導語：如何才能寫好一篇大學生實驗報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：奧爾夫音樂治療 大學生 積極心理品質 調查分析

據有關調查顯示，近年來全國大學生中因精神疾病退學的人數占退學總人數的54.4%，有28%的大學生具有不同程度的心理問題，其中有近10%的學生存在著中等程度以上的心理問題。由此，培養積極健康的心理品質就顯得尤為重要。

積極心理品質是積極心理學的核心概念，是個體在先天潛能和環境教育交互作用的基礎上形成的相對穩定的正向心理特質。研究者們在兩百種人類擁有的美德上提出了普遍著作和觀點都支持的6種美德24種力量。培養積極健康的心理品質能更好地預防心理疾病，有利于塑造高素質人才。

奧爾夫音樂治療建立在奧爾夫音樂教育體系的基礎上，通過音樂的方式，刺激聽覺、觸覺、視覺、動覺等各種器官，參與者進行深入的思考、反應并有機會使用整個身體來表達、創造和想象。治療活動作為一種刺激，引發對集體音樂活動的歸屬感和成就感。

一、研究方法

（一）研究工具

1.SCL?90癥狀量表

此量表包含90個項目，10個因子，每題采用5點評分，癥狀從無到嚴重分別評為1、2、3、4、5，得分越高表示癥狀越明顯，心理健康狀況越差。

2. 24項積極心理品質量表

Park和Peterson等人編制的成人版積極人格特質問卷。

3.總體幸福感量

為美國國立衛生統計中心制訂的一種定式型測查工具，用來評價被試者對幸福的陳述。

4.生活滿意度量表（LSR）

包括三個獨立的分量表，分別是生活滿意度評定量表、生活滿意度指數A和生活滿意度指數B。

5.結構化訪談施測對象，并對訪談內容進行分析。

（二）研究對象

均為上海某大學自愿報名參加的學生。通過量表，篩出施測對象70人，平均年齡20.5歲。分為實驗組與對照組，每組男20人、女15人。實驗組的成員分為五組進行，數據統一計算。對照組不做任何干預。

（三）研究程序

研究歷時兩個月，每周1次，共8次。治療活動經歷了三個階段。即：自我發現階段，自我探索、發展階段，自我創造階段。在治療師的引導下，學生通過動腦、動手，運用肢體和聲音全身心地感受和表現音樂。涉及目標領域包括：感知能力、完全形態、語言、交流、激發。

（四）數據處理

使用spss19.0對施測對象前后測數據進行描述性統計、獨立樣本t檢驗、方差分析、回歸分析等數據處理。

（五）結果分析

采用獨立樣本t檢驗對實驗組和對照組的前后測差異進行檢驗：前測中兩組施測對象的24項積極心理品質均不存在顯著差異，兩組是同質的。后測中兩組施測對象的創造力（t=8.31，p

（六）結論與分析

從研究的數據分析和主觀評價兩方面顯示，通過治療，實驗組對象24項積極心理品質中的11項有顯著改善，主觀體驗愉悅，自我能力提升。綜述歸納為以下方面：

1.治療師與施測對象之間的關系。治療師是整個活動的核心，必須具有靈活性和熟練的專業技巧。良好的共情，會緩解成員間的不良情緒。有效的溝通，促使大家積極努力參與，并逐步享受音樂活動帶來的樂趣。

2.團體活動中情緒的改善。施測對象目光從游移到肯定，表情由緊張到放松，在設想對方不友好不熱情的疑慮逐步消失的同時，情緒得到緩解。“棋盤”聲勢活動中，施測對象的肢體在音樂伴奏中逐漸放松，利用身體各部位發出的聲音拍打創作節奏。與其他小組成員進行目光接觸、交流，最后將節奏重拍用與伙伴握手和相互問好替代。非言語的行為，將對自我的專注力轉移到互動中，明顯降低了自我困擾，有效地改善了情緒。

3.接納與自信。對他人的接納標志著一個人內心的開放程度，只有打開封閉的自我，才能體會到來自他人的接納和理解。紙杯編創屬于自己的節奏活動中，某個成員打錯了或沒接上，其他成員將鼓勵的眼神傳遞給他。大家在相互支持下，從最初的磕磕碰碰到后來的流暢、有序。討論中大家談到，正因為隊友敞開胸懷無私的接納，才逐步建立自信，相信自己一定能行，大膽嘗試，接受挑戰。

4.團隊中的協作力。隨著音樂治療活動的深入，施測對象彼此間的信任關系不斷建立。例如：五個小組分別為《洋娃娃和小熊跳舞》的旋律即興編創伴奏。如何突破常規思維，從其他小組中脫穎而出成為討論重點，分歧矛盾不斷產生。如何找尋團隊和個人創作的突破口就顯得尤為重要。大家意識到勇于面對分歧，齊心協力，積極尋找解決方法，互相理解包容，矛盾分歧調和的同時，彼此間的感情也更加深厚了。

在多元化的社會思潮和社會壓力下，處于青春期的大學生或多或少的存在各種各樣心理健康問題，加強大學生心理健康教育工作是新形式下全面實施素質教育的重要舉措，是高等學校德育工作的重要組成部分。研究顯示，音樂這種非語言交流的藝術形式，在告別傳統藝術欣賞和審美領域外，應用于心理治療領域，在愉悅身心的同時，收到了良好的治療效果。充分發揮、利用音樂的最大效能，引導學生積極健康成長，在主動參與治療活動的過程中，培養團隊協作能力，達到宣泄情緒、自我表現、自我實現的目的。

參考文獻：

篇2

一、編織記賬憑證。首先要根據經濟業務寫出會計分錄（會計循環的基石）。

我原本以為有關的會計知識我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，當把這些理論性的東西搬上實際應用時，我卻無從下手。于是只能把會識，并在實際操作過程當中找出自身存在的不足，對今后的會計學習有了一個更為明確的方向和目標。希望接下來的日子里，學校能給我們更多的實習課，以便我們能不斷的查漏補缺，這樣更能幫助我們財會專業的學生學好專業課，為以后走向社會奠定良好的基礎。

二、金日記賬戶和銀行存款日記賬戶，登記各種帳戶的期初余額，總分類賬戶。會計本來就是繁瑣的工作。

雖說機長看起來有點像小學生都會做的事，但在實習期間，我曾對著那些枯燥無味的賬目和數字鄧長等的錯漏百出。愈錯愈煩，愈煩愈錯。因此會計工作沒有一定的耐心和細心是很難勝任的，因為一出錯并不能隨便用筆涂、用橡皮擦、用刀片刮。每一個步驟會計制度都是嚴格要求的。比如說：

1．寫錯數字就要用紅筆畫橫線，在寫上“作廢”兩字，這樣才能作廢。

篇3

這個寒假，我打算和暑假一樣，在我姐姐開的服裝店上班。這是一間規模不大的服裝店，叫康米服裝店，位于東莞市黃江鎮時裝廣場。平時需要三四個人看店。現在加上我，就有四個人了。其也有想過去其他地方上班，像有些同學就去麥當勞啦，涼茶店啦，還有的去一些企業上班，挺羨慕的。但是因為快過年了，姐姐也需要人手，就干脆在這里上班了!

18號那天放假，19號回到東莞，就開始我的寒假實踐了。

這個寒假的第一天上班，心情挺激動的。我對自己說，要好好加油。

一開始的這幾天，我還是挺有熱情的，主動去了解有什么類型的衣服，衣服的存貨放在哪里。但是我發覺那些存貨真的太難找了。上次暑假的時候，我花了好多時間來記貨放在哪里，結果還是遇到要找衣服的時候，還是一頭霧水。就只好找姐姐來幫忙。其實對于我來說，最難記的就是牛仔褲的存貨了。因為我們店里主要是賣男裝的，而男裝的牛仔褲又相當地多。應該有幾十種吧。一般客人要試衣服的時候，我們會先在外面的掛版中看一下有沒有客人需要的碼數，沒有的話再在存貨里找。但是因為冬天的毛衣和休閑衫的存貨也挺多的，所以這次我也花了好長時間來記憶，不過效果還是不大。

