導語：如何才能寫好一篇大一學習計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

時間過得真是快，還沒等我緩過神來大一上學期就過完了。先前也寫過一些總結性的文章，其實總的來說大一上學期收獲還行，但缺乏一種奮斗的精神，學習沒搞上去。所以，這學期要吸收前車之鑒，改變自己的精神面貌。

我把成功總結成四個字"專一"、"堅持",說得簡單，可又有多少人能夠做到呢？何為"專一",專一是心無旁騖，心無雜念，受外界的影響甚微，心中只有一個目標，所有的行為都為它服務，所有的喜悅都為之生出，所有的激情都由它放射，一種單純的思想意識與純粹的行為狀態！這就是所謂的"專一".當然了，三天打魚，兩天曬網是不行的，"三分熱度成就不了大事",這是涂軍老師對我寒假學習的評價。寒假前計劃得十分充實，可堅持了一個星期就不行了，最后導致寒假大部分時間付諸東流，失敗感油然而生。能專一的人很多，但是真正一直堅持"專一"下去的人又是十分有限的。這就是所謂的"堅持".

從開學這幾天來看，我基本做到了這四個字，我每天大概七點左右起床，并且鋪好被子，養成良好的生活習慣是成功的基本保障。下周開始就要上早自習了，起床時間還要提早。整天都是比較"專一"地做自己該做的事，我覺得這樣的日子過得是非常充實的。對比的是，有的同學從開學到現在的一個星期里，沒日沒夜地玩游戲，看電視劇，雖然也很"專一",可是沒把"專一"用在該用的地方，這樣下去，必將毀掉大好前程。

為了能夠"專一",我辭掉了學生會及達眾聯盟。我覺得現在首要任務是學習，而這個學期的學習任務很重，而且還有入黨等諸多雜事，所以時間是安排不過來的。雖俗話說"時間是擠出來的",那我為何不把擠出來的時間用在最該用的地方，而去做一些對自己核心能力提高不大，有違自己意愿及理想雜事呢？現在國家計算機技術人才的缺口是很大的，很多親戚朋友聽到我說我是計算機專業的，都搖頭說不行，他們其實是人云亦云，自己沒有深入地分析現在的形勢。所以不要被他們的"不"字所打倒！我要證明給他們看，自己能并且能很好地在這個專業發展！這就需要大學階段的不懈追求與努力，不斷超越自己！

篇2

IT建設先行

“2004年，方正集團就開始籌建北京大學國際醫院，總投資約45億元人民幣，規劃占地297畝，總建筑面積44萬平方米，主體大樓于2010年3月動工，在2012年7月封頂，預計今年12月初即可正式營業。這家醫院由北大方正集團和北京大學共同投資建設，屬于社會資本辦醫。同時，北京大學國際醫院的定位是醫教研一體化的非營利性大學醫院，它將是北京大學的附屬醫院?！?/p>

“我們醫院的愿景是提供優質醫療服務與就醫環境，滿足民眾日益提高的醫療服務需要；傳承和創新北大醫學部學科優勢；建立與國際接軌的中國醫院管理模式及標準。”李黎說，最重要的是，北京大學國際醫院將是方正集團發展醫療業務的龍頭醫院，因此在北京大學國際醫院的信息化建設上，集團領導極度重視。在該項目一開始，人民醫院院長王杉（時任北大國際醫院集團有限公司董事長，現兼任北京大學國際醫院院長）就提出了要在一個實際的環境中進行國際醫院信息化建設的思路，以確保國際醫院系統是經過驗證的成熟穩定而且先進的系統，這得到了方正集團領導的支持。

基于以上的項目建設的指導思想，正式確定北京大學國際醫院的信息化建設，以信息化管理先進性聞名的人民醫院信息化系統為模板，在人民醫院的系統環境下，進行全面的規劃、升級，經過驗證實施的系統，平移到北京大學國際醫院。由北京大學人民醫院、北京大學國際醫院以及方正國際（現北大醫信）公司組成了北京大學國際醫院信息化建設項目組，北京大學人民醫院院長助理、信息中心主任劉帆擔綱人民醫院和國際醫院項目總負責。北京大學人民醫院先進的信息化管理加上方正集團的信息技術支持，使得北京大學國際醫院的IT建設更加專業，與傳統醫院相比顯得更為全面和先進。項目于2011年1月5日正式啟動，項目首先引入了埃森哲進行IT建設規劃，繼而又引入普華永道對醫院內控與運營管理進行了規劃，對醫院管理進行了全面業務梳理?！拔覀兓ㄙM了大量的精力在前期的全面規劃上，力爭做到規劃先進、全面，可落地。從2011年1月直到8月，規劃工作歷時8個月。” 李黎說。

從2011年開始，北京大學國際醫院的信息化建設團隊就一直在人民醫院工作，他們觀察國外先進醫院的亮點，對比國內醫院的差距，根據醫療業務的未來發展來做系統藍圖的路徑規劃，并就在人民醫院已形成的信息化系統上進行修改和完善，目的是將最終成熟的方案直接平移至北京大學國際醫院，在新醫院的建筑建設完成之際同步部署信息化系統，讓國際醫院具備現代化的“軟”條件。

最完整的醫院信息化方案

北京大學人民醫院和北京大學國際醫院項目團隊按照醫院信息化系統運行情況，并結合醫院的醫療運營經驗來做現狀分析，基于此規劃了5大領域、40個系統和180個子系統。其中，五大領域包括集成平臺、臨床醫療、運營管理、區域醫療和基礎架構，而以基礎架構為基礎，整套方案在應用層面以集成平臺為核心，把各個系統連接在一起。

“我們做的很多東西都引領了新概念、新潮流?！北热缂善脚_、CDR（臨床數據中心）等都是業內熱點，而這些“先鋒”的東西都已經在人民醫院實實在在地運行了。在項目建設的過程中還根據實際需要對前期規劃不斷進行修正，所以最終做出了204個子系統，形成了一套完整的醫院信息化解決方案，這在國內目前稱得上首屈一指。

在做這一套系統的同時，醫院仍在正常營業，原有的系統需要一邊升級一邊正常運行，不能影響醫院的正常業務，難度非常大，可以形像地比喻成“不停跳的心臟搭橋”。因為系統多且復雜，這幾年人民醫院系統幾乎每周都有更新，但因為有方正國際實施團隊詳細的前期規劃和嚴格的項目管理，系統的改造升級進行得有條不紊，沒有對正常業務造成影響。不僅如此，由于進行了改造，人民醫院信息化平臺原有的基礎架構及應用系統還得到了提升，原來存在的穩定性可靠性較差、經常宕機的問題最終被徹底解決?！胺秸贗T技術方面有優勢，而醫院強在對醫療運營流程的理解，強強聯合成就了好的效果?！崩罾枵f，經過改造后，人民醫院成為國內第一家真正用上了虛擬化技術的醫院，人民醫院最核心的系統HIS、電子病歷、ERP、OA、CDR、BI等都被放到了虛擬化平臺上，大大提高了信息系統的運行效率。

2011年，為了對項目的工作效果進行科學評估，埃森哲引入了HIMMS評級，HIMMS（美國醫療信息與管理系統協會）將電子病歷成熟度模型分為0～7八個級別，2011年8月人民醫院的評分4.24（這在當時已經是高于全美大學醫院的平均分級），而經過這兩年的信息系統改造建設，2013年人民醫院已經通過HIMMS6級認證，今年5月將進行HIMMS7級認證，目前在北美之外，只有一家韓國醫院通過了HIMMS7級認證。

打造連鎖醫院

方正希望借建設北京大學國際醫院項目建設形成一個完整的醫院信息化解決方案模板。一方面，醫院信息化項目的總包是北大醫信，他們需要形成自己的核心產品，而北京大學國際醫院的項目實施達成了這一目的，“他們現在已經靠這些產品去搶單了”；另一方面，北京大學國際醫院本身也希望形成標準的醫院解決方案，這是為了未來的連鎖醫院計劃而做準備，連鎖醫院需要有標準化的醫療IT解決方案部署在所屬的醫院，這樣有利于醫療數據的統一管理。

