導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇親情的故事，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

那一天，母親與孩子丈夫都在家中，突然起了火，火大得不得了，大火把門(mén)口給堵住了。母親突然想起茅屋頂上有一個(gè)小口，她趕緊讓丈夫爬上去，然后自己讓孩子踩在自己身上。她單膝頂著地，然后用手一托，孩子便上去了。火越來(lái)越大，還剩下她和大女兒沒(méi)上去，濃煙使她們快要窒息。母親無(wú)力地?cái)傇诘厣希詈笏贡M全身的力氣，用力一托，終于把大女兒送了上去……

母親最終沒(méi)能出來(lái)，人們?nèi)ふ沂w時(shí)，看見(jiàn)一個(gè)面目全非的母親在死亡的最后一刻，仍然保持著那個(gè)動(dòng)作，母親的愛(ài)是偉大的，您的心靈是否有些震撼呢？

讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一個(gè)故事吧。

篇2

《摩登家庭》（Modern Family）

《摩登家庭》可謂是近年來(lái)喜劇片中的佼佼者，至9月開(kāi)播第四季以來(lái)，《摩登家庭》已經(jīng)囊貨了多年多項(xiàng)艾美獎(jiǎng)，榮登全球最受歡迎喜劇類(lèi)美劇排行榜的前列。《摩登家庭》是由二十世紀(jì)福克斯電影公司拍攝，美國(guó)廣播公司購(gòu)買(mǎi)并在美國(guó)播出的電視劇。故事主要圍繞著三個(gè)看似互無(wú)關(guān)聯(lián)的美國(guó)家庭展開(kāi)，一個(gè)“看不見(jiàn)”的攝像師扛著攝像機(jī)記錄著他們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這部情景喜劇采用了“偽記錄片”的拍攝形式，大多數(shù)鏡頭都是手持?jǐn)z像機(jī)拍攝的。故事以獨(dú)特的視角，講述了極具代表的三個(gè)典型的美國(guó)家庭復(fù)雜而混亂的日常生活和情感世界。

《為人父母》（Parenthood）

NBC電視臺(tái)2010年的春季新劇《為人父母》，以其穩(wěn)定的收視和外界給予的熱烈反響，已成功于9月開(kāi)播了第四季。在開(kāi)播僅僅半年時(shí)，《為人父母》便為NBC電視臺(tái)創(chuàng)下了平均780萬(wàn)收視的好成績(jī)，即便是與熱門(mén)劇《傲骨賢妻》（The G ood Wife）打?qū)ε_(tái)，也絲毫不遜色。對(duì)父母來(lái)說(shuō)，孩子的成長(zhǎng)過(guò)程十分奇妙，即使他們成年了，惹事了，闖禍了，父母在感到不安的同時(shí)，心里還是會(huì)充滿(mǎn)著無(wú)限的盼望和希冀。為人父母，誰(shuí)都有望子成龍的心態(tài)，也會(huì)有事與愿違的失落。而布瑞弗曼夫婦，正是在這樣的苦與樂(lè)之中，體驗(yàn)著為人父母的滋味。

《兄弟姐妹》（Brothers & Sisters）

《兄弟姐妹》是美國(guó)A BC電視臺(tái)熱播的家庭倫理劇，雖然廣受小眾歡迎，但推崇新作的A BC電視臺(tái)還是在第六季開(kāi)播前砍掉了該劇。《兄弟姐妹》以居住在加利福尼亞的沃克家族為背景，講述了家族成員相互之間糾纏不清，甚至個(gè)個(gè)緊張的關(guān)系。編劇試圖通過(guò)該劇，折射出劇中角色在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的原型。這是一個(gè)充滿(mǎn)了誘惑、欺騙和悲痛的人文故事。《兄弟姐妹》的取材角度正是當(dāng)今美國(guó)人生活中最困惑的地方——總是面臨各種壓力、各種兩難選擇，總是想不斷超越自我。

篇3

2、逢人漸覺(jué)鄉(xiāng)音異，卻恨鶯聲似故山。——司空?qǐng)D《漫書(shū)五首》

3、離恨恰如春草，更行更遠(yuǎn)還生。——南李煜

4、世上惟一沒(méi)有被污染的愛(ài)——那便是母愛(ài)。——字嚴(yán)

5、別時(shí)容易見(jiàn)時(shí)難，流水落花春去也，天上人間。——李煜

6、老母一百歲，常念八十兒。——《勸孝歌》

7、獨(dú)上江樓思渺然，月光如水水如天。同來(lái)望月人何在?風(fēng)景依稀似去年。——趙瑕

8、桃李春風(fēng)一杯酒，江湖夜雨十年燈。——黃庭堅(jiān)《寄黃幾復(fù)》

9、相去日已遠(yuǎn)，衣帶日已緩。——《古詩(shī)十九首·行行重行行》

篇4

映雪囊螢:晉朝時(shí)候，有一個(gè)人名叫孫康，非常好學(xué)。他家里很窮買(mǎi)不起燈油，夜晚不能讀書(shū)，他就想盡辦法刻苦地學(xué)習(xí)。冬天夜里，他常常不顧天寒地凍，在戶(hù)外借著白雪的光亮讀書(shū)。

負(fù)薪掛角:漢朝時(shí)候的朱買(mǎi)臣，小時(shí)候，家里很窮。為了維持生活，他每天都得上山砍柴，沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)。但是他好學(xué)不倦，常常背著柴一邊走，一邊看書(shū)。隋朝有一個(gè)叫李密的人，小時(shí)候給人家放牛。每天出去都要帶幾本書(shū)掛在牛角上，趁牛吃草的時(shí)候，他就坐在草地上用心讀書(shū)。

懸梁刺股:東漢時(shí)候，有個(gè)人名叫孫敬，是著名的政治家。他年輕時(shí)勤奮好學(xué)，經(jīng)常關(guān)起門(mén)，獨(dú)自一人不停地讀書(shū)。 每天從早到晚讀書(shū)，常常是廢寢忘食。古時(shí)候，男子的頭發(fā)很長(zhǎng)。他就找一根繩子， 一頭牢牢的綁在房梁上。當(dāng)他讀書(shū)疲勞時(shí)打盹了，頭一低，繩子就會(huì)牽住頭發(fā)，這樣會(huì)把頭皮扯痛了， 馬上就清醒了，再繼續(xù)讀書(shū)學(xué)習(xí)。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇5

一、單親家庭概述

對(duì)于單親家庭這個(gè)概念的界定還沒(méi)有形成完全統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，從教育功能這個(gè)角度，本人比較認(rèn)同劉鴻雁的觀(guān)點(diǎn)：只有父母一方與其年齡不足18周歲的、未婚的、獨(dú)立生活能力不具備的子女共同生活的家庭。從中國(guó)的國(guó)情出發(fā)，這個(gè)概念的界定應(yīng)該包括3個(gè)方面的內(nèi)容：①家庭成員中只有母子（女）或父子（女）兩種關(guān)系中的一種，不能都有也不能都沒(méi)有；②家庭中的子女必須是不滿(mǎn)18周歲的未成年人；③家庭中的子女處于未婚狀態(tài)且沒(méi)有獨(dú)立生活的能力需要從各個(gè)方面被照顧。