而且，我發覺自己還是無法克服這個困難。因為很多客人都會說：“這么貴?…”每當這個時候，我發覺自己就會有點不耐煩。其實黃江時裝廣場這個地方，主要的消費人群是打工族。所以其他的店鋪賣的衣服都挺便宜的。但是我們店鋪是以質量為中心的。對于一些打工族來說，可能覺得我們賣的衣服比一些店鋪稍稍貴了一點。姐姐說，因為我們這里做的一般都是熟客生意，所以貨源要好。一般的店鋪是去深圳，惠東拿貨的，而我們是去虎門拿貨的。正所謂一分錢一分貨，所以我們的衣服質量在這里來說算是很不錯的了。每當這個時候，我就會努力克制自己，然后跟顧客解釋。但是，通常這個時候，我都會有點不耐煩。我真的是討厭死我自己了!為什么就不能多一點耐心?為什么就不能多一點微笑?為什么就不能多一點客氣?而且每次這樣過后我就會很后悔，于是我決定每天都提醒自己一次：帶著微笑上班。而且，要讓學會自我完善。慢慢地，我發覺自己就會習慣客人的反應了。態度也慢慢好了起來。記得著名的演講家王國權說過,存在的就是合理的。我覺得這句話很對，客人覺得貴嘛，這是存在的，所以它是合理的。當你這樣去想的時候，就不會覺得有什么了。

不過過年之前都很忙，尤其是禮拜。人多起來了，連吃飯都沒空，而且幾乎是一天到晚都得站著，真是累死了。晚上沖涼的時候，感覺腳底好酸!不過想到自己都不小了，能夠自己掙點錢，為家里減輕一點負擔，辛苦一點都是值得的。

其實在這里上班也挺好的，雖然上班時間比較長，從早上十點到晚上十點，但是沒有客人的時候，還是挺自由的，我可以在這里復習我的功課。

還有這里的氣氛也挺輕松的，沒客人的時候我們就在一起聊聊天，開一下玩笑，挺開心的。

但是讓我覺得很遺憾的是，這個寒假，都沒有遇到一個外國客人。我非常期待能遇上外國人，這樣我就能夠學以致用了，因為我學的是商務英語。有好幾次，我發覺我看到外國人了，但是他們并沒有進來我們的店鋪。不過我記得暑假的時候有兩次外國人都來我們店鋪賣衣服了。不過那兩次我都沒說太多的話，因為他們都是結伴而來的，都會跟同伴討論衣服，所以我很難插上話，重點是我也不知道應該說些什么，只記得問過他們來自哪里之類的，然后就沒了。而且會很緊張!加上那時我剛高中畢業，口語也挺一般，還沒主修英語，就講的沒那么流利。然而當我現在準備好了，卻沒有這樣的機會讓我去試驗。

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關鍵詞：重慶市；綜合素質；調研報告

本研究的開展嚴格遵循社會調查的基本方法以及統計學的基本原則，對重慶科技學院，重慶理工大學，重慶師范大學，重慶工商職業學院，重慶電子工程職業學院，重慶城市管理職業學院等6所院校的在校大學生以及學生工作者、教育管理者展開問卷調查，對近20個企業進行調查訪談，希望能對教育工作者提供一些參考。

1.大學生綜合素質調研情況介紹

“素質”是一個經典的教育學和心理學概念，通常解釋為人在某些方面的本來特點、原有基礎，以及受后天環境和教育的影響并通過個體的自身認識與社會實踐而形成的比較穩定的基本品質。本文在全面考察素質內涵的基礎上認為其主要內容包括： 思想道德素質能力，身心健康素質，人文素質，專業素質身，能力素質，為確切掌握當代大學生的綜合素質現狀，以問卷調查的形式對重慶市6多高校進行了問卷調查，以求全面、客觀地了解我市大學生的綜合素質狀況。本次問卷調采取隨機取樣方式開展，共發放問卷2000份，回收問卷1825份，有效問卷1741份，回收率9539%，有效問卷占9714%。所學專業比例為：文科478%，理科522%；性別比例為：男生456%，女生544%，基本集中于大二和大一，其中大二年級的有1199人，占461%，大—的占502%，大三和大四年級的被調查者，分別占22%和15%。

2.學生調研情況

2.1 思想道德素質評價

思想道德素質具體由思想政治素質和道德素質兩方面構成，是指大學生在熱愛祖國、理想信念、集體觀念、誠實守信、遵紀守法、文明舉止等方面應該達到的要求。南方人才市場對用人單位招聘員工標準的調查顯示，良好的思想道德素質是用人單位選人、用人的第一標準。調查問卷的統計結果顯示絕大多數的學生認為愛祖國，擁護黨的領導，具有優秀的思想道德素質，模范遵守學校規章制度在綜合素質評價中比較滿意與非常滿意占學生問卷的928%；而在獲得個人或集體的榮譽獎項比較滿意與非常滿意則占786%，認為一般的占了98%；在積極參加集體活動，熱心公益方面，認為非常滿意的占638%，沒有人認為這項能力極不重要和不重要。

測評內容 題目 極不重

要（%） 不重要

（%） 一般

（%） 比較重

要（%） 非常重

要（%）

思想道德素質能力部分 熱愛祖國，擁護黨的領導，具有優秀的思想道德素質，模范遵守學校規章制度 14 28 28 425 503

獲得個人或集體的榮譽獎項 28 88 98 462 324

積極參加集體活動，熱心公益 35 77 46 204 638

2.2 身心健康素質評價

健康是人生的最大財富，沒有健康就沒有一切。身心健康素質包括身體素質和心理素質，它包括身體健康和心理健康兩個方面。調查顯示，絕大多數的學生身體基本健康，但是相當一部分同學認為自己有輕微的心理問題，有219%的學生認為在積極參加文體活動，堅持體育鍛煉方面極不重要和不重要；而在各種體育文藝競賽中獲獎或受表彰中認為非常重要322%和比較重要的占305%；在身心健康素質部分認為能很好控制自己情緒非常重要的只占98%，不足10%，而認為在評價中只認為一般的占458%；在能較快地適應社會并能獲得較好發展方面，絕大多數學生都認為比較重要和非常重要，占866%，其中認為非常重要的占489%，這也與感到當今社會的就業壓力大、生活壓力大有很大關系。

測評內容 題目 極不重

要（%） 不重要

（%） 一般

（%） 比較重

要（%） 非常重

要（%）

身心健康素質部分 積極參加文體活動，堅持體育鍛煉 91 128 258 269 254

在各種體育文藝競賽中獲獎或受表彰 62 103 208 322 305

能很好控制自己情緒 08 81 458 206 98

能較快地適應社會并能獲得較好發展 18 98 28 377 489

2.3 人文素質評價

人文素質就是人類的優秀文化成果通過知識傳授、環境熏陶，內化和外顯出來的人格、氣質修養，是人的精神部分的總和。在人文素質的調查中，認為在各種體育文藝競賽中獲獎或受表彰非常重要和一般重要的占625%，有302%的學生認為這個指標一般重要，而有926%的學生認為擁有良好的個人文化修養是非常重要和比較重要的，特別是非常重要占566%，說明大學生們在積極努力地學好專業知識的同時也注重自身的人文素養，以求全面提高綜合素質。測評內容 題目 極不重

要（%） 不重要

（%） 一般

（%） 比較重

要（%） 非常重

要（%）

人文素質部分 在各種體育文藝競賽中獲獎或受表彰 17 56 302 339 286

擁有良好的個人文化修養 24 22 28 462 464

2.4 專業素質評價

“知識就是力量”，知識經濟時代，要求大學生具備過硬的專業素質，只有這樣，才能在社會上找到立足之地，才能更好地實現自身的價值。主要包括學習成績和專業素養。目前，重慶市各高校都設有評選各類優秀學生，評定各種獎學金，確定入黨積極分子及發展對象的指標。除了德育成績以外，還對學生的學習成績有明確的要求。調查中只有275%的學生認為平均學分績點名列前茅非常重要，在科研成果、科技學術競賽獲得獎項方面也是更多的同學認為重要程度一般重要超過了非常重要，不過大多數同學都認為英語計算機考證或其他各種考證通過比較重要和非常重要，占到比例的896%，這也是我們能看到更多的學生花更多的精力到外語、電腦等實用知識和技能的學習，以及參加各類資格證書的考試，為自己以后的工作做準備上的原因。測評內容 題目 極不重

要（%） 不重要

（%） 一般

（%） 比較重

要（%） 非常重

要（%）

專業素質部分 平均學分績點名列前茅 0 213 26 486 275

科研成果、科技學術競賽獲得獎項 18 88 258 402 234

發表學術論著，發明通過鑒定或被授予專利等 12 82 326 354 226

英語計算機考證或其他各種考證通過 08 12 84 484 412

2.5 能力素質

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關鍵詞:大學生;手機市場;調查

中圖號:F713.52文獻標志碼:A文章編號:9451(2009)02-142-05

An Investigation Report on the Cellphone

Market of College Students

ZHOU Yuan,YAN Chao

(School of Economics&Management,Xi’an Technological University,Xi’an 710032,China)

Abstract:A questionnaire on the cellphone market of college students was first designed.Then random investigations were made withan online questionnaire,a conventional questionnaire and telephone interview,through which the data were collected and subsequently analyzed.Finally a conclusion was reached with some suggestions offered.

