導語：如何才能寫好一篇自創詩歌，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

鏡子里的原點上寫著永恒

絕對的距離里打開這扇門

煙視媚行定格般舔噬著絕望

獵人吐出的煙圈被長發身影肆無忌憚的撲向深淵

遺忘在春天玉米溫 我該凝視你還是愛你

火熱 冰冷

誰不去擁抱誰就是真正的魔鬼

是證據就沒有逃離的機會

一切唯有在速度中清晰解脫

原鄉的氤氳香氣浸染于宿命

微笑與淚水在游離中沉睡

清泉知魚

篇2

一、 偏旁拼湊編兒歌

當第一次在課堂上鼓勵同學們編識字歌時，他們就顯示出了極大的興趣，一下《小池塘》一課，有七個生字――陽、姐、波、吹、邊、只、紅。同學們發言積極，編出的兒歌生動有趣，全班齊讀時更是瑯瑯上口――

陽：雙耳加日陽陽陽；姐：女字加且姐姐姐；波：水字加皮波波波……

一溜兒的部首加偏旁，同學們念得熱熱鬧鬧，趣味盎然，可我讓學生用的還是“加一加、減一減、換一換”的方法，用這些老辦法編兒歌，同學們還是得用死記硬背的方法記字形。

二、 關注寫法編兒歌

于是，我在肯定了這些識字歌編得不錯的基礎上，提醒學生說字的組成部件時，如果能把這些部件的位置說清楚，寫的時候就不容易出錯了。同學們聽取了我的建議，將兒歌重新修改。第二天上課的時候，學生編的兒歌質量明顯提高了――

陽：太陽東邊升起來，雙耳加日日在東；女：女字加且姐姐姐，女生站在左手邊；邊：走之兒，包個力，里邊外邊別弄錯……

我鼓勵同學們把這次編的識字歌抄寫在了語文書上，這讓小作者們激動萬分。很多學生為了取得這樣的機會，把編寫識字歌的任務，主動從課堂轉移到了預習中。有了同學們主動學習的勁兒，第一課時的生字學習漸漸精彩起來，每到教學生字時，教室里便舉滿了小手，同學們迫不及待地要將自己編的識字歌與伙伴們分享。從《春到梅花山》到《騎牛比賽》，同學們編出了許多有趣的識字歌，這些識字歌，不僅編出了生字組成的部件、部件分布的位置，有的甚至還能提示生字的寫法――

回：大口吞小口；

盡：一把尺下兩個點，兩點排齊躲下邊；

休：左邊來個瘦瘦人，右邊一棵胖胖樹；

羊：一點一撇是羊角，三橫組成胖身子，長豎尾巴甩得直；

品：一張大嘴吃不完，兩張小嘴來幫忙……

三、 形義結合編兒歌

在教學《小松樹和大松樹》一課時，一個學生為生字“多”編了這樣一首識字歌――上一夕，下一夕，一夕太少兩夕多。這首兒歌編得很妙，不僅編出了“多”字的，部件的寫法，甚至還運用反義詞“多”和“少”，編出了多字的含義。我們之前編的識字歌大多局限在“識”的范圍內，很少涉及到“用”，我意識到這首識字歌的編成，很有可能帶動其他學生識字歌編寫能力再上一個臺階，于是，便在課堂上大力表揚，并建議其他同學也回家嘗試，將生字的意思編入識字歌。在之后的識字教學中，果然精彩連連――

國：一塊玉，真寶貴，一個方框四面圍；

意：心上立太陽，禮輕情意重；

冷：兩點下命令，招來西北風。快把天變冷，我們要過冬；

掉：課桌少了兩條腿，趕快用手扶一扶，書本不再往下掉，愛護公物我最棒；

辦：一份力，兩滴汗，多動腦子事好辦；

起：走自己的路，讓夢想起飛；

巴：小嘴巴，張張開，露出一顆牙齒來。

串：糖葫蘆，一串串，兩個口字一線穿；

牽：大禿頭，牽頭牛；

界：田當頭，八當手，一撇一豎當腳走，小伙伴，手拉手，環游世界一起走；

穿：洞穴下面藏顆牙，咬出洞來穿洞過；

默：一只大黑狗，一聲也不吭……

要想把生字的音形義編進一首兒歌，并不是一件容易的事，在一年級下學期的最后兩個月，同學們為了把識字歌編得更有效，每一課的預習都做足了功課――查字典、搜資料，為了避免雷同和錯誤，還通過電話和自己的小伙伴聯系，以便及時更改。期末的時候，我們班創編的很多識字歌都被收錄在了校報中，同學們的識字積極性更高了。

四、 形近區分編兒歌

轉眼學生上二年級了，同學們的自主識字能力有了更明顯的提升。他們已經不再滿足于編單個字的兒歌，而是開始思考“形近字”“形聲字”等類別的生字，嘗試利用一首識字歌，認識一對或一組字。比如――

