導語：如何才能寫好一篇計算機專業如何，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：中職 計算機專業 教學方法

我校是一所職業中專學校，主要是為社會培養和輸送大批初、中級技能人才.就計算機專業而言，如何改善和提高職業中專計算機課程的教學效果，提高這些未來建設者的科學文化素質、實際動手能力和科技意識，是擺在我們計算機專業教師面前的一項緊迫任務，也是我校計算機教研組近幾年來不斷探索和研究的一個主要問題.

一、化繁為簡、分段教學，讓學生體驗成功

中職的計算機課程學習內容又雜又多，除了要教學生一些最基礎的計算機理論知識之外，更重要的是培養他們的動手技能，而涉及技能訓練的課程也相對比較多，每部分涉及的范圍又比較廣，知識點比較散，對這些學習習慣比較差的學生來說，在課程的“新鮮感”過去后，一般難以保持較好的學習熱情和興趣.因此，課堂紀律也就難以保證.對此，我們應在課程安排和教學內容的組織上，做精心的設計和安排，可以有意識地將每部分的學習內容“化整為零”，實施分段教學，分段考試，使中職學生能夠較容易地掌握每一小段的內容，循序漸進，直到大考都能取得好的成績，讓他們感受到“我能行，我并不比別人差”，使他們的精神面貌大有改觀，增強了信心，激發了進一步學習的興趣.通過每一階段“成功”的學習，學生們逐步體驗到學習的“快樂”，在潛移默化之中，逐步樹立了對學習計算機的興趣和自信，逐步養成良好的學習習慣.這樣，學生的綜合素質也能夠得到逐步提高.

二、善于采用“任務驅動”教學法，培養學生的創新意識

和能力

1.設計具有層次感的“任務”

從教學內容上來看，教師要精心設計好每一個“任務”.因為“任務驅動”教學法是要讓學生在完成“任務”的同時，掌握知識，“任務”直接影響教學效果，因此，“任務”的設計至關重要.在設計“任務”時，要注意學生的特點與他們對知識接受能力的差異，充分考慮學生的現有文化知識、認知能力和興趣等.在設計的過程中，針對不同程度的學生來設計不同層次的練習，也就是說“任務”要有層次感.

2.設計的“任務”要體現“學生為主”“教師為輔”的原則

學生接受知識的能力有差異.不同年齡段的學生，甚至同一年齡段的學生，他們接受知識的能力往往會有很大的差異.教師進行教學任務設計時，要從學生實際出發，充分考慮學生的現有文化知識、認知能力、年齡、興趣等特點，遵循由淺入深、由表及里、循序漸進等原則.

例如，在學習coreldraw軟件時，教師首先教會學生基本操作，然后給學生布置“任務”，完成一幅作品，這一作品為學生自選，學生在老師的引導下，自由創作，完成作品很有特色.在這次任務完成過程中學生的主體地位得到了體現，同時還給了學生一個創新的空間.

三、轉變教學思路，讓學生主動學習

計算機課是一門實踐性很強的課程，計算機課的教學模式趨勢是重視學生的主體性，教師只充當一個引路人的角色，以學生的參與作為教學的主體.我們在講解計算機基礎知識時，要時刻注意引導，而不是直接告訴他們怎么做.提出問題，讓學生在操作中尋求答案，這樣做就讓學生在求知欲望的引導下去主動尋求結果.

例如，在講解如何在Word中插入一張圖片時，請學生思考，然后由一個學生來演示，教師總結就可以了，這樣反而能達到較好的教學效果.在講Word圖文排版教學內容后，學生對藝術字、圖形的疊放順序、組合等知識點有一定的了解，我特意出了一道綜合性的題目，讓學生制作一個學校的公章，學生積極性很高，在制作過程中相互間交流，及時解決出現的小問題，課堂學習氛圍非常熱烈.

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關鍵詞：中職學校；計算機專業教學；學生計算機素養；提升策略

一、中職學校計算機專業教學現狀

一直以來，中職學校都是以培養技術型的人才為主要目標的，并且學生的理論知識學習能力比較差，因此說中職院校理應將教學的重點放在計算機的實踐方面，但是就實際的發展狀況來看，現在我國很多中職學校的師資力量比較薄弱，在具體的教學實踐過程當中，依舊是將教學的重點放在基礎的理論知識教學上面，這樣一來就會對學生的學習興趣和學習熱情加以遏制，對于學生計算機專業能力的提升也會相應的產生不利影響，計算機教學的意義在一定的程度上有所喪失，計算機教育在我國的發展時間比較短，所以說很多中職院校對于計算機教育的重視程度是不夠的，很多學生也不知道進行計算機學習的意義，因此說，老師只關注理論教學而忽視實踐能力培養，學生對于計算機學習的意義不清，在這些原因的影響之下，中職學校計算機專業的教學現狀是不可觀的[2]。

二、中職學校學生計算機素養提升的策略

（一）老師的授課觀念要加以改變

對于中職學校的學生來說，他們的學習能力是比較差的，并且在學習方面的興趣也有所缺乏，因此說老師的有效引導是很有必要的，為了切實將學生的計算機專業能力加以提升，老師也需要不斷的進行教學理念的更改，現在社會的競爭力越來越強，中職學校學生走向社會之后最大的競爭力就是其專業素質，所以說老師的教學重點不能繼續放在基礎理論知識的教學上，而要及時的轉變教學方式和教學觀念，對于實踐教學進一步的加強重視，學生在不斷的實踐操作當中逐步的提升自己的計算機專業素養[3]。

（二）增強學生的計算機素養意識

想要對學生實現更加有效的培養，那么首先就要讓學生意識到計算機能力培養的重要性，關于什么是計算機素質的問題，要幫助學生對此進一步的加強明確，這樣一來，學生在日常的學習和生活的過程當中就能夠有效的利用計算機技術來對一些問題加以解決，老師在具體的教學過程當中要對多媒體技術加以合理的使用，學生在老師的教學引導之下，對計算機信息進行收集分析，加強對于計算機的認識程度，合理的利用計算機資源。

（三）加強學生的計算機道德建設

在計算機素養當中，道德建設也是其中一個很重要的部分，因為隨著現在社會信息化水平的提高，計算機技術除了服務于社會之外，也被一些不法分子進行惡意使用，很多不良的信息會通過計算機得以傳播，這對于社會發展和青少年的成長來說都會產生不利影響，因此說中職學校在對學生的計算機能力加以培養的過程當中，也必須要重視學生的道德建設，教育學生不能利用計算機技術做危害于社會發展的事情，因此說在實際的教學過程當中，老師要有意識的引導學生進行優秀計算機道德的培養，在信息時代做一個有貢獻的人。

