導語：如何才能寫好一篇新年詩歌，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

東風吹出千山綠 春雨灑來萬象

新春到碧桃樹上 鶯歌綠柳樓前

幾行柳綠山川秀一樹梅紅天地春

春潮涌起千江雪海域探來萬斛珠

瑞雪映兆豐稔歲 神駒騰躍吉祥年

千山齊唱迎春曲 萬水同吟幸福歌

東風迎新歲 瑞雪兆豐年學校用聯

玉龍吐寶慶吉日 金鳳含珠賀新年

笛弄梅花曲 鶯啼楊柳風

禹地花明春柳綠 堯天日麗曉霞丹

元日有杯皆進酒 春來無處不飛花

和風吹綠柳 時雨潤春苗

學海無涯勤可渡 書山萬仞志能攀

人梯巧搭登攀路 心血勤澆棟梁材

黃鶯鳴翠柳 紫燕剪春風

枝上黃鸝送好音 窗前細雨傳春訊

白雪紛飛梅吐艷 紅霞綺麗歲爭榮

爆竹傳笑語 臘梅吐幽香

風卷雪花辭臘去 香隨梅蕊送春來

五岳紅梅開盛世 九州瑞雪兆豐年

尊師愛生風尚美 勤學苦練氣象新

篇2

New Year 新年

This night

這個夜晚

of all the night

是所有夜晚里

is the year's last

是今年最后的一晚

All,all

所有，所有的

the other nights

其他的夜晚

are gone ,are past

已經過去，過去了

After

此后

the eveningh aith

的每一個

ita fading light

它逝去的時光

put the lid

把蓋子

on the hour

蓋在時間上

and close it tight

并且關閉得緊緊的

Close up

關閉了

your tired eye

你疲憊的眼鏡

close up the day

閉合了一整天

Bid the old year

向舊的一年說

Goodbye

再見

and come away.

篇3

新年元旦英語手抄報欣賞<一>

New Year's day origin元旦的起源中英對照：

China ancient times says the New Year's Day or YuanRi, yuan long. yuan to new moon and yuan dynasty, specific dat in spring before each are not identical, emperor han too early, sima qian and first "too early to calender" the month for yuan.中國古代稱新年第一天為元旦或元日、元長、元朔、元春，具體日期在西漢以前各不相同，西漢漢武帝太初怨念，司馬遷創“太初歷”，以正月初一日為元。

元旦英語祝福語：

Thank you for your hard work and patience on the holiday season.

值此佳節，謹對您的辛勤栽培表示感謝。

Much joy to you in the upcoming year.

愿您在新的一年充滿快樂。

Warm greeting and best wishes for happiness and good luck in the coming year.衷心祝福新的一年里新年快樂、幸運!

Much joy to you in the up coming year. May the warmest wishes, happy thoughts and friendly greeting come at New Year and stay with you all the year through.讓溫馨的祝愿、幸福的思念和有好的祝福，在新年來到之時伴你左右。

元旦迎新年詩歌手抄報<二>

四季輪回

該走的走了

走吧、走吧!

