導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇幼兒園教師自我介紹，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

進(jìn)行自我介紹時(shí)，要注意時(shí)間。自我介紹時(shí)一定要力求簡(jiǎn)潔，盡可能的節(jié)省時(shí)間，自我介紹應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行。而且所表述的各項(xiàng)內(nèi)容，一定要實(shí)事求事，真實(shí)可信。共同閱讀演講比賽自我介紹范文精彩3分鐘，請(qǐng)您閱讀!

自我介紹演講范文1我叫&&，在四年的學(xué)習(xí)中，我牢固的掌握了專業(yè)知識(shí)，同時(shí)自己還注重能力的培養(yǎng)，積極鍛煉，爭(zhēng)取看到自己不斷成長(zhǎng)，成為一個(gè)全面發(fā)展的學(xué)生，在別人身上發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，用一個(gè)出色的我去迎接未來(lái)、

在四年的大學(xué)生活期間，不僅筑就了我扎實(shí)的理論知識(shí)體系，并且通過(guò)各項(xiàng)豐富的實(shí)踐活動(dòng)，提高了我的綜合能力。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，我認(rèn)真學(xué)習(xí)各項(xiàng)專業(yè)知識(shí)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，挖掘自身的潛力，結(jié)合每年的暑期社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而逐步提高了自己的學(xué)習(xí)能力和分析處理問(wèn)題的能力以及一定的協(xié)調(diào)組織及管理技能。尤其是在大學(xué)二年級(jí)的時(shí)候有幸能夠成為了房地產(chǎn)研究學(xué)會(huì)的策劃部部長(zhǎng)，這不僅使我繪畫(huà)創(chuàng)作能力得到充分的發(fā)揮，增強(qiáng)了自身的專業(yè)知識(shí)，并且還學(xué)會(huì)了領(lǐng)導(dǎo)組織一項(xiàng)活動(dòng)的流程、方法等等。

晃眼四年的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，我的現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)也將告一段落，套用一下哲學(xué)經(jīng)常用的一句話：運(yùn)動(dòng)是時(shí)時(shí)存在的，又是無(wú)處不在的。現(xiàn)在的結(jié)束只是為下一個(gè)階段學(xué)習(xí)的開(kāi)始打下基礎(chǔ)。我又將重新整裝，確定新的目標(biāo)，迎接下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)。我知道自己還存在不足，但是這些我都可以在實(shí)踐中改正，只希望貴公司能夠給我這次機(jī)會(huì)，我將不斷努力，爭(zhēng)取做得更好。

自我介紹演講范文2親愛(ài)的家長(zhǎng)、同學(xué)們：

大家好!我的名字叫鄧天姝，今年十二歲，來(lái)自袁灶小學(xué)五(2)中隊(duì)。想必大家都會(huì)把我的“姝”念成“朱”吧!你們知道嗎?爸爸媽媽給我起這個(gè)名字可是把字典都翻爛了。“姝”在字典里解釋為美麗的意思，它們一定希望我能天天快樂(lè)，健康美麗吧!

我是個(gè)樂(lè)于助人、活潑樂(lè)觀的女生，在班上經(jīng)常帶領(lǐng)大家積極做好衛(wèi)生工作。正是因?yàn)榇蠹业娜χС郑曳浅s幸地?fù)?dān)任了班上學(xué)習(xí)委員一職，而且已經(jīng)連任了三年喲!怎么樣，佩服吧!

我這個(gè)人愛(ài)好很多，例如看書(shū)、打羽毛球、游泳等等，總之就如天上繁星數(shù)也數(shù)不清。一說(shuō)起游泳，我的臉就會(huì)情不自禁地紅起來(lái)，可能是因?yàn)槲乙婚_(kāi)始的膽怯和怕水吧，不過(guò)，我一直鼓勵(lì)我自己可以的，正是因?yàn)檫@樣，才使我的游泳得到了很大的進(jìn)步。我真是為我自豪。

我的優(yōu)點(diǎn)雖多，但缺點(diǎn)個(gè)個(gè)致命。我雖然成績(jī)不錯(cuò)，但是馬虎、粗心兩個(gè)搗蛋鬼總來(lái)攪我的成績(jī)。時(shí)而考試忘了小數(shù)點(diǎn)，全錯(cuò);時(shí)而課堂作業(yè)本上字有些丑，完蛋。正是因?yàn)槲业拇中暮婉R虎，我的成績(jī)分?jǐn)?shù)時(shí)高時(shí)低，時(shí)起時(shí)落。在大考的時(shí)候，總是“掉鏈子”，哎，你說(shuō)我該怎么辦呢，誰(shuí)讓我天生太驕傲呢!

雖說(shuō)我愛(ài)打羽毛球、游泳，但如果體育老師突然來(lái)個(gè)800米來(lái)回跑，我準(zhǔn)跑倒數(shù)第一，誰(shuí)敢和我比慢，經(jīng)常隊(duì)伍跑了一圈半，我才離起跑線十幾米，是不是比烏龜?shù)乃俣冗€慢啊!大家都說(shuō)我可以像烏龜一樣努力，可跑步天生就是有些人的弱項(xiàng)呀!

好了，說(shuō)了那么多，你們一定知道我是什么樣的人了吧!我就是你們的好朋友，一個(gè)自信開(kāi)朗的女生。非常開(kāi)心在這個(gè)暑假和你們成為伙伴，一同進(jìn)步。

我的演講完了，謝謝大家!

自我介紹演講范文3尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

今年能有機(jī)會(huì)來(lái)到這里面試，我感到非常的榮幸，對(duì)這次機(jī)會(huì)顯得尤為珍貴。同時(shí)通過(guò)這次面試也可以把我自己展現(xiàn)給大家，希望你們能記住我，下面介紹一下我的基本情況。

我叫__，我來(lái)自美麗的__。

性格開(kāi)朗，形象可愛(ài)有一張娃娃臉，天生有一顆坦然，善良的心，在校專業(yè)技能良好，思想積極向上，通過(guò)幾年來(lái)的學(xué)習(xí)，對(duì)幼教工作有了更大的信心，我熱愛(ài)孩子，我的性格和年齡是我從事行業(yè)的優(yōu)勢(shì)，我想要找一份幼師的工作，畢竟這幾年我一直學(xué)習(xí)學(xué)前教育專業(yè)，還是希望能成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，雖然我是應(yīng)屆畢業(yè)生，不過(guò)在之前我也去幼兒園實(shí)習(xí)過(guò)，工作過(guò)，就是想多增加個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)怎樣更好的使幼兒快樂(lè)的學(xué)習(xí)，怎樣保護(hù)好幼兒等。希望給予幼兒的是最好的教育。希望您能給我一次機(jī)會(huì)，你將會(huì)看到一個(gè)更優(yōu)秀的我。

我曾經(jīng)在__幼兒園工作，在__幼兒園里先后在不同的崗位工作過(guò)，開(kāi)始我從事__工作，隨后因幼兒園需要到__，有一定的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在工作上取得一些的成績(jī)，同時(shí)也得到幼兒園的認(rèn)可。

通過(guò)幾年的工作我學(xué)到了很多知識(shí)，同時(shí)還培養(yǎng)了我堅(jiān)韌不拔的意志和關(guān)愛(ài)幼兒的精神;而我感覺(jué)到我的工作熱情一直沒(méi)有被激發(fā)到最高，我熱愛(ài)我的工作，但每個(gè)人都是在不斷地尋求取得更好的成績(jī)，我的自我認(rèn)知讓我覺(jué)得貴幼兒園是一個(gè)正確的選擇，這些就堅(jiān)定了我應(yīng)征貴幼兒園的信心和決心。

所以我參加了這次幼兒園應(yīng)聘并應(yīng)征了__，如果這次能面試成功，我相信自己能夠在__中得到鍛煉和有獲得發(fā)展的機(jī)會(huì)。

俗話說(shuō)：航船不能沒(méi)有方向，人生不能沒(méi)有理想，而我愿成為一名無(wú)私的幼師，假如，我通過(guò)了面試，成為眾多幼兒園教師隊(duì)伍中的成員，我將不斷努力學(xué)習(xí)，努力工作，把更多的歡樂(lè)和知識(shí)帶給我的所有幼兒學(xué)子，決不辜負(fù)"人類靈魂的工程師"這個(gè)光榮的稱號(hào)。

自我介紹演講范文4尊敬的園長(zhǎng)：

您好!

我是幼兒職校的___。在幼教實(shí)習(xí)中我本著一顆童心、愛(ài)心、信心，始終如一地對(duì)待每一個(gè)家長(zhǎng)和孩子，受到一致好評(píng)。我的性格開(kāi)朗、熱情大方。

幼教這個(gè)職業(yè)是神圣而偉大的，他要求教師不僅要有豐富的知識(shí)，還要有高尚的情操。因此，在讀師范時(shí)，我就十分注重自身的全面發(fā)展，廣泛地培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好，并學(xué)有專長(zhǎng)，做到除擅長(zhǎng)繪畫(huà)和剪紙外，還會(huì)唱、會(huì)跳、會(huì)講。當(dāng)然，

“學(xué)高僅能為師，身正方能為范”，在注重知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)我還注意培養(yǎng)自己高尚的道德情操，自覺(jué)遵紀(jì)守法，遵守社會(huì)公德，沒(méi)有不良嗜好和行為。

最重要的是，我很喜愛(ài)小孩，也非常受孩子們喜歡，我有很好的方法與之溝通和交流，我想，這些都是一名幼兒教育工作者應(yīng)該具備的最起碼的素養(yǎng)。

自我介紹演講范文5各位評(píng)委老師：

大家好!

