散文詩朗誦范文

時間:2023-03-22 10:29:41

導語:如何才能寫好一篇散文詩朗誦,這就需要搜集整理更多的資料和文獻,歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文,供你借鑒。

散文詩朗誦

篇1

新的一年即將開始。

時間過得很快,

歡樂的時光好像在昨天,

晃晃忽忽的,一下子就過去了。

新的一年,

又是一個充滿歡聲笑語的新年,

也許,元旦是春天,

春姑娘聞風而動,

帶來一場綿綿細雨迎接新年,

也許,元旦是冬天,

冬姑娘蠢蠢欲動,

下一場銀白色的大雪,

為新年添上一幅美麗的圖畫。

新的一年有許多新的希望,

高年級學生正在為考中學做充分的準備,

決定期末考試一鳴驚人。

篇2

大家好!

為落實市人口計生委《關于》文件要求,今天我們在這里舉行基層計劃生育專用車輛交接儀式。為兩個鎮配備計劃生育流動服務車,這是我計劃生育工作中的一件大喜事。在此,我謹代表委、政府,向關心計劃生育工作的各級領導,向戰斗在計劃生育工作第一線的廣大計生工作者表示衷心的感謝!

一直以來,委、政府高度重視基層計劃生育工作,通過宣傳教育、優質服務、科學管理等有效措施,已經基本形成了較為良好的計劃生育工作新局面。同時,我們也以“服務基層、面向基層、保障基層”的理念,千方百計的解決基層計生工作中的困難問題,努力改善工作條件。鑒于我四個地區具體計生工作情況和工作中存在的困難,委、政府通過與市主管部門申請,撥款萬元,并由政府投入萬元,總計投入萬元購置了四輛汽車,為以上地區各配備了一輛計劃生育流動服務車。此舉充分體現了委、政府對基層計生工作的重視和關心,也將有效提高這兩個地區的計劃生育工作水平,提升綜合服務質量,對這些地區、乃至全的計劃生育工作起到重要的促進作用。希望你們以此為契機,使優勢更優,弱勢變強,充分發揮流動服務車的作用,以更加昂揚的精神狀態,抓住機遇,乘勢而上,全力做好新形勢下的計劃生育工作,積極推進我人口和計劃生育工作的發展,以一流的工作業績回報各級領導和社會各界的關心和支持,回報人民群眾的信任和厚愛,為全經濟建設和社會穩定做出貢獻。

篇3

1、多媒體課件能夠渲染欣賞氛圍,培養幼兒對語言的感知力

欣賞優美的散文詩及兒歌,也是幼兒語言活動中的一個十分重要的內容。通過對這些語言文字的理解、欣賞、朗誦,能培養幼兒對語言美的感悟及語言表達能力。傳統的詩歌教學,教師一般只能采用較為有聲有色的朗誦將作品介紹給幼兒,然后進行講述使幼兒理解作品。再者就是借助圖片進行教學。而這些方法都不能完整地表現出詩歌的意境和內容,影響了幼兒對詩歌的理解和體驗。而制作了多媒體課件,效果就大相徑庭了。如詩歌《春雨》,首先,畫外音是滴答、滴答的下雨聲,接著是配樂詩朗誦《春雨》,同時相應的動畫畫面也依次呈現在熒屏上:春雨下著,種子從泥土中長出小綠芽;梨樹開出了小白花;青青的麥苗慢慢地長高;小朋友撥撒種子在種植。這一幅幅形象、生動、美麗的畫面配以優美的配樂詩朗誦,立刻將詩歌的整體意境呈現在幼兒的面前,給了他們極美的視、聽享受。孩子們都發出哇“哇”的驚嘆聲,不由地進入了學習的最佳狀態,優美的畫面深深地印在了孩子們的腦海中。孩子的思維是具體、形象的,通過多媒體的操作,他們很快理解了詩歌的內容,當我提問下小雨了,有誰在說話時,孩子們馬上告訴我:種子、梨樹、麥苗、小朋友。接著我又問:他們是怎么說的?同時,將一幅幅畫面展現、定格,孩子們相繼說出種子發芽、梨樹開花、麥苗長高、小朋友種瓜的詩句。當我完整地操作時,他們已經能跟著朗誦整首詩了。多媒體課件將詩歌意境、內容和語言整合在一起,使幼兒在美的感染下理解,又在理解的基礎上學習、記憶,在學習、記憶的過程中,用語言、動作去表現自己對詩歌美好意境、美好情感的感受。這種教學效果是其他教學手段無法比擬的。利用多媒體課件教學還能幫助幼兒擴大眼界,理解語言,增長詞匯。如大班散文欣賞《夢》,由于幼兒對散文詩一般的語言理解不深,而“夢”對幼兒來說又特別抽象,文中優美的語句如果只靠教師用嘴去說教,幼兒由于理解不了只能對詞語死記硬背,因而達不到充分理解和熟練運用的程度,而借助多媒體課件,通過對幼兒提供多種信息,幫助幼兒理解語言,效果顯而易見。屏幕上做夢的小姑娘,美麗盛開的鮮花,潺潺的溪流,金色的陽光和優美的音樂,幼兒理解了文中鮮花、甜蜜、沐浴、微風等詞匯的含義,色彩鮮明、形象生動的畫面配以童趣的朗誦和悅耳動聽的音樂,都給幼兒留下深刻的記憶。可見,在多媒體課件的幫助下,幼兒能清晰地理解語言所表達的意義,能結合語言和畫面進行動感的想象及運用。

2、多媒體課件能夠營造動態情境,激發幼兒語言表達的積極性

由于幼兒間存在著個體差異,所以在語言方面也有明顯的差異。有的幼兒落落大方,能說會道,越在人前越能展示自己;而有的幼兒則少言寡語,生來羞怯,看見外人不愿說話,在這樣存在著兩極化的群體中,如果語言活動中教師沒有豐富的素材,只能導致能說會道的幼兒沒有語言表達的興奮點,而能力差的幼兒又缺少語言表達的憑借物,因此,運用多媒體課件營造一個豐富熱烈的動態語言環境,成為一個必然的選擇。例如,在教學故事《桃花船》時,傳統的教學就是出示圖片,引起幼兒注意,接著教師講故事,幼兒了解故事的梗概,故事中都有誰,教師講幼兒聽,幼兒不能主動參與。而我運用多媒體課件后,通過大背投呈現給幼兒整個故事的背景:秋天來了,小螞蟻看見桃樹上落下的花瓣落到水面上順水而下很像小船,就請蜜蜂、鼴鼠、山羊幫忙喊大象搖點花瓣下來做小船,好讓小螞蟻能坐在小船上游玩。當屏幕上出現不同的小動物時,孩子們的積極性就來了。在我點擊畫面的同時,也點擊了孩子們的學習興趣,他們情不自禁地喊:“小螞蟻坐上小船噦……”在此情景之下,教師加以引導,和幼兒一塊兒去發現這是什么季節、在什么地方、有些什么小動物、都做了些什么……形象生動的畫面,為幼兒構建了通向語言的橋梁,幼兒的主動參與促進了語言的學習。又如,多媒體課件《森林選美會》展示森林里的飛禽走獸參加選美的故事,一個個熟悉的動物形象一下就把幼兒的注意力集中起來,他們會情不自禁的參加到這場“選美大會”中,爭先恐后的發表意見,選出自己心里最美的動物,有的甚至互相爭論起來,其教學效果絕非幾張圖片可以比擬的。可以看出,多媒體課件通過聲音、動畫的有機結合,一方面吸引幼兒的有意注意,啟發其思維;另一方面又能以喜聞樂見的形式讓幼兒參與語言活動,使他們的語言向著強勢發展,從而整體提高幼兒的語言表達能力。

3、利用多種模式相結合的課件,提高幼兒運用語言的能力

篇4

【關鍵詞】 體育;理論課;情境教學;導入法

情境創設是教學設計中最重要的內容之一,即創設有利于學生對所學內容、意義建構的學習環境,這就是以教學的優質完成定向,把學生的發展放在關注點的教學設計,創造影響課堂教學師生狀態的物質因素和心理因素的教學環境,使學習者進入最佳學習狀態,積極主動地從輕松有趣又豐富多彩的教學環境中吸取信息、探索知識和發展創造力。

對學生而言,他們喜歡體育活動而不喜歡體育理論課,而根據《體育、體育與健康教育標準》的要求,在運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個領域中,都有一定比例的理論課要求,怎樣創設情境,調動學生學習積極性,激發學生的學習興趣,活躍課堂氣氛,促使學生主動觀察、思考、記憶,培養實踐創新能力,成了體育教師面臨的新課題。而創設一個好的情境,是成功上好一節室內課的一半。經過多年學習、研究,以及筆者在實踐中的體會,現以春季田徑運動會和秋季球類運動會為例分析于后,與諸位同行共同探討。

1 紀念郵票激趣導入法

教師在講授球類或田徑的基礎知識及基本規則時,讓學生收集關于這方面的郵票,既培養了學生整理資料的能力,又調動學生學習的積極性。例如:針對校內開秋季球類運動講有關球類基礎知識和簡單規則時,可以讓學生收集2002年世界杯足球賽郵票、中國足球隊小型張等;針對春季田徑運動會講田徑方面的基礎知識時,可以讓學生擴展收集有關國內、國際方面大型運動會的郵票,如2005年發行的中華人民共和國第十屆運動會郵票、2000年發行的第29屆奧林匹克運動會――會和吉祥物的郵票、2003年少數民族傳統體育郵票等。在課上指導學生看紀念郵票,讓學生觀察這套郵票有什么特點,讓愛好集郵的同學發表自己的意見,教師適時給予肯定和鼓勵,指導學生閱讀教科書上有關內容。

