導語：如何才能寫好一篇電子實驗報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：實驗報告 實驗教學 實驗報告模板 電子實驗報告系統

中圖分類號：TP31 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）02（a）-0021-01

實驗是教學中尤其是電子技術這類理論與實踐相結合的課程教學中非常重要的環節。近年來，高校對實驗教學的重視程度逐步提升，實驗報告已成為檢查考核實驗教學質量的依據之一。通過書寫實驗報告，對實驗過程現象的描述、實驗結果分析總結，使學生把理論與實驗進一步聯系，能更好的掌握知識和技能，同時也為今后的科學研究及工程應用打下基礎。然而，在實驗報告日益被重視的同時，也暴露了一些問題，影響了實驗教學質量的提高。

傳統的紙質實驗報告，學生課上操作課下寫報告，由于時間上滯后，使得報告內容有些不能真實反映實驗過程和結果，因此不能充分發揮其作用。由于紙質報告的批改、填寫和反饋花費時間較長，學生不能及時獲得教師評價，降低了實驗教學效果。有時學生在填寫實驗內容上對一些復雜的波形實驗結果描述時受篇幅限制而不準確。實驗環境、實驗內容及項目名稱等的欄目填寫，效率較低。隨著計算機技術的應用發展，電子實驗報告系統應運而生，它基于網絡平臺可以跟蹤管理學生實驗，在學生實驗報告模板的引導下，根據要求完成實驗分析、設計、數據記錄、圖表描繪、總結分析，并提交服務器，教師可以在線或離線批改報告。采用電子實驗報告系統相對于紙質報告來說，表現出更多優勢。

1 電子實驗報告系統結構與功能

電子實驗報告系統由圖1所示，包含了虛擬儀器測試模塊、實驗報告編輯軟件和教師終端軟件。

教師終端服務軟件主要包含了編輯功能、模板管理功能及用戶管理功能。在編輯功能模塊中，教師根據教學計劃及實驗內容制作實驗報告模板，并上傳到服務器，在模板中完成。在實驗報告模板中，教師提出實驗預習要求、實驗內容、測試參數表格及實驗報告要求。學生可下載實驗報告模板。學生根據模板要求完成實驗預習、記錄實驗參數及總結實驗三個步驟。電子實驗報告模板按照不同課程的模板分類存儲，查找順利完成對學生報告的批改、給出成績及實驗報告文檔的輸出。

在模板管理功能中教師通過模板編輯器可以將上傳到服務器的實驗模板進行再編輯修改。通過實踐過程提出的對模板進行修正的地方可及時修改，使教學實驗過程更完善。用戶管理功能完成對教師用戶和學生用戶的管理。

實驗報告編輯軟件是針對學生用戶設計的，主要包括個人信息管理、班級管理及學生提交實驗報告管理。在此模塊中，學生需登錄實驗報告編輯軟件，下載實驗報告模板，保存實驗報告，提交實驗報告以及查閱實驗報告批改結果等。

虛擬儀器測試模塊完成的是對實驗數據實時采集、存儲功能。主要是一個集數字示波器及邏輯分析儀為一體的虛擬儀器。實驗過程中，學生將虛擬儀器與實驗電路連接在一起，根據實驗測試要求，采集數據波形并保存圖形文件，且保存的文件有學生注冊信息，這樣省去了手工記錄圖形的過程，有效的防止了偽造實驗數據的行為。

2 電子實驗報告系統實施應用

基于網絡平臺的電子實驗報告系統，要求學生實驗前要下載實驗模板，并做好實驗預習，包括設計及仿真，理論參數計算等。

學生進入實驗室登錄實驗報告編輯軟件，根據實驗內容連接電路，并運用虛擬測試儀器采集實驗數據并保存。在實驗報告中，提交測試的實驗數據及波形。

學生在網上提交實驗報告后，教師可以在線或離線批改，批改過程可以進行標記。學生在實驗報告編輯軟件中，可以觀察教師批改結果及標準，找出不足及有待修改的地方。

3 結語

基于網絡平臺的電子實驗報告系統在運行過程中，已凸顯其優點，適用于電子技術學科的各類課程，且歸納整理統計各種類型表格較為方便，教師與學生的互動更加積極有效。通過實驗預習、實驗數據波形測量、參數測試、實驗報告分析總結提交、教師報告實時批改，使得教學管理更加透明有效。利用虛擬儀器對測試波形的存儲，簡化波形錄入工作，波形描繪準確且花費時間短，有效的數字簽名防止了杜撰和抄襲，電子報告對實驗教學的質量監控有著積極的意義。

隨著計算機教育現代化和網絡化的發展，電子實驗報告系統將是今后發展的必然趨勢。

參考文獻

[1] 李倩.高校計算機公共基礎課實驗報告改革探討[J].計算機光盤軟件與應用， 2013（5）：125.

篇2

對電子商務的認知程度

在校大學生對電子商務的發展與對社會的影響的熟悉還較為冷靜，另一方面也說明，我國電子商務的人才培養和在校教育與社會的需要還有一定的間隔。社會實踐報告

這不能不讓我們擔心，電子商務正以令人難以想象的高速度發展，而目前的教育及受教育者能否適應市場的需要？在對電子商務的了解程度進行深進調查時發現，題目確實很多。

表示對電子商務流程有明確熟悉的同學中，本科生僅占32%，mba占80%，大部分非經濟治理專業的學生對電子商務具體貿易流程的熟悉仍然停留在低級階段。

在對edi的熟悉上，僅有不到9%的人（研究生32%）表示曾有過了解；4%的人（研究生18%）能就edi在電子商務中的應用發表一些自己的看法，且這部分人全部是經濟治理類學生。可見，在深進系統的學習中，電子商務逐漸體現了它的學科性——以經濟治理為主。在這方面，經濟治理類的學生有其專業的上風。但是所占社會實踐報告

篇3

我縣是省會城市的市郊縣，境內丘陵、沿黃、平原等地形多樣復雜，以丘陵為主，自然生產條件較差。全縣總面積827平方公里，總人口36.7萬人，其中農業人口26.08萬人。自以來，相繼被列為中央、省、市財政支農資金整合試點縣。幾年以來，在省市財政部門的大力支持、指導下，積極創新整合管理體制機制，走出了一條以優勢主導產業為平臺的整合路子，形成了公開、透明、科學、實效的整合運轉體系，試點工作取得了階段性的成果，縣域經濟得到發展，農民收入得到提高，農村生產生活條件得到改善。，全縣農業增加值17.36億元，同比增長15.7%，農民人均純收入6205元，增收799.8元，增長14.8%。

一、主要做法

-，我縣緊緊圍繞“整合財力辦大事”這個整合工作的中心，突出優勢主導產業、生態平陰建設和新農村基礎設施建設等重點，共建設項目58項，整合各級財政資金18278萬元，帶動社會投融資49759萬元。主要做法如下：