二、減緩單親家庭學(xué)生孤獨(dú)心理傾向的輔導(dǎo)措施

在我們的生活中，人們是將孤獨(dú)感作為一個(gè)復(fù)雜的維度加以理解的，并且可以在不同的水平上體驗(yàn)到。孤獨(dú)感會(huì)造成兒童相當(dāng)大的痛苦，尤其在青少年時(shí)期這種孤獨(dú)體驗(yàn)與抑郁和被遺棄感相聯(lián)系，使兒童找不到社會(huì)歸屬感，并導(dǎo)致自尊下降。深度的孤獨(dú)感，會(huì)導(dǎo)致人們無(wú)法忍受的痛苦，以至于可能會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)樾睦砑膊。档托睦斫】邓剑€(wěn)定的孤獨(dú)感模式，會(huì)嚴(yán)重威脅到個(gè)體的心理健康。

正確的評(píng)價(jià)自己與他人、克服自卑心理，掌握一定的社會(huì)交往技巧，提供社會(huì)支持、建立有關(guān)救助單親家庭的社會(huì)保障機(jī)制有助于減緩孤獨(dú)傾向。

1、正確的評(píng)價(jià)自己與他人，克服自卑心理

對(duì)于使職校單親家庭學(xué)生產(chǎn)生孤獨(dú)傾向的內(nèi)向性格，我們只能選擇接受；而對(duì)于職校單親家庭學(xué)生由于不恰當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià)和歸因偏差而引起的孤獨(dú)傾向，如果能夠“正確的評(píng)價(jià)自己與他人，克服自卑心理”將起到減緩的作用。職校單親家庭學(xué)生要看到每個(gè)人都有長(zhǎng)處和不足，既承認(rèn)和接受現(xiàn)實(shí)的自己在思想觀(guān)念、性格品質(zhì)、行為方式等方面存在的不足，又充分看到自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，充分肯定自己，在一定程度上增加自己的優(yōu)越感，增強(qiáng)自信心。人與人是不可相比的，天生我才必有用，相信自己，肯定自己從而悅納自己。人人都是既一樣又不一樣，一個(gè)人只要自信一點(diǎn)，就會(huì)鉆了出自織的繭，從而克服自卑心理。

2、掌握一定的社會(huì)交往技巧

.首先要消除偏見(jiàn)和刻板印象并增加與他人之間平等的直接的接觸。偏見(jiàn)是造成孤獨(dú)感的重要原因之一，偏見(jiàn)的認(rèn)知成分往往建立在一種不平等、間接的接觸上。由于不平等的、間接的接觸通常導(dǎo)致雙方之間膚淺、表面、片面的認(rèn)識(shí)和偏見(jiàn)。因此，多直接接觸是消除誤會(huì)和偏見(jiàn)的有效途徑。在交往與直接接觸中，首先要以客觀(guān)地承認(rèn)、理解人的個(gè)性為前提。應(yīng)該看到每個(gè)人都有自己獨(dú)特的個(gè)性、興趣、愛(ài)好、性格、觀(guān)念等各方面各有其特點(diǎn)，不要以自己的標(biāo)準(zhǔn)去要求別人。既然人的個(gè)性存在客觀(guān)的自然的差異，加之其它各種現(xiàn)實(shí)因素，在與人交往和直接接觸中，產(chǎn)生矛盾糾紛甚至誤會(huì)、偏見(jiàn)是必然的，學(xué)會(huì)寬容就顯得很必要。寬容可以減少矛盾糾紛，化解、消除誤會(huì)及偏見(jiàn)，增進(jìn)友誼，擴(kuò)大交際，改善人際關(guān)系，提升人生品位和境界。學(xué)會(huì)尊重他人，在人際交往中，彼此應(yīng)相互尊重，學(xué)會(huì)尊重他人，以坦城、開(kāi)放的心態(tài)與人交往，這是人際關(guān)系和諧的重要因素。

其次要多與外界交流。獨(dú)自生活并不意味著與世隔絕，雖然客觀(guān)上與外界交流造成困難，但依然可以通過(guò)某些方式達(dá)到交流的目的。如當(dāng)你感到孤獨(dú)時(shí)，可翻翻舊日的通訊錄，看看你的影集，也可給某位久未聯(lián)系的朋友寫(xiě)信。當(dāng)然與朋友的交往和聯(lián)系，不應(yīng)該只是在你感到孤獨(dú)時(shí)，要知道，別人也和你一樣，需要并能體會(huì)到友誼的溫暖。

再次要“忘我”地與人交往。與人們相處時(shí)感到的孤獨(dú)，有時(shí)會(huì)超過(guò)一個(gè)人獨(dú)處時(shí)的十倍。這是因?yàn)槟愫椭車(chē)娜烁窀癫蝗搿＠纾愕揭粋€(gè)語(yǔ)言不通的地方，由于你無(wú)法與周?chē)娜诉M(jìn)行必要的交流，也無(wú)法進(jìn)入那種熱烈的情感中，所以，你在他人熱烈的氣氛中會(huì)感到倍加孤獨(dú)。因此，在與他人相處時(shí)，無(wú)論是什么樣的情境下，都要做到“忘我”，并設(shè)法為他人做點(diǎn)什么，你應(yīng)該懂得溫暖別人的同時(shí)，也會(huì)溫暖你自己。

最后要享受大自然。生活中有許多活動(dòng)是充滿(mǎn)了樂(lè)趣的。只要你能夠充分領(lǐng)略它們的美妙之處，就會(huì)消除孤獨(dú)，如有些人遇到挫折，心情不好，但又不愿與別人傾訴時(shí)，常常會(huì)跑到江邊或空曠的田野，讓大自然的清風(fēng)盡情地吹拂，心情就會(huì)逐漸開(kāi)朗起來(lái)。

3、提供社會(huì)支持，建立有關(guān)救助單親家庭的社會(huì)保障機(jī)制

針對(duì)職校單親家庭學(xué)生特殊的家庭生長(zhǎng)環(huán)境，建議社會(huì)各界提供相關(guān)的社會(huì)支持并建立有關(guān)救助單親家庭的社會(huì)保障機(jī)制以減緩孤獨(dú)傾向。

篇6

我聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)關(guān)于樹(shù)的故事：

很久以前，有一棵大大的蘋(píng)果樹(shù)。一個(gè)小男孩每天都喜歡來(lái)這玩。他有時(shí)爬到蘋(píng)果樹(shù)上吃蘋(píng)果，有時(shí)躺在樹(shù)陰下睡覺(jué)……

時(shí)光流逝，小男孩長(zhǎng)大了。

一天，小男孩回到了樹(shù)旁，一臉憂(yōu)傷。

樹(shù)歡快的說(shuō)：“和我玩吧！”

“ 我已經(jīng)不是小孩子了，我要玩玩具，我需要錢(qián)！”

“對(duì)不起，我沒(méi)有錢(qián)……但你可以摘下我的蘋(píng)果去賣(mài)，那樣你就有錢(qián)了。”

于是，小男孩把蘋(píng)果摘了個(gè)精光，開(kāi)心的走了。

一天，小男孩回來(lái)了。

樹(shù)喜出望外“我們一起玩吧！”

“我沒(méi)有時(shí)間，我要做工養(yǎng)家，我要蓋房子住，你能幫我嗎？”

“你可以砍下我的樹(shù)枝蓋房子”