本人畢業(yè)于__師范學(xué)院幼師專業(yè)，今年21歲，有愛(ài)心和責(zé)任心，對(duì)于不同階段的幼兒，能針對(duì)小朋友因材施教。

我先后在__省南__師范大學(xué)附屬幼兒園、__省__縣幼兒園和__市__幼稚園這三所幼兒園分別實(shí)習(xí)過(guò)一到兩個(gè)月，后又在__學(xué)校小學(xué)部實(shí)習(xí)一個(gè)月，在幼兒園實(shí)習(xí)任教期間，有耐心能和小朋友一起完成學(xué)習(xí)和游戲，并在生活上主動(dòng)關(guān)心和幫助。

不僅教會(huì)小朋友學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)，而且還注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，在組織活動(dòng)中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的合作能力及各方面能力讓每位小朋友都能充分的展示自己，發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)。

篇2

一、注重形象

1、按要求著裝，工作時(shí)間穿工裝，穿平跟鞋。

2、上班化淡妝，不允許披肩發(fā)。

3、堅(jiān)持講普通話，為幼兒樹(shù)立良好榜樣。

二、遵守紀(jì)律

1、愛(ài)國(guó)守法，依法執(zhí)教。

2、全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)。

3、按時(shí)上下班，不允許遲到早退。

4、有事需請(qǐng)假要履行請(qǐng)假手續(xù)。

三、熱愛(ài)教育

1、愛(ài)崗敬業(yè)，忠于職守，勤懇敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)。

2、對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，精心組織、安排幼兒一日生活。

3、自覺(jué)履行崗位職責(zé)，不得敷衍塞責(zé)。

4、對(duì)班內(nèi)孩子一視同仁，不偏愛(ài)，不歧視、不諷刺、不挖苦、不體罰或變相體罰幼兒。

5、全身心地關(guān)愛(ài)每一個(gè)幼兒，熟悉每位孩子的發(fā)展?fàn)顩r，了解、關(guān)心每位幼兒的成長(zhǎng)。

四、尊重家長(zhǎng)

1、尊重家長(zhǎng)，熱情服務(wù)。

2、微笑面對(duì)每一位家長(zhǎng)，以誠(chéng)相待，以禮相見(jiàn)。

3、幫助家長(zhǎng)確立正確的教育觀，正確教育孩子。

4、虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)和建議，不以粗魯言行對(duì)待家長(zhǎng)。

5、不以任何理由向家長(zhǎng)索要財(cái)物，以教謀私。

五、認(rèn)真施教

1、教書(shū)育人，銳意創(chuàng)新。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，勇于探索創(chuàng)新。

2、堅(jiān)持保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展，不墨守成規(guī)。

3、遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，按要求執(zhí)行教育教學(xué)的一日工作流程。

4、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

六、團(tuán)結(jié)同事

1、微笑面對(duì)每一位同事。

2、尊重同事，虛心傾聽(tīng)同事的想法，對(duì)同事的合理化建議要心存感激。

3、正確看待同事取得的成績(jī)、不背后議論同事，不揭短，不當(dāng)眾嘲笑他人。

七、關(guān)心集體

1、維護(hù)集體榮譽(yù)，愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，自覺(jué)節(jié)約能源。

2、關(guān)心幼兒園發(fā)展，學(xué)人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，團(tuán)結(jié)協(xié)作。不做有損集體榮譽(yù)之事。

八、勤學(xué)好問(wèn)

1、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

2、善于反思自己的言行和調(diào)整行為方式，不斷充實(shí)完善自我。

幼兒園老師的職業(yè)精神規(guī)范與禮儀要求

職業(yè)修養(yǎng)篇

1、有高度的責(zé)任感和事業(yè)心：對(duì)幼兒認(rèn)真負(fù)責(zé)，熱愛(ài)尊重每一個(gè)幼兒；有良好的敬業(yè)精神和獻(xiàn)身精神，勇于吃苦，為了工作不計(jì)較個(gè)人得失；能意識(shí)到自己的工作與幼兒園、國(guó)家的命運(yùn)、前途和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。

2、善于團(tuán)結(jié)協(xié)作，妥善處理與周圍同志之間關(guān)系：善于交流、化解矛盾；以集體利益為重，與人為善、和諧；能意識(shí)到與他人合作的價(jià)值。

精神面貌篇

幼兒教師的精神面貌，是幼兒教師形象的靈魂。

1、積極主動(dòng)開(kāi)展工作，樂(lè)于助人，能與他人分享教育經(jīng)驗(yàn)和教育成果；

2、模范遵守社會(huì)公德；追求和創(chuàng)造愉快、健康、向上的氛圍；

3、有積極的生活態(tài)度和價(jià)值觀，給人以朝氣蓬勃、振奮昂揚(yáng)的形象。

教師應(yīng)努力使自己具備以下的心理素質(zhì)和品質(zhì)：

心態(tài)——自尊自信的；品質(zhì)——真誠(chéng)正直的；性格——活潑開(kāi)朗的；心胸——豁達(dá)寬容的。

儀容儀表篇

1、著裝：幼兒教師上班時(shí)適宜選擇"流行中略帶保守"的服裝，而不宜穿著太時(shí)髦或太暴露的服裝（超短裙、超短褲、吊帶裙、低胸裝）。衣著打扮符合幼兒園教師的職業(yè)特點(diǎn)：衣著活潑大方，大小得體，便于活動(dòng)，顏色鮮艷，不同場(chǎng)合穿不同服裝，給孩子以美的熏陶。細(xì)則：日常著裝柔和、大方、典雅，以色彩柔和淡素職業(yè)裝為佳；上崗時(shí)穿輕便、色彩艷麗休閑裝或娃娃服，下裝長(zhǎng)度不可太短；配以舒適、多樣式的鞋子；上班時(shí)間不赤腳或穿拖鞋或躋拉著鞋，帶班或幼兒午睡時(shí)不穿有響聲的高跟鞋。

2、儀容（化妝）：精神飽滿，健康向上，面帶微笑，充滿活力。

細(xì)則：保持口氣和體味清新，儀表整潔；日常生活化妝自然、大方、淡雅，與膚色衣服相匹配；杜絕濃妝艷抹濃指厚甲，使用有刺激性氣味的化妝品；染發(fā)大眾色，工作時(shí)間將長(zhǎng)發(fā)束起，不披頭散發(fā)；額前頭發(fā)不可過(guò)長(zhǎng)，擋住視線；佩飾不要太夸張，點(diǎn)綴即可。

行為舉止篇

教師良好的舉止將給每位經(jīng)過(guò)您身邊的人們帶去優(yōu)雅和氣度。

1、體態(tài)（站姿、走姿、坐姿、交談姿式手勢(shì)）：姿態(tài)端正、大方、自然、規(guī)范。

細(xì)則：

⑴體態(tài)挺拔，站立自然，挺胸收腹，頭微上仰，兩手自然下垂，面帶微笑；

⑵走姿穩(wěn)健輕快，頭正胸挺，雙肩放平，兩臂自然擺動(dòng)，雙目平視，不左顧右盼，隨時(shí)問(wèn)候家長(zhǎng)、同事和幼兒；

⑶手勢(shì)自然、適度，曲線柔美，動(dòng)作緩慢，力度適中，左右擺動(dòng)不宜過(guò)寬；

⑷交談姿態(tài)以站姿為主（忌雙手抱胸前、靠墻、歪斜、雙手插在口袋里），自然親切，對(duì)幼兒可采取對(duì)坐、蹲下、摟抱，盡量與交談方保持相應(yīng)的高度。

2、良好行為

⑴辦公——保持安靜、集中精力、抓緊時(shí)間、認(rèn)真書(shū)寫、分析思考；討論問(wèn)題應(yīng)輕言輕語(yǔ)。

⑵接待家長(zhǎng)——起身迎送、微笑問(wèn)候、點(diǎn)頭示意；詢問(wèn)了解、提供幫助、反映問(wèn)題。

⑶帶班教學(xué)

坐姿——面對(duì)幼兒端坐，雙腿并攏，上身正直，雙手自然擺放，或左手搭右手放膝蓋上。（忌：坐幼兒桌子，翹二朗腿，腿伸得很長(zhǎng)妨礙行走）

指示行動(dòng)——指示幼兒時(shí)用語(yǔ)言加手勢(shì)提示，或牽著手引領(lǐng)指示，不拉扯身體和衣服，不隨便用手指點(diǎn)。

班務(wù)行動(dòng)——輕聲緩步，不影響幼兒的學(xué)習(xí)休息。幼兒午睡時(shí)不聊天、不打電話。

（忌：始終握著茶杯、入園離園時(shí)坐著接待幼兒，扔書(shū)本）

師幼互動(dòng)——熱情溫和、積極應(yīng)答、仔細(xì)觀察、不斷提示、給予評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)欣賞。

⑷日常辦公

遵守時(shí)間——按時(shí)上下班，有事（?。┱?qǐng)假，帶班不離崗，不因私隨意換班。

升旗儀式——立正、表情莊重、不說(shuō)話、行注目禮。

（忌：身體歪斜、雙手插在口袋里、手背后或抱胸、交頭接耳、嬉笑逗鬧等）

對(duì)待工作——積極完成，忌消極怠工、拖拉推諉、等靠依賴、胡亂應(yīng)付等。

學(xué)習(xí)開(kāi)會(huì)——準(zhǔn)時(shí)到會(huì)、專心聆聽(tīng)、認(rèn)真做筆記、真誠(chéng)交流、手機(jī)靜音、適時(shí)鼓掌。

（忌：講閑話、發(fā)短信、亂丟紙張、拍桌摔物、隨意進(jìn)出、結(jié)束時(shí)椅不還原等）

使用物品——輕拿輕放，節(jié)約水電，按需用電，及時(shí)關(guān)水，忌損壞浪費(fèi)。

環(huán)境衛(wèi)生——有序停放車輛，自覺(jué)保持環(huán)境衛(wèi)生，不扔垃圾、不隨便張貼等。

生活用餐——文明用餐，離開(kāi)時(shí)主動(dòng)清理桌面、座椅歸位。

（忌：挑選食物，亂扔剩飯菜，高聲談?wù)摚?/p>

⑸接待領(lǐng)導(dǎo)佳賓或來(lái)訪者

接待領(lǐng)導(dǎo)佳賓，在大門予以熱情的歡迎，主動(dòng)握手問(wèn)好，在客人的前側(cè)引導(dǎo)進(jìn)入接待室，請(qǐng)坐，沏茶。

介紹貴賓，按介紹的先后順序——"尊者居后",男先女后、主先客后，如果雙方都有很多人，要先從主方職位高者開(kāi)始。

客人臨走，相送至園門外，（客先伸手）握手再見(jiàn)，并表示對(duì)其到訪的感謝和再次的歡迎。

值班人員對(duì)來(lái)訪者主動(dòng)問(wèn)好，詢問(wèn)來(lái)訪原因，提供幫助和聯(lián)系，禮貌的請(qǐng)來(lái)訪者登記。

語(yǔ)言溝通篇

全園推廣使用普通話。語(yǔ)言：語(yǔ)速適中，態(tài)度溫和，語(yǔ)言生動(dòng)、有趣、兒童化。

1、上課語(yǔ)言：語(yǔ)速適中，語(yǔ)言生動(dòng)、有趣、兒童化。

細(xì)則：使用普通話，用詞規(guī)范；語(yǔ)氣柔和，委婉中聽(tīng)，忌大聲呼叫；咬字準(zhǔn)確，吐音清晰；語(yǔ)調(diào)婉轉(zhuǎn)、平穩(wěn)，抑揚(yáng)頓挫，語(yǔ)速適中。