篇3

摘要：目的觀察頭頂一顆株注射液對快速老化大鼠學習記憶能力及血、肝、腎、海馬、腦皮質抗氧化酶的影響。方法采用氟哌啶醇造成實驗大鼠獲得性記憶缺失動物模型，用電跳臺法觀察對照組、模型組、頭頂一顆株注射液高、中、低劑量組大鼠行為學變化，測定各組大鼠血及肝、腎、海馬、腦皮質等組織超氧化物歧化酶(SOD)，谷胱甘肽過氧化物酶(GSH-Px)含量。結果與模型組比較頭頂一顆株注射液各劑量組能維持實驗大鼠學習記憶成績，多種組織SOD，GSH-Px 顯著升高，高、中劑量組作用尤其明顯(P

關鍵詞：頭頂一顆株； 學習； 記憶； 抗氧化酶； 超氧化物歧化酶； 谷胱甘肽過氧化物酶

Effects of Trillium tschonoskii Maxim on Learning and Memory and Anti-oxidase in Rats

Abstract：ObjectiveTo study the effect of Trillium tschonoskii Maxim injection on the learning and memory and on the expression of superoxide dismutase (SOD) and glutathione peroxidase (GSH-Px) in serum， liver， kidney， hippocampus， cortex of aging rats.MethodsRats were randomly pided into five groups， control group， model group， Trillium tschonoskii maxim injection small dose group， middle dose group and large dose group. Rat model of acquired memory deficiency induced with haloperidol was employed. Electricity stimulated jumping stand was used for observation on rat behavior change and meanwhile concentrations of SOD and GSH-Px in different organs of the animal were detected.ResultsIn contrast with model groups， Trillium tschonoskii maxim injection at different dosage could maintain learning and memory， significantly increase the concentrations of SOD and GSH-Px in different tissue of the rats.(P

Key words：Trillium tschonoskii Maxim; Learning； Memory； Anti-oxidase； Superoxid dismutase; Glutathione peroxidase

頭頂一顆株又稱延齡草Trillium tschonoskii Maxim，為百合科延齡草屬植物，以根入藥，含有薯蕷皂素、甾醇、甾酮等化學成分，具有鎮靜、止痛、止血作用，主要用于治療眩暈頭痛、神經衰弱、跌打損傷、月經不調、崩漏等疾?。?］。 現代醫學研究認為，中樞神經系統功能退行性病變是人體衰老的關鍵，并與代謝產生的氧自由基（oxygen free radicals）慢性損傷或抗氧化酶不足密切相關。本實驗用頭頂一顆株注射液腹腔注射，通過對各組大鼠行為學觀察和組織SOD，GSH-Px含量測定，探討頭頂一顆株注射液對大鼠學習記憶能力及抗氧化酶的影響，從而進一步探討其改善中樞神經系統功能抗衰老作用機制。

1 材料與方法

1.1 頭頂一顆株注射液制備頭頂一顆株由恩施中藥材生產GAP（質量管理規范）示范基地提供，采用水提醇沉法制成含生藥30%的注射液，瓶裝密封消毒備用。

1.2 藥品與儀器氟哌啶醇注射液(湖南洞庭藥業股份有限公司生產)， SOD、GSH-Px試劑盒（由南京建成生物工程研究所提供），回避反應箱（由華中科技大學同濟醫學院病理生理系提供），GL-20G II型高速低溫離心機，UV-2450分光光度儀，水浴箱。

1.3 電跳臺行為學訓練及測試實驗裝置為30 cm×30 cm回避反應箱，箱底為銅柵，可通刺激電流。另有一高5 cm，頂端直徑為5 cm的橡膠圓臺作為避電擊平臺，固定放置在箱內一角的銅柵上，大鼠可在圓臺上停留以回避電擊。實驗開始時，先將大鼠輕放于回避反應箱內，使其適應3~5 min，以消除探究反應。爾后底部銅柵通電（36 V）2 s，大鼠在受電擊刺激中逐漸學會跳上平臺回避電擊。多數大鼠可能再次或多次跳至銅柵上，受到電擊后又重新跳回平臺，如此訓練3 min，并記錄每只鼠受電擊數或犯錯次數，以此作為學習成績。末次給藥后，再測試行為學改變，記錄3 min各鼠跳下平臺的錯誤次數和第一次跳下平臺的潛伏期。

1.4 動物分組與用藥雄性Wistar大鼠50只，鼠齡40~50周，體重300~350 g，由華中科技大學同濟醫學院動物中心提供。隨機分為對照組、模型組、頭頂一顆株高劑量組、中劑量組和低劑量組，每組10 只。模型組按1 g/kg體重腹腔注射氟哌啶醇注射液，頭頂一顆株高、中、低劑量組分別在注射氟哌啶醇的同時，按7.2，3.6，1.8 g/kg體重腹腔注射頭頂一顆株注射液，對照組每天等量腹腔注射生理鹽水，Bid，連續用藥7 d。

1.5 組織SOD，GSH-Px測定行為學測試結束后斷頸處死大鼠，迅速取血及各種組織，血液離心取血清，組織制成10%勻漿，備用。SOD，GSH-Px測定，按試劑盒說明書進行，蛋白定量采用雙縮脲法測定。

1.6 統計方法所有結果都用SPSS統計軟件進行處理，計量資料用±s表示，在對數據進行分析的過程中，發現個別數據不符合ANOVA比較的要求，而用非參數進行比較分析。

2 結果

2.1 頭頂一顆株對大鼠學習記憶能力的影響 電跳臺行為學測試結果顯示，頭頂一顆株各劑量組與模型組比較均能延長實驗大鼠的跳臺潛伏時間，減少3 min犯錯次數， 高、中劑量尤其明顯(P

2.2 頭頂一顆株對大鼠血及組織SOD，GSH-Px影響從表2和表3可見：頭頂一顆株注射液各劑量組與模型組比較均能提高血液、海馬、腦皮質及肝腎SOD，GSH-Px表達值，高、中劑量組作用明顯(P

表1 頭頂一顆株對大鼠學習記憶能力的影響（略）

與模型組比較，*P

表2 頭頂一顆株對大鼠血及組織SOD的影響（略）

與模型組比較，*P

表2 頭頂一顆株對大鼠血及組織GSH-Px的影響 （略）

與模型組比較，*P

3 討論

衰老（Senility）是人體一種全身性生理變化過程，各系統、器官、組織和細胞都會出現這種過程，其機制復雜，并與多種因素有關。Lustbader等研究發現，阿爾茨海默病的發病機制與氧化應激有關，氧化應激通過氧自由基損傷神經元細胞，促進神經元細胞凋亡或死亡，引起神經系統功能減退［2］。SOD和GSH-Px是重要的抗氧化酶系，普遍存在于人體各組織中，包括血液、肝臟、線粒體和細胞質，有對抗自由基損傷和清除氧自由基、降低細胞內H2O2水平、減少自由基和過氧化物蓄積的作用。氧自由基被SOD轉變為H2O2后，GSH-Px可繼續作用在H2O2上，使之轉變成完全無害的水和氧。因此SOD，GSH-Px表達變化，已成為檢測衰老因素最為敏感和可靠的指標［3］。已有實驗研究報道，根據氟哌啶醇可使實驗動物產生僵住癥(強直性昏厥，catalepsy)的原理，用氟哌啶醇進行大鼠腹腔注射，對SOD和GSH-Px有抑制作用，是很好的動物老化造模劑［4］。本實驗用氟哌啶醇造模，觀察、探討頭頂一顆株對大鼠行為學變化及在不同組織對SOD，GSH-Px表達作用的影響，結果表明：頭頂一顆株能維持實驗大鼠學習記憶能力，顯著提高實驗大鼠血、肝、腎、海馬、腦皮質SOD，GSH-Px表達量，具有上調抗氧化酶表達、改善記憶抗衰老作用。

參考文獻：

［1］ 謝宗萬，范崔生，朱兆儀，等. 全國中草藥匯編，第2版［M］.北京：人民衛生出版社，1996：225.

［2］ Lustbader JW， Cirilli M， Lin C， et al. ABAD directly links Abeta to mitochondrialtoxicity in Alzheimer's disease［J］. Science，2004，304(5669):448.

