導語：如何才能寫好一篇女生節標語，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.生塵若仙子，爾動如天人

2.無雙才慧映晨曦，花容月貌在一七

3.御江湖，千秋萬代;論女神，新聞不敗。

4.青蔥歲月誰與共，擬作鴛鴦旅。

5.平生縱有青云壯志，今日甘為裙下之臣

6.九一男生執酒憶，九一女神值久依

7.環佩繆鏗，境凈無疆。女悅其行，生長收藏。

8.一生獻給土木，今天只留給你。

9.玉也淡淡，木也倦倦，金石為證，古都為鑒

10.你是我的等電點，腳步只為你停留。

11.精模誠可貴，精圖價更高。若為女神故，二者皆可拋!

12.衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。

13.中意也，盈盈紅袖誰家女;文質何，郁郁青衿是吾生。

14.亦專于業亦專情，不負法學不負卿。

15.月出姣兮，佼人僚兮，有美四人，清揚婉兮。

16.清麗恰如小雪，霸氣更勝甄嬛;艷若東方教主，不懼盈盈小三。

17.同心格致，我心思物，亦即見汝，我心思汝

18.知道啊，好媳婦都出自廈工藝啊

19.令狐沖不懂愛，信科女生永遠是我們心中的東方不敗

20.幸得識卿桃花面，從此阡陌多暖春

21.你們是陽光，溫暖隔壁男生的心，照亮北邊學弟的路。

22.用我帶正電荷的眼眸征服你帶負電荷的心

23.川師男女三比七，有我陪你過三七

24.御江湖。千秋萬代，論女神，川師不敗

25.獨秀群芳里，一世情意真;無線誰最美，二班多佳人。

26.令狐沖你不懂愛，川師女生永遠東方不敗

27.isca的女神們，我們一直做你們的備胎

28.新聞零的女生們真真是極好的!恭祝各位小主萬福金安!

29.不管男女幾比幾，不愛搞基只愛你!

30.佳人苑，君子瞬變無下限;六仙關，英雄難過自二三。

31.核博女生能耐大，讀書科研帶娃娃!

32.數不盡我相思測度，論不完卿風華幾何

33.你們賣萌，翩若驚鴻，我們狂追，矯若游龍

34.新聞女生，清新教主，千秋萬載，一統江湖。

35.政管女子，個個乖萌，鳳舞蝶飛，傾國傾城;政管男兒，誓死效忠，追隨教主，打倒渣沖!

36.愛文藝，也愛學術，愛優雅，也愛賣萌，你們是五的女神，我們為你們代言

37.所謂世上女神千千萬，華大女生占一半

38.再不瘋狂我們就老了，再不行動你們就嫁了

39.信，是你自信的風采;管，是你女王的姿態

40.亦專于業亦專情，不負法學不負卿

41.心有林夕，送霧難阻情依依

42.過得了柱子，提得了蛋白，做得了合成，毒得死小三!

43.今天你不陪她過女生節，明天別人就帶她過婦女節!

篇2

隨著“我不是公主，是婦女”“我不要溫暖早餐，我需要想婊就婊”等等吸引眼球的標語層出不窮，微博上#反三七過三八#的閱讀量也已經逼近一億。但如同許許多多矯枉過正的女權運動一樣，這一次的“反三七”依然令人感到不適。在未理解平等真義時卻去“追求平等“，甚至否定善意，最后只能留下一地糾結的雞毛。

反對女生節的理由之一，就是它涉嫌性別歧視。但受困于性別歧視的從不只是女人。什么是性別平等？是女性不必然地處于從屬地位，也是男性不必然地處于領導地位，是女強人不必受排擠，也是居家男免于遭白眼。

社會分工本無高下之別，平等是自由，是尊重，是男性和女性都可以選擇自己想做的事，愿意叱咤職場就去拼去闖，愿意相夫教子就坦然享受。人們“反三七”，是通過反對原本擁有的另一種權力，來呼吁一種比較薄弱的權力，就好像本意是“撐同志，反歧視”，卻走向反對異性戀的極端面。這是一種奇怪的焦躁，鋒芒畢露但色厲內荏。也無怪乎讓人有一種被代表的惡感：我愿意做小公主，我永遠有少女心，我有什么錯？

