導語：如何才能寫好一篇水電站實習報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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二、實習目的及意義：通過實習，從而把書本上的理論和現實中的技術結合起來，讓我們對所學過的各種儀器設備有一個感性的直觀認識；并從實習中提高我們的交流團結協作能力，用所學過的知識去分析解決現實中的問題。除此外，實習還是我們在大學期間的最后一次特殊的學習，是一門意義重大的必修課，給我們去電力部門工作打下扎實的基礎，同時也為繼續深造的同學一次實踐的機會。

三、實習單位簡介：

**電站是一座位于沱江流域的小水電站，它屬于四川富益電力股份有限公司，而四川富益電力股份有限公司是一家集“發、輸、配、供、用、建、管”于一體的集團型電力生產經營企業，曾榮獲四川省“工業企業最佳效益500強”、自貢市“工業企業利稅前十強”稱號，保持省級銀企合作“誠實守信單位”、自貢市“A級納稅信用等級”。

**電站以發電為主，兼有防洪、灌溉、航運等綜合利用效益。庫區容量有4120億立方米，為下游農業灌溉等提供了很多方便；電站內現有三臺發電機組，每臺機組的裝機容量是6900KW，設計年發電量合計1.73萬千瓦時，供電人口100萬人，受益面積15萬公頃。

四、實習內容：

當我來到*時，心情特別激動，這是我平生第一次進入水電站，也是我第一次真正意義上利用專業知識進行實際操作實習。

到站當天，受到電站領導和員工的熱情接待。隨后，由領導給我們講了進入廠房的注意事項和相關的規定，由于我們是進行的電方面的操作，所以需時時處處注意安全，切實尊守安全操作規程，聽從安排，長能確保人身、設備、儀器的安全，避免給個人和集體造成損失。當我們了解完這一切后，正式進入實習環節。

首先，我們的任務是參觀電站設備等。先進入的是廠房，廠房又分為上部結構和下部結構，上部結構包括各層樓板及其梁柱系統、吊車梁和構架、以及屋頂及圍護墻等。其作用主要為承受設備重量、活荷重和風雪荷載等，并傳遞給卞部結構；下部結構包括蝸殼、尾水管和尾水墩墻等結構。對于河床式廠房，下部結構中還包括進水口結構。其作用主要為承受水荷載的作用、構成廠房的基礎，承受上部結構、發電支承結構，將荷載分布傳給地基和防滲等。接著我們觀看了發電機組和它的一些控制設備，那些控制設備都是記錄有關發電機的運行狀態，比如發電機運行時的溫度，壓力，輸入輸出的電流，電壓等等。*水電站是一個的中小型自動化水電站。需要大量的數據來檢查運行狀態，所以這的工作人員和技術人員必須每隔一定時間去抄表和檢查，他們邊工作的同時邊給我們講解有關設備的工作狀態和解答我們提出的各種問題，我們從他們口中知道了那些勵磁柜用途和原理，并且了解了很多的有關檢查設備的方法。接下來我們觀看了巨大的水輪機，共有三臺，連接水輪機的是壓力管道，壓力管道是指從水庫、前池或調壓室向水輪機輸送水量的管道。觀看完廠房，我們坐船觀看了庫區以及船閘，工程師給我們講解了船閘的構造及用途等。

接下來的幾天，我們先聽取了站內工程師們的講座。講座內容為發電站的歷史、水電站的分類、水電站的優缺點、水電站的組成與水力發電的流程以及入廠的注意事項和操作規程等。著重對以下內容作的具體的講解：

（一）水電站基情況：水電站建設投資大，電站建成后運行成本較低，水能是一種環保可再生的能源，利用水電站機組開停比較方便可以做為調峰的職能。小型水電站對環境無大的影響，發電效率很高，能源利用率可達到80%，調節庫區水量。不足之處是受自然環境影響較大，壩式水電站涉及庫區圍堰的淹沒。電站按單機容量可分為大中小水電站。組成：擋水線路、泄水線路、排沙設施、發電引水系統、發電系統工程（主要設備水輪發電機組）、燈泡換流式機組（*）、出口開關額定電壓6300KV主變35KV、調速裝置、勵磁裝置、冷卻系統。水力發電工藝流程原理：水的勢能通過流道推動水輪機的轉動（水能-機械-能電能）轉子隨水輪機一起轉動（制動裝置由汽壓、油壓、水壓操動）。主接線一次線路連接原則：運行可靠、檢修方便、連接經濟。

（二）電業安檢作業規程：“安全生產、均勻合作”；電力作業安全適用于:發電、變電、配電農戶和其安電氣設備；安規：高壓設備對地電壓大于250V低壓設備對地電壓小于或等于250V；安全措施分類：全部停電、部分停電、不停電；保證安全的組織措施：工作票制度。

剩下的日子，我們按照規定，進行了水機運行、中控運行、機械檢修、電氣檢修等實際的操作，具體內容如下：

（一）水機運行

首先了解水輪發電機的銘牌：型號SF16—1613300。額定電流611A，額定容量6900kVA，額定電壓6300V，額定功率因數0.9（滯后），額定頻率50HZ，相數3，飛逸轉數360r/min，額定勵磁電流325A，額定勵磁電壓260V。再觀看周圍的控制設備，那些都是記錄著有關發電機的運行狀態，如發電機運行時的溫度，壓力，輸入輸出的電流，電壓等等。

