導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：九年級(jí)英語(yǔ);現(xiàn)存問題;教學(xué)反思

九年級(jí)對(duì)于初中的學(xué)生來說是重要的一年，也是比較關(guān)鍵的一年，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力是十分重要的。但是，大部分英語(yǔ)老師在進(jìn)行九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，其主要的重視點(diǎn)是中考，在課堂中只對(duì)考試內(nèi)容進(jìn)行講解，忽略學(xué)生本身的學(xué)習(xí)狀態(tài)、思維模式和學(xué)生本身對(duì)知識(shí)程度的了解。因此，九年級(jí)的教育方式并不成功，導(dǎo)致了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率低下。由此，就需要九年級(jí)的老師，在教學(xué)中多注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和思想，對(duì)課程中的一些問題進(jìn)行反思，對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，尋找有效的解決措施，提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。

一、九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)存在的問題及措施

1.學(xué)生對(duì)于九年級(jí)的英語(yǔ)來說，不夠自信和缺乏一定的動(dòng)力，因此不愿意參與英語(yǔ)課堂的互動(dòng)，有的不愿意回答老師的問題，有一部分學(xué)生對(duì)老師的進(jìn)度跟進(jìn)吃力。

2.學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)課堂中的知識(shí)掌握得不夠，缺乏對(duì)課本的關(guān)注，重視做課外題等等，花費(fèi)不必要的時(shí)間，對(duì)英語(yǔ)沒有系統(tǒng)、主動(dòng)和有效率的復(fù)習(xí)策略。

3.有一部分學(xué)生沒有跟著老師的指導(dǎo)進(jìn)行明確的復(fù)習(xí)，缺乏相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，沒有一定的針對(duì)性，因此，復(fù)習(xí)的效果不是特別理想。

二、解決問題的措施

1.有一部分學(xué)生因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的基礎(chǔ)不好，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)感覺比較吃力，導(dǎo)致了自信心缺少。因此，老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的了解和關(guān)注，使學(xué)生的自信心增強(qiáng)，讓學(xué)生相信自己能學(xué)習(xí)好英文。因此，問題的關(guān)鍵，首先是學(xué)生的不自信問題，另一方面要增進(jìn)學(xué)生和老師之間的相互的聯(lián)系。無論如何，英語(yǔ)老師都應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生一視同仁，對(duì)學(xué)生要關(guān)注，鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也要使課程變得趣味化，來吸引學(xué)生的興趣。

2.學(xué)生在課堂上不認(rèn)真聽課的時(shí)候，老師應(yīng)當(dāng)對(duì)這種情況予以重視，吸引學(xué)生的興趣，因此，這就需要老師在平時(shí)強(qiáng)調(diào)，也需要改進(jìn)課程，使課程有一定的趣味性來吸引學(xué)生的興趣。例如，在教學(xué)中，老師可以讓學(xué)生分別朗讀，或者舉行競(jìng)爭(zhēng)比賽，在復(fù)習(xí)指導(dǎo)的時(shí)候，對(duì)不同的學(xué)生，要有不同的針對(duì)性。還要在平常的日常教學(xué)中和學(xué)生交流中，盡量多采取英語(yǔ)的交流方式，這樣有利于學(xué)生潛移默化地接受英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

篇2

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；有效性；教學(xué)方法

學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)新的英語(yǔ)知識(shí)，還要復(fù)習(xí)前面學(xué)過的知識(shí)。所以我們的教學(xué)工作要更精、更準(zhǔn)，這就要加強(qiáng)我們教學(xué)中的有效性。針對(duì)如何提高九年級(jí)英語(yǔ)的有效性教學(xué)，下面我來談一些自己的方法及觀點(diǎn)。

一、重視基礎(chǔ)，做好復(fù)習(xí)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最重要的是基礎(chǔ)知識(shí)，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是一門語(yǔ)言類學(xué)科，學(xué)好它必須有一個(gè)好的功底。在我們的教學(xué)中，一定要要求學(xué)生做好復(fù)習(xí)，而且要監(jiān)督學(xué)生，和他們一起做好基礎(chǔ)復(fù)習(xí)。單詞是英語(yǔ)的靈魂，語(yǔ)法是英語(yǔ)的軀體。基礎(chǔ)單詞和基礎(chǔ)語(yǔ)法一定要讓學(xué)生牢牢掌握。我們可以通過每隔一段時(shí)間檢查學(xué)生的詞匯、語(yǔ)法等來掌握他們的學(xué)習(xí)情況。打好基礎(chǔ)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

二、找好重點(diǎn)，逐個(gè)擊破

對(duì)于即將面臨中考的九年級(jí)學(xué)生來說，他們最大的疑惑就是中考要考什么，而相信這也許是大多數(shù)老師所苦苦思考的。為此，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)工作中，一定要分清主次，要把握好英語(yǔ)的命脈，找出重點(diǎn)在哪里，學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)哪里。對(duì)自己所教的知識(shí)要有深度把握，英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)在哪里，考試的命題放在哪里，我們就著重教哪里，這樣才會(huì)使我們的教學(xué)工作更具針對(duì)性。

三、營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

對(duì)于初三的學(xué)生來說，我們應(yīng)該多一些鼓勵(lì)，少一些責(zé)問，因?yàn)樗麄兇藭r(shí)承受著巨大的心理壓力，如果僅僅因?yàn)樗麄兡炒纬煽?jī)不好或某個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒有掌握就對(duì)他們進(jìn)行指責(zé)，無疑會(huì)加重他們的心理壓力。我們要做的就是給他們信心，多一些關(guān)懷，讓他們相信自己可以做到，并且可以做得更好，以此來構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。另外，在課堂上，我們英語(yǔ)教師也要注意營(yíng)造一個(gè)輕松和諧的氛圍，課堂上要尊重學(xué)生的每一個(gè)回答和每一個(gè)問題，這是一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，即使講過好幾遍的知識(shí)學(xué)生再問也要耐心講解。如果遇到氣氛壓抑的時(shí)候，老師要盡量通過幽默的語(yǔ)言或小的英語(yǔ)游戲來提升氣氛。只有氛圍提上去了，學(xué)生才更有學(xué)習(xí)勁頭。和諧的師生關(guān)系，輕松愉悅的課堂，兩者都把握好，才能真正營(yíng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

四、定時(shí)進(jìn)行模擬訓(xùn)練

學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)要通過一次次的測(cè)試來驗(yàn)證，而模擬訓(xùn)練又能使學(xué)生知道自己哪里掌握不足，要對(duì)哪個(gè)地方進(jìn)行重點(diǎn)攻克。模擬訓(xùn)練不單單是為了考試，它實(shí)際上是一種提升。通過一次次的模擬訓(xùn)練，學(xué)生既能提升學(xué)習(xí)，又能培養(yǎng)題感，還能鍛煉考試心態(tài)。為此，我們英語(yǔ)教師要重視模擬訓(xùn)練。當(dāng)然，更要注意模擬訓(xùn)練中的選題，不能盲目選取，否則就是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任。在選題時(shí)要注意難易兼顧，既重基礎(chǔ)，又有重點(diǎn)，能得分的題和難點(diǎn)題一定要合理分配。在最后兩次模擬訓(xùn)練時(shí)，選題盡量簡(jiǎn)單，以此來提升他們的考試信心。另外，模擬訓(xùn)練也能反映學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，要重視對(duì)每次訓(xùn)練過后的總結(jié)分析，看看學(xué)生共同的毛病出在哪里，對(duì)此進(jìn)行細(xì)致講解。在模擬訓(xùn)練中及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，是提高我們英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

對(duì)九年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作，一定要有針對(duì)性。教師要仔細(xì)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，找出適合的教學(xué)方法。同時(shí)，我們要加強(qiáng)對(duì)這一時(shí)期學(xué)生的心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在輕松的心理狀態(tài)下學(xué)習(xí)。提升英語(yǔ)教學(xué)工作的有效性，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，要在不斷摸索新的教學(xué)方法中總結(jié)反思。

篇3

在《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，結(jié)合英語(yǔ)作為語(yǔ)言課程的特殊性，進(jìn)一步開展自主的探索研究，旨在提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。以更新觀念為前提，以育人為歸宿，以提高教師素質(zhì)為核心，以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)。靈活的課程體系，多元、開放的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，重視基礎(chǔ)，適應(yīng)個(gè)性需求，關(guān)注學(xué)生情感，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生構(gòu)建發(fā)展的平臺(tái)。轉(zhuǎn)變教研理念，改進(jìn)教研方法，優(yōu)化教研模式，積極探索在新課程改革背景下的教研工作新體系，努力將新觀念、新思路滲透到英語(yǔ)課堂教學(xué)之中，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。團(tuán)結(jié)奮斗，努力將外語(yǔ)組打造成一支師德高尚、素質(zhì)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力、反思型、科研型的教師隊(duì)伍。

二、工作思路

1、教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，抓常態(tài)課堂、高效課堂，穩(wěn)固提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

2、教研目標(biāo)：

（1）配合學(xué)校及教務(wù)處、教研室組織進(jìn)行校內(nèi)外的教學(xué)研究活動(dòng)，認(rèn)真撰寫論文，組織老師上觀摩課、示范課，通過聽課、評(píng)課、研討等形式，做好課后反思，使本組教師理論與實(shí)踐水平共同提高。

（2）本學(xué)期繼續(xù)加大力度落實(shí)集體備課制度，旨在通過集體備課，讓教師們更好地掌握課程重點(diǎn)，了解教學(xué)難點(diǎn)，形成較完整的備課教案。同一個(gè)備課組同一層次的班級(jí)要求統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一練習(xí)。各年級(jí)具體目標(biāo)如下：