“婦女能頂半邊天”被抬出來，力證今日女性氣質的復歸是時代的倒退，其中的歷史認知謬誤和邏輯悖論令人啼笑皆非。引用戴錦華老師的觀點，“婦女能頂半邊天”并非平等，而是氣質上的平均，且以男性氣質為標準。這背后的邏輯其實是，女性有能力如同男性一樣，所以可以獲得更高的社會地位。內在的價值取向依舊是男性高于女性，而不是性別平等。

慶祝女生節的校園青年并無加深性別歧視和刻板印象的意圖，這個節日也不該背負原罪。事實上，往往走在時代前端的高校所孕育的“女生節”反而是性別平等的最好載體，因為這里不只有“女生節”，還有“男生節”，男生會在深夜喊樓，女生也會早起去買早餐。這是學校里唯二的全民活動，有來有往，平等互彰。婦女節和光棍節前后各選一天當成節日，本來就有青年群體的自嘲和戲謔。加上分布在學期前半程，大家也有更多的時間和空間來集體狂歡。既將之理解為居心叵測，未免上綱上線，讓人不著頭緒。如果女生節如此十惡不赦，全民大喊“少女心”的時候，“反三七”們又在哪里呢？向男生送禮不意味著“倒貼”，向女性送禮更不意味著“獻媚”，如果男生們的橫幅和禮物統統是包裹著性別歧視的糖衣，有能力矮化女性，那么真不幸，8個月后男生節時女生們準備的橫幅和禮物，也能矮化男性了。

篇3

校園精神文化建設需要不斷地“內化與創新”；

校園精神文化架構是學校創新育人途徑、服務經濟社會轉型升級、實現學校持續發展與基業長青的必然選擇。

國家教育部和人力資源與社會保障部2010年出臺的《關于加強中等職業學校校園文化建設的意見》指出，校園精神文化架構是學校創新育人途徑、服務經濟社會轉型升級、實現學校持續發展與基業長青的必然選擇。面臨轉型升級的發展新形勢，職業學校需要給社會公眾一個品牌、一個標志、一種核心競爭力、一種不可抗拒的影響力和吸引力，能實現這一目標的只能是學校所特有的精神文化。

傳承發展 古為今用樹品牌

眾所周知，一所久盛不衰的“常春藤”式學校，不在于它有多少有形資產，而在于它存在于師生心目中的精神文化。校園精神文化實際上是一種隱形的資產，是通過長期的教育教學管理而逐漸孕育出來，由全體職校人一致認同、推崇的一種群體意識和學校氛圍。這種“精氣神”是在學校師生共同實踐活動中，經過選擇、傳承、發展而成的，是不可復制的。

作為無形資產，精神文化建設是學校德育創新的重要舉措，也是結合學生實際和企業人才要求的育人途徑，更是關系到學校長遠發展和學校品牌建設的戰略舉措。新形勢下，如何結合學校實際特色，精心打造校園精神文化，積淀成深厚的文化底蘊，是學校內涵發展的關鍵。

紹興縣職業教育中心在立足本校辦學管理特色、融合歷史文化的基礎上形成了“膽劍”精神。越王勾踐是紹興會稽山人，春秋末年戰敗后忍辱負重、臥薪嘗膽、發憤圖強，經過“十年生聚、十年教訓”終成霸業，彪炳史冊，其精神主要體現為“臥薪嘗膽、敢作敢為、創新創業”。這得天獨厚的人文精神，對地處中國輕紡城、浸潤在萬商云集、風起云涌的經濟浪潮中的紹興縣職業教育中心，極具傳承意義。

紹興縣職業教育中心大力倡導學生學習“自強不息、艱苦創業、敢作敢為、攻堅克難、創新創業”的“膽劍”精神，以此培養學生的勇者風范、強者氣質，成為“做人有底線、技能有底功、文化有底蘊、創業有底氣”的魅力職教學子，帶來了校園文化建設的品牌效應。