篇4

A可能是雙氧水分解反應B充分反應后，還有物質，則屬于可逆反應C反應前后，一定是共價鍵的斷裂與生成D反應方程式可表示為：分值: 3分 查看題目解析 >77.設NA為阿伏加德羅常數值，下列有關敘述正確的是（ ）A28gMgCO3和NaHCO3混合固體中的CO32-離子數為NABlmolI2與4molH2反應生成的HI分子數為2NAC1molAl溶于含1molNaOH溶液，電子轉移數為3NAD標準狀況下，2.24LH2O含有的共價鍵數為0.2NA分值: 3分 查看題目解析 >88.下列實驗操作能達到實驗目的的是（ ）ABCD分值: 3分 查看題目解析 >99.下列有關物質的性質與用途具有對應關系的是（ ）ASiO2熔點高，可用作光導纖維BLi還原性強且質輕，常用作負極材料CFe2(SO4)3具有氧化性，能用作凈水劑DSO2能殺菌，可用于漂白紙漿分值: 3分 查看題目解析 >1010.向含有Cu2(OH)2CO3固體的溶液中滴加少許濃鹽酸（忽略體積變化），下列數值變大的是（ ）①c(CO32-)②c(Cu2+)③c(Cl-)④c(OH-)⑤c(H+)A②③⑤B①③⑤C③④⑤D①②④分值: 3分 查看題目解析 >1111.下列對物質或離子的檢驗，結論正確的是（ ）A加入KSCN溶液，溶液變紅，證明原溶液含有Fe3+B將氣體通入KMnO4酸性溶液，紫色褪色，證明氣體為乙烯C將氣體通入澄清石灰水，有白色沉淀，證明氣體為CO2D加入BaCl2溶液，沉淀不溶于鹽酸，證明原溶液含有SO42-分值: 3分 查看題目解析 >1212.如圖，緩慢通入O2，用水吸收NO2（假設每次通入的O2能完全反應）。下列說法正確的是（ ）

A當試管內溶液的pH值不再變化，說明NO2全部轉化為HNO3B當試管氣體不是紅棕色時，說明NO2全部轉化為HNO3C水槽內的水改為稀鹽酸，有利于吸收NO2D水槽內的水改為稀NaOH溶液，有利于吸收NO2分值: 3分 查看題目解析 >1313.有反應：3C+SiO2SiC+2CO，下列說法正確的是（ ）ASiC是氧化產物B還原劑與氧化劑的物質的量之比為1：2C若生成4.48LCO，則轉移0.4 mol 電子DC 既是氧化劑又是還原劑分值: 3分 查看題目解析 >1414. 0.1molCu、0.lmolH2SO4、0.1lmolHNO3混合共1L，充分反應，下列預測正確的是（ ）A銅全部溶解，且溶液為藍色，有紅棕色氣體產生B銅部分溶解，且溶液為藍色，有紅棕色氣體產生C銅全部溶解，且溶液為藍色，有無色氣體產生D銅部分溶解，且溶液為藍色，有無色氣體產生分值: 3分 查看題目解析 >1515.實驗室從含氯化鈉、硝酸鉀混合液中提取KNO3的過程如下圖所示。下列分析正確的是（ ）

ABCD分值: 3分 查看題目解析 >簡答題（綜合題） 本大題共55分。簡答應寫出文字說明、證明過程或演算步驟。16含同一元素的常見物質A、B、C，有如下轉化關系（條件未標注）:

16.當甲是KOH時，白色沉淀B為_________。17.當甲為H2O時，氣體B為__________。18.當A為Na時，單質甲為____________。19.當A為NH3時，氣體單質B為___________。分值: 7分 查看題目解析 >17下面是工業利用鋁土礦（含雜質SiO2、Fe2O3）制取鋁的工藝流程，回答有關問題：

20.鋁土礦磨碎化漿，利用膠體粒子的性質，通入直流電除去_____，制得50％鋁土礦。21.操作I的名稱是______，實驗室進行此操作所需玻璃儀器為________。22.加入NaOH所發生的離子反應方程式為_________，濾渣一為_______（填化學式）。23.電解槽用石墨作陽極，生成二氧化碳的原因是__________。分值: 9分 查看題目解析 >18處理生活污水中的NH4+，過程如下：

24.空氣將NH4+轉變為NO3-或NO2-，溶液pH__________（填“增大”、“減小”或 “不變”）。25.根據較新的研究表明，將只含NO2-的污水與含NH4+的污水按比例混合，直接轉化為無毒氣體，該氣體為_________。此方法的優點是__________。26.完全處理含1mol NH4+污水，則n(O2)與n(CH3OH)關系式為_______[以n(O2)與n(CH3OH)表示]。分值: 8分 查看題目解析 >19某班同學用如下實驗探究Na2CO3、NaHCO3的性質?；卮鹣铝袉栴}：27.甲組同學分別取1.0g Na2CO3、NaHCO3固體，各滴加幾滴水，發現盛Na2CO3的試管溫度上升，而盛NaHCO3的試管溫度下降；原因是__________。28.乙組同學分別取0.1mol/L Na2CO3、0.1mol/LNaHCO3的溶液，用0.1mol/LHCl溶液滴定，pH變化與鹽酸體積的關系如圖所示：

① 碳酸鈉與鹽酸反應pH有兩次突變，達到兩次反應終點，分別是______（填A、B、C、D或E）。② B點的主要溶質是_________（用化學式表示）。③ B點______（填“大于”或“小于”) D點的pH，主要原因是_____________。29.丙組同學預測NaHCO3有酸性，向其溶液加入鎂粉，發現有氣泡和沉淀生成，寫出化學方程式：___________________________。分值: 11分 查看題目解析 >20實驗是進行科學探究的主要方法?；卮鹣铝袉栴}：

30.實驗室利用A 發生裝置制備的常見氣體有___________。31.檢驗裝置B的氣密性方法是______________。32.收集一瓶純凈氯氣，選擇上圖裝置，按氣流方向，用小寫字母表示連接順序_______（裝置不重復使用）。實驗室檢驗氯氣的方法是__________。33.某實驗小組按順序連接adcfeg制取并收集氨氣，導致實驗失敗，原因是_________。分值: 10分 查看題目解析 >21H2O2是綠色氧化劑，且酸性介質下有更強的氧化性；易溶于水顯弱酸性，常溫下K1=1×10-12，K2=1×10-25?；卮鹣铝袉栴}：34.常溫下水的電離平衡常數K約為________，K、K1、K2從大到小順序為________。35.在硫酸亞鐵存在條件下，H2O2溶液可以把苯（C6H6）氧化為苯酚（C6H5OH）。反應后的混合物經過______、蒸餾得到苯酚；理論上制取1mol苯酚需要消耗H2O2_______mol，實際消耗大于理論用量的主要原因是________________。36.K4[Fe(CN)6］(黃色溶液）、K3[Fe(CN)6］（黃綠色溶液）與一定量H2O2組成的混合物，用酸或堿調節混合溶液的pH，會出現黃色、黃綠色交替變化。按照從酸性至堿性的順序，可觀察到的現象是______________。37.工業用H2O2除去廢水中的Cl2，氧化產物是______；與SO2除Cl2相比，其優點是________。21 第(1)小題正確答案及相關解析正確答案

56×10﹣14 K1＞K＞K2解析

常溫下水的Kw=1×10﹣14，則電離平衡的常數K約為56×10﹣14，H2O2的K1=1×10﹣12，K2=1×10﹣25，K、K1、K2從大到小順序為K1＞K＞K2，故答案為：56×10﹣14；K1＞K＞K2；考查方向

化學平衡常數；水的電離平衡常數解題思路

常溫下水的電離平衡的常數K約為56×10﹣14，H2O2的K1=1×10﹣12，K2=1×10﹣25；易錯點

本題考查化學平衡常數的大小比較，掌握化學平衡常數的表示方法是解題的關鍵，難度不大。21 第(2)小題正確答案及相關解析正確答案

分液 1 苯酚不穩定易被氧化解析

發生H2O2+C6H6C6H5OH+H2O，苯酚、苯與水分層，反應后的混合物經過分液、蒸餾得到苯酚，由反應可知，理論上制取1mol苯酚需要消耗H2O2 為1mol，實際消耗大于理論用量的主要原因是苯酚不穩定易被氧化，則消耗的過氧化氫就多，故答案為：分液；1；苯酚不穩定易被氧化；考查方向

物質的分離與提純；化學計量的計算；物質的性質與用途解題思路

發生H2O2+C6H6C6H5OH+H2O，苯酚、苯與水分層，苯酚不穩定易被氧化；易錯點

本題考查物質的分離與提純，同時涉及到相關計算，根據物質的性質結合題意分析即可，注意基本實驗操作的整理，難道不大。21 第(3)小題正確答案及相關解析正確答案

溶液由黃綠色變為黃色解析

由2H++[Fe(CN)6]4﹣（黃色溶液）+H2O2⇌[Fe(CN)6]3﹣（黃綠色溶液）+2H2O，酸性條件下平衡正向移動，堿性條件下平衡逆向移動，則按照從酸性至堿性的順序，可觀察到的現象是溶液由黃綠色變為黃色，故答案為：溶液由黃綠色變為黃色；考查方向