棉花地里開棉花，綿羊身上長絲毛，收齊棉花做棉被，收齊絲毛做綿絨。（區分“棉”與“綿”）

一人住，雙人往，單住之人常來往。（區分“住”與“往”）

貓伸爪子，抓向西瓜，瓜沒吃著，勾出一籽兒。（區分“爪”與“瓜”）

男兒奉令衛領海，鄰里互幫耳朵長。（區分“領”與“鄰”）

歷經九次認真研究，多花力氣收獲無窮。（區分“究”與“窮”）

再比如――

問：口進門是問，有了問題要解決。

間：日進門是間，珍惜時間要牢記。

聞：耳進門是聞，新聞聯播天天有。

鬧：市進門是鬧，小朋友們不吵鬧。

闊：活進門是闊，祖國河山多遼闊。

閃：人進門是閃，電閃雷鳴快下雨。

閑：木進門是閑，周末休息真休閑。

闖：馬進門是闖，智力闖關我最棒。（區分含有“門字框”的一串字）

雷：雷雨落進田地；

雪：白雪飄過橫山；

霜：下霜相互取暖；

霧：起霧務必安全。（區分含有“雨字頭”的一串字）

……

篇3

水面皺褶開來，繼而引發一場海嘯

凝視。你干凈純粹勝過西藏之云

我發現，你其實就是一個微型的我

我的血液，脈搏連同突然加速的心跳

在你嶄新的身體里循環，舒張，歡呼雀躍

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你躺在母親的乳香里咿咿學語了

然后掙脫祖母的襁褓蹣跚學步

當第一聲“爸爸”順著你的嘴角溢出來

我恍然明白，什么才是真正的天籟之音

同時驚詫于時光流逝的美妙

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你開始走進學堂，與同齡的禾苗競吮陽光

從小學到大學，16年淬煉出一個全新自我

現在我們像老朋友一樣愉快地談論人生

讓未來在不懈的求索中盡量獲得預知

被你小手拔掉的白發重新成倍地長回我鬢角

我的內心，卻擁有與你同樣瘋長的夢想

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也許某一天，我在陽臺的躺椅上接到你電話

篇4

典　典

點子一：學生就業旅館

學生就業旅館是一種專業面向各大高校外出求職學生的公寓式學生旅店。按照設計，學生就業旅館能提供免費的寬帶上網、廉價的簡歷打印，免費提供招聘報刊雜志、招聘會場預告及公交、火車的詳細查詢等服務，此外，還可以提供小靈通出租業務。

學生就業旅館最大“賣點”在于它采取的是學生公寓模式，并以此降低每位居住者的房價。單人房40－60元，四人間25元／人，十人間15～20元／人，使得剛走出校門的學生不必為支付高額的住宿費而擔心。

點評：學生就業旅館可以說是當前較流行但更加專業的經濟型旅館，創意很好，可操作性強，投資不用很大。應注意地址位置的選擇、氛圍的營造等。

點子二：二八人才服務機構

顧名思義，這個服務機構專注于打造八小時以外的第二職業中介平臺，主要介紹高端的專業人才和行業專家。其服務對象包括兩方面：一方面，服務于具備一定專業素養或特殊技能且精力富余的在職人員、離退休工程師，管理行家、咨詢專家等；另一方面，服務于初創期的廣大中小型企業、以及需要難題技術攻關、規劃咨詢的智囊服務的大中型企業。

點評：此項目適合于個人創業，項目定位精準，服務獨到，資金門檻低，10000元即可。當前就業形勢嚴峻，項目潛力較大。

點子三：帶來健康的生命樹

通常我們覺得室內空氣不如室外清新，是因為室內氧氣和負離子含量低于室外空間。生命樹其實是一種能制氧散香的仿真植物的專利產品，它由多種特殊材料制成。外觀是一棵枝繁葉茂、蒼翠欲滴的樹。但只要您愿意，它可以不停的產生氧氣、負離子和香氣，空氣干燥還可加濕――可廣泛用于家庭、賓館、辦公室、車內。目前，該專利產品有盆式、掛式、臺式三大系列上百規格。單件成本價在100元左右，市場零售價可在400元左右。

點評：該項目有一定的科技含量，受國家專利法保護，物美價廉功能多，易被人們接受。合作方式靈活，投資規模可大可小(10-100萬)，屬于典型的短平快科技類小項目，特別適合中小型企業發展需求。

日需求超過5萬份的哥營養衛生餐商機真不少

于　淼

要掙錢也要健康

鳳祥公司的王恒山已經開了10年出租車，2004年他患上了胃出血。“說句實在話，得這個病全是因為吃飯不應時。”老王說，帶病開車后給自己買了個保溫水壺，并經常去革新街一家比較干凈的飯店吃午飯。“那里原來一套營養餐要12元，現在已經漲到了15元，與以前吃每盒5元的盒飯比，真有些承受不起啊!可自己的胃不好，不敢像以前那樣亂吃東西了。”

市運客運公司的李洪濤有一段時間每天6時出車，一直干到24時，收車時才回家吃口飯。這樣的結果是身體越來越瘦，仿佛得了積食癥一樣，一天就一頓飯也只能吃下一小碗。李洪濤希望能有更多的飯店提供面向的哥的營養餐和衛生快餐。

健康飲食含糊不得

連日來記者采訪了近60名出租車司機，他們沒到挺不住的程度，一般不會主動去做全面體檢。鳳祥公司的吳興托師傅開了30年車，他說自己現在身體還不錯，這主要歸功于就餐及時。