*用是是貫流式水輪發電機，對于貫流式水輪發電機有如下技術要求：

1、發電機為臥式燈泡貫流式結構，與水輪機共用一根主軸、反向推力軸承與徑向軸承共用同一油槽。正向推力軸承和徑向軸承均沒有高壓油頂起裝置。

2、發電機采用密閉強迫行循環空氣冷卻系統，設有了高效軸流同機和6個空氣冷戰卻器。

3、定子、轉子繞組均采用F級絕緣結構。

4、主引出線方位為+Y偏-X方向5度，中性引出線方位為+Y偏+X方向5度。

5、發電機沒有縱、橫聯接阻尼繞組及一個接地碳刷裝置。

6、測量發電機各部位溫度，在定子槽內沒有18個平面鋼熱電阻測量元件，在正反推力軸承、導軸承及各部位溫度導軸承及空氣冷卻器處均埋沒WZC-200型溫度計并沒有信號測溫裝置。

7、發電機采用機械制動裝置，制動器采用氣壓復位，制動器工作氣壓0.7MPa，在30%~35%額定轉速時連續制作，制動時間約2Min。

8、發電機各部分冷卻器允許最大工作水壓0.25MPa，試驗壓力為0.4MPa。

9、發機沒有4個容量為2000W的中熱器。

10、發電機采用可控硅谷自并激靜止勵磁系統。

11、發電機沒有水霧滅火裝置。

（二）中控運行

利用微機控制回路的接線原理，觀察記錄各運行數據，主要控制方式有利用控制裝置和接線回路按指定的要求控制回路，斷路器控制回路（電站和變電所重要元件）。

高壓斷路器有手動式（交流電源）、電磁式（直流電源）、彈簧式（交直流兩用電源）。

利用信號回路觀察一次回路的各種狀態。

事故信號分為有自動復歸信號、閃光母線信號、中央復歸信號。

操作機構分為以下幾種：1、手動操作機構(操作作手柄)結構簡單，成本少，但不能自動重合閘。2、電磁操做機構應用廣泛，對電源要求高，噪聲振動大。紅燈指示合閘狀態，綠燈指示分閘狀態（狀態監視和回路監視）。3、彈簧操作機構，消耗功率不大、機械閉鎖。

（三）機械檢修

機械檢修的內容主要有以下幾個方面：1、主機2、電機維護3、水系統：技術供水泵、消防水泵、水池、排水泵4、油系統：壓力油泵、高壓減載油泵、地位油泵、集油泵5、氣系統：中、低壓空氣機6、起閉系統：尾水工作門、進口檢修門、攔污柵、行車、電動葫蘆等等。

空氣冷卻循環為：風機——轉子——氣隙——定子——空氣冷器——風筒——風機。

接力器：油壓動作、接力器動作、調節活塞。

燈泡貫流式水輪發電機：磁極裝配、轉子支架、轉子支配、磁極線圈、軸承裝配、軸承下游蓋、油管裝配、徑向軸瓦、軸承座、軸承支架、通風系統、油泵裝置。

（四）電氣檢修

進行電氣檢修先，首先觀看電氣配電柜注意事項（轉換門開關前務必先斷開空氣斷路器然后再轉換刀開關）。

電氣配電柜包括：風機油泵，母線聯絡閘主廠配電箱，報警裝置逆變電源，AC/DC220V，勵磁電流互感器柜，電調用互感器柜，測量用互感器柜，發電機出口開關柜，（JY/V2-10）6000V600A主變低壓側開關柜，電電機出口開關柜，測量，調用，勵磁用互感器柜升縮器（控制水量）等。

（五）參觀變電站

在工程師的帶領下，我們先后到了意志變電站和安河變電站，觀看了變電站的變壓器的一次和二次實物接線，同時還觀看了電氣配電室，工程師給我們講解了變壓器的保護裝置以及接線方法，各個開關刀閘所控制的器件以及原理作用等。最后觀看了中控室和它的自動控制裝置以及各類儀器儀表。

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1、實習的目的：

1. 了解在新形式下的我國水利水電工程以及水利資源綜合利用的方針、政策和發展趨勢；

2. 熟悉水利樞紐的組成與總體布置，各種水工建筑物的作用，水電站的典型布置方式，組成建筑物及運行管理；

3．認識到本專業在國民經濟中的地位、典型工程的作用與社會經濟效益等，激發學習熱情，指明努力方向。

4. 了解水利工程規劃、設計、施工和運行管理的基本步驟，加深對工程施工技術、施工組織和施工管理知識的理解，為畢業設計做好準備。

2、實習要求：

1. 通過現場參觀、報告和講解，交接各種水利工程的組成和各部分的工程，并結合學知識其設計特點、形式及布置合理性進行分析；

2. 了解和掌握水庫各部分的組成、形式及其功能，各建筑物的形式選擇和特點；

3. 了解水泵、電機等動力設備和電氣及自動化設備，站房結構與布置，典型水利樞紐的功能及各項水利工程的作用；

4. 讀圖：有關實習單位的水泵、電機總裝圖，水利工程樞紐總體與布置圖、泵站片面圖、站身剖面圖；

5. 了解水利工程建設的一般過程和工程設計報告編寫的主要過程。

3、實習計劃：

2. 進行方式：聽專題報告、現場參觀講授、現場閱讀資料、工地實習、討論及考查、編寫實習報告等。

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關鍵詞：能源與動力工程;生產實習;教學改革

中圖分類號：G642.423 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）33-0118-02

生產實習是高等院校工科類專業重要的實踐性教學環節，生產實習的質量直接關系到學生的實踐能力、創新能力及綜合素質的培養過程。[1，2]在能源與動力工程專業的教學計劃中，生產實習尤為重要，旨在將專業理論知識與工業現場相結合，使得學生對發電廠設備的啟停、運行以及日常的監控維護方法及程序有一個較為深入的了解。學生通過生產實習，能夠提升學生綜合運用各學科知識的能力，分析和解決實際發電廠運營問題的能力。[3]為了培養獨立從事能源與動力工程行業的應用型工程技術人員，適應21世紀創新型人才、復合型人才的社會需求，結合近年來指導的能源與動力工程專業生產實習的實踐經驗，對該專業生產實習教學模式做了一些新的探索。

