導語：如何才能寫好一篇小學語文教研總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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時間過得真快，一轉眼這學期又很快過去了，回顧本學期的工作，教研組的每一位成員工作兢兢業業，踏踏實實，根據期初的教學工作計劃，以新課程改革為契機，以新課程標準的基本理念為指導，轉變教學觀念，從課題入手，有目的，有計劃，有步驟地進行課程改革。具體如下：

一、規范管理，全面提高“五認真”水準，提高教學質量

1、教師繼續學習《基礎教育課程改革綱要》解讀、《義務教育課程改革實施方案》和各學科課程標準，引導教師領會素質教育、主題教育、創新教育的深刻內涵，強化重視“三個轉化”、“三個想到”?！叭齻€轉化”即把新課程的要求轉化為各課的指道思想，把教材中的知識體系轉化為各課的依據，把教材內容的訓練轉化為培養和提高學生能力途徑；“三個想到”即想到以教師為主導，以學生為主體的重要性，想到“教為不教、學為不學”的教學目的，想到對學生創新意識、和創新能力的培養。

2、繼續加強集體備課力度。按年級段為單位，針對同一教學內容的教學特點，開展集體備課，一年級以拼音教學、識教學為重點。二年級段以閱讀教學、口語交際教學為重點。3----6年級以閱讀、寫作教學為重點。要求各自在備課的基礎上進行說課定稿，形成集體備課教案。

3、圍繞學校的五認真工作執行細則。本學期進一步嚴格、規范了五認真工作，及時做好了檢查、督促、考核工作。本學期配合學校教導處三次對位老師的背課情況進行了比較全面的檢查。并在教研組內對檢查情況進行及時反饋。

4、立足課堂，抓好常規，通過隨堂聽課等方式，促使我組語文教學改革的深入開展，努力創新。充分發揮調研的目標、導向、調節等功能期初加強教學質量的調研，進行了對部分年級、部分學科的調研。在此基礎上十月初，兩次配合學校期末前又大面積地對各個年級各個班級進行了調研，對檢測結果進行分析。以此促進我組語文教學質量的全面提高。

二、加強對青年教師的培養力度，早出成績，出好成績。

1、35周歲下的青年教師是我們語文教研組的骨干力量，是校語文工作的生力軍。為切實加強每位教師的課堂教學水平，提高教學質量，我們每位語文教師要緊緊圍繞“三中心一主線”的課題，進行教學研究活動。特此，語文組要求每位教師以年級段為單位，經常相互聽課（至少一次），執教者必須上交詳案，聽課者必須有聽課、評課記錄及課后反思。在此基礎上，請選出一名代表，經過集體備課，上年級段的校級教學研討觀摩課。本學期，教研組組織了孫佩晶、李雪軍，陳世葉、蔡侃侃四位教師進行了校公開課，課前上課教師能夠認真備課，年段教師積極發表意見，提出各種建議，使四堂課都取得滿意的效果。

2、鼓勵中青年教師積極參加各級各類比賽，不斷提高自身修養。共同探討加快青年教師的成長過程。并多次組織青年教師去杭州、寧波、實小等學校培訓、聽課，學習他們的先進經驗，提高教學水平。

三、積極開展興趣小組，全面提高語文素養。

以年級段為單位，每班人數控制在5人左右參加興趣小組活動。具體安排：一年級以閱讀，擴大識字量為主；2---6年級以提高寫作為主，每年級段教師集中制定教學計劃，分工合作，有記載。

四、豐富多彩的學生活動

本學期我們開展了許多活動：一年級段拼音（口試、筆試）的抽測。四、五、六年段閱讀競賽、全校寫字比賽、一、二年級不定期寫字姿勢檢查。三、四、五、六年級不定期作業本抽樣檢查，以競賽促進學生學習積極性的提高。

五、主要成績

1、被評為**市名牌學科。

2、論文有5篇獲全國二等獎，8篇獲全國三等獎。

3、胡叔宏教師的口語案例《小白兔搬南瓜》在市交流。

4、在市“小八仙”會師中，小博士、小記者、書法等都取得了二、三等獎好成績。

5、50多篇學生作品在報刊雜志上發表。

6、在市組織的新課程基本功操練中，孫春華教師獲二等獎。

7、在市組織的2---5年級青年教師業務競賽中，傅岳萍教師獲二等獎。

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一、教研組基本情況

我們小學語文教研組富有朝氣，師資力量較強，11位教師均拿到了大專文憑，其中2位老師大本在讀。整個教研組按照年級分為二個備課組，大組與小組都有專人負責，定期活動，活動內容主要有聽課、評課、研究教材、鉆研教法，學習《課程標準》及等。

二、立足課堂，以研促教。

1、教研重點。課堂教學是抓質量為本，是實施素質教育的主渠道，教學質量是一節課一節課上出來的，只有遵循學生的認知規律，心理特征，學科特點，切實按課程標準辦事，才能有效提高教學質量。因此優化教學過程仍是我們本學期課堂教學改革的一個重要內容，積極開展新標準理念下的教學方式的研究。能用新《課程標準》指導自己的教學工作實踐，重點進行“自主性、探索性、合作性”三種學習方式的研究與實踐，在研究實踐的過程中，力求正確處理好四個關系：課程與教學的關系；教與學的關系；結論與過程的關系；認知與情感的關系。

2、教研要求。（1）圍繞教研重點根據學科和年級特點選定好教研專題，指定好教研計劃，確定好集體備課的中心、發言人。（每雙周必須主備一次。）（2）認真組織開展好教研活動。集體備課要注重三個結合：要與學習新的教學理念相結合，要與專題研究相結合起來，要與上課、評課相結合。（3）圍繞專題按計劃上好研究課。（一學期內至少上一節研究課。）

