性，保護他們的個性。“世界上沒有完全相同的兩片葉子。”學校里的幾十名教師，他們有著不同的家庭背景和生活環境，有獨特的成長經歷與心路歷程，在道德修養、學業水平、工作能力乃至個好等方面，都是千差萬別的。我們校長不可能把他們改變成一個類型的人，應該尊重他們的個性，承認差異，并且努力，讓教師張揚個性，充分利用他們個性中的有利因素，使其能夠圍繞學校的發展目標而聚心凝力，讓教師變得更自尊，更自信，使每個教師心情舒暢。促使他們以學校工作為己任，把學校的事當作是自己的事，全身心地投入工作。

三、讓教師享受制度

現在有的學校管理過度依賴“自上而下”的層級管理，用嚴密的制度來約束教師，把教師牢牢束縛在一個框里，沒有任何自由可言。這樣的剛性管理和嚴肅的紀律，漠視了教師的人本意識，缺乏對教師的人文關懷。記得有一位學者說過：死的制度加上靈活的執行，是制度管理的最高境界。為此，在平時管理時，我們就應該想方設法讓教師能夠享受到來自制度管理的快樂，要經常采用換位思考的方法，設身處地了解教師的需要、苦衷和感受。讓教師心中充滿制度帶來的陽光，使教師心情舒暢地投入到工作之中，學校的整體工作才能做好。

在以人為本的學校管理中，管理的最大價值，不在于做了什么事，而在于發現了多少人和培養了多少人。目前學校對教師教育教學結果的評價方式大多是實行“績效考核”，即在學期或學年結束時，對教師所規定的教育教學職責的履行情況進行評價和檢查。考核能得“優秀”的也就是那么幾個教師，大多數教師處于“平庸”的狀態。這種評價教師的方式易于使教師甘于平庸。因此，當教師工作甘于平庸時不妨去“激勵一下”，校長的一次激勵有時超過考核的一個優秀――知遇之恩的傳統文化心理。如果每年考核過后，校長們都去找教師交流與溝通，努力挖掘他們工作一年來的亮點，予以表揚，讓他們感覺到教育的成就感與幸福感。我想，沒有一個教師會甘于平庸。

四、 工作上的啟示與本校改革發展設想：

本次學習，內容豐富，層次高，既補充更新了我的教育理論知識，又給了我許多思想上的啟發，激發起了創新的激情。通過學習，我深深體會到，只有立足于教師，立足于學生，立足于課堂，立足于校本，深化學校教育教學改革，才能建設新型優秀學校。作為教育管理者要實現教育的最佳境界，實現思想與思想的交流，心靈與心靈的溝通，那就的用心做事，今后，我們將凝神聚力抓好教育教學工作，以先進的理念管理學校，以發現問題－問題－研究問題－解決問題貫穿教育始終。

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一、參觀與學習

考察的第一站是桂林七星區育才小學。該校以“‘璞’文化”的辦學理念，塑造“吸引教育”的教育集團精神核心，培養大批“育才小能人”和“育才特色教師”，旨在辦成令人向往的、吸引人的學校，把教師培養成令人敬佩的、吸引人的育人專家，把學生培養成“公民意識、學習能力、綜合素質”三強的人才;構建有較為完善的辦學設施、精致有韻的校園文化、內涵豐厚的人文積淀，適合師生發展的魅力和諧校園。學校“融合創新、資源共享、學校共建、合作共贏”，在原有基礎上又好又快地健康發展。育才小學實施有鮮明特色的校本課程，促進師生綜合能力的提升。“育才特色教師”被選送中央電視臺“非常6+1”展示風采。學生德智體美勞全面發展，“育才小能人”被教育廳推選到中央電視臺“金螺號”欄目與鞠萍姐姐共同錄制節目。該校是教育部“校長影子培訓項目”培訓基地，全國“做一個有道德的人”主題活動基地學校，國家級課題“基于網絡校際協作學習”的研究基地。近年來，該校獲得了廣西中小學校園文化建設先進學校，自治區衛生優秀學校，自治區校本教研先進單位，桂林市安全教育先進單位、桂林市綜合治理先進單位、桂林市校本教研先進學校諸多榮譽。學校歷史雖短，但特色已顯，真的不簡單!這說明：學校的發展歸根結底在于領者本身，如何管理在于領導者的英明決策和腳踏實地的實踐。