七年級(jí)：以構(gòu)建課堂小組合作模式為契機(jī)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本技能的培養(yǎng)，抓好起始年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時(shí)注重口語(yǔ)的訓(xùn)練，切實(shí)做到輕負(fù)優(yōu)質(zhì)。

八年級(jí)：加強(qiáng)閱讀教學(xué)，適當(dāng)補(bǔ)充閱讀材料，注意讓學(xué)生在閱讀中慢慢體會(huì)到樂趣，在穩(wěn)固現(xiàn)有成績(jī)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化培優(yōu)補(bǔ)差，力求進(jìn)一步提升質(zhì)量。

九年級(jí)：在總結(jié)反思的基礎(chǔ)上，挖掘潛力，查缺補(bǔ)漏，著力加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)，著重對(duì)復(fù)習(xí)課型和中考命題方向和命題的基本原則、方法、思路的探討研究，為實(shí)現(xiàn)11年中考的新突破打好基礎(chǔ)。

三、教研活動(dòng)

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。全體英語(yǔ)教師都要抽出時(shí)間學(xué)習(xí)新理論，以先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實(shí)踐。改進(jìn)評(píng)價(jià)理念和評(píng)價(jià)模式，即努力做到關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成就的同時(shí)，還要關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度、行為方式的發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐的能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

2、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，提高課堂教學(xué)效率，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校教學(xué)常規(guī)，指導(dǎo)檢查教師的教學(xué)工作，特別抓好“備課”、“上課”、“課后輔導(dǎo)”、“培優(yōu)輔導(dǎo)”等主要環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)教師充分發(fā)揮教學(xué)特長(zhǎng)，有效提高教學(xué)效率。

3、打造“常態(tài)課堂、高效課堂”。教研組各教師認(rèn)真學(xué)習(xí)常態(tài)課堂的基本要求，并每人按計(jì)劃上一次組內(nèi)公開課，要求集體備課，及時(shí)評(píng)課，找出不足，共同學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)，以學(xué)生的主體作用為重點(diǎn)，以合作學(xué)習(xí)的時(shí)效性為重點(diǎn)，從而來實(shí)現(xiàn)高效課堂。

4、加強(qiáng)集體備課仍是本學(xué)期教研組工作的重點(diǎn)，因此要做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有實(shí)效。各備課組要集體備課，研究教學(xué)內(nèi)容，研究學(xué)生情況，研究教學(xué)方法，教學(xué)進(jìn)度、安排及教學(xué)資料要一致。每周至少活動(dòng)一次，時(shí)間固定，要有活動(dòng)記錄。每次活動(dòng)要定中心發(fā)言人，定活動(dòng)主題，做到活動(dòng)有充實(shí)內(nèi)容，每次集體備課都由指定老師作話題發(fā)言，指出每個(gè)單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)及如何突出、突破的方法，再由備課組全體老師集體討論、改進(jìn)，力求精益求精，最終形成一個(gè)較好的、統(tǒng)一的方案。備課組要做到“五個(gè)統(tǒng)一”，統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一檢測(cè)、統(tǒng)一作業(yè)及通過各種方式對(duì)學(xué)生做出統(tǒng)一的評(píng)價(jià)，及時(shí)了解反饋，及時(shí)調(diào)整改進(jìn)，以提高集體備課的質(zhì)量。通過集體備課、課堂教學(xué)、課外輔導(dǎo)、培優(yōu)補(bǔ)差等多種形式縮小平行班間的差距，爭(zhēng)取整體取得較好的成績(jī)。

5、規(guī)范教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。教研組要在落實(shí)常規(guī)方面發(fā)揮重要作用，要配合教務(wù)處和教研室做好常規(guī)落實(shí)的檢查、督促工作；要定期組織教學(xué)研究活動(dòng)，圍繞相應(yīng)的研究專題，組織相應(yīng)的公開課、觀摩課、示范課，通過研討、觀摩、評(píng)議等形式，使教研組全體英語(yǔ)教師能夠共同提高，人人受益。

6、組織好英語(yǔ)課外小組活動(dòng)和競(jìng)賽活動(dòng)。協(xié)助教務(wù)處做好期中、期末命題雙向分析和補(bǔ)缺、補(bǔ)差同學(xué)的成績(jī)跟蹤，加強(qiáng)考試命題分析的研討和落實(shí)。從中及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，對(duì)教學(xué)和命題進(jìn)行調(diào)整。建立備課組內(nèi)教學(xué)評(píng)價(jià)和質(zhì)量保障體系，以達(dá)到自我診斷、自我調(diào)解、自主發(fā)展的目的。在英語(yǔ)教師中提倡精選習(xí)題、精編習(xí)題、因材施教。進(jìn)一步做好英語(yǔ)補(bǔ)缺補(bǔ)差工作。加強(qiáng)九年級(jí)畢業(yè)班教學(xué)工作的研究，提高畢業(yè)班教學(xué)效率。組織九年級(jí)英語(yǔ)教師及全組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《2011年連云港市中考說明》，加強(qiáng)對(duì)中考動(dòng)向的信息收集和試題研究，凝神聚力，爭(zhēng)取九年級(jí)中考聽力口語(yǔ)自動(dòng)化考試成功。扎扎實(shí)實(shí)做好

一、

二、三輪復(fù)習(xí)，要在基礎(chǔ)知識(shí)到位的同時(shí)，抓好聽、說、讀、寫綜合能力的培養(yǎng)，特別要重視學(xué)生閱讀能力和寫作能力的訓(xùn)練。

7、組織本教研組教師撰寫論文。英語(yǔ)組要確定教研專題，全體英語(yǔ)教師通過理論學(xué)習(xí)和校本培訓(xùn)，不斷反思、探索，并聯(lián)系實(shí)際積極撰寫英語(yǔ)教育教學(xué)論文。積極組織教師參加教育局舉辦的各類教育教學(xué)論文比賽。

篇4

在實(shí)行情感教學(xué)中應(yīng)以尊重學(xué)生為前提,相信學(xué)生的內(nèi)在潛能,通過改進(jìn)教學(xué)方法,為他們提供更多釋放潛能的機(jī)會(huì)。那么九年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)要怎么安排呢？下面是小編為大家整理的關(guān)于最新2021九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

最新2021九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃1一、本學(xué)期指導(dǎo)思想

以“英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)”為宗旨，適應(yīng)新課程改革的需要，面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。正確把握英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生積極地情感態(tài)度和正確的人生價(jià)值觀，提高學(xué)生綜合素質(zhì)為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中，我們將堅(jiān)持以下理念的應(yīng)用：

1、面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，培養(yǎng)創(chuàng)新精神;

2、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放，目標(biāo)設(shè)計(jì)以學(xué)生技能，語(yǔ)言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ);

3、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異;

4、采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與，即采用任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功;

5、注重過程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。

二、提高集體備課效率

1、理論指導(dǎo)：“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂的教學(xué)模式，把課堂的時(shí)間還給學(xué)生，教師講授、啟發(fā)、點(diǎn)拔、和組織教學(xué)的時(shí)間限制在5—10分鐘以內(nèi)。

那么為了在短時(shí)間內(nèi)使教學(xué)效果更好，目標(biāo)達(dá)成度更高，我們學(xué)校開辟了每周一次集體備課的大好平臺(tái)。因?yàn)榻處熂w備課是智慧的碰撞，資源的共享，優(yōu)勢(shì)的互補(bǔ)，它既有利于豐富和發(fā)展教師個(gè)體，彌補(bǔ)個(gè)體在備課過程的不足，又有利于激活課堂、提高實(shí)效，提高教學(xué)的整體水平。

2、具體做法

先周備課。這一環(huán)節(jié)是在授課前一周進(jìn)行，備課組長(zhǎng)為主持人，確定一名教師為主講人。要求主講人參加集體備課之前要認(rèn)真寫出教學(xué)設(shè)計(jì)，科學(xué)確定教學(xué)目標(biāo)，明確重點(diǎn)難點(diǎn)。同時(shí)，其他教師要結(jié)合自己的備課思路提出看法與意見，進(jìn)行認(rèn)真研討、確定一個(gè)最優(yōu)化的導(dǎo)學(xué)案。

在教師的集體備課中要重點(diǎn)突出以下內(nèi)容：

(1)教材分析：就是要深刻理解課標(biāo)，吃透教材內(nèi)容，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握教材內(nèi)容，教師只有研究教材體系，明確教學(xué)任務(wù)，弄清教材的基本結(jié)構(gòu)、指導(dǎo)思想、知識(shí)技能、編寫意圖，才能最終明確教學(xué)目標(biāo)與要求，才能掌握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。的教學(xué)思路，備出符合本班實(shí)際情況的

(2)突破措施，也就是教法。“教學(xué)有法而無定法”體現(xiàn)了教學(xué)方法的層次多樣性和形式靈活性。教師在備課過程中要充分考慮學(xué)生的接受能力和容易產(chǎn)生質(zhì)疑的問題，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用情景教學(xué)法、快樂教學(xué)法、誘導(dǎo)教學(xué)法、感悟教學(xué)法、探索教學(xué)法等。無論哪種教學(xué)方法都要貫穿于課堂每一環(huán)節(jié)，做到注重過程教學(xué)，發(fā)展學(xué)生潛能。

(3)教學(xué)過程。在這一環(huán)節(jié)中，教師要寫出高效課堂的預(yù)習(xí)提綱，著重強(qiáng)調(diào)師生思維對(duì)話探究新知識(shí)的過程，要設(shè)計(jì)好小組交流合作學(xué)習(xí)，質(zhì)疑的方式和方法，還要注重新知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系和應(yīng)用。

