導(dǎo)語：如何才能寫好一篇機(jī)電一體化實(shí)習(xí)報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，當(dāng)代社會(huì)對(duì)即將畢業(yè)的大學(xué)生的要求越來越高，對(duì)于即將畢業(yè)的我們而言，為了能更好的適應(yīng)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，畢業(yè)后能夠盡快的融入社會(huì)，同時(shí)能夠?yàn)樽约翰饺肷鐣?huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我系同學(xué)各自開展了頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)。在公司中我找到了自己的崗位，在電器組當(dāng)一名小小的電工。從找工作到找到工作到工作的過程中發(fā)生的點(diǎn)滴給我留下了深刻的印象，也讓我學(xué)到了許多知識(shí)，體會(huì)到很多，相信此次經(jīng)歷多我而言是一筆寶貴的財(cái)富。

一、實(shí)習(xí)目的：

畢業(yè)實(shí)習(xí)是我們大學(xué)期間的最后一門課程，不知不覺我們的大學(xué)時(shí)光就要結(jié)束了，在這個(gè)時(shí)候，我們非常希望通過實(shí)踐來檢驗(yàn)自己掌握的知識(shí)的正確性。在這個(gè)時(shí)候，我來到廣東省源天工程公司機(jī)電安裝公司，在這里進(jìn)行我的畢業(yè)實(shí)習(xí)。

二、實(shí)習(xí)單位及崗位介紹：

廣東省源天工程公司是廣東省建筑工程集團(tuán)有限公司的下屬企業(yè)，是于XX年由原廣東省水電建筑安裝公司與原廣東省水利水電機(jī)械施工公司兩家“水電世家”聯(lián)姻而誕生的國家水利水電工程施工總承包壹級(jí)企業(yè)。

多年來，“源天人”一直奉行“以人為本、科學(xué)管理、質(zhì)量第一、信譽(yù)第一、業(yè)主至上、恪守合同”的經(jīng)營宗旨，積極實(shí)施做強(qiáng)水利水電施工、地基與基礎(chǔ)施工、機(jī)電設(shè)備安裝“三大板塊”業(yè)務(wù)的經(jīng)營戰(zhàn)略，承接了大批國家、省、市重點(diǎn)工程和標(biāo)志性工程，施工足跡從廣東輻射到廣西、湖南、湖北、江西、福建、浙江、遼寧、云南、貴州、四川、青海等十七個(gè)省市及國外的越南、巴基斯坦、緬甸、老撾等國家。打造了無數(shù)“機(jī)電精品”，承建了白天鵝賓館基礎(chǔ)工程、花園酒店基礎(chǔ)工程、荔灣廣場基礎(chǔ)工程等一批精品基礎(chǔ)工程；燈泡貫流式水輪發(fā)電機(jī)組安裝技術(shù)水平和裝機(jī)總?cè)萘俊⒖偱_(tái)數(shù)以及單機(jī)容量一直以來雄居全國頂尖水平，創(chuàng)造了燈泡貫流機(jī)組單機(jī)容量世界之最的記錄，被譽(yù)為“南粵水電安裝勁旅”。是全國首家進(jìn)入地鐵盾構(gòu)行業(yè)和廣東省率先將薄壁地下連續(xù)墻施工技術(shù)成功應(yīng)用于水利工程建設(shè)的水利施工企業(yè)。

廣東省源天工程公司勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，被廣東省三防辦授予“廣東省三防機(jī)動(dòng)搶險(xiǎn)四隊(duì)”。

品質(zhì)為源，誠信為天。“源天人”竭誠希望與社會(huì)各界合作，實(shí)現(xiàn)超越，實(shí)現(xiàn)成功，共創(chuàng)美好未來。

三、實(shí)習(xí)內(nèi)容及過程

2011年的 9月，我離開了生活了差不多2年的三峽學(xué)院；2011年9月20日，我第一天上班。在公司中我找到了自己的崗位，在電器組當(dāng)一名小小的電工。2011年4月20日，我在寫這份實(shí)習(xí)報(bào)告。回顧這將近一年的實(shí)習(xí)，有過歡笑有過淚水，酸甜苦辣盡在心頭。在這一年脫離學(xué)校的鍛煉中，我在社會(huì)中不斷努力漸漸得以立足，并得到了最快速的成長。

四、實(shí)結(jié)

我懷著美好的期盼來到廣東省源天工程公司開始為期幾個(gè)月的實(shí)習(xí)生活。每一天、每一周、每一月都能在工作中學(xué)到很多。這次實(shí)習(xí)給我最大的收獲是我覺得很多工作需要我去摸索和探討，要不怕吃苦，勇于激流勇進(jìn)，有的工作雖然單調(diào)又重復(fù)，但這是磨練意志最有效地方法，我告誡自己要認(rèn)真完成，對(duì)每項(xiàng)工作都要認(rèn)真的對(duì)待，做到每一件事的過程中遇到困難，一定要爭取不放棄，堅(jiān)持到最后。只要希望還在，勝利一定屬于我。作為一名剛畢業(yè)的學(xué)生，理論是我們的優(yōu)勢，但是怎么樣把理論結(jié)合到實(shí)踐中成了我們克服的最大困難之一。而經(jīng)理平時(shí)對(duì)我的不斷教導(dǎo)讓我在工作中將理論融合進(jìn)去，提高了工作效率。看著那些同事忙忙碌碌的來來去去，堅(jiān)定的態(tài)度是那么一點(diǎn)一滴在鑄就起來，一個(gè)被人認(rèn)可的人首先一定是一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的人，一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的人無論到哪里都可以站的正。相對(duì)于經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)而言，這些都是可以積累的，可以日久能熟，但能否有正確的態(tài)度是因人而異的。我從來沒把現(xiàn)在的工作當(dāng)做實(shí)習(xí)，我就是認(rèn)定這就是我的工作，而不是專門來學(xué)習(xí)東西的。我是在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中能更好的完成工作。現(xiàn)在的努力并不是為了現(xiàn)在的回報(bào)，而是為了未來；艱難的任務(wù)能鍛煉我們的意志，新的工作能拓展我們的才能，與同事的合作能培養(yǎng)我們的人格，與客戶的交流能訓(xùn)練我們的品性。人生并不是只有現(xiàn)在，而是有更長遠(yuǎn)的未來。總體來說我的這一次實(shí)習(xí)時(shí)成功的。我能在公司里學(xué)習(xí)到很多校園里、課堂上、課本中學(xué)不到的東西，也了解很多和動(dòng)的了做人的道理，特別是體會(huì)到生活中的艱辛和找工作的不容易。感謝學(xué)校給了我自己實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，感謝公司里的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師給予我指導(dǎo)，感謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的關(guān)心。我相信，通過這次實(shí)習(xí)，一定會(huì)令我的人生走向新一頁。

五．實(shí)習(xí)體會(huì)

篇2

學(xué)到的東西也比較廣，從純水的檢測到發(fā)熱片的加工，以及電子元件的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和各種量具的用法.雖然工作并不復(fù)雜，可在操作過程中起了很大的作用，避免了很多不必要的損失，在工人們操作的時(shí)候加以糾正，傳授正確方法，從而使產(chǎn)品質(zhì)量提高.同時(shí)在工作中培養(yǎng)了自身交流能力.促進(jìn)了工作的效力.這些都是我在靈芝電子里學(xué)到的.

離開靈芝主要原因是因?yàn)榻煌ú槐悖髞砦襾淼搅穗x家不遠(yuǎn)的鑫美金屬制品廠.這里工作的環(huán)境很好.我和幾個(gè)同事安排在一間辦公室.我主要的工作是整理文件，圖紙管理. 最近又幫忙做起里加工進(jìn)程跟蹤.這個(gè)廠的歷史雖然不過幾年時(shí)間，但是實(shí)力卻是不錯(cuò)的.有專業(yè)的模具設(shè)計(jì)人才，先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備.我平時(shí)也會(huì)幫忙畫畫圖紙.在學(xué)校學(xué)到的AUTOCAD現(xiàn)在派上了用場.碰到不會(huì)的問題我還可以問我的幾位師傅，他們都是專業(yè)的制圖人員，畫圖紙又快又好.在他們的用心指導(dǎo)下我可以畫很多以前不會(huì)畫的圖紙了.此外，我還知道了不少用于生產(chǎn)的機(jī)器.

一，線切割機(jī) 車間里有幾臺(tái)線切割機(jī). 它主要用于加工各種形狀復(fù)雜和精密細(xì)小的工件，例如沖裁模的凸模、凹模、凸凹模、固定板、卸料板等，成形刀具、樣板、電火花成型加工用的金屬電極，各種微細(xì)孔槽、窄縫、任意曲線等，具有加工余量小、加工精度高、生產(chǎn)周期短、制造成本低等突出優(yōu)點(diǎn)，已在生產(chǎn)中獲得廣泛的應(yīng)用，目前國內(nèi)外的電火花線切割機(jī)床已占電加工機(jī)床總數(shù)的60%以上。 根據(jù)電極絲的運(yùn)行速度不同，電火花線切割機(jī)床通常分為兩類：一類是高速走絲電火花線切割機(jī)床(wedm-hs)，其電極絲作高速往復(fù)運(yùn)動(dòng)，一般走絲速度為8～10m/s，電極絲可重復(fù)使用，加工速度較高，但快速走絲容易造成電極絲抖動(dòng)和反向時(shí)停頓，使加工質(zhì)量下降，是我國生產(chǎn)和使用的主要機(jī)種，也是我國獨(dú)創(chuàng)的電火花線切割加工模式;另一類是低速走絲電火花線切割機(jī)床(wedm-ls)，其電極絲作低速單向運(yùn)動(dòng)，一般走絲速度低于0.2m/s，電極絲放電后不再使用，工作平穩(wěn)、均勻、抖動(dòng)小、加工質(zhì)量較好，但加工速度較低，是國外生產(chǎn)和使用的主要機(jī)種。

二，沖床 沖床 簡單的說 就是一種 沖壓的機(jī)床 它可以產(chǎn)生一個(gè)很強(qiáng)的沖擊力 它要和模具配合使用 例如 我要在 一批鐵皮上 做出同樣的方孔 或其它什么形狀的孔 那最好就用 沖床了 首先用硬度大的材料 做出模具 一公一母(上下 模具) 將鐵皮放在 公母之間 沖床一沖擊 公進(jìn)入母 鐵皮就沖出你要的形狀了

三，加工中心 加工中心是指備有刀庫，具有自動(dòng)換刀功能，對(duì)工件一次裝夾后進(jìn)行多工序加工的數(shù)控機(jī)床。加工中心是高度機(jī)電一體化的產(chǎn)品，工件裝夾后，數(shù)控系統(tǒng)能控制機(jī)床按不同工序自動(dòng)選擇、更換刀具，自動(dòng)對(duì)刀、自動(dòng)改變主軸轉(zhuǎn)速、進(jìn)給量等，可連續(xù)完成鉆、鏜、銑、鉸、攻絲等多種工序。因而大大減少了工件裝夾時(shí)間，測量和機(jī)床調(diào)整等輔助工序時(shí)間，對(duì)加工形狀比較復(fù)雜，精度要求較高，品種更換頻繁的零件具有良好的經(jīng)濟(jì)效果。 加工中心通常以主軸與工作臺(tái)相對(duì)位置分類，分為臥式、立式和萬能加工中心。

(1)臥式加工中心：是指主軸軸線與工作臺(tái)平行設(shè)置的加工中心，主要適用于加工箱體類零件。

(2)立式加工中心：是指主軸軸線與工作臺(tái)垂直設(shè)置的加工中心，主要適用于加工板類、盤類、模具及小型殼體類復(fù)雜零件。

(3)萬能加工中心(又稱多軸聯(lián)動(dòng)型加工中心)：是指通過加工主軸軸線與工作臺(tái)回轉(zhuǎn)軸線的角度可控制聯(lián)動(dòng)變化，完成復(fù)雜空間曲面加工的加工中心。適用于具有復(fù)雜空間曲面的葉輪轉(zhuǎn)子、模具、刃具等工件的加工。

篇3

近年，機(jī)電技術(shù)迅速發(fā)展，特別是微電子技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，形成先進(jìn)制造技術(shù)，成功地進(jìn)入機(jī)電一體化發(fā)展階段。機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域廣泛，高職機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)建設(shè)應(yīng)以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以面向和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)置特色專業(yè)課程和教學(xué)模式，積極完善“校企合作”，“工學(xué)結(jié)合”的培養(yǎng)模式培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。

關(guān)鍵詞：

高職；機(jī)電一體化；建設(shè)

