導(dǎo)語：如何才能寫好一篇有關(guān)成長的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我們每個(gè)人都有煩惱，有很多很多煩惱，長大了，自然會(huì)有煩惱，

我的煩惱有很多我先一件一件說。

我的煩惱就是成績不好，每次考試成績總是下降，成績不好本來就很不開心，回到家還會(huì)別父母說，父母不愛為就算了，還被說，有的時(shí)候考不好還會(huì)被打幾下，我記得有一次我的數(shù)學(xué)成績擦考了17分，回到家不敢說，媽媽問考試了嗎？當(dāng)時(shí)我的臉就紅了起來，吞吞吐吐的說沒考試，這個(gè)時(shí)候都快給我嚇沒魂了，過了幾天，我的鄰居來我家串門，就聊起他們家孩子成績怎么......好，還問我媽說我的成績好不好，我媽說我沒考試呢？不知道能打多少分，這個(gè)時(shí)候我覺得我沒臉見人了，后來我就上東屋趴在床上，鄰居走了以后，我媽看見我趴在床上問我怎沒了，我終于有勇氣跟我媽說：“我考試了數(shù)學(xué)打了17分，我媽聽了很吃驚，我媽說什么等你爸回來的，看你把怎么打你，你都學(xué)什么了，你怎沒才打17分，等到晚上爸爸下班回來，看見爸爸疲憊的樣子都覺得等會(huì)不起爸爸，爸爸辛辛苦苦供我上學(xué)，我竟然才打了這么點(diǎn)分，媽媽跟爸爸說了這件事，爸爸看了看我，就給數(shù)學(xué)老師打了電話，老師說我上課不認(rèn)真聽講，溜號(hào)，爸爸掛了電話，就跟我講道理，我聽了進(jìn)去，我決定要好好學(xué)習(xí)，后來我就問爸爸為什么不打我，爸爸說我已經(jīng)不是小孩子了，不能再打了，聽見了這句話我的眼淚刷一下就流下來了。

把心事說出來，心里舒服多了，心頭的陰云就會(huì)煙消云散，心情像陽光一樣燦爛，笑容如鮮花一般綻放。

[初中作文有關(guān)成長的煩惱]：

篇2

一、根據(jù)高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來鎖定

“高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)”應(yīng)該是高中作文教學(xué)的總綱，茲摘錄幾段加以探討。先看有關(guān)寫作的第一條：“鼓勵(lì)學(xué)生積極參與生活，體驗(yàn)人生，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，激發(fā)寫作欲望。引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，不說假話、空話、套話，糾正為文造情的不良寫作傾向。”

“積極參與生活，體驗(yàn)生活”，實(shí)際上明確地告訴考生，社會(huì)生活是作文寫作的大范圍。我們認(rèn)為社會(huì)生活有廣義和狹義之分。廣義的社會(huì)生活是指社會(huì)上發(fā)生的一切事情，大而言之，包括世界風(fēng)云變幻，時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，包括國家的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等等方面。一言以蔽之，要求考生具有“胸懷祖國，放眼世界”的胸襟。其次，社會(huì)生活又有狹義之別。狹義的社會(huì)生活是指學(xué)生的狹小生活范圍，即學(xué)生的家庭生活，學(xué)生的學(xué)校生活，也就是所謂的學(xué)生“簡單的社會(huì)生活”，但我們認(rèn)為學(xué)生的社會(huì)生活，主要是指后者，即學(xué)生的狹義生活，學(xué)生成長過程中的體驗(yàn)、感悟，學(xué)生成長過程中的喜怒哀樂，以及對這些喜怒哀樂的感受。

這樣看來，學(xué)生成長的經(jīng)歷，成長過程中的感悟體驗(yàn)，顯然就是高考作文寫作的主要和重要話題。

“高考新課程標(biāo)準(zhǔn)”在原文的第二條中也有類似表述：“根據(jù)預(yù)定的寫作目的搜集素材，可采用走訪、考察、座談、問卷等方式進(jìn)行社會(huì)調(diào)查；也可通過圖書、報(bào)紙、期刊、文件、網(wǎng)絡(luò)、影視、錄像、錄音、照片及口述記錄等途徑獲得有用信息。”第五條中“口語交際教學(xué)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。努力選擇高中學(xué)生關(guān)心的、貼近生活的交際話題……”，學(xué)生可走訪考察的范圍，也只能是狹隘的社會(huì)生活范圍，即我們剛才所說的學(xué)生的狹義生活，而第五條中“學(xué)生關(guān)心的、貼近生活的話題”更明確的指出學(xué)生成長的過程，成長過程中的感悟體驗(yàn)是中學(xué)生寫作的范圍之一。

那么，那些大的時(shí)事熱點(diǎn)，是否是高考作文話題的重點(diǎn)呢？根據(jù)“語文新課程標(biāo)準(zhǔn)”的第一條表述，“鼓勵(lì)學(xué)生積極參與生活，體驗(yàn)人生，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題……”可推知，時(shí)事熱點(diǎn)，特別是有關(guān)能體現(xiàn)主流價(jià)值觀的事件，反應(yīng)時(shí)代風(fēng)尚的事件，折射時(shí)代弊端的事件等等，無疑也是高考作文的重要話題，也需要學(xué)生特別關(guān)注，因?yàn)檫@些事件，對于學(xué)生的成長至關(guān)重要。但毋庸諱言的是，這些時(shí)事熱點(diǎn)話題，盡管有幾年直接出現(xiàn)在考題中，但更多的是通過一些生活小事和這些時(shí)事熱點(diǎn)話題暗中吻合，而不以直接的方式出現(xiàn)，因?yàn)榧词箯谋苊獠骂}押題的角度看，也不可能以直接的方式命題。

二、從2013年全國各地的高考作文命題趨勢來鎖定

我們從全國各地的作文題目中篩選一些作文命題來分析高考作文的命題趨向。

先看全國新課標(biāo)甲卷（題略）。全國新課標(biāo)甲卷作文命題的主要角度，大家都概括為“同學(xué)間的人際關(guān)系”，全國新課標(biāo)甲卷的作文題明顯仍舊延續(xù)了近年來“思考生活、感悟人生”的主題，作文范圍仍然為貼近學(xué)生生活的話題，符合“新課標(biāo)”的“思考生活、感悟人生”的精神。也體現(xiàn)了當(dāng)代基礎(chǔ)教育關(guān)注青少年思想情感導(dǎo)向的主旨，體現(xiàn)新課改讓學(xué)生有話說，讓學(xué)生充分表達(dá)與增強(qiáng)交流的能力。

全國新課標(biāo)甲卷的作文命題，材料貼近社會(huì)與學(xué)生實(shí)際，同學(xué)們可以很快地聯(lián)想到前段時(shí)間人們極為關(guān)注的復(fù)旦大學(xué)投毒案、清華大學(xué)朱令中毒事件，同時(shí)很快就能確立主題，因?yàn)檫@些都是學(xué)生生活范圍的事情，關(guān)心關(guān)愛他人、包容他人、和諧共處等都可以寫。

全國新課標(biāo)甲卷的作文命題，從形式上看寫的是學(xué)生狹義的社會(huì)生活，但實(shí)際上是和當(dāng)年的社會(huì)熱點(diǎn)密不可分的，緊緊暗扣當(dāng)年的社會(huì)熱點(diǎn)。