第二站是南溪山小學。南溪山小學位于桂林市繁華的中山南路，南臨風景秀麗的南溪山公園。學校創辦于1961年，占地1.35萬平方米，校園綠化、美化、知識化，是理想的育人環境。學校現有27個教學班，1153名學生，72名在職教職員工，其中有小學高級教師51人，大專學歷以上教師46人。該校的辦學宗旨：一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生;辦學目標：創一流教育環境，育全面發展學生。校長帶領全體教師向社會承諾：關愛每一位學生，上好每一節課，讓每一位學生都能得到健康、和諧的發展，提高綜合素質。學校重視培養學生個性、特長，每年都有學生在國家、自治區、市、城區各級各類比賽中獲獎;同時為自治區技巧隊、體操隊輸送了多名人才。2018年經廣西小教研究中心、小教培訓中心審核，確認本校為“廣西小學創新教育研究與實驗”課題學校。2018年，高質量地通過了自治區“普實”驗收。在美麗的校園中，那綠茵茵的足球場，寬敞明亮的教室、舞蹈室、美術室、圖書室、微機室……是學生走向成功的搖籃。

二、收獲與感悟

1.深刻理解教育的真正內涵，樹立新的教育理念。

在考察中，我們所接觸的兩位校長都十分了解世界最先進最前沿的教育改革發展信息，十分熟悉教育政策法規，都有明確的辦學思想，辦學理念超前，辦學思路清晰，學校定位準確。李白燕副局長認為，教育為發展社會生產力提供了相應的人力資源，繼而提升千百萬家庭生活的質量。生命的價值在于擁有理想和希望，學校的魅力在于幫助兒童學會獨立、尊嚴、平等地生活在世界上。為此，她提出“生本教育、吸引教育”：以學生的發展為根本，給學生創造活動和發展的舞臺，讓每一名學生的個性潛能都得到充分發揮，實現“一人一品”、“一人一特”、“一特一優”的目標，努力辦學生終生懷念的學校，為學生的終生發展奠基。南溪山小學秉承賞識教育理念，倡導“承認差異、尊重差異”，注重學生個性發展和整體素質提高。

2.尊重學生的生命與個性，重新建構學校課程。

為激發學生興趣，激勵學生探究問題，實施因材施教，育才小學推行了新的課程結構：基礎規范課程和自我設計課程。學校結合自己的教育理念，在對學生需求進行系統評估的基礎上，充分利用當地社區和學校的課程資源，通過自行研討、設計，或與專業研究人員及其他力量合作編制出了多樣性的、可供學生選擇的課程，提高學生素養，塑造學生完美人格。

在這方面，我校亦有類似的舉措，但還未成熟，還沒有堅持好。把課程建設好、完善好、開設好，這應該是我們考察的一個重要收獲。

3.扎實推進教學改革，靠科研促提高。

科研興校，質量立校。一所學校正是在一點一點地積累、一日一日地積淀中不斷發展和完善的，需要一代又一代的管理者有志存高遠、自強不息的情懷和毅力。育才小學教育科研成果豐碩，七個“xx”科研課題喜獲結題;集團內自治區八桂名師、自治區特級教師、桂林市拔尖人才、桂林市優秀教師、桂林市優秀班主任和70多位育才特色教師等一大批優秀教師成長迅速。

4.目標管理精細化，項目負責人人抓。

規范化的管理是提高辦學質量的保證。南溪山小學抓常規管理，制定了一系列行之有效的規章，使學校管理建立在一個較高的起點上。在學校管理中，堅持以人為本的思想，把工作重點放在發掘自己團隊的優勢上，不斷激發教職員工自覺為學校發展做貢獻的主人翁意識，真正把自己的發展同學校的發展統一起來。

學校充分調動廣大教師參與學校教育管理的積極性，實行目標管理的項目負責制，創建一個全員育人、全程育人、全局育人的工作氛圍。學校形成了項目負責的管理網絡，激發了每位教師、每名學生做學校主人的意識和行動。借助學校優勢媒體——網絡教育平臺，搭建學校、家庭、社會三結合的教育網絡。讓老師、家長和校長在鍵盤鍵探討家庭揚長教育方法屏幕前交流家庭教育經驗，真正做到無界交流，提高了家長揚長教育的家教水平，真正打造了教育的合力。