機(jī)電一體化是指在機(jī)構(gòu)的主功能、動(dòng)力功能、信息處理功能和控制功能上引進(jìn)電子技術(shù)，將機(jī)械裝置與電子化設(shè)計(jì)及計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)集合起來所構(gòu)成的系統(tǒng)總稱，綜合運(yùn)用機(jī)械技術(shù)、微電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、電力電子技術(shù)等對(duì)各生產(chǎn)領(lǐng)域的控制過程進(jìn)行監(jiān)督操作。它涵蓋了“技術(shù)”和“產(chǎn)品”，主要應(yīng)用領(lǐng)域是數(shù)控機(jī)床，因此，機(jī)電一體化專業(yè)應(yīng)該是集電子、控制、計(jì)算機(jī)信息、光學(xué)、機(jī)械等多種學(xué)科的交叉和綜合，它的課程設(shè)置、專業(yè)考核模式應(yīng)該以“能力培養(yǎng)”為目標(biāo)，“教”“學(xué)”“做”一體化，構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合，校企合作”的人才培養(yǎng)模式。

一、“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式

2006年，教育部《關(guān)于職業(yè)院校試行工學(xué)結(jié)合、半工半讀的意見》(教職成〔2006〕4號(hào))文件中指出：“職業(yè)院校要進(jìn)一步深化職業(yè)教育教學(xué)改革，大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式”。“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式是培養(yǎng)“工”“學(xué)”結(jié)合人才的實(shí)現(xiàn)方式，是目前我國高職院校運(yùn)用比較廣泛、切實(shí)可行的一種高技能人才培養(yǎng)模式。學(xué)校可以通過“2+1”工學(xué)模式，即學(xué)生在校兩年，期間以理論學(xué)習(xí)為主，實(shí)踐教學(xué)為輔，后一年通過“校企合作”進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，然后在校內(nèi)專職教師、企業(yè)專家的指導(dǎo)下完成畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，這種模式是以“工學(xué)結(jié)合”為切入點(diǎn)，校企共同參與制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

1.“工學(xué)結(jié)合,校企合作”教育的意義和目的

近年來，隨著我國高職教育事業(yè)的發(fā)展，加強(qiáng)“工學(xué)結(jié)合,校企合作”的校企合作模式已經(jīng)成為我國高職教育改革與發(fā)展的主要方向。在政府政策的引導(dǎo)和支持下，職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)合作的職業(yè)教人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型發(fā)展已取得初步成果。“工學(xué)結(jié)合,校企合作”體現(xiàn)了職業(yè)教育的本質(zhì)，是技能型人才培養(yǎng)的有效途徑，是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的主要模式。校企合作體現(xiàn)了“學(xué)”和“工”相結(jié)合，校企雙方合作育人。從邏輯學(xué)的基本理論出發(fā)，人們應(yīng)該結(jié)合對(duì)“工學(xué)結(jié)合，校企合作”的理性認(rèn)識(shí)，豐富完善機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)建設(shè)。

2.“2+1”工學(xué)模式的指導(dǎo)思想與措施

“2+1”工學(xué)模式是以專業(yè)建設(shè)為核心，提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，結(jié)合高職院校科教資源和產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，以行業(yè)企業(yè)為依托，將生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)時(shí)間相結(jié)合，工學(xué)結(jié)合企業(yè)參與教學(xué)設(shè)計(jì)，高職學(xué)生前兩年在校學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，第三年到企業(yè)參加生產(chǎn)頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)模式。如圖1所示。在2年階段，學(xué)生在入學(xué)的初期對(duì)所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域有一個(gè)初步了解，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，組織學(xué)生參加計(jì)算機(jī)、普通話、英語、機(jī)電專業(yè)考試并取得相應(yīng)的證書來檢驗(yàn)學(xué)習(xí)情況，提高社會(huì)競爭力。在第2學(xué)年階段，學(xué)校根據(jù)學(xué)生專業(yè)方向，組織學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)實(shí)訓(xùn)或校外實(shí)訓(xùn)，學(xué)生可以到合作企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，為了保證實(shí)習(xí)效果，學(xué)校可安排專業(yè)教師進(jìn)駐企業(yè)，與企業(yè)協(xié)調(diào)制定實(shí)習(xí)計(jì)劃，通過頂崗實(shí)習(xí)，彈性教學(xué)，學(xué)生可在較短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)企業(yè)崗位，掌握崗位要求技能，提高職業(yè)素質(zhì)，并完成實(shí)習(xí)報(bào)告，實(shí)習(xí)結(jié)束后企業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考評(píng)，作為學(xué)生實(shí)習(xí)成績的參考資料。學(xué)校在開展專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，包括對(duì)專業(yè)課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)、社會(huì)服務(wù)及輻射帶動(dòng)能力等進(jìn)行改革與創(chuàng)新，可以邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家、顧問對(duì)企業(yè)在機(jī)電一體化專業(yè)崗位設(shè)置和任職人員知識(shí)能力要求、行業(yè)發(fā)展方向等進(jìn)行調(diào)研，經(jīng)過充分論證，結(jié)合院校自身專業(yè)特色，推動(dòng)機(jī)電一體化專業(yè)課程建設(shè)與改革。建立“校企合作”，健全適合的教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制，完善教學(xué)過程的質(zhì)量監(jiān)管和保障體系，施行機(jī)電一體化專業(yè)個(gè)性化管理，是“工學(xué)結(jié)合、校企合作”人才培養(yǎng)模式改革的指導(dǎo)思路和措施。

3.“2+1”模式下教學(xué)方法的改革

“2+1”模式中的2個(gè)設(shè)計(jì)包括課程整體設(shè)計(jì)和課程單元設(shè)計(jì)。前者要求教師站在整體的高度對(duì)課程進(jìn)行把握，教師根據(jù)專業(yè)特色和企業(yè)崗位能力需求，選取教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)進(jìn)度，制定課程目標(biāo)，制定考核標(biāo)準(zhǔn)，選取參考資料，完成課程整體設(shè)計(jì)；完成內(nèi)容和任務(wù)的設(shè)計(jì)只是完成了課程改革的一小方面，真正的改革還是要從教學(xué)方法入手，即進(jìn)行單位設(shè)計(jì)，對(duì)任務(wù)單元做出符合“教學(xué)做一體化”的設(shè)計(jì)。機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)以專業(yè)核心課程為載體，實(shí)行“教、學(xué)、做”一體化的專業(yè)教學(xué)方法，課程教學(xué)安排在實(shí)訓(xùn)室或?qū)嵱?xùn)車間，以實(shí)現(xiàn)真實(shí)情境下的教、學(xué)、做合一。（如圖2所示）圖2教學(xué)方法中，將課程教學(xué)安排在實(shí)驗(yàn)室或?qū)嶒?yàn)車間中，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做”合一，課程教學(xué)中實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程與企業(yè)崗位內(nèi)容要求相統(tǒng)一，根據(jù)企業(yè)崗位的設(shè)置，對(duì)任職人才能力的要求編排課程理論知識(shí)和相應(yīng)的技能教學(xué)培養(yǎng)，以學(xué)生為主體，結(jié)合實(shí)際案例，進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)，精講多練。在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)方向，組織學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生在校內(nèi)老師和企業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)相關(guān)機(jī)電產(chǎn)品制造、機(jī)電設(shè)備的操作、維護(hù)和保養(yǎng)等專業(yè)技能，在實(shí)踐中提高專業(yè)知識(shí)和應(yīng)用技能。

二、高職院校機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

任何實(shí)踐教學(xué)都是在一定教育思想指導(dǎo)下的實(shí)踐活動(dòng)。研究高職機(jī)電專業(yè)建設(shè)就必須研究實(shí)踐教學(xué)本身后的教育思想和教育培養(yǎng)目標(biāo)，也就是理論和實(shí)踐的統(tǒng)一。截至2016年，河南省高職單招院校共有89所，包括10所普通本科高校，3所新更名、轉(zhuǎn)設(shè)和新升格本科高校，73所高職高專院校和3所其他高校。隨著河南省高職院校的發(fā)展河南省高職院校機(jī)電一體化專業(yè)不斷發(fā)展壯大。2000年以前，整個(gè)機(jī)電行業(yè)發(fā)展還處于低谷，各大高職院校機(jī)電一體化專業(yè)還處于起步期，大多開設(shè)該專業(yè)的學(xué)校還是成人大、中專和技校，教學(xué)計(jì)劃基本取自本科的壓縮，教參大多與成教雷同，師資力量薄弱，缺少實(shí)訓(xùn)設(shè)備，學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)電專業(yè)積極性差；2000年～2003年，隨著國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，機(jī)電一體化逐步發(fā)展起來，多所中專和技校被升格為高職院校，這些院校中有一些開設(shè)了機(jī)電專業(yè)，建設(shè)機(jī)電教師人才培養(yǎng)，購買機(jī)電培訓(xùn)設(shè)備，學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)電專業(yè)積極性大大提高；2003年后，高職院校發(fā)展迅速，隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，我國加入WTO后機(jī)械制造地位的提升，我國各大職業(yè)院校機(jī)電專業(yè)開始進(jìn)入黃金發(fā)展期，這個(gè)時(shí)期，現(xiàn)代化的數(shù)控設(shè)備被廣泛運(yùn)用，機(jī)電一體化人才需求缺口大，為了促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，解決日益發(fā)展的經(jīng)濟(jì)和數(shù)控技能人才短缺之間的矛盾，我國開設(shè)機(jī)電一體化專業(yè)的高職院校數(shù)目愈來愈多，在機(jī)電一體化專業(yè)畢業(yè)生出現(xiàn)供不應(yīng)求的同時(shí)，隨之也暴露出了很多問題：一些畢業(yè)生不能適應(yīng)企業(yè)對(duì)崗位人才的要求，專業(yè)知識(shí)差，職業(yè)素養(yǎng)低，實(shí)踐能力差。機(jī)電一體化專業(yè)是集系統(tǒng)技術(shù)、計(jì)算機(jī)與信息處理技術(shù)、自控技術(shù)、檢測傳感技術(shù)、伺服傳動(dòng)技術(shù)和機(jī)械技術(shù)等多學(xué)科技術(shù)領(lǐng)域綜合交叉的技術(shù)密集型系統(tǒng)工程。高職機(jī)電專業(yè)的理論和實(shí)踐是為多個(gè)專業(yè)方向共同服務(wù)的，高職機(jī)電一體化的特色建立了兩個(gè)平臺(tái)：文化基礎(chǔ)平臺(tái)和專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)，二者課程體系的設(shè)置既滿足針對(duì)性的某類職業(yè)崗位的知識(shí)和技能需求，又要適應(yīng)某類所需的知識(shí)和技能需求，理論和實(shí)踐相互依托，是一個(gè)整體，但目前很多學(xué)校還不能將二者很好地結(jié)合，即理論和實(shí)踐脫節(jié)嚴(yán)重。在高職機(jī)電一體化專業(yè)的教學(xué)體系的培養(yǎng)目標(biāo)中，理論知識(shí)應(yīng)以“必要、夠用”為原則，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，但目前很多高職院校受傳統(tǒng)教學(xué)觀念，師資建設(shè)，資金的制約，理論教學(xué)得到重視的同時(shí)，實(shí)踐性教學(xué)得不到很好的落實(shí)。概括起來，高職機(jī)電一體化專業(yè)建設(shè)中存在以下問題：

1.實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識(shí)不夠，課程設(shè)置不合理。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，我國高職教育重理論輕實(shí)踐，很多高職院校課程計(jì)劃還是本科教學(xué)的“壓縮”，教學(xué)設(shè)計(jì)中實(shí)踐課程很少，導(dǎo)致理論知識(shí)比不上本科生，專業(yè)技能知識(shí)比不上中職生，這種思想違背了高職機(jī)電教育的初衷。

2.師資隊(duì)伍綜合素質(zhì)不高。高職院校機(jī)電專業(yè)的特殊性要求教師具備豐富專業(yè)理論的同時(shí)，具備較強(qiáng)的實(shí)踐分析、操作、解決問題能力等綜合技能，高職機(jī)電專業(yè)要求教師具備“雙師”素質(zhì)，目前，由于機(jī)電專業(yè)建設(shè)時(shí)間不長，許多該專業(yè)年輕教師居多，這些教師很多剛剛畢業(yè)，本身對(duì)專業(yè)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)度低，導(dǎo)致這些教師為主體的教學(xué)力量本身就達(dá)不到教學(xué)實(shí)踐要求，機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)踐中工作條件差也是教師不愿從事實(shí)踐教學(xué)的一大原因，進(jìn)而導(dǎo)致了機(jī)電專業(yè)實(shí)踐教師師資隊(duì)伍質(zhì)量很難提高。

三、完善高職機(jī)電專業(yè)教學(xué)管理

完善高職院校機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)體系需要政府、行業(yè)企業(yè)和高職院校等方面的共同配合，政府除了提供相應(yīng)的政策和資金支持外，還要加大相關(guān)法律法規(guī)的建設(shè)；企業(yè)從自身建設(shè)出發(fā)，也要為高職院校實(shí)踐教學(xué)提供必要的資金和崗位培養(yǎng)支持；高職院校應(yīng)以自身出發(fā)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)。高職機(jī)電一體化專業(yè)設(shè)置本身應(yīng)根據(jù)機(jī)電行業(yè)發(fā)展的需要，以崗位需求為基礎(chǔ)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，設(shè)置“教學(xué)做一體化”和“2+1”教學(xué)模式，了解社會(huì)需求，做好教學(xué)模式和專業(yè)課程內(nèi)容銜接，構(gòu)建高職機(jī)電專業(yè)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，督促學(xué)校重視實(shí)踐教學(xué)、保證實(shí)踐教學(xué)，走以就業(yè)為導(dǎo)向，產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路，指導(dǎo)課程設(shè)置，加強(qiáng)專業(yè)課程建設(shè)和師資建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王莉，郭繼元.高職機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合校企合作（2+1）人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐[J].遼寧經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2010

