導語：如何才能寫好一篇教育隨筆，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

多人都說，當老師是一份辛苦的工作。回味一年的教學工作，的確感到當一名老師的辛苦，但其中有苦也有甜。一年來，自己有很多感悟。

教師要多贊美學生，教師的贊美是學生成長不可缺少的養料。教師的贊美越多，學生就越積極，學習的勁頭就越足。作為教師我們都有這樣一種感覺，每個班總有幾個學生既不勤奮上進，也不惹事，對班級的一切活動既不反對，又不踴躍參加。他們雖然學業平平，卻不名落孫山。一般情況下，這些同學既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視的學生。在我的班里就有一個這樣的學生，在我教他的這一年的時間里，我幾乎沒注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，同時也改變了他自己。一次課間操，下課稍微晚了點，學生都急急忙忙的往外擠。學生光顧著擠，好象沒33有注意到倒在地上的垃圾桶。這時，他主動把垃圾桶拿起來，放到柜子里。我被這一幕感動了，做完操回教室后，立刻在班級表揚了他。以后發現他的閃光點，立即會表揚他，漸漸地我發現他變了，上課特別認真，作業完成得很好，學習成績也有了很大的提高，這件事給我感觸很深，我認識到要善于發現孩子的閃光點，把贊美送給每一個孩子。讓每個孩子對自己充滿自信。教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神往往都能給我們帶來意想不到的收獲。多給學生一點贊美，他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。

后進生比起其他學生更需要老師的耐心、細心的教導。我們有責任也有義務教育好這些后進生，讓他們和其他學生一樣健康快樂的成長，展示自己。在我擔任一年級班主任的第一學期里有兩個孩子上課聽講很不認真，同時不愛做家庭作業，導致他們兩個的學習成績很差。家長沒有時間管孩子。于是，在課堂上我對他倆特別留心，課下找他們兩個談話。發現，他們并不是那種學習成績較差、無可救藥的學生。我開始對他們進行思想教育，剛開始有點效果，沒過幾天又開始了，我有些失望，不想再管他們了，但是我如果我放棄了他們，他們更會放棄他們自己，所以我不能不管他們。接下來的一段時間，我動了很多腦筋，一有空就把他們叫到辦公室讓他們做作業，同時對他們進行思想教育。幾天之后，我發現他們已經能夠自己按時完成作業了，于是，我及時他們進行表揚。當時我很高興，同時擔心他們堅持不了幾天又不能堅持下去了，令我感到高興的是他們不但能按時完成作業，而且作業的質量也在提高，每次的作業我都給他們寫上評語，我心里有一種說不出的喜悅。通過這件事我明白了，對于后進生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點，從各個方面去關心他們，去愛護他們，使他們感受到老師是關心他們的，讓他們對自己有信心，這樣讓學生從內心發現自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學習，這樣的辦法的確是很好的。

我們要善于傾聽孩子的內心。蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術的基礎在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學生的內心世界?！苯處煈摲e極去聽，與學生交談，從中了解學生的某些動向。老師要多和孩子溝通，特別是學生犯錯誤時，更是不給他們說話的機會，對學生大加批評，這樣不利于教育好學生。當孩子犯錯誤時，作為教師，僅憑自己的主觀判斷去對待學生實在不應該，工作再忙，也要給學生說話的機會，也要尊重他們的人格，認真傾聽他們的說話。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時間、機會聽聽學生們的心聲，聽聽他們的想法，讓學生充分顯示自己的內心世界，使學生真切地感受到教師的關愛.

篇2

目的只有一個，讓孩子們樹立安全意識，保證幼兒的安全和健康，因為這不僅關系到幼兒的安全和健康，也關系到每個家庭的幸福和快樂。以下是為大家整理的安全知識主題教育隨筆資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

安全知識主題教育隨筆一

每個人在幼時學走路的過程中，難免會摔跤，這時父母不會立刻上去扶起來，而是在旁邊對自己的孩子說：寶貝，沒事的，自己爬起來，繼續向前走吧，你真棒……大約從那時候開始，我們慢慢地學會了堅強，學會了獨立，學會了自己解決問題，知道有些路必須自己走。

堅強，是一種山崩于前而面不改色的品質，是一種被人誤解還據理力爭的勇氣，是一種家徒四壁但悠然自得的閑情。堅強是對災難的輕視，對未來的希望;堅強是淚水中的微笑，是愛和痛的花朵;堅強是不屈不撓的抗爭，前仆后繼的勇氣;堅強是自我的堅持，尊嚴的i衛!

