導(dǎo)語：如何才能寫好一篇機(jī)械加工綜合實(shí)訓(xùn)報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】機(jī)械加工；綜合實(shí)習(xí)；能力培養(yǎng)；教學(xué)改革

機(jī)械加工綜合實(shí)習(xí)教學(xué)是工科類院校不可或缺的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生從理性認(rèn)識到感性認(rèn)識必要教學(xué)步驟。實(shí)踐表明，學(xué)生經(jīng)過一個階段的實(shí)習(xí)，他們對課堂教學(xué)知識點(diǎn)的掌握和理解有了飛躍性的提高和認(rèn)識，同時也增強(qiáng)了學(xué)生的綜合分析能力、實(shí)習(xí)動手能力、創(chuàng)新意識大大提高，并對后續(xù)相關(guān)課程的教學(xué)起到啟發(fā)和時半功倍的作用。

機(jī)械加工實(shí)習(xí)是工程類院校的一個傳統(tǒng)課程設(shè)置，但傳統(tǒng)的設(shè)置隨著時代的發(fā)展我們必須與時進(jìn)行創(chuàng)新和改革，以適應(yīng)時展的需要，教與學(xué)就是為了適應(yīng)社會去合理的用，教學(xué)才有生命力和價值。

那么機(jī)械加工綜合實(shí)習(xí)在教學(xué)過程應(yīng)該如何更有效地實(shí)施呢？

1 機(jī)械加工綜合實(shí)習(xí)的重要性

1）機(jī)械實(shí)習(xí)教學(xué)具有涵蓋的知識面廣，綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)。在進(jìn)行機(jī)械加工實(shí)習(xí)的過程中，學(xué)生可以充分運(yùn)用課堂所學(xué)知識，將多個工種、多門課程、多學(xué)科知識有機(jī)地結(jié)合在一起，提高了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識的能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)價值的提升。

2）通過基于項(xiàng)目的機(jī)械加工實(shí)習(xí)，以自主型的方式實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主操作機(jī)械裝備、對典型零件能夠自主編制加工制造工藝流程、制定工藝卡片、自主動手加工制作，激發(fā)了他們的創(chuàng)造力，提高了他們的實(shí)踐能力和工程意識。

3）培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，為今后進(jìn)行更多的社會實(shí)習(xí)（如課外科技活動）打下了良好的基礎(chǔ)。

4）學(xué)生在完成項(xiàng)目中，有時會用到一些沒有學(xué)習(xí)過的知識和技能，這就要求他們自覺地學(xué)習(xí)新知識、新技能，解決所遇到的新問題，因此，進(jìn)行機(jī)械加工綜合實(shí)習(xí)將有利于學(xué)生知識面的拓展和自學(xué)、自主能力的提高。

5）機(jī)械加工綜合實(shí)習(xí)可有利于因材施教。實(shí)習(xí)能力一般的學(xué)生，可參加機(jī)械加工基礎(chǔ)實(shí)習(xí)，達(dá)到教學(xué)大綱的基本要求。而實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生，除進(jìn)行機(jī)械加工基礎(chǔ)實(shí)習(xí)外，還可參加機(jī)械加工綜合實(shí)習(xí)，掌握更多的知識，達(dá)到更高的要求。

6）機(jī)械加工綜合實(shí)習(xí)可有利于促進(jìn)指導(dǎo)教師業(yè)務(wù)水平的提高。金工實(shí)習(xí)各工種之間分工明確，許多指導(dǎo)教師只熟悉本工種的業(yè)務(wù)，而對其他工種了解較少。指導(dǎo)機(jī)械加工綜合實(shí)習(xí)，指導(dǎo)教師要有較強(qiáng)的工作能力和較寬的知識面。因此實(shí)行機(jī)械加工綜合實(shí)習(xí)可促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高。

2 機(jī)械加工綜合實(shí)習(xí)的教學(xué)程序設(shè)置

2.1 動員、宣傳

金工實(shí)習(xí)的第一堂課是實(shí)習(xí)動員，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師除向?qū)W生講明金工實(shí)習(xí)的目的、實(shí)習(xí)內(nèi)容、有關(guān)規(guī)章制度、安全注意事項(xiàng)外，還告知學(xué)生，在實(shí)習(xí)期間部分學(xué)生可自愿參加機(jī)械加工綜合實(shí)習(xí)，并介紹機(jī)械加工綜合實(shí)習(xí)的內(nèi)容和作用等。實(shí)習(xí)場地還應(yīng)設(shè)置實(shí)習(xí)成品（工件）展柜，以激發(fā)學(xué)生的好奇性和學(xué)習(xí)渴望，增加他們對機(jī)械加工綜合實(shí)習(xí)的了解和興趣。

2.2 機(jī)械加工基礎(chǔ)實(shí)習(xí)

學(xué)生按計(jì)劃到各工種進(jìn)行常規(guī)的金工實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)各種基本的加工方法。

2.3 多項(xiàng)目多套菜自行申報

學(xué)生通過一段階段的機(jī)械加工基礎(chǔ)實(shí)習(xí)后，可根據(jù)自己的認(rèn)識能力和動手制作能力，學(xué)分節(jié)點(diǎn)需求進(jìn)行自行申報實(shí)習(xí)項(xiàng)目。實(shí)習(xí)項(xiàng)目的命題方式有：學(xué)生命題（自選內(nèi)容）和教師命題（必修內(nèi)容）相結(jié)合。學(xué)生命題申報實(shí)習(xí)項(xiàng)目時，學(xué)生需提出作品方案（包括設(shè)計(jì)方案和制作方案）。教師命題則是教學(xué)大綱必需要學(xué)生掌握的實(shí)習(xí)內(nèi)容和基本技能，由實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師拿出實(shí)際實(shí)習(xí)產(chǎn)品圖紙，根據(jù)教學(xué)規(guī)范程序進(jìn)行工藝設(shè)計(jì)和加工。

2.4 方案審查

由于機(jī)械加工綜合實(shí)習(xí)，設(shè)置有學(xué)生自選及自編工藝環(huán)節(jié)，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師必須對學(xué)生自選及自編工藝進(jìn)行嚴(yán)格審核，主要審查實(shí)習(xí)方案中作品的內(nèi)容、作品在設(shè)計(jì)加工過程中所涉及到的知識面、是否適合項(xiàng)目的實(shí)施（包括加工的可行性、加工難度、工作量）、加工成本等。方案獲得批準(zhǔn)后，學(xué)生方進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施實(shí)習(xí)。

2.5 項(xiàng)目實(shí)施

實(shí)習(xí)項(xiàng)目申請被批準(zhǔn)后，學(xué)生除要到各工種進(jìn)行常規(guī)的實(shí)習(xí)外，其余時間用來完成項(xiàng)目。每一個項(xiàng)目組由一位指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)管理和指導(dǎo)。項(xiàng)目實(shí)施包括：對作品的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)（包括必要的計(jì)算、零部件圖紙的繪制，教師命題的項(xiàng)目除外）、工藝設(shè)計(jì)（包括工藝路線設(shè)計(jì)、工序內(nèi)容設(shè)計(jì)）、零件加工、作品組裝，撰寫機(jī)械加工綜合實(shí)訓(xùn)總結(jié)報告等幾個部分。

2.6 考核評分

課題結(jié)束后，以實(shí)習(xí)作品和機(jī)械加工綜合實(shí)訓(xùn)總結(jié)報告作為結(jié)題材料，按照機(jī)械加工綜合實(shí)訓(xùn)的評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評分。

3 機(jī)械加工綜合實(shí)習(xí)存在的問題

1）我們機(jī)械加工實(shí)習(xí)基地，現(xiàn)在承接的學(xué)生包括機(jī)械類、近機(jī)械類及非機(jī)械類等，一方面學(xué)生對機(jī)械加工的認(rèn)識度及理論知識的掌握度差別很大；另一方面學(xué)生、學(xué)院對機(jī)械加工實(shí)習(xí)的要求差別也不一。造成部分學(xué)生認(rèn)為機(jī)械制造技術(shù)實(shí)習(xí)與其專業(yè)聯(lián)系不密切，實(shí)習(xí)興趣不高，使教學(xué)實(shí)施目的難以達(dá)到理想的效果。

2）實(shí)習(xí)時間短，內(nèi)容多，是一對存在多年的矛盾，使得學(xué)生對一些重要內(nèi)容理解不透徹，操作不到位。

3）實(shí)習(xí)教學(xué)過程科班老化、簡單：講解、示范、指導(dǎo)、評分。學(xué)生則依葫蘆畫瓢，主動性、自創(chuàng)性、興趣性有限，學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力體現(xiàn)不足。

篇2

機(jī)械工廠認(rèn)識實(shí)習(xí)報告【1】一、實(shí)習(xí)目的

1.通過下廠生產(chǎn)實(shí)習(xí)，深入生產(chǎn)第一線進(jìn)行觀察和調(diào)查研究，獲取必須的感性知識和使學(xué)生較為全面地了解機(jī)械制造廠的生產(chǎn)組織及生產(chǎn)過程，了解和掌握本專業(yè)基礎(chǔ)的生產(chǎn)實(shí)際知識，鞏固和加深已學(xué)過的理論知識，并為后續(xù)專業(yè)課的教學(xué)，課程設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。

2.在實(shí)習(xí)期間，通過對典型零件機(jī)械加工工藝的分析，以及零件加工過程中所用的機(jī)床，夾具量具等工藝裝備，把理論知識和實(shí)踐相結(jié)合起來，培養(yǎng)我們的考察，分析和解決問題的工作能力。

3.通過實(shí)習(xí)，廣泛接觸工人和聽工人技術(shù)人員的專題報告，學(xué)習(xí)他們有價值的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，了解技術(shù)革新和科研成果。

4.通過參觀有關(guān)工廠，掌握一臺機(jī)器從毛坯到產(chǎn)品的整個生產(chǎn)過程，組織管理，設(shè)備選擇和車間布置等方面的知識，擴(kuò)大知識面。

5.參觀工廠的先進(jìn)設(shè)備及特種加工，以擴(kuò)大學(xué)生的專業(yè)知識面以及對新工藝、新技術(shù)的了解。

6.通過記實(shí)習(xí)日記，寫實(shí)習(xí)報告，鍛煉與培養(yǎng)我們的觀察，分析問題以及搜集和整理技術(shù)資料等方面的能力。

二、實(shí)習(xí)內(nèi)容與要求

1.機(jī)械零件的加工

根據(jù)實(shí)習(xí)工廠的產(chǎn)品，選定幾種典型零件作為實(shí)習(xí)對象，通過對典型零件機(jī)械加工工藝的學(xué)習(xí)，掌握各類機(jī)器零件加工工藝的特點(diǎn)，了解工藝工廠中所用的機(jī)床，刀具，夾具的工作原理和機(jī)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上對典型零件進(jìn)行重點(diǎn)的分析研究，要求如下：

