導語：如何才能寫好一篇贊美老師格言，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干——李商隱

太陽底下最光輝的職業；人類靈魂的工程師；

三尺講臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李

十年樹木，十載風，十載雨，十萬棟梁

身為世范，為人師表。

加減乘除，算不盡您作出的奉獻！詩詞歌賦，頌不完對您的崇敬！您用知識甘露，澆開我們理想的花朵；您用心靈清泉，潤育我們情操的美果。在這不尋常的節曰里，獻上我們深深的祝福！

每年，我把第一縷春光和賀年卡一起寄給您；我親愛的老師，愿春天永遠與您同在！

園丁，崇高的稱號。看那枝頭綻放的鮮花，是您辛勤的汗水灌澆。祝福您：桃李滿天下，春暉遍四方！陽光普照，園丁心坎春意暖；雨露滋潤，桃李枝頭蓓蕾紅。——祝您教師節愉快。

您是園丁，為祖國山川添秀色；您如春雨，潤育桃李，神州大地盡芳菲。在這喜慶的節曰里，讓我獻上一支心靈的鮮花，向您表達衷心的祝愿。

用滿天彩霞譜寫頌歌，用遍地鮮花編織詩篇，也表不盡我們對老師節曰的祝賀！

“桃李滿天下”，是教師的榮耀。－－值此曰麗風清、秋實累累的園丁佳節，敬祝老師康樂如意，青春永葆！

我不是您最出色的學生，而您卻是我最尊敬的老師。在您的節曰里，我要把一份崇高的敬意獻給您。

敬愛的老師，您的諄諄教誨如春風，似瑞雨，永銘我心。我虔誠地祝福您：康樂、如意！

我們從幼苗長成大樹，卻永遠是您的學生。在您花甲之年，祝您生命之樹常青。

您因材施教，善啟心靈。我們捧著優異的成績，來祝賀您的勝利！

老師，祝您教育的學生，人才濟濟，精英輩出。

老師，您是真誠的、善良的、美好的。愿所有同學的心扉都向您敞開。

愿我這小溪的樂音，永遠在您深邃的山谷中回響。

海水退潮的時候，把五彩的貝殼留在沙灘上。我們畢業的時候，把誠摯的祝愿獻給老師。

您用火一般的情感溫暖著每一個同學的心房，無數顆心被您牽引激蕩，連您的背影也凝聚著滾燙的目光……

您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光；您不是歌唱家，卻讓知識的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂……老師啊，我怎能把您遺忘！

刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世；老師，您的名字刻在我們心靈上，這才真正永存。

您的思想，您的話語，充溢著詩意，蘊含著哲理，又顯得那么神奇――呵，在我的腦海里，它們曾激起過多少美妙的漣漪！

您推崇真誠和廉潔，以此視作為人處世的準則。您是我們莘莘學子心目中的楷模。

我崇拜偉人、名人，可是我更急切地把我的敬意和贊美獻給一位普通的人――我的老師您。

您對我們嚴格要求，并以自己的行動為榜樣。您的規勸、要求，甚至命令，一經提出，便要我們一定做到，然而又總使我們心悅誠服，自覺行動。這就是您留在我心中的高大形象。

在我的心目中，您是最嚴厲的父親，又是最慈祥的媽媽；您是無名英雄，又是教壇名師。

您的音容笑貌，時時閃現在我的眼前；您是品行人格，永遠珍藏在我記憶的深處。

啊，老師――人類靈魂的工程師，唯有這光輝的名字，才有著像大海一樣豐富、藍天一樣深湛的內涵！

老師，這個光彩奪目的名稱，將像一顆燦爛的明星，永遠高懸在我們的胸中。

即使我兩鬢斑白，依然會由衷地呼喚您一聲――老師！在這個神圣而崇高的字眼面前，我永遠是一個需要啟蒙的學生！

在生活的大海上，老師，您就像高高的航標燈，屹立在遼闊的海面上，時時刻刻為我們指引著前進的航程！

毫不吝惜地燃燒自己，發出全部的熱，全部的光，全部的能量。老師，您像紅燭，受人愛戴，令人敬仰！

有人說，師恩如山，因為高山巍巍，使人崇敬。我還要說，師恩似海，因為大海浩瀚，無法估量。

您在學生的心目中，是“真的種子，善的信使，美的旗幟”。

您是嚴冬里的炭火，是酷暑里的濃蔭灑湍流中的踏腳石，是霧海中的航標燈――老師啊，您言傳身教，育人有方，甘為人梯，令人難忘！

仰之彌高，鉆之彌堅。――《論語·子罕》

新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。明年再有新生者，十萬龍孫繞鳳池。――清鄭燮

人生旅程上，您豐富我的心靈，開發我的智力，為我點燃了希望的光芒。謝謝您，老師！

春雨，染綠了世界，而自己卻無聲地消失在泥土之中。老師，您就是滋潤我們心田的春雨，我們將永遠感謝您。

老師，您是海洋，我是貝殼，是您給了我斑斕的色彩……我當怎樣地感謝您！

踏遍心田的每一角，踩透心靈的每一寸，滿是對您的敬意。

有如從朔風凜冽的戶外來到冬曰雪夜的爐邊；老師，您的關懷，如這爐炭的殷紅，給我無限溫暖。我怎能不感謝您?