這篇作文從高中生的同學(xué)關(guān)系入手，切合了學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生有話可說。引導(dǎo)學(xué)生由社會(huì)新聞反思自身。在導(dǎo)向上，強(qiáng)調(diào)和諧美好的同學(xué)關(guān)系，奠定了作文寫作的健康導(dǎo)向。

其他如上海卷“更重要的事”，用王安憶的話概況“不要盡想著有用，而更多地想些無用的價(jià)值……”作文題目思辨性較強(qiáng)，明顯要求考生能用辯證的觀點(diǎn)看待問題，而辯證的觀點(diǎn)是學(xué)生成長過程中不可或缺的思維方式。

江蘇卷“探險(xiǎn)者與蝴蝶”，提倡考生關(guān)注自然，關(guān)注客體，關(guān)注生態(tài)，體現(xiàn)了貫穿不變的人文情懷。當(dāng)然也可從“大小之辯”，重視微小的力量等話題落筆。

湖南卷的第一則材料體現(xiàn)的是“為了理想而執(zhí)著不懈的夢想追求”的主題，第二則材料“強(qiáng)調(diào)守望親情，守護(hù)寧靜生活方式”的旨意。青春的本質(zhì)在于追求夢想，在夢想的選擇與追尋過程中，生命的意義也由此彰顯；堅(jiān)守寧靜的生活方式，守望真摯的親情，感受生活中的點(diǎn)滴溫情，也能彰顯生命的本質(zhì)和真諦。這兩則材料所涵蓋的是基本的主流價(jià)值觀，是學(xué)生在成長過程中必須樹立的，必不可少的價(jià)值觀。

遼寧卷的“沙子和珍珠”，很顯然地把沙子和珍珠進(jìn)行了對比，可寫的角度很多，比如要有個(gè)性、獨(dú)創(chuàng)性，要甘于平庸，要立志成為國家的有用人才，珍貴和平凡都是相對的，等等。

重慶卷要求根據(jù)大豆變成了豆腐徹底改變了命運(yùn)來寫文章，話題仍然是基本的常見話題：創(chuàng)造、創(chuàng)新；變革、變通；機(jī)遇、機(jī)緣；融入、和諧、認(rèn)同、升華；事物的豐富性、多元性等等。這則有關(guān)大豆、豆腐、佳肴的材料，看似平實(shí)，實(shí)則內(nèi)蘊(yùn)豐厚，涵蓋深廣，特別是結(jié)尾“所有這些，讓普通的大豆得到了升華”，學(xué)生可以聯(lián)系社會(huì)生活，從方法論、價(jià)值觀等角度鎖定話題，充分拓展了學(xué)生思維的空間。

其他如全國大綱卷、北京卷、四川卷等等，都分別不同程度地從學(xué)生生活的大范圍和小圈子來命題立意。

通過對2013年全國各地高考作文命題趨向分析，我們可以得出：學(xué)生的日常生活，以及對日常生活中種種事件的體驗(yàn)和感悟無疑是高考作文的寫作重心。即使那些時(shí)事熱點(diǎn)也是通過生活中的平凡小事反應(yīng)出來，而不是以直接的方式命題。

篇3

關(guān)鍵詞：初中作文 命題 情感 體驗(yàn) 積累

中學(xué)生寫作水平的提高是語文教師最為關(guān)注的熱點(diǎn)，那么，如何更好地進(jìn)行作文教學(xué)，以便讓學(xué)生寫出感人的習(xí)作呢？筆者以為應(yīng)該注意以下幾方面：

一、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有話可寫、有情可抒的作文命題

作文教學(xué)中學(xué)生最頭疼的就是無話可寫、閉門造車，在作文過程中套話連篇，寫不出真實(shí)的作文。究其原因，除了學(xué)生自身的寫作功底不深外，還有一個(gè)重要原因就是我們教師不能給讓學(xué)生提供可以抒寫真情實(shí)感的作文題目。如“二十年后的我”“感動(dòng)中國”等，這些作文命題無疑范圍過大，而且遠(yuǎn)離學(xué)生的寫作范疇，因而導(dǎo)致學(xué)生寫作時(shí)憑空虛構(gòu)，無法寫出真實(shí)情感。鑒于此，我們教師在布置作文題目時(shí)應(yīng)該盡量選擇貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)的作文題材，讓學(xué)生覺得有內(nèi)容可寫，如“成長的路上，你牽著我的手”等。因?yàn)閷W(xué)生而言，他們成長過程中，會(huì)有許多人給予自己幫助和鼓勵(lì)，如父母、教師等，那么，像“成長的路上，你牽著我的手”等這樣的話題無疑會(huì)給學(xué)生廣闊的作文空間，讓他們能夠懷揣感恩之心，抒寫自己內(nèi)心的真實(shí)感受，寫出對給自己以幫助和關(guān)心的人的感恩之情。再如，有關(guān)勵(lì)志的作文命題“為自己喝彩”其實(shí)就是要求寫出自信、寫出自己獨(dú)特的個(gè)性風(fēng)采，、張揚(yáng)出自己與眾不同的個(gè)性等。對于這樣的作文命題，學(xué)生寫起來就會(huì)得心應(yīng)手。所以，我們語文教師在給學(xué)生布置作文題目時(shí)既要考慮教材要求，還要使作文命題能夠貼近學(xué)生，讓學(xué)生真正用心靈寫出自己的習(xí)作，這樣，我們的作文教學(xué)就會(huì)收到事半功倍的效果。

二、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)能陶冶道德情操、提升道德修養(yǎng)的作文命題

初中階段正是學(xué)生人生價(jià)值觀、道德觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，而他們各種優(yōu)秀品質(zhì)的形成和作文教學(xué)有很大的關(guān)系。學(xué)生對父母的感恩、對教師的尊敬、對同學(xué)的寬容、對自然的敬畏……如此等等，都需要我們教師去關(guān)注，進(jìn)而通過作文命題讓學(xué)生寫出來。記得在七年級(jí)學(xué)習(xí)完朱自清先生的《背影》一文后，我順勢引導(dǎo)學(xué)生：我們的父母也為我們做了許多平常但是又飽含著摯愛的事情，你能說出一些嗎？學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，說出了父母對自己關(guān)心疼愛的許多事例。然后，我又引導(dǎo)學(xué)生：你為父母又做了哪些事？學(xué)生陷入了沉默。從中我們不難看出，許多“小皇帝”“小公主”已經(jīng)習(xí)慣了父母的疼愛，把一切都當(dāng)成理所當(dāng)然，把一切都當(dāng)成合乎情理。于是，我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生：你今天回家后能為父母做點(diǎn)啥？他們說出了自己的真實(shí)想法。第二天回校后，我讓他們說出自己給父母做事后的感受。有一個(gè)孩子說，他給母親洗腳，起初母親難為情，后來他洗的過程中感覺母親的眼淚掉到他的手背上……這位學(xué)生最后總結(jié)：不是父母不需要孩子的愛，只是孩子做得太少了！這次作文，我以“父親（母親），我想為你……”命題，讓學(xué)生作文。結(jié)果，學(xué)生寫出了許多感人肺腑的文字，雖然文筆稚嫩，但是卻折射出了孩子們閃光的心靈。我們總說現(xiàn)在的孩子不夠孝順，有這樣那樣的缺點(diǎn)，其實(shí)我們是缺乏引導(dǎo)。孩子們的心靈是純潔的，只要我們正確加以引導(dǎo)，相信他們會(huì)擁有許多美好的品質(zhì)，會(huì)用善良的心態(tài)對待身邊的人和事。

