導(dǎo)語：如何才能寫好一篇鉗工實(shí)訓(xùn)報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

剛開始的時候，感覺時間好漫長呢，兩個周呀，我們什么時候才能熬過這實(shí)習(xí)的日子。可是，轉(zhuǎn)眼間，最后一個周已經(jīng)來到了，最后一天即將向我們招手，不知怎么的，原來一直盼望的最后一天，可是當(dāng)這一天真的來臨的時候，我們突然對實(shí)習(xí)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的難以割舍的情愫，真的不愿和你分開——鉗工實(shí)習(xí)，你讓我們在快樂中獲取無盡的知識。

在實(shí)習(xí)期間我有很深的感觸，很感謝學(xué)校能給我們提供這個實(shí)習(xí)的機(jī)會，讓我們提前體驗(yàn)到學(xué)工科的不易，獲得了課堂里邊得不到也想不到的知識，也許將來不會走上這個崗位，但是現(xiàn)在所學(xué)的知識和感受卻是終生難忘。雖然臟點(diǎn)累點(diǎn)，這些都無所謂，重要的是我們有了收獲、也有了成果。

剛開去的時候，看到那里環(huán)境那么惡劣，覺得自己來錯了地方，很不滿，也沒心思跟著師傅學(xué)，心里想著自己是堂堂大學(xué)生還趕這樣的又臟又累的活，那不是白讀了大學(xué)嗎？一次次的這樣想，被老師發(fā)覺了，最后經(jīng)過老師的耐心講解和一些有著幾十年工作經(jīng)驗(yàn)的師傅的談心，才真的明白了。哪些有成就的人和有深厚技術(shù)的人不是經(jīng)過長期不斷的辛苦的工作勞動才變得那樣啊。所以剛開始工作時，不要總看工作好不好，而是要腳踏實(shí)地去認(rèn)真學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)技能，這才是我們工作的目的。

兩周看似漫長，其實(shí)也很短暫。其間有休息時師生共同的開懷大笑，也有工作時嚴(yán)肅的面孔。每天的五個小時很快的就過去了。直到下班時才感覺到累，但內(nèi)心卻充實(shí)了許多。雖然每天只有五個小時，但它讓我感受到了工作的氛圍，工作環(huán)境是以前從未有過的感受。

篇2

我們實(shí)習(xí)的第一天看了關(guān)于金工實(shí)習(xí)的有關(guān)的知識與我金工實(shí)習(xí)過程中的注意事項(xiàng)的碟片。看到那飛轉(zhuǎn)的機(jī)器、飛濺的鐵花，令我既擔(dān)心又激動。擔(dān)心的是，如果那飛轉(zhuǎn)的機(jī)器隆隆聲讓人心驚肉跳和那鮮紅的鐵花四處飛濺的發(fā)出耀眼的的光芒令人眼花繚亂；激動的是，等待了將近一年的金工實(shí)習(xí)就要開始了。這是作為學(xué)生的我們第一次進(jìn)入工廠當(dāng)令人尊敬的工人，也是第一次到每一個工科學(xué)子一試身手的實(shí)習(xí)基地。我怎么會不激動萬分呢？

兩個星期，短短兩個星期，對我們這些工科的學(xué)生來說，特別作為中國石油工業(yè)大市的大學(xué)學(xué)子是多少的寶貴。因?yàn)檫@是一次理論與實(shí)踐相結(jié)合的絕好機(jī)會，又將全面地檢驗(yàn)我們知識水平。

我暗暗下定決心：我會做得最好的！

金工實(shí)習(xí)是機(jī)械類各專業(yè)學(xué)生必修的實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課。學(xué)生在金工實(shí)習(xí)過程中通過獨(dú)立地實(shí)踐操作，將有關(guān)機(jī)械制造的基本工藝知識、基本工藝方法和基本工藝實(shí)踐等有機(jī)結(jié)合起來的，進(jìn)行工程實(shí)踐綜合能力的訓(xùn)練及進(jìn)行思想品德和素質(zhì)的培養(yǎng)與鍛練。

金工實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的有效途徑。又是我們大學(xué)生、工科類的大學(xué)生，特別是處于石油工業(yè)大市的大學(xué)的機(jī)電學(xué)院的學(xué)生的必修課，非常重要的也特別有意義的必修課。金工實(shí)習(xí)又是我們的一次實(shí)際掌握知識的機(jī)會，離開了課堂嚴(yán)謹(jǐn)?shù)沫h(huán)境，我們會感受到車間的氣氛。同時也更加感受到了當(dāng)一名工人的心情，使我們更加清醒地認(rèn)識到肩負(fù)的責(zé)任。

這次我們金工實(shí)習(xí)的主要任務(wù)是當(dāng)一名鉗工。

通過碟片的演示和老師的講解。我終于明白了什么是鉗工。同時也懂得了為什么有人說“當(dāng)鉗工是最累的！”

鉗工是以手工操作為主，使用各種工具來完成零件的加工、裝配和修理等工作。與機(jī)械加工相比，勞動強(qiáng)度大、生產(chǎn)效率低，但是可以完成機(jī)械加工不便加工或難以完成的工作，同時設(shè)備簡單，故在機(jī)械制造和修配工作中，仍是不可缺少的重要工種。

鉗工的常用設(shè)備有鉗工工作臺、臺虎鉗、砂輪等。

鉗工的工作范圍有劃線、鏨削、鋸削、銼削、刮削、研磨、鉆孔、擴(kuò)孔、鉸孔、锪孔、攻螺紋、套螺紋、裝配、和修理等等。

其中鉗工的實(shí)習(xí)安全技術(shù)為：

1 鉗臺要放在便于工作和光線適宜的地方；鉆床和砂輪一般應(yīng)放在場地的邊緣，以保證安全。

2使用機(jī)床、工具（如鉆床、砂輪、手電鉆等），要經(jīng)常檢查，發(fā)現(xiàn)損壞不得使用，需要修好再用。

3臺虎鉗夾持工具時，不得用錘子錘擊臺虎手柄或鋼管施加夾緊力。

4 使用電動工具時，要有絕緣保護(hù)和安全接地措施。使用砂輪時，要戴好防護(hù)眼鏡。在鉗臺上進(jìn)行操作加工要有防護(hù)網(wǎng)。

5毛坯和加工零件應(yīng)放置在規(guī)定的位置，排列整齊、安放平穩(wěn)，要保證安全，便于取放，并避免碰傷已加工的表面。

6鉆孔、擴(kuò)孔、鉸孔、锪孔、攻螺紋、套螺紋時，工件一定要夾牢，加工通孔時要把工件墊起或讓刀具對準(zhǔn)工作臺槽。

7使用鉆床時，不得戴手套，不得拿棉紗操作。更換鉆頭等刀具時，要用專用工具。不得用錘子擊打鉆夾頭。

以上都是作為一名鉗工必須懂的基本知識。

這次金工實(shí)習(xí)我共做了五個零件。

第一天，來到車間，老師叫我們做的第一個零件是螺母。

聽完老師的要求，也看了黑板上那看似簡簡單單的圖樣，我們便開始了我們的實(shí)習(xí)。首先是把在鐵塊上量好尺寸并畫線，畫線，這工作可馬虎不得，一旦畫錯便會使自己的零件不合尺寸，還好聽了老師說的注意事項(xiàng)，我按老師所說的，稍微把尺寸畫大了一點(diǎn)。接著，便是令我一生難以忘懷的鋸削了。我原先以為鋸鋸子嘛，就那么來回拖啊拖，沒什么大不了的，小事一樁。但是事實(shí)在鋸鋸子，也在訣竅的，鋸鋸子并不是不管三七二十一，單純的來回拖啊拖啊，如果是這樣做的話，無論一個人多少強(qiáng)壯，都會累得兩手發(fā)麻，兩眼發(fā)慌的，我們首先要調(diào)節(jié)好鋸口的方向，根據(jù)鋸口的方向使力，起鋸時應(yīng)該以左手拇指靠住鋸條，以防止鋸條橫向滑動，右手穩(wěn)推手柄，鋸條應(yīng)該與工件傾斜一個鋸角，約10度~15度，起鋸過大鋸齒易崩碎，起鋸角過小，鋸齒不易切入，還有可能打滑，損壞工件表面，起鋸時鋸弓往復(fù)程要短，壓力要小，鋸條要與工件表面垂直。

同時，鋸削時右手握鋸柄，左手輕握弓架前端，鋸弓應(yīng)該直線往復(fù)，不可擺動，前推時加壓均勻，返回時鋸條從工件上輕輕的滑過。往復(fù)速度不應(yīng)該太快，鋸切開始和終了前壓力和速度均減小，以免碰傷手臂和折斷鋸條。還可加少量機(jī)油。

開始鋸時我實(shí)在是吃了大虧，因?yàn)槲乙恢倍际怯昧Φ睦　⑼瓢。耆撬懒Φ匿徬鳎Y(jié)果弄斷了一根鋸條不說，第二天吃飯都成問題，右手像裂開了一樣，真是慘啊，還好我終于學(xué)會了怎么鋸削了。

鋸?fù)炅耍€得銼削，銼削也是一個又累又苦的差事，但是只要掌握方法，同樣不難了。

首先要正確的握銼刀，銼削平面時保持銼刀的平直運(yùn)動是銼削的關(guān)鍵，銼削力有水平推力和垂直壓力兩種。銼刀推進(jìn)時，前手壓力逐漸減小后手壓力大則后小，銼刀推到中間位置時，兩手壓力相同，繼續(xù)推進(jìn)銼刀時，前手壓力逐漸減小后壓力加大。銼刀返回時不施加壓力。這樣我們銼削也就比較簡單了。

接著便是刮削、研磨、鉆孔、擴(kuò)孔、攻螺紋等。一塊黑沉沉的鐵塊在我們的努力下變成又光又滑又可愛的螺母。雖然不是很標(biāo)準(zhǔn)，但卻是我們汗水的結(jié)晶，是我們?nèi)靵韸^斗的結(jié)果。

說起來一件、一件的零件的完成都那么的簡單，其實(shí)做起來，我們才會真真正正地體會到作為一名鉗工的苦和累，也體會到為什么有人把鉗工說成“鉗工是地獄！”，但是我們也才會切身地體會到作為一名鉗工的喜和樂。真真正正地體會到“只要功夫深。黑鐵也能變成光滑可愛的螺母。

兩個星期的金工實(shí)習(xí)結(jié)束了。雖然很累，但我卻學(xué)到了很多：

1、 我們知道了鉗工的主要內(nèi)容為劃線、鏨削、鋸削、銼削、刮削、研磨、鉆孔、擴(kuò)孔、鉸孔、锪孔、攻螺紋、套螺紋、裝配、和修理等等。了解了銼刀的構(gòu)造、分類、選用、銼削姿勢、銼削方法和質(zhì)量的檢測。

2、 了解機(jī)械制造工藝知識和新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備在機(jī)械制造中的應(yīng)用，培養(yǎng)、提高和加強(qiáng)了我們的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

3、 金工實(shí)習(xí)培養(yǎng)和鍛煉了我們，提高了我們的整體綜合素質(zhì)，使我們不但對金工實(shí)習(xí)的重要意義有了更深層次的認(rèn)識，而且提高了我們的實(shí)踐動手能力。使我們更好的理論與實(shí)際相結(jié)合，鞏固了我們的所學(xué)的知識。

4、 我們同時也學(xué)到老師的敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)精神。老師們不耐其煩地幫我們查找程序中的錯誤，一遍又一遍。有的程序特別長，可老師才不計(jì)較這些，只要有一點(diǎn)毛病，就一定要把它揪出來，盡自己最大的努力把同學(xué)們的作品修整得更為完美一點(diǎn)。有的老師會一次又一次地給同學(xué)演示如何操作，直到同學(xué)真正清楚。實(shí)習(xí)過程中我們也發(fā)揚(yáng)了團(tuán)結(jié)互助的精神男同學(xué)幫助女同學(xué)、動手能力強(qiáng)的同學(xué)幫助動手能力弱的同學(xué)，大家相互幫助相互學(xué)習(xí)，既學(xué)會了如何合作又增強(qiáng)了同學(xué)間的友誼。

篇3

鉗工實(shí)習(xí)報(bào)告怎樣寫?通過實(shí)習(xí)，我們知道了鉗工的主要內(nèi)容為刮研、鉆孔、攻套絲、鋸割、銼削、裝配、劃線，了解了銼刀的構(gòu)造、分類、選用、銼削姿勢、銼削方法和質(zhì)量的檢測。下面就讓小編帶你去看看鉗工實(shí)習(xí)報(bào)告范文吧，希望能幫助到大家!