春天的沙塵暴

夏天的毒日

秋天無情的洪水

還有冬天殘酷的冰霜

過去的都是

惋惜、愧恨、無奈

但是

我們從來沒有懼怕什么

大踏步向前

不再回首那難忘的日子

元日、新春

將為我們帶來期盼

信心十足的你我

早已充滿無限的力量

我們已經更新了所有

軟的、硬的器件

看 七彩云已向我們飄來

鼓起勇氣

用我們聰慧和勤勞

迎接新的挑戰

鑄造 炫麗的殿堂

元旦

啊

又過去了一年

恍如夢中

新的一年已經開始了

歡樂的時光還閃現在眼前

又是一個充滿歡聲笑語的一年

清新的風

正從天際吹來

帶著羞澀的微笑

向我們展開了笑顏

愛人的手臂

也輕輕地環抱

一起慶祝新的一年

在歲月的門檻上

我的幸福

一步一步跨過歷史的車輪

載我度過幸福的一天又一天

元旦詩歌

元旦，好比一個美麗的東西

看

元旦一來到

我們的臉上

便有了最燦爛的笑容

我們穿上新衣服

顯得多麼神氣

元旦，好比一個特別的節日

看

省吃儉用的爸爸媽媽

給你買來許多好吃的零食

還有許多好玩的玩具

都給你買過來

讓你感到很驚奇

同是也讓你感到了家庭的溫馨

啊

篇4

小樹，又增加一個年輪，

地球，繞太陽轉了一圈，

齊：新的的一年，向我們敞開大門。

領：請問小樹，

根是不是扎得更深？

當春風吹拂大地的時候，

能不能給枝葉更多的養分？

甲：小樹說，我的根須，

已經在大地扎深；

我將向樹干、樹枝和樹葉，

輸送更多、更好的養分。

領：請問大地，

怎樣迎接新春？

報春花會不會開得更鮮？

小蜜蜂會不會更加辛勤？

乙：大地說，我將獻出，

繽紛的花朵，豐收的歌聲。

想信吧，報春花會更鮮艷，

小蜜蜂會把香甜的蜜獻給人們。

領：哦，還要問你們，

可愛的紅領巾，

當你跨進新年的門坎兒，

想怎樣大步前進？

丙：過去的一年，

曾經那樣激動人心；

老師在我的成績冊里，

寫上新的“優”和滿分。

在新的一年里，

我要創造性地學習本領。

像戰士攻下一個個碉堡，

我要向文化山勝利進軍。

丁：過去的一年，

文明之風吹遍城鎮、鄉村；

“紅領巾衛生街”的美麗容貌，

正是我們勞動的結晶。

在新的一年里，

我們要做精神文明的學生。

讓祖國高興地稱贊她的孩子；

人人都有一顆美麗的心。

戊：過去的一年，

少先隊活動豐富又新穎，

《中國園地》上的小紅花呀，

又紅又艷，多么喜人。

在新的一年里，

決不愧對我們胸前的紅領巾；

要為它增添新的光彩，

不是用語言，而是用行動。

甲：過去的一年，

我們和操場的感情越來越深。

打球、賽跑，個子長高了一寸，

拔河、投擲，力氣增加了幾分。

在新的一年里，

我們要通過體育鍛煉標準；

像小雄鷹在遼闊藍天飛翔，

我們要鍛煉出鋼骨鐵筋。

乙：過去的一年，

我們向共青團靠攏，

困為離十歲——入團的年齡，

已經越來越近。

在新的一年里，

我們更珍惜胸前的紅領巾。

當我們因為年滿而摘下紅領巾，

又有金色的團徽在胸前閃耀光明。

領：??！回答得好呀，

祖國聽見了你們的聲音。

祖國說：把眼光放得更遠些吧，

二十一世紀中國的新主人！

甲：對！在金色陽光照耀下，

我們要向二進軍。

乙：四個現代化要我們實現，

讓社會主義大廈高聳入云。

丙：我們今天努力創造，

正是為了明天獻身；

?。何覀兘裉鞂W好本領，

明天才能建立功勛。

領：用勞動的心血，

齊：灌溉一個又一個黃昏；

領：用勝得的預言，

齊：召喚一個又一個早晨。

領：爸爸媽媽微笑著說；

甲乙：好孩子！

領：老師高興的點頭說：

丙?。汉脤W生！

領：老爺爺放心地說：

齊：好接班人！

領：啊！當大地迎來又一個新春，

當小樹又增加一個年輪，

篇5

鳥兒在枝頭歌唱

你們在堤上勞作

天空變藍了

是你們汗水的洗滌

堤防整潔了

是你們雙手的耕耘

你們走遍

同馬大堤的每一寸土地

臉曬黑了

堤整潔了

手粗糙了

雙手栽下的護堤樹木

已在風中搖曳

踏破多少雙鞋襪

已無從計數

家變成臨時客棧

心中的信念

卻矢志不移

管好堤

護好林

篇6

One day, when I was at home looking through my parents' drawers, I found a small note in it with the words "one catty". I asked curiously, "what is this?" Dad took a look at it and said, "this is the food ticket. It was used to buy food." I asked strangely, "why not use it now?" "Because there are so many things now that there is no need for state distribution, you can buy whatever you want. So we can't use food stamps. "