Key Words:college students;cellphone market;investigation

目前的手機消費市場,經過前幾年的高速增長時期后,已基本達到飽和狀態。而在多次降價后,手機的價格也趨于穩定,消費者無疑是最大的受益對象。而在手機消費者中,現今的大學生群體也已成為不可小視的一個較大的潛力市場。為了了解在大學生中手機的購買決策因素和手機的市場占有情況,以便能更準確地把握這一市場動向,從而進行了本次調研活動,并撰寫相關報告。

一、調查背景

近年來,隨著手機在校園里的普及,越來越多的手機廠商把目光投向了校園這一潛在的巨大市場。為了了解手機在大學生中的普及情況、使用效果以及消費狀況,探討影響當代大學生購買決策的因素,掌握手機在大學生中的銷售情況和市場前景,我們決定以大學生為調查對象,對校園里的手機市場作一次調研,全面了解大學生手機消費市場的相關信息,為手機生產廠家和經營機構提供相關的市場信息和建議。

本次調研采用問卷調查和網絡調查相結合的方式,在本校和西安地區部分高校中隨機調研100名大學生。樣本分布:大一13%,大二14%,大三12%,大四7%,研一15%,研二25%,研三14%,其中男生比例57%,女生比例43%。并在此基礎上走訪了西安迅捷手機賣場,從總體上了解了手機市場的相關信息。

二、內容與結果分析

為了全面的了解大學生手機消費市場的相關信息,故從購買目的,購買因素等14個方面設計并發放了相關內容的調查問卷(后附調查問卷)。分析結果:

(一)手機普及情況

針對大學生的手機普及情況我們通過問卷及網絡和電話咨詢的方式進行了初步的統計,通過此次調查,我們發現:現在的大學生不分男女,也不管是來自城市、縣城還是農村的,每個調查的大學生都是有手機的,其手機的擁有率竟然高達100%。可以說,隨著人們生活水平的提高和手機價格的降低,手機已從原來身份和地位的象征開始作為一種便捷的通訊工具為學生所廣泛接受,可見手機在大學生的生活中已經成為不可缺少的一部分了。

(二)購機目的

大學生購買手機的目的已經趨于理性化。選擇“順應潮流,不能讓人家瞧不起”的僅占被調查者的2%,說明手機的購買并不是為了面子的需要;而選擇“工作需要”和“了解社會新聞”的分別占被調查者的10%和14%,手機購買的主要目的為“方便和家人朋友聯系”,其概率高達94%。這也從一定的側面解釋了手機的高普及率。

(三)購機時考慮的主要因素

通過數據統計,我們看到:大學生在購機時,首要考慮的因素為:質量、價格、外觀、和功能這四大主體因素,其比率分別為76%、58%、56%、66%。其次才是品牌因素,其比率為38%。而在購買手機時考慮"周圍人看法"的僅占2%。所以,決定大學生購買的主題因素還是質量、價格、外觀和功能這四大因素。

(四)在大學生心中手機質量的地域傾向

通過數據統計,大學生認為目前市場上手機質量較好的是:歐美56%,韓國16%,日本7%,國產5%。而認為都差不多的則為16%。這也從一定程度上解釋和驗證了諸如諾基亞和摩托等手機一線品牌的高銷售率。

(五)手機購買價位

通過數據統計,大學生普遍能接受的購機價格在2500元以下,主要比率分別為:1000元以下的占36%,10002000元的占52%,20002500元的占12%,幾乎無人選擇2500元以上的機型。主要分析其原因為:絕大多數大學生為非薪水族,其經濟實力不構成高消費群體。結合購機意愿可知,其購機主要為生活娛樂所需,并不需要高科技含量所依附的高價位的機型。

(六)購機地點

通過數據統計,大學生的購機地點主要分布在專賣店,大賣場和百貨公司這三大消費區。其比率分別是36%,37%,18%,其他諸如移動聯通代售點和網絡僅占9%。從而可知,大學生手機的消費區集中在大賣場,專賣店和百貨公司。

(七)更換手機頻率

通過數據分析,大學生手機的更換頻率并不高,不到一年更換手機的僅占6%,一年左右更換的為24%,兩年左右的為30%,而三年左右更換的為22%,甚至還有18%的人群更換手機的頻率為三年以上。

(八)更換手機原因

通過數據分析,大學生更換手機最主要的原因是:手機丟了或壞了,其比率高達64%,而由于外觀好,款式新,功能多而選擇新手機的人約占44%,因為用起來方便而更換的人占到了18%,由于消費能力提高而更換手機的人占16%,而換手機是因為身份地位象征的僅占2%。從而可以看出,大學生更換手機的最主要原因為質量或外觀功能等客觀因素以及意外丟失等現實考慮,而非“面子”問題。

(九)希望手機增加的功能及相關費用

通過數據分析,大學生希望新增的手機功能大多為先進的視頻語音功能,這也預示了手機的潛在市場和年輕消費者的消費潮流趨勢,主要為:遠程語音視頻62%,高像素46%,完備的學習功能50%,超長待機和便攜式充電功能52%,無線上網28%,聊天音樂36%,防盜追蹤38%,炒股僅占2%。但由于其功能的科技含量性,相應的手機制造成本就會增加,而售賣價格也會隨之增高,可在大學生心中愿為此功能額外支付的費用則集中在400元以下,其中:100元以內10%,100200元42%,200400元34%,另外400500元的為10%,僅有4%的人愿意支付500元以上的功能附加費用。由此可看出高品質低價位的機型仍是大學生的首選。

(十)對手機的了解渠道

通過數據分析,大學生對手機的了解渠道最多的為“朋友之間的交流”占60%,通過“電視”了解手機的占52%,通過“網絡”了解的占40%,通過“賣場廣告”的是28%,通過“宣傳活動”了解的占26%,而通過“傳單”了解的僅占10%。由此可見,媒體的相關作用在手機銷售策略方面的重要性。

(十一)對手機和銷售方面的意見

通過調查分析,大學生普遍認為現今市場上的手機魚目混雜,質量良莠不齊,尤其是售后服務,更是讓人無法認同。

三、結論與建議

根據調研的一些主要數據,可以反映出目前大學生手機消費市場的一些基本特征:

1) 手機使用的高普及率。大學生手機的高使用率證明了大學生是一個不容忽視的巨大的手機消費群體,并且隨著時間的推移,這一特殊的消費群體越來越表現出其巨大的消費潛力。因此,提高對他們的注意,加緊開發這片新市場,對于各大手機廠商脫離困境,打破瓶頸,將會起到積極的促進作用。

2) 以方便為出發點的購買目的。根據前面對學生手機族的分析,得知大多數學生消費者購買手機的真正目的在于方便與家人、朋友、用人單位聯系。對于購買手機與家人聯系這一目的,據調查顯示,多數學生手機族的父母均持肯定態度,而這種態度對學生手機族購買動機的產生具有直接的推動作用。另外,還有部分臨近畢業的大學生怕漏過任何招聘信息的壓力,也推動了此種購買動機的產生。

3) 性價比高的購買動機。大多數學生手機族所能承受的手機價格在10002000元之間。且考慮購買手機的主要因素中質量的比重也占據著76%的高比率。也就是說,他們需要的是中低檔的性價比高的手機。這也受學生手機族自身的客觀消費條件所制約,畢竟,學生族大多為非薪水族,生活消費水平有限,經濟現狀直接制約了仍處于依賴性消費階段的學生手機族的消費能力,從而導致了他們在選擇手機時通常會把眼光放在中低價格的機型上。

4) 手機選擇傾向于國外產品。根據調查數據統計分析,大學生手機消費仍以外國產品為主導,國內手機還有待于進一步的改進與提高,服務有待于改善。

5) 手機購買地點。大學生購買手機選擇的地點以大賣場,專賣店,和商場百貨公司為主。

6) 手機了解渠道。根據以上的數據統計,大學生對手機的了解渠道以“朋友之間的交流”,“電視”和“網絡”為主導,其他方法為輔。由此可見,媒體的相關作用在手機銷售策略方面的重要性。

7) 更換手機的原因和頻率。由數據統計分析得:大學生手機的更換頻率并不高,以兩年左右更換的群體為主,而更換原因則是手機的客觀原因造成的,如原來的手機丟失了或壞了,其次的群體,則是由于外觀好,款式新,功能多而選擇更換新手機。

8) 希望擁有的手機功能和為此功能額外支出的附加費用。據調查,在大學生群體中,大學生希望新增的手機功能大多為先進的視頻語音功能,這也預示了手機的潛在市場和年輕消費者的消費潮流趨勢,但由于其功能的科技含量性,相應的手機制造成本就會增加,而售賣價格也會隨之增高,然而在大學生心中愿為此功能額外支付的費用則集中在400元以下。由此可看出高品質低價位的機型仍是大學生的首選。