三、日常教研工作

1．切實抓好日常教學工作：在新課程標準基礎上，搞清教學目標，以及學生在各階段必須達到雙基要求，并根據二期課改的精神，結合學生實際，認真備課，并加強練習課和試卷分析課的備課。認認真真上好每堂課，真正使學生做到“得法于課內，得益于課外”。

2．認真學習了課程標準，并將精神貫徹到教學活動中，把培養學生良好學習習慣和激發學生求知欲放在首位。

四、理論與實踐相結合

在過去的一學期中，我們教研組采用集體與個別相結合，實踐與反思相結合，學習與測試相結合的方法，認真領悟基礎教育課程改革宗旨，把前握課程標準傳達的新的理念，新視角，新要求。牢固樹立“工具性與人文性”的語文本質觀，著眼重視“三維目標”為標志的語文綜合素質硯，關注、雙基的同時，密切關注學生語文學習的過程．方法．情感．態度和價值觀堅持語文實踐觀。加強語文與學生生活，與其它學科的聯系；倡導自主、合作、控究的學習方式，優化教學內容的整合，教學方法的選擇和教學評價方式的改革。

五、規范管理，提高教學質量

1、及時做好了檢查、督促、考核工作。期初對每一位老師進行了比較全面的檢查，2、通過隨堂聽課等方式，3、促使我組語文教學改革的深入開展，4、立足課堂，5、抓好常規，6、努力創新。期中繼續加強教學質量的調研，7、充分發揮調研的目標8、導向、調節等功能，9、進行了對部分年級、部分學科的調研。在此基礎上，10、期末又大面積地對各個年級各個班級進行了調研，11、統一考試，12、以此促進我組語文教學質量的全面提高。

加強了教學質量的管理，重視良好學習習慣的培養。

良好的學習習慣對學生的學習、生活有著決定性的作用。因此必須把良好的學習習慣培養納入教學的重要議程，滲透到具體的教學行為中。特別是低年級學生，學習剛剛起步，可塑性強。教學中嚴格要求，訓練到位，經常抓，抓經常，采取隨機抽查和集中考核相結合的方法，注重口語交際面試，口語的規范考核，知識積累的調測，體現了考核的全面性。

我們語文教研組還落實了學生課外閱讀要求，中午規定了20分鐘的午間閱讀。還規定了一年級寫話練習，二年級寫日記，三到五年級寫讀書筆記。

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一、認真學習理論，更新了教育觀念

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學習，教研活動就會成為“無水之本，無源之水”。為加強修養，提高素質，我們組學習了《語文課程》、《走進語文課程》等理論書籍，為教師提供廣闊的視角，以最大限度地轉變教師觀念，改變傳統教學模式，力求用先進的教育理念支撐深化我校的語文教育改革。如：習作是我們語文教學的重點，也是難點，在教學中我們有許多的困惑，于是我組就針對習作教學開展了三次專題講座：《如何進行有效的小學作文教學》、《小學作文開放式教學的探索》、《提升小學作文教學的品質》。

二、抓好常規，不斷提高課堂教學能力和質量

課堂是教師的立身之地，踏實有效地做好教學常規工作，是每一位語文教師的份內之事，認真備好每一節課，扎實做好“教學五環節”，尤其是注重備課、上課、反思三環節。

1、以生為本，培養學生的能力。

課堂中，以學生為主體，重在充實調動學生積極性，引導學生對問題進行多方面思考、比較、分析，培養學生概括、判斷能力、聽說讀寫能力。提倡老師在教學中運用綠色語言，讓學生在溫和、寧靜的情感中學習，使學生喜歡上語文課。

2、以本為本，深入鉆研教材。

每一節要精心備課，確定每課時的教學目標、重難點，精心構思教學。把培養學生的能力作為主要目的，選擇恰當精要的補充練習，增加上課的非預設性，做到“給學生一碗水，自己需要一缸水”的教學態度。

3、課后反思，受益無窮。

每一節課后或者每次聽課后，要有一個交流反思的時間。這有時比上一堂課給教師的感受更多，在這點上我們組還欠缺。

三、互相學習，分享經驗。

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一、基本情況概述

我校現有體育教師4人，全為兼職，沒有一人是專業素質，同時每年課程在不斷的變動，每個教師對這門學科的教學沒有一定的研究，加上其他工作任務的繁重、事情多，難免在體育教學中投入的時間有限，造成了一些教學任務不能順利進行，影響著教學質量。

全校共有學生400余人，9個教學班。由于我校多年來堅持以育人為本的原則，全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育。在重視德育、智育的前提下，加大了體育課教學的開設，通過多年來的教學，學生學到了不少的不基本技術和技能，具有一定的體育素質，為上好這門學科打下了基礎。另外學生活動場地寬敞，同時，也有一定數量的設施，給學生營造了一個美好的環境。

二、取得的成績與經驗

1、培養了一些有體育特長的學生，發展他們的體育特長，開發他們的體育潛力。

2、組織了教師進行集體備課，研究教學方法，提高教師的業務水平。

3、充分發揮了每位教師的主動性、積極性，加強了教師對體育課的認識，知道體育教學在義務教育中的重要地位。

4、培養了學生愛好體育的興趣，使他們養成了鍛煉身體的好習慣。

5、成功舉辦了春季運動會，極大地豐富了校園文化生活。

6、讓學生初步掌握體育的基礎知識基本技術和基本技能，促進正常的生長發育。

三、采取的方法與措施

1、采取集體備課的方式，在教學方法上互相學習，經驗上互相交流，取長補短，不斷改進教學方法，提高教學質量。

2、督促每位教師按課表上課，反對重主課，輕副課的現象。

3、嚴把備課關，上課關，杜絕了打無準備之仗的現象，提高課堂效率。

4、加強教學常規管理，按時進行常規月查，促使每位教師更好地去完成教學任務。

四、存在的不足與今后努力的方向

1、存在的不足：

在教學工作中每位教師只注重基本技能和基本技巧能力的訓練，沒有通過一些游戲活動來提高學生靈敏性以及應急能力的培養。

2、今后努力的方向：

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本學期，我們進行了一學期的課堂合作學習教研，現將一學期以來活動的開展情況做以簡要總結：