我還是不明白，糧票的用處到底有多大。爸爸這時停下手上的活，耐心地跟我解釋：“以前農村地少，不僅糧食產量低，而且賣米的地方也少，只有糧站可以銷售。國家為了合理地分配這些糧食，就發行了糧票，用來限定每個人的用量，不能超支。但現在不同了，自從土地承包以來，農民的積極性高了，特別是現在，種糧食還有補帖，大家都在想辦法提高糧食產量。你看，糧食一多，大家想買多少就買多少。還有你看，現在大街小巷都有米店，也很方便。就不需要糧票了?！?/p>

I still don't understand how useful food stamps are. At this time, Dad stopped his work and patiently explained to me: "in the past, there was little land in the countryside, not only the grain output was low, but also there were few places to sell rice. Only the grain station could sell it. In order to distribute these grains reasonably, the state has issued food stamps, which are used to limit the consumption of each person and cannot be overspent. But now it's different. Since the land contract, the enthusiasm of farmers has been high. Especially now, there are subsidies for growing food. Everyone is trying to improve the food production. You see, when there are more grains, you can buy as much as you want. And you see, there are rice shops in the streets and alleys, which is also very convenient. There's no need for food stamps. "

篇7

思想政治始終如一地熱愛祖國，擁護黨的領導，熱愛本職工作，關心國家大事，堅持政治學習，記錄政治筆記，提高覺悟和意識。注重個人道德修養，為人師表，嚴于律己，關心學生的學習、生活，做學生的良師益友。加強團結，與同事相處融洽，合作愉快，心往一處想，勁往一處使，組成一個團結協作的大家庭。

一、個人業務

作為一名教師，除了要具備良好的思想品德，高尚的道德情操；還需要具備較高水平的業務技能。本學年我將注重開拓視野，訂閱專業雜志，瀏覽音樂網頁，隨時記下可借鑒的教學經驗、優秀案例等材料，以備參考。不斷為自己充電，每天安排一定的時間扎實提高基本功，努力使自己成為能隨時供給學生一杯水的自來水。

二、課堂教學

課堂是教師“傳道、授業、解惑”的主陣地，是學生茁壯成長的快樂園。為了使每堂課短短的40分鐘井然有序、包容性大，信息量多、形式活躍、貼近學生的年齡特點，發揮其最大的效用。我將注重在課前、課中、課后三個方面下功夫。課前認真備課。作到課前再備課，備教材、備學生，熟悉教學軟件的操作過程，保證課前的準備工作及時、充分。課中全神貫注。處處體現音樂課特色，用旋律代替老師的指令,琴聲就是他們出發的號角，讓學生始終處于音樂的歡快氛圍中。并根據學生的年齡特點進行趣味化教學，讓學生在一種輕松愉快的氛圍中學習。愉快的心情是產生學習興趣的重要因素，所以我將從激發學生的學習興趣入手，運用謎語導入新課、故事貫穿課堂始終、音樂游戲中解決[本文由網站收集整理]枯燥的樂理教學、充分地調動學生的學習積極性，引導學生在老師的啟發下進行一系列的學習活動，自覺的用腦、用耳、動口、動手去完成老師所設計的各個教學環節，興趣成為了學生學習的動力。課后及時反饋。記下教學中的成功點和失敗點，及其改進方法。本學期我還盡量為學生創設良好的課堂氣氛，注重培養學生養成井然有序的課堂常規；使他們在輕松愉快、歡樂活潑的狀態下進行積極地學習。

三、文藝匯演

篇8

印度：痛哭不吃飯

印度有的地區，新年早上，家家戶戶哭聲不斷，人人臉上涕淚橫流。他們覺得歲月易逝、人生苦短，用哭來迎新年，是對人生的慨嘆。還有些地區的人們卻以禁食一天一夜來迎接新的一年。由元旦凌晨開始，直到午夜為止。由于這種怪異的習俗，印度的元旦被人稱為“痛哭元旦”、“禁食元旦”。

德國：鐘響跳椅子

德國的新年，慶祝時間前后有一周。這期間，家家戶戶都要擺上一棵樅樹，樹葉間系滿絹花，表示繁花如錦，春滿人間。德國人在除夕午夜新年光臨前一刻，爬到椅子上，鐘聲一響，他們就跳下椅子，并將一重物拋向椅子背后，以示甩去禍患，跳入新年。