一、能源與動力工程專業生產實習教學改革的必要性

目前三峽大學能源與動力工程專業分為熱動和水動兩個專業方向，熱動方向的學生主要在熱力發電廠完成生產實習任務，水動方向的學生則在大型水電站完成生產實習任務，實習時間均為2周。基于能源與動力工程專業的人才培養方案，目前的這種實習模式基本能夠完成培養方案規定的生產實習內容，但也存在一些不足亟待改進。

1.實習基地建設需要加強

三峽大學能源與動力工程專業與大型水力發電廠、熱力發電廠進行合作，建立了穩定的校外實習基地。目前，開設能源與動力工程專業的大部分高校生產實習都集中安排在大三下半學年或大三結束時進行。在這期間，各個電廠除了接待能源與動力工程專業的學生之外，還需接待電力系統及自動化專業、自動化專業、化學專業、管理專業等與電廠運營相關的其他專業的學生進行生產實習任務，這直接導致了短時間內大部分學生集中涌入各個發電廠。而現代的大型發電廠 一般都是大容量、多參數集中控制，接待能力十分有限。同時，各個發電廠受生產任務、安全指標、經濟效益等多種因素的制約，一般也不愿意接待大批學生進行生產實習。這樣，最終使得學生的實習內容受到限制，實習計劃難以實施，實習過程比較草率，實習效果一般，難以達到鍛煉學生，提高學生綜合能力和創新能力的目的。

2.實習形式單一

三峽大學能源與動力工程專業的校外生產實習沿用了其他工科專業普遍采用的實習形式，即由專任教師組織學生去各個發電廠進行參觀式學習，各個發電廠抽調技術骨干對鍋爐、汽輪機、化學與水系統、除硫除塵裝置以及電氣設備等各個系統進行講解。通過這種方式，以期學生對發電廠的整個運營流程有初步的了解，對電廠的日常維護、運營監控以及問題處理方式有一定接觸。然而，在實習過程中，各個發電廠抽調的技術骨干有的善于表達，有的不善表達，并且他們對學生專業知識的掌握情況也不十分了解。實習內容的設置比較有限，實習內容的講解也受限于講解老師的經驗水平，學生在實習過程中很難有機會深入細致地學習，學生的創新能力、綜合能力難以得到有效提高。

3.實習內容不盡合理

由于電力行業管理嚴格，對員工的綜合素質要求極高，而對學生而言，鮮有機會上崗操作，學生的生產實習過程與校園內的課堂學習無異，依舊沿于聽老師講解，看老師操作，很難掌握電廠設備和系統的啟停、運行及事故處理的方法。整個實習的內容也與課堂上的教學內容也有較大的重復性，而這些常規性實習內容很難激發學生的學習興趣和創新意識，不能有效地培養學生的創新精神和工程實踐能力。同時由于實習學生在一家單位的停留時間十分有限，一般為1周時間，實習單位客觀上也難以安排完整、全面的實習內容。此外，電廠在運行過程中，電力事故的發生偶然性太強，學生在短時間內接觸到的幾率很小，對電廠的事故處理及分析方法還是只能聽老師講解。

4.實習考核標準軟化

在現行的生產實習模式中，實習指導教師及發電廠的技術骨干處于主導地位，學生處于被動接受的地位，實習指導教師及發電廠的技術骨干商討確定好相應的實習內容，學生跟隨教師的節奏完成實習任務，該方式很難激發出學生的主觀性和創造性。在實習過程中，發電廠的技術骨干講解分配的實習內容，其他一切問題包括實習紀律和實習安全等，全靠實習指導教師協調解決。在大班實習過程中，實習指導教師一般為1名或2名，精力十分有限，難以兼顧全部學生，對學生實習缺乏有效指導和監督。實習結束之后的成績評定主要取決于平時成績和實習報告成績，由于很難監控學生的整個實習過程，因此平時成績很難把控，而僅僅依靠實習報告給出實習成績，有失公允，沒有真正考核到學生的整個實習過程。

綜上可知，能源與動力工程專業現行的生產實習教學體系在實習基地、實習形式、實習內容以及實習考核標準等方面都還存在一些不足，難以滿足現代企業所需的厚基礎、寬口徑、強能力、高素質的創新型人才、復合型人才的培養需求。

二、創新型生產實習教學模式的改革與探索

1.構建虛實結合的生產實習新模式

所謂虛實結合的生產實習模式，即將原來要求在電力生產現場完成的生產實習任務，分成在校內的虛擬平臺和實際電力生產現場兩方面進行。虛擬平臺主要以仿真支持系統為主，內容全面但感性體驗不夠，實際電力生產現場針對性較強，但內容有限，深度不一。通過虛實結合，既能全面了解電力生產過程，又能有較強的感性體驗。

面對能源與動力工程專業生產實習存在的實際問題，采取計算機及其他信息技術進行虛擬實習是一種新的嘗試，目前也已經有了一些成功案例。[4]在學校的大力支持下，三峽大學（以下簡稱“我校”）針對熱動方向專門建立了300MW發電機組仿真支持系統，針對水動方向建立了水輪發電機組仿真演示模型，通過調整生產實習的教學模式，加大仿真教學力度，既能保證實習內容的完整性，又能在一定程度激發學生的實習興趣。