[3]解淑英，李世一，鮑湘之，謝麗君.“2+1”式“教學(xué)做一體化”教學(xué)方法的改革與實(shí)踐——以高職PLC課程為例[J].職業(yè)技術(shù)教育，2013

篇4

【關(guān)鍵詞】自動(dòng)化；實(shí)踐；特點(diǎn)；作用

實(shí)踐教學(xué)包括實(shí)驗(yàn)、制圖測繪、基本技能實(shí)習(xí)、專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲得基本技能的訓(xùn)練手段，是形成專業(yè)實(shí)踐能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)依托學(xué)校現(xiàn)在的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，開展課程實(shí)訓(xùn)工作。學(xué)校現(xiàn)有鉗工實(shí)訓(xùn)室、車工實(shí)訓(xùn)室、機(jī)械制圖室、機(jī)械原理陳列室、電工電子實(shí)訓(xùn)室、數(shù)控實(shí)訓(xùn)室、機(jī)器人實(shí)訓(xùn)室和機(jī)電綜合創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室。基本可以滿足自動(dòng)化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。教師在授課中，應(yīng)根據(jù)開設(shè)課程的內(nèi)容適當(dāng)比例地安排一定的實(shí)訓(xùn)時(shí)間。原則上理論課的時(shí)間與實(shí)訓(xùn)時(shí)間比例多于1：1。

一、實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和科學(xué)素養(yǎng)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。根據(jù)不同課程情況，實(shí)驗(yàn)有兩種安排：一是將實(shí)驗(yàn)安排在相應(yīng)的章節(jié)講授完畢進(jìn)行；二是在學(xué)完或即將學(xué)完某一課程并進(jìn)行了一些實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，集中一周（實(shí)驗(yàn)專用周）實(shí)踐。在相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行。

課程設(shè)置安排物理、公差配合和測量課程開設(shè)實(shí)驗(yàn)專用周。主要是在教師的指導(dǎo)下，按實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書要求，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的全過程，目的是使學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)領(lǐng)域的實(shí)踐者和積極探索者，訓(xùn)練學(xué)生調(diào)試、操作實(shí)驗(yàn)設(shè)備、儀器的基本技能以及數(shù)據(jù)處理、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力，并培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)占重要地位的課程和開設(shè)實(shí)驗(yàn)專用周的課程，實(shí)驗(yàn)要單獨(dú)考核，成績列入學(xué)生成績冊(cè)。實(shí)驗(yàn)在各門課程教學(xué)基本要求中要作具體的規(guī)定。

二、基本技能實(shí)訓(xùn)

基本技能實(shí)習(xí)包括鉗工實(shí)訓(xùn)、車工實(shí)訓(xùn)、電工電子實(shí)訓(xùn)、數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)、維修電工操作技能實(shí)訓(xùn)、無線電裝接工操作技能實(shí)訓(xùn)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)CAD等，計(jì)12周。

通過實(shí)習(xí)，使學(xué)生了解機(jī)械、電工電子、計(jì)算機(jī)常識(shí)，使學(xué)生獲得有關(guān)機(jī)電方面的基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行中級(jí)技術(shù)工人必須的基本操作訓(xùn)練。基本技能實(shí)習(xí)應(yīng)以培養(yǎng)基本技能的實(shí)習(xí)為主，通過鉗工、車工、電工電子、數(shù)控加工和計(jì)算機(jī)等實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，使學(xué)生具有機(jī)電和計(jì)算機(jī)方面的基本操作技能及基本知識(shí)。

每次實(shí)習(xí)完畢，必須進(jìn)行操作及理論考核，同時(shí)結(jié)合學(xué)生實(shí)習(xí)中的工作情況，評(píng)定總成績，列入學(xué)生成績冊(cè)。

三、專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)

專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)是在學(xué)生開始學(xué)習(xí)專業(yè)課時(shí)，安排在校外工廠完成的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。主要目的是為了使學(xué)生了解工礦企業(yè)的生產(chǎn)概況、生產(chǎn)過程、設(shè)備維修、設(shè)備管理、產(chǎn)品裝配以及企業(yè)生產(chǎn)組織和車間管理的一般情況。以獲得本專業(yè)較全面的專業(yè)知識(shí)，初步培養(yǎng)觀察分析生產(chǎn)現(xiàn)場常見的機(jī)械加工、設(shè)備維修方法，了解生產(chǎn)的組織、管理形式，為后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)一般應(yīng)選擇生產(chǎn)技術(shù)和管理水平較為先進(jìn)的工廠為基地，并根據(jù)工廠的具體情況，制定出詳細(xì)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)書。專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)安排3周。

專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)中，要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)紀(jì)律教育、勞動(dòng)教育、安全教育、職業(yè)道德教育和集體主義教育。對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和實(shí)習(xí)報(bào)告要作全面考核，成績列入學(xué)生成績冊(cè)。

四、企業(yè)實(shí)習(xí)

學(xué)生學(xué)完所有專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課后，第三學(xué)年安排同學(xué)開展為期一年的企業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)校盡力聯(lián)系盡可能多的企業(yè)單位讓學(xué)生實(shí)習(xí)。機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)習(xí)的單位有：東風(fēng)儀表廠集團(tuán)、西光集團(tuán)、惠安集團(tuán)等各類機(jī)械加工和電子企業(yè)。

篇5

自動(dòng)化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用校企合作工學(xué)結(jié)合

我院自動(dòng)化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用專業(yè)主動(dòng)適應(yīng)陜西國防科技工業(yè)及機(jī)電產(chǎn)業(yè)等優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)對(duì)自動(dòng)化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用專業(yè)高技能人才的需求，深化人才培養(yǎng)模式改革，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，根據(jù)企業(yè)人才需求構(gòu)建課程體系，開發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和工學(xué)結(jié)合課程，優(yōu)化專業(yè)團(tuán)隊(duì)整體結(jié)構(gòu)，提高整體水平，有效提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)與發(fā)展能力，提高了社會(huì)服務(wù)能力和示范輻射能力。

一、結(jié)合產(chǎn)業(yè)需求，實(shí)現(xiàn)了“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的專業(yè)人才培養(yǎng)模式

通過對(duì)行業(yè)企業(yè)的廣泛深入調(diào)研，以畢業(yè)生主要就業(yè)崗位的工作任務(wù)分析為基礎(chǔ)，校企合作確定了專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格。以崗位能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為主線，遵循認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和職業(yè)成長規(guī)律，與企業(yè)合作共同開發(fā)人才培養(yǎng)方案，企業(yè)技術(shù)骨干參與課程體系設(shè)計(jì)、課程內(nèi)容改革、專業(yè)課程教學(xué)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)等關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上，在充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，與企業(yè)開展合作，安排學(xué)生進(jìn)行專業(yè)崗位技能訓(xùn)練和頂崗實(shí)習(xí)，確保了畢業(yè)生的專業(yè)能力得到訓(xùn)練和提高。經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐，自動(dòng)化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用專業(yè)初步形成了“以職業(yè)崗位需求為培養(yǎng)目標(biāo)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以校企合作為手段”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。

自動(dòng)化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用專業(yè)依托陜西國防工業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)，建立起了以企業(yè)專家為主組成的自動(dòng)化生產(chǎn)設(shè)備專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，創(chuàng)新了校企合作運(yùn)行機(jī)制。一是深化了與西安東風(fēng)儀表廠等制造優(yōu)勢企業(yè)的辦學(xué)合作，合作建立了校企合作工作站，使在讀學(xué)生能經(jīng)常到企業(yè)接受實(shí)踐技能的訓(xùn)練，接受企業(yè)文化的熏陶，淡化了傳統(tǒng)“課堂”的概念，許多還在學(xué)習(xí)期間的學(xué)生通過雙向選擇，就與企業(yè)簽定了就業(yè)協(xié)議，同時(shí)也獲得企業(yè)一定的獎(jiǎng)勵(lì)或資助，畢業(yè)即進(jìn)入企業(yè)工作。二是專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)根據(jù)企業(yè)的特定要求和產(chǎn)品，依托校企合作工作站提供的專業(yè)設(shè)備和條件，共同實(shí)施人才培養(yǎng)，共同進(jìn)行工學(xué)結(jié)合課程的設(shè)計(jì)，人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)和考核，從而有力地提高了學(xué)生勝任職業(yè)崗位的能力，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)人才培養(yǎng)與職業(yè)崗位的無縫對(duì)接，為企業(yè)培養(yǎng)了急需的專門人才。

二、以能力培養(yǎng)為核心，以工作過程為導(dǎo)向，建設(shè)工學(xué)結(jié)合專業(yè)課程體系

通過對(duì)崗位工作任務(wù)的調(diào)研和對(duì)“職業(yè)活動(dòng)”的系統(tǒng)分析，解剖實(shí)際生產(chǎn)過程和業(yè)務(wù)工作流程，歸納出典型工作任務(wù)，并由此確定崗位能力和素質(zhì)要求，以工作過程為導(dǎo)向建立起與典型工作任務(wù)相對(duì)應(yīng)的專業(yè)課程體系。結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)成長規(guī)律，以自動(dòng)化生產(chǎn)設(shè)備專業(yè)職業(yè)核心能力培養(yǎng)為主線，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合、雙證融合的課程體系。培養(yǎng)方案中將專業(yè)核心課程、支撐課程和其它素質(zhì)教育內(nèi)容整合優(yōu)化成公共基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、專業(yè)一般學(xué)習(xí)領(lǐng)域、專業(yè)核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域、專業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

建設(shè)共享型教學(xué)資源庫利用學(xué)院搭建的共享型教學(xué)資源平臺(tái)，通過收集、整理和開發(fā)課程資源、項(xiàng)目資源、企業(yè)資源，建成了自動(dòng)化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用專業(yè)共享型教學(xué)資源庫，為專業(yè)教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了開放的平臺(tái)，促進(jìn)了優(yōu)質(zhì)資源的區(qū)域共享。包括院級(jí)以上精品課程在內(nèi)的5門課程建立了課程網(wǎng)站，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)對(duì)外開放，校外學(xué)生也可自由訪問，提高了教學(xué)資源的服務(wù)范圍和使用效益。

三、專兼結(jié)合建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，師資整體水平顯著提升

確定了專業(yè)帶頭人、骨干教師和“雙師素質(zhì)”專任教師分類培養(yǎng)的明確目標(biāo)，通過內(nèi)培輪訓(xùn)、全員頂崗實(shí)踐、校際學(xué)習(xí)交流，全方位，多途徑提高團(tuán)隊(duì)教師“雙師”素質(zhì)，重點(diǎn)培養(yǎng)了專業(yè)帶頭人1名，青年骨干教師6人，雙師素質(zhì)專任教師10人。

建立有效的專業(yè)、兼職教師、企業(yè)三方互惠機(jī)制。通過主動(dòng)服務(wù)行業(yè)企業(yè)，以職工培訓(xùn)、技術(shù)開發(fā)、外協(xié)加工等合作項(xiàng)目為依托，建立學(xué)校和企業(yè)之間利益聯(lián)系，擴(kuò)大了兼職教師來源，有效解決了選聘并保持兼職教師的相對(duì)穩(wěn)定的難題。兼職教師在課程教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)、專業(yè)工程實(shí)踐指導(dǎo)中發(fā)揮著越來越重要的作用，成為團(tuán)隊(duì)不可或缺的組成部分。