2 錄像、多媒體等導入法

教師針對校內開秋季球類運動講有關球類基礎知識和簡單規則時,可利用錄像、多媒體等顯示中超聯賽場面,讓學生欣賞惟妙惟肖的畫面,觸發感受,震撼學生心靈,創設一種濃厚的文化氛圍,同時教師讓學生思考這堂課老師意圖是什么?準備講授什么內容?從而吸引學生的注意力,激發學生學習的興趣,使他們積極投入到教學。

3 知識搶答導入法

在講授春季田徑運動會和秋季球類運動會的規則時,課前讓學生結合運動會的項目,通過體育教科書、報紙、電視、新聞、雜志、體育專業書籍等多種途徑搜集有關的課外資料,自主總結、概括、提煉有效信息,并盡力記下來。課前把提煉后的有效信息交給老師或體育委員,課上男、女生分組,進行提問、搶答。勝出者表揚,輸者給予鼓勵,由此導入新課。既活躍課堂氣氛,又調動學生參與學習的積極性。學生由此發現問題,到思考問題,既增長了知識,又培養了獲取新知識的能力,總結概括的能力搜集和處理信息能力,分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

4 歌曲導入法

針對春季田徑運動會講田徑方面的基礎知識時,教師還可以通過歌曲的形式導入。例如,放《愛我中華》的歌曲,問學生知不知道是什么歌曲?這首歌是哪一屆運動會會歌?告訴學生這是第四屆少數民族運動會會歌,由此導入新課。

5 配樂詩朗誦導入法

通過配樂詩朗誦,調動學生學習積極性,激發學生的學習興趣,活躍課堂氣氛。例如在針對春季田徑運動會講田徑方面的基礎知識時,可利用現代奧運會創始人顧拜旦的著名散文詩《體育頌》配樂詩朗誦,導入新課,并讓學生明白“體育,體現了社會生活中追求不到的公平合理;體育榮譽的贏得要公正無私,反之便毫不意義”。

6 設置懸念法

針對校內開秋季球類運動講有關球類基礎知識和簡單規則時,例在足球比賽時,進攻隊員在對方半場射門的一瞬間,對方只守門員一人,而進攻隊員卻有二人,那么,進球是否有效?為什么?并由此導入新課。

7 故事引入法

發動學生講述與本課有關的小故事,鼓勵學生多看書,擴大知識面。或者教師給學生講相關的故事。例針對球類運動會講有關球類基礎知識和簡單規則時,由故事導入。同學們,你們知道近代籃球是怎樣誕生的嗎?在學生做出相應的反映后,由學生或老師講:近代籃球的誕生距今有一百多年的歷史了。世所公認的近代籃球的創始人,是美國馬薩諸塞州春田市基督教青年會的體育教師詹姆士?奈史密斯。他為了彌補冬季學生在室外體育競賽活動的不足,從當地兒童喜用皮球投向桃筐的游戲中得到啟示,并吸取了曲棍球、橄欖球等球類項目的特點,編成了一種名叫“奈史密斯”的球類游戲,又稱“筐球”。1891年11月,奈史密斯第一次進行筐球游戲的試驗。他將兩個上沿直徑為36厘米,呈圓桶形的籃子釘在露臺兩端的欄桿下邊,其高度正好10(3。05米),讓十八名學生分成兩組比賽。奈史密斯煞費苦心創造的游戲,出乎意料地被學生高興地接受了,并將它定名為“籃球”(BASKETBALL)。由此導入新課,從而吸引學生的注意力,激發學生學習的興趣,使他們很快地融入到教學中。

篇5

關鍵詞:自主學習;古詩;興趣

一、發揮教師的示范作用,激發學生自主學習的興趣

皮亞杰說:“所有智力方面的工作,都要依賴于興趣。”教師在古詩教學過程中,只有將學生的學習動機激發出來,學生對學習古詩的態度才會變成“樂學”和“愿學”了。在古詩教學中,教師要善于用美的語言,營造樂學古詩的氛圍,激發學生學習古詩的興趣。如,教學《所見》這首古詩時,曾有位老師在開課時用親切的口吻說道:“瞧,一眨眼,春姐姐就吹紅了桃花,點綠了柳芽,把整個大地打扮得如詩如畫。看,桃花是那樣紅!草兒是那樣綠!看到風景這么美,夏爺爺笑吟吟地,和大家一起嬉戲、玩耍。”通過散文詩似的語言既能把學生的思緒從春天過渡到夏天,又能讓學生從教師如詩的語言中得到熏陶。接著,教師用興奮的語氣說:“過去的夏天里,你最喜歡做什么?把你的快樂給大家分享。”在尋找生活的快樂中,孩子們的思緒飛揚:“游泳池中戲水、捉螢火蟲、看美麗的荷花……”聽了學生的發言,教師邊走邊說:“一天,詩人袁枚爺爺出來游玩,被一個可愛的孩子給迷住了,還把他看到的情景寫成了一首詩。”優美的教學語言使學生的求知需要不斷地得到滿足,同時將伴隨著產生精神上的“愉悅”反應,激發學生學習古詩的興趣。

二、反復誦讀吟詠,引導學生自主參與

反復吟誦是發揮教師主導作用,擺正學生主體地位的有效學習方式。古羅馬著名美學家朗吉弩斯講:“美的文辭就是思想的光輝。”教師要引導學生反復誦讀吟詠,才能讓所有學生都沐浴在“思想的光輝里”。在古詩教學中,教師不能以講代讀,應把誦讀吟詠作為一條主線貫穿始終,讓學生在讀中體會古詩節奏音樂之美,讀出詩韻;根據學生的特點,采用多種多樣的誦讀方法,讀出詩趣。如,在起始階段齊聲讀,同桌互讀;深入學習階段邊理解邊讀,男女生賽讀,配動作讀;學完全詩后讓學生反復吟詠,或配樂朗讀,或教師引讀,或搖頭晃腦式地自由讀……葉圣陶說:“令學生吟誦,要使他們看作一種享受而不看作一種負擔,一遍比一遍讀來入調,并不希望早一點能夠背誦,而自然達到純熟的境界。”如,上《詠柳》一課時,先讓學生對照注釋自由讀,同桌互讀糾正字音解決詞義的問題,再讓學生邊讀邊畫句子節奏,然后教師范讀或聽配樂詩朗誦,如:碧玉/妝成/一樹高,萬條/垂下/綠絲絳,不知/細葉/誰/裁出?↗二月/春風/似/剪刀。教師范讀后讓學生找出朗讀時要變化的語氣,“不知細葉誰裁出?”要讀出疑問的語氣,“二月春風似剪刀。”要讀出神奇的語氣等。一問一答,由教師問學生答。學生很快進入角色,一個個搖頭晃腦地讀起來。最后讓學生通過多種形式朗讀,形成“樂讀”的氛圍。在反復誦讀中,教師引導學生品味碧玉般的柳樹,如綠絲的柳條,好像是二月春風這位能工巧匠裁剪出的珍品,令人愛不釋手,在不知不覺中學生已進入積極主動的學習狀態。

三、展開想象、聯想,引導學生自主創造

篇6

中國社會科學院外國文學研究所,研究員,《世界文學》副主編,詩人,翻譯家。著有《米蘭·昆德拉傳》《東歐文學大花園》《布拉格,那藍雨中的石子路》等。

一、童年,田野,露天電影

米蘭·昆德拉說過:“人的一生注定扎根于前十年中。”我想稍稍修改一下他的說法:“人的一生注定扎根于童年和少年中。”童年和少年確定內心的基調,影響一生的基本走向。

不得不承認,上世紀五六十年代出生的人都有著不同程度的俄羅斯情結和東歐情結。這與我們的成長有關,與我們的童年、少年和青春歲月有關。電影,尤其是露天電影已成為我們這一代人的集體記憶。那時的電影大多來自東歐國家,其中就有阿爾巴尼亞的《第八個是銅像》,羅馬尼亞的《多瑙河之波》《沸騰的生活》,還有南斯拉夫的《瓦爾特保衛薩拉熱窩》,它們幾乎吸引了所有人的目光,看露天電影的日子是我們童年時的節日。在某種意義上,甚至可以說,它們還是我們的藝術啟蒙和人生啟蒙,構成我們童年里最溫馨、最美好和最結實的部分。

電影中的臺詞和暗號也已成為我們青春的經典。最難忘的是《瓦爾特保衛薩拉熱窩》里的那幾句:“‘空氣在顫抖,仿佛天空在燃燒。’‘是啊,暴風雨來了。’”“看,這座城市,它就是瓦爾特。”這是我們接觸到的最初的詩歌,那么悲壯有力,那么具有震撼力。詩歌,就這樣與英雄主義和浪漫主義緊緊地連接在一起。

瞧,看電影其實也是一種閱讀,一種視覺閱讀。

說來慚愧,在童年和少年,除了看露天電影,幾乎沒讀什么書,連小人書也沒怎么讀過。這樣的空白,自然同社會環境有關。那時,只知道玩(家鄉話叫白相),整天瘋玩。童年和少年就是一個大游樂場:游水,打水仗,抓螃蟹,拍煙盒,抽“賤骨頭”,滾鐵圈,抽絲瓜藤煙,跟隨大人到太湖去釣魚,打野鴨……雖然沒讀什么書,卻能時常感受田野、林子和湖泊。因此,我曾在多種場合鄭重聲明:我從不說我的童年很貧乏。我的童年有著另一種豐富,一種書本無法提供的豐富。

二、青春,閱讀,憂郁中的幻想

真正的閱讀,是從大學開始的。主要利用寒暑假,讀一些課本以外的書。少年時代接近尾聲,青春年華剛剛開始。步入青春,也就懂得了憂郁,莫名的憂郁。因此,也可以說,對我而言,真正的閱讀,從憂郁開始。

