導語：如何才能寫好一篇當幸福來敲門觀后感，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

看完當幸福來敲門這部片子，內心久久不能平靜，它讓我看到了主人公的樂觀、堅強、自信和永不言棄，同時也體會到了人世的冷漠、無奈和不易。這里給大家分享一些關于當幸福來敲門觀后感初一范文，供大家參考。

當幸福來敲門觀后感初一范文1我知道那是一部根據真實故事改篇的的電影，還 未看就看過簡介!

的確很好看，也感到很真實，也許本來就是真實的。那是八十年代初的美國，經濟不景氣的時代。

凡是在一個看起來很糟糕的社會，厲害的角色就會應運而生。所謂亂世出英雄，那只不過是一個內心強大，不甘現狀的平凡人的奮斗。《當幸福來敲門》的主人公便是我心目中的英雄，一個在煎熬壞境下奮斗成功的人，一個捍衛自己夢想并付諸努力的人，就是這樣他成功啦!

作為一個有家室的中年人，他是失敗的，連妻子都離開了他。但他又是成功的，因為他并不屈服于命運，為了夢想而不懈努力，后來通過了自己的勤勞拼搏和聰慧的頭腦擺脫了困境。

他是普通人，可他又不普通，若是別人或許早就對生活失去了信心，早就放棄啦!但他沒有，難能可貴的是，他一直保持著他的樂觀。在哪一個讓我流淚的鏡頭，我腦海里是不是還會出現，在地鐵站的終點站睡覺，還 是在廁所里，兩父子抱在一起。他，流淚啦，我也跟著流淚。

我剛百度《當幸福來敲門》觀后感，確實有很多，也看了看，寫的很好，但我想說的那一句話并沒有。就是看完了影片，我覺得生活中的所有困難并不算什么，前提是必須是一個堅強，有信心，樂觀并充滿希望的人。當然，我必須做一個好像片中主人公一樣的人，擁有勤勞拼搏的精神，因為我也要捍衛自己的夢想。

幸福，每一個人的幸福都不一樣。

《當幸福來敲門》給了我很大的勇氣去追求屬于我的幸福!

我必須做一個好像片中主人公一樣的人，擁有勤勞拼搏的精神，因為我也要捍衛自己的夢想。

當幸福來敲門觀后感初一范文2今單位組織觀看一部勵志的電影《當幸福來敲門》，非常經典的，也是非常感人，但我就覺得應該叫《當苦難來敲門》更貼切，里面寫滿了一個窮途潦倒的單親爸爸，因為事業失敗，妻子離他而去，卻還得擔起撫養兒子的重擔，生活充滿了艱辛，讓我一次一次為之動容，當他無家可歸時懷抱著熟睡的兒子獨自流淚睡在衛生間時，我跟著男主人公一起流下眼淚，真的我能理解一個男人生活的窘迫，無法給兒子以安全感的痛苦，不能為兒子擋風遮雨的痛苦，當一無所有時他鼓勵他的兒子要樂觀生活，一切都會好起來的，要相信爸爸。當他爸爸把賣不出去的機器說成時間機器，對兒子說我們回到了恐龍時代，被恐龍襲擊，找到一個洞口就是衛生間時，太樂觀了，還有童趣，讓我感受他父愛如山的偉大。當兒子“爸爸，我相信你”。我又流淚了。說實話，我現在就做不到樂觀面對生活。

我們平日里抱怨上天的不公，可是我們又做了什么,男主人公執著的精神，不管遇到什么挫折，不管失敗過多少次都堅定的堅持，我自問我是否能做到，有點心虛，這是一記實篇，真人真事的記錄。原型主人公是克利斯·嘉德納(ChrisGardner)，美國著名的股票經紀人。他從一無所有發展創建到以他名字為名股票公司，因為他的勤奮，實現了價值回報，就是他的堅持，抓住了幸福，也獲得了的幸福。

看完后給了我力量，想想前段也就豁然了。我想知道20--年幸福來會敲我的門嗎?

我想讓兒子也看看，受受教育，就是沒有中文版的，他字還認不全。

當幸福來敲門觀后感初一范文3這兩天看了根據真人真事改編的電影《當幸福來敲門》，起初認為這部電影跟其他勵志電影沒什么區別，無非就是講主人公如何克服困難最后取得成功的故事。可當我全部看完以后，我發現影片中所展現的遠遠不止與此。我被主人公面對命運的坎坷、面對生存的艱難以及面對生活的那份態度，那份淡定、從容、執著所深深震撼。

