導語：如何才能寫好一篇畢業生考察材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

交口經濟技術開發區管委會2021年度

招才引智考察公告

 

根據《交口經濟技術開發區管委會2021年度招才引智實施方案》精神，為保證本次考察順利進行，公告如下：

一、考察對象

體檢合格的1人確定為考察對象（具體名單附后）。

二、考察時間及地點

日期：2021年7月1日---2021年7月4日

三、考察內容

考察對象為應屆畢業生，以查閱檔案、談話了解的方式進行考察，主要考察應聘者在校期間的學習情況、平時思想政治表現等，原則上以學校鑒定等證明材料為準，對各方面的意見進行綜合分析，實事求是、全面客觀公正地予以評價，提出考察意見。

附件：1、考察人員名單

2、交口經濟技術開發區管委會2021年度招才引智畢業院校審查表

3、需交回材料

                       交口經濟技術開發區管委會

招才引智工作領導組

        2021年6月28日

 

附件1

 

 

 

 

交口經濟技術開發區管理委員會2021年度

招才引智考察人員名單

姓名

身份證號

面試成績

報考崗位

備注

郭貝貝

142333199307091427

79.56

專業技術崗位1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                           

                           

                           

                           

附件2

交口經濟技術開發區管委會2021年度招才引智畢業院校審查表

 

姓  名

性別

籍  貫

出生

年月

入學

時間

畢業

時間

畢業院校、學歷學位、專業

 

 

 

 

 

 

 

該生在校期間綜合表現特別是有無違法、違紀、涉訪、涉邪等情況

系黨總支簽字蓋章                       年   月   日

 

校學工部簽字蓋章                      年   月   日

 

考察人：                                                              考察時間：         年   月   日

備注：考察對象為2021年應屆畢業生的填寫此表。

附件3

需要交回的材料

 

（1）個人總結1份（1000字，紙質版、電子版）；

（2）交口經濟技術開發區管委會2021年度招才引智畢業院校審查表2份；

（3）其他有關證明材料1份（派出所出具的相關證明、個人征信等）；

（4）1寸紅底照片3張（與報名照一致紙質版、電子版）。

 

 

 

 

 

 

篇2

根據市屬事業單位2018年度公開招聘計劃和《關于2018年市屬事業單位公開招聘工作人員有關問題的通知》(濟人社發〔2018〕2號)要求，現將市屬事業單位公開招聘工作人員有關事項公告如下：

一、招聘范圍和條件

(一)具有中華人民共和國國籍;

(二)遵守憲法和法律;

(三)具有良好的品行和適應崗位的身體條件;

(四)招聘崗位要求的專業、學歷學位、技能條件;

(五)初級崗位應聘人員年齡一般應在40周歲(含40周歲)以下(1977年1月26日以后出生);

(六)招聘崗位所需的其他資格條件。

在職人員應聘須經有用人權限部門或單位同意。定向、委培畢業生應聘，須征得定向、委培單位同意。已與用人單位簽訂就業協議的2018年應屆畢業生，應聘前與簽約單位解除協議或經簽約單位同意，可以應聘。

根據國家和省有關規定，由我省統一組織招募和選派的“三支一扶”計劃、“大學生志愿服務西部計劃”等服務基層項目人員(須是濟寧市生源或在濟寧市從事基層服務的，以下簡稱“服務基層項目人員”)，服務滿2年且完成協議書(合同)規定的服務期限、考核合格，3年內(指2014年、2015年、2016年招募和選派人員)報考的，實行定向招聘。已按照優惠政策被錄用為公務員或招聘為事業單位工作人員的，不再適用該政策。

2018屆西藏、新疆生源(高考時戶籍，下同)全國普通高校畢業生，或西藏、新疆生源2016-2017屆未就業的全國普通高校畢業生，可應聘符合崗位資格條件的面向西藏、新疆籍高校畢業生招聘崗位。

2011年9月26日以后服役期滿退伍，符合濟寧市接收安置條件的退役全日制大學生士兵報考的，實行定向招聘。已享受優惠政策被錄用為公務員或招聘為事業單位工作人員的，不再享受該政策(退役大學生士兵應聘的有關政策由市民政局、市人力資源社會保障局負責解釋)。

取得高級工、預備技師職業資格的高級技校和技師學院全日制畢業生，可分別按照全日制高職(大專)、本科畢業生應聘符合條件的崗位。

曾受過刑事處罰和曾被開除公職的人員、在讀全日制普通高校非應屆畢業生、現役軍人以及法律法規規定不得聘用的其他情形人員不得應聘，在讀全日制普通高校非應屆畢業生也不能用已取得的學歷學位作為條件應聘。

凡與聘用單位負責人員有夫妻關系、直系血親關系、三代以內旁系血親或者近姻親關系的應聘人員，不得應聘該單位人事、財務、紀律檢查崗位，以及有直接上下級領導關系的崗位。

招聘崗位對工作經歷有明確要求的，應聘人員需提供相應的工作經歷證明。高校畢業生在校期間的社會實踐、實習、兼職等不作為工作經歷。工作經歷年限按足年足月累計，以2018年1月26日為截止日期。

二、報名和資格審查

(一)報名

1、個人報名

報名時間：2018年1月26日9：00-1月29日16：00

查詢時間：2018年1月26日11：00-1月30日16：00

報名網站：濟寧市人力資源和社會保障局網站(jnsi.gov.cn)

應聘人員登錄指定的報名網站，如實填寫、提交個人相關信息資料并上傳照片。全市統一報名系統，每人限報一個崗位。報名人員在資格待審核期內可修改報名信息，后一次自動替換前一次信息。待審核期為2小時，自完成提交報名信息算起。報名截止后，招聘單位不受待審核期限制，可直接進行審核。報名信息一經招聘單位初審通過，不能更改。

應聘人員使用二代身份證報名，報名與考試時使用的身份證必須一致。應聘人員惡意注冊報名信息、擾亂報名秩序的，查實后取消其本次報名資格。報名人員在應聘期間的表現，將作為公開招聘考察的重要內容之一。

2、單位初審

初審時間：2018年1月26日11：00-1月30日16：00

招聘單位要指定專人負責資格初審工作(節假日不休息)，及時查看本單位網上報名情況，認真進行資格審查，并在網上公布初審結果。對具備報名資格并符合應聘條件的，不得拒絕報名;對未通過初審的，要說明理由;對提交材料不全的，應注明缺少內容，并退回應聘人員進行補充。招聘單位在待審核期滿后48小時內未對應聘人員信息進行處理，則視為初審通過。網上報名期間，招聘單位提供咨詢服務。

3、網上繳費

繳費時間：2018年1月26日11:00-1月31日16:00

繳費標準：根據物價部門核定的標準，考務費的收取標準為每人每科40元。

應聘人員在待審核期滿后至查詢截止時間前登錄報名網站，查詢初審結果。通過資格初審的人員須在規定時間內登錄報名網站進行網上繳費，逾期不辦理網上繳費手續的，視作放棄。繳費成功后，下載打印《濟寧市事業單位公開招聘報名登記表》《在職人員應聘證明信》《應聘濟寧市事業單位工作人員誠信承諾書》，并于2018年3月14日9:00—3月18日登錄該網站，下載打印《2018年濟寧市事業單位公開招聘工作人員考試準考證》。

擬享受減免考務費的應聘人員，通過招聘單位初審后，于2月1日9:00至16:00攜帶相關證明材料到濟寧市人事考試中心(濟寧市太白湖新區京杭路16號，濟寧市人力資源社會保障綜合服務中心A306房間)辦理減免考務費審核確認手續。審查核準后，考生本人要網上確認。

報名結束后，對應聘人數達不到1:3比例的招聘崗位，計劃招聘1人的，取消招聘計劃;計劃招聘2人(含)以上的，按規定的比例相應核減招聘計劃。取消招聘計劃的崗位，該崗位應聘人員可在規定時間改報市屬其他符合條件的崗位。

(二)資格審查

市屬事業單位公開招聘工作人員的資格審查工作，貫穿招聘工作的全過程。應聘人員報名及筆試前的資格審查由招聘單位在網上進行。擬進入面試范圍人員的資格審查，由招聘單位主管部門負責。退役大學生士兵的初審和面試前的資格審查由市民政局、市人力資源社會保障局負責。