溶液酸堿性對物質性質的影響解題思路

由2H++[Fe(CN)6]4﹣（黃色溶液）+H2O2⇌[Fe(CN)6]3﹣（黃綠色溶液）+2H2O，酸性條件下平衡正向移動，堿性條件下平衡逆向移動；易錯點

本題考查溶液酸堿性對物質性質的影響，掌握常見物質的性質是解題的關鍵，注意靈活分析題目所給信息，難度不大。21 第(4)小題正確答案及相關解析正確答案

O2 過量除雜試劑H2O2不會排出有毒氣體，且廢水酸性較弱解析

用H2O2除去廢水中的Cl2，發生H2O2+Cl2=2HCl+O2可知，O元素失去電子，對應氧化產物為O2，SO2除去廢水中的Cl2，發生Cl2+SO2+2H2O=H2SO4+2HCl，則與SO2除Cl2相比，其優點是過量除雜試劑H2O2不會排出有毒氣體，且廢水酸性較弱，故答案為：O2；過量除雜試劑H2O2不會排出有毒氣體，且廢水酸性較弱。考查方向

氧化還原反應的本質；物質的性質與用途解題思路

篇5

【關鍵詞】大學生社會化 意義 社會 影響因素

1大學生社會化對個體成長的作用

1.1促進大學生適應社會

人生下來只是生物人，只具有一些最基本的生理本能，大學生只憑借生而具有的自然屬性和生理本能無法在社會中生存，大學生要想成為一名正常的社會成員在社會中生活，就必須通過社會化訓練，才能掌握生活知識、生活和勞動技能；才會使用語言、文字及其他符號進行社會交往；才會理解各種社會規范、獲得社會成員資格，適應社會并參與社會生活。

1.2塑造個性與完善人格

人格或個性不是通過生物遺傳形成的，而是通過人的社會化而獲得的。人的社會化是人類塑造個性與完善人格的唯一途徑。大學生通過與他人的交往、社會教育、社會活動以及生活條件等具體的社會化途徑，塑造并完善自己的個性和人格。社會化使生活在同一民族、同一階級、同一時代中的人的個性中具有某些共性特征，即個性中包含民族性、階級性、國民性、時代性等共性。人的個性和人格一旦形成就具有相對的穩定性，在一定時期內指導人們的社會實踐活動和行為方式，但也具有可變性，使每個人的個性在現實生活中發生變化。

1.3有利于大學生成才

第一，社會化為大學生成才提供良好的合作關系。現代社會生產生活等社會實踐活動，多是群體性活動，每個人只有正確處理個人與社會、個人與集體以及同事同行之間的關系，才有可能成就事業成功。第二，社會化為大學生營造施展才華的人文環境。個體施展才華的人文環境由社會交往、信息傳遞、物質和情感聯絡三大部分組成。每個人只有進入社會化過程才能創造這些條件。第三，社會化是大學生成才積累科學知識與培養專業技能的唯一途徑。任何的知識和技能都來自生產實踐和社會活動，只有通過社會化才能獲得，尤其是學校社會化。

2 大學生社會化對社會運行的作用

2.1促進社會良性運行的措施

社會良性運行是以社會秩序為前提的。而社會秩序是靠人類自己創造或制定的各種社會約束來不斷建立起來的。這些社會約束主要有約定、習慣、規矩、道德、法律、禮節、倫理、風俗等等要素。這些要素需要通過社會化過程來教育影響社會成員，并內化為成員的自覺行為，才能建立起良好的社會秩序。

2.2傳承文化的方式

大學生社會化的過程實際就是把本民族所擁有的文化傳給自己的族民，并使他們按照民族文化進行生產或生活。綜觀世界，無論什么類型的社會化過程，都是某種文化的傳遞和內化過程。文化傳承包括文化的歷史傳承、文化跨空間的橫向傳播以及文化創新。

2.3社會分工的保證

社會勞動與生產是社會分工進行的，社會通過社會化途徑提供分工合作的勞動者，而且分工越來越細，勞動者通過知識技能社會化或職業社會化等獲得知識和技術參與社會生產勞動，并將自己所掌握的知識技能傳輸給弟子或子女。在現代社會中，職業教育和高等教育就是按照專業進行知識和技術的傳輸的。所以，一代一代的勞動者只能按照自己所學的專業和所掌握的技術參與社會生產。

3 影響大學生社會化的環境因素

3.1生物因素

（1）人有進行腦力勞動的條件。大腦神經系統和抽象思維能力屬于人的生命特性。（2）人有較長的生活依賴期。人的全部生活有20%的時間都要依賴于父母或其他撫養人，自己不能獨立生活。這就使人能夠有較長的時間接受廣泛而深入的社會影響。（3）人有較強的學習能力。人類具有其他動物沒有的學習和積累知識的能力，人能進行思維活動。人通過實踐使知識內化成自己的觀念、思想，達到認識事物的本質水平。（4）人有語言的能力。語言是人類特有的現象，人能在社會化過程中利用語言學習社會文化。

3.2家庭

家庭是個體出生后接受社會化的第一個社會環境，是社會化的開端，是社會化的第一要素。第一，童年期是社會化的奠基時期，家庭生活方式和父母的文化教養等通過日常的家庭生活和交往活動對兒童的行為規范、心理特征、價值觀念、生活習慣等產生重大影響。第二，家庭環境對兒童進行感情和愛的培養。第三，家庭是兒童學習基本技能的理想場所。

3.3本土文化環境

不同社會、不同民族的文化傳統是人們社會化所需要的重要環境因素。社會化本身就是一個接受文化遺產的過程，是人們與社會文化不斷調試的過程。傳統文化、地域文化、民族文化對人格、行為模式、思維方式的形成與發展起著重要的作用。如，中國傳統文化對中國人的性格形成起著非常重要的作用。

3.4學校

學校是專門為社會化目的而設立的學習機構，是一種具有特殊價值的社會化環境因素。學校是有計劃、有組織、有目的的傳授社會規范、價值標準和知識技能的機構。學校的正規教育是一個重要而長期的過程，在現代社會里，隨著分工越來越細，個體在學校進行社會化的時間一般持續16年的時間，有的更長達20年左右的時間。

3.5同輩群體

同輩群體指的是那些在年齡、性別、興趣、愛好、家庭背景、社會地位等方面比較接近的人們自發結成的社會群體。同輩群體的成員不一定是朋友。幼兒時期，同輩群體的形成大部分出于偶然。在往后的生活中，更多的選擇卷入了進來。進入學校教育后，一個人的同輩群體，一般是他在學校里的同班同學及他的鄰居中的同齡群體。成年人選擇同輩群體，一般以興趣、活動、相同的收入、職業或社會地位為基礎。在同輩群體中，每個人學到一些不同于家庭、學校、單位等社會環境中不同的東西。主要表現在：社會化大部分活動是未經事先安排的情況下無意識中進行的；可以自由選擇同伴和朋友；有自己的亞文化；同輩群體往往可以滿足個人的社會需要。

3.6大眾傳媒

大眾傳媒是指社會組織為廣大社會成員之間傳遞信息、互通情報所采用的各種傳播方式，如書籍、報紙、雜志、廣播、電視、電影和互聯網等。大眾傳媒作為一種信息傳播的媒介在社會化中起著重要的作用。大眾傳媒的這種影響有利有弊，它一方面拓寬了人們的視野，對人們的價值觀念有導向和暗示作用。但如果人們缺乏分辨能力，對一些負面信息同樣會對人們起到教化和“示范”作用。

參考文獻

[1]谷中原.社會學理論基礎[M].長沙：中南大學出版社，2004：93-112.

[2]柴志明，馮溪屏.社會學原理[M].杭州：浙江大學出版社，2005.