其實主人公由最初的為生活而奔波到最后得到工作，這并不是偶然的。仔細觀察主人公的面部表情，不難發現無論在何種境況下，他都沒有被生活的磨難擊垮，他都始終保持著他獨特的笑容。在父子倆淪落到必須在地鐵站過夜的地步時，這個硬漢在聽到門外強硬的敲門聲時，將兒子抱緊，再抱緊，忍不住流下了辛酸的淚水。但在這個時候，他依然沒有失去對生活的希望。等到兩人住到救濟站時，他還不忘給兒子講笑話、哄他、安慰他。兒子克里斯托弗給了他最大的安慰和希望。從最初看到爸爸媽媽吵架的茫然失措，到媽媽離開以后的逐漸成長，再到跟到爸爸后面像爸爸一樣拼命跑，到最后的兩人手牽手一起步向幸福明天，這一切的一切都那樣真實，讓人不由得不被他們之間的那種深深的父子情所感染。片中還有一個鏡頭：當爸爸拽著克里斯托弗拼命奔向公共汽車時，他不小心將小機器人——他的玩伴丟在了馬路上，爸爸后來上了車才發現，但已是時間不等人。小克里斯托弗那流淚的臉久久地留在了我的腦海里。

片中出現最多的鏡頭是奔跑，在那樣一個經濟大蕭條的時代，每個人都是那樣神色匆忙。克里斯也是從頭到尾都在玩命地跟時間賽跑。哪怕就這樣，最初的幾次，他也沒有能夠追上時間的腳步。他感到疲憊，一種浸透了全身的疲憊。如果僅靠奔跑，看來是不能解決多少問題的。因為在那個時候，每個人的時間感覺似乎都不夠用，這個時候就要講求方法和效率了。其實他的成功，奔跑還不是起最關鍵的作用。關鍵是他對人對事的態度，干事的認真的那份勁頭以及講求誠信的良好品質都給曾接觸過他的人留下了良好的印象。每一個細節他都認真去做好，一次不行兩次，兩次不行三次，直至最后達到自己的標準。當兒子在救濟站睡下后，他還接著走廊的燈光埋頭苦讀營銷的書籍。到最后考試時他第一個交了試卷，心中也是自信的。其實他的成功真是一波三折。本來第一次面試應該可以通過的，可是陰差陽錯，由于被警察拘留了一宿，第二天一早穿著滿是涂料的T恤去面試，后果可想而知。不過，由于面試官之一的戈登先生在跟克里斯打過幾次交道以后發現他真的是一個很不錯的干事業的人。最終幫助他得到了第二次機會。

我覺得我從這部電影中學到了很多。如果當初面臨那種情況的人是我，我會怎樣?我連想都不敢去想。不知從哪里看到過一句話：苦難是人生的財富。是啊，當你經歷過那種刻骨銘心的苦難以后，你才會對現有的生活感到滿足，感到幸福。你會為你所擁有的一切感恩上天。我很慶幸我是在內地工作了兩年之后才來到了松山湖學校。盡管當時在內地條件也很不錯，但到了松山湖以后我覺得我起碼是感恩的，因為我每天都被深深地感動著。看完這部電影以后，我的體會尤為深刻。我覺得人生無論大喜大悲，無論面臨怎樣的磨難，面臨怎樣的考驗，都應該保持一份淡定、一份從容和一份執著——就像主人公克里斯。因為我們堅信幸福就在我們身邊不遠處，而她注定某天會來敲門。

當幸福來敲門觀后感初一范文4這部電影講述的是落魄的業務員克里斯和他的兒子之間發生的事情，當然還有他的妻子。克里斯的工作非常簡單，他是骨密度掃描儀推銷員，天天帶著骨密度掃描儀東奔西跑，四處推銷，不過很難才能賣出去一臺。錢是錢，總歸是要花光的，而且由于賣東西欠了稅，可憐的他只能帶著兒子在教堂前排隊，爭取能住上教堂的救濟住房。有一天，他仍舊抱著一臺機器去賣，在這期間他無意中認識了一位證券經紀人，知道了做那份工作并不是需要大學生文憑，而只要懂數字和人際關系就可以做到，他看到了希望，就興奮的主動找到了維特證券的經理，他們兩個在車上時，經理也在玩那時非常流行的魔方，他借助這個機會，把自己的聰明才能顯示了出來，經理很樂意的接受了他。

在這期間，因為實習一段時間沒有薪水的工作，妻子因無法忍受貧困的生活離他而去，把兒子留給了他。但是他樂觀的精神使他絲毫沒有放棄，要是換做我，我還不得放棄或絕望啊!而他卻堅持了下來。白天他把兒子放在托兒所后，便開始匆忙的工作，他知道，經理只會在實習的二十個人中選中一個。晚上，他就帶著兒子睡公廁，擠教堂。他甚至還賣過血。經過長時間的努力，他成為實習的二十個人中是表現的最突出的一個，最后毫無懸念的當上了股票經紀人。

現在我認為，我應該做個樂觀、執著和不怕貧苦的人，做什么事都必須做到底，不能因為一點小挫折就半途而廢，不然不會成功，得到好結果的。

我以后一定要做個和克里斯一樣的人——“你有夢想的話你就得去捍衛它”。

當幸福來敲門觀后感初一范文5列夫·托爾斯泰說過：“幸福存在于生活之中，而生活存在于勞動之中。”對于一個不幸的家庭來說，幸福是多么遙不可及，可影片《當幸福來敲門》主人公卻用他的熱血否定了這一切。