9) 普遍反映手機的質量和售后服務存在問題。

從以上的分析中,我們應該清楚地看到學生消費者的確是一個不容忽視的消費群體,并且隨著時間的推移,這一特殊的消費群體越來越表現出其巨大的消費潛力。因此,提高對他們的注意,加緊開發這片新市場,對于各大手機廠商脫離困境,打破瓶頸,將會起到積極的促進作用。所以給出如下建議:

1) 推行性價比高的路線。根據學生的消費特征推選出適合學生的機型,繼續推行中低價位路線,為學生消費者開發具備一些學生消費群體較喜歡的基本功能并且款式、造型、顏色等方面能夠吸引學生的手機,這對抓住學生消費者無疑是很好的辦法。

2) 加大促銷的力度,引導大學生的消費需求,以促進手機的銷量及實現企業的利潤目標。

3) 對手機銷售商來說,在銷售地點選擇上,主要將手機放在手機大賣場和自己的品牌專賣店上銷售;在促銷上,選擇贈送學生喜歡的禮物的方式。

4) 媒體中介和網絡的重要性。根據上述數據統計分析我們可以看到大學生在了解手機的渠道中,除了朋友之間的交流外,電視,廣告,網絡也成為了不可忽視的一個重要宣傳渠道,那么,商家在進行手機產品宣傳時,在宣傳渠道方面,要力爭做到范圍廣,傳播面全。特別要重視的是,隨著網絡的發展,特別是在大學生里,上網己開始普及化了,這一宣傳渠道絕不容忽視。

5) 完善手機的售后服務,以更完善的服務吸引大學生對于手機的消費。

參考文獻:

張 瑛,吳容瑋.影響大學生手機消費行為因素的研究\.商場現代化,2008(12):128.

樓錫錦.大學生使用手機狀況研究報告――以浙江大學寧波理工學院為例\\..

篇6

【關鍵詞】大學生；生命質量；《WHOQOL- 100量表》

大學階段是個體由青年走向成年的過渡期，是人生的關鍵時期，必須具備良好的生理、心理和社會適應能力，才能更好地適應學習與工作的需要。科學、系統地綜合評價大學生的生命質量，是大學生健康維護的重要工作之一。大學生雖然已經成年，有了一定的生存能力和自我保護能力，然而，當今世界經濟、社會、科技的發展，也使大學生面臨著前所未有的生命困境。甚至有的大學生由于缺乏對生命應有的熱愛、尊重和珍惜，一旦遇到挫折和委屈，就會做出極端行為。由于大學生的心理問題、社會適應能力等影響健康的問題日趨上升，分析其影響因素，有助于對該人群針對性地實施健康教育和健康促進，對于提高大學生生命質量，將有其積極意義。本研究對我校學生的生命質量進行調查，研究結果將為預防、控制大學生身心健康影響的科學方法提出依據。

生命質量又稱生活質量或生存質量，通常包括生理狀態、心理狀態、社會功能狀態、主觀判斷與滿意度。世界衛生組織（WHO）將生命質量定義為不同文化和價值體系中的個人對于他們的目標、期望、標準以及與其所關心的事情有關的生存狀況的體驗。生命質量涵蓋了個體的生理健康、心理狀態、獨立能力、社會關系、個人信仰與周圍環境的關系，適應了現代生物-心理-社會醫學模式。

1.研究設計

1.1 研究對象

根據本研究的需要，抽取杭州師范大學不同學院的200名大學生進行調查。

1.2 調查內容

1.2.1一般情況調查

一般情況包括學生性別、年齡、專業、來源、家庭經濟狀況。

1.2.2 生命質量調查

系用世界衛生組織生命質量測定量表WHOQOL―100量表〔1〕進行調查，該量表包括6個領域24方面的100項問題，包括：

生理領域：疼痛與不適，精力與疲倦，睡眠與休息；心理領域：積極感受，思想、學習、記憶和注意力，自尊，身材與相貌，消極感受；獨立性領域：行為能力，日常生活能力，對藥物及醫療手段的依賴性，工作能力；環境領域：社會安全保障，住房環境，經濟來源，醫療服務與社會保障（取得途徑與質量），獲取新信息、知識、技能的機會，休閑娛樂活動的參與機會及參與程度，環境條件（污染/噪聲/交通/氣候），交通條件；社會關系領域：個人關系，所需社會支持的滿足程度，性生活；精神領域：精神支柱/宗教/個人信仰。

1.3 樣本的抽取與資料的收集處理

調查是在校內隨機抽取班級、學生，問卷采用無記名方式，由被調查人員自行填寫，然后再由工作人員收回。經調查人員核實評分后，所有數據錄入計算機，用SPSS11.5統計軟件進行分析。

2.結果

2.1本次調查在杭州師范大學隨機發放問卷200份，共回收有效問卷194份，有效回收率為97.0%。

2.2大學生總的生命質量根據量表計分要求，每個領域理論上最高分為20分，最低分為4分。此次調查實際得分以及經百分制轉換后的得分見表1。得分越高說明生命質量越好，從表中可以看出杭州師范大學學生的生命質量一般〔2〕。

表1 杭州師范大學194名大學生生命質量各領域得分（ x± s）

注： 百分制得分= （ 原得分- 4） × 100/16

2.2 性別對大學生生命質量的影響見表2。從表中看出， 男生與女生在心理領域、獨立性領域的差別有統計學意義（ P

表2 不同性別大學生4個領域得分比較（ x± s）

2.3 不同來源的大學生生命質量的比較結果見表3。從表中看出， 省內、外大學生在心理領域、獨立性領域的差別有統計學意義（ P

3.討論

隨著醫學模式的轉換，生命質量已成為評價健康狀況的重要指標。通過杭州師范大學大學生生命質量的六個個領域得分可以看出， 杭州師范大學學生的生命質量處于中等水平， 與舒劍萍〔2〕對大學生， 趙靜波〔3〕對研究生的研究報道一致。調查還發現學生在獨立性領域得分相對低，生活獨立性是個人獨立性程度高低的重要體現，作為即將正式邁入社會的大學生群體更是顯得尤為重要。愛因斯坦說過：“學校的目標應當是培養有獨立行動和獨立思考的個人。”〔4〕本科生獨立性的強弱在當今這個競爭激烈的社會對其個人的前途有著重大影響力。生活獨立性的內涵及現狀 生活獨立性是指個體不依賴于他人而自主地思考和行動的能力或特征，是個體在社會實踐活動中表現出的一種自力更生、不受別人支配的品質傾向。它相對于依賴性而言，又稱自主性或自我完善性。它在思想觀念上集中地表現為自我意識；在具體行為上表現通過自身努力獲取知識、提高能力、解決問題以適應現實生活的能力。

表3省內、 外大學生各領域得分比較（ x± s）

不同性別大學生生命質量調查研究表明，男生在心理領域、獨立性領域皆高于女生。國內外許多研究表明女性腦內多巴胺較少，易發生抑郁， 心理相對男性比較脆弱。男生比女生更善于在大集體中進行社會交往，而女孩子相對比較喜歡小集體。男生更具集體性，女生更具個人性。女生的心理較男生更為細膩，容易因些細微小事而在心理上產生負面影響，并且女生對于家庭、他人的依賴心理較男生更強。不同來源的學生調查發現，省外學生在心理領域、獨立性領域得分皆高于省內。選擇去外省完成學業的大學生與選擇在本省完成學業的大學生相比，在心理方面更為成熟穩重，對環境的適應能力較強，獨立自主性更強。

4.建議

鑒于當代大學生生總體上存在獨立性較差的現狀，提出以下幾點以增強大學生獨立能力、提高大學生獨立性。

轉變社會觀念，保持發揚中華民族獨立自主、自力更生的優良傳統，花大力氣對大學生進行增強獨立性的訓練。倡導家庭、學校、社會給學生更多的鍛煉機會，使其在成功中增強獨立能力。加快改革現在的教育制度和教育方式，進行真正的素質教育。培養大學生強烈的社會責任感和使命感。鼓勵學生充分利用各種機會去做那些應該做且力所能及的事情，自己能做的事情自己做。

學校主管部門應通過各種教育方式為他們創造一個充滿尊重、信任、積極進取的成長環境， 培養貧困生的健康人格，樹立自尊、自立、自強的立體意識。抓好常規工作與建設，打牢心理健康教育基礎 從總體來講，大學生心理健康教育工作的主要任務是普及心理健康知識、增強心理健康意識及幫助大學生有掌握心理調適道理和方法等基礎性工作，大學生心理健康教育的原則是“重在建設，立足教育”。成立杭州師范大學學生心理危機干預指導委員會，各高校之間教育、信息資源共享，經常開展專題研究，統一協調指導；我們還將比照科研招標、項目建設等方式，對部分學生網癮問題、厭學問題、特殊家庭學生的人格問題等進行重點攻關。

參考文獻：

[1] 郝元濤， 方積乾.世界衛生組織生存質量測定表中文版介紹及使用說明〔J〕.現代康復，2000，8 （ 4） ∶ 1127.