應聘人員需向招聘單位主管部門提交身份證、《筆試準考證》《濟寧市事業單位公開招聘報名登記表》《應聘濟寧市事業單位工作人員誠信承諾書》、1寸近期免冠照片(與準考證照片同底版)3張及相關證明材料。相關證明材料主要包括：(1)國家承認的學歷學位證書(全日制普通高校應屆畢業生應聘的，提交學校核發的就業推薦表，并能夠正常畢業;其他人員應聘的，提交2018年1月26日之前取得的學歷學位證書);(2)在職人員應聘的，還需提交有用人權限部門或單位出具的《在職人員應聘證明信》;(3)留學回國人員應聘的，還需出具國家教育部門的學歷學位認證;(4)服務基層項目人員還需提供相關服務基層項目的證明材料;(5)西藏籍、新疆籍高校畢業生還需提供戶口簿;我省高級技工學校(技師學院)高級班、預備技師班全日制畢業生應聘的還需提供戶口簿;(6)香港和澳門居民中的中國公民應聘的還需提供《港澳居民來往內地通行證》，臺灣學生應聘的還需提供《臺灣居民來往大陸通行證》;(7)退役大學生士兵還需提供入伍通知書、退伍證、戶口簿及安置地民政部門出具的證明;(8)崗位資格條件需要的其他材料。

經審查不具備應聘條件的，取消其面試資格。在規定時間內未提交相關材料的，視為棄權。因取消資格或棄權造成的空缺，從達到筆試合格分數線的人員中按筆試成績依次遞補。

三、考試內容和方法

考試分為筆試和面試。

1、筆試。筆試由市人事考試中心負責組織實施。

筆試時間：2018年3月18日

綜合類：上午9:00-11:30

教育類、衛生類：下午14:00-16:30

筆試地點見準考證。

筆試根據專業不同分為綜合、衛生和教育三大類，各類均考一科。綜合類考試內容為公共基礎知識，包括法律法規、政治經濟理論、時政方針、科技知識、省情省況等基礎性知識和綜合寫作;衛生類考試內容為公共基礎知識和醫藥衛生專業基礎知識兩部分，分別占整個試題分數的30%和70%，專業基礎知識部分按醫療、藥學、檢驗、中醫、護理五類分別命題;教育類考試內容為公共基礎知識和教學基礎知識(包括教育學、心理學等專業知識)兩部分，分別占整個試題分數的30%和70%。筆試采用百分制計算應聘人員的成績。

為保證新進人員基本素質，筆試設定最低合格分數線，由市事業單位公開招聘主管機關根據崗位招聘人數和筆試情況確定。

2、面試

面試人選從達到筆試合格分數線的應聘人員中按1：3的比例依次確定;達不到招聘比例的，按實有合格人數確定;筆試合格人數出現空缺的崗位，取消招聘計劃。面試人選確定后，按規定程序向社會公布。

面試分為教育、衛生和綜合三大類，在市事業單位公開招聘主管機關的統一指導下，由市教育主管部門(高等院校)、衛生計生主管部門和人力資源社會保障部門分別組織實施。面試可采取結構化面試、專業測試、情景模擬、面試答辯、實際操作、說課試講等多種形式，其中專業測試不能單獨實施，應與其他面試方式結合進行，專業測試成績分值占面試成績的分值不超過40%。面試采用百分制計算應聘人員的面試成績。面試成績由面試考官當場評判，在本場面試結束后統一向面試人員宣布。面試結束后，按筆試成績和面試成績各占50%的比例百分制合成考試總成績。筆試成績、面試成績、考試總成績均計算到小數點后兩位數，尾數四舍五入。根據考試總成績，由高分到低分依次確定進入考察范圍人選;同一招聘崗位出現總成績并列的，按筆試成績由高分到低分依次確定;筆試成績相同的，由面試組織實施部門組織加試，根據加試成績由高分到低分依次確定進入考察范圍人選。崗位計劃數與實際參加面試人員數為1:1的，面試成績低于面試組織實施部門所有實際參加面試人員有效成績平均分值的，不得進入考察范圍。

四、考察體檢

根據招聘計劃，按不高于1:1.5的比例確定進入考察范圍人選，組織考察。對考察合格人員，按招聘人數1:1的比例等額組織體檢。考察體檢工作在市事業單位公開招聘主管機關的統一指導下，由招聘單位主管部門負責組織實施。

考察采取查閱檔案、查驗證明、實地考察和談話等多種方式進行，應側重思想政治表現、道德品質以及業務能力和工作實績等，并對應聘人員是否符合規定的崗位資格條件、提供的相關信息材料是否真實準確等進行復審。要按照《關于進一步從嚴管理干部檔案的意見》(魯組發〔2017〕2號)要求，對考察對象的檔案進行嚴格審核。對檔案中存在的問題，要認真進行調查，問題未查清并處理到位的，不得辦理聘用手續。

體檢應在縣級以上綜合醫院進行，體檢標準和項目參照《關于修訂〈公務員錄用體檢通用標準(試行)〉及〈公務員錄用體檢操作手冊(試行)〉有關內容的通知》(人社部發〔2016〕140號)執行，國家另有規定的從其規定。對按規定需要復檢的，不得在原體檢醫院進行，復檢只能進行1次，結果以復檢結論為準。應聘人員未按規定時間、地點參加體檢的，視為自動放棄。

對放棄考察、體檢資格或考察、體檢不合格造成的空缺，可從進入同一崗位考察范圍的人員中依次等額遞補。

五、公示聘用

對考試、考察、體檢合格的擬聘用人員，由市事業單位公開招聘主管機關統一公示，公示期為7個工作日。擬聘用人員名單公示后不再遞補。公示期滿，對沒有問題或者反映問題不影響聘用的，由招聘單位主管部門提出聘用意見，報市事業單位公開招聘主管機關審核。經批準聘用的人員，由市人力資源社會保障局發放《濟寧市事業單位招聘聘用通知書》，憑《濟寧市事業單位招聘聘用通知書》辦理相關手續。聘用單位和受聘人員按規定簽訂聘用合同，確立人事關系。聘用單位可根據工作需要，與受聘人員約定最低服務年限。受聘人員按規定實行試用期制度，期滿合格的正式聘用，不合格的不予聘用。

博士研究生的報名應聘按有關政策和程序，由用人單位組織考察測評，同意聘用的報市事業單位公開招聘主管機關辦理相關手續。

六、招聘計劃及招聘崗位

七、其他

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一、大中專畢業生人事檔案管理現狀分析

大中專畢業生的人事檔案是全面考察學生多年來的學習、思想和生活狀況，也是為用人單位提供評價人才使用的重要客觀依據。但從人才中心所接轉的的大中專畢業生檔案情況來看：部分檔案存在材料不全、散亂、錯寄、自帶甚至拆封等現象，造成無論是給畢業生的就業還是后期政審、利用等都帶來了負面影響。其存在的問題主要表現為：1.人事檔案的散亂、缺失。大中專畢業生的人事檔案主要包括登記表、成績單、學年鑒定表、獎勵處分材料、黨團組織材料等等。但在畢業生檔案接收中經常出現檔案材料錯放、寄錯，甚至出現一些重要的報到證、黨團組織材料缺失等情況。由于沒有專門的人事檔案庫房以及專業的登記保管等，在收集大中專畢業生的人事檔案材料過程中出現雜亂無章的情況。同時，由于畢業生眾多，大多需要新建檔案，因此在存放過程中容易與其他畢業生檔案混裝在一起，存在檔案保管不規范現象。2.人事檔案的專業性、保密性不強。大中專畢業生的人事檔案需要嚴格依據國家檔案轉遞、管理規定要求執行，但現實中由于專職檔案管理人員少，畢業生在人事檔案轉遞過程中往往由輔導員、班主任甚至是學生代為轉遞，非專業人員的過多介入導致了人事檔案管理的專業性不強。此外，大中專畢業生在后期為了提高知識，參加相關的成人教育、遠程教育或自考，這些后添加的重要的檔案資料為了查閱、復印等在拆封后沒有及時密封，減弱了檔案的保密性和真實性。