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關鍵詞：一流大學；教學計劃；特征

作者簡介：劉彥文（1972-），男，山東沂水人，北京聯合大學師范學院教務處處長，教授。（北京?100011）董巖（1973-），女，遼寧錦州人，北京理工大學數學學院，講師。（北京?100081）

基金項目：本文系北京市屬高等學校人才強教計劃資助（項目編號：PHR201108380）的階段性研究成果。

中圖分類號：G642?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）29-0031-01

進入新世紀以來，為迎接新的挑戰，抓住難得的發展的戰略機遇期，我國的重點大學（如北京大學、清華大學、復旦大學、南京大學、浙江大學、吉林大學等）在20世紀末的專業設置調整（1998年專業調整）和教學計劃改革的基礎上，在建設世界一流大學目標的要求下，進一步深化了教學計劃改革，給教學計劃注入了一些新的元素，采用了一些新的管理策略，表現出新的特征。具體如下：

一、培養目標高：培養目標定位瞄準高精尖，旨在培養各行各業的杰出人才

作為國家最高層次的重點大學，承擔著培養一流的科學研究、科技創新人才的重任。各校結合自身特點和使命，分別提出了明確的培養目標。落腳點都是要把一流的本科生培養為相應領域的首屈一指的人才（如領軍人才、優秀人才、高層次復合型人才等）。例如，北京大學的總體目標定位是：為國家的社會主義現代化造就在各個行業起引領作用的優秀人才；本科教育的任務就是要培養具有良好的人文素養和科學精神、獨立自主的學習能力和創新能力、基礎扎實、知識全面、適應力強的高素質人才。清華大學本科教育實施“通識教育基礎上的寬口徑專業教育”，努力把學生培養成為具備健全人格、寬厚基礎、創新思維、社會責任、國際視野和領導潛質，將來能夠對國家和社會作出重要貢獻的優秀人才。復旦大學把培養具有全面素質、創新能力和國際化視野的高質量人才作為教學的根本目標。南京大學旨在培養高層次、高質量、少而精的基礎性人才，培養瞄準國際前沿的高科技人才，培養大批優秀的復合型應用人才。國家的富強、民族的復興無疑要依賴教育，而教育的塔尖就是重點大學，它們的高度決定了整個教育大廈的高度，決定了人才培養的質量。為此，各重點大學就當仁不讓地承擔起了這個責任，都制訂了符合國家社會需要的適切培養目標，力爭作出獨特的貢獻。這是經濟社會發展規律和教育發展規律使然。

二、人才素質強：強調寬厚基礎教育和自學能力、創新能力培養，并要求有較強的適應性

在“高精尖”的培養目標的要求下，各重點高校紛紛對培養模式進行了改革，不斷探索優秀學生培養模式，打破原有專業設置及教育模式，強調開展綜合教育、注重創新教育，突出專業方向設置的柔性化，使學生具備廣泛的適應性，堅持為學生的未來成長夯實基礎、儲備力量。

為了給學生發展奠定寬厚基礎，北京大學近年來的教學計劃修訂的基本原則強調，要從按專業組織教學向按院系（或學科大類）組織教學轉變，以實現在院系（或學科大類）內進行低年級的通識教育及基礎教育和高年級寬口徑的專業教育。并強調“大力推進本科生科研活動”，加快學生的創新能力培養步伐。

清華大學新一輪培養計劃修訂也強調，要穩步推進“按院系招生，按大類培養”模式，積極推動因材施教，促進學生和諧發展與全面成長。改革的核心是：積極推進實行按專業大類制訂統一的培養方案，以實現通識教育基礎上的寬口徑專業教育。并要積極推進“研究型”教學模式的實施，加速向研究型教學體系的轉變，不斷探索創新人才培養規律。為此，清華大學于2003年率先在全國推出新生研討課計劃（Freshman Seminar Program），旨在為新生創造一個在合作環境下進行探究式學習的機會，啟發新生探求未知世界的興趣，初步培養提出問題、解決問題的研究能力，使新生從入學伊始就體驗研究型學習方法和學習氛圍，盡快適應研究型大學的學習和生活環境，為建立基于教師指導下的探索研究的學習模式奠定基礎。與此同時，新生研討課還為新生與教授溝通創建了一條新型渠道，為教授和新生之間交流互動提供機會，縮短了教授與新生之間的距離。

浙江大學人才培養模式改革也具有鮮明的特點。在“以人為本、整合培養、求是創新、追求卓越”的教育理念指導下，逐步完善以3M（多規格、多通道、模塊化）和“寬、專、交”為特征的KAQ（知識、能力、素質）并重的人才培養模式，將112個本科專業分成若干學科大類，試行前期按大類培養，實施通識教育，后期進行寬口徑專業教育的新模式，并著力構建研究型大學本科教育的課程體系。

吉林大學在人才培養模式方面也進行了系統探索，提出：按學科大類制訂培養方案，構筑學科基礎課程的第二平臺，即同一大類要打通專業基礎課教學，同一學科大類前2/3時間的理論與實踐教學安排應趨同，對專業課程進行優化并適當壓縮其占有的學時。

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（鹽城工學院信息工程學院，江蘇 鹽城 224051）

【摘要】針對電子信息工程類專業學生在畢業設計、畢業實習和就業三者之間存在的矛盾和問題，嘗試將三個環節合并為一個整體,統籌安排。三個環節同時開展,延長至整個大四學年，實現一體化的新模式，既保證各環節的教學質量，又促進了學生就業。

關鍵詞 實習；就業；一體化

電子信息工程專業培養的是應用型人才，學生的動手能力、實踐能力的培養是非常重要的，所以要特別重視畢業實習和畢業設計這兩個實踐教學環節[1-2]。這兩個環節可以使學生掌握操作技能，還能對所學的理論知識進行檢驗和應用。

但是在很多高校，畢業設計、畢業實習這兩個環節是同時進行的，一般安排在大四學年。由于就業形勢日益嚴峻，很多學生為了找工作往往無心參與這些畢業實踐環節。造成實踐環節教學質量的下降，這又反過來影響學生就業率[3-5]。因此,要改革現有的教學模式，想辦法協調好三者之間的關系。

1傳統的實踐教學存在的問題

1.1畢業實習存在的問題

在畢業實習的時候，實習單位出于經濟效益和產品成品率的考慮，一般不會安排具體的工作給實習生。大多只是停留在參觀，了解生產流程上。由于實習學生可能會干擾到正常生產，學生在生產現場停留的時間比較短，無法實現鍛煉動手能力。師資方面，一般是很多學生只有幾個老師帶隊，指導力量不足。實習就變成了一種形式，實習的時間和質量都難以保證。久而久之，畢業實習也得不到學生的重視，達不到專業技能訓練的目的。

1.2畢業設計存在的問題

畢業設計大多由校內老師指導,學生在校內完成畢業設計開題。由于跟企業接觸少，選題往往脫離工程實際,跟現有技術相比太過陳舊，基本上就是前面所學知識的簡單運用。

老師方面，指導工作量過大,平均每位教師所帶學生數過多,再加上繁重的教學任務,就不可能對每位學生進行詳細指導。

學生方面,很多學生忙著考證、找工作、考研復試等等，用于畢業設計的時間非常少，很多學生靠答辯前突擊完成,畢業設計的質量根本無法保證。

1.3學生就業存在的問題

就業形勢日益嚴峻，對于應用型的專業，如果學生的動手能力得不到培養，畢業設計所用知識又與企業脫軌。導致學生能力不能滿足工作單位要求，企業對畢業生的需求就大大減弱，大大加大了就業難度。

2一體化教學模式的探索

一體化教學將畢業設計、畢業實習，就業工作作為一個整體，三個環節的開展時間由一年延長至整個大學四年，這就有效解決了各環節時間不足的問題。從入學就對學生加強就業指導，使學生做好職業規劃，學生結合以后的就業意向可以尋找實習單位，在實習過程中完成畢業設計的積累，同時加強所學知識的應用。

通過加大實習時間提高學生的實踐能力,較早的熟悉工作環境,畢業后就可以順利完成角色轉換,就業時爭取在實習單位就業就相對容易多了，即使去相關單位就業，也有了比較好的工作經驗。

對于沒有聯系校外實習的學生，可以聘請企業單位的技術人員在校內實習時給予相關指導。

新模式教學中，學生的畢業設計選題比較寬松，時間安排也完全可以由學生根據自身條件合理安排。然而，為了保證學生能切實提高各種使用技能，新模式下，必須采取統一的、嚴格的、高標準的考核要求。從根本上來控制教學質量。

3一體化教學的實踐條件

一體化教學打破了傳統的課堂教學模式，對管理和實踐條件的要求比較高。這里對教學實踐條件的建設方案加以分析。總體可以有三種方案。

3.1學校內部建立接近企業的實驗基地、實習工廠

在實習工廠為學生提供各種實驗環境。此方案要求資金投入比較高，實施起來建設的時間比較長。但是使用權限和管理自由度最大。學生在實驗基地開展畢業設計和實習時，學校要投入大量的人力物力來維護。