[2] 舒劍萍， 何宏寶， 李景玉.大學生生命質量調查〔J〕.醫學臨床研究， 2002， 11 （ 6） ∶ 401.

[3] 趙靜波， 解亞寧等.軍醫大學研究生生存質量及其影響因素的研究〔J〕.中國臨床心理學雜志， 2005， 13 （ 1） ∶48- 50.

[4] 愛因斯坦在“美國高等教育三百周年紀念會”上的講話稿――《論教育》.

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年級：08級 班級：表演班 姓名：趙艷 學號：081014015

實踐單位：靈動舞蹈學校 開拓者藝術培訓學校

實踐時間：XX年7月4日——XX年8月17日

大學是個小社會，我們在大學里就等于步入了半個社會。我們不再是象牙塔里那害怕風吹雨曬的花朵了，通過不斷的社會實踐的磨礪，讓我們深深的認識到時間的重要性。社會是一所更能鍛煉人的綜合性的大學，只有正確的引導我們深入社會，了解社會，服務于社會，投身到社會實踐中去，才能使我們發現自身的不足，為今后走出校門，踏進社會創造良好的條件;才能使我們學有所用，在時間和服務中成長，在為社會服務的同時體現大學生的自身價值。堅持社會實踐與專業特點相結合，為地方經濟的發展貢獻力量，為社會創造新的財富。作為大學生，我們應該了解社會，深入基層，深刻地學習黨和國家的方針政策，為促進我國國民經濟的發展和中華民族的偉大復興獻出應有的力量。

學生的素質教育，加強和改進青年學生的思想政治工作，引導學生健康成長，培養和提高學生的實踐、創新和創業能力。社會實踐活動一直是學校培養我們德、智、體、美、勞全面發展的重要途徑。它有助于我們當代大學生接觸社會，了解社會，更直觀的認識社會，同時，實踐也是我們學習知識，鍛煉才干的有效途徑，更是我們服務社會，回報社會的一種形式。

這個假期我選擇的實踐活動是帶舞蹈班。這個跟以前的帶班有相似的地方，但是對于我來說又更具挑戰。原來帶的班相對來說只是單純的教舞蹈，沒有任何的限制。而現在我帶的舞蹈班是專業的舞蹈班。我負責的是學生們的民族舞這一方面。并且我們的班級課時分工相當明確。我的民舞分為三個班：小班，中班，大班。小班學生小，大多只有四五歲，不懂事，淘氣，不聽話，學生還多。我要學會與他們交流，要找到適合他們的方法，讓他們聽話的小竅門。中班的學生年齡大約在五到七歲，相對來說還好哄一些。大班的學生年紀大些，大約八到十二歲，這個班的學生聽話很多并且接受能力強，還好教些。舞蹈班對于我來說真的是具有挑戰：一、我的專業不是舞蹈，但要帶專業的民族舞蹈;二、像小班的學生年紀小，我必須先尋找讓小朋友高興的方法，要先學會哄小孩;三、學生多，不好管理;四、現在的家庭孩子是寶，我要學會與家長溝通。當然，暑假實習就是學習經驗的過程，經驗就是從解決這些問題中得到的。

暑假代舞蹈班的同時還兼代了表演課。表演課是給一些準備藝考的高中學生代的課。自己本身是相當喜歡這份工作的，表演是我的專業，在這方面了解相對更多一些，并且自己經歷的表演班相對多些，經歷藝考的時間也還不算很長，積累的一些經驗教訓剛剛好可以教教這些學生。當然喜歡歸喜歡，但是自己還是會有擔憂。自己藝考時的老師都是些名校的畢業生，或者是一些演員，而我，現在作為以考生的老師，只不過是一個即將升大三的學生。有些害怕，怕自己會誤人子弟，會耽誤了這一群可愛的孩子。擔憂害怕只會讓自己心里更沒底，問題出現了我就要尋找方法解決。自己解決不了的問題就去問我的老師，表演老師高老師教給我很多方法，還有孫老師也告訴我一些他作為監考官選擇以考生的標準。還有，多問同學，與在外代課的同學多多交流。這是我的第一批學生，我很是放在心上，希望他們在我們大家一起的努力會取得好成績，可以考進自己理想的學校。

通過這個暑假的實踐工作，感覺自己長大了了很多，也學會了很多經驗教訓，收獲了很多，總結以下幾點：

一：待人要誠。

對別人坦誠相待，用心地的那份真誠去對待別人，別人會看到這份真誠，而感動于這份真誠。真誠，是事業長盛不衰的必勝法寶。萬事開頭難，但是開頭無論有多難也要真誠待人。這個假期，我真的體會到了真誠力量的強大。不論是舞蹈班還是表演班，這都是我第一次正式的帶班，我滿心的，全部都是能真正的帶給學生點東西，真心期盼著學生能夠都學會。像舞蹈班小班的學生，雖然小，也能體會到我的真誠。一次上課，我當著全班學生的面哭

了，是感動的。因為每天都大聲講話，嗓子一個假期都是啞啞的，那天即將下課的時候，一個五歲的孩子對我說：“老師，回去吃點藥。”真的，我真的感覺真誠所具有的力量的強大。

二：學會溝通。

溝通是一種處世的技巧和能力，溝通時時都要巧妙的運用。在這個假期中，我學會了跟三個群體溝通：家長，學生，還有學校負責人。當然，我認為溝通的基礎是真誠，真誠的對待每一個人，溝通便變得很容易。對家長，根據學生的情況，多多的向家長提提。有些家長忙于工作很容易忽略孩子。對于一些比較麻煩的家長一定要耐心，因為老師和家長都有一個共同的目標就是培養孩子。對學生，無論年紀大小都要鼓勵。不論是學生身上還只自己身上都會發現，有鼓勵就有動力。

三：充滿熱情，要有耐心。

不論在哪個行業，熱情和信心都是必不可少的，熱情讓我們對工作充滿激情，愿意為共同的目標奮斗，耐心讓我們細致的對待工作，力求做好每一個細節，精益求精。激情與耐心互補互進，才能碰觸最美的火花，工作才能做的好。

四：講究條理。

無論是什么用人單位都想要思路清晰，做事有條理的人。講究條例可以讓工作事半功倍。

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【關鍵詞】低碳環保；污染；大學生；美麗家園

黨的十指出，建設生態文明，是關系人民福祉、關乎民族未來的長遠大計。大學生是國家的未來，是生態文明建設的生力軍，在霧霾天氣、水污染等直接威脅人類生存環境的今天，培養和增強大學生低碳環保意識，踐行低碳生活方式顯得尤其緊迫。為此，我們采用電子郵件、微信、QQ等網方式對300名在校大學生進行了低碳環保意識和行為的調查。調查了解大學生的低碳環保意識及行為現狀，分析探尋地方高校大學生低碳環保意識培養的有效途徑。

一、地方高校大學生低碳環保意識及行為現狀

（一）大學生對低碳環保具有一定的認知

隨著社會經濟的不斷發展，科學技術日新月異，人們的生活水平不斷提高，當代大學生的思想觀念也在不斷發生變化。面對氣溫變暖，霧霾天氣增多，大學生的思想意識是怎樣的呢？本次調查中，74.5%左右的大學生認為氣候和環境問題是政府和社會應該關注的問題，對自己沒有直接影響，但有18%的大學生認為與自身密切相關。和胡玉東等2010的調查相比，對自己影響不大的減少0.5%，與自身關系密切的提高了3%，說明現在大學生對低碳環保的關注度有所提高。

大學生要踐行低碳環保行為，必須具有低碳環保意識，充分認識低碳環保行為對建設美麗家園的重要意義，了解如何實踐低碳生活方式。低碳由低碳經濟、碳生產率和碳關稅三個核心術語組成，而低碳環保則是指“低碳環保生活，即人們在生活作息時所耗用的能量要盡量減少，從而減低碳，特別是二氧化碳的排放量，從而減少對大氣污染，減緩生態惡化。2009年哥本哈根世界氣候大會之后，全世界都十分關注溫室氣體的排放，遏制全球氣候變暖的問題，“低碳”的概念如雨后春筍般傳播開來，它反映了人類因氣候變暖引起的對地球的擔憂，生產和消費過程中產生的過量碳排放是形成氣候問題的主要原因之一，所以人類要建設美麗家園，實現社會經濟良性循環，建設綠色GDP，必須養成低碳環保的生產和生活方式，減少碳排放，即施行低碳經濟，低碳生活。