三、反思與提高

1.從提升校長教育理念抓起，提升干部教師隊伍素質。

辦好學校，提高質量，培養更多的優秀人才，關鍵取決于教育行政和教師隊伍的思想和業務素質。其中首要的是教育觀念的轉變和更新。為此，必須以轉變觀念為切入點，不斷提高行政和教師的素質，提高校長的管理水平和“經營”能力。各個學校，從行政到每一名教職工，都應認真學習、借鑒外地的教育教學(此文來自斐斐課件園)理念和教育管理經驗，進一步解放思想，強化教育“經營”的意識和觀念，增強教育成本意識和效益意識，盡快實現由單一的被動的管理學校向主動的“經營”發展學校的角色轉變。要繼續辦好各種論壇，搭建促進學習交流和共同進步的平臺;深入實施“扁平式”管理，推動校長的專業化成長。要充分利用“四講一樹”教師教育活動，強化對所有教師的培訓，大面積地提高教師素質，盡快使他們適應素質教育和教育現代化的要求。

2.持續打造學校深厚的文化底蘊和教育傳統，營造培育人才的“肥沃土壤”。

這次考察的兩所學校，都令我們感受到一種高品位的文化享受。小校園，“大文化”。學校在建設與發展的過程中，重視的不僅是現代化校舍和教育設施的建設，更重要的是獨特校園文化的建設。校園文化和辦學傳統使這些學校處處都有教育功能，時時都有教育機會。這一方面為學校實施素質教育增添了豐富的內涵，反映出學校“以人為本”的教育思想和教育精神，另一方面也反映出學校教育工作的層次性、科學性和長效性。具有深厚歷史底蘊、充滿人文精神和科學色彩的校園文化，為培育高素質人才提供了“肥沃土壤”，展示了當地校園建設特有的風采。

學校文化和教育傳統是一所學校多年的積淀，是從學校內部不斷培植的，需要一點一滴的經營和積累。校長要成為學校文化的倡導者。要有超前的教育理念，有恒心、耐心和信心，言行舉止、待人接物，做一名讀書人、文化人;要引導全體師生員工參與建設。通過制定規劃、機構改革、人才流動、考核評價等管理手段來促進和體現學校文化;將學校努力打造為人才成長的搖籃。出名師、育名生、辦名校。

3.深化教學改革，不斷豐富學校內涵和打造特色。

課程建設是實施新課程的核心，特別是校本課程開發，是衡量學校課程建設能力的重要標志。要立足學校的實際，立足學生成長、教師發展的規律，開發旨在體現學校辦學特色，促進學生、教師、學校持續發展的校本課程。制度建設是新課程實施的保證，要通過召開經驗交流會、研討會，抓好各項制度的落實。要狠抓課堂教學改革，把“生本理念”、刪除無效環節、小組合作學習、反饋矯正、自主互助課堂等教學策略落到實處。

4.加強校本研訓，促進教師專業成長。

要學習借鑒兩所學校“科研領先”、培養研究型教師的經驗，以教育科研為先導，通過多渠道、多形式的校本培訓活動，培養鍛煉一大批骨干教師和學科帶頭人。專家引領，并不能在每個學校都具備。要在聘請高素質外地專家的同時，進一步整合“本土資源”，有針對性地實施專業引領。學校要更加注重校本培訓和校本教研。大力推行“以理論學習、行動研究、專題討論、同伴互助、自我們反思為主”的教研活動方式，通過制定目標、

評比激勵，不斷誘發教師隊伍的內驅力，引導教師朝學習型教師和研究型教師的方向不斷努力。營造互幫互助、互相激勵的氛圍，大家比學趕超，既合作又競爭，使校本研訓真正有理念、有內涵、有載體、有實效。

5.加強“四園”建設，努力打造精品學校。

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一、作為一名幼兒教師，不僅要有廣博的知識，更要有高尚的師德、優良的師風。因為，教師是孩子行動的標桿，教師的一言一行、一舉一動都在潛移默化地影響著孩子。為人師表應嚴以律己，成為幼兒的表率。我面對的是一群3—6歲的幼兒，我是他們的榜樣。我樂觀向上，每天都帶著一份好心情投入到工作中，帶著微笑迎接孩子。不把個人情緒帶到工作中，可以說每天我都是以平和的心態、飽滿的情緒，真誠的對待每一位孩子。用平平常常的心態、高高興興的心情來干實實在在的事情。看到家長放心的把孩子交給我，孩子在我的帶領下玩的很開心，我覺的這就是我工作的價值和意義。