一、基本情況

語文組之所以選擇“以合作學習為手段，提升學生的自學能力”這個主題進行研討，主要是因為受傳統教學習慣的束縛，教師的教學方法陳舊，課堂上教師講得多，學生練的少，沒有留給學生充足的自由討論、思考、實踐、發展的機會，壓抑了學生活躍的思維和學習的積極性，學生沒有正確的學習觀和科學的學習方法，學習效率低下。因此改革課堂教學模式，把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人成為課堂改革的重要內容。合作學習就是給學生以自由發揮的空間，充分調動學生的學習積極性，讓學生自己去學、去問，在討論、思考、實踐中掌握知識形成能力，大大提高學生自主學習能力和課堂效率，從而提高教學質量。

二、研討過程

首先組織語文組老師們確定研討主題，按年段確定主講人和主講時間以及主要的活動陣地，保證教研活動的有序、正常開展。

第一階段是醞釀、研究、探索階段。主要任務是組織學習理論，在分析學情和鉆研教材的基礎上確定主題；制訂計劃，按年段開展小組合作研究方向，撰寫心得。第二階段是發展提高階段。主要任務是以PPT講解的形式推廣“小組合作學習”教學經驗，結合實際靈活運用；組織35周歲以下的年輕老師以合作學習上公開課，其他老師聽課、評課，積累資料。第三階段是深入探索，形成有特色的小組合作學習教學模式階段。主要任務是研究“小組合作學習”與其它教學方法有機結合，構建新的教學模式；鼓勵進行具體實驗、研究、撰寫實驗報告。

三、具體內容

1、每周一研，促進提高

教研活動制度化。一學期以來，我們語文組始終堅持每周一次的教研活動，利用教研活動時間，開展心得交流會，進行聽、說、評、備活動。

開課：不包裝、不作虛、不應付、真實展示教與學的過程。

聽課：聽有反思、不講客套、不回避問題。

備課：集中集體智慧，實施“主備課人—集體研討—修改教案—課堂”的先周備課模式。

2、把研究的重點放在課堂教學中。

如：我們老師經常交流，進行對比實驗。課后共同砌磋、研究、取長補短，提高實驗質量，開展說課，評課活動。每次聽課后組織評課時，先讓上課的老師說課，然后讓其他老師根據聽課中發現的問題開展評課活動，解決課堂中普遍存在的問題，做到知無不言，言無不盡，直到取得較為一致的意見為止。

3、參與展示，輻射推廣。

通過課堂研討活動，切實發揮骨干教師的示范帶頭作用，并在校內進行展示，把一些新的教學理念滲透給每位教師，激發教師進行教研教改的熱情。

四、實驗成果

1、課堂的組織紀律性有所好轉

小組合作學習的實施使課堂的組織紀律性大大增強，課堂秩序有了明顯好轉，學生們不但自控意識顯著增強，而且能夠相互監督，課堂的效率得到了提高。

2、組員之間的合作意識有所增強

小組合作學習鍛煉了成員之間相互協作，共同攻克難題的品質。他們能夠對同一問題發表不同的見解，遇有分歧也能較好的進行溝通和求同，為了同一目標進行高效的合作。

五、存在問題與努力方向

1、缺乏專家或科研專業人員的指導，合作水平不是很高。

2、學生已有學習習慣對小組合作學習的影響短時間難以克服。

3、缺乏足夠的研究時間，小組合作的教學任務繁重。

4、班級人數太多，分小組教學時，各組間的交流機會少；

努力方向：

1、今后我們依然要認真學習新課標的精神，借鑒各地的教學經驗，加大教研力度，鉆研新教材，探索新的切實可行的教學方法。

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本教研組是由二年級的語文教師組成的，共有教師11位。高級教師有4人，南通市教壇新秀1人，市語文骨干教師1人。具有大專學歷的有4人，本科學歷7人。年輕老師占90%。綜觀以上這些數字，就不難看出這是一支具有高素質、新觀念，充滿教學活力的隊伍。下面我們就從以下三方面作一個簡單的匯報。

 

一、抓好常規工作，努力夯實基礎。

1、  抓學習

對于新課程背景下的小學教師，學習是很重要的，要不斷學習先進的教學理念，努力提高理論水平。本學期，我們教研組全體語文教師認真學習了《新課程標準》，以指導教師的實踐工作。還采用分散、集中相結合的方法學習了《課程改革 教育的新視角》，每月認真作好摘抄，以便在學科總結時使用。除此，年級組教師還根據自己班級特點學習一些教育學、心理學方面的知識，使之更好地服務于教學工作。本學期，我們積極開展課題：《小學生自由表達發展研究》，低段作為一個基礎段，個別新教師初學課題設計方案，以便操作時，能有一個理論依托。

2、  抓備課

備課是教學的第一個環節，我組教師超周認真備課，盡量做到備教材、備學生，備出本班學生特點，備出新意。特別是曹老師，她認真備好每一堂課，重點與難點處，她還用紅筆標注出來，是青年教師學習的榜樣。我組有四位新教師：卞閃霞、嚴濟蘇、倪曉麗、倪麗麗老師，她們虛心好學，經常請教經驗豐富的教師，不斷完善自己的備課，一學期下來，她們進步很大，備的課能做到板塊清晰，有些環節的設計也較有創意。