二、大中專畢業生人事檔案管理的重要性

基于麥可思研究院的研究報告，《光明日報》于2015年7月20日的《2015年中國大學畢業生就業報告》公布的數據顯示：高職高專院校2014屆畢業生半年后的就業率為91.5%，比2013年提升了0.6個百分點，但2014年的高職高專院校的畢業生失業率為8.5%，每年有數十萬的畢業生處于待業狀態，因此，做好畢業生的人事檔案管理和開發工作意義重大。1.提高人力資源利用率。企事業單位招聘、選拔人才是一種人力資源的資本投資，是為了通過對人進行資本投入、提高人的職業技能或體能，增加勞動產生的一種投資行為。做好畢業生人事檔案管理可以有效將閑置、滯留在社會上的人力資源有效利用，避免人力資源浪費。2.擴大流動人員就業服務保障。大中專學生畢業后往往輾轉多個城市就業，根據《流動人員人事檔案管理暫行規定》的有關要求，需要做好流動人員流動人事檔案的轉遞、保管工作。一方面，各地人才流動服務中心因掌握著流動人員人事檔案，故占絕對優勢；另一方面，要充分調動企事業、教育以及勞動人事等部門的多方力量，共同參與就業人員人事檔案的建檔、轉遞工作，為流動人員就業做好服務。

三、大中專畢業生人事檔案管理對策

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關鍵詞：高職院校；畢業；實習；見解

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）06-0157-02

高職院校人才培養同本科院校人才培養的重要區別，除了學制不同外，就是人才職業能力培養的重視程度不同。高職院校人才培養目標是培養高端技能型專門人才。專業技能和職業能力的培養，主要通過實務、實訓、實驗、實踐等形式進行訓練、培養。三年級時，集中時間安排畢業生頂崗實習，是專業技能和職業能力培養的重要環節。如何安排好畢業生實習，實習單位如何選擇，如何檢查管理畢業生實習，實習成績如何評定，要提交哪些材料等，筆者擬就這些問題陳述管見，以供交流、討論，完善高職院校畢業生實習制度。

一、畢業生實習時間安排問題

各高職院校畢業生實習基本都安排集中時間進行。集中多少時間實習，有一年、半年或8個月、1至2個月等不同安排。具體安排在哪個學期進行，也有不同做法。有安排在三年級整年進行的，也有采取工學交替進行的。不同的安排都有不同的理由，都有一定的合理性。筆者認為，根據實踐和考察，高職院校畢業生實習時間以畢業前8個月或一年為適宜。理由是：第一，有利于專業理論學習與專業實踐鍛煉銜接。第二，方便專業理論學習的教學安排，避免專業理論學習被分割而不連貫、不完整。第三，有利于用人單位的頂崗實習崗位安排。用人單位大多是企業，安排學生頂崗實習要求時間不能太短，時間短會增加培訓成本，影響工作熟練和質量。第四，有利于學生與就業銜接，提早轉正，充分發揮專業技能作用。

二、畢業生實習單位選擇問題

畢業生實習單位要不要選擇專業對口的單位？理論上回答是肯定的。因為只有專業對口，才能做到“工學”一致，學以致用，使學生達到理論與實踐相結合，在實踐中訓練專業技能、提高專業技能水平的目的。但是，現實中很難完全做到這一點。因為學生就業不是統一分配，而是雙向選擇（學生選擇用人單位，用人單位選擇學生），學生選擇用人單位有自。實習單位與就業單位是可以銜接的，所以，學生在選擇實習單位時會考慮到就業銜接，只要用人單位同意接收，學生本人也愿意，專業不對口就不成為問題。在這種情況下，校方硬性要求學生選擇用人單位要專業對口就沒有必要。如果實習單位由學校統一聯系，統一安排，就能做到專業對口。但是這種做法很難做到和做好，因為首先，難于做到學生百分之百滿意，其家長也會有意見，會給學校增添不必要的麻煩。其次，畢業生數量少的專業比較好安排，畢業生數量多的專業就不好安排，要聯系需求量大的用人單位是不現實的。再次，專業對口的用人單位每年的需求量有限，尤其是專業技能性很強的崗位，用人單位在沒有拓展業務的情況下是不需要增加崗位人數的，也不可能用“新人”取代原來已有實踐經驗的“舊人”。因此，在畢業生實習單位選擇問題上，完全做到專業對口是不現實的，可以不做硬性要求。

三、畢業生實習指導、檢查問題

畢業生實習指導、檢查是不可缺少的環節。沒有指導、檢查，實習就有可能不落實、不完整，不合要求，所以，實習指導、檢查是很重要的。畢業生實習指導由指導教師承擔，實習檢查由指導教師配合學校教務處和院系進行。指導教師應安排有校內指導教師和校外用人單位指導教師。校內指導教師由專業教研室安排，指導的學生人數要控制在15至20人，最多不超過20人。因為20人是符合高校師生比規定的數量。少則可以，多則不允許。這樣才能保證指導質量。校外指導教師由用人單位安排有實踐經驗的員工或主管承擔。要制定《實習指導教師職責》，使指導教師明確所承擔的職責，認真按要求做好指導工作，完成畢業生實習指導任務。筆者認為，細節上可以有不同，但原則上應該一致，要形成規范的要求。指導教師職責，原則上應包括指導學生正確選擇、落實實習單位，制定實習計劃，按時到實習單位報到實習；實習期間，了解學生的實習工作情況，指導解決實習工作中遇到的難題和思想認識上的問題，傳達學校的有關通知和要求畢業生完成的事項，督促認真完成實習小結、實結報告的撰寫；實習期滿后，收集所指導學生提交的實習小結、實結報告及實習單位鑒定表等相關表格材料，評定學生的實習成績。有的院校對實習檢查規定了很多細節，采取了多種形式，如要求指導教師寫指導筆記、“月報”，一周半月提供統計報表，與學生打了幾次電話，如何聯絡，有何情況，一一記錄在案。承擔畢業生實習指導的教師都還承擔有其他年級學生的教學任務，不可能將所有精力都花在指導畢業生實習上。如果按上述要求，指導教師必然會影響其他教學任務的完成，影響課堂教學質量，得此必失彼。因此，筆者認為，實習檢查要講求實效。要把實習過程檢查的職責交由實習教師主動、自覺地去做，要相信教師能做好，職能部門不要動輒“監督”、“監控”。實習過程中，凡情況正常，就不必要匯報；當出現異常情況時，才需要報告請示。

四、畢業生實習提交的材料問題

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隨著信息化技術的發展和使用，高校的政務管理和學籍管理也逐步信息化，給高校日常管理帶來越來越多的便利，提高工作效率。然而，大學生檔案管理卻還延用著傳統紙質檔案的管理模式，檔案管理員工作理念還停留在檔案“看管”的層面，不能發揮其為就業服務的功能。目前，我國的高等教育已經進入了大眾化階段，大學生的就業壓力越來越大，已成為社會關注的焦點。依托信息化技術，建立大學生電子檔案信息系統，為大學生與用人單位提供交流平臺，發揮大學生檔案為就業服務功能具有深遠的意義。

一、傳統檔案管理在就業服務中的現狀分析1.管理模式落后，制約其就業服務功能經過企業走訪調查發現，除了國家政府機關、大型國有企業比較重視應屆畢業生入職前的檔案查閱外，眾多的民營企業和私營企業很少在招聘時進行案查閱。檔案查閱更多是放在入職后或是轉正時，檔案利用滯后情況嚴重，不能真正發揮其為就業服務的功能。究其原因，主要與我國學生檔案管理模式有關。其一，高校學生檔案管理模式及觀念比較陳舊，檔案管理員對檔案管理只停留在“看管”的層面，很少對企業開放學生在校檔案查閱服務。如果企業想查閱學生檔案，則必須向各高校就業指導部門、系部、檔案室等相關部門提交申請，涉及部門多，手續繁瑣；其二，根據我國人事檔案管理規定，除國家機關、國有事業單位（或其上級單位），大中型國有企業單位有人事檔案管理權外，一般私營企業、外資企業和合資企業是不具備人事檔案管理權。因此，很多企業在招聘和錄用大學生時，都很難有機會看到大學生個人在校期間的檔案。檔案功能只是停留在資料的收集，不能發揮其在就業服務的功能。2.檔案內容陳舊，可利用率低目前，高校學生檔案絕大部分還是延用傳統的管理方式，檔案內容陳舊，與社會需求脫節，可利用率低。首先，檔案資料單一，內容陳舊。高校學生檔案主要包括高校招生錄取材料、黨（團）材料、獎懲材料、學籍表、成績單和體檢資料等；其次，檔案管理與就業市場需求脫節。高校檔案管理人員大多不參與學生就業指導工作，他們認為自己的工作就是管理好檔案就可以了，不會主動去了解就業市場，影響其對大學生檔案在就業中的作用認識；再次，傳統的紙質檔案容納信息有限，統一化、標準化的檔案內容又使得檔案管理流于形式，空洞無物，不能真實反映學生個性特征和個人能力。然而，用人單位除了了解畢業生的學業成績和專業能力外，更想深入了解他們在校期間的綜合表現。然而這些資料在傳統紙質檔案中無法記錄，難以考察，致使用人單位無心去查閱畢業生紙質檔案，紙質檔案失去了原有的價值，降低了紙質檔案的利用率。3.評價主體單一，缺乏可信度高校大學生檔案評價延用傳統評價方式，主要是學校對學生的評價，沒有形成學校、教師和學生多種主體共同參與，交互作用的評價模式。這種評價模式由于參與主體單一，忽視了學生和教師的評價價值，容易出現評價的片面性。此外“檔案優化”現象嚴重。個別高校則為追求高就業率，促使畢業生順利就業，不惜為學生進行“檔案優化”。例如，《高校畢業生就業推薦表》“優化”。《高校畢業生就業推薦表》是畢業生在校期間最為重要的綜合評價材料，也是企業錄取畢業生時的重要參考依據。但在院系推薦意見欄中，出現了不同程度的“優化”，或是使用統一的評價模板，評價不能體現個性差異。以上的行為在高校中屢見不鮮，致使檔案信息的真實性大打折扣。這不僅影響到用人單位選拔優秀人才，而且干擾了畢業生就業市場的公平競爭。