他一直處于單親家庭中，28歲才找到自己的親身父親;他被證券公司解雇，多次工作失利，后來轉職賣醫療儀器，又被小偷偷走;他四處奔波，卻沒有一人愿意買他的儀器;他因違例停車，無力還錢，被判入獄;他盡力想守住家庭，可老婆還是毅然離家;當他瀕臨破產時，還是刻苦耐勞地善盡單親職責，盡心盡力地撫養著兒子，時刻守護在兒子身邊。他明明是如此不幸、悲慘，但他始終相信：只要今天夠努力，幸福明天就會來臨，為了兒子的未來，他只好咬緊牙關，重新振作，處處向機會敲門，最后他終于追逐到了自己的夢想，成為一個成功的投資專家。

篇2

昨天，我看了電影《當幸福來敲門》，電影中主要講述的是這樣一個故事：主人公克里斯·加德納，每天奔波，靠賣骨密度掃描儀為生。在他的一次機遇下，克里斯·加德納得到了一個成為證票經紀人的實習機會。但他必須無薪工作六個月，最后還要從其他19人中勝出，這對克里斯·加德納來說實在是雪上加霜。這時，他的妻子因為不能忍受窮苦的生活離開了他，克里斯·加德納和兒子也因為交不起房租失去了自己的住所，過著東奔西跑的生活。他一邊賣骨密度掃描儀，一邊作實習生，后來還必須去教堂排隊，爭取得到教堂救濟的住房。途中他受到了很多挫折，但是他爭分奪秒，最后在自己的努力下終于成功，被錄用了，找到了屬于自己的幸福。

主人公身上有很多值得我學習的地方，他的責任感、他的執著和他的機智等等。

主人公對他的兒子說過這樣一句話：“不要讓別人告訴你，你做不了什么事;即使是我也不行。如果你有夢想的話，你就應該去捍衛它;那些一事無成的人會一直企圖告訴你，你將跟他們一樣一事無成;如果你有理想的話，就努力去實現它。”這不僅是他對自己兒子的鼓勵，也是他對自己的鼓勵。如果你有自己的夢想就不可以放棄，要為自己的理想奮斗到底。

篇3

著名詩人張棗曾在《鏡中》寫到過這樣一句話：“只要想起一生中后悔的事，梅花便落滿了南山。”

今天在晚自習的時候觀看了威爾史密斯的獲獎電影《當幸福來敲門》，電影內容從淺到深。電影剛開始時是屏幕中出現了主人公克里斯，首先剛開頭描寫了他一天奔波的生活，他用盡全部積蓄買下了高科技治療儀，到處向醫院推銷，可是價格高昂，接受的人不多。就算他多努力都無法提供一個良好的生活環境給妻兒，妻子最終選擇離開家，從此他帶著兒子克里斯托夫相依為命。親子、勵志，這樣用于定性的字眼放在這部電影上其實是多余的;努力、奮斗、幸福，這樣的過程放在這部電影里其實也是多余的,藝術來源于生活也高于生活。一部成功的電影也許并不需要一個萬眾矚目的新奇題材，回歸于生活，最真實的生活也許也是最高的藝術了。這部掙扎在貧困底線里的勵志親情電影來得平易近人，也更容易引發我們對生活諸多情緒的共鳴。

夢想，不管在什么時候突然來臨，其實都不算太晚。而電影中的克里斯在四處奔波推銷自己昂貴的高科技治療儀時，看到從公司出來的工作人員滿臉洋溢著發自于內心深處幸福的笑容，他并不羨慕那些人名貴跑車或體面的工作，而是他們的笑容。所以，從此刻下定決心他也要到這里面工作，為了進到這棟高樓大廈工作他付出了很多，在他面臨妻子出走、房東催債的情況下，他沒有放棄毫無工資的六個月實習期，在此期間他克服了眾多困難，以使最后他成功成為該公司的一名員工，實現了他的愿望。在電影的最后說到：“This part of my life, this little part, is called "Happiness。”它的中文釋義是：這個人生階段,這小小的階段是“當幸福來敲門”。

也許，正是因為幸福總是遙不可及，所以必須不停的去追求。克里斯，一個落魄的中年黑人站在街道上喃喃自語的時候，也許，所有人都會想到這個故事的最后結局。可以說，這部電影其實一點都不出人意表。然而，在看這部電影的時候我們自然而然地被它感動。荔枝病不那么可以，煽情的不做作，在細節處理上細膩而溫情，這也許是這部電影讓人喜歡的原因。奔跑，不停的飛奔。

篇4

[關鍵詞] 英文電影；聽說；應用策略

一、英文電影應用于聽說教學中的可行性

1　聽說的重要性

語言是交流的工具，在聽說、讀、寫四項基本技能中，“聽”列于首位，“聽”是我們人類學習語言的第一途徑。根據美國的一項調查，在人們的交際活動中11％用于寫，15％用于讀，32％用于說，而至少42％的時間用于聽(Cooper，1998)，這足以見“聽”“說”的重要性。