（四）加強學生使用計算機技術的能力

老師在日常的教學過程當中，需要對學生的計算機使用能力加強重視，重點培養學生的技術應用和技能掌握水平，在計算機信息的獲取、加工處理、整合等方面都需要不斷的進行探索，通過相關課程的教學，將計算機素養滲透到整體的教學體系當中，讓學生的計算機素養在潛移默化當中得到提升[4]。

（五）營造出一個良好的計算機素養培養環境

中職學校自身的環境建設對于學生的學習來說是很重要的，學校要在校園內營造出一種網絡文化的氛圍，讓計算機技術滲透到學生的日常生活和學習過程當中，比如說可以在學校內部建立網絡資源庫，電子圖書庫等，為學生創設出一個網絡氛圍比較濃厚的環境，對于計算機專業的學生來說，這個環境的營造為他們的學習提供了有利條件，計算機素養的培養有了適合的環境[5]。

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關鍵詞: 中職校計算機教學 創新教育 創新能力

中職校計算機教學中所提的創新,是指學生在探索式的學習進程中,體驗、發現知識和技能中的“新”,突破自己知識技能的局限,創造學習方法的“新”。這些“新”都可以歸結為在學習、探索、研究、合作中擺脫不合理的種種束縛,成長為新式的獨立的“學習者”和“創造者”。因此,挖掘和利用計算機的優勢進行創新教育勢在必行。

一、教師教育觀念的轉變

教師觀念的轉變是創新教育的前提。要在計算機專業課的教學中進行創新能力的培養,教師就要改變以往的教學舊觀念,建立以培養學生創新能力為最終目標的現代教育觀。教育不應該僅僅是練習和灌輸的工具,它應該是發展認知的手段。教師不僅要傳授知識、而且要引導學生熟悉和發現真理、知識的過程,教授學生獲取新知識的方法和途徑,努力營造培養學生創新意識和創新能力的氛圍,激發學生的創新意識和創新精神,培養學生勇于探索的創新能力,啟發學生把握自學的金鑰匙。由教學生“學會”變為教學生“會學”。教師不單要上好一節課,而且要充分應用啟發式、討論式、參與式的教學方法,把比知識更重要的東西,即如何獲得知識的方法教給學生,發展學生的聰明才智,使學生開拓思維來獲得新的知識。在創新教育體系中,師生關系將進一步朝著教學相長的方向轉化和深化。因此,教師必須更新教育觀念,充分認識到創新能力的培養的重要性和教師在進行創新教育中應該扮演的角色。

二、給學生營造創新教育的環境

培養創新意識是一種發現問題、積極探求的心理取向。要讓學生在課堂上發現問題和積極探求,必須給他們營造一種創新的氛圍,“創新教育”在課堂教學中的實施,是以民主、寬松、和諧的師生關系為基礎的。教師必須用尊重、平等的情感去感染學生,使課堂布滿“愛”的氣氛。只有在輕松愉快的情緒氛圍下,學生才能對所學的知識產生濃厚的愛好,“愛好是一種非凡的意識傾向,是動機產生的重要的主觀原因。愛好作為一種自覺的動機,是對所從事活動的創造性態度的重要條件。”在教學中教師要善于激發學生的學習愛好,讓每個學生積極參與到“探究、嘗試”的過程中來,從而發揮他們的想象力,挖掘出他們創新的潛能。例如在課堂教學過程中,我們不應該只是滿足于把完成題目的步驟和方法具體告訴學生,讓學生能夠根據步驟把題目完成就算了。以《網頁設計》課為例,在教學生如何使用表格進行頁面規劃同時,我引導學生使用其它方法進行頁面規劃。盡管學生提出的方法有很多都是不能實現的,但我不只是簡單地否定學生,而是引導學生檢查試驗自己構思的方法,讓學生自己發現錯誤,并找出正確的方法。這樣做可以保護學生學習的積極性,使學生樹立起進行獨立學習和創新的自信心,使其創新思維處于活躍狀態。同時我們還應注重創設創新教育的大環境,使之與創新能力培養相適應。計算機專業課程教學應該是一個開放式的教學體系,教師要注重計算機發展的最新動態并把它及時地反映在平時的教學之中。計算機作為一種工具,其教學應該從課內擴展到課外,從校內擴展到校外,要加強與其它學科的滲透,將計算機巧妙地用于各個學科的教學中,加強學科創新能力之間的有效遷移,以提高學生綜合應用知識、創新性地解決實際問題的能力,使學生的創新能力達到整體性的提高。

三、靈活結合實際,激發學生的新思維

計算機專業課程具有靈活性、實踐性、綜合設計性強的特點,不同的專業課其特點也各不一樣。因此,教師在教學過程中必須針對不同課程的特點,結合課程和學生的實際情況進行教學設計。例如,對于《局域網的搭建》課程,我設計一些難度適中,同時具有探索性的綜合課題,啟發學生自己發現問題、解決問題,使學生逐步養成獨立獲取知識和創造性地運用知識的習慣。同時我們還要注重引導學生結合其它各科知識,培養學生綜合運用知識的能力。對于《計算機網絡》課程,我通過理論講解,使學生對網絡工程的性能指標,工程原理有一個感性的熟悉,通過實際的網絡拓撲結構圖、結合網絡特有的特性,要求學生寫出調研告報,使學生從感性上對計算機網絡課程產生愛好。我利用現有實驗室原有資源,進行分組實驗,在相互討論的基礎上,讓學生獨立完成,并能解決實驗過程中碰到的問題。教師通過實驗可以培養學生的團隊合作精神和獨立分析問題和解決問題的能力。

四、建立新型師生關系,使學生敢于創新

1.和諧的師生關系

和諧師生關系的建立和發展是在教育過程中逐漸實現的,它的實現有賴于師生間的交往。學校里的學習不是教師毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里,而是師生間每時每刻都在進行著的心靈的接觸。上課是師生的共同勞動,實踐證明,融洽的師生關系,會使學生“親其師,信其道”,進而樂其道,以愉悅的心情、高昂的興趣參加學習。所以,教師在教育中應該注意培養良好的師生關系。

2.合作的師生關系

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關鍵詞： 中職教育 計算機專業 市場

一、教學目標的科學定位

科學技術逐漸進入人們的生活中，日常生活對于技術人才的需求實際上還是逐漸增加的。根據中職學校的特點，教師如果要讓計算機專業持續發展，就要在教學目標中適當定位。教師要在日常教學中根據學生的意愿和實際學習情況構建教學體系。

計算機專業具有一定的特殊性，專業人才的培養需要教師多元化、全方位的培養。總的教學目標是讓學生在實踐中學習，在理論知識的指導下加強技能訓練，讓學生擁有“一技之長”，在工作崗位上模擬工作學習效果，教學目標順應社會對人才要求標準是重要原則。