內化精神 動靜結合入人心

校園精神文化就其內涵來說，是一所學校在長期的發展過程中逐漸形成的共同的價值取向和心理訴求，是一所學校在各種環境下得以發展壯大的精神支柱，是激勵全校師生為自己的美好目標積極進取的精神動力。為了讓“膽劍”精神深入人心，達到潤物細無聲的目的，學校采用了動靜結合、雙管齊下的方法。

學校采用“精神上墻、標語入園”的做法，強化靜態宣傳。在學校近500畝的校園中，隨處可見“厚德、礪能、善學、勤用”的校訓、“行知相融、德技雙馨”的訓導以及路上的名言警句，并懸掛“順勢而為，凝心聚力強內涵；負重奮進，創業創新樹品牌”兩幅直幅，以宣傳奮發圖強、敢作敢為、創新創業的“膽劍”精神。此外，學校還充分利用櫥窗、黑板報、文化宣傳欄等展示“膽劍”精神。

在做好靜態宣傳“膽劍”精神的同時，學校還通過一系列豐富而又極具特色的動態活動，引領學生學習越王勾踐“臥薪嘗膽”、發憤圖強的“實干、苦干加巧干”精神，培養學生陽光自信、負重奮進、敏慧善謀的品性。學校舉辦“優雅女生節”“陽光男生節”“贏在今日大講堂”“職教好聲音”“職教達人秀”“職教金話筒”“職教好形象”及學習踐行《弟子規》等活動，既為學生們提供了一個展示自我風采的舞臺，激發了廣大學生實現自我價值的信心和熱情，也通過誦讀經典等活動，填補了職校生人文素養的“短板”，大大提升了學生整體素質，達到了學生外樹形象、內塑品質的培養目標。

此外，為讓每個學生都能體驗成功、感受快樂，每年3月，學校都要舉辦校園吉尼斯活動。學生結合文化科學知識以及藝術、體育、勞動實踐等內容，積極參與轉多個呼啦圈、一分鐘跳繩、踢多個毽子、跳多條繩、一分鐘記憶英語單詞、一分鐘口算、背圓周率、穿針引線、速穿鞋帶等活動，主動挑戰極限。學生在活動中體現出了“堅忍不拔，堅持不懈，樂在其中，爭當校園之最”的“膽劍”精神。

精神引領 打造核心競爭力

校園精神看似無形，卻起到一個風向標的作用，學校的教學、科研、改革、服務、管理等都圍繞著這個風向標循序漸進。

在學校“規范化管理”實踐中，紹興縣職業教育中心通過在辦公室、教室、寢室、餐廳、圖書館、體育館、教學工廠、停車棚以及校園整體環境全面推行“規范化管理”，營造與企業文化接軌的“上學如上班，上課如上崗”的校園文化氛圍，對學生的日常行為提出更細、更高的要求。學生們從小事做起，養成事事“講究”的習慣，在理念、方法、機制、制度、執行、成果等方面不斷超越自我，培養了不怨天、不尤人、勤勤懇懇學理論、練技能、“埋頭苦干”的務實精神，實現了學校與個人綜合素質的全面提升。

“膽劍”精神也是學校大膽革新的原動力。在課改方面，學校大膽構建“車間建在學校，課堂設到車間”教學模式，建立了4000多平方米的“教學工廠”，包含數控模具、汽車維修、機電和紡織技術四大功能區。學生們在“教學工廠”按照不同的工種分組實訓操作，每一學習小組都有一位技術師傅進行指導。這使“學生”與“工人”角色實現“無縫對接”，做到了教師與技師的對接與融合。

學校今年還將增設“商務韓語”“樓宇智能化設備安裝與運行”“電氣運行與控制”“紡織品花樣設計”“機械加工技術”等5個社會急需專業，按照行業標準和企業技術發展水平進行課程設置和教學。商務韓語專業與韓國木浦女子商業高等學校先進教育實行“2+1”聯合辦學模式，接軌世界先進教育提升了學生國際意識，拓寬了視野。