當(dāng)然，這僅僅是一個(gè)例子，我們在作文中始終要關(guān)注學(xué)生各方面的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)他們健康的心態(tài)，讓他們常懷感恩之心，用一顆善意的心去關(guān)心身邊的人，學(xué)會(huì)與人交往的寬容之道，并用自己的筆寫出來。這樣，我們的作文就回歸到了本旨：作文即做人！

三、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)成功喜悅的機(jī)會(huì)

作文不僅僅是學(xué)生寫了、教師批閱了就完事的過程。我在作文教學(xué)中經(jīng)常會(huì)將優(yōu)秀作文朗讀給學(xué)生，當(dāng)然，許多教師也這樣做，但是我們忽略了一點(diǎn)，就是任何學(xué)生的作文，包括成績一般的學(xué)生，他們的習(xí)作也有自己的閃光點(diǎn)，哪怕一個(gè)句子，一個(gè)觀點(diǎn)！這就需要我們每位語文教師用一顆平等的心去面對學(xué)生的勞動(dòng)成果。我們也要把成績一般學(xué)生的作文范讀給大家，只要他的作文有可借鑒之處。

記得一位畢業(yè)學(xué)生步入了社會(huì)，他在校時(shí)成績并不理想，現(xiàn)在他在一家汽車修理廠打工，干得不錯(cuò)。他回電話給我說：“老師，您當(dāng)年范讀了我的作文，那次范讀作文給了我許多鼓勵(lì)，我在人生的道路上一直感激您，因?yàn)槟憬o了我自信！那次作文讓我找到了勇氣， 我不再自卑……”也許我們教師認(rèn)為這只是一件很小的事情，但是我明白這不只是一次作文的范讀經(jīng)歷，這更是對學(xué)生認(rèn)可和鼓勵(lì)的一次過程。所以，在作文教學(xué)過程中，我們既要肯定優(yōu)秀學(xué)生的作文，又要去關(guān)注學(xué)困生的作文，讓他們都能夠體驗(yàn)到作文的快樂，體驗(yàn)到成功的喜悅。這樣，作文就會(huì)成為學(xué)生喜歡的事，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生會(huì)渴望作文、渴望作文課堂。因?yàn)樗麄冎溃看巫魑木褪钦故咀约翰胖堑臋C(jī)會(huì)，每次作文，教師都會(huì)肯定他們的任何一個(gè)閃光點(diǎn)！

四、學(xué)會(huì)積累，厚積薄發(fā)，讓作文教學(xué)成為源頭活水

篇4

每年的十月一日是一年一度的國慶節(jié)，是我們偉大祖國母親的生日。伴隨著風(fēng)風(fēng)雨雨，我們的母親祖國已經(jīng)55周歲了，這一天，舉國上下都在歡度慶祝這一節(jié)日。

一大清早，我們便到了學(xué)校，在學(xué)校里，同學(xué)們有的出黑板報(bào)、畫畫；有的做賀卡、開主題班會(huì)；還有的通過日記、詩歌等形式紛紛表達(dá)對祖國媽媽的愛。國慶長假，同學(xué)們跟爸爸媽媽一起走出家門，游覽名勝古跡，領(lǐng)略祖國的偉大文化。商店的門口懸掛著氣球和彩旗，有紅的、有黃的、有綠的……洋溢著喜慶的氣氛。里面人聲鼎沸，原來都在打折、開展系列促銷活動(dòng)。街上人山人海，就連坐車買票也要排著長長的隊(duì)伍，打的也要等好長時(shí)間。風(fēng)景區(qū)的游人有如長龍，不計(jì)其數(shù)，男女老少盡在其中，人們都趁著節(jié)日出來游玩。

遠(yuǎn)方北京的叔叔打來電話告訴我們，北京國慶熱鬧非凡。我很想去北京，看看天安門，看看我們偉大首都的面貌，我和叔叔已經(jīng)約好明年暑假一起同暢游北京。

國慶節(jié)是一個(gè)快樂的節(jié)日，人民的生活水平真的提高得很快。我們在祖國媽媽的懷抱中，幸福、快樂地成長，愿祖國媽媽永遠(yuǎn)美麗、永遠(yuǎn)繁榮，愿祖國一年比一年興旺、發(fā)達(dá)！

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篇5

機(jī)關(guān)團(tuán)體、企事業(yè)單位以及個(gè)人所寫的一種類似公開信的文字，或讓眾人知道某事、或請求幫助，在電臺(tái)、報(bào)刊等媒體發(fā)表，或者張貼在指定的公共場所，我們把這種文字稱為“啟事”。

二、啟事的種類

1、依據(jù)作者（啟事人）劃分，可分為單位啟事和個(gè)人啟事。

2、依據(jù)啟事的內(nèi)容劃分，可分為:公布性質(zhì)的啟事，如開業(yè)啟事、廠慶啟事、遷址啟事、招聘啟事等；請求幫助的啟事，如尋人啟事、尋物啟事、雇用鐘點(diǎn)工啟事等。

三、啟事的寫法

啟事一般分三個(gè)部分：標(biāo)題、正文、落款。

1、標(biāo)題

啟事的標(biāo)題一般有兩種寫法：一種是單獨(dú)由文種名稱構(gòu)成，如“啟事”；另一種是由說明事項(xiàng)內(nèi)容和文種名稱構(gòu)成，如“招生啟事”“征稿啟事”“尋人啟事”等。標(biāo)題應(yīng)寫在第一行中間。如果“啟事”內(nèi)容緊急，可在“啟事”前加“緊急”二字。

2、正文

正文在標(biāo)題下空兩格寫起，內(nèi)容因啟事所要說明的事項(xiàng)不同而異。不管哪一種啟事，都要求把事情的有關(guān)情況寫明確、具體，清楚、明白。正文后可以寫上“此啟”或“特此啟事”的結(jié)束語。

3、落款

啟事的落款在正文后右下角寫上啟事單位名稱，如“××公司”“××學(xué)校”。若單位名稱已寫入標(biāo)題，落款處也可不再署名。根據(jù)內(nèi)容需要，可在落款后寫明聯(lián)系地址、電話號(hào)碼、郵政編碼等。落款正下方標(biāo)明啟事的時(shí)間。

四、例文

1、尋物啟事

寫尋物啟事，要寫明什么時(shí)間、什么地點(diǎn)，丟失了什么東西，東西有什么特征，拾物人如何把東西交給你及你的感謝之情等等。

尋物啟事

本人于6月2日上午在學(xué)校微機(jī)室上課時(shí)，不慎將一本高二語文課本、一本英漢詞典遺失，有拾到者請與高二（5）班王強(qiáng)聯(lián)系，不勝感謝。

王強(qiáng)