指導教師通過引導學生關注一些仿真實習中存在的問題及處理方案，學生帶著這些問題，在現場實習時通過與技術人員討論，加深理解。電力企業員工也非常樂意與學生進行技術交流，不僅調節了單調的工作氣氛，也提高電力企業職工的基本素質。

2.優化實習內容

根據能源與動力工程專業人才培養方案來制訂具體的實習內容，使得學生實習之后，能系統地了解大型水力發電廠、熱力發電廠等從事運行、管理等方面的工作流程。

我校能源與動力工程專業熱動方向的生產實習內容重點是了解鍋爐設備系統、汽輪機設備系統、脫硫除塵設備系統、化學設備系統及其他與之有關的主要輔助設備和系統的運行特性和維護管理。此外，在仿真實習平臺上主要是掌握機組的啟動、停運步驟，設備與系統的故障模擬、故障分析、故障排除等，了解或熟悉故障發生的前因后果。

我校能源與動力工程專業水動方向的生產實習內容重點是了解水電廠的水工建筑物、水電廠的電能生產過程、水輪發電機組及其輔助設備和電氣設備的作業布置及相互關系，220kV開關站的接線方式及主要配置，廠用6kV系統與發電機組的配接方式、接線方式及廠用電相關配置等。在水電站仿真平臺上，要求學生掌握水輪機的工作原理，水輪機運行、管理、檢修、維護、水輪機選型設計以及水輪機調節系統、水輪機控制系統等。

3.增強實習指導

在生產實習過程中，學生能否有所收獲在一定程度上取決教師的指導水平。為了使實習指導教師更好地發揮主導作用，需要聘請專業基礎扎實，實踐經驗豐富，有較強實踐能力的專業教師對實習學生進行跟班指導。

我校能源與動力工程系以青年教師為主，長期深入電力生產一線的機會比較欠缺，工程實踐能力整體情況還不高。為了使青年教師更好地發揮主導作用，一方面要充分發揮老教師的傳、幫、帶作用，另一方面還需定期組織青年教師深入電力企業生產一線，充分準備實習內容以及實習的重難點，增強青年教師的科研能力和工程實踐能力，提高實習指導水平。

此外，采用虛實結合的實習教學模式后，對實習指導教師的任務加重了，要求提高了，責任變大了，為此實習指導教師盡量做到相對穩定、搭配合理，這樣不僅能保證生產實習的長遠發展，還能夠維持生產實習的課程建設質量。

4.規范實習考核標準

在實習過程中，除了需要通過有效的監管機制保證實習順利實施之外，還需采用有效的激勵機制對學生的實習表現進行評判，包括實習紀律以及實習項目的表現情況，隨機抽查學生筆記、對學生進行提問、要求學生講解實習過程等。

實習結束之后，需要提交實習報告，而通常僅依據實習報告給定實習成績是不合理的。為了充分調動學生的實習積極性，并且使學生能夠充分重視實習過程，生產實習的考核評價至少需要反映“平時表現（占40%），實習報告（占40%），答辯成績（占20%）”等幾個方面。

為了生產實習的持續發展，還應廣泛收集學生、教師、實習單位的評價意見，重點反映實習內容是否全面，實習安排是否合理，實習效果如何以及學生的綜合素質和專業技能是否達到實習單位需求，通過總結經驗，發現不足，不斷提高生產實習的教學質量。

三、結語

生產實習是實踐教學的重要環節，能源與動力工程因為專業的特殊性，生產實習范圍相對其他工科專業而言比較有限，在經濟效益驅動下，生產實習面臨著很大挑戰。生產實習基地的建設，實習內容的優化，實習師資隊伍的建設，實習教學質量的提高等均是一個長期積累的過程，需要長期探索，不斷調整。未來還需從更深層次探索生產實習的改革與發展，不斷完善生產實習的教學模式，以期取得更好的實習效果，培養出具有實踐能力強、創新能力高、綜合素質全面的應用型本科人才。

參考文獻：

[1]孟廣波，王樹群，高祥永.能源動力類專業校外實習改革措施的探討[J].沈陽工程學院學報（社會科學版），2012，8（2）：259-261.

[2]孟建，劉永啟，劉瑞祥.能源與動力工程專業實踐教學改革與實踐[J].中國電力教育，2013，（31）：155-156.

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前言

電力工業是國民經濟發展中最重要的基礎能源產業，是國民經濟的第一基礎產業，是關系國計民生的基礎產業，是世界各國經濟發展戰略中的優先發展重點。作為一種先進的生產力和基礎產業，電力行業對促進國民經濟的發展和社會進步起到重要作用。與社會經濟和社會發展有著十分密切的關系，它不僅是關系國家經濟安全的戰略大問題，而且與人們的日常生活、社會穩定密切相關。隨著我國經濟的發展，對電的需求量不斷擴大，電力銷售市場的擴大又刺激了整個電力生產的發展。

XX年全國的發電量達到21870億千瓦時，比XX年增長14.8%，增速與XX年相比回落了0.4個百分點。其中，水電發電量為3280億千瓦時，同比增長16.6%；火電發電量18073億千瓦時，同比增長14.5%，；核電發電量穩步增長，全年發電量501億千瓦時，同比增長14.1%。XX年我國電力消費始終保持強勁增長態勢。全國全社會用電量達到21735億千瓦時，比XX年同期增長14.9%。其中第一產業用電量612億千瓦時，同比增長2.7%；第二產業用電量16258億千瓦時，同比增長16.4%；第三產業用電量2435億千瓦時，同比增長15.2%；城鄉居民生活用電量2430億千瓦時，同比增長8.2%。