2、生活語(yǔ)言：親切關(guān)愛(ài)，體貼入微，力求體現(xiàn)母愛(ài)。

細(xì)則：不講粗話，臟話，忌訓(xùn)斥幼兒；忌大呼小叫，不要離聽(tīng)者太近；時(shí)刻面帶微笑，保持恰當(dāng)?shù)哪抗狻?/p>

3、文明用語(yǔ)：

⑴接待來(lái)賓請(qǐng)使用（忌：不理不睬、冷漠、無(wú)應(yīng)答）：

主動(dòng)詢問(wèn)——您好，請(qǐng)問(wèn)您找誰(shuí)？請(qǐng)問(wèn)您有什么事嗎？需要幫忙嗎？被動(dòng)受問(wèn)——哦，抱歉，這個(gè)我還不太清楚，我可以幫你問(wèn)一下。

⑵對(duì)同事：

上班時(shí)進(jìn)幼兒園見(jiàn)到園里的工作人員，均應(yīng)問(wèn)"你好""早上好"或點(diǎn)頭致意。

稱呼——在幼兒面前對(duì)同事不直呼其名，用幼兒角度的稱呼：X老師、X麼麼，忌用生活中的稱呼小X、老X……（言談間不涉及他人隱私）

提出意見(jiàn)——我對(duì)這件事有看法，因?yàn)椤?/p>

提出建議——我想，能不能這樣，……，供參考。

⑶對(duì)小朋友和家長(zhǎng)使用文明禮貌用語(yǔ)。

問(wèn)候語(yǔ)——你好！小朋友好！寶寶好！早上好！等。

請(qǐng)求語(yǔ)——請(qǐng)、請(qǐng)稍等、打擾您了、麻煩你幫我等。

感謝語(yǔ)——謝謝、非常感謝等。

抱歉語(yǔ)——抱歉、對(duì)不起、很遺憾、請(qǐng)?jiān)彽取?/p>

道別語(yǔ)——再見(jiàn)、明天見(jiàn)、待會(huì)兒見(jiàn)等。

寬容語(yǔ)——沒(méi)關(guān)系、不客氣、應(yīng)該的等。

⑷打電話：

打電話——先問(wèn)好，然后做自我介紹，接下來(lái)再說(shuō)事。如："喂，您好！我是中心幼兒園X班的XX老師，你是某某的媽媽嗎，是這樣的……"

接電話——先問(wèn)好，然后做自我介紹，接下來(lái)再詢問(wèn)。如："喂，您好！佳佳幼兒園X班XX老師，請(qǐng)問(wèn)你找誰(shuí)？"或"您好！我是XX有什么事嗎？"

放電話——等對(duì)方放下電話，然后再掛機(jī)。

3、日常交流中的忌要

把禮貌十字習(xí)慣性用于日常口語(yǔ)中，注意不同環(huán)境下的音量與語(yǔ)氣，對(duì)家長(zhǎng)體現(xiàn)尊重，對(duì)同事體現(xiàn)友愛(ài)，對(duì)幼兒體現(xiàn)母愛(ài)。

（1）當(dāng)家長(zhǎng)提出要求或意見(jiàn)時(shí)

用語(yǔ)：我們一定認(rèn)真考慮你的意見(jiàn)、您的要求我們明白，請(qǐng)您放心、我們會(huì)轉(zhuǎn)達(dá)你的建議，謝謝你的幫助。

忌語(yǔ)：那怎么可能、你想得太多了、這是不允許的。

（2）當(dāng)幼兒生病需要服藥和照顧時(shí)

用語(yǔ)：您放心，我們會(huì)按時(shí)給孩子服藥，有特殊情況及時(shí)與您聯(lián)系、藥我們已經(jīng)按時(shí)給孩子吃了，據(jù)觀察孩子病情有所好轉(zhuǎn)，請(qǐng)回家再接著服藥。

忌語(yǔ)：知道了、他的藥真多、他怎么老是吃藥啊。

（3）當(dāng)家長(zhǎng)打電話或親自來(lái)為生病幼兒請(qǐng)假時(shí)

用語(yǔ)：謝謝您通知我們、病情怎么樣、您別著急、孩子病情稍好些，可把藥帶到幼兒園，我們會(huì)幫您照顧的。

忌語(yǔ)：知道啦、好的、沒(méi)事的。

（4）當(dāng)幼兒遇到困難時(shí)

用語(yǔ)：別著急，我來(lái)幫助你、你能行，再試試、有不會(huì)的，請(qǐng)老師或同學(xué)幫忙、不錯(cuò)，有進(jìn)步了、挺好的、加油。

忌語(yǔ)：人家都會(huì)，就你不會(huì)、你做不完就別XX、你就吃行，什么都不行。

（5）當(dāng)幼兒無(wú)意出現(xiàn)過(guò)失時(shí)

用語(yǔ)：傷著沒(méi)有？下次要注意、不要緊，老師幫你、勇敢點(diǎn)，自己站起來(lái)、有大小便要跟老師說(shuō)。（幼兒園園長(zhǎng)聯(lián)盟，數(shù)萬(wàn)園長(zhǎng)的共同選擇）

忌語(yǔ)：你怎么那么傻、你自己給擦了、真討厭、你怎么回事。

（6）當(dāng)幼兒出現(xiàn)打鬧等不良行為時(shí)

用語(yǔ)：怎么回事？有事好好說(shuō)，不能動(dòng)手、自己解決不了的可以找老師、別人打你，你高興嗎？這樣影響多不好、相信你們是知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)的好孩子，以后不會(huì)再做這種事。

忌語(yǔ)：你們兩個(gè)到外面去吵、看你們吵到什么時(shí)候、現(xiàn)在你們打吧，讓大家來(lái)看看誰(shuí)贏。

（7）幼兒在園發(fā)生意外事故主動(dòng)向家長(zhǎng)報(bào)告

用語(yǔ)：真對(duì)不起，今天……、你別著急，是……、麻煩你觀察孩子，有什么不舒服時(shí)，需要我們做什么，您盡管與我們聯(lián)系。（次日未來(lái)園，主動(dòng)打電話詢問(wèn)）幼兒園園長(zhǎng)聯(lián)盟園長(zhǎng)的好幫手

忌語(yǔ)：指責(zé)孩子，推諉責(zé)任。

（8）放學(xué)時(shí)家長(zhǎng)晚接孩子

用語(yǔ)：沒(méi)關(guān)系，不著急、請(qǐng)商量好誰(shuí)接，免得孩子著急、準(zhǔn)時(shí)來(lái)接孩子，孩子會(huì)更覺(jué)得家庭的溫暖、幫助家長(zhǎng)是我們應(yīng)該做的、孩子玩得很自在，晚點(diǎn)接沒(méi)關(guān)系。

忌語(yǔ)：明天早點(diǎn)接了、你怎么老是那么晚、我終于可以下班了。

（9）找個(gè)別家長(zhǎng)談話

用語(yǔ)：對(duì)不起，耽誤您一會(huì)兒時(shí)間，反映一下XX小朋友近期情況、在……方面要……希望您給予配合（態(tài)度平和，說(shuō)話和氣、委婉）

忌語(yǔ)：XX一點(diǎn)不聰明、太吵了、在班上屬于中下等、真讓人心煩，小朋友也討厭他。

（10）家長(zhǎng)送孩子隨意及走進(jìn)教室

用語(yǔ)：家長(zhǎng)請(qǐng)留步，讓孩子學(xué)做自己的事情、孩子能做好自己的事情，請(qǐng)您放心、孩子們正在用餐，請(qǐng)您留步。

忌語(yǔ)：家長(zhǎng)不要進(jìn)來(lái)！走來(lái)走去不衛(wèi)生、讓他自己放書(shū)包得了。

（11）家長(zhǎng)送幼兒來(lái)園上交家庭作業(yè)

用語(yǔ)：做得真棒、寶寶的作業(yè)真有創(chuàng)意、做得很認(rèn)真、你的手真巧、謝謝家長(zhǎng)的配合、你的XX真是個(gè)好老師、又有進(jìn)步啦、真漂亮、老師知道你做得很認(rèn)真、老師知道你盡力了、相信你下次做得更好、下次聽(tīng)清要求會(huì)做得更好。

忌語(yǔ)：這是你自己做的嗎？怎么做成這樣?。堪ρ剑鲥e(cuò)了、實(shí)在難看、老師不是說(shuō)了嗎。

（12）當(dāng)幼兒出現(xiàn)情緒不佳或不舒服時(shí)

用語(yǔ)：別哭，告訴老師怎么了、讓老師來(lái)幫助你、寶寶怎么了？那里不舒服？讓老師看看，跟老師說(shuō)說(shuō)悄悄話（蹲下、撫摸、擁抱）、你是個(gè)聽(tīng)話的寶寶、老師看到你比昨天進(jìn)步了、老師知道你是個(gè)XX孩子、老師小時(shí)候……

忌語(yǔ)：你怎么回事啊、你怎么又這樣啦、你煩不煩啊、討厭的家伙。

（13）幼兒請(qǐng)完假來(lái)園

篇3

幼教儀容儀表

原則：大方得體、自然和諧、秀外慧中

(一)、日常服裝五忌

1、忌露 2、忌透 3、忌緊 4、忌異 5、忌亂

(二)、服裝的配色藝術(shù)三色原則

1、西服、襯衫、領(lǐng)帶、皮鞋、手帕、襪子等不超過(guò)三個(gè)色系。

2、小三色：手表帶、腰帶、皮鞋顏色要力爭(zhēng)一致，至少是一個(gè)色系的。

(三)、女士著裝六不原則

1、衣服不允許過(guò)大或過(guò)小。 2、不允許衣扣不到位。

3、不允許不穿襯裙。 4、不允許內(nèi)衣外觀。

5、不允許隨意搭配。 6、不允許亂配鞋襪。

【服飾的色彩哲學(xué)】

黑色：神秘 白色：純潔 黃色：熾熱 大紅：活力 粉紅：柔和、溫馨

紫色：高貴 橙色：快樂(lè) 褐色：謙和 綠色：生命 淺蘭：自信 深藍(lán)：自信

灰色是中間色，象征中立、和氣

【具體要求】

1、頭發(fā)前不擋眼后不披肩，過(guò)肩長(zhǎng)發(fā)應(yīng)束起或盤起，發(fā)型不夸張，不理過(guò)短的頭發(fā)，不染夸張彩發(fā)(如：紅、藍(lán)、金黃等)。