于是，男孩又把樹(shù)枝砍個(gè)精光。樹(shù)再次寂寞難過(guò)。

一個(gè)夏天，男孩又回來(lái)了。樹(shù)雀躍萬(wàn)分。

男孩說(shuō)：“我現(xiàn)在越來(lái)越老了，我想去劃船，你能給我船嗎？”

“用我的樹(shù)干去造一條船吧！”樹(shù)毫不猶豫。

男孩鋸下樹(shù)干，造了一條船。多年之后，男孩又回來(lái)了。

“對(duì)不起，我的孩子，可惜我現(xiàn)在什么也不能給你……唯一流下的就是這枯老的根了”樹(shù)含淚說(shuō)。

“我現(xiàn)在只要個(gè)地方歇一下就好，經(jīng)過(guò)這些年我已經(jīng)累了。”

“好啊！”說(shuō)這樹(shù)努力直了直身子，“正好，老樹(shù)跟是最合適坐下來(lái)休息。來(lái)啊！孩子，坐下來(lái)休息”。

男孩坐了下來(lái)，樹(shù)開(kāi)心極了。

也許，有很多人會(huì)領(lǐng)悟：故事中的樹(shù)就是我們的父母吧！不錯(cuò)，故事中的樹(shù)就是我們最熟悉的父母。你可能覺(jué)得男孩對(duì)樹(shù)太無(wú)情，然而我們誰(shuí)又不是那般對(duì)待我們的父母呢？

如果說(shuō)，世界上還有哪種愛(ài)是無(wú)私的話(huà)，那就是父母對(duì)兒女的愛(ài)。如果說(shuō)，還有哪種愛(ài)可以讓我們淚流滿(mǎn)面的話(huà)，那也只有父母對(duì)兒女的愛(ài)了。當(dāng)我們長(zhǎng)大后，離開(kāi)他們……只有當(dāng)我們有求于他們或遇到什么麻煩時(shí)，我們才會(huì)回家。他們?yōu)榱宋覀円呀?jīng)嘗透了酸與苦，為何不讓他們享受一下甜呢？此刻我是這么想，可見(jiàn)世間兒女又是怎么想呢？

親情無(wú)價(jià)

人間至情有三種:親情、友情、愛(ài)情。其中最無(wú)私的恐怕是親情。親情是無(wú)私的牽掛,親情是真誠(chéng)的奉獻(xiàn)。親情是人生高飛的翅膀,親情又是失意時(shí)港灣。我們身邊都存在著親情，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻都享受于親情的海洋中，可又有多少人懂得這份親情，回報(bào)了這份親情呢？

我聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)關(guān)于樹(shù)的故事：

很久以前，有一棵大大的蘋(píng)果樹(shù)。一個(gè)小男孩每天都喜歡來(lái)這玩。他有時(shí)爬到蘋(píng)果樹(shù)上吃蘋(píng)果，有時(shí)躺在樹(shù)陰下睡覺(jué)……

時(shí)光流逝，小男孩長(zhǎng)大了。

一天，小男孩回到了樹(shù)旁，一臉憂(yōu)傷。

樹(shù)歡快的說(shuō)：“和我玩吧！”

“ 我已經(jīng)不是小孩子了，我要玩玩具，我需要錢(qián)！”

“對(duì)不起，我沒(méi)有錢(qián)……但你可以摘下我的蘋(píng)果去賣(mài)，那樣你就有錢(qián)了。”

于是，小男孩把蘋(píng)果摘了個(gè)精光，開(kāi)心的走了。

一天，小男孩回來(lái)了。

樹(shù)喜出望外“我們一起玩吧！”

“我沒(méi)有時(shí)間，我要做工養(yǎng)家，我要蓋房子住，你能幫我嗎？”

“你可以砍下我的樹(shù)枝蓋房子”

于是，男孩又把樹(shù)枝砍個(gè)精光。樹(shù)再次寂寞難過(guò)。

一個(gè)夏天，男孩又回來(lái)了。樹(shù)雀躍萬(wàn)分。

男孩說(shuō)：“我現(xiàn)在越來(lái)越老了，我想去劃船，你能給我船嗎？”

“用我的樹(shù)干去造一條船吧！”樹(shù)毫不猶豫。

男孩鋸下樹(shù)干，造了一條船。多年之后，男孩又回來(lái)了。

“對(duì)不起，我的孩子，可惜我現(xiàn)在什么也不能給你……唯一流下的就是這枯老的根了”樹(shù)含淚說(shuō)。

“我現(xiàn)在只要個(gè)地方歇一下就好，經(jīng)過(guò)這些年我已經(jīng)累了。”

“好啊！”說(shuō)這樹(shù)努力直了直身子，“正好，老樹(shù)跟是最合適坐下來(lái)休息。來(lái)啊！孩子，坐下來(lái)休息”。

親情無(wú)價(jià)

人間至情有三種:親情、友情、愛(ài)情。其中最無(wú)私的恐怕是親情。親情是無(wú)私的牽掛,親情是真誠(chéng)的奉獻(xiàn)。親情是人生高飛的翅膀,親情又是失意時(shí)港灣。我們身邊都存在著親情，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻都享受于親情的海洋中，可又有多少人懂得這份親情，回報(bào)了這份親情呢？

我聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)關(guān)于樹(shù)的故事：

很久以前，有一棵大大的蘋(píng)果樹(shù)。一個(gè)小男孩每天都喜歡來(lái)這玩。他有時(shí)爬到蘋(píng)果樹(shù)上吃蘋(píng)果，有時(shí)躺在樹(shù)陰下睡覺(jué)……

時(shí)光流逝，小男孩長(zhǎng)大了。

一天，小男孩回到了樹(shù)旁，一臉憂(yōu)傷。

樹(shù)歡快的說(shuō)：“和我玩吧！”

“ 我已經(jīng)不是小孩子了，我要玩玩具，我需要錢(qián)！”

“對(duì)不起，我沒(méi)有錢(qián)……但你可以摘下我的蘋(píng)果去賣(mài)，那樣你就有錢(qián)了。”

于是，小男孩把蘋(píng)果摘了個(gè)精光，開(kāi)心的走了。

一天，小男孩回來(lái)了。

樹(shù)喜出望外“我們一起玩吧！”

“我沒(méi)有時(shí)間，我要做工養(yǎng)家，我要蓋房子住，你能幫我嗎？”

“你可以砍下我的樹(shù)枝蓋房子”

于是，男孩又把樹(shù)枝砍個(gè)精光。樹(shù)再次寂寞難過(guò)。

一個(gè)夏天，男孩又回來(lái)了。樹(shù)雀躍萬(wàn)分。

男孩說(shuō)：“我現(xiàn)在越來(lái)越老了，我想去劃船，你能給我船嗎？”

“用我的樹(shù)干去造一條船吧！”樹(shù)毫不猶豫。

男孩鋸下樹(shù)干，造了一條船。多年之后，男孩又回來(lái)了。

“對(duì)不起，我的孩子，可惜我現(xiàn)在什么也不能給你……唯一流下的就是這枯老的根了”樹(shù)含淚說(shuō)。

“我現(xiàn)在只要個(gè)地方歇一下就好，經(jīng)過(guò)這些年我已經(jīng)累了。”