二、教學方式符合社會性質要求

現階段學校的教學模式仍然沿用以前的僵化固定模式，教師在這種情況下要做的是改變教學方式，為學生打造有助于提高學習效率的課堂。

1.實踐課堂。理論知識代表不了操作能力，根據中職學生在社會上的就職情況分析表明：對計算機技術的技能是獲得崗位認可的重要判定標準。根據學生本身而言，只有枯燥的語言課堂是無法提高他們的學習興趣，教師應該增加學生上機機會，讓學生自己動手，從而避免走神。

2.提問課堂。問題的提出能夠提高學生尋找答案的積極性，問題課堂可以促進教師和學生的交流。以問題為主導的課堂可以將知識貫穿于整個課堂，帶動課堂氣氛營造課堂學習氛圍。提問課堂的建立需要教師設計合理的問題，問題的設置要遵循實用性原則，設置問題立足于課堂、延伸到課下，充分激發學生的拓展性思維。

3.合作課堂。教師根據學生平時學習的特點進行分組學習方法，一個人的知識是有限的，教師可以利用小組的力量加大知識量。合作是實現雙贏的保證，良好的合作態度可以讓學生體驗“小社會”的樂趣。教師可以讓學生在小組成員選出發言人回答教師提出的問題，這種做法可以讓教師通過發言同學的回答了解到各個同學的想法。

4.任務教學。中職學生需要課堂任務的引導進行整堂學習，學習任務的布置是教師控制課堂進程的重要方法。教師在實行時要注意任務的可行性和效果性，中職學生的學習能力相對較差一些，任務的布置要有趣。學生都有競爭的心態，教師要積極對學生想要表現的心理進行表揚、鼓勵和引導。

三、迎合社會需求，優化專業知識建設

根據社會需求的計算機人才要求信息顯示，教師在教學過程中要盡量避免籠統、無效學習。以往中職學校對所學知識的要求是多而不優、博而不精的，現在要將知識肢解化，使學生學習的知識更精準化。讓學生成為初、中級的應用人才需要學校循序漸進地進行，面向基層教學，面向學生的就業需求情況，立足于實際開發未來就業前景。課程體系方面要改變以往按知識技術劃分的模塊，聯系實際案例分析和綜合實踐教學，對不同計算機專業需要的基礎理論知識、應用軟件課程進行刪減和分類。由于計算機專業涉及面較廣的特點，要更注重社會時效性和學生基本操作應用能力的鍛煉，例如廣告設計專業的學生學習內容可以偏向于色彩、素描、書法等方面的練習，提高學生總體的專業水平和競爭實力，使其產生創作靈感。中職學生在校時間較短，學習內容很多，教師對內容的取舍和重點要合理劃分。除去必修語文、數學、英語等文化課的練習之外，還要增加“職業素養”課程，在校就培養學生正確的、進入社會時該有的職業道德和職業素養。傳授學生在社會中應該以一個怎樣的態度應對日常工作生活，應該成為一個怎樣的工作者，才能在競爭日益激烈的崗位上一直保持卓越的表現。

四、培養學生自學能力，參與社會學習

學生自學能力的培養是提高學生以后走向工作單位進入社會、立足社會的重要保證，學生的學習方式、學習地方、學習范圍都不應該設有局限性。因此，可以通過以下方式培養學生的學習能力，拓展學生學習的廣度。

1.發揮學生的課堂自主性，使用多媒體工具提高自學興趣。教師要淡化教師在課堂中是“最重要的人”的地位，充分發揮學生在課堂中的主體地位。學生可以通過教師制作的多媒體課件進行“自學式”學習，培養學生對知識的捕捉敏銳度和重點知識的感應度，實現課堂自學能力的基礎型培養。

2.創造學生課下自學的條件，利用學校設備資源充實課下學習生活。教師可以通過課堂留作業的形式，引導學生課下自主學習。教師要積極為學生創造學習條件和學習環境。學校計算機房、自習室和圖書館等資源的利用是實現培養學生自學能力的條件。中職學生學習自控力比較差，教師要在課下進行督導。

3.參與活動，提高自學熱情。教師可以組織一些關于課堂知識鞏固的課下比賽，或者為學生提供校園比賽、社會性科技比賽的機會讓學生在比賽中自主解決自身存在的問題。學生通過比賽可以提前體驗社會的競爭氛圍，通過別人的作品認識自己的不足，從而借鑒別人的優點。

對于中職學校計算機如何走向市場，最根本的方法是根據市場的實際情況改變原有不適合現代社會的教學。教師是最直接接觸學生的人，教師在日常教學中一定要充分發揮自己的作用。對學生的培養要注意技能、知識和人格職業操守相結合的原則，適應社會的人才在市場中才有選擇主動權，才能在社會中更好地工作，從而讓中職計算機技術教育在社會發展中越走越遠。

參考文獻：

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關鍵詞：如何開展；計算機專業課；教學

中圖分類號：G710文獻標識碼：A文章編碼：1003-2738（2012）04-0101-01

隨著互聯網對人們生活的影響力越來越大，計算機已經走進千家萬戶，很多企業、工廠、個體戶也加入到計算機的大家庭中，而對于計算機高素質人材的需求量也就越來越大。很多技工院校都開設有計算機專業課，其目的是培養具有一定動手能力的技能型人才。但是在技工學校的計算機教學中，有一些問題值得思考。

由于教育體制、地方保護等原因，招生難的問題在很多技工院校中出現，學校為了完成招生任務，生源的質量可想而知。而在技工教育中，很多教師都抱怨學生文化基礎差，理解力低下，學習積極性不高，雖然很多學生家中有計算機，但對計算機方面的基礎知識，也只是知道表面的東西。在理論課堂上，時有集體睡覺的現象，甚至在實踐操作課中，也有一部分學生只對游戲、上網感興趣。這種現象的出現，至少說明兩個問題，一是學生的學習主動性不夠；二是我們的教師在專業課的教學方式方法上創新不夠。在計算機專業課的教學中，我認為不能照本宣科，把步驟寫在黑板上就完事了。或者，在實踐課上，僅就課本的操作一個個步驟地演練。我們應該在教學的方法中來點創新，采用“先看果實再種樹”的逆向思維，把學生要掌握的知識點以結果的形式展示，再提出任務，總結任務完成的方法，歸納得出所要掌握的知識點。下面，以我所在的技工學校為例淺談關于計算機專業課的教學。

一、激發學生興趣

在學習的過程中，如果對某一門學科很感興趣，那么這門課學的相對就好一些；反之，則差了很多。因此，教師在上課之前，就要引發學生對專業課的興趣，不要嚇唬學生我這門課多難多不好學，讓學生一開始就對你的學科產生了抵觸心理，而應該從實際出發，讓學生對他尚不能解決的問題產生好奇，感興趣，我們可以創設一定的情境，讓學生親身體驗，比用枯燥的理論解說更有效。因此，在教學過程中，首先，應該根據學生的層次建立符合本班級學生學習的知識。把以前的知識和即將要學的知識綜合起來，告訴他們學習的目的，幫助他們建立學習的目標。其次要具有實踐性。很多上機操作應盡量避免完全理論化的任務出現，應該要有吸引力，要讓學生對其產生興趣是最重要的，有些任務也可以讓學生自己去發揮和設計，這樣才會有利于培養學生的創新意識。