（二）大學生對低碳環保的實踐不能做到知行合一

大學生是低碳環保的生力軍，校園生活應該倡導低碳環保理念。在本次調查中，有77.1%的同學不能自覺踐行低碳理念。85.1%左右的學生認為低碳生活是一種健康的、綠色的生活方式。由于低碳生活是近幾年才提出的一種生活方式，因此很多學生不太了解，有的不適應。在調查過程中，學生經常出現浪費食物，頻繁使用塑料袋，鋪張浪費，隨手亂扔垃圾，長明燈置之不理，水龍頭不及時關閉等現象。在調查中，有近80%的學生承認，他們會把看過的雜志、報紙隨便扔進垃圾桶，對紙張的使用也僅僅限于一次甚至不少空白作業紙白白浪費，所以，必須加強對大學生進行低碳環保教育。

二、地方高校培養大學生低碳環保意識的幾點設想

據國家統計局的最新數據統計，2014年我國大學生在校人數2468.1萬。高等院校是以教育為主的教育機構和文化傳播場所，圍繞節能減排的任務目標和低碳經濟發展的內涵要求，我國高校應充分發揮人才培養、科學研究、社會服務的功能和優勢，借鑒世界著名高校低碳建設的有益經驗，找準對接點和切入點，開展技術合作，實施低碳教育，開展低碳研究，健全低碳設施，強化低碳管理，完善低碳制度，營造低碳文化，倡導低碳生活，以此推動自身的可持續發展，充分發揮高校在轉變經濟發展方式和低碳經濟發展中的重要作用。

（一）建設低碳環保的校園文化

高校的根本任務是育人，而環境育人是其重要組成部分，在校園文化建設中，積極營造低碳環保和諧校園氛圍。首先，在高校日常管理中加強環境保護宣傳活動，提高師生的環保意識，如在教室、走廊、學生宿舍張貼醒目的低碳環保宣傳標語；在宣傳欄中展示低碳環保知識和行為的圖片；在校刊校報中加強低碳環保宣傳。其次，加強校園環境基礎設施建設，提高環境承載能力，如進行充分美化、綠化，多栽樹，多種草，把低碳環保意識融入各種基礎設施建設中去。第三，校園中加強節能技術的運用，減少資源能源的消耗，如校園建設中盡量使用太陽能燈、節水閥門、低耗能設備等節能產品。

（二）建設具有低碳環保理念的教師隊伍

高校教師的低碳環保理念參差不齊。調查結果顯示，僅有50%的學生在課程學習中獲得過低碳環保知識，有不足37%的教師在學科教學中能積極滲透低碳環保意識，這些學科限于化學、生物和英語相關的課程。所以，高校要對大學生進行全方位的低碳環保意識培養，應在高校教師中養成低碳環保氛圍，采取有效措施積極推進課程內容改革，教學管理部門在教學檢查中定期進行低碳環保方面專項檢查，使所有高校教師形成合力，不論是輔導員還是專業課教師都積極主動地在教學管理中滲透低碳環保知識，宣傳低碳環保理念。

（三）建立環保的學生社團

在學校中成立大學生低碳環保社團，積極開展低碳環保宣傳推動，讓低碳生活進教室進宿舍，充分發揮大學生環保社團在推廣低碳環保意識中的重要作用。據統計，目前我國非政府環保組織約有2700余個，其中大學生社團占了絕大多數，成為環保公益活動的生力軍。

依托大學生低碳環保社團廣泛開展大學生低碳環保教育活動，如開設環保選修課及開展低碳環保講座，組織低碳環保知識競賽，演講活動；評選低碳環保先進宿舍；到環保部門進行實地調研等。這些活動必將有利促進大學生低碳環保知識儲備，形成低碳意識，為踐行低碳環保理念打下堅實基礎。

三、結束語

當前，我國社會經濟發展遇到了資源約束趨緊、環境污染嚴重、生態系統退化的嚴峻形勢，必須樹立尊重自然、順應自然、保護自然的生態文明理念，把生態文明建設放在突出地位，建設美麗中國，實現中華民族永續發展。調查中，99%的大學生認為政府、高校、社區、學校、媒體都應為低碳環保做出應有的努力。低碳生活貫穿于我們的日食住行，我們做的每一件事都能為節能減排貢獻一分力量。中國的成果人人共享，美麗中國的建設人人有責，建設美麗中國，從我做起，從現在做起，從低碳環保行為做起。

參考文獻

[1]陳小娜.淺析如何提高大學生的低碳環保意識[J].才知，2013.9（16）

[2]胡玉東，瞿丹丹.大學生低碳生活方式現狀及對策調查報告[J]中國電力教育，2010年06

[3]溫建華.溫建強.大學生低碳環保科技教育宣傳研究[J].資源節約與環保，2013.12

篇9

今年暑假，學院本來是組織我們去上海實習，但由于突如其來的非典型疫癥，使得全盤計劃不得不重新來定。經過學院的努力，最終選擇了順德作為我們的實習基地。

什么是測控技術與儀器?本專業適合干哪方面的工作?本專業前途如何?帶著這些問題，我們參加了這次的生產實習。

本次生產實習由查曉春、黃愛華和黎勉三個老師帶領，測控專業總共四個班，150幾人參加實習。6月30日出發去順德，安住在順德大良風城中學。

三年來第一次來到一個陌生的地方，真是一件令人興奮的事情，我們住的中學環境很好，由于這是一所中學，又遇暑假，這里很靜，真是學習的好地方，本人正好想在實習之余順便的進行自己的網絡工程師計劃，這樣可以讓時間滴水不漏了。

本次實習預定是三個星期，但由于出現些預想不到的事情，最終把行程縮短為兩個星期，而本次生產實習在教學計劃是四個星期，所以剩下的兩個星期必須在下學期補回!

兩個星期的生產實習，我們去過了申菱空調設備有限公司、順特電氣有限公司、美的洗碗機公司、聯塑科技實業有限公司、廣東泓利機器有限公司、順德科威電子有限公司、廣東鍛壓機床廠等大型工廠，了解這些工廠的生產情況，與本專業有關的各種知識，各廠工人的工作情況等等。第一次親身感受了所學知識與實際的應用，傳感器在空調設備的應用了，電子技術在電子工業的應用了，精密機械制造在機器制造的應用了，等等理論與實際的相結合，讓我們大開眼界。也是對以前所學知識的一個初審吧!這次生產實習對于我們以后學習、找工作也真是受益菲淺，在短短的兩個星期中讓我們初步讓理性回到感性的重新認識，也讓我們初步的認識這個社會，對于以后做人所應把握的方向也有所啟發!

順德是個美麗的地方，這里的交通路線四通八達,或許這就是順德為什么一直保持全國百強縣之首的原因吧!當然還有其體制是否健全原因,社會保障是否完善原因!這里也是我們初涉社會的開端，邁向美好而殘酷的未來，我一直堅信自己的能力，即使人生路如順德四通八達的公路,但方向只有一個,那就是前進,永不言棄,永不退縮!

申菱空調設備有限公司

7月1日，這是我們實習的第一天，我們來到了申菱，這是一家生產中央空調的廠家。來到該廠，該廠負責人首先介紹了一下申菱的一些生產情況。

了解到，廣東申菱空調設備有限公司于1992年正式建成投產，是集科研、生產、檢測、銷售、工程服務于一體的現代化企業，是中國500家最大電氣機械器材制造企業之一。專業生產“申菱”牌大、中型水冷、風冷單元式空調機，潔凈式空調機，恒溫恒濕型機房專用空調機，屋頂式空調機，高溫環境特種空調機，除濕機，冷水機組成風機盤管、柜式風機盤管和組合式空氣處理機等末端設備。其中單元式空調機和潔凈式空調機包括冷風型、冷風電熱型、熱泵型、恒溫恒濕型等多個系列和品種。

接著將我們分成五組對其生產車間進行參觀。

我們首先來到鈑金車間。從車間的定置管理圖中，可了解到該車間的生產過程是：

下料區-->沖壓成型區-->焊料一庫-->焊料二庫-->沖壓轉型區-->散件特檢點-->鋁合金加工區-->鈑金半成品周轉區-->焊接-->噴涂-->成品。

在鈑金車間，觀看了各種機器的生產情況。有m-2023剪板機、j23-25沖床、j23-40沖床、j23-60沖床、j23-80沖床、j28-500四柱油壓機、csw-250沖角床、ta-60t彎板機、rg-80彎板機等等，各種我們熟悉和陌生的機器。