2、手部勤洗手、勤剪指甲，不留長(zhǎng)指甲，不涂色彩鮮艷的指甲油。

3、面部牙齒潔白，口腔無(wú)異味;保持眼部整潔，不戴墨鏡和有色眼鏡。

4、妝容日常生活化妝自然大方淡雅，與膚色相配，杜絕濃妝，不使用氣味過(guò)濃的化妝品。

5、著裝柔和大方、便于活動(dòng)。不穿吊帶背心、超短裙等過(guò)于暴露或透明的服飾。

6、鞋子帶班時(shí)不穿拖鞋、赤腳，當(dāng)班時(shí)間穿平底鞋。

7、佩飾帶班時(shí)不佩帶戒指、耳環(huán)和耳釘及太夸張復(fù)雜的胸飾，所戴佩飾應(yīng)符合衛(wèi)生和安全要求。

幼教行為舉止

原則：自然規(guī)范、親切優(yōu)雅

【具體要求】

1、臉部真誠(chéng)微笑，神態(tài)自然，給人親切、和藹、可信之感，不故意掩蓋笑容，忌面色陰沉、橫眉立目。

2、眼神親切有神，轉(zhuǎn)動(dòng)幅度適宜，合理分配目光，讓每個(gè)幼兒都感受到教師的關(guān)注，不可長(zhǎng)時(shí)間凝視一名幼兒。

3、守時(shí)按時(shí)上下班，參加各類會(huì)議及活動(dòng)不遲到、早退。

4、坐姿入座起座左入左出，動(dòng)作輕緩，面對(duì)幼兒坐姿端正，雙腿并攏，上身正直，雙手自然擺放。

5、站姿身體挺直，挺胸收腹，抬頭沉肩，雙腿靠攏，雙目平視，雙手自然垂放，或交握在腹前。

6、走姿上身正直不動(dòng)，雙肩平穩(wěn)，重心前傾，速度適中，步幅恰當(dāng)，輕手輕腳，忌連蹦帶跳或步履過(guò)緩，不可多人并排而行。

7、蹲身體直立，雙膝靠近，臀部向下，腳掌支撐，不可在行走中突然下蹲。

8、手勢(shì)準(zhǔn)確適度、自然大方，忌拘謹(jǐn)僵硬、當(dāng)眾搔頭、抓癢，帶班時(shí)不雙手交叉抱臂或雙手后背。

教師良好的舉止將給每位經(jīng)過(guò)您身邊的人們帶去優(yōu)雅和氣度。

1、體態(tài)(站姿、走姿、坐姿、交談姿式手勢(shì))：姿態(tài)端正、大方、自然、規(guī)范。

⑴體態(tài)挺拔，站立自然，挺胸收腹，頭微上仰，兩手自然下垂，面帶微笑;

⑵走姿穩(wěn)健輕快，頭正胸挺，雙肩放平，兩臂自然擺動(dòng)，雙目平視，不左顧右盼，隨時(shí)問(wèn)候家長(zhǎng)、同事和幼兒;

⑶手勢(shì)自然、適度，曲線柔美，動(dòng)作緩慢，力度適中，左右擺動(dòng)不宜過(guò)寬;

⑷交談姿態(tài)以站姿為主(忌雙手抱胸前、靠墻、歪斜、雙手插在口袋里)，自然親切，對(duì)幼兒可采取對(duì)坐、蹲下、摟抱，盡量與交談方保持相應(yīng)的高度。

2、良好行為

⑴辦公保持安靜、集中精力、抓緊時(shí)間、認(rèn)真書(shū)寫、分析思考;討論問(wèn)題應(yīng)輕言輕語(yǔ)。

⑵接待家長(zhǎng)起身迎送、微笑問(wèn)候、點(diǎn)頭示意;詢問(wèn)了解、提供幫助、反映問(wèn)題。

⑶帶班教學(xué)

坐姿面對(duì)幼兒端坐，雙腿并攏，上身正直，雙手自然擺放，或左手搭右手放膝蓋上。(忌：坐幼兒桌子，翹二朗腿，腿伸得很長(zhǎng)妨礙行走)

指示行動(dòng)指示幼兒時(shí)用語(yǔ)言加手勢(shì)提示，或牽著手引領(lǐng)指示，不拉扯身體和衣服，不隨便用手指點(diǎn)。

班務(wù)行動(dòng)輕聲緩步，不影響幼兒的學(xué)習(xí)休息。幼兒午睡時(shí)不聊天、不打電話。

(忌：始終握著茶杯、入園離園時(shí)坐著接待幼兒，扔書(shū)本)

師幼互動(dòng)熱情溫和、積極應(yīng)答、仔細(xì)觀察、不斷提示、給予評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)欣賞。

⑷日常辦公

遵守時(shí)間按時(shí)上下班，有事(病)請(qǐng)假，帶班不離崗，不因私隨意換班。

升旗儀式立正、表情莊重、不說(shuō)話、行注目禮。

(忌：身體歪斜、雙手插在口袋里、手背后或抱胸、交頭接耳、嬉笑逗鬧等)

對(duì)待工作積極完成，忌消極怠工、拖拉推諉、等靠依賴、胡亂應(yīng)付等。

學(xué)習(xí)開(kāi)會(huì)準(zhǔn)時(shí)到會(huì)、專心聆聽(tīng)、認(rèn)真做筆記、真誠(chéng)交流、手機(jī)靜音、適時(shí)鼓掌。

(忌：講閑話、發(fā)短信、亂丟紙張、拍桌摔物、隨意進(jìn)出、結(jié)束時(shí)椅不還原等)

使用物品輕拿輕放，節(jié)約水電，按需用電，及時(shí)關(guān)水，忌損壞浪費(fèi)。

環(huán)境衛(wèi)生有序停放車輛，自覺(jué)保持環(huán)境衛(wèi)生，不扔垃圾、不隨便張貼等。

生活用餐文明用餐，離開(kāi)時(shí)主動(dòng)清理桌面、座椅歸位。

(忌：挑選食物，亂扔剩飯菜，高聲談?wù)?

⑸接待領(lǐng)導(dǎo)佳賓或來(lái)訪者

接待領(lǐng)導(dǎo)佳賓，在大門予以熱情的歡迎，主動(dòng)握手問(wèn)好，在客人的前側(cè)引導(dǎo)進(jìn)入接待室，請(qǐng)坐，沏茶。

介紹貴賓，按介紹的先后順序尊者居后，男先女后、主先客后，如果雙方都有很多人，要先從主方職位高者開(kāi)始。

客人臨走，相送至園門外，(客先伸手)握手再見(jiàn)，并表示對(duì)其到訪的感謝和再次的歡迎。

值班人員對(duì)來(lái)訪者主動(dòng)問(wèn)好，詢問(wèn)來(lái)訪原因，提供幫助和聯(lián)系，禮貌的請(qǐng)來(lái)訪者登記。

幼教文明語(yǔ)言

原則：主動(dòng)熱情、文明禮貌

【具體要求】

1、接待來(lái)賓：

主動(dòng)詢問(wèn)您好，請(qǐng)問(wèn)您找誰(shuí)?請(qǐng)問(wèn)您有什么事嗎?需要幫忙嗎?

被動(dòng)受問(wèn)哦，抱歉，這個(gè)我還不太清楚，我可以幫你問(wèn)一下。

2、打電話：

打電話先問(wèn)好，然后做自我介紹，接下來(lái)再說(shuō)事。如：喂，您好!我是X班的XX老師，你是某某的媽媽嗎，是這樣的

接電話先問(wèn)好，然后做自我介紹，接下來(lái)再詢問(wèn)。如：喂，您好!臨海市機(jī)關(guān)幼兒園X班XX老師，請(qǐng)問(wèn)你找誰(shuí)?有什么事么?

放電話等對(duì)方放下電話，然后再掛機(jī)。

3、對(duì)待幼兒：

無(wú)意過(guò)失耐心安慰，不指責(zé)埋怨幼兒。如：傷著沒(méi)有?下次小心。

組織活動(dòng)語(yǔ)速適中，指令簡(jiǎn)潔明了，語(yǔ)言生動(dòng)、有趣、兒童化。如：請(qǐng)吃好點(diǎn)心的小朋友輕輕地把小椅子搬到旁邊。

師幼互動(dòng)熱情溫和、積極應(yīng)答、仔細(xì)觀察、不斷提示、給于評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)欣賞。如：你真愛(ài)動(dòng)腦筋，真棒!

遇到困難鼓勵(lì)幼兒增強(qiáng)自信，不諷刺挖苦。如：你肯定能行，試試看吧!別著急，我來(lái)幫助你。

有意過(guò)失堅(jiān)持正面教育，及時(shí)解決。如：有事好好說(shuō)，不能動(dòng)手。相信你是好孩子，以后不會(huì)再做這種事。

日常生活親切關(guān)愛(ài)，體貼入微，力求體現(xiàn)母愛(ài)。不講粗話、臟話，不訓(xùn)斥幼兒，忌大呼小叫。如：有點(diǎn)不舒服是嗎?讓我看看褲子有沒(méi)有濕了。

4、對(duì)待家長(zhǎng)：

家長(zhǎng)反映問(wèn)題態(tài)度冷靜，讓家長(zhǎng)把話說(shuō)完，認(rèn)真委婉。如：謝謝!讓我們?cè)倭私庖幌?。?qǐng)您放心，我們?cè)偕塘可塘?，盡量幫你解決。

家長(zhǎng)之間發(fā)生沖突穩(wěn)定家長(zhǎng)情緒，分別與家長(zhǎng)談話。如：別著急，孩子在園發(fā)生事情，責(zé)任在我，您有什么意見(jiàn)和我們說(shuō)。

孩子發(fā)生事故如實(shí)說(shuō)清，表示歉意。如：真是對(duì)不起，今天麻煩您多觀察孩子，有什么不舒服時(shí)，需要我們做什么盡管與我們聯(lián)系。

家長(zhǎng)晚接孩子主動(dòng)熱情，耐心接待。如：沒(méi)關(guān)系，請(qǐng)您今后商量好誰(shuí)接，免得孩子著急。

家長(zhǎng)饋贈(zèng)物品禮貌回絕。如：您的心意我們領(lǐng)了，照顧孩子是我們應(yīng)該做的，您別這么客氣。

找個(gè)別家長(zhǎng)談話態(tài)度平和，講究藝術(shù)。如：對(duì)不起，耽誤您一會(huì)兒時(shí)間。

與家長(zhǎng)聯(lián)系體貼關(guān)心、禮貌客氣。如：您好!我是*老師，今天**不舒服，您看是不是帶他去醫(yī)院?謝謝!給您添麻煩了。

全園推廣使用普通話。語(yǔ)言：語(yǔ)速適中，態(tài)度溫和，語(yǔ)言生動(dòng)、有趣、兒童化。

1、上課語(yǔ)言：語(yǔ)速適中，語(yǔ)言生動(dòng)、有趣、兒童化。

細(xì)則：使用普通話，用詞規(guī)范;語(yǔ)氣柔和，委婉中聽(tīng)，忌大聲呼叫;咬字準(zhǔn)確，吐音清晰;語(yǔ)調(diào)婉轉(zhuǎn)、平穩(wěn)，抑揚(yáng)頓挫，語(yǔ)速適中。