我們教研組本學期加大了集體備課的力度，凝思集優，備出了一堂堂好課。同時也提高了備課水平。教研組教師還每課寫反思，每月寫好隨筆，及時總結教學經驗。

3、  抓上課

上課是教學的關鍵環節。本組教師努力上好每一堂課，人人上先行課，且盡量自己做課件。本教研組倪麗麗老師平時不僅給自己做課件，還幫助其他老師做課件，她做的課件十分精致，近乎達到專業水平。 

本學期，我教研組邱燕老師承擔了“新課改模范課”的上課任務。她精心設計教案，積極準備教材，放棄了大量的休息時間，一遍遍試教，一遍遍修改，她始終保持著良好的心態，終于，“功夫不負有心人”，她的這堂《鮮花與星星》取得了成功，為學校爭了光。

4、  抓聽課

教研組教師重視聽課，只要有什么公開課，就盡量調好課去聽，由于低段課較多，牽涉到的老師卻較少，因此往往要費九牛二虎之力換課，但老師們還是很樂意。因為他們覺得聽課是一個學習的機會，決不能放棄。年級組老師每月都超額完成聽課任務。少則三十多節，多則一百多節。 

教研組不僅鼓勵教師聽語文課，還鼓勵教師聽數學課，甚至綜合、藝術課，多渠道，多方位，尋找教學的共性。

5、  抓輔導

全年級組教師對于輔導工作非常重視，不僅對優生加以輔導，使之提高更快，對于后進生，也很認真的有針對性地輔導，使他們趕上班中同學前進的步伐。曹麗蘋老師、曹青薔老師、邱燕老師、嚴小燕老師很重視后進生的輔導工作，常常見她們利用休息時間給后進生輔導。一遍又一遍，直到教懂為止。后進生們在老師們的精心指導下，學習成績提高很快?！安环艞壱粋€學生”“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”這是低段語文教師的指導思想。 （1）

她們是這樣想的，同樣也是這樣默默無聞，兢兢業業工作的。

 

二、提高教師素質，提升學校形象

低段語文教研組教師有較高的教學、教育能力。他們虛心好學，不斷參加進修。教師的綜合形象就是學校的形象。教師只有不斷學習，提高自身各方面的素質，學校的形象才會不斷提高，知名度才會不斷擴大。

 

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關鍵詞：小學語文；教育教研；探討

一、小學語文教育教研工作存在的問題

1.研究工作存在盲目性

小學語文教研工作相比其他學科的教研工作要多些，開展的教研活動頻率也較高，但是在教研中存在很嚴重的盲目性，沒有明確的研究對象，沒有要達成的目標，甚至沒有明確的研究方法和問題。

2.教研工作存在突出的指向性錯誤

較研就是使用科學的手法來研究影響教學水平以及質量的實際問題，主要是研究學科本身的特點、教學材料、學生的學習方法、老師教學方法以及學校中存在的其他影響因素等方面，以便能夠尋找到解決問題的方法或者措施，指導實際中日常教學，而現在在小學語文的教研中，主要就是研究了語文教師的教學水平以及教師本身的工作素質，對其進行考察以及評價，但是極少去研究學科本身的特點、教學材料、學生的學習方法、老師教學方法以及學校中存在的其他影響因素等等造成的問題。

3.研究工作存在被動性

現在小學語文教研工作的開展主要是因為學校的指令，教師只是把教研工作看作是一項教學中的任務，完全只是去被動的接受，完全沒有主動性，以致教師對教研工作失去研究興致，沒有工作熱情，沒有創新意識，只是單單為了應付學校安排的任務。

二、改善教研工作，提高小學語文教學質量的措施

1.明確與具體化小學語文課文教學

如果要明確與具體化小學語文的課文教學就是要明確和具體化課文教學目標：因為現在新的課程標準提出三維目標教學的思路，又因為語文的內容較復雜，所以三維的目標不好把握和落實，把握不了三維的目標擬制以及實施的方法，新課程的實施工作無法開展，降低了教學質量，所以明確和具體化課文教學目標是目前小學語文教研的重要課題。

2.提高語文教學效率

小學語文的教研質量同時被小學語文的教學效率所影響，現在的教學效率較低，付出太多的努力但是達到的教學效果不大，教學問題頻發，甚至是教師教學方法不當，講不清楚，以致于學生總是一知半解或者記不久，影響小學語文的教學質量，所以要提高小學語文教學效率，了解學生的學習情況，制定科學合理的教學手法，根據情況單獨指導學生，在課堂中添加趣味教學，好讓學生記得牢，易理解，能夠融會貫通。增強教學效率。

3.提高小學生對課堂教學的積極性

隨著科技的發展，人們獲得信息的方法增多，以致于小學生見多識廣，甚至對某些方面的認識還要超出老師所知道的范疇，思維很是活躍、不穩定，但是小學語文的課文內容以及課堂的教學總是落后小學生思維，跟不上他們的思維發展，導致了難以維持課堂上的的紀律，對課堂教學不感興趣，所以為解決好這一問題，提高小學生對課堂教學積極性，應該多了解小學生的想法，在課堂多進行互動，培養學生課堂愛提問和回答的習慣，營造一個輕松愉快的課堂氛圍，以此來提高小學生的積極性。

4.情景化教學的融入

在小學語文教學中融入情境，對教學有非常大的幫助，情景設立可以調動學生感情，誘發學生的學習熱情，還可以培養學生的想象力，擴大想象的范圍，培養創新思維，所以教師應該在課堂中多設立情境，這就要教師要進一步研究教材，準確把握好課本上內容的語言、所蘊含的情感以及反映的某種現實，再借助其他教學工具設立出課本所要表達的內容以及滿足學生需求的課堂情境，全面利用學生的所有感官來感受情境中所要表達的意義，激發學生的好奇心和探究欲，使學生自主學習。