二、大學生電子檔案在企業招聘中的作用1.提高效率，降低招聘成本電子檔案借助信息技術優勢來管理每名大學生大學期間的成長檔案，能詳細地記錄了每名學生在校期間的學習情況、獎懲情況、實踐活動情況、心理情況及誠信記錄等。企業在招聘時可以通過指定的網絡端口進入學校畢業生資源庫，可以快捷查詢畢業生們的信息材料，并結合崗位職業能力要求設置篩選條件，從中篩選出符合條件的學生進行面試。這比一個個查看畢業生紙質材料或紙質簡歷更加便捷和節省時間，提高招聘效率，降低招聘成本。2.有利于用人單位全面了解學生綜合能力面試是每個畢業生進入公司工作，獲得就業機會的必經環節。用人單位通過和畢業生面對面的面試只能獲得對學生的直觀印象，而對于學生本人大學期間的學習情況、專業競賽、社會實踐和誠信等綜合素質卻很難以一時進行考察。大學生電子檔案則系統記錄著學生在校期間的學習、生活、實踐和誠信等情況，可以更全面展示畢業生的綜合素質和整體形象，有助于企業在招聘中更為直觀而全面了解學生綜合能力，提高招聘成功率。3.為用人單位與畢業生提供信息交流平臺電子檔案系統不僅可以反映學生本人大學期間的學習情況，同時還能完整，清晰反映學生品德表現、干部經歷和社會實踐活動等綜合素質的情況，是畢業生學習成長的一個記錄，也是非本人提供，是為他證的證據。其可以作為向用人單位自我推薦最具權威性的憑據，也是用人單位挑選人才的主要依據。高校通過建立在校生電子檔案，并向合作企業開放畢業生電子檔案查閱服務，使畢業生檔案信息得以在畢業生和用人單位之間進行有效交流，有效地幫助畢業生實現就業，為用人單位與畢業生提供了信息交流的平臺。4.提高“人―職”匹配度企業招聘的主要途徑有：現場招聘會、內部選拔、網絡招聘、推薦、中介、媒體等，當中效率最高為“推薦”。它的好處在于推薦者一般比較熟悉招聘企業的具體要求和待遇情況，同時對被推薦者的職業能力和綜合能力也比較了解，所以在推薦人員時也會有的放矢。電子檔案則類似于推薦者的角色，它可以根據企業的招聘要求，通過信息處理技術，在現有的畢業生數據庫中“推薦”出與招聘條件高度匹配的畢業生供企業招聘。而經“推薦”選出來的畢業生，其個人的職業能力和求職意愿與企業需求吻合度也相對會高些，從而提高“人―職”匹配度。

三、完善大學生檔案管理，發揮其為就業服務功能1.與時俱進，實現檔案信息化管理21世紀是信息化時代，信息技術的運用給社會帶來了眾多便利，提高了工作效率。在高校的日常管理中，也逐漸運用信息技術進行管理。例如：高校的政務管理和教務管理工作均進行了不同程度信息化管理。然而，大學生的檔案管理還延用著傳統的管理方式，影響了學生檔案在就業服務中的作用發揮。為了更好地服務于畢業生就業，大學的學生檔案管理部門應當與時俱進，借簽國外檔案管理的先進技術，實現以計算機為主要管理手段的檔案信息化管理。這不但能使學生檔案管理更加規范化和有序化，極大地擴充大學生檔案的信息量，還能為用人單位提供便捷、真實、可信的畢業生信息，使其更好服務于就業工作。2.轉變觀念，擴充檔案內容要完善大學生檔案管理，體現其就業服務功能，除了進行信息化管理之外，還要擴充檔案內容，使其更加全面展現學生個人綜合素質。要首先從觀念上做轉變，傳統檔案管理只是把學生檔案看作是學生學籍資料的簡單積累，到了畢業時才把所有的資料進行收集歸檔，這樣的檔案管理方式使得檔案變成一個“靜態”的資料袋，不能反映學生的全部，更不能體現學生的個性化差異。檔案管理部門應樹立新的檔案管理理念，根據社會發展和用人單位的需求，擴充檔案內容，為用人單位招聘高校畢業生提供更為全面、權威的信息。3.創新機制，實現全程化管理畢業前的資料集中匯總和整理歸檔是傳統檔案管理的慣例操作方法，檔案管理員的職責只是簡單的檔案看管和畢業前的檔案歸檔。這種傳統的檔案管理模式不能充分調動檔案管理人員的工作積極性，影響其工作效果和為就業服務的功能發揮。為更好調動檔案管理員的工作積極性，形成就業工作全員參與的工作機制，我們要創新機制，實現檔案管理全程化。首先，建立以高考電子檔案為基礎的初期電子檔案。2001年始，各省陸續實行網上高考招生，考生檔案進入了電子化階段。考生未進入大學之前，高校老師就可以通過考生電子檔案提前了解每名學生高中期間的學習情況。這為輔導員和班主任老師進行新生管理、學生干部選拔和軍訓工作提供了便利。其次，建立大學生在校期間學習成長電子檔案。在高考電子檔案的基礎上，為每位在校大學生建立個人學習成長電子檔案，檔案包括學習成績、干部經歷、獎懲情況、實踐活動、心理健康、誠信記錄、職業規劃和師生評價等內容。詳細記錄了學生從入學至畢業期間每個階段的學習、生活、實踐和教育評價，真實反映學生的成長過程，有利于企業更加全面了解學生綜合素質。最后，建立畢業生信息反饋檔案。電子檔案的好處在于方便管理和保存，學生畢業后電子檔案還可以繼續發揮其就業服務功能。建立畢業生信息反饋檔案則是利用電子檔案方便管理和保存的特點，便于高校對畢業生就業情況進行后續跟蹤，了解市場對人才需求的要求，并根據反饋信息，在教學計劃、教學內容、教學方法和手段等各個教學環節進行調整，主動適應人才市場，培養學生綜合素質和基本技能。總之，在信息化時代，利用信息技術進行大學生檔案管理，建立大學生電子檔案，是社會經濟發展要求，也是順應用人單位的需要。它不僅提高檔案管理效率，促進大學生進行職業規劃，還為畢業生和用人單位提供招聘交流的平臺，有利于畢業生就業，有利于用人單位選拔人才，同時還有利于促進高校自身建設。

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關鍵詞：護理 就業指導 學生

畢業生就業問題是職業學校工作的一個重要環節。目前，我校護理專業學生擇業時最大的困難不是沒有崗位，而是不了解職業，不了解自己，在就業時帶有一定的盲目性。因此，通過就業指導，向學生宣傳有關就業政策、介紹職業信息，幫助他們正確認識自我。

一、護理專業就業現狀

2003年發生“非典”以來，醫院對護士需求量上升，就業崗位相對充裕，許多醫院和社區衛生服務站來衛校招聘護理專業畢業生。在這樣的形勢下，一部分護生及其家長產生了一種錯誤的觀點，認為只要進了衛校，畢業后就能有穩定的工作，有了“鐵飯碗”，期望值很高。因此，他們在就業時反而無所適從，比較突出的有以下幾種現象：