鉗工實(shí)習(xí)報(bào)告1轉(zhuǎn)眼間，為期____周的鉗工實(shí)習(xí)就要接近尾聲了。回想__周以來，有過汗水，有過失敗，有過傷痛，有過微笑。正是這些五光十色的生活片斷拼湊成了我人生中不可缺少的一部分，也給我留下了美好的回憶。

實(shí)習(xí)的第一天我們進(jìn)行的是車工的訓(xùn)練。第一次接觸這種工作，技術(shù)不熟練，特別容易出錯，而且還是站著工作。一天下來，整個人都有一種強(qiáng)烈的崩潰感。由開始的好奇轉(zhuǎn)為后來的厭煩，只是有一個極短的過程就完成了。但看著一個光滑潔凈的工件從自己的手中出來，還真的很有成就感。

很早以前就聽師兄師姐們說，鉗工實(shí)習(xí)是最辛苦的。由于以前沒有親身體驗(yàn)過，還沒有什么感覺，這回有了親身體驗(yàn)，不得不承認(rèn)鉗工的辛苦了。鉗工幾乎完全手工操作，對工人的技術(shù)要求比較高，而且為了工作需要，也要站著進(jìn)行加工。雖然操作間有空調(diào)或者電扇，但我們還常常一干就一身汗，而一身汗還沒下去，另一身汗又出來了。有的同學(xué)汗水都滴到了工件上，特別辛苦。看著自己親手做的小錘子，小啟子，雖然不十分完美，但還是很欣慰。以前覺得身邊的東西都沒有什么了不起，用習(xí)慣了。但現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，原來很簡單的東西里也包含著很多的智慧與辛苦在里面。

實(shí)習(xí)完車工后，我們又接觸了特種加工。通過特種加工的實(shí)習(xí)，我們了解到了幾種比較先進(jìn)的加工技術(shù)，而且還親手操作或者參與其中對試件的設(shè)計(jì)加工工作，制作出了很多漂亮的工件，都被我們收為紀(jì)念品，成為了永久的回憶。

只是小時候見過工廠里面工人電焊，由于那時候被大人告之一定不要去看電焊的弧光，所以一直對電焊比較恐懼。但沒想到這次實(shí)習(xí)也有電焊的內(nèi)容。開始對電焊很恐懼，不敢去點(diǎn)火，不敢去引弧，在師傅的引導(dǎo)與指引下，漸漸消除了這種情緒，逐漸適應(yīng)了那樣的工作環(huán)境與工作方式。雖然最后的成果焊得很難看，但畢竟也見證了我戰(zhàn)勝自我的過程，雖丑由榮。

最后實(shí)習(xí)的內(nèi)容是鑄造，和前面的幾項(xiàng)內(nèi)容相比，感覺有趣了很多。每拿到一個模型，就想到怎樣進(jìn)行分形，然后造出砂形，把它鑄出來。第一天的時間全是練習(xí)，大概鑄了__個模型吧，基本掌握了制作砂形的方法和要領(lǐng)，看著完整光潔的砂型在零件取出后呈現(xiàn)在眼前，仿佛揭開了一個期待已久的問題的神秘面紗。鑄造的實(shí)習(xí)，雖然也很累，但是很有趣，干活的時候都忘了累，收獲的不僅有知識，還有快樂。

總之，通過__周的鉗工實(shí)習(xí)，我開闊了眼界，收獲了一些平時得不到的知識，鉗工能大大的鍛煉一個人的堅(jiān)韌、恒心、細(xì)心，如果有任何一個細(xì)節(jié)處理錯誤，將導(dǎo)致前功盡廢。所以這次的實(shí)踐讓我收獲眾多。

鉗工實(shí)習(xí)報(bào)告2光陰似劍，轉(zhuǎn)眼間，兩周的實(shí)習(xí)就這樣結(jié)束了，至于我總體的感覺只能用八個字來概括雖然辛苦，但很充實(shí)。在這兩周里，我學(xué)到了很多有用的知識，我也深深地體會到工人們的辛苦和偉大，鉗工實(shí)習(xí)是我們機(jī)電學(xué)校各個專業(yè)的必修課之一，也許我們以后不會真正的從事工業(yè)生產(chǎn)，但這兩周給我留下的寶貴經(jīng)驗(yàn)是永遠(yuǎn)難以忘懷的，并將作為我可以受用終生的財(cái)富。

剛開始的時候，感覺時間好漫長呢，兩個周呀，我們什么時候才能熬過這實(shí)習(xí)的日子。可是，轉(zhuǎn)眼間，最后一個周已經(jīng)來到了，最后一天即將向我們招手，不知怎么的，原來一直盼望的最后一天，可是當(dāng)這一天真的來臨的時候，我們突然對實(shí)習(xí)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的難以割舍的情愫，真的不愿和你分開鉗工實(shí)習(xí)，你讓我們在快樂中獲取無盡的知識。

在實(shí)習(xí)期間我有很深的感觸，很感謝學(xué)校能給我們提供這個實(shí)習(xí)的機(jī)會，讓我們提前體驗(yàn)到學(xué)工科的不易，獲得了課堂里邊得不到也想不到的知識，也許將來不會走上這個崗位，但是現(xiàn)在所學(xué)的知識和感受卻是終生難忘。雖然臟點(diǎn)累點(diǎn)，這些都無所謂，重要的是我們有了收獲、也有了成果。

剛開去的時候，看到那里環(huán)境那么惡劣，覺得自己來錯了地方，很不滿，也沒心思跟著師傅學(xué)，心里想著自己是堂堂大學(xué)生還趕這樣的又臟又累的活，那不是白讀了大學(xué)嗎?一次次的這樣想，被老師發(fā)覺了，最后經(jīng)過老師的耐心講解和一些有著幾十年工作經(jīng)驗(yàn)的師傅的談心，才真的明白了。哪些有成就的人和有深厚技術(shù)的人不是經(jīng)過長期不斷的辛苦的工作勞動才變得那樣啊。所以剛開始工作時，不要總看工作好不好，而是要腳踏實(shí)地去認(rèn)真學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)技能，這才是我們工作的目的。

兩周看似漫長，其實(shí)也很短暫。其間有休息時師生共同的開懷大笑，也有工作時嚴(yán)肅的面孔。每天的五個小時很快的就過去了。直到下班時才感覺到累，但內(nèi)心卻充實(shí)了許多。雖然每天只有五個小時，但它讓我感受到了工作的氛圍，工作環(huán)境是以前從未有過的感受。

每一天，大家都要學(xué)習(xí)新的技術(shù)，并在5小時的實(shí)習(xí)時間里，完成從對各項(xiàng)工種的一無所知到制作出一件成品的過程。在老師們耐心細(xì)致地講解和在我們的積極的配合下，基本達(dá)到了預(yù)期的實(shí)習(xí)要求，圓滿地完成了兩周的實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)期間，通過學(xué)習(xí)鉗工。我們做出了自己設(shè)計(jì)的工藝品。鉗工是最費(fèi)體力的，通過銼刀、鋼鋸等工具，手工將一個鐵塊磨成所要求的形狀，再經(jīng)過打孔、攻螺紋等步驟最終做成一個工件。一個下午下來雖然很多同學(xué)的手上都磨出了水泡，渾身酸痛，但是看到自己平生第一次在工廠中做出的成品，大家都喜不自禁，感到很有成就感。這次實(shí)訓(xùn)給我的體會是：第一，在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎(chǔ)知識和操作技能過程中，培養(yǎng)、提高和加強(qiáng)了我們的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。第二，培養(yǎng)和鍛煉了勞動觀點(diǎn)、質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)觀念，強(qiáng)化遵守勞動紀(jì)律、遵守安全技術(shù)規(guī)則和愛護(hù)國家財(cái)產(chǎn)的自覺性，提高了我們的整體綜合素質(zhì)。第三，在整個實(shí)訓(xùn)過程中，老師對我們的紀(jì)律要求非常嚴(yán)格，同時加強(qiáng)對填寫實(shí)習(xí)報(bào)告、清理工作臺、遵守各工種的安全操作規(guī)程等要求，對學(xué)生的綜合工程素質(zhì)培養(yǎng)起到了較好的促進(jìn)作用。第四，實(shí)訓(xùn)老師將我們加工產(chǎn)品的打分標(biāo)準(zhǔn)公布給我們，使我們對自己的產(chǎn)品的得分有明確認(rèn)識，對于提高我們的質(zhì)量意識觀念有一定作用。對我們的鉗工實(shí)訓(xùn)成績，實(shí)行逐個考察的辦法，使我們能認(rèn)真對待每個工種和每個實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。

我覺得每一次的實(shí)訓(xùn)對我自己來說非常有意義，非常實(shí)在。它們給我的大學(xué)生活添上了精彩的一筆。讓我更貼近技術(shù)工人的生活，讓我增長了更多的專業(yè)知識，讓我認(rèn)識到自己的長處與不足。一年后我們就業(yè)的時候，就業(yè)單位不會像老師一樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴細(xì)致入微的把要做的工作告訴我們，更多的是需要我們自己去觀察、學(xué)習(xí)。不具備這項(xiàng)能力就難以勝任未來的挑戰(zhàn)。隨著科學(xué)的迅猛發(fā)展，新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，會有很多領(lǐng)域是我們未曾接觸過的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創(chuàng)新。像鉗工，它看似簡單的銼和磨，都需要我們細(xì)心觀察，反復(fù)實(shí)踐，失敗了就從頭再來，培養(yǎng)了我們一種挫折感等等。兩周的實(shí)訓(xùn)帶給我們的，不全是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過幾項(xiàng)工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個人在實(shí)習(xí)結(jié)束后根據(jù)自己的情況去感悟，去反思，勤時自勉，有所收獲，使這次實(shí)訓(xùn)達(dá)到了他的真正目的。

總而言之，雖然在十幾天的實(shí)習(xí)中，我們所學(xué)到的對于技術(shù)人員而言，只是皮毛的皮毛，但是凡事都有一個過程。我們所學(xué)到的都是基本的基本，而技術(shù)人員也是從簡單到復(fù)雜進(jìn)化而來的。

很快實(shí)習(xí)結(jié)束拉，結(jié)束的時候大家內(nèi)心是高興的，因?yàn)榇蠹覍W(xué)到了真正的東西，不管學(xué)的是不是很精，有沒有真的全部掌握，至少讓我們了解拉什么是工人做的事情，對以后工作也有幫助。

這次鉗工實(shí)習(xí)我覺得非常有意義，雖然有點(diǎn)累，但我們確實(shí)學(xué)到了不少鉗工知識，在和鉗工師傅們聊天中，同時也學(xué)到了工作經(jīng)驗(yàn)，我們這些年輕人剛剛參加工作時，不管工作有多艱難一定要耐心，沉住氣，不要一上崗看到工作優(yōu)點(diǎn)累，有點(diǎn)艱難就不干，立即跳槽。這樣做是不明智的，也是不正確的。年輕人首先應(yīng)該學(xué)會掌握工作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)好真正的技術(shù)知識，這才是最重要的。因此我非常感謝學(xué)校和老師給了我們這么一次難得的實(shí)習(xí)機(jī)會，來鍛煉我們的意志。說實(shí)在話，有這次實(shí)習(xí)機(jī)會很必要，明年我們就要去工作了，通過這次實(shí)習(xí)我明白了，也想通了，不管在那里工作，不管工作有沒有自己想的好，我都會堅(jiān)持干下去，努力學(xué)好技術(shù)知識。

鉗工實(shí)習(xí)報(bào)告31、了解鉗工工藝范圍及安全技術(shù)。

2、了解鉗工基本操作項(xiàng)目及應(yīng)用范圍。

3、了解鉗工加工的基本知識。

4、熟悉常用鉗工工具、量具。

5、認(rèn)識零件加工步驟，合理地安排加工工藝。

6、培養(yǎng)吃苦耐勞的工作態(tài)度。

實(shí)習(xí)材料

鉗工的設(shè)備有鉗工工作臺、臺虎鉗、鋸子、平銼刀、圓銼刀、鐵錘、臺鉆等。 實(shí)習(xí)任務(wù)