“好啊！”說(shuō)這樹(shù)努力直了直身子，“正好，老樹(shù)跟是最合適坐下來(lái)休息。來(lái)啊！孩子，坐下來(lái)休息”。

男孩坐了下來(lái)，樹(shù)開(kāi)心極了。

也許，有很多人會(huì)領(lǐng)悟：故事中的樹(shù)就是我們的父母吧！不錯(cuò)，故事中的樹(shù)就是我們最熟悉的父母。你可能覺(jué)得男孩對(duì)樹(shù)太無(wú)情，然而我們誰(shuí)又不是那般對(duì)待我們的父母呢？

如果說(shuō)，世界上還有哪種愛(ài)是無(wú)私的話(huà)，那就是父母對(duì)兒女的愛(ài)。如果說(shuō)，還有哪種愛(ài)可以讓我們淚流滿(mǎn)面的話(huà)，那也只有父母對(duì)兒女的愛(ài)了。當(dāng)我們長(zhǎng)大后，離開(kāi)他們……只有當(dāng)我們有求于他們或遇到什么麻煩時(shí)，我們才會(huì)回家。他們?yōu)榱宋覀円呀?jīng)嘗透了酸與苦，為何不讓他們享受一下甜呢？此刻我是這么想，可見(jiàn)世間兒女又是怎么想呢？

親情無(wú)價(jià)

人間至情有三種:親情、友情、愛(ài)情。其中最無(wú)私的恐怕是親情。親情是無(wú)私的牽掛,親情是真誠(chéng)的奉獻(xiàn)。親情是人生高飛的翅膀,親情又是失意時(shí)港灣。我們身邊都存在著親情，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻都享受于親情的海洋中，可又有多少人懂得這份親情，回報(bào)了這份親情呢？

我聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)關(guān)于樹(shù)的故事：

很久以前，有一棵大大的蘋(píng)果樹(shù)。一個(gè)小男孩每天都喜歡來(lái)這玩。他有時(shí)爬到蘋(píng)果樹(shù)上吃蘋(píng)果，有時(shí)躺在樹(shù)陰下睡覺(jué)……

時(shí)光流逝，小男孩長(zhǎng)大了。

一天，小男孩回到了樹(shù)旁，一臉憂(yōu)傷。

樹(shù)歡快的說(shuō)：“和我玩吧！”

“ 我已經(jīng)不是小孩子了，我要玩玩具，我需要錢(qián)！”

“對(duì)不起，我沒(méi)有錢(qián)……但你可以摘下我的蘋(píng)果去賣(mài)，那樣你就有錢(qián)了。”

于是，小男孩把蘋(píng)果摘了個(gè)精光，開(kāi)心的走了。

一天，小男孩回來(lái)了。

樹(shù)喜出望外“我們一起玩吧！”

“我沒(méi)有時(shí)間，我要做工養(yǎng)家，我要蓋房子住，你能幫我嗎？”

“你可以砍下我的樹(shù)枝蓋房子”

于是，男孩又把樹(shù)枝砍個(gè)精光。樹(shù)再次寂寞難過(guò)。

一個(gè)夏天，男孩又回來(lái)了。樹(shù)雀躍萬(wàn)分。

男孩說(shuō)：“我現(xiàn)在越來(lái)越老了，我想去劃船，你能給我船嗎？”

“用我的樹(shù)干去造一條船吧！”樹(shù)毫不猶豫。

男孩鋸下樹(shù)干，造了一條船。多年之后，男孩又回來(lái)了。

“對(duì)不起，我的孩子，可惜我現(xiàn)在什么也不能給你……唯一流下的就是這枯老的根了”樹(shù)含淚說(shuō)。

“我現(xiàn)在只要個(gè)地方歇一下就好，經(jīng)過(guò)這些年我已經(jīng)累了。”

“好啊！”說(shuō)這樹(shù)努力直了直身子，“正好，老樹(shù)跟是最合適坐下來(lái)休息。來(lái)啊！孩子，坐下來(lái)休息”。

男孩坐了下來(lái)，樹(shù)開(kāi)心極了。

也許，有很多人會(huì)領(lǐng)悟：故事中的樹(shù)就是我們的父母吧！不錯(cuò)，故事中的樹(shù)就是我們最熟悉的父母。你可能覺(jué)得男孩對(duì)樹(shù)太無(wú)情，然而我們誰(shuí)又不是那般對(duì)待我們的父母呢？

如果說(shuō)，世界上還有哪種愛(ài)是無(wú)私的話(huà)，那就是父母對(duì)兒女的愛(ài)。如果說(shuō)，還有哪種愛(ài)可以讓我們淚流滿(mǎn)面的話(huà)，那也只有父母對(duì)兒女的愛(ài)了。當(dāng)我們長(zhǎng)大后，離開(kāi)他們……只有當(dāng)我們有求于他們或遇到什么麻煩時(shí)，我們才會(huì)回家。他們?yōu)榱宋覀円呀?jīng)嘗透了酸與苦，為何不讓他們享受一下甜呢？此刻我是這么想，可見(jiàn)世間兒女又是怎么想呢？

男孩坐了下來(lái)，樹(shù)開(kāi)心極了。

篇7

當(dāng)每一個(gè)夜晚來(lái)臨，你的腦海里總會(huì)有幾張熟悉的面孔在閃爍，當(dāng)有一種牽掛沒(méi)有理由的就盈滿(mǎn)心房，當(dāng)你饑餓時(shí)，鍋里總會(huì)有熱騰騰的飯菜，當(dāng)你晚歸時(shí)，會(huì)有一盞燈在為你等候，當(dāng)你出門(mén)時(shí)，總會(huì)有如絮的千般叮嚀，當(dāng)你遠(yuǎn)行后，便有一路溫暖伴你，苦等你的歸期，當(dāng)幸福來(lái)臨有人幸福著你的幸福，當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨有人緊緊拉著你的手......這些人叫親人，這份情叫親情。

親情沒(méi)有華麗的外表，親情像樹(shù)一樣，只是在你身邊默默的守候。每一個(gè)人都逃離不了面對(duì)親情的誘惑，不管你是達(dá)官貴人還是平民百姓，不管你富得流油還是一貧如洗，都不可能沒(méi)有親情的庇護(hù)倘若一個(gè)人沒(méi)有親情，那將是他人生最可悲的事。

親情與愛(ài)情，友情最大的區(qū)別就在于血緣的關(guān)系，親情的力量也來(lái)自于血緣，看不見(jiàn)摸不著，卻深入骨髓，任憑怎樣無(wú)情的打擊也難以隔斷相連。親情有一種感應(yīng)，這種感應(yīng)是一種原始的本能，它讓親人之間輕易地同喜同悲同歡同憂(yōu)。