XX年12月，國家電網統調發電量1926.64億千瓦時，同比增長16.03%，其中水電量141.17億千瓦時，火電量1767.33億千瓦時，核電量18.14億千瓦時。　根據預測，2010年中國發電總裝機容量將提高到6至7億千瓦，2020年提高至10至11億千瓦，當年全社會用電量將達到4．6萬億千瓦時。“

我國電力工業的飛速發展，還體現在電力系統容量、電廠規模和單機容量的大副度提高上。現在我國最大的火電機組是90萬kw,最大的水電機組容量70萬kw最大核電機組容量100萬kw。華北、華北、東北和華中四大電力系統的容量均已超過4000萬kw。舉世矚目的三峽工程，裝機容量1820萬kw，單機容量70萬kw，年均發電量847億kw h，比全世界70萬kw機組的總和還多，是世界最大的發電廠。我國核電力工業起步較晚，自行設計、制造、安裝、調試的30* kw浙江秦山核電廠于1991年12月首次并網發電，實現了核電的零突破。1974年建成了第一條330kv輸電線路，由甘肅劉家峽水電站廠到陜西關中地區。1981年建成了第一條500kv輸電線路，由河南姚孟火電廠到武漢。電力系統輸電電壓等級，除西北電網為330/220/110kv外，其他電網都采用500/220/110kv。國內各省電網都已形成220kv網架，華北、東北、華東、華中、南方等電網都已建成500kv大容量輸電線路和跨省聯絡線，并將逐步形成跨大區域互聯的骨干網絡。正在建設中的西北750kv輸電工程，標志著我國電網輸電電壓等級由目前最高的500kv即將升級為750kv，實現歷史性跨越。除超高壓輸電外，1988年建成了從葛州壩到上海南橋的 500kv直流輸電線路，全長 1080km，輸電容量120* kw，使華中和華東兩大電力系統互聯，形成了跨大區的聯合電力系統。在這些電力建設工程中，超高電壓等級（220kv/330kv/500kv/750kv）變電站自動化系統占有重要的地位。

一、 實習目的

實習的目的是理論聯系實際，增強學生對社會、國情和專業背景的了解；使學生拓寬視野，鞏固和運用所學過的理論知識，培養分析問題、解決問題的實際工作能力和創新精神；培養勞動觀念，激發學生的敬業、創業精神，增強事業心和責任感；本次實習在學生完成部分專業課程學習后進行，通過本次實習，使學生所學的理論知識得以鞏固和擴大，增加學生的專業實際知識；為將來從事專業技術工作打下一定的基礎；進一步培養學生運用所學理論知識分析生產實際問題的能力。

二、 實習內容

1、內容與形式：

①搜集整理變電站主要一、二次設備以及變電站運行方面的相關知識和資料。

②搜集整理500kv變電站特點方面資料。

③熟悉變電站電氣主接線、主要電氣設備構成，了解電氣設備的布置，了解電氣運行的有關知識。

④實地考察夢山500kv變電站的主接線、主要電氣設備（包括主變壓器、主要一次設備、二次設備、進出線情況等）電氣設備布置方式、變電站主要運行控制方式、變電站的通訊方式等，參觀考察過程中要求作好筆記。

⑤將搜集學習到的相關知識與夢山站的實踐相結合，對理論知識進行深化理解，總結收獲。

⑥運用所學知識，對生產實際中存在的問題作出一定的分析，進一步提高分析問題和解決問題的能力。

2、實習前期準備

變電所是聯系發電廠和電力用戶的中間環節，起著電壓變換和分配電能的作用。根據變電所在電力系統中的地位和作用不同，變電所可分為樞紐變電所、中間變電所、區域變電所和終端變電所。

①樞紐變電所樞紐

變電所位于電力系統的樞紐點，匯集有多個電源（發電廠或其他電力網），連接電力系統的高壓和中壓，電壓等級在330kv以上，負責向區域變電所和中間變電所供電。當其停電時，將引起電力系統解列甚至癱瘓。

②中間變電所

中間變電所位于樞紐變電所和區域變電所之間，使長距離輸電線路分段，其高壓側以交換潮流為主，起功率交換作用。它一般匯集2~3路電源，電壓等級在220~330kv之間。除了通過功率外，它還降壓向當地用戶供電，當其停電時將使區域電網解列。

③區域變電所

區域變電所負責向某一地區城市供電，高壓側電壓等級一般為110kv或220kv，低壓側電壓等級一般為110 kv或35 kv。當該變電所停電時將使該地區的供電中斷。

④終端變電所

終端變電所在輸電線路的終端，直接向電力用戶供電，高壓側電壓一般為110 kv。當全所停電時，只影響該變電所的供電用戶。

⑤牽引變電所

牽引變電所是一種特殊的終端變電所，用于向電氣化鐵路的電力牽引網和電力機車供電。其高壓側電壓一般為110 kv或220 kv，低壓側電壓為27.5 kv（bt供電）或55 kv（at供電）。牽引變電所是一級電力負荷，少數牽引變電所還擔負著其所在地區的10 kv動力負荷。

電網從歷史發展來看,可以分為四個階段:電廠直配城市網、省區電網、跨省大區電網和跨大區聯合電網.隨著用電量不斷增長,大型水電、火電和核電的建設,地區間電源與負荷的不平衡以及經濟調度的需要,必然要求發展輸電和聯網,電壓等級也隨之逐步提高.從最初較低電壓水平的6-10kv經歷35kv、110kv和220kv,發展到超高壓的330kv、500kv和750kv電網,并且還有繼續上升的趨勢。歸納起來,影響輸電電壓等級發展的因素主要有四個方面：