不僅如此，專業教師下企業輪訓、參與行業協會、成立技術服務區、創辦“名師工作室”、首推“老師教理論，師傅管實踐”的“現代學徒制”等都是紹興縣職教中心弘揚“膽劍”精神、敢為人先的有力舉措。配套教改實踐，學校先后編寫了先進實用的特色教材、講義和參考書等100多部。學校還進行學分制和彈性學制的探索和實踐，不斷完善理論―實踐―理論的“三明治”式及項目內容工程化、學習內容工作化、教師指導精細化、學生操作規范化、成績評價多樣化的“五化”教學模式。

“膽劍”精神要求學校在提升教學質量之外，還要注重公益事業，要求教師沉到企業、服務企業。近年來，學校充分發揮職教功能，對接地方經濟產業，承辦“中國輕紡城經營戶素質提升工程”的培訓工作，及時為經營戶充電，幫經營戶增收。

正是有了“膽劍”精神的“隱形翅膀”，紹興縣職業教育中心才能取得豐碩成果：學校率先成為國家首批中職改革發展示范立項建設學校；學生在全國技能賽上屢屢獲獎，2012年喜獲4金2銀2銅（其中電梯維修項目獲全國一等獎第一名）的優異成績；近年更是培養了“紹興最牛的職校生――陳斌斌”“職高生指揮本科生的王肖波”及“自辦汽修公司、年薪15萬元的創業代表――王勇”等大批優秀畢業生。

不斷創新 擴大精神影響力

要打造完美的校園精神文化，要使一個本身就基礎較高的學校更上一層樓，需要校長“用一顆完整的心”去經營，需要用全局性的、戰略性的思路去彰顯。

要善于“跳出職教看職教”，就要不斷變換地扮演“局外人”“局內人”的角色，既要跳出職業教育，從初中、高等院校、企業行業、學生家長、社會精神文化需求等方面發現問題，又能身處職業教育內部，從學校實際、教師水平、學生角度審時度勢，“知己知彼”，學習借鑒，不斷完善。校園精神文化只有轉化為育人行為才得以存在和發展；教師只有將校園精神融入到自身的育人工作之中，才能成為校園精神的承載主體。

要立足地方經濟，將校園精神文化與地域文化相融合。紹興縣作為全國經濟強縣，紡織業發達，學校又處于萬商云集的中國輕紡城柯橋，這些年來，雖然學校通過校企合作等方式引進了企業精神文化，但仍不能真正實現學校與企業兩大精神文化的雙軌并行。不出校門，“閉門造車”是很難有創新的，必須將依托當地支柱產業、調整精神文化架構、推進校園精神文化與地方產業文化的無縫接軌作為學校精神文化建設的“一個基本點”。

學校還要進一步發揮紹興市紡織職業教育集團理事長單位的優勢，密切聯系相關企業、行業，著力實現校企精神文化的對接。同時，學校依托“膽劍”精神這一宏大載體，提煉“布文化”“染缸文化”“魯班文化”等具有現實指導意義的專業精神文化，挖掘“膽劍”精神的深層內涵，實現多元文化的融合。

要實現從“膽劍”精神到校園綜合文化滲透的嬗變，還要重視學生軟實力的培養。目前與職校生較多的就業率形成強烈對比的是居高不下的“跳槽率”，不少畢業生“會做事”卻不想做事，能“做好事”卻缺乏持久精神，能“做成事”卻缺乏奉獻精神。如何引導學生正確定位、安心就業、樂業創業，具有敬業和無私奉獻精神，這不僅需要就業指導，更需要平時“適性教育”“人文教育”等德育的潛移默化，要教會學生如何做人、如何做事，使他們的一言一行、一招一式都體現出良好的職業素養。為此，學校將繼續組織開展如“我們的榜樣”“我們的驕傲”等系列活動，進一步增強學生的自信心，提高學生的專業興趣，通過多種德育活動載體如“校園嘉年華活動”培養學生溝通、協調、團隊合作等能力，使學生在校學習的過程成為一個享受快樂的過程，在快樂學習中成長為“德技雙馨”的“金色藍領”。