人世間的親情當(dāng)以母愛(ài)父愛(ài)為首，其次才是手足情。父愛(ài)如山，母愛(ài)如海，母愛(ài)父愛(ài)是一種本能，只有奉獻(xiàn)和犧牲，無(wú)私而偉大。我們所處的這個(gè)社會(huì)有太多關(guān)于母愛(ài)父愛(ài)可感人泣的故事，這些故事感天地，泣鬼神。08年汶川大地震，翻開(kāi)廢墟的一角，人們發(fā)現(xiàn)一位年輕的母親已經(jīng)停止了呼吸，她低著頭，上衣掀開(kāi)著，懷中的女?huà)霅芤獾睾赣H的，紅撲撲的小臉與母親沾滿(mǎn)灰塵的雙乳形成了鮮明的對(duì)比。當(dāng)將女?huà)氡穑x開(kāi)母親的女?huà)肟摁[不已，在場(chǎng)的人無(wú)不掩面流淚，人們難以想象一個(gè)死去的母親還在給自己的孩子喂奶，從她抱孩子的姿勢(shì)來(lái)看，她在刻意保護(hù)自己的孩子，也許在臨死前閉上眼睛的剎那間，本能的把塞進(jìn)孩子的嘴里。有一位的哥，不幸被暴徒打傷，腦袋幾乎都被砸爛了，為見(jiàn)六個(gè)月大的女兒最后一面，他硬撐著驅(qū)車(chē)7公里回家，然而怕嚇著女兒，直到閉上眼睛，也不敢讓女兒看自己一眼。

像這樣的母愛(ài)，父愛(ài)故事，在我們身邊，在這個(gè)世上發(fā)生的太多，不是簡(jiǎn)單的幾個(gè)故事就能訴說(shuō)完結(jié)。這種愛(ài)，是血與脈的相同相連，是兒女的福母親的痛。母愛(ài)猶如春天的風(fēng)，輕輕拂過(guò)，大地才一片翠綠，父愛(ài)是天上的云，總讓烈日先從他的身驅(qū)穿過(guò)，然后把溫暖普照。母愛(ài)是兒女臨行前的千叮嚀萬(wàn)囑咐，父愛(ài)是默默無(wú)言的牽腸掛肚。當(dāng)然，手足情也有許多感人至深的例子，深沉持久。( 散文網(wǎng)： )

然則，親情在當(dāng)下也遭受著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，畢竟人是一個(gè)個(gè)體，有著私欲的一面。只怕有些人記不得這份親情的存在，并且對(duì)這份親情加以藐視。賢文上都說(shuō)“窮在大路無(wú)人問(wèn)，富在深山有遠(yuǎn)親，不信但看席中酒，杯杯先勸有錢(qián)人”古人總結(jié)如此，又何況現(xiàn)實(shí)中的俗者？有的親人唯錢(qián)是親，有的親人為利是親，有的兄弟之間為繼承父母的遺產(chǎn)反目成仇，有的姊妹為如何贍養(yǎng)老人不惜對(duì)薄公堂。有的親人只能共富貴不能同患難，有的親人甚至還對(duì)親人落井下石。所以親情在這一刻也就變了味，變味的同時(shí)又得到例外一種情感的升華，這種升華沒(méi)有血緣的關(guān)系，是那些在你窮困潦倒時(shí)落難悲苦時(shí)伸出援手的朋友，同事，鄰里坊間，或者陌生人，所以感恩時(shí)才讓人不得不感嘆“不是親人，勝是親人。”

可見(jiàn)一個(gè)人來(lái)到這個(gè)世間，有一份濃濃的親情是多么的可貴，遇到好的親人是多么的幸運(yùn)，我無(wú)時(shí)不在慶幸自己擁有一份完美的親情關(guān)系。

篇8

各位老師評(píng)委同學(xué)大家好！我是六年級(jí)八班的苑志飛！我的演講題目是《我愛(ài)主題閱讀叢書(shū)》！

大家對(duì)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)已經(jīng)不陌生了吧，這是一套充滿(mǎn)真情與愛(ài)的叢書(shū)，而它也是一位無(wú)私奉獻(xiàn)給我們知識(shí)道理的無(wú)聲老師。讀了這叢書(shū)，可以讓你感受到這個(gè)世界不僅僅有罪惡與戰(zhàn)爭(zhēng)，它還有善良與和平，總之這叢書(shū)包涵了世界上所有的善良與罪惡，它可以讓你感受到這個(gè)社會(huì)大家庭的善良之愛(ài)，也可以讓你感受到這個(gè)社會(huì)的罪惡之情。歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讀一本好書(shū)就是和許多高尚的人交談。”讀《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)》更是在聆聽(tīng)課文的背景音樂(lè)。

《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)》是根據(jù)課內(nèi)知識(shí)給我們補(bǔ)充的相關(guān)知識(shí)。這本書(shū)是根據(jù)我們這一單元所學(xué)的內(nèi)容編寫(xiě)的，《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)》的內(nèi)容豐富多彩。內(nèi)容十分豐富，有散文、詩(shī)歌和小故事。有讓人潸然淚下的感人故事；有讓人鼓起勇氣的勵(lì)志短文；還有讓人知識(shí)廣泛的歷史文章……可以說(shuō)，《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)》在語(yǔ)文的長(zhǎng)河里無(wú)處不閃耀著璀璨奪目的光芒。

主題叢書(shū)的內(nèi)容五彩繽紛，讓人讀起來(lái)如饑似渴……險(xiǎn)刺激的神魔故事，歷史悠久的國(guó)學(xué)文化，引人入勝的感恩故事都是《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)》叢書(shū)不可分割的一部分。倘若你用心去讀，它會(huì)使你廢寢忘食。其中，我最喜歡《最美的力量》這本書(shū)了。這本書(shū)書(shū)名上的“力量”兩個(gè)字，就是指“愛(ài)”。然而，這種力量是最美的，所以，作者起的這個(gè)書(shū)名可以說(shuō)是恰到好處、無(wú)可挑剔！而《把生的權(quán)力留給別人》這篇文章最讓人難以忘懷。也許大家會(huì)覺(jué)得，狼是一種沒(méi)有“愛(ài)”的動(dòng)物，你完全想錯(cuò)了，這篇文章中說(shuō)，有三只狼，為了掩護(hù)狼群，被獵人打死了。三只狼明白，用自己的生命換來(lái)許多人的生還，是值得的。狼與狼之間的關(guān)懷，讓我們看到了一種至高的境界。在這個(gè)物欲橫流的世界里，狼的無(wú)私與善待狼族成員的情操確實(shí)讓我們感慨萬(wàn)千。

歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讀一本好書(shū)就是和許多高尚的人交談。”《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)》是根據(jù)課內(nèi)知識(shí)給我們補(bǔ)充的相關(guān)知識(shí)。讀《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)》就像是在聆聽(tīng)課文的背景音樂(lè)。它的內(nèi)容豐富多彩，有讓人潸然淚下的感人故事；有危險(xiǎn)刺激的神魔故事，有讓人鼓起勇氣的勵(lì)志短文；還有引人入勝的感恩故事……可以說(shuō)，《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)》在語(yǔ)文的長(zhǎng)河里無(wú)處不閃耀著璀璨奪目的光芒。

然而我最喜歡《真愛(ài)無(wú)聲》這本書(shū)。書(shū)中的故事深深地打動(dòng)了我，它讓我體會(huì)到了父母對(duì)我們的愛(ài)，啟發(fā)我么要有一顆感恩的心。這些故事每個(gè)都讓人感動(dòng)的流淚，正如他的書(shū)名，處處表達(dá)了無(wú)聲的愛(ài)，要讓我們愛(ài)生活，甚至于去愛(ài)身邊的每一個(gè)人，愛(ài)能創(chuàng)造奇跡，愛(ài)能改變?nèi)松?/p>