80年代初,有幾本書在社會上流傳,半公開,半地下,帶著幾許神秘色彩。其中就有張揚的《第二次握手》和戴厚英的《人啊,人》。《第二次握手》正式出版后,印數達到430萬冊,簡直是個奇跡。那是一種啟蒙閱讀。愛情,第一次以文字的形式展現在我面前,美麗而又憂傷,其中飽含想象之美,詞語之美,思辯之美。至今,我還記得《第二次握手》中的丁潔瓊和蘇冠蘭。女主人公比男主人公年齡大些,他們互相稱呼瓊姐、蘭弟,讓人羨慕。有段時間,我總夢想著自己就是蘭弟,就是一段曲折愛情的男主人公,念念不忘心中的瓊姐。我的瓊姐在哪里?憂郁中,我一次次發出這樣的呼喚。《人啊,人》帶給我的是詩與思。里面有不同的人在講述,有大學老師,有小說家,有詩人,總會不時地運用詩句,閃出思想的光輝。我幾乎一邊讀,一邊記,把那些打動我的詩句和警句都記在本子上。在江南的細雨聲中,讀這些文字,記這些文字,憂郁、詩意和幻想都在增強,蔓延,最后同雨融合在了一起。

我始終沒有尋到心中的瓊姐,也好,一門心思讀書吧。在緊張學業的空隙,閱讀,成為調劑和滋潤。徐志摩、戴望舒、馮至、卞之琳、李金發、郭小川、艾青、朱光潛、歌德、普希金、斯湯達、雪萊、勃朗寧夫人、泰戈爾、波德萊爾、莎士比亞等,都是我在校園里讀到的。其中,普希金、密茨凱維奇、泰戈爾、愛明內斯庫更能吸引我。總體上,詩歌作品讀得多些。常常,一首詩,甚至幾行詩,就能確定我對一位詩人的喜愛。徐志摩的《再別康橋》,戴望舒的《雨巷》,卞之琳的《斷章》,郭小川的《團泊洼的秋天》,普希金的《致凱恩》,密茨凱維奇的《猶豫》,泰戈爾所有的散文詩,尤其是他的《游思集》,都讓我愛不釋手。他們的節奏,很長一段時間,左右著我的寫作。

到新華書店,我也總是盯著詩集。漓江出版社的《西方愛情詩選》就是在那時買到的。那可是本珍貴的書,幾乎伴我度過了大學時光。翻開那本詩選,我意外地讀到了馬克思的兩首詩《給燕妮》和《思念》,驚詫不已,都有點不敢相信自己的眼睛:

燕妮的名字,哪怕刻在沙粒般的骰子里,

我也能夠把它念出!

溫柔的風送來了燕妮的名字,

好象給我捎來了幸福的訊息,

我將永遠謳歌它—讓人們知悉,

愛情的化身啊,便是這名字燕妮!

如此火熱的句子,惟有熱戀情人才能寫得出來。馬克思居然也談戀愛,而且談得那么情意綿綿。我頓時感覺這位偉人有了血肉,親切了許多,激動之下,還寫了條眉批:“原來馬克思也是人啊。”

“朦朧詩”也是我在校園讀到的。它令我感受到巨大的沖擊,言語難以描述。這種沖擊有詩歌的,更有人性的,是審美的一種顛覆,也是心靈的全新體驗。

當時,北島和舒婷的許多詩作我都能倒背如流。“卑鄙是卑鄙者的通行證,高尚是高尚者的墓志銘。看吧,在那鍍金的天空中,飄滿了死者彎曲的倒影。”當時覺得這才是真正的詩歌,冷峻,犀利,悲壯,富有征服的氣勢和反抗的精神,緊緊抓住了我的心。這樣的詩句,朗誦起來實在過癮。

我大概就是在那時喜歡上朗誦的,詩歌就該發出聲音。那時,電臺常常播放配樂詩朗誦節目,許多詩歌我是首先聽到的,然后再去找來讀。電臺曾將舒婷的《祖國啊,我親愛的祖國》制作成配樂詩朗誦節目,我反反復復地聽,邊聽邊跟著朗誦。每一次,都淚流滿面,如癡如醉,就像深深進入了角色,需要好一會兒才能讓自己回過神來。那就是詩歌的力量。

春風文藝的《朦朧詩選》和老木編選的《新詩潮詩集》幾乎成為我隨身攜帶的書本。去美國訪學時,由于行李限制的緣故,只能帶幾本書,我毫不猶豫地挑選了《朦朧詩選》。在異國他鄉,孤獨的時刻,思念的時刻,無聊的時刻,大雪封門的時刻,甚至想吃餃子或餛飩的時刻,總要捧起它,讀上幾首自己喜歡的詩。

三、生活,閱讀,雜亂中的豐富

漸漸地,閱讀成了習慣,成了愛好,成了生活不可或缺的一部分。這時,你會發現,閱讀其實也是生活,更加廣闊而豐富的生活。后來歲月的閱讀,實際上都是青春時期閱讀的延續和舒展。在閱讀中愛上了文學,這就直接影響到我的人生走向。

畢業后,我沒去外交部,也沒去經貿部,而是來到中國社科院外文所《世界文學》編輯部工作。這是我自覺的選擇。我所景仰的馮至先生和卞之琳先生都是《世界文學》的編委,這讓我感到自豪。閱讀因而成為我工作和生活的基本內容。除去稿子,我還要大量閱讀其他書籍,閱讀面自然也日漸廣闊。光從《世界文學》中就讀到許多獨特的作品,如卡夫卡的《變形記》,福克納的《我彌留之際》,馬爾克斯的《迷宮中的將軍》,帕斯的《太陽石》,米利亞斯的《勞拉與胡里奧》,莫勒托瓦的《會說話的豬》,格拉斯的《貓與鼠》,曼德施塔姆、葉芝、布羅茨基、蘭波、波德萊爾、休斯、奧利弗、勃萊、里爾克、博爾赫斯、阿萊克桑德萊、博納富瓦的詩歌,川端康成、塞弗爾特、米沃什、普里什文的散文,都在我的記憶中留下了印記。

關于閱讀,英國作家卡內蒂說過這樣的話:“只有他閱讀時他才是幸福的;當他寫作時他更為幸福;而他最幸福的時刻是當他讀到他從不知道的某些事物的時候。”卡內蒂甚至還斷言:“沒有閱讀的混亂,詩人就不會誕生。”優秀的作家幾乎都首先是雜亂的閱讀者。有些甚至把閱讀當做主要的生活。閱讀給他們帶來寧靜,而寧靜對于寫作是至關重要的,因此,在充滿喧囂和誘惑的當今時代,許多優秀的作家往往都選擇低調。低調其實是給自己最大的自由,最大的寧靜。而這些功成名就卻依然能抵擋媒體的強大攻勢和外部世界的種種誘惑的作家,反而更容易引發世人的興趣,更容易贏得世人的尊重。1996年度諾貝爾文學獎得主、波蘭女詩人維斯瓦娃·希姆博爾斯卡如此,最近剛剛訪問過中國的諾貝爾文學獎得主庫切也是如此。

一個美國作家,一個英國作家,或一個法國作家,在寫出一部作品時,就已自然而然地擁有了世界各地廣大的讀者,因而,不管自覺與否,他們很容易獲得一種語言和心理上的優越感。這種感覺東歐作家則難以體會。有抱負的東歐作家往往會產生一種緊迫感和危機感,他們要用盡全力將弱勢轉化為優勢。昆德拉就是一個典型,他對小國這一概念特別敏感。在他看來,身處小國,你“要么做一個可憐的、眼光狹窄的人”,要么成為一個廣聞博識的“世界性的人”。別無選擇,有時恰恰是最好的選擇。因此,東歐作家大多會自覺地“同其他詩人、其他世界和其他傳統相遇”。昆德拉、米沃什、齊奧朗、貢布羅維奇、馬內亞、卡達萊、薩拉蒙等東歐作家都最終成為了“世界性的人”。而要成為“世界性的人”,閱讀是最重要、最有效的路徑。

詩人多多甚至說過:你讀到什么份上,就會寫到什么份上。而美國詩人弗羅斯特卻聲稱:一生只需反反復復讀幾本書,足矣。問題是,我們如何找到那幾本書呢?還是首先要廣泛閱讀。最終才能確定那值得反復閱讀的幾本書。

當然,我們并不見得要為了當詩人、當作家而去閱讀,但閱讀帶來的巨大快樂,閱讀帶來的貼心寧靜,難得而珍貴,我們大概不會輕易拒絕吧。

四、閱讀,思想,懷疑的目光

閱讀有兩種,一種是死板的閱讀,一種是清醒的閱讀。生活中,我們會發現,一些人讀書很多,卻成了死腦筋、書呆子,這是把書本當作教條來讀的結果。而倘若我們用自己的頭腦來閱讀,讀書越多,就越有思想,越有懷疑、辨別、判斷的眼光。如此,同樣一本書,在不同時段讀,便會有不同的理解和領悟。說到這里,我不禁想起了哈謝克的代表作《好兵帥克》。

雅羅斯拉夫·哈謝克(1883~1923)的代表作《好兵帥克》全名叫《好兵帥克在第一次世界大戰中的遭遇》,也有人將它譯為《好兵帥克歷險記》。以往在評價這部小說時,人們一般會說它是部反對奧匈帝國殘酷統治、反對戰爭的革命作品。這實際上是政治性評價,并不是藝術性評價。如果對于這部書的評價僅僅停留于政治性評價的話,我覺得有點委屈這部書了。

《好兵帥克》幾乎沒有什么中心情節,有的只是一堆零碎的瑣事,有的只是帥克鬧出的一個又一個的亂子,有的只是幽默和諷刺。可以說,幽默和諷刺是哈謝克的基本語調。正是在幽默和諷刺中,戰爭變成了一個喜劇大舞臺,帥克變成了一個喜劇大明星,一個典型的“反英雄”。帥克當然只是個文學形象,幽默,夸張,有時又顯得滑稽,充滿了表演色彩,屬于漫畫型的。