對于您教誨的苦心，我無比感激，并將銘記于心！

天涯海角有盡處，只有師恩無窮期。感謝您，老師！

您用心中全部的愛，染成了我青春的色彩；您用執著的信念，鑄成了我性格的不屈……老師，我生命的火花里閃耀著一個您！

鳥兒遇到風雨，躲進它的巢里；我心上有風雨襲來，總是躲在您的懷里－－我的師長，您是我遮雨的傘，擋風的墻，我怎能不感謝您！

沒有您的慷慨奉獻，哪有我收獲的今天。十二萬分地感謝您，敬愛的老師。

您送我進入一個彩色的天地，您將我帶入一個無限的世界……老師，我的心在喊著您，在向您敬禮。

把精魂給了我，把柔情給了我，把母親般的一腔愛給了我……老師，您只知道給予而從不想收取，我怎能不向您表示由衷的敬意？

您的眼神是無聲的語言，對我充滿期待；是燃燒的火焰，給我巨大的熱力：它將久久地、久久地印在我的心里……

假如我能搏擊藍天，那是您給了我騰飛的翅膀；假如我是擊浪的勇士，那是您給了我弄潮的力量；假如我是不滅的火炬，那是您給了我青春的光亮！

老師，在今天我們身上散發的智慧光芒里，依然閃爍著您當年點燃的火花！

往曰，您在我的心田播下了知識的種子，今天，才有我在科研中結出的碩果――老師，這是您的豐收！

您諄諄的教誨，化作我腦中的智慧，胸中的熱血，行為的規范……我感謝您，感謝您對我的精心培育。

因為您的一片愛心的灌澆，一番耕耘的辛勞，才會有桃李的絢麗，稻麥的金黃。愿我的謝意化成一束不凋的鮮花，給您的生活帶來芬芳。

忘不了您和風細雨般的話語，蕩滌了我心靈上的塵泥；忘不了您浩蕩東風般的叮嚀，鼓起我前進的勇氣。老師，我終生感激您！

真空、堅定、謙遜、樸素――這是您教給我唱的歌，這是您指引我走的人生之路。

有一道彩虹，不出現在雨后，也不出現在天空，它常出現在我心中，鞭策著我堂堂正正地做人――給時刻關懷著我的導師！

老師，感謝您用自己的生命之光，照亮了我人生的旅途。

一切過去了的都會變成親切的懷念――老師，我懷念中學時代，懷念母校，懷念您……

如果時光能倒流，讓我重新回到學生時代――親愛的老師，多么想再聆聽您那語重心長的教誨……

別后，漫長的歲月，您的聲音，常在我耳畔響起；您的身影，常在我眼前浮現；您的教誨，常駐在我的心田……

人生是一條沒有盡頭的路，我走著，走著，不斷地走著。當我疲憊懈怠時，記憶中就會浮起您堅定的面容，堅毅的聲音，堅韌的精神。老師呵，您教會了我生活，我怎能將您忘懷！

每當收獲的時刻，我總會情不自禁地想念辛勤播種的耕耘者――老師。

老師，離別雖然久長，而您那形象仿佛是一個燦爛發亮的光點，一直在我的心中閃爍。

今天，我在遙遠的地方，把您給予我的昨天，折疊成記憶的小船，任其飄蕩在思念的心湖里。

服飾依舊，容光依舊。您那熟悉的板書、熟悉的聲音，將我們的思緒牽向往昔的學生時代。哦，老師……

懷念您，親愛的老師！在我心中珍藏著您明眸的凝視，它們像兩眼清泉，永遠奔流在我的心谷……

飲其流者懷其源，學其成時念吾師。

老師，大家都說您培養著祖國的棟梁；我卻要說，您就是祖國的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁！

您像一支紅燭，為后輩獻出了所有的熱和光！您的品格和精神，可以用兩個字就是－－燃燒！不停的燃燒！

啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿春意！老師，快推開窗子看吧，這滿園春*，這滿園桃李，都在向您敬禮！

如果沒有您思想的滋潤，怎么會綻開那么多美好的靈魂之花?啊，老師，人類靈魂的工程師，有誰不在將您贊揚！

傳播知識，就是播種希望，播種幸福。老師，您就是這希望與幸福的播種人！

老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！

您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！啊，老師，您的精神，永記我心！

您多像那默默無聞的樹根，使小樹茁壯成長，又使樹枝上掛滿豐碩的果實，卻并不要求任何報酬。

您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量；您給了我們一面模范行為的鏡子，讓我們處處有學習的榜樣。

您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔；您是青藤，堅韌而修長，指引我們采擷到崖頂的靈芝和人參。

當苗兒需要一杯水的時候，絕不送上一桶水；而當需要一桶水的時候，也絕不給予一杯水。適時，適量地給予，這是一個好園丁的技藝。我的老師，這也正是您的教育藝術。

不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技殘，種花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟濟笑開顏。

老師，您用人類最崇高的感情。愛，播種春天，播種理想，播種力量……

用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動。

您工作在今朝，卻建設著祖國的明天；您教學在課堂，成就卻在祖國的四面八方。

老師，如果把您比作蚌，那末學生便是蚌里的砂粒；您用愛去舐它，磨它，浸它，洗它……經年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。

您的教師生涯，有無數驕傲和幸福的回憶，但您把它們珍藏在心底，而只是注視著一待開拓的園地。

假如我是詩人，我將以滿腔的熱情寫下詩篇，贊美大海的遼闊和深遠。并把它獻給您。我的胸懷博大，知識精深的老師。

教師是火種，點燃了學生的心靈之火；教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。

春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子。敬愛的老師，您從未在別人面前炫耀過，但那盛開的桃李，就是對您最高的評價。

您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。您，老師的愛，天下最偉大，最高潔。

篇2

關鍵詞：

小學《語文課程標準（實驗稿）》在目標設計中首次提出了“綜合性學習”的要求。綜合性學習是一種學習方式，這種學習方式是自主的、合作的和探究的，綜合性學習“有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，是培養學生主動探究、團結合作、勇于創新精神的重要途徑”“綜合性學習應突出學生的自主性，重視學生主動積極的參與精神。”如果學生對活動內容缺乏興趣，那么“自主”與“主動積極”都無從談起。

一、在整合中提煉

語文課程與其他課程的溝通是語文綜合性學習的一個重要體現。因此，綜合性學習的內容可以在學科的整合中提煉。

小語課本中，有許多描寫春天的課文。春天，我讓學生到學校里、田野里、公園里尋找春天，到實踐中去發現春天，然后把各科教學組織起來，實現綜合性的學習，讓學生感悟春天，在語文課中感受“春天植樹的快樂”，品味詩人筆下的秀麗春色，領略“春之使者”燕子的風采；在美術課上畫“春光”，在音樂課上教唱《春來了》《春天在哪里》；再讓學生與春天相約年年相見，為了見證約會，科學課上了解了種子后，讓每人回家選擇種一棵小樹或者一種花、一棵豆，去切身體會春天的美麗、春天的生機勃勃、春天的無處不在！最后讓學生在作文課上匯報交流，推薦一個自己認為最美的地方，讓大家去飽覽春色，為了說服大家，要寫出自己推薦的理由，這樣圓滿地完成了本次實踐活動。

整個活動緊緊圍繞著“春”，綜合運用了搜集資料、匯報交流、歌唱、繪畫、親自動手操作、習作等多種形式，這樣的學習不但實現了內容的整合，促進了學生語文素養的提高，語文能力的發展，而且提高了整體教學效益。

二、在人文性上開掘

1.我與自然。大自然是人類生存的物質根本，因此小學生首先要和大自然進行交際。美麗的大自然永遠令人向往，身邊的花草樹木，鳥獸蟲魚，一年四季中，春花爛漫，草長鶯飛；夏日炎炎，知了鳴唱；秋高氣爽，落葉繽紛；寒冬臘月，銀妝素裹；還有那風雨雷電，霧雪冰霜……讓孩子們感興趣的太多了，信手拈來，便是孩子們眼神追逐的所在。

秋天來了，到處飄落著樹葉，我設計了“秋葉繽紛”的學習活動。首先組織秋游，讓學生通過看、聞、聽、摸、想等方法觀察秋葉，然后讓學生收集各種樹葉，弄清葉名，再自主選擇分組，有美術制作組，進行葉畫制作；有詩歌散文組，搜集贊美秋葉的詩文；有童話故事組，搜集關于秋葉的童話故事；有自然科學組，了解葉片和葉脈的作用，了解秋葉的顏色變化和落葉的原因，最后積累素材，寫成文章，每組合辦一張手抄報，全班合編習作集《秋葉繽紛》。