四、改革教學(xué)模式，建立理實(shí)一體化的新型教學(xué)模式

在專業(yè)核心技能課程和專業(yè)拓展課程教學(xué)中采用“教、學(xué)、做一體化”的教學(xué)模式，將課堂設(shè)在實(shí)訓(xùn)室，以實(shí)際工作崗位的典型項(xiàng)目為載體，按項(xiàng)目的實(shí)施過程開展教學(xué)，通過邊教邊學(xué)、邊學(xué)邊練、學(xué)做合一的“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練。“教、學(xué)、做一體化”強(qiáng)化了學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，大大提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。在一年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容中，主要以數(shù)學(xué)，英語，電子技術(shù)等基礎(chǔ)課程教學(xué)為主，在課堂教學(xué)基礎(chǔ)上，開設(shè)部分實(shí)訓(xùn)課程，將學(xué)生所學(xué)知識(shí)綜合應(yīng)用，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐技能，并設(shè)置1～2周的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)或課程實(shí)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)或工程的直接感性認(rèn)識(shí)。在二年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容中，專業(yè)理論知識(shí)與技能訓(xùn)練并重，通過強(qiáng)化職業(yè)技能培訓(xùn)，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)技能要求，進(jìn)行全面、系統(tǒng)、綜合的技能訓(xùn)練，并要求學(xué)生獲得相應(yīng)的職業(yè)技能證書。在三年級(jí)，用半年時(shí)間的頂崗實(shí)踐充分鍛煉學(xué)生的職業(yè)技能，真正將學(xué)生培養(yǎng)成面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高技能人才。如在第五學(xué)期，結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)統(tǒng)一將學(xué)生安排在與本專業(yè)緊密相關(guān)的各崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目來源于實(shí)習(xí)崗位，讓學(xué)生能在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的過程中理解專業(yè)理論的應(yīng)用，提高專業(yè)技能，并接觸專業(yè)前沿知識(shí)、儀器和設(shè)備等。第六學(xué)期，統(tǒng)一安排頂崗實(shí)習(xí)，以真實(shí)的頂崗操作為主要形式，強(qiáng)化職業(yè)訓(xùn)練，使學(xué)生系統(tǒng)接受本崗位的職業(yè)資格規(guī)范訓(xùn)練，成為符合企業(yè)要求和國家職業(yè)資格的高級(jí)操作人員，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在自動(dòng)化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用等相關(guān)崗位能獨(dú)當(dāng)一面，增加學(xué)生在相關(guān)職業(yè)崗位的適應(yīng)能力，最后通過系統(tǒng)、規(guī)范的實(shí)習(xí)報(bào)告撰寫和答辯訓(xùn)練，使學(xué)生基本具備選題、查閱資料、寫開題報(bào)告、設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案及實(shí)施的專業(yè)能力，提升學(xué)生的專業(yè)知識(shí)技能和職業(yè)綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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篇6

目前存在的主要問題我院機(jī)械類專業(yè)含機(jī)電、機(jī)械、數(shù)控、模具、汽車等相關(guān)專業(yè)。目前，畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的主要問題有以下幾種：

1.關(guān)注點(diǎn)不一樣，學(xué)校和學(xué)生意見分歧由于教育行政部門每年都要對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）進(jìn)行抽檢評(píng)優(yōu)，所以學(xué)校很緊張，萬一結(jié)果不好，影響學(xué)校的聲譽(yù)。但現(xiàn)狀是，機(jī)械類專業(yè)絕大多數(shù)學(xué)生從第5學(xué)期中后期開始進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，而且大部分從事的是機(jī)床操作和產(chǎn)品檢驗(yàn)、包裝等工種，沒有太多的技術(shù)含量，與“設(shè)計(jì)”無緣。少部分學(xué)生在產(chǎn)品銷售崗位實(shí)習(xí)，還有部分在售后服務(wù)崗位實(shí)習(xí)，與“設(shè)計(jì)”關(guān)系都不大，學(xué)生看不到畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)他們將來的工作有多大作用，他們更關(guān)注的是就業(yè)。因此，沒有太大的動(dòng)力去認(rèn)真地搞畢業(yè)設(shè)計(jì)。由于學(xué)校對(duì)老師有要求，老師本意當(dāng)然想認(rèn)真地指導(dǎo)學(xué)生，可是學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)階段，不能與老師經(jīng)常見面，有的根本見不了面，只能通過電話、網(wǎng)絡(luò)溝通，學(xué)生上網(wǎng)不便，郵件也說不清楚，老師只能過一段時(shí)間督促一下，指導(dǎo)效果大打折扣。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)所需信息和資料難以搜集，影響進(jìn)度畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，學(xué)生都在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，企業(yè)沒有專門的提供給學(xué)生的圖書館、機(jī)房、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)驗(yàn)室等畢業(yè)設(shè)計(jì)所必須的基本條件。學(xué)生對(duì)相關(guān)專業(yè)資料的搜集、分析、利用等能力相對(duì)較弱，這些資源的缺乏令學(xué)生在選題、開題和具體實(shí)施階段顯得無從下手，只能胡亂參照往年或網(wǎng)上資料相關(guān)題目。例如，機(jī)械類專業(yè)學(xué)生中期檢查交上來的題目大多是軸類、箱體類、圓盤類零件的加工工藝及數(shù)控編程、各種零件的模具設(shè)計(jì)、各種普通機(jī)床經(jīng)濟(jì)型數(shù)控化改造、電梯和機(jī)械手、水位、各種生產(chǎn)線等的PLC控制、機(jī)床夾具設(shè)計(jì)、機(jī)械設(shè)備的故障診斷與維修等等，題目有的大而空，有的是課程設(shè)計(jì)內(nèi)容，有的是教材上的實(shí)例。學(xué)生撰寫論文時(shí)參考教材或網(wǎng)絡(luò)公開資料過多，沒有什么數(shù)據(jù)支撐，也沒有什么自己的觀點(diǎn)和實(shí)際作品，談不上論文的質(zhì)量及學(xué)生水平的提高。

3.學(xué)生方面的原因江蘇省這幾年的高職招生，有提前單招，有注冊(cè)入學(xué)，還有中職對(duì)口單招，最后，通過真正參加高考錄取的考生，所占比例已經(jīng)較少了。即使是這些學(xué)生，錄取的分?jǐn)?shù)也很低。而且，江蘇省錄取的總?cè)藬?shù)已經(jīng)超過了報(bào)考學(xué)生總數(shù)，基本上只要想上學(xué)，都能上。所以招進(jìn)來的學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣不高，水平和能力又參差不齊。畢業(yè)設(shè)計(jì)和頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間重疊，絕大部分學(xué)生是自己通過人才市場選擇的實(shí)習(xí)企業(yè)，崗位要求學(xué)生和正式用工一樣的工作時(shí)間和強(qiáng)度，學(xué)生每天上8小時(shí)甚至12小時(shí)的班，有的企業(yè)兩班倒，有的三班倒，沒有精力再去搞畢業(yè)設(shè)計(jì)。另一方面，在學(xué)校的前兩年，也沒有好好學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，造成很多學(xué)生不知道畢業(yè)設(shè)計(jì)要做什么，怎么做。老師給學(xué)生的課題，學(xué)生做不了，學(xué)生自己定的題目，又很不恰當(dāng)。勉強(qiáng)寫出的論文不規(guī)范，文字欠通順，表述設(shè)計(jì)意圖和設(shè)計(jì)方案邏輯性不強(qiáng)，質(zhì)量很低，有的直接抄襲論文或干脆購買，沒有起到培養(yǎng)綜合能力和科研水平的目的。

4.指導(dǎo)老師方面的原因由于學(xué)生多而專業(yè)教師少，教師的指導(dǎo)工作量過大，一般平均每位專業(yè)教師要承擔(dān)十多個(gè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)，學(xué)生遠(yuǎn)在四處各地，老師無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致、系統(tǒng)和及時(shí)的指導(dǎo)和檢查。而且本身又有繁重的教學(xué)工作，老師的精力跟不上。另外，各個(gè)學(xué)校重點(diǎn)關(guān)注的是招生就業(yè)，使得老師可能不太重視畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，不愿多花時(shí)間與精力。從教師本身來看，高職院校的年輕教師很多是剛從學(xué)校畢業(yè)的，沒有實(shí)踐環(huán)節(jié)，只能照本宣科；年長教師，沒有知識(shí)更新的再教育環(huán)節(jié)，對(duì)新技術(shù)不太了解。老師自己實(shí)踐水平不高，給學(xué)生的選題，為回避實(shí)踐環(huán)節(jié)，很多選擇了與工程實(shí)際相脫離的綜述類題目或計(jì)算機(jī)仿真題目。這些都使畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作難度增大，難以保證質(zhì)量。

二、對(duì)策分析

1.提前啟動(dòng)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作在人才培養(yǎng)方案中，將各主要專業(yè)課程向前兩學(xué)年轉(zhuǎn)移，減少第三學(xué)年的計(jì)劃課程。第五學(xué)期初開始畢業(yè)設(shè)計(jì)，包括落實(shí)任務(wù)、查閱資料，掌握畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本程序、要求，完成畢業(yè)論文的總體框架設(shè)計(jì)。學(xué)生在校完成畢業(yè)論文總體框架后，到企業(yè)、實(shí)習(xí)基地邊實(shí)習(xí)邊做畢業(yè)設(shè)計(jì)，更有針對(duì)性，學(xué)生不再感到茫然。

2.充分利用畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)到用人單位進(jìn)行半年以上頂崗實(shí)習(xí)，是高職院校落實(shí)《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號(hào)）文件精神，大力推行“校企合作、工學(xué)結(jié)合”，突出高職教育特色，改革人才培養(yǎng)模式的重要舉措。這幾年，我院機(jī)械類學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)已提前至第5學(xué)期的下半學(xué)期，由于企業(yè)對(duì)技能型人才的需求較旺，所以，絕大部分學(xué)生自己都能較容易找到相關(guān)實(shí)習(xí)崗位。學(xué)生帶著各自初擬的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，分散到不同地方、不同部門進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，這種分散實(shí)習(xí)的方式不會(huì)影響企業(yè)的生產(chǎn)秩序，比較容易被企業(yè)接受；還有部分學(xué)生，在第3或者第4學(xué)期已經(jīng)選擇了進(jìn)入與學(xué)校簽有合作培養(yǎng)協(xié)議的“訂單班”學(xué)習(xí)，我系有“上海鴻得利”、“富士康”、“億滋”、“無錫松下”等眾多訂單班，學(xué)生完成基本專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)后直接進(jìn)入這些單位頂崗實(shí)習(xí)。畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容與實(shí)際所從事的崗位聯(lián)系，如果與初擬的框架有沖突，可再作研究內(nèi)容和方法的調(diào)整，甚至重新開展課題研究。做到理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的解決實(shí)際問題能力，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

3.校企共同指導(dǎo)學(xué)校自己聘請(qǐng)公司的技術(shù)人員做企業(yè)兼職指導(dǎo)教師，實(shí)現(xiàn)校企共同指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)。校內(nèi)指導(dǎo)教師主要負(fù)責(zé)畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范化指導(dǎo)，負(fù)責(zé)過程管理，制定畢業(yè)設(shè)計(jì)流程，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)督檢查，對(duì)后期的畢業(yè)論文的撰寫進(jìn)行指導(dǎo)和審核。保持與企業(yè)指導(dǎo)教師、畢業(yè)生的聯(lián)系與溝通。企業(yè)的指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)具體的技術(shù)、內(nèi)容指導(dǎo)，提供企業(yè)相關(guān)資料以及學(xué)生與實(shí)習(xí)企業(yè)合作環(huán)境的協(xié)調(diào)。學(xué)校應(yīng)支付企業(yè)導(dǎo)師一定報(bào)酬，同時(shí)，企業(yè)導(dǎo)師參與答辯要占到一定比例。我院建立了頂崗實(shí)習(xí)管理平臺(tái)，要求學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間至少每周寫一次周記，每個(gè)周記提出一個(gè)工作問題，解決一個(gè)工作問題，學(xué)習(xí)一個(gè)工作中需要的新知識(shí)點(diǎn)，詳細(xì)記錄，并報(bào)告指導(dǎo)教師，指導(dǎo)老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，及時(shí)解決學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中遇到的問題。另外，學(xué)生還要完成手寫的實(shí)習(xí)報(bào)告，也按周填寫，學(xué)生的企業(yè)指導(dǎo)老師，對(duì)學(xué)生一周的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)、總結(jié).