(1)閱讀典型零件的工作圖，了解該零件在機(jī)器中的功能及工作條件，零件的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及要求，分心零件的結(jié)構(gòu)工藝。

(2)大致了解毛坯的制造工藝過程。

(3)深入了解零件的制造工藝過程，找出現(xiàn)場加工工藝。

(4)對主要零件加工工序做進(jìn)一步的分析。

2.典型零件工藝

(1)箱體零件的加工：了解某機(jī)械設(shè)備機(jī)座、機(jī)體的機(jī)械加工方法，并紀(jì)錄其工藝過程。分析箱體零件加工平面與孔系的主要加工方法。

(2)軸類零件的加工：了解軸類及其機(jī)械加工工藝并記錄其工藝過程。了解某道工序的具體加工工藝(技術(shù)要求，刀、夾、量具，切削液等)。

3.了解刀、夾、量具的結(jié)構(gòu)及使用方法，常用機(jī)床型號及其特點(diǎn)。

4.裝配工藝：

1)了解化工設(shè)備的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其裝配工藝;

2)了解化工設(shè)備裝配后的最終檢驗(yàn)項(xiàng)目和檢驗(yàn)方法;

3)了解主要化工設(shè)備零部件在加工車間的檢驗(yàn)情況。

三、實(shí)習(xí)收獲及總結(jié)

在現(xiàn)場技工師傅，工程師的指導(dǎo)和講解中，我們對各類車床，銑床，鉆床，沖床，磨床有了更進(jìn)一步的了解。對應(yīng)于各種不同型號，不同用途，不同尺寸的零部件，有各種不同類型的加工機(jī)床進(jìn)行處理。基于金工實(shí)習(xí)期間我們所了解學(xué)習(xí)的各類機(jī)床的基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)操作，我們進(jìn)一步了解了大型零部件的加工工藝和粗制流程，精加工流程，裝備流程，修改處理流程等加工流程。

技工師傅們給我們展示了熟練操作各種機(jī)器生產(chǎn)零部件的過程和技巧，其基本原理和操作規(guī)范同小型簡單機(jī)床是大同小異的。整個參觀過程中，同學(xué)們就一些機(jī)床的工作原理，精度問題等方面的疑問請教了指導(dǎo)師傅，如磨床，鉆床等機(jī)床具體的功能及其在生產(chǎn)過程中所處的位置和需要對零部件做處理的方面。

老師在給我們解答疑問的同時，也給大家講解了許多關(guān)于公司經(jīng)營，生產(chǎn)管理等方面的基本常識，讓我們真正正確地認(rèn)識一個大型機(jī)械公司的生產(chǎn)流水線，各類部門的職能，各工種的職責(zé)，各類技術(shù)要求，同時也拓展了我們對大型機(jī)器公司購置，生產(chǎn)，包裝，銷售的流程，公司經(jīng)營，管理等方面的常識。

我們對各類機(jī)器的功能，型號及操作規(guī)范等都做了詳細(xì)的記錄。最后，我們就對各自的參觀疑問和看法做了初步的交流和討論，取人之長補(bǔ)己之短，對整個機(jī)器廠和參觀過程做了初步的簡短總結(jié)，并結(jié)合各自在金工實(shí)習(xí)期間所掌握和了解的機(jī)床知識，交流了各自對某些機(jī)器的改進(jìn)或存在的缺陷等方面的觀點(diǎn)看法。

通過這次實(shí)習(xí)我們了解了現(xiàn)代機(jī)械制造工業(yè)的生產(chǎn)方式和工藝過程。熟悉工程材料主要成形方法和主要機(jī)械加工方法及其所用主要設(shè)備的工作原理和典型結(jié)構(gòu)、工夾量具的使用以及安全操作技術(shù)。了解機(jī)械制造工藝知識和新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備在機(jī)械制造中的應(yīng)用。

在工程材料主要成形加工方法和主要機(jī)械加工方法上，具有初步的獨(dú)立操作技能。在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎(chǔ)知識和操作技能過程中，培養(yǎng)、提高和加強(qiáng)了我們的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

經(jīng)過這次實(shí)習(xí)，讓我明白做事要認(rèn)真細(xì)致，不得有半點(diǎn)馬虎。同時也培養(yǎng)了我們堅(jiān)強(qiáng)不屈的本質(zhì)，不到最后一秒決不放棄的毅力!培養(yǎng)和鍛煉了勞動觀點(diǎn)、質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)觀念，強(qiáng)化遵守勞動紀(jì)律、遵守安全技術(shù)規(guī)則和愛護(hù)國家財(cái)產(chǎn)的自覺性，提高了我們的整體綜合素質(zhì)。

很快我們就要步入社會，面臨就業(yè)了，就業(yè)單位不會像老師那樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴細(xì)致入微地把要做的工作告訴我們，更多的是需要我們自己去觀察、學(xué)習(xí)。不具備這項(xiàng)能力就難以勝任未來的挑戰(zhàn)。隨著科學(xué)的迅猛發(fā)展，新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，會有很多領(lǐng)域是我們未曾接觸過的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創(chuàng)新。

就像我們接觸到的車工，雖然它的危險性很大，但是要求每個同學(xué)都要去操作而且要做出成品，這樣就鍛煉了大家敢于嘗試的勇氣。實(shí)習(xí)帶給我們的，不全是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過幾項(xiàng)工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個人在實(shí)習(xí)結(jié)束后根據(jù)自己的情況去感悟，去反思，勤時自勉，有所收獲，使這次實(shí)習(xí)達(dá)到真正目的。

明確校外實(shí)習(xí)的目的，在于通過理論與實(shí)際的結(jié)合、學(xué)校與社會的溝通，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想覺悟、業(yè)務(wù)水平，尤其是觀察、分析和解決問題的實(shí)際工作能力以及待人接物與外界溝通的能力，以讓我培養(yǎng)成為具有較強(qiáng)實(shí)踐能力、良好職業(yè)道德、高技能、高素質(zhì)的，能夠主動適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)的復(fù)合型人才。校外實(shí)習(xí)、工學(xué)結(jié)合是現(xiàn)代職業(yè)教育的一種學(xué)習(xí)模式，是把生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合的一種人才培養(yǎng)模式。其基本形式是學(xué)校與企事業(yè)用人單位合作培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生通過工學(xué)交替完成學(xué)業(yè)實(shí)現(xiàn)從一名學(xué)生到一名工人的角色轉(zhuǎn)變。十幾年的校園生活令我們思想單純，同時感到其生活乏味和升學(xué)的壓力，這使得我們向往社會、向往工作，渴望獨(dú)立的開拓一片天地，發(fā)揮了自己的才智。

機(jī)械工廠認(rèn)識實(shí)習(xí)報告【2】在這次學(xué)校組織的為期一個星期的機(jī)械廠實(shí)習(xí)中，我學(xué)到了很多東西，使我更深刻地了解到了實(shí)踐的重要性。通過這次實(shí)習(xí)我有了許多的反思，只具有理論知識是不夠的，更要有基本的動手能力，而這恰恰是我所缺乏的。通過實(shí)習(xí)我們更加體會到“學(xué)以致用”這句話中蘊(yùn)涵的深刻道理。

我們的主要實(shí)踐活動是參觀長江動力機(jī)械廠和金秋紅日機(jī)械廠，了解工廠的工業(yè)生產(chǎn)業(yè)務(wù)，制造大、中、小型各類零部件的機(jī)床的工作過程，工作原理以及生產(chǎn)，加工各類零部件的流程。實(shí)習(xí)期間，認(rèn)真聽從了指導(dǎo)老師的安排與同學(xué)們分組進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽取各工廠師傅和老師的講解，了解各車間的安全細(xì)則和規(guī)章，學(xué)習(xí)師傅給我們講解的各類大型、中型機(jī)器的工作原理和操作規(guī)范及各種產(chǎn)品的工藝過程，并與所學(xué)理論知識進(jìn)行對比，獲益匪淺。

通過這次實(shí)習(xí)我們了解了現(xiàn)代機(jī)械制造工業(yè)的生產(chǎn)方式和工藝過程。 熟悉工程材料主要成形方法和主要機(jī)械加工方法及其所用主要設(shè)備的工作原理和典型結(jié)構(gòu)、工夾量具的使用以及安全操作技術(shù)。了解機(jī)械制造工藝知識和新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備在機(jī)械制造中的應(yīng)用。在工程材料主要成形加工方法和主要機(jī)械加工方法上，具有初步的獨(dú)立操作技能。在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎(chǔ)知識和操作技能過程中，培養(yǎng)、提高和加強(qiáng)了我們的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

通過這次實(shí)習(xí)，讓我們明白做事要認(rèn)真小心細(xì)致，不得有半點(diǎn)馬虎。同時也培養(yǎng)了我們遵守勞動紀(jì)律、遵守安全技術(shù)規(guī)則和愛護(hù)國家財(cái)產(chǎn)的自覺性，提高了我們的整體綜合素質(zhì)。很快我們就要步入社會，面臨就業(yè)了，就業(yè)單位不會像老師那樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴細(xì)致入微地把要做的工作告訴我們，更多的是需要我們自己去觀察、學(xué)習(xí)。不具備這項(xiàng)能力就難以勝任未來的挑戰(zhàn)。隨著科學(xué)的迅猛發(fā)展，新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，會有很多領(lǐng)域是我們未曾接觸過的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創(chuàng)新。

生產(chǎn)實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，驀然回首，在為期并不太久的幾天實(shí)踐中，我們收獲了數(shù)不盡的財(cái)富，或許在我們以后的人生中都不會再有這樣難得的機(jī)會了，大家共同維護(hù)著集體的利益，積極樹立著學(xué)校的形象。雖然沒有經(jīng)過長時間的鍛煉，但給我?guī)淼挠绊憛s遠(yuǎn)沒有結(jié)束，它使我走出校園，走出課堂，走向社會，走上了與實(shí)踐相結(jié)合的道路，到社會的大課堂上去 見識世面、施展才華、增長才干、磨練意志，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己。

這幾天的生產(chǎn)實(shí)習(xí)雖然比較辛苦，也不知道這是慶幸還是依戀，但回想起來才發(fā)覺，原來乏味中充滿著希望，苦澀中流露出甘甜——這次生產(chǎn)實(shí)習(xí)是有趣的、豐富的、快樂的。我親身經(jīng)歷了從一塊鋼板到半成品，成品的偉大轉(zhuǎn)變，我想這是沒有去過的同學(xué)所難以體會到的。這次實(shí)踐經(jīng)歷所帶給我的是一次能力的全面提升，我也認(rèn)識到自己的很多不足，長期的學(xué)習(xí) 使我遠(yuǎn)離了生產(chǎn)實(shí)習(xí)，動手能力特別弱，對壓力的承受能力也不足。也許有了這次的體驗(yàn)， 會使我在以后的日子里更加坦然地面對工作中所遇到的每一難關(guān)。