回到家，我再一次含著淚向父親說了這個對我來說“天大”的委屈，可父親依舊是平淡的一句“我不能幫你一輩子”。那一刻我明白了寬容。過了幾天，我拿著 50塊錢，沒有請求任何人的幫助，向學校申請并重新買了一把新椅子。是的，我不能被一點小委屈小挫折打敗。我不能幫你一輩子，意味著我要讓自己變得會獨立處事。

堅強是王勃“海內存知己，天涯若比鄰”的別而不傷;堅強是曹操“老驥伏櫪，志在千里”的老而不靡;堅強是李白“人生在世不稱意，明朝散發弄扁舟”的挫而不悵;堅強是項羽“生當作人杰，死亦為鬼雄”的敗而不屈。

我說，那樹活的對得起自己。它將一切掩藏，不爭取什么。卻是保全了自己。因為彎曲細小不被利用。它也曾努力，它將自己的努力掩藏，不被別人看到。它比其它樹堅強，比其他樹強大……

你看那些鳥，不管停留多久，它們總有一天會飛走;難道，你要記住每一只從這里經過的鳥嗎?就算你記住，又能怎么樣呢?該走的還是要走，何必拘泥于昨天的落花，而荒廢了你即將逝去的春夏。

現在才如夢初醒般地領悟，原來我可以肆無忌憚地說：爸爸，媽媽，你們是我學習的動力!愛在天涯，笑在天空，不是為了別人而活著，只是活著記住感恩……謝謝，媽媽，你教會我堅強。

安全知識主題教育隨筆二

通過這次對安全知識系統的學習，對安全工作有了進一步的理解，提高了安全工作的基本理論知識。對此，主要有以下幾點體會：

一、安全工作應做到“安全第一，預防為主”，把安全作為頭等大事來抓

不安全事件帶來的危害，人人都懂，但在日常工作中卻往往被忽視，被麻痹，僥幸心理代替，往往要等到確實發生了事故，造成了損失，才會回過頭來警醒。這就是因為沒有把安全工作放在第一位所導致的。而做好預防工作的要害就在于提高對這項工作的重視程度，在我們的檢修工作中，應該以安全規章制度為保障，嚴格貫徹執行，杜絕工作中習慣性違章行為。

二、加強安全知識培訓，提高防范意識

“不傷害他人，不傷害自己，不被別人傷害”，也特別要求每一個員工提高安全防范意識，嚴格執行安全生產法律、法規，確保設備和技術人員的安全，還要準確地把握項目安全生產管理工作中的輕重緩急。安全生產管理者也應把“安全重于泰山”時時刻刻放在心上，樹立“居安思危”的憂患意識，把安全提到講政治的高度來認識。不論是一線員工還是管理人員，都應對崗位和部門可能涉及到的危險因素有充分的了解。不論是高危險崗位人員還是其他人員，都應該定期接受相關安全教育培訓。

三、安全工作要做到“三個抓”，不為隱患留空隙

第一是要“抓重點”。對重大檢修作業和風險較高的作業要制定安全技術措施，加強現場監督，保證措施的落實。加強過程控制，除在工作前進行安全交底外，還要經常組織進行檢查，發現隱患及時整改。

第二是要“抓薄弱”。認真開展危險點分析，特別對一些簡單、工作量較小的工作要加強重視，克服馬虎思想，認為簡單工作不好出安全問題。強化對臨時用工人員的教育和管理，他們的安全知識和技能相對較差，保證安全管理落實到每一個角落。

第三是要“抓細節”。千里之堤，毀于蟻穴。應該從小處做起。細節不輕易引人注重，如不合格的工期具等。但幾乎所有的重大事故都是由于起初的“不注重”、“不小心”引起的，這些輕易被忽略的細節很輕易成為小事故的放大器。

總之，我們要牢固樹立安全第一的理念。從內心深處認識到安全生產的重要性。沒有安全生產，所追求的效益都將成為泡影。只有時刻想著安全，工作事事處處注意安全，牢記安全觀念，才能營造安定和諧的氛圍。

安全知識主題教育隨筆三

安全教育是幼兒園教育永恒的話題，幼兒園是幼兒集體生活的場所，無論教師怎樣注意，也不可能完全避免事故的發生。

安全教育作為幼兒園長期的教育內容，僅僅通過幾個活動是不夠的，它需要與日常生活有機的結合和滲透，例如：利用聽故事“思杰走丟了”，讓幼兒知道回家要等父母來接，決不跟陌生人走，也不吃陌生人給的東西。開門、關門時先要看看手是否放在門框上，吃飯時不嬉笑打鬧、不玩筷子，上下樓梯時，扶欄桿有序的走等。通過這些與日常生活有機的滲透，對如何處理好教育活動與幼兒人身安全的關系上起著重要的作用， 例如游戲，它是幼兒最喜歡的活動，也是幼兒園主要的教學形式。但由于他們的身心發展水平較低，行為缺乏理智，易受情緒的影響，在游戲活動別是戶外的活動，則可能造成意外的事故。所以，教師在活動前或活動中對幼兒有效的規則約束和必要的安全指導也是十分必要的。如果僅僅為了安全，完全避免幼兒參與集體活動或一味的降低游戲的難度，也是不利于幼兒成長的。日本有教育學家指出：“游戲活動要有一定的冒險性，如果沒有，孩子無法真正形成回避危險的能力”。