孩子們組成樂隊，穿上新衣服，拿著口琴和手風琴，列隊在街上吹奏。成年人則手持彩旗，跟在后面吶喊唱歌，歡慶新年。

意大利：響聲連天驅邪迎福

意大利人認為，元旦前夜響聲連天可以驅邪，求得新年如意，所以人們當晚就不停地燃放煙花爆竹，還肆意打碎一切可以打碎的東西，小到碗碟，大到缸壇，并且把碎片統統拋到街上。元旦這一天，家家戶戶都要在屋子里燃一爐旺火，而且整整一天不能熄滅。他們認為，火來自太陽，元旦斷了火，來年就不見天日，會招來歹運。

法國：風向卜年景

法國人認為元旦這一天的天氣預示著這一年的年景。元旦清晨他們就上街看風向來占卜：刮南風，預兆風調雨順，這一年會是平安而炎熱；刮西風，有一個捕魚的豐收年；刮東風，水果將高產；刮北風，則是欠收年。

巴西：登山尋幸福

新年鐘聲敲響后，巴西人高舉火把，蜂擁登山，他們爭先恐后地尋找象征著幸福的金樺果，這個活動被稱為“尋幸福”。據說，只有不畏艱險的人，才能找到這種罕見的果子。

篇9

一、“以人為本”，促學生全面發展的教育理念

教育部頒布的《新課程改革綱要》強調必須把“為了學生做全面發展，作為這次教改的一個根本宗旨?！眰鹘y觀念中，教師的權威不容置疑，學生不是通過主動學習知識的人，而是一個被動接受知識的“容器”，從教學內容的安排、教學目標的確定、教學方式的選擇及教學進度的把握等都由教師確定，很少考慮學生的因素。同時，傳統教育下，更重視知識的傳授，而忽視素質的提高，人為扼殺了學生的創新意識、創造精神和創造能力。這種“奴性化”的教育方式，造成教育資源的巨大浪費，也極不適應當今社會發展的要求。新課程改革要求把教學過程看成是師生互動、共同發展的過程，認為“聽來的記得快，看到的記得差”，“動手做的更能學得好”。這就要求教師在教學過程中，應給學生提供更多的動腦、動手、動口的機會，教師要熱愛學生、尊重學生的人格和學習權利，進行“人性化”教育，把學生當作一個活生生的人，促學生全面發展和綜合素質的提高。

二、“主體參與”，培養學生創新能力的教學理念

新課改中，課堂教學依然是教學的主渠道，傳統式的“教師講、學生聽”的“填鴨式”、“滿堂灌”的教學方式，是以教師為中心，忽視了學生主體地位，必然導致學生對獲取知識的方法、技巧知之甚少，思維被動定式，無任何創新可言。因此，教師應徹底摒棄傳統的僵化的教學觀念，真正還學生的主體地位，構建“主體參與”型教學模式，積極開展“研究性”學習，把培養學生的創造精神和創新能力放在首位。

1.構建“主體參與”型教學模式

葉圣陶提出“學習是學生自己的事”的教學理念，認為學生是學習的主體，要把學習的權利還給學生，學習是自己的事，他人是無法代替的。新課改要求教師必然轉變角色，要“定位、到位、不越位”，教師在課堂上應以主持人的身分出現，教師的主要任務是創設情景、組織好課堂討論，由學生自主探索學習、發言、評論，發揮學生個性特點。在整個教學過程中，教師是教學活動的設計者、組織者、指導者和督促者，而不應是主角。

2.努力創設培養創新意識和創造能力的教學環境

“全面提高人的綜合素質，培養創新精神和實踐能力”，是這次新課改的根本目的。人本主義心理學認為要使個人的創造力得到充分發揮，首先必須使他達到心理安全和心理自由。因此，教師要充分發揚教學民主、創設民主、和諧、輕松的教學氛圍，鼓勵學生敢于質疑，追求真理的勇氣，增強學習興趣，興趣是發展創新思維的內驅力。同時積極開展研究性學習，為培養學生創新意識和創造能力創造條件。