二、培養良好的自身內在素養。作為一名教師更重要的是塑造內在的修養，只有不斷的學習、不斷地更新自己的知識，提高自身素質，不斷地完善自己，才能教好書，育好人。

三、關心每一個孩子，尊重每一個孩子的人格，努力發現和開發每一個孩子的潛在優秀品質，正確處理與孩子家長的關系。堅持“一切為了孩子，為了孩子的一切”，與每一個孩子建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系。用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴中有愛、愛中有嚴。

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《義務教育學校校長專業標準》引發了我們的再思考，讓我們進一步領悟到一名校長應有的理念與思想，責任與使命。有教無類、立德樹人等等育人思想及教育實踐告訴我們，教育事業要超越教化心靈來耕耘，力求創造一種能沁透心靈的現代德育模式。多年來的教育管理經驗，我領悟到要改變教育，教育者自己先要改變。

一、教育者自己要先學習改變自己。

中國目前正處于高速發展時期，社會建設、國際競爭、技術發展、人們的需求等都要求我們教育的改變，教育者自己要先學習改變自己，讓自己行動和努力有價值意義。陶行知曾說過：校長是一所學校的靈魂。可以說，校長先進的辦學理念，辦學價值觀及其形成的學校發展主題、發展定位是一所學校辦學成功與否最關鍵的因素。

我校提倡“343”陽光教育理念：師德素養、專業素養與文化素養。“3”即陽光師德素養措施：一是立規矩、嚴考評，規范教師教書育人的行為。二是抓思想、促師德，提升教師的精神境界。形成“比學習、比師德、比奉獻、比品質”的良好風氣。三是搭平臺、創條件，給予教師更多人文關懷。“4”即教師專業素養提升途徑：一是實施專業化培訓，以內涵促發展。從多種渠道開展了課堂教學、專業技能崗位大練兵活動。二是建立學習型團隊，以學習促發展。把學習型團隊建設作為教師專業發展的有效平臺，積極推進良師興教、名師興校策略。三是開發聯動式幫扶，以引領促發展。學校積極探索“校際交流，區校聯動，掛職培訓”的特色聯動式幫扶模式。四是搭建多元化平臺，以實踐促發展。充分發揮了特色辦學和優秀教師示范、引領和輻射作用。

二、著力創建核心素養全面育人模式。

著力創建核心素養全面育人模式，其核心就是整合、交融傳統教育與現代教育的精髓，達到既加強基礎知識和基本技能的學習，又重視學生的智慧潛能開發和創新動手能力培養，并把課程、德育、教學模式、學習模式作為創新育人模式的四根支柱。

1.是學校的核心理念。人文與科學是人才成長的雙翼，發展個性則是世界教育發展的大趨勢。學校在定位辦學理念時，把“崇尚科學，弘揚人文，發展個性，創造卓越”作為辦學理念的核心，而這核心，也正是我們對未來教育的理想追求。學校啟動陽光管理制度，公平、公正、公開，做好學校及社會關注問題的溝通協調工作，促進學校的進步與發展。在對學生的評價標準上，提倡“能力比知識更重要，開花比結果更值得欣賞，今天的我比昨天的我更進步”的評價理念，建立“陽光少年”評價體系。通過“自評”、“互評”、“家校溝通”、“成果積累”、“實踐紀實”等方式，使學生學會正確認識自我，在賞識、監督、鼓勵中健康、快樂、陽光地成長。

2.是德育理念。有教無類、立德樹人等等育人思想及教育實踐告訴我們，教育事業要超越教化心靈來耕耘，力求創造一種能沁透心靈的現代德育模式。在校園環境建設上，我校按照“校園建設營造整體美，綠化景觀營造環境美，圖片美文營造藝術美，人際和諧營造文明美”的思路，建設高品位校園文化環境，為師生營造良好精神家園。在班級建設上，學校開展了“一班一品，各美其美”的特色展示活動，推出特色班級。