4.豐富畢業(yè)設(shè)計(jì)課題來源

（1）指導(dǎo)教師的科研課題。此類型題目所占比例呈逐年上升趨勢。原因主要是近幾年學(xué)校科研環(huán)境的改善及本系教師隊(duì)伍的完善，科研項(xiàng)目逐漸增多，項(xiàng)目層次包括院級(jí)、市級(jí)、省級(jí)、國家級(jí)。

（2）依托技能競賽及各級(jí)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽開展畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生積級(jí)申報(bào)江蘇省大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目，參加大學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)大賽、自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試、汽車維修、汽車營銷、數(shù)控操作大賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、職業(yè)規(guī)劃大賽等。畢業(yè)設(shè)計(jì)開始時(shí)間可以依據(jù)競賽時(shí)間進(jìn)行調(diào)整，畢業(yè)設(shè)計(jì)可以以綜合性競賽項(xiàng)目實(shí)物作為成果，由競賽輔導(dǎo)教師兼任畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師，對(duì)學(xué)生在前期創(chuàng)新過程中的作品進(jìn)行完善和理論升華。通過技能競賽學(xué)生熟練了技能，樹立了競爭意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，更嘗到了學(xué)習(xí)技能、精通技能的甜頭。

（3）學(xué)生自己確立的課題。題目主要來自畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)或者將要就業(yè)的單位，收集與實(shí)際工作相關(guān)的資料，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下確定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。這說明學(xué)生下企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)為畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題提供了大量的專業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)。對(duì)于部分搞不了設(shè)計(jì)的學(xué)生，要求他們將實(shí)習(xí)體會(huì)寫下來，形成實(shí)習(xí)報(bào)告。

（4）模具、數(shù)控、機(jī)械、機(jī)電專業(yè)跨專業(yè)整合，開展任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題探索，使學(xué)生綜合能力與素質(zhì)得到全面提升。

（5）參與教師的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生參與教學(xué)課件的制作，如機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、液壓與氣動(dòng)技術(shù)、夾具設(shè)計(jì)、數(shù)控編程、模具設(shè)計(jì)等課程中的動(dòng)畫、視頻的制作。既鞏固了所學(xué)專業(yè)知識(shí)，又熟練掌握常用軟件的操作，為將來的工作打下了良好的基礎(chǔ)。

（6）不斷完善畢業(yè)設(shè)計(jì)課題類型，開設(shè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)課程。經(jīng)過這幾年的實(shí)踐總結(jié)，我們大體上把機(jī)械類高職畢業(yè)設(shè)計(jì)的類型分為以下幾類，同時(shí)，我院已開設(shè)指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)課程或講座。1）工藝夾具類。此類主要完成各種零件的加工工藝編制及加工零件所需夾具的設(shè)計(jì)。2）數(shù)控編程類。主要完成零件的加工工藝編制及數(shù)控編程，可以和機(jī)械設(shè)計(jì)類結(jié)合，以團(tuán)隊(duì)的形式，完成機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)、機(jī)構(gòu)零件的數(shù)控編程、加工。3）注塑、沖壓模具類。主要完成各種注塑、沖壓模具設(shè)計(jì)。4）機(jī)械設(shè)計(jì)類。減速器、機(jī)器人、機(jī)械手、各種泵、控制裝備、農(nóng)業(yè)機(jī)械、汽車、液壓系統(tǒng)及各種設(shè)備的設(shè)計(jì)。5）機(jī)床類。機(jī)床主傳動(dòng)系統(tǒng)及進(jìn)給系統(tǒng)設(shè)計(jì)、鉆床、銑床、組合機(jī)床設(shè)計(jì)，也可以利用學(xué)校的金工實(shí)習(xí)車間進(jìn)行各類機(jī)床的拆裝、測繪訓(xùn)練。6）機(jī)械類課程圖形庫、動(dòng)畫庫、試題庫建設(shè)。7）機(jī)電一體化類普通車床數(shù)控化改造及各種設(shè)備的PLC控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)。8）機(jī)電設(shè)備或生產(chǎn)線故障分析與診斷。

（7）答辯形式多樣化。答辯可以采取多種形式，答辯地點(diǎn)可以選擇校內(nèi)的多媒體教室、實(shí)訓(xùn)室，也可以搬到校外學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的企業(yè)現(xiàn)場，邀請(qǐng)企業(yè)指導(dǎo)老師、技術(shù)人員、學(xué)生的同事一起參加答辯；答辯形式可以是陳述性答辯，也可以是作品展示性答辯；團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，可指定一人進(jìn)行答辯。要保證各類形式如實(shí)習(xí)報(bào)告類、調(diào)查報(bào)告類、市場調(diào)研類、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃類、售后報(bào)告分析類、設(shè)計(jì)類都可以參加答辯。

三、總結(jié)

根據(jù)上面分析，現(xiàn)在的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量較難保證，而現(xiàn)有國情下高職畢業(yè)設(shè)計(jì)暫時(shí)無法替代。但是，畢業(yè)設(shè)計(jì)也應(yīng)隨著形勢的發(fā)展進(jìn)行較大程度的改革，否則，不能發(fā)揮起應(yīng)有的過渡橋梁作用，有以下幾點(diǎn)值得思考：

（1）是否能強(qiáng)化課程綜合實(shí)訓(xùn)和課程設(shè)計(jì)，淡化畢業(yè)設(shè)計(jì)。例如機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程結(jié)合CAD/CAM課程進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)；液壓與氣動(dòng)技術(shù)、機(jī)械制造基礎(chǔ)、PLC等進(jìn)行課程設(shè)計(jì)；數(shù)控編程與操作理論課程結(jié)合實(shí)訓(xùn)進(jìn)行典型零件的數(shù)控編程與加工訓(xùn)練。這樣的訓(xùn)練更扎實(shí)，更有實(shí)效。

（2）畢業(yè)設(shè)計(jì)過程要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)、讓學(xué)生明確其目的和意義。

（3）畢業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)綜合訓(xùn)練的環(huán)節(jié)。完整的畢業(yè)設(shè)計(jì)過程應(yīng)該包括專業(yè)實(shí)習(xí)、文獻(xiàn)檢索、題目選擇、資料收集整理、大綱擬定、試驗(yàn)數(shù)據(jù)獲取、理論計(jì)算、論文寫作與論文答辯等環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)能使學(xué)生受到完成一個(gè)實(shí)際項(xiàng)目所必需的綜合基本訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生將來的工作和可能情況下的深造意義非凡。

篇7

數(shù)控加工實(shí)習(xí)報(bào)告【一】

實(shí)習(xí)了四周，盡管時(shí)間比較短，但是也挺累的，但是學(xué)到的東西真的很多。至少對(duì)與機(jī)加的內(nèi)容我們有了初步的認(rèn)識(shí)和了解。這樣以來，我們以后到企業(yè)了，對(duì)一些數(shù)控機(jī)床的簡單操作我們就不陌生了，也有助于我們的工作。我簡單的談?wù)勛约涸趯?shí)習(xí)過后的個(gè)人感受：

1.此次實(shí)習(xí)，不僅增長了知識(shí)，也得到了意志上的鍛煉。也養(yǎng)成了我們辦事要認(rèn)真、耐心、注意安全，可以說這是一次財(cái)富。

2.機(jī)加實(shí)習(xí)培養(yǎng)和鍛煉了我們，提高了我們的整體綜合素質(zhì)，使我們不但對(duì)機(jī)加實(shí)習(xí)的重要意義有了更深層次的認(rèn)識(shí)，而且提高了我們的實(shí)踐動(dòng)手能力。使我們更好的理論與實(shí)際相結(jié)合，鞏固了我們的所學(xué)的知識(shí)。

3.我們也見到了老師的敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)精神。老師一次次不厭其煩的個(gè)我們演示操作過程，讓同學(xué)們真正學(xué)會(huì)、看明白。

4.在實(shí)習(xí)過程中我們?nèi)〉玫膭趧?dòng)成果。這些曾經(jīng)讓人難以致信的小鐵器，竟然是自己親手磨制而成，這種自豪感、成就感是難以用語言來表達(dá)的。

很快我們就要步入社會(huì)，面臨就業(yè)了，就業(yè)單位不會(huì)像老師那樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴細(xì)致入微地把要做的工作告訴我們，更多的是需要我們自己去觀察、學(xué)習(xí)。不具備這項(xiàng)能力就難以勝任未來的挑戰(zhàn)。隨著科學(xué)的迅猛發(fā)展，新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，會(huì)有很多領(lǐng)域是我們未曾接觸過的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創(chuàng)新。就像我們接觸到的車工，雖然它的危險(xiǎn)性很大，但是要求每個(gè)同學(xué)都要去操作而且要作出成品，這樣就鍛煉了大家敢于嘗試的勇氣。四周的機(jī)加實(shí)習(xí)帶給我們的，不全是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過幾項(xiàng)工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個(gè)人在實(shí)習(xí)結(jié)束后根據(jù)自己的情況去感悟，去反思，勤時(shí)自勉，有所收獲，使這次實(shí)習(xí)達(dá)到了他的真正目的。

我們知道，“數(shù)控技術(shù)實(shí)習(xí)”是一門實(shí)踐性的技術(shù)基礎(chǔ)課，是高等院校工科學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制造的基本工藝方法和技術(shù)，完成工程基本訓(xùn)練的重要必修課。它不僅可以讓我們獲得了機(jī)械制造的基礎(chǔ)知識(shí),了解了機(jī)械制造的一般操作,提高了自己的操作技能和動(dòng)手能力,而且加強(qiáng)了理論聯(lián)系實(shí)際的鍛煉,提高了工程實(shí)踐能力,培養(yǎng)了工程素質(zhì)。對(duì)我們來說,數(shù)控技術(shù)實(shí)習(xí)是一次很好的學(xué)習(xí)、鍛煉的機(jī)會(huì),甚至是我們生活態(tài)度的教育的一次機(jī)會(huì)!

在我認(rèn)為實(shí)習(xí)的本身目的就是鍛煉我們的動(dòng)手能力以及對(duì)工業(yè)知識(shí)的基本認(rèn)識(shí)。它不同于課本教育，因?yàn)樗形覀儎?dòng)手操作的空間!我之所以對(duì)實(shí)習(xí)有一種說不出的留戀，是因?yàn)槲以缫驯焕蠋焸冇哪闹v解和生動(dòng)的描述所吸引。一個(gè)簡單的瓶瓶罐罐，要想知道它是怎么來的，是要頗費(fèi)一番功夫的。生活在現(xiàn)代社會(huì)的我們，早已習(xí)慣了那些現(xiàn)成的東西，在用的同時(shí)，也不會(huì)多想它究竟是如何得來的，如果偶爾有人問起，也會(huì)很不以為然的說，這不是我們所應(yīng)該知道的。現(xiàn)在才知道這種想法是多么幼稚，從而也讓我知道了為期四周的數(shù)控技術(shù)實(shí)習(xí)對(duì)我們是多么重要!

數(shù)控加工實(shí)習(xí)報(bào)告【二】

我國從1958年起，由一批科研院所，高等學(xué)校和少數(shù)機(jī)床廠起步進(jìn)行數(shù)控系統(tǒng)的研制和開發(fā)。由于受到當(dāng)時(shí)國產(chǎn)電子元器件水平低，部門經(jīng)濟(jì)等的制約，未能取得較大的發(fā)展。

我國數(shù)控機(jī)床制造業(yè)在80年代曾有過高速發(fā)展的階段，許多機(jī)床廠從傳統(tǒng)產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)向數(shù)控化產(chǎn)品的轉(zhuǎn)型。但總的來說，技術(shù)水平不高，質(zhì)量不佳，所以在90年代初期面臨國家經(jīng)濟(jì)由計(jì)劃性經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)移調(diào)整，經(jīng)歷了幾年最困難的蕭條時(shí)期，那時(shí)生產(chǎn)能力降到50%，庫存超過4個(gè)月。從1 9 9 5年“九五”以后國家從擴(kuò)大內(nèi)需啟動(dòng)機(jī)床市場，加強(qiáng)限制進(jìn)口數(shù)控設(shè)備的審批，投資重點(diǎn)支持關(guān)鍵數(shù)控系統(tǒng)、設(shè)備、技術(shù)攻關(guān)，對(duì)數(shù)控設(shè)備生產(chǎn)起到了很大的促進(jìn)作用，尤其是在1 9 9 9年以后，國家向國防工業(yè)及關(guān)鍵民用工業(yè)部門投入大量技改資，使數(shù)控設(shè)備制造市場一派繁榮.

1.實(shí)習(xí)的目的。

熟悉數(shù)控實(shí)訓(xùn)車間安全管理規(guī)定熟悉數(shù)控機(jī)床教學(xué)安全操作規(guī)程了解數(shù)控銑床切削控制原理。掌握數(shù)控機(jī)床加工程序的基本結(jié)構(gòu),正確使用數(shù)控加工中刀具半徑補(bǔ)償、長度補(bǔ)償、鏡像、旋轉(zhuǎn)、固定循環(huán)、復(fù)合循環(huán)等功能。熟練掌握加工編程中數(shù)值點(diǎn)的計(jì)算方法。熟悉掌握工件裝夾、刀具裝夾、編程原點(diǎn)找正、對(duì)刀等操作方法及步驟熟練掌握零件圖紙分析、工藝制定、刀具選擇、切削用量選擇、程序編寫等加工相關(guān)內(nèi)容，并能夠進(jìn)行計(jì)算機(jī)仿真加工。熟練掌握數(shù)控加工過程的完成步驟(從圖紙到工件的完整加工過程)，并對(duì)加工零件進(jìn)行尺寸測量及加工精度分析，能夠控制零件規(guī)定加工精度.