2　英文電影聽力教學的理論基礎

任何一種語言教學途徑或教學法都有一定的理論基礎。在理論上，建構主義理論、二語習得理論、心理學原理為電影聽說教學提供了足夠的理論基礎。

建構主義學習理論的奠基人Jean Piaget認為：知識不是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定的情境，即在社會文化背景下，借助他人的幫助，利用必要的學習資源，通過意義建構的方法而獲得的。在具體教學中應充分應用建構主義教學理念，以學生為中心，教師為教學過程的組織者、指導者、意義建構的幫助者與促進者，充分利用多媒體的輔助手段，激活英語課堂教學，以求最佳教學效果。

同時，心理學原理也主張多渠道地感知認知對象，提高感受性。語言學家威多森(H.G.Widdowson)指出“Teaching language for communication”，語言教學的根本目的是培養學生的語言交際能力。通過視、聽立體地對語言信息進行加工處理，能更有效地提高學生運用語言的能力。那么使用英語影視片做到了形、聲、像的完美統一，學生的學習興趣能夠得以大大的激發。

二、英文電影聽說教學的優越性

電影是一門綜合性的藝術，集美術、音樂、文學、表演為一體，集中反映了人類文明與文化生活。英語原聲電影由于其巨大的覆蓋面和鮮活的語言、生動的場景是非常有價值的聽力影像材料來源。因此，電影教學彌補聽力教學中資源不足，對課堂英語聽力教學起到了推進作用。

1　激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，最大的動力。電影以其直觀表現手法，豐富的內容和藝術感染力，刺激著學生的感官，使他們在學習中保持度的興趣和注意力。雖然完整的聽懂整部電影有較大的難度，但通過視覺得到信息幫助他們理解故事情節的發展，同時也增強了他們學習電影中目的語言的欲望。

2　讓學生學到地道的英語口語

重讀、弱讀、連讀、語調、意群等的技巧對聽力理解具有舉足輕重的作用。重讀、語調的變化會改變語句的意思，給句子帶來不同的理解，意群的分辨也會影響聽者對這個句子的理解。電影教學可以為學生創造良好的外語環境，提供標準地道，生動真實的語言輸入。在日常會話中，外國人的語音，語調也會著場景的改變而改變，有時還會夾帶有不同的背景聲音，但這些因素并沒有包容在一些錄制的聽說材料中。有些學生聽懂了磁帶的內容，但卻聽不明白外國人說的話。電影就可以彌補上述不足，電影提供的是清晰、標準的發音和生活化語言，甚至還包括在特殊場合下的用語。學生能夠融入在原汁原味的語言環境培養語感，提高英語水平。同時，學生們在欣賞的過程中可以體會到學習語言樂趣，效果自然要好得多。

3　學生了解英語國家的語言文化

電影是文化的傳播者，無論是故事的敘述，情節的發展以及人物關系的變遷都有著很多和中式思維不太相同的地方，而這些通過語言表達出來的文化差異，卻不能僅僅用語言分析透徹，這就需要我們對西方文化，尤其是美國文化的一些特點加以了解，在了解的基礎上再逐點分析，不斷地加以總結，用心體會東西方價值觀念的不同，以及由此產生的思維方式的差異，通過對西方歷史文化等方面的綜合理解，上升到真正意義上的英語交流。

4　語言交際

人們的交際是通過言語交際手段和非言語交際手段進行的，也就是說整個信息是通過言語交際手段和非言語交際手段兩者的結合來傳遞的。非言語手段包括面部表情、手勢、姿勢、位置及身體的不同的移動方式等。非言語手段并不是孤立存在的，它與言語行為是相輔相成的。在生活場景缺失的情況下學習語言的交際，英語電影是學生接觸、感受英語非言語交際的最直觀途徑。

三、英文電影用于高專聽力教學的具體實施

在英文電影輔助聽說這門課的實踐教學中，我采用了三個階段進行嘗試性教學：課前準備預覽階段，課堂播放與練習階段，鞏固提高階段。本論文以“The Pursuit of Happiness'’《當幸福來敲門》這一影片為例進行說明。

1　課前準備預覽階段

在欣賞《當幸福來敲門》之前，對影片背景知識，包括電影背景、主要演員及影片獲獎情況先作簡單講解介紹，約1課時左右。在這一階段先通過頭腦風暴的形式來“熱身”，進行思維擴展，幫助學生利用現有知識圖式，激活現有英語詞匯。教師對學生提出的問題，有的要加以回答，以便他們能更好地理解影片，有的則暫不回答，留下懸念要求學生在觀看電影時盡量找出問題的答案，以引起他們觀看影片的興趣。如以《當幸福來敲門》這部影片為例，在上課開始時利用brainstorm來引出這部影片：

Q：Have you watched this film?(看過這部影片嗎?)

Q：Have you ever seen the film acted by Will Smith?(看過威爾史密斯的影片嗎?)

Q：What's your understanding of“American Dream?”(對美國夢如何理解?)