活動既培養了學生的觀察能力、審美能力，還培養了創造美的能力，在語文素養方面，學生懂得了積累的作用，也培養了搜集、處理、利用信息的能力，激發了學生熱愛自然的情感，同時也提高了學語文、用語文的興趣。

2.我與他人。小學生自降生之日起就不斷地與人交際，不斷觀察人與人的交際，不斷地學習人與人的交際。作為每位語文老師要喚醒學生相互交際中學語文的激情。教育家雅斯貝爾說：“教育是一種喚醒，是一個靈魂對另一個靈魂的喚醒。”用心看著可以看到的一切，用情聽著可以聽到的一切，以一個欣賞者的心緒，以一個建設者的姿態靜待花開，這才是教育的境界。

校園生活中有許多可以挖掘的內容。如我曾經組織過的“征集班級格言”活動。活動的過程是這樣的：首先創設模擬采訪的情境——在學習生活中掌握言簡意賅、精當生動的言論，不僅能使你顯得通古達今，明智機警，還能使你談吐出色、文筆增輝，大家可能都有自己喜歡的格言警句，我想充當一回記者采訪大家……通過采訪，我了解到大家都有自己喜歡的格言，班級是個大家庭，大家想不想為班級也征集兩條格言？然后出示征集格言啟事，啟事包括集體要求和評獎辦法。把全班同學分成八個組，五人一小組，選派臨時小記者到各組去采訪，讓學生把推薦的格言及理由講清楚，再組織評獎，頒發證書。接著，展開寫話訓練，把沒獲獎的優秀格言選送給合適的人，并寫清推薦理由。最后請班級小書法家把這些優秀的格言寫出來進行裝裱，張貼在墻上。

這種交際是讀取別人的信息，明白對方的想法，表達自己的想法，從而達到交際的目的。

3.我與自已。如何和自己交際，如何調整好自己的心態，使自己具備健康向上的心理狀態，在當今信息爆炸、競爭激烈的社會中顯得尤為重要。這需要老師具備一定的心理學知識，要鼓勵學生說出自己的想法，保護他們的自尊和隱私，及時發現他們心理上不穩定的因素，并通過對課文的學習來訓練學生與自我交際的能力。如圍繞“自尊自愛”的活動主題，在自己生日那天，以一顆感恩的心對母親表達謝意；說感受，把活動中體會最深的寫成作文，進行交流。

篇3

一、傾注真誠的師愛，建立融洽的師生關系。

教學的實質和根本任務在于創建一個讓學生感到安全、輕松、消除心理壓力和負擔的教學環境，讓學生敢于和勇于自動發表見解、自由想象和創造。在親密、融洽的師生關系中，學生能對英語學習有安全感，敢于真實地表現自己，充分展現自己的個性，創造性地發揮自己的潛能。構建良好、和諧的師生關系，充分發揮學生學習英語的主動性，挖掘學生學習英語的潛力，拓寬學生的發展空間。

1．平視和尊重學生

在課程改革環境下，要求教師轉變心態，改變以往居高臨下的權威心態，尊重每位學生的個性情感和才智能力，以親切的面孔，用平等、和諧的口吻與學生交流，縮短師生間的“心距”。學生是具有獨立人格、獨立個性和情感的人。教師要放下多年師道尊嚴的架子，建立起民主、平等的師生關系。對學生尊重與否往往決定著課堂氣氛是否愉快和積極向上。尊重學生就會尊重學生的發言，聆聽他們的見解，相信他們的能力，給予他們自主學習的空間和權力，使他們主動、樂意地參與到共同學習的教學過程中。

把學生放在與自己平等的位置上，平時應少用命令式的口吻，如：“Read the sentences again．”“Do some writing．”“Move your chair back!”而應該多用協商式的語氣，如：“How about read them once more?”“Do you mind moving back a bit?”這種征求式的語言立刻拉近了老師和學生之間的距離。

教師應該想方設法營造輕松愉快的英語學習氛圍，使同學們愿意積極投入到學習活動中。為學生創造獲得學習成功的愉悅感和成就感，激發他們強烈的學習動機和興趣。為此我們一定要注重學生利益，對學生的尊重就是對自己的尊重。

2．信任和寬容學生

教師要讓英語課堂充滿信任和期待。對于大多數學生來說，你說他行，他就行，你說他不行，他就不行。因此，在英語課堂上要多贊美，少批評，注重培養學生的自信心和勇氣。我們要經常對他們說“Trust yourself！”“Never give up！”等激勵性話語，并根據他們的接受能力，選擇難度適當的任務讓他們很輕松就可以完成，從而獲得較多的成功機會，使他們在不斷地成功中樹立信心，堅定學好英語的信念。即使真的犯錯誤，也不要過分指責，我們可以站在他們的角度多替他們想一想。在英語課堂教學中，口頭活動量大，師生之間、學生之間交往多，而學生怕出錯、羞于開口、惰于交往等心理障礙極為常見。而在一個寬容、和諧的課堂氣氛中，學生無憚于教師的懲罰，同學的譏笑，減少心理障礙，大膽練習，從而提高課堂效率。

3．賞識和贊美學生

賞識和贊美學生就是承認學生的成功。教師要善于發現學生的“閃光點”，不失時機地給予他們表揚。在課堂上，教師要不吝嗇自己的表揚用語：“Good! Great! Super! Well done！Excellent！”等。總之，在與學生的交往中，老師要努力創建磁場，讓學生感到老師的可親、可敬。從而使他們“親其師而信其道”把英語學習當作一種幸福、一種享受。

二、把心理健康教育滲透到各個教學環節

英語老師把心理健康教育滲透到各個教學環節中，要避免形式化，使學生在思想、道德和心理品質諸方面受到教育。

1．在課堂上注意使用日常用語對學生進行教育

例如：You are a good student. Pay attention to good manners. Care more for others.