1、建立整合平臺。即依據發展規劃，構建以優勢主導產業為主線的整合平臺，重點培植玫瑰、畜牧、林果、蔬菜四大優勢主導產業；以新型社區建設為平臺，強力推進新農村建設；

2、完善兩個機制。即聯席會議制度和財政內部協調機制，確保規劃的落實和整合資金的集中使用；

3、抓住三個重點。一是在重點產業整合上，突出四大主導產業。優先發展畜牧和玫瑰產業，重點搞好萬頭奶源基地和萬頭良種豬繁育基地建設；在玫瑰產業上，重點搞好油用玫瑰生產基地建設，打造中國玫瑰知名品牌。二是在重點區域整合上，突出連片開發，打造精品工程。依托農業綜合開發，實施了規模治理，選擇重點流域，按照“四高八化”的標準，加強農業基礎設施建設，促進農業產業結構優化調整。三是在重點項目整合上，突出農業產業化經營，大力培植龍頭企業。重點扶持了伊利乳業、山東超牛、長榮畜產、綠安食品、惠農精油等一批省、市級農業龍頭企業和華信、綠豐、玫瑰花等農民專業合作社。

4、把好四道關口。（1）突出《支農資金整合優化實施方案》的指導作用，嚴把項目申報關。（2）對所有整合的建設項目，實施規范化管理，提高項目建設質量，嚴把項目建設關。（3）推行縣級報賬提款制，嚴把項目資金使用關。（4）依托中介機構，對重點、熱點項目進行評審，對支農資金使用績效進行監測評價，嚴把資金審核關。

5、實施五項措施。（1）確保組織領導到位。在“財政支農資金整合試點領導小組”的統一領導下，全面做好整合工作；（2）確保支農資金投入增長；（3）推行部門聯絡員制度，健全組織網絡,確保整合工作運轉順暢；（4）成立了項目建設管理辦公室，確保項目規范化管理;（5）出臺了《平陰縣平陰縣財政支農整合項目管理辦法》，確保建立長效機制。

二、取得的成效

（一）“整合”實現了支農資金分配體制的改革，增強了縣級干事創業的自和責任感。

整合前，上級參與分配管理政府支農資金的部門多，彼此間缺少必要的溝通，資金投入分散，撒胡椒面現象突出，并且下達的資金規模有不確定因素、早晚不一，縣級在組織實施過程中難以統籌，往往處于被動地位，使政策和資金的合力得不到充分發揮。整合后，中央、省、市將各級部門共同安排、資金性質相同的支農資金通過捆綁，變為一個漏斗向下，縮短了撥付時間，提高了資金到位率，同時只下達目標任務和資金支持規模，下放了審批權，強化了對項目、資金的監督管理權，增強了縣級干事創業的自。一是增加了財政支農規劃權。縣級政府結合縣域經濟發展情況制(來源：文秘站 ）定三年中期財政支農規劃，確定每年的支持重點。試點工作中，我縣首先制定了—支農規劃，圍繞沿匯河平原、中部山區、沿黃平原三大經濟帶建設，重點培植玫瑰、畜牧、林果、蔬菜四大主導產業，建設六大優質高效農產品生產基地。目前，又研究制定了—支農規劃，將繼續圍繞四大主導產業，全面推進社會主義新農村建設，建設一批特色鮮明、規模較大的優質農產品基地，培育一批實力雄厚、覆蓋面廣、帶動力強的龍頭企業，開發一批市場占有率高的名優特農產品，走出一條農業增產增效、農民持續增收、農村更加繁榮和諧的新路子。二是優化了資金分配權。根據資金規模和年度預算安排，結合當年工作重點，分輕重緩急，確定支持項目資金規模。整合資金2億元，重點支持了農業基礎設施建設、農業產業化經營和民本工程；整合資金2.5億元，突出優勢主導產業、生態平陰建設和新農村基礎設施建設等重點；整合資金3億元，支持畜牧、林果、玫瑰產業和新農村基礎設施建設等重點。三是提高了縣級組織項目建設的能力。整合工作中，我縣成立了由縣長任組長，財政、發改、涉農等部門參加的財政支農資金整合領導小組，加強對整合工作的組織、領導和協調，實現了對支農項目的統一規劃、統一申報、統一組織實施和統一檢查驗收，增強了對事前、事中、事后的系統管理，提高了項目的建設水平，保證了資金的安全有效使用。

（二）“整合”實現了財政支農管理機制的創新，轉變了部門職能，形成了支農工作合力。

整合前，財政支農資金投入沒有清晰的工作思路和明確的工作重點做指導，各部門在支農項目實施中各自為戰、互不通氣、職責不清，或缺位或越位，推諉扯皮現象時有發生，支農資金難以發揮應有效益。整合后，我縣一方面制定支農方案。結合全縣農業“十一五”規劃和新農村建設“十項舉措”，組織有關專家在認真調查研究的基礎上，經過充分論證，科學篩選，編寫了《平陰縣支農資金整合優化工作實施方案》， 構建了以玫瑰、畜牧等優勢主導產業為主線的整合平臺，將各部門工作重點統一到全縣支農發展大局上來，進一步理清了農業和農村經濟發展的思路和重點。另一方面建立部門聯席會議機制。由政府分管領導牽頭，涉農部門有關負責人參加，負責研究制定全縣農業中長期發展規劃，整合各層次、各方面、各渠道的資金，確定年度實施方案；定期召開項目建設論證會、座談會、調度會，及時調度、通報工作進展情況，確保項目建設落實到位。實踐證明，方案較好的發揮了農業發展的引領作用，聯席會議制度加強了部門間的溝通與協調，大家充分認識到整合不是部門利益的調整，而是部門力量的集中，整合成為了自覺行動，逐步由要我整合轉變為我要整合。財政部門進一步加強了對項目資金的監管，農口部門改變了過去直接承擔項目建設的慣例，增強了服務和指導意識，從爭資金、跑項目中“解放”出來，集中精力和時間組織項目的管理和實施。各部門都能通過細化的建設方案，各司其職，各負其責，形成了工作合力，建立了和諧的整合運轉機制。

（三）“整合”實現了支農資金管理制度的科學化、規范化，提高了資金使用效益。

整合前，由于有些項目資金管理辦法不健全，支農項目在申報過程中存在多頭申報、交叉重復現象，支農資金使用過程中也不同程度的存在著欠規范、監管不到位的問題，導致支農資金使用效率不高。整合后，我縣逐步建立科學合理、層次清晰、分工明確、覆蓋全面的支農資金管理制度體系，做到用制度規范分配、用制度規范支出、用制度規范管理。一是建立項目立項審批制度。依據《平陰縣支農資金整合項目申報程序及實施管理辦法》，在全縣農業發展中長期規劃指導下，項目申報單位填寫“財政支農專項資金整合項目審批會簽單”，經財政、發改、農業等部門專家現場論證和財政支農資金整合領導小組審批后，由整合辦公室統一上報，增強了項目的可行性，確保了財政支農發展預算編制的準確性。二是建立項目建設質量監督制度。積極推行項目法人制、公示制、招投標制、監理制。根據年度實施方案，下發支農資金整合項目政府采購目錄，規定支農資金整合項目單項工程和大宗物資必須經縣政府采購辦公室統一招標采購，提高了項目工程的招投標率，如農業綜合開發項目招投標率由整合前的30%提高到整合后的80%；簽訂項目建設責任書，明確項目法人；對建設的內容、地點、時間和財政資金支持環節等內容在項目區張榜或通過廣播、電視、網絡等新聞媒體進行公示；為解決農業項目監理單位和監理人員少的問題，在項目工程施工前調劑縣、鄉農林水部門工程技術人員、村組推選的農民技術員成立監理班子，強化監督，確保建設質量。三是建立資金使用監管制度。結合《山東省農業財政專項資金實施縣級報賬制管理暫行辦法》出臺了《平陰縣財政農業專項資金報賬制制管理辦法》，做到了專人管理、專賬核算、專款專用。四是建立項目竣工驗收評價制度。制定了《平陰縣財政支農資金整合項目竣工驗收辦法》，對項目計劃完成情況，項目四制管理和有關規定的執行情況，資金管理、使用情況，項目建設效果以及檔案建設情況等方面進行驗收，提高了資金使用效率，確保了項目建設質量。