3.2開展校企聯合辦學

這種方式要求在學習初期就有很明確的培養方向和培養計劃。學生在學校學習理論知識的同時，還在企業實習，最后實習的積累可以完成畢業設計。最后培養出來的學生跟企業需求最接近，很好就業。這樣實習時間很長，實踐能力得到了培養，理論知識的應用得到應用，畢業設計題目貼近企業的技術需求，畢業設計準備充分。通過聯合辦學的培養模式，學生因為實習和畢業設計鍛煉的技能最符合企業的人才需求。也能夠很快的完成職業轉換。但是這種模式要求學校和企業的密切配合。

3.3學生自己聯系實習單位，通過工廠實習的方式

學生自己在企業中找到指導老師，在企業里面實習，完成畢業設計。這種方式需要校內指導老師和企業老師的合作。

4總結

一體化的新模式將畢業實習、畢業設計和就業三者有機融合, 使三項工作相輔相成、互相促進,提升畢業實習和畢業設計的教學效果,進而促進就業率的提高。

給出了幾種可能的實現條件?？梢杂嗅槍π缘慕M織教學，使培養的學生更符合企業需求，畢業后，學生能更快的適應企業環境。

參考文獻

［1］葛祥友,莫徽忠,黃力.“畢業實習、畢業設計和就業”的一體化教學模式[J].大眾科技,2013,4.

［2］蘇聰聰.畢業實習、畢業設計和就業一體化研究[J].科技信息,2012,30.

［3］周慶元,包文殊.應用型本科專業畢業實習、畢業設計和就業工作一體化模式的構建[J].福建醫科大學學報:社會科學版,2010(2).

［4］周英,陳惠民.畢業實習、畢業論文與學生就業“三位一體”工作模式探索[J].常熟理工學院學報:教育科學,2009.

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關鍵詞：辦公自動化；B/S 結構；系統

辦公自動化（Office Automation）是利用計算機、通信、系統

科學、管理科學等先進的科學技術，不斷使人們的部分辦公業務活動物化于人以外的各種現代化的辦公設備中， 最大限度地提高辦公效率和質量，改善辦公環境和條件，縮短辦公周期，并利用科學的管理辦法，借助于各種先進技術，輔助決策，提高管理和決策的科學化水平，以實現辦公活動的科學化、自動化。校園辦公自動化技術的發展將使校園辦公活動向著數字化的方向發展，最終將實現無紙化辦公。

1、高校辦公自動化建設的現狀

1.1 網絡條件日趨成熟

步入21 世紀以來，我國高校網絡建設步伐不斷加快，校園網在高校教育中所承擔的作用也越來越明顯， 它已成為高校教學、科研、辦公管理不可缺少的支撐環境。

1.2 工作人員的計算機應用水平逐步提高

隨著現代化辦公設備的廣泛使用， 計算機已經成為高校辦公的一種必備工具，辦公人員的計算機應用水平也逐步提高，在高校，使用辦公軟件、收發電子郵件都已成為人們工作、交流的重要手段。

1.3 異地化辦公的需要

一是多校區遠程辦公。近幾年來，現有高校數量減少而規模擴大，目前高校一般都有多個校區，這就要求校區間的新型辦公方式出現。二是移動辦公。學校領導經常出差，但又要隨時了解學校情況、及時做出重要決定或對重要文件做出批示， 要求擁有與Internet 相連的辦公系統，實現真正的移動辦公。三是家庭辦公。

2、網絡辦公自動化系統的設計

2.1 系統結構設計。

OA 的體系結構選擇B/S 模式，它是對C/S 結構的一種變化或者改進的模式。B/S 模式（Browse/Server：Web 瀏覽器/服務器模式）是一個三層模型，即客戶端、Web 服務器及數據庫服務器，它使客戶端進一步變小，客戶端的任何計算只要安裝了瀏覽器就可以訪問應用程序， 可以將整個應用程序邏輯駐留在Web 服務器上。

傳統的C/S 模式（Client/Server：客戶機/服務器模式）是一個

兩層模型，一端是客戶機，一端是服務器，C/S 結構雖然采用的是開放模式，但這只是系統開發一級的開放性，在特定的應用中無論是客戶端還是服務器端都還需要特定的軟件， 沒能提供用戶真正期望的開放環境， 它已經無法滿足現在的遠程網絡辦公和移動辦公。B/S 結構則不同，它利用不斷成熟和普及的瀏覽器技術實現原來需要復雜專用軟件才能實現的強大功能，它的前端是以TCP/IP 協議為基礎的，企業內的WWW 服務器可以接受安裝有Web 瀏覽程序的Internet 終端的訪問，作為最終用戶只要擁有Web 瀏覽器就可以，這樣大大簡化了客戶端，并節約了開發成本。

采用B/S 模式的系統，具有下列優點：1）使用簡單：象其他基于Web 的應用系統一樣，客戶端只要有瀏覽器，無需安裝特別的軟件即可操作，易學易用，用戶易于接受；2）易于維護：系統的開發和維護只在服務器端進行，減輕了開發和維護的工作量；3）信息資源共享程度高：Internet 上的用戶可以方便地訪問系統外資源；

2.2 系統的主要模塊設計。高校辦公自動化系統主要為了實現高校的電子政務管理，改變傳統手工處理的辦公手段，進一步提高行政辦公的規范性、標準性程度， 提高工作效率和服務質量。該系統主要分系統登錄、信息、公文審批、公共查詢、郵件中心、教工論壇、事務管理、個人信息、系統管理等九個功能模塊。

1）系統登錄。系統為每個員工都分配自己的帳戶，然后員工自己設置口令，只有系統通過驗證用戶的合法性才能正常登錄。

2）信息。信息主要包括校內通知、公告、快訊、每周安排等，信息主要完成信息的起草部門負責人審核、信息上傳、信息編輯、信息的、信息狀態管理等功能。

3）公文申請審批。公文申請審批主要包括請示報告處理、行文流程處理等。請示報告一般是由部門起草，經校長辦公室批轉給各級領導審閱或批轉給其它相關職能處室， 提出處理意見后轉給校領導審閱，形成處理意見后，反饋給上級部門和相關職能處室。模塊主要步驟有請示報告的生成、上傳、請示報告的編號、轉批、會簽、反饋等。行文一般是由學校各部門起草，經相關部門、領導審批后，編行文文號向全校教工。具體步驟為起草部門負責人修改審閱、校長辦公室修改、校長簽發、校長辦公室編號、編輯下發。在各級審核中要有電子簽名的功能， 在行文處理中對正文修改要保留修改痕跡等。該模塊中還特別要強調保存和歸檔功能，保存或歸檔后就具有不可更改性。

4）公共查詢。公共查詢主要包括文件查詢、通知查詢、辦公電話查詢、會議查詢等。

5） 事務管理。事務管理主要包括會議管理、辦公用品管理等。會議管理是從會議申請開始到會議室的安排、會議服務提供、會議通知及會議資料匯總等一系列工作安排的管理系統。會議申請一欄主要有會議名稱、會議內容、參加人員和人數、主持人、召集單位、會議室配套要求等字段，填寫后各部門上報校辦，校辦管理員確定會議室上傳形成會議安排表， 同時上傳后勤接待中心負責安排落實會議室和會議的各項要求。

6）郵件中心。郵件中心類似于個人事務管理的一個模塊。它主要包括日程安排、待辦事宜自動提醒、個人通訊錄、郵件管理等。

7）教工論壇。教工論壇主要包括領導參閱、公共論壇等。領導參閱是各部門或個人向領導提供有參考價值的信息， 上傳可指定傳送領導，只有領導本人可查閱相關信息。

8）個人信息。為了確保用戶的信息安全資料的完整，每個用戶都可以修改登錄密碼和更新個人信息等個人資料。

9）系統管理。系統管理主要提供對系統的配置和設置，以使系統適應本單位的具體情況。系統管理主要包括系統參數設置、公文模板設置、機構及人員帳號設置、各種權限的設置與分配、職位設置、教工論壇管理、數據備份及系統維護等。■

參考文獻

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【關鍵詞】 川芎嗪注射液;黏附分子;信號轉導;血管平滑肌細胞

【Abstract】 Objective To investigate the Tetramethylpyrazine (TMP)mediating antiproliferation effect，and define its molecular mechanism in cultured rat aortic vascular smooth muscle cells (VSMC). Methods Cultured cells proliferating model of rats VSMC were established by plateletderived growth factor (PDGF). Cultured cells were randomly pided into three groups: control， PDGF (20 ng/ml)and TMP treatment (20， 40， 80 μmol/L) groups. The number of VSMC were accounted under microscope. The expression of intercellular adhesion molecular1 (ICAM1) and integrinlinked kinase (ILK) were analyzed by Western blotting respectively. Results The proliferation of rat VSMC induced by PDGF could be inhibited by TMP significantly in a dosedependent manner. A remarkable decrease of ICAM1 and ILK expression were demonstrated in the TMP group compared with the PDGF group.Conclusions The antiproliferation effect of TMP associates with suppression of adhesive molecules.