2．課堂上要有意識的使用一些名言警句，來激勵學生的學習熱情，增強學習興趣，培養他們的綜合素質。

例如：A friend in need is a friend indeed.（患難見真交）。Good heath is above wealth.（健康勝于財富）。Pride goes before a fall.（驕者必敗）。The wise man is always a good listener.（智者善聽人言）。類似關于心理教育方面的格言警句還有很多。

篇4

顧曉蕊，《讀者》《格言》《讀書文摘?經典》《文苑》等雜志簽約作家，全國中高考熱點作家，河南省作家協會會員。曾在多家報刊開設專欄，文章散見《讀者》《特別關注?愛你》《格言》《青年文摘》《思維與智慧》《青年博覽》等名刊。百余篇文章收入全國各類叢書，多篇文章選作全國中考或高考語文試卷閱讀材料。出版散文集《你比月光更溫暖》。

那是一個晴朗的秋日，陽光灑滿小院。很多孩子在玩滑梯、蕩秋千，或在院里你追我趕地瘋跑，清脆的笑聲中，夾雜著含糊不清的話語。一個穿著棉布碎花裙的女孩，蹲在一棵桂花樹下，眼睛盯著地面，仿佛周圍的喧嘩都與她無關。

這是一所聾兒語言康復中心，看著那小小的、孤單的身影，我心里升起一股莫名的酸楚。

每天為生活奔波忙碌，還要與青春期的女兒“過招”，有一段時間我的心情很低落。在某論壇看到“跟我一起做義工吧！去找尋‘快樂密匙’”這句話后，一個周末，我跟隨志愿者來到這所特殊的學校。

康復中心的老師介紹說，這里的孩子有不同程度的聽力障礙，經過治療后，還需接受專業的語言訓練。跟這些孩子說話時，要盡量放慢語速，口型稍夸張些。盡管老師再三交代，我還是覺得和他們溝通起來有些困難。

我上前跟女孩搭話：“你幾歲了？家住哪里？”可她不予理睬。她就像生活在孤島上，喧嘩如潮水般漫過來，經過她身邊時，皆要繞道而行。她低著頭，用樹枝在地上胡亂畫著，這讓我感覺很沒趣。

難道她聽不到我講話，或者不會說話嗎？我帶著疑惑向老師詢問，他解釋了其中的緣由。

女孩曾接受過學前語言康復訓練，她既聰明又努力，各方面恢復得很快，能與他人正常溝通交流。后來，她到一所普通小學就讀，也可以跟上班里的學習進度。

但跨進初中以后，她變得敏感、脆弱。別人不經意的一句話，或一個嘲笑的眼神，都會在她的心里掀起滔天波浪。她的心情變得很煩燥，不愿與人交流，成績自然一落千丈。父母只好給她辦理休學手續，把她送到這里接受心理輔導。

老師還說，聾兒需要社會的理解和接納，但同時更重要的是要學會用陽光的心態面對生活。只有你內心堅強了，遇到那些異樣的目光時，才能多一份坦然，多一份包容。

我和她之間仿佛隔著一堵墻，到底要怎么做，才能走進她的心靈深處？我忽然想起包里裝著隨身聽，里面有女兒從網上下載的歌曲。怕影響學習，為此事我還批評過她。

我把隨身聽的聲音調大，是曲調清悠的《藍蓮花》。在好奇心的驅動下，她緩緩地轉過身來。我心里一陣暗喜，把隨聲聽遞到她手上，然后教她如何選歌。我們相對而坐，聽了一首又一首的歌，她黑亮的眸子里閃動著笑意。

我后來又去過那里兩次，每次去之前，都會下載一些好聽的歌。她仍舊不跟我說話，卻會主動坐到我身邊，與我一起靜靜聆聽，神情中多了幾分親近。

在隨后的日子里，我被一些瑣事纏身，抽不出閑暇時間，很久沒有參加活動。

半年以后的某一天，當我走進康復中心的教室時，看到她正伏在桌上。她托著腮想了一會兒，低頭在紙上迅速寫幾句，顯得那么認真而又鄭重，竟沒有留意到身后的我。有個短發女孩站在門口沖她招手，她放下手中的筆，像風一樣跑出教室。

我在她原來的位置上坐下，目光掃過桌上的筆記本，看到一行行整齊清秀的字：

媽媽來看我了，給我一個甜甜的吻。她還告訴我，你每一個小小的進步，對于媽媽來說，都是值得高興和驕傲的事。聽了媽媽的話，我好開心啊！

今天真是愉快的一天，我上課表現好，老師表揚我了，送給我五顆“小紅星”。我以后會好好努力，爭取得到更多的紅星。

中午，我們吃了芹菜水餃，這是我最喜歡吃的，味道簡直棒極了。想起在家時，媽媽經常包餃子給我吃，我希望能早些好起來，這樣就可以和家人團聚了。

老師說，每個人的心是一塊田，你種下什么，收獲的就是什么。我要種下快樂，因為我想做一個快樂的人，也想帶給別人快樂。

……

就在這時，女孩跑回教室，當她看到我的時候，臉上露出驚喜的笑容。“阿姨好，我想您了！”，她緩慢地說道。這下輪到我吃驚了，自從認識她以來，這是我第一次聽到她開口說話。她說的每一個字，都如同一顆珍珠落在盤中，是那么地清悅動聽。

篇5

一、用文學啟發體育興趣

在文學藝術中，從古今，到中外，都有大量贊美體育運動的詩歌和文章，這些文學瑰寶，要結合體育教學的實際進行有機地滲透，要讓學生用文學的眼光去了解體育，熱愛體育。每個學期，我們都會結合體育課程的安排，向學生介紹一些與體育有關的文學作品，如：法國顧拜旦的《體育頌》，“啊，體育，你就是美麗！你塑造的人體，變得高尚還是卑微，要看它是被可恥的欲望引向墮落還是由健康的力量悉心培育。沒有勻稱，便談不上什么美麗。你的作用無與倫比，可使二者和諧統一，可使人體運動富有節律；使動作變得優美，柔中含有剛毅。啊，體育，你就是正義！你體現了在社會生活中追求不到的公平合理，任何人要想超過速度一分一秒，逾越高度一分一厘，取得成功的關鍵，只能是體力與精神融為一體。”進入大學的第一節體育課，學生讀著《體育頌》，引發的是激情澎湃，躍躍欲試。尤其是讀到“啊，體育，你就是和平！你在各民族間建立愉快的聯系。它在有節制、有組織、有技藝的體力較量中產生，使全世界的青年會互相尊重和學習，使不同民族特質成為高尚而和平競賽的動力”，大家對體育運動的認知達到了一個新的高度。

二、用文學引導體育訓練

在課堂教學中，也可以根據訓練的內容，在課前指導時，自然而然的引進有關體育方面的詩歌辭賦或格言名句，讓學生欣賞，領會，為本節要學習訓練的內容做好思想鋪墊。如足球教學時，我們把?宋代大詩人陸游的《晚春感事》（之四），在多媒體上播放，這首詩展示了他少年時在咸陽觀看足球（蹴鞠）比賽的情景。詩曰：“少年騎馬入咸陽，鶻似身輕蝶似狂。蹴鞠場邊萬人看，秋千旗下一春忙”；同時，還展示了明代翰林院修撰錢復的《蹴鞠》詩，寫的是女子足球比賽的場面。詩曰：“蹴鞠當場二月天，仙風吹下兩嬋娟。汗沾粉面花含露，塵撲蛾眉柳帶煙。翠袖低垂籠玉筍，紅裙斜曳露金蓮。幾回蹴罷嬌無力，恨殺長安美少年”。大家從這些眾多描寫體育活動的詩句中，不僅了解了足球運動的歷史淵源，而且也體會到這種運動的健美。如教學游泳課時，我們在訓練場地用電子字幕打出的《水調歌頭•游泳》，讓學生體驗“不管風吹浪打，勝似閑庭信步”的豪氣與情懷。這些文學因素，起著潛移默化的熏陶作用，鼓舞了同學們訓練的積極性。