經(jīng)過這周的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，我對機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)領(lǐng)域的知識有了更深，更廣的認(rèn)識。以前在學(xué)校了解的知識太狹窄，只把目光停留在僅學(xué)的幾門專業(yè)課上，而且僅有的幾門專業(yè)課學(xué)的也不是很精通。通過這次專業(yè)實(shí)習(xí)，我不僅在專業(yè)知識上有很大的收獲。而且在對待學(xué)習(xí)以及生活的態(tài)度上更有了意想不到的收獲。

首先，在專業(yè)知識上有了全面的認(rèn)識，進(jìn)一步增強(qiáng)是動手實(shí)驗(yàn)的能力。作為工科生，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較抽象，在學(xué)校實(shí)驗(yàn)的機(jī)會不是很多。這一次，我們通過理論聯(lián)系實(shí)際，對平日里的知識有了更深的理解。還有，增強(qiáng)了同學(xué)間的互相幫助及團(tuán)隊(duì)合作意識。這次實(shí)習(xí)環(huán)境很開放，我們整個專業(yè)在一起聽講座，這幾天的實(shí)習(xí)拉近了我們每個人之間的距離，我們一起討論專業(yè)知識，互相幫助。最后，強(qiáng)化了我心中的責(zé)任感以及認(rèn)真對事的態(tài)度的問題。在車間工作的兩天，雖然很累，但我堅(jiān)持下來了，因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)當(dāng)中每個人都有自己的崗位，每個崗位都有他的作用和要求，缺一不可，當(dāng)你處在這個崗位上的時候，就必須有這個崗位上的責(zé)任感，要有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度將自己的工作做好，這樣才有益于自己，有益于他人，有益于社會。

俗話說：“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆”“多聞多見。一以貫之”，學(xué)什么東西一定要注重思考，理論聯(lián)系實(shí)際，墨子的“言必有三表”“有本之者，有原之者，有用之者，于何本之?”說的就是這個道理。通過實(shí)訓(xùn)我主要有以下幾點(diǎn)體會： 明確實(shí)訓(xùn)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真參加實(shí)訓(xùn)，服從實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的指導(dǎo);重視操作技能訓(xùn)練，認(rèn)真聽取實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的講解，仔細(xì)觀察示范操作，并應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際;掌握操作技能，嚴(yán)肅認(rèn)真、細(xì)心操作，重視實(shí)訓(xùn)的個人總結(jié);遵守實(shí)訓(xùn)規(guī)則和安全操作規(guī)程。

篇3

機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程是機(jī)械類專業(yè)的一門重要專業(yè)技術(shù)課，為學(xué)生提供機(jī)械制造技術(shù)所需的基本理論、方法和技能。該課程內(nèi)容多、涉及面廣、實(shí)踐性強(qiáng)。對于理論知識缺乏、工程感性認(rèn)識薄弱和工程實(shí)踐能力欠缺的獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生來說，教師只憑教材和板書等傳統(tǒng)教學(xué)手段很難獲得良好的教學(xué)效果。結(jié)合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，對課程教學(xué)進(jìn)行改革是非常必要的。

2課程改革的必要性

學(xué)生的特點(diǎn)決定獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生不同于一本、二本學(xué)生，他們大都是第三批錄取，學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)比較低，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)的主動性和自主性比較差，自我約束和自我控制能力比較弱。但對于感興趣的事情，他們會充分利用自身靈活的思維能力，開創(chuàng)性地做好。因此在教學(xué)中要充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)起他們內(nèi)在的潛能，把“要我學(xué)”變?yōu)椤跋矚g學(xué)”最終到“我要學(xué)”是尤其重要的。培養(yǎng)目標(biāo)決定結(jié)合近年來的人才市場需求情況，以機(jī)械加工為主的技術(shù)技能型人才呈現(xiàn)供不應(yīng)求的局面，獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)的學(xué)生要是適合市場和企業(yè)的需要、適合未來職業(yè)需要的應(yīng)用技術(shù)型人才。為了適應(yīng)人才的培養(yǎng)，課程教學(xué)要與生產(chǎn)實(shí)踐緊密聯(lián)系，突出實(shí)踐技能的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容實(shí)際性、實(shí)用性和技能的適用性。課程教學(xué)存在一定的問題機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)這門課程，內(nèi)容多、涉及范圍廣、實(shí)踐性強(qiáng)，課程內(nèi)容常常被學(xué)生認(rèn)為枯燥和艱澀，缺乏嚴(yán)密的邏輯性，無法通過演繹和推理尋求問題的準(zhǔn)確答案。傳統(tǒng)的課程教學(xué)存在理論和實(shí)踐的脫節(jié)，學(xué)生畢業(yè)后無法達(dá)到和企業(yè)零距離接觸，無法短時間適應(yīng)實(shí)際崗位工作的需要。諸多問題使機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程難以實(shí)現(xiàn)其培養(yǎng)目標(biāo)，無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情和求知欲望。因此，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)課程教學(xué)必須進(jìn)行改革。

3課程改革的措施

篇4

關(guān)鍵詞：高職銑工；實(shí)訓(xùn)教學(xué)

一、高職機(jī)械銑工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性

機(jī)械銑工在制造業(yè)是很重要的工種，是特種工具零件復(fù)雜的加工工序。機(jī)械銑工不僅要掌握經(jīng)常使用的機(jī)床工具的知識，還要熟練掌握計(jì)算和調(diào)整，例如分度測角等等。齒輪花鍵渦輪成形等都是機(jī)械銑工的“拿手好戲”。工具模具更離不開銑工的參與。在新的歷史時期，培養(yǎng)高職機(jī)械銑工人才的重要性愈加凸顯。如何培養(yǎng)出既肯動腦又能動手，理論知識扎實(shí)，又具備較強(qiáng)實(shí)踐能力的學(xué)生，是事關(guān)高職教育生存與發(fā)展的重要問題。

二、高職銑工實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的主要問題

當(dāng)前，高職銑工實(shí)訓(xùn)教學(xué)取得了較好成績，但是也存在一些問題，主要有以下幾點(diǎn)：

1.教學(xué)理念轉(zhuǎn)變不到位。根據(jù)新的課程改革，高職機(jī)械銑工實(shí)訓(xùn)教學(xué)，堅(jiān)持德育為先、全面發(fā)展、能力為重、以人為本、與時俱進(jìn)，突出“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的核心理念。可是，有的“穿新鞋，走老路”，嚴(yán)重制約了學(xué)生的發(fā)散思維的培養(yǎng)。根本就沒有把學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動起來，所以也就談不上學(xué)生對機(jī)械銑工實(shí)訓(xùn)教學(xué)有特別的興趣了。

2.教學(xué)主體性被忽視。根據(jù)新的課程改革，高職機(jī)械銑工實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求“發(fā)揮學(xué)生的主體作用”，“讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體”成為教學(xué)改革的中心。然而有的機(jī)械銑工實(shí)訓(xùn)教學(xué)，仍然存在著學(xué)生的主體作用被忽視的現(xiàn)象。還有的教師在學(xué)生自學(xué)或活動時，提示過來提示過去，這樣不利于學(xué)生獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)，甚至打斷了學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考思路。

3.直觀實(shí)教學(xué)不重視。如理論課缺乏實(shí)物講解。學(xué)生需要掌握的理論知識在課堂上都講過，但是由于脫離了實(shí)際實(shí)物，學(xué)生理解較為空洞，所以掌握的不太深刻，在實(shí)訓(xùn)的時候遇到同樣的問題，這時候?qū)W生體現(xiàn)出來的感覺是朦朧的，似曾相識卻又模棱兩可。

4.信息技術(shù)手段不能恰當(dāng)運(yùn)用。高職機(jī)械銑工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的理論比較抽象，特別是銑工機(jī)械制圖，機(jī)械制圖是用圖樣確切表示機(jī)械的結(jié)構(gòu)形狀、尺寸大小等都有技術(shù)要求。圖樣由圖形、符號、文字和數(shù)字等組成，是表達(dá)設(shè)計(jì)意圖和制造要求的技術(shù)文件，是重中之重，沒有圖紙，就沒有產(chǎn)品，沒有任何效益。這樣抽象的機(jī)械圖紙，完全可以在信息技術(shù)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生看得清清楚楚，明明白白，而且能夠增加教學(xué)信息，有效地啟迪學(xué)生思維，多快好省地提高機(jī)械銑工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效率與質(zhì)量。

三、怎樣加強(qiáng)高職銑工實(shí)訓(xùn)教學(xué)

（一）讓學(xué)生明確機(jī)械銑工的重要性

什么是機(jī)械銑工？銑工就是根據(jù)設(shè)計(jì)零件圖紙用銑床（加工零件的設(shè)備）進(jìn)行零件加工的技術(shù)工人，分為初級工、高級工。零件加工精度要求高。機(jī)械銑工銑工在制造業(yè)是很重要的工種，是特種工具零件復(fù)雜的加工工序。機(jī)械銑工不僅要掌握經(jīng)常使用的機(jī)床工具的知識，還要熟練掌握計(jì)算和調(diào)整，例如分度測角等等。齒輪花鍵渦輪成形等都是銑工的“拿手好戲”。工具模具更離不開銑工的參與。機(jī)械銑工工藝--主要應(yīng)用于使用銑床加工各種異形或凹槽等，如齒輪的齒面、零件的鍵槽等。

（二）讓學(xué)生懂得機(jī)械銑工的安全操作規(guī)程

一是機(jī)械銑工 進(jìn)入工場地必須穿戴工作服。操作時不準(zhǔn)戴手套（防止手套掛在刀具上，從而導(dǎo)致事故的發(fā)生），女同學(xué)必須戴上工作帽（防止頭發(fā)過長，卷入機(jī)器中）；二是開車前，檢查機(jī)床手柄位置及刀具裝夾是否牢固可靠，刀具運(yùn)動方向與工作臺進(jìn)給方向是否正確；三是將各注油孔注油，空轉(zhuǎn)試車（冬季必須先開慢車）2分鐘以上，查看油窗等各部位，并聽聲音是否正常；四是切削時先開車，如中途停車應(yīng)先停止進(jìn)給，后退刀再停車；五要集中精力，堅(jiān)守崗位，離開時必須停車，機(jī)床不許超負(fù)荷工作；六是工作臺上不準(zhǔn)堆積過多的鐵屑，工作臺及道軌面上禁止擺放工具或其他物件，工具應(yīng)放在指定位置 ；七是切削中，禁止用毛刷在與刀具轉(zhuǎn)向相同的方向清理鐵屑或加冷卻液；八是機(jī)床變速、更換銑刀以及測量工件尺寸時，必須停車；九是嚴(yán)禁兩個方向同時自動進(jìn)給；十是銑刀距離工件10毫米內(nèi)，禁止快速進(jìn)刀，不得連續(xù)點(diǎn)動快速進(jìn)刀；十一是經(jīng)常注意各部情況，各運(yùn)轉(zhuǎn)的連接件，如有發(fā)現(xiàn)異常情況或異常聲音應(yīng)立即停車報告；十二是工作結(jié)束后，將手柄搖到零位，關(guān)閉總電源開關(guān)，將工卡量具擦凈放好，擦凈機(jī)床，做到工作場地清潔整齊。