【Key words】 TMP;Adhesive molecules;Signal transduction;Vascular smooth muscle cells (VSMC);Rat

川芎嗪是從具有活血化瘀作用的中藥川芎中分離得到的一種生物堿，化學組分為四甲基吡嗪，目前已在臨床上廣泛用于心腦血管疾病的治療。我們前期研究證明，川芎嗪通過作用于血管平滑肌細胞(VSMC)而發揮活血化瘀的作用〔1〕，但缺乏在分子水平上闡明其機制的研究。細胞間黏附分子(ICAM)是一類介導細胞與細胞間或細胞與細胞外基質間相互作用的膜表面糖蛋白，在單核細胞及血小板的黏附聚集過程中發揮著重要的作用，與細胞增殖密切相關〔2〕。本研究用血小板源性生長因子(PDGF)刺激體外培養的大鼠VSMC復制細胞異常增殖模型，從抑制黏附分子信號傳遞角度探討川芎嗪抗VSMC增殖的機制，為從分子水平上闡明其活血化瘀作用機制提供實驗依據，明確其作用靶點。

1 材料與方法

1.1 材料 健康雄性5周齡SD大鼠，體重(100±10)g，由河北省實驗動物中心提供。川芎嗪注射液 (40 mg/2 ml)由北京第四制藥廠提供。DMEM培養基、胎牛血清FBS由Gibco公司提供。PDGF、小鼠抗ICAM1單克隆抗體、小鼠抗整合素耦聯激酶(ILK)單克隆抗體、兔抗GAPDH單克隆抗體、HRP標記的羊抗小鼠IgG二抗、發光試劑等均購自美國Santa Cruz公司。其他化學試劑均為進口或國產分析純。

1.2 VSMC的培養 5周齡雄性SD大鼠用25%烏拉坦按照0.4 ml/100 g體重進行腹腔注射麻醉，于無菌條件下取大鼠的胸腹主動脈。用0.01 mol/L PBS洗凈管腔內血液并剝脫血管外膜后，按貼塊法分離培養VSMC。待細胞爬滿培養瓶底后，用0.25%胰蛋白酶消化傳代。倒置顯微鏡下觀察細胞形態及生長情況，用光鏡及免疫組化的方法進行細胞鑒定。取3～6代細胞進行實驗。

1.3 細胞分組 取傳代培養的VSMC接種于細胞培養瓶中。待VSMC在含10%胎牛血清的DMEM培養液中生長至60%～70%融合時，換無血清培養基饑餓培養24 h，使細胞同步化于靜止期。實驗隨機分為對照組、PDGF刺激組和川芎嗪組。對照組單純加入培養液5 ml;PDGF刺激組添加PDGF使其終濃度為20 ng/ml;川芎嗪組先用不同濃度 (20、40、80 μmol/L) 的川芎嗪注射液預孵育1 h，然后再加PDGF(20 ng/ml) 刺激24 h。收集各組細胞進行實驗。

1.4 Western印跡分析 提取各組細胞的蛋白，用改良的Lowry法測定濃度。取各組等量蛋白提取液經8% SDSPAGE電泳分離后，半干式電轉至PVDF膜上，5%脫脂奶粉封閉，分別與鼠抗ICAM1單克隆抗體 (1∶300)、ILK單克隆抗體(1∶400) 在4℃條件下封閉反應過夜。用HRP標記的羊抗兔IgG二抗(1∶10 000) 室溫反應2 h，經TTBS、TBS充分洗滌后采用化學發光法顯影。用美國Kodark公司ID數碼成像分析系統分析結果。

1.5 統計學處理 采用SPSS10.0 統計軟件包處理，數據以x±s表示，多樣本均數比較采用單因素方差分析，組間均數比較采用t檢驗。

2 結 果

2.1 川芎嗪呈劑量依賴性抑制VSMC的增殖 細胞計數后發現，與對照組比較，PDGF刺激組細胞數量顯著增多，增加約3.8倍。20 μmol/L川芎嗪實驗組對細胞數目增加的抑制作用不明顯，40 μmol/L川芎嗪組具有抑制細胞數量的作用，此時細胞數量約為PDGF刺激組的48%(P

2.2 川芎嗪抑制ICAM1的表達 Western印跡結果經過灰度值對比處理后發現，正常對照組ICAM1的灰度值表達量很小，PDGF刺激組ICAM1的表達量顯著增加。川芎嗪組ICAM1的表達量與刺激組相比明顯減少，僅相當于其的44%(P

2.3 川芎嗪抑制ILK的表達 Western印跡結果顯示，對照組僅有少量ILK表達;PDGF刺激組ILK的表達量明顯增加。川芎嗪組ILK的表達量雖然仍舊比對照組多，但與PDGF刺激組相比降低明顯，僅相當于其62%(P

3 討 論

川芎嗪是傘形科植物川芎的主要成分，具有活血化瘀的作用，因可與其他中藥組成方劑，故廣泛應用于心腦血管疾病的救治。大量研究表明川芎嗪可抑制VSMC的異常增殖，但對其確切的分子機制目前尚不很清楚。現已明確，動脈粥樣硬化等血管增殖性疾病的主要病變特征是血管平滑肌細胞向內膜下遷移與增殖、血小板的黏附聚集、單核/巨噬細胞浸潤等，黏附分子及其受體的相互作用是引發這一系列慢性炎癥過程的主要生物學機制。因此，如何抑制黏附分子的表達或阻斷其功能已經成為研制抗血管增殖性疾病的新靶標〔3〕。

單核細胞在血管內皮黏附并向內皮下遷移和泡沫化被認為是動脈粥樣硬化的早期病理過程。ICAM1是單鏈跨膜糖蛋白，屬免疫球蛋白超家族成員，分子量為80～110 kD，其受體為整合素家族的黏附分子白細胞功能相關抗原1(LFA1)。已經發現ICAM1/LFA1的相互作用在淋巴細胞與內皮細胞的相互作用、淋巴細胞介導的細胞毒反應過程中具有至關重要的作用〔4〕。ICAM1可分布于白細胞、內皮細胞、平滑肌細胞及某些腫瘤細胞上，正常情況下很少或不表達，在炎癥、內皮損傷等病理生理條件下表達增加，從而促進炎癥的發生與發展〔5〕。所以阻斷黏附分子的作用可能會抑制細胞的遷移與增殖。本研究結果顯示，對照組ICAM1很少表達，這可能是由于此時 VSMC 正處于分化狀態不具有增殖活性，PDGF刺激組由于細胞異常增生活躍，故 ICAM1 的表達量明顯增多，川芎嗪組 ICAM1 的表達量與比PDGF刺激組相比顯著減少，提示川芎嗪可能通過抑制ICAM1的表達而發揮抗VSMC增殖的作用。

ILK是1996年Hannigan等〔6〕用酵母雙雜交的方法研究整合素β1結合蛋白的過程中被發現的。它具有Ser/Thr蛋白激酶結構，是一個59 kD的細胞內信號蛋白，廣泛分布于多種細胞中，對黏附分子信號跨膜轉導至細胞內起者關鍵性的介導作用。ILK可以與整合素β1、β2、β3亞基胞漿區域及細胞骨架相關蛋白結合，以依賴于PI3K的方式被激活?；罨蟮腎LK可以磷酸化蛋白激酶B (PKB) 的Ser473和糖原合成酶激酶3 (GSK3)，進而發揮生物學效應。ILK在調節細胞黏附與生長、腫瘤形成等過程中均起重要作用，是保證黏附信號進一步向下游傳遞的重要調節分子。為了探討川芎嗪抑制ICAM1表達的生物學意義，本研究進一步觀察了ILK在增殖細胞中的表達變化。Western印跡結果顯示，作為黏附分子信號傳遞關鍵性調節激酶的ILK在各個實驗組中的變化趨勢與ICAM1的改變基本相同。以上結果提示，川芎嗪可能通過下調ILK的表達得以阻斷細胞黏附與遷移的信號在VSMC內的傳遞;通過減少ICAM1的表達減弱炎細胞的黏附與聚集，從而削弱局部的炎癥反應，起到抑制細胞異常增殖的作用。