3.積極采用現代多媒體技術進行教學

20世紀80年代以來，以互聯網和多媒體技術為核心的信息技術已成為教學的重要工具。多媒體信息教學能提供形象、直觀、豐富的色彩、聲音、文字、圖像內容，有利于豐富教學內容，開闊學生視野，調動學生積極參與，從而提高學習效率。多媒體教學的優點更能突破理論性強、抽象，學生參與率低的局限性，從而使抽象問題具體化，枯燥問題趣味化，深刻問題通俗化。教師要通過自學、培訓等多種途徑，學習現代技術，不斷提高運用多媒體輔助教學，甚至網絡教學的能力。

三、民主、平等、人性化的管理理念

20世紀后半期科技革命的沖擊，使管理理論也經歷變革。有人提出這樣一個問題：“為什么在許多團體中，每個成員的智商都在一百二十以上，而整體智商卻只有六十二？”顯然管理壓抑了人的創造力，阻礙了人的個性發展。在平時教學中，有些教師業務過硬，但由于缺乏管理藝術，導致師生關系緊張，其教學效果可想而知。可見，教師必須面對新課改對教學管理的挑戰，樹立“民主、平等、人性化”的管理理念，堅持民主教學，堅持師生平等，尊重學生人格，尊重學生個性發展，營造輕松和諧的管理氛圍。教育教學中，科學合理的管理也能達到事半功倍的效果。

四、“與時俱進”的終身學習理念

篇10

關鍵詞：年終獎；職位；交叉績效

0前言

近年來，伴隨著企業在我國總體經濟格局中比重的不斷增加，多元化的薪酬模式逐漸得到推廣，包括年終獎在內的基本工資、績效工資、激勵工資、帶薪休假、養老金等薪酬和福利形式日益為普通職員所熟悉和關注。

金錢作為一種激勵因素是永遠也不能忽視的，無論采取工資的形式、計件工資或其它任何激勵性報酬、獎金、股票期權、公司支付的保險金、或對所做出的績效給予的其它形式的東西，金錢總是最重要的。洛克伊和他的同事們發現，貨幣性獎勵在平均情況下能使生產性產出提高3%左右，這比他們所研究的其它任何一種激勵手段所帶來的產出提高幅度都要大。而年終獎正是屬于貨幣性獎勵中的短期激勵，它是科學薪酬體系的有效組成部分，是體現薪酬內部公平性和外部競爭性的重要工具之一。正因為此，每年春節前后有關年終獎的話題就層出不窮。大約有七成職員認為2007年度的年終獎發放未達到預期。

1企業年終獎發放存在的問題

由企業績效考評制度的不完善或企業管理制度的不科學所帶來過程公平的缺失。目前，只有46%的職員認為他們的年終獎和績效有關，年終獎發放中普遍存在著一刀切問題，這直接導致員工不滿，并引發春節前后離職高峰。

年終獎績效導向性不科學。使員工尤其是業務經理只關注個人績效表現，而忽視對企業整體績效進行考量，進而導致其行為短期化、部門化，且年終獎發放依據缺乏縱向的年度動態性。

年終獎發放過程繁瑣，操作性和解釋性不強。普遍的做法是分部門、分崗位進行各個項目的考核評定，再確定獎勵條件和獎勵對象，這樣導致工作效率偏低。

2基于職位的交叉績效年終獎發放模式

2.1設計依據

獎金在對一部分人起到激勵作用的同時，也可能傷害到另一部分人，而從公司角度來看，需要的是整體的業績，這需要各部門間或個人之間協調運作。而如果要使金錢成為一種有效的激勵因素，在各種職位上的人們，即使級別相當，給予他們的工資和獎金也必須能反應出他們的個人績效。就獎金發放來說，基于技能或能力標準的適用性受到限制，而基于職位的標準體現了“權責對等”，根據員工在生產過程中不同職位的工作難易、技術業務的復雜程度、責任大小來作為發放的基準。

科學合理的年終獎發放模式主要包括以下準則：發放制度明晰，能夠為員工所接受，能夠讓員工體會到過程的公平性；在與企業總體戰略匹配的前提下，體現年終獎對外的競爭性，即通過年終獎總額管理來體現企業的行業戰略定位；具備績效導向性，年終獎不同于福利，它是對員工本年度總體工作績效的肯定，應該通過年終獎的發放，強化職工正確行為，引導高績效的發生，體現內部公平性，“那些處在更為動蕩不安環境當中的企業，通常都會把經濟風險轉移給他們的管理人員，其方式是支付較高比例的可變薪資”；體現整體性與動態性，讓員工不僅關注自身的績效產出，而且顧及企業的績效表現，引導正確的員工價值觀，同時其還應具備隨企業具體績效變動而動的性質；可操作性，應該能夠易于理解，易于執行。