吳師傅提醒同行，不管多忙，一日三餐都要應時應點，可惜多數司機年輕的時候不在乎，時間一長就得了病。

哈爾濱醫科大學公共衛生學院博士生導師崔洪斌說，出租車司機的勞動強度很大，每天必須補充好能量，而且要少吃難以消化的食品。早餐要做到高營養、低數量，以雞蛋、牛奶為佳；午餐要高能量，以肉、禽、魚等動物蛋白含量大食品配合一定蔬菜為佳：晚餐要做到能量適當，并配以水果。

日需求超5萬份

篇5

新疆宏陽農業集團公司擬建成注冊資金5060萬元，以土地農林開發、草場開發、林果業種植、畜牧養殖、種禽繁育孵化、家禽屠宰為主業，集農產品農副產品加工銷售、觀光農業開發建設、農業科技開發利用、高新技術開發利用、節能環保技術開發利用、新型節能材料生產、房地產開發、旅游項目開發、物流配送為一體的多元化、現代化企業。

新疆宏陽農業集團公司現有固定資產2億元。2011年計劃融資3億元人民幣用于產業開發(截止2011年6月15日已融資1.1億元人民幣)，現有特色林果業種植土地4萬畝(主要以核桃、紅棗、蘋果、葡萄為主)，畜牧養殖基地占地面積356000平米，(以家禽鴨、鵝的孵化養殖，毛驢的養殖為主)，屠宰場占地面積106000平米(主要以鴨、鵝、鴿子的屠宰，并向市場供應冷鮮肉及鴨鵝絨)，飼養草場面積6萬畝，其中毛驢的養殖已與山東東阿集團公司簽署了年供應5000頭毛驢的供應協議，鴨鵝絨擬與杭州天翔控股集團公司簽署年供應 600噸鴨鵝絨的供應協議。公司自2008年8月由董事長李大偉創建以來，已先后投入資金1.5億元，2011年預計產出2500萬元，2012年預計產出6000萬元，2013年預計產出1.2億元。

新疆宏陽農業集團公司擬于2015年內在阿克蘇八縣兩市及南疆五地州以同等規模建設6家集團分公司，2015年預計年產值達10億元以上。新疆宏陽農業集團公司擬于年內成為阿克蘇地區龍頭企業(正在申報中)，擬于2013年內成為自治區龍頭企業，擬于2015年內成為全國龍頭企業。

回望公司三年的發展史，在08年世界金融危機下，在行業的黯淡處境下，宏陽人憑著堅定的信念、頑強的毅力和對未來的展望，毅然在2008年8月8日全國人民迎北京奧運這一天創建了溫宿縣宏陽農業開發有限責任公司，三年來，宏陽人始終秉承發展現代生態農業、開發綠色產品、創造一流品牌、帶動農戶致富，倡導“宏陽生態農業，還您綠色生活”，走農工貿一體化道路;按照規模化生產、集約化管理、產業化經營的方針，創建國家級生態循環農業龍頭企業;提高經濟效益，立足農業、林業，面向社會、走向世界這樣一個企業宗旨。一步一步走了過來，并取得了輝煌的成績。

篇6

“使用者自創內容” 大行其道

在很多網站上，使用者自創內容已經悄悄地變成最有效、最可信的信息來源之一。許多關注網絡的營銷者，都開始注意到這個趨勢，并積極思考如何加以運用。

使用者自創內容對廣告主來說是一把雙刃劍。廣告主要想清楚，是行使還是放棄控制權。若想放棄控制權，除非品牌的力量足夠強大，并且對消費者有絕對的把握，或者是有能力創造一種社群的環境，凝聚品牌支持者的力量，竭力為自己喜愛的品牌建立防火墻或辯護，讓產出負面內容的使用者被圍攻。比較安全可行的方式還是在既定的框架內，鼓勵使用者用框架內的素材來創作內容。

另外，也要避免淪為過分的商業化。網友期望看見的是真實情感的流露。如果被發現某些內容是假借自創之名，實則商業炒作，會適得其反。如果是這樣，還不如承認自己就是廣告。

“個人的定制化體驗”是使用者自創內容的一種變型。“瑞典觀光局斯德哥爾摩旅游促進案”是一個很好的案例。進入網站（省略），輸入你的名字，你會看到一出為你專門打造的音樂劇，劇中所有的斯德哥爾摩人會對你聲聲呼喚，希望你盡快到那里去游玩。這種個人的定制化經驗，滿足了人喜好被尊重的天性，也讓它的病毒式營銷變成一種自然的幽默。

交互式影片在網絡上風行

不管素材是不是影片，網絡的本質還是互動，還是使用者如何在觀看某些內容的同時，可以和這些內容互動并發表意見，并加上自己的創意，讓消費者的參與也變成品牌經驗的一部分。因此除了直接播放電視片之外，網絡上的影片趨勢在于，如何讓影像可以和消費者互動，讓消費者的意念和想法可以立即影響影片的過程或結果。

在寶馬MINI推廣案例中，運作了一連串的先發問題，讓主角在每部影片里挑戰觀眾時的旁白說得不一樣，創造趣味和投入感，非常成功。大量的運用網絡影片（不是廣告影片）進行更多的互動，和容納消費者的部分自創內容，還會是未來繼續進行的趨勢之一。