2、生活語(yǔ)言：親切關(guān)愛(ài)，體貼入微，力求體現(xiàn)母愛(ài)。

細(xì)則：不講粗話，臟話，忌訓(xùn)斥幼兒;忌大呼小叫，不要離聽(tīng)者太近;時(shí)刻面帶微笑，保持恰當(dāng)?shù)哪抗狻?/p>

3、文明用語(yǔ)：

⑴接待來(lái)賓請(qǐng)使用(忌：不理不睬、冷漠、無(wú)應(yīng)答)：

主動(dòng)詢問(wèn)您好，請(qǐng)問(wèn)您找誰(shuí)?請(qǐng)問(wèn)您有什么事嗎?需要幫忙嗎?被動(dòng)受問(wèn)哦，抱歉，這個(gè)我還不太清楚，我可以幫你問(wèn)一下。

⑵對(duì)同事：

上班時(shí)進(jìn)幼兒園見(jiàn)到園里的工作人員，均應(yīng)問(wèn)你好早上好或點(diǎn)頭致意。

稱呼在幼兒面前對(duì)同事不直呼其名，用幼兒角度的稱呼：X老師、X麼麼，忌用生活中的稱呼小X、老X(言談間不涉及他人隱私)

提出意見(jiàn)我對(duì)這件事有看法，因?yàn)?/p>

提出建議我想，能不能這樣，，供參考。

⑶對(duì)小朋友和家長(zhǎng)使用文明禮貌用語(yǔ)。

問(wèn)候語(yǔ)你好!小朋友好!寶寶好!早上好!等。

請(qǐng)求語(yǔ)請(qǐng)、請(qǐng)稍等、打擾您了、麻煩你幫我等。

感謝語(yǔ)謝謝、非常感謝等。

抱歉語(yǔ)抱歉、對(duì)不起、很遺憾、請(qǐng)?jiān)彽取?/p>

道別語(yǔ)再見(jiàn)、明天見(jiàn)、待會(huì)兒見(jiàn)等。

寬容語(yǔ)沒(méi)關(guān)系、不客氣、應(yīng)該的等。

⑷打電話：

打電話先問(wèn)好，然后做自我介紹，接下來(lái)再說(shuō)事。如：喂，您好!我是中心幼兒園X班的XX老師，你是某某的媽媽嗎，是這樣的

接電話先問(wèn)好，然后做自我介紹，接下來(lái)再詢問(wèn)。如：喂，您好!佳佳幼兒園X班XX老師，請(qǐng)問(wèn)你找誰(shuí)?或您好!我是XX有什么事嗎?

放電話等對(duì)方放下電話，然后再掛機(jī)。

3、日常交流中的忌要

把禮貌十字習(xí)慣性用于日?？谡Z(yǔ)中，注意不同環(huán)境下的音量與語(yǔ)氣，對(duì)家長(zhǎng)體現(xiàn)尊重，對(duì)同事體現(xiàn)友愛(ài)，對(duì)幼兒體現(xiàn)母愛(ài)。

(1)當(dāng)家長(zhǎng)提出要求或意見(jiàn)時(shí)

用語(yǔ)：我們一定認(rèn)真考慮你的意見(jiàn)、您的要求我們明白，請(qǐng)您放心、我們會(huì)轉(zhuǎn)達(dá)你的建議，謝謝你的幫助。

忌語(yǔ)：那怎么可能、你想得太多了、這是不允許的。

(2)當(dāng)幼兒生病需要服藥和照顧時(shí)

用語(yǔ)：您放心，我們會(huì)按時(shí)給孩子服藥，有特殊情況及時(shí)與您聯(lián)系、藥我們已經(jīng)按時(shí)給孩子吃了，據(jù)觀察孩子病情有所好轉(zhuǎn)，請(qǐng)回家再接著服藥。

忌語(yǔ)：知道了、他的藥真多、他怎么老是吃藥啊。

(3)當(dāng)家長(zhǎng)打電話或親自來(lái)為生病幼兒請(qǐng)假時(shí)

用語(yǔ)：謝謝您通知我們、病情怎么樣、您別著急、孩子病情稍好些，可把藥帶到幼兒園，我們會(huì)幫您照顧的。

忌語(yǔ)：知道啦、好的、沒(méi)事的。

(4)當(dāng)幼兒遇到困難時(shí)

用語(yǔ)：別著急，我來(lái)幫助你、你能行，再試試、有不會(huì)的，請(qǐng)老師或同學(xué)幫忙、不錯(cuò)，有進(jìn)步了、挺好的、加油。

忌語(yǔ)：人家都會(huì)，就你不會(huì)、你做不完就別XX、你就吃行，什么都不行。

(5)當(dāng)幼兒無(wú)意出現(xiàn)過(guò)失時(shí)

用語(yǔ)：傷著沒(méi)有?下次要注意、不要緊，老師幫你、勇敢點(diǎn)，自己站起來(lái)、有大小便要跟老師說(shuō)。(幼兒園園長(zhǎng)聯(lián)盟，數(shù)萬(wàn)園長(zhǎng)的共同選擇)

忌語(yǔ)：你怎么那么傻、你自己給擦了、真討厭、你怎么回事。

(6)當(dāng)幼兒出現(xiàn)打鬧等不良行為時(shí)

用語(yǔ)：怎么回事?有事好好說(shuō)，不能動(dòng)手、自己解決不了的可以找老師、別人打你，你高興嗎?這樣影響多不好、相信你們是知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)的好孩子，以后不會(huì)再做這種事。

忌語(yǔ)：你們兩個(gè)到外面去吵、看你們吵到什么時(shí)候、現(xiàn)在你們打吧，讓大家來(lái)看看誰(shuí)贏。

(7)幼兒在園發(fā)生意外事故主動(dòng)向家長(zhǎng)報(bào)告

用語(yǔ)：真對(duì)不起，今天、你別著急，是、麻煩你觀察孩子，有什么不舒服時(shí)，需要我們做什么，您盡管與我們聯(lián)系。(次日未來(lái)園，主動(dòng)打電話詢問(wèn))幼兒園園長(zhǎng)聯(lián)盟園長(zhǎng)的好幫手

忌語(yǔ)：指責(zé)孩子，推諉責(zé)任。

(8)放學(xué)時(shí)家長(zhǎng)晚接孩子

用語(yǔ)：沒(méi)關(guān)系，不著急、請(qǐng)商量好誰(shuí)接，免得孩子著急、準(zhǔn)時(shí)來(lái)接孩子，孩子會(huì)更覺(jué)得家庭的溫暖、幫助家長(zhǎng)是我們應(yīng)該做的、孩子玩得很自在，晚點(diǎn)接沒(méi)關(guān)系。

忌語(yǔ)：明天早點(diǎn)接了、你怎么老是那么晚、我終于可以下班了。

(9)找個(gè)別家長(zhǎng)談話

用語(yǔ)：對(duì)不起，耽誤您一會(huì)兒時(shí)間，反映一下XX小朋友近期情況、在方面要希望您給予配合(態(tài)度平和，說(shuō)話和氣、委婉)

忌語(yǔ)：XX一點(diǎn)不聰明、太吵了、在班上屬于中下等、真讓人心煩，小朋友也討厭他。

(10)家長(zhǎng)送孩子隨意及走進(jìn)教室

用語(yǔ)：家長(zhǎng)請(qǐng)留步，讓孩子學(xué)做自己的事情、孩子能做好自己的事情，請(qǐng)您放心、孩子們正在用餐，請(qǐng)您留步。

忌語(yǔ)：家長(zhǎng)不要進(jìn)來(lái)!走來(lái)走去不衛(wèi)生、讓他自己放書(shū)包得了。

(11)家長(zhǎng)送幼兒來(lái)園上交家庭作業(yè)

用語(yǔ)：做得真棒、寶寶的作業(yè)真有創(chuàng)意、做得很認(rèn)真、你的手真巧、謝謝家長(zhǎng)的配合、你的XX真是個(gè)好老師、又有進(jìn)步啦、真漂亮、老師知道你做得很認(rèn)真、老師知道你盡力了、相信你下次做得更好、下次聽(tīng)清要求會(huì)做得更好。

忌語(yǔ)：這是你自己做的嗎?怎么做成這樣啊?唉呀，做錯(cuò)了、實(shí)在難看、老師不是說(shuō)了嗎。

(12)當(dāng)幼兒出現(xiàn)情緒不佳或不舒服時(shí)

用語(yǔ)：別哭，告訴老師怎么了、讓老師來(lái)幫助你、寶寶怎么了?那里不舒服?讓老師看看，跟老師說(shuō)說(shuō)悄悄話(蹲下、撫摸、擁抱)、你是個(gè)聽(tīng)話的寶寶、老師看到你比昨天進(jìn)步了、老師知道你是個(gè)XX孩子、老師小時(shí)候

忌語(yǔ)：你怎么回事啊、你怎么又這樣啦、你煩不煩啊、討厭的家伙。

(13)幼兒請(qǐng)完假來(lái)園

用語(yǔ)：XX小朋友看起來(lái)全好啦、老師歡迎你回來(lái)、老師和小朋友都想你了、你今天真精神、落下的課老師會(huì)幫你補(bǔ)上、寶寶病好些了吧?我們會(huì)注意觀察孩子，請(qǐng)您放心。

忌語(yǔ)：XX你現(xiàn)在才來(lái)啊、還要吃藥啊、XX有好多課都沒(méi)上到了，怎么辦呀

家長(zhǎng)會(huì)與家長(zhǎng)接待禮儀

1、家長(zhǎng)會(huì)目的

(1)與家長(zhǎng)溝通，加深雙方對(duì)幼兒的了解。

(2)向家長(zhǎng)宣傳，幫助家長(zhǎng)正確地教育子女。

(3)向家長(zhǎng)展示，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)老師、理解老師，從而支持老師的工作。