《金色小提琴》一文告訴我們：真愛(ài)無(wú)價(jià)。親情是一池清澈溫暖的湖水，是寒冬里一盆燃燒正旺的炭火，是炎炎夏日里的一片榕樹(shù)下的綠蔭，是漫漫荒漠中的綠洲。當(dāng)你疲憊的時(shí)候，親情是一杯沁人心脾的清茶，當(dāng)你傷心怯懦的時(shí)候，親情給你信心和勇氣，當(dāng)你受到侮辱的時(shí)候，親情為你找回公道和尊嚴(yán)，當(dāng)你悲痛欲絕的時(shí)候，親情會(huì)在你冰潔的心海注入暖流。

我們應(yīng)該去深刻理解“親情”，不要為自己所做的事感到后悔。親情是充滿(mǎn)溫馨、甜蜜、快樂(lè)的家園，即使我們多么落魄，親情大門(mén)永遠(yuǎn)為我們敞開(kāi)。

親愛(ài)的同學(xué)們：不要抱怨。不要抱怨家長(zhǎng)，不要抱怨老師，不要抱怨朋友——要學(xué)會(huì)感恩。在書(shū)中學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)去感悟真情，體驗(yàn)真情，奉獻(xiàn)真情，做一個(gè)有感情的高尚的人現(xiàn)在，我已是一名六年級(jí)的小學(xué)生，語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)已陪伴我整整六個(gè)學(xué)期，它讓我充滿(mǎn)傷心的哭過(guò)，也讓我發(fā)自?xún)?nèi)心的笑過(guò)，它就是一叢集滿(mǎn)世間點(diǎn)點(diǎn)滴滴的書(shū)，然而，我即將升入中學(xué)，將告別陪伴我六年的母校和小學(xué)主題學(xué)習(xí)叢書(shū)，同時(shí)，我將與新的學(xué)校和中學(xué)主題叢書(shū)會(huì)面，我相信，中學(xué)主題的語(yǔ)文叢書(shū)會(huì)讓我重新面對(duì)這個(gè)熟悉多年的社會(huì)，重新理解這個(gè)社會(huì)存在的意義，我的生活已離不開(kāi)這叢書(shū)了，我感覺(jué)它已融為我身體中的血液在流動(dòng)，在我的體魄里，它讓我隨時(shí)隨地都能感受它給我的知識(shí)道理，這叢書(shū)之所以讓我這么著迷和愛(ài)戀，就是它的內(nèi)容像重新演繹我的生活一般，教給了我許多學(xué)不到的人生道理，讓我對(duì)這個(gè)枯燥無(wú)味的社會(huì)生活又燃起了絕望之海中的一盞航標(biāo)燈，要是沒(méi)有這叢書(shū)，我也許早已陷入充滿(mǎn)孤獨(dú)的破裂空間，在那度過(guò)被遺忘的一生。

我知道，我用千言萬(wàn)語(yǔ)都無(wú)法感謝語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)給我的快樂(lè)與幸福，但我還是想說(shuō)一句：語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)，謝謝你！

篇9

一個(gè)小男孩的母親身患重病，奄奄一息。醫(yī)生告訴他，只有上帝才能救他媽媽。年幼的男孩信以為真，他每天拿著一美元的硬幣，挨家挨戶(hù)敲門(mén)購(gòu)買(mǎi)“上帝”。一天，他來(lái)到一家雜貨店，老板走了出來(lái)。

“孩子，你要買(mǎi)什么？”老板和藹地問(wèn)。

“叔叔，我要買(mǎi)上帝。”

“哦？為什么你要買(mǎi)上帝呢？”

“因?yàn)閶寢屔×耍t(yī)生說(shuō)，只有上帝才能救好媽媽。”

老板感動(dòng)了，他收下了小男孩的一美元，對(duì)他說(shuō)：“孩子，回去吧，你買(mǎi)到了‘上帝’了，你的母親會(huì)好的！”

原來(lái)，這個(gè)雜貨店的老板是一個(gè)富翁，他聯(lián)系了美國(guó)的一家著名醫(yī)院，為小男孩的母親治療。終于，小男孩的母親病好出院了。

小男孩用他的愛(ài)，買(mǎi)到了“上帝”，救了母親。

看完這個(gè)故事，我有一種淚涌的沖動(dòng)。故事中的小男孩，天真，善良，他并不知道所謂的“上帝”是什么，他只知道，他要救母親。于是，他捏著一美元，跑遍了大街小巷。

是愛(ài)，是小男孩對(duì)母親的愛(ài)感動(dòng)了“上帝”。

這種愛(ài)，叫――親情。

親情是偉大的，它能締造出無(wú)數(shù)奇跡。地震中的母親，用血肉身軀為孩子撐起了一小片天地。人們?cè)谑謾C(jī)中看到了這條沒(méi)有發(fā)出去的短信：“孩子，如果你活了下來(lái)，請(qǐng)記住媽媽永遠(yuǎn)愛(ài)你！”

親情，給了孩子第二次生命。

那位“飛人媽媽”，用常人無(wú)法達(dá)到的速度，穿過(guò)車(chē)水馬龍的馬路，接住了失足從三樓掉下的孩子，在場(chǎng)的人無(wú)不震驚。也許，她的速度早已打破吉尼斯記錄，甚至超越了人類(lèi)的極限。但是，親情的速度本就無(wú)法估量。

為母捐腎的田世國(guó)，背父上大學(xué)的鄒尊喜，和為了給兒子換腎而減肥的“暴走媽媽”，無(wú)一不帶給我們震撼，帶給我們感動(dòng)。

親情，本就是世上最偉大的感情。

愛(ài)如一池清泉，滋潤(rùn)干涸的內(nèi)心；愛(ài)如一縷暖陽(yáng)，融化冷漠的堅(jiān)冰；愛(ài)如一片綠陰，驅(qū)走夏日的炎熱；愛(ài)如一口火爐，趕跑冬日的嚴(yán)寒。

篇10

關(guān)鍵詞：繪本；品德；親情；情感目標(biāo)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.15

1.幾個(gè)當(dāng)代兒童情感缺失鏡頭引起的思考

例1：《親親熱熱一家人》的課堂上，說(shuō)說(shuō)自己家的開(kāi)心事煩惱事，小明說(shuō)：“上學(xué)前，奶奶總要跟我嘮叨一番，在學(xué)校要認(rèn)真聽(tīng)，多喝水，太羅嗦了。”

例2：《進(jìn)廚房》一課，說(shuō)說(shuō)自己喜歡和不喜歡的菜。小誠(chéng)抱怨：“我不喜歡吃番茄，可是媽媽一定要我吃，真討厭。”

從以上案例中，我們可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代兒童面對(duì)家長(zhǎng)的愛(ài)觀(guān)察不細(xì)微，感知不深刻，不能感受到家人對(duì)自己無(wú)微不至的愛(ài)；思考不深，理解不透，不能理解家人對(duì)待自己的愛(ài)的語(yǔ)言和方式；把家人對(duì)自己的愛(ài)當(dāng)作是理所當(dāng)然，坐享其成，更不會(huì)去反過(guò)來(lái)想如何去愛(ài)家人。我們也發(fā)現(xiàn)，在課堂和生活中，從低段貫穿到中高段，兒童都存在著這三個(gè)問(wèn)題。《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》和《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》都有關(guān)于要培養(yǎng)兒童愛(ài)親敬長(zhǎng)的情感教學(xué)目標(biāo)。這就要求我們要努力為兒童創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境和條件，與兒童共同進(jìn)行活動(dòng)中，發(fā)展他們親情的良好基礎(chǔ)品質(zhì)。而繪本以圖為主，其語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、圖畫(huà)優(yōu)美、故事有趣，講述兒童的生活。其不乏親情主題的繪本，對(duì)小學(xué)中低段的兒童有著不小的影響，所以我嘗試讓繪本進(jìn)品德課堂，促進(jìn)課程親情教育目標(biāo)的達(dá)成。