最新2021九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃2一、指導(dǎo)思想：

1、在教學(xué)過程中要面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神;

2、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)，提高技能，活躍思維，展現(xiàn)個(gè)性，發(fā)展心智，拓展視野。

3。、不但注重知識(shí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更要在教學(xué)過程中注重實(shí)現(xiàn)能力目標(biāo)，注重學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。

4、在教學(xué)過程中采用自主學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

二、教材分析：

本套教材采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式，融匯話題、交際功能和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序。本冊(cè)書對(duì)原書的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，增加了復(fù)習(xí)單元、文化背景知識(shí)和學(xué)習(xí)策略等部分，并增加了任務(wù)型學(xué)習(xí)成份和語(yǔ)篇輸入。

本書每一個(gè)單元都列出明確的語(yǔ)言目標(biāo)、主要的功能項(xiàng)目與語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、需要掌握的基本詞匯，并分為A與B部分。A部分是基本的語(yǔ)言內(nèi)容，B部分是知識(shí)的擴(kuò)展和綜合的語(yǔ)言運(yùn)用。每一個(gè)單元還附有SelfCheck 部分，學(xué)生可用來自我檢測(cè)本單元所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)。

教學(xué)目的：

1。要使學(xué)生受到聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，掌握最基礎(chǔ)的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能以及培養(yǎng)初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力;養(yǎng)成良好的外語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)外語(yǔ)的基本方法;為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2。使學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的性。

3。培養(yǎng)初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力和自學(xué)能力。

具體目標(biāo)：

針對(duì)實(shí)際情況，我制定了以下二方面的教學(xué)目標(biāo)：

1。語(yǔ)言技能：聽：

(1)能聽懂課文大致內(nèi)容。

(2)能抓住簡(jiǎn)單語(yǔ)段中的觀點(diǎn)。

說：

(1)能使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)和節(jié)奏表達(dá)課文大意。

(2)能經(jīng)過準(zhǔn)備就一般話題作短暫表達(dá)。

讀：

(1)能理解閱讀材料中不同的觀點(diǎn)和態(tài)度。

(2)能識(shí)別不同文體的特征。

(3)能通過分析句子結(jié)構(gòu)理解難句和長(zhǎng)句。

寫：

(1)能簡(jiǎn)單寫出連貫且結(jié)構(gòu)較完整的.句子。

(2)能默寫課文。

(3)能在寫作文中基本做到文體較規(guī)范、語(yǔ)句較通順。

2。語(yǔ)言知識(shí)：

語(yǔ)音：

(1)逐步做到語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)自然、得體。

(2)根據(jù)語(yǔ)音辨別與書寫不太熟悉的單詞或者簡(jiǎn)單語(yǔ)句。

詞匯：

(1)運(yùn)用詞匯描述比較復(fù)雜的事物、行為和特征，說明概念等。

(2)盡可能學(xué)會(huì)使用規(guī)定的習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配。

語(yǔ)法：

(1)進(jìn)一步掌握描述時(shí)間、地點(diǎn)、方位的表達(dá)方式。

(2)進(jìn)一步理解、掌握比較人、物體及事物的表達(dá)方式。

(3)使用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言形式進(jìn)行描述和表達(dá)觀點(diǎn)、態(tài)度、情感等。

(4)學(xué)習(xí)、掌握基本語(yǔ)篇知識(shí)并根據(jù)特定目的有效地組織信息。

三、學(xué)情分析：

今年的學(xué)生的基本情況較差，部分學(xué)生已經(jīng)對(duì)英語(yǔ)失去了信心，還有一部分學(xué)生覺得英語(yǔ)越來越難，漸漸力不從心了，不感興趣了，上課的注意力也不集中了，發(fā)言也不是很活躍。另外，學(xué)生在情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問題。針對(duì)這種情況，教學(xué)的時(shí)候需要注意在備課中增加趣味性，以此來提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，注意學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

四、教學(xué)具體措施：

1、摸清學(xué)生基本情況，逐步激勵(lì)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

2、重視課堂教學(xué)質(zhì)量，逐步提高學(xué)生英語(yǔ)交際能力。

3、有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生聽力、表述、朗讀、書寫和作業(yè)的基本能力。

4、重視思維過程系統(tǒng)編排，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)，點(diǎn)面結(jié)合，逐步擴(kuò)展，循環(huán)往現(xiàn)，以加深影響。

5、認(rèn)真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強(qiáng)監(jiān)督，保證晨讀效果。

6、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

7、要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，開發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。

五、課程安排及教學(xué)進(jìn)度：

周次 單元 內(nèi)容

1、2周

Unit 1 How do you study for a test?

3、4周

Unit 2 Iused to be afraid of the dark。

5~~7周 Unit 3 Teenagers should be allowed to choosetheir own clothes。

8、9周

Unit 4 What should you do?

9、10周

Unit 5 It must belong to Carla。

11周 復(fù)習(xí) 期中復(fù)習(xí)，期中檢測(cè)

12、13周

Unit 6 I like music that I can dance to。

13、14周

Unit 7 Where would you like to visit?

14、15周

Unit 8 I’ll help clean up the city parks。

15、16周

Unit 9 When was it invented?

16、17周

Unit 10 By the time I got outside， the bus hadalready left。

17、18周

Unit 11 Could you please tell me where the restrooms are?

19周 復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)迎接期末檢測(cè)

最新2021九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃3新學(xué)期開始了，這是初中階最后一個(gè)學(xué)期，學(xué)生即將面臨著中考考驗(yàn)，這是一次真正意義上的選拔考試，迎接好這次中考就成為本學(xué)期教學(xué)的一個(gè)重要工作。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該幫助學(xué)生理解、吸收、吃透教材，對(duì)教材中的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，即進(jìn)行綜合、應(yīng)用、創(chuàng)新和中考思維的升華，把書本知識(shí)變成學(xué)生自己的知識(shí)。要有一定的時(shí)間作強(qiáng)化訓(xùn)練，通過訓(xùn)練，鎖定差距，然后提出彌補(bǔ)差距的可操作性對(duì)策措施，千方百計(jì)縮小差距、消滅差距。實(shí)行縱向和橫向的交叉復(fù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)零距離的奮斗目標(biāo)。對(duì)學(xué)生分批分層地輔導(dǎo)和督促，讓他們實(shí)現(xiàn)最佳的成長(zhǎng)理想，實(shí)現(xiàn)取得好成績(jī)的愿望。

在具體的教學(xué)日常工作中，深入貫徹教育教學(xué)理念以及教體局教育工作會(huì)議精神。認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力把學(xué)生的英語(yǔ)基本功打扎實(shí)，同時(shí)還得加強(qiáng)對(duì)聽力和閱讀能力的培養(yǎng)和指導(dǎo)，使學(xué)生在這方面的能力有所提高，為今年的中考奠定基礎(chǔ)。

大部分學(xué)生都想學(xué)好，也很愿意吃苦，他們的學(xué)習(xí)情緒基本穩(wěn)定，也能堅(jiān)持不懈，較能井然有序地安排自己的學(xué)習(xí)，偶爾會(huì)受到環(huán)境和其他不利因素的干擾，能夠及時(shí)與教師進(jìn)行溝通，幫助老師調(diào)整自己的教學(xué)方法;有的學(xué)生屬于鞭策進(jìn)步型，此類學(xué)生平時(shí)基本能夠配合老師的教學(xué)，但自覺性和定性不足，他們希望有好的成績(jī)，但怕吃苦受罪，不愿付出勞動(dòng)，上課時(shí)精神不振，課后很少?gòu)?fù)習(xí)功課，需要老師的督促才會(huì)有所作為;尚有極個(gè)別學(xué)生屬于不思進(jìn)取型，積極性和主動(dòng)性極差，他們或偏科甚至對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)毫無興趣。

初中英語(yǔ)共六冊(cè)，利用每周的1-2課時(shí)綜合復(fù)習(xí)課本，做到知識(shí)融會(huì)貫通并在檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題的同時(shí)，及時(shí)向?qū)W生反饋遺漏、模糊、條理不清的知識(shí)，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)過的知識(shí)有一套系統(tǒng)的、完整的體系。到了五月份進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，六月份做模擬套卷。根據(jù)學(xué)生的情況和班上的實(shí)際，本學(xué)期采用以下措施：

(1)首先要從思想上扭轉(zhuǎn)學(xué)生以往的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣，動(dòng)腦的優(yōu)良習(xí)慣，課堂上精講多練。即將面臨的是中考，學(xué)生的態(tài)度變化多變極不穩(wěn)定，要?jiǎng)訂T好學(xué)生做好思想工作。

(2)根據(jù)學(xué)生各人的具體情況，要求各自提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，具體的分?jǐn)?shù)，每次考試都要寫總結(jié)并制定下一次的目標(biāo)只準(zhǔn)前進(jìn)不許后退，建立錯(cuò)題庫(kù)自我評(píng)價(jià)。并督促為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)切實(shí)地進(jìn)行刻苦學(xué)習(xí).