3.是教學理念。以研促教，是大家知道的教育發展與提高的有效手段，而作為教學理念，我們要引導教師超越傳統，超越自我，真正走出科技興教的全新教育改革之路。學校從構建“特色引領，多元發展，成就未來”的學校課程文化入手，通過多種途徑積極開發陽光校本課程。一是將教育科研成果轉化為校本課程，開發了《學校禮儀》、《家庭禮儀》、《社會禮儀》等校本課程。二是把活動課提升為校本課程，開發了《花樣跳繩》、《中國武術》、《沙畫》、《阮樂器》等校本課程。三是家校聯動開發校本課程，開發了《多彩假期》、《快樂閱讀》、《每日習字》校本課程。同時學校在探討有效課堂教學，轉變教與學方式的過程中，提倡“落實三個環節，提高四種能力”即：落實學生主動參與、樂于探究、勤于動手的三個環節，培養學生搜集和處理信息、獲取新知識、分析和解決問題及交流與合作的四種能力；積極引領教師挖掘自身優勢，分析學科特點，關注學生變化，提高育人能力。

4.是學習理念。用生命的激情學習，用科學方法來學習理念，真正落實學生的主置，全面激發學生的生命激情，創新學習模式，實現一流的發展。“教的秘訣在于度。”度,并不只是學習難度。“這里有大量的留守兒童,做老師的不光要關注學習,還要關注學生的思想和心靈。”創造條件讓孩子的智商轉為智慧。

三、培養學生健全人格的重要性。

學生是一個人，是一個有著自已的想法和愛好、興趣的人，在教學過程中，要尊重他們的人格。教師對學生的熱愛，可以彌補教育才能的不足，可以影響學生的良好情感，以使教師的影響長久地保存在學生的內心深處。因此，教師就應該服務于學生。我們要關心每一個學生的思想行為和身體健康，意識到培養學生健全人格的重要性。在教育活動中，努力做到不要總想著“贏了”孩子，而是要“贏得”孩子，幫助學生整體提高。要把信任和期待的目光灑向每個學生，把關愛傾注于整個教育教學過程之中，善于傾聽學生的意見和呼聲，和學生廣交朋友，多開展談心活動，與學生進行思想和情感上的交流，用愛去贏得一切學生的信賴。師愛不等于愛心，但教育不能沒有愛，不是我愛學生，而是學生愛我，愛只能夠在愛中去培養，愛心不等于教育，只有加入民主的內涵才是完成的。

四、校長對教育理想的求索之路。

對教育理想求索之路，是校長的專業成長、專業發展之路。一個校長要實現學校發展、教師發展、學生發展，自己必須首先發展。所以，校長的專業成長必須由職務型向職業型轉化，由權本型向能本型轉化，由依附型向自主型轉變，由經驗型向創新型轉變，由管理型向經營型轉變。要構筑起“學習——思考——創新——實踐——反思”的專業成長歷程，教育需要智慧，教育需要技巧。在今后的教學管理中，我想我更應潛心修學、銳意進取，提高自己的文化底蘊，用智慧和幽默提升自己的人氣指數與魅力指數！

篇8

他也猶如燈海中一盞明亮的燈，悄然熄滅，但“姚止平”思想卻如精神接力棒點亮每個人的心靈之燈，在傳遞，在閃亮，在不斷的蔓延，像涓涓之流匯聚成大海，生生長流，永不停息。

第一次在政治學習會議上聽到他的名字和關于他的事跡，感動于他愛那片土地的情、做教育事業的那份踏實心。輕輕在互聯網上點擊“姚止平”，搜到了很多相關內容，看那篇追憶《你問路邊那株蠶桑樹吧！》，讓閱讀的人忍不住潸然淚下，也讓我們在淚眼婆娑地不斷閱讀學習中不斷地了解姚校長，不斷地走進他的事跡中。盡管一直明白，生活中有許多看似平淡的人在演繹著生命的不平凡，但目睹一顆“全心全情為百姓”之星隕落，心中忍不住掀起波瀾，情不禁提筆涂下心中的感慨。

孟子說過“愛人者，人恒愛之，敬人者，人恒敬之”，姚校長其實一直在這樣做著，因為他真正做到“情為民所系，權為民所用，利為民所謀”，所以才會有從如東到栟茶幾十里的路旁上萬名為先生送行的群眾，他們臉上流淌的淚水和內心極大的酸楚是最好的說明。當每個人低頭撫摸自己左胸那心房所在的方寸之地時，我想，我們都能感受到他高貴靈魂的召喚，也悄然打動我們每個普通人的心，他用博大的愛，揮灑在每個人需要的空氣中，使我們恒久沐浴并尊敬！