本文基于員工間職位等級的差別，綜合考慮了員工的績效和企業的績效，以這兩種績效之間的加權平均為依據，根據科學薪酬設計的原則，確定出不同的企業績效下、不同的員工績效表現下的員工年終獎交叉績效系數，從而為企業年終獎的發放提供合理的依據。

2.2主要步驟與方法

2.2.1主要步驟

（1）根據企業年終獎總額的情況，設定員工個人目標獎金數額，具體為：

個人目標獎金數額=個人上年度月平均工資額×N（N為個人上年度月平均工資額的倍數）

（2）根據企業年度績效數據，確定企業年度績效等級。企業年度績效的評價可以采用絕對績效評價，也可以采用相對績效評價。本文將企業績效劃分為四級：優、良、一般、差，企業可根據具體情況進一步細分。

（3）根據員工上一年度各月的績效考評結果，確定員工年度績效等級。本文將員工績效劃分為三級：優、一般、差，操作時可進一步細分。

（4）根據企業所在行業和企業的特點設定員工績效所占權重（t）和企業績效所占權重（1-t）。

（5）計算出每一職位等級下個人不同績效表現的交叉績效系數。

（6）根據員工年度績效考評結果和職位等級為每一位職員找到個人交叉績效系數并計算年終獎金的數額。

2.2.2主要方法

2.2.3應用舉例

設有A企業追求薪酬的市場領先戰略，并且強調績效的結果導向性，其所處行業的特點是客觀因素對企業整體績效決定影響較大，故設定員工績效和企業績效所占權重分別為0.8、0.2，員工個人目標獎金數額為員工上年度月平均工資的三倍，企業績效衡量標準分為優、良、一般、差四級，員工年度績效等級分為優、一般、差三級，企業職位等級分為三級。則有如下表格：

在該員工個人交叉績效系數表下，如果本年度企業績效為良，一個績效表現一般且處于第二級職位的員工年終獎總額為該員工上年度月平均工資的2.04倍（即3×0.68）。

2.2.4模式應用的關鍵因素

第一，本文所探討的企業年終獎發放模式應與完善的員工績效考評系統、科學的職位評價體系配套使用。

第二，本模式是通用性設計，使用者可以根據企業的特殊情況設定t、Xi、Ynm的值。具體為：客觀因素對企業整體績效的影響越大，t值越大，Xi之間的級差越?。环粗?，t值越小，Xi之間的級差越大；企業越強調員工績效的結果導向性，Ynm之間的級差越大；企業越注重職位等級的重要性，Yn之間的級差越大。

第三，在操作的過程中，員工個人績效表現和企業績效表現不佳時，Xi和Ynm的數值可以趨于零。

第四，如果企業薪酬計劃中包含半年獎，那么通過對系數的修正，該模式也可以得到使用。

第五，從實際來看，企業高層管理者都處于職位等級的最高級，并且現在針對高層管理者的短期激勵計劃內容也很豐富，所以本文的年終獎發放模式設計應當是對高層管理者短期激勵形式的有益補充。

3結論

本文分析了目前年終獎發放中存在的問題，總結了科學發放的原則，在此基礎上提出了基于職位的交叉績效年終獎發放模式，并給出了實例分析。通過本方案，企業不用再根據不同的部門、不同的員工進行繁瑣的年終獎資格確認工作，所有員工都可以根據表格找到自己的個人交叉績效系數，企業只需要進行年終獎總量控制、系數控制，它既體現了企業內的職位等級差異，又充分考慮到個人績效和企業績效，是對企業年終獎科學發放模式的一種積極探索。本文只是從通用性的角度給出了模式的理論模型，企業施行時應根據實際情況，在滿足約束的條件下，設定各個系數值并計算員工個人交叉績效系數，最終核算出員工年終獎總額。

參考文獻

［1］海因茨•韋里克,哈羅德•孔茨.管理學（第十一版）［M］.北京：經濟科學出版社,2007.