（三）理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械加工工藝?yán)砟?/p>

理論課上學(xué)生學(xué)習(xí)了機(jī)械加工工藝?yán)碚摵?，就?yīng)該趁熱打鐵，與實(shí)踐結(jié)合，如果沒有與實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合，理解起來比較空洞，最重要的是，如果在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中沒有有意識的與課堂上講的這些工藝?yán)碚撓嘟Y(jié)合做強(qiáng)調(diào)，最終的結(jié)果是，學(xué)生就沒有真正意義上理解這些工藝?yán)碚?。教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)際，最主要的是要正確處理好書本知識和現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際的關(guān)系，關(guān)鍵在于保證理論知識的主導(dǎo)作用；同時在理論知識指導(dǎo)下，使學(xué)生從事各種實(shí)際活動。恰當(dāng)?shù)芈?lián)系社會主義具體實(shí)際，使學(xué)生了解所學(xué)理論知識的實(shí)際意義，幫助他們獲得必要的直接經(jīng)驗(yàn)和事實(shí)材料，以便他們更好地掌握書本知識和間接經(jīng)驗(yàn)。

（四）教學(xué)手段現(xiàn)代化，提高機(jī)械銑工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量

1.優(yōu)化學(xué)習(xí)資源 激發(fā)實(shí)訓(xùn)教學(xué)興趣。杜威先生說過：“興趣是生長中的能力的信號和象征。……興趣顯示著最初出現(xiàn)的能力?！币虼?，對所學(xué)知識的內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動機(jī)。我們深知興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識，增長智慧的動力，是激發(fā)學(xué)生不斷創(chuàng)新的源泉。

2.創(chuàng)新教學(xué)結(jié)構(gòu)，激勵自主學(xué)習(xí)。教學(xué)結(jié)構(gòu)是指在一定的教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的一定環(huán)境中展開的教學(xué)活動過程的穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)形式。信息技術(shù)進(jìn)入高職械銑工實(shí)訓(xùn)教學(xué)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的功能優(yōu)勢，采取 “情境―探究”、“資源利用―主題探究―合作學(xué)習(xí)”基本模式，再結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方法，如講―演示―討論―試作―交流；觀察思考―范例激趣―自主探究―創(chuàng)新實(shí)踐；設(shè)疑―練習(xí)―演示―總結(jié)―創(chuàng)新；加上按興趣重組學(xué)習(xí)小組，多向反饋，培養(yǎng)合作精神，學(xué)生自主選擇，自主發(fā)揮，創(chuàng)造性地培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械銑工的能力。

3.擴(kuò)大知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。當(dāng)今世界是競爭的世界，各國的競爭已日益轉(zhuǎn)化為綜合國力的競爭，而綜合國力的競爭實(shí)質(zhì)是科技和人才的競爭，而人才的競爭有賴于教育事業(yè)。國際教育界已把二十一世紀(jì)定為“創(chuàng)新人才培養(yǎng)”的世紀(jì)，世界許多國家都把培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人列入戰(zhàn)略計(jì)劃，越來越多的國家都重視開發(fā)人的創(chuàng)造力?，F(xiàn)代各國政治、經(jīng)濟(jì)、軍事競爭的背后，都是一場“創(chuàng)新人才的競爭”。從而有效地啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使思維轉(zhuǎn)化，智力發(fā)展，尋求最優(yōu)化的教學(xué)過程，優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

篇5

關(guān)鍵詞 獨(dú)立學(xué)院；機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)；課程改革

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）17-0119-02

1 前言

機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程是機(jī)械類專業(yè)的一門重要專業(yè)技術(shù)課，為學(xué)生提供機(jī)械制造技術(shù)所需的基本理論、方法和技能。該課程內(nèi)容多、涉及面廣、實(shí)踐性強(qiáng)。對于理論知識缺乏、工程感性認(rèn)識薄弱和工程實(shí)踐能力欠缺的獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生來說，教師只憑教材和板書等傳統(tǒng)教學(xué)手段很難獲得良好的教學(xué)效果。結(jié)合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，對課程教學(xué)進(jìn)行改革是非常必要的。

2 課程改革的必要性

學(xué)生的特點(diǎn)決定 獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生不同于一本、二本學(xué)生，他們大都是第三批錄取，學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)比較低，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)的主動性和自主性比較差，自我約束和自我控制能力比較弱。但對于感興趣的事情，他們會充分利用自身靈活的思維能力，開創(chuàng)性地做好。因此在教學(xué)中要充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)起他們內(nèi)在的潛能，把“要我學(xué)”變?yōu)椤跋矚g學(xué)”最終到“我要學(xué)”是尤其重要的。

培養(yǎng)目標(biāo)決定 結(jié)合近年來的人才市場需求情況，以機(jī)械加工為主的技術(shù)技能型人才呈現(xiàn)供不應(yīng)求的局面，獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)的學(xué)生要是適合市場和企業(yè)的需要、適合未來職業(yè)需要的應(yīng)用技術(shù)型人才。為了適應(yīng)人才的培養(yǎng)，課程教學(xué)要與生產(chǎn)實(shí)踐緊密聯(lián)系，突出實(shí)踐技能的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容實(shí)際性、實(shí)用性和技能的適用性。

課程教學(xué)存在一定的問題 機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)這門課程，內(nèi)容多、涉及范圍廣、實(shí)踐性強(qiáng)，課程內(nèi)容常常被學(xué)生認(rèn)為枯燥和艱澀，缺乏嚴(yán)密的邏輯性，無法通過演繹和推理尋求問題的準(zhǔn)確答案。傳統(tǒng)的課程教學(xué)存在理論和實(shí)踐的脫節(jié)，學(xué)生畢業(yè)后無法達(dá)到和企業(yè)零距離接觸，無法短時間適應(yīng)實(shí)際崗位工作的需要。

諸多問題使機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程難以實(shí)現(xiàn)其培養(yǎng)目標(biāo)，無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情和求知欲望。因此，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)課程教學(xué)必須進(jìn)行改革。

3 課程改革的措施

優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容 機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容主要包機(jī)械制造工藝學(xué)、金屬切削原理與刀具、金屬切削機(jī)床、機(jī)床夾具四部分內(nèi)容。學(xué)生普遍感到機(jī)械制造工藝部分與金屬切削原理與刀具部分的理論比較抽象，難以理解，金屬切削機(jī)床部分與機(jī)床夾具部分實(shí)踐性太強(qiáng)，難以掌握。學(xué)生對該課程學(xué)習(xí)興趣不高，影響了理論知識和實(shí)踐技能的掌握。

為了適應(yīng)學(xué)生的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程在教學(xué)方面要優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，合理組織教學(xué)內(nèi)容，淡化原課程體系，適應(yīng)現(xiàn)代制造工程新模式。在理論教學(xué)內(nèi)容方面應(yīng)該結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，堅(jiān)持少而精的原則，突出教學(xué)重點(diǎn)，側(cè)重機(jī)械制造方面的基本知識、基本原理和基本方法，使學(xué)生綜合掌握機(jī)械制造系統(tǒng)方面的基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)理論，突出體現(xiàn)學(xué)生適應(yīng)未來職業(yè)需要的能力培養(yǎng)；對課程內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，對必備的制造基礎(chǔ)知識予以保留，對課程中的陳舊部分或脫離現(xiàn)代實(shí)際應(yīng)用的部分予以刪除，對先進(jìn)的制造技術(shù)和最新的制造理論知識要不斷更新，給予增加和補(bǔ)充。在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容方面加強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用技能的培養(yǎng)，內(nèi)容的安排上要與實(shí)際生產(chǎn)緊密結(jié)合，要有機(jī)械加工的基本原理和理論，體現(xiàn)機(jī)械加工知識和概念的完整性和有機(jī)聯(lián)系；增加機(jī)械相關(guān)企業(yè)在產(chǎn)零件的制造工藝，用實(shí)物和案例教學(xué)，真正與生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系起來；增加高速數(shù)控加工、精密加工、微細(xì)加工等高新技術(shù)和方法的內(nèi)容，把數(shù)字化制造軟件引入教學(xué)內(nèi)容中。同時及時把國內(nèi)外最新的知識和研究成果介紹給學(xué)生，及時按照市場需要對課程的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

改進(jìn)教學(xué)方法 獨(dú)立學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)成績基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)主動性和積極性比較差。機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程理論性強(qiáng)，缺乏系統(tǒng)性，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握。在教學(xué)中應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，有利于教學(xué)效果的完成和實(shí)現(xiàn)，有利于應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)。

課程教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的教師講授、學(xué)生聽的填鴨式講授方法，要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容，采取不同的教學(xué)方法。如對于教材中講述比較清楚、全面、簡單的內(nèi)容，可以采取學(xué)生自學(xué)或者是學(xué)生講授的方法；對于難于掌握、理解的問題，可以組織學(xué)生討論的方式，不同的問題采用不同的組織形式。對于教師講解學(xué)生不容易理解的內(nèi)容，可以采用直觀教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)和電化教學(xué)等教學(xué)手段；對于實(shí)踐性比較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，可以采用現(xiàn)場教學(xué)的方式，帶學(xué)生去工程訓(xùn)練中心，去機(jī)床和加工現(xiàn)場進(jìn)行講解，增加學(xué)生的感性認(rèn)識。對于課程中涉及的新技術(shù)、新工藝的應(yīng)用，要通過錄像或多媒體等教學(xué)方法和手段應(yīng)用于課堂教學(xué)中，從而可以開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的專業(yè)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

同時由于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生基礎(chǔ)差別比較大，在教學(xué)中采取一刀切，不利于教學(xué)活動開展和進(jìn)行，不能調(diào)動每位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。因此在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采取分層次教學(xué)，注重因材施教，調(diào)動每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使每一位學(xué)生都能夠?qū)W有所得，逐步達(dá)到教學(xué)的要求和教學(xué)目的是尤其重要的。

強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué) 理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)是密不可分、相輔相成的。理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，實(shí)踐是理論的補(bǔ)充和完善。機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，理論與實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏真實(shí)的工作環(huán)境，職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)得不到很好的培養(yǎng)和鍛煉。在課程的教學(xué)改革中應(yīng)該強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，突出實(shí)際操作對理論學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。強(qiáng)化機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程的實(shí)踐教學(xué)，主要通過工程實(shí)訓(xùn)、課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)三個教學(xué)環(huán)節(jié)加以實(shí)現(xiàn)和完成。