看得出,哈謝克在寫帥克的時候,并不刻意要表達什么思想意義或達到什么藝術效果,他也沒有考慮什么文學的嚴肅性。很大程度上,他恰恰要打破文學的嚴肅性和神圣感。他就想讓大家哈哈一笑,至于笑過之后的感悟,那已是讀者自己的事情了。這種輕松的姿態反而讓他徹底放開了。這時,小說于他就成了一個無邊的天地,想象和游戲的天地,宣泄的天地。借用帥克這一人物,哈謝克把皇帝、奧匈帝國、密探、將軍、走狗等都給罵了。他罵得很過癮,很解氣,很痛快。讀者,尤其是捷克讀者,讀得也很過癮,很解氣,很痛快。幽默和諷刺于是又變成了一件有力的武器,而這一武器特別適用于捷克這么一個弱小的民族。哈謝克最大的貢獻也在于此:為捷克民族和捷克文學找到了一種聲音,確立了一種傳統。

我們應該注意,文學和政治的某種微妙平衡成就了不少作家,尤其是從東歐陣營中走出來的作家。我們在閱讀和研究這些作家時,需要格外警惕。過分強調政治性,有可能會忽略他們的藝術性;而過分強調藝術性,又有可能會看不到他們的政治性和復雜性。如何客觀地、準確地認識和評價他們,同樣需要我們的敏感和平衡。

而用懷疑的目光閱讀,我們便能讀出無數作家和作品的復雜性和豐富性。說到底,我們的世界,我們的人生,實際上,永遠都是復雜的,而且會越來越復雜。用昆德拉的話說,世界永遠要比它表面上看起來復雜得多。

五、閱讀,行走,詩意的生活

我在北京生活和工作,在我所供職的科研大樓里,常常會遭遇這樣一個情景:迎面一個同事急匆匆地走來,老遠就發出了問候:高興,你最近怎么樣啊?同事的問候,當然要回應。可正當我以全部熱情準備回應他的問候時,發現他早已走到了十米開外。這是個典型的當代都市情景。這說明了什么?這說明,在忙碌和緊張中,人們已經很難停下自己的腳步。而當你沒法停下你的腳步時,你也就沒法凝望,也就沒法傾聽,也就沒法對話和交流,當然更不用說談心了。

幸好還有閱讀。閱讀彌補了當下時代這一重大缺陷,成為另一種談心。今年春節,我躲在鄉下讀了好幾本書,其中就有譯林出版社出版的《最佳歐洲小說(2011)》。我喜歡這套書,喜歡它獨特的文學景觀,喜歡它貼心的文學氛圍和布局:平等和獨立,以及在平等和獨立中展現的豐富和復雜。我一直關注的東歐作家,在這部選集中,竟多達十余位,幾乎每個東歐國家都有自己的文學代表。你分明在走進一座小說共和國,瞬間,小說欣賞演變成一種心靈默契,超越時空,讓你感動,甚至讓你震撼。

篇7

隨著改革開放和社會主義現代化建設的深入,我國綜合國力和影響力的不斷增強,普通話在世界上的影響日益廣范,世界上許多國家出現了“漢語熱”。 國家非常重視語言文字工作,將語言文字工作推上了新的舞臺。各行各業對各層次人才的普通話口語提出了新的要求。旅游市場人才運作機制下人才培養的要求也在不斷提高。為適應社會發展,滿足旅游市場高級人才的需求,筆者認為旅游管理專業普通話口語技能課程無論是在教學理念、還是教學內容、教學形式、教學方法以及教材等方面不能停留在公共課程基礎上,必需進行教學改革,充分體現高職旅游管理專業特色,提高學生在社會上競爭優勢。

1更新教學理念,重視口語技能訓練

普通話口語是一門以提高學生的口語交際能力、溝通能力為目的的實踐性很強的技能訓練課程[1]。“廣西壯族自治區實施《中華人民共和國國家通用語言文字法》辦法第十條、第十一條中明確規定:公共服務行業的解說員、導游員等特定崗位人員持普通話二級乙等證書上崗[2]。”因此教師必須更新教學理念,將普通話口語作為旅游管理專業技能之一,對學生進行普通話口語強化訓練。對旅游管理專業學生而言,普通話口語表達是各項技能中的基礎技能,是必須掌握的一門技能,在思想上要引起高度重視,在行動上要做到踏踏實實地投入學習。

2改革教學內容,提升專業口語技能

2.1理論與實踐相結合

高職旅游管理專業普通話口語技能的教學應注重理論與實踐相結合,有了一定的理論知識加上足夠的實踐訓練,才能有效提高旅游管理專業學生的普通話口語技能。學習普通話首先要掌握聲母、韻母、聲調的語音知識:掌握聲母的發音部位及發音方法;掌握韻母的發音、開口度以及音位滑動的過程,并注意唇的圓展,舌的伸縮;掌握普通話四個聲調的調值,特別是上聲的調值。認真發好普通話每一個音節。其次要掌握上聲的變調、“一”和“不”的變調、“啊”的變化以及輕聲、兒化的音變知識。南方人說普通話沒有音變規律,特別是輕聲、兒化的音變知識在南方口音中基本不存在,對于南方學生來說不容易掌握,因此需要做較精心的講授。有了一定的語音基礎之后再進行實踐訓練,重點練“讀”和 “說”。根據聲母、韻母、聲調的語音知識讀好單音節詞語;根據音變規律多讀多音節詞語;準確讀好每個音節之后,進入到多讀繞口令、經典詩文、優秀導游詞等的朗讀訓練中,促使學生形成普通話語感;最后進入到說話訓練,讓學生完全脫離文字憑借,用標準的普通話邊思維邊流利地表達。只有理論與實踐相結合才能有效提高旅游管理專業學生的普通話口語技能。

2.2注重學習方法

2.2.1提倡多讀多練

提高普通話口語技能的最佳方法是多讀多練,首先教師講解發音部位和發音方法,并做示范正音;然后讓學生反復練讀并相互聽音、正音,相互點評;最后教師給予糾正,學生再讀。直至字音規范。課后布置學生反復練讀所學內容,加深印象,養成多讀多練的好習慣。

2.2.2加強平翹舌、前后鼻音訓練

廣西大部分地區的普通話發音都不規范,就聲母而言最主要的問題是沒有翹舌音,或平翹舌音不分,或分不清哪些字是平舌音,哪些字是翹舌音;就韻母而言,廣西人由于受方言區影響,大部分人說普通話或沒有后鼻韻母,或沒有前鼻韻母,或前后鼻韻母不分。針對這種現象,將平翹舌聲母及前后鼻韻母的發音部位及發音方法做為重點講清楚,指導學生對翹舌聲母zh 、ch、sh、r,前后鼻韻母en-eng、in-ing逐一反復訓練,然后帶出相關字、詞進行練習。在此基礎上,再通過朗讀短文、說繞口令等方式進行強化訓練。

2.2.3增添趣味朗讀與會話訓練

朗讀是從普通話訓練到一般口語交際訓練過渡的橋梁,對于逐步掌握普通話語音系統,形成熟練講普通話的技能,具有重要作用[3]。在做好單音節和多音節詞訓練的基礎上,進入朗讀和會話訓練。朗讀作為一種創造性的讀書方式,要做到以下幾點:1)正確理解文章內容.準確把握文章基調.讀出真情實感;2)發音清晰、準確;3)語調樸實、自然;4)語速適中(3分鐘左右讀完400個音節);5)注意讀好

轉貼于

具有區別詞義、詞性作用的輕聲、兒化及其它音變現象,輕重格式的把握;6)注意停頓、斷句無誤,情感自然、真切,并能恰當處理語言節奏,力求以聲傳情,聲情并茂;7)多讀多練達到不添字、不漏字、不錯字,不回讀的熟練程度。教師可指導學生練讀一些趣味性較強的議論性、抒情性、敘事性的散文,也可以朗讀報紙新聞。

會話訓練作為常規訓練的最終環節,是最能體現說話者的口語水平,要求說話者脫離文字憑借,用標準普通話準確流利表達所思所想。為體現專業特點,筆者認為必須增添旅游管理專業術語及有關當地著名景點導游詞的訓練,達到熟能生巧,學生能用標準普通話準確流利自主導游的目的。

3改革教學形式,拓寬教學場所

為了使學生主動參與學習,自覺地修正錯誤的發音,教師可改變傳統的課堂講授教學形勢,利用繞口令、朗誦會、角色朗讀、短劇、導游等多種形勢對學生進行聽音、辨音、正音的訓練,讓學生在具體語言情境中自覺學習,提高口語表達能力。也可改變教學環境,拓寬教學場所,將這門課程與社會實踐緊密結合。“語言訓練要與語言環境結合在一起。教師可以利用語音室以及電化教學設備來組織教學,也可以走出課堂到具體的社會環境中去進行訓練[4]”。如導游專業的學生利用節假日到周邊景點或農莊做臨時導游員,利用“黃金周”或寒暑假期間做兼職導游,學生在講解的過程中充分感悟語言運用的習慣,培養良好的發音方法,鍛煉自己的語言表達能力。

4改革教學方法,激發學習興趣

據調查,旅游管理專業的學生對學習普通話積極性不高,一方面是學生認為普通話人人都會說,沒什么學問,只要別人聽得懂就行;另一方面,學校及專業老師重視程度不夠,學校沒有為旅游專業學生開設普通話必修課,學生只能在課程不相沖突的情況下選修,學習時間不充足,沒有獲得專業性口語技能指導。因此要對教學方法進行改革,激發學習興趣。

“興趣是最好的老師。”在普通話教學中要運用各種方法激發學生學習的興趣,以提高學習的積極性和主動性[5]。

4.1用老師的語言魅力感染學生。老師在上課前可用3-5分鐘時間對學生進行語言熏淘,可通過標準語音、抑揚頓挫的聲調、輕重緩急的語速,加上適當的眼神和體態語作聲情并茂的配樂詩朗誦,也可作配樂導游詞解說,或說一段繞口令,充分展示語言魅力,激發學生學習興趣。