例如，我在向計算機專業第二學期的學生講授《PhotoshopCS3》這門課的圖像處理的相關知識時，先向學生展示一張我在美國的照片，而當我告訴他們我并沒有去過美國而是利用《Photoshop》這門軟件合成的，這時學生們對這操作方法產生了濃厚的興趣，要求我教會他們，這時很多學生已經在討論他們要去哪里的話題了，都想合成一張照片放到網上，此時我知道學生的興趣已經培養成功了。

二、耐心輔導

當把學生的興趣培養起來后就要開始教授操作方法，由于軟件的操作方法并不是唯一的，教師不要急于去給出操作的詳細步驟，先引導學生進行討論并分析，讓學生逐步找到問題的關鍵，在遇到困難時提出自己的疑問，老師耐心的輔導，讓學生完全掌握操作的過程。

比如，要完成照片的合成，要讓照片產生真正去過這個地方的效果，那么兩張照片有什么相關的聯系嗎？兩者都是靜態圖片，為什么學生做出的效果會不相同呢？如何才能達到真實的效果，不會讓別人一眼就看出是合成的圖片呢？當同學們能夠發現問題，并且對比素材的效果，理解了不同之處是在于圖片的色差、色階等因素之后，同學們就會主動地查看教材中相關的知識點，從而也就掌握相關知識。當兩張圖片的色彩一致后，是不是問題就解決了呢？可不可以加些效果來襯托圖片呢？此時可以再引導學生們制作倒影、陽光等效果讓圖片看起來更真實。

三、科學評價

當學生制作完成后，教師要主動去提問學生，鞏固知識。提問時，可以全班提問也可以個人提問，發現學生容易出錯的問題，對于共同性的問題要及時提出并指正。同時，在制作完成后，要對教學任務中的重點部分進行強調、講解、示范，從而突破教學的重點、難點。

四、知識總結

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關鍵詞：中職生；計算機專業；就業；專業課程

一、中職生計算機專業現狀

1.學生綜合素質差，學習效果不盡如人意

近年來，隨著生源數量的減少，中職學生的入學門檻低，生源素質普遍下降。大多數中職學校的學生都是因為沒能考進高中，退而求其次地選擇來中職學校讀書。因此，很多學生文化基礎課較差、學習習慣和能力較弱、學習方法不恰當，他們對全新的專業基礎課和專業技能課，學起來更感費力。

2.在校時間短，對學習沒興趣，學到的知識有限

根據中職生的人才培養模式，學生在校學習兩年，第三年走入企業進行崗位認知實習和頂崗實習。在課程設置方面：第一年開設語數外等文化基礎課和較少的專業基礎課。第二年才是專業課程的學習。而計算機專業體系龐大，專業課程眾多，兼顧學生學習狀況和選擇的專業方向，專業課多以通用課程為主，加上學生學習的興趣不濃，真正學到的知識量有限。市場競爭激烈，中職生就業難。計算機專業的學生眾多，小到中專、大專，大到本科、研究生、博士生，每年涌入社會的計算機專業人才數以億計。中職生如果沒有一技之長是很難在殘酷的競爭中找到以席之地的。在眾多的高職同專業畢業生和其他大專生的就業競爭中，中職計算機專業學生始終處于劣勢地位。在如此嚴峻的就業形勢下，如何打造中職計算機專業品牌，為勞動力市場輸送更多的技能型人才，讓更多的計算機專業畢業生實現順利就業。

二、改革教學方法和手段

1.調整課程設置，與社會需求掛鉤

目前計算機行業需要的人才分為三類：程序開發類、網絡類、多媒體制作類。程序開發涉及到的課程多是語言程序設計類的課程，這些課程理論性偏強，難以入門，對于中職學生來說難度太大，一般同學能學會基本的語法結構，會簡單的程序設計已屬不易，至于參于軟件項目開發，成為一名合格的程序員，不太現實。所以，中職計算機專業的學生應以網絡類和多媒體軟件應用的專業課程為學習重點。

基于中職學生的培養目標和社會對他們的認同度，中職學生應定位在面向操作第一線，這就要求課程設置要突出計算機維護、操作、應用能力和某專業基礎知識這幾方面。中職生的課程設置不宜過多，也不宜過于理論化，應注重實用性及實操性強的課程。

目前，多數計算機專業的中職生畢業之后所從事的工作主要分為：計算機辦公自動化操作和計算機組裝維護，網頁設計及網絡維護、多媒體圖形圖像處理幾個方面。

所以，我認為中職計算機專業的核心課程應以辦公軟件、網絡技術、計算機組裝維修、圖形圖像處理、網頁制作、多媒體動畫設計、數據庫技術為基礎。例如：網絡方向的學生基于網絡技術課程再開設網絡綜合布線、局域網組建與維護等課程；圖形圖像方向的學生在學習Photoshop后可開設AutoCAD，3Dmax等課程。專業核心課程與技能拓展課程的學習，保障學生能帶著1～2門實用技術走向人才市場。

2.改進教學方法，突出實踐，在“做”中“學”，在“學”中“做”

中職教育的主要目標是培養動手能力強的應用型、復合型人才，因學生文化層次低，抽象、深奧的理論難以理解，更別提掌握了。這就要求教師在教學過程中應減少理論知識的講授，增加實踐教學或項目教學的課時。采用任務驅動式教學方法，旨在教會學生怎樣“做”，而不是為什么要這樣“做”。

3.改進教學方法教學手段，提高實踐教學能力

計算機技術應用的日新月異，對中職學校計算機教育也提出了新的要求和挑戰。計算機專業課程特點鮮明，傳統的“填鴨式”教學已不能滿足現今的教學要求。采用先進的教學工具，運用現代化多媒體，理論與實踐教學相結合，師生互動，提高學生的學習興趣，從而提高課堂效率，達到教學目標。

作為計算機專業的教師，必須具備：計算機基本操作能力、基礎應用軟件的使用能力和一定的程序設計能力。同時，學校可鼓勵和指導教師進行校內計算機應用課題的開發和研究，組織教師編寫和制作多媒體形式的教案、教材和各種CAI軟件。通過“項目開發”等活動，促進教師得到實踐鍛煉，提高業務水平和實踐經驗，從而更好地為教學服務。