媒介和內容信息的界限越來越模糊

在傳統的廣告營銷操作里，媒介企劃人員負責企劃媒介，客戶企劃人員負責尋找消費者，洞察和訂定信息策略。在網絡的世界里，媒介和信息的界限越來越模糊。消費者有能力在網絡上和品牌互動，更讓媒介變成消費者發表意見的園地。媒介的選擇和信息的策略越來越無法不合在一起思考，也因為網絡的實時性和可測量性，讓營銷的影響力及效果更加容易獲取。

消費者觀看的媒介內容或娛樂不再是單向的。消費者可以是一個觀眾，也可以是一個創造者，這對傳統的媒介企劃是一個極大的挑戰。因為消費者的參與，才是增進品牌忠誠度和偏好度最有效的元素。

品牌管理典范的轉移

在過去的時代里，最有力量的品牌是那些懂得如何對消費者訴說最感人故事的牌子，而現在，最強大的則是那些擁有最多消費者與其互動的感人故事片斷和趣事的品牌。

篇7

［關鍵詞］應用型自學考試；管理創新；制度改革

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》提出了“改革和完善高等教育自學考試制度”的新任務，要求高等教育自學考試以培養應用型、技能型、職業型人才為主，努力滿足社會成員多樣化的自主學習需求，為構建終身教育體系和人才培養立交橋服務。應用型自學考試以培養“應用型”人才為己任，但目前在人才培養定位、辦學模式、社會助學、考試管理等方面存在一些問題。為適應經濟社會發展需要，應用型自學考試只有積極推進管理創新，深化制度改革，才能達到學歷教育與能力培養并重、知識學習與社會實踐并重、提高學生的學習能力與就業能力并重，從而實現提升自主學習能力、就業能力和社會適應能力的人才培養目標。

一、辦學定位創新：建立學歷教育與非學歷教育并舉的人才培養制度

高等教育自學考試是高等教育“精英化”時代為滿足學歷補償教育而由國家舉辦的一種高等教育辦學形式。目前，我國已步入高等教育“大眾化”時代，高等教育自學考試的功能定位已經從單一的學歷教育轉向學歷教育與非學歷教育并舉，從培養學歷型人才轉向以培養學歷型人才和應用型人才并舉，辦學定位的重心在于培養適應經濟社會發展的應用型人才。但是，從目前的辦學實踐來看，應用型自學考試辦學定位的學歷化傾向和考試的應試化傾向并未得到根本性解決。新形勢下，應用型自學考試作為一種高等教育形式還有沒有存在的必要、如何存在與發展、發展的重心是什么，諸如此類問題擺在高校辦學實踐面前。事實上，目前很多全日制的大學教育，也面臨培養“什么人”的問題。隨著經濟社會發展的現實需要，很多地方性高校面臨向培養應用技術型人才轉型的挑戰，培養應用技術型人才成為高等教育的重要任務。應用型自學考試如果能成功向應用型人才培養轉型，順應經濟社會發展的時代需要和高等教育格局調整的大趨勢，自然有其生存發展的廣闊空間。同時，從學習者自身發展的角度看，學歷教育更為強調統一性，而對于個人多樣化的學習和發展需要，只有依靠非學歷教育的形式才能有效發揮作用。總體上，應用型自學考試的定位是培養應用型人才，在這個過程中學歷教育與非學歷教育都有不可或缺的作用，但兩者對應用型人才培養發生作用的方式、途徑、影響等大為不同。因此，創新辦學定位，要正確認識學歷教育與非學歷教育的地位與功能，在此基礎上實現兩種教育形式并舉。應用型自學考試要快速跟蹤和適應經濟社會發展的新形勢、新需要，以培養從事生產、經營、管理一線的應用型人才為己任，突破傳統自學考試學歷教育的窠臼，向職業化、開放化、業余化邁進，體現在職繼續教育的性質與特點，堅持與時俱進，開拓創新，形成具有自身特色的辦學定位，并以制度加以落實。應用型自學考試在辦學定位上首先要解決“為誰服務”“怎么服務”的問題。應用型自學考試的辦學宗旨在于為基層勞動者提供職業技能培訓和學歷教育，它所關注的不是培養社會精英，不是研究型、學術型人才，而是生產一線的勞動者，目的在于提高普通大眾的職業能力，即要為“培養造就數以億計的高素質勞動者”服務。為此，應用型自學考試應當從普通勞動者的實際需要出發，以行業、崗位的性質和實際需要為導向確立自學考試專業，確定符合專業要求的標準，而不是按照學術型人才培養的定位來確定學科專業，更不能按照普通高等教育的辦學模式設置學科專業。在此，要特別注意研究社會需求和自學考試育人規律，充分體現自學考試的特點，積極培養面向行業、區域的應用型人才。具體而言，應用型自學考試就是要以提供符合社會經濟發展要求，滿足行業、崗位需求的職業型、應用型教育為目標，以此為標準全面改革傳統的學歷教育，提供真正體現職業、崗位需要的“應用型”教育。為此，應用型自學考試需要以制度的形式搭建功能平臺，以實現應用型自學考試的教育職能。