一本、二本院校的工程實(shí)訓(xùn)一般實(shí)習(xí)為6～8周，而且是一次性安排完，學(xué)生對實(shí)訓(xùn)內(nèi)容基本遺忘，對機(jī)械加工的各種機(jī)床和加工方法已經(jīng)記憶模糊甚至混淆，難以將實(shí)習(xí)和基礎(chǔ)理論課聯(lián)系起來。為了強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，學(xué)校安排16周，分四個學(xué)期完成，每次四周，包含基礎(chǔ)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐、綜合實(shí)踐和創(chuàng)新實(shí)踐四個層次，是層層遞進(jìn)式環(huán)環(huán)相扣的實(shí)踐教學(xué)體系。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，為了突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)，教師著重對實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行簡要介紹，要求學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)采集、處理和分析，并撰寫實(shí)驗(yàn)報告，提高他們的實(shí)驗(yàn)技能，從而提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力、分析和解決問題的能力。學(xué)生通過親自動手實(shí)驗(yàn)，可以鞏固課堂所學(xué)知識，做到對理論知識的融會貫通。

在課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，調(diào)整設(shè)計(jì)內(nèi)容，內(nèi)容和實(shí)際加工緊密結(jié)合，努力做到真題真做。注重過程指導(dǎo)，即將整個設(shè)計(jì)過程分為若干階段，學(xué)生每完成一個階段的設(shè)計(jì)任務(wù)，教師都應(yīng)對學(xué)生的設(shè)計(jì)情況做好記錄，及時指出學(xué)生設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的錯誤。改革成績考核方式，采用自評、教師置疑和小組答辯三個環(huán)節(jié)相結(jié)合的方式進(jìn)行成績評定。

參考文獻(xiàn)

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[2]劉春景，等.應(yīng)用型本科院?！稒C(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)改革與實(shí)踐[J].運(yùn)城學(xué)院學(xué)報，2011（10）.

篇6

以本校機(jī)電學(xué)院為例：在教學(xué)班中有普通班、提高班、創(chuàng)新班，通過教學(xué)模塊的再次劃分有助于不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)，發(fā)揮其自身優(yōu)勢，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的不同需求[5]。同樣，在機(jī)械制造工程訓(xùn)練課程中也要對相應(yīng)的實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的規(guī)劃和調(diào)整，注重訓(xùn)練項(xiàng)目的先進(jìn)性、綜合性和創(chuàng)新性。針對不同的教學(xué)安排分別設(shè)有基礎(chǔ)型工程訓(xùn)練、提高型工程訓(xùn)練、創(chuàng)新型工程訓(xùn)練，從學(xué)時數(shù)、零件加工的難易程度、機(jī)床的使用、人員的配備都有相應(yīng)的安排，使學(xué)生在完成機(jī)械制造工程訓(xùn)練課程后對機(jī)械零件加工有較為清晰的認(rèn)識，實(shí)踐能力和工程意識都有了明顯提高，運(yùn)用知識解決問題的能力不斷加強(qiáng)，為之后的學(xué)習(xí)提供了有力的支持[6]。

在實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上利用各種教學(xué)資源拓展學(xué)生知識面和提高動手能力，對學(xué)生的學(xué)習(xí)及運(yùn)用所學(xué)知識解決問題都有很重要的幫助，使學(xué)生的綜合能力進(jìn)一步提高。

（1）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源網(wǎng)絡(luò)

學(xué)習(xí)資源的日益豐富給學(xué)生創(chuàng)造了隨時學(xué)習(xí)和提供專業(yè)知識的平臺，作為對實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充和完善，專題技術(shù)學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建立對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很好的補(bǔ)充和促進(jìn)作用。其可以彌補(bǔ)時間和空間上的學(xué)習(xí)距離，多方位多角度對相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行較全面的說明。機(jī)械制造工程訓(xùn)練學(xué)習(xí)資源可按照各加工工種制作成各種專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，用深入淺出、易于理解的表現(xiàn)形式對機(jī)械加工原理、工藝、操作進(jìn)行說明。例如“數(shù)控銑床學(xué)習(xí)網(wǎng)站”，就按照教學(xué)大綱和實(shí)習(xí)內(nèi)容的要求通過文字、圖片和加工視頻、編程舉例及動畫演示、虛擬操作、測試等模塊給學(xué)生提供針對工程訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)過程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并將知識點(diǎn)作適當(dāng)?shù)难由欤瑧?yīng)對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，以針對性強(qiáng)為出發(fā)點(diǎn)，對學(xué)生實(shí)習(xí)遇到的實(shí)際情況多角度地從工藝、操作和加工方面進(jìn)行分析，使學(xué)生的學(xué)習(xí)涵蓋了課前、課中和課后，其操作的準(zhǔn)確性和對加工時問題的判斷及處理能力將有很大的提高，加工和工藝的運(yùn)用也更趨合理。因此，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的使用將成為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有益補(bǔ)充。

（2）實(shí)驗(yàn)室開放

高校實(shí)驗(yàn)室設(shè)備種類多，性能良好，教師有豐富的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和自我提高,提供了非常好的技術(shù)支持。通過實(shí)驗(yàn)室開放，不少學(xué)生再次回到實(shí)驗(yàn)室對學(xué)習(xí)中的問題進(jìn)行驗(yàn)證，機(jī)械零件的加工已不僅僅局限于以前簡單的類型，復(fù)雜程度有了進(jìn)一步的提高。實(shí)驗(yàn)室開放可以更高效地利用教學(xué)資源，也可以使學(xué)生將自己的設(shè)計(jì)創(chuàng)意進(jìn)行實(shí)際檢驗(yàn)，為他們提供了一個很好的技術(shù)試驗(yàn)平臺。通過教師的指導(dǎo)，加工工藝的運(yùn)用更趨合理，經(jīng)過一段時間的機(jī)床操作和零件加工的經(jīng)驗(yàn)積累，學(xué)生基本可以使用多種設(shè)備完成零件加工，加工技能有顯著提升。

（3）考取專業(yè)資格等級證書

學(xué)生通過考取資格證書可以提升自我價值，對今后的學(xué)習(xí)和就業(yè)都有很大的幫助，對于機(jī)械類學(xué)生來說，數(shù)控加工的資格證書（數(shù)控車床、數(shù)控銑床等級證）是許多學(xué)生熱衷考取的證書之一。技能提升可使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論、工藝知識解決加工時遇到的實(shí)際問題，熟練使用機(jī)械設(shè)備高效高品質(zhì)完成加工[7]。利用工程訓(xùn)練平臺進(jìn)行技能培訓(xùn)并結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)進(jìn)一步提升其技術(shù)水平，與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)相接軌，可以提高學(xué)生的競爭力[8]。而通過理論到實(shí)踐的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)參加考證的學(xué)生能夠熟練地完成理論和加工考核，取得國家勞動部門頒發(fā)的工種等級證書。

篇7

《汽車機(jī)械制圖》課程是職業(yè)院校汽車制造與裝配專業(yè)的一門技術(shù)基礎(chǔ)課，是學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械基礎(chǔ)、機(jī)械制造等課程的基礎(chǔ)，如果沒有圖樣的指導(dǎo)，學(xué)生將無法分析和選擇加工汽車零部件方法、從而無法制造出合格的汽車零部件，在學(xué)習(xí)過程中，普遍存在者眼高手低，一接觸實(shí)習(xí)車間的實(shí)踐機(jī)加工就發(fā)懵的問題，如何能打破這一制約學(xué)生發(fā)展的瓶頸，成為當(dāng)前教學(xué)非常棘手的問題，打破常規(guī)教學(xué)，讓理論與實(shí)踐一體化，課堂教學(xué)與實(shí)習(xí)車間無縫對接讓呆板的課堂講解轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生動手與動腦能力的結(jié)合，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，用較短的時間掌握相關(guān)操作技能的要點(diǎn)，反過來又可以通過實(shí)踐促進(jìn)繪圖理論的理解。結(jié)合自己對理實(shí)一體化的理解經(jīng)過一段時間的教學(xué)摸索總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

一、模塊式教學(xué)，實(shí)施理論指導(dǎo)實(shí)踐

《汽車機(jī)械制圖》課程的知識點(diǎn)可以分為基礎(chǔ)知識模塊、點(diǎn)線面模塊、組合體模塊、零件圖模塊、裝配圖模塊，各模塊之間層層遞進(jìn)聯(lián)系密切，我認(rèn)為在基礎(chǔ)模塊教學(xué)中采用"先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練"的教學(xué)策略，通過教學(xué)目標(biāo)與自學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生自學(xué)初步認(rèn)識繪圖工具與使用方法，再通過多媒體課件演示工具的使用要點(diǎn)，展開互動式討論糾正學(xué)生繪圖中使用錯誤，比一比看誰的方法即高效又正確，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在糾錯中形成正確的知識。

點(diǎn)線面模塊采用"實(shí)踐帶動理論"教學(xué)策略讓學(xué)生參觀實(shí)習(xí)車間找出四種典型零件，分析其形狀找出共性問題并結(jié)合"口訣"教學(xué)讓學(xué)生在最短的時間分清各種點(diǎn)線面的位置及特點(diǎn)為下一步的組合體教學(xué)打下基礎(chǔ)。例如點(diǎn)的投影可以用機(jī)床頂尖為實(shí)例以點(diǎn)的"投影永遠(yuǎn)是點(diǎn)，點(diǎn)的位置是三坐標(biāo)決定"的口訣加深點(diǎn)的理解。

組合體模塊為形體過渡到零件的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)應(yīng)采用"理論強(qiáng)化實(shí)踐"的策略，采用多媒體動畫演示各種零件的組合類型及組合過程讓學(xué)生充分感受零件的千變?nèi)f化和基本體的形態(tài)，緊緊抓住"讀"和"畫"兩大環(huán)節(jié)，然后在加以典型組合體練習(xí)，采用"頭腦風(fēng)暴"老師不直接說出答案讓學(xué)生自己找出學(xué)習(xí)過程中的錯誤完善形體分析能力，并寫出實(shí)習(xí)日記，讓學(xué)生空間想象能力加以鞏固和提高。例如組合體中綜合類較多可舉支架類模型講解組合特點(diǎn)和形體分析方法，輔助采用動畫立體模型展示準(zhǔn)確分析變化形式，集思廣義通過不同的思路構(gòu)建形體空間想象能力，并準(zhǔn)確補(bǔ)畫視圖的圖形與漏線。