⑴長距離輸電的需要；⑵大容量輸電的需要；⑶電網互聯的需要；⑷節省基建投資和運行費用的需要。基于以上要求采用超高壓輸電也就在所難免，目前我國已經建成的華中、華東、華北、東北四大電網，都是以500 kv網絡作為其主干網絡，跨大區電網還采用了500kv直流輸電技術，部分省區的500kv電網技術已經較成熟，個別省份還在試行750kv輸電技術。

㈠500kv變電站的突出特點

500kv線路和設備的電壓等級高，工作電流大，設備本身外形尺寸和體積均很大。500kv變壓器和并聯電抗器套管的對地距離近 9米，斷路器和隔離開關的本體高度近7米，避雷器高度近6.5米。因此，在500kv變電站中，過電壓與絕緣配合、靜電感應水平，以及電暈和無線電干擾等問題都比較突出。

㈡500kv變電站電氣主接線

變電站電氣主接線指的是變電站中匯集、分配電能的電路，通常稱為變電所一次接線，是由變壓器、斷路器、隔離開關、互感器、母線、避雷器等電氣設備按一定順序連接而成的，電氣主接線圖中，所有電氣設備均用規定的文字和符號表示，按它們的正常狀態畫出。變電站的主接線有線路-變壓器組接線，單母線接線，橋式接線三種。

為了便于運行分析與操作，變電站的主控制室中，通常使用了能表明主要電氣設備運行狀態的主接線操作圖，每次操作預演和操作完成后，都要確認圖上有關設備的運行狀態已經正確無誤。

電氣主接線是整個變電站電氣部分的主干，電氣主接線方案的選定，對變電所電氣設備的選擇，現場布置，保護與控制所采取的方式，運行可靠性、靈活性、經濟性、檢修運行維護的安全性等，都有直接的影響。因此選擇優化的電氣主接線方式具有特別重要的意義。

500kv變電站是電力系統的樞紐站，在電網中的地位極其重要，其安全可靠性將直接影響大網、主網的安全穩定運行。因此對500kv變電站電氣接線一般采用雙母線四分段帶專用旁母和3/2斷路器兩種接線方式。

500 kv升壓變電站配電裝置采用中型布置，斷路器采取三列式布置。在母線和線路上裝設三相電容式電壓互感器，在主變壓器上裝設單相電容式電壓互感器，接線簡單清晰。母線為鋁合金型硬母線，間隔寬度為32m，基本沖擊絕緣水平1800 kv。

㈢500kv變電站的主要電氣設備

500 kv超高壓變電站的主要電氣設備有主變壓器、斷路器、隔離開關、電壓互感器、電流互感器、避雷器、并聯電抗器和串聯電容器等。

⑴主變壓器

篇5

我校的實習基地與國內其他大學的實習基地一樣，多年來已在培養地學人才過程中起到了應有功能作用，但由于多方面原因的制約和影響，這種作用有所減弱，已影響到學生的培育質量。例如實習班數多，觀察路線少；學生對羅盤、地形圖等一些基本技能應用較差，到后續的地質填圖實習，甚至生產結業實習許多學生都不會正確使用。所以，加強野外實踐教學，重視實習基地的教學建設，改革教學手段、教學內容與教學方法勢在必行。根據多年的峨眉山野外教學實踐，對峨眉山的基地建設、教學條件、教學方法、教學內容及教學質量等方面存在的問題進行分析，并通過“質量工程”的實施和教學改革研究，提出一些可行的教改方案及建議。

1.實習基地的教輔條件難以滿足實習教學發展的需要

（1）基地的住宿條件仍不滿足實習需要。近幾年，雖然學校對峨眉山實習基地基建投入較大，新修了學生宿舍及教室，學生的住宿條件有所改善，但地質類專業擴大招生，每年有近2千人在基地進行實習，每一批次的時間是近一個月，所以基地的吃住等條件還是不能完全滿足教學的安排，使有些專業的野外實習時間被安排在一個學期的中間段而打斷了其他課程的教學時間。

（2）基地軟硬件設施簡陋。多年來實習基地只是應付學生的吃住基本問題，對基地的其他建設如標本模型陳列室、資料圖書室及多媒體室等幾乎沒有投入，并可以用簡陋來形容。這些年計算機技術和數字信息技術在室內教學中廣泛應用，并取得了很好的效果，但這些教學手段完全沒有在野外教學中發揮作用，主要原因是教育經費不足，但也有不夠重視的問題，甚至連基本的野外地質“三大件”都有損壞，數量不夠，常出現兩個學生一個羅盤，或木把釘錘易脫落，在野外根本不能使用。

（3）實習教學路線數量不夠。近幾年學校地質類學生擴大招生，如我校2011級僅地質學一個專業就有6個班，同時還增加了地學的其他專業，現有的實習路線數量及觀察內容已不能滿足這些專業的要求。如幾個班學生同時在一條路線上實習，在某個觀察點上幾個班同時出現，一個班在觀察，另外幾個班只有等待。曾發生在龍門洞剖面中一個觀察點上同時有三個班實習，在狹窄的山路上，上百名學生從山上排到山下，這種情況學生只能是匆忙觀察。所以亟須開發新的教學路線。