5.提高小學語文老師的水平和素質

往往在小學語文教學中學生會遇到很多學習上的問題，單獨解決不了，這時就要向老師進行求助，需求老師的幫助，所以教師在教學過程中，會遇到學生提出的各種問題，教師既要指導學生合作學習以及解決的想法，也要不斷增強自身的知識，以備不時之需。在合作學習中，學生可以將遇到的問題放到合作學習小組中去談論需求解決的辦法，也可以交流和發言，吸取別的同學的成功的學習方法，教師也應該加入到里面去，點撥，引導學生培養自主動手的意識，引導學生之間互相幫助，互相促進，互相監督，增強學習的能力。教師也要增強自身的知識，參見各種講座或者培訓，提高自身的素質。

6.打造和諧的師生關系，營造良好的學習氛圍

如果要建立和諧的師生關系，首先教師須改變教育的觀念，尊重每一個學生，建立平等的師生關系，營造輕松學習的氛圍，能夠降低學生學習上精神的負擔，教師要時時關愛、鼓勵學生，讓學生產生濃烈求知的欲望，提高學生的積極性，能夠主動進行探究。和諧的課堂中以及氛圍，可以促進語文教學的全面發展。

7.多媒體技術的融入

在課堂教學中，適當的引用一些多媒體的技術和設備，由傳統的教學方式向現代的教學方式轉變的變現，在課堂教學中，教師要充分的利用多媒體的技術圖文和聲像并舉的優點，使用一些設備來為教學服務，從而提高學生的學習積極性，增強學習興趣，突出其變現，突出教學效果，有利于他們能夠更快的獲得知識，建構以及存儲。

三、結束語

總之，現階段我國的小學語文教研存在很多的問題，小學語文教學的質量不高，語文教研方式不合理，小學語文教師缺少教研的意識，沒有什么熱愛，在教研中存在盲目性、指導性錯誤以及教研工作被動性等等問題，都阻礙了小學語文教研水平的提高，限制者其發展，所以學校以及教師應該注重小學語文教研以及課堂教學，不斷在實踐中總結、分析、思考以及反思，不斷進步。而上述的方法可以搞好小學語文教研工作，當然也有其他的方法，例如營造活躍的課堂氛圍，提高學生的學習積極性；加深知識與學生生活的聯系，讓學生可以學到實際的有用的知識，可以應用到實際中。在語文教學中，要以學生為主，把握好學生的實際情況，優化教學方法，增強課堂的學習氛圍，充滿活力，增強學生的學習興趣，被學生喜愛。

參考文獻：

[1]李英杰.教師專業發展路徑的探尋――評《小學語文課堂的有效教學》[J].語文建設，2010，12：55-56.

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關鍵詞：小學語文;教研組活動;有效性;研究

隨著課堂教學改革的不斷推進，許多學校的教研組建設越來越跟不上學校和教師發展的步伐。理論學習、集體備課、課例展示、研討交流、實踐反思等應該成為教研組幫助教師掌握課改理念、學習先進課改經驗，解決教育教學疑惑、提高課堂教學效率和教學質量的有效方式?？墒?，我對全區小學語文教研組建設情況進行調研后發現部分學校存在以下主要問題：校本教研制度不完善，教研組活動不能正常開展，教研形式比較單一，教研氛圍不濃，教研活動中問題意識差，教師缺乏真正的合作交流，沒有達到同伴互助、共同進步，教研組活動實效性不強。針對以上這些問題，我想通過課題研究，探索提高教研組活動有效性的策略，提高小學語文教研組活動的針對性和有效性，構建高效課堂和有效教學模式，真正提高課堂教學效率，促進語文教師的專業成長。

一、建立有效的教研群體

建立有效的教研群體，首先需要有小學語文教研組長的創新性作為，更要有教研組內教師的內在需求。教研組長是實施課改和教學研究的組織者和帶頭人，要能結合學校教學計劃創造性地制定本學科教研工作計劃，還要喚醒本學科組每位教師的發展意識，并依據本學科的情況，指導本學科每位教師制定發展規劃。只有喚醒每位教師的發展意識，教師才會主動地參與教研活動，教學研究才能變為現實。所以，學校應該建立有效的校本教研制度，教學領導要跟蹤指導教研組2有效開展活動，教研組長必須加強業務學習，提高教研能力，關注教師的專業發展，把本學科的教師組織起來，聚合組內教師的智慧，從而構建有效的教研群體。

二、創設濃厚的教研氛圍

教師專業發展要靠自己學習研究、實踐反思，還要靠專業引領、同伴互助。而許多教師平時只自己忙于備課、上課、批改等低水平的重復工作，缺少教研組研討交流中的專業引領和同伴互助，特別是缺少專家型教師的引領。因此，教研組長要認真謀劃好教研活動，定期邀請專家型教師參與學校教研活動，有效促進教師的專業發展。要提高教研組活動的有效性，最根本的還要建立有效的教研組評價機制。在教研組內形成濃厚的教學研究氛圍，調動每位教師教研的積極性，給教師創設展示教研成果的平臺，幫助教師樹立在同事中的威信，形成教學研究的內驅力與教研組的群體合力，真正開展教學研究，有效解決教師在教學中遇到的困惑和問題，切實提高教師的專業能力和教學質量。