4.2采用靈活多樣的方法,使學生有新鮮感。在口語訓練的教學方法上,可以改變傳統單一的朗讀模式,嘗試讓學生采用短劇、角色朗讀、繞口令、朗誦會、講笑話、排練小品、表演相聲、開展演講比賽和辯論賽、導游詞比賽等方式,讓學生在主動參與中自覺地修正錯誤的發音,提高學習普通話的興趣。

4.3教給記憶方法,提高學習效率。在普通話口語教學中,學生很難丟棄原有的方言習慣,不能在短時間內牢記普通話的標準音。必需交給學生一套科學有效的記憶方法。

4.3.1記少不記多。廣西人學習普通話最大的難點是發不出平翹舌音、前后鼻音,或分不清哪些字發平舌音、哪些字發翹舌音、哪些字發前鼻音、哪些字發后鼻音。可采用記少不記多的方法識記。即記住少部分的平舌音或前鼻音,當看到不在我們記憶當中的字就判斷為翹舌音或后鼻音。轉貼于

4.3.2記聲韻配合規律。根據漢語拼音方案,聲韻配合是有規律可循的,如ua、uai、uang只拼翹舌聲母zh、ch、sh,韻母ong拼s不拼sh。

4.3.3聲旁類推。一個聲旁是翹舌音,其帶出的其它形旁的字大多是翹舌音,如主(zh)——拄柱注駐住蛀炷砫疰。

4.3.4 對比練習。將讀音相近或字形相近,平翹聲母或前后鼻韻母不同的詞作對比練習,達到強化記憶的目的。

4.4營造活潑、輕松、融洽的課堂氣氛。在教學過程中,教師可利用現代化教學手段開展教學活動,選擇嘗試播放一些著名電影錄音剪輯、經典電視節目解說詞、優秀導游員現場導游音像、散文詩歌朗誦、名人演講、辯論比賽、幽默小品等等,營造一種活潑、輕松、融洽的課堂氣氛,使學生在潛移默化中深切地領略到普通話的美感。

4.5與相關的考試、比賽活動接軌。鼓勵旅游專業的學生參加相關的考試,除了跟普通話等級考試接軌外,還可以跟全國導游員考試、森林講解員考試以及演講、朗誦、辯論等活動接軌。在今后的全國導游員現場考試中,還可以嘗試適當提高現場語言表達的分數比例,在客觀上使學習普通話、進行口語訓練成為一種“必需”,從而提高學生學習的自覺性。

5改革教材及其他相關內容

5.1教材的改革

目前旅游管理專業學生的普通話口語技能課程所使用的教材是《普通話培訓與測試》或《普通話口語技能訓練》等,僅可滿足公共課程的教學、滿足測試使用。針對旅游管理專業特點的,真正能讓旅游專業學生在今后生活中能經常運用上的教材還沒有。因此應盡快組織人力編寫生動有趣、實用的教材,教材編寫時可增加:“乘客、風光、導游、餐飲、服務質量、旅游費、線路、行程、住宿、游覽、購物”等旅游專業詞匯,可選用《導游西安華清池》、《中國旅游勝地40佳》等旅游景點優秀講解詞及地方景點導游詞,也可選取歷史趣事、幽默笑話、中華經典詩文等作為學生口語技能訓練的配套學習材料,以適旅游管理專業課程的教學改革。

5.2增加教學時數

據調查旅游管理專業的普通話口語技能課時數與公共課程時數相同,遠遠滿足不了專業口語的訓練。為了從根本上提高旅游管理專業學生的普通話口語表達能力,應增加教學時數,從30課時增加為46課時,并合理分配理論與實踐授課時數。筆者認為,高職旅游管理專業普通話口語技能課程的全部學時中,理論知識的講授學時占三分之一,三分之二的課時應留給訓練,加大學生訓練時間,確保訓練效果。

5.3提高教師綜合素質

承擔旅游專業普通話教學任務的教師不僅要掌握良好的普通話能力,而且要具有旅游專業的相關知識;不僅要有一定的語言正音能力,而且要有較強的語言表達能力;不僅要有語言訓練的理論知識,更應具有較強的語言訓練的指導能力,能夠具體地指導學生進行訓練,直至使學生形成完美的表達能力[4]。但是,目前各院校普通話教學的教師大多是畢業于中文專業,有較扎實的漢語知識和語音學方面的知識,旅游專業的相關知識尚有待充實[5]。而旅游管理專業核心課程《導游實務與技巧》、《導游講解與促銷》等的教師的普通話口語水平不高,沒有達到一級乙等,甚至帶有濃重的方言口音,學生在學習專業課程知識時沒有得到標準普通話語言的感染,在指導學生進行導游實踐時沒能結合普通話全面指導,導致學生導游水平不高。因此需要現有教師通過學習或進修來提高個人綜合能力,全方位滿足旅游專業的教學需要。

篇8

主持詞要注意活動對象,針對活動對象寫相應的主持詞。在當下的社會中,越來越多的活動集會都要用到主持人,那么你知道相關主題班會主持詞如何寫嗎?下面是小編為大家整理的關于關于成長主題班會的主持詞范文,希望對你有所幫助,如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

關于成長主題班會的主持詞范文1男:敬愛的老師

女:親愛的同學們

合:大家下午好

男:我們是21世紀的主人

女:我們是祖國的未來,民族的希望

男:我們就像一株株幼苗

女:父母精心呵護,老師辛勤培育

合:我們正在茁壯成長

男:我們都知道“民以食為天,食為生活之源”

女:可見,我們的健康成長離不開科學飲食

合:因此,我們今天班會的主題是《科學飲食,健康成長》

男:俗話說“人是鐵,飯是鋼,一頓不吃餓得慌。”就讓我們從一日三餐說起吧

女:老師課前進行調查,發現班級中有的同學常常因為早上時間緊不吃早餐,同學們說這樣做對嗎?(齊:不對)為什么不對,誰來說一說?(邵晨晨、黃奎嵐、賈一博、高明)

男:同學們說的真好,所以早餐不但要吃,還要吃好

女:午餐也非常重要,午餐一定要吃得飽(王卓說午餐)

男:我們班每天有20多個學生在學校吃午餐,今年學校的食堂進行了新的改造,請看大屏幕

女:學校有了這樣的食堂,我們吃得放心,吃得開心。更要感謝學校領導對我們的關心

我手里有一封家長寫給老師的信,讓王若彤給我們讀讀

男:父母是多么關心我們的成長呀,同學們的晚餐是在家里吃的

女:注意晚餐不要吃得太飽

男:太飽了會影響睡眠的吆

女:我聽說我們班同學還把科學飲食編成了兒歌

男:是嗎?

女:不信,你聽{4組說兒歌}

男:吃是人生的永恒主題,同學們,你們知道我們吃什么更有營養,更健康嗎?(學生隨意說)

女:同學們說這些我們歸納一下是:五谷類、蔬菜類、魚、禽、蛋、奶類,還有水果類

男:下面就請搜集這方面資料的學生為我們一一介紹一下{五名}

女:讓我們用掌聲向他們表示感謝,來,我們看大屏幕一起總結一下

男:有些同學特別喜歡吃香脆的薯條,香甜的冰淇淋,可這些都是垃圾食品

女:為什么叫垃圾食品呢?請聽這位同學的'介紹

男:同學們,我們以后可要少吃垃圾食品,可是有的小朋友卻管不上住自己的嘴,請看小品《貪吃的龍龍》

女:大家想對龍龍說點什么呢?{吳子怡、張慧欣、謝凱旋、倪少聰}

男:俗話說的好“少吃葷腥多吃素,沒有醫生開藥鋪”

女:“多吃蔬菜少吃肉,粗茶淡飯能長壽”

男:老師在調查中還發現,有的同學邊吃飯邊看電視,這樣做好不好呢?(丁雨晴、曲陽、鄒河)

女:我們一定要講究飲食衛生,注意飯前便后要洗手,讓我們來唱《洗手歌》

男:同學們還要學會愛惜糧食,一粒米來之不易

女:大家還記得《鋤禾》這首是嗎?(齊背,王若彤、審紀鑫)

男:以后中午剩飯的同學可要注意了

女:其實要想身體長得快,長得壯,需要各種營養

男:每一種食物都有自己獨特的營養成分

女:所以,我們可不能挑食

男:有些食物搭配起來吃更有營養(張楚康)

女;下面就請同學們都來當一次小小營養師,為自己設計一日三餐食譜

男:在小組里交流一下你設計的理由

女:誰來說一說?{王英杰}

男:不錯,脂肪含量較高的食物比較少,以清淡為主。(王英杰)

女:那,張陸你比較瘦,你是怎樣設計的?------恩,也很合理

男:我建議大家把食譜帶回家給爸爸、媽媽看,讓他們做給你吃讓我們----科學飲食健康成長

女:下面請班主任老師為我們今天的班會作總結

合:我們宣布三年二班《科學飲食,健康成長》主題班會到此結束。

關于成長主題班會的主持詞范文2一.宣布活動開始

主持人(女):同學們,不曾忘記,曾經我們告別了六年小學的天真稚嫩,邁進了中學園地,組建了新的集體。班中的一切都在等待并且需要我們的建設與進步。主持人(男):停下腳步,回頭望去,我們一起走過的歲月。突然發現,我們成長的足跡一直未曾消失,深深地印在腦海里,那一個又一個的挫折與歡樂都歷歷在目。

主持人(女):經過了一學期的努力,因為我們促進了班級的發展,班級也讓我們了許多書本之外的東西。

主持人(男):讓我們在這次班會中,回顧我們與班級的成長歷程,感受班級相伴我們走過的成長之路。

合:下面,我宣布初一(1)班“班級與我共成長”主題班會現在開始!二講故事《生命的最后一分鐘》

主持人(女):現在我們是一個團結和諧的班集體,但是剛入學時班中有些同學表現出以自我為中心的許多行為,對自己做過的或做錯的事缺乏自我反省,不能主動承擔責任,經常推卸責任,對自己的學習也不是很負責,讓老師教育起來很是費心。