（4）實習經費不足。野外實習中最大的支出就是交通及通行費，由于物價上漲，實習經費日漸緊張，有些教學路線由于路程較遠，費用較高，只能舍去，這都是教學中的一些遺憾。另外師生的野外補助較低。

2.教學及教學管理的不足

（1）教師人數嚴重缺編。這些年地學類的教師承擔著相當繁重的教學、生產及科研任務，教師人數嚴重缺編。比如我校地球科學學院構造教研室有11位教師，去年承擔了：①全校57個班普通地質學（40~60學時）的教學；②全校34個班的構造地質學（48~80學時）的教學；③承擔本專業和其他某些專業的地質認識實習、地質填圖實習和生產畢業實習教學；④承擔研究生的教學和論文指導工作；⑤承擔中國地質調查局多圖幅的生產任務及其他科研項目和合作項目，許多教師身擔3~5個項目。其他地質專業的教學情況也大至如此，所以每次組建實習隊都存在較大的困難。許多教師都是舍去了自己的假期時間，超工作量地參加實習教學工作，一些教師在工作中精力疲憊，不能充分發揮作用。另外，由于組隊困難，一些青年教師剛分配到學校就被安排帶野外實習，由于其他的科研任務，帶班教師常出現臨時替代。這種情況下提高教學質量，只能是心有余而力不足。

（2）高校評估體系失衡。高等教育中教學質量是高校辦學的根本，對這個問題學校領導和教師都能達成共識，學校成立了“教學督導工作組”和“教學質量辦”等機構，每年都要進行各種提高教學質量的工作，如：教學檢查、青年教師講課比賽、教學評優和學生評教等。盡管這樣，我國高等教學質量的下滑也是有目共睹的。深刻分析其主要原因之一是高校評估體系的失衡而帶來的政策導向偏離。在高校的評估體系中科學研究的成果占有相當大的比重，迫使許多學校在制定教師晉級的主要指標中把科研項目及的篇數作為主要晉升指標，其權重值大大高于教學工作，這對有心從事本科教學及野外實習教學與教改的教師的積極性產生了不利影響。野外教學時間大都在一個月或更長，當科研和野外教學的時間有沖突時，許多教師選擇科研而放棄教學，因為搞科研項目才能發表高水平的論文，獲得名利雙收，這就迫使一些教師產生重科研輕教學的傾向。

（3）教學管理問題。由于參加實習的學院及學生多，教務管理均由實習教師兼任，學校將實習期間的一切管理和實習經費下放到實習隊，實行隊長負責制，這樣實習隊長把主要的精力放在如何在有限的實習經費下完成教學的組織、安排上。在這種情況下，要想組建一支強有力的教學團隊，按質按量完成教學并推進教學改革存在較大的困難。

二、“質量工程”建設的內容

對于存在的問題，不論在基地建設或在教學管理方面學校都已做了大量的工作，但收獲甚微，在某些方面還有所退步，這不僅是在我校，在全國其他學校都有相似的問題。這些已引起國家及相關部門的注意，教育部決定在“十二五”期間繼續實施“高等學校本科教學質量與教學改革工程”，表明在新時展過程中，教學質量與教學改革的迫切性和必要性。我校目前進行的省、校級的“質量工程”建設項目共幾十項，說明了學校領導對提高教學質量的決心。我們希望這次質量工程建設是一個真正意義的教改工作，不要只是應付或對付，要開個好頭，打好質量工程建設的基礎，并且長久地、堅持不懈地做下去，只有這樣才能達到“質量工程”建設的目的，從而提高教學質量，培養出合格的高等地學人才。“質量工程”是一個系統工程，需要有長遠的政策方針、切實可行的計劃及措施、完善的政策配套保障。結合我校的實際情況，峨眉山實習基地“質量工程”建設內容包括以下幾方面。

1.學校統一認識，重視野外實踐教學

野外實習是地學類教學中一個非常重要的環節，是培養學生具有感性認識、實際工作技能、理論聯系實際的唯一途徑。重視教學質量如同重視學校的聲譽，如同重視我們每一位教育工作者自己的生命一樣。重視教學不要搞形式主義，學校各級管理機構要制定相關的政策來促進對野外教學的重視，在各種評優、評定、晉升職稱上要考慮是否參加野外教學及教學水平；每一次實習組隊應由學校統一組隊，校級和院級領導要輪流承擔實習隊隊長一職，這樣，領導可直接了解實習中的情況及問題，增加領導和師生之間的親和力；后勤工作由學校統一安排，統一實習用車，這樣可以充分利用資源，提高實習經費的使用效率。

2.強調地學基本技能及思維方式的培養

峨眉山實習主要是大一學生的地質認識實習，是地質專業學生的第一次野外實習。在教學過程中除了使學生初步掌握野外地質基本工作方法和基本技能外，還要培養學生初步建立正確的地學思維方法，包括地學時間觀思維的培養、地學空間觀思維的培養、現象與本質地學思維的培養。指導老師的教學水平及方法對學生的能力及思維方式影響重大，所以帶實習的教師要有較成熟的教學理念、較好的教學方法、熟練的野外工作技能。實習隊要組織研討教學中的難點、重點及教學方法，在安排指導教師時，每個班的至少要有一名多年野外工作實踐的教師作為主講老師，實習期間舉辦相關學術及教學講座，滿足部分學生的求知欲，并要形成一種制度。