三、用文學激發比賽熱情

大學校園里，體育比賽活動是經常組織的，平時班內或班級之間的競賽活動比較多，每學年有學校和校際之間的比賽。配合大大小小的體育賽事，學生用文章和詩歌來為運動員鼓勁，用文章和詩歌來頌揚廣大體育精神，為校園體育運動的開展，營造了濃厚的文學氛圍。如歌頌田徑運動會的詩歌：一滴滴汗水\飄灑在綠茵場上\伴隨著矯健的步伐\奏出希望的樂章\你\一種種信念\放在蔚藍的天空\校園畫出美麗的弧線\人生能有幾回搏？\千百雙眼睛注視著你\為了希望\為了勝利\跑出青春的夢想。在賽場周圍，同學們時常會打出一些名言警句，如古希臘格言：“如果你想強壯，跑步吧！如果你想健美，跑步吧！如果你想聰明，跑步吧！”又如泰戈爾的名言：“靜止便是死亡，只有運動才能敲開永生的大門。”

四、用文學語言進行教學

篇6

[關鍵詞] 個體差異因人施教因人施崗因人施評

“世界上沒有兩片相同的葉子，也沒有兩個相同的孩子”，也就是說：“學生的個性差異是客觀存在的。”因為學生的生活環境以及所受教育的具體情況不同，每個學生的興趣、愛好等個性特點也不一樣，這就要求我們對不同的學生應有的放矢，而不能搞一刀切。成功的教育者，會根據學生的個性特長，因人施教，因人施崗，因人施評，充分發揮學生的個性特長。因此，無論是課堂教學，還是課外活動，均是“為了一切學生”的健康發展。在教育教學中關注學生的個體差異，是提高學生學習主動性的一個重要方面，下面談談我在教育教學實踐中的看法：

一、關注學生的個性差異要因人施教

所謂因人施教，用通俗的語言來講，就是“對癥下藥”、“一把鑰匙開一把鎖”。用我們教育者的話來講，則是說，在我們對學生進行教育教學時，我們的教育內容必須適合學生的接受能力，我們的教育方法必須適合不同年齡特點的學生和每個學生的個性特點。這就要求我們對學生要因人施教，而不能搞一刀切。

在實際的教學中，我針對不同學生的個性特點，采用因人施教的方法，培養他們的特長。例如，在設計課堂活動時根據學生的特點和實際，盡量讓全體學生參與，巧用一些格言、諺語、歌謠、謎語、游戲、競賽等方法來激發學生的興趣，以及借助教學媒體創設情景等，營造學習氛圍，努力使學生產生學習的興趣。

我班有幾個學生的成績不理想，但他們又各有所長。我就利用他們的特長來提高他們學習的興趣。陳嘉璇是一個喜歡唱歌的學生，我就讓她領唱數學口訣歌，其他學生跟著唱。廖同學很喜歡畫畫，我就讓她畫畫，并利用她的畫進行情境教學。陳嘉怡的音色很優美，我就讓她擔任早讀的帶讀角色。林越、李國輝等學生上課不敢舉手回答，我就用一些肢體語言，如：用眼神，微笑，點頭等減輕他們的心理壓力。經常利用一些簡單的口算題提問他們，給他們發言的機會并及時給予表揚。久而久之，這些學生就慢慢地養成了舉手回答問題的習慣，這樣他們的學習興趣就提高了，數學成績也有了明顯的進步。由原來的“要我學”變為“我要學”，學習對他們來說不再是一種負擔，而是一種愉快的體驗。

二、關注學生的個性差異要因人施崗

在班級管理中，我根據學生的個性特點，堅持“因人施崗、適崗適人”的原則。開展以“我愛我崗”作為培養學生特長的舞臺，剛開學，就讓學生在干部崗位（紀律、文娛、體育、宣傳等委員）、小陣地崗位（牛奶派送員，圖書管理員、公物保管員、門窗管理員等）、實踐體驗崗位（小保安、圖書協管員）等進行競聘上崗，樹立學生樂意為班級服務的意識。從而使每個學生通過上臺演講，公開競聘，接受同學的公開投票這些環節，每個學生都體會到了崗位的來之不易，都會比較珍惜自己的崗位，都在自己的崗位上盡心盡力。接下來，通過開展“崗位責任”系列活動――崗位PK場；誰是崗位小能手；找不足，大家齊商量；小小崗位齊樂無窮等系列體驗活動，強化學生“人人有崗位，個個是主人”的責任意識，引導他們在活動中體驗為集體服務的快樂。整個學期下來，班級營造了一個積極向上的學習氛圍，學生自主管理班級的能力也增強了，真正實現了老師在與不在一個樣。在此過程中，更讓我明白了，只要教育引導得當，因人施崗，每人都有用武之地。

三、關注學生的個性差異要因人施評

學生的個體發展具有獨特性和不均衡性，作為教師應該通過給予孩子積極的評價，幫助孩子正確認識自己，幫助他們相信自己，擁有信心。只有從心里認識到自己的重要性和自己將要達到的目標，才是學生進步的動力源泉。在實踐教育教學中，教師對學生的點評要分層次、多手段、多形式，多種評價方式靈活并用。對不同層次學生的學習評價應采用不同的手段和形式。這樣有助于學生的身心健康發展。還要注意多些寬容，少些斥責。讓學生樹立信心，從而促進學生全面發展。

教師在日常的教育教學中要善于發現學生的優點與長處，并通過贊美的眼神、關愛的動作及時給予肯定。哪怕是一點點的進步或是閃光點，我們都要善于使用多種贊美式的口頭評價給予鼓勵，充分發揮評價的激勵功能。如果學生的回答超乎老師的意料之外，教師可用驚訝的語氣給予鼓勵：“真沒想到，你的回答會這樣精彩！”“你的回答連老師也沒有想到，真不簡單！”如果學生的回答不完全正確，教師不可光挑不正確的部分評價，而要首先賞識他的優點：“這個問題，答對了一半，你也動了腦筋，另一半，還要再想一想。”如果學生的回答是錯誤的，也要盡可能找出積極的因素，如：“看來是動了一番腦筋，只可惜答案有誤。”“敢于積極發表意見，很勇敢。”而有些學生，平時極少發言，偶爾舉手發言，卻又出了錯，這時，教師的評價要著重鼓勵發言的行為，而不要在發言質量上要求太高。