將一個圓柱體鐵塊手工打磨成一把小鐵錘。

實(shí)習(xí)過程

第一天老師給我們介紹什么是鉗工。鉗工就是手持工具對金屬進(jìn)行切削加工的操作。后來老師帶我們來到了實(shí)習(xí)地點(diǎn)開始具體跟我們講解鉗工。老師還沒有講解之前我們總有一些疑問，現(xiàn)在科技這么發(fā)達(dá)，有那么多機(jī)器，為什么還有用手工磨。然后老師的一席話幫我們解開了這么疑問。原來機(jī)器并不是萬能的，也有一些零件是不適宜采用機(jī)械方法加工的，都必須由鉗工來完成，還有設(shè)備維修也要通過鉗工進(jìn)行維護(hù)和修理。

接下來的幾天我們的任務(wù)是把一個圓柱體磨成一個小錘頭，首先我們要把圓柱體削成一個長方體。在老師的指導(dǎo)下，第一步我們要根據(jù)圖紙的規(guī)格，決定如何切削圓柱體，需要稍微把尺寸劃大一點(diǎn)。在削第一個面，用專用尺在涂了粉筆的圓柱體上劃線，該線就是等一下要切削的基準(zhǔn)線。劃好以后，把工件固定在坐臺上，拿出鋸子。左手按在線邊，然后右手用鋸子對著線開始切削，當(dāng)削出一道很深的痕跡時，就換兩只手拿著鋸子進(jìn)行切削，在切削過程中不要一味的拉鋸，也要看看是否鋸?fù)崃耍芏嗤瑢W(xué)由于一味地講究速度，不注重質(zhì)量，經(jīng)常會出現(xiàn)鋸?fù)崃耍w不美觀外，也給后面的銼削增加了難度，浪費(fèi)了更多時間和力氣。接著是第二面，第三面和第四面，都按上述步驟去做，很多時候我們都一直在重復(fù)一個動作，一個早上，一整天都站在那里拉鋸或者銼削。當(dāng)長方體切削完成后要進(jìn)行銼削，先粗加工，再精加工。在粗銼時，應(yīng)充分使用銼刀的有效全長，既可以提高銼削效率又可避免銼齒局部磨損。在銼削中不得用手摸銼削平面，以免再銼時打滑。其實(shí)銼削時只要掌握方法就一點(diǎn)也不難，首先要正確的握銼刀，銼削平面時保持銼刀的平直運(yùn)動是銼削的關(guān)鍵，銼削力有水平推力和垂直壓力兩種。銼刀推進(jìn)時，前手壓力逐漸減小后手壓力大則后小，銼刀推到中間位置時，兩手壓力相同，繼續(xù)推進(jìn)銼刀時，前手壓力逐漸減小后壓力加大。銼刀返回時不施加壓力，這樣我們銼削也就比較簡單了。在我的不懈努力之下，我的作品終于誕生了，并出色地完成了老師的考核。

實(shí)習(xí)體會

一個星期的鉗工實(shí)習(xí)是真正鍛煉了我們。鉗工不光需要擁有強(qiáng)而有力的力氣，還需要有持之以恒的耐心，有時一個上午都只是重復(fù)一個動作，一直站到你腿軟，很是乏味無聊，但也不能放棄，一旦放棄就會完成不了任務(wù)。這次實(shí)習(xí)培養(yǎng)了我們恒心、細(xì)心、耐心，鍛煉了我們的毅力和吃苦耐勞的精神。也讓我們了解到，不是所有的事都像眼睛看到的那樣簡單，做任何事都必須付出辛勤的努力，才會收獲成功的喜悅。回想起來，這段日子雖然過得比較辛苦比較累，卻收獲滿滿，讓人欣喜的事，我們不光在實(shí)踐中收獲知識，得到鍛煉，更意識到集體的偉大，同學(xué)們之間毫無私心的幫助，真誠的相互鼓勵加油，一起分享成功帶來的喜悅，讓這個本是枯燥乏味的鉗工實(shí)習(xí)增添了一份魅力。雖然我們懂得的理論知識并不多，但這次實(shí)習(xí)讓我明白我們需要實(shí)際學(xué)習(xí)掌握的技能還很多，不能停下我們的腳步，要不斷地把理論聯(lián)系到實(shí)際，在實(shí)際生產(chǎn)中學(xué)習(xí)更多，切勿紙上談兵，還要不斷鍛煉自己的動手能力，培養(yǎng)我們的創(chuàng)新意識。

鉗工實(shí)習(xí)報(bào)告4為期____周的鉗工實(shí)習(xí)結(jié)束了，在實(shí)習(xí)期間雖然很累，但我們很快樂，因?yàn)槲覀冊趯W(xué)到了很多很有用的東西的同時還鍛煉了自己的動手能力。雖然實(shí)習(xí)期只有短短的__周，在我們__年的大學(xué)生活中它只是小小的一部分，卻是非常重要的一部分，對我們來說，它是很難忘記的，畢竟是一次真正的體驗(yàn)社會、體驗(yàn)生活。

要進(jìn)行鉗工實(shí)習(xí)，安全問題肯定是擺在第一位的。通過師傅的講解，我們了解了實(shí)習(xí)中同學(xué)們易犯的危險(xiǎn)的操作動作。比如在車間里打鬧嬉戲，不經(jīng)師傅的許可便私自操作機(jī)床，以及操作時方法、姿勢不正確，等等。一個無意的動作或是一個小小的疏忽，都可能導(dǎo)致機(jī)械事故甚至人身安全事故。通過這次鉗工實(shí)習(xí)，我了解了金屬加工的基本知識、基本操作方法。主要學(xué)習(xí)了以下幾方面的知識：金屬加工基本工種包括鉗工、車工、鑄焊工等的操作。

一、辛苦的鉗工

在鉗工實(shí)習(xí)中，我們知道了鉗工的主要內(nèi)容為刮研、鉆孔、攻套絲、鋸割、銼削、裝配、劃線;了解了銼刀的構(gòu)造、分類、選用、銼削姿勢、銼削方法和質(zhì)量的檢測。首先要正確的握銼刀，銼削平面時保持銼刀的平直運(yùn)動是銼削的關(guān)鍵，銼削力有水平推力和垂直壓力兩種。銼刀推進(jìn)時，前手壓力逐漸減小后手壓力大則后小，銼刀推到中間位置時，兩手壓力相同，繼續(xù)推進(jìn)銼刀時，前手壓力逐漸減小后壓力加大。銼刀返回時不施加壓力。這樣我們銼削也就比較簡單了。同時我也知道了鉗工的安全技術(shù)為：1，鉗臺要放在便于工作和光線適宜的地方;鉆床和砂輪一般應(yīng)放在場地的邊緣，以保證安全。2，使用機(jī)床、工具(如鉆床、砂輪、手電鉆等)，要經(jīng)常檢查，發(fā)現(xiàn)損壞不得使用，需要修好再用。3，臺虎鉗夾持工具時，不得用錘子錘擊臺虎手柄或鋼管施加夾緊力。

接著便是刮削、研磨、鉆孔、擴(kuò)孔、攻螺紋等。雖然不是很標(biāo)準(zhǔn)，但卻是我們汗水的結(jié)晶，是我們兩天來奮斗的結(jié)果。

鉗工的實(shí)習(xí)說實(shí)話是很枯燥的，可能干一個上午卻都是在反反復(fù)復(fù)著一個動作，還要有力氣，還要做到位，那就是手握銼刀在工件上來來回回的銼，銼到中午時，整個人的手都酸疼酸疼的，腿也站的有一些僵直了，然而每每累時，卻能看見老師在一旁指導(dǎo)，并且親自示范，他也是滿頭的汗水，氣喘呼呼的，看到這每每給我以動力。幾天之后，看著自己的加工成果，我們最想說的就是感謝指導(dǎo)我們的老師了。

二、輕松的車工

車工不是由數(shù)控來完成的，它要求較高的手工操作能力。首先老師叫我們邊看書邊看車床熟悉車床的各個組成部分，車床主要由變速箱、主軸箱、掛輪箱、進(jìn)給箱、溜板箱、刀架、尾座、床身、絲杠、光杠和操縱桿組成。車床是通過各個手柄來進(jìn)行操作的，老師又向我們講解了各個手柄的作用，然后就讓我們加工一個主軸兩個小輪和兩個大輪。老師先初步示范了一下操作方法，并加工了一部分，然后就讓我們開始加工。車床加工中一個很重要的方面就是要選擇正確的刀，一開始我們要車個銼刀把。這對我們這種從來沒有使用過車床的人來說，真是個考驗(yàn)。

不停的轉(zhuǎn)動橫向和縱向的控制手柄，小心翼翼的加工，搞了整整一個下午，自以為差不多的時候，準(zhǔn)備在加以最后一刀，卻操之過急，把圓弧的直徑車小了!我痛心不已，慘啊!最難受的是站了一整天，小腿都疼起來。但當(dāng)把車好的零件交給老師時那種成功的喜悅使我忘記了站得發(fā)疼得小腿。這種成功的喜悅只有通過親身參加實(shí)習(xí)才能感受得到。

身為大學(xué)生的我們經(jīng)歷了十幾年的理論學(xué)習(xí)，不止一次的被告知理論知識與實(shí)踐是有差距的，但我們一直沒有把這句話當(dāng)真，也沒有機(jī)會來驗(yàn)證這句話的實(shí)際差距到底有多少。鉗工實(shí)習(xí)給了我們一次實(shí)際掌握知識的機(jī)會，離開了課堂嚴(yán)謹(jǐn)?shù)沫h(huán)境，我們感受到了車間中的氣氛。同學(xué)們眼中好學(xué)的目光，與指導(dǎo)教師認(rèn)真、耐心的操作，構(gòu)成了車間中常見的風(fēng)景。久在課堂中的我們感受到了動手能力重要性，只憑著腦子的思考、捉摸是不能完成實(shí)際的工作的，只有在擁有科學(xué)知識體系的同時，熟練掌握實(shí)際能力，包括機(jī)械的操作和經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，才能把知識靈活、有效的運(yùn)用到實(shí)際工作中。鉗工實(shí)習(xí)就是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的有效途徑。這里是另外一種學(xué)習(xí)課堂。通過我們動手，對掌握的理論知識進(jìn)行補(bǔ)充與質(zhì)疑。這與傳統(tǒng)的課堂教育正好相反。這兩種學(xué)習(xí)方法相輔相成，互相補(bǔ)充，能填補(bǔ)其中的空白，彌補(bǔ)其中一種的一些盲點(diǎn)。通過鉗工實(shí)習(xí)，整體感覺實(shí)際生產(chǎn)方式還是相對落后，書本中介紹的先進(jìn)設(shè)備我們還是無法實(shí)際操作，實(shí)習(xí)中的設(shè)備往往以勞動強(qiáng)度大為主要特征，科技含量較低，但還是有一些基本知識能夠在實(shí)踐中得到了應(yīng)用。

三、危險(xiǎn)的焊工

在電焊實(shí)習(xí)中，我們了解了電焊的實(shí)質(zhì)，電焊機(jī)的組成與焊條的構(gòu)成;學(xué)會了選用焊條的種類和如何操作電焊機(jī)。這次為期數(shù)天的電焊是我們參與實(shí)踐活動的很重要的一部分，在老師的帶領(lǐng)下通過一定的動手操作實(shí)踐，掌握了某些技能，在這數(shù)天的實(shí)習(xí)中我對電焊的焊接操作等電焊常識等有了一定的了解和深刻體會。學(xué)到了很多在課堂沒學(xué)到的知識，受益匪淺。

鉗工實(shí)習(xí)報(bào)告5轉(zhuǎn)眼間，為期兩周的鉗工實(shí)習(xí)就要接近尾聲了。回想兩周以來，有過汗水，有過失敗，有過傷痛，有過微笑。正是這些五光十色的生活片斷拼湊成了我人生中不可缺少的一部分，也給我留下了美好的回憶。

實(shí)習(xí)的第一天我們進(jìn)行的是車工的訓(xùn)練。第一次接觸這種工作，技術(shù)不熟練，特別容易出錯，而且還是站著工作。一天下來，整個人都有一種強(qiáng)烈的崩潰感。由開始的好奇轉(zhuǎn)為后來的厭煩，只是有一個極短的過程就完成了。但看著一個光滑潔凈的工件從自己的手中出來，還真的很有成就感。