身邊其實也有許多以愛為信念的人，在我們璜幼，我們睿智的園領導始終提倡博大的“愛”的理念與行為，不僅提倡每個教師每位員工都要愛所有的孩子，并在她的管理中也始終滲透著對教職工愛的人文關懷。就如：不管哪位教職員工生日，都會收到一束美麗的鮮花和一盒噴香的蛋糕，那是代表全園教職工送達的問候和祝福，讓每個人都享受到同事的友愛與關懷；或當個別教職工在工作中有所松懈時，你會收到園長親筆寫給的一封真情真意、滿含期盼的信，讓你因這份信任和關懷而慚愧于工作中的懈怠，從而加倍努力認真；尤其幼兒園有任何活動，會讓所有人都積極參與討論建議，此時為的是讓每個人都自信的發揮自己的聰明才智，做幼兒園的主人。我們說，有愛的人，會尊重別人，會保護他人的尊嚴。也因為有這樣的工作氛圍，讓我們教師更多的考慮如何來更好的為家長服務、為社區服務；如何切實提高幼兒園辦學實力；猶如每個人心中被播撒下一顆“愛的種子”時，相互都在給予陽光雨露般的關懷與呵護，使我們更加的愛孩子、愛同事、愛工作。我們愿意學習姚校長的那份赤誠之愛，并讓那份博大的愛也在璜幼人心中生根、發芽、開花、結果……

姚校長有句話讓我記憶深刻：“把每一件簡單的事做好就是不簡單；把每一件平凡的事做好就是不平凡”，在學校里，把眼前的小事踏踏實實做好，在平淡漫長的生活中，堅守自己的信念，窮其一生的精力把學校工作做到極致，這正是姚校長震撼人的地方。

回眸看我們，幼兒園工作沒有什么驚天動地的大事，多的是日常生活中瑣碎平凡的小事，也因為有許多平凡的人堅守自己的信念和責任，堅持把每件小事做好而精彩。看身邊我們的總務王老師，幾十年如一日的踏實工作，她在給我們傳遞著把平凡的事做踏實的藝術；想起薛、許等那些美女同事們，常將教室環境修之又修、投放在區域中的一份幼兒操作材料改之又改，為的是能讓幼兒玩中保證知識、趣味、審美等同行；記得杭、江、張她們，常為打磨一個好課，不辭辛苦的一遍遍備課、一次次試教；想起周老師為寫好科研研究報告，在大家都休息的星期天里，帶上方便面，把自己關在教室里埋頭苦干；不會忘記顧老師為了照顧好同事的腳傷，常一人多做許多事而毫無怨言；記得許多人美心更美同事的事跡……她們正是在踐行著姚校長的把小事踏踏實實做好的理念。不是嗎？因為有了許多的她們，始終在堅持把每件小事做踏實，才提升了我們璜土中心幼兒園整個的軟硬件水平；因為有許多的她們，堅信把每件小事做踏實也是一種成功，才使更多的孩子在這里得到發展。在滾滾人類社會發展中，如塵埃般渺小的我們在盡力貢獻自己的一份力量，努力向姚校長學習，讓“踏實”、“執著”與我們如影隨行，也成為我們的工作習慣，相信那樣生活會更有意義。

在翻閱姚校長事跡中，讓我感悟很深的還有兩個字“熱情”，僅從他屢次放棄更好更優的工作環境，而扎根在在偏遠的海邊小鎮——栟茶中學，默默奮斗了三十多個春秋這一點，我想，沒有對教育的熱情、對那片土地的熱愛是做不到的。他用熱情為貧困學子解決實際困難；他用熱情建構他的理想，為普通老百姓子女的成功成才搭建堅實的臺階；也熱情的給予今天的我們指引了一條健康之路，讓我們在穿越人生時，感召到他真情的呼喚，讓我們心靈充滿勇氣和智慧，創造出屬于自己人生的輝煌。