總之，本研究結果提示川芎嗪可逆轉由PDGF刺激導致的VSMC異常增殖，其分子機制與阻斷黏附分子信號傳遞、抑制黏附分子表達有關。由于中藥具有多層次多靶點作用的特點，川芎嗪是否還通過其他途徑抑制VSMC異常增殖還需做進一步的探討。

參考文獻

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篇10

（浙江大學教育學院，浙江杭州310028）

摘要：近年來，海外探索性學習成為高等教育培養國際化人才的重要途徑。本文通過分析界定海外探索性學習的定義與意義，闡述海外探索性學習的培養模式、選拔程序、內容設計與經費保障，解析海外探索性學習發展急需解決的問題，為我國高校推進國際化辦學、提升教育國際化水平提供有益的借鑒。

關鍵詞 ：海外探索性學習；教育國際化；高等教育；國際化人才

DOI：10.16083/j.cnki.22-1296/g4.2015.06.011

中圖分類號：G640文獻標識碼： A 文章編號：1671—1580（2015）06—0024—02

收稿日期：2014—12—21

作者簡介：張凌（1984— ），女，浙江湖州人。浙江大學教育學院組織人事科，科員，碩士，研究方向：發展與教育心理學。

《國家中長期教育改革與發展規劃綱要（2010—2020年）》明確提出我國高校應該“適應國家經濟社會對外開放的要求，培養大批具有國際視野、通曉國際規則、能夠參與國際事務和國際競爭的國際化人才”。因此，培養一批通曉國際組織規則且綜合素質突出的國際組織人才，對于提升我國的軟實力和國際影響力具有重要的意義。建設多元化的學生培養體系與高質量的海外探索性學習項目，成為提升學生培養質量、推動教育國際化的新途徑。在浙江大學建設世界一流大學的發展目標的引領下，教育學院以“強化內涵發展，提高教育質量”為中心，積極拓寬國際合作領域與內容，努力促進教育國際化、內涵式發展。

一、海外探索性學習的定義

海外學習指為適應學校人才培養的國際化需求，在籍學生赴境外進行考察、學習或實習一段時間，以獲得不同于本國文化的教育機會的行為。探索性學習重在吸引學生參與不同類型的海外學習項目，加快提高學生的自主探究學習能力、問題分析解決能力、自我管理能力和人際交往與社會適應能力，為培養具有國際競爭力的人才創設條件。

二、海外探索性學習的意義

美國教育委員會于1995年發表《在變化紛呈的世界中培養美國公民》一文，明確提出了高等教育機構10條國際化原則。美國國際教育學院院長Allan Goldman認為，海外學習應該是每一位美國學生接受教育的一部分，美國高等院校應該進一步增加學生海外學習的機會。由此可見，海外學習已被視為高等教育培養國際型創新人才的新途徑。

海外探索性學習對于學生了解不同地域的國體民情、文化歷史，熟知該地域的治學理念、辦學模式，保持開放的視野與心態，養成良好的人格均有重要意義，我國已將其作為“十二五”期間高等教育發展的重要戰略之一。具體而言，首先，海外探索性學習能有效地促進教育文化交流，良好地展現國家形象與公民素養，有利于培養具有國際視野與競爭力的創新型人才；其次，海外探索性學習的實施能夠促進學校在招生就業、人才培養、師資隊伍建設、科學研究等各環節得到有效提高，激發學校的創新能力與改革動力；再次，海外探索性學習能使學生在接觸不同文化背景、教育模式的過程中開拓思維，增加文化與專業認同度，提高競爭力。

三、海外探索性學習的項目機制

（一）海外探索性學習的培養模式

從培養模式看，學院通過開展長短周期的學術交流、實習實踐，著力打造學習、實踐雙軌制海外探索性學習的培養模式。依托學校和學院現有的國際合作基礎和海外一流學科伙伴計劃，選擇美國加州大學洛杉磯分校、美國威斯康星麥迪遜分校、愛爾蘭都柏林大學等海外知名大學及優勢學科，簽署學位聯合培養協議，積極推進博士生聯合培養、本碩“3+2”、“3+0.5+1.5”聯合培養、本科生雙學位培養等長周期項目，切實提高學位培養質量。同時，選擇歐美、亞太地區知名大學開展6～8周短學期學分課程、1～3周短期學術交流及駐訪學習、home stay等活動，通過短期互訪交流達到擴大國際視野、調動海外探索性學習積極性的目的。目前，學院的首爾國立大學暑期項目、UNESCO·Bangkok暑期項目已成為持續性項目，累計選拔73名教育學科相關專業的全日制本科生、研究生參與海外探索性學習。此外，學院選擇聯合國教科文組織、西澳大學孔子學院等國際組織與教育管理機構簽署合作協議或達成合作，選拔優秀學生參與3～12個月時限的實習。目前，已有10余名學生赴聯合國教科文組織巴黎總部、西澳大學孔子學院、美國羅德島大學孔子學院、加拿大武術聯合會等地實習，參加國際紅十字會赴巴基斯坦、印度等地的志愿者服務。學生通過學習國際組織的日常運作，傳授中國傳統文化和參加志愿者服務等，成為文化與友誼的使者，為增進國際社會對當代中國及中華文化的了解、彰顯中國大學生昂揚精神做出了貢獻。

（二）海外探索性學習的選拔程序

為促進海外探索性學習，學院本著公平、公正的原則，注重選拔樂于探索海內外辦學，有較高的專業認可度與基礎，同時擁有良好的人際交往能力、社會適應能力的優秀學生參與，并設計了完整的選拔程序。每年4～5月，學院海外探索性學習預遴選通知，有關教育發展與熱點問題的微課題指南，要求學生撰寫微課題計劃書，全面考察學生的研究分析能力、英語運用能力。學院專家評審小組評審學生微課題計劃書，選拔綜合素質優異的學生入選海外探索性學習人才庫。入選學生可結合自身興趣，選擇學院每年6～12月公布的海外探索性學習項目參加復選。

（三）海外探索性學習的內容設計

海外探索性學習區別于游學項目，關鍵在于內容設計。除聯合培養的學位項目外，應著力開發短期學術交流、實習實踐項目的深度，體現學術內涵。短期學術交流設計講座論壇、課堂旁聽、小組研討、師生座談、人物訪談、教育考察、跨文化體驗等多種活動，注重理論與實踐的結合。實習實踐則在日常工作的基礎上，聯系當地知名大學、教育教學機構等，為學生提供旁聽海外課程的機會，豐富實習實踐活動內容。

（四）海外探索性學習的經費保障

海外探索性學習需經費保障與支持，隨著國家、學校對海外學習重視程度的加大，經費來源渠道多種多樣。對于聯合培養的學位項目，教育部國家留學基金會、浙江大學等推出了多種公派項目資助，學院積極鼓勵學生申報；對于短期學分課程項目等，學院通過校設及院設對外交流項目、協議學校、教育基金、企業贊助及自籌等多種方式相結合獲取經費支持；對于實習實踐項目等，則通過參與國家漢辦項目、教育部留學基金會實習項目、設立獎助學金及自籌等方式保障經費，確保海外探索性學習的實施。

四、發展海外探索性學習的思考

第一，完善學生培養體系。隨著中國經濟的發展以及家庭對教育投入的加大，中國學生海外深造低齡化趨勢明顯，海外高校的招生力度與規模不斷擴大，中國高校若想提升吸引力、提高招生就業率，除了要改善教育教學質量外，還需進一步完善學生培養體系，將海外探索性學習納入學生培養體系，從政府、學校、社會等各方面加大支持力度，為培養國際性人才提供保障。

第二，提高海外探索性學習質量。內容設計圍繞學生專業展開，注重提升專業內涵度，改變傳統的低質量游學活動，聯培項目側重和世界一流大學的共建，短期交流學習項目引入課程學習、小組研討、合作學習等國外先進的教學方式，實習實踐效果注重技能提升等，使學生獲得益處。

第三，完善管理制度。海外探索性學習的開展涉及到學分互認、學籍管理、學位頒發、個體安全等諸多環節，需要執行單位理清思路、明確目的，認真洽談協商各類問題，細致妥善地處理各種情況，為師生海外探索性學習提供有利保障。

［

參考文獻］

［1］教育部.國家中長期教育改革與發展規劃綱要（2010—2020年）［S］.2011.

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