(3)每堂課一定注意當(dāng)堂的學(xué)習(xí)效果，突出重點(diǎn)難點(diǎn).務(wù)必要求學(xué)生掌握必須掌握的基本的東西.注意檢查學(xué)生做筆記的情況。每天都要布置作業(yè)不然有的學(xué)生比較懶散。記憶背誦是很重要的老師沒有時(shí)時(shí)跟著學(xué)生，我選了學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)每天跟蹤復(fù)習(xí)，自己隨意抽查及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，隨時(shí)采取措施補(bǔ)救。

(4)教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。

(5)重視創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生應(yīng)用的機(jī)會(huì)，做好相應(yīng)的練習(xí)，做得好的要表?yè)P(yáng)，沒有按時(shí)完成要給予批評(píng)，并監(jiān)督完成。作業(yè)上問題比較突出的要提出來講解分析。對(duì)與問題比較嚴(yán)重的，如有必要，教師要單獨(dú)做做思想工作。

(6)利用課外時(shí)間進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差。把學(xué)生分成兩類，中上提高括充知識(shí)點(diǎn)，中后有一定潛力的，以抓好基礎(chǔ)知識(shí)為重。縮小兩極差異兼顧整體共同進(jìn)步。

(7)要想學(xué)好英語(yǔ)就要用英語(yǔ)，學(xué)生大部分不好意思開口說話，這給聽力教學(xué)和交際教學(xué)帶來了嚴(yán)重的障礙，初中階段的英語(yǔ)越來越注重交際性，好多學(xué)生學(xué)了只是為了考好試不愿去說，為了克服這個(gè)問題，我先帶好幾個(gè)積極的同學(xué)鼓勵(lì)他們帶動(dòng)大家的積極性，以部分帶動(dòng)整體。

最新2021九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃4一、教材分析

九年級(jí)新授11—14單元，復(fù)習(xí)：七年級(jí)每?jī)?cè)12個(gè)單元，全冊(cè)24個(gè)單元(3個(gè)預(yù)備單元)，八年級(jí)上10個(gè)單元(兩個(gè)復(fù)習(xí)單元)，八年級(jí)下10個(gè)單元(兩個(gè)復(fù)習(xí)單元)九年級(jí)14個(gè)單元(兩個(gè)復(fù)習(xí)單元)。為了加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，從八年級(jí)下冊(cè)開始在每單元的后面設(shè)置了具有跨文化內(nèi)容的語(yǔ)篇及相關(guān)練習(xí)。

二、學(xué)生情況分析

全班人有大部分學(xué)生已經(jīng)對(duì)英語(yǔ)失去了信心，覺得英語(yǔ)越來越難，漸漸力不從心了，不感興趣了。針對(duì)這種情況，教學(xué)的時(shí)候需要注意在備課中增加基礎(chǔ)性和趣味性，以此來提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

三、教學(xué)措施

根據(jù)近幾年中考試題新特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際情況，采取"三輪復(fù)習(xí)法"作為畢業(yè)班的總復(fù)習(xí)計(jì)劃，"三輪復(fù)習(xí)法"要求先全面學(xué)習(xí)，后進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)和適應(yīng)性考試復(fù)習(xí)。做到著眼全面，突出重點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，把全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來。這樣既系統(tǒng)全面又有所側(cè)面的復(fù)習(xí)，能使學(xué)生較好地掌握所學(xué)的知識(shí)考出優(yōu)異成績(jī)。

第一輪復(fù)習(xí)針對(duì)學(xué)生對(duì)已學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，在復(fù)習(xí)過程中，還要采取一些必要的措施來鞏固和增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。如做到：(一)根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，布置適量的難度適中的練習(xí);(二)循環(huán)考試，即每學(xué)完一部分后，進(jìn)行階段性測(cè)試，對(duì)試卷進(jìn)行評(píng)分登記，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性。

第二輪復(fù)習(xí)要求突出重點(diǎn)，牢固掌握，進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。要求學(xué)生對(duì)那些在教材中多次出現(xiàn)和輔導(dǎo)教材中一再提及，反復(fù)強(qiáng)調(diào)部分，應(yīng)視為重點(diǎn)，格外加以注意。同時(shí)有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生記憶的方法，培養(yǎng)記憶能力。既要教學(xué)生解題要領(lǐng)，幫助學(xué)生理解題目與題目之間的聯(lián)系，同時(shí)又針對(duì)歷年中考題型強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生在答題時(shí)做到靈活運(yùn)用，觸類旁通，舉一反三。時(shí)間：5月份

第三輪是考前指導(dǎo)與適應(yīng)性訓(xùn)練相結(jié)合，主要目的是適應(yīng)中考要求，提高應(yīng)試技巧。本輪側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生審題解題能力，同時(shí)要在教師指導(dǎo)下進(jìn)行綜合練習(xí)和模擬測(cè)試，知識(shí)考查和能力考查并重。

四、進(jìn)度安排

五、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

A類學(xué)生：課堂上要求能回答較難提問，思考問題積極，教學(xué)任務(wù)能當(dāng)堂完成，課后要求閱讀一定量課外讀物，考試時(shí)要求失分不大。

B類學(xué)生：加強(qiáng)雙基教學(xué)，多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)，使他們愛好英語(yǔ)，并且用抓兩頭促中間的辦法使他們時(shí)時(shí)有危機(jī)感。要求能較好地完成教學(xué)任務(wù)，能回答上課提出的稍難問題。

C類學(xué)生：教學(xué)中多關(guān)心、多愛護(hù)他們，平時(shí)與他們多進(jìn)行談話，讓他們認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)科的重要性，平時(shí)對(duì)他們要求嚴(yán)格但要求不過高。

六、教研教改

本學(xué)期繼續(xù)開展課題研究工作。為達(dá)到目標(biāo)，在平時(shí)的教學(xué)中，要有計(jì)劃的進(jìn)行德育滲透，并及時(shí)反思，做好筆記。

最新2021九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃5一、本學(xué)期的指導(dǎo)思想

本學(xué)期是畢業(yè)班學(xué)生的關(guān)鍵一學(xué)期。中考的復(fù)習(xí)工作將是本學(xué)期教學(xué)的重中之重。面對(duì)著升學(xué)的壓力和任務(wù)，面對(duì)著學(xué)生的英語(yǔ)程度參差不齊的實(shí)際情況，我必須更加深入地研究教材，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生特點(diǎn)，研究切實(shí)可行的課堂教學(xué)模式和復(fù)習(xí)模式。同時(shí)，要進(jìn)行分層次教學(xué)。對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生要加大知識(shí)的容量，拓展知識(shí)的層面，使他們更上一層樓;對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生要因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，使他們?cè)谠械幕A(chǔ)上有所提高、有所收獲，為將來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

二、學(xué)生情況分析

從上學(xué)期期末考的成績(jī)來看，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況不容樂觀，學(xué)生英語(yǔ)水平普遍較差，成績(jī)好的不多，相當(dāng)一部分學(xué)生已經(jīng)對(duì)英語(yǔ)失去了信心，還有一部分學(xué)生覺得英語(yǔ)越來越難，漸漸力不從心了，不感興趣了，學(xué)習(xí)變得極為被動(dòng)。針對(duì)這種情況，教學(xué)的時(shí)候需要注意在備課中增加趣味性，以此來提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)注意在面對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生時(shí)，注重打好基礎(chǔ)，從最基本的東西抓起，注重復(fù)習(xí)的有效性，避免走馬觀花，急于求成。

三、具體目標(biāo)和措施：

針對(duì)以上實(shí)際情況，我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面著手，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)措施：

1、繼續(xù)針對(duì)中考題型的要求，確定如何努力提高學(xué)生語(yǔ)言技能：聽力方面：能聽懂課文大致內(nèi)容;

能抓住簡(jiǎn)單語(yǔ)段中的觀點(diǎn);回答比較簡(jiǎn)單的問題。說即口語(yǔ)表達(dá)方面：能使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)和節(jié)奏表達(dá)課文大意;能經(jīng)過準(zhǔn)備就一般話題作短暫表達(dá)。閱讀理解方面是個(gè)重點(diǎn)，要求能理解閱讀材料中不同的觀點(diǎn)和態(tài)度;能通過分析句子結(jié)構(gòu)理解難句和長(zhǎng)句;加強(qiáng)閱讀理解的訓(xùn)練。寫作：能簡(jiǎn)單寫出連貫且結(jié)構(gòu)較完整的句子，能在寫作文中基本做到文體較規(guī)范、語(yǔ)句較通順;能夠較好的達(dá)到中招考試對(duì)大多數(shù)學(xué)生的要求。

2、中考復(fù)習(xí)既要突出重點(diǎn)，又要顧及全面，堅(jiān)決堅(jiān)持分類教學(xué)，分層推進(jìn)的教學(xué)思想，使各類學(xué)生都能學(xué)有所獲，都能有所提高。

針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差的情況，從基礎(chǔ)抓起，抓好英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。逐步做到語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)自然、得體;運(yùn)用詞匯描述比較復(fù)雜的事物、行為和特征，說明概念，進(jìn)一步掌握描述時(shí)間、地點(diǎn)、方位的表達(dá)方式等;盡可能學(xué)會(huì)使用規(guī)定的習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配，掌握基本句型和時(shí)態(tài)。避免平時(shí)考試中的常見性錯(cuò)誤，提高學(xué)生應(yīng)對(duì)考試的能力。對(duì)于程度較好的同學(xué)，要逐一進(jìn)行分析、談話，摸清他們的特點(diǎn)、思想和看法，有的放矢，促其進(jìn)一步發(fā)展。

3、與其他各科教師搞好配合。

使得每一個(gè)學(xué)生都能夠全面發(fā)展，不至于出現(xiàn)嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象。要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在此基礎(chǔ)上突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)，提高技能，發(fā)展心智和拓展視野。讓學(xué)生在使用英語(yǔ)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓學(xué)生成為英語(yǔ)使用者而不僅僅是學(xué)習(xí)者。讓他們?cè)谑褂煤蛯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中，體味到輕松和成功的快樂。