2、家長(zhǎng)會(huì)禮儀

(1)提前書(shū)面通知家長(zhǎng)。

(2)努力創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，注重情感作用。

(3)與家長(zhǎng)平等交流，友好協(xié)商。

(4)多給家長(zhǎng)發(fā)言的機(jī)會(huì)。

(5)重視會(huì)后反饋。

3、家訪禮儀

(1)提前與家長(zhǎng)預(yù)約，不可勉強(qiáng)家長(zhǎng)。

(2)守時(shí)守約，若因事不能準(zhǔn)時(shí)赴約，要設(shè)法告知家長(zhǎng)，以免家長(zhǎng)久候。

(3)講究敲門的藝術(shù)。若是雨天，不可將濕淋淋的雨傘帶進(jìn)室內(nèi)。

(4)家訪時(shí)如遇有新客來(lái)訪，家長(zhǎng)做介紹時(shí)，應(yīng)起立向來(lái)客問(wèn)候。

(5)跟家長(zhǎng)談話，語(yǔ)言要客氣。對(duì)幼兒多表?yè)P(yáng)少批評(píng)。

(6)家訪時(shí)，以真誠(chéng)為貴，不可借家訪解決私事或收受禮物。

(7)家長(zhǎng)未提出邀請(qǐng)，不要在幼兒家里隨意參觀。但可以要求看看幼兒的房間，以示關(guān)心，并對(duì)幼兒做些了解。

(8)家訪時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，達(dá)到預(yù)期目的，即應(yīng)告辭。

與家長(zhǎng)日常溝通禮儀

1、與家長(zhǎng)溝通禮儀

(1)熱情接待來(lái)園的幼兒家長(zhǎng)。家長(zhǎng)來(lái)訪教師要立即起身，問(wèn)明來(lái)意。

(2)談話時(shí)要控制音量并保持距離，認(rèn)真傾聽(tīng)家長(zhǎng)的敘述。

(3)營(yíng)造寬松的氛圍，要以平等的身份與家長(zhǎng)交談。

(4)對(duì)孩子的評(píng)價(jià)一定要客觀全面，既肯定優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步也要真誠(chéng)地提出不足之處。

(5)交談時(shí)不要與別的幼兒比較。談完后要肯定溝通收獲。

2、與家長(zhǎng)溝通技巧

(1)尊重家長(zhǎng)，態(tài)度誠(chéng)懇;主動(dòng)微笑，用字遣詞優(yōu)雅;儀態(tài)端莊，包括肢體語(yǔ)言。

(2)選擇恰當(dāng)?shù)臏贤〞r(shí)間與地點(diǎn)，向?qū)Ψ奖硎旧埔馀c歡迎 。

(3)保留對(duì)方的面子，委婉地透露壞消息。

(4)適時(shí)提出建議，詢問(wèn)對(duì)方的意見(jiàn)。

(5)不要倉(cāng)促地做決定，不要催促對(duì)方下決定。

(6)強(qiáng)調(diào)溝通雙方相同的處境，充滿信心地進(jìn)行溝通。

例如：

家長(zhǎng)反映問(wèn)題態(tài)度冷靜，讓家長(zhǎng)把話說(shuō)完，認(rèn)真委婉。如：謝謝!讓我們?cè)倭私庖幌?。?qǐng)您放心，我們?cè)偕塘可塘?，盡量幫你解決。

家長(zhǎng)之間發(fā)生沖突穩(wěn)定家長(zhǎng)情緒，分別與家長(zhǎng)談話。如：別著急，孩子在園發(fā)生事情，責(zé)任在我，您有什么意見(jiàn)和我們說(shuō)。

孩子發(fā)生事故如實(shí)說(shuō)清，表示歉意。如：真是對(duì)不起，今天麻煩您多觀察孩子，有什么不舒服時(shí)，需要我們做什么盡管與我們聯(lián)系。

家長(zhǎng)晚接孩子主動(dòng)熱情，耐心接待。如：沒(méi)關(guān)系，請(qǐng)您今后商量好誰(shuí)接，免得孩子著急。

家長(zhǎng)饋贈(zèng)物品禮貌回絕。如：您的心意我們領(lǐng)了，照顧孩子是我們應(yīng)該做的，您別這么客氣。

找個(gè)別家長(zhǎng)談話態(tài)度平和，講究藝術(shù)。如：對(duì)不起，耽誤您一會(huì)兒時(shí)間。

與家長(zhǎng)聯(lián)系體貼關(guān)心、禮貌客氣。如：您好!我是*老師，今天**不舒服，您看是不是帶他去醫(yī)院?謝謝!給您添麻煩了。

3、注意事項(xiàng)：

一忌居高臨下，二忌自我炫耀，三忌口若懸河，四忌心不在焉。

篇4

關(guān)鍵詞：職業(yè)素質(zhì)；師資專業(yè)化；職業(yè)情感；就業(yè)指導(dǎo)

《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》中明確指出:“學(xué)前教育是終身學(xué)習(xí)的開(kāi)端，是國(guó)民教育體系的重要組成部分，是重要的社會(huì)公益事業(yè)?！币蟾骷?jí)政府要充分認(rèn)識(shí)發(fā)展學(xué)前教育的重要性和緊迫性，將大力發(fā)展學(xué)前教育作為貫徹落實(shí)教育規(guī)劃綱要的突破口，作為推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的重要任務(wù)，作為建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的重大民生工程，納入政府工作重要議事日程，切實(shí)抓緊抓好。“意見(jiàn)”中對(duì)幼兒教師隊(duì)伍的建設(shè)有專門的要求，提出要“加快建設(shè)一支師德高尚、熱愛(ài)兒童、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理的幼兒教師隊(duì)伍”，因此學(xué)前教育師資隊(duì)伍建設(shè)成為當(dāng)務(wù)之急。就本地區(qū)的情況看，目前學(xué)前教育師資尤其是農(nóng)村、民辦幼兒園師資的主力軍是中職學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生。據(jù)調(diào)查，本地區(qū)城鎮(zhèn)民辦幼兒園中85%的師資來(lái)源是中職學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生，農(nóng)村幼兒園中92%的教師是中職學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生，而目前高職院校學(xué)前教育專業(yè)的生源一部分也來(lái)自于中職學(xué)校。因此，中職學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生在推動(dòng)幼教事業(yè)的發(fā)展中起著舉足輕重的作用。中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生的素質(zhì)直接關(guān)系到本地區(qū)學(xué)前教育的質(zhì)量，提高中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)已迫在眉睫。

一、目前中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀及原因分析

(一)現(xiàn)狀

這些年從本地區(qū)、本校的招生情況中發(fā)現(xiàn)，生源的整體素質(zhì)呈逐年下降趨勢(shì)。學(xué)生的文化素質(zhì)、行為習(xí)慣等方面存在很大問(wèn)題，學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。1．文化課基礎(chǔ)薄弱。學(xué)生書(shū)寫的作業(yè)錯(cuò)別字連篇，語(yǔ)句不通順，黑板上書(shū)寫的字筆畫(huà)順序不正確，不會(huì)寫請(qǐng)假條，不會(huì)寫自我介紹，自我鑒定，文化課考試成績(jī)很差。2．學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，態(tài)度不端正。學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏目標(biāo)，不求上進(jìn);上課不專心聽(tīng)講，說(shuō)話，玩手機(jī);作業(yè)不能獨(dú)立完成，相互抄襲，個(gè)別學(xué)生經(jīng)常不交作業(yè);大多數(shù)學(xué)生不制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，也不會(huì)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃;對(duì)考試不重視。學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象非常普遍。3．自我約束能力低下，缺乏良好的行為習(xí)慣。學(xué)生的自我約束力差，沒(méi)有形成教師這個(gè)職業(yè)應(yīng)有的良好行為習(xí)慣。主要表現(xiàn)在:衛(wèi)生習(xí)慣差，部分學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，隨地亂扔垃圾;語(yǔ)言不文明，個(gè)別學(xué)生隨口說(shuō)臟話，不說(shuō)禮貌語(yǔ);時(shí)常發(fā)生吵架、甚至打架的不良行為，個(gè)別學(xué)生還有抽煙、酗酒等違紀(jì)行為。

(二)原因分析

生源質(zhì)量差是導(dǎo)致以上問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因。以我校為例，在1998年以前，學(xué)前教育專業(yè)的生源在數(shù)量、質(zhì)量上都有較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。但隨著高等教育大眾化的發(fā)展，中職學(xué)?！罢猩y’已成為普遍現(xiàn)象。我校也不例外，學(xué)校為了生存發(fā)展，只能以“低門檻”招收普通高中的落榜生，以及個(gè)別往屆生，甚至因各種原因未畢業(yè)的初中生。而在這個(gè)“特殊群體”中有很大一部分學(xué)生是“問(wèn)題學(xué)生”。有些學(xué)生，初中都沒(méi)上完，家長(zhǎng)為避免其子女在社會(huì)上出亂子，因此不得已把孩子送到學(xué)校讓學(xué)校、老師“看管”，學(xué)生生源的整體素質(zhì)逐年下降。缺乏對(duì)專業(yè)的正確認(rèn)識(shí)，沒(méi)有形成職業(yè)認(rèn)同感是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)消極被動(dòng)的另一個(gè)重要原因。作為一名工作在學(xué)前教育專業(yè)教育教學(xué)一線的教師，在日常的班主任工作和教學(xué)工作中，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對(duì)幼兒教師這一職業(yè)缺乏了解沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)。我們?cè)?jīng)對(duì)剛?cè)胄５膶W(xué)生做過(guò)調(diào)查，“你為什么選擇學(xué)前教育專業(yè)?”“你對(duì)幼兒教師這個(gè)職業(yè)如何認(rèn)識(shí)?”其中，有32%的學(xué)生是為了求職需要而不得已選擇進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的;48%的學(xué)生是迫于外界各種壓力而選擇的，20%的學(xué)生是盲目地選擇的。自愿選擇的學(xué)生中，56%的學(xué)生認(rèn)為“學(xué)前教育專業(yè)不學(xué)文化課，就是學(xué)習(xí)唱歌、彈琴、跳舞，畫(huà)畫(huà)，很有趣，學(xué)起來(lái)沒(méi)有壓力，應(yīng)該很輕松?！?2%的學(xué)生認(rèn)為，自己“喜歡小孩子”，符合自己的興趣。有的學(xué)生認(rèn)為學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)后就是“看孩子的，不學(xué)都會(huì)”;有的學(xué)生認(rèn)為這是“女孩子的職業(yè)”，是“吃青春飯的”等。這些認(rèn)識(shí)大多源自于學(xué)生對(duì)自己將要從事的職業(yè)缺乏了解，缺乏深刻的認(rèn)識(shí)。從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)明確目標(biāo)，因而學(xué)習(xí)中缺乏動(dòng)力，對(duì)學(xué)習(xí)采取消極應(yīng)付的態(tài)度。