篇9

一、大討論活動具有強烈的時代意義。

黨的十以來，中華民族需要全體中國人民共同努力，實現偉大的中國夢。每個單位、每個人要與時代、祖國同進步。開展大討論活動，以“市場思維、開放思維、科技思維、法制思維”四種思維促科學發展，對我縣推動經濟社會跨越發展、我校提升服務全縣教育、服務全縣教師能力，實現創建國家級示范性教師進修學校的奮斗目標具有重要時代意義。思想問題是一切工作的前提，解放思想是我們適應新形勢，解決新問題一大法寶。我們要強化改革創新意識，思想上要與時代脈搏相合拍，工作上要結合自身工作實際進行腳踏實地的改革創新，此所謂“思想決定高度，態度決定結果”的具體體現。要緊緊把握大討論活動的總體要求，在實際工作中不斷解放思想、以四種思維完善工作思路、創新工作舉措，促進學校各項工作科學發展。

二、大討論活動對工作具有重要的指導作用。

大討論活動用“四種思維”破解工作“十方面問題”，我校圍繞“實現跨越發展，創建國家級示范性教師進修學校”總奮斗目標，要在功能發揮、名師團隊打造、成教工作、學校發展（或辦學）空間、申請“國家級示范性教師進修學校驗收”五個方面實現新突破。

一是用市場思維和機制促進學校發展建設。激發跨越趕超、奮進崛起的信心決心，積極籌措資金，加強設施建設，提高辦學條件。要用開放的心態和措施，進一步加大爭取國家級和省級培訓項目和資金力度，努力打造市級骨干教師培訓基地，在培訓層次和培訓項目上為創建“國家級示范性教師進修學校”奠定基礎。

二是用開放的思維和方法提升傳統培訓業務。需要我們結合實際工作，實現“無中生有、有中生新”。要進一步暢通對外溝通渠道，采用“走出去”和“請進來”的方式，加強與外界溝通聯系。多與省廳、市局、縣委縣政府、縣教育局等上級部門和領導匯報溝通工作，爭取上級領導的支持；多與兄弟單位開展交流合作，多深入基層一線學校調研工作，掌握最貼近參訓學員的第一手資料等等，在培訓內容、培訓方式方面改革創新，提升培訓層次和效果。合作辦學方面探索更有效的管理模式。附中建設要抓好機遇，起好步，實現良性循環。成教招生工作要主動拓展業務范圍，深入市內各大機關、各大企業及周邊縣市的進修學校、職教中心拓展招生業務。

篇10

一、通過校本培訓班學習，樹立了創新的觀念和思維，實現學校教育的穩步發展。例如：在學習《農村義務教育新課程的實施》使我深刻認識到農村課改幾年來也取得可喜的變化。教師的理念、學生的學習方式在改變。但在不斷變化的前提下，對新課程實施影響因素依然存在，不同水平的人更加深刻理解課程實施為成功課程實施創造條件。如《校本培訓設計》以往我們當校長的忽視理性認識，認為教師的繼續教育培訓是有關教育行政部門的事情。但通過學習有關教育法，進一步增強了學校校長的責任感，它是教育法律法規規定的權利和義務。中小學教師必須參加五年一輪的繼續教育。促使基層學校一定制定好《教師崗位培訓實施方案》通過集中培訓、分散培訓、自學相結合的原則，進一步要求教師結合實際，立足教學實踐，由學校和教師自主開展。不必脫離工作崗位，教學中需要什么?教師需要補什么？只有一線的教師知道。因此，學校必須把教師繼續教育培訓工作落實好，更好的讓理論在實踐中運用好。

二、通過培訓學習，就要求我們將理論落實到工作中，貫穿于工作中。

通過培訓學習，專家的引領，我本人通過網上四個模塊學習，認識到專家的講解針對我們一線中存在的實際問題進行解答。尤其是一線教育案例，使我們做教育工作者必須反思在工作中我們往往忽略了什么？如何在《校長專業發展》中學習。我深刻認識到校長對課程改革中的作用。是否用新理念解讀課程標準，是否站在解讀角度中了解課程帶來的變化，促進教師的專業發展。促進學校的整體發展。對校長的素質和能力提出新的要求。并通過案例的研討，專家對新課程標準的評價，使我進一步認識到學校如何發揮學生的自主性，促進學生自主學習，培養學生的創新精神和實踐能力。特別是給予具體案例，每一個環節都詳細提出教學建議，便于教師實施。因此，在具體的工作中，認識到我們忽略的問題，正是我們學校今后中要解決的問題。

三、通過培訓學習，就要求我們每位教育工作者增強責任心，正確審視學校發展的新途徑、新方法。