二、辦學模式創新：構建職業導向、以培養職業技能為主的辦學制度

所謂模式，一般是指“未解決特定的問題，在一定的抽象、簡化、假設的條件下，再現原型客體的某種本質特征；它是作為中介，從而更好地認識和改造原型客體、構建新型客體的一種科學辦法”。那么所謂高等教育自學考試的辦學模式，其實質也就是為解決自學考試辦學過程中的特定問題，在對實踐經驗和理論研究的分析、概括和簡化的基礎上，形成的具有典型特征和實踐參考價值的一種操作模型。按照主體的不同，自學考試的辦學模式主要分為五種：以普通高等教育為依托的辦學模式；企業與大學和科研機構合作的辦學模式；職業院校與主考學校合作的辦學模式；整合社會力量為主的辦學模式；作為開放型大學中重要組成部分的辦學模式。主體的不同，意味著辦學模式的運行方式和人才培養方式也存在不同程度的差異。但是，以上幾種辦學模式的分類，只是從一種橫向的對比中依據主體的差異來劃分的，其中的差異也僅僅停留在自學考試的外在形式上，而沒有涉及自學考試的深層內涵，即究竟要培養什么樣的人才這一核心問題。高等教育自學考試正在形成自己的辦學模式，一方面大力推進了自學考試的發展，整合社會教育資源，通過一套相對完整的人才培養模式，主要通過開放大學的形式，將學歷教育與非學歷教育相結合，基本實現了自學考試的教育目標；另一方面，隨著社會經濟的發展以及教育思想的轉變，使以學歷教育和理論灌輸為主的舊有辦學模式也出現一系列問題，如人才培養的模式化、人才培養的單一化、自學考試管理的教條化等。在我國高等教育發展的新形勢下自學考試面臨多重困境，而僵化的辦學模式沒有體現“應用型人才培養”這一核心要素。從這個層面來說，高等教育自學考試的辦學模式亟待創新。高等教育自學考試的辦學模式創新，要圍繞應用型人才培養展開，構建一套完整有效的職業導向、以培養職業技能為主的辦學制度。一方面參與自學考試學生多為在職工作人員，參與自學考試的目的與他的職業成長直接相關；另一方面，以職業為導向開展自學考試，也是自學考試設立的初衷之一。但是，當前自學考試中理論課程的比例遠大于活動課程，實踐教學的內容和時間都比理論教學要少得多。自學考試雖然有以職業導向為主的教育責任，但是在具體的運行過程中仍以提升理論水平為主，學員在職業能力、技術水平等方面的提升十分有限。創新辦學模式的核心就是改變傳統的理論教學在自學考試中的定位，將自考的教育方向轉到對學員的職業提升上。更為重要的是，職業導向的辦學模式創新需要自學考試組織機構主動改革，關注社會變化、經濟發展對各傳統職業、新興職業的要求。職業技能的培養是自學考試的核心內容，也是學生參與學習的直接目的，自學考試的目的最終還是回歸職業導向的中心。職業技能的培養需要多樣化路徑，以市場為基本、以職業為導向、以學員的發展需要為入口，將現實課程與虛擬課程相結合，通過各實習、實訓、實踐基地的建設，有機結合各種教育方法，集中提高學員的職業技能。自學考試辦學模式的創新還需要用制度的形式確立，否則就只能停留在精神和理念層面。創新辦學模式，完善辦學制度，深刻認識自考學生的發展需要以及新形勢下自學考試的教育目的，以促進職業成長和進步為主要目標，以培養職業技能為主要內容，并用制度的形式保障辦學模式創新的有效實現。

三、助學方式創新：實行開放式的、以網絡指導為主的學習支持制度

高等教育自學考試是國家考試、社會助學、個人自學相結合的一種開放式教育制度。在國家高等教育擴招、高等教育實現大眾化的新時期，自學考試的發展仍有諸多困難。其中，與國家考試和個人助學相比較，社會助學一直都是自學考試的薄弱環節。當前，我國高等教育自學考試的社會助學方式主要是面授助學，但是這種助學方式已經漸漸不適應時代的發展和自學考試自身變革的需要。當前，在所有參與自學考試的學習者當中，已參加工作的人員占絕大部分。這就意味著要將所有人員集中在一起進行輔導的面授助學模式已經很難實行，也難以保證助學的實際效果。21世紀是一個大數據時代，“效率至上”的信息網絡在教育中所發揮的作用舉足輕重，網絡助學模式作為大數據時代的產物，是新時期高等教育自學考試社會助學創新的必然選擇。創新助學方式，構建開放式的、以網絡指導為主的學習支持制度，能有效適應社會發展對自學考試助學方式的新要求和學習者對學習渠道、方式、手段多元化的新要求。首先，與傳統的面授助學模式相比，網絡助學最大的優勢就是突破了時間、地點、助學教師的限制，所有的學習者都能夠根據自己的實際情況進行學習，同時也提高了課堂資源的利用效率，避免教師對同一知識點進行多次重復教授，減少教師壓力。其次，網絡助學模式強調以網絡指導為主要學習方式，這意味著學習者自身將更多地把握學習的主動權。網絡助學能夠徹底改變面授助學的單項式學習結構，學習者可以運用網絡工具及時向助學教師反映學習情況，滿足個性化的學習需要，還可以針對難點課程資源進行多次有效學習，保障學習質量，提高考試通過率。再次，開放式、多樣化、共享性的網絡助學模式，能夠有效節約教學單位的教學成本和學習者的學習成本。面授助學需要主考的學校和輔導教師在教材、教法以及教學組織等方面花費很多精力，而學習者也由于自身實際情況的限制，每參加一次助學輔導都要花費大量的時間和金錢。因此，構建開放式、以網絡輔導為主的學習制度，不僅是一種助學方式上的創新，也更加體現出我國高等教育以人為本的教育思想。