接著是兩器車間。

在兩器車間，我們觀看了壓力容器用鉆床、翅片沖床的生產過程，以及一些已經記不清名字的機器的生產。

篇10

城市化是中國社會發展的一大趨勢，我國的城市化進程取得了舉世矚目的成績。伴隨著城市化的進程，大量的農民涌入城市，成為城市建設的一支主要力量，而就是這些為現代化做出貢獻的人，他們的生活及其子女的入學卻成了他們心中的痛。90年代以來，以農村勞動力向城市流動為重要形式的城鄉人口流動成為我國社會最為重要和最為引人注目的現象，其持續時間之長、規模之大，在我國社會生活和經濟生活的多個方面日益顯露出廣泛而深遠的影響。資料顯示，在全國大約 8000萬名農村進城務工者身邊，有二百多萬學齡子女同行。在社會學研究者那里，就像農村進城的外來務工者被稱為“社會弱勢群體”一樣，這些外來流動兒童被稱為“社會處境不利群體兒童”。這些孩子的成長和教育問題近年來愈發突出，成為一個無法回避的社會問題。

目前，打工子女的入學問題正逐漸成為社會關注的焦點，研究進城務工農民子女就學工作，無論是對實施義務教育，還是對城市的兩個文明建設，以及關心幫助困難群眾都具有非常重要的意義。如果這些進城務工農民子女不能普遍就學，九年義務教育的普及程度將會大打折扣，進入新世紀后的中國又將會出現一批新的文盲。專家們進一步指出，如今，進城務工農民及其子女已日益成為城市人口中的重要群體，他們的就學問題解決得如何，直接關系到進城務工農民后代的思想道德和科學文化水平，關系到城市未來建設者的整體素質和文明程度，關系到整個社會的安全、穩定、發展和繁榮。因此針對北京市豐臺區取締打工子弟學校的情況，我們將運用社會學和人口學的有關知識，通過此次對有關情況的調查，旨在反映打工子弟的真實生活，反映下層民工和廣大市民的呼聲，為政府的有關部門政策的制定提供參考，并引發對適齡兒童受教育權問題的思考。另一方面，目前的研究討論主要集中在打工子弟學校辦學現狀、存在問題和面臨的困難方面，而我們的研究主要集中于打工子弟學校解散后流動人口子女去向。以期引起社會各界對他們的全面關注。

二、 研究方法

1、 調查對象的選擇：

我們的這次調查采用實地調查的方法獲得定性的資料，同時結合收集定量資料。研究方法主要為質性法。我們選取了北京市豐臺區南苑打工子弟學校和師陶打工子弟學校，在有關人士的幫助下，我們找到了兩校二年級到六年級的16名孩子作為樣本，我們的調查樣本的構成情況見下表：

調查樣本構成情況表

年級 性別 男生 女生 合計

一年級 0 0 0

二年級 1 2 3

三年級 2 2 4

四年級 2 1 3

五年級 3 2 5

六年級 1 0 1

合計 9 7 16

2、資料收集方法：

A、實地調查的準備工作：

① 搜尋相關的文獻，增加對研究對象的了解，以及已有研究對這一問題的看法，建立嘗試性的一般結論以啟發進一步的觀察。

② 尋找篩選典型調查對象，設計非結構性或半結構性的訪談提綱。

③ 與調查對象進行正式的接觸并與研究對象建立適當的關系。

B、深度訪談與個案研究：

依據非結構性的或半結構性的訪談設計對每一個典型調查對象分別進行信息的重復收集，并對所收集信息加以分析、篩選和驗證。根據觀察、理論觀點的發展不斷完善研究設計和修正最初的結論。研究小組在2003年暑期進行了兩次大型的調查，這兩次調查我們采用了直接的半結構訪談的方式，使用了采訪機、數碼相機等采訪專用儀器，同時調查員經過專門的培訓并且在訪談前后邀請專業的督導老師進行跟蹤指導，最終取得了令人滿意的調查成果。

3、資料的整理和分析：

全部的調查提綱資料及錄音、攝像資料由調查員核實后進行詳細整理，最后結合研究假設及研究內容加以分析。

三、 研究結果與分析：

作為對情況的了解階段，我們在史柏年教授的指導下，由海淀區行知打工子弟學校李素梅老師的帶領，于2003年7月7日下午驅車前往大興區怡樂打工子弟學校調查，該校現任校長岳老師是原豐臺區南苑打工子弟學校的校長，我們受到了該校老師的熱情接待，在同校長岳老師的談話中我們了解到：豐臺區南苑打工子弟學校原來有500多人，在解散后學生都已“去向不明”，現在僅有50余人來大興的這所學校就讀，而且這所學校也是危在旦夕，大興區對打工子弟學校的標準要求得很高，否則就會加以取締，但因為經費等原因，學校很難達到政府所要求的標準。岳老師還說，他希望所有“無校可歸”的孩子們都能上條件相對優越的公立學校就讀，但據他了解，這些孩子去公立學校的“幾道檻”無法逾越：其一，公立學校要求這些孩子在所謂的“入學資格考試”中兩門（語、數）都要達到90分以上，否則一律不會接受，但由于學習條件、學習環境等方面的原因，這些來自打工子弟學校的孩子基礎都比較差，很少能達到此類要求。其二，進校就讀需要家長必須出示一大批證件：暫住證、身份證、工作證……缺一不可，而且如果孩子在老家有監護人，一律不能就讀，除非父母都在北京，如此刁難之下，校門難進；其三，如果孩子幸運的符合上述兩個條件，那還不夠，公立學校可能會像承諾的那樣，免收贊助費讓孩子花一般的錢入學，可以后的費用就開始不一般了，餐費每頓7元到10元不等（打工子弟學校僅為2元），每年冬夏分別為170和130元的校服費，各種活動的服裝費應有盡有，很多家庭負擔不起，只好忍痛退學，另尋他路。最后岳老師還說，孩子的上學的問題，不僅關系到社會上普遍關注的受教育權的問題，還關系到社會轉型時期的方方面面。在結束對岳老師的采訪后，我們又前往豐臺區瀛海鎮，參觀了被強行解散的原豐臺區南苑打工子弟學校，由此開始了我們的正式的調查。

關于輟學在家的調查

2003年8月30日，我們調查小組來到了北京市豐臺區師陶小學，今年5月，央視《今日說法》已經在這里作了兩期節目，因而當地的居民還是很配合我們的工作。一位姓張的女士滿面焦急的找到了我們，把我們的調查員請到家里，和我們說起了她家的情況。

調查員：張阿姨，能給我們介紹一下您家里的情況嗎？

張女士：我們家有三口人，是98年的時候從安徽過來的，這幾年一直在這兒（豐臺五里店）賣水果，生活過得很困難。我和黃凱他爸每月只能掙不到一千塊錢，什么都不夠用。

調查員：那黃凱他的學校（師陶小學）解散之后，您有沒有給他找過其他的學校，比如說附近的哪所公辦學校或者是私立學校呢？

張女士：我們小孩從非典時期學校停課就一直在家，后來聽說學校解散了，我就一直為他上學的事兒著急，找是當然找過，可是咱這附近沒啥學校了，上別的區上學又不放心，我和他爸又沒時間接他，孩子剛11啊，哪放得下心啊 。

調查員：那您家附近一所學校都沒有了么？

張女士：有一所“陽光紅”學校，據說也是打工子弟學校，租住的是貴族學校校園（私立學校），本來原來說好一年的學費是600，可是后來我帶孩子去他們又說至少收800，我覺得他們太不講信譽了，態度又不好。后來說著說著他們干脆連我們家孩子都不要了，真是家“黑校”！（張阿姨說完，一臉的凄苦）

調查員：您有沒有試過把孩子送到公辦學校呢？

張女士：怎么沒有啊，我去了大井小學四、五次，人家都不收，也不知道為啥，就好像我們的孩子少了什么似的，我又急又氣，可也啥子辦法都沒有！

（調查員將目光轉向站在角落里的黃凱，那孩子睜著一雙大眼睛，默默的看著我們。）

調查員：黃凱，你還想不想再上學了？

黃 凱：（聲音很大）想！！

張女士：這孩子上六年級，原來學習還不錯，人家的孩子明天都開學了，我的孩子還沒有著落，我都快急死了。人家都要歡天喜地上學去了，我的孩子可咋辦啊。（焦急得落下淚水）

…………

我們在采訪的過程中，我們的思路一次又一次被張女士焦急的傾訴所打斷，當我們問到打工子弟學校的解散和國家所倡導的九年義務教育是不是有矛盾時，她的情緒顯得特別激動，“當然矛盾啊，國家說不上學都不行，我的孩子現在沒學上，這能不矛盾嗎？”張女士希望孩子今后的學歷越高越好，也比較滿意孩子原來就讀的師陶小學。截止到目前，我們通過電話了解，小黃凱還一直失學在家。那么我們不禁要問，難道因為學校條件差就應該解散，導致現在孩子沒學上，這個責任到底由誰來負呢？當我們面對小黃凱那雙渴求知識的眼睛，當我們看見張女士因為焦急和痛苦而深深低地下的頭時，我們覺得打工子弟學校的盲目解散，苦了一大批孩子，苦了一大批家長，最終難免會苦了我們的教育事業。