（四）“整合”實現了集中財力辦大事的目標，建設了更多更大的農業亮點工程。

以來，我縣以“整合財力辦大事”為目標，圍繞重點產業、重點區域、重點項目集中投入，共整合農業、林業、水利、畜牧、農機、科技、旅游、國土等部門財政支農資金18278萬元，帶動社會投資49759萬元。通過近幾年的實踐，逐步呈現出“支農投入總量逐年增加，支農項目規模迅速增大，項目數量逐年減小”的整合軌跡，支農項目由31項壓縮到10項，在我縣真正體現了整合財力辦大事的整合理念。一是扶持壯大了濟南伊利乳業、綠安食品、惠農精油等一批農業龍頭企業，全縣規模以上龍頭企業發展到35家，其中市以上重點扶持龍頭企業14家；提高了農民的組織化程度，農村合作經濟組織發展到55家。如在伊利乳業項目建設中，我縣通過集中捆綁整合資金多萬元，對工程前期基礎設施建設予以重點扶持，經過半年多的運作，總投資3.15億元的伊利乳業公司于8月正式投產，42條生產線全部為目前世界最先進的生產設備，日產800噸液態奶和200噸酸奶。又投資2.1億元，新上了冷飲生產線。去年企業銷售收入達到7億元，今年將超過10億元。該企業的投產，帶動了奶牛小區建設、奶牛科技推廣、技術服務、農機具推廣和奶業協會等項目的建設，為我縣奶牛養殖業的發展帶來巨大機遇。二是帶動了畜牧、玫瑰、林果、蔬菜等優勢產業的發展，四大主導產業產值占農業總產值的比重達74.2％。如在萬畝核桃基地建設項目中，我們將林業、水利、土地整理、扶貧等資金整合在一起，集中使用，項目由縣林業局、縣水務局、縣國土資源局、縣產業辦及項目所在鄉鎮政府等單位共同組織實施，建設了核桃基地10000畝，并對項目區內的山、水、田、林、路進行了綜合治理。該項目的建設，促進了我縣產業結構的調整，壯大了林果產業。核桃進入盛果期后，預計年產值3200萬元，可實現人均收入500元，有力的帶動了農民增收。三是新農村基礎設施得到明顯改善。如實施的村村通自來水工程。規劃建設城區、沿黃、沿匯三大供水板塊，形成覆蓋全縣的統一供水網絡，實現城鄉供水一體化，從根本上解決全縣人民的飲水安全問題。目前，全縣農村安全自來水普及率達到99%，成為全省山地丘陵地區大管網供水樣板。這些重點項目、亮點工程的建設，帶動了縣域經濟的發展，促進了農業產業結構的調整，提高了產業化經營水平，增加了農民收入，推進了新農村建設。

三、存在的問題及下步打算

篇4

××縣工商局本著“高起點謀劃、高標準建設、高效能服務”的原則，立足考核促規范，加大建設投入，自主研發設計了一套適合推進基層規范化建設的系統化管理軟件系統---電子網絡滾動式全員目標常態管理軟件系統，有效提升了干部隊伍建設的規范化水平。

一、多輪驅動，建設高標準的網絡一體化制度體系

一是職責具體化。結合“兩費”停收，機制轉型的新形勢和工作需要，對機關和工商所內部機構和工作崗位、環節、職責進行了改革和重新界定，明確了工作人員在行政執法、政務服務和事務管理等方面的職責分工，做到定人、定崗、定責。根據精簡、效能、統一的原則，規范了工商所內部機構名稱和設置，設立市場巡查隊、行風糾察隊和綜合服務廳，建立“兩隊一廳”的監管模式。

二是工作程序化。圍繞注冊登記、經濟戶口屬地管理、經檢辦案、“12315”申訴舉報和后勤保障等，確定了新的管理工作流程，每項工作從開始到結束的各個環節都進行了明確分工，規定了銜接和移交的具體辦法，并在實踐中不斷完善規范，建立了一套科學、完整、有效的工作程序運行機制。不管是辦事、辦文、辦案，還是管人、管錢、管物，都嚴格按照程序運作，一環扣一環，使各項工作在程序化的軌道中運行。

三是管理制度化。從規范內部管理入手，以縣局為單位集中對照“兩費”停收，機制轉型進行修改完善，統一規范，共修改制度24項，新出臺《××縣工商行政管理人員“十不準”、“八嚴禁”制度》、《××縣工商行政管理關于在全系統推行使用“文明服務用語”，禁用“文明服務忌語”的若干規定》、《××縣工商行政管理局風險點跟蹤等級化管理暫行辦法》和《××縣工商行政管理局電子網絡滾動式全員目標常態管理暫行辦法》等新制度6項，形成了科學、有效的監督考核體系，保障了各項規章制度落實到位。

四是服務標準化。結合機關和基層工作的特點，對每一項服務業務的內容、標準、時限、流程、評價等做出具體的規定，明確各項服務要達到的目標要求，高標準規范工作人員的服務行為。先后推行了政務承諾制、辦事效率監督卡制、政務確認制、首辦責任制、“零距離、零拒絕、零投訴”的三零服務、服務聯系卡等制度和措施。

五是環境規范化。先后投資50多萬元對部分設施落后的工商所維修的基礎上，并制定下發了《××縣工商局機關和基層環境規范化建設標準》，《××縣工商局機關和基層文化建設標準》，從機構設置、基礎設施和裝備、辦公環境、流程落實等各個個方面提出了明確要求，規定了達標驗收標準。規定對考核達標的工商所，通報表彰，頒發牌匾，給予適當的物質獎勵；對不達標的工商所，提出整改要求，督促抓好落實。