教師在課前應該把擬播放影片的歷史背景、故事的梗概、人物次序表、好詞佳句以及生詞、難句預先打印出來，提前發給學生。要求學生課前預習這些材料，活學活用。還可布置學生通過各種途徑查閱、收集有關的單詞、句子等。這樣學生就能更加輕松自如地觀賞影片了。

2　課堂播放與理解階段

在電影教學當中，不是一次性從頭到尾把整部電影看完，而是按照電影內在的場景(scene)進行播放，放多少個場景由可用時間決定。教師針對電影里面隱藏的歷史文化現象問題進行分析。《當幸福來敲門》里面涉及到大量的美國經濟及社會現象與問題，同時又是一部非常勵志的影片，里面大量的臺詞非常鼓舞人心，結合情景，相信會比單一的聲音教學取得更好的效果。比如Will Smith扮演的Chris Gardner對他兒子說的一段話“You got a dream，you gotta protect it，People can't di something themselves，They wanna tell you that you can't do it,You want something?Go getit?Donk over let someone tell you，You can't do something，Noteven me，”“你有夢想的話你就得去保護它。那些自己沒有成才的人會說你也不能成才。別讓人家說你成不了大器，包括我，好嗎?”這些臺詞及情節的正確引導不但對英語語言的學習而且對學生樹立正確的世界觀和人生觀都有很好的指導意義。

3　鞏固提高階段

這部分包括口頭練習和筆頭練習，2課時左右。口頭練習主要是小組討論、角色扮演、配音等，筆頭練習主要是寫電影的影評及觀后感。

(1)小組討論。學生可就各個專題如故事情節、主題音樂、某個人物甚至某句給人印象深刻的臺詞進行自由評說，如可以提問題來啟發學生進行討論：

Q：What's your definition of success?

Q：What's your attitudes towards setback and failures?

小組討論的過程。首先把班級分成四到五個小組，每組選出一名組長組織討論。然后老師分配給每個小組一個任務。例如：A組負責概括故事情節；B組負責分析主要人物，c組負責分析劇情；D組負責寫觀后感，等等。鼓勵各組學生盡情表達他們的觀點，在小組其他成員討論的同時組長要做筆錄。最后每個小組的代表公開表達本組的觀點，其他小組成員在聽后可以發表自己的見解，各小組之間可以就分配的任務內容進行探討。

(2)角色扮演，是讓學習者在愉快的課堂氛圍中進行目的語語言的實踐。主要有以下幾種形式：教師先播放片段，再分配角色，要求學生根據原話進行模仿(也就是模仿影片中的發音、語調、節奏、語氣)；角色扮演對學生自由表達，自感的流露非常有利。成功的角色扮演的特點：語境應該有趣、具有挑戰性、滿足學生的需要；角色應該適合學生；每位同學都參與到其中，氣氛輕松。

(3)配音，也就是關掉聲音，只播放畫面，讓學生根據畫面自己來說。這就意味著他們表達要更加準確，這要求很高，因為學生得先認真聽對白，準確地記下來。他們還要模仿發音、語調，以使得配音真實。這種練習具有挑戰性，但是學生所喜愛的，他們認為這樣才可以在娛樂中學到知識。從這個意義上講，配音不失為一種激發學生學習興趣的有效手段。

(4)寫影評。觀看、理解電影之后，要總結性地撰寫影評，借此即可以促使學生對影片的內容進行思考和理解，又可以對影片的認識有一個加深和升華，既鍛煉了學生“寫的能力”，又鞏固了學習內容，是英文電影欣賞課不可缺少的一個環節。

通過以上的這些活動，既提高了學生的英語聽說能力，又促進了英語寫作的提高及英美文化的了解。

篇5

愛是火種，能燃燒心頭的希望;愛是清泉，能撲滅自私的火焰。愛是綠蔭，能給我們撐起一片新的天地;愛給予我們勇氣、力量與信心，能夠幫助我們一次次戰勝困難，并將繼續戰勝可能出現的新的困難。下面由小編來給大家分享暖春觀后心得，歡迎大家參閱。

暖春觀后心得1《暖春》故事發生在一個小山村。一天，7歲的孤兒小花又累又餓地暈倒在村頭。老農寶柱爹不顧兒子兒媳的反對將可憐的小花背回家收養。懂事的小花引起了不孕的嬸娘香草的嫉妒。她一次次地想送走小花，但都沒能成功。因為不能忍受兒媳，爺爺帶著小花搬了家，爺孫倆的日子過得貧苦但快樂。

為讓小花上學讀書，年邁的爺爺上山割柳條、編籮筐，替小花攢學費。善良的小花則用她心去接近叔叔和嬸娘，感動了他們和周圍所有的人。爺爺用愛呵護小花，小花用善良感化寶柱和香草，一家人終于又團圓了。這份愛心感染了全村人民，就在全村人為這一家人的團聚捐款，村長卻向大家講了一個保守了三十多年的秘密。原來寶柱爹一輩子都沒有媳婦，寶柱竟然也是他撿回來的孤兒。四個毫無血緣關系的人維系著一個普通卻不平凡的家庭。