很早以前就聽師兄師姐們說，鉗工實(shí)習(xí)是最辛苦的。由于以前沒有親身體驗(yàn)過，還沒有什么感覺，這回有了親身體驗(yàn)，不得不承認(rèn)鉗工的辛苦了。鉗工幾乎完全手工操作，對工人的技術(shù)要求比較高，而且為了工作需要，也要站著進(jìn)行加工。雖然操作間有空調(diào)或者電扇，但我們還常常一干就一身汗，而一身汗還沒下去，另一身汗又出來了。有的同學(xué)汗水都滴到了工件上，特別辛苦。看著自己親手做的小錘子，小啟子，雖然不十分完美，但還是很欣慰。以前覺得身邊的東西都沒有什么了不起，用習(xí)慣了。但現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，原來很簡單的東西里也包含著很多的智慧與辛苦在里面。

實(shí)習(xí)完車工后，我們又接觸了特種加工。通過特種加工的實(shí)習(xí)，我們了解到了幾種比較先進(jìn)的加工技術(shù)，而且還親手操作或者參與其中對試件的設(shè)計(jì)加工工作，制作出了很多漂亮的工件，都被我們收為紀(jì)念品，成為了永久的回憶。

只是小時候見過工廠里面工人電焊，由于那時候被大人告之一定不要去看電焊的弧光，所以一直對電焊比較恐懼。但沒想到這次實(shí)習(xí)也有電焊的內(nèi)容。開始對電焊很恐懼，不敢去點(diǎn)火，不敢去引弧，在師傅的引導(dǎo)與指引下，漸漸消除了這種情緒，逐漸適應(yīng)了那樣的工作環(huán)境與工作方式。雖然最后的成果焊得很難看，但畢竟也見證了我戰(zhàn)勝自我的過程，雖丑由榮。

最后實(shí)習(xí)的內(nèi)容是鑄造，和前面的幾項(xiàng)內(nèi)容相比，感覺有趣了很多。每拿到一個模型，就想到怎樣進(jìn)行分形，然后造出砂形，把它鑄出來。第一天的時間全是練習(xí)，大概鑄了四個模型吧，基本掌握了制作砂形的方法和要領(lǐng)，看著完整光潔的砂型在零件取出后呈現(xiàn)在眼前，仿佛揭開了一個期待已久的問題的神秘面紗。鑄造的實(shí)習(xí)，雖然也很累，但是很有趣，干活的時候都忘了累，收獲的不僅有知識，還有快樂。

篇4

剛開始的時候，感覺時間好漫長呢，三個周呀，我們什么時候才能熬過這實(shí)習(xí)的日子。可是，轉(zhuǎn)眼間，最后一個周已經(jīng)來到了，最后一天即將向我們招手，不知怎么的，原來一直盼望的最后一天，可是當(dāng)這一天真的來臨的時候，我們突然對實(shí)習(xí)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的難以割舍的情愫，真的不愿和你分開鉗工實(shí)習(xí)，你讓我們在快樂中獲取無盡的知識。

在實(shí)習(xí)期間我有很深的感觸，很感謝學(xué)校能給我們提供這個實(shí)習(xí)的機(jī)會，讓我們提前體驗(yàn)到學(xué)工科的不易，獲得了課堂里邊得不到也想不到的知識，也許將來不會走上這個崗位，但是現(xiàn)在所學(xué)的知識和感受卻是終生難忘。雖然臟點(diǎn)累點(diǎn)，這些都無所謂，重要的是我們有了收獲、也有了成果。

剛開始勞動的時候，彎著腰，躬著背累得滿頭大汗，不時地手上還會出現(xiàn)一些紅色的圖案。但回頭看看自己的勞動成果，則感覺與自己的付出不成正比，就感覺越來越煩躁。被老師發(fā)現(xiàn)后，經(jīng)過耐心的講解，才知道自己的加工的姿勢和部位均有錯誤之處。經(jīng)過調(diào)整以后才算慢慢進(jìn)入了狀態(tài)。但還是漏洞百出，一會兒忘記尺寸公差的控制，一會兒又忘記了平面度、垂直度的協(xié)調(diào)。每出現(xiàn)錯誤的時候，老師總是悄悄地來到身邊進(jìn)行正確地指導(dǎo)。使這樣的錯誤在心中留下一個深刻的印象，避免以后再出現(xiàn)類似的錯誤。就這樣完成了第一個零件。當(dāng)拿到老師那里檢測時，好多錯誤的地方經(jīng)老師分析后才恍然大悟。但每次的分析指導(dǎo)都給我留下深刻的印象。依次完成了第二件，第三件。每一次都有進(jìn)步，但每一次都仍有錯誤，只不過錯誤越來越少而已。這則說明我的鉗工正在一步步向更高層次的邁進(jìn)，使我又多了一份自信。

篇5

[關(guān)鍵詞]：鉗工 基礎(chǔ)知識 基本操作 培訓(xùn)

引言

當(dāng)今社會，鉗工這項(xiàng)行業(yè)在整個機(jī)械制造的產(chǎn)業(yè)中的地位已經(jīng)越來越高，各種高精度、高技術(shù)的機(jī)械的生產(chǎn)和維修過程由于無法全部由機(jī)器完成，必須依靠鉗工來進(jìn)行手工操作。鉗工雖然是一項(xiàng)技術(shù)性要求很高的行業(yè)，但其對基礎(chǔ)知識的要求也同樣不低，一個合格的鉗工必須擁有一定的基礎(chǔ)知識才有資格上崗工作，因此相關(guān)的培訓(xùn)工作也顯得尤其重要。

一、 了解鉗工行業(yè)

鉗工在入職前，十分有必要對鉗工這個行業(yè)進(jìn)行一定的了解。總體上來說鉗工行業(yè)是一個對機(jī)械加工、裝配和修理技術(shù)要求很高的技術(shù)型職業(yè)。我們之所以稱這些技術(shù)人員為鉗工，就是因?yàn)橛没Q來對工件進(jìn)行夾持和操作是他們工作中很重要，也是最為常見的一部分。鉗工這個職業(yè)與其他技術(shù)型職業(yè)一樣也有相應(yīng)的等級，從低到高分別為初級、中級、高級以及技師和高級技師，無論哪個等級對理論上的知識和實(shí)踐中的操作都有一定程度的要求，所以要想在鉗工這個行業(yè)中往上發(fā)展，擁有豐富而扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識必不可少。

二、 鉗工需要掌握的基礎(chǔ)知識與技能

鉗工在工作中利用得最多的工具就是虎鉗，配合其他的手工類工具以及工作臺等機(jī)械類工具來進(jìn)行零件的加工、裝配和設(shè)備的修理等工作，具體的工作技能包括劃線、鏨削、銼削及鉆孔等，這都是一名合格的鉗工必須掌握的基本技能。

2.1 認(rèn)識鉗工的常用工具

鉗工使用的工具包括臺虎鉗、臺鉆以及工作臺等，其虎鉗也叫虎鉗，是通用的用來夾持零件的工具，以100、125和150mm這三種規(guī)格最為常見，圖2-1所示的即為虎鉗的示意圖，使用虎鉗時一定要保證鉗身的工作面在整個鉗臺之外，一般情況下讓鉗臺的高度與手肘保持水平最適合。臺鉆的全稱叫做臺式鉆床，是小型鉆床的一種類型，一般情況下都是手動操作，主要用于對工件打孔。圖2-2所示即為臺式鉆床的示意圖，臺鉆的優(yōu)勢就是性能非常靈活。鉗工使用的工作臺簡稱鉗臺，高度多為800～900mm，寬度和長度不作要求，可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)加長或縮短，工作臺材質(zhì)一般為鋼材或者木材，主要是保證鉗工在上面作業(yè)時更為平穩(wěn)和結(jié)實(shí)，這些工具都是鉗工工作時接觸較多的幾類工具需要進(jìn)行清楚和深入的了解。

圖2-1 臺虎鉗示意圖 圖2-2 臺式鉆床示意圖

2.2 鉗工作業(yè)的基本操作

操作名稱

所需工具

基本方法

劃線

劃線平臺、劃針、劃規(guī)等

平面劃線、立體劃線

鏨削

尖鏨、扁鏨、手錘等

握法：松握、緊握、反握

揮法：腕揮、肘揮、臂揮

鋸削

鋸條

姿勢：直線式、擺動式

起鋸：遠(yuǎn)起鋸、近起鋸

銼削

銼刀

順向銼、交叉銼、推銼

鉆孔

鉆床、鉆頭

鉆通孔、盲孔、深孔

攻螺紋與套螺紋

絲錐、鉸手、板牙等

確定直徑和深度，依次攻頭錐、二錐、三錐；力度均勻

表2-1 鉗工工作的基本操作

表2-1所示的即為鉗工工作中幾種常見類型的基本操作，各項(xiàng)操作都有自己的作用：劃線能夠確定加工的尺寸和界線，使復(fù)雜的器件簡化，并能檢驗(yàn)工件尺寸是否符合標(biāo)準(zhǔn)；鏨削操作在對金屬性的工件進(jìn)行切削和加工后能提高對設(shè)備裝卸時采用錘擊的準(zhǔn)確性；鋸削能夠切割工件或者進(jìn)行鋸槽；銼削則使零件的形狀及粗糙程度等數(shù)據(jù)更為精確，使其滿足生產(chǎn)的需要；在工件上鉆孔可以在上面安裝零件并使其能夠與其他工件連接；通過攻螺紋和套螺紋則能提高螺紋的質(zhì)量。對鉗工來說各項(xiàng)操作都需要完全掌握，所需的工具也要能夠清楚地認(rèn)識，并熟練掌握使用方法，鉗工的大部分工作對精度的要求都非常高，所以需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和科學(xué)的方法進(jìn)行操作，在培訓(xùn)中最好能夠人手一工具，并一對一進(jìn)行指導(dǎo)。

三、 培訓(xùn)工作的開展

3.1 培訓(xùn)重點(diǎn)

培訓(xùn)的目的是為了讓學(xué)員掌握好鉗工的基本知識，在培訓(xùn)工作中要針對性地進(jìn)行傳授與教導(dǎo)，一般來說培訓(xùn)工作的開展要以以下幾點(diǎn)為重點(diǎn)：①圖紙的辨識。學(xué)員經(jīng)過培訓(xùn)后要擁有一定的圖紙辨識能力，能夠認(rèn)識圖紙中三視圖和相關(guān)符號傳達(dá)的立體的數(shù)據(jù)；②鉗工的常識。包括金屬熱處理的相關(guān)知識、工作中常用的器具的使用方法，基本操作的原理等；③理論知識的實(shí)踐運(yùn)用。培訓(xùn)中多設(shè)置實(shí)際操作任務(wù)，學(xué)員在實(shí)踐中要能夠正確運(yùn)用所學(xué)的知識。

3.2 培訓(xùn)形式

培訓(xùn)主要采用課堂和實(shí)驗(yàn)授課形式進(jìn)行，對于理論的知識的教學(xué)使用課堂來集中授課，實(shí)驗(yàn)操作則到設(shè)置的專門地點(diǎn)進(jìn)行培訓(xùn)，之后到工廠參與實(shí)踐，并安排經(jīng)驗(yàn)豐富的高級鉗工進(jìn)行帶領(lǐng)和一對一的指導(dǎo)。這種課堂與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式收效最好，同時輔以資深鉗工的經(jīng)驗(yàn)傳授，能夠讓學(xué)員了解很多操作技巧和行業(yè)要求，學(xué)到的知識將更為扎實(shí)。

3.3 培訓(xùn)過程安排

培訓(xùn)的總的過程可分為培訓(xùn)前準(zhǔn)備，培訓(xùn)中任務(wù)和培訓(xùn)后評價(jià)三個基本的過程。培訓(xùn)前主要帶領(lǐng)學(xué)員熟悉曾經(jīng)學(xué)過或者了解過的鉗工的相關(guān)知識，然后培訓(xùn)講師進(jìn)行整合并以課堂教學(xué)方式授以鉗工所需的基礎(chǔ)專業(yè)知識，培訓(xùn)的真正開展主要為實(shí)訓(xùn)部分，可以將學(xué)員分組準(zhǔn)備實(shí)訓(xùn)所需的資料、儀器和工具等，然后完成布置的任務(wù)比如模型裝配和制作等，任務(wù)完成后要寫出總結(jié)報(bào)告由講師進(jìn)行評價(jià)。實(shí)訓(xùn)完成后可以將學(xué)員帶到廠內(nèi)實(shí)地開展操作培訓(xùn)，向經(jīng)驗(yàn)豐富的鉗工討教，豐富自己的專業(yè)方面知識。