二、多緯開發，建設高性能的電子網絡滾動式全員目標常態管理體系

（一）軟件系統的模塊構成。該軟件主要包含決策管理、信息管理、學習培訓、形象建設、考核評價、考勤確認六大模塊。決策管理模塊內設：目標理念、工作計劃、階段目標、領導之窗、決策部署和工作日志六個信息管理窗口，可以方便、快捷地實現業務工作部署，上下溝通、領導督導和監督等日常工作內容，改革了現行傳統落后的工作管理模式。信息管理模塊內設：重要文件、工作動態、政務信息、督察通報、問題反饋、各類報表、在線交流、意見建議等八個信息管理窗口，可以實現各類信息的高效傳遞和限時領會，避免工作互相推諉扯皮，實現上下信息暢通。學習培訓模塊內設：法規速遞、網絡文苑、政治之窗、業務之窗、網絡講堂和網絡考場等六個信息管理窗口，實現了網絡一體化的學分制綜合教育，成為××縣局“網上工商學校”。形象建設模塊內設：工作規范、創優標準、規章制度、政務公開、業務流程、監察速遞、光榮榜和曝光臺八個窗口，嚴格建立各項制度規范、先進英模事跡以及履職風險點等警示性資料的定期閱覽領會制度和開通業務工作流程的在線查詢等功能，方便每個干部職工及時對照制度規范行政行為，對照先進提升素質。考核管理模塊內設：考核辦法、考核流程、單位述職、個人述職，在線評議、考核運行、結果查詢和綜合進度等12個信息管理窗口，通過系統化的單位、個人和領導干部任期三大考核體系建設，將考核的重心由追求硬指標轉向綜合性的素質、業務和形象的全面評價。考勤確認模塊內設一個可供每個干部職工自行登陸查閱的“考勤確認”和考勤情況查閱界面，實行嚴格的當天限時考勤確認和當月滾動式積分考核的考勤。

（二）軟件系統的功能特點。一是強大的全員化應用功能。不受人員規模、數量和地理位置的限制，只要能夠登陸英特網或內部專網，就能供不同地區、不同規模，不同層次的人員同時在線運用。同時，部門級別、人員數量沒有局限，可依據需要隨意增減、變更，適合各類行政事業單位和企事業機構應用。二是強大的綜合辦公功能。可通過特定的窗口在線查閱上級最新的文件精神、工作要求、政策法規、工作標準和工作流程，彌補基層資料缺乏和政策知識更新慢、查閱難的問題；完成年度和階段性工作計劃，完成個人日常工作、學習記錄和工作的資料匯報，實現全局范圍內的網絡在線交流和視頻會議等多項功能。另外，軟件還能夠實現所有文字、數據資料的自動存儲、自動排版和隨時打印。三是獨特的在線工作部署和督導功能。局黨組和各科室、直屬局和工商所都能通過專門的操作窗口，實現對日常工作的迅速部署和全程監督，確保人人工作高標準、嚴要求，確保人人工作日清月結；同時，軟件還能夠追蹤工作流程及時發現每個單位和個人的工作漏洞，進行及時的在線提醒，便于單位和個人工作的及時開展，防止工作的疏忽、遺漏；防止工作的被動應付和效率低下的問題，切實提高監管和服務水平。四是獨特的考核參數設計和信息自動合成功能。能夠科學合理地根據單位意向設計考核評價標準和指標權重等參數，有效地將單位、個人和領導干部任期等不同類別的考核數據通過網絡進行自動運算和無縫隙鏈接，合成符合評價標準的考核數據和結果，并能夠根據考核情況和結果，自動生成政績排名、考核督察通報和擬受表彰的單位及人員，生成領導干部任期政績鑒定書，實現考核工作的規范化運作，真正體現考核工作的透明公開，公平公正。

三、多錯并舉，建設高質量的電子網絡滾動式全員目標常態管理運行體系

一是宣傳引導，提高重視。專門編制了《××縣工商局電子網絡全員目標化常態管理應用簡介》、《××縣工商局電子網絡全員目標化常態管理操作指南》和《××縣工商局電子網絡全員目標化常態管理系統應用技術作用》等手冊，闡明了軟件的設計理念，主要功能、主要特點和促進干部職工學習工作，提升素質以及樹立工商機關形象的獨特作用。

二是試點應用，健全功能。本著積極穩妥的方式，于**年6月份開始，首先在1個工商所、3個機關科室的20名干部職工中進行了試點應用。經過2個月的集中試點和不斷完善，功能更加貼近工作實際，便于干部職工掌握，于7月底獲得了試點成功，8月份全局范圍內應用，目前已經實現全員應用。

三是集中研討，完善提升。一方面在本局組織召開四個層面人員的集中研討會，分別是局領導、工商所、機關科室、直屬局負責同志、各業務科室和工商所業務骨干及基層一般工作人員56人次，進行了軟件改良完善工作。一方面，積極邀請省、市局人事政工科領導和信息中心的技術人員參與其中，為軟件開發探索把脈和提供發展意見。通過這兩項措施工發現和解決各類問題21項，提供科學的改良意見12套，為確保軟件切實適合基層實際奠定了扎實基礎。

篇5

關鍵詞：高職教育 電工電子 實驗教學 創新 教學改革

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）07（c）-0155-02

Abstrct：Electrical and electronic courses engineering specialty in higher vocational colleges is a very important professional basic course， range，content，more important subject is to cultivate students’ basic quality.Electrician electronic experiment is an important content of the courses，help students understand and master the theoretical knowledge of electrical and electronic，cultivate the students’ practical skills.In this paper，guided by the modern idea of experiment teaching，this paper introduces the present situation of electrical and electronic experimental teaching，and from the teaching contents，teaching methods，teaching results，the experimental reform and prospect and so on has carried on the exploration to electrical and electronic

Key Words：Highervocational education；Electrical and electronic；The experimental teaching；Innovation；The teaching reform

近年來，我國大力發展職業教育。電工電子課程是高職類一門非常重要的專業基礎課，電工電子的實驗課是電工電子教學中一個很重要環節。它對于建立學生對電工電子課程的感性認識，鞏固所學的理論知識以及培養學生的動手能力和實踐技能是十分有必要的。但是，傳統的電工電子實驗教學大都沿用了本科教學的模式，教學方法也相對單一，這對于以培養高素質技能人才為目標的高職教育來說不相符合的，所以，研究和探索更加符合高職高專的電工電子實驗教學模式是非常有必要的。

1 教學現狀及分析

1.1 教學內容

在教學內容上，電工電子是一門電學基礎課，主要包括電學基礎知識、電子學以及電機學。課程內容相對基礎，但是，由于這門課比較抽象，再加上學生基礎比較薄弱，因此，學生學習起來不輕松，學習興趣不濃厚，很多學生產生了厭倦、畏難的心理。電工電子的實驗多為認知性和驗證性實驗，綜合性和設計性實驗較少，所以教學內容安排不是非常合理。

1.2 教學方法

在教學方法上，學生做實驗基本上是按照老師講授的方法和步驟進行的，或者按照實驗指導書與教材進行設計和連接，學生只是單純的機械性完成實驗，得出相應的實驗結果。這樣的教學方法缺乏創新性和設計性，學生的主觀能動性差，不利于培養學生獨立認知事物以及自主解決問題的能力。

1.3 教學結果及反饋

教學結果一般是學生按規定做完實驗之后，學生填寫實驗報告，教師按照實驗報告的數據評定結果正確與否并給出相應的評語。但是對于高職學生來說，僅僅通過實驗結果判斷學生的實驗技能成績，是不科學的。這樣培養了學生重實驗結果，忽視實驗過程，而且還有可能出現抄襲的現象。