零件模塊采用"參觀和測繪"相結(jié)合的策略，第一步讓學(xué)生參觀車間內(nèi)的機(jī)械加工順序，并加以記錄，回到教室再觀看相關(guān)的教學(xué)視頻與記錄對比總結(jié)出典型零件的幾個相關(guān)要素；圖形、尺寸、技術(shù)要求等并最終找出零件的一些共性特點(diǎn)，為下一步同學(xué)們學(xué)習(xí)裝配圖打好基礎(chǔ)，特別注意和已學(xué)過的機(jī)械類專業(yè)課結(jié)合讓理論知識點(diǎn)與實(shí)踐相結(jié)合適應(yīng)實(shí)習(xí)生產(chǎn)強(qiáng)化學(xué)生對圖紙的理解。例如參觀直軸的加工方法注意分析每道工藝的流程卡片及圖形中的尺寸，回到教室后觀看直軸視頻分析直軸的圖形、尺寸、技術(shù)要求加以提煉簡化更容易區(qū)別其它類型零件第二步測繪零件通過測量零件的尺寸繪出草圖并畫出標(biāo)準(zhǔn)圖紙體會零件四要素的重要性讓理論在測繪過程中轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐經(jīng)驗(yàn)。例如在課堂中分組讓同學(xué)們測量軸類、支架類、箱體類等幾類零件既可以用到繪圖知識又可以用到測量技能，通過同學(xué)們的協(xié)同合作提高工作相率的同時還提高學(xué)生的機(jī)加工工藝分析能力。

二、合理控制理論與實(shí)習(xí)時間，讓學(xué)生逐步適應(yīng)生產(chǎn)環(huán)境

由于前面的模塊知識需要一定時間的生產(chǎn)實(shí)習(xí)才能有效的轉(zhuǎn)變成技能，結(jié)合前面的五個模塊制定實(shí)習(xí)計(jì)劃，基本比例為1：3即理論為1實(shí)踐為3，例如在零件圖教學(xué)過程中理論講解各零件的特點(diǎn)為10課時實(shí)踐測繪與標(biāo)準(zhǔn)繪圖應(yīng)為20-30課時，通過學(xué)生的逐漸認(rèn)知、了解、掌握等4個層次逐漸內(nèi)化為學(xué)生的知識技能為今后的就業(yè)做好充分準(zhǔn)備。

三、采用綜合實(shí)訓(xùn)的方法，讓同學(xué)們撰寫實(shí)訓(xùn)報告

第一步經(jīng)過車工與數(shù)控實(shí)訓(xùn)，同學(xué)們從圖紙分析到零件加工順序分析到零件機(jī)加工步驟，讓學(xué)生學(xué)以致用實(shí)現(xiàn)知識的綜合運(yùn)用從而攻破了動手能力差的難題。

第二步撰寫實(shí)訓(xùn)報告，指導(dǎo)學(xué)生完成從畫圖到產(chǎn)品出廠的全過程分析，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題進(jìn)一步修正，扎實(shí)走好每一步。

四、合理選用實(shí)習(xí)環(huán)境，根據(jù)理論課的要求布置

根據(jù)模塊的不同選擇實(shí)習(xí)環(huán)境，例如在講點(diǎn)線面的時候以鉗工實(shí)訓(xùn)車間的工件為目標(biāo)，便于學(xué)生觀察零件圖可采用機(jī)加工車間或仿真模擬實(shí)驗(yàn)室為目標(biāo)，需要時可在專門的繪圖室進(jìn)行練習(xí)，在不同的嘗試中來體驗(yàn)成功的樂趣。

五、鼓勵學(xué)生動手操作，提出相應(yīng)建議

篇8

[論文關(guān)鍵詞]機(jī)械制造 技術(shù)項(xiàng)目 教學(xué)法 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)是以“項(xiàng)目”為載體而進(jìn)行的教學(xué)活動，所設(shè)置的“項(xiàng)目”應(yīng)包含多門課程的知識。信息的收集、方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施及最終評價都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，學(xué)生通過該項(xiàng)目了解并把握整個過程及每一個環(huán)節(jié)的基本要求，通過解決問題，掌握相關(guān)理論知識及實(shí)踐技能，教師進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。

二、實(shí)施流程

實(shí)施流程為：明確項(xiàng)目任務(wù)一制訂計(jì)劃一實(shí)施計(jì)劃一檢測評估一歸檔應(yīng)用。首先，教師布置項(xiàng)目任務(wù)，學(xué)生討論；其次，學(xué)生查閱資料制訂計(jì)劃，教師審查指導(dǎo)評定計(jì)劃是否合理可行；第三，學(xué)生分組，并明確分工合作完成項(xiàng)目任務(wù)；第四，學(xué)生白評、小組互評、教師評價；最后，教師將記錄歸檔，學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用。

三、項(xiàng)目課程設(shè)計(jì)

(一)設(shè)計(jì)理念

1.校企合作開發(fā)工作過程導(dǎo)向課程。通過教師到企業(yè)實(shí)踐，了解企業(yè)的生產(chǎn)工作流程，掌握企業(yè)對知識的需求，與企業(yè)技術(shù)人員共同以企業(yè)真實(shí)工作任務(wù)為課程“主題”設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，遵循由簡單到復(fù)雜的原則，確定教學(xué)項(xiàng)目，使學(xué)生在“真實(shí)”的職業(yè)情境中、完成任務(wù)的過程中掌握綜合職業(yè)能力。

2.學(xué)習(xí)過程即為工作過程。為了讓學(xué)生更加深刻了解企業(yè)，提前與社會接軌，在學(xué)習(xí)的過程中引入企業(yè)的管理和競爭機(jī)制，建立一套完整的班組體制，設(shè)計(jì)車間主任、班長、組長、質(zhì)檢員等職位。在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，創(chuàng)立優(yōu)秀班集體。通過任務(wù)書的發(fā)放、材料的領(lǐng)取、考核標(biāo)準(zhǔn)的制定等組織實(shí)施過程，體現(xiàn)工作過程的完整性。

3.教學(xué)過程以學(xué)生為主、教師為輔。教師通過制定工作項(xiàng)目任務(wù)書設(shè)定具體內(nèi)容，學(xué)生通過資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、修正和評價等環(huán)節(jié)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生做中學(xué)、學(xué)中做，教師只是針對性地講授、示范、引導(dǎo)。

4.工學(xué)結(jié)合提高學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，引進(jìn)企業(yè)的5s管理模式，并把管理列入考核標(biāo)準(zhǔn)中，使學(xué)生在良好的工作環(huán)境和習(xí)慣中，提高綜合職業(yè)素養(yǎng)。

(二)設(shè)計(jì)思路

采用項(xiàng)目化教學(xué)的課程應(yīng)從實(shí)際應(yīng)用的角度出發(fā)，依據(jù)由簡單到復(fù)雜的原則，以典型工作任務(wù)為主線，設(shè)立教學(xué)項(xiàng)目，由教師指導(dǎo)學(xué)生開展獨(dú)立學(xué)習(xí)，并完成工作任務(wù)或項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)對工作過程的認(rèn)識和對完成工作任務(wù)的體驗(yàn)，從而形成職業(yè)崗位能力，滿足職業(yè)崗位需求。

(三)課程內(nèi)容的選取

機(jī)械制造技術(shù)課程包含金屬切削原理與刀具、機(jī)械制造工藝學(xué)、機(jī)床夾具設(shè)計(jì)與應(yīng)用、金屬切削機(jī)床等內(nèi)容，特別適合于采用項(xiàng)目教學(xué)法展開教學(xué)。其主要先修課程為“機(jī)械制圖”“極限配合與測量技術(shù)”和“工程材料及熱處理”。先修實(shí)踐環(huán)節(jié)為金工實(shí)習(xí)。同步實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)為車、銑、磨加工訓(xùn)練。

為保證學(xué)生畢業(yè)后能夠熟練運(yùn)用所學(xué)知識，勝任職業(yè)崗位，我們依據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及職業(yè)能力成長規(guī)律，組織課程內(nèi)容，最終達(dá)到教學(xué)預(yù)期目的。在多次深入機(jī)械加工企業(yè)調(diào)研后，選擇貼近工廠實(shí)際的5個典型項(xiàng)目，將該課程的教學(xué)內(nèi)容、計(jì)劃學(xué)時、項(xiàng)目名稱、能力目標(biāo)、知識點(diǎn)、訓(xùn)練方式及結(jié)果作如下總結(jié)：

1.項(xiàng)目1一軸類零件工藝制定、加工與檢測，計(jì)劃20學(xué)時，其中理論8學(xué)時，實(shí)踐1 2學(xué)時。能力目標(biāo)：(1)正確分析軸類零件結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及功用；(2)正確分析零件圖；(3)確定加工工藝路線；(4)制定工藝規(guī)程；(5)成品檢測。知識點(diǎn)：(1)車床的結(jié)構(gòu)組成；(2)車床的運(yùn)動特點(diǎn)；(3)車刀的結(jié)構(gòu)、材料及所完成的工藝結(jié)構(gòu)；(4)車床附件及作用；(5)測量工具的使用。訓(xùn)練方式：示范講解、實(shí)際操作、自主學(xué)習(xí)。結(jié)果：工作報告總結(jié)及加工實(shí)物展示。

2.項(xiàng)目2一盤套類零件工藝制定、加工與檢測，計(jì)劃2 O學(xué)時，其中理論8學(xué)時，實(shí)踐12學(xué)時。能力目標(biāo)：(1)正確分析盤套類零件結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及功用；(2)正確分析零件圖；(3)初步確定加工工藝路線；(4)制定工藝規(guī)程；(5)成品檢測。知識點(diǎn)：(1)孔加工設(shè)備的類型；(2)孔加工設(shè)備的結(jié)構(gòu)組成及運(yùn)動特點(diǎn)；(3)孔加工刀具的種類；(4)孔加工刀具的結(jié)構(gòu)、材料及所完成的工藝結(jié)構(gòu)；(5)盤套類零件的裝夾；(6)測量工具的使用。訓(xùn)練方式：示范講解、實(shí)際操作、自主學(xué)習(xí)。結(jié)果：工作報告總結(jié)及加工實(shí)物展示。

3.項(xiàng)目3一箱體類零件工藝制定、加工與檢測，計(jì)劃20學(xué)時，其中理論8學(xué)時，實(shí)踐1 2學(xué)時。能力目標(biāo)：(1)正確分析箱體類零件結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及功用；(2)正確分析零件圖；(3)確定加工工藝路線；(4)制定工藝規(guī)程；(5)成品檢測。知識點(diǎn)：(1)刨床和銑床的類型及結(jié)構(gòu)組成；(2)刨床和銑床的運(yùn)動特點(diǎn)；(3)刨床和銑床--用刀具的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、材料及所完成的工藝結(jié)構(gòu)；(4)箱體類零件加工過程夾具的特點(diǎn)及結(jié)構(gòu)；(5)測量工具的使用。訓(xùn)練方式：示范講解、實(shí)際操作、自主學(xué)習(xí)。結(jié)果：工作報告總結(jié)及加工實(shí)物展示。

4.項(xiàng)目4一圓柱齒輪工藝制定、加工與檢測計(jì)劃20學(xué)時，其中理論8學(xué)時，實(shí)踐12學(xué)時。能力目標(biāo)：(1)正確分析圓柱齒輪零件結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及功用；(2)正確分析零件圖；(3)確定加工工藝路線；(4)制定工藝規(guī)程；(5)成品檢測。知識點(diǎn)：(1)成形法和展成法的概念及原理；(2)齒廓表面加工設(shè)備的類型及結(jié)構(gòu)組成；(3)齒輪加工設(shè)備的成形運(yùn)動特點(diǎn)；(4)齒輪加工刀具的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、材料及所完成的工藝結(jié)構(gòu)；(5)測量工具的使用。訓(xùn)練方式：示范講解、實(shí)際操作、自主學(xué)習(xí)。結(jié)果：工作報告總結(jié)及加工實(shí)物展示。