2004年6月3日

2、招領(lǐng)啟事

寫招領(lǐng)啟事應(yīng)注意不能寫明認(rèn)領(lǐng)物的具體特征，以防冒領(lǐng)。

招領(lǐng)啟事

本人于6月5日下午在學(xué)校操場的籃球場地?fù)斓揭淮€匙。望失主與高一（1）班陳靜聯(lián)系認(rèn)領(lǐng)。

陳靜

2004年6月5日

3、征稿啟事

寫征稿啟事要寫明征稿的原因、對象、要求，投稿地址及郵編等相關(guān)事宜。

《作文周刊?高中版》

暑假專刊征稿啟事

親愛的讀者朋友，2004年暑假《作文周刊?高中版》將推出暑假專刊，突出“快樂暑假”的主題，以豐富的知識(shí)、多彩的欄目為你營造一個(gè)輕松快樂的暑假。

暑假專刊版面及欄目設(shè)置如下：

A版

一個(gè)版面一個(gè)主題，一個(gè)版面一個(gè)系列，以學(xué)生習(xí)作為主打，展現(xiàn)中學(xué)生豐富多彩的生活。

青青校園―――――校園中的故事、校園中的歡樂，說給你聽。

美麗自然―――――欣賞自然、感悟自然，一同走進(jìn)美麗自然。

心靈絮語―――――悄悄話兒悄悄說。

品味人生―――――酸、甜、苦、辣，與你一起品味。

成長履痕―――――成長的足跡、成長的故事，與你一起回味。

想象天地―――――放飛想象的翅膀，與你一起飛翔。

詩書品讀―――――記錄你讀詩、讀書的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

旅途見聞―――――旅途中看到的、聽到的，與你一起分享。

溫馨故鄉(xiāng)、溫暖親情、真摯友情――――鄉(xiāng)情、親情、友情，感動(dòng)你的心靈。

小說天地、精彩美文―――――不一樣的文體，一樣的精彩。

B版

以閱讀為主打，同時(shí)教授寫作方法與技巧，讓你在輕松的閱讀與學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)，享受樂趣。

輕松寫作―――――輕松的氛圍中輕松學(xué)習(xí)寫作的技巧與方法。

輕松閱讀―――――刊登文學(xué)精品，發(fā)表教師下水作文。

文苑新葩―――――推出新人新作，同時(shí)開通交友熱線。（喜歡交友的朋友，請把你的姓名、年齡、聯(lián)系地址、郵編、愛好、人生格言或座右銘來信告訴我們。）

現(xiàn)身說文―――――名家坐鎮(zhèn)，暢談創(chuàng)作的經(jīng)歷與感受。

走近高校―――――邀請大學(xué)生講述大學(xué)的故事。

應(yīng)用寫作―――――教給你規(guī)范的應(yīng)用文寫作方法。

文學(xué)社團(tuán)―――――展現(xiàn)校園文學(xué)社風(fēng)采。

文史縱橫―――――展示豐富的文史知識(shí)。

奧運(yùn)之光―――――關(guān)注奧運(yùn)，了解奧運(yùn)。

篇6

孫唯：寫作文就是把看到的、聽到的、想到的寫下來，春游這樣的“大事”怎么可以漏掉呢？通過作文可以記錄春游途中發(fā)生的事情、看到的風(fēng)景、自己的心情，等以后再看時(shí)，會(huì)覺得這是多么美好的回憶，也是自己成長的過程。要是不及時(shí)寫下來，那留在腦海中的所見所聞再精彩也會(huì)漸漸淡忘，長大以后回想童年多少有些黯然失色。

熊雨凡：我同意孫唯的看法。因?yàn)樵诖河蔚倪^程中，一定有不少有趣的事情發(fā)生，一定有許多漂亮的景色留在自己的腦海中，但它們不可能永遠(yuǎn)地保存在自己的腦子里，所以我們應(yīng)該及時(shí)用筆記下來，留住這些美好的回憶。俗話說“好記性不如爛筆頭”嘛！在寫作文的過程中，我們可以再一次回味春游時(shí)的快樂。寫完之后，看著自己的作文也會(huì)有一種成就感。

俞靜波：我不太用意你們的看法。我覺得學(xué)校組織春游活動(dòng)是為了能讓我們在緊張的學(xué)習(xí)之余有一個(gè)放松的機(jī)會(huì)，如果回來之后還要寫作文，任誰也不會(huì)開心吧。尤其是對于特別害怕寫作文的同學(xué)來說，春游時(shí)腦子里都在想著該怎么完成作文，心里有了壓力，那還怎么能叫放松呢？

高宇凡：的確是這樣，對于愛好寫作文的同學(xué)來說，春游之后寫作文是一種樂趣；可是對于怕寫作文的同學(xué)來說，春游時(shí)帶著寫作文的任務(wù)，他們內(nèi)心的快樂指數(shù)一定會(huì)大打折扣。我有一個(gè)建議：春游之后每個(gè)班級(jí)可以開展一次春游交流會(huì)，讓同學(xué)們各自說說春游時(shí)看到的美景，說說春游中發(fā)生的趣事。寫作文嘛，以自愿為主，想寫就寫，不想寫就不要寫。

篇7

一、征文題目

請以“成長的季節(jié)”為話題作文，具體題目自擬，文體不限。

二、征文對象

征文對象為全國初中語文教師和學(xué)生，歡迎各地學(xué)校及教育部門集體組織師生參賽。

三、寫作提示

成長是一個(gè)發(fā)展的過程。植物會(huì)成長。動(dòng)物會(huì)成長，人會(huì)成長；身體會(huì)成長。精神會(huì)成長，國家、民族、宇宙也會(huì)成長……成長需要環(huán)境，成長引發(fā)故事，成長造就風(fēng)景；成長中有適應(yīng)。有抗?fàn)帯Ｓ锌嗬彼崽穑邢才贰Ｉ幌ⅲ砷L不止。既可寫人的成長。也可寫物的成長。可寫自己，也可寫別人，可講成長故事。可記成長體驗(yàn)，可抒成長感受，可發(fā)成長感悟。可議成長觀點(diǎn)……凡與成長有關(guān)的內(nèi)容，皆可入文。

四、稿件要求

要求應(yīng)征作品內(nèi)容集中，記敘有具體的事件，說明有鮮明的特點(diǎn)，議論有扎實(shí)的論證，貼近生活和心靈，有真情實(shí)感。禁止抄襲。忌虛，忌散，忌大而空。教師文章不超過2000字，學(xué)生文章不超過1200字。學(xué)生來稿請務(wù)必注明指導(dǎo)老師姓名和自己的家庭地址、聯(lián)系電話。本次征文大賽不收任何費(fèi)用。

五、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

此項(xiàng)征文活動(dòng)由學(xué)習(xí)出版社提供支持，中國教育學(xué)會(huì)中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)與《中學(xué)生閱讀》初中版編輯部聯(lián)合舉辦，評(píng)獎(jiǎng)分教師組和學(xué)生組，分別評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)若干，向獲獎(jiǎng)?wù)哳C發(fā)價(jià)值500元、200元、100元的圖書，并頒發(fā)加蓋中語會(huì)和本刊編輯部印章的證書，向獲獎(jiǎng)學(xué)生的指導(dǎo)老師頒發(fā)指導(dǎo)證書。本刊開辟專欄擇優(yōu)發(fā)表應(yīng)征作品。本部讀者俱樂部紅衫級(jí)、紫袍級(jí)、金甲級(jí)會(huì)員及小記者團(tuán)成員。請?jiān)趥€(gè)人姓名后面注明相應(yīng)級(jí)別及編號(hào)。