篇5

一、營(yíng)造良好課堂心理氛圍，改善學(xué)生消極狀況的環(huán)境

教師在課堂教學(xué)中，根據(jù)九年級(jí)教輔實(shí)際情況，平均每周講一個(gè)單元。我國(guó)基礎(chǔ)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：英語(yǔ)課程改革倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑；激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略；發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，語(yǔ)言教學(xué)面向全體和學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西文化的差異，拓展視野，為他們終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。然而，新課程改革的根本出路在于提高課堂效率，向課堂45分鐘要質(zhì)量。要在有限的課堂時(shí)間提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在于教學(xué)過程中要緊緊抓住培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和自我自控約束能力。而培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力，核心又在于讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，選擇合理的思路，形成有序的邏輯思維形式，以達(dá)到培養(yǎng)能力、發(fā)展智力、開發(fā)創(chuàng)造力這一根本目的，從而提高學(xué)習(xí)效益。英語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)言的教學(xué)，良好的課堂氛圍、寬松和諧的課堂教學(xué)模式可以優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)氣氛，能讓學(xué)生放松身心，并激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和學(xué)習(xí)熱情。教師在課堂教學(xué)過程中要關(guān)注學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生健康的人生觀，使學(xué)生始終保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生樹立自信心、克服困難的意志；認(rèn)識(shí)自身優(yōu)勢(shì)和不足；樂于與人合作，養(yǎng)成和諧、健康向上的品格。

二、對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合梳理，建構(gòu)重難點(diǎn)知識(shí)系統(tǒng)體系

九年級(jí)的復(fù)習(xí)工作，就總體來說，一是對(duì)學(xué)生前面學(xué)習(xí)過的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查，查漏補(bǔ)缺；二是把所學(xué)習(xí)知識(shí)重新加以歸納整合從而幫助學(xué)生建立一個(gè)完整的知識(shí)系統(tǒng)體系。所以，教師在課堂授課過程中講解知識(shí)的時(shí)候應(yīng)面對(duì)中招考試，針對(duì)性要強(qiáng)。中考主要是考查考生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力及主動(dòng)獲取信息，運(yùn)用信息解決實(shí)際問題的能力。教師在平時(shí)教學(xué)中就應(yīng)該有意識(shí)地協(xié)助學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結(jié)，查漏補(bǔ)缺。中考考前第一輪復(fù)習(xí)，注意全體學(xué)生共同提高。第二輪復(fù)習(xí)注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)歸納、總結(jié)，查找不足。第三輪復(fù)習(xí)，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力及綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)克服困難，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。我們?cè)趶?fù)習(xí)中應(yīng)注意到：

1.計(jì)劃性。九年級(jí)時(shí)間緊，任務(wù)重，教師應(yīng)研究《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和認(rèn)真分析新的命題趨勢(shì)避免盲目性復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)課上主要目的應(yīng)放在如何提高教學(xué)質(zhì)量上，也就說是這一堂課涉及的知識(shí)密度要高，達(dá)到平時(shí)新授課的幾倍甚至幾十倍。高密度還能進(jìn)一步幫助學(xué)生梳理知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生以少馭多，以簡(jiǎn)馭繁，以不變應(yīng)萬變，舉一反三，觸類旁通。

2.針對(duì)性。協(xié)助學(xué)生將三年中所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行比較、分析、歸納、總結(jié)，使處在分散、支離狀態(tài)的知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，建構(gòu)英語(yǔ)知識(shí)體系。在練習(xí)或試題的選擇和設(shè)計(jì)上更要注重針對(duì)性。在九年級(jí)的后一階段的復(fù)習(xí)中，做試卷，評(píng)講試卷是不可避免的。學(xué)生在復(fù)習(xí)了某個(gè)專題知識(shí)或系統(tǒng)復(fù)習(xí)了整個(gè)知識(shí)架構(gòu)后，一方面，需要選擇一定數(shù)量的試題來熟練鞏固，另一方面，就是要通過測(cè)驗(yàn)來檢測(cè)一下自己的復(fù)習(xí)效果。在總體復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，要對(duì)學(xué)生平時(shí)理解不深、練習(xí)不夠、運(yùn)用不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)。典型題型強(qiáng)化訓(xùn)練。練習(xí)題的設(shè)計(jì)要有梯度，滿足不同程度、不同類型學(xué)生的需要，要由專項(xiàng)訓(xùn)練過渡到綜合訓(xùn)練。通過復(fù)習(xí)解決學(xué)生的疑難問題，使他們獲得成就感，這樣，學(xué)生就會(huì)積極與教師合作，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。

3.條理性。第一輪――基礎(chǔ)復(fù)習(xí)。依標(biāo)靠本，溫故知新，按單元知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)注重詞匯、短語(yǔ)、句型的過關(guān)。第二輪――專題復(fù)習(xí)。系統(tǒng)進(jìn)行聽、說、讀、寫的全面復(fù)習(xí)。第三輪――指導(dǎo)適應(yīng)性復(fù)習(xí)。

4.實(shí)效性。抓關(guān)鍵，講方法，多總結(jié)，勤反思，精講精練，在命題、閱卷、分析、講評(píng)指導(dǎo)及練習(xí)后的反思上下功夫，注意新題型訓(xùn)練。英語(yǔ)課堂復(fù)習(xí)中既要抓系統(tǒng)，又要抓全面，更要突出重點(diǎn)，有的放矢，“對(duì)癥下藥”。使學(xué)生通過復(fù)習(xí)查漏補(bǔ)缺，體驗(yàn)進(jìn)步，增強(qiáng)自信心，更加認(rèn)真復(fù)習(xí)。

三、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，鞏固興趣

事實(shí)證明，善于總結(jié)規(guī)律的學(xué)生學(xué)起來非常輕松，而不善于總結(jié)的學(xué)生學(xué)起來就比較吃力，所以，在教學(xué)過程中我特別注意引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，使學(xué)生在總結(jié)中進(jìn)步，在總結(jié)中提高。學(xué)生發(fā)覺自己進(jìn)步提高了，興趣也就更加濃厚了。我在中考考前復(fù)習(xí)的授課中常用的方法有以下幾種：

1.以線帶點(diǎn)總結(jié)法。如，我們?cè)诔踔袑W(xué)了動(dòng)詞不定式作賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)后，讓學(xué)生利用“一感（feel）二聽（hear）三讓（let）四看（see）半幫助（help）”這一口訣為線條，總結(jié)出動(dòng)詞作賓補(bǔ)省略to，變被動(dòng)時(shí)不能省略。

2.以點(diǎn)帶面總結(jié)法。我們學(xué)習(xí)新課文時(shí)，有些單詞發(fā)音很特殊，我給學(xué)生指出后，一般再把其他的特殊現(xiàn)象列舉一些，發(fā)現(xiàn)特殊中的規(guī)律。如，字母組合oo的發(fā)音。

3.歸類總結(jié)法。每當(dāng)一學(xué)期結(jié)束或一本書學(xué)完了以后，我們都要對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸類。如，句子類型、動(dòng)詞時(shí)態(tài)、語(yǔ)音、詞性等都等做相應(yīng)的總結(jié)，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。這樣，學(xué)生通過教師引導(dǎo)，自己總結(jié)，把所學(xué)的知識(shí)像織網(wǎng)一樣橫向縱向地聯(lián)系起來。

篇6

教學(xué)也是一種藝術(shù)，要想做到更好，就必需對(duì)過去的工作進(jìn)行不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)并反思，查漏補(bǔ)遺。本學(xué)期我擔(dān)任九年級(jí)x班的英語(yǔ)教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)頗淺，所以在工作中絲毫不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩和師傅學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)總結(jié)與反思。

一、備好課，備好學(xué)生，上好課。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受，這是很容易碰釘子的。所以在教學(xué)中，備學(xué)生與備課、備教法同樣是教學(xué)中是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)。如果備學(xué)生與課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間研究學(xué)生以及備課，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

二、注重學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力的發(fā)展。

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言。因此，除了傳授基礎(chǔ)知識(shí)以外，更重要的是要教給學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力。為此，在教學(xué)中，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題及時(shí)糾正。并著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用的能力。所以在教學(xué)中善于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)做到：

1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

三、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。

學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：

1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。

篇7

我認(rèn)為，英語(yǔ)教學(xué)除了發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，還應(yīng)幫助學(xué)生形成良好的意志品質(zhì)、合作意識(shí)與開放包容的性格，讓他們學(xué)會(huì)處理各種基本關(guān)系，全面提高人文素質(zhì)。具體做法如下：

開闊視野，了解更多領(lǐng)域的內(nèi)容。八年級(jí)（下）第三模塊以人類探索火星的行為為背景，讓學(xué)生了解宇宙飛船登上火星探索太空的歷程。我在這個(gè)模塊教學(xué)后，給學(xué)生介紹了星期名稱的來歷與天體傳說的聯(lián)系，太空的基本知識(shí)和人類探索太空取得的成就、付出的努力，同時(shí)讓學(xué)生了解科學(xué)家對(duì)地球之外是否還存在其他生命的不同觀點(diǎn)。通過這個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，使學(xué)生開闊視野，了解更多的航天知識(shí)。

在講完動(dòng)物話題后，我會(huì)找一些有關(guān)動(dòng)物分類、生活習(xí)性的文章作為課外閱讀材料，通過閱讀這些文章，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物。在講完環(huán)保話題后，讓學(xué)生上網(wǎng)就循環(huán)使用（recycle）、再利用（reuse）、減少（reduce）的區(qū)別查找信息，從而在根本上清楚應(yīng)如何做一名環(huán)保衛(wèi)士。在講過九年級(jí)上“偉大發(fā)明”之后，就“書本將被網(wǎng)絡(luò)替代嗎”話題進(jìn)行辯論，從而對(duì)互聯(lián)網(wǎng)有更多的了解。