3.4 培訓(xùn)工作總結(jié)

全部培訓(xùn)工作完成后不可缺少的一步就是總結(jié)和鞏固，尤其對于鉗工這類技術(shù)要求比較高的行業(yè)，一個疏忽就可能導(dǎo)致設(shè)備故障甚至事故的產(chǎn)生，組織學(xué)員對所學(xué)到的理論上的知識和實(shí)踐中的技術(shù)進(jìn)行總結(jié)，不懂的地方及時補(bǔ)充和掌握，這有利于培養(yǎng)學(xué)員的職業(yè)責(zé)任感，對于未來的就業(yè)有著十分積極的作用，這也是進(jìn)行鉗工基礎(chǔ)知識培訓(xùn)工作的更深層的目的和意義所在。

四、 總結(jié)

鉗工的基礎(chǔ)知識培訓(xùn)是可以說是整個培訓(xùn)工作中的重點(diǎn)，扎實(shí)的基礎(chǔ)知識是一個合格鉗工的基本要求，基礎(chǔ)知識的培訓(xùn)必須與實(shí)踐的操作結(jié)合起來，理論學(xué)習(xí)要在實(shí)踐中加以運(yùn)用，實(shí)踐操作也必須以理論為基礎(chǔ)，在鉗工就職前對其開展基礎(chǔ)知識的培訓(xùn)，對于鉗工整體專業(yè)能力和素質(zhì)的提高有很重要的發(fā)展意義。

參考文獻(xiàn)

[1]劉勝賢；淺談鉗工的實(shí)習(xí)教學(xué)[J]；職業(yè)教育研究；2004年07期

篇6

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué)法；鉗工技能訓(xùn)練；應(yīng)用

1 項(xiàng)目教學(xué)法的概念

在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的過程中，教師和學(xué)生應(yīng)該通過該項(xiàng)目的方法共同實(shí)施一個完整的“項(xiàng)目”，通過項(xiàng)目開展的職業(yè)教育實(shí)踐工作，項(xiàng)目教學(xué)法是一種先進(jìn)的職業(yè)教育形式。在當(dāng)前的職業(yè)教育中，主要目的是培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，因此，在教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的全面的職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力。鉗工技能訓(xùn)練，主要以培養(yǎng)學(xué)生掌握手工加工加工零件的加工技能和能力為目標(biāo)，在過去的教學(xué)應(yīng)用中，鉗工技能的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，或只側(cè)重于理論教學(xué)，而更加重要的實(shí)踐教學(xué)過程中被忽略，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低下，教學(xué)情況不理想。如何讓學(xué)生在教學(xué)過程中提高思考和探索能力，可以充分發(fā)揮其研究課題的興趣，使得學(xué)生從被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，發(fā)揮職業(yè)學(xué)習(xí)的積極主動性，這是教育工作者都必須面對的問題。

項(xiàng)目教學(xué)法是應(yīng)用項(xiàng)目實(shí)踐的方式來解決這個問題，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，開展鉗工技能訓(xùn)練，可以使學(xué)生具備更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)課程的過程中，積極融入到鉗工學(xué)習(xí)理念中，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)操作工加工的要求，形成有效的課堂教學(xué)。

項(xiàng)目教學(xué)法一般按照以下幾個教學(xué)階段進(jìn)行：

1.1 確定項(xiàng)目任務(wù)

通常由教師提出一個或幾個項(xiàng)目任務(wù)設(shè)想，然后同學(xué)生一起討論，最終確定項(xiàng)目的目標(biāo)和任務(wù)。

1.2 制定計(jì)劃

由學(xué)生制定項(xiàng)目工作計(jì)劃，確定工作步驟和程序，并最終得到教師的認(rèn)可。

1.3 實(shí)施計(jì)劃

學(xué)生確定各自在小組中的分工以及小組成員合作的形式，然后按照已確立的步驟和程序工作。

1.4 檢查評估

先由學(xué)生對自己的工作結(jié)果進(jìn)行自我評估，再由教師進(jìn)行檢查評分。師生共同討論，評判項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的問題，學(xué)生解決問題的方法以及學(xué)習(xí)行動的特征。通過對比師生評價(jià)結(jié)果，找出造成結(jié)果差異的原因。

1.5 歸檔或結(jié)果應(yīng)用

項(xiàng)目工作結(jié)果應(yīng)該歸檔或應(yīng)用到企業(yè)，學(xué)校的生產(chǎn)教學(xué)實(shí)踐中。

2 項(xiàng)目教學(xué)法在鉗工技能訓(xùn)練中的應(yīng)用

鉗工技能訓(xùn)練教學(xué)的步驟參考：

2.1 第一步：課前項(xiàng)目庫的建立與工量具的準(zhǔn)備

項(xiàng)目選擇與確定辦法：

（1）典型性。項(xiàng)目的確定要能反映本課程的技能要求，在實(shí)際生產(chǎn)中應(yīng)用較廣的，具有代表性。例如鏨口頭、六角螺母、模具樣板、凹凸配合件等。建立這樣的項(xiàng)目庫。

（2）難度梯度。項(xiàng)目的選擇要分簡單，中等難度，比較難三種，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)操作過程中循序漸進(jìn)。一般先練鋸，再練銼。一般選銼四方，再銼曲面。測量先用游標(biāo)卡尺再用千分尺等。

（3）與職業(yè)技能鑒定相聯(lián)。項(xiàng)目的確定要求學(xué)生的職業(yè)技能鑒定緊密相連，學(xué)生在學(xué)完《鉗工工藝與技能訓(xùn)練》后要進(jìn)行鉗工中級考證，因此項(xiàng)目的確定要與學(xué)生的職業(yè)技能鑒定緊密相連。

（4）可操作性。項(xiàng)目的確定要與學(xué)校的實(shí)訓(xùn)條件相結(jié)合，要求在本校實(shí)訓(xùn)條件能滿足這樣的實(shí)訓(xùn)。

此外，此外項(xiàng)目還要有一定的實(shí)用性，像鏨口頭經(jīng)過熱處理后可使用，六角螺母可在實(shí)際生活中運(yùn)用，模具樣板是二年級進(jìn)行模具加工的樣板。

2.2 第二步：課堂引導(dǎo)學(xué)生交流討論

一是，相關(guān)加工工藝表格的制作，項(xiàng)目圖的打印。對于剛接觸項(xiàng)目教學(xué)法的同學(xué)，第一次進(jìn)行項(xiàng)目操作的時候，有許多工作要由老師來完成，像工量具清單，工序卡片等。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過幾次后，可由學(xué)生自己制作，或統(tǒng)一制成習(xí)題冊的形式。

二是，引導(dǎo)學(xué)生對零件加工工藝步驟的分析，特別是前幾次，在老師的引導(dǎo)下分析加工工藝步驟，在經(jīng)過幾次后可由學(xué)生自己來分析，以鼓勵，表揚(yáng)為主，對積極發(fā)言的予以肯定，當(dāng)已經(jīng)形成良好的發(fā)言風(fēng)氣后，再由小組推出發(fā)言人進(jìn)行發(fā)言。

三是，學(xué)生分組討論。學(xué)生討論零件的加工工藝，在分組時先期可由老師分組，這樣可避免出現(xiàn)有些組較強(qiáng)，有些組較弱，當(dāng)進(jìn)行幾次后，可由學(xué)生自由分組。在進(jìn)行分組討論時老師適當(dāng)?shù)膮⑴c，分小組討論和全班討論。

四是，教師歸納總結(jié)，消化提升。老師的總結(jié)點(diǎn)評是非常重要的，先由小組內(nèi)進(jìn)行評分，再由老師進(jìn)行評分，一是可以檢測學(xué)生的自己的檢測能力，也是檢測學(xué)生對另人工件的檢測能力。老師在檢測的時候指出學(xué)生常出現(xiàn)的問題以便下一個項(xiàng)目中不出現(xiàn)同樣的問題，同時老師對表現(xiàn)較好的學(xué)生提出表揚(yáng)。對總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)到以后的項(xiàng)目中運(yùn)用。

2.3 第三步：課后檢查反饋

通過讓學(xué)生寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告與問卷調(diào)查，談話了解的方式，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對出現(xiàn)的問題不斷改進(jìn)教學(xué)方法，以達(dá)到最終目的。

3 項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)缺點(diǎn)分析

3.1 優(yōu)點(diǎn)

采用項(xiàng)目教學(xué)法作為鉗工技能課程的教學(xué)方法有幾下優(yōu)點(diǎn)：

（1）學(xué)生分析，解決問題的能力大大提高；

（2）學(xué)生獨(dú)立思考與團(tuán)隊(duì)合作的能力有了很大的進(jìn)步；

（3）學(xué)生專業(yè)知識的接受掌握速度加快；

（4）學(xué)生積極性明顯提高。

3.2 存在問題

（1）師資力量不夠，目前班級人數(shù)一般都在50人左右，一個老師在教學(xué)中指導(dǎo)有限；

（2）目前尚只有少數(shù)人能夠充分理解項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)訓(xùn)練方式，普及度不高；

（3）學(xué)校大環(huán)境還沒有形成。單是一門課程或幾門課程實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

4 項(xiàng)目教學(xué)法的改進(jìn)

《鉗工工藝與技能訓(xùn)練》是非常實(shí)用的一門課程，教師的培訓(xùn)，在項(xiàng)目教學(xué)法的深刻理解和掌握度上發(fā)揮著最關(guān)鍵的作用。在訓(xùn)練中往往起源于書本知識但不僅僅是書本知識的簡單的重復(fù)，項(xiàng)目教學(xué)法整合需要涉及利用各種知識。教學(xué)內(nèi)容必須綜合項(xiàng)目訓(xùn)練，重建和整合鉗工技能知識，超越本課程使用的知識，因此，需要對學(xué)生進(jìn)行模塊化的課程意識的培養(yǎng)。例如，將需要一個模塊化的課程體系建設(shè)的綜合課程，實(shí)踐教學(xué)兩門課程，調(diào)整課程。將重要的機(jī)械，如車工基礎(chǔ)，公差配合，金屬材料及熱處理課程集成為一個機(jī)械知識課程。對教學(xué)內(nèi)容的有關(guān)材料進(jìn)行有機(jī)整合，可以列舉鉗工技能項(xiàng)目如下：

項(xiàng)目一：場地設(shè)備

項(xiàng)目二：鉗工常用量具的使用

項(xiàng)目三：劃線

項(xiàng)目四：鏨削

項(xiàng)目五：銼削

項(xiàng)目六：鋸削

項(xiàng)目七：制作鏨口錘子

項(xiàng)目八：自制平口鉗

在訓(xùn)練中，將鉗工學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行組合處理，確定培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)需求和培訓(xùn)目標(biāo)，將不得不處理每個訓(xùn)練任務(wù)的形式進(jìn)行重點(diǎn)演示和示范，注重鉗工技能訓(xùn)練任務(wù)書的內(nèi)容與實(shí)踐相結(jié)合，重建綜合知識結(jié)構(gòu)，保證訓(xùn)練的可行性，同時也大大提高教學(xué)培訓(xùn)的效率，使學(xué)生的能力得到提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳錦曉.“項(xiàng)目―導(dǎo)生”制在電焊技能教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國教育技術(shù)裝備，2008（16）.

[2]李海林.“四個相結(jié)合”：鉗工技能培養(yǎng)的有效途徑[J].職業(yè)教育研究，2011（04）.

[3]秦曄.項(xiàng)目教學(xué)在《鉗工技能》教學(xué)中的創(chuàng)新[J].才智，2010（25）.