三、“校企合作、訂單培養”，促進教學，保障就業

1.“校企合作、訂單培養”現已是職業學校創新教學保障就業的法碼

企業需要特定的員工，而學校“統一”教育下的學生基本滿足不了企業的要求，大部學生進入企業后必須經過企業嚴格的專業訓練或指導才能上崗。而學校在盲目的教學過程中對學生技能的教學也沒有明確的方向，計算機方向眾多，東教一點西練一點，導致學生學的是“大雜燴”。進入社會后，學生是“什么都懂，卻什么也不精”，往往在激烈的競爭中被淘汰。

2.校企合作，訂單培養

以學校為主，企業全程參與教學過程。根據企業需求，由企業提出具體的要求，由雙方共同制訂和編寫人才培養方案，專業課程的設置直接與企業崗位需求相關。企業可派技術人員指導教學過程；學校也可將學生的實踐放到企業完成，由輔導老師跟班入廠，一方面，協助管理和指導學生；另一方面，下企業，鍛煉、學習新技術。學生完成規定的全部課程且通過技術考核，簽約企業才予接收。

3.校企合作，保障就業

校企合作，學校可依托企業的技術人員、設備和前沿信息等資源，有效地打破傳統的教學模式，將職業性與教育性相結合，真正實現職業院校是技能教育，也完全達到了保障就業的目的。通過共同培養，為企業量身定做了一批專業技術人才，學校也參與到企業的生產活動中，了解到企業對學生技能的要求，能將實踐所得融入以后的教學中，提高專業教師的業務能力和技術水平。校企合作的最大獲益都是學生，訂單培養，保障學生的就業。校企合作，真正做到了學有所用、學以致用。

參考文獻：

[1]周文定.對中職計算機專業學生就業的思考.科學咨詢：決策管理，2008（1）.

[2]張保山.中職學校計算機專業學生就業現狀.全國中小學繼續教育網，2011-12-22.

[3]顧鴨萍.中職學生的現狀之分析.考試周刊，2009（34）.

[4]劉興東，徐人鳳，孫涌，等.高職計算機專業“校企聯合，訂單培養”的探索與實踐.中國高等教育改革與發展網，2007-01-10.

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【關鍵詞】高職院校；計算機專業；出勤率

目前，高職院校的生源整體素質水平不高，學生自控能力差。面對學生出勤率降低的現狀，我們作為教學一線的教師和班主任，因此亟需研究一下如何才能提高學生的出勤率。我們首先要從影響學生出勤率的原因來著手分析，提出相應的可行對策。

1．影響學生出勤率的原因分析

從近幾年的學生教學的實際情況來看，學生出勤率一屆比一屆低成為各大院校一個普遍現象。許多辦學單位意識到了這個問題，并且采取了一些措施，但效果并不理想。原因主要是對這一方面的規律性的探討研究不夠。我個人認為提高學生出勤率是一個十分復雜的問題，它涉及到教學工作的方方面面，只有從學生自身、學校、社會等多個角度來分析其原因。

1.1從學生自身角度來看

首先，高職院校招過來的絕大多數學生文化水平低，有一小部分的學生基礎非常差導致上課聽不懂，聽不懂呆在教室坐不住就經常想著逃課。還有相當一部分學生學習動機不純，為文憑而來，不愿下更多的功夫學知識，平時沉迷網絡不用功學習，只求蒙混過關。在這種形式和動機驅動下的學生，上課時出勤率必然會降低。其次，許多學生對上課聽課的重要性認識不到位。統招的學生沒有自考的壓力不用通過考試就可以拿到畢業證；而自學考試的學生他們認為上不上課無所謂，甚至也有一些學生對自己估計過高，認為自己有一定的基礎，只要自學一下考前突擊，考試能過關就行。學生沒有理順自主學習與上課及輔導的關系，認為自己自主學習與聽老師上課差別不大，對老師指出的重點、難點、要點等持懷疑態度。

1.2從學校角度來看

對于依賴于學費收入維系運轉的高職院校來說，生源的數量和質量是其生存線。但在生源總體萎縮、高招錄取分數頻低，高校競爭日益激烈的大背景下，高職院校的生存空間被日益擠壓，日趨狹窄。因此，招過來的學生綜合素質整體下降，在這樣的基礎上整個的培養過程也給我們高職院校提出了新的難點。很多學校缺乏對職業院校學生進行合理管理和培養以保證學生出勤率的行之有效的辦法。而且，在實際教學中確實存在部分老師責任心不強，上課質量不高或備課不充分，講課枯燥乏味，影響學生聽課積極性的現象。這必然導致學生上課出勤率的下降。有些計算機專業課程教材內容陳舊，提不起學生興趣，這也會影響學生出勤率。

1.3從社會角度來看

隨著全國各大高校擴大招生規模，普通高校的大學畢業生數量越來越多，造成社會普遍認為大學生越來越不值錢，在知識經濟時代，人才、知識受到重視，這是社會進步和發展的表現，各企業、事業單位在招聘時存在人才“高消費”的現象加速了這種觀點的成立。對于我們高職院校培養出來的學生來說，其在社會中的認知程度也會隨之降低。一般來說，普通高校招進的新生綜合素質確實要高于高職院校的學生，高職院校的學生與那些普通高校的學生相比，學生存在心里落差，在實際學習和工作中容易產生破罐子破摔的傾向。這反而使社會更加認為高職院校培養出來的學生綜合素質低，造成了惡性循環。在這樣的社會大背景下，高職學生缺乏足夠的信心去學習，這是我們抓出勤率持續降低的重要原因。

2.提高高職院校計算機專業出勤率的具體措施

提高學生出勤率，應從造成出勤率降低的原因入手。只有從學生自身、學校、社會等多個方面共同努力，才能提高學生的出勤率。但是，并非所有的原因是靠我們目前的條件就能夠改變的，從目前的實際情況來看，我們個人認為應從以下幾個主要方面采取措施：

2.1加強思想教育，使學生充分認識到上課的重要性

目前，不少學生沒有把自己放在應有的位置上，認為聽不聽課無關緊要，只要考試能通過就萬事大吉。我們作為教學管理人員首先應時常對學生進行思想教育，使他們認識到聽課的重要性，讓他們從內心產生一種聽課的動力，還要讓所有的學生認識到，雖然每個人都有一定的自學能力，但是單靠自學和一個人有限的精力是學不好計算機專業課程的，更談不上系統學習其他知識。學生聽課不僅有助于掌握教材的重點、難點，還能增加其他方面的知識。計算機是實戰性很強的一門專業。要經常在老師的指導下上機多練多操作。學生要轉變學習觀念，計算機知識更新快，必須具有持續學習的能力不斷學習。“師者，所以傳道受業解惑也”，有人引導總比自己在黑暗中摸索為強。再次，要結合當前形勢，聯系學生的自身實際情況，讓學生感到學習知識的緊迫性，使他們意識到當今社會是文憑與能力水平并重的時代，學習知識、增強能力是工作的需要，是迎接知識經濟時代不可缺少的條件。