六、征文時(shí)間

2009年12月開始收稿，2010年8月底截稿，2010年9月公布獲獎(jiǎng)名單。

七、聯(lián)系方式

郵寄稿件請?jiān)谛欧馍献⒚鳌俺晌摹弊謽印＝處焷砀逭堅(jiān)谖念}后標(biāo)注“教師組”字樣。學(xué)生來稿請?jiān)谖念}后標(biāo)注“學(xué)生組”字樣。

篇8

在人生這條長河中，挫折，無法避免;挫折，難道不是每個(gè)人都要學(xué)習(xí)的功課嗎?因此，我想成為挫折，成為這個(gè)能帶個(gè)人們磨練，人們變得堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的堅(jiān)強(qiáng)。以下是小編精心收集整理的有關(guān)挫折的作文高一700字，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

有關(guān)挫折的作文高一700字1人生的路途不是一帆風(fēng)順的。“自古名人多磨難”。名人之所以成為名人，大多都經(jīng)過逆境的挫折，他們面對挫折，不怨別人，不哭泣;咬緊牙關(guān)，奮力抗?fàn)帲圆磺粨系亩窢幘瘢瑧?zhàn)勝逆境，成為勝利者。這就是挫折的一種影響。還有的人遇到挫折就退縮，怨這個(gè)怨那個(gè)的，始終成為不了強(qiáng)者。這也是挫折的影響。挫折也時(shí)時(shí)刻刻影響著我。

挫折影響著我的學(xué)習(xí)成績。以前每次考試我都會(huì)因題目簡單而掉以輕心，而且容易馬虎，所以導(dǎo)致成績不好，被家長，老師說，可我也是左耳朵進(jìn)右耳朵出：因?yàn)橹豢哿藥追郑瑳]有他們說的那么嚴(yán)重。所以導(dǎo)致有一次考試，因馬虎而扣了十幾分，我才意識(shí)到了重要性，所以以后的考試試卷我都會(huì)檢查幾遍才上交，都取得了好成績。我才認(rèn)為他們是為我好。所以，我明白了挫折使我認(rèn)真。

挫折也影響著我的生活。記得小時(shí)候?qū)W騎自習(xí)車，媽媽把我扶上車，耐心地跟我說了幾句技巧，我沒聽，認(rèn)為騎車太簡單了，沒有媽媽說的那么難。于是我一腳就蹬走了，媽媽在后面扶著我，我騎得飛快，媽媽可能太累了，手一滑，松了，我也摔了下來。媽媽太累了，叫我自己騎。我想：自己騎就自己騎，騎會(huì)了在你面前威風(fēng)一下。可是我費(fèi)了九牛二虎之力才爬上去，學(xué)著剛才的樣子一腳蹬了出去，可我身體失去了重心，搖搖晃晃的，沒過一會(huì)兒，就摔了下來。我認(rèn)為騎自行車太難了，不想騎，這時(shí)，媽媽走過來對我說：“這點(diǎn)挫折就把你打倒了，那你以后怎么擔(dān)起重任?”我想：也是啊，我不能被打倒了。于是我站了起來，按照媽媽說的騎上車，騎了幾次，終于會(huì)了。所以，我明白了挫折使我堅(jiān)強(qiáng)。

遭遇挫折是每個(gè)人必須經(jīng)歷的。但挫折會(huì)影響著我，教會(huì)我許許多多的東西，教會(huì)我成長。

有關(guān)挫折的作文高一700字2成長之旅，就像是大海里的一條小船，時(shí)而風(fēng)平浪靜，時(shí)而波濤洶涌，跌宕起伏。“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。”人生難免會(huì)遇到挫折，但不言棄，努力前行，就會(huì)邁出成長的一大步。

初中的一次考試讓我記憶猶新——我居然掛科了。看到卷子上兩個(gè)紅色的數(shù)字，瞬間感到一陣?yán)溧侧驳娘L(fēng)吹向我的后背，吹涼了我的心。看到平時(shí)分?jǐn)?shù)比我低的同學(xué)都考得比我高，看到卷上一個(gè)又一個(gè)的紅叉叉，我暗暗地低下了頭，不敢發(fā)出一丁點(diǎn)聲響，注視著算錯(cuò)的數(shù)學(xué)題直發(fā)呆。心想著：“完了，又該被批評(píng)一頓了。”

果然不出所料，當(dāng)晚我就被老師叫住。我心知肚明，是因?yàn)閿?shù)學(xué)成績，以致我不敢看老師的臉，甚至恐懼那嚴(yán)厲的目光。老師問我上一次的排名與成績，與這次對比，下降得很多。再加上老師那針針見血的話語，我啞口無言。

回到家，看著試卷，心里像打翻的調(diào)味瓶，看簡單的、難的，不該錯(cuò)的都錯(cuò)了，真有一種說不出的滋味。這時(shí)，媽媽來了，我欲言又止，不知道怎么向她開口不及格的事，也不知道她知不知道這件事，十分糾結(jié)。突然，媽媽開口了，告訴我老師跟她說我數(shù)學(xué)不及格的事了。“我……我……，我下次一定會(huì)努力的。”我說道。媽媽并沒有像其他家長一樣，嚴(yán)厲的罵孩子，而是讓我要好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真的，努力點(diǎn)。雖然話不多，卻讓我從她的眼神中看到了無盡的失落。每個(gè)家長都希望“望子成龍，望女成鳳”，看到子女的失敗，必是失望，恨鐵不成鋼啊!

這次的考試失利給了我前進(jìn)的動(dòng)力，燃起拼搏的火焰。為了不辜負(fù)媽媽的期望，接下來的一個(gè)月，我起早貪黑，上課認(rèn)真聽講，常常復(fù)習(xí)課文，更加努力的學(xué)習(xí)。功夫不負(fù)有心人，終于在下一次的月考中收獲一個(gè)好成績。的的確確，只要我們肯努力，挫折并不可怕。

成長的道路并非一帆風(fēng)順，當(dāng)我們的小船遇到?jīng)坝康娘L(fēng)浪，讓我們揚(yáng)起帆，坦然面對，勇于抗?fàn)帲谝魂嚳耧L(fēng)暴雨之后迎來美麗的彩虹，在平靜的海面，踏著挫折，長驅(qū)直行。

有關(guān)挫折的作文高一700字3挫折是成功之路上必須經(jīng)歷的一段，也是成功的基石。它的作用已得到人們認(rèn)可，但又為何喻之美麗呢?

認(rèn)真去剖析，會(huì)發(fā)現(xiàn)，挫折的經(jīng)歷也是一種不一樣的滋味，作為經(jīng)歷中的人可能沒心情去品，但過來人回首，可以看見那是一種不同于尋常的美麗。

它是一枚黑珍珠，也許在昏暗中它無異于一顆普通石子，但沖破黑暗，迎面撒來成功之光時(shí)，它那晶瑩伴有些靈動(dòng)的光澤，勝過白珍珠。這就是它比白色同類貴重的原因。一方面物以稀為貴，再重要的是它不尋常的美。這不正如挫折之美嗎?