2 實驗教學改革與展望

基于上述實驗教學現狀，高職院校就要積極探索符合當今職業技術人才特點的實驗教學體系、方法和手段。在當前的實驗教學理念的基礎上，整合實驗教學內容，改變教學方法，突出對學生實踐技能、創新能力的培養。

2.1 實驗教材的變革

實驗所用的教材對學生能力的培養和提高以及教學質量有著非常重要的作用，它是實驗過程中的重要載體。原有的實驗教材，偏重于驗證性實驗，而設計性與綜合性實驗較少，不利于學生創新能力的培養為了科學有效提高實驗教學質量，需要對原有的實驗教材進行創新與改革，以學生為載體，以培養學生科學合理的創新能力為目的，以素質提高協調發展編寫面向大眾教育、適應生源多樣化、具有多層次和多元化、有利于學生能力培養的實驗教材特別注意盡可能與學生現有的認知狀況相適應；與復合型、應用型和少數精英型人才的培養目標相銜接，以開放式電工電子實驗教學模式為平臺。以學生能力培養為主線；遵循教學規律和認知規律，即利教利學來構建。在編寫電工電子實驗教材的同時，也要及時編寫校內實驗講義，發揮校內實驗講義對學生能力培養的作用，即實驗教材與校內實驗講義的有機配合。[1]

2.2 設置合理的實驗教學方法和教學手段

電工電子課程開設的目的，是使學生掌握其電學基本內容的基礎上，強化對學習內容的理解，為后續的學習打下堅實的基礎。傳統的教學方法是通過老師在黑板上寫板書，通過講授讓學生學習。但是，電工電子所涉及的知識內容多，專業覆蓋面廣，單純通過教師口頭講授理解起來不夠直觀和形象，所以，通過使用一定的多媒體教學，增設一定的教學課件以及仿真軟件，讓學生在學中做，做中教，啟迪學生的發散思維以及創新思維。將仿真技術、網絡技術等引入到實驗室教學中來，通過建立微信公眾平臺，制作微課視頻等提高在線答疑、信息資源的交流平臺，充分調動學生的趣味性以及積極主動性。

2.3 確定完善合理的考核制度

傳統的實驗成績是通過學生的實驗報告上的結果及分析綜合給出，慢慢的使學生產生了只注重實驗報告而不注重實驗過程的思維定式，部分學生沒有認真完成實驗報告，但是通過抄襲他人的實驗報告或者編造數據蒙蔽老師，所以，必須通過多元化的考核方式來完善考核管理制度。[2]

（1）課堂提問，可以通過提問等方式，了解學生對相關知識的掌握程度，弄清實驗目的，了解實驗所需要的元器件以及各元器件的作用，掌握實驗原理，并能分析實驗結果。

（2）實驗考試，通過筆試的方式，可以提出一個設計題目，讓學生寫出自己的設計方案，包括實驗原理圖、實驗步驟、實驗器材的選擇及使用及實驗結果的驗證。

（3）日常考核成績。包括平時的出勤、課堂表現、實驗報告及結果等做出一定評定。

2.4 增設實驗創新大賽以及開發實驗室

為了培養學生科學嚴謹求真務實的科學態度，激發學生的學習熱情，應定期在全院舉行電工電子的創新設計制作大賽，對優秀作品給予鼓勵。另外，深化實驗室的改革開放制度，通過對實驗室進行開放，會有越來越多的學生接觸實驗室，加深對課程的了解，學生能自主的進行學習，既夯實了基礎又激發了學生的創新思維和動手實踐能力。[3]

2.5 開啟校企合作模式

企業有先進的技術資源和設備，這正是學校所缺乏的，高職院校更加注重培養學生的實踐技能，所以通過校企合作，將企業里的優秀資源提供給學生，既增加了學生的動手實踐能力，進一步接觸企業，將理論與實踐結合，而且也為企業提供了寶貴的人才。電工電子實驗是一門實踐性很強的學科，學生在企業學習中遇到什么問題，可以請教經驗豐富的師傅，既可以培養學生的實踐技能，也可以培養學生的溝通能力和適應能力，將來可以更好適應企業工作。學校與企業的合作與交流，也能為畢業生的就業問題打下良好的基礎。

3 結語

我國的職業教育正在不斷蓬勃發展，能力培養是人才的關鍵。電工電子技術的實驗改革是職業類院校教學改革的重要方面，如何在教學過程中突破傳統的教學模式的束縛，將理論與實踐有機結合在一起，提高電工電子的教學質量，激發學生的學習興趣，滿足社會對職業教育所需的技能型人才的需要，優化學生質量，是培養出高素質的人才，實現與企業的良好對接的關鍵。

參考文獻

[1] 王亞軍，邸斌，陳寶遠.電工電子實驗教學的變革與學生能力培養[J].實驗室研究與探索，2010，29（3）：136-138.

篇6

【關鍵詞】電工電子實驗；獨立設課；教學大綱；教學改革

0 引言

實驗教學是高等教育體系的重要組成部分，是理工科專業不可缺少的環節，它是聯系課堂理論教學的橋梁，是對學生進行科學實驗訓練、使學生對所學理論知識強化印象、深化理解并從中傳授使用儀器設備、探索實驗科學理論的基本方法[1]。對于電類專業來說《電路》、《模擬電子技術》、《數字電子技術》是專業基礎課程，是進行專業課程學習的前奏，能否學好這三門課程關系到后面的專業課知識能否順利掌握。而且這三門課程都具有很強的理論性和實踐性，為使學生掌握好課程中的知識，必須理論教學與實驗教學同樣重視，強調實驗教學在課程學習和能力培養中的重要地位[2]。基于此，邵陽學院電氣工程系電氣工程及其自動化、測控技術與儀器、自動化等專業在開設理論課程的同時，將原來《電路》、《模擬電子技術》、《數字電子技術》三門課程內實驗抽出，單獨開設《電工電子實驗》課程，實行獨立設置、單獨考核和單獨計算學分的方法，改變傳統實驗依附于理論的形式，改變了過去學生不重視實驗，認為實驗所占課程成績比重過低不影響理論課程及格的思想，也改變了理論任課教師改動實驗成績的隨意性現象[3]。當然要讓實驗教學獨立設課的真正作用得到發揮，還得對該模式進行探討與實踐，對傳統實驗教學進行改革，具體措施如下。

1 實驗教學改革措施

1.1 加大實驗室建設，完善師資隊伍

電工電子實驗室承擔《電工電子實驗》的教學安排，2009年實驗室順利通過湖南省基礎課實驗室合格評估。近幾年，實驗室硬件設施不斷增強，增添了新式的電工實驗臺和電子實驗臺，實驗設備數量和質量不斷提高，學生實驗積極性得到了很大提高。同時，由實驗員和具有豐富教學、科研經驗的教師組成的教師團隊，共同完成獨立設課課程的教學設計與實施。