2.2班主任加強班級管理

班主任是辦學指導思想和各項方針實施的直接執行者、體現者，是高職院校的“窗口”，也是聯接學校與學生的紐帶。好的班主任應該深入班級，創造性地開展班級管理工作，提高學生出勤率。班主任要做到“勤”，勤查課，發現問題及時解決；勤找曠課的學生談話，必要是和家長溝通，針對曠課的學生，以說服教育為主，實在不行累積課時給予紀律處分，并給紀律處分的學生談話，人無完人，“圣人也有出錯的時候”，要給予“希望”；勤下宿舍，多和學生溝通談心，了解學生思想動態等一些日常管理工作做到位。但是只有做好這些細微的工作，并嚴格考勤，公開、公正、公平地管理，才能對學生出勤率有促進作用。如果班主任工作作風不正，那么就不可能達到通過嚴格考勤來提高出勤率的目的。總之，作為班主任不僅思想要到位，工作更要到位，只有跟班聽課，嚴格各種規章制度，才能發揮班主任工作的作用。

2.3以工程項目興趣導學

職業院校要發揮其亮點，培養技能型應用性人才。高職院校強調的是職業技能培養而不是純理論教學。首先要促進教師專業化的提高，打造了一支強有力的教師隊伍。教師在講臺上就是一個演員，演得好就有觀眾，演得不好就沒有觀眾或觀眾下降。教師是提高學生出勤率的關鍵因素之一。教師的水平、授課藝術和責任心，決定著出勤學生的收獲大小。

教師改變傳統教學方法，運用項目教學法、案例教學法等方法來教，以職業情境中的行動能力為目標，創造一種能夠啟發學生學習興趣、教與學互動的職業交往情境，在職業情境中讓學生獨立或以小組的形式完成從信息的收集和工作計劃的制定到工作任務的實施以及對工作成果的評價，發現、探討和解決職業活動中出現的問題、體驗并反思學習行動的過程，獲得完成相關職業活動所需的知識和能力。先由教師對項目進行分解，并做適當的示范，然后讓學生分組圍繞各自的IT項目進行討論、協作學習，采取各種方式找到解決問題的方案，在完成實際工作之后，再總結出自己實際工作中所運用的相關理論知識。最后教師再根據實際情況，針對學生的總結，對理論知識查缺補漏，靈活地串講，使學生所學的理論知識形成體系，做到在項目的教學過程中，教師的“教”與學生的“學”同步化，教師的教學目標與學生的學習目標一致化。

愛因斯坦曾說過：“教育應該使提供的東西，讓學生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務要他負擔。”情感總是在一定的情境中產生的，如果能夠靈活多變，新穎獨特的導入，或是有意識地創設一些能引起學生精神活躍的問題，把學生帶入新鮮的情境中，就很容易撥動學生的心弦。

【參考文獻】

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[關鍵詞] 高職輔導員 計算機專業學生 專業特長

“一技在手,吃穿不愁。”一技指的就是專長,這對于高職學院的學生尤為重要,特別是計算機專業的學生。計算機科學博大精深,每一個人均不可能在有限的時間內掌握所有的計算機知識。那么,如何選擇專業發展方向就成了每一個計算機專業學生的必須要面對的問題。在這個過程中,輔導員的建議、引導、幫助是至為關鍵的。

一、高職學院計算機專業的學生迫切需要樹立專業特長意識

高職學院的學生在毅力、韌性及學習方法方面存在問題。我們不得不承認,高校擴招后,學生素質在下降,而經過本科、普通專科篩選后進入高職學院的學生,基本素質更是存在問題。主要表現在:遇困難容易放棄、很難安靜下來做事、對自己要求不嚴格、沉迷于網絡……同時,其學習的方法、習慣也不好。

學生的基本素質決定了高職學院不可能像普通大學生一樣要求專業知識大而全。普通大學的學生要求知識系統性、全面性,但在最后階段,這些學生依然會選擇一個自己感興趣的方面,有了系統全面的知識,他們可以很快速的掌握這一個方面的知識,而且能夠深入發展下去。

對于高職學院的學生,這種培養模式是不可取的。第一,學習時間較短,一般是兩年半,最后半年是頂崗實習,并且在平時學習的過程中也有大量的技能訓練時間。第二,學生素質存在問題,基礎知識不扎實。第三,高職學院培養的就是實用型、技能型人才。

學校的本質特征決定了高職學院設置課程不可能像普通培訓班一樣只設置一個方面的課程。學校的教育是一種針對大眾的教育,必須考慮到學生的各種可能的需求,要求知識的系統性和全面性,我們不可能像師傅帶徒弟一樣,為所有人只設置一個發展方向。

學生的基本素質與學校的本質特性這一對矛盾體導致了學院的專業課程設置與學生的個體需求存在不一致。在計算機專業,這種不一致表現得特別突出,很多學生在學完第一年后都覺得很雜,計算機基礎、程序設計基礎、微機原理、計算機維護、數據庫、各種應用軟件的使用等,每種都學了一點,每一種又沒有深入下去,學生覺得很迷茫――我們到底學的是什么?有什么用?應該重點學什么?

作為高職學院的輔導員,其最重要的職責就是盡量弱化這種不一致,幫助學生找到自己的興趣,樹立特長意識,打造專業特長。的生學院計算機專業學生的專業認識。

二、高職學院計算機專業輔導員的工作重心應該在幫助學生打造專業特長上

高職學院輔導員的工作重心在哪里?很多輔導員把工作的重心放在了學生的日常管理中,制定班規、檢查衛生、考勤、找學生談心、傳達通知等,這些瑣事成了輔導員工作的全部。

工作重心的偏移導致輔導員工作的不到位。雖然有的輔導員很有責任心,工作很積極,事事親力親為,但只要沒有抓住工作的重心,慢慢的學生就會出現紀律散漫、班風學風下降等現象,即使是用校規、班規去規范,一樣達不到很好的效果,而且還會讓輔導員很累。

輔導員的專業與學生的專業不對口。輔導員出現事倍功半現象的最根本原因,是因為學生沒有找到興趣點,沒有樹立專業特長意識,沒有可以為之努力的目標;輔導員又沒有能力在專業方面引導學生。

三、輔導員引導學生樹立專業特長意識的方式方法

要想引導學生樹立專業特長意識,首先便要求輔導員自己必須對這個專業有一定的認識。輔導――輔助并引導,就計算機專業而言,如果輔導員自身對專業知識都是一知半解的,那肯定談不上去去輔助和引導學生了。

其次,是要求輔導員能夠觀察學生,收集并分析信息。當然,作為一名合格的輔導員,只有專業知識是不夠的,我們必須懂得收集信息,綜合分析,并為每個學生列出最多兩種專業發展方向,與學生討論,最后確定一個方向,這需要付出大量的時間和精力。