縱觀歷史，有多少成功之美與挫折之美交相輝映。想當(dāng)年東晉謝安退出朝野，隱居?xùn)|山。這對一個(gè)力挽狂瀾，為江南擋住前秦百萬鐵騎的功臣是多么不公。但他平靜而對，隱居在幽幽東山數(shù)年，最終回到都城，蕩平異黨，為東晉王朝貢獻(xiàn)自己最大余熱。也許他的事跡覆上塵埃，但那個(gè)“東山再起”的英姿伴隨那個(gè)典故，永留世人之心，留給后人一段段美談。

愛迪生是“發(fā)明大王”，那個(gè)桂冠上最為閃耀的是那劃時(shí)代的發(fā)明——白熾燈。大家都知道在白熾燈誕生前無數(shù)個(gè)日日夜夜，無數(shù)次挫折擊打他的精神底線。在他苛刻要求中，每一個(gè)近似的成功都被判為不合格。所在才有了這個(gè)偉大而實(shí)用的發(fā)明。正如《紐約時(shí)報(bào)》報(bào)道這個(gè)巨人的逝世時(shí)用的那句話：“燈熄滅了嗎?不!愛迪生的精神將照亮，永遠(yuǎn)照亮這個(gè)世界。”這盞燈放出美麗的光輝中不正也映著挫折之美嗎?

挫折之美，說到底就是面對挫折的態(tài)度與戰(zhàn)勝挫折的精神之美。黑珍珠之美不在于黑，而在于它發(fā)出的耀眼光輝。

在我們?nèi)松牡缆分校顾M可能擁有美麗的風(fēng)景，不僅要有輝煌的成功，還要有美麗的挫折，那就用我們的美麗的精神去點(diǎn)染它，裝飾它，讓它不僅美麗，而且把成功襯托得更輝煌。

這樣，我們的人生才算美麗，才接近于完美。

有關(guān)挫折的作文高一700字4雨因?yàn)榻?jīng)歷了阻攔，才會(huì)發(fā)出擲地有聲的回響;人因?yàn)榕c挫折抗?fàn)帲懦删土司实娜松Ｉw文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》。人生只有經(jīng)歷挫折，才會(huì)發(fā)出擲地有聲的回響。

遇到挫折，他樂觀豁達(dá)，不屈不撓。烏臺(tái)詩案一發(fā)，他的聲譽(yù)從被人追捧的高峰，一下子墜落至谷底，前途盡毀，挫折毫無預(yù)兆地從天而降，他卻憑著那無人能及的樂觀與豁達(dá)，笑對挫折，與挫折抗?fàn)帯１毁H黃州時(shí)，他笑言“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕，一蓑煙雨任平生”;被貶惠州時(shí)，他只道“日啖荔枝三百顆，不辭常做嶺南人”;甚至被貶至荒無人煙的儋州，他仍戲言“我本儋耳氏，寄生西蜀州”。世人看見了他對挫折的抗?fàn)帲涀×怂臉酚^豁達(dá)。蘇軾，正是你與挫折為伴，讓你奏出了擲地有聲的回響。

遇到挫折，她意志頑強(qiáng)，與命運(yùn)抗?fàn)帲瑧?zhàn)勝了困難和失敗，成了命運(yùn)的主宰者。兩歲時(shí)的那場大病，使她從此墜入黑暗的深淵，雙目失明，雙耳失聰，命運(yùn)似乎與她開了個(gè)巨大的玩笑，讓她無法看清自己前行的方向。然而，巨大的挫折并沒有使她就此灰心喪氣，她憑借著那令人無法想象的頑強(qiáng)的意志，與挫折進(jìn)行了不懈的抗?fàn)帯ＫD難地開始學(xué)習(xí)，從字母，到單詞，再到句子;從一開始的“杯”“水”不分，到現(xiàn)在精通英、法、德、拉丁、希臘五種語言;從當(dāng)初的一個(gè)幾乎“無藥可救”的小女孩，到現(xiàn)在的名校畢業(yè)，學(xué)識(shí)淵博的女作家，《假如給我三天光明》剛一出現(xiàn)，就震驚了世人，人們知道了她受到的巨大苦難，更記住了她與苦難挫折抗?fàn)幍亩分尽：?凱勒，正是你所遭遇的那些挫折，讓你奏出了擲地有聲的回響。

瓷器需要經(jīng)歷烈火炙烤才能煉就;梅花需要經(jīng)過風(fēng)雪摧殘才能綻放。人的一生中要經(jīng)歷的挫折太多太多了，若選擇逃避，只能庸碌無為，消逝無聲;若選擇面對，則能迎難而上，擲地有聲。

是的，不要害怕挫折，因?yàn)橹挥信c挫折抗?fàn)帲拍馨l(fā)出擲地有聲的回響!

有關(guān)挫折的作文高一700字5挫折是生活中遇到的困難或磨難，它會(huì)給我們制造麻煩，成為我們的絆腳石。在我的生活中，有許多絆腳石，我選擇勇敢地戰(zhàn)勝它。

記得有一次，數(shù)學(xué)成績發(fā)下來時(shí)，真是令我大跌眼鏡——89分!我失望極了!沮喪的小魔鬼一直在我的身旁圍繞著。放學(xué)的路上，前方有一顆石頭，我使勁用腳一踹，把石頭踢出老遠(yuǎn);一旁的花花草草嬌艷欲滴，卻被我無情地拔下來扔地上;樹上的鳥兒歡快地唱著歌，可我覺得它們好像在嘲笑我。我怒發(fā)沖冠，撿起地上的石頭扔向小鳥，鳥兒紛紛離開了大樹……

回到家里，我唉聲嘆氣的，感到天地間一片昏暗，一點(diǎn)精氣神也沒有。媽媽看我不大對勁，走過來拍拍我的肩膀，滿懷關(guān)心地問：“兒子，你怎么了?今天情緒不對哦!”

我將學(xué)校發(fā)考卷的事情一五一十地跟媽媽講清楚，媽媽不但沒罵我，反而語重心長地對我說：“山重水復(fù)疑無路，有誰在人生的道路上沒有遇到困難呢?困難并不可怕，可怕的是遇到困難，不知該從何爬起，我們要知還有柳暗花明又一村呢!在哪里摔倒，就要從哪里爬起來!這樣才能戰(zhàn)勝困難!”

聽了媽媽的一番大道理之后，我決心重新做回自己，我拿來考卷開始分析自己的錯(cuò)誤，兩道計(jì)算題錯(cuò)誤，還錯(cuò)了一道應(yīng)用題，我太粗心了!我開始在計(jì)算這方面練習(xí)，一天做五道計(jì)算題，提高正確率。我也從應(yīng)用題下手，一天做兩道應(yīng)用題，認(rèn)真分析應(yīng)用題當(dāng)中的數(shù)量關(guān)系，仔細(xì)審題。我的進(jìn)步很快，在下一單元的數(shù)學(xué)考試，我又考了100分，我開心極了!真是功夫不負(fù)有心人啊!