2.實(shí)習(xí)的意義。

數(shù)控加工操作實(shí)訓(xùn)是數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)體系不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)，它是連接理論與實(shí)際的橋梁。是學(xué)生在畢業(yè)時(shí)，能獨(dú)立完成數(shù)控實(shí)際加工、編程所要經(jīng)過的必然階段也是學(xué)生在老師的正確指導(dǎo)下，熟練掌握使用數(shù)控編程中的各個(gè)指令(G、M、S、T、F)，根據(jù)零件的具體要求，獨(dú)立自主的完成對(duì)零件進(jìn)行工藝分析。正確、合理的選擇切削要素(Vc Ap F)。夾具的選擇及零件的裝夾方式等的重要階段。學(xué)生在學(xué)習(xí)使用老師工作經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，能夠比較全面、客觀的認(rèn)知理論和實(shí)際，區(qū)分它們各自的特性及作用。并進(jìn)一步做出正確、系統(tǒng)的分析，使之合為一體。

3.實(shí)習(xí)的內(nèi)容。

來到車間,首先老師就給我們上安全課,告訴我們有那些基本的注意事項(xiàng),一定要服從車間的管理制度和老師的管理,并且要自己注意安全,不要多人一起操作等,還給我們說了一些真實(shí)的事件,加強(qiáng)我們的安全意識(shí),并且還給我們說了一些前幾屆師兄的優(yōu)秀業(yè)績等。接下來幾天實(shí)習(xí)老師帶領(lǐng)我們熟悉一下車工、鉗工，銑工等機(jī)械設(shè)備的構(gòu)造、工作原理、基本操作和基本功能，等以后實(shí)習(xí)的時(shí)候再讓我們實(shí)際操作。通過老師的講解，我們熟悉了普通車刀的組成、安裝與刃磨，了解了車刀的主要角度及作用，刀具切削部分材料的性能和要求以及常用刀具材料，車削時(shí)常用的工件裝夾方法、特點(diǎn)和應(yīng)用，常用量具的種類和方法，了解了車外圓、車端面、車內(nèi)孔、鉆孔、車螺紋以及車槽、車斷、車圓錐面、車成形面的車削方法和工件的測量方法。

比如在使用車床時(shí)不要用手直接清除切屑，應(yīng)用刷子或?qū)Ｓ霉ぞ咔宄Ｄサ稌r(shí)嚴(yán)禁用手去剎住轉(zhuǎn)動(dòng)著的砂輪及工件，開機(jī)前必須檢查砂輪是否正常，有無裂痕，檢查工件是否安裝牢固，各手柄位置是否正確。開動(dòng)銑床機(jī)床前，要檢查銑床傳動(dòng)部件和系統(tǒng)是否正常，各操作手柄是否正確，工件、夾具及刀具是否已夾持牢固等，檢查周圍有無障礙物，才可正常使用，變速、更換銑刀、裝卸工件、變更進(jìn)給量或測量工件時(shí)，都必須停車。更換銑刀時(shí)，要仔細(xì)檢查刀具是否夾持牢固，同時(shí)注意不要被銑刀刃口割傷。銑削時(shí)，要選擇合適的刀具旋轉(zhuǎn)方向和工件進(jìn)給方向，切削速度、切削深度、進(jìn)給量選擇要適當(dāng)，要用鐵勾或毛刷清理鐵屑，不能用手拉或用嘴吹鐵屑，工作加工后的毛刺應(yīng)夾持在虎鉗上用銼刀銼削，小心毛刺割手。銑齒輪時(shí)，必須等銑刀完全離開工件后，方可轉(zhuǎn)動(dòng)分度頭手柄。車工要求較高的手工操作能力。通過老師的講解，我們了解了車刀的種類，常用的刀具材料，刀具材料的基本性能，車刀的組成和主要幾何角度，車床的功能和構(gòu)造，老師最后給我們示范了車床的操作方法，并示范加工了一個(gè)零件，然后就讓我們開始自己獨(dú)立實(shí)習(xí)，雖然操作技術(shù)還有些欠缺，經(jīng)過幾天的車工實(shí)習(xí)，最后還是各自獨(dú)立的完成了實(shí)習(xí)。

車床運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)，不能用手去摸工件表面，嚴(yán)禁用棉紗擦抹轉(zhuǎn)動(dòng)的工件，更不能用手去剎住轉(zhuǎn)動(dòng)的卡盤。當(dāng)用頂尖裝夾工件時(shí)，頂尖與中心孔應(yīng)完全一致，不能用破損或歪斜的頂尖，使用前應(yīng)將頂尖和中心孔擦凈，后尾座頂尖要頂牢，用砂布打磨工件表面時(shí)，應(yīng)把刀具移動(dòng)到安全位置，不要讓衣服和手接觸工件表面。加工內(nèi)孔時(shí)，不可用手指支持砂布，應(yīng)用木棍代替，同時(shí)速度不宜太快。禁止把工具、夾具或工件放直接在車床床身上和主軸變速箱上。工作時(shí)，必須集中精力，注意頭、手、身體和衣服不能靠近正在旋轉(zhuǎn)的機(jī)件。

數(shù)控加工實(shí)習(xí)報(bào)告【三】

近年來，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字控制技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于工業(yè)控制的各個(gè)領(lǐng)域，尤其是機(jī)械制造業(yè)中，由于數(shù)控化加工可以讓機(jī)械加工行業(yè)朝高質(zhì)量，高精度，高成品率，高效率方向發(fā)展,最重要的一點(diǎn)是還可以利用現(xiàn)有的普通車床，對(duì)其進(jìn)行數(shù)控化改造，這樣可以降低成本，提高效益。

近年來,我國世界制造業(yè)加工中心地位逐步形成，數(shù)控機(jī)床的使用、維修、維護(hù)人員在全國各工業(yè)城市都非常緊缺，再加上數(shù)控加工人員從業(yè)面非常廣，我們機(jī)電一體化專業(yè)里也開設(shè)了數(shù)控技術(shù)這門課程，為了提高我們的就業(yè)能力,進(jìn)一步提高我們的數(shù)控技術(shù)水平，讓我們更清楚更明白更真實(shí)地學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)，第十七、十八周，我們?cè)趯W(xué)校進(jìn)行了為期兩周的數(shù)控實(shí)習(xí)，經(jīng)過兩周的學(xué)習(xí)我對(duì)數(shù)控有了進(jìn)一步的了解，學(xué)習(xí)到了不少數(shù)控知識(shí)和技術(shù)。

還沒開始實(shí)習(xí)的時(shí)候，我就在網(wǎng)上搜索相關(guān)知識(shí)，了解到數(shù)控技術(shù)是指用數(shù)字、文字和符號(hào)組成的數(shù)字指令來實(shí)現(xiàn)一臺(tái)或多臺(tái)機(jī)械設(shè)備動(dòng)作控制的技術(shù)。它所控制的通常是位置、角度、速度等機(jī)械量和與機(jī)械能量流向有關(guān)的開關(guān)量。數(shù)控的產(chǎn)生依賴于數(shù)據(jù)載體和二進(jìn)制形式數(shù)據(jù)運(yùn)算的出現(xiàn)。

現(xiàn)在，數(shù)控技術(shù)也叫計(jì)算機(jī)數(shù)控技術(shù)，目前它是采用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)數(shù)字程序控制的技術(shù)。這種技術(shù)用計(jì)算機(jī)按事先存貯的控制程序來執(zhí)行對(duì)設(shè)備的控制功能。由于采用計(jì)算機(jī)替代原先用硬件邏輯電路組成的數(shù)控裝置，使輸入數(shù)據(jù)的存貯、處理、運(yùn)算、邏輯判斷等各種控制機(jī)能的實(shí)現(xiàn)，均可通過計(jì)算機(jī)軟件來完成.

篇8

1、工學(xué)結(jié)合的概念

工學(xué)結(jié)合與產(chǎn)學(xué)研結(jié)合相比較為微觀，它是一種將學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合的教育模式，形式多種多樣，有一年分為三學(xué)期，工作與學(xué)習(xí)交替進(jìn)行的；也有一個(gè)星期幾天學(xué)習(xí)幾天工作的；也有每天半天學(xué)習(xí)半天工作的，等等。無論是什么形式，他們的共同點(diǎn)是學(xué)生在校期間不僅學(xué)習(xí)而且工作，也就是半工半讀。

2、工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式實(shí)施的政策依據(jù)

1.教高[2000]2號(hào)《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專人才培養(yǎng)工作的意見》；

2.教高[2004]1號(hào)《教育部關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向，深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》；

3.教職成[2004]12號(hào)《教育部等七部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)教育工作的若干意見》；

4.教高[2006]14號(hào)《教育部，財(cái)政部關(guān)于實(shí)施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃，加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》；

5.教高[2006]16號(hào)《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》。

3、工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式實(shí)施的必要性

（1）英國哲學(xué)家波蘭尼（1891～1976）以現(xiàn)代思維給予了科學(xué)的證明與強(qiáng)化

波蘭尼的理論指出，“不能詳細(xì)描述的技巧也不能通過規(guī)則的方式加以傳遞，因?yàn)樗⒉淮嬖谝?guī)則。它只能通過師傅帶徒弟的方式加以傳遞。”從以上的分析中我們可以看出，“默會(huì)知識(shí)”——技能技巧，特別是操作性技能技巧的掌握，一定要由兩個(gè)關(guān)鍵因子促成：一是“師傅”及其示范和樣本式的手把手傳遞；二是“徒弟”步步的模仿，用心的體悟及其身歷其境的“歷練”。兩者缺一不可。

（2）近年來一些學(xué)者對(duì)“工作技能獲取的主要途徑”的量化研究

在當(dāng)代行為科學(xué)研究的成果中，關(guān)于“工作技能獲取的主要途徑”的量化統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)我們研究職業(yè)技術(shù)教育走“工學(xué)結(jié)合”道路必然性的認(rèn)識(shí)也具有重要意義。根據(jù)“不同地區(qū)教育現(xiàn)代化的理論與實(shí)踐研究”課題組在1998年對(duì)3萬多職工所進(jìn)行的關(guān)于“工作技能獲取的主要途徑”的抽樣調(diào)查研究，人們工作技能，包括分析問題和解決問題的能力、進(jìn)行規(guī)劃和溝通的能力、與他人合作共事的能力，乃至動(dòng)手能力等等，都要在工作和生活實(shí)踐中通過不斷學(xué)習(xí)與訓(xùn)練才能獲得，即在“做”中才能“學(xué)”得。

二、機(jī)械與電力工程學(xué)院在工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式方面的探索與實(shí)踐

1、概述

2010年12月，我院機(jī)電一體化技術(shù)教研室提出《關(guān)于“廠中校”建設(shè)的申請(qǐng)報(bào)告》，在報(bào)告中選擇了位于天津?yàn)I海新區(qū)的天津新豐冶金機(jī)械有限公司作為校企合作單位。2011年5月，選取2009級(jí)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的10名優(yōu)秀學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行參與實(shí)際工作的學(xué)習(xí)，并先后委派王志威、閆鵬、那順巴雅爾、巴力吉、趙牧原五位教師到企業(yè)進(jìn)行理論授課和實(shí)習(xí)指導(dǎo)，同時(shí)聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員開展學(xué)生的崗前安全培訓(xùn)、機(jī)械加工方面的基礎(chǔ)知識(shí)講授等。2012年6月，這10位同學(xué)通過一年的工學(xué)結(jié)合的學(xué)習(xí)，順利畢業(yè)。2012年9月，我院又有2010級(jí)專業(yè)的十位同學(xué)到天津新豐冶金機(jī)械有限公司參加頂崗實(shí)習(xí)并委派教師隨行教學(xué)和指導(dǎo)。

2、教學(xué)過程

為了配合企業(yè)的生產(chǎn)，我們把理論授課時(shí)間定在晚上19點(diǎn)開始，學(xué)習(xí)時(shí)間一個(gè)半小時(shí)。正常工作時(shí)間里，每位同學(xué)的崗位不一致，對(duì)他們進(jìn)行集中理實(shí)一體授課不可能實(shí)現(xiàn)，只能針對(duì)某一同學(xué)的某一崗位上的設(shè)備、儀器、工具進(jìn)行講解，針對(duì)其操作中的一些問題進(jìn)行分析，與企業(yè)技術(shù)人員共同幫助學(xué)生快速提高和成長。講授的課程主要是按照人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱的要求學(xué)生在校期間應(yīng)該學(xué)習(xí)但尚未開設(shè)的理論課程直接給學(xué)生授課。

3、教學(xué)評(píng)價(jià)

考核由兩部分構(gòu)成：一是企業(yè)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的考核成績，占總成績的70%；二是學(xué)校指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的考核成績，占總成績的30%。

4、工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式下我院學(xué)生的收獲

（1）使學(xué)生將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，從而加深對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)；

（2）使學(xué)生看到了自己在學(xué)校中學(xué)習(xí)的理論與工作之間的聯(lián)系，提高他們理論學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；

（3）使學(xué)生跳出自己的小天地，與成年人尤其是工人接觸，加深了對(duì)社會(huì)和人類的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到與同事建立合作關(guān)系的重要性；

（4）為學(xué)生提供了通過參加實(shí)際工作來考察自己能力的機(jī)會(huì)，也為他們提供了提高自己環(huán)境適應(yīng)能力的機(jī)會(huì)。