1.盲目跟從現象

部分護生在就業時存在盲目性。在面對用人單位時，他們不是有目的地進行正面了解或實地考察，而是盲目跟從，一個報名，大家一哄而上，相反，較適合于自己的單位卻無人問津。

2.對口就業現象

部分護生及家長在擇業時過于強調學以致用和對口就業。他們只把工作目標鎖定在醫院，對一些與醫學相關專業的美容護理等崗位不感興趣，認為護士工作較穩定、待遇高，該專業就應在醫院工作。就業觀念比較狹窄，沒有創業、創新的精神。

3.眼高手低觀象

雙向選擇為學生就業創造了豐富的擇業機遇，但是機遇不去把握，就會擦肩而過。有的護生只想在城市、大醫院、經濟效益好的單位就業，對一些民營醫院、農村鄉鎮醫院不屑一顧，好高騖遠，從而形成高不成低不就的局面。導致一個個機遇在眼前溜走，一無所獲。

4.就近就業現象

護生就近就業的傳統思想根深蒂固。他們常以路遠、回家不便為由，不愿到離家較遠的地方去工作。這2年，外地一些醫院來我校招聘護士，學校積極組織，向學生推薦，但學生興趣不高，愿意前往工作的人很少。

二、就業觀念指導

1.講授職業知識，介紹社企職業

從本地區的醫院和職業狀況出發，系統介紹各種職業對護士的素質要求、任職資格、求職途徑以及需求情況等，結合專業方向，為護生擇業提供有效的指導。

2.進行擇業觀教育

教育護生樹立正確的人生觀和職業觀，將自己的個性特征與職業相匹配，充分發揮自己的潛力，將理想與現實結合起來，教育護生認識到將來所從事的是救死扶傷的崇高職業，更應認真學好專業知識，熟練掌握專業技能，為就業打下堅實的基礎。

3.樹立先就業后擇業觀念

指導學生客觀評價自己，只要基本適合自己的崗位，就應盡快就業，跨出人生的第一步。

通過宣傳優秀畢業生的成功典范和先進事例加以正確引導。邀請往屆畢業生回校介紹求職經歷和工作體會等方式，提高學生對擇業、就業和事業關系的認識。教育畢業生把自己所從事的職業與國家的事業和單位的命運結合起來，激發工作熱情，在平凡的崗位上創造出不平凡的業績。

4.加強愛崗敬業精神教育

愛崗，是指熱愛自己的工作崗位；敬業，是指專心致力于所從事的事業。要使畢業生明白，當今社會是人才流動頻繁的社會，不再像父輩那樣，一輩子只從事一種職業。但是，不管工作崗位怎么換，敬業精神不能丟，無論在哪里工作，只要工作一天，就要積極地、全身心地投入到工作中去。若能在應聘面試時，體現出敬業精神，將會大大增加就業的機會。

三、就業準備指導

引導護生思考這樣幾個問題：當你即將踏上就業的旅程時，有沒有問過自己準備好了嗎？我該準備什么？如何準備才能確保就業成功？就此給予充分的就業準備指導。

1.心理準備

護生擇業應保持良好的心境，但充滿自信并不是盲目樂觀，對困難應有充分的估計。由于影響擇業成功的主客觀因素比較復雜，導致大多數人的擇業過程并不是一帆風順，對一些尷尬局面、挫折等問題應提前考慮，要有一定的心理準備。只有這樣，才能充滿自信。所以在擇業時，既要為成功作好充分的準備，也要能勇敢地面對失敗，作最壞的打算。在擇業過程中輕裝上陣，以平常的心態對待擇業的成敗。

2.就業材料準備

就業材料包括畢業生推薦表、求職信、個人簡歷、成績表及其它各類求職證明材料等。

過去，護生的就業材料以學校的“推薦表”為主，往往沒有個性特色。就業材料是求職者的一張名片，是與用人單位溝通的重要橋梁，是求職成功的第一步。憑借它可以盡情展示才華，表達自己的愿望；用人單位可以了解求職者的能力，尋找他們渴求的“千里馬”。所以，應指導護生準備好既有感染力，又符合實際的就業材料。就業材料必須分門別類進行整理，裝訂成冊，使人一目了然。

3.就業面試指導

一般面試以談話的形式出現。多數護生對面試準備不充分，臨場發揮失常，對提出的問題不知所措，有的甚至因工資、待遇、住宿條件要求不當而失聘。

擇業過程中的面試是相當關鍵的一步。面試既是應試者的第一個表現機會，也是用人單位對畢業生的第一次評估，是雙方能否“一拍即合”的最佳機會。因此，對面試要予以足夠的重視，在校要進行模擬訓練，作好充分準備。

（1）面試前要充分了解用人單位的情況

現在了解信息的途徑比較多，護生可以通過查看用人單位的網頁、宣傳廣告等了解情況。醫療單位一般都是向社會公眾開放的。可以實地考察，了解單位性質、工作環境、發展前景、醫治的對象、床位數、醫務人員隊伍、工資待遇等情況，以分析該醫療單位能否滿足自己的要求、自己能否勝任該工作崗位，從而權衡去該單位的利弊，以決定自己的取舍，做到在面試時心中有底。

（2）熟練敘述個人簡歷

敘述個人簡歷不是對自己簡歷的背誦，而是結合謀求的崗位，將自己的能力水平實事求是地陳述，盡量口語化，不能夸大其詞，夸夸其談。對方提問時，應有問必答，臨場不亂。不要在工資、住宿條件、待遇問題上提過分要求，以免引起用人單位的反感。

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關鍵詞：調研；典型工作任務；職業能力

高職教育培養的是企業所需的技能型人才，滿足化工生產一線對人才規格的要求是目前國內基于工作過程的課程體系改革的目的。為此，我們對化工企業人事部門負責人、生產車間負責人、技術人員以及本專業畢業生進行問卷調查和座談，現場考察企業崗位的工作過程和企業日常管理運行情況。

本文探討應用化工技術專業崗位職業能力，為基于工作過程的項目化課程體系改革提供依據。

一、調研內容及方法

從用人單位和往屆畢業生兩方面進行調研，調研企業人才需求狀況、就業職業崗位、崗位職業能力、知識和素質的要求。

1.用人單位調研

對化工生產企業進行問卷調研和企業人事部門負責人、車間主任、生產一線技術員訪談，可以準確地把握用人單位對本專業人才知識和能力結構的實際需求。

主要調查內容包括：用人單位今后對本專業人才可能的需求情況；就業工作崗位群情況（1-5年可能的工作崗位）；本專業的素質、知識、能力要求；就業崗位群所需的專業技能要求，最需培養的專業能力；崗位工作過程。

2.畢業生調研

著重調研畢業3-5年學生，因為工作3-5年后，他們完全熟悉工作崗位要求，工作中最有幫助的知識、最有用的能力體會強烈；另一方面高職人才培養不僅需要崗位技能，更需要考慮職業的發展。

對畢業生進行問卷調查、訪談或者信函調研。主要調查項目包括：目前從事工作的性質，對目前所從事的工作最有幫助的知識，本專業畢業生最有用的能力。

二、職業崗位與典型工作任務分析

就業工作崗位調查是從兩個方面進行的：一方面通過企業問卷以及人事負責人、車間主任訪談，另一方面通過往屆畢業生問卷調查。企業問卷以及車間主任訪談是調查畢業生認真工作3-5年可能的工作崗位，問卷調查工作3年以上的往屆畢業生目前所從事的工作崗位。兩方面的調查情況統計如下圖：

兩方面的調查基本一致，就業崗位主要以操作崗位（現場操作、中控操作、班組長）為主，部分進入生產管理崗位（生產調度員、工藝員），個別從事產品銷售、分析或安全環保等管理崗位。