二、提高中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的措施

(一)延長(zhǎng)在校學(xué)習(xí)時(shí)間，打好學(xué)生理論基礎(chǔ)

現(xiàn)行的中職教育培養(yǎng)模式主要是“2+1”模式，即學(xué)生在校學(xué)習(xí)兩年，第三年頂崗實(shí)習(xí)(即就業(yè))。這種教育模式雖有其有利的地方，但本人認(rèn)為弊大于利，尤其是學(xué)前教育專業(yè)有其特殊性，因?yàn)橛變航處煹膷徫灰笫恰耙辛己玫穆殬I(yè)道德，廣博的文化知識(shí)，扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，過(guò)硬的專業(yè)技能，多方面的能力素質(zhì)，健康的心理素質(zhì)”等。而現(xiàn)行的這種“速成”教育模式極不符合這個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)、要求。本專業(yè)學(xué)生在校短短兩年的學(xué)習(xí)時(shí)間里，要學(xué)習(xí)的科目很多，包括文化基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課、專業(yè)技能課，少則15門課，暫不考慮內(nèi)容的復(fù)雜性，就這樣多的科目，只能“走馬觀花”，各科課程安排無(wú)法實(shí)現(xiàn)全面而合理，許多學(xué)科的內(nèi)容無(wú)法完成。本人認(rèn)為應(yīng)延長(zhǎng)本專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間，學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間不能少于三年。開(kāi)齊、開(kāi)足本專業(yè)的課程，在學(xué)校打好必要的知識(shí)技能基礎(chǔ)。因?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不可能達(dá)到“速成”。我們不能急于求成，應(yīng)該為學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)負(fù)責(zé)，為社會(huì)輸送合格的幼教人才，也為學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

(二)促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，提高師資專業(yè)化水平

中職學(xué)前教育專業(yè)的師資結(jié)構(gòu)中，專業(yè)技能課教師占很大比例，以我校為例，本專業(yè)的師資中專業(yè)技能課教師占75%，其中大部分教師為藝術(shù)類專業(yè)的畢業(yè)生，因師資缺乏，有些專業(yè)理論課也非專業(yè)課教師擔(dān)任。班主任主要由專業(yè)技能課教師擔(dān)任，因?yàn)閷?duì)本專業(yè)的深入了解，沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)前教育人才培養(yǎng)的理念支撐，那么在對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)上就會(huì)缺乏正確的導(dǎo)向。因此，中職學(xué)校必須重視師資的專業(yè)化培養(yǎng)。通過(guò)新教師的入職教育培訓(xùn)，使他們盡快熟悉本專業(yè)的基本情況，了解本專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、方向，熟悉本專業(yè)的課程結(jié)構(gòu);定期組織教師到幼兒園參觀、觀摩、調(diào)研，熟悉幼兒園的基本情況，了解幼兒園的教育內(nèi)容、方式及對(duì)師資的要求，在教學(xué)中能合理安排教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)校－園的有效銜接，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提高教師的專業(yè)化水平。

(三)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)情感，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

加強(qiáng)園校合作，培養(yǎng)職業(yè)情感。對(duì)幼教事業(yè)的熱愛(ài)情感是幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)的基本要求，也是一個(gè)合格幼兒教師的基本條件。我們可以定期組織學(xué)生到幼兒園參觀，組織學(xué)生參加幼兒園的家長(zhǎng)會(huì)，或邀請(qǐng)優(yōu)秀的幼兒教師來(lái)校做報(bào)告、講座等形式跟學(xué)生交流，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)幼教事業(yè)，熱愛(ài)幼兒的情感。體驗(yàn)實(shí)習(xí)生活，深化職業(yè)情感。教育見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)是將所學(xué)的知識(shí)綜合運(yùn)用于教育實(shí)踐的過(guò)程，也是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)情感最重要的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在校期間，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)的組織管理、指導(dǎo)，合理安排見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)。學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)不但學(xué)到保教技能，達(dá)到理論與實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一，而且真實(shí)接觸到幼兒及幼兒園教師，切身感受到幼兒教師的職業(yè)特點(diǎn)，了解幼兒教師的工作性質(zhì)、工作職責(zé)，體驗(yàn)到什么是教育責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到自己將來(lái)所從事職業(yè)的重要性，從而進(jìn)一步深化職業(yè)情感。加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高職業(yè)能力。我們可以通過(guò)多種活動(dòng)，如定期組織手工作品展覽、舞蹈比賽、鋼琴比賽、模擬教學(xué)活動(dòng)交流、歌詠比賽、講故事比賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)活動(dòng)促發(fā)展，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

(四)加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，保證學(xué)生順利就業(yè)

篇5

【關(guān)鍵詞】中職；學(xué)前教育；語(yǔ)文教學(xué)；教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、整合資源，找準(zhǔn)目標(biāo)，突出專業(yè)性，在校本教材上下工夫

國(guó)家教育部職成教司提出：“各地和職業(yè)學(xué)校應(yīng)對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等文化基礎(chǔ)課程實(shí)施不同的課程目標(biāo)，確定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)分。積極開(kāi)發(fā)面向不同專業(yè)的文化基礎(chǔ)課程?！蓖瑫r(shí)指出，“中等職業(yè)教育的文化基礎(chǔ)教育要更加注重知識(shí)的應(yīng)用能力、學(xué)習(xí)能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，保證必要的實(shí)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的要求”。教材為教學(xué)提供了平臺(tái)，是教與學(xué)的承重載體。

一方面要加強(qiáng)新教材的研發(fā)，在保留傳統(tǒng)優(yōu)秀篇目的同時(shí)，應(yīng)結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，設(shè)置更多實(shí)用性強(qiáng)、針對(duì)性強(qiáng)、趣味性足的教學(xué)內(nèi)容，甚至融入地方民族文化元素，編撰出既不偏離語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)又富有地方文化色彩的校本教材，讓學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)，學(xué)后能用；更重要的另一方面是要充分調(diào)查研究，了解掌握學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的實(shí)際需求、心理特點(diǎn)、認(rèn)知水平，從幼教教師職業(yè)特點(diǎn)、需求、技能等方面出發(fā)大膽對(duì)現(xiàn)行《語(yǔ)文》（《閱讀與寫作》）教材進(jìn)行整合加工，補(bǔ)充調(diào)整，突出口語(yǔ)交際、寫作和活動(dòng)設(shè)計(jì)等與學(xué)前教育專業(yè)息息相關(guān)的內(nèi)容，使之成為能滿足學(xué)生“生活之需，職業(yè)之用”的富有學(xué)校特色、卓有成效的經(jīng)典校本教材。

二、理論聯(lián)系實(shí)際，生活實(shí)踐相結(jié)合，突出職業(yè)性，在教學(xué)內(nèi)容上下工夫

美國(guó)心理學(xué)家布魯納在《教育過(guò)程》一書(shū)中指出：“學(xué)習(xí)的最好的動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在教學(xué)活動(dòng)中真正能引起他們積極的情緒體驗(yàn)，首先莫過(guò)于教學(xué)內(nèi)容本身具有的內(nèi)在魅力，也就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文對(duì)他們就業(yè)、從業(yè)、提升自身文化層次的重要作用，從而主觀上樹(shù)立愛(ài)學(xué)語(yǔ)文的意向，樂(lè)于學(xué)才能學(xué)得好。

中職學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的是“準(zhǔn)幼兒教師”，他們今后的工作對(duì)象，根據(jù)“蒙氏理論”研究：3―6歲的兒童是語(yǔ)言的“敏感期”。為此，學(xué)前教育專業(yè)語(yǔ)文教學(xué)就應(yīng)該抓住這個(gè)特點(diǎn)，培養(yǎng)我們的“準(zhǔn)幼兒教師”們熟練駕馭、使用語(yǔ)言的能力。在今后的工作過(guò)程中能順利地幫助幼兒度過(guò)這個(gè)“敏感期”。

首先，制訂適合學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)：在培養(yǎng)學(xué)生最基本的聽(tīng)讀說(shuō)寫能力基礎(chǔ)上，應(yīng)側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練和普通話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)W會(huì)傾聽(tīng)，明白說(shuō)話者的講話意圖，能夠介紹、交談、拜訪、接待、主持、演講、辯論，提高其語(yǔ)言溝通能力，適應(yīng)幼教崗位需要。更側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)寫作能力的訓(xùn)練，加強(qiáng)在幼教工作過(guò)程中經(jīng)常碰到和使用的計(jì)劃、總結(jié)、工作日志、情況說(shuō)明等實(shí)用文體的寫作訓(xùn)練以及聽(tīng)課筆記、課堂實(shí)錄的操作練習(xí)。

其次，模擬專業(yè)與崗位的實(shí)況，借助專業(yè)實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文技能。例如，通過(guò)舉行“校園XX活動(dòng)”設(shè)計(jì)大賽，要求學(xué)生作為幼兒園教師，根據(jù)幼兒的心理和生理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一次適應(yīng)兒童在節(jié)日期間開(kāi)展喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，既體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)，又融入個(gè)人智慧和專長(zhǎng)，運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技能，做一個(gè)完美的活動(dòng)設(shè)計(jì)。這樣，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口能力，也鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力，達(dá)到了預(yù)期的效果。在口語(yǔ)方面，可以通過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練讓學(xué)生提高“說(shuō)”的能力。例如開(kāi)展模擬與家長(zhǎng)溝通訓(xùn)練、系統(tǒng)地訓(xùn)練學(xué)生講幼兒故事、舉辦各種演講、設(shè)置場(chǎng)景進(jìn)行應(yīng)聘面試的模擬訓(xùn)練等。這種語(yǔ)文教學(xué)向“職業(yè)化”的傾斜，一方面可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得良好的課堂效果，另一方面，各種能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展將產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用。

三、講練結(jié)合，以練為主，突出學(xué)生主體意識(shí)和參與意識(shí)，在教學(xué)方法上下工夫

傳統(tǒng)的中職學(xué)前教育語(yǔ)文教學(xué)課堂，由于學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這一基礎(chǔ)學(xué)科并不太重視，加之本身語(yǔ)文基礎(chǔ)較薄弱，在課堂上往往一問(wèn)三不知，語(yǔ)文課堂上就只剩下教師一個(gè)人在“表演”，“獨(dú)角戲”、“滿堂灌”有些情非得已，語(yǔ)文教學(xué)也就走進(jìn)了“高消耗、重負(fù)擔(dān)、低質(zhì)量”的死胡同。如何走出這個(gè)“死胡同”？教師在教學(xué)過(guò)程中一定要“備好學(xué)生”，緊緊圍繞教學(xué)主體――學(xué)生，切實(shí)抓好學(xué)生主體地位的落實(shí)，選擇靈活多樣的教學(xué)方法，準(zhǔn)確把握講與練的度，讓兩者有機(jī)結(jié)合，同時(shí)突出實(shí)踐能力，以練為主，從而有效提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