1.2 重編實驗教學大綱

在電工電子實驗依附于理論課程時由于課程之間缺乏一定的溝通協調，導致實驗內容的重疊，影響了資源的利用與配置，造成人為的浪費[4]。在新設立的《電工電子實驗》課程中很好地解決了這點，并遵循學生學習的認知規律，依照教學的先后順序及知識的難易程度，逐步設置實驗課程體系[5]。實驗項目由驗證性、綜合性及設計性實驗組成，每學期組織相關教師開展教學研討活動，討論該課程的實驗內容并不斷修改完善教學大綱，定期向教務處申報“二性”即綜合性、設計性項目，“二性”項目比例不斷得到提高。驗證性實驗主要是作為基本技能培訓及相關理論知識點的掌握，如，常用電工儀表的使用及誤差測量、基爾霍夫定律、晶體管共射極單管放大器、門電路實驗等，幫助學生規范使用常用儀器設備、鞏固理論知識、掌握基本實驗技能、培養學生數據分析記錄、撰寫報告能力。綜合性實驗是《電工電子實驗》課程的主要內容，也是驗證性實驗的深入，如雙口網絡測試、RC串并聯選頻網絡特性測試、功率放大電路、計數譯碼顯示電路等，在指導老師的正確指導下依據實驗指導書獨立完成整個實驗過程，使學生形成系統的電工電子實驗體系，并運用于專業課的學習。設計性實驗有一定的難度具有一定的探索性，有利于學生培養科研創新能力，如組合邏輯電路設計、任意進制計數器的構成等，通過自己的設計和復雜的實驗過程，學生能充分發揮創造力和主觀能動性，既培養了學生獨立科研能力也培養了團隊協作精神。

1.3 優化教學方法

以學生為主體，引導學生主動學習，由于課堂時間有限，實驗室及教師教學任務重，學生實驗必須在規定時間內完成，否則將影響下組同學的實驗，因此要求學生養成課前預習的習慣，并通過課前檢查預習報告的形式來督促學生，同時要求指導教師的授課講解時間控制在15分鐘左右，將更多的時間交個學生本人，充分發揮其創新型思維和主觀能動性。師生之間鼓勵交流，并鼓勵學生課外時間進實驗室進行課外科技創新活動，表現優異的可推薦參加各級各類大學生電子設計大賽，老師們也可以向學生多介紹自己的研究方向和成果，引導學生參與或關注科研問題，從而激發學生科研熱情，達到更好的教學效果。

1.4 完善考核方式

由于《電工電子實驗》是獨立設課，有單獨學分和課時，因此課程結束必須有考核成績，該課程最終考核成績由三部分組成，平時表現、實驗報告及考試成績三部分組成，各占比例30%、30%和40%。平時表現除了實驗課堂考勤外，還考查學生預習和資料收集情況、實驗時是否認真、實驗結果是否正確、操作是否規范等；實驗報告除了檢查學生是否書寫規范工整還考查學生數據處理是否得當、結果分析是否正確等；考試成績主要考核學生對所做實驗的掌握程度，督促學生實驗完成后及時復習理解。考核機制充分考慮了以往實驗考核的弊端，較全面、公正和客觀的實現了對學生的考核，激發了學生的實驗熱情和積極性。

2 結語

綜上所述，《電工電子實驗》獨立設課和相應教學改革是勢在必行，邵陽學院電氣工程系通過近幾年的探索與實踐，取得了較好的教學效果，表明了我們采取的措施是有效的。以應用型人才培養為目標，為了更好的培養高素質的電類專業高科技人才，我們將不斷探索前行，不斷發現問題，改革現有不足，積極提高教師素質和實驗硬件設施、優化教學方法，借鑒兄弟院校的成功教學經驗，逐步完善《電工電子實驗》教學體系，使我校實驗教學效果更上一臺階。

【參考文獻】

[1]盧春花，陸堅，姜偉，盧潔，何勇強.《生物技術綜合實驗》獨立設課教學改革實踐[J].實驗科學與技術，2014，12（1）：66-68，107.

[2]張洪田，孟上九，等.應用型人才培養體系的探索與實踐[J].中國高教研究，2008（2）：86-88.

[3]粟桂嬌，莫祺紅，閻欲曉，李小梅，馮家勛，白先放，龐宗文.生物工程綜合實驗獨立設課及教學改革[J].實驗室研究與探索，2008，27（7）：107-110.

篇7

電工電子專業的課程是一些實踐性很強的學科，許多知識必須通過實驗手段才能正確掌握，因此，實驗教學環節在該專業教學中至關重要，教學改革中必須特別注重實驗教學環節的改造。為此，我結合我校正在逐步深化的教學改革，就如何改革我校電工電子實驗教學，進一步加強學生的動手能力和素質培養，進行了一些探索。

1．目前電工電子實驗教學存在的問題。

1．1 實驗教學方式和手段單一，實驗教學要求學生在指定的時間內完成教師指定內容的實驗，而且大多數實驗還必須嚴格按照規定好的操作步驟進行，并且有的實驗設備、實驗條件，甚至儀表之間的連接都已事先準備好了。

1．2 自02年開始，隨著招生規模的擴大，學生人數日益增多，而實驗場地、實驗設備卻難以大幅度增加，這對實驗教學的質量提高帶來很大的問題。

1．3 不能實行因材施教。學生的動手能力存在著差異，以往的教學模式都將學生同等對待，這就使動手能力強的學生主動性不能充分發揮，而能力較差者又感到吃力，實驗教學目的難以達到。

1．4 學生學習沒有興趣，缺乏動力。職業學校的學生綜合素質不高，學習基礎普遍較差，“重文輕技”思想嚴重，作為一個電子實習指導老師，設法讓學生對電工電子實習產生興趣，是搞好技能教學的前提條件。

2．電工電子教學改革思路。

2．1 建立新的電工電子實驗教學體系。電工電子實驗是電工、電子系列課程教學內容的重要組成部分，為加強學生工程實踐能力和創新能力的培養，對電工電子實驗教學體系進行了改革，初步將以儀器使用和基本課程內容為主的基礎實驗過渡到以培養學生能力為主導的設計型和綜合應用型實驗。

2．2 加強實踐教學硬件建設。根據實驗教學體系和內容，建設電工基礎實驗室、電子綜合實驗室、電機拖動實驗室、PLC實驗室等實訓基地，以提高學生的專業技能、綜合素質和就業競爭力。

篇8

根據目前所存在的問題，為提高教學質量以及學生對實驗課程的重視，提出將電工電子實驗開設為獨立課程，通過課程設置體系化、教學內容專業化、考核指標標準化等一系列措施將電工電子實驗課程打造為學生專業應用平臺，為在校學生提供優良的實踐環境。[1，2]

1.課程設置體系化

根據本校的專業特色，將電工電子實驗課程分為建筑自動化和建筑工程機械兩個主要方向，建立各自的教學團隊，明確教學目標，針對不同專業方向的學生，有針對性的進行授課。課程內容以理論授課內容為基礎，在原有驗證型實驗的基礎之上，根據學生所學方向的不同開展專業化的實驗內容，使學生能學以致用，逐步提高學生工程應用的能力。課程學時的設立在原有基礎上不僅要增加，還要設立創新學時。在增加原有學時的過程中，要減少以往實驗教學中程式化的教學思路，即實驗目的、原理、方法、實驗處理、設備操作的講解，要增加學生自身思考時間，使“程式化變為自動化”。通過增設創新學時，使學生在掌握基礎實驗方法和手段的基礎之上，將新的電子元件引入課堂，通過工程化應用的講解和實際操作，使學生了解自身所處領域的發展動向，并通過實踐認識所學的電工電子知識及專業知識是如何關聯應用。