豐富生活經(jīng)歷，提高生存能力。九年級(jí)（上）第四模塊有一個(gè)有關(guān)學(xué)生“獨(dú)自在家”的話題，講述了少年鄭晨宇獨(dú)自在家生活了幾天的故事。這個(gè)話題非常契合學(xué)生的生活實(shí)際。當(dāng)代學(xué)生多為獨(dú)生子女，平時(shí)很少有獨(dú)立生活的鍛煉機(jī)會(huì)，也缺乏獨(dú)立生活能力。從鄭晨宇身上，我們可以看出一些青少年對(duì)大人“過度”的悉心照顧表現(xiàn)出的厭煩態(tài)度，他們往往覺得大人對(duì)他們的生活干涉過多。然而，實(shí)際上他們非常缺乏獨(dú)自生活、自食其力的能力，只有多參與實(shí)踐，才能早日成長(zhǎng)為能夠自食其力、有生活技能的人。為此，我首先設(shè)計(jì)與文章對(duì)接的問題，如：為什么鄭晨宇不能照顧自己？你認(rèn)為通過這次經(jīng)歷他會(huì)有什么變化？之后提出引發(fā)學(xué)生反思自己生活能力的問題和與父母如何相處的問題，目的是讓學(xué)生意識(shí)到培養(yǎng)自己獨(dú)立生活能力的重要意義，并感悟父母養(yǎng)育子女的不易。

培養(yǎng)跨文化意識(shí)，了解異國(guó)文化。中外送禮文化存在很多差異，無論是在送禮品給對(duì)方還是接收禮品時(shí)，表現(xiàn)出來的行為舉止都有很大不同。為了能得體地與外國(guó)友人順利交往，中學(xué)生有必要了解外國(guó)的傳統(tǒng)習(xí)俗。在講七年級(jí)“禮物”話題時(shí)，我讓學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷回答這些問題，比如，你最喜歡的禮物是什么？為什么喜歡它？你收到禮物時(shí)會(huì)在什么時(shí)候打開？馬上還是之后？目的是引出西方人送禮和收禮方面與中國(guó)人的不同，讓學(xué)生了解：西方人在送禮時(shí)注重的不是禮品價(jià)格的高低，而是禮品的本身紀(jì)念意義；而中國(guó)人送禮時(shí)往往看重的是經(jīng)濟(jì)價(jià)值……

提升愛國(guó)主義精神，傳播中國(guó)文化。七年級(jí)（上）第十模塊是以“春節(jié)”為主題而設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容。教材中所選的對(duì)話、短文及練習(xí)都從不同角度展現(xiàn)并探討了中國(guó)最重要的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)。

我讓學(xué)生課前上網(wǎng)查一個(gè)自己感興趣的中國(guó)節(jié)日（春節(jié)除外）的由來及節(jié)日活動(dòng)，課堂上在講完“春節(jié)”課文之后，提問學(xué)生以下問題，你還喜歡中國(guó)的其他節(jié)日嗎？在那一天中國(guó)人通常會(huì)做什么？你了解這個(gè)節(jié)日的由來嗎？

學(xué)生通過對(duì)這一單元的學(xué)習(xí)，能深刻了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日所具有的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)愛國(guó)主義情懷。同時(shí)增進(jìn)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)外文化交流的能力。

我們的教材中，往往更多呈現(xiàn)的是西方國(guó)家的歷史地理、風(fēng)土人情、文學(xué)藝術(shù)，我希望學(xué)生在吸取外來文化的同時(shí)，也能明白看風(fēng)景不一定要到國(guó)外去。我在課上為學(xué)生展示我國(guó)著名景點(diǎn)的圖片，并讓學(xué)生說一說他知道或去過的國(guó)內(nèi)的一些地方。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的目的不僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)說事，同時(shí)又能對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

篇8

【關(guān)鍵詞】閱讀教學(xué)激趣教學(xué)活動(dòng) 實(shí)效

一、問題的提出

閱讀是中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中的一項(xiàng)重要活動(dòng),閱讀教學(xué)也是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主體。從Go for it!新目標(biāo)教材八年級(jí)開始,每單元都有1-2篇閱讀材料,這些材料不僅篇幅長(zhǎng),且生詞多,語(yǔ)法復(fù)雜,確實(shí)有一定的教學(xué)難度。這就是我們一線英語(yǔ)教師在閱讀教學(xué)中所面臨的急需解決的問題。

在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中,一方面,仍有許多英語(yǔ)教師采用傳統(tǒng)的閱讀教學(xué),如先教單詞,講語(yǔ)法,后閱讀做題并逐句講解,采取“滿堂灌”、“填鴨式”教學(xué),教師花了大量時(shí)間和精力;另一方面學(xué)生只把眼光停留在字、詞、句上,多數(shù)學(xué)生只是機(jī)械地聽課,記筆記,并未真正投入到閱讀活動(dòng)中去;久而久之,學(xué)生上英語(yǔ)閱讀課往往會(huì)缺乏興趣,出現(xiàn)了厭倦、反感情緒,并產(chǎn)生緊張畏懼心理,學(xué)生無法積極主動(dòng)地投入閱讀思考,閱讀效果不佳。

為改變以上狀況,在閱讀教學(xué)中,我大膽嘗試,創(chuàng)設(shè)激趣任務(wù)教學(xué)活動(dòng)。

二、創(chuàng)設(shè)激趣型閱讀教學(xué)活動(dòng)的意義

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)激趣型閱讀教學(xué)活動(dòng)有十分重要的意義,具體體現(xiàn):

1.符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)教師在設(shè)計(jì)任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)以“學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn),盡可能通過提供趣味性教強(qiáng)的內(nèi)容和活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)”(教育部,2003 )。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)之一。

2.符合初中生的年齡特征和心理特征。

初中生一方面對(duì)新鮮事物充滿好奇,充滿興趣,另一方面,他們思想活躍、善于聯(lián)想、勇于創(chuàng)新,喜歡帶著興趣去探求事物的根源(鄭和鈞、鄧京華,1995)。創(chuàng)設(shè)激趣型教學(xué)活動(dòng)符合初中生年齡心理特征,能讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)。

3.符合教育心理學(xué)理論。

俄國(guó)文學(xué)泰斗托爾斯泰說:“成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成分,是學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性中最現(xiàn)實(shí)最活躍的部分。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)習(xí)效果,是學(xué)生獲得成功的關(guān)鍵。只有讓學(xué)生感到新奇,產(chǎn)生興趣和獲得快樂,他們?cè)趯W(xué)習(xí)上才能積極主動(dòng),才能取得最佳的學(xué)習(xí)效果,激趣型教學(xué)正是以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主旨的。

4.有助于閱讀課的教學(xué)。

從閱讀課的特點(diǎn)看,篇幅長(zhǎng),生詞多,語(yǔ)法結(jié)構(gòu)復(fù)雜等,但他們都是圍繞著某個(gè)事件或故事展開的,而且這些事件跟學(xué)生的實(shí)際生活或多或少都有聯(lián)系,若從學(xué)生學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)激趣型教學(xué)活動(dòng),更能激起興趣,培養(yǎng)閱讀習(xí)慣,提高閱讀能力。

三、在閱讀課中創(chuàng)設(shè)激趣型教學(xué)活動(dòng)

筆者在教學(xué)實(shí)踐中注重把握新課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)要求,在閱讀課的各個(gè)環(huán)節(jié)中,努力創(chuàng)設(shè)激趣型教學(xué)活動(dòng),積極培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生把熱情和注意力投入到閱讀中。以下是我在閱讀課中創(chuàng)設(shè)激趣型教學(xué)活動(dòng)的實(shí)例,讓學(xué)生真正在愉快的氣氛中完成閱讀任務(wù)。

1.閱讀前(Pre-reading)

閱讀前導(dǎo)入環(huán)節(jié)的有趣設(shè)計(jì)和操作直接影響教學(xué)效果:一方面能激活學(xué)生已有的相關(guān)背景知識(shí),啟發(fā)學(xué)生對(duì)新背景知識(shí)的思考;另一方面激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,把學(xué)生的注意力從課外吸引至課內(nèi),積極主動(dòng)地轉(zhuǎn)入上課的狀態(tài),為下一步教學(xué)做好熱身和鋪墊。下面是我在閱讀導(dǎo)入環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)激趣型教學(xué)活動(dòng):

[案例1]

在授課九年級(jí)Unit1Reading :How do you learn best?事先我知道班上有一位同學(xué)(Miss Wen)已經(jīng)拿到了去美國(guó)定居的簽證,不久將要前往美國(guó),可她的英語(yǔ)目前還不是很好,需要在短時(shí)間里提高,于是我抓住這一實(shí)例,通過設(shè)計(jì)情景提出有趣的必須要解決的問題,讓同學(xué)根據(jù)自身實(shí)際情況回答。

T: I know Miss Wen has got the visa to America. She is going to America and will live there. But now her English is not so good. She wants to improve her English in a short time. Can you tell her how to study English well?

因這是自己班同學(xué)當(dāng)中的實(shí)際問題,所以每位同學(xué)都非常積極地回答,幫她出謀劃策。

S1: By reading more English books.

S2: By listening to the tapes carefully.

……….

T: Your ways of learning English are all very good. You know different student has different ways of learning English. Some ways of learning English are successful, but some are not successful. Now let's read the article to find out which is the best way to improve English well.

這樣,在老師的誘導(dǎo)下,學(xué)生都迫不及待幫她解決問題,他們都積極興奮地投入閱讀,就連“學(xué)困生”也在盡力閱讀幫找學(xué)好英語(yǔ)的最佳途徑。

[案例2]

在授課九年級(jí)Unit3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes中有關(guān)“Rules”閱讀文章,我是這樣設(shè)計(jì)活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的:

T:What school rules do you have?