篇7

【關(guān)鍵詞】改革；技能大賽

1 引言

隨著全國、全市職業(yè)教育工作會議精神和教育規(guī)劃綱要的貫徹落實(shí)，深化職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新，工學(xué)結(jié)合、校企合作，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，已經(jīng)成為高職院校的工作重點(diǎn)，教育教學(xué)改革已經(jīng)蔚然成風(fēng)。在這種契機(jī)下，化工機(jī)械安裝修理課程也進(jìn)行了改革探索。

2 本課程的現(xiàn)狀及改革設(shè)想

2.1本課程的現(xiàn)狀

目前化工機(jī)械安裝修理課程，在全國大部分高職院校還按老的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，也就是主要以理論課為主，課上老師很費(fèi)勁的講，而學(xué)生聽起課來像聽天書，一點(diǎn)反應(yīng)也沒有，最后考試只能死記硬背，到了工廠看到機(jī)器還是很陌生。

2.2 化工機(jī)械安裝修理改革設(shè)想

因?yàn)楸菊n程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，只靠上課講學(xué)生是不會全明白的，必須要多加練習(xí)，自己多動手親自實(shí)踐（就是實(shí)際操作），才能很好地掌握所學(xué)知識，因此就要對傳統(tǒng)課程進(jìn)行改革。改革的設(shè)想如下：

（1）教學(xué)方式與方法：主要采用任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)，任務(wù)引入式教學(xué)，研討式教學(xué)，小組活動式教學(xué)等方式。靈活運(yùn)用多種先進(jìn)的教學(xué)方法，如觀看錄像、教師示范法、討論法等手段，注重學(xué)生對所學(xué)知識運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

（2）教學(xué)手段：提供與課程內(nèi)容模塊相配套的《化工機(jī)械安裝修理》多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，供學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)，拓展知識面。（包括化工機(jī)械安裝修理中的應(yīng)用示例；化工機(jī)械發(fā)展史，化工機(jī)械事故案例、網(wǎng)上測試、網(wǎng)上答疑等）。

（3）教學(xué)實(shí)踐：根據(jù)課程特點(diǎn)，在講授化工機(jī)械設(shè)備結(jié)構(gòu)等方面的內(nèi)容時，到實(shí)訓(xùn)車間用實(shí)物教學(xué)，使教學(xué)更加直觀明了。對于實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，則采用任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)方法。由教師進(jìn)行示范操作，然后有學(xué)生親自動手拆卸機(jī)器設(shè)備，教師在旁邊在進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生真正能夠把機(jī)器設(shè)備結(jié)構(gòu)搞明白，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也便于下一步的教學(xué)，從而使教學(xué)效果顯著提高。

（4）考試改革的探索

原來不管學(xué)生學(xué)的怎么樣，考試是一張?jiān)嚲矶ńK身。然而學(xué)生學(xué)習(xí)成績是一個綜合結(jié)果，所以我們應(yīng)該進(jìn)行科學(xué)評價(jià)。一方面要對學(xué)生的考核認(rèn)真對待，制定出適應(yīng)本課程的評分標(biāo)準(zhǔn)和考核方案，考核方法是：。

A、進(jìn)行實(shí)際操作+口試（現(xiàn)場提問）方式進(jìn)行考核

根據(jù)設(shè)備的臺套數(shù)，同時兩組進(jìn)行考核，成績評定按評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，成績分為：優(yōu)（100～86）、良（85～76）、及格（60～75）和不及格（低于60分）四個檔次。

B、不及格同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)考，在其他同學(xué)進(jìn)行其他項(xiàng)目訓(xùn)練的同時，進(jìn)行不及格項(xiàng)目的訓(xùn)練（由老師或優(yōu)秀生輔導(dǎo)），訓(xùn)練一至兩次，然后進(jìn)行補(bǔ)考，補(bǔ)考按A考核方案進(jìn)行，但成績相應(yīng)降低一檔。

另一方面，增加平時成績、實(shí)訓(xùn)操作占課程總成績的比重。

課程的成績由平時成績（含課堂討論、作業(yè)、出勤等）30%+實(shí)訓(xùn)操作（如實(shí)訓(xùn)課的出勤、操作過程、操作結(jié)果、實(shí)訓(xùn)報(bào)告）40%+口試（現(xiàn)場提問）30%=100分。任課教師應(yīng)在開學(xué)初向?qū)W生公布本課程的成績評定辦法及考試方式。

3 本課程改革后的成果

通過本課程的教學(xué)改革，收到了明顯的效果，學(xué)生的動手能力明顯的到了提高，在參加全國技能大賽和就業(yè)中收到了明顯的效果。

3.1 全國技能大賽

2010年參加了“南化杯”全國化工檢修鉗工技能大賽，我系代表隊(duì)獲得團(tuán)體二等獎，三名選手均獲得個人全能二等獎，本課程培訓(xùn)的項(xiàng)目機(jī)泵拆裝獲得85分的好成績，排在所有參賽隊(duì)的第三名。

2011年參加了“南化杯”全國化工檢修鉗工技能大賽，我系代表隊(duì)獲得團(tuán)體二等獎，三名選手均獲得個人全能二等獎，本課程培訓(xùn)的項(xiàng)目機(jī)泵拆裝獲得89分的好成績，排在所有參賽隊(duì)的第三名。

2012年參加了“南化杯”全國化工檢修鉗工技能大賽，我系代表隊(duì)獲得團(tuán)體三等獎，本屆取消了個人獎，本課程培訓(xùn)的項(xiàng)目機(jī)泵拆裝獲得83分的好成績，排在所有參賽隊(duì)的第五名。三位選手免試保送升入本科。

本課程培訓(xùn)的機(jī)泵拆裝項(xiàng)目為團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，既注重個人能力培養(yǎng)，又有團(tuán)隊(duì)配合意識的養(yǎng)成二者缺一不可，否則無法取得好成績。

3.2學(xué)生就業(yè)

因?yàn)楸菊n程是本專業(yè)的核心技能課程，本課程在幾年的改革探索中，充分說明本課程改革的重要性，通過本課程的改革教會了學(xué)生實(shí)際操作，并在操作中不但要動手，還要動腦，不只是自己會操作就行了，還要與同學(xué)（將來與同事）進(jìn)行配合，才能更好地完成工作。近幾年化工設(shè)備維修技術(shù)專業(yè)就業(yè)情況統(tǒng)計(jì)：

2010年畢業(yè)人數(shù)為94人，就業(yè)率98%（兩人專升本），專業(yè)對口率80%；

2011年畢業(yè)人數(shù)為45人，就業(yè)率98%，專業(yè)對口率85%；

2012年畢業(yè)人數(shù)為69人，就業(yè)率97%（兩人升本），專業(yè)對口率83%。

篇8

[關(guān)鍵詞]人文社科類專業(yè)；工程實(shí)訓(xùn)；創(chuàng)新模塊

[中圖分類號] G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）06-0143-03

當(dāng)今社會，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，生產(chǎn)力不斷進(jìn)步，“學(xué)科交叉，知識融合，技術(shù)集成”已成為社會發(fā)展的顯著特征。隨著高等教育的不斷深化發(fā)展，我高等教育也普遍從原來“專、窄、深”的專業(yè)人才培養(yǎng)向知識面廣、專業(yè)技能扎實(shí)和綜合素質(zhì)高的復(fù)合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方向轉(zhuǎn)化。在激烈的社會競爭條件下，人才需求越來越綜合化，強(qiáng)調(diào)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展。人才培養(yǎng)提倡文理交互，倡導(dǎo)理工科學(xué)生具備人文素質(zhì)，文科生具備理工素質(zhì)。工程訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)涵豐富，內(nèi)容綜合，不僅能讓學(xué)生學(xué)習(xí)工藝知識和技能，還能讓學(xué)生進(jìn)行多學(xué)科知識相互融合和貫通的體驗(yàn)與訓(xùn)練；不僅包括通常的現(xiàn)場操作實(shí)習(xí)，還包括各種項(xiàng)目帶動形式，能使實(shí)習(xí)過程融入工程意識的培養(yǎng)（責(zé)任、安全、質(zhì)量、團(tuán)隊(duì)、環(huán)保、市場、競爭、管理、經(jīng)濟(jì)、社會、法律等意識），并在動手實(shí)踐中孕育創(chuàng)新思想、訓(xùn)練工程能力，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品格和提高綜合素質(zhì)。文科生開展工程訓(xùn)練的必要性已為人們所認(rèn)識，國內(nèi)如清華大學(xué)、上海交通大學(xué)、四川大學(xué)、中南大學(xué)等多所知名高校早在20世紀(jì)末就率先針對經(jīng)文管類的學(xué)生開設(shè)工程實(shí)踐教學(xué)，至今大多具備條件的高校也已開始嘗試對文科生開展工程訓(xùn)練。

一、工程實(shí)訓(xùn)背景需求

在市場經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和社會激烈競爭的條件下，狹窄的專業(yè)知識很難適應(yīng)快速的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和工作環(huán)境變化，面臨生存挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的人文社科類人才培養(yǎng)存在以下幾個問題：首先，高考的文理分科片面追求即時效率的文理專才教育，導(dǎo)致學(xué)生知識結(jié)構(gòu)不合理、不全面以及科學(xué)精神與人文情懷的分離和缺失，不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。人文社科類學(xué)生工程實(shí)踐知識普遍缺乏，思維方式的缺陷和知識面的偏頗，使得優(yōu)秀的頂尖級人才成長存在先天不足。現(xiàn)行的高考制度和大學(xué)教育中過早地劃分專業(yè)，使得人文社科類學(xué)生工程知識普遍缺乏，邏輯思維、科學(xué)素養(yǎng)以及工程實(shí)踐動手能力弱于理工科學(xué)生，使得其就業(yè)競爭力，特別是在制造業(yè)相關(guān)崗位上的就業(yè)要差于理工科學(xué)生。文科生進(jìn)入工程訓(xùn)練實(shí)踐就是進(jìn)入現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)交叉與綜合的良好界面，能在動手實(shí)踐中具備一點(diǎn)理工科背景和閱歷，改善自身知識結(jié)構(gòu)，感受工程文化、掌握實(shí)用技能、培養(yǎng)工程意識和提高自身綜合素質(zhì)。其次，目前人文社科類學(xué)生就業(yè)壓力較大。隨著工業(yè)化進(jìn)程的加快，我國正從制造業(yè)大國向制造業(yè)強(qiáng)國轉(zhuǎn)變，大量學(xué)生將主要面向制造業(yè)實(shí)現(xiàn)就業(yè)，客觀上造成工科學(xué)生就業(yè)機(jī)會較多。同時，理工科專業(yè)的技術(shù)切入點(diǎn)較高，技術(shù)壁壘較強(qiáng)，文科生難以勝任理工類工作，而理工科學(xué)生在邏輯思維、實(shí)踐能力等方面的優(yōu)勢，使得理工科學(xué)生從事文科類工作也有一定優(yōu)勢，很多文科類工作被理工科學(xué)生“侵占”，增加了文科生的就業(yè)壓力。對于在制造業(yè)實(shí)現(xiàn)就業(yè)的非工科學(xué)生，由于工程素質(zhì)缺乏，造成就業(yè)適應(yīng)難、適應(yīng)期長，就業(yè)穩(wěn)定性差。第三，目前人文社科類畢業(yè)學(xué)生主要從事新聞、傳媒、教育、行政管理等工作，其科學(xué)和工程素質(zhì)對于傳承文明、普及科學(xué)技術(shù)、提高全民科學(xué)素養(yǎng)有著重要而深遠(yuǎn)的意義。因此，提高人文社科類學(xué)生的科學(xué)、工程素養(yǎng)和實(shí)踐創(chuàng)新能力迫在眉睫。第四，當(dāng)前工程教育的價(jià)值觀還未得到普遍認(rèn)可，工程教育改革在一定程度上還存在誤區(qū)。通過開展一些通識教育只給學(xué)生介紹少量知識、名詞術(shù)語等，無法真正意義上傳輸工程素質(zhì)教育的理念。讓人文社科類學(xué)生參與到工程技術(shù)探究過程，普及工程知識拓寬知識面，鍛煉工程訓(xùn)練能力，接受工程科技思想熏陶，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和應(yīng)用能力，仍然是當(dāng)前高校實(shí)踐教學(xué)改革的一項(xiàng)重要使命。

工程實(shí)訓(xùn)具有高度的復(fù)雜性和境遇性，通常需要考慮諸多相關(guān)因素。工程訓(xùn)練在文理滲透、理工結(jié)合方面有著獨(dú)特作用。人文社科類學(xué)生與工科學(xué)生在思維方式與知識儲備上存在差異，有必要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)開展工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)。

二、工程實(shí)訓(xùn)創(chuàng)新模塊內(nèi)容構(gòu)建

許昌學(xué)院（以下簡稱“我校”）是一所理工為主、多科協(xié)調(diào)、富有特色的綜合性應(yīng)用型本科院校。我校文科專業(yè)定位于“應(yīng)用的文科”，文科類學(xué)生的培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)動手能力強(qiáng)，為產(chǎn)業(yè)需求培養(yǎng)人才，并著力構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。目前我校已經(jīng)步入向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展的深水區(qū)，如何培養(yǎng)應(yīng)用型人才是目前轉(zhuǎn)型發(fā)展的一個重要命題，也是我校工程技術(shù)中心的首要任務(wù)。工程實(shí)踐訓(xùn)練在我校早期的發(fā)展中以工科為主，以各院系實(shí)驗(yàn)室為依托，通過開展專業(yè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課程達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的目的。