三、聚合常規與主題研討

1.常規教研要務實。教研組長要嚴格按照本組教研活動安排，規范有效地組織教研組活動。每次教研活動都要做到“三定、四有”：定時間、定地點、定中心發言人，有主題、有準備、有記錄、有總結，積極創設民主、務實、科學和充滿活力的教研風氣。跟蹤教研組的領導要經常參與教研活動，并做好教研活動的指導和點評工作。理論學習、集體備課、上課觀課、說課評課、課后反思等都是提高教研活動有效性，促進教師專業發展的有效途徑，教研組長都要按計劃認真落實。教研組特別要加強新課改理念下的語文高效課堂和有效教學模式的研究，以生為本，先學后教，倡導自主、合作、探究性學習方式，真正把學生當作學習的主人，教學要為學生好學而設計。我通過深入學校參加集體備課、聽課評課等教研組活動，指導教師對教學中存在的問題加以探討、研究，提供解決問題的有效方法，從而加深教師對課改理念、課標和教材的理解，有效提高了教師的專業水平。2.主題研討重實效。通過常規教研不能系統有效解決的教學困惑和問題，最好采取主題研討的形式來解決。但通過調研，我發現有的學校語文主題研討活動主要存在以下四個問題：一是主題研討沒有主題，研討主題表述不清，研討不能緊扣主題，研討成了3讀稿發言。為了各校能有效開展語文主題研討活動，我專門指導一個學校承辦全區小學語文主題研討觀摩活動。通過研討建議學?？梢圆扇　爸黝}研討八步法”：一要明確教研主題。學校要根據主管教研部門的工作要點，結合本校實際，有計劃分階段地指導教研組確定每學年或每學期教研主題。教研組要把教師在教學中存在的富有共性的而個體又難于解決的問題，經過調查分析后提煉出教研主題，還可以針對教師個體存在的問題而設計主題。教研組長要在一次活動結束后明確下一次活動的主題，其目的是讓教師做好研究準備，在下一次活動時能圍繞主題發表自己的見解，以便本組教師共同研究解決。二是指定教師作課。教研組長先征求組員的意見，可以組長帶頭作研究課，也可以指定教師作研究課，還可以輪流作研究課。三是圍繞主題備課。組長或備課組長要先組織教師圍繞教研主題進行理論學習，再緊緊結合教研主題備課，采取“個人——集體——個人”的形式，包括確定教學目標、重難點、教學模式、師生活動以及時間分配，都要突出教研主題，即探索教學中存在問題的解決途徑和方法策略。四是確定中心發言人。教研組在課后主題研討活動時都要指定一位教師作為中心發言人，中心發言人也可以安排教師輪流擔當，中心發言人要圍繞教研主題做好主要發言的準備。五是課例展示。作課教師要嚴格按照集體備課后達成的教學設計，緊緊圍繞教研主題給本組教師作研究課展示，尤其要突出教研問題的解決策略。六是聽課研討。教研組全體教師都要圍繞主題，結合集體備課后的教學設計進行聽課、評課、研討。中心發言人主評，其他教師互動補充。在研討時要暢所欲言，對課不對人。要積極圍繞教研主題對照教學設計，既要肯定成績，又要發現解決教研問題的不足，尤其要能圍繞教研主題提出建設性意見。七是組長總結。教研組長要對本次主題研討活動的全程進行總結，包括備課、講課、研討等過程，尤其要提煉總結出解決教研問題的方法策略，還要反思不足，提出建議及布置今后的教研任務。八是跟蹤領導點評。跟蹤教研組的學校領導要針對教研組主題研討活動的過程，包括“備課、講課、研討”過程中教師所表現出的優點、不足以及對教研組今后活動的建議提出明確要求。全區小學語文主題研討觀摩后，我又深入各校調研指導主題研討活動，發現學校領導、教研組長和教師掌握了主題研討的方法，教研組活動的有效性明顯提高。

四、聚焦課堂教學的研究

4我認為教研組開展有效的教學研究活動，重在“聚焦課堂”，構建快樂、思考、收獲的高效課堂和有效教學模式，切實提高課堂教學效率。我主張小學語文課堂教學要努力達到“教師教得輕松，學生學得愉快”的境界，課堂追求“豐富、生動、有趣、高效”，教師做到“組織、參與、啟發、精講”，學生變得“樂學、好學、會學、學好”。我認為要深入研究課堂教學，最好采取課題研究，因此我指導教研組并帶領區域小學語文部分骨干教師開展市“十二五”規劃課題——《小學語文高效課堂和有效教學模式的研究》的研究。通過課題研究，我們主要探索出小學語文“三步八環節”閱讀教學和“六環節”習作教學等高效課堂和有效教學模式，并通過全區語文“板塊教研”各課型教學觀摩研討活動中推廣。我先指導骨干教師備課作示范課，再組織觀摩教師研討交流，然后我又給觀摩教師作專題講座，最后將觀摩研討系列資料下發給各校，要求學校在語文教研組活動時繼續研討，并要求教師在課堂教學中實踐反思升華，提倡創新總結適合學校適合自己的高效課堂和有效教學模式。通過參加教研活動，我指導小學語文教研組開展語文單元整體教學。比如在閱讀教學中先探索“教什么”的內容，再探索“怎么教”的策略，后指導學生“如何學”的方法。通過研究，建議教師在講中高年級閱讀教學中的“精讀課”時力爭一課時完成新授任務，用結合“課后思考題”精心設計的導學案組織教學。教師在課堂教學中，既要注重培養學生“聽說讀寫思”等語文能力，又要根據問題引導幫助學生獲得更多更好的語文知識（問題答案），一課一得，有舍有得，踐行新教育“理想課堂”的六個度——參與度、親和度、自由度、練習度、整合度、延展度?！奥宰x課”力爭25～30分鐘完成新授任務，用結合“課前導讀題”所設計的導學案組織教學，余下的時間根據單元專題和課文內容、作者、題材、體裁等進行適當的知識拓展。略讀課一課時也可以選擇兩篇課文進行教學，開展對比閱讀。我還指導教師在進行中高年級“閱讀教學”時重點關注六方面：了解相關資料、學習生字新詞、理解概括內容、體會文章主旨、掌握表達特點、實際操作運用。在閱讀教學中，教師要指導學生“變只口說為重手寫，說寫并重”。建議教師在閱讀課上指導學生適機朗讀、默讀、寫字、寫話，根據課文內容做點填5空、勾畫、批注、句式轉換和問答題；課下布置學生運用所學寫法練習寫小片段或小作文，練習背誦、拓展閱讀積累等。通過參加教研活動，我指導教師圍繞“明確課標要求、正確把握教材、了解學生困惑、創新教學策略、探索教學模式、重視教學評價、做好作文修改”等開展寫話、習作課教學研究。特別強調教師指導學生寫話、習作要做到“三真”，即“說真話、寫真事、抒真情”，能體現“真、善、美”。讀寫結合，教師在閱讀教學中，要結合課文主題、內容、寫法、好詞佳句等，有意識地指導學生學習寫作方法和技巧，積累一些好詞佳句片段，加強模仿和創造性練筆訓練。提倡教師對學生分類指導，進行作文專項訓練，嘗試“作文五步法”，鼓勵學生自由創作，堅持自主、開放、個性化的原則，引導學生對照習作要求獨立思考和作文。通過參加教研活動，我指導教研組探索構建小學語文高效課堂和有效教學模式的同時，還要將課堂教學與教學準備、訓練檢測、教學評價、課下輔導、課后反思等方面有效性結合起來，有計劃地分類開展好各項教學研究。特別強調教師課堂教學要聽說讀寫整體推進，培養學生質疑、創造、批判精神。課堂教學是一個循序漸進的過程，教育不可能產生奇跡，要堅持“先學后教，因勢利導，以學定教，能學不教，順學而教，少教多學”。教師要追尋和創建“真語文課堂”：課堂要做到“三真”——“教師真教，學生真學，教學真評”，“三多”——學生學的多，思考多，練習多，“三少”——教師講的少，問的少，演的少。教師要激發學生濃厚的學習興趣，培養學生良好的學習習慣，教給學生切實的語文知識，逐步提高學生的語文綜合素養。