篇3

讀初中時候，我是個數學白癡，考試成績永遠夠不上及格線。性格溫和內向，在課堂上很膽怯，經常放棄主動爭取的機會，成績不上不下，是那種老師永遠也叫不出名字的學生。不是我不努力學，我會比別人多花幾倍的時間去學習數學，卻得不到別人一半的效率。而在一個六十多人的大班級里面，老師在課堂上，只能根據大多數同學的水平和進度授課，不可能面面俱到。不懂的問題不能及時得到解答，日積月累，學習熱情退卻了，努力的步伐也停止了，而我總是能為每次不理想的數學成績找一個非常完美的借口，比如說：試題太難了；考試運氣不好等等。

直到有一次，紅色的“16”穩穩地落在數學試卷左上角，它好像在諷刺我，能考到16分也實屬不易。

于是，爸媽給我找了一個輔導老師。起初，我并不是很樂意，因為本來就有一定自卑心理的我并不是很樂意在一對一這種方式中學習，我害怕凌亂的數字討厭復雜的公式?？墒牵谝还澱n后我就改變了之前的想法。輔導老師幽默的語言以及有趣的教學方式，重拾了我對數學的興趣以及信心。在一對一的教學中，我的學習情緒變得十分輕松，沒有在大班級里面的那種緊張，急躁，自卑等負面情緒，遇到不懂的問題，可以及時向老師提出，老師會像朋友一樣有足夠的時間足夠的耐心幫我解答。老師會給我適當的鼓勵而不是一味在講題出題，他會給我自己思考的時間，讓我徹底理解并能夠舉一反三而不是單純背下解題方法。老師會在跟進我學習進度的同時，及時關注我的心理變化，并幫助我制定個人學習計劃。

在一對一這種快樂的學校氛圍下，我的成績逐步提升，順利考上理想高中，大學也選了要對數字要比較敏感的會計專業。我喜歡一對一課外輔導這種學習方式，所以，畢業之后，我特別希望可以在教育機構做財務，在這樣的氛圍中工作學習，所以我來到了龍文，也非常感謝龍文選擇了我，給了我努力的平臺。

在我看來，一對一的教學方式相對于大班級具有以下幾點優勢：

第一，更有針對性，老師會根據每個學生的性格特點，制定特定的教學方式，因材施教，讓學生在最短的時間內得到最大的學習效率。

第二，更有交流性，上課中不懂的可以隨時向老師反饋并得到及時的回答。老師會把所有關注放在你身上，像朋友一樣用溝通的方式引導你去思考，而不是簡單的告訴你答案。

第三，更具有全面性，一對一課堂上，老師不僅從學習方法，學習習慣，學習心態等方面給學生提供最優的建議跟輔導，而且在學生心理健康教育這方面，老師有足夠的時間分析學生的心理，提高心理健康水平，從而快樂學習。

教育的方式有很多種，能自主學習，也能通過他人協助來學習，只要選擇自己最適合的方式，做正確的選擇，快樂地學習。

龍文教育第一屆“龍文杯”教育征文大賽入選作品

原標題：《隨筆》

篇4

小班教育比較要用心，為此寫一下隨筆。本文是幼兒園小班的教養教育隨筆，歡迎閱讀。

幼兒園小班教養教育隨筆一：

天氣有點悶，幼兒的精力又旺盛，常規活動時幼兒顯得很躁。晨間談話的時候，我在上面點名，幼兒在下面有的說話、有的玩耍，完全沒注意我的指令。我正想喝止，提醒他們安靜下來，突又想到這樣的辦法治標不治本，于是靈機一動，對著孩子說：“來，我們現在誰都不要說話，豎著耳朵聽。你仔細聽，聽到了什么聲音過一會老師請到你，你就起來告訴大家。”頓時，教室一片安靜，大家都在仔細的尋找更多的聲音，過了不多久，小朋友都能說出他們當場聽到的很多聲音：小鳥聲、水聲、對面馬路汽車開過的聲音……有的幼兒還會描述他聽到的聲音感覺，老師告訴幼兒，如果這些聲音象錄音機一樣把它們同時放大，在我們的生活中這些聲音就會成了噪音，耳朵就沒法清靜，長期這樣會影響我們的心理和身理健康。