在“響應(yīng)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會，培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用技術(shù)型人才”的思想指導(dǎo)下，依據(jù)“與當(dāng)前工業(yè)主流技術(shù)相銜接”的原則，采用工程化、集成化和專業(yè)化的模式，構(gòu)建集“工程實(shí)訓(xùn)、工程技術(shù)研發(fā)和工程技術(shù)創(chuàng)新”為一體的綜合型教學(xué)研發(fā)實(shí)訓(xùn)平臺，我校在2014年單獨(dú)成立了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地工程技術(shù)中心，面向?qū)W校所有專業(yè)的本科生開展工程訓(xùn)練教學(xué)，在向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型的過程中更加強(qiáng)調(diào)實(shí)踐育人的作用，逐步加大實(shí)踐課比重。工程訓(xùn)練中心根據(jù)人文社科類專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，在1周（少部分為2周）的時間內(nèi)，依托良好的實(shí)訓(xùn)條件，以簡單產(chǎn)品制造為主線，把工程意識培養(yǎng)滲透到各個實(shí)踐環(huán)節(jié)，以求拓寬人文社科類學(xué)生知識面，增強(qiáng)其動手能力，并相應(yīng)提高綜合素質(zhì)。

目前，面向工科專業(yè)的工程實(shí)訓(xùn)已經(jīng)較為完善，實(shí)訓(xùn)主要內(nèi)容為金工實(shí)習(xí)，涉及理論學(xué)習(xí)、工程實(shí)訓(xùn)和素質(zhì)教育，是工科專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)，主要培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)械制造的基礎(chǔ)知識和工程師素養(yǎng)。人文社科類專業(yè)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容是在結(jié)合文科專業(yè)特點(diǎn)基礎(chǔ)上對工程基礎(chǔ)知識的了解和認(rèn)識，所以構(gòu)建合理的符合人文社科類專業(yè)特點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，一定要區(qū)別與工科專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)。結(jié)合人文社科類學(xué)生的特點(diǎn)，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的構(gòu)建要遵從以下原則：一是興趣，在專業(yè)背景上安排合理的內(nèi)容，使學(xué)生有興趣，吸引學(xué)生。二是實(shí)用，以培養(yǎng)應(yīng)用型學(xué)生為目標(biāo)，在實(shí)訓(xùn)過程中，使學(xué)生能夠?qū)崒?shí)在在學(xué)到可以應(yīng)用的知識，并能將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，使學(xué)生享受到應(yīng)用技能的快樂。三是通識，區(qū)別于工科專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)，重在擴(kuò)展學(xué)生的視野，使學(xué)生了解工程基礎(chǔ)通識。四是實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)動手能力的培養(yǎng)，使學(xué)生得到一定的鍛煉和提高動手能力。

文科專業(yè)的工程實(shí)訓(xùn)課程實(shí)訓(xùn)時間為1周，主要內(nèi)容包括兩個模塊：工程實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)模塊和工程實(shí)訓(xùn)創(chuàng)新模塊。

工程實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)模塊為鉗工實(shí)訓(xùn)的基本內(nèi)容，主要是鉗工小零件的制作（錘頭或者其他小工具制作），包括鉗工鋸、銼、劃線、鉆孔、攻絲等鉗工工藝的全部操作等。

工程實(shí)訓(xùn)創(chuàng)新模塊主要是針對人文社科類專業(yè)工程實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的拓展和創(chuàng)新。在學(xué)校硬軟件資源、設(shè)備資源和師資的平臺上，工程實(shí)訓(xùn)創(chuàng)新模塊以興趣和實(shí)用為導(dǎo)向，以專業(yè)背景和社會需求為出發(fā)點(diǎn)，開拓學(xué)生視野，增加學(xué)生工程素養(yǎng)和工程常識，鍛煉學(xué)生動手能力。工程實(shí)訓(xùn)創(chuàng)新模塊具體項(xiàng)目及內(nèi)容如下表1所示。

三、實(shí)踐與反饋

工程實(shí)訓(xùn)課程運(yùn)用“構(gòu)想―設(shè)計(jì)―實(shí)施―操作”的工程教育理念，通過讓學(xué)生設(shè)計(jì)與制作出相關(guān)產(chǎn)品，把原有孤立的實(shí)踐環(huán)節(jié)用項(xiàng)目目標(biāo)引導(dǎo)，以綜合化、系統(tǒng)化的實(shí)踐貫穿實(shí)訓(xùn)課程始終。學(xué)生從中學(xué)習(xí)如何將理論知識向?qū)嶋H操作進(jìn)行轉(zhuǎn)化，尋求解決實(shí)際工程問題的途徑，體驗(yàn)創(chuàng)意構(gòu)思、設(shè)計(jì)制作、安裝調(diào)試、技術(shù)報(bào)告、項(xiàng)目驗(yàn)收的全過程。該課程是工程技術(shù)中心在學(xué)校深化轉(zhuǎn)型發(fā)展的政策指引下，針對人文社科類本科生所提供的工程實(shí)訓(xùn)模塊。此模塊較為基礎(chǔ)，為工程通識類和工程必備實(shí)訓(xùn)，適合于普及人文社科類學(xué)生的工程背景和工程安全常識，提升人文社科類學(xué)生的技術(shù)水平和動手能力，并使學(xué)生得到一定的工程訓(xùn)練。

四、結(jié)語

經(jīng)過3年的建設(shè)，工程技術(shù)中心面向人文社科類專業(yè)的工程實(shí)訓(xùn)內(nèi)容模塊、層次、師資等都有了很大的提高。面向人文社科類專業(yè)的工程實(shí)訓(xùn)自開展以來，得到越來越多的學(xué)生積極參與和熱情支持。參加實(shí)訓(xùn)后，學(xué)生普遍反映良好，認(rèn)為自己了解了工程常識和制造業(yè)知識，開闊了眼界，提高了動手能力。通過實(shí)訓(xùn)，學(xué)生的工程技能得到了提高，工程思維得到了培養(yǎng)。實(shí)訓(xùn)所形成的工程意識、工程師素養(yǎng)以及專業(yè)結(jié)合所帶來的創(chuàng)新理念、創(chuàng)新能力都發(fā)揮了積極的作用。隨著我校教育的深化改革和學(xué)生對全面發(fā)展的需求，人文社科類專業(yè)的工程實(shí)訓(xùn)內(nèi)容模塊也在不斷充實(shí)中。面向社會，面向應(yīng)用，努力培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新型的高素質(zhì)人才是我們一直努力的方向。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 毛志陽.地方高校工程實(shí)訓(xùn)課程體系改革與創(chuàng)新實(shí)踐[J].長春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版），2012（9）.

[2] 朱定見.工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的研究與實(shí)踐[J].機(jī)械管理開發(fā)，2011（10）.

[3] 胡效東.工科高校工程練教學(xué)調(diào)研與探索[J].山東科技大學(xué)學(xué)報(bào)，2012（4）.

[4] 張齊.基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的現(xiàn)代工程實(shí)訓(xùn)平臺建設(shè)[J].教育與職業(yè)，2014（7）.

[5] 武小梅.基于實(shí)訓(xùn)教學(xué)的工程素養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].中國電力教育，2010（10）.

[6] 覃慶偉.基于工程理念的高校實(shí)訓(xùn)模式改革探討[J].中國電力教育，2013（6）.

篇9

大家好！

很榮幸自己能有這樣的一個機(jī)會在這里而發(fā)言，我誠惶誠恐。我是學(xué)院87級鉗工專業(yè)的一名學(xué)生，是學(xué)校培養(yǎng)了我，1990年進(jìn)入山東省高級技工學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)深造，1992年分配進(jìn)入母校，參加工作，成為母校中的一名教師，我感到無限光榮和自豪。記得在即將畢業(yè)的時候，我的班主任和實(shí)習(xí)老師問我：“畢業(yè)后，準(zhǔn)備去哪里？”我沒加思索地就回答說：“我當(dāng)然回濟(jì)寧，那是我的母校”，老師沒再說什么。今天想起來，為什么？因?yàn)椋何覑畚业哪感＃以笧樗龏^斗一生。今天母校從技工學(xué)校到高級技工學(xué)校、技術(shù)學(xué)院，再到技師學(xué)院，母校的每一步發(fā)展變化，不就是由愛她，為她奮斗的老師們，才鑄就了今天的輝煌。他們就是學(xué)院的人才。

人才資源是第一資源，人才資本是首位資本，人才投資是首選投資，建設(shè)一支門類齊全，結(jié)構(gòu)合理，素質(zhì)優(yōu)良的人才隊(duì)伍，是推進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的保障，這是一位組織干部發(fā)言中的一句話。在2010年濟(jì)寧市人才工作會議中，也提出了濟(jì)寧市把人才作為強(qiáng)市之基，競爭之本，轉(zhuǎn)型之要的發(fā)言報(bào)告。這些都說明了：人才在經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的重要性。隨著人才規(guī)劃的逐步實(shí)施，學(xué)院也做出了重大改革，我就是學(xué)院改革中的受益人之一。我于2009年被學(xué)院推薦，評為濟(jì)寧市第三屆鉗工首席技師，并獲得市政府每年的財(cái)政補(bǔ)助，體現(xiàn)了政府對工人身份技能型勞動者的高度重視與工作的尊重。記得在去年的技師培訓(xùn)和企業(yè)職工的培訓(xùn)課上，當(dāng)介紹我是首席技師時，他們立刻投向我那種期待的目光和對知識的渴望。高技能人才已逐漸獲得大眾普遍的認(rèn)可與尊重，并深入人心。

我是一名技工，裝配與維修是我的專業(yè)，我始終以“三百六十行，行行出狀元”的思想為指導(dǎo)，以“干一行，愛一行，專一行”作為我工作的動力源泉。在工作中，我一邊認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，刻苦鉆研教材，探索科學(xué)的教學(xué)方法；一邊努力提高自身的操作技能，用實(shí)踐驗(yàn)證和總結(jié)。根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我獨(dú)立完成寫作發(fā)表了三篇專業(yè)論文，參編了一部專業(yè)教材。收集并設(shè)計(jì)制作初、中、高級各種實(shí)訓(xùn)課題五十余套；完成多媒體課件二百余課時，其中包括：機(jī)械基礎(chǔ)、液壓與氣動技術(shù)、鉗工工藝與技能等課程。運(yùn)用豐富的現(xiàn)代化教學(xué)手段，使抽象化、概念化的專業(yè)知識，轉(zhuǎn)變成形象化、具體化，讓學(xué)生更容易理解和接受。從而提高了學(xué)生的積極性和主動性。記得我擔(dān)任班主任及實(shí)習(xí)教學(xué)的03級機(jī)修二班，在2007年山東省“勞動之星”上，學(xué)生單發(fā)領(lǐng)與全省各企業(yè)在職技師和各校高級技工等優(yōu)秀選手同臺競技，經(jīng)過初賽、復(fù)賽、決賽層層淘汰，成為進(jìn)入鉗工組前五強(qiáng)的唯一學(xué)生選手。充分展現(xiàn)了我校學(xué)生高超而扎實(shí)的操作技能。同年，我被學(xué)院任命為參加山東省第二屆技工院校技能大賽鉗工組學(xué)生技能訓(xùn)練教練。我積極準(zhǔn)備，結(jié)合個人的操作經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真研究操作方案，努力做好學(xué)生的思想工作。在實(shí)習(xí)處的大力支持，選手的刻苦訓(xùn)練和教練的精心指導(dǎo)，我院學(xué)生一舉獲得中級鉗工組第一、第三和高級組第四的優(yōu)異成績。我被山東省勞動廳指定為全國第二屆技工院校技能大賽工具鉗工組教練。良好的成績?yōu)槲以黑A得了良好的聲譽(yù)和深遠(yuǎn)的影響，對我院機(jī)修鉗工專業(yè)成為重點(diǎn)“名牌”專業(yè)奠定了基礎(chǔ)。記得在去年的一次會議上，與山東省技師學(xué)院馮榮軍老師（時任鉗工專業(yè)組的裁判長）見面時，他還記憶猶新不無感慨地說：“你們學(xué)校真了不得”。