5.項(xiàng)目5一機(jī)械裝配工藝基礎(chǔ)知識計(jì)劃10學(xué)時，其中理論4學(xué)時，實(shí)踐6學(xué)時。能力目標(biāo)：(1)正確分析不同生產(chǎn)類型的裝配工藝特點(diǎn)；(2)熟練掌握裝配的三種方法；(3)能夠根據(jù)裝配要求計(jì)算裝配尺寸鏈；(4)裝配工藝規(guī)程。知識點(diǎn)：(1)裝配工工作的具體內(nèi)容；(2)裝配工藝尺寸鏈的計(jì)算方法；(3)三種裝配方法的熟練選用；(4)裝配精度的檢驗(yàn)。訓(xùn)練方式：示范講解、自主學(xué)習(xí)。結(jié)果：工作報告。

(四)課程的重難點(diǎn)及解決方案

本課程的重點(diǎn)是使學(xué)生掌握“適度、夠用”的機(jī)械制造技術(shù)理論知識，能夠根據(jù)零件工作圖制定零件的加工工藝，為后續(xù)專業(yè)課程打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。本課程的難點(diǎn)是零件的工藝規(guī)程的制定、專用夾具的應(yīng)用、保證裝配精度方法的選擇。解決辦法是以項(xiàng)目形式設(shè)計(jì)內(nèi)容，注重理論知識的系統(tǒng)性，充分利用優(yōu)越的實(shí)訓(xùn)條件，營造企業(yè)工作環(huán)境，將理論教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合，將老師知識講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，利用多媒體教學(xué)開拓學(xué)生的視野，聘請企業(yè)專家答疑，從而多途徑加深學(xué)生對理論知識中的難點(diǎn)和疑點(diǎn)的理解，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、教學(xué)方法實(shí)施過程

(一)創(chuàng)設(shè)真實(shí)氛圍的工作環(huán)境，實(shí)施一體化教學(xué)

課程內(nèi)容主要圍繞培養(yǎng)學(xué)生掌握機(jī)械零件的工藝編制、工藝系統(tǒng)的正確選擇及使用等技能，以職業(yè)活動的工作過程為依據(jù)，進(jìn)行課程改造。注重學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，為此我們充分利用實(shí)訓(xùn)基地，開展理實(shí)一體化教學(xué)，將教室與實(shí)訓(xùn)室合二為一，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)親身體驗(yàn)工作。

(二)“學(xué)做一體”教學(xué)模式的教學(xué)組織過程

“學(xué)做一體”教學(xué)模式主要包括以下幾個環(huán)節(jié)：一是將實(shí)訓(xùn)基地模擬為工作車間。建立學(xué)生自己的班組，生產(chǎn)過程中班組長要負(fù)起責(zé)任，發(fā)揮組織、協(xié)調(diào)、溝通等作用，使職業(yè)能力得到鍛煉。二是任務(wù)的下達(dá)及工作計(jì)劃的制訂。學(xué)生收到任務(wù)書后，每個小組都要經(jīng)過自主學(xué)習(xí)、討論，制訂具體的工作計(jì)劃。包括項(xiàng)目的零件圖、裝配圖分析，項(xiàng)目工藝規(guī)程定制，所需工藝系統(tǒng)、裝備及材料，項(xiàng)目實(shí)施內(nèi)容及步驟和完成項(xiàng)目的注意事項(xiàng)等。三是工作過程。制訂完工作計(jì)劃后，學(xué)生需提交材料及工具申請，獲得準(zhǔn)許后由組長領(lǐng)取所報材料及工具。開始進(jìn)行零件工藝的設(shè)計(jì)、工藝系統(tǒng)的選擇，將所學(xué)理論知識與實(shí)踐知識有機(jī)結(jié)合，并得以充分融合。四是項(xiàng)目驗(yàn)收及評價。項(xiàng)目完畢后，由指導(dǎo)教師帶班組長進(jìn)行項(xiàng)目驗(yàn)收，相當(dāng)于企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量檢查。

五、課程考核

(一)考核內(nèi)容

在一體化教學(xué)的過程中對學(xué)生的考核是關(guān)鍵問題，因?yàn)槔碚撆c實(shí)踐是一體的，考核的內(nèi)容也應(yīng)該包含這兩個方面。不同的項(xiàng)目考核內(nèi)容是有區(qū)別的，但都包括三個方面的內(nèi)容，即項(xiàng)目能力、有關(guān)知識和素質(zhì)要求。

項(xiàng)目及配分：基礎(chǔ)知識40分。其中車床結(jié)構(gòu)組成及運(yùn)動特點(diǎn)，車刀的種類、材料及結(jié)構(gòu)，對切削運(yùn)動影響車床夾具的種類及應(yīng)用和車床能實(shí)現(xiàn)的工藝結(jié)構(gòu)各占10分。實(shí)踐操作40分。其中能正確分析圖樣，熟悉零件結(jié)構(gòu)、功用占8分；能正確制定加工工藝規(guī)程占15分；能正確選擇設(shè)備及工裝及零件質(zhì)量檢測占17分。綜合素質(zhì)20分。其中工作態(tài)度、紀(jì)律和出勤情況、5s管理內(nèi)容執(zhí)行情況、考核團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神各占5分。

(二)考核方法

項(xiàng)目教學(xué)的評價應(yīng)注重學(xué)生在項(xiàng)目活動中能力的發(fā)展，測評內(nèi)容包括學(xué)生參與活動各環(huán)節(jié)的表現(xiàn)和作業(yè)質(zhì)量?？己朔绞叫桁`活多變，隨著項(xiàng)目的進(jìn)行，因材施教，隨時考核。我們的考核主要采取了三種形式：

1.學(xué)習(xí)小組考核(30％)。是由學(xué)習(xí)班組長負(fù)責(zé)展開自評和互評考核方式，班長可監(jiān)督小組長開展此項(xiàng)工作。這個考核是最基本的考核，根據(jù)各小組完成的情況選做內(nèi)容，學(xué)生在實(shí)踐中如有自選內(nèi)容或創(chuàng)新內(nèi)容可在原有成績等級基礎(chǔ)上提升一級。

2.指導(dǎo)教師考核(30％)。是以抽查提問加課堂筆記和項(xiàng)目總結(jié)的形式進(jìn)行的。因?yàn)槿藬?shù)多，老師不可能一一檢查，可通過抽查小組的某幾位學(xué)生來進(jìn)行考核，但是這幾位學(xué)生的成績影響整個小組的評定成績，在評選優(yōu)秀班組時作為參考，促使同一小組的人員互相監(jiān)督學(xué)習(xí)，共同提高。

3.期末閉卷考核(40％)。是在學(xué)期全部課程結(jié)束時進(jìn)行，主要從知識的掌握及應(yīng)用情況考查學(xué)生對本門課程的掌握程度，以便找出學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，督促學(xué)生將學(xué)習(xí)的過程貫穿于全學(xué)期，以鞏固所學(xué)內(nèi)容。

篇9

五月，在南校區(qū)校工廠進(jìn)行了為期三周的金工實(shí)習(xí)。期間，我們接觸了鋸、銼、鏨、鉆、車、銑、刨等7個工種，還簡單地了解數(shù)控機(jī)床加工技術(shù)。每天，大家都要學(xué)習(xí)一項(xiàng)新的技術(shù)，并在6小時的實(shí)習(xí)時間里，完成從對各項(xiàng)工種的一無所知到制作出一件成品的過程。在老師們耐心細(xì)致地講授和在我們的積極的配合下，我們沒有發(fā)生一例傷害事故，基本達(dá)到了預(yù)期的實(shí)習(xí)要求，圓滿地完成了三周的認(rèn)知實(shí)習(xí)。

說真的，剛開始感覺三周真的很漫長，可時光匆匆，三周轉(zhuǎn)眼間就飛逝了，現(xiàn)在回想這三周的藍(lán)領(lǐng)之行，我嘗到了：酸——嚴(yán)格的上下班和工作制度；累——手持銼刀不停地銼呀銼；辣——高速切削的精彩表演；更多的甜——親手制作精美的工件。

我們?nèi)サ侥闲^(qū)，首先學(xué)習(xí)的是鉗工，鉗工是以手工工作為主的加工方法，勞動強(qiáng)度大，生產(chǎn)效率低，操作技術(shù)要求較高。但是鉗工應(yīng)用的工具簡單，加工多樣靈活，適應(yīng)性強(qiáng)，能完成某些加工所不便或難于進(jìn)行的工作，因此，目前某些機(jī)械加工和修理工作中，鉗工仍是不可缺少的重要工種。

初次走進(jìn)鉗工加工實(shí)訓(xùn)樓有點(diǎn)興奮。第一天，老師給我們介紹了鉗工的主要設(shè)備，讓我們認(rèn)識到了鉗臺、虎鉗、劃線平臺、鉆床以及各種量具、劃線工具。認(rèn)識完這些后，老師開始介紹鋸了及鋸子的使用方法。教授完后就給我們布置作業(yè)，要求我們鋸割一塊厚度為1MM的薄片，這就是我們的作業(yè)。我聽到此話，一下子愣住了。1MM？怎么可能鋸出來呢？老師說，如果不是這樣怎么考驗(yàn)出我們的真本領(lǐng)呢？第一次鋸割時，由于操作不熟練，我把鋸路給鋸?fù)崃?，弄壞了，練了兩次后，掌握了操作要領(lǐng)，也鋸出了比較滿意的薄片，完成了作業(yè)！

接下來的一個星期里，老師要求我們自己通過銼刀、鋼鋸等工具，手工將一個鐵塊磨成六角螺母，再經(jīng)過打孔、攻螺紋等步驟最終作成一個精美的螺母；還有兩套配合的工藝品。記得最初制作螺母時，老師對我們說，工件的尺寸一定要精確，如果大小超過了公差范圍的01.MM那就要在得分的基礎(chǔ)上扣掉1分。聽了這些我擔(dān)心自己把六角螺母做小了，在從圓柱里鋸斷時就特意把厚度鋸大了2MM，然后手持銼刀打磨。一開始我還以為2MM的厚度算不了什么，很快就可以磨掉的，沒想到，磨呀磨呀，2MM的厚度居然花掉了我兩個鐘，那時我明白一個道理：原來2MM可以與2小時劃上等號的。最不幸的是，后來一不小留神把六角螺母一組對邊的直徑磨小了0。1MM，看著那個本來就不滿意的殘廢的半成品，我決定放棄它，重來！但當(dāng)我看到別的同學(xué)都差不多做好啦,我還要把那根鐵柱不平的斷面磨平,再鋸斷,再把斷面磨平,再畫線,重復(fù)做那些工序,心里開始著急!當(dāng)時真的很想放棄，想不做了.但我又不甘心交那個次品上去.同時我想起一位朋友對我說過:做一件事情,專注一點(diǎn),心里想著一定要把它做好,就一定能行的!我對自己說,冷靜點(diǎn),還有時間，還可以完成作業(yè)的!第二次做時,自己學(xué)乖了很多,每一個步驟都極為小心，盡量精確，或許是由于操作技能提高了、效率提高了.第二次制作時速度明顯比提高了，也好看多了，或許有了第一次的經(jīng)驗(yàn).經(jīng)過努力，終于在規(guī)定時間內(nèi)完成了作業(yè)。