進一步對車間主任或車間技術人員訪談，從他們自身的職業成長經歷了解畢業生職業成長的變遷情況：（1）應用化工（高職）學生剛在化工企業就業，基本是副操作崗，在崗接受師傅培訓，學習崗位操作規程，期間不斷進行考核，3-5個月可以上現場主操崗，是化工生產的基本力量。（2）在現場主操崗工作1-2年后（對現場的設備、儀表熟悉后），可能進入中控崗。也有可能在副操崗培訓后直接進中控崗，但大多數是在主操崗鍛煉后進中控崗的。（3）在操作崗位認真工作3-5年，可以成為班組長。在這個崗位上可能工作較長時間，班組長需要進行生產操作，也要進行班組管理，是維持生產重要力量，但仍是操作崗位。（4）班組長熟悉整個車間的生產后，可能為生產調度員、可能成為值班長，若能力較強，可能直接作為工藝員。（5）若學生人際溝通能力強，也有可能在主操后成為化工產品銷售工程師，但不是主流，因此，沒有作為主要就業崗位考慮。（6）大企業高職學生要成為車間主任（分廠廠長）難度比較大，要經過長期的學習、鍛煉；本科生相對容易些，容易成為工藝員，成為考察主要對象。

根據以上調查結果分析，考慮高職教育時間、學生特點，盡管有少數學生進入分析崗位，但考慮化學分析是高職的一個長線專業，因此，我們認為應用化工技術專業畢業生的主要就業崗位應是：生產操作崗（現場操作、中控操作、班組長崗），生產管理崗（生產調度員或值班長、工藝員）。

三、職業崗位對畢業生職業能力要求

職業崗位對畢業生職業能力的要求也通過企業和畢業生兩方面進行調研，內容主要是崗位職業能力、職業素質。

對于職業能力兩方面的調查統計基本一致：100%認為化工單元設備操作能力很重要；100%認為單元設備常見故障的判斷、處理能力很重要；68%左右認為化工單元設備維護能力重要；48%認為化工單元設備選用能力重要；100%認為儀表會讀識、電氣設備會安全使用很重要，而選用能力不重要；100%認為自動控制操作很重要，而只有20%左右認為自動控制系統原理及組態等重要；100%認為產品分析、新品開發能力一般就行；100%認為識讀工藝圖能力很重要，65%認為畫圖能力重要；78%認為物料計算能力重要，30%認為熱量計算能力重要，58%左右認為設備工藝計算能力重要，100%認為危險化學品防護能力很重要，65%左右認為安全裝置、安全設施選用能力、安全措施的制定、化工三廢處理方法的選擇能力一般（認為由相應專業做）；100%認為發生事故時的應急處理能力很重要；50%認為生產組織能力重要（僅對應屆生）。

對于職業素質兩方面的調查統計也基本一致：100%認為規范操作、吃苦耐勞、誠實守信、敬業愛崗、團隊合作能力很重要；90%左右認為自我學習、提高能力、獨立思考能力、與他人交流能力、信息分析、處理能力很重要。

對于計算機能力、英語能力兩方面的調查統計不是很一致：95%以上企業要求能熟練地進行文字處理，45%企業要求能進行CAD繪圖，而只有20%畢業生認為要能進行CAD繪圖；對英語水平的要求，不同的企業顯示出較大的差異，但100%以上企業要求能看懂工廠所涉及的專業（儀表、設備、化工原輔材料）英語單詞，65%以上企業要求能借助字典較熟練地閱讀化工專業文獻，外資企業要求畢業生達到江蘇省A級或B級及以上水平。

對于職業資格證書，企業看重的是真材實料的能力，如證書與職業能力相一致，則企業職業資格證書認為很重要，若僅是一張證書，企業認為職業資格證書不重要。

四、建議

1.以職業活動為導向，構建基于工作過程的項目化課程體系。以職業崗位由現場操作員至車間工藝員的崗位變遷設置項目課程內容，參照相關的職業資格標準確定教學內容、標準制定考核標準。

2.項目教學中以新手到行家里手的個人職業能力的上升設計任務訓練。以職業能力訓練為明線、理論知識為暗線，形成相對完整的職業能力，理論知識也需要相對完整，因為本專業更重視心智技能，沒有理論基礎，難以實現。

3.大班教學中難以實施項目化教學，必須大量引進、聘請行業企業具有豐富實踐經驗的技術骨干作為專兼職教師。構建“雙師型”教師團隊平臺，通過企業掛職、國內外培訓、科研、技術服務等方式，提高在職教師專業實踐能力。

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一社會單位對會計本科畢業生工作能力的需求

從調查的情況來看，近年來，社會單位對會計畢業生的能力需求呈現新的變化：既要求畢業生具有較強的會計實務處理能力，又要求畢業生具有與會計崗位相關的綜合能力。概括來說，就是要求會計畢業生具有一專多能的工作能力。

（一）專業能力需求

會計專業能力是指會計人員從事財務會計工作的業務能力。會計專業能力屬于會計畢業生應該具備的核心工作能力。近年來，社會單位在選聘會計畢業生時非常重視對會計專業能力的考察，由以往的片面重視學歷，向不唯學歷，更重視實際能力與工作經驗轉變。社會單位一般設置會計核算、財務管理、財務分析、內部控制等四類會計工作崗位，涉及的會計工作內容大致包括總賬、報表、成本核算、工資核算、納稅核算、往來結算、庫存核算、資產管理、財務分析、出納、審計、內控等方面。社會單位對會計畢業生專業能力的需求側重于以下幾個方面：

1賬務處理能力

賬務處理能力是社會單位對會計畢業生專業工作能力的核心要求。賬務處理能力是指對各種總分類賬、明細分類賬、現金日記賬、銀行存款日記賬以及會計報表進行科學登記和處理的能力。具體包括（1）根據原始憑證編制匯總原始憑證；（2）根據審核無誤的原始憑證或者匯總原始憑證，編制記賬憑證（包括收款、付款和轉賬憑證三類）；（3）根據收、付款憑證逐日逐筆登記特種日記賬（包括現金、銀行存款日記賬）；（4）根據原始憑證、匯總原始憑證和記賬憑證編制有關的明細分類賬；（5）根據記賬憑證逐筆登記總分類賬；（6）將特種日記賬的余額以及各種明細賬的余額合計數，分別與總賬中有關賬戶的余額核對相符；（7）根據經核對無誤的總賬和有關明細賬的記錄，編制會計報表。

2成本核算能力

成本核算是指對企業在生產經營過程中實際發生的各項生產費用和期間費用，按要求進行歸集和分配，最后計算出各種產品的生產成本和各項期間費用的過程。也就是把產品生產過程中耗用的材料，發生的費用、支付生產工人的工資，以及一切與產品生產有關的支出歸集后，分配到各個產品成本里面去。

近年來，企業在選聘會計畢業生時加強了對應聘人員成本核算能力的考察，通過設計一系列的面試素材和會計核算資料，重點考察畢業生在單位成本核算方面所掌握的方法、程序與技巧。另外，出于應對激烈成本競爭和降低經營成本的需要，一些企業在招聘會計畢業生時，還要求考察應聘人員在成本控制、成本分析等方面的方法和能力，拓展了對成本核算能力的考察范疇，反映出用人單位對會計畢業生工作能力的要求越來越高、越來越與時俱進。

3納稅核算及籌劃能力

對會計畢業生來說，納稅核算及籌劃能力是當前企業特別是民營中小企業最為看重的技能之一。企業普遍要求會計畢業生首先熟知企業納稅核算的具體方法與流程，能夠從事依法計稅、繳稅業務；其次是要求會計畢業生同時具有納稅籌劃能力。納稅籌劃是一項復雜的工作，涉及財務決策、會計核算、投融資、生產經營、法律法規與政策等多個方面，根據原理、方法和手段的不同，納稅籌劃又可分為節稅籌劃、避稅籌劃和轉嫁籌劃三種形式。良好的知識儲備是開展有效納稅籌劃工作的基礎，要求會計畢業生熟知國家稅法與政策，能夠在企業現有生產經營條件的基礎上，利用各種有利條件和政策，依法籌劃企業應繳稅收，幫助企業合法、合理避稅和節稅，減輕企業稅負，降低企業稅費成本，幫助企業獲取更大的經濟效益。

4會計電算化能力

隨著社會科技的發展和創新，計算機已成為人們工作的常備工具，辦公自動化與無紙化辦公已是大勢所趨，在會計工作中應用計算機與現代信息技術，也是會計工作革新的必由之路。會計電算化是把電子計算機和現代數據處理技術應用到會計工作中的簡稱，在會計電算化的條件下，會計工作從手工操作過渡到電腦化、自動化、信息化，提升了會計人員的工作效率，減少了因手工操作帶來的錯誤，并在更大程度上實現了會計信息的集成與分析，為企業科學開展財務管理提供了良好的條件。因而，近年來社會單位對會計畢業生的會計電算化能力日益重視，以致會計電算化能力已成為企業選聘會計畢業生時的必查項目。