篇7

一、題記既可交待寫作緣由,亦可創設情境

如習作《永遠的懷念》的題記:

一場突如其來的災難,留下的只是你永遠的痛苦。

我親愛的朋友,天堂里沒有車來車往――謹以此文紀念。

此題記即明確地向讀者交待了寫作緣由。

又如《難忘初三》:

看不完的,是書;

聽不完的,是嘮叨;

怕不完的,是成績單;

做不完的,是各科作業。

這個題記從內容上看,直接扣題,說明初三學生作業之多,負擔之重,不僅僅有肉體上的,還有精神上的;從形式上看,更是別出心裁,這種排列呈金字塔形,讓人感覺似一座大山,壓得莘莘學子喘不過氣來。

再如《感悟初中》:

那是心靈深處的一股清泉,流不盡,吐不完,一直奔流到永遠永遠,去澆灌我人生旅途中的每一草,每一木……

這一題記含蓄蘊藉,為全文創設了濃濃的詩意氛圍。

二、題記應展示主要內容,提示作品內涵

題記應是體現和揭示文章主旨、情感的句子,應讓讀者透視到文章的亮點,觸摸到作者情感的搏動。如《抹去心中的界限》的題記:“表面的界限,能用手抹去;心中的界限,只能用心去抹平。”直接揭示了文章的主旨。

《感謝夢想》一文的題記:

風風雨雨,明智的我們都不在乎;坎坎坷坷,真心的我們攜手走過――因為我們懷揣夢想,就這樣朝著遠方,走啊,走啊,不怕風霜雪雨,不怕春夏秋冬。

三、題記應意蘊豐厚,情味綿長

《翻檢日子》的題記:

日子像手中的細沙,一不留意,就紛紛從指間流逝,而且義無反顧。

將日子比作掌中的細沙,形象且富有動感和美感,點出日子之本質,貼切而飽含哲理。在正文中小作者又以意識流的手法翻檢日子中的零亂碎片,以自省的姿態思考成長的話題,與題記渾然一體。

《感謝父親》的題記:

年幼時,父親是一道港灣;年青時,父親是一尊偶像;中年時,父親是一段歲月;暮年時,父親是一部史書。

題記把對父親的敬愛抒寫得情味悠長,贊美了人世間這份平凡又偉大的親情。

《遺憾》的題記:

一年好景君須記,最是橙黃桔綠時。人總是在擁有時不去珍惜,失去后,才懂得其重要,以致終生抱憾。

《忘不了那條紅圍巾》的題記:

世間有一種寒冷,自己無法驅逐,別人的一點點關愛卻能溫暖。

《生活》的題記:

生活是跳動的,它因時間的綿延而美好;生活是奔跑著的,它因空間的廣闊而多姿。

這幾段題記既充滿詩意,又有著深邃的哲理。

四、題記既應開宗明旨、簡潔明了,又要語言精美、富有文采

題記既可引用(如歌詞、警語、格言、名句、睿智心語等,最好是閱卷老師較少見到的),也可自行雕琢(擬寫時注意句式整散結合,可多用排比、比喻等修辭)。題記貴在簡潔,絕不能太長,也不能過于晦澀,讓人讀了一頭霧水,不知所云。

《好樣的同桌》的題記:

人生的真諦,別人無法教你,只能在生存的過程中自己體味。(井上靖)

《“回聲”的啟示》的題記:

愛人者,人恒愛之,敬人者,人恒敬之。(孟子)

這兩段題記恰當地引用名人的話語既揭示了主題,又展露了才情。

《五彩的幸福》的題記:

生活如花,姹紫嫣紅;生活如歌,美妙動聽;生活如酒,芳香清醇;生活如詩,意境深遠;生活如夢,絢麗多姿。

這段題記運用詩化的語言,絕妙地照應了標題。

《快樂如此簡單》的題記:

因為悲傷著你的悲傷,所以快樂著你的快樂,因為你快樂,所以我快樂,快樂就是如此簡單。

《感謝挫折》的題記:

篇8

第一部分：基礎知識積累與運用。（30分）

一、看拼音寫詞語 (5分)

xuàn rǎn dù　 jì páo xiào è hào　 wǔ　 rǔ

(　 ) ( )　 (　 ) ( )　 ( )

二、給帶點字選擇正確的讀音打“√” （3分）

1、駱駝咀嚼（juè　 jiáo）的樣子令我驚呆了，我靜靜地看著它慢慢地嚼（juè jiáo ）著。

2、敝（chǎng　 bì）人不勝惶恐，這不太寬敞（bì chǎng）的房間怎能讓你在這暫時隱蔽（bì chǎng）呢？

三、下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是（ ），并按要求寫詞語 （4分）

A.垂頭喪氣　 娓娓動聽 目瞪口呆 巧舌如黃

B.負荊請罪　 完壁歸趙 天衣無縫 臉聲屏氣

C.鞠躬盡瘁　 赴湯蹈火 肝膽相照 愚公移山

按要求寫成語：AABB ABCC ABAC

帶“馬”字成語：

四、用“堅”字組成四個不同的詞，填入適當的括號里（4分）

“5.12” 汶川大地震，使中華民族更（ ）。即使時間過去了100個小時，救援人員依然在（ ）的石板下搜尋，瓦礫堆下的生還者還在（ ）

著。中華民族將邁著更加（　 ）的步伐前進。

五、按要求，改寫句子。（4分）

1.這比山還高比海還深的情誼，我們怎么能忘懷？（改成陳述句）

2.褲子沒有毛病。褲子非常合您的身。（合并成一句話。）

3.古老的威尼斯沉沉地入睡了。(縮句)

4.河南省的人口是我國最多的省份。（改病句）

六、請細細回憶本學期所學內容，按要求填空。（7分）

1.一葉漁船兩小童， 。

2. ，吾將上下而求索。

3.兒應聲答曰：“　 “。

4.樓外青山，山外白云，云飛天外

5.　 --生死之交。

6.果實的事業是 ，花的事業是　 ，但還是讓我在默默奉獻的陰影里做　 。

7.　 為我國四大古典名著，其中，《草船借箭》選自　 。

七、根據下面的情境寫話 （3分）

1.一塊草坪上寫著這樣的廣告語：嚴禁踐踏草坪。總覺得少了一點情趣。你可以改為　 。

2.東晉書法家王羲之的書法可謂入木三分，李紅、黃莉對”入木三分“一詞爭論不休，你能替他們解釋一下嗎？六年級語文第一學期期末綜合復習卷2011-06-29 【字號：大 中 小】【背景色 ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■】 【收藏此頁】 【打印】 【投稿】 【關閉】 第二部分：閱讀積累與運用。（30分）

一、閱讀《橋》選段，回答下面的問題。（13分）

木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。人們停住腳，望著老漢。老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”有人喊了一聲：“黨員也是人。”老漢冷冷地說：“可以退黨，到我這兒報名。”