2.教學內容專業化

在培養學生的過程中，教師自身專業的培養也至關重要。在教學團隊中，應合理安排教師所教授專業與其自身專業的相關性，通過教師對專業領域知識的理解，有機地將專業知識融入課程的教學環節當中，使學生在今后的專業學習中能夠合理應用課程所授內容，以便更好地在工作中熟練應用各種電子儀器。此專業化過程的實施應在創新學時中開展，通過實物教學、理論講解、綜合應用的過程，使學生對電工電子知識的理解加深，更能在學校實踐環節中學習工程應用。在創新學時中，根據兩個教學方向，通過整體更新和組合可增設：建筑自動化方向，增設電機及其控制技術、新型電控開關的應用、樓宇電路鋪設等相關技術的課程；建筑工程機械方向，增設PLC控制技術的應用、傳感器技術的應用、工程機械電控系統開發以及虛擬儀器應用等相關技術的課程。

3.考核指標標準化

獨立設課，電工電子課程有獨立的學分，會記入學生畢業總體考核指標，可以加強學生學習實驗課程自覺性，能從思想上引起對該課程的重視。指導教師要全面了解學生對于實驗的掌握，對學生的學習成績做出合理、客觀、公正的評價，可從以下指標進行考核：（1）實驗預習。由于學生剛接觸工程實踐類課程的學習，對于實驗的預習就顯得尤為重要。在設定部分原理類問題的基礎上，發揮學生的主觀能性，讓其自主對實驗步驟和實驗方法進行描述。由教師評定學生實驗方法是否具有科學依據，過程是否合理可行。此項占實驗總成績的20%。（2）電子儀器連接。在確保儀器安全連接的基礎之上，指導教師重點要核對學生是否按照設定的實驗方法進行儀器的連接，對于驗證型實驗，要詢問學生連接方法能否達到驗證理論的目的，并闡述該方法的合理性。此項占實驗總成績的20%。（3）實驗結論。在指導教師確認連接無誤后，對所連接的系統進行檢驗，對所示結論做出合理解釋。不以標準答案約束學生，通過此鍛煉學生發現以及解決問題的能力。此項占實驗總成績的30%。（4）實驗報告。審查學生實驗報告的完整性、數據的合理性及對所出現問題的解決思路，給出相應成績。此項占實驗總成績的30%。電工電子實驗的獨立授課，將有效改善實驗類課程在學生心中的地位，使學生更加重視實驗，并將更有利于工程應用型人才的培養。

二、實驗網絡虛擬平臺建設

由于電子工業水平的快速發展，教學資源和環境就顯得相對落后，受到一定的限制，不利于課程專業化和創新教學的開展。傳統虛擬多媒體教學只能向學生展示產品的功能，并不能讓學生自行設計和實際應用。建立在開放式網絡環境下的虛擬開發軟件，能夠使學生在感興趣的網絡模式下從對儀器原理的了解、選擇，到對整體實驗的設計，再到工程實際產品的開發能夠得到充分、系統的自主學習。[3]

1.虛擬實驗平臺總體結構

虛擬實驗平臺結合多媒體教學成果，使學生通過與主服務器相連的客戶機，通過查詢學習多媒體演示的實驗過程及實際產品原理，并可在線利用主服務器內的設置好的虛擬儀器或自行構建的儀器進行虛擬實驗，完成實驗后其程序和實驗報告可在客戶機和主機中分別進行保存，指導教師可根據主服務器中所保存的文件對學生的實驗結論進行評估，給出相應的成績。虛擬實驗平臺結構如圖1所示。

2.虛擬實驗平臺功能

篇9

    針對學生存在的問題,首先應解決學生儀器使用不熟練的問題,以示波器為例,學生做物理和電子技術等實驗時已經使用多次,但是還有同學操作不熟練,不知道有些功能怎么用。所以說首先讓學生學會熟練使用示波器等相關的教學輔助儀器,特別強調是熟練,讓每個學生都有信心,實驗儀器都會熟練使用,只要電路連接正確就能得到實驗波形和數據。其次是必須要求提前預習實驗內容,仔細看實驗指導書,認真聽教師講解,不能盲目動手操作。在實驗課的時間安排上,盡量做到講完理論內容馬上就做實驗,學生學了理論內容是對所學知其然,有了實踐結果就知其所以然了,這樣才能起到強化理論知識的作用。另外,教師在學生操作過程中的耐心指導,及時提醒也是特別重要的。

    實驗過程中要不斷地引導學生發現問題、分析問題和解決問題,使學生真正達到每個實驗要求達到的實驗目的,這樣才算真正完成了教學任務。教學過程中總結出幾點管理方法,在實際應用中也非常有效。把實驗成績分成三個部分,預習報告、課堂中的實際操作、實驗報告[3]。上課之前先檢查預習報告并提出相關問題,根據預習情況給予成績;學生在實際操作過程中根據動手能力和表現情況隨時給出課堂表現分數;規范實驗報告的書寫,根據書寫實驗報告的要求和實驗結論、分析、心得體會是否詳細、真實、準確等情況給予實驗報告分數,堅決杜絕抄襲現象。三者的綜合,是該學生本次實驗的最后分數。第一次實驗特別重要,必須嚴格要求每一個學生都親自動手操作,只在一旁觀看的或者不認真的操作的,不予通過,直到學生自己真正認真正確完成實驗內容方可離開教室。這樣學生對后續課程的學習態度會格外認真仔細。

    重新編寫實驗教材很多高校的實驗教材是生產實驗箱的廠家提供的,根據培養學生實踐動手能力和創新能力的指導思想,從新編寫的實驗指導書包括驗證性實驗、設計性實驗和綜合性實驗[3]。其中驗證性實驗基本涵蓋了高頻實驗課程中的經典內容,如調諧放大器、功率放大器、振幅調制與解調等。驗證性實驗內容中增加實驗原理的說明,加強實踐與理論的結合,避免理論與實踐脫節。設計性實驗,在原有驗證性實驗內容的基礎上增加學生自主設計的內容。充分利用實驗箱上的擴展資源,外擴自行設計的面包板或印刷電路,為不同專業班級的學生靈活的安排實驗內容。考慮到學生設計、安裝、調試方便,我校采用固定時間開放實驗室和創建大學生創新中心等辦法,使學生有時間有空間真正動手操作,同時也充分利用實驗室資源。綜合性實驗,加入小課題、小項目、和小產品的制作和研究。