篇9

一、開學(xué)初制定詳細(xì)可行的計(jì)劃。

為了讓孩子們在這二十天時(shí)間里，真正能有所收獲，我和魏娜老師一起協(xié)商，制定了詳細(xì)的計(jì)劃。計(jì)劃涉及閱讀、寫話、書法、古詩四個(gè)方面，使工作能夠有章可循。同時(shí)，為了使計(jì)劃發(fā)揮應(yīng)有的作用，我們還將其細(xì)分，具體到每一天、每一節(jié)課。實(shí)踐證明，詳細(xì)周密的計(jì)劃使我們的工作進(jìn)行起來有條不紊，達(dá)到了預(yù)期的效果。

二、認(rèn)真而靈活地執(zhí)行計(jì)劃，保證課堂質(zhì)量。

1、二十天中，每天我都認(rèn)認(rèn)真真，詳細(xì)備好每一節(jié)課，保證每堂課的效率。只要一有時(shí)間，我便積極搜集相關(guān)資料，把每天的閱讀、寫話、書法、古詩全部制作成幻燈片。

2、努力做到學(xué)習(xí)、娛樂“兩相和”。學(xué)習(xí)內(nèi)容的過程中，我還給孩子們講《小豬唏哩呼嚕》的故事，看《中華勤學(xué)故事》，欣賞《古詩動(dòng)畫》等一系列內(nèi)容，讓孩子們學(xué)得愉快，學(xué)得輕松。

3、針對不同孩子的特點(diǎn)，做到因材施教。孩子由于基礎(chǔ)、興趣等方面的不同，所以存在各方面的差異。我盡量做到針對孩子的特點(diǎn)，因材施教，讓每個(gè)孩子體會(huì)到成功的喜悅。

4、及時(shí)和家長溝通，聽取家長的建議，調(diào)整自己的思路。

每天我都要和家長溝通，了解孩子昨天學(xué)習(xí)的情況，聽取家長的意見，改進(jìn)自己的教學(xué)。如有家長提出關(guān)注孩子的書寫，有的家長希望提高孩子的速度，有的希望多鍛煉孩子的膽量……我都做好記錄，并在教學(xué)中有針對性地進(jìn)行訓(xùn)練。孩子的進(jìn)步得到了家長的肯定。

三、成績與不足。

（一）成績：二十天的時(shí)間，孩子們收獲了許多。

1、閱讀方面，我和孩子一起完成了18篇閱讀題目，在閱讀的過程中，孩子們漸漸懂得，原來，閱讀題很簡單，答案都藏在文章中，只要用心去讀文章，就能做好。

2、寫話方面，我們一起看漫畫寫故事；學(xué)習(xí)如何錦上添花——把句子寫具體；看動(dòng)畫片，寫故事；聽故事，寫讀后感；續(xù)寫故事；集體創(chuàng)作故事……不知不覺中，孩子們的作文越來越長，精彩的語句越來越多。我還特別把學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作、優(yōu)美句段打印成冊，為他們留下成長的痕跡。

3、古詩方面，孩子們一共背誦了十六首描寫四季的古詩，而且還學(xué)會(huì)了唱四首古詩。孩子們在背誦，吟唱的同時(shí)，感受到了古詩的美，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)古詩的興趣。

4、書法方面，堅(jiān)持讓孩子們每天練習(xí)20分鐘，從基本筆畫開始，學(xué)習(xí)每種筆畫的起筆、行筆和收筆。堅(jiān)持以鼓勵(lì)、表揚(yáng)為主，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，重視孩子的練字質(zhì)量。

5、組織孩子寫假期收獲，排練節(jié)目，讓每個(gè)孩子都有展示的機(jī)會(huì)。

（二）不足：當(dāng)然，在工作中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

1、在書法、閱讀、寫作、古詩等方面，平均用力，沒有做到突出重點(diǎn)。我覺得可以把書法歸入毛筆書法，語文興趣班重點(diǎn)抓學(xué)生的閱讀和寫作，這樣學(xué)生的收獲可能會(huì)更明顯。

2、  閱讀、寫話有些割裂開來，應(yīng)讓二者相互滲透，有機(jī)融合。

3、  作文方面，應(yīng)該把每個(gè)孩子的習(xí)作裝訂成冊，詳細(xì)指出孩子的優(yōu)點(diǎn)和努力方向，讓每個(gè)孩子都能明白自己的優(yōu)勢與不足，有針對性地進(jìn)行練習(xí)。

相信自己以后會(huì)做得更好。與本篇 暑期語文興趣班工作總結(jié) 內(nèi)容有關(guān)的：

篇10

文繼炬 廈門一中語文高級(jí)教師

全國I卷作文題選擇“材料+引導(dǎo)語+任務(wù)指令”的形式，從命題的價(jià)值取向上看，將人的存在與發(fā)展置放在國家、民族與時(shí)展的宏大背景之上，要求考生思考個(gè)人與時(shí)代、個(gè)人與國家、個(gè)人與民族之間的關(guān)聯(lián)，既有歷史的回顧，也有現(xiàn)實(shí)的觀照，又指向未來，其視野的宏闊與格局的廣大延續(xù)了全國卷一貫的命題思路，有利于考生自由表達(dá)，暢所欲言。

材料聚焦考生最亮眼的身份標(biāo)簽——與新世紀(jì)同步，在新時(shí)代成人的“千禧寶寶”，以大事年表的方式截取他們成長過程中的重大歷史時(shí)刻，涉及國家建設(shè)所取得的成就和民族復(fù)興的夢想，以及災(zāi)難之中所表現(xiàn)出的民族品格，具有強(qiáng)烈的時(shí)代感與歷史感，要求考生能從中捕捉、提煉、概括、理解中國當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)，結(jié)合自身實(shí)際思考青年人如何投身于新時(shí)代，做時(shí)代的見證者、參與者和思考者，表現(xiàn)個(gè)人與時(shí)代、國家和民族休戚與共的關(guān)系。這樣的命題并沒有超出平時(shí)的訓(xùn)練和指導(dǎo)，相信考生能從容應(yīng)對。

但是，材料看似貼近一代人的成長敘事，卻多從大處落筆，且價(jià)值觀單一，這種暗示與引導(dǎo)很容易使寫作凌空蹈虛，面目雷同。所以在試題的價(jià)值引領(lǐng)之下，適度移情與聯(lián)想，以體現(xiàn)語文性，就顯得十分重要。這里，引導(dǎo)語的作用不可忽視，所謂“一代人有一代人的際遇和機(jī)緣、使命和挑戰(zhàn)”，是告訴考生要多從自我或家庭的角度去感應(yīng)時(shí)代，從代際差別的角度去思考時(shí)代，以體現(xiàn)歷史意識(shí)。

比如，立足于自我與時(shí)代、個(gè)人與國家，談科技創(chuàng)新的時(shí)代青年人應(yīng)有怎樣的歷史使命與擔(dān)當(dāng)，應(yīng)以怎樣的姿態(tài)匯入民族夢想的洪流以實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值;再比如，通過回顧生命歷程中的一個(gè)重大災(zāi)難性事件——汶川地震，來感受和思考民族精神與性格的堅(jiān)韌頑強(qiáng)，思考自我生命建構(gòu)中如何應(yīng)對磨難，發(fā)現(xiàn)卑微之中的堅(jiān)韌與光芒;又比如，通過敘述鄉(xiāng)村建設(shè)、精準(zhǔn)扶貧國策對生活的影響，呈現(xiàn)父輩與自我的“際遇”，以感受時(shí)代變化的脈搏，表達(dá)自己投身于未來鄉(xiāng)村建設(shè)的美好構(gòu)想……總之，將時(shí)代敘事與自我表達(dá)結(jié)合，體現(xiàn)世紀(jì)青年的特殊身份與心靈訴求，在宏大題目之下，依然可以找到自由發(fā)揮的縫隙。