吃了這一次的虧后，我也學(xué)乖了，在后來的作業(yè)中我都認(rèn)真地計(jì)算，認(rèn)真地按老師講的步驟一步一步細(xì)心地做，再認(rèn)真測量。經(jīng)過幾天的練習(xí)，效率也提高了很多，制作的工藝也越來越精確，美感系數(shù)也隨之提高！但幾天下來雖然很多同學(xué)的手上都磨出了水泡，渾身酸痛，但看到自己平生第一次在工廠中加工制作出的成品，大家都喜不自禁，感到很有成就感，我們痛并快樂著。

鉗工實(shí)習(xí)完后，接下來的是機(jī)加工實(shí)習(xí)。我們不再像以前那樣只是穩(wěn)穩(wěn)地坐在教室里，看著老師的比劃和描繪，苦苦地思索著：到底什么是車床呀！現(xiàn)在可就大不一樣了，當(dāng)那些課本上的圖像和老師課上描繪的機(jī)器真正擺在我們面前的時候，我們是異常地興奮，看到這些曾經(jīng)在頭腦中苦苦思索可就是看不清其真實(shí)面目的家伙，我們是萬分歡喜，再想到我們不僅可以看得到它們，摸得著它們，而且我們還會學(xué)習(xí)如何去操縱它們，除此之外還會學(xué)習(xí)如何操作數(shù)控機(jī)床，我們心中的喜悅更是難以言表。

現(xiàn)在老師教導(dǎo)我們?nèi)绾稳ゲ僮鬈嚧?、?chuàng)床、銑床，通過學(xué)習(xí)，我們都制作了自己設(shè)計(jì)的工藝品，完成了老師布置的作業(yè)。在所學(xué)的機(jī)床中危險系數(shù)最高的是車工，那車刀在飛速轉(zhuǎn)動，但我們都小心謹(jǐn)慎，認(rèn)真地遵循老師的教導(dǎo)及安全操作規(guī)程。在一天中同學(xué)們先要掌握開車床的要領(lǐng)，然后按照圖紙要求車出階梯軸及其它作業(yè)，但我們學(xué)得很輕松，經(jīng)過幾次練習(xí)，我們已會車出符合要求的工藝品。

時光如流水，三周時間轉(zhuǎn)眼即逝，為期三周的金工實(shí)習(xí)給我的體會是：

①通過這次實(shí)習(xí)我們了解了現(xiàn)代機(jī)械制造工業(yè)的生產(chǎn)方式和工藝過程。熟悉工程材料主要成形方法和主要機(jī)械加工方法及其所用主要設(shè)備的工作原理和典型結(jié)構(gòu)、工夾量具的使用以及安全操作技術(shù)。了解機(jī)械制造工藝知識和新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備在機(jī)械制造中的應(yīng)用。

②在工程材料主要成形加工方法和主要機(jī)械加工方法上，具有初步的獨(dú)立操作技能。

③在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎(chǔ)知識和操作技能過程中，培養(yǎng)、提高和加強(qiáng)了我們的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

④這次實(shí)習(xí)，讓我們明白做事要認(rèn)真小心細(xì)致，不得有半點(diǎn)馬虎。同時也培養(yǎng)了我們堅(jiān)強(qiáng)不屈的本質(zhì)，不到最后一秒決不放棄的毅力！

⑤培養(yǎng)和鍛煉了勞動觀點(diǎn)、質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)觀念，強(qiáng)化遵守勞動紀(jì)律、遵守安全技術(shù)規(guī)則和愛護(hù)國家財(cái)產(chǎn)的自覺性，提高了我們的整體綜合素質(zhì)。

篇10

一、管理機(jī)制上,實(shí)行專業(yè)綜合化動態(tài)教學(xué)管理

按照學(xué)生自愿選擇原則,打破按專業(yè)分班的傳統(tǒng),根據(jù)學(xué)生自報專業(yè)情況按基礎(chǔ)課成績平均分班,這樣每個班級中有不同的專業(yè),基礎(chǔ)課在本班上課,專業(yè)課實(shí)行走讀教學(xué),在規(guī)定時間到規(guī)定教室合班上課。專業(yè)變動每學(xué)期調(diào)整一次,充分尊重學(xué)生的自我選擇。為促進(jìn)課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化,發(fā)揮課程管理的制約和激勵機(jī)制,并建立了系列保障措施。第一學(xué)年,學(xué)校按大類設(shè)置專業(yè),如機(jī)電類、財(cái)經(jīng)類,專業(yè)課程以基礎(chǔ)課為主,促使學(xué)生重視基礎(chǔ)專業(yè)理論、技能的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識學(xué)校內(nèi)的實(shí)習(xí)設(shè)備并能簡單使用,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。第二學(xué)年起,根據(jù)學(xué)生意愿分對口高職升學(xué)班和技能班,技能班按專業(yè)細(xì)分類,如機(jī)電專類業(yè)分為機(jī)械加工、焊接技術(shù)、電氣應(yīng)用、電子電器、維修電工等,專業(yè)技能教學(xué)中,推出了“興趣課堂超市”,成立了多個興趣小組。每個興趣小組在固定的實(shí)訓(xùn)教室里上課,學(xué)生可以依據(jù)自己的興趣自主選擇小組,促進(jìn)學(xué)生個性多元化的發(fā)展。第三學(xué)年到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí),與企業(yè)接軌,使學(xué)生零距離就業(yè)。學(xué)生畢業(yè)時,可以參加兩種以上職業(yè)資格等級考核,2009年我校所有畢業(yè)生全部雙證畢業(yè),有35%的學(xué)生參加了兩種以上職業(yè)資格等級考核。

二、教學(xué)內(nèi)容上,合理設(shè)置課程,降低難度,突出“適用性”和“針對性”

學(xué)校從“低起點(diǎn)、小步子、勤練習(xí)、多直觀”四個方面入手,降低目標(biāo)難度,讓學(xué)生在最近發(fā)展區(qū)獲得發(fā)展。一方面,學(xué)校結(jié)合社會用人單位和學(xué)生的需要,圍繞完成崗位工作所需要的專業(yè)能力、社會能力、學(xué)習(xí)能力及實(shí)踐工作能力要求,加大實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置,使實(shí)訓(xùn)課與理論課的課時比例達(dá)到7∶3,增加能夠提高學(xué)生素質(zhì)的課程(如書法、普通話等)。大膽降低教材難度,做到深入淺出,教為所用,學(xué)以致用。另一方面根據(jù)專業(yè)需要、學(xué)生的知識現(xiàn)狀、學(xué)校的實(shí)習(xí)設(shè)備,組織教師編寫了以實(shí)用為主的教學(xué)講義。如給機(jī)械加工專業(yè)初學(xué)者編發(fā)的校本教材,就像電器的使用說明書一樣,直觀、形象。在課程改革中,教師編寫了具有職教特色的校本教材20多本,有多名教師參加了高等教育出版社主持的中職教材編寫工作。

三、教學(xué)過程上,向“先會后懂”轉(zhuǎn)變,讓學(xué)生在“做中學(xué),學(xué)中做”

實(shí)際教學(xué)過程中靈活運(yùn)用“四步教學(xué)法”組織教學(xué),先鼓勵學(xué)生大膽去操作。

1.明確任務(wù),制訂計(jì)劃。教師給出任務(wù)目標(biāo),學(xué)生根據(jù)自己掌握的知識和資料收集并分析生產(chǎn)工藝、操作規(guī)范、產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、生產(chǎn)流程中易出現(xiàn)的故障等問題,然后在小組討論的基礎(chǔ)上制訂出學(xué)習(xí)計(jì)劃。

2.自主探索,獨(dú)立操作。職業(yè)學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生對書本知識是不感興趣的,當(dāng)在實(shí)際操作中遇到困難后才能激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在此階段,要求學(xué)生在明確任務(wù)的基礎(chǔ)上開拳就打,讓學(xué)生在獨(dú)自訓(xùn)練中形成感性認(rèn)識,激發(fā)自主學(xué)習(xí)。

3.分析討論,糾錯答疑。在學(xué)生自主實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)上,體驗(yàn)任務(wù)目標(biāo)的差異,認(rèn)識到已有知識的不足,教師現(xiàn)場指導(dǎo)與解答疑難,糾正學(xué)生在生產(chǎn)過程中出現(xiàn)的錯誤,教師示范、點(diǎn)撥操作中的要點(diǎn),指明造成缺陷的原因。

4.完成項(xiàng)目,驗(yàn)收評估。要求學(xué)生按照操作規(guī)范,獨(dú)立完成項(xiàng)目任務(wù)。然后學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)訓(xùn)體驗(yàn),總結(jié)出知識點(diǎn)和技能訓(xùn)練體會,完成實(shí)訓(xùn)報告。教師根據(jù)學(xué)生在各項(xiàng)目內(nèi)容中的綜合表現(xiàn)及工作業(yè)績給出綜合評價。

四、教學(xué)情景上,創(chuàng)造條件,把教學(xué)放在現(xiàn)場,把企業(yè)引進(jìn)校園

學(xué)校首先投入資金購進(jìn)設(shè)備,建立實(shí)訓(xùn)中心,為學(xué)生的初步實(shí)訓(xùn)創(chuàng)造條件。其次通過引進(jìn)傳授、外出學(xué)習(xí)等手段培訓(xùn)老師,更新觀念,為課程改革提供保障。最后引企入校,創(chuàng)造生產(chǎn)實(shí)習(xí)條件。我們先后與省內(nèi)外十多家企業(yè)合作,由學(xué)校投資主要設(shè)備,由企業(yè)出技術(shù)質(zhì)量把關(guān),提供原材料,產(chǎn)品歸企業(yè),前提是保障學(xué)生操作加工。把企業(yè)引進(jìn)課堂,讓學(xué)生更為直觀地感受企業(yè)文化,更為直接地訓(xùn)練技能,使學(xué)生提前與企業(yè)接軌。另外,加大實(shí)踐環(huán)節(jié)在教學(xué)計(jì)劃中的比重,確保“課堂車間化,車間課堂化”的新格局。

五、教學(xué)評價上,向綜合能力評價轉(zhuǎn)變