主持人(男):還有的同學缺乏班級責任意識,經常忘記做值日,對同學缺乏熱情,遇事只求自己合適,很少考慮到他人和集體;對班級集體漠不關心,集體觀念不強。

主持人(女):有一天老師給我們講了這樣一個故事:

這是一個真實的故事。前不久,大連市公共汽車聯營公司702路雙層巴士司機黃志全在行車的途中突然心臟病發作,在生命的最后一分鐘里,他做了三件事:

——把車緩緩地停在路邊,并用生命的最后力氣拉下手動剎車閘;

——把車門打開,讓乘客安全地下了車;

——將發動機熄火,確保了車和乘客的安全。

他做完了這三件事,趴在方向盤上停止了呼吸。

這是只是一名平凡的公共汽車司機,他在生命的最后一分鐘里,所做的一切也許并不驚天動地,然而許多的人卻牢牢地記住了他的名字。

這個故事,我當時特別感動。我相信大家跟我一樣。一分鐘雖然很短暫,可在生命的最后一分鐘里,他心里想的是什么呢?一名平凡的公共汽車駕駛員,為什么能讓這么多人知道并記住他的名字呢?我們不能僅僅局限于感動,這個故事告訴了我們一個重要的啟示:這就是責任。

主持人(男):一個平凡的公交車司機,在生命的最后一分鐘,他用生命詮釋了責任的偉大和意義。試想,如果這位司機沒有拉下手動剎車閘;沒有把車門打開;

沒有將發動機熄火,那么造成的后果是不堪設想的。就因為這份責任,挽救了多少人的生命!為國家、為人民,挽回了多少損失!

主持人(女):從那一刻起我們懂得了:不是做了驚天動地的事就是負了責任,做好了自己的本職工作,就是對他人、對集體負了責任。

主持人(男):社會需要這種負責任的精神;國家需要這種負責任的精神;一個優秀的班集體也同樣需要這種負責任的精神。

主持人(女):我們責任心的培養滲透了老師的心血。老師告訴我們,責任不分大小,哪怕交給的一點點小事,都需要認真努力地去完成。我們每個人認真做好了自己的本職工作,就是對班級付出了自己的責任,這個班級就會越來越優秀。三確定班級口號及班級責任心培養的策略

主持人(男):后來經過近一年的努力,我們班的每個同學都增強了責任意識,我們的班級越來越優秀,越來越和諧。上學期我們獲得了“優秀班集體”“學習成績優勝班”等許多榮譽。你看,這就是我們團結的班集體。那我們是怎么做的呢?我們首先確定了班級口號、班訓、班級責任心培養的策略。我們的班級口號是:我的班級我的責任。含義是:創建和諧的班級,爭做最好的集體,這是我們每個人的責任。

主持人(女):人人有事干,事事有人干。班級的進步離不開每個人的努力,班級的發展離不開每個人強烈的責任心。每天同學們都有職責,我們把自己的責任貼在了桌子的右上角,把每天需要做的事用熒光筆畫下來,時時刻刻記住自己的責任。

四我們平時是怎么做的

(1)學習方面的總結

主持人(男):我們平時是怎么培養自己的責任心的呢?我們從學習,生活,衛生,宣傳,體育兩操等幾個方面進行總結。

主持人(女):上學期期末,我班的語、數、英三科在年級名列前茅,獲得“年級學習優勝班”稱號,并且班級的英語成績在全區排12名。下面就請英語課代表作為學習方面的代表來談一談他們的職責及做法吧!

主持人(女):請數學課代表張焦博為我們談一談他對責任心的感悟吧!

主持人(女):感謝各位課代表的精彩發言,正因為他們強烈的責任心,我班的學習才會有了保障,我相信今后他們將更加地認真負責,為我們班的進步做出貢獻。

(2)衛生方面的總結

主持人(男):我們班的衛生一年來沒有被學校扣過分。曾多次受到學校主管領導和年級組老師的夸獎。這是與衛生委員負責任有關系的。這是最需要吃苦耐勞,

同甘共苦的職責。讓我們一起來分享她們對責任心的體會吧!

主持人(女):辛勞的工作,她們用行動證明了責任心的偉大,這正是值得我們每一個人學習的地方,也正是因為她們,我們的班級才會更加優秀,更加和諧,讓我們以她們為榜樣,多參于多奉獻!

(3)生活方面總結

主持人(女):我們每天在學校吃午飯,生活委員安排管理的非常好。值周同學盛飯,我們排隊打飯,我們根本不需要老師辛苦的監督。還有我班的醫療工作也是一直都很優秀,從沒有在這方面出過錯,這都要歸功于我們的生活委員,是她們不辭辛勞,積極主動地工作,才會換來秩序井然的打飯隊伍及優秀的醫療工作,下面請她們來談談自己的心得和感悟。

(4)宣傳方面總結

主持人(男):3個人的力量換來的是整個班級的優秀和進步,不要小看責任心,它是促進一個集體的動力和希望,它是隨處可見的。接下來請宣傳委員向我們展示這半年來班級所取得的優秀成果。

(5)體育方面總結

主持人(男):我班的體育活動,一直開展的有聲有色。無論是我們的體育課,我們每天的廣播操,還是我們的運動會,我們的籃球比賽,同學們都能積極主動的參與鍛煉。在運動會和年級籃球比賽中都獲得了第一名的好成績。這些都與體育委員的責任心是分不開的。下面請他們為我們講講他們所做的努力。

(6)量化評比方面總結

主持人(女):為了規范我們自己的行為,培養我們良好的習慣,我們在班里實行了量化評比。一個學期以來,同學們都可以做個遵規守紀,人品端方,特長突出的學生。下面請班長蔣萱總結班級最化評比情況。

(7)紀律方面的總結

主持人(男):在創建和諧的班級過程中,有時也會出現不和諧音符。有我們糾正這些不和諧的音符,我們這個班才會更加優秀,更加和諧。下面請辜晨曦同學來總結班中存在的一些問題。

主持人(女):通過班級各方面的總結,我們明白了這樣做都是為了提高我們的責任心,讓這種精神永遠銘記在我們心中。在班中,每天同學們都在不同的崗位盡職盡責,為班級做出貢獻。

五陳玉環總結

主持人(男):我們班有很多同學,他們既不是班委,也不是課代表,但是他們也能夠擔負起自己的責任,陳玉環就是這樣一個同學,請她來說一說自己是怎樣做的。

六同學們的變化

主持人(女):在與班級共同成長的過程中,同學們都悄悄地發生了細微的變化,就讓我們一起來看一看同學們的過去與現在都發生了什么變化吧。

七詩朗誦《歌唱我們的班集體》

主持人(男):自己的優秀促進班級的優秀。班級的優秀促進我們的發展,讓我們用一首小詩來表達對班級的熱愛吧!請聽詩朗誦《歌唱我們的班集體》:八班會尾聲

主持人(女):時光飛逝,初一的學習與生活就這樣過去,但我們與班級的成長將會永遠留存。

主持人(男):班級的進步促進了我們的進步,班級的成長促進了我們的成長,班級將與我們永相隨!

主持人(女):請班主任馮寧老師做班會總結!

合:初一(1)班“班級與我共成長”主題班會到此結束!感謝各家長老師和同學們的參與。

關于成長主題班會的主持詞范文3男:親愛的老師,

女:同學們:

合:大家好!

男:一學期就要過去了,在不知不覺中,我們在一起共同學習兩年了。在這兩年中,我們不但收獲了知識,還收獲了友誼。

女:是呀。我們從彼此陌生,到一起嬉笑打鬧;從相互不熟悉,到成為好朋友。

合:我們是成長路上的小伙伴!實驗小學二年級三班成長路上的小伙伴主題班會現在開始。

男:每一個人都要生活在集體之中,無論是學習,工作、生活、娛樂,都離不開與他人的接觸與合作。只互相幫助,我們才能健康成長,快樂學習。

女:一個人的智慧和力量是有限的,但是,如果相互幫助,把每個人的智慧和力量在一起,就會變成取之不盡,用之不竭的智慧和力量,創造出非凡的成就。

男:友愛互助是我們中華民族的傳統美德。友愛是給別人關心、照顧,能讓人間充滿溫暖,感到幸福;互助是人與人之間幫助對方,能解決生活、學習中的困難。友愛互助,就是相互幫助,共同進步,是中華民族優秀的傳統美德。

女:我給大家講個故事:

有一只老鼠一塊去偷油喝,可是油缸非常深,油在缸底,它們只能聞到油的香味,根本就喝不到油,愈聞愈垂涎。喝不到油的痛苦令它們十分焦急,但焦急又解決不了問題,所以它們就靜下心來集思廣益,終于想到了一個很棒的辦法,就是一只老鼠咬著另一只老鼠的尾巴,吊下缸底去喝油,它們取得一致的共識:大家輪流喝油,有福同享,誰也不可以有自私獨享的念頭。第一只老鼠最先吊下去喝油,它想:油就只有這么一點點,大家輪流喝,一點也不過癮,今天算我運氣好,不如自己痛快喝個飽。夾在中間的第二只老鼠也在想:下面的油沒多少,萬一讓第一只老鼠喝光了,那我豈不要喝西北風嗎?嗎這么辛苦地吊在中間讓第一只老鼠獨自享受一切呢?我看還是把它放了,干脆自己跳下去喝個痛快淋漓!第三只老鼠則在上面想著:油那么少,等它們兩個吃飽喝足,哪里還有我的份,倒不如趁這個時候把它們放了,自己跳到罐底飽喝一頓,一解嘴饞。于是第二只老鼠放了第一只的尾巴,第三只也迅速放了第二只的尾巴,它們爭先恐后地跳到缸里頭去,渾身濕透,一副狼狽不堪的樣子,加上腳滑缸深,它們從此再也逃不出油缸,最后都死在油缸里了。

男:我也給同學們講個故事:

話說有一天,諸葛亮到東吳作客,為孫權設計了一尊報恩寺塔。其實,這是諸葛亮先生要掂掂東吳的份量,看看東吳有沒有能人造塔。那寶塔要求可高啦,單是頂上的銅葫蘆,就有五丈高,四千多斤重。孫權被難住了,急得面黃肌瘦。后來尋到了冶匠,但缺少做銅葫蘆模型的

人,便在城門上貼起招賢榜。時隔一月,仍然沒有一點兒下文。諸葛亮每天在招賢榜下踱方步,高興得直搖鵝毛扇子。那城門口有三個擺攤子的皮匠,他們面目丑陋,又目不識丁,大家都稱他們是丑皮匠。他們聽說諸葛亮在尋東吳人的開心,心里不服氣,便湊在一起商議。他們足足花了三天三夜的工夫,終于用剪鞋樣的辦法,剪出個葫蘆的樣子。然后,再用牛皮開料,硬是一錐子、一錐子地縫成一個大葫蘆的模型。在澆銅水時,先將皮葫蘆埋在砂里。這一著,果然一舉成功。諸葛亮得到銅葫蘆澆好的消息,立即向孫權告辭,從此再也不敢小看東吳了。

女:這兩個故事有意思嗎?下面請同學們告訴我,從這兩個故事中受到什么啟發?你學到了什么?有什么收獲嗎?有什么感想?