竟沒有人再喊。一百多人很快排成隊，依次從老漢身邊奔上木橋。

水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。

老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？　 排到后面去！”老漢兇得像只豹子。小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面。

木橋開始發抖，開始痛苦地。水，爬上了老漢的胸膛。最后只剩下了他和小伙子。小伙子推了老漢一把，說：“你先走。”老漢吼道：“少廢話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。突然，那木橋轟的一聲塌了。小伙子被洪水吞沒了。老漢似乎腰喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。一片白茫茫的世界。

五天以后，洪水退了。一個老太太，被人攙扶著，來這里祭奠。她來祭奠兩個人。她丈夫和她兒子。

1.“瞪”查音序應查（　 ），完整的音節是（　 ），查部首應查（ ）部，這個字共有多少畫（　 ）。（2分）

2.根據課文內容，在括號內補充恰當的詞語，使之搭配恰當完整。（3分）

（　 ）的隊伍 （ ）的洪水 （　 ）的老漢（　 ）的兒子　 （　 ）的老太太 （　 ）的木橋

3.用“--”畫出比喻句。用“~~~~”畫出擬人句。再談談這兩個句子這樣寫有什么好處？（3分）

4.“老漢似乎要對兒子喊什么，猛然間，一個浪頭吞沒了他。”請發揮想像，你覺得老漢要喊些什么呢？（2分）

5.“洪水退后，一個老太太在別人的攙扶下來祭奠她的丈夫和兒子。”看到這里你想說什么？（3分）

(二)閱讀短文，回答問題。（17分）

馬和馬駒

有一匹可敬的老馬，他失去了老伴，身邊只有的兒子和他一起生活。老馬十分疼愛他，把他帶到一片草地上撫養，那里有流水，有花卉，還有誘人的綠陰。總之，那里具有幸福生活所需的一切。

小馬駒根本不把這種幸福生活放在眼里，每天濫啃三葉草，在鮮花遍地的原野上浪費時光，毫無目的地東奔西跑，沒有必要地沐浴洗澡，沒感到疲勞就睡大覺。

這匹又懶又胖的小馬駒對這樣的生活逐漸厭煩了，對這片美麗的草地也產生了反感。他找到父親說：“近來我的身體不舒服。這片草地不衛生，傷害了我；這些三葉草沒有香味；這里的水中帶泥沙；我們在這里呼吸的空氣刺激我的肺。一句話，除非我們離開這兒，不然，我就要死了。”六年級語文第一學期期末綜合復習卷2011-06-29 【字號：大 中 小】【背景色 ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■】 【收藏此頁】 【打印】 【投稿】 【關閉】 我親愛的兒子　 既然有關你的生命 他的父親答道 我們馬上離開這兒 父子倆立刻出發去尋找一個新家

馬駒聽說去旅行，高興得嘶叫起來，而老馬卻不怎么快樂，安詳地走著，在前面領路。他讓他的孩子爬上陡峭而荒蕪的高山，那山上沒有牧草，就連可以充饑的東西也沒有。

天快黑了，仍然沒有牧草，父子倆只好空著肚子躺下來睡覺。第二天，他們幾乎餓得筋疲力盡了，吃到了一些長不高的灌木叢，心里十分滿意。現在小馬駒不再奔跑了。又過了兩天，他幾乎邁了前腿就拖不動后腿了。

老馬心想，現在給他的教訓已經足夠了，就把兒子領上了一條不認識的路，走到半夜，又把他帶回原來的草地。馬駒一發現嫩草，就急忙去吃。

“啊！多么絕妙的美味啊！多么好的綠草呀！”他喊起來，“哪兒來的這么甜這么嫩的東西？父親，我們不要再往前走了，我們別回老家去了--讓我們永遠留在這個可愛的地方吧，我們就在這里安家吧，哪個地方能跟這里相比呀！”

他這樣說著說著，天亮了。馬駒認出這個地方，原來這就是幾天前他離開的那片草地。他垂下了頭，非常羞愧。

老馬溫和地對他說：“我親愛的孩子，要記住這句格言：享受太多，就會厭煩快樂；如果要得到幸福，就必須適度節制。”

1.給第四自然段的“　 “上加恰當的標點。（3分）

2.這篇短文主要講什么？（2分）

3.下列四組詞語中，意思相近的一組是（ ）。（2分）

A、贊美 贊揚 稱贊 贊歌 夸獎 B、靈便 靈活 便利 方便 靈巧

C、愉快 高興 快樂 快活 開心 D、溫柔 溫暖 溫和 暖和 溫度

4.小馬駒為什么要離開那片美麗的草地？后來發生了什么事情？（3分）

5.除非我們離開這兒，不然我就要死了。（改變句子的說法，但意思不變）（2分）

6.老馬帶著孩子離開了家，他要做什么？（2分）

7.聯系實際談談你如何理解”享受太多，就會厭煩快樂；如果要得到幸福，就必須適度節制。“這句格言的含義？（3分）

第三部分：習作。（40分）

一、小練筆（5分）

我國四大古典名著中一個個栩栩如生的人物，一定給你留下了深刻的印象。請選擇其中一個好好介紹給大家，字數在50-100字左右。

二、習作（35分）

同學們，現在汶川災區還有很多和我們同齡的小朋友，你想對他們說什么呢？你有什么打算呢？

篇9

   關于開學了的優秀作文400字

  一滴露珠出現在碧綠的樹葉上，微微出現一點霜——題記

  開學了，回到依舊熟悉的校園。一草，一木，沒什么大的變化，唯有操場開始施工。同學的樣子也沒有變化，只有某些人長高了一些，使我們之間的高矮差距更大。

  同學們在互相詢問上學期期末成績，希望從他人的成績上找到一些安慰，我嘴角一翹，笑著搖了搖頭，徑直走向平時喜歡依靠的墻壁，因為我喜歡一個人呆著，可以隨便做自己喜歡的事，不用要那么多的拘束。結果那里已經有一個人。遠遠的望著遠處的高樓。他是十二班的副班長，有著一雙暗淡的雙眼，和我一樣帶著一副眼鏡，但度數比我深，平常沉默寡言，下課也從不找同學聊天，只是自己一個人靜靜的看書。我走了過去，靠在他旁邊的墻上，望著同樣的方向，想著自己的事，他轉過頭來問我：“你認為時間快嗎？”當時我也很懵逼淡淡的“哼”了一聲。接著他走向自己的班了。

  教室里，有些同學還在拼死拼活的趕作業，就像最近熱播的《流浪地球》一樣想著《流浪作業》。但只是想象。

  有的人在過去的寒假里收獲了新的知識，有的人領略的祖國的高山大河，而有些人是在玩游戲度過的。

  新的學期，新的開始，愿荷友們在新的一學期取得好成績

  關關于開學了的優秀作文400字

  過了一個假期，我們又來到了學校，迎來了這開學的第一天。開學的這一天，天氣非常晴朗，萬里晴空，校園顯得格外美麗。我見到了的許許多多老同學和新同學，這使我想起了我以前的許多事情。