2.繪本與品德課程結(jié)合的優(yōu)勢(shì)

2.1繪本與教學(xué)目標(biāo)的合一

《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）指出它具有生活性、活動(dòng)性、綜合性、開(kāi)放性等四大特征。《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）指出它具有綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性三大特征。即品德課程為面向兒童的整個(gè)生活世界，重視兒童的生活為寶貴的課程資源，以活動(dòng)和實(shí)踐為教和學(xué)的基本形式，實(shí)現(xiàn)生活、教學(xué)、發(fā)展的三位一體。

而繪本以圖畫(huà)為主，配以少量文字或無(wú)字，淺顯精煉，生動(dòng)有趣，一個(gè)小小的故事既形象又有曲折的情節(jié)，吸引學(xué)生。繪本的主題貼近兒童的生活，有親情，珍愛(ài)生命，關(guān)愛(ài)自然等各種主題，這也非常符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。繪本往往可以用表演、游戲展現(xiàn)出來(lái)，這樣就可以從圖畫(huà)文字進(jìn)一步深入到行為與生活，多種方式地利用繪本，給學(xué)生帶來(lái)的絕不是一點(diǎn)點(diǎn)好處。這些特點(diǎn)都符合小學(xué)生的認(rèn)知，適合運(yùn)用繪本進(jìn)行教學(xué)。所以是與品德教學(xué)目標(biāo)有著合一性。

2.2繪本與教學(xué)內(nèi)容的合一

根據(jù)品德課程情感與態(tài)度目標(biāo)親情的目標(biāo)，讓兒童能愛(ài)父母長(zhǎng)輩，體貼家人，主動(dòng)分擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。精心選取同一主題的優(yōu)秀繪本。我選擇的繪本從以下幾類(lèi)著手：感受家人的愛(ài)、理解家人的愛(ài)、學(xué)習(xí)去愛(ài)家人。依據(jù)兒童認(rèn)知的發(fā)展情況，同一主題的教學(xué)在不同年段中體現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)螺旋上升的特點(diǎn)。因此，我選擇的與教材配套的繪本在同一主題下，難度也逐步遞升。

3.巧用繪本，達(dá)成情感目標(biāo)的運(yùn)用策略

3.1課前學(xué)習(xí)單，情感作鋪墊

學(xué)會(huì)感知、理解父母的愛(ài)，在此基礎(chǔ)上，能學(xué)著去承擔(dān)一些力所能力的家務(wù)勞動(dòng)，是兒童品德課程學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。繪本通過(guò)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言、優(yōu)美的圖畫(huà)、有趣的故事，把父母的愛(ài)深入淺出地展現(xiàn)出來(lái)。筆者嘗試在課前對(duì)兒童進(jìn)行導(dǎo)讀推廣，激發(fā)兒童的閱讀興趣。在此基礎(chǔ)上布置作業(yè)親子閱讀作業(yè)，全班向圖書(shū)室借閱圖書(shū)，發(fā)放課前繪本閱讀學(xué)習(xí)單，H子共讀繪本為課文學(xué)習(xí)作情感鋪墊。

案例：繪本教師導(dǎo)讀：《愛(ài)心樹(shù)》

師出示封面圖片，請(qǐng)生看圖。

這是一棵樹(shù)和一個(gè)孩子之間的故事，書(shū)名叫愛(ài)心樹(shù)，是一個(gè)怎樣的故事呢？帶著學(xué)習(xí)單問(wèn)題，跟家長(zhǎng)一起閱讀這本書(shū)吧。

問(wèn)題：

（1）這個(gè)故事中有兩個(gè)主角，分別是誰(shuí)？

（2）小男孩和愛(ài)心樹(shù)接觸幾次？分別是哪五個(gè)階段？

（3）為什么“男孩好愛(ài)這棵樹(shù)……好愛(ài)哦！樹(shù)好快樂(lè)！”？

（4）為什么“男孩長(zhǎng)大了，書(shū)常常好孤單”？

四上《謝謝你們，我的父母》的情感學(xué)習(xí)目標(biāo)是：理解父母為我們辛勤操勞，我們應(yīng)承擔(dān)一些力所能及的家務(wù)，培養(yǎng)家庭責(zé)任感。課文通過(guò)對(duì)比父母與自己的賬單來(lái)感受父母的辛勞，是理性的認(rèn)識(shí)。繪本通過(guò)樹(shù)無(wú)怨無(wú)悔的為孩子付出是一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。

課前親子閱讀，開(kāi)啟繪本與課堂結(jié)合之旅。教學(xué)伊始，學(xué)生就有了理解父母之愛(ài)的情感鋪墊，在進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)的時(shí)候，能夠更加深刻地從理性的角度感知父母對(duì)于自己的付出和愛(ài)，讓教學(xué)高效地開(kāi)展，更有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

3.2游戲興趣高，感知濃濃愛(ài)

繪本作為展現(xiàn)兒童視域中的審美世界，并能與兒童這個(gè)接受主體產(chǎn)生積極的、有意義的互動(dòng)效應(yīng)的一種讀物。它經(jīng)常使用動(dòng)物、卡通人物、以及想象出來(lái)的人物形象進(jìn)行故事講述，兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)，更容易受其影響。

案例：游戲請(qǐng)你照我這樣做《猜猜我有多愛(ài)你》

這是該課第二課時(shí)活動(dòng)版塊，通過(guò)繪本的游戲形式感知父母與孩子間深厚的感情。

剛才小朋友們分享了自己與家人在一起的美好時(shí)光。今天，一只小兔子和它的媽媽也有一段快樂(lè)時(shí)光要跟大家分享呢，我們一起來(lái)看看吧。

我們也來(lái)感受一下小兔子和兔媽媽之間美好的愛(ài)吧，做個(gè)小游戲：請(qǐng)你跟我這樣做。學(xué)生當(dāng)小兔子，老師當(dāng)兔媽媽。生：請(qǐng)你照我這樣做。師：我就照你這樣做。

在笑聲中，學(xué)生感受并交談美好的親情。

一上第三單元第二課《親親熱熱一家人》的情感教育目標(biāo)是：感受一家人的親熱，感受親密關(guān)系的基礎(chǔ)上，感受家庭生活的快樂(lè)與溫馨，喜愛(ài)自己的家庭生活。能感受到我對(duì)父母的愛(ài)，更能感受到父母對(duì)我的愛(ài)的巨大和無(wú)私。課文通過(guò)與家人相處中要注意文明禮貌，與家人之間真情相待等，學(xué)習(xí)愛(ài)家人的家庭生活行為，讓家人間的感情濃厚而真誠(chéng)。

3.3課中講繪本，理解家人愛(ài)