人才以用為本，作為個體人才越用越聰明、開闊，作為整體人才越用越強(qiáng)大。在工作中，我積極配合與學(xué)院各處室的工作協(xié)作，團(tuán)結(jié)本部門同事，立足于本職開創(chuàng)了一個又一個的新成就。1、在生產(chǎn)與科研方面：自工作以來，我認(rèn)真研究實(shí)習(xí)處生產(chǎn)產(chǎn)品的工藝，熟練掌握了產(chǎn)品的生產(chǎn)加工、裝配、維修和調(diào)試。努力探索產(chǎn)品的技術(shù)革新改造，與當(dāng)時生產(chǎn)科的同志，開發(fā)研制了JBB3-50A型膠訂包本機(jī)和JBB3-45B新型膠包機(jī)。其中，新型膠包機(jī)中“煙、廢屑”機(jī)構(gòu)申請了國家專利。在當(dāng)時順應(yīng)了市場的需求，為學(xué)院創(chuàng)造了一定的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。2008年與科研處協(xié)作，對普通機(jī)床進(jìn)行了數(shù)控化技術(shù)改造，對2009年數(shù)控維修平臺開發(fā)打下了基礎(chǔ)。分別在2008年完成了“校企合作高級技能人才培養(yǎng)模式研究”和2009年完成了“數(shù)控維修平臺開發(fā)”，并均得到濟(jì)寧市科技局頒發(fā)的科技成果鑒定證書。2010年再次與科研處協(xié)作開發(fā)了具有自主知識產(chǎn)權(quán)的合作項(xiàng)目（小型通用立軸式汽油發(fā)動機(jī)）。現(xiàn)已完成裝配并通過試車。2011年，我系準(zhǔn)備了兩項(xiàng)科研開發(fā)項(xiàng)目，已上報(bào)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)，等待批復(fù)。2、在培訓(xùn)和鑒定方面：近幾年，我協(xié)同培訓(xùn)處和鑒定所，按系領(lǐng)導(dǎo)的安排和要求，利用節(jié)假日，分別組織培訓(xùn)了企業(yè)在職職工的理論培訓(xùn)，市中等職業(yè)學(xué)校教師的技能培訓(xùn)，學(xué)院新青年教師的技能培訓(xùn)，濟(jì)寧市機(jī)修鉗工“金藍(lán)領(lǐng)”技師培訓(xùn)，濟(jì)寧市機(jī)修鉗工社評技師和高級技師的培訓(xùn)，以及鉗工中、高級職業(yè)資格培訓(xùn)及鑒定，共計(jì)二千余人。獲得了大多數(shù)企業(yè)職工和社會勞動者的認(rèn)可，擴(kuò)大了學(xué)院在社會中的影響。同時，也帶動了我院的招生與就業(yè)。3、在教學(xué)管理方面：自擔(dān)任教學(xué)以來，我虛心學(xué)習(xí)老一輩教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索新的教學(xué)方法。2002年，同周旭等幾位教師，共同編寫了鉗工專業(yè)二年制和四年制中、高級教學(xué)大綱和專業(yè)教學(xué)計(jì)劃表。2009年，與趙學(xué)文老師共同編寫了機(jī)修鉗工專業(yè)（技師制）教學(xué)大綱和專業(yè)教學(xué)計(jì)劃表。2010年，在李忠宏主任的指導(dǎo)下，我分別修改了機(jī)修鉗工（高技）二年制和四年制的實(shí)習(xí)教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃和學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，從而使機(jī)修鉗工專業(yè)有了一套完整的、統(tǒng)一的實(shí)習(xí)教學(xué)機(jī)制。以上說明：團(tuán)結(jié)就是力量，只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能充分發(fā)揮個人才能和整體人才作用，在工作中創(chuàng)造出更大成績。

當(dāng)前，我院正處在一個嶄新的歷史發(fā)展時期，愿學(xué)院在黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，廣大教職員工定會充分發(fā)揮自身的才能，在各自的崗位上綻放奇光異彩，我們學(xué)院的發(fā)展會更加輝煌。

謝謝！

                                                             2011-4-9

篇10

抄了一整天，終于把實(shí)習(xí)報(bào)告抄完了，如果學(xué)校可以交打印稿件那有多好啊，那我們就不用抄得那么辛苦啦，現(xiàn)在把原文貼出來，跟有需要的朋友分享，其實(shí)我的也是拿別人的來修改的，呵呵!

五月，在南校區(qū)校工廠進(jìn)行了為期三周的金工實(shí)習(xí)。期間，我們接觸了鋸、銼、鏨、鉆、車、銑、刨等7個工種，還簡單地了解數(shù)控機(jī)床加工技術(shù)。每天，大家都要學(xué)習(xí)一項(xiàng)新的技術(shù)，并在6小時的實(shí)習(xí)時間里，完成從對各項(xiàng)工種的一無所知到制作出一件成品的過程。在老師們耐心細(xì)致地講授和在我們的積極的配合下，我們沒有發(fā)生一例傷害事故，基本達(dá)到了預(yù)期的實(shí)習(xí)要求，圓滿地完成了三周的認(rèn)知實(shí)習(xí)。

說真的，剛開始感覺三周真的很漫長，可時光匆匆，三周轉(zhuǎn)眼間就飛逝了，現(xiàn)在回想這三周的藍(lán)領(lǐng)之行，我嘗到了：酸——嚴(yán)格的上下班和工作制度；累——手持銼刀不停地銼呀銼；辣——高速切削的精彩表演；的甜——親手制作精美的工件。

我們?nèi)サ侥闲^(qū)，首先學(xué)習(xí)的是鉗工，鉗工是以手工工作為主的加工方法，勞動強(qiáng)度大，生產(chǎn)效率低，操作技術(shù)要求較高。但是鉗工應(yīng)用的工具簡單，加工多樣靈活，適應(yīng)性強(qiáng)，能完成某些加工所不便或難于進(jìn)行的工作，因此，目前某些機(jī)械加工和修理工作中，鉗工仍是不可缺少的重要工種。

初次走進(jìn)鉗工加工實(shí)訓(xùn)樓有點(diǎn)興奮。第一天，老師給我們介紹了鉗工的主要設(shè)備，讓我們認(rèn)識到了鉗臺、虎鉗、劃線平臺、鉆床以及各種量具、劃線工具。認(rèn)識完這些后，老師開始介紹鋸了及鋸子的使用方法。教授完后就給我們布置作業(yè)，要求我們鋸割一塊厚度為1MM的薄片，這就是我們的作業(yè)。我聽到此話，一下子愣住了。1MM？怎么可能鋸出來呢？老師說，如果不是這樣怎么考驗(yàn)出我們的真本領(lǐng)呢？第一次鋸割時，由于操作不熟練，我把鋸路給鋸?fù)崃耍獕牧耍毩藘纱魏螅莆樟瞬僮饕I(lǐng)，也鋸出了比較滿意的薄片，完成了作業(yè)！

接下來的一個星期里，老師要求我們自己通過銼刀、鋼鋸等工具，手工將一個鐵塊磨成六角螺母，再經(jīng)過打孔、攻螺紋等步驟最終作成一個精美的螺母；還有兩套配合的工藝品。記得最初制作螺母時，老師對我們說，工件的尺寸一定要精確，如果大小超過了公差范圍的01.MM那就要在得分的基礎(chǔ)上扣掉1分。聽了這些我擔(dān)心自己把六角螺母做小了，在從圓柱里鋸斷時就特意把厚度鋸大了2MM，然后手持銼刀打磨。一開始我還以為2MM的厚度算不了什么，很快就可以磨掉的，沒想到，磨呀磨呀，2MM的厚度居然花掉了我兩個鐘，那時我明白一個道理：原來2MM可以與2小時劃上等號的。最不幸的是，后來一不小留神把六角螺母一組對邊的直徑磨小了0。1MM，看著那個本來就不滿意的殘廢的半成品，我決定放棄它，重來！但當(dāng)我看到別的同學(xué)都差不多做好啦，我還要把那根鐵柱不平的斷面磨平，再鋸斷，再把斷面磨平，再畫線，重復(fù)做那些工序，心里開始著急!當(dāng)時真的很想放棄，想不做了.但我又不甘心交那個次品上去.同時我想起一位朋友對我說過:做一件事情，專注一點(diǎn)，心里想著一定要把它做好，就一定能行的!我對自己說，冷靜點(diǎn)，還有時間，還可以完成作業(yè)的!第二次做時，自己學(xué)乖了很多，每一個步驟都極為小心，盡量精確，或許是由于操作技能提高了、效率提高了.第二次制作時速度明顯比提高了，也好看多了，或許有了第一次的經(jīng)驗(yàn).經(jīng)過努力，終于在規(guī)定時間內(nèi)完成了作業(yè)。

吃了這一次的虧后，我也學(xué)乖了，在后來的作業(yè)中我都認(rèn)真地計(jì)算，認(rèn)真地按老師講的步驟一步一步細(xì)心地做，再認(rèn)真測量。經(jīng)過幾天的練習(xí)，效率也提高了很多，制作的工藝也越來越精確，美感系數(shù)也隨之提高！但幾天下來雖然很多同學(xué)的手上都磨出了水泡，渾身酸痛，但看到自己平生第一次在工廠中加工制作出的成品，大家都喜不自禁，感到很有成就感，我們痛并快樂著。

鉗工實(shí)習(xí)完后，接下來的是機(jī)加工實(shí)習(xí)。我們不再像以前那樣只是穩(wěn)穩(wěn)地坐在教室里，看著老師的比劃和描繪，苦苦地思索著：到底什么是車床呀！現(xiàn)在可就大不一樣了，當(dāng)那些課本上的圖像和老師課上描繪的機(jī)器真正擺在我們面前的時候，我們是異常地興奮，看到這些曾經(jīng)在頭腦中苦苦思索可就是看不清其真實(shí)面目的家伙，我們是萬分歡喜，再想到我們不僅可以看得到它們，摸得著它們，而且我們還會學(xué)習(xí)如何去操縱它們，除此之外還會學(xué)習(xí)如何操作數(shù)控機(jī)床，我們心中的喜悅更是難以言表。

現(xiàn)在老師教導(dǎo)我們?nèi)绾稳ゲ僮鬈嚧病?chuàng)床、銑床，通過學(xué)習(xí)，我們都制作了自己設(shè)計(jì)的工藝品，完成了老師布置的作業(yè)。在所學(xué)的機(jī)床中危險(xiǎn)系數(shù)最高的是車工，那車刀在飛速轉(zhuǎn)動，但我們都小心謹(jǐn)慎，認(rèn)真地遵循老師的教導(dǎo)及安全操作規(guī)程。在一天中同學(xué)們先要掌握開車床的要領(lǐng)，然后按照圖紙要求車出階梯軸及其它作業(yè)，但我們學(xué)得很輕松，經(jīng)過幾次練習(xí)，我們已會車出符合要求的工藝品。

時光如流水，三周時間轉(zhuǎn)眼即逝，為期三周的金工實(shí)習(xí)給我的體會是：

①通過這次實(shí)習(xí)我們了解了現(xiàn)代機(jī)械制造工業(yè)的生產(chǎn)方式和工藝過程。熟悉工程材料主要成形方法和主要機(jī)械加工方法及其所用主要設(shè)備的工作原理和典型結(jié)構(gòu)、工夾量具的使用以及安全操作技術(shù)。了解機(jī)械制造工藝知識和新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備在機(jī)械制造中的應(yīng)用。

②在工程材料主要成形加工方法和主要機(jī)械加工方法上，具有初步的獨(dú)立操作技能。

③在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎(chǔ)知識和操作技能過程中，培養(yǎng)、提高和加強(qiáng)了我們的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

④這次實(shí)習(xí)，讓我們明白做事要認(rèn)真小心細(xì)致，不得有半點(diǎn)馬虎。同時也培養(yǎng)了我們堅(jiān)強(qiáng)不屈的本質(zhì)，不到最后一秒決不放棄的毅力！

⑤培養(yǎng)和鍛煉了勞動觀點(diǎn)、質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)觀念，強(qiáng)化遵守勞動紀(jì)律、遵守安全技術(shù)規(guī)則和愛護(hù)國家財(cái)產(chǎn)的自覺性，提高了我們的整體綜合素質(zhì)。