最后,對每一個方向,均要與這個方向的專家討論后,列出向這個方向發展所需要的知識,并告知往這個方向發展的學生。每一門學科,都有其必須具備的基礎知識以及現在最新的發展成果,學生需要我們為其列出從基礎、入門到提高所需要學習的知識,以及如何獲取這些知識。

四、幫助學生打造專業特長是輔導員的長期工作

學生總是容易放棄的,遇到困難,輔導員應及時發現并幫助學生解決困難。對于計算機科學而言,每一個方向都不容易學好,在學習的過程中會出現各種各樣難關,每一個知識點都有可能是接下來要學習的知識所必需用到的,如果遇到一個不懂之處就放棄,下次要用到這個知識的地方再放棄,知識的缺陷會越來越大,最后只能全部放棄。因此,在學生遇到第一個難關時,一定要鼓勵他們堅持,并與之共同努力克服困難,有了第一次成功的體驗,后面再有困難時,學生也不會輕易放棄的。

安排相應的講座或討論。經常性安排相應的講座或討論,讓學生看到成功的案例,感受成功的自豪與喜悅,將會對他們產生無以倫比的推動作用。

同一個方向的編成一個小組。將同一個方向的同學編成一個小組,互助共進,并為之指定相應的輔導老師。

五、學生有了專業特長意識后可達到以學促管的作用

輔導員工作有了一條主線,不會被瑣事纏身。只要學生有了專業特長意識,并愿意為了打造此特長而努力進取時,班風、學風自然就會好轉,即使輔導員不制定相關班級規定,也不會出現不良的現象。

學生學習有了明確的目標,一是其成功的可能性被無限的放大,二是減少的老師的教學和工作難度,同時也為以后的就業打下堅實的基礎。

綜上所述,對于高職院校的計算機專業輔導員而言,只有改變管理方法,抓住樹立學生專業特長意識,幫助學生打造專業特長這一工作重心,工作才能事半功倍,學生才有可能在本專業站住腳跟。

參考文獻:

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關鍵詞：高職計算機；人才培養；實踐教學；課程設置；教學方法

一、明確職高計算機專業目標，完善課程體系

掌握上崗技能。通過調研，分析企業所需的人才類型和對應職業崗位所需的知識、能力、素質要求，以此確定本專業的核心課程、職業關鍵能力及應取得的技術等級或職業資格證書。職高計算機專業應該朝著以下方向發展：一是電子商務、電子政務與辦公自動化的推進，二是信息系統的管理、維護和開發人才的培養，三是圖形信息處理人才的培養。在計算機領域中，圖形、圖像處理及平面設計和三維動畫技術是工作中不可或缺的重要部分。

堅持強化實踐、精化理論、注重能力的教學方針。具體在以下兩個方面進行改進：一方面是課程設置要緊跟企業需求。職高計算機課程理論課的編排要少于實踐課，突出技能。另一方面是校企合作，企業需要什么樣的人才，學校就培養什么樣的人才。

開發校本教材。首先，要根據學生的生理、心理特點，結合社會需要，開發校本教材，使教材跟上時代步伐。其次，教材應與實踐操作相呼應。中職學校的計算機基礎教材應是理論和優秀適用的練習素材相結合。因為一本好的上機練習冊，既能鍛煉學生解決問題的能力，又能提高他們的技能水平，從而提高他們的信息素養。

二、體現專業特色，熟練應用教學方法

1.項目教學法

項目教學法最顯著的特點是“以項目為主線、教師為引導、學生為主體”，改變了以往“教師講，學生聽”的被動教學模式，創造了學生主動參與、自主協作、探索創新的新型教學模式。在這一過程中，學生掌握教學計劃內的教學內容，全部或部分獨立組織、安排學習行為，解決在項目處理中遇到的困難，提高了學習的興趣，自然能調動學習的積極性。因此，“項目教學法”是一種典型的以學生為中心的教學方法。

2.任務驅動法

任務驅動教學模式就是把教學內容分解成一個個的任務，讓學生在探究任務過程中主動實踐、思考、解決問題，這就改變了以往“教師講，學生聽”以教定學的被動教學模式。學生在完成任務的過程中，教師只是點明解決問題的思路和線索，解決問題的最佳答案讓學生通過探究和協作兩種方式來尋找。這樣可以加深學生對知識的理解和記憶，調動他們學習的積極性。

3.分組教學法

中職生計算機水平存在嚴重的兩極分化現象。教師要針對個體差異，實現分類教學。因學生之間差異性明顯，教學中一定要充分考慮到學生的個體特點。教學目標上，可以設置基礎類和提高類兩個不同的教學目標。由每一個組的優秀學生給差生一對一輔導，提高整體水平。

4.模塊化教學

以“夠用、實用”為準則，重點突出一個“職”字。若還是按照計算機專業原來的課程設置來安排教學，對現在的學生及教學時間來講都不適用。從社會對計算機專業人才的需求來看，用人單位并不需要對整個專業所有課程內容什么都懂一點但沒有任何特長的人才，就像一個不懂得計算機維護的學生可以熟練運用圖形圖像軟件，一個擅長程序設計的人不一定熟悉電子商務一樣。

三、加強硬件設施和師資隊伍建設

1.硬件設施

根據班級學生數量，硬件實驗室和軟件實驗室的微機應該人手一臺。多媒體網絡微機教學軟件，為信息技術課提供一個完美的教學平臺，教師大量使用CAI課件，提高了課堂效率，使用智博考試系統能夠檢測學生的學習結果，各種教學資料、網絡資源、教學理念豐富多彩。廣播教學、屏幕監視、學生示范、作業提交、遠程開關重啟機器等，教師都用得非常多，記錄著學生成長的點點滴滴。

2.師資隊伍建設

教師是學校教學質量提高的重要資源，是學校教學的重要組成部分。教師專業素質的高低，直接影響著教學質量的好與壞，對高等職業教育任務的完成和目的的實現都有著直接的重大影響。教師教學能力的提高，一是通過在職學習：二是應該具有豐富的與本專業有聯系的知識，能夠將本專業與其他相關專業知識進行糅合和相互滲透；三是刻苦鍛煉。同時，學校也需要廣納人才。

四、加強教學考核，提高學生綜合素質

計算機教學考核是對教學質量的評價和監督，是提高教學質量的重要環節和保證。重視和加強計算機教學改革的評價與考核在順利開展計算機教學改革過程中發揮著重要的作用。考核一方面能對教師教學效果和學生對知識的掌握情況進行檢驗；另一方面可以通過所采取的考核方式對學生的學習習慣和學習方法進行引導。每個月開展一次技能展示和技能競賽，并設置獎品，提高學生的學習積極性。