（一）讓學(xué)生的手動(dòng)起來(lái)

職業(yè)學(xué)校，學(xué)生動(dòng)手能力的養(yǎng)成更加重要，語(yǔ)文學(xué)科也不例外。這要求老師在課堂上，應(yīng)注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。教學(xué)實(shí)踐證明：學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高，獲取知識(shí)的能力增強(qiáng)，掌握學(xué)習(xí)的方法變多，思維變敏捷，綜合素質(zhì)不斷提升。例如我們將學(xué)生分成小組，每小組每周以不同的命題收集幼兒園教案，每月將各組收集的成果匯總，期末將一學(xué)期的成果匯總并編輯成冊(cè)，復(fù)印后每人保留一本。這類作業(yè)交由學(xué)生自己輪流評(píng)優(yōu)，負(fù)責(zé)評(píng)優(yōu)的學(xué)生會(huì)把好的作業(yè)貼在教室的墻面上，并要注明自己的評(píng)優(yōu)推薦理由。學(xué)生對(duì)此十分重視，幾乎每篇教案他們都會(huì)精心設(shè)計(jì)，并附上精美的花邊、貼畫(huà)，教案冊(cè)成為學(xué)生的心愛(ài)之物，也成為將來(lái)走向幼教工作崗位書(shū)寫教案的資料。

（二）讓學(xué)生的口動(dòng)起來(lái)

中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生多數(shù)來(lái)自農(nóng)村，由于各種原因，他們的口語(yǔ)交際能力非常差，在課堂上由于知識(shí)面窄，見(jiàn)識(shí)不多，表現(xiàn)出膽小怯弱，不敢發(fā)表自己的意見(jiàn)，也不知如何講清楚自己的觀點(diǎn)，往往信奉“沉默是金”?！敖倘宋匆?jiàn)樂(lè)趣，必不樂(lè)學(xué)”、“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，古代賢者告訴我們興趣是最有效的學(xué)習(xí)動(dòng)力。每個(gè)學(xué)生可能都喜歡聽(tīng)故事，我們的課堂可以從講故事入手，先由教師來(lái)講故事，學(xué)生聽(tīng)，然后角色互換，學(xué)生講，教師聽(tīng)。根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生不同年級(jí)和不同的教學(xué)進(jìn)度，可以把“講故事教學(xué)”分為五個(gè)階段和步驟。1. 一年級(jí)第一學(xué)期：重點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹，講自己的興趣愛(ài)好、喜怒哀樂(lè)等；2. 一年級(jí)第二學(xué)期：重點(diǎn)講成語(yǔ)故事、寓言故事；3. 二年級(jí)第一學(xué)期：重點(diǎn)讓學(xué)生結(jié)合書(shū)本教材講課外故事；4. 二年級(jí)第二學(xué)期：讓學(xué)生運(yùn)用技巧進(jìn)行聲情并茂的故事表演；5. 三年級(jí)：訓(xùn)練學(xué)生編寫故事的能力（縮寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫、改寫故事和創(chuàng)作故事），然后講自己編寫的故事。通過(guò)這種教學(xué)方式，不僅僅活躍了語(yǔ)文課堂氣氛，鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、寫的能力，擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量和知識(shí)量，而且在收集故事資料、課下練習(xí)講故事、課上表演講故事和傾聽(tīng)其他同學(xué)講故事的過(guò)程中，學(xué)生們的精神世界也得到豐富。另外，課前或課后，組織學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行心得交流，對(duì)于讓學(xué)生的口動(dòng)起來(lái)也是行之有效的。

當(dāng)然，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，不僅可以提高學(xué)生的朗讀水平，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，為學(xué)生口頭表達(dá)夯實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，尤其需要這方面的訓(xùn)練。

（三）讓學(xué)生的腦動(dòng)起來(lái)

有個(gè)有趣的問(wèn)題：如何讓我們的學(xué)生一天不上語(yǔ)文課，一周不上語(yǔ)文課，甚至一個(gè)學(xué)期不上語(yǔ)文課，而學(xué)生的語(yǔ)文能力不下降，甚至有所提高？這就要求我們的中職學(xué)前教育語(yǔ)文教師把握語(yǔ)文課的真諦――讓學(xué)生有思想的境界，有思考的活力。換句話，就是要讓學(xué)生的腦子動(dòng)起來(lái)，因?yàn)檎Z(yǔ)文是終身發(fā)展的教育。還學(xué)生思考，這是應(yīng)該和必需的。學(xué)生的思考，老師和其家長(zhǎng)不能“替代”，我們要支持和鼓勵(lì)學(xué)生自己思考，那樣他們得到的東西才是實(shí)在的，有用的。

“學(xué)起于思，思源于疑。”抓住教材中的有利因素，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，讓學(xué)生的腦隨著教師的有效提問(wèn)動(dòng)起來(lái)。

然后學(xué)生通過(guò)自己的觀察、思考，提出個(gè)人猜想，在探究中有所發(fā)現(xiàn)。李政道教授對(duì)自己的學(xué)生說(shuō)過(guò)：“最重要的是要會(huì)提出問(wèn)題，否則將來(lái)就做不了一流的工作。”由此可見(jiàn)在教學(xué)工作中，培養(yǎng)學(xué)生“質(zhì)疑”“解疑”是必不可少的環(huán)節(jié)。對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，唯有學(xué)會(huì)思考，其學(xué)習(xí)品質(zhì)才能得到有效改變。學(xué)生有了問(wèn)題后，我們讓其或再讀一讀，或討論，或查資料，運(yùn)用多種方法，自己解決問(wèn)題。這樣不斷地質(zhì)疑并想辦法解疑，腦筋就會(huì)動(dòng)起來(lái)，思維也就隨之活躍起來(lái)，創(chuàng)造性思維就會(huì)逐步發(fā)展，這是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。

四、淡化分?jǐn)?shù)，科學(xué)評(píng)價(jià)，突出綜合能力，在評(píng)價(jià)引導(dǎo)上下工夫

長(zhǎng)期以來(lái)中職學(xué)前教育語(yǔ)文教學(xué)考核評(píng)價(jià)沿用傳統(tǒng)語(yǔ)文學(xué)科評(píng)價(jià)方式即采用閉卷考試，依靠期中和期末考試的試卷分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生能力的標(biāo)準(zhǔn)，一錘定音，作為學(xué)生的升留級(jí)、評(píng)優(yōu)評(píng)先、評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金、畢業(yè)與否的主要依據(jù)。這種評(píng)價(jià)方式過(guò)分關(guān)注結(jié)果，缺乏形成性評(píng)價(jià)，具有很強(qiáng)的片面性，學(xué)生的聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫等能力很難從試卷中體現(xiàn)出來(lái)，不能適應(yīng)中職學(xué)前教育專業(yè)的快速發(fā)展，同時(shí)學(xué)生作為評(píng)價(jià)的主體，卻往往無(wú)權(quán)過(guò)問(wèn)，只是被動(dòng)地接受評(píng)價(jià)，處于不對(duì)等的地位。學(xué)生的個(gè)性差異、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、參與協(xié)作等情況無(wú)從體現(xiàn)，極大地阻礙了學(xué)生潛能的發(fā)展和職業(yè)能力的形成。因此，要提高中職學(xué)前教育語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，喚起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)熱情，必須徹底改變?cè)u(píng)價(jià)方式，重新建構(gòu)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系，要更加注重能力與過(guò)程，讓學(xué)生真正找到學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，學(xué)有所得，學(xué)有所用。

這就要求中職學(xué)校“學(xué)前教育”專業(yè)語(yǔ)文教學(xué)工作者要運(yùn)用可操作的科學(xué)手段，通過(guò)對(duì)信息的收集、分析、整理，對(duì)教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷，從而為不斷完善自我和教育決策提供可靠信息。逐步使學(xué)生了解教育目標(biāo)，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，在進(jìn)行學(xué)習(xí)與情緒的自我感知的基礎(chǔ)上，把握好自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時(shí)地進(jìn)行學(xué)習(xí)狀態(tài)的自我調(diào)控。通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)方式，更加科學(xué)合理地考核學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)文能力，更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（一）把語(yǔ)文的基本素養(yǎng)作為考核的首要環(huán)節(jié)來(lái)抓

適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力等這些語(yǔ)文的基本素養(yǎng)可以通過(guò)試卷的形式，在期中、期末分階段實(shí)施考查考核，以督促學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握正確的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，為今后的學(xué)習(xí)、工作、生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）把語(yǔ)文的綜合能力，尤其是創(chuàng)新能力，作為考核的重點(diǎn)來(lái)抓

應(yīng)側(cè)重對(duì)適應(yīng)幼教崗位需要的口語(yǔ)交際能力、溝通能力、專業(yè)寫作能力等綜合能力的考核考查。同時(shí)要把創(chuàng)新能力作為一個(gè)重要內(nèi)容在考核評(píng)價(jià)中加以體現(xiàn)。因?yàn)橐粋€(gè)墨守成規(guī)的學(xué)生，不想著去創(chuàng)造，就無(wú)法創(chuàng)造性解決問(wèn)題，也就很難解決今后在實(shí)際工作中遇到的各種難題。

（三）把運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力作為考核的關(guān)鍵來(lái)抓

學(xué)以致用是關(guān)鍵，作為以后的“幼兒教師”，應(yīng)加大與幼教行業(yè)對(duì)口的能力訓(xùn)練和考核力度，不斷提高他們運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決以后工作中碰到的實(shí)際問(wèn)題的能力。例如禮節(jié)性的交際口才，自薦求職的說(shuō)服口才和求職信的寫作等，使能力、就業(yè)、專業(yè)緊密結(jié)合。

綜上所述，筆者認(rèn)為，中職學(xué)?！皩W(xué)前教育”專業(yè)語(yǔ)文教學(xué)改革需從教材整合、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中充分體現(xiàn)職業(yè)特點(diǎn)，增強(qiáng)實(shí)用性，在形成綜合職業(yè)能力上下大功夫，才能為學(xué)生接受，讓家長(zhǎng)放心；才能為社會(huì)所認(rèn)可、樂(lè)于接納，也才能更好地服務(wù)社會(huì)。

參考文獻(xiàn)

[1]黃堯.21世紀(jì)初中國(guó)職業(yè)教育宏觀政策研究[M].高等教育出版社，2006.

[2]余文森，鄭金洲.新課程語(yǔ)文教與學(xué)[M].福建教育出版社，2005.