當(dāng)然，這道題目還有一個(gè)限制，即留待2035年給那時(shí)18歲的一代人閱讀，這需要合理聯(lián)想和想象，以體現(xiàn)“讀者意識(shí)”：作為寫作者，現(xiàn)在的“我”與未來的“我”的關(guān)系，“我”與出生于新時(shí)代、又在新時(shí)代成人的新一代“18歲”又是什么關(guān)系，應(yīng)該以什么話題進(jìn)行交流，如何交流……這些問題需要想清楚方能妥帖接地。

立足材料 基于任務(wù)個(gè)性審題

謝業(yè)昌 廈門雙十中學(xué)語文高級(jí)教師、2017年福建省高考作文評(píng)卷中心組成員

對于廈門考生來說，今年高考作文題目與2018屆高三市統(tǒng)考的質(zhì)檢作文題目有些相似，容易讓考生產(chǎn)生熟悉感，甚至誤認(rèn)為題目被猜中。實(shí)際上今年高考作文題目無論是材料內(nèi)容的根本指向性，還是寫作要求任務(wù)的獨(dú)特性，與質(zhì)檢作文題都不盡相同，寫作要求不允許考生直接套題。正確做法是立足于材料的獨(dú)特內(nèi)涵深入分析，充分考慮寫作任務(wù)確定潛在讀者，并結(jié)合自身的獨(dú)特閱讀及生命體驗(yàn)確定寫作角度。

那么今年的高考作文題目該如何審題?

首先，作為任務(wù)具體的材料作文審題時(shí)，需要清晰題目的具體寫作要求是什么。

今年的高考作文題要求考生審題時(shí)必須結(jié)合所給材料進(jìn)行聯(lián)想思考，同時(shí)要明確寫作的潛在讀者是2035年18歲的年輕人。

既然寫給2035年的18歲青年，就要求考生要結(jié)合自身對這個(gè)時(shí)代種種事物內(nèi)涵的理解，又要假想自己是2035年的長者，給未來的晚輩或鼓勵(lì)、或忠告、或端正認(rèn)識(shí)、或闡釋這個(gè)時(shí)代青年人的追求等等，這與寫一封信給自己的語體風(fēng)格完全不同。特別說明，題目沒有要求必須用書信體，所以不一定要用書信體。

其次，這則作文的材料應(yīng)該如何審讀?材料選取六個(gè)年份中與“00后”有關(guān)典型內(nèi)容與事件，這就要求考生要對這些內(nèi)容做概念上的理解與分析。同時(shí)，寫作要求雖然沒有“使之形成有機(jī)關(guān)聯(lián)”，但對材料進(jìn)行整體理解就應(yīng)以聯(lián)系的觀點(diǎn)分析這些內(nèi)容。對所給材料做深入理解之后，考生可以抓住關(guān)鍵詞“際遇”“機(jī)緣”“使命”“挑戰(zhàn)”“追夢”“圓夢”等展開思考構(gòu)思。

最后，考生要結(jié)合寫作具體任務(wù)，明確寫作對象，結(jié)合自身閱讀與生活的獨(dú)特體驗(yàn)，選取角度，擬定立意，選擇文體，表達(dá)思考。

文章是寫給2035年18歲的青年，考生可以從現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代賦予這一代“00后”的使命出發(fā)，談及現(xiàn)在這代人如何將個(gè)人的發(fā)展與時(shí)代的責(zé)任和使命相對接，去實(shí)現(xiàn)超越庸常的人生價(jià)值等等。

總之，今年的高考題繼承了2017年全國一卷的命題方向，充分體現(xiàn)考試大綱將“立德樹人、服務(wù)選拔、導(dǎo)向教學(xué)”的核心立場與基本功能。

虛實(shí)相映 有無相生

王雪梅 廈門外國語學(xué)校語文教研組長

虛者實(shí)之，實(shí)者虛之。有無相生，難易相成。全國I卷作文題目“世紀(jì)寶寶中國夢”可以說在命制上充分體現(xiàn)了道家相反相成的智慧，卻又很好地傳承了儒家家國天下的情懷。

一、以實(shí)為用，以虛為本——關(guān)注具體現(xiàn)實(shí)背后的思想語境與價(jià)值引領(lǐng)。

這是一則開放性材料作文題。以中國新世紀(jì)以來重大歷史發(fā)展節(jié)點(diǎn)為線，從經(jīng)濟(jì)、科技、民生、社會(huì)多個(gè)層面，以典型性的現(xiàn)實(shí)事件為依托，精準(zhǔn)對接這一代考生成長的重要時(shí)刻，喚醒考生的共情意識(shí)，加深民族認(rèn)同和身份認(rèn)同，引導(dǎo)廣大青年參與社會(huì)，增強(qiáng)責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識(shí)，從而形成修身、齊家、治國而平天下的精神格局。“實(shí)”乃考生與時(shí)代同呼吸的具體情境，而“虛”則是背后宏大的思想語境和立德樹人的價(jià)值引領(lǐng)。

二、實(shí)則虛之，虛則實(shí)之——關(guān)注宏大敘事背景下的個(gè)體關(guān)照與任務(wù)指向。

話題看似立足大處，兼具時(shí)代性、歷史性。但又并非無源之水，所選事件與考生成長息息相關(guān)。世紀(jì)寶寶們2018已然成年，考題命制充分體現(xiàn)對這一代人成長階段的密切關(guān)照。由宏大敘事之“虛”而入青年個(gè)體生命之“實(shí)”，“實(shí)”中亦寄托“虛”處的殷殷期許。

在具體的任務(wù)指令中，有“想象它裝進(jìn)‘時(shí)光瓶’留待2035年開啟，給那時(shí)18歲的一代人閱讀”字樣，通過主體和對象的明確，激發(fā)想象力和交流愿望，這是交際寫作理念一種具體而微的真實(shí)呈現(xiàn)。過去、現(xiàn)在、未來廣闊的時(shí)空維度，又賦予了宏大敘事以鮮活的血脈。

三、有中觀無，無中生有——關(guān)注家國情懷背后的審辨思維和寫作空間。

當(dāng)然，話題過于宏觀會(huì)有價(jià)值單一之虞，若說全無審辨空間卻也偏頗。發(fā)展中并非無傷痛，輝煌背后也并非無陰影。青年與時(shí)代共榮之余，亦有“佛系青年”“空巢青年”“垮掉的一代”等不和諧聲音。“一代人有一代人的際遇”，我們的祖輩、父輩也未嘗沒有走過彎路。于“有”中觀“無”，在揚(yáng)棄中繼承，在繼承中發(fā)展，又何嘗不是對歷史的負(fù)責(zé)，對家國的深情，對傳承的一種正確態(tài)度?是為大“有”。

四、有無相生、難易相成——關(guān)注考題命制的創(chuàng)新性和指向引領(lǐng)。