具體來說，社會單位具體關注如下會計電算化能力：一是對支持會計工作的基礎辦公軟件的應用能力，譬如Word、Ex-cel、PowerPoint等；二是與財務會計業務工作相關的財務軟件的應用能力，也就是利用財務軟件進行相關會計業務處理的能力；三是按照企業財務工作的需要，自主開發編制實用財務會計軟件，提升會計工作效率和會計信息化水平的能力。

5涉外會計業務能力

自我國加入WTO以來，外商對華投資和我國企業對外投資均大幅增加，涉外企業日益增多，其對涉外會計人才的需求也隨之迅猛增長。據統計，在調查的36家外資企業中，有22家企業涉及到外文財務資料（包含交易憑證、結算單據和會計帳表等），有7家企業預期3年內將會涉及到外文財務資料，還有1家企業以英語作為工作語言。從調查的情況來看，除了要求熟練掌握中文背景下的會計業務處理能力外，涉外企業對會計畢業生業務能力的需求還體現在以下三個方面：一是具備熟練的外語聽、讀、寫能力；二是能夠熟練處理外文背景下的會計業務；三是能夠熟練操作運用外文背景的財務會計軟件。

6財務分析與寫作能力

現代企業對會計人員的要求早已大大超越了傳統賬房先生的范疇，企業更大程度上把會計人員視為企業的核心管理人員，要求會計人員了解企業的生產經營，掌握企業的成本費用狀況，并能夠以財務管理的視角，對企業的生產經營、成本費用狀況進行深度分析，發現企業運營的不足，提出改善生產經營、降低成本費用的建議，直至撰寫形成各種高質量的財務分析報告。由此看來，會計畢業生僅僅掌握如何處理會計業務是遠遠不夠的，還應重視財務分析以及寫作財務會計報告能力的培養鍛煉。

（二）綜合能力需求

要求畢業生一專多能，具有較強的綜合能力，也是近年來企業特別是中小企業對會計畢業生能力需求的重要特征之

一，主要體現在以下三個方面：

1掌握與會計崗位相關的多種知識，具備較強的知識運用能力

會計學專業是一個實用性很強的專業學科，企業要求畢業生不僅僅掌握會計學的專業知識，還應廣泛掌握與會計工作相關的其它理論知識，包括與會計工作相關的法律法規、業務分析方法、計算機應用、價格管理、投資管理、金融保險、財經寫作等方面，并且能夠在實際會計工作中靈活運用這些知識，為企業排憂解難。譬如一家在深圳從事塑膠玩具生產經營的公司，在招聘會計人員時要求畢業生具有“運用財務管理知識分析企業經營活動并提出經營建議的能力”。經了解發現，這家公司實行的是產品線事業部制，各產品線生產型號、生產量的大小完全由其經營利潤來決定，因此，公司實行的是以財務管理為核心的經營管理，公司的CEO要求財務會計人員每月、每季度撰寫經營分析報告，分析每個型號產品的盈利水平，并提出下一階段的生產建議。從這個案例可以看出，該公司要求會計畢業生除了掌握財務會計理論知識外，還需要掌握塑膠產品生產知識，熟知塑膠玩具的市場行情以及行業環境，同時具備較強的經營分析能力和分析報告寫作能力。曾有某公司的財務總監認為，會計人員既是從事會計工作的專才，同時又是企業的通才，從上述案例出發，我們不難理解這位財務總監所持觀點的涵義。

2具備處理和協調相關崗位業務關系的能力企業是社會產業鏈上的一個節點，企業內部每一個崗位也是企業運作鏈條上的一個節點，而每一個節點的效率都會影響到企業的整體效率。實踐證明，團隊競爭力是企業競爭力的源泉，而如何保持企業內部各崗位間的協調并進，是形成團隊競爭力的必要條件。因此，畢業生的工作協調能力越來越受到企業的重視。

具體來說，就是要求會計畢業生能夠妥善處理會計崗位與其它崗位的工作關系和人際關系，善于化解與相關崗位間的工作矛盾，理順業務往來關系，增進崗位人員間的團結，形成工作合力。實踐證明，會計畢業生做到這一點至關重要。這是由于，在實際工作中，財會崗位一般肩負著引領企業人員實施降本增效的職責，財會人員眼中時刻盯著企業的各種費用、運營成本和利潤，并對企業費用、成本實施的嚴格控制，以致財會崗位很容易與其它業務崗位在費用支付和成本控制方面產生矛盾。當矛盾和誤解生成后，如果財會人員無法采取正確的方法予以協調和化解，勢必會影響相關崗位人員的工作積極性，削弱企業的競爭合力。

3具備自主學習、自我提升的能力

當今正處于知識經濟時代和知識大爆炸時代，知識的及時更新，無論是對企業創新還是個人發展都至關重要。自主學習和自我提升能力是企業對所有類別畢業生的總體要求，但對會計畢業生來說有著自身更高的要求。

其一，會計工作是一項與國家法律法規及政策緊密相關的工種，國家稅法、稅率變更，會計準則更新，乃至企業內控制度的修訂，都會給會計工作提出新的要求，會計工作人員需要及時學習和跟進；其二，會計工作需要借助其它工具，譬如計算機軟件（財務軟件、稅控系統、ERP、平衡計分卡等），這些工具的更新換代比較快，這就需要會計人員能夠及時跟進學習和調整；其三，自主學習能力強的員工，能夠自我開展學習，自覺提升自身素質和工作水平，為企業節省一筆可觀的培訓費用，這對企業特別是中小企業來說具有積極意義。

二會計本科畢業生實際工作能力的主要差距

與當今社會單位對會計畢業生的高標準、嚴要求相比，會計本科畢業生的實際工作能力尤顯不足，主要體現在以下幾個方面：

（一）實際動手能力偏弱

調查發現，會計本科畢業生已經普遍掌握較為全面的會計理論知識，知識面比較廣，涵蓋了基礎會計、中級財務會計、成本會計、財務管理、管理會計、審計、會計電算化等方面，許多畢業生還考取持有會計上崗證、計算機等級證、英語等級證等多種相關資格證書。可是，從企業反映的情況來看，盡管會計本科畢業生已經具有扎實的會計理論知識，但其處理會計實務的能力卻普遍偏弱，主要體現為會計賬務處理能力、會計工作應變能力、會計業務協調能力等多方面的不足，進入崗位后，較長時間內不能獨立承擔和處理會計業務。這在總體上反映出會計本科畢業生理論知識與實際技能脫節，難以適應社會單位的實際需求。對現今的會計本科畢業生，曾經有一位在深圳某企業工作的人力資源總監如此評價：應聘回答問題時滔滔不絕，理論滿天飛，而實際工作時難辨東西，束手無策，活脫一個書呆子。也有業內人士這樣認為，會計本科畢業生的動手能力遠不及高職和中職畢業生。上述專業人士的種種評價，突出反映了當前會計本科畢業生具有理論知識有余而實際能力不足的特點。

（二）綜合能力偏低

會計并不是一項孤立的工種。以成本費用為紐帶，會計崗位需要與其它相關崗位發生密切的業務往來，因而，需要會計人員具有較強的綜合能力，能夠妥善處理與會計業務相關的其它工作。而事實表明，會計本科畢業生所缺乏的正是這種一專多能的綜合能力，無論是處理與會計關聯的其它業務，還是工作崗位間的協調，或是自身素質的提升，都存在明顯的不足，這與用人單位提出的一專多能的總體要求差距較大。

（三）納稅核算及合理避稅能力缺乏

依法納稅是全體企業應盡的職責和義務，但同時，納稅額度又是企業與征稅機關博弈的結果。當前我國企業的總體稅負普遍較重，在依法繳稅的前提下，進行合理的納稅核算，合理合法避稅，降低企業稅負水平，增加企業的稅后凈利潤，已經成為企業追求的目標之一。因此，企業普遍認為，合理進行納稅核算以及幫助企業合法避稅的能力是會計專業學生最應當學習和掌握的能力。但遺憾的是，據企業反映，會計本科畢業生最缺乏的正是這種能力。企業普遍認為，會計本科畢業生對納稅核算以及合理避稅知識的應用能力較差，基本上難以幫助企業進行合理合法避稅，降低稅負。