(找同學回答)

男:這兩個故事告訴我們,只要相互幫助,團結友愛,就沒有戰勝不了的困難,就能實現美好的人生目標。

女:那么我們要怎樣友愛互助呢?要做到友愛互助,真正成為成長中的好伙伴,我們要正確地看待別人,不能瞧不起別人;要多寬容別人,世界上沒有十全十美的人,每個人都會有缺點;要講求團結,珍惜友誼,更要好好的珍惜實驗小學的快樂時光。要關心人,團結人。每個人都有脆弱的時候,那時候也是最需要別人關心的時候;要樂于助人,別人有困難的時候,我們要及時伸出援助之手;要尊重人,信任人,

講究友愛,不侮辱人,不譏笑人,不戲弄人,不揭人短,不給別人起外號。

男:通過這次班會,我們體會到了友愛互助的重要性,其實,在我們的學習生活當中,團結互助的精神無時不在。

女:下面請同學們說一說發生在自己身邊,相互幫助的感人故事。(找同學說一說)

男:我們開心時,希望可以有人一起分享,因為我們知道獨享一切并沒有想象中那么快樂,有時難免也會遇到挫折、失敗和困難,但是并不是所有的時候靠一個人的力量就可以解決的,它需要相互幫助來度過一些難關。

女:作為一個班集體,我們就像一家人一樣,我們應該珍惜在一起學習的這段時間,團結互助,讓我們二年三班這個集體充滿友愛,充滿溫暖。

男:我宣布,

合:實驗小學二年級三班成長路上的小伙伴主題班會到此結束,謝謝老師,謝謝同學。

關于成長主題班會的主持詞范文4我成長我負責班隊會

甲、乙:我成長我負責班隊會現在開始。

甲:成長是每個人經歷的蛻變,我們從小到大,成長,明理。

乙:成長是歲月玩的奇妙游戲,我們不知不覺,成長,懂事。

甲:成長賦予我們責任心。

乙:一個人有了責任心,就擁有了至高無上的靈魂。

甲:一個人有了責任心,在別人心中就如同一座有高度的山,不可逾越,不可移動。

乙:一個人有了責任心世界才更精彩、更迷人!

(大屏幕:樹的成長)

甲:一棵樹從幼苗到頂天立地的大樹,他經歷過發芽,扎根,身邊的大樹保護過他,或許遮蔽過風雨,擋住了冰雪,他長大了,樹卻已經老去。

乙:生活中也有這樣陪伴我們的人,他們的名字是爸爸媽媽。

甲:我們的成長有他們的陪伴,他們為我們付出的已經太多太多。我們成長,我們負責,請用我們自己的方式,來為他們負擔一些責任。

乙:下面請看小品《媽媽,我長大了》

媽媽摁鈴,下班回到家

媽媽:哎呀,工作了一天,真累人啊!(邊捶背邊找凳子坐下)

孩子:媽媽,你可回來了!您一定渴了吧,您喝水!

媽媽:哎喲,我們吉吉真懂事!(喝了一口,放邊上)

孩子:來,您擦擦汗!

媽媽接過毛巾擦。

孩子:媽媽,媽媽,您開了一天的車,一定腰酸背痛的,我來幫您捶捶吧!(不等媽媽反應過來,馬上開始捶)

媽媽:呵呵,哎喲,你瞧,這孩子……這孩子可真懂事。(摸摸孩子的頭)

孩子:媽媽,今年我都十二歲了,老師說我可是個小男子漢了呢!以后我要好好保護你!(拍胸脯)

媽媽:吉吉,看來你真的是個男子漢了!

甲:一點點的關懷,媽媽的臉上卻會綻放出自豪幸福的笑容,那么多年的守護中,母親,一直在我們的身后,我們成長我們負責,請讓我們為母親分憂,把誓言落實到實際上!

乙:如果是你,你會為母親做點什么?(舉手發言)

甲:大家說的真好(視情況而定),希望我們把一切都落實到行動上,讓爸爸媽媽看到我們的成長,我們已經有能力擔負你們肩上的負擔,哪怕只是很少一部分。

(大屏幕)

乙:讓我們看看大家都是怎么做的吧,再小的事情,再小的孩子,也都可以,盡自己的努力,擔負該做的事。(邊放邊讀)

甲、乙:下面請大家一起朗誦《我長大了》

曾經在眾多人的關愛下我們丫丫學語,蹣跚學步。

曾經在眾多人的呵護下我們開始嘗試著,邁開人生第一步。

關注我們的眼睛永遠有那么多!那么多!

呵護我們的雙手永遠有那么多!那么多!

媽媽,請放開你溫暖的手,讓我獨自在坎坷的路上,磕磕碰碰向前走。

爸爸,請放開你慈愛的手,讓我踩在堅實的土地上,與一切困難、一切勝利交朋友。

老師,請放開你關愛的手,請你相信我很勇敢,在任何的困難和挫折面前不會低頭。

我想長大!我要長大!可是,什么才叫做長大呢?

媽媽說:長大是從蹣跚學步到展翅高飛!

爸爸說:長大是從丫丫學語到出口成章!

老師說:“長大是從一張白紙到色彩斑斕”

哦!我明白了!長大是蛻變的過程!長大是成長的經歷!長大是一件快樂幸福的事情!我們在長大的過程中獲得知識。我們在長大的過程中獲得快樂。今天,我們長大了!感謝爸爸、媽媽賜予我們生命。感謝老師傳授我們知識。感謝伙伴讓我們學會了分享、承擔。

爸爸媽媽,我們鄭重的向你們宣告:我們長大了,請收起你們勞累的翅膀,我們有足夠的勇氣抵擋成長的風浪!

親愛的老師,我們鄭重的向您宣告:我們長大了!我們會好好學習,天天向上,每天都有一個新進步!

親愛的爸爸、媽媽、老師請你們放心,我們是已經啟航的小船,將勇敢的駛向大海,迎接風浪。

甲:生活中,我們可以為父母盡自己的責任。初中,我們生活的世界更多的是校園。與同學相處中,難免有磕磕碰碰。

乙:如果是你做錯了事,你會不會負擔自己的責任?

甲:如果是你受了傷害,會不會得理不饒人?

乙:現在重新回想過去,你有沒有對當初的行為有著后悔之情呢?

甲:又或者早已被記憶的洪流沖散?

乙:下面請看這個故事《海闊天空》,也許它會給你一點啟示。

甲、丙相撞,兩人皆倒地

甲:(聲音輕,啜泣狀)

丙:(罵人)怎么回事啊,走路不長眼睛的?

甲:你怎么可以這樣講話呢,明明是你撞的我啊!(繼續哭)

丙:誰說的了,有誰看見了?有誰能證明啊?(耍賴)

甲:(語塞)你,你,你,(氣不過)嗚嗚嗚嗚嗚嗚——(抱頭痛哭狀)

乙:(趕緊上去扶一把)哎呀,你這是怎么了?

甲:他,明明是他把我撞到了地上,非但不道歉,反倒還說是我撞的他。(氣憤)

丙:哼,分明是你撞得我!(插手)

甲:你聽,你聽哪,真是蠻不講理——

丙:你才不可理喻。

甲:你!

丙:你!(互相指責對方)

乙:好了,好了,你們別吵了!老師不是告訴過我們:世界上比大海還要寬闊的是天空,而比天空更寬闊的是我們的胸懷!(手放胸前)

乙:身為同個班的同學,難道我們要為了這么一點小事情在這里爭執不休,吵得不可開交嗎?

乙:,你是男孩子,凡事要更加主動一些,人們不都說:“宰相肚里能撐船”嘛!

丙:(低頭,結巴語)我,我……

乙:快說啊!

丙:剛才是我不對,不小心撞到了你,還指責你,真對不起!

甲:沒,沒關系!其實剛才我也有不對的地方,我不應該跑那么快,下次拐角的地方我一定慢慢走!

乙:哈哈,這不就“家和萬事興”了嗎?(六只小手握在一起)

甲:人無完人,金無足赤,不管是誰,都會有做錯事的時候,每當這個時候,你該學會勇敢的負擔,結果可能不像你想的那么糟糕。

乙:或許一昧的逃避,在面對他人時,心虛使你惶恐,愧疚使你彷徨。

甲:那么在生活中有沒有這樣的例子呢,來說一說吧!(舉手發言)

乙:我相信,過了那么久,時光已經抹去了一切。(視情況而定)從現在開始,做嶄新的自己,去承認錯誤,去負擔義務,去學會,我成長我負責!