世界上有許許多多用錢買不到的東西，其中一種就是愛，還有一種叫純樸。嬸娘香草因為自己的缺陷嫉妒小花，而換來卻是深深地悔恨。她三番五次地把小花送走，給小花找茬，可小花卻還是努力地干活;給她送鍋貼;她燙傷腳時不顧被嬸娘推倒受傷去找人;為了治嬸娘不孕給她找偏方藥材——螞蚱，甚至把山坡上的螞蚱都抓光了，終于感化了嬸娘，讓嬸娘悔悟到自己不是，也感化了村里的所有人。小花是稚嫩的童愛，嬸娘是及時反悔遲來的愛。

最感人的除了小花的愛之外還有寶柱爹的對毫無血緣關系的人的博大的愛。寶柱是他收養的，小花是他收養的。這兩個和他毫無血緣歡喜的人竟被他關懷的如此的細致，如此的貼切，直把他們養大成人。可見它是一位多么慈善、多么善良的人。

樸實，這部電影處處顯露著農民的樸實。黑黝黝的皮膚、土里土氣的衣服、純樸的性格，這部電影將農村的一幕幕刻畫得淋漓盡致;將農民的憨厚表達得毫無瑕疵。

許多同學感動得哭了，有些同學哭得都不成樣了。這里不光有女同學，也有男同學。可見影片之感人。我沒哭，大家說我沒有人情味，看來我的測測EQ(情商)了。

暖春觀后心得2學校組織看電影，我看了《暖春》。

電影看完了，可那感人的一幕幕還經常在我腦海中浮現。

“我覺得小白兔是最可憐的動物。”“怎么這么說，我的孩子?”“因為豬痛苦的時候會叫，而小白兔不會叫，所以它是最痛苦的。”小花抱著自己的小白兔， 想著爸爸媽媽和奶奶， 淚在掉 。小花如同小白兔， 有苦說不出 ，只是靜靜地、默默地品味著人間的悲苦。

原以為只是一次出游， 卻是無情地在小花最快樂的時候讓她遭受痛擊。 看著她坐在嬸娘的車后開心地哼著歌，感受著自然的氣息， 我的心猛地像落進了深淵。“嬸娘，我聽話，再也不坐自行車了!嬸娘，帶我回去，我會聽話的!”一直追著嬸娘和自行車，一直哭著 ，直到摔倒 ，直到精疲力盡……聽到小花撕心裂肺的的叫喊，我眼里的淚花在眼眶里打轉，禁不住淚流滿面 ，淚水一次又一次模糊了我的眼睛。

“這是胖嬸給的熟雞蛋，爺爺?a href='//xuexila.com/yangsheng/huaiyun/' target='_blank'>懷孕ㄒ膊懷浴！?“我最愛的人是我爺爺!”“老師，您以后能用鉛筆給我批作業嗎?這樣我就可以把舊本子上的字擦掉重新再用，這樣爺爺就不用那么辛苦的上山砍柳條了。”那雙讓人憐惜的眼睛 ，那顆疼惜爺爺的心 ，讓我們震撼。

傾盆大雨，爺爺還在山上砍柳條，為的是能夠編更多的竹筐， 攢更多的錢給小花上學， 在那條盤旋得讓我心有余悸的小道上， 爺爺一步一步地在泥濘中走來。 心中默默祈禱，爺爺小心啊 ，小花不能沒有你 ， 爺爺 ，慢點 。可是，爺爺終于累倒在泥濘的山路上，小花拿著一塊塑料薄膜去接爺爺，小花看見爺爺摔了一大跤，她自己也摔倒了……“爺爺，睜開眼睛看看我呀!我是小花。”“爺爺，爺爺……”。看到這兒，淚如雨下。本以為爺爺會隨著一場暴風雨離開我們 ，結果卻讓我第一次在影片中破涕為笑， 爺爺活下來了!好人終究會一生平安。我不知道該用什么詞來形容當時的感受， 只有欣慰 ，只有高興。

沒料到最后還有讓我不顧一切大哭的鏡頭 。

這一切的一切 ，原來寶柱也是爺爺抱養的 ，原來爺爺一直是個單身 ，原來爺爺一直這么疼愛孩子。 他一直管寶柱叫“寶娃”， 他一直為沒能讓寶娃上學走出大山而遺憾和自責。窮盡一生， 為的都是孩子， 為的都是那些從小就苦命的生命。看到這里，我已不能自已。就在這一刻，寶柱爹的形象在我心目中變得更加高大、鮮活、令人敬佩。在這里，我感受到了一種博大無私的愛，看到了一顆普通的久經滄桑卻又善良的心，一種人類本性的完美詮釋。

是呀，為兩個跟自己毫無血緣關系的陌生的孩子而操勞成疾的老人，怎能不感動呢?面對孤兒，他用那暖春般的真誠關懷著他們，感染著周圍的人。

《暖春》，就如同潔凈的泉水，洗滌著人們的心靈，告訴了我們愛心的真正定義。

“是愛， 讓我成長 ，讓我明白， 生活中不止是血是濃的”