（四）財務分析與撰寫財務報告能力不足

能夠對企業運營狀況進行深入的財務分析，提出相應的財會專業意見，并撰寫有深度的財務會計報告，是企業對會計畢業生的主要期望之一。但是，從用人單位反饋的意見來看，會計本科畢業生普遍未具備這種能力。主要問題有：1財務分析的思路與方法不夠科學，未能運用科學的財務分析方法對企業的運營狀況進行深入剖析，對運營過程中出現的財務成本費用問題視而不見，或者見而不察，所形成的財會意見及建議亦較為膚淺，實用性較差；2無法撰寫出有深度的財務會計分析報告，對企業管理決策缺乏有效支持。

（五）成本費用總體統籌能力偏低

篇9

一、加強對高校畢業生的檔案管理

隨著畢業生的增加，存放于人才中心高校畢業生檔案逐年增加。畢業生檔案是記載個人學生時代學習經歷、學習成績、政治思想、品德作風及個人特長等內容的文件材料，是歷史地、全面地考察了解和正確選拔使用人才的重要依據，是畢業生綜合素質的集中反映。因此，要高度重視對高校畢業生檔案管理。

檔案對于學生來說是非常重要的，特別是對于大學生來說，如果畢業后沒有好好地管理自己的檔案將可能會丟失自己的干部身份，在校的時候，我們的檔案是屬于學籍檔案，如果在超過規定的時間沒有轉走學校內的檔案，那么我們的檔案將會打回戶籍所在的勞動局，一旦檔案打回戶籍所在的勞動局，那么我們將丟失了自己的干部身份，也就是說我們以后只能是工人身份，在社保各個方面，工人的待遇是比干部身份的差的。所以，為了避免我們丟失干部身份，我們在畢業的時候就可以將自己的檔案寄存在人才交流中心，從而確保自己的干部身份。

人才交流中心應適合新形勢的需要，通過各種途徑提高畢業生對檔案的認識。通過各種媒體向畢業生們宣傳檔案收集、轉遞、管理等檔案知識。讓畢業生們充分識到檔案不是可有可無的，它對今后就業、養老保險轉移、職稱評定、戶口等方面都有著舉足輕重的影響。

二、加快人才市場體系建設

重視人才市場體系建設，逐步建立起功能完善，機制健全，法規配套，指導及時，服務周到的人才市場體系。要強化信息交流服務功能，發揮人才市場在高校畢業生就業中的基礎性作用，開拓就業信息渠道，擴大信息量和規模，努力提高服務的覆蓋面，滿足高校畢業生和用人單位的需求。要積極推進資源共享，進一步加強人事部門、用人單位與高校畢業生之間的聯系，建立固定渠道，增進三方了解，加強彼此合作，實現畢業生就業市場、人才市場、勞動力市場相互貫通。要建立電子信息管理檔案，進一步完善高校畢業生電子信息管理檔案，及時掌握高校畢業生的基本情況，積極主動為大中專畢業生就業提供和創造機會。一是通過加強與高校、用人單位之間的聯系，比如可以在學校開展招聘會，人才交流中心通過自己所掌握到的招聘信息，邀請一些企業來高校開展招聘會；二是通過召開人才交流洽談會形式促進就業。加快畢業生就業市場的信息網絡建設，為畢業生了解市場需求，實現網上求職，提供更加方便快捷的服務。

三、加強畢業生就業前培訓

對未能實現就業的畢業生有針對性的免費進行更新知識、職業技能、創業等就業前培訓，增強自身競爭和自主創業能力，增加就業機率。針對部分學生的職業技能不強的實際，增加職業技能培訓，例如一些辦公軟件的實際操作。如果學生的職業資格證還沒考到，也可以參加人才交流中所開辦的培訓課堂，從而更好地考取資格證書。

篇10

1新形勢下現有畢業設計教學方式存在的問題

1．1教學時間集中。效果不理想

材料科學與工程專業本科畢業設計的內容主要分為研究型設計和工藝型設計。研究型設計圍繞指導教師指定的科學技術問題展開試驗性或分析性研究，而工藝型設計以指定的條件進行生產工藝流程的設計。這兩個過程都涉及到大量的科學技術知識，且所需的知識很多在教學中并未涉及，而大部分學生沒有充分的時間進行文獻閱讀并進行相應知識的積累，因此不了解設計內容的背景和科學問題，在設計過程中處于被動的狀態，很難有自己的見解。因而，這一過程對其科學素養與工程技術素質的培養效果大打折扣。

1．2與考研、找工作時間重合，受到沖擊

近年來，隨著本科畢業生就業難問題的突顯，考研和找工作占據了大學高年級學生相當一部分時間和精力。據統計，河南理工大學材料學院近年來的考研率一直維持在35％以上，而且進一步呈現低年級化。許多學生從一年級就關心考研問題，而一部分學生為了增大考研成功率，在三年級上學期開始上考研班。這對本科教學造成了嚴重沖擊。而由于畢業設計的時間集中于四年級下學期，與研究生考試、復試以及單位招聘的時間重合，因此許多學生忙于考研和找工作而在畢業設計中投入精力少。這使畢業設計教學時間集中的問題惡化，進一步降低了教學效果。

1．3教學內容不盡合理，形式單一

近年來大學畢業生工程技術素質的下降使用人單位對大學生的期望降低，而激烈的就業競爭使學生在實現就業的過程中處于弱勢。因此，對于選擇就業的畢業生，提高其對工作崗位的適應能力，有針對性地拓展其知識結構，對其職業發展有很大的幫助。但是目前的畢業設計教學內容很難達到與工廠對學生的要求一致。因此，增加其他形式的教學內容，豐富畢業設計內容勢在必行。

2畢業設計教學改革的內容與措施

2．1打破時間限制。增加教學時限為了使學生有足夠時間進行文獻閱讀和研究工作，畢業設計提前至本科教學的三年級開始。從這一階段開始，畢業設計教學與專業理論知識的教學相輔相成，科研和設計的實踐活動促進學生對理論知識學習的興趣。對剛剛學過的知識應用，也可以有效地拓展科研或設計的思路。同時，這樣的教學方式使學生有充足的時聞進行畢業設計的文獻閱讀，積累相關的知識，了解設計背景，改變了學生過去“倉促上陣”的狀況。在材料科學與工程專業08級本科生中以自愿的形式選擇部分學生實施新的教學方式，并以其余的學生進行對照。結果表明，從三年級開始畢業設計的學生畢業論文或設計說明書的質量明顯高于對照組，其對研究工作的理解好于對照組，工作量大大超過對照組從答辯成績分析，實行新教學方式的學生畢業設計成績普遍高于對照組，優秀率達~1]52．6％，其余為良好，無中或中以下成績。

2．2結合教師科研項目合理選題讓學生在畢業設計中參與教師的科研工作，一方面可以為教師的科研課題增加一支新生力量，另一方面學生通過參與科研可以得到科研能力和其他能力與素質的培養，為今后考研繼續深造奠定基礎。河南理工大學材料學院材料學系設有水泥、混凝土、玻璃、陶瓷、耐火材料、新型功能材料等研究方向，近幾年承擔國家、省、市、校級及企業委托1o0多項科研課題，為學生選題提供了較大空間。另外，我們還充分利用新進博士所具有的外聯關系，選派優秀本科畢業生到相關知名院校和科研室所進行畢業論文工作，收到了良好效果。據統計，自2005級~1J2006級已畢業的2屆250多名學生中，總共有超過80％的人選擇與教師科研課題有關的研究題目，且呈增長趨勢。

2．3借助外部力量進行工藝性設計的教學畢業設計是一個實踐性很強的教學環節，以往這個環節完全與社會、工廠企業脫鉤，設計題目由指導教師設定，一般除畢業實習階段到有關工廠企業去實地考察外，大部分時間完全由教師指導學生在學校關門做設計，存在許多弊端。為此我們從2004級材料科學與工程專業畢業生開始，采用了“由指導教師與焦作千業水泥有限公司有關生產技術人員聯合指導畢業設計”的做法，結合水泥工廠的工程實際問題和生產技術難題進行畢業設計的選題。在2005級和2006級畢業生中進一步推廣，讓學生到即將工作的企業和單位參加實際題目的設計。實踐證明，這是工科類大學生進行畢業設計的一條有效途徑。

3結語

從目前的效果來看，本科畢業設計的改革取得了初步的成功，這一環節的教學質量有較明顯的提高，學生、用人單位的反饋較好。下一步改革的范圍將擴展到所有學生，同時在以下方面進行更深入的改革。