（5）使學(xué)生經(jīng)受實(shí)際工作的鍛煉，大大提高了他們的責(zé)任心和自我判斷能力，變得更加成熟；

（6）有助于學(xué)生就業(yè)的選擇，使他們有優(yōu)先被雇主錄取的機(jī)會(huì)，其就業(yè)率高于未參加合作教育的學(xué)生。

5、發(fā)現(xiàn)的問題及解決措施

（1）學(xué)生的管理。由于脫離學(xué)校，部分學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)之后，組織紀(jì)律性降低，極個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)遲到等違紀(jì)情況。我院施行學(xué)生實(shí)習(xí)成績與實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)掛鉤，對(duì)于在企業(yè)出現(xiàn)嚴(yán)重違紀(jì)情況的，堅(jiān)決返送學(xué)校，實(shí)習(xí)成績按不及格處理。

（2）學(xué)習(xí)時(shí)間難保障。在實(shí)際授課過程中，存在部分同學(xué)企業(yè)加班的情況，個(gè)別同學(xué)有病事假的情況，導(dǎo)致一兩次課不聽之后的前后知識(shí)聯(lián)系不上的問題。為了解決這一問題，我院聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員參與聽評(píng)課，在生產(chǎn)實(shí)際中把理論與實(shí)際聯(lián)系在一起，更好的培養(yǎng)學(xué)生，同時(shí)對(duì)我們教學(xué)工作起到指導(dǎo)作用。

三、對(duì)工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的思考

1、企業(yè)的積極性不高

企業(yè)積極性不高的問題是一個(gè)全球普遍存在的問題。所謂不高是相對(duì)學(xué)校而言，因?yàn)榕囵B(yǎng)人才是學(xué)校的主業(yè)而非企業(yè)的主業(yè)，因此企業(yè)的積極性沒有學(xué)校高理所當(dāng)然。換句話說，在工學(xué)結(jié)合教育模式的實(shí)施中學(xué)校是“主辦方”，企業(yè)是“協(xié)辦方”。想做實(shí)“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，全面服務(wù)于“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式的制度和體制必須到位。

2、學(xué)校為學(xué)生統(tǒng)一安排此種教學(xué)有一定困難、要安排完全對(duì)口的崗位更難

我國目前很多學(xué)校仍然習(xí)慣于教學(xué)實(shí)習(xí)的傳統(tǒng)辦法，將學(xué)生成群結(jié)隊(duì)地安排在某一個(gè)企業(yè)。這樣做雖然省力，但效果不很理想。企業(yè)為追求利潤，更多的是把學(xué)生作為廉價(jià)勞動(dòng)力，并無真實(shí)的崗位提供給學(xué)生實(shí)踐，學(xué)生學(xué)不到真本領(lǐng)。工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式打破了這種傳統(tǒng)方法，學(xué)校和企業(yè)共同教育指導(dǎo)學(xué)生的成長。但是，學(xué)生數(shù)過多又可能導(dǎo)致企業(yè)的生產(chǎn)無法正常運(yùn)行，僅能安排部分學(xué)生參與此類教學(xué)模式的教學(xué)。

篇9

1實(shí)習(xí)目的：

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是我們機(jī)自專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中不可缺少的組成部分，并作為一個(gè)獨(dú)立的項(xiàng)目列入專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的。其目的在于通過實(shí)習(xí)使學(xué)生獲得基本生產(chǎn)的感性知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，擴(kuò)大知識(shí)面；同時(shí)專業(yè)實(shí)習(xí)又是鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生業(yè)務(wù)能力及素質(zhì)的重要渠道，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生具有吃苦耐勞的精神，也是學(xué)生接觸社會(huì)、了解產(chǎn)業(yè)狀況、了解國情的一個(gè)重要途徑，逐步實(shí)現(xiàn)由學(xué)生到社會(huì)的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)我們初步擔(dān)任技術(shù)工作的能力、初步了解企業(yè)管理的基本方法和技能；體驗(yàn)企業(yè)工作的內(nèi)容和方法。這些實(shí)際知識(shí)，對(duì)我們學(xué)習(xí)后面的課程乃至以后的工作，都是十分必要的基礎(chǔ)。

2實(shí)習(xí)內(nèi)容：

①掌握機(jī)械加工工藝方面的知識(shí)及方法

②了解切削刀具方面的知識(shí)，熟悉常用刀具的結(jié)構(gòu)、選擇、用途等

③了解機(jī)床和數(shù)控系統(tǒng)的知識(shí)，特別是加工中心等典型的數(shù)控設(shè)備

④了解企業(yè)生產(chǎn)管理模式，學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理方式方法

⑤熟悉、鞏固鑄造工藝及設(shè)備方面的知識(shí)

3實(shí)習(xí)時(shí)間：

①柳州工程機(jī)械廠—————————————6月21日整天

②柳州東風(fēng)汽車廠—————————————6月22日下午

③柳州鋼鐵廠—————————————————6月23日上午

④柳州力風(fēng)塑料成型機(jī)廠———————6月23日下午

⑤上汽通用五菱公司———————————6月24日整天

⑥整理，寫實(shí)習(xí)報(bào)告———————————6月24日———7月2日

定點(diǎn)實(shí)習(xí)廠：柳州東風(fēng)汽車廠

東風(fēng)柳汽公司是東風(fēng)汽車公司的控股子公司，也是東風(fēng)汽車公司在南方重要的載貨汽車和輕型乘用汽車生產(chǎn)基地，國家大型一檔企業(yè)。它還是國內(nèi)第一家生產(chǎn)中型柴油載重汽車的企業(yè)，贏得了“柴油東風(fēng)，柳汽正宗”的美譽(yù)。

1991年，東風(fēng)柳汽創(chuàng)出了“乘龍”品牌并迅速形成市場知名度，奠定了“一門雙杰，東風(fēng)乘龍”的產(chǎn)品格局。

自從1997年成為國內(nèi)最早通過iso9000質(zhì)量認(rèn)證的汽車生產(chǎn)企業(yè)之后，東風(fēng)柳汽的事業(yè)就上了一個(gè)臺(tái)階。20xx年，東風(fēng)柳汽公司更是推出面向公務(wù)、商務(wù)和休閑旅游用車市場的新一代多功能輕型車－東風(fēng)“風(fēng)行”商旅車，吹響了進(jìn)軍國內(nèi)高檔輕型乘用車市場的號(hào)角。

目前，東風(fēng)柳汽已形成年產(chǎn)“東風(fēng)”和“乘龍”商用車60000輛、“風(fēng)行”乘用車30000輛的生產(chǎn)能力。

柳州汽車廠六個(gè)發(fā)展歷程

（1）建廠期：上世紀(jì)50年代，主要以農(nóng)用機(jī)械為主。

（2）1969年：生產(chǎn)出2。5t載用柳江牌卡車。

（3）1981年：生產(chǎn)出柴油翻斗車，同時(shí)加入了中國第二汽車制造廠，采用東風(fēng)品牌。

（4）1991年：柳汽生產(chǎn)出新品牌———乘龍（平頭車）。

（5）1997年：以75%的股權(quán)加入東風(fēng)集團(tuán)，成為其子公司，正式更名為東風(fēng)柳州汽車有限公司。

（6）20xx年，成立東風(fēng)集團(tuán)和雷諾公司

生產(chǎn)基地：主廠、二基地（85年始建，位于柳江縣，占地為714畝）、三基地

七大車間：車橋車間、機(jī)械車間、工裝車間、熱處理車間、車架車間、車身車間、總裝車間

四大部件：汽車前后橋、舉升器油缸、車架、車身

生產(chǎn)線：重車線、大車線、小車線

20xx年生產(chǎn)能力：大車60000輛小車30000輛

乘龍精神：自立自強(qiáng)創(chuàng)優(yōu)創(chuàng)新同心同德為國為民

通過在柳汽公司車橋廠的實(shí)習(xí)，我們比較全面地了解機(jī)械加工及相關(guān)典型零件的生產(chǎn)技術(shù)過程。初步了解典型的機(jī)電一體化產(chǎn)品和設(shè)備的生產(chǎn)過程、培養(yǎng)我們收集資料的能力及提高分析問題的能力，使我們更好地學(xué)習(xí)、掌握機(jī)械工程專業(yè)知識(shí)。機(jī)械加工工藝方面我們重點(diǎn)了解了左殼錐齒輪差速器這一典型零件的機(jī)械加工工藝過程，聽了有關(guān)技術(shù)人員對(duì)其的具體分析。并記下了該零件的工藝過程卡和工序卡等工藝文件。具體如下：（對(duì)應(yīng)的工藝過程卡、工藝簡圖和工序卡見附錄）

由于汽車轉(zhuǎn)彎時(shí)，左右兩邊輪子的行程不同，所以轉(zhuǎn)速不同，為防止轉(zhuǎn)彎時(shí)出現(xiàn)滑動(dòng)、滑拖現(xiàn)象，必須使用差速器調(diào)節(jié)兩邊輪子的轉(zhuǎn)速。左殼錐齒輪差速器是用來固定支承軸承，防止微塵和外來顆粒侵入到錐齒輪差速器里面和防止錐齒輪差速器里面的油外瀉。零件結(jié)構(gòu)比較簡單，在結(jié)構(gòu)上成對(duì)稱分布。生產(chǎn)綱領(lǐng)約為63000個(gè)，屬于大批量生產(chǎn)。毛胚的選擇

零件一般是由毛胚加工而成。在現(xiàn)有的生產(chǎn)條件下，毛胚主要有鑄件，鍛件和沖壓件等幾個(gè)種類。鑄件是把熔化的金屬液澆注到預(yù)先制作的鑄型腔中，待其冷卻凝固后獲得的零件毛胚。在一般機(jī)械中，鑄件的重量大都占總機(jī)重量的50%以上，它是零件毛胚的最主要來源。鑄件的突出優(yōu)點(diǎn)是它可以是各種形狀復(fù)雜的零件毛胚，特別是具有復(fù)雜內(nèi)腔的零件毛胚，此外，鑄件成本低廉。其缺點(diǎn)是在其生產(chǎn)過程中，工序多，鑄件質(zhì)量難以控制，鑄件機(jī)械性能較差，鍛件是利用沖擊力或壓力使用，加熱后的金屬胚料產(chǎn)生塑性變形，從而獲得的零件毛胚。鍛件的結(jié)構(gòu)復(fù)雜程度往往不及鑄件。但是，鍛件具有良好的內(nèi)部組織，從而具有良好的機(jī)械性能。所以用于做承受重載和沖擊載荷的重要機(jī)器零件和工具的毛胚，沖壓件是利用沖床和專用模具，使金屬板料產(chǎn)生塑性變形或分離，從而獲得的制體。沖壓通常是在常溫下進(jìn)行，沖壓件具有重量輕，剛性好，尺寸精度高等優(yōu)點(diǎn)，在很多情況下沖壓件可直接作為零件使用。選擇毛胚還應(yīng)該考慮的原因：

（1）零件的力學(xué)性能要求相同的的材料采用不同的毛胚制造的方法，其力學(xué)性能有所不同。鑄鐵的強(qiáng)度，離心澆注，壓力澆注的鑄體，金屬型澆注的鑄體，沙型澆注的鑄體依次遞減；鋼質(zhì)零件的鍛造毛胚，其力學(xué)性能高于鋼質(zhì)棒料和鑄鋼體。

（2）零件的結(jié)構(gòu)形狀和外廓尺寸，直徑相差不大的階梯軸宜采用棒料。相差較大時(shí)宜采用鍛件。形狀復(fù)雜的毛胚不宜采用金屬型鑄造。尺寸較大的毛胚，不宜采用摸鍛，壓鑄和精鑄。多采用沙型鑄造和自由鍛造。外型復(fù)雜的小零件宜采用精密鑄造的方法

（3）生產(chǎn)綱領(lǐng)和批量生產(chǎn)綱領(lǐng)大時(shí)宜采用高精度與高生產(chǎn)率的毛胚制造方法，生產(chǎn)綱領(lǐng)小時(shí)，宜采用設(shè)備投資小的毛胚制造方法

（4）現(xiàn)場生產(chǎn)條件和發(fā)展應(yīng)該經(jīng)過技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析和論證

零件的材料為qt450—10，根據(jù)零件結(jié)構(gòu)簡單和對(duì)稱分布的特點(diǎn)，零件的生產(chǎn)綱領(lǐng)為大批量生產(chǎn)

參觀實(shí)習(xí)廠

一柳州工程機(jī)械廠簡介

廣西柳工機(jī)械股份有限公司是我國目前生產(chǎn)輪式裝載機(jī)系列產(chǎn)品規(guī)模最大、產(chǎn)量最多、質(zhì)量最好、設(shè)備最全的國家機(jī)械工業(yè)大型骨干企業(yè)，是廣西首家由國營大型企業(yè)改造、發(fā)行社會(huì)公眾股的股份制企業(yè)。

公司位于南疆龍城－－柳州市。凈資產(chǎn)3。89億元，員工5900人，生產(chǎn)區(qū)占地面積67萬平方米。主要名優(yōu)產(chǎn)品有：引進(jìn)美國卡特彼勒公司技術(shù)生產(chǎn)的zl60e、zl100b等zl系列輪式裝載機(jī)、井下裝載機(jī)和履帶式液壓挖掘機(jī)，已形成4000臺(tái)年生產(chǎn)能力的規(guī)模。