S1:Our school won't let us wear jeans at school.

S2: We mustn't have long hair. I want to have long hair. It's cool.

S3: We aren't allowed to wear our own clothes.

……….

在問及Do you agree these rules?時(shí),有的同學(xué)回答Yes,有的回答No;學(xué)生對(duì)“儀表”。

非常關(guān)注,緊接著我“趁熱打鐵”說:Today we are going to read an article. In this article , there are some new different ideas about school rules. Some are very interesting and useful. Maybe we agree with them. And it also tells us what are the rules that a teenager should obey? Now let's read the article and find out.在我的激發(fā)下,學(xué)生很好奇地進(jìn)入到閱讀。

2.閱讀中(While-reading)

在閱讀環(huán)節(jié)中,同樣我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況,設(shè)計(jì)有趣味性的活動(dòng),讓學(xué)生有興趣地投入閱讀理解并完成閱讀任務(wù)。

[案例3]

在授課八年級(jí)下Unit2What should I do? Reading“Maybe you should learn to relax!”中,我通過設(shè)計(jì)有趣的簡(jiǎn)筆畫“圖式結(jié)構(gòu)”題,讓學(xué)生帶著好奇性、趣味性閱讀文章,通過“圖式”題的提示,學(xué)生對(duì)文章中的細(xì)節(jié)信息進(jìn)行提煉,比較、分析和歸納總結(jié),填寫信息表。然后分小組代表來?yè)尨稹?/p>

Answers: 1.Lots of homework/tests 2. teachers complain about teaching tired Ss

3.Add more class. 4.Not giving Ss time and freedom 5.Take kids to many after-school activities paring own with other children petition between families starts at a very young age. 8. Trying to plan kids' lives 9. Not giving kids much time and freedom to relax。

通過筆者設(shè)計(jì)出比喻、形象性的示意圖,并反映學(xué)生的實(shí)際情況,所以每位學(xué)生都有興趣地積極地閱讀該文章,閱讀效果提高。

[案例4]

授課九年級(jí)Unit8 Reading: Being a volunteer is great.我先播放汶川大地震部分片段,讓學(xué)生重溫過去;之后,我對(duì)學(xué)生說現(xiàn)在汶川正處于恢復(fù)重建中,假如我們作為自愿者被派到那里,你們可以做些什么?接著讓學(xué)生填寫個(gè)人信息,開展Group-work,接著選小組長(zhǎng)在全班作匯報(bào).

緊接著我又呈現(xiàn)任務(wù)活動(dòng)表,向?qū)W生說明我們幾位親密的筆友也要當(dāng)自愿者去汶川,要求學(xué)生快速閱讀并填寫自己Pen-friends信息。

剛剛討論了自己的情況,接著填寫并討論自己Pen-friends的情況,這樣學(xué)生達(dá)到了情感上的交流和共鳴,拉近了師生間、同學(xué)間的距離,學(xué)生在這樣設(shè)計(jì)的情景活動(dòng)中始終保持著愉快輕松的心情,閱讀效率很好。

3.閱讀后(Post-reading)

從學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)心理流程來看:渙散――漸次集中――高度集中――開始衰退是注意力演進(jìn)的一般規(guī)律(邵利群,2008)。所以,要保證教學(xué)過程的流暢性、順利性,幫助學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)的知識(shí),教師還要充分發(fā)揮剩余短暫的時(shí)間,抓好“讀后”關(guān)鍵環(huán)節(jié)。經(jīng)過前兩個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng),學(xué)生的精力減退,注意力不強(qiáng),為此,我經(jīng)常通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng),再次激發(fā)學(xué)生的興趣,使知識(shí)的學(xué)習(xí)得到鞏固和升華。例如:

(1)開展閱讀朗讀大比拼: 先讓全班認(rèn)真完整地聽錄音,注意正確的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)等,接著全班朗讀,誰先讀完,誰先坐下(起立讀書,注意力會(huì)更集中);為避免“濫竽充數(shù)”或采取小組比拼、分角色表演等,讓同學(xué)作評(píng)委,學(xué)生積極性高漲。

(2)師生間、小組間、同桌間開展問答或討論,如就[案例1] 在小組中開展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流;就[案例2]讓學(xué)生開展討論和辯論What rules should Ss obey?活動(dòng); 就[案例3]分小組討論the Advantages & Disadvantages of Ss 'pressure. 學(xué)生熱情高漲。

(3)根據(jù)圖例、表格提供的信息或關(guān)鍵詞,讓學(xué)生敘述課文大意或仿寫作文等。就[案例3]、[案例4]讓學(xué)生比賽敘述或仿寫作文。

四、創(chuàng)設(shè)激趣型閱讀教學(xué)活動(dòng)的思考

1.不為激趣而激趣。

創(chuàng)設(shè)激趣型閱讀教學(xué)活動(dòng)的目的是通過設(shè)計(jì)有效的、趣味性強(qiáng)的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生積極地投入課堂學(xué)習(xí),并高效地掌握所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)與技能,所以,教師必須以運(yùn)用語(yǔ)言、培養(yǎng)閱讀興趣和能力為目標(biāo)(夏飛華,2006)。

2.以學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)、興趣為出發(fā)點(diǎn)。初中生思維活躍,對(duì)新事物充滿好奇,對(duì)知識(shí)的渴望強(qiáng)烈,所以,英語(yǔ)教師要多與學(xué)生交流溝通,了解他們的生活經(jīng)驗(yàn)、內(nèi)心世界和興趣愛好,只有這樣,才能設(shè)計(jì)出學(xué)生感興趣的活動(dòng)。

3.活動(dòng)要有可操作性。教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平設(shè)計(jì)活動(dòng)的難度層次,若難度太大,學(xué)生不僅不能順利地完成任務(wù),反而更會(huì)挫傷其積極性;另外,設(shè)計(jì)的活動(dòng)任務(wù)要具體化,要有足夠的語(yǔ)言信息,這樣學(xué)生通過個(gè)人或小組活動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)(同上)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]丁琳, 陶戰(zhàn)勇.2005.閱讀教學(xué)中的圖表運(yùn)用例談[J]. 中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究,(5):29-30

[2]周敏. 2006.任務(wù)型教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐和反思[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué),(10):17-20

[3]夏飛華. 2006.在高中英語(yǔ)課堂中創(chuàng)設(shè)激趣型教學(xué)活動(dòng)[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué),(11):7-12

篇9

【關(guān)鍵詞】 精心備課 合作探究 教學(xué)策略

新課程要求教師創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的課堂，改變傳統(tǒng)單一的課堂學(xué)習(xí)模式，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。新課程背景下如何創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)課堂？我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)看法。

一、緊扣教材，精心備課，為課堂教學(xué)作鋪墊

有效的課堂教學(xué)離不開教師課前的精心準(zhǔn)備。教師要根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)知能力，教學(xué)手段等，結(jié)合教材實(shí)際，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過程，做好課前的充分準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠在自主、合作、探究的課堂中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

1.1 做好課前準(zhǔn)備

教師要緊扣教材，設(shè)計(jì)與課堂相關(guān)的課件，準(zhǔn)備課堂所需的圖片、實(shí)物和相應(yīng)的英語(yǔ)口語(yǔ)輔助材料，認(rèn)真研讀參考書目、教學(xué)材料、教學(xué)文件，并內(nèi)化到自己的課堂實(shí)踐中。充分預(yù)設(shè)學(xué)生，布置學(xué)生做好課前的預(yù)習(xí)，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況和學(xué)生的反饋準(zhǔn)備問題，另外給予學(xué)生充分的準(zhǔn)備時(shí)間，這樣才能真正達(dá)到師生互動(dòng)的效果。

1.2 精心設(shè)計(jì)問題

問題可以引發(fā)學(xué)生的思考、思維的碰撞，從而讓學(xué)生在疑問中開展自主、合作、探究。例如，在教學(xué)九年級(jí)課本Unit2中的“I used to be afraid of dark”這課時(shí)，教師設(shè)計(jì)問題：Have you ever been afraid of dark？ Tell me your story. What makes one afraid？ / Why most of the people are afraid of the dark？ 這樣，學(xué)生就帶著疑問進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。

1.3 教學(xué)反思，不斷提高

在開展自主、合作、探究的課堂教學(xué)中，教師要在課后對(duì)每堂課的情況進(jìn)行總結(jié)，通過學(xué)生的反饋和吸收程度來改進(jìn)自己的教學(xué)方式，這樣才能不斷提高教學(xué)水平。

二、開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的教學(xué)策略

2.1 疑問導(dǎo)入

提出問題讓學(xué)生主動(dòng)思考，可以激發(fā)其主動(dòng)探索知識(shí)的欲望，從而有效地提高課堂教學(xué)效率。如在講“Wildlife protection”這課時(shí)，教師可以給同學(xué)們展示野生動(dòng)物的一些生存狀況，讓學(xué)生體會(huì)到野生動(dòng)物糟糕的生存環(huán)境，接下來再提出下面這個(gè)問題：Now the animal is in danger / trouble. What kind of measures can we take to protect them？這時(shí)學(xué)生就會(huì)思考野生動(dòng)物保護(hù)的問題，提供許多的解決方式。接著，教師給學(xué)生放原文的磁帶錄音，讓學(xué)生邊聽邊尋找答案。

又如在講“Computer”這課時(shí)，教師為了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行思考，可以提出如下的問題：

—How often do you use computer？

—What do you think the computer and Internet will help you in your study？

—Are there any disadvantages in using computer？

這些問題極大的引發(fā)學(xué)生的興趣，他們?cè)趩栴}的引領(lǐng)下，自主的與同學(xué)合作，深入探究。

2.2 情境模擬

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，情境教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一種重要方式，它可以促進(jìn)學(xué)生融入課堂，提升對(duì)課堂的參與程度。情境模擬主要通過角色扮演來實(shí)現(xiàn)，這樣可以促進(jìn)初中學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練。