接下來幾天，我變化著玩法，比如我讓幼兒閉上眼睛，然后老師用鉛筆敲敲杯子等凡是能弄出比較有趣的聲音來，再讓幼兒猜猜老師發出的聲音是什么,再進行節奏練習。

還有一種變形玩法，就是傳悄悄話，請一名幼兒 出來看老師口型說什么，然后用小聲的聲音傳給他的好朋友，好朋友聽了后，按指示玩游戲，如“請你幫老師拿點名冊來?！钡?。

這些“聽聲游戲”有助于孩子養成保持安靜、沉默的習慣。這也是誘導孩子們服從命令的好方法。小朋友們對這些游戲很有興趣，幾天下來，幼兒安靜了許多，說話聲音也輕了。所以我也總結出：作為幼兒教師的我們必須在萬變中去“應付”幼兒的千變。

幼兒園小班教養教育隨筆二：和孩子們相處的每一個日子，總是充滿無限的活力，那是源于他們的純真和熱情。關懷和理解讓我們之間的關系更加密切。當孩子的生活上需要照顧時，我就像媽媽一樣幫助他們;當孩子之間出現矛盾時，我會像朋友一樣為他們進行調解;當孩子們遇到不懂的事情或犯錯誤時，我會以老師兼朋友的身份細致而耐心的指導并教育他們。在工作中，我努力為孩子營造一個寬松愉快的環境，真正成為孩子們最好的支持者、合作者、引導者。我和孩子們一起生活、游戲，帶領他們走出幼兒園、走進大自然、走向社會，我成了孩子們最重要的朋友和伙伴。我用真誠換取孩子們的信任，用愛心呵護他們的成長。孩子們的一舉一動，甚至細微的情緒變化都會被我捕捉。從中我發現孩子們的興趣、愛好、特長、潛能，并根據孩子們的個性特點進行有針對性的教育，從而使孩子們的潛能得到開發。

轉眼之間新生孩子們入園已有一個月的時間，寶寶們的哭聲漸漸少了許多，孩子們的進步我們都看在眼里記在心上。老生們也都個個進步了許多，此時真的好開心!這么多的孩子在這短短的時間里適應了集體生活，特別是那安靜的午睡。這段時間的勞累就這樣在笑聲中飛走啦!我相信我們小三班的小朋友是最棒的，你們一定要加油哦

幼兒園小班教養教育隨筆三：今天下午王煥然來幼兒園時，紅紅的眼睛，小手還不停地在抹眼淚，一邊低聲抽泣，他的媽媽告訴我：“劉老師，這孩子真是沒辦法，來幼兒園的路上，經過超市，說好了只是買一袋巧克力豆，到了又要這個又要那個，不給買就哭?！彼麐寢屢贿呎f一邊氣還沒消，我理解她的心情，勸著她不要生氣，孩子需要我們慢慢的教育，她就慢慢走了。

是啊，孩子的行為習慣，不是靠短時間內的說教形成的，需要充分利用園內活動環境，選擇與幼兒生活相關的聯系，對他們進行生活化的教育，針對孩子亂花錢，見東西就要的問題，我設計了區域活動中“逛超市”，在活動前我首先和他們進行活動討論“為什么爸爸媽媽有錢”“爸爸媽媽上班去掙錢來怎么用”“去超市應該買什么東西”等。大班的孩子反應特別快，都搶著說：“我爸爸上班掙錢”，“我媽媽種菜掙錢”“去超市時不應該亂買東西”，孩子們你一言我一語，問題回答得比較好，但是日常生活中，孩子們見到自己喜歡的東西，很難抑制住自己想要的欲望。

我告訴孩子們，咱們今天來玩逛超市的游戲，希望小朋友在“逛超市”時只選擇自己需要的東西，但是不能超過5元錢，如果超出了就不能從超市出來了。說完我就給孩子們每人一張自制的卡片，代表五元錢，孩子們各自到超市忙著選東西，我在旁邊觀看，只見他們一邊不停的選，一邊忙著問售貨員物品的價格，估計是他們怕選的東西超額，個個都在認真的挑選，一會兒，孩子們陸續的拿著自己選的東西付款，結算時發現：他們大都選了些小東西，就一兩樣，都沒有超出支付額，我真為孩子們高興，于是，我借著機會對他們進行了教育，讓他們知道父母掙錢非常的不容易，他們雖然工作在不同的崗位，但是都要付出很多的辛苦，老師希望你們從小就做一個節儉的好孩子。