四、考試辦法創新：探索靈活多樣、以應用能力為主的自學考試制度

高等教育自學考試是完全的“中國制造”，這種“土生土長”的教育制度，一方面是對“”時期我國高等教育的缺失所進行的積極補償，另一方面也契合終身教育的思想，對終身教育體系和學習型社會的構建都具有十分重要的意義。雖然自學考試的存在意義重大，但其實現形式主要是依靠“考試”這一途徑。因此，學界至今還有很多人堅持認為，自學考試不是一種教育制度甚至教育形式，而只是一種考試制度。雖然在對自學考試性質的理解上存在不同的觀點，但無論如何定義自學考試，考試作為自學考試的重要內容所具備的目標功能、評價功能、診斷反饋功能以及激勵與預測功能是必然存在的。甚至“自學考試”這種稱呼本身就反映出“考試”是自學考試實施和管理的主要職責和方式。考試作為一種考核形式在自學考試教育制度當中的重要性不容置疑，因此具體的考試辦法在自學考試的實際運行中充當了十分重要的角色。高等教育自學考試經過三十多年的發展，已經形成一套較為完整的管理辦法，從試卷的命題、印制、保管到考試的組織、監管、實行再到規范評卷和上分，都有較為詳細的規定。但是，隨著社會的發展和學習者個人發展需要的變化，舊有的考試辦法呈現出呆板、僵化以及忽視學習者個人需要和社會對自學考試提出的新要求等弊端，不能完全體現自學考試“應用性”的培養特點，也限制了自學考試在構建終身教育體系和學習型社會的過程中發揮應有的作用。因此，對考試辦法進行合理創新是新時期社會發展和學習者個人需要對自學考試的共同要求。創新自學考試辦法，目的在于突破舊有僵化的考試模式，構建出一套靈活多樣、以應用能力為主的自學考試制度，真正體現“服務學生”的管理宗旨。首先，考試制度要靈活多樣，借助最新的網絡科技，改革考試管理，提高管理效率。舊有的考試辦法由于時空的限制，只能“一刀切”，考試的時間固定、內容陳舊、方法單一，完成每一項考試都是對考試的組織內機構和自考人員的考驗。考試辦法的創新，就是要充分利用現代科學技術，建立如自考辦公信息網、信息資源庫以及依托網絡的助學輔導系統等信息平臺，使考生隨時隨地都能了解考試相關信息，更新考試內容，并在網絡安全保障的前提下使考試方法更加多樣化、人性化；在考試過程中實現電子信息化管理，建設電子化的標準考場，運用先進儀器等維護考場紀律，防止考試作弊。其次，要堅持以培養學生的應用能力為教育目標。自學考試的考試形式多為理論型考試，是對學習者理論知識存貯情況的考核。這種考核雖然合理，但不應該是自學考試內容的全部。自學考試設置的最初目的是培養應用型人才，而從學習者參與自學考試的動機來說，能夠掌握或者提高技術水平最為重要。因此，自學考試的考試辦法必須要以培養應用型人才為目標，以考核應用能力為主要內容，尤其要注重對學生進行實習、實踐、實訓等形式的考核，規范技能水平審核和技術等級認定程序，使所有自考人員都能通過正常規范的考試實現技術水平的提升。

［參考文獻］

［1］查有梁.什么是模式論［J］.社會科學研究，1994（2）.

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［3］夏惠蕓，陸俊波.新形勢下高等教育自學考試創新培養模式初探［J］.云南農業大學學報，2011（4）.

［4］武法提.高等教育自學考試網絡助學模式的構建和實施［J］.開放教育研究，2008（6）.

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【關鍵詞】新生態德育；個性差異；自主發展；多元化的評價機制

學生的全面發展是教育的基本目標，而全面發展必須是基于學生個性差異的全面發展。由于目前學校教學的基本形式仍然是班級授課制，因此，在教育教學中如何尊重并充分發揮學生的個性，已越來越成為我們關注的一個焦點問題。

事實證明，處于同一層次的初中學生由于種種原因，在知識結構、行為習慣、智力水平、身體素質、個性差異等方面必然存在差異，但是每個人都有成功的潛能。而在我們平時的教育教學實踐中，有許多班主任老師只按一個模式一個標準去教育學生，不僅剝奪了大多數學生的自利和可持續發展，而且抹殺了學生的人格和個性。那么，怎樣才能發現、開發和利用學生身上這些巨大的各不相同的能力呢？通過幾年的班主任工作的實踐經驗，并結合我校這兩年的“新生態教育”中關于德育部分知識即“新生態教育”談談幾點看法：