例如，在教學(xué)七年級(jí)上英語(yǔ) Unit 7 “How much are these pants？”一課時(shí)，教師將生活中的購(gòu)物情景融入教學(xué)，在生動(dòng)的情境里，出現(xiàn)shirt， skirt， pants， shoes等詞匯，并留有足夠的時(shí)間讓學(xué)生強(qiáng)化對(duì)詞匯的記憶。另外，展示了一段顧客還價(jià)的情景，讓學(xué)生掌握“How much is it/are they？”等用語(yǔ)的使用。進(jìn)而播放一段市場(chǎng)里買賣行為的視頻，融入課程要求的語(yǔ)言知識(shí)：What can I do for you？ / Can I help you？ Yes， please. What color / size do you want？ I will take it /them等，讓學(xué)生在生活環(huán)境中掌握英語(yǔ)用法。

2.3 小組討論

小組討論的目的是讓學(xué)生共同合作完成一項(xiàng)任務(wù)，教師根據(jù)所呈現(xiàn)任務(wù)的性質(zhì)、難易程度，確立小組合作學(xué)習(xí)形式，通過讀書找疑，互相質(zhì)疑，合作解疑在組內(nèi)開展合作學(xué)習(xí)。

2.4 巧用信息技術(shù)

為了讓課堂活潑有趣，教師在教學(xué)過程中可以適當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)，例如電影片段和錄音，增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣。對(duì)這些影響或者錄音的模仿也能夠有效增加學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的能力，促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫能力的全面發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)突破傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式，代之以自主、合作、探究交流的教學(xué)方式，這種模式更加注重教學(xué)過程中的設(shè)疑引入、情境互動(dòng)、小組討論以及多媒體的運(yùn)用。這種互動(dòng)模式對(duì)英語(yǔ)教學(xué)具有有效的促進(jìn)作用，從而提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)；信息技術(shù)運(yùn)用；實(shí)效

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-7503（2014）11-0070-02

一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育教科書《Go for it ！》九年級(jí)第九單元《When was it invented？ Section A》。本單元主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)并談?wù)撘恍┌l(fā)明的歷史。為此，需要讓學(xué)生了解被動(dòng)語(yǔ)態(tài)這一語(yǔ)法項(xiàng)目，同時(shí)，需要學(xué)習(xí)以下目標(biāo)語(yǔ)言：When was the telephone invented？/ It was invented in 1876. /What was it used for？/ It was used to talk to people in other towns.及以下詞匯：scoop，adjustable，heel，battery-operated， heated， style，slippers， helpful， annoying， microwave， braces， light bulb。本單元也是在被動(dòng)語(yǔ)態(tài)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步拓展和延伸。

本課時(shí)教學(xué)充分利用錄音機(jī)、PPT及網(wǎng)絡(luò)資源，使教學(xué)任務(wù)變得更加順暢和高效。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

（1）能聽說讀寫并能靈活運(yùn)用本單元的核心詞匯： invent。

（2）目標(biāo)語(yǔ)言： When was the telephone invented？/ It was invented in 1876. /What was it used for？/ It was used to talk to people in other towns.

2.過程與方法

通過教學(xué)核心詞匯invent及其過去分詞invented，引出一般過去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。充分借助上述多媒體教學(xué)手段，運(yùn)用小組合作、兩兩對(duì)話等教學(xué)組織形式進(jìn)行大量的操練，從而提高學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)精神，提高體驗(yàn)、參與和實(shí)踐能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

學(xué)會(huì)用一般過去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)來表達(dá)、交流信息。同時(shí)，感受一些發(fā)明創(chuàng)造便利了我們的生活，從而能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造的一種精神。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)： 正確理解并使用一般過去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的表達(dá)方式。

難點(diǎn)：培養(yǎng)良好的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣，發(fā)揮教師良好的示范作用，運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)談?wù)摳鞣N發(fā)明及其歷史。

四、教法及信息技術(shù)應(yīng)用分析

充分利用多媒體課件，以pair-work（成對(duì)活動(dòng)）、group-work（小組活動(dòng)）等組織形式開展口語(yǔ)交際和討論活動(dòng)。課件的使用，內(nèi)容豐富、聲像并茂、生動(dòng)有效，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)、使用英語(yǔ)的情景和氣氛，提升了教學(xué)實(shí)效和學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等良好習(xí)慣。按照以上教法及應(yīng)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化的教學(xué)思路，根據(jù)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容及《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求設(shè)計(jì)相應(yīng)的課堂教學(xué)活動(dòng)。

五、教學(xué)過程

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

展示PPT課件，學(xué)生回答教師問題“What is the ... used for（…是用來做什么用的？）”，復(fù)習(xí)與本課有關(guān)的已經(jīng)學(xué)習(xí)過的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)；展示更多的相關(guān)課件（主要是各種“發(fā)明”），在舊的句型中學(xué)習(xí)新的單詞，引出新句型：“-When was the telephone invented？ - I think it was invented in 1876”。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)符合學(xué)習(xí)語(yǔ)言的認(rèn)知規(guī)律。通過多媒體的呈現(xiàn)，直觀地教學(xué)新單詞，引出新句型。

2.操練

展示更多的PPT圖片，如：keys， camera，watches telephone等，讓學(xué)生進(jìn)行pair-work（兩兩對(duì)話），操練對(duì)話What is/are…used for？ -It is /They are used for…？

這一環(huán)節(jié)通過多媒體的幫助，呈現(xiàn)給學(xué)生更多的語(yǔ)言練習(xí)的素材，給學(xué)生利用目標(biāo)語(yǔ)言表達(dá)交流的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的交際性。

3.介紹新知

出示紙質(zhì)圖片，問學(xué)生“Who invented paper？”， Ts`ai Lun invented paper， right？引出Who was paper invented by？ It was invented by Ts`ai Lun.

然后，再出示一張計(jì)算器的圖片，問學(xué)生Who was calculator invented by？（板書）

這一環(huán)節(jié)用多媒體呈現(xiàn)新知，通過學(xué)生都非常熟悉的紙的發(fā)明者蔡倫呈現(xiàn)新的語(yǔ)法知識(shí)，即被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的一般過去時(shí)。同時(shí)，注意體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的梯度，照顧到所有的學(xué)生，讓基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有所收獲。

4.小組討論

參照PPT課件，運(yùn)用group-work（小組活動(dòng)）， 練習(xí)新對(duì)話：-Who was…invented by？ -It was invented by …. -When was … invented？ -It was invented in …小組活動(dòng)后請(qǐng)2～3個(gè)組長(zhǎng)進(jìn)行全班展示。

這一環(huán)節(jié)，通過小組合作學(xué)習(xí)，增進(jìn)生生互動(dòng)。并通過這一環(huán)節(jié)檢查學(xué)生對(duì)課前任務(wù)的完成情況。對(duì)任務(wù)有布置有檢查，以更好地促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

5. 處理教材1B

請(qǐng)學(xué)生合上書，播放課件及音頻文件，進(jìn)行聽力教學(xué)。

（1）仔細(xì)聽第一遍錄音，只聽不寫。

（2）聽第二遍錄音，完成這些“發(fā)明”與“發(fā)明時(shí)間”連線。

（3）聽三遍錄音，全班核對(duì)答案。

（4）再播放一遍錄音，讓學(xué)生看錄音材料，聽錄音并跟讀。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)符合聽力訓(xùn)練的規(guī)律，即通過反復(fù)聽錄音，以及核對(duì)答案，師生、生生之間進(jìn)行互動(dòng)問答，培養(yǎng)學(xué)生聽力能力，進(jìn)行有意義的輸入，鞏固所學(xué)語(yǔ)言；同時(shí)通過反復(fù)跟讀，模仿正確、地道的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

6.小組討論

引導(dǎo)各小組學(xué)生思考討論：“發(fā)明”的優(yōu)缺點(diǎn)。針對(duì)一項(xiàng)發(fā)明，師生共同探討此項(xiàng)發(fā)明給人們的學(xué)習(xí)生活帶來的便利以及引發(fā)的一些問題。

這一環(huán)節(jié)，教師通過表達(dá)自己的觀點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深層次的思考，認(rèn)識(shí)事物的多面性。

7.調(diào)查

PPT展示問題及提示：

A：What do you think is the most annoying/helpful invention？

B：I think… A：Why is that？

通過完成調(diào)查任務(wù)實(shí)現(xiàn)對(duì)新知識(shí)的運(yùn)用。運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言去解決實(shí)際問題，達(dá)到了語(yǔ)言教學(xué)的真正目的。

8.討論并思考

PPT展示思考題目：What do inventors do？ Do you want to be an inventor？并讓學(xué)生得出自己結(jié)論。然后，向全班同學(xué)匯報(bào)。

這一環(huán)節(jié)討論引發(fā)學(xué)生思考發(fā)明家為社會(huì)做出的貢獻(xiàn)，并思考自己以后將為社會(huì)做些什么。實(shí)現(xiàn)本課時(shí)情感目標(biāo)的落實(shí)。

9.小結(jié)

結(jié)束時(shí)總結(jié)一下今天所學(xué)的知識(shí)。

10.作業(yè)

查找更多的發(fā)明及發(fā)明者。

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)此作業(yè)，鞏固所學(xué)，學(xué)生需要查閱資料或網(wǎng)絡(luò)資源，才能較好地完成該作業(yè)。該作業(yè)具有層次性、趣味性、實(shí)踐性及創(chuàng)新性。