通過這次的實際操作活動，讓孩子們懂得了錢的來之不易和用途，也了解了父母的辛苦，也許他們從中懂得了很多很多。

幼兒園小班教養教育隨筆四：今年，我教的是小班，小班孩子的個子還小，每次洗完手，自己掛毛巾對于他們來說有點困難。所以每次我都幫他們掛毛巾。

今天，我想：“如果不幫助他們，看看他們會怎樣做?”只見有的小朋友拿著毛巾使勁地喊：“老師，我夠不著!”有的小朋友站在原地不動;有的拿著毛巾往釘上扔;有的則追著個子比較高一點的小朋友讓他們幫忙，只有夏銘徹小朋友將毛巾卷成一個棍狀，并向兩端使勁拉，將有繩的那端朝上，一下子就掛上了。就這樣一件小事，孩子們有這么多種處理方法。自由活動的時候，我把小朋友集中起來，請夏銘徹小朋友示范掛毛巾，孩子們都高興地為他鼓掌。崔亞棋對夏銘徹說：“你看毛巾變長了。”李澤睿、夏雪潤等他們連忙把毛巾拿下來也學著夏銘徹的方法重新掛。我請小朋友說還有沒有別的掛法，小朋友說可以跳起來掛，可以踩在小板凳上掛，可以墊起腳來掛等等，孩子們積極地想出了許多方法。

篇5

引導學生自主學習

發揮教研組的研究和指導作用。以聚焦“有效教學、高效課堂”為中心，以“課例研究”和“參與式”活動為載體，充分發揮好各級教研組織在理論學習、集體備課、講評課例、課后檢查、教學研究、教師培訓、質量管理等方面的“基石”作用，以更好地促進實驗的順利進行，引領學生學會自主學習。

改革課堂教學方式方法與評價標準，要求教師在教學中，關注每一個學生的學習狀態，實現師生之間民主、平等的互動與交流，培養學生的質疑問難的良好品質；要求學生自主學習的時間不得少于三分之一，學習空間的結構要體現開放性、多樣性與靈活性，真正讓學生成為學習的主人。學校教導處與教科室聯手，可開展多種形式的課題研討活動，有課堂觀察、同題異構課、課例研究等，較好地促進學生的自主學習，提高了學生學習的效率。

豐富社團活動

建設豐富的校本課程，促進學生和諧發展。例如：筆者所在的學校，一方面，努力實施已有的數學特色校本課程、綜合實踐活動校本課程，完善珠心算校本課程和師生社團校本課程；另一方面，開發了以班級為單位的班級校本課程，改變學生固有的單一的學習模式，將生活與課堂、全面發展與個性發揮有機結合起來，更好地促進學生的全面、健康發展。

學校建立了教師社團、工作室、家長社團、學生社團（全校性的）及班級社團（以班級為單位），使每個人都能各盡其職、各顯其能，為學生、家長、教師創設豐富的展示平臺和發展機會。把精神發展的主動權還給師生，讓學校充滿勃勃生機。學校社團活動精彩紛呈，以教科室為引領，教導處為具體實施，建立了學校一級社團和二級社團，組織多種形式的活動展示與評比，聘請校外指導教師，使每個社團都能為學生的發展而服務。

加強家校溝通互動

成立三級家長委員會（班級家委會、年級家委會和學校家委會），舉辦家教論壇，成立班級教育論壇和學校教育論壇，定期舉辦家長會和定期向家長開放學校的辦學，讓家長充分參與學校、年級和班級的管理和決策，充分凝聚家長的智慧，讓家庭教育與學校教育高度融合、高度統一，讓學校教育與家庭教育找到最佳的合作點，讓智慧生成合力。

通過家校路路通、家長學校、家長開放日、開門評師等多種渠道和方式，加強家校之間的溝通與交流，家校精誠聯手，共同達成目標。學校建立了家校共育社，各班建立班級家長QQ群，開發各種渠道，加強學校與家長之間的有效聯系，取得較好效果。

利用信息網絡平臺

做好數字校園建設工作。數字校園的建設，是憑借現代化數字技術，構建以網絡技術為主、充分運用其他數字技術的數字化校園環境；落實數字化環境下素質教育對創新人才的培養目標，實現學校由傳統教育向基于數字平臺教育的轉變。利用現代信息平臺，開展師生學習、生活、心理交流問題討論，更好地促進師生間的互動交流、和諧發展。

學校為每位教師配備電腦，學生人人可以上電腦課，充分利用網絡平臺，開展各種交流、評比活動，做好宣傳和引導工作，并及時把活動的圖片、資料等在網上進行共享，感受“三會”教育給每位教師、學生帶來的變化。例如：學校利用創建“省健康促進學校”之際，開展健康素養網上學習與練兵活動；同時還結合各種節日，開展網上掃墓、網上為父母寄賀卡及寫祝賀詞等活動，有效地利用信息網絡平臺，促進學生的自主學習和生活的能力。

整合實踐活動

通過做好班級文化建設、櫥窗文化宣傳、走廊藝術展示等，讓學生時時、處處都能感受到“會自習、會休息、會健康”的學習、生活氛圍。從而更好地激勵和引領學生健康、快樂地成長。例如：學校開展了陶行知塑像揭幕儀式，組織學生開展豐富多彩的學陶行知活動，利用學校已有的健體器材，在周六開放，引導學生過一個健康、快樂的雙休日。