暖春觀后心得3今天,我和同學們一起看了《暖春》這部電影。

影片講述的是:在一個貧窮的山村里,一個叫小花的女孩,失去了親人,成了孤兒。她被本村一戶人家收養,可這戶人家對她一點也不好,天天毆打她,不給她飯吃。她忍受不了饑餓和毆打,趁著夜色,帶著奶奶給她的風車跑了出來,結果餓暈倒地。一個中年男子見到了已經餓昏的小花,把她帶回了村子。村子里的人都不愿意收養她,是一位老爺爺把她領回了家。可老爺爺的兒媳婦求子心切,不愿意收養小花。她把小花看成了眼中釘,用眼光威脅他,踩碎小花心愛的紙風車,還幾次把小花送人。小花卻愛爺爺愛嬸娘,用小小的身體負擔了很多的家務活,小花用真誠和善良感動了她的嬸娘,嬸娘收她為女兒。最后小花考上了大學,當上一名光榮的人民教師。

相比小花,我們現在過著衣來伸手飯來張口的生活,是多么幸福啊。但我們卻沒有知足,仍是覺得父母對我們不關心,不了解我們的心理需求。總是覺得父母對我們的好和為我們創造的幸福生活是理所當然的。

小花對她的不幸命運從不抱怨積極地面對生活,對身邊的每一個人好、尊敬長輩、努力學習。我以后也要向小花學習,努力學習,成為一個對社會有用的人。

暖春觀后心得4星期二的晚上，楊老師組織我們班看了一部電影，名字叫《暖春》。

這是一部反映農村生活題材的故事片，內容講的是一個名叫小花的孤兒，離開寄養的家庭后，又累又餓，暈倒在田野里，被出來干活的農民老爺爺發現并收留了她。開始老爺爺的兒子和兒媳并不接納她，幾次都想借機把她趕走，最后小花用一顆感恩的心和真誠的付出感動了大家，并融入了這個家庭。多年后小花大學畢業后，又回到了這個村子當了一名鄉村教師，用她所學到的知識來回報這片曾經養育過她的土地。

電影放映過程中，很多同學都哭了，真沒想到現在這么發達富足的社會，在那遙遠落后的農村，還有像小花這樣不屈不撓，勇敢地和命運抗爭的女孩子。我們應該學習她那種堅韌、勤奮、刻苦的精神，還有那種真誠、樂觀向上、知恩圖報的生活態度。

同時，我們還要學習農民爺爺那種扶危濟困，寬容大度的博大心胸。學習農家人身上那種寬厚、淳樸、善良的品格。

暖春觀后心得5今天，我們組織看了《暖春》這部電影，其實之前我就已經看過電視劇版的《暖春》。至今，我仍然記得當時那個坐在電視機旁拿著毛巾擦眼淚的我，而現在，又一次看了電影版的《暖春》，我依然被小花和爺爺感動。

當小花被二蛋撿來時，大家只是一味的觀望并沒有伸出援手，只有爺爺二話不說，背著小花就朝家走去。當爺爺決定收養小花時，村長的一句“怎么，又心軟了?”一個“又”不知道又有多少人情世故。而現在當我們走在路上，看到身邊需要的人，我們是盡自己最大的能力幫助他們，還是漠視走開?

當嬸娘處處刁難小花時，我們看到的是嬸娘的刁鉆，無理取鬧，對身世可憐的小花的同情。但是我們也要看到嬸娘的苦處，她是在保守農村的一個不孕女人，殘留的封建思想使她受到的是村里人的冷嘲熱諷，身處這樣的環境，當然會埋怨世態的不公。看到爺爺把小花領回家，當然會覺得這是對她的變相嘲諷，讓她成為全村人的笑柄，所以她自然就會把這種情緒發泄在小花身上。《暖春》教會了我從事物的多角度看待問題，看到人心的好與壞。

當小花做好了飯焦急的等待著爺爺回來無果時，她毅然決然地頂個雨布去雨中尋找爺爺，她不顧風吹，不顧雨打，更不顧摔倒，只為爺爺!看到爺爺背著一大筐柳條，在泥濘的小路上艱難行走，甚至摔倒。看到小花飛奔過去扶住爺爺，我感動了。看到爺爺躺在床上，小花無力地趴在爺爺身旁痛哭的樣子，我又深深地感動了，這個情景是我哭得最厲害的。

這樣的場景還有很多很多。小花為了節約作業本，請求老師用鉛筆批改作業;爺爺的一生都奉獻給小花和寶柱，從來沒有為自己著想;村民接濟小花和爺爺，送個雞蛋，送點大米，送件舊衣服。雖然都是些微不足道的小東西，但都是大家的心意，一幅幅這樣的情景構成了《暖春》，構成了我們的溫暖人間。

讓我們一起把愛灑滿人間吧!