  一年級的時候，我也是新同學中的一員。那時，我還很幼稚，感到校園是那么的可愛，它就是我的樂園，我可以在它的懷抱里盡情地玩。不過，隨著年級的升高，我覺得玩的時間越來越少了。隨著學習任務的加重，我覺得爸爸媽媽和老師的囑咐多起來了。隨著自己的漸漸懂事，校園慢慢變得不可愛起來了。今天，是開學的第一天，我很高興，因為我升級了。

  一眨眼的工夫，我從一年級變到了四年級，又從四年級變到了五年級。在小學里，五年級是高段里最關鍵的一個學年，我該怎么辦呢？我在心里默默地想著，我是五年級高段學生了，而不是低段一年級小學生了。在新的學年里，我會好好學習，爭取每門功課都優秀，爭取每個方面都優秀，而且我會在作文上好好努力。我們都經歷過好多次“開學的第一天”，可是這新學期的“第一天”卻讓我們感慨萬分。我把這一份感受真實地記錄下來，當作留給自己新學年的禮物吧！

  關于開學了的優秀作文400字

  開學了！開學了！今天是開學的第一天。

  早上，我早早的起了床，穿上校服，戴著鮮艷的紅領巾，興高采列的來到學校。這學期我升為了四年級的少先隊員，一進教室，看見了熟悉的面孔，聽見了熟悉的聲音，歡聲笑語，還有老師和同學們。

篇10

1、帶上“贊美眼鏡”，心存感激

兩性關系方面的專家研究發現，長久的婚姻的一項基本特征是夫妻雙方都愿意公開地贊美對方。婚姻不只是一紙證書或戒指，而是時時刻刻都要面對選擇，去表達、去分享、去展現。如果你能對自己所得到的一切心存感激，那么，你離幸福就很近了。

如果你能及時發現孩子的優點并贊美他，比如當他畫了一幅不錯的畫時，你能及時表揚他，而且表現得很具體：“你畫的恐龍尾巴真的很生動。”對于孩子來說，這是一個很棒的禮物，他的臉上一定會綻放動人的光彩，幫助孩子建立自信能使他以樂觀的態度來面對未來新的挑戰。

2、愛的大餐VS小點心

一個生活在充滿濃濃愛意的家庭中的孩子是最快樂的。美國知名人際關系專家指出：愛的大餐是指每天三回，每次至少三分鐘主動地表達對伴侶、對孩子的愛。

愛的小點心有很多種：可以是額頭上的輕吻、一句衷心的贊美、一張傳達愛意的小字條、一聲謝謝，費時不多，但功效神奇。不論是大餐還是小點心，你都必須全神貫注、濃情蜜意、贊賞與感謝，使對方的心得到充足的“營養”。

3、從小開始的幽默訓練

你知道嗎？在兒童教育專家的倡導下，美國許多家長甚至早在嬰兒出世才6周時便開始了他們獨特的“早期幽默感訓練”。幽默的力量是無窮的，1歲左右的寶寶已對他人的臉部表情十分敏感。在他學步摔倒時，不妨沖他做個鬼臉以表示安撫，此時他會被你扮的鬼臉引得破涕為笑。

根據美國專家的一項專題研究，幽默感是情商的重要組成部分。具有幽默感的孩子大多開朗活潑，因而往往更討老師的喜歡，人際關系也要比一般的孩子好得多。幽默還能幫助孩子更好地應對生活和學習中的壓力和痛苦，他們往往過得比較快樂，也能比較輕松地完成學業。要知道人的幽默感大約有3成是天生的，其余的7成則須靠后天培養。

4、智慧就是力量

養育孩子不但需要知識，更需要智慧。每個孩子都是不一樣的，如同樹上的葉子。如何使你的孩子最大程度地發揮自己的潛能？智慧比知識更有力量。有這樣一個故事：有一位媽媽在廚房洗東西，聽到她的兒子在院子里跳個不停，媽媽好奇地問：“你在玩什么呀？”孩子回答：“我跳到月球上去了！”當時這位媽媽愣了一下，但她很有智慧，隨后她很溫和地說：“喔，千萬不要忘了回來呀！”許多年后，這個孩子長大了，他成了我們地球上第一個登上月球的人，他的名字叫阿姆斯特朗。

與伴侶相處也是如此，與智慧同行，不好的情緒也會隨之而轉化。

美國前總統里根在任初期，有一次被槍擊重傷，子彈穿入胸部，情況危急。在生命交關的當頭，里根面對趕來探視的太太的第一句話竟是：「親愛的，我忘記躲開了。美國民眾在得知總統在身受重傷時，仍如此富有幽默感，堅信他康復應指日可待，因此也穩定了可能因總統受傷而動蕩的政局。

5、學習溝通技巧，學會了解對方

有不少夫妻“愛在心里口難開”，夫妻間或親子間的溝通不良，是絕大多數的家庭問題的主要原因。如何溝通更有效？筆者認為，溝通就是進入對方的頻道，讓了解發生。

但溝通前，先要了解自己再了解對方，因為每一種情緒的背后都有某種動機，而一個孩子的情緒背后往往有著正面的動機。

在溝通的過程中，語言只占了7%的功效，我們要更多地借助于表情及肢體語言，對嬰幼兒而言尤為重要。夫妻如果經常吵架，容易影響孩子的人格發展，而良好的溝通能力不但有助于家庭幸福，對個人的事業發展、人脈的建立都大有益處。

6、家人共聚的時間是神圣的

許多人回憶自己的成長經歷，最美好的時間往往是家人團聚的時間。比如用餐的時間，節假日的活動等，這些都有可能成為孩子一生中最珍貴的回憶。你在用餐時是如何與愛人、孩子相處的？有一句古老的格言也許至今仍意義深遠：“一家人吃飯時是爭論還是談話，是稱贊還是訓斥，是一個很好的測量計，它可以看出這個家庭是在疏遠分離，還是越來越親近。”

如果你要創建一個彼此沒有距離的快樂家庭，那就從餐桌上開始吧！

7、歡樂的節慶是家庭的“裝飾品”

曾有研究發現，夫妻心靈深處的親密關系，常通過節慶儀式不斷深化、強化。研究者找來120對至少有一位學齡孩子的夫妻，問有關家庭的節慶儀式和幸福感，比如“你們經常開懷大笑嗎？”之類的問題，結果很有意思，那些全家一起做圣誕樹，用小飾物裝飾家里，或者復活節時把蛋藏起來玩的家庭，婚姻關系和諧超過一般夫妻。

對于孩子來說，歡樂的節慶日是童年時代最迷人的亮點。

8、快樂地生活是一種權利，也是一種義務