篇6

翻開這本書，就能馬上辨認出一種沉靜、悠遠、憂傷、熱烈、迷惘、激動的聲音。這種聲音期待而又熟悉，或許曾是自己的聲音。我讀書有個壞習慣，閱讀前先要在目錄里看作者或題目，其中有一樣吸引我，我就先讀。此書首先吸引我眼球的是《我是農民的兒子》。文章開篇就是“我是農民的兒子，而且是世世代代的農民的兒子。”作者雖然離家多年，但骨子對“農民”的那份牽掛從來不曾淡去，而且越來越濃。“我每次回家我每次回農村都有一種負罪感，雖然我在城里只是一般的市民，并沒有過上富足的日子，但總感覺自己在城里擁有的太多，一回到農村就感覺受不了，心情很沉重，面對農民覺得不好意思。”“在這些繁華而又缺乏人氣的地方，我無意間窺見了列祖列宗累死在田頭、栽倒在逃荒路上的人為原因，感受到世世代代累積下來的屈辱和痛苦，我因此跟城市更加隔膜。”“世界上再也沒有第二座建筑像故宮那樣令我厭惡和絕望。那里屋宇縱橫、寸草不生，完全沒有人氣和生氣，純粹是個圈養動物的地方。長期生活在那樣的地方，即使是天使也被扭曲成魔鬼，更別說權欲熏心、濁氣沖天的俗人了。”字里行間，可以感受到作者無論在情感上對農民、農村的牽掛，在城市生活的排斥、厭惡。在作者的血脈里，依然流淌著父兄的滯重的血液，他的心，依然為日日劇變著的家園而悸動。

在這里我讀到了一個樸實、善良、真實、感恩的農民兒子?？上н@樣的農民兒子現在已經不多。那些生活在喧囂城市里的曾經的農民兒子，很少想起，也不愿想起自己是農民的兒子。不是悲哀，還能是什么？

《給新老師的20條貼心建議》是于永正老師的隨筆。此文記錄的是他與即將踏上神圣教壇的女兒的談話要點。此文對于教了10多年的書，充其量也是的教書匠的我，何嘗不是金玉良言呢？

其中幾條已銘記在心：

一、老師要在上課鈴聲未落之前到達教室門口。

二、一旦進入課堂，就要像京劇演員一樣，精氣神十足。

三、要盡快地記住每個學生的名字——首先記住表現好的和表現差的學生。

四、不要追求課堂教學的熱鬧，小手如林，你說我說，有時可能時“虛假繁榮”、“泡沫經濟”。要讓學生學會思考，潛心體會文本。生的名字。

五、肚子里要有幾個故事和笑放，找機會講給學生聽要經常讀——注意，我說的是經常讀——關于教育學、心理學以及教學論等方面的著作，要養成翻閱各種教育雜志的習慣。讀書要跟自己的實際聯系起來，要把讀書所得運用到工作中去。建議你做讀書筆記，把名言名句記下來。

六、最好當班主任。當班主任，才能真正感受到當老師的甘苦，才能鍛煉自己。如果當了班主任，別忘了搞活動。想一想，你童年時代最喜歡什么活動，那是你希望老師搞什么活動。搞活動最明顯的作用是能增強同學之間的團結和班集體的凝聚力。

七、對所有學生家長都要以禮相待。不要在家長面前指責學生。對任何學生都要首先肯定他的長處，把優點放大。也要讓學困生的家長樹立信心。“羅森塔爾效應”同樣適用于學生家長。盡量不要請家長到學校來，而應該主動到學生家去。老師踏時宜學生家門，而且心平氣和，推心置腹地和家長交談，學生和家長該是一種什么感覺，一種什么心情??！在這種情況下，我想，無論談什么，學生和家長都會接受的。

篇7

做教師不簡單，尤其是做一名讓學生喜愛歡迎的教師更難。可是如何讓學生喜歡呢？這學期以來我發現我所教的幾個班與以往我教的幾屆學生有了明顯的變化：那就是學生學習積極性特別高；學生似乎也很喜歡我。什么原因呢，我找出了其中重要的一條那就是我能隨口說出他們的名字。

這件事還要從開學說起，有一次學校例會，朱校長談到我們學校某位老師開學一周就記住了班級學生的名字，要求我們其他老師像他學習！當時一聽，頭就大了。因為我是生物老師，帶的班多而且和學生接觸的時間也不過一星期就課上3節課，況且畢業這么多年來我能記住名字的孩子只有兩種：學習特別優秀的，或特別調皮搗蛋的。學習優秀的孩子上課善于動腦筋，積極發言，經常能為課堂增光添彩。調皮搗蛋的孩子也總給你"耳目一新"的感覺，課堂上他們或會給你聞所未問的舉動，惹得其他孩子哄堂大笑，或會偷偷地看他們帶來的漫畫書，看得開心時還會拉著同桌一起分享，而自己卻從來沒意識到自己在擾亂課堂秩序。這兩種類型的孩子你想忘掉都不可能。可是現在讓我記住所有孩子的名字那真是一件難事