    增開課程設計在學期末增加了高頻電子線路課程設計,要求學生在所學知識的基礎上,自行查找相關資料,結合通信領域的先進技術,出相應的電路原理圖,并運用仿真軟件進行設計、分析和仿真,經過老師確認后到電工、電子實訓基地去制版,電路板制作完成后,通過測試,電路最終達到設計要求,可以制作組裝成產品。課程設計由教師提出相關要求或學生自己選定題目,由學生查找資料、設計制作、書寫設計報告,答辯等環節組成。課程設計結束后學生都能看到自己親手制作的小產品,教學效果特別好。通過原理電路設計、電路板設計、安裝,單元電路調試及系統總調的設計過程,可以培養學生分析問題、解決問題的能力,同時掌握高頻電子線路單元電路及系統電路的設計方法及應注意的問題,熟悉電子線路設計和開發的整個過程,為學生今后學習和就業打下堅實的理論及實踐基礎。

篇10

【關鍵詞】電工電子；實驗教學；現狀；對策

1.引言

隨著新課程改革的不斷深化和實施，中等職業學校的教育和教學問題越來越受人關注。在所倡導的新課程理念下，中等職業教育取得了一些成就，為社會輸送了大量的技術型人才，但期間也暴露出了很多漏洞和不足。電工電子作為中等職業教育中一門理論與實驗相結合的基礎性課程，隨著科技、經濟、社會的不斷發展和變化當前實驗教學的弊端日漸突出，亟待采取恰當措施加以完善。

2.電工電子實驗教學的現狀

2.1 實驗教學缺乏創新性，學生學習興趣低

目前，我國中等職業的實驗教學中各位任課教師普遍缺乏對教學的創新性研究，而學生們也相對的學習興趣較低，缺乏學習主動性。因而，這樣就導致了中等職業院校的實驗教學效率低下的現狀。任課教師缺乏對教學的創新主要表現在實驗教學設計猶如“走過場”。各任課教師在上課前將實驗的內容和各個步驟流程都設計的很詳細，以致于學生們去做實驗時只需要經過簡單的操作就能得出結果。這樣所謂的實驗教學也就成了理論課程的簡單驗證和補充，一來實驗教學的作用和地位被忽視，一來學生們的實際操作水平得不到有效鍛煉，也無法培養他們的動手能力和解決問題能力。以上種種都與新課程所倡導的教學理念都是相違背的。另外，中等職業學校的學生學習基礎普遍較差，綜合素質不高，加之電工專業本來就讓很多學生心里犯怵，實驗教學又設置的如此枯燥和程序化，因而學生們的學習興趣普遍不高，甚至出現部分的厭學情況。

2.2 相關經費不足，實驗教學基礎條件有待提高

就中等職業學校的辦學經費來說，目前，各學校普遍存在經費緊張的現象。因而，電工電子的實驗教學基礎設施也不盡完善，各種基礎條件也有待提高。究其原因，造成目前這種現狀的主要是源自我國不斷增長的對電工人才的需求和各中等職業學校不斷擴大的招收學生人數。近些年來，中等職業學校的實驗場地、教學設備和實驗儀器，甚至是實驗課任課教師都出現不同程度的滯后和短缺。這種現狀亟待改善，否則將質量難以提高電工電子的實驗教學。

2.3 實驗教學無差異性，難以做到因材施教

另外，當前的中等職業教育中還普遍存在著實驗教學無差異性，難以滿足每個學生的知識發展要求，不能切實做到因材施教的現象。相對與各個學生來說，他們的入學基礎條件及目的都不盡相同，有的學生可能是為了參加對口高考，有的則單純是為了就業，因而中等職業學校的學生的中考入學成績可能差很多，基礎知識水平也是參差不齊。但進入學校后，分配班級時卻不能有效的進行區分。因而，在電工電子課程的實驗教學中相對同一個實驗有的學生可能會覺得偏簡單，基本不用動什么腦筋就會了，有的學生則會覺得難以理解和掌握。

3.完善電工電子實驗教學的措施

3.1 更新教學理念，借助多媒體技術，不斷創新實驗教學

各任課教師要提高電工電子的實驗教學效率就必須根據學生情況和實際的教學目標結合教學內容不斷的更新教學理念，借助多媒體技術等手段不斷創新實驗教學，逐漸培養學生對電工電子課程的學習興趣。具體來說，首先任課教師要改變實驗教學枯燥乏味的現狀，可以適當結合多媒體借助多媒體的幫助，對抽象難以理解的實驗進行直觀的模擬。這樣一方面課以幫助學生理解，提高學生的空間想象能力，另一方面可以活躍課堂氣氛，激發學生們的好奇心，有助于培養學生們的學習興趣。其次任課教師應將新課改的教學理念真正融入到實際的實驗教學中。

3.2 加強實驗教學基礎設施建設，不斷提高教學條件

面對當前社會對技工人才需求不斷增長的趨勢和中等職業院校不斷擴招所導致的學校基礎設施落后或不足的現狀，各中等職業學校應加大對學校實驗教學基礎設施建設的投入，不斷提高教學條件。具體來說，各中等職業學校應加大對基礎設施的資金投入，不斷完善實驗場地使其標準規范化，努力培養更多高水平的電工人才。結合目前電工電子實驗教學的體系和主要內容，各學校應主要建設電工基礎實驗室、電子綜合實驗室、工廠電器與電機拖動實驗室、制冷實習室、PLC實驗室、音視頻實驗室、多媒體應用實驗室、電工電子實訓基地等。[5]

3.3 科學分配各項比重，完善實驗課程成績考核制度

最后，完善電工電子實驗教學，各任課教師還應致力于科學分配實驗課程內部各項所占比重的研究，以期完善實驗課程成績的考核制度。這樣，既凸顯了實驗課程的重要性，也使學生們認識到動手實踐做實驗的重要性，督促其端正態度認真對待實驗課。具體來說，當學生們學完電工電子實驗課要為他們評定成績時，任課教師應極力改變以預習和實驗報告作為主要評定依據的現狀而應以實驗教學中學生們的表現和記錄等作為主要依據。因為預習和實驗報告都是在課下完成的，并不能很好的測評學生對實驗的掌握程度。比如，任課教師可提升平時成績在總成績中的所占比例，比如70%，剩下的30%成績可通過期末最終考核來完成。

4.結語

總而言之，在新課程理念下作為中等職業教育的基礎學科，提高當前電工電子的教學有效性顯得非常必要。直面電工電子實驗教學的現狀，各位任課教師應結合新課程所倡導的教學理念，在實際的教學過程中結合各班級實際情況，時刻做到以學生為本，以就業為導向，重視對學生綜合職業能力的鍛煉和培養。相信在各任課教師的不斷鉆研與改革之下，一定能全面系統的提高電工電子的實驗教學水平，為社會培養更對業務能力精湛的技術人才。

參考文獻

[1]羅彥玲，蘇盈盈.電工電子實驗教學存在的問題與對策——以重慶科技學院為例[J].重慶科技學院學報（社會科學版），2012（9）：186-187.

[2]楊玉麗.電工電子實驗教學存在問題及改革措施[J].考試周刊，2009（21）：17.

[3]李先祥，鄺小磊，羅中良.電工電子實驗教學的改革與實踐[J].中山大學學報論叢，2004，24（1）：201.

[4]何蘇勤，汪雪琴，張新蓮，鐘慶賓.電工電子實驗教學內容與方法的改革與實踐[J].實驗室研究與探索，2008，27 （11）：77-78.