關于返鄉就讀的調查

2003年8月30日中午，我們來到了北京市豐臺區五里店，在已經解散的師陶小學老師張夢、馬增利的帶領下，我們來到了一個農貿市場，在這里，我們遇到了已經返鄉就讀的蘇祥龍的家長蘇先生，他正在賣菜，和買主一分分的討價還價，看到我們過去，連忙算完帳，接受了我們的采訪。

調查員：蘇先生，能為我們介紹一下您家孩子現在的情況嗎？

蘇先生：可以。我們家蘇祥龍原來上二年級，在師陶學校的成績一貫很好，總是班里第一名，現在學校解散了，他只好回老家了。

調查員：有沒有想過在附近找一所公辦的學校或者是私立學校呢？

蘇先生：學校說是放假了，通知貼出來后，孩子在家等了兩個多月，現在快開學了，附近的，還要遠一點的學校都找過，可是人家不是不讓我們孩子進，就是學費太高了，根本就交不起，最后沒有辦法，只能讓他回家了！

調查員：那您覺得老家的辦學條件好還是這里的條件好？

蘇先生：當然是這里的好，這里有電腦，有校車接送，我們都不擔心，老師對我們家祥龍也特別好，他在這里一直都是班上一、二名，回去以后，我和他媽都不在他身邊，我們很不放心啊！

調查員：孩子現在在老家的情況怎么樣？

蘇先生：孩子回家以后特別想念北京的老師和同學，更想我和他媽，在過幾天就中秋節了，想親自給孩子買幾塊月餅都不成啊。（神色很憂傷）

調查員：如果現在師陶小學又開學了，或有其他合適的打工學校開學了，您愿意把孩子接回來么？

蘇先生：那邊學費都已經交了一年的了，不能退了，這樣折騰來折騰去也麻煩啊。

…………

據了解，2003年4月28日師陶的學生和學生家長當時得到的通知是學校由于“非典”原因暫時“放假”，誰知這假一放就沒有盡頭。我們來到已經解散的學校舊址，大大的校門，空洞的校園，只有一條看門狗在那里時不時的發出一兩聲嚎叫，我們相互的對視著卻又各自沉默著，心中如鉛一般的沉重！曾經書聲瑯瑯的校園，現在變得如此荒涼！在采訪的過程中，蘇祥龍的父親不時深深的低下頭。也許當時把孩子千里迢迢接到北京，是無法承受骨肉分離之苦，可現在，他們辛苦一天，回到家卻看不到自己的孩子，他們的心情又是怎樣的呢？我們相信，在北京的上百萬民工兄弟中，沒有誰不認為孩子是支撐他們的唯一動力的。而在所謂的“學校改革”中，讓這些高樓大廈的締造者工作之余面對的卻是“人去屋空”的冷清，我們的心沒辦法不受到震撼！帶我們去采訪的張夢老師就是原來蘇祥龍的班主任，她是這樣評價的，“那是個好孩子，學習又好，又懂事，我挺想他的”。我們不知道，在這場轟轟烈烈的學校解散運動中，到底有多少人、多少家庭在蒙受痛苦，如果讓那些決策者蒙受這樣的痛苦，他們還會痛下“解散令”嗎？

關于平行轉入其他的打工子弟學校的調查

2003年8月30日傍晚，同樣在豐臺區師陶小學校外，我們在尋找原學校解散后平行轉入其他的打工子弟學校的孩子，在一個矮小的雜貨棚外，一個大學生模樣的男孩子叫住了我們，他的弟弟恰好屬于這種情況，在這里，我們就用“大學生”來稱呼這位不愿透露姓名的男孩吧！

調查員：能給我們介紹一下你們家的情況嗎？

大學生：我們家四口人，老家在河北，來北京快十年了，我今年19，在石家莊讀大學，我弟12，原來在師陶上六年級，現在在黃莊打工子弟學校上六年級。

調查員：你覺得師陶小學怎么樣？比如師資力量、辦學條件之類的？

大學生：我覺得挺好的。我弟弟說封校之前，學校新建了微機室，里面有20多臺電腦，可惜只上過一次機，那些電腦就給封了，還有4、5輛校車也全封了。

調查員：你覺得現在這個學校和師陶比起怎么樣？

大學生：我們這里的孩子、家長普遍認為人家師陶辦得挺好的，比有些公辦學校辦得都好。

調查員：這幾個月孩子都是怎么過的啊？

大學生：這封校一封就是三、四個月，他一直呆在家里，把學習都給耽誤了，老師來過幾次，平時他就自己看書。

調查員：你上大學前在哪里讀書呢？

大學生：我的小學是在老家讀的，中學來的北京讀，又回老家參加的高考，也挺不容易的。

調查員：不知你們家的經濟狀況怎么樣，你們會讓他上大學嗎？

大學生：我們家這個攤兒最近生意不大好，但我們會想辦法供他讀出來。

…………

在采訪的過程中，我們看到了孩子家長的氣憤、無奈之情。我們所采訪的幾個平行轉學的情況中，家長普遍反映孩子在別的區的打工子弟學校讀書，交通安全讓他們無時不刻不提心吊膽，同時對師陶小學的贊許也不絕入耳。同行的兩位老師向我們介紹了學校解散的過程：師陶打工子弟學校被關閉是在非典正好猖獗的四月，事先政府沒有任何的通知，老師們都以為是政府為了預防非典才將學校關閉的，可是在關閉那一天，早上很早，張夢老師因為才動完手術還躺在床上休息，就聽見外面在叫集合，后來全校所有師生都被集合在操場上，很快就被帶出校門，其他所有的東西，包括很多老師的衣服，自行車，甚至三輛校車，幾十臺電腦都被落在學校里，一把大鎖就將老師學生們與學校兩地分開。我們不難想象，這種強行解散，是一種多么過激的行為！我們參觀了學校舊址，并不覺得條件很差，這樣的學校經過一段時間的改進，經過政府的幫助，不難成為一所相當好的正規學校，就是這樣一所口碑極好的學校也要被解散，我們不思其解。

關于轉入公辦學校就讀的調查

2003年7月7日下午，我們調查小組一行趕到豐臺區瀛海鎮，在這里我們找到了在北京從事裝修工作的韓師傅，據了解，他的孩子韓強在打工子弟學校解散后轉入鄰近的公辦學校，而且是為數不多的順利轉入的孩子之一，到底韓強如何從所解散的南苑打工子弟學校轉入到現在的公辦學校的呢？帶著這樣的問題，我們選擇他作為轉入公辦學校的典型進行調查。

調查員：韓師傅，您在北京做什么工作，工作的待遇還好吧？

韓師傅：做裝修工作，工作報酬還可以。但沒有固定的收入，有時每月的收入在幾千塊，而當活不多時，收入又很少。

調查員：您在北京打工，您的家人呢？他們都生活得怎么樣？

韓師傅：我們一家三口都在北京，我老家在安徽，有5個兄弟，都在外地打工，他們都有孩子在打工子弟學校讀書，有些也像我們家，孩子的讀的打工子弟校被解散了，還得從給孩子找學校（長嘆一口氣）。還好現在順利把韓強轉入政府辦的學校，只要孩子能爭氣把學習搞好，就是我和家人再苦再累，也值！

調查員：您把韓強轉入公辦學校，就是出于讓孩子好好學習，爭取拿得好文憑的考慮吧？

韓師傅：是的。

調查員：您對打工子弟學校解散怎么看？

韓師傅：他們不能保證孩子在這些學校得到很好的教育，就沒有辦下去的必要。

調查員：您了解打工子弟學校解散后，教育部門的政策嗎？

韓師傅：不太了解吧，我問了有關的幾個人，在豐臺區，解散是分區域的，不同地區打工子弟學校解散的時間不同，原打工子弟學校的學生由學校附近的公辦學校或私立學校來接納，而且學生可以在不同的學校中進行選擇。

調查員：在韓強轉學的過程中，您認為這些政策執行得怎么樣？或者說韓強在轉入公辦學校的過程中有沒有遇到什么困難？

韓師傅：沒有遇到什么大的問題，但由于孩子的學習成績比較差，還是找了一些熟人； 200元每學期的借讀費可以接受，由于非典的影響，2003年2月份豐臺區打工子弟學校解散后到現在上半年的學費沒有上交；目前韓強由于在打工子弟學校中的學習不太好，因此他面臨這樣一種情況：能跟上則跟上，不能跟上則留級，這種情況我大體還是滿意的。

…………

調查員：韓師傅，非常感謝您這次與我們的合作。最后我們想了解您對于打工子弟學校的建設有沒有什么建議或意見？