沒辦法，看到其他同事都行動起來，于是我找來各班名單，對照座位表，開始嘗試記住他們的名字。剛開始我先把幾個生物課上表現優秀的學生名字記住。上課時有意叫出他們的名字并請他們回答問題，同時給予表揚和鼓勵。這些優秀生一看老師能記住他們的名字，都非常興奮，其他同學看到優秀學生的名字被老師記住了，也開始踴躍舉手希望老師能早點記住他們，而優秀生還主動做起了我的好幫手維持紀律和監督周圍的同學認真聽講。這樣由這些優秀生引導著，班級的上課氣氛果然比以往幾屆好多了。

光記住優秀生不行，接著是我又了解了幾個課上調皮學生的一些情況，以便了解他們，更好地把名字和人對上號。生物課開始了，幾個調皮的學生又在生物課上心不在焉，試圖搗亂。于是我趕緊用親切的語氣說："XXX，你也來發表一下你的意見吧！"從那位學生的眼神里可以看出，他很驚訝又很難為情。驚訝的是"老師怎么這么快就會知道我的名字"，難為情的是"剛才我在開小差，不知道怎樣回答老師的問題"。同時心里還有一份小小的喜悅和擔心，開心的是"我竟然受到老師的重視了，她知道我的名字了"，擔心的是"我以后不能開小差了，因為老師總是在注視著我"。

篇8

教育心理學家認為，師愛是教師的理智感、道德感和美感凝聚而成的一種高尚的教育情操，在內容上的表現是教師對全體學生每一個人的關愛、尊重、理解和期待。關愛學生是班主任的天職，只有關愛學生，才能建立和諧融洽的師生關系，使教育活動得以在寬松的氛圍中進行，進而獲得理想的教育效果。關愛學生，是每位教師在日常教學中努力工作的原動力，也是保證班主任工作順利開展的根本條件。

歲月如歌、時光如流，從1992年踏上這三尺講臺，至今已有18個年頭了?；厥?8年的教育歷程，我一直用一份熱愛去守護學生，用一份真誠去履行職責。在我的心中，教師這個工作不僅僅是一份職業，更是一份責任，一份愛的傾注?；厥?8年的教育歷程，有過哭、有過笑、有過太多太多的感動，有過無數個與孩子心與心交流、情與情溝通的故事，今天，我想擷取其中的一則，與大家分享。

記得五年前，新生剛入學不久，校長找我，說班里要進來一位特殊的孩子，讓我心理上有個準備。這天，小寧在媽媽和校長的陪伴下出現在我面前，那個漂亮的小女孩纖細柔弱，除了那怯生生的眼神，你看不出她與別的孩子有什么不同。看到小寧有點害怕的樣子，我蹲下來，微笑著問她：“你叫小寧吧，喜歡來上學嗎？”她躲在媽媽的身后，輕輕地點了點頭，我就順手拉住她的小手，小小的、涼涼的，讓人有一種發自內心的疼惜；開始她有些驚慌，想把手從我手中抽走，但看到我的眼神中的那份溫柔和期待，她不再慌亂和掙脫，而是睜著那雙純凈的眼睛靜靜的注視著我。我握著那有點發涼的小手，把她帶到了我們一年級六班，安排在早已為她準備好的靠前排的一張桌子上。

小寧的媽媽在教室門口張望著，我走出來，她含著淚對我說了孩子的大概情況：孩子在三歲時，受過傷，跌壞了后腦，后來留下了殘疾，常常不能控制自己的情緒，一不如意就破壞東西、大哭大鬧，幼兒園期間經常出去看病，沒有系統地完成學前教育。她說，孩子的學習可能不會太好，讓我一定不要太在意，她只是想孩子能學個基本的生存能力，讓孩子有同齡的孩子作朋友，讓孩子能快樂成長，......看著小寧媽媽年紀輕輕卻已是滿頭白發，讓同是母親的我很是心酸，我答應小寧的媽媽，一定會好好照顧好孩子的。