甲:生活中,有多少平凡的人,他們毫不起眼,平日里無人顧問,但在震撼世界的事情發生時,人們驚異的回頭,我們的身邊從來不缺少充滿責任感的人!

乙:他們是誰,他們的名字是否已經深深的印在了你們心上?

甲:現在讓我們重溫他們帶來的感動!請同學上臺

(大屏幕)

20==年5月29日中午,杭州長運司機吳斌駕駛大客車行駛于滬宜高速,途中被一個來歷不明的金屬片砸碎前窗玻璃后刺入腹部至肝臟破裂,他強忍疼痛將車停穩,并提醒車內24名乘客安全疏散和報警。后被送往無錫中國第101醫院搶救。20==年6月1日凌晨3點45分,因搶救無效死亡,年僅48歲。他的先進事跡得到廣泛流傳,并被人們稱為杭州最美司機。

殷雪梅老師生前是金壇市城南小學二(1)班班主任,一個52歲的女教師,再過幾年就退休了,就是這樣的一個女教師啊,當她帶領全班同學,去聽愛國主義報道的路途當中,一輛違章的汽車,如瘋狂一般向著學生的隊伍直沖過來,行人驚呆了,學生嚇呆了,一場慘劇即將發生,殷老師沒加思索就撲過去,推倒了六個孩子,而她自己卻被撞出了二十多米,當市長、教育局長趕到醫院,說不惜任何代價也要搶救殷老師的生命,可是殷雪梅老師,她還是離開了她的學校,離開了她的家庭,離開了那群可愛的孩子。為殷老師送行的時候,金壇市下著蒙蒙細雨,全市十萬多市民自發走上街頭,送走了這位可敬的人民教師。

乙:這樣的事例還有很多,他們的音容笑貌何曾消逝。

甲:是啊,有一種愛叫責任,它不起眼卻總能綻放最絢麗的光芒。

乙:我們驕傲,為有這樣的人在我們身邊而驕傲。

甲:那么,在你們身邊有沒有這樣的人呢,不需要多偉大,只要有著一份責任心!

乙:沒錯,我們的身邊處處都有這樣的人(視情況而定),只要你有著善于發現的眼睛,愛就在我們的身邊。

(大屏幕)

甲:那么,你自己是否是一個有責任心的人?現在請拿出你們的紙筆,記錄下你們的選擇吧,是或者不是,看看你到底有沒有一顆責任心。(邊放邊讀)

1、你永遠將正事列為優先,完成后再做其他休閑嗎?

2、當你走在校園發現自己腳下有紙屑你會拾起扔進垃圾桶嗎?

3、你會愛惜自己的課本、書桌和愛護學校的公共設施嗎?

4、發現同學違反校紀校規時,你會作出善意的提醒嗎?

5、你會積極踴躍的參加學校班級的各項活動嗎?

6、你忌吃垃圾食物、脂肪性過高和其他有害健康的食物?

7、當在你玩得正興起時,母親請你幫忙去她做事,你會放棄玩耍嗎?

8、每次犯錯后,你都能勇于承認錯誤,并努力改正嗎?

9、放學回家,你會遵守交通規則、不搭乘”三無“車輛嗎?

10、“既然決定做一件事情,那么就要把它做好。

”你相信這句話嗎?

11、你經常在家幫父母做家務嗎?

12、你會認真對待每一項作業嗎?

13、你會認真對待每一次的班級值日嗎?

乙:現在讓我們看看,你到底得了幾分?回答是的就得1分。(邊放邊讀)

甲:結果明了,但這畢竟只是一個小測試,他的準確度不會很高,不要以偏概全,不要產生不滿,哪怕結果不盡人意。

乙:那么,對于這樣的結果,你有什么想說的嗎?或者說,以后該怎么做,如何成為一個有責任感的人?

甲:相信大家都希望成為一個擁有責任感的人。那么,請從現在開始努力,我們共同見證,誰才是我們班最有責任感的人!

乙:最后請同學發表看法。

同學們,其實自古以來,責任心就一直被視為一種寶貴的品質,所謂責任感是指個人對自己、對他人、對家庭、對集體、對國家、對社會有負責任的認識、情感和信念。在做任何事情時,都遵守相應的規范、承擔相應的責任和履行該承擔的義務。

_作家高爾基說過:“負責任,是一個人最基本的品質。如果我們放棄了責任也就放棄了整個世界。”

只要留心我們的身邊,在生活的每個角落都有責任的體現。當你在打掃教室或包干區時,你在為同學創造清潔衛生的學習環境負著責任。當你把食品的包裝袋丟進垃圾箱時,你在為學校永遠的美麗做好衛生工作負著責任。當你制止別的同學破壞公物時,你在為維護學校的財產負著責任。當你聚精會神認真聽課作業時,你在為成就自己、建設祖國打好基礎負著責任。當你嚴守規規章制度、接受教師諄諄教誨時,你在為培養高尚人格、成功未來負著責任。

擁有責任感不難,難就難在你是否在做出努力與行動。

甲:同學說的真好。同學們,通過這次的班隊會,你的心中是否充滿了明悟。

乙:請讓我們一起努力,做到“我成長我負責!”

甲:承擔起父母身上的擔子,承擔起做錯事的后果,承擔起別人的信任,承擔起對自己、對他人、對家庭、對集體、對國家、對社會的責任!

甲、乙:讓我們生活在充滿著責任感的班級吧。

甲:我成長我負責班隊會到此結束。

關于成長主題班會的主持詞范文5合:老師們、同學們下午好,歡迎你們來到202班,202班“成長”主題班會現在開始。

任裴裴:在浩渺的記憶長河中,童年便是最為燦爛的一段。

吳勐杰:在金色的童年中,我們如此的無憂無慮,嬉笑打鬧。

任:但不知從什么時候開始,我們學會了隱藏心事。

吳:我們忘卻了忘記里的歡笑,換上了一張成熟的面孔。

任:這是否說明了我們已經成熟了呢?

合:讓我們進入“PART1”“許你一個童話夢”。

任:我們的童年象追逐成長吹來的風,輕輕地吹著夢想小星升空。

吳:紅色的蜻蜓是我小時候的小小英雄,下面請聽由邱燕同學帶來的《紅蜻蜓》。

吳:一曲《紅蜻蜓》,讓我們仿佛回到了金色童年,回到了枕邊母親念著童話的安詳歲月。

任:哎,你還記得多少童話呢?

吳:《賣火柴的小女孩》,《灰姑娘》,《白雪公主》,《小紅帽》。

任:那你看過《新編小紅帽》嗎?

吳:那還真沒有。

任:讓我們一同欣賞由“敏慎小組”和“上善若水小組”帶來的童話劇《新編小紅帽》。

吳:小紅帽魯莽,但心地善良,正如社會正能量是永遠不息的。

任:我們的成長也如小紅帽,但無論如何,我們也得與之揮別了。

吳:讓我們一起來朗讀《再見,小時候》

任:揮別了童年,迎來了現在,下面進入第二環節“PART2”我們的成長進行時。

吳:我們在書香中成長。

任:也在游戲中成長。

吳:下面讓我們一起來玩游戲:“比一比”。

任:介紹規則。每組出一人,一人做裁判計分。哪個小組的同學得分最高便獲勝。比頭發的長,比身高,比臉長,比手舉得高,比彎腰誰最彎,比馬步誰最低,比誰腿抬得高,比誰的手掌大?誰最瘦。……

任:我們也是在這樣的比較中與被比較中成長,看看我們班墻上的個人德育晉級表,小組晉級表,還有期中考試排名表,我們比成績,比榮譽,比乖巧,比能力……這樣我們不可避免有了很多煩惱。下面讓大家看看我們成長的煩惱。

(任讀成長煩惱第一頁,第二頁,看時間,時間如果多,可以慢慢讀,全部讀下來,時間短,可以快快讀,讀大標題即可)

任:我們的成長,我們有煩惱,家長也因此而煩惱。

吳:(讀家長的煩惱,看時間吧。)家長的煩惱中多了三條我們所沒有意識到的煩惱,他們擔心不了解我們,他們擔心我們的身體,他們擔心我們除了學習之外的能力發展,他們想得更多,更遠,更高。

任:下面請我們的同學來談談對于我們成長中的煩惱,我們要怎么辦?我們是怎么處理的?(請兩個同學,看時間,時間多,可以多談幾個,最多四個)

吳:下面請我們到場的嘉賓來談一談如何對待我們成長中的煩惱,給我們一些建議與意見。

感謝同學和老師給我們的建議。

合:一起讀PPT是的話。牽著純真的衣襟,跌跌撞撞地告別了稚氣,陷入了一個陌生的環境中——只身一人。也曾摸爬滾打,也曾汗水淋漓,也曾眼睜睜望著希望的帆船在漩渦中迷失,最初的漂流瓶也仿佛一張過期的船票,不知音訊。

成長是這世上最無遮掩的奇跡。它使人在溫暖中學會關愛,把希望一次次點燃,將甜蜜一遍遍譜寫;但它分明又有著倔強的硬骨隆起,叫人在泥濘中懂得了堅強與責任。

成長,是一種在平凡的傷痛中不斷溫習著的偉大。我們在傷痛中猛醒,跋涉在成長的路上……

任:正是因為有了煩惱,有困難,我們才會想要去沖破它,克服它,我們才有了前進的動力和勇氣。

吳:下面請聽“逍遙一行人”小組同學為我們帶來一曲可歌可泣的生命之歌,散文詩《海燕》。

他們讀完后說:海燕用行動譜寫了生命的旋律,我們也當這樣書寫自己的人生。

任:摔倒了爬起來,失敗了重新來過,這就是我們無可替代的過去與未來。

吳:讓我們一起學習俞敏洪老師一分鐘經典演講。

任:俞老師的演講確實讓我們心情澎湃,本期的主題班會接近尾聲了,有請班主任錢老師對本次班會做一次總結。