篇9

很多學者給出了網絡教研的含義，如：周衛華指出，網絡教研，是教師借助網絡，在有組織、有目標、有方案、有策略、有過程、有反思、有總結的情況下的一種教研形式。[1]霍麗榮、張文曉指出，網絡教研是以在學校的真實情景中發現問題、研究問題、解決問題為著眼點，應用現代信息技術，不斷優化和改善學校教研的手段、過程和結構，提高教學質量的一種新型教育教學研究模式。[2]王亞萍指出，中小學網絡教研是指在基礎教育改革理論和新課程理念的指導下，依托網絡資源，以現代信息技術為主要手段，開發和利用網上教育資源，建立開放、交互、動態的網絡教研平臺，最終達到信息共享、共同創新的一種新型教研形式。[3]

綜上所述，網絡教研的平臺為網絡（計算機網絡），教研目的為解決教師在教育教學中遇到的各種現實問題，教研方式為教師間的互動研討。

美國學者波斯納提出了一個教師成長的公式：教師成長＝經驗＋反思。通過網絡教研，教師可以分享、學習教育教學經驗，在教研過程中，教師間的互動，可以促進彼此的思考。由此看來，網絡教研是促進教師專業成長的好途徑。

二、“小學語文網絡教研二群”（187355650）介紹

如今，很多教師通過各種平臺，如：教育論壇、博客、微博、即時通訊平臺（如QQ）加入了網絡教研的隊伍。筆者于2012年3月加入了中國教師研修網中的小學語文學科協作組，并加入了該協作組負責人建立的小學語文網絡教研二群（187355650），該群和小學語文網絡教研一群（179208427）皆為該協作組下的教研群。如今這兩個群人數已滿，所以，第三個群已然建立。由此，可看出該協作組利用QQ群進行網絡教研的火爆程度。這些QQ群成員是來自全國各地的小學語文教師（很多曾參加過中國教師研修網舉辦的各種教師培訓），該群的宗旨是探討、解決小學語文教師在教育教學中遇到的各種問題。筆者作為“小學語文網絡教研二群”成員，參加了第8期網絡教研，于第9期開始參與該群網絡教研的主持以及電子刊物制作，至今，該群網絡教研已進行到第16期。

三、以QQ群為網絡教研平臺的優勢及不足

（一）以QQ群為網絡教研平臺的優勢

1．有“廣而告之”的功能

網絡教研的組織者（領導者／負責人）可以利用QQ群及時網絡教研的相關信息，如：網絡教研的起止時間、主題，為避免有些群成員出于某種原因未能及時獲知相關信息，組織者可以重復信息或者利用“群公告”功能相關信息，不過，若是利用群公告功能，組織者要先幫助群成員養成關注群公告的習慣。

2．交流的即時性

只要QQ群成員所處網絡正常，QQ群內的成員都可以在既定時間圍繞網絡教研的主題進行即時交流，也可以為同伴提出的觀點提供及時反饋，展開進一步探討。

3．信息、文件的共享性

同一個QQ群內的消息，處于登錄狀態（指非“離線”狀態，即“在線”、“隱身”、“離開”、“忙碌”、“請勿打擾”等狀態）的成員都可以予以瀏覽。還可以利用QQ群的“群共享”功能上傳、下載與網絡教研有關的文件。

4．QQ群支持圖文聲并茂

目前，群成員使用的電腦QQ版本都支持群內文字、圖片的發送，最新版QQ即時通訊工具即QQ2012 Beta2提供了“群語音”功能，能支持全群成員進行語音會話，在這種技術條件下，只要成員擁有接入互聯網的電腦及耳麥，就可以參與語音討論，不過，由于QQ2012 Beta2面世不久（2012年5月24日面世），很多用戶還未安裝該版本QQ工具，還未體會到該功能帶來的便利。