首先，要尊重學生的人格和個性

同志說過：“創新是一個民族的靈魂”。樸素的說，創新就是與眾不同。所以，創新需要不同的人才，不同的人才就需要具有不同個性的學生。學生是一個獨立的主體，學生個性就象征著自信、有主見、有創新潛能。作為班主任老師應該把學生的個性教育放在教育的核心位置。承認并尊重學生的個性差異，發展學生健康的個性，以形成學生的獨創性，比如，有些學生喜歡不舉手發言、有些學生喜歡異想天開的問題、有些學生喜歡拆卸計算器鋼筆等文具、甚至有些學生專門喜歡找老師的差錯等等。在我們的班級里，一些優秀的班主任往往把學生這些多樣性的個性作為一種財富來加以保護和接受。

其次，要建立一套開放式多元化的自主管理的評價機制

建立開放式多元化的自主管理的評價機制是學生自主表現的前提條件。因為在一個集體中每個學生都有自己的個性和特長，假如學生在平時能充分發揮自己的特長，最大限度的為 班集體作貢獻，這就是學生自我價值的最大體現，就是一個成功的優秀的學生。因此，作為班主任就要根據學生的特長建立一套開放式多元話的評價學生的機制。

最后，要為學生建立展示個性、表現自我的各種平臺

很多班主任以方面經常埋怨學生的能力太差，另一方面又很少給學生自我表現的機會，甘當學生的高級“保姆”。著名教育學家蘇霍姆林斯基指出：只有能夠激發學生去進行自我教育，才是真正的教育。班主任在組織班集體教育的過程中，應該放手讓學生充分自主表現，凡是能讓學生做的事情，盡可能讓學生去做；凡是不具備放手的事情，班主任老師也要努力創造條件，讓學生自主表現。為此，在平時的教育實踐中要采取多種手段，通過各種途徑培養學生自主表現的能力。

第一，讓百分之百的學生任職，鼓勵自主參與。班級管理是學生自主表現的重要途徑，讓百分之百的學生任職，時刻將學生放在主人翁的地位，是走向學生自主表現的第一步。在班級的管理中不論后進生還是優秀生，我都揚長避短，觀其長處，委以重任，分配其工作，形成一個人人有職有責，個個參與管理，全班無閑人，團結齊拼搏的良好氛圍。

第二，實行“一天班主任制”。以方面通過體驗班主任工作，親身感受班主任管理班級的艱辛，以此提高學生自主參與班集體管理的意識；另一方面，班主任老師相信學生，把管理班集體的權利還給學生，使學生更加大膽的開展工作，大大加快提高學生自主表現的能力。一天班主任由全班學生按照學號順序輪流擔當，并與班干部值日生密切配合，負責三項事務：①負責批改一個組的日記，找一個學生談話；②負責當天班級的學習、紀律、衛生、生活、活動等常規工作的監督執行情況；③留心觀察并記錄好人好事和違規違紀的行為，會同班長、班干部值日生及時處理班級中的小的突發事件。

第三，推行“每周一次班集體活動制”。活動是學生個性得以展示的基本形式，活動過程是學生的潛能得以展示的過程；離開了活動，學生的潛能就失去了得以凸現與表現的基礎；活動形式的無拘無束和非強制性以及活動規則公平性，能更好地促進學生的個性、自主性和創造性的發展。因此，我積極推行“每周開展一次班集體活動制”。

總之，在崇尚個性的今天，人們越來越認識到：尊重學生個性，就是尊重學生的未來。而“新生態教育”中關于德育的理念也無處不在向我們詮釋這種認識，我校的德育過程中“人與自我”之維度的實踐活動也表明，學生個性得到了發揮，能力得到了發展，自信心得到了增強，自然成績也就出來了。所以我認為，作為班主任老師應以學生的發展為本，對不同類型的學生采取寬容的態度，對學生的各種特長和愛好給與最大的鼓勵，自主發展，體現個性，真正實現每個學生的積極發展的權利，最終實現先哲提出的“各盡其能，人盡其才”的思想。

參考文獻：

[1]劉本顧著.《中學教育評價》.吉林出版社，1990年版

[2]王寶祥主編.《使用班主任詞典》.中國工人出版社，1993年版

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在當代網絡信息的時代背景下，為圖書資料的管理提供了新的技術支撐，大大提高了管理工作的效率。在信息時代，圖書管理具有開放性、主動性和多樣性的特點。開放性。圖書資料管理應突破傳統的束縛和固定場所的限制，融入社會、滿足社會發展的需求，將網絡作為平臺對資料管理進行改革和創新，建立開放型的資料管理系統。主動性。隨著讀者對信息的多樣化需求，圖書資料管理要走出固定的場所，開展上門服務，注動聯系客戶，以實現了解客戶的實際需求，為用戶提供學習、生產、科研、教育等多樣化的服務。多樣性。圖書資料管理工作要以用戶為中心，并將服務推向市場，針對用戶的實際需求提供高效的服務。

二、現階段圖書資料改革創新管理的現狀

（一）圖書資料管理不到位。如何做到合理有效的管理圖書資料，是當下圖書管理的面臨的最直接的問題，圖書管理的合理與否決定著是否能夠充分的發揮出圖書資料的實際使用價值，現階段在管理圖書資料過程中，管理方式的落后仍是管理中的首要問題，目前仍有許多圖書館采用傳統的模式即：封閉式管理，圖書資料管理模式的落后直接影響著圖書資料被使用的價值；一些圖書館杜絕采用信息化的模式管理圖書資料，仍沒有認識到全球信息化革命的到來，未能緊隨時代的進步而更新圖書資料的管理模式。