課前，老師對(duì)兒童進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)兒童有很多蔬菜是不喜歡吃的，其中排在第一位的是苦瓜。苦瓜含有豐富的維生素B、C、鈣、鐵等，能解疲乏，清心聰耳明目，使人強(qiáng)健等。兒童的飲食的不規(guī)律也讓父母擔(dān)心。兒童的飲食牽掛著父母的心，而兒童往往無(wú)視甚至厭煩對(duì)于父母的叮囑，更無(wú)法體會(huì)父母叮囑中的愛(ài)。《肚子里有個(gè)火車(chē)站》以一種極其有趣的方式使我們了解自己的消化系統(tǒng)，從而幫助我們養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣，也讓孩子了解了對(duì)自己有幫助的餐飲。在這基礎(chǔ)上，才能更好地理解父母對(duì)于自己的叮囑中的愛(ài)。

案例：進(jìn)廚房與《肚子里有個(gè)火車(chē)站》繪本的結(jié)合

理解父母的叮囑

（1）原來(lái)我們的肚子里還有這樣的秘密。可是我們身邊也有這樣的例子（舉例不聽(tīng)父母叮囑，挑食、不合理膳食），如果你是他，你現(xiàn)在想對(duì)父母說(shuō)些什么？

（2）感受父母叮囑的愛(ài)。

《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，本課程具有生化性、開(kāi)放性。本課程重視兒童的生活為寶貴的課程資源，面向兒童的整個(gè)生活世界。教學(xué)內(nèi)容從教科書(shū)擴(kuò)展到和生活的各個(gè)方面。教材為教師因地制宜、因時(shí)制宜、因人制宜地創(chuàng)造和開(kāi)發(fā)課程資源留有較大的空間。

繪本《肚子里有個(gè)火車(chē)站》的引入，正是教師有效地拓展、利用了教材資源，幫助學(xué)生在聽(tīng)故事中認(rèn)識(shí)了生活常識(shí)。學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，獲得受用的飲食知識(shí)，并從中感悟父母對(duì)于自己飲食上的叮囑是深深的愛(ài)的表現(xiàn)，從而在現(xiàn)實(shí)生活中更能理解父母的愛(ài)。這是教師多少語(yǔ)言也換不來(lái)的。

3.4寫(xiě)繪來(lái)遷移，深入理解愛(ài)

畫(huà)畫(huà)是兒童的天性，每個(gè)兒童都喜歡畫(huà)畫(huà)。繪本《親愛(ài)的小魚(yú)》是通過(guò)通過(guò)貓對(duì)魚(yú)無(wú)條件的付出和愛(ài)的故事是感性的認(rèn)識(shí)。二下《我長(zhǎng)大了》讓兒童能感知自己的成長(zhǎng)，并能學(xué)習(xí)關(guān)心家人。兒童通過(guò)繪本的學(xué)習(xí)，對(duì)于與父母的關(guān)系有了更切身的體會(huì)，畫(huà)畫(huà)就是一種情感的展現(xiàn)。把從中感受到的愛(ài)用圖畫(huà)和文字描繪出來(lái)。

案例：《親愛(ài)的小魚(yú)》寫(xiě)繪

（1）昨天我們?cè)诩易x了這則繪本《親愛(ài)的小魚(yú)》，原來(lái)貓和小魚(yú)之間的感情是那么深厚，就像爸爸媽媽愛(ài)著自己的孩子。你特別喜歡故事中的哪個(gè)地方呢？請(qǐng)你把腦中的印象畫(huà)下來(lái)，并說(shuō)說(shuō)自己的想法。

（2）學(xué)生寫(xiě)繪，表達(dá)感受。

寫(xiě)繪，就是對(duì)學(xué)習(xí)的所聽(tīng)的繪本故事進(jìn)行回顧繪畫(huà)，寫(xiě)下想法，或是用圖畫(huà)文字續(xù)編故事等。在這個(gè)過(guò)程中，孩子也在感受這份美好的感情，也能更加理解父母對(duì)于自己的愛(ài)。把故事中的親情遷移到自己的身上，從別人的事遷移到認(rèn)識(shí)自己的事情上，從而真切感受自己的家人對(duì)自己的愛(ài)，真切理解他們對(duì)自己的愛(ài)。這是兒童分享閱讀體驗(yàn)的一種有效形式。

3.5課后來(lái)表演，學(xué)習(xí)愛(ài)家人

繪本《活了100萬(wàn)次的貓》講述的是一只貓?jiān)诘?00萬(wàn)次的生命中懂得了愛(ài)別人，才真正活了一次的故事。故事深入淺出，能讓孩子們陷入深深的思考。三年級(jí)上《家人關(guān)愛(ài)我成長(zhǎng)》讓兒童能通過(guò)深切感受家人無(wú)私的愛(ài)，感受父母長(zhǎng)輩的養(yǎng)育之恩，萌發(fā)感激之情。課中結(jié)合的繪本《活了100萬(wàn)次的貓》進(jìn)行了再現(xiàn)和討論，感受了愛(ài)別人的生命才是有價(jià)值的。愛(ài)，要感受、要表達(dá)，還要練習(xí)。課下，布置繪本操練表演內(nèi)容，與家長(zhǎng)一起表演部分的繪本內(nèi)容，通過(guò)對(duì)繪本的表演練習(xí)，孩子們也學(xué)習(xí)了如何進(jìn)行愛(ài)的表達(dá)，如何學(xué)習(xí)愛(ài)別人。

兒童對(duì)于故事表演這種形式是非常喜歡的，這些活動(dòng)對(duì)于兒童有著極大的吸引力，對(duì)于鞏固學(xué)習(xí)、強(qiáng)化感受有著重要的作用。活動(dòng)是兒童的天性，是兒童存在和發(fā)展的基本方式。兒童在活動(dòng)中成長(zhǎng)，從活動(dòng)中學(xué)會(huì)交流和交換信息。因此在教學(xué)過(guò)程中，活動(dòng)教學(xué)具有極其重要的意義。也可以讓學(xué)生們通過(guò)游戲，通過(guò)與父母之間的表演，孩子們解決了難題，操練了愛(ài)別人的方式，并能運(yùn)用于平時(shí)對(duì)父母的愛(ài)的行為中。在有所感悟后，回家跟父母對(duì)貓的第100萬(wàn)次生命進(jìn)行表演，演示了如何才是愛(ài)別人的表現(xiàn)，從而讓孩子思考怎么樣去愛(ài)家人。

4.結(jié)語(yǔ)

第一，繪本與品德課程親情情感態(tài)度目標(biāo)達(dá)成實(shí)施過(guò)程的結(jié)合，有益于孩子更深刻地感知、理解家人對(duì)自己的愛(ài)，有益于學(xué)習(xí)如何去愛(ài)家人。是一種切實(shí)可行的方法，值得在后期進(jìn)行更加深入地思考和探索，形成更為嚴(yán)密、效率更高的教學(xué)系統(tǒng)。

第二，本次研究只是在品德課程龐大的體系下情感態(tài)度目標(biāo)中細(xì)小的親情目標(biāo)的達(dá)成的研究，還可以在情感態(tài)度目標(biāo)中的其他細(xì)目標(biāo)進(jìn)行研究，也可以推廣為繪本在整個(gè)品德目標(biāo)達(dá)成使用中進(jìn)行思考，期待后期的繼續(xù)研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]衛(wèi)文娟：兒童繪本與情感教育，幼教天地，2014.11（下半月）