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關鍵詞：計算機專業；實踐教學：現狀：技能水平、

改革開放以來，高等職業院校作為高等學校的一部分，逐漸在全國高校中占一席之位。隨著國家發展職業教育政策的不斷加大，各級各類職業學校教育和職業培訓取得顯著成績，為社會主義現代化建設培養了大量高素質勞動者和實用型專門人才。而高職院校的計算機專業更要把教學活動與生產實踐、社會服務、技術推廣及技術開發緊密結合起來，把職業能力培養與職業道德培養緊密結合起來，保證實踐教學時間，嚴格要求，培養學生的實踐能力、專業技能、敬業精神和嚴謹求實作風。

一、當前計算機專業實踐教學的現狀

(一)實驗實訓條件還不能滿足學生的訓練需求。

計算機專業的實訓室的計算機數量已經實現學生人手一臺電腦，但相關配套設備還欠缺。如網絡方面要配備比如服務器、路由器、集線器等相關設備，實訓室可以安裝不同的上網接入方式讓學生了解其工作原理，并能提供獨立組建一個小的局域網實訓設備。多媒體專業要配備不同型號的攝相機、照相機、調音臺、音頻采集器等實訓設備。

(二)師資水平有待進一步提高。

高職院校的教師大多來自于剛畢業的本科生及研究生，沒有到企業鍛煉過，未感受過真正的企業工作環境及具體工作內容，因此，所授知識往往趨于理論而忽視實踐，或在實踐方面應用性較差。

(三)專業課程設置有待進一步探討。

高職院校專業課程設置多數借鑒高校的課程設置，計算機類行業知識發展較快，學生所學知識與實際工作要求還存在一定的差距，跟不上行業發展的腳步。

二、全方位提高計算機專業學生的實踐技能水平

(一)做好師資的專業培訓，全面提高教師的素質。

為了提高教師專業技術水平，要求教師每年至少到企業頂崗鍛煉一個月，了解計算機專業社會發展行情，參與企業相關的具體技術工作，真實感受企業的工作過程。引進企業相關的技術人員作為學生的外聘兼職教師，對學生的實踐水平進行具體的指導。引進企業相關的技術專家作學生的客座教授，不定期為教師、學生作專業技術講座。也可選派教師參加各種專業技術培訓，提高教師的整體技能水平。

(二)做好課程教學過程中實踐技能的培養。

在教學過程中課程教學要多采用項目式教學法，開發一體化課程教學體系。教師在教學過程中要安排講解一個能貫穿全課程的開發項目，通過項目具體開發流程的講解，帶動學生學會該門課程的開發工作。要做到每堂課后有實訓，每章結束后要有小項目實訓，學生期末實訓時每人要完整的開發一個具體的項目。

(三)參加各種職業資格認證考試鍛煉提高學生的專業知識水平。

高職院校要求“雙證書”制度，即學生在取得畢業證的同時，要取得一個職業資格證書。職業資格證是從業者從事某一職業的必備證書，是具有從事某一職業所必備的學識和技能的證明。學生可以通過各種認證考試督促自己不斷學習，用認證方式來驗證自己的課程的學習水平。當然，我們也要求學生具備“一專多能”，即所學專業水平較高，還可以利用業余時間學習其它專業知識，考取其它非本專業的職業資格證。

(四)通過參加各種與專業有關的校園文化活動提高自己的技能水平。

校園文化活動是提升學生整體素質的平臺，通過活動不僅能提高學生的人文素質，還可以與專業結合開展相關的專業知識比賽來提高學生的專業技能。對于計算機專業來說，可開展如計算機組裝比賽、計算機知識競賽、網頁制作比賽、軟件設計比賽、影視制作比賽等各種與專業相關的活動，讓學生在比賽中提升知識的學習。

(五)積極努力做好“訂單”式人才培養。

計算機專業可以與一些大集團確定“訂單”培養，引進企業實訓設備。做好各種專班的建設，校企雙方共同擬訂教學計劃與教學大綱，根據崗位需要開設課程，學生在校期間就完成上崗前的一系列學習與培訓，真正做到理論在實踐中檢驗，實踐在理論的指導下提高，學校實現了人才培養和就業的無縫對接，學生實現了就業零距離。

(六)廠內設校，充分利用校外實訓基地鍛煉學生的動手能力。

積極開辟校外實訓基地，將課程的實踐環節到企業的實際操作環境下進行。讓學生感受真正的工作環節。像單片機這種課程，就可以帶領學生到電子類企業的生產車間去實踐。而photoshop這類課程就可以到攝影公司去學習照片的拍攝過程及整個處理過程。

(七)校內設廠，實現學生的真實訓練。

根據計算機專業的特點，在校內可以建立計算機專業多種類型的工作室，聘請企業技術人員為技術指導，引進企業的管理模式。如對外接受軟件開發等項目制作服務的可成立軟件服務工作室；進行計算機維護、網絡維護可成立計算機維護工作室，利用實訓設備鍛煉學生的技能，體驗真實的工作流程。

(八)做好對中小企業計算機相關技術的服務外包工作。

現在社會上有很多中小企業及私人公司均用計算機，必然涉及計算機的維護、網絡維護或網站開發等相關工作。而作為這部分企業或公司，電腦、網絡等方面維護又不需要配有專門的技術人員。因此，與該部分企業或公司簽訂技術服務外包協議，每個企業或公司配備1～3名學生為其做技術服務人員，學生利用業余時間對其計算機或網絡進行維護，也可為企業制作宣傳網站。學生在為企業或公司提供服務的同時也鍛煉了自己，實現了與工作崗位零距離體驗。

(九)做好學生頂崗實習工作。

頂崗實習是高等職業教育培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的重要教學環節。計算機專業學生在第六學期將全部到企業或公司進行頂崗實習，讓學生全方位了解社會行業和企業的實際需求，在實踐中鍛煉提高專業能力、適應社會能力，為學生快速就業鋪路。

(十)做好學生畢業設計工作。

畢業設計環節為學生三年學習知識綜合運用的過程。學生要配備一名企業指導教師。因此，畢業設計選題一定要應符合專業培養目標和教學基本要求，要具有一定的廣度及深度，學生能通過畢業設計的進行不僅能綜合運用所學的知識，還可通過設計查閱相關的專業資料拓展自己的知識范圍及層次，綜合提高自身的專業知識水平。

(十一)充分發揮計算機類專業建設指導委員會的作用。

每年邀請計算機相關企業的技術骨干召開專業建設指導委員會會議，了解企業人才需求狀況及行業現狀，針對社會需求修訂計算機專業教學計劃，使計劃更加適應行業發展的需要，與企業一起規劃學生的培養方案，真正使學生走出校園后能適應社會發展的技術要求。

三、做好計算機專業教學考核