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篇6

1. 高中英語教學的現狀分析

語言的學習是一種能力獲取的過程，就像學開車和學游泳一樣，如若在一個未知的I域探索，人本該有著無限的樂趣和新鮮的刺激。但是由于語言本身的枯燥和細鎖，錯誤的反復和打擊，再加上常規課堂的單一和傳統，高中英語學習的樂趣似乎基本上被痛苦或者說乏味取代了。而影視英語恰是對真實生活語言的最好模擬，加上其題材多變、靈活且生動、有趣，將其融入高中英語課堂無疑會給學生的英語學習帶來樂趣和動力。

2. 影視英語學習的相關理論基石

根據Krashen的語言輸入假說，二語習得者長期地在真實性語言環境中接受比其原有目的語水平稍高的自然語言輸入（即i+1），就能自然地習得目的語。其中Krashen強調了理想語言輸入的四個特點――可理解性、趣味性與關聯性、非語法程序安排（自然的環境）及足夠的輸入量（Krashen，1985）。而我們以語法為主的傳統課堂卻很難滿足以上的條件，導致的結果即學生的語言能力主要以應付考試為主。相反，影視英語的學習在不同程度上滿足了其中的一些條件，諸如，電影語言來自于一般的生活交流場景，生動、形象地再現自然語言環境；電影、電視能得到大家的認可，其本身的故事具有一定的吸引力即趣味性；針對不同的年齡，影視的種類也比較齊全，可提供大量的可理解性的語言輸入。事實上，在沒有二語語言環境的條件下，影視英語是一個不錯的學習材料。

興趣是人認知和探索事物的內在需求和從事該項活動的心理傾向。一旦一個人對某種事物產生興趣，就會對此進行集中而持久的關注，同時引起一系列的相關思維活動，從而產生積極的效果。而學習興趣即是學生情感、態度在學習中的選擇和傾向。所以正如Krashen也曾強調的，濃厚的學習興趣是持久學習動機的保障（Krashen， 1981）。由于影視英語的表達生動活潑、形式多樣，在潛移默化中，學生非常容易對英語產生興趣，模仿電影電視人物的語音語調，學習影視中好的英語表達。事實上，通過對本市高中英語口語競賽中表現突出的學生進行訪談，喜歡英語、喜歡利用影視英語進行學習的學生往往英語的各方面能力都比較突出，尤其是口語。

根據英國學者帕爾默（F.R.Palmer）等人的情景理論，利用情境進行教學能有效地使學生的語言基礎知識轉化成語言技能，從而發展成交際能力（Palmer， 1996）。影視英語教學利用影視中的真實場景，通過聲、形、色、情對大腦進行刺激反應，使人腦中的各種感官系統參與外界信息的加工，從而讓學生參與情境中的語言交流，提高語言的真實應用能力。

3. 如何選擇和使用原版的影視材料

3.1選取恰當的材料

雖然影視英語能夠激發學生的學習興趣，提升學生的聽說讀寫能力，促進學生語言的實際應用，但是并不是所有的影視材料都能滿足有效的教學需求。因此，在挑選影視教材的時候，要注意以下幾點：首先，影視內容要貼近生活且語言表達豐富，所以生活片、劇情片往往是語言學習的理想材料；而場面轟動、打斗激烈的影視則不太適合。情境喜劇如《老友記》、《絕望主婦》、《金色年代》、《老爸老媽的爛漫史》，經典電影如《當幸福來敲門》、《阿甘正傳》、《風雨哈佛路》、《蒙娜麗莎的微笑》等等在英語學習愛好者中受到反復的追捧。其次，影視片段的情節相對完整但不能過長，45分鐘的課堂不能完全用于欣賞影視，純粹的欣賞在家也能完成，但情節的完整有助于學生對內容的理解和把握。再次，影視的片段能從思想上和學生產生一定的共鳴，或者能引發學生的思考和討論，或者在語言的表達方面有一定的啟發和借鑒作用。最后，影視內容的選擇可以和貼近學生的實際生活或者與所學的課本知識相關聯，加深學生對所學知識的理解并嘗試使用。

3.2采用多種的課堂任務形式

一份好的影視材料可以用于學生多種能力的訓練。教師可以提前做好充分的準備，比如在對話情境中設定空白，讓學生邊聽邊寫；選取經典的對白，教師重點講解，并嘗試讓學生聲情并茂地模擬，在角色扮演中尋找英語學習的樂趣；抓住經典人物，進行角色分析，組織學生探討人物、文化、主題的深層含義；觀影結束，學生可以以觀后感的形式進行寫作訓練，撰寫影評，在寫作中恰當運用影視中所學的詞句。影視課并不只是觀看影視。

3.3選取相應的教學評價方式

教學評價是教師掌握學生學習情況，反饋學情的主要方式。任何一門課程的開設都要具備相應的教學目的，影視英語的開設也是如此，所以教師要根據影視課程的特點及其教學目標對學生的學習情況進行檢測，同時以此為依據對自己的課堂進行有針對性的調整，最終能達成課程開設的目標，并非僅在于讓學生感受樂趣。

4. 總結

二十一世紀的教育是為了培養新科技時代的人才，英語是打開走向世界的窗口，其重要性不言而喻。不再拘束于傳統的教學模式，真正地研究學生學習語言的認知規律，從學生的角度出發，還原英語課堂學習的樂趣，開發利用一切資源，讓學生真正地掌握一門語言！

參考文獻