（二）圖書管理人員缺乏管理素質。管理圖書資料是一項要求工作人員具備較強的綜合性的工作；它要求完成這項工作的人員必須要熟練的掌握計算機的基本操作，還要有過硬的管理方面的功底，能做到全面掌握有關圖書資料管理方面的全部知識，做到可以獨自完成圖書資料的編排和分類，方便借閱者借閱和圖書館自身的管理；目前，我國的圖書管理工作者大部分不具備以上所提及的素質，缺乏管理的概念，在圖書館里過程中引起了許多不必要的問題和麻煩，這種現象嚴重阻礙了圖書資料管理走向信息化的改革和創新。

（三）圖書資料管理設備更新不及時。目前，我國的大部分圖書館中仍存在著許多陳舊落后的管理設備，沒有做到及時的更新先進的管理設備，例如一些破舊的書架，報刊架，目錄柜，桌椅等管理設備和儀器，信息網絡的迅猛發展，信息資料載體的也隨之不斷更新換代，傳統的管理設備已經嚴重出現與信息化時代脫軌的現象，不能滿足現代信息化的管理需要，必須要將這些設備的更新提上日程，緊隨時代進步的步伐，由于相關機構并未意識到這一問題的嚴重性，或是活動資金的不及時下放，這些都是產生種種設備與信息化管理模式脫軌現象的原因。

三、圖書資料管理創新及改革途徑

（一）提高管理人員綜合素質。圖書資料管理作為科研、教學等活動的資源保障，同時也為社會人員汲取各界知識提供了資源，因此圖書管理人員必須要具備較高的專業素質，來積累、保存、傳遞各種知識、智慧的資源。為適應社會發展的需求，必須對圖書資料的管理的理念和制度進行改革和創新，并完善績效管理制度，調動管理人員的積極性，提高管理人員的工作效率。在網絡信息的時代背景下，圖書資料管理人員應具備更高專業素質，必須提高自身相應的網絡知識水平和應用能力，以用戶為中心開展管理工作，樹立全新的服務理念。圖書資料管理人員還應樹立較強的事業心和責任感，學習網絡數字化管理的知識和技能，創新資料服務方式，積極的學習現代化管理手段。

（二）實現圖書資料的現代化管理。圖書資料的現代化管理是圖書資料管理發展的必然趨勢，需要先進的計算機技術和網絡技術作為支撐。信息網絡時代的到來預示著網絡必然成為資料信息的載體，而圖書資料的網絡化管理可以使圖書資料更好的適應現代化發展的需求。圖書資料的現代化管理是由傳統管理方式向現代化管理的一種方式轉變。實現圖書資料的現代化管理，首先要建立技術系統，提高管理服務效率，實現用戶在網絡環境中可以便捷的獲取信息和知識。構建網絡文獻檢索系統，實現網絡的資源共享。同時及時做好數據庫的維護和更新。其次，增強資料管理的信息意識，注意轉變傳統的服務模式。建立以知識為中心的服務理念，完善圖書資料整理和編排等環節，并結合不同學科的教學和科研動態。不斷的開發、利用和研究文獻，為用戶提供高質量的服務，滿足用戶多樣化的需求。

（三）增加先進的管理設備。圖書館的設施和設備可以反映資料管理的經營水平，是管理圖書資料的物質基礎，影響著圖書資料管理工作的效率。在當代社會網絡技術不斷普遍的背景下，圖書資料的網絡化管理必然要實現。圖書館應通過購置大量先進的現代化設備，并引進先進的管理技術，努力開發圖書資料網絡管理的新途徑。運用高科技設備將紙質文獻信息轉化為電子版的網絡信息，實現紙質文獻和數字化信息并存，提高圖書資料管理的效率。

四、結語

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2、新婚手牽手，幸福到永久；新婚臉貼臉，同甘與共苦；新婚嘴對嘴，一生不后悔；新婚頭挨頭，注定到白頭。大喜的日子恭賀有情人情牽一世喜結良緣，永結同心百年好合，祝新婚快樂!

3、海枯石爛同心永結，地闊天高比翼齊飛，好事連連好夢圓圓，合家歡樂雙燕齊飛，花燭笑迎比翼鳥，洞房喜開并頭梅。新郎新娘，祝福你們!

4、成家之始，鴛鴦壁合!紅燭照，黛眉垂，燭光璧人兩交輝；芙蓉帳，鴛鴦帷，共效鳳凰雙；白首契，永不悔，今宵好夢留人醉，百年好合生活美!

5、拋開以前的流言蜚語，忘記遠去的情感糾葛，留住美好的甜蜜驚喜，創造幸福的快樂未來。朋友，新婚之喜，愿你們攜手走向，恬靜生活!

6、天生一對，此刻完整詮釋新人的美；地設一雙，伴隨喜慶溢滿整個洞房；永結同心，是兩位一輩子的忙；祝新婚快樂，和諧吉祥!