3.加大對基地的投入和建設，真正滿足學生實習的需要

實習基地的建設除了基本的生活保障外，建設的重點還包括以下3個方面。（1）標本陳列室和模型室。主要用于陳列實習區主要的巖石、礦物、古生物標本及小構造標本，特別是龍門洞剖面中的三疊系沉積相標本；制作并陳列實習區主要地質構造模型；展示峨眉山地區不同比例尺的地質圖、構造綱要圖、地質剖面圖及各種野外地質現象圖片。（2）資料圖書室和學生實習檔案室。建立基地地質類圖書室，建立資料檔案室。包括實習區的科研資料，研究生、本科生論文及歷屆學生優秀的實習報告，這種建設是將基地幾代教師的教學經驗及教學成果積累起來為后來的教學服務。（3）多媒體教室。基地需建立部分多媒體教室以滿足基地的室內教學，學生可以上網學習實習課件，查閱峨眉山相關資料等。

4.開發新的實習觀察路線

（1）大渡河金口大峽谷實習路線。大渡河金口大峽谷位于四川省樂山市、涼山州和雅安市三地交界處，距峨眉山基地100km，長26km，有動植物王國和地質博物館之美譽。2001年12月被國土資源部批準命名為四川大渡河峽谷國家地質公園，2005年被《中國國家地理》雜志評為中國最美的十大峽谷之一，可媲美長江三峽及美國科羅拉多大峽谷。該大峽谷切割深度比峨眉山攝身崖大，地層出露更多，三大巖石類齊全，地質構造更豐富，地貌特征更典型，建議開辟成為一條新的實習路線，其理由如下。①有更加豐富的地層、巖石及構造現象。該大峽谷谷底能觀察到中元古界峨邊群變質巖，如：千枚巖、板巖、變質砂巖、大理巖和火山碎屑巖，彌補了原教學觀察中無區域變質巖的缺陷。②增加學生對揚子陸塊和角度不整合概念的理解。峨邊群組成揚子陸塊褶皺基底，其上覆蓋寒武系至二疊系水平巖層（水平巖層是形成大渡河峽谷很重要的原因之一），基底與蓋層兩套地層之間為角度不整合接觸，這代表地質歷史中一次重大的地質事件，這些重要的地質現象在現有的峨眉山實習區內沒有出露。③增加了解礦床內容。在大渡河峽谷段已探明有幾個重要的礦床，如層狀鉛鋅礦床、磷礦床，途中還可以參觀大為石膏礦床，可以讓學生了解礦床學方面的基本概念，增加感性認識，為后續的室內課程教學奠定初步的基礎。④增加構造地貌現象觀察內容。大渡河主流及其眾多支流如白熊溝、深溪溝等組成完整的隘谷、障谷和峽谷河谷系統，由二疊系玄武巖組成的桌形方山（大瓦山）是古夷平面的遺跡，新構造運動造成了大渡河典型的峽谷地貌。以上內容可以滿足地質專業、旅游及地理專業學習的需要。⑤增加工程地質方面的內容。大渡河上已建立或正在建立許多水電站，如瀑布溝水電站等。成昆鐵路沿大渡河河谷修建，并且大部分鐵路都在隧道中通過。峽谷地段常發生如滑坡、崩塌等地質災害。這些都涉及地質工程、環境地質方面的知識，通過察，學生可了解本專業研究方向，以及本專業與地質的密切關系。該路線實習時間安排一天，當天可以往返，途中可以參觀峨眉大為石膏礦。

（2）建立樂山大佛-烏尤寺實習觀察路線。樂山是青衣江、大渡河與岷江三江匯合地，有獨特的河流匯合處的地質地貌特征。路線設置為旅游地質觀察路線，了解地貌及河流匯口景觀，觀察白堊系不同的巖性及沉積構造，了解自然與人文關系。樂山大佛是在白堊系夾關組砂巖上雕琢而成的，通過觀察地層產狀及巖性特征，從地學的角度了解大佛雕琢工程，風化作用對大佛的破壞，以及對文物保護的思考。樂山大佛是峨眉山“世界雙遺產”的組成部分，實習過程中學生還能欣賞人文風光，了解人文歷史。樂山大佛距基地30km，可安排半天的實習，半天的游覽，學習和旅游一舉兩得。兩條新線路的建立都具有豐富的教學內容及教學亮點，不僅增加了教學路線，還滿足了旅游、地理、地質工程等專業實習需要。開闊了學生視野，并激發對大自然的熱愛及探索其奧秘的決心。當然，新路線的開發必須有交通工具的支持，建議學校增加購買交通車以滿足實習需要。

5.加快實習教材建設，改革教學手段和教學方式

（1）重新編寫峨眉山認識實習教程。目前實習中使用的教材是我校自印版本，已不能滿足多學科的需要，應增加環境地質和環境資源方面的內容，同時還需修訂教學大綱，該項工作目前正在進行中。（2）建設峨眉山地質實習課程網站，分階段逐步改變實踐教學的模式和方式。第一階段，制作野外教學全過程視頻錄像（該工作目前正在進行）。第二階段，建設峨眉山實習課程網站，制作所有實習路線觀察點教學內容的多媒體課件。第三階段，逐步完善網站學習內容，制作一些典型地質現象形成過程的幻燈片及3D視頻。這些工作除了項目組承擔外，還可考慮基地建設與大學生科技立項結合，發揮學生的各種潛力，在教師的指導下完成各種多媒體作品—野外工具正確使用方法視頻，如羅盤定位、測量巖層產狀、放大鏡操作等。另外，建議學校考慮建立虛擬實習系統，增加新的學習模式和教學方法。通過完善輔助教學手段，使現場教學與多媒體教學和網絡教學方式結合，延長學習時間、拓展教學空間、加大野外地質信息量、使學習方式更加深動及多樣。

6.建議國家加大投入，建立開放共享的國家級實習基地