5．可以對QQ群進行個性化設置

QQ群管理員可以設置個性化群圖標，作為群的標志，可增強群內成員的集體感、歸屬感、認同感。

6．可以利用“群聊記錄”功能

如果QQ群主開通了群內保存聊天記錄功能，即使網絡教研進行期間未能登錄QQ的成員也不必因無法在本地消息管理器中看到相應群聊記錄而煩惱，此類成員可以在由服務器保存的群聊記錄中閱覽其他成員的研討內容，不過，服務器為群聊天記錄的保存時間有一定期限，如聊天記錄中的文字保存期限為30天，聊天記錄中的圖片保存期限為7天，所以，未能及時參加網絡教研的QQ群成員應注意在聊天記錄保存期限內予以閱覽。

（二）以QQ群為網絡教研平臺的不足

1．多方互動不夠

有學者指出，在線消息更適合一對一的交流。[4]目前，筆者作為小學語文網絡教研二群（187355650）的成員，共參加了9期網絡教研（第8期－16期），參加過程中，筆者感受到，各位教師參加網絡教研的積極性非常高，但是，針對一個特定的教研主題，很多教師積極發表自己的觀點，常常忽略了瀏覽群內其他成員發表的觀點，導致教師們的消息重復率極高，雖然這也說明大家的觀點有共通性，但是如果教師閱讀了其他教師的消息，可以發表一些表示贊同或者相左意見，由此避免發送重復消息，且彼此間的互動可以促進以QQ群為基礎的團隊凝聚力，建立緊密的合作關系，這也是一些學者提出的網絡教研社群績效的評價指標之一。[5]

2．手機登錄QQ不便于用戶在群內交流

筆者參加該QQ群網絡教研時，發現很多成員為手機QQ登錄狀態，但很少有成員通過手機QQ在群內發送消息，使用過手機QQ的用戶知道，相對于用電腦鍵盤輸入文字，用手機輸入文字速度較慢，筆者曾經遇到這樣的情況，即一位教師非常想參與到研討中，所以，盡管是使用手機登錄QQ，這位教師仍然在群內發送消息，但這位教師使用手機QQ將其編輯的第二條消息發送到群內時，我們的研討已經進入下一環節了，所以，使用手機登錄QQ不便于在群內的信息交流。

四、“小學語文網絡教研二群”網絡教研現狀

（一）小學語文網絡教研群開展網絡教研現狀的可取之處

篇10

作為一名教師，今年我能積極遵守工作室章程，認真制定成長規劃，并能對照自己既定計劃，嚴格要求自我，不斷努力上進，積極參加工作室開展的各項活動，按時完成導師許校長布置的各項任務，定期向師傅匯報思想、學習和工作情況。在師傅的指導下，在工作室其他老師的幫助下，教育思想和教學技能得到明顯的提升?，F將工作總結如下：

一、廣泛閱讀，提高自身的文化理論素養。

一年來，我先后閱讀了《教育非常道》、《小學創造教育》、《教海漫談》、《做最好的中層》、《現代教育技術》、《小學語文專題研究》、《在學校教育中學作研究》、《杜威教育名篇》、《王松舟講語文》、《教育概論》等十多部專著，摘錄了數萬字的讀書筆記。另外，本年度我還參加了《小學語文專題研究》、《現代教育技術》兩門學科的自學考試，并以優異的成績順利過關。

二、積極參加各類活動，開闊自己的視野。

本年度，我能積極爭取機會，外出參加各級研討活動。今年三月份，隨鎮中心初中領導赴山東杜郎口考察學習；五月份赴淮安參加第八屆“現代與經典”全國小學語文教學觀摩活動；十月赴南京參加了第九屆“現代與經典”和全國首屆小學語文教師素養大賽觀摩活動；十一月赴南通參加了第五屆名師之路大型研討活動，并參加了在我市舉辦的“有效教學高層論壇”活動。

三、積極參加課堂教學展示，努力提高自身教學技能。

為了提高自身課堂教學能力，我能堅持每月在學校開設一堂公開研討課，每學期對全鎮小語教師開設一堂研究課。三次參加工作室教學展示活動，每次都能全力以赴，力爭取得最佳教學效果。此外，參加了教研室舉辦的“有效教學”分片展示活動，并積極參加了中國教育學會舉辦的“創新杯”小學語文課堂教學競賽，獲得“二等獎”，近些天正準備參加市局的電子白板賽課。

四、努力發揮示范引領作用，實現區域整體提升。

作為工作室成員、鎮級教研大組長、學校教導主任，我在自我提升的同時，努力發揮自己的模范帶頭作用。帶領全鎮教師積極投身小語教學改革，努力踐行“活動單”導學模式。在第一時間內將自己所掌握和了解的信息傳達到每位語文老師，帶領他們邊實踐邊研究，使我鎮的“活動單”導學開展得有聲有色，得到市局教研室領導的贊賞。我校王群老師參加市局舉辦的“活動單”導學賽課獲高年級組一等獎，代表赴南通參賽或一等獎第一名。十一月份的西片教學展示活動因之也在我鎮舉行，我在活動中做了專題評課。我鎮的“活動單”導學模式下的課堂得到西片教師和與會領導的一致好評。

五、積極撰寫論文，總結自身經驗得失。

在做好本職工作之余，除了看書學習，我的愛好就是寫寫自己的一些想法，總結自己工作的一些經驗得失。一年來，我先后有十多篇論文在市級以上獲獎，并有二十多篇文章在報刊發表。輔導十多名學生的作文在省級報刊發表，六名學生作文在省級以上獲獎。主持申報了國家級子課題《小學語文閱讀教學策略的研究》，現已立項并開始研究。

六、辛勤的付出，換來欣慰的回報。