該公司計(jì)劃通過實(shí)施總投資約12億元的技術(shù)改造和外引內(nèi)聯(lián)、科、工、貿(mào)相結(jié)合等措施，20xx年形成年產(chǎn)裝載機(jī)、挖掘機(jī)和推土機(jī)等多種工程機(jī)械系列產(chǎn)品10000臺(tái)的綜合生產(chǎn)能力，實(shí)現(xiàn)年銷售收入51。5億元和利稅12億元。本公司還將積極拓展房地產(chǎn)、商業(yè)貿(mào)易、服務(wù)旅游業(yè)及經(jīng)批準(zhǔn)的其它經(jīng)營業(yè)務(wù)。

二入廠前培訓(xùn)

1數(shù)控機(jī)床的產(chǎn)生和發(fā)展

（1）1952年，在美國，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用使得數(shù)控技術(shù)的產(chǎn)生、發(fā)展得以有充分的條件。其最初用途為軍工業(yè)的生產(chǎn)。

（2）20世紀(jì)60年代，晶體管的發(fā)明使得數(shù)控機(jī)床批量生產(chǎn)得以實(shí)現(xiàn)。

（3）20世紀(jì)70年代，蘇聯(lián)的數(shù)控機(jī)床產(chǎn)量超過美國，成為世界上數(shù)控機(jī)床產(chǎn)量第一的國家。

（4）20世紀(jì)80年代，日本的數(shù)控機(jī)床產(chǎn)量位居第一。其中尤以日本法拉克公司最為代表，其產(chǎn)量為全世界產(chǎn)量的30%，而德國的西門子產(chǎn)量也占15%。與此同時(shí)，在80年代初期我國也引進(jìn)數(shù)控加工技術(shù)。

數(shù)控機(jī)床的分類

（1）經(jīng)濟(jì)型數(shù)控機(jī)床：一般由普通機(jī)床改裝而成，精度和復(fù)雜程度較低，可實(shí)現(xiàn)兩軸聯(lián)動(dòng)，可進(jìn)行平面加工，價(jià)格較便宜。

（2）全能型數(shù)控機(jī)床：精度和復(fù)雜程度較高，一般可實(shí)現(xiàn)三至五軸聯(lián)動(dòng)，且有刀具庫，可自動(dòng)換刀。可進(jìn)行平面和空間立體加工，價(jià)格一般較貴。

2柳州工程機(jī)械廠數(shù)控機(jī)床的應(yīng)用

（1）1978年，柳州工程機(jī)械廠引進(jìn)了數(shù)控切割機(jī)和火焰切割機(jī)。其主要功能是用于分離機(jī)械元件、零件和x、y軸聯(lián)動(dòng)的直線、圓弧切割。

（2）1985年，柳州工程機(jī)械廠從上海氣焊機(jī)廠引進(jìn)了z80單板機(jī)，其主要硬件設(shè)施有cpu、ctc、pto、eprom、ram2。

（3）1988年，柳州工程機(jī)械廠引進(jìn)了一批價(jià)值600萬美元的先進(jìn)設(shè)備：

①數(shù)控車床②立式、臥式車床

③數(shù)控火焰切割機(jī)

④數(shù)控折彎機(jī)

⑤三坐標(biāo)測量儀

⑥數(shù)控等離子切割步?jīng)_機(jī)

⑦機(jī)器人焊接線（位于結(jié)構(gòu)分廠）

⑧鑄制線

⑨雙立柱加工中心————其最大加工距離為：x10000mm；y3000mm；z1500mm；w600mm。

3加工中心簡介

加工中心是具有刀庫的三軸聯(lián)動(dòng)數(shù)控鏜銑床。其系統(tǒng)組成包括：數(shù)控系統(tǒng)cnc、驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)、測量及反饋系統(tǒng)i/o控制系統(tǒng)（plc）。加工中心分為立式加工中心、臥式加工中心、五面體加工中心等。

4裝載機(jī)發(fā)展和發(fā)展趨勢

（1）世界裝載機(jī)發(fā)展史簡介

①20世紀(jì)初，美國出現(xiàn)第一臺(tái)裝載機(jī)，它是用馬車和鋼絲繩構(gòu)成，兼有驅(qū)動(dòng)與裝載的功能。

②20世紀(jì)40年代，第一次工業(yè)革命期間，裝載機(jī)采用液壓設(shè)備作動(dòng)力，即先導(dǎo)式液壓裝置。

③20世紀(jì)50年代，第二次工業(yè)革命期間，裝載機(jī)的變速箱采用液力變矩器，其工作矩為100n。m——425n。m。到60年代時(shí)，第三次工業(yè)革命期間，裝載機(jī)采用角接式剛性車架。

④到上世紀(jì)70—80年代，產(chǎn)品向細(xì)化發(fā)展更為突出，裝載能力提高到0。2m—16m。其中最有影響力的幾個(gè)公司為：美國caterpillar、瑞典volvo、日本小松公司等。

（2）柳工裝載機(jī)發(fā)展史

①上世紀(jì)50年代，柳工從上海糖果機(jī)械廠首次引進(jìn)裝載機(jī)生產(chǎn)設(shè)備。

②到了60年代，天津某研究所與廈門工程機(jī)械廠合作開發(fā)，仿制成功我國第一臺(tái)z435型裝載機(jī)。此項(xiàng)成果由柳工試驗(yàn)、鑒定合格。

③70年代，轉(zhuǎn)載機(jī)裝載能力有所提高，由z450提高到zl50了。

④一系列g(shù)類型產(chǎn)品

（3）現(xiàn)代裝載機(jī)的發(fā)展趨勢

①趨向于環(huán)保、高效、節(jié)能、可靠

②趨于機(jī)電一體化

③更具舒適性

④型號(hào)多樣，有大、中、小等各種型號(hào)

⑤更加智能化

⑥有自動(dòng)監(jiān)控維護(hù)的功能

二進(jìn)廠參觀

1變速箱廠

設(shè)備：加工中心2數(shù)控車床17普通車床24

滾齒機(jī)21磨床18鉆床8坐標(biāo)鏜床2

篇10

1.實(shí)習(xí)目的：

通過它讓我們鞏固、驗(yàn)證已學(xué)過各技術(shù)基礎(chǔ)課(如機(jī)械制圖、材料成形技術(shù)、互換性與技術(shù)測量、機(jī)械設(shè)計(jì)、材料成形原理、控制工程基礎(chǔ)等)所獲得的基本理論及基本知識(shí)及其在生產(chǎn)實(shí)際中的應(yīng)用。

通過對(duì)機(jī)械產(chǎn)品的制造過程的觀察、了解，讓我們初步掌握機(jī)械制造技術(shù)(包括設(shè)備、工藝、刀具、液壓等)方面的基本知識(shí)及所要解決的基本問題，為今后的專業(yè)課學(xué)習(xí)和課程設(shè)計(jì)打下良好的基礎(chǔ)。

過現(xiàn)場實(shí)習(xí)、觀察，我們每個(gè)人的知識(shí)面擴(kuò)大了。實(shí)習(xí)使我們獲得了基本生產(chǎn)的感性知識(shí)，同時(shí)又鍛煉和培養(yǎng)了我們大學(xué)生吃苦耐勞的精神，也我們接觸社會(huì)、了解機(jī)械行業(yè)狀況、了解就業(yè)行情的一個(gè)重要途徑，逐步實(shí)現(xiàn)由學(xué)生到社會(huì)的轉(zhuǎn)變，并且讓我們初步了解企業(yè)管理的基本方法和技能;體驗(yàn)企業(yè)工作的內(nèi)容和方法。這些實(shí)際知識(shí)，對(duì)我們學(xué)習(xí)后面的課程乃至以后的工作，都是十分必要的基礎(chǔ)。

2.實(shí)習(xí)內(nèi)容：

①掌握機(jī)械加工工藝方面的知識(shí)及方法

②了解切削刀具方面的知識(shí)，熟悉常用刀具的結(jié)構(gòu)、選擇、用途等

③了解機(jī)床和數(shù)控系統(tǒng)的知識(shí)，特別是加工中心等典型的數(shù)控設(shè)備

④了解企業(yè)生產(chǎn)管理模式，學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理方式方法

⑤熟悉、鞏固鑄造工藝及設(shè)備方面的知識(shí)

3.實(shí)習(xí)時(shí)間：

① 柳州工程機(jī)械廠-------------6月21日整天

② 柳州東風(fēng)汽車廠-------------6月22日下午

③ 柳州鋼鐵廠-----------------6月23日上午

④ 柳州力風(fēng)塑料成型機(jī)廠-------6月23日下午

⑤ 上汽通用五菱公司-----------6月24日整天

⑥ 整理，寫實(shí)習(xí)報(bào)告-----------6月24日---7月2日

定點(diǎn)實(shí)習(xí)廠

柳州東風(fēng)汽車廠簡介

東風(fēng)柳汽公司是東風(fēng)汽車公司的控股子公司，也是東風(fēng)汽車公司在南方重要的載貨汽車和輕型乘用汽車生產(chǎn)基地，國家大型一檔企業(yè)。它還是國內(nèi)第一家生產(chǎn)中型柴油載重汽車的企業(yè)，贏得了“柴油東風(fēng)，柳汽正宗”的美譽(yù)。

1991年，東風(fēng)柳汽創(chuàng)出了“乘龍”品牌并迅速形成市場知名度，奠定了“一門雙杰，東風(fēng)乘龍”的產(chǎn)品格局。

自從1997年成為國內(nèi)最早通過iso9000質(zhì)量認(rèn)證的汽車生產(chǎn)企業(yè)之后，東風(fēng)柳汽的事業(yè)就上了一個(gè)臺(tái)階。XX年，東風(fēng)柳汽公司更是推出面向公務(wù)、商務(wù)和休閑旅游用車市場的新一代多功能輕型車-東風(fēng)“風(fēng)行”商旅車，吹響了進(jìn)軍國內(nèi)高檔輕型乘用車市場的號(hào)角。

目前，東風(fēng)柳汽已形成年產(chǎn)“東風(fēng)”和“乘龍”商用車60000輛、“風(fēng)行”乘用車30000輛的生產(chǎn)能力。

柳州汽車廠六個(gè)發(fā)展歷程

(1) 建廠期：上世紀(jì)50年代，主要以農(nóng)用機(jī)械為主。

(2) 1969年：生產(chǎn)出2.5t載用柳江牌卡車。

(3) 1981年：生產(chǎn)出柴油翻斗車，同時(shí)加入了中國第二汽車制造廠，采用東風(fēng)品牌。

(4) 1991年：柳汽生產(chǎn)出新品牌---乘龍(平頭車)。

(5) 1997年：以75%的股權(quán)加入東風(fēng)集團(tuán)，成為其子公司，正式更名為東風(fēng)柳州汽車有限公司。

(6) XX年，成立東風(fēng)集團(tuán)和雷諾公司

生產(chǎn)基地：主廠、二基地(85年始建，位于柳江縣，占地為714畝)、三基地

七大車間：車橋車間、機(jī)械車間、工裝車間、熱處理車間、車架車間、車身車間、總裝車間

四大部件：汽車前后橋、舉升器油缸、車架、車身

生產(chǎn)線：重車線、大車線、小車線

XX年生產(chǎn)能力：大車60000輛 小車30000輛

乘龍精神：自立自強(qiáng) 創(chuàng)優(yōu)創(chuàng)新 同心同德 為國為民

通過在柳汽公司車橋廠的實(shí)習(xí)，我們比較全面地了解機(jī)械加工及相關(guān)典型零件的生產(chǎn)技術(shù)過程。初步了解典型的機(jī)電一體化產(chǎn)品和設(shè)備的生產(chǎn)過程、培養(yǎng)我們收集資料的能力及提高分析問題的能力，使我們更好地學(xué)習(xí)、掌握機(jī)械工程專業(yè)知識(shí)。 機(jī)械加工工藝方面我們重點(diǎn)了解了左殼–錐齒輪差速器這一典型零件的機(jī)械加工工藝過程，聽了有關(guān)技術(shù)人員對(duì)其的具體分析。并記下了該零件的工藝過程卡和工序卡等工藝文件。具體如下：(對(duì)應(yīng)的工藝過程卡、工藝簡圖和工序卡見附錄)

由于汽車轉(zhuǎn)彎時(shí)，左右兩邊輪子的行程不同，所以轉(zhuǎn)速不同，為防止轉(zhuǎn)彎時(shí)出現(xiàn)滑動(dòng)、滑拖現(xiàn)象，必須使用差速器調(diào)節(jié)兩邊輪子的轉(zhuǎn)速。左殼–錐齒輪差速器是用來固定支承軸承，防止微塵和外來顆粒侵入到錐齒輪差速器里面和防止錐齒輪差速器里面的油外瀉。零件結(jié)構(gòu)比較簡單，在結(jié)構(gòu)上成對(duì)稱分布。生產(chǎn)綱領(lǐng)約為63000個(gè)，屬于大批量生產(chǎn)。