開始上課了，我才發現事情并不是像我想象的那樣簡單。當課堂上靜悄悄時，我聽到了有點象咳嗽地吭吭的聲音從小寧的嘴里發出來，聲音很大，她的臉紅通通的，用手按著桌子，桌子也在晃動，同桌及后面有幾個小朋友用奇怪地眼神看著她，我馬上安排同學們先讀課文，咳嗽的聲音被孩子們朗讀的聲音蓋過去了。我不露聲色地走過去，用手輕輕地撫摸著小寧的頭，讓她慢慢平靜下來，可她的身子卻仍是控制不住的抽動。這該怎么辦？向校長反映一下？讓她媽媽把她帶回家？說真的，當時我的心里閃過無數個念頭，但當我看到小寧那怯怯的眼神時，我決定：一定要讓她留下來，一定要讓孩子們接納她，把她當作一個正常的孩子，不能讓孩子們用異樣的眼光看她?？墒嵌际莿側雽W的小朋友，該怎么樣才能讓孩子們接受呢？和教數學的楊老師商量了一下，讓她找了個理由，說幫老師做點事把小寧叫走了，利用這點時間我在班里簡單開了個班會，我問孩子們：小朋友們你們生病沒有?。坑羞^感冒么？怎么樣知道自己感冒了??？你感冒的時候最盼望什么??？.....看著孩子們爭先恐后地回答，我告訴孩子們：我們班上的小寧同學也病了，她的嗓子難受極了、咳嗽，她怕影響大家的學習，我們該怎么辦??？......在我善意的謊言中，孩子們逐漸習慣了她上課的聲音。

時間長了，我慢慢發現，小寧那顆敏感的心特別渴望關注，下了課，沒事時總愛呆在講臺邊，圍著我說會話。每當這時，不管多忙，我都會停下來和她說上幾句。為了讓大家真正地接受她，在課堂上只要是簡單的問題，我都會找機會讓她起來回答，并且及時表揚她，獎勵她小紅五星......，小寧的字寫得很漂亮，我就經常拿她的作業展示給同學看，慢慢的，她越來越自信，課堂上回答問題的聲音也越來越響亮。課外活動時，我還主動帶著她，加入同學們游戲中，在不知不覺中，班里有幾個同學已經和小寧成為了好朋友。

進入二年級，由于工作需要我改教數學并兼任班主任，我逐漸發現了小寧對于數學的理解相比語文要差得遠，課堂上的注意力也不如語文課集中。為此，我對小寧降低了學習要求，只做簡單的題目，原則上讓她掌握最基本的運算方法，發現她的點滴進步就及時鼓勵，而作業則聯系好她媽媽做好協助。

不知不覺中五年過去了，每年到了教師節、三八節，我都能收到一份小寧自己親手做的禮物，有時是一幅畫，有時是一份手工制作。今年參加班主任培訓，我把班級網站剛建好，小寧就急著加入了，雖然還不會在班級論壇里操作，但是母親節前一天，我外出考試，晚上回來就看到小寧的留言：王老師你考試完了嗎？考得好嗎？考完了我們倆在三人行上說說心里話。第二天正好是母親節，小寧又在班級留言板上寫了：老師，您那么關心我、喜歡我，讓感覺您真像我的另一個媽媽，祝王老師在母親節里能夠happy過一天。看著孩子誠摯的祝福，作為班主任，那一刻我是幸福的。我知道，這份祝福，來自愛！

在與小寧相處的五年里，看著她一步一步的走出自卑、走向自信，看著她一天天成熟和長大，我的內心有一種說不出的滿足和幸福。我知道，五年里，我已經在她的心中播撒了一顆愛的種子，我相信，有了愛的傾注和支持，孩子的心將不再孤獨和壓抑，她也會像其他孩子一樣“面向大海、春暖花開”。

總結；

由于個性、興趣愛好、學習基礎、家庭環境等不同，每個學生的情況都盡不相同，這就要求我們要善于區別對待，具體問題具體分析，做到“特別的愛獻給特別的您”。作為班主任，要建立一份盡可能翔實的學生個人檔案。在處理問題時，把人和事具體結合起來，把“愛”落到實處。如對下崗職工的孩子、單親家庭的孩子、父母雙方外出打工的孩子、應區別對待，做到“一把鑰匙開一把鎖”。一般說來，對待品學兼優的學生在肯定他們長處的同時，班主任要幫助他們分析自己的不足，以便促使他們獲取更大的進步，這是一種關愛。對待那些存在這樣那樣“問題”的學生，班主任則要善于挖掘他們身上的閃光點，多給他們以肯定性的評價，少用并且最好不用否定性評價，幫助他們找到前進的方向和動力，這更是一種關愛。

篇9

心理學家的研究表明：語言自我是外語學習者在母語習得體驗中逐步建立起來的并且具有保護性能的一種心理障礙，語言自我是否具有靈活性是學好外語的一個重要因素。小學低年級的學生對母語的正規學習也是處于起步階段，母語具有的保護性心理尚未建立起來，整理提供語言自我靈活性高，接受和學習性的語言能力強，此時學習新的語言信息就容易攝入?？梢赃@樣說，低年級學生正處于從話語向信息轉化的過程中，對語言最敏感，是學習語言的黃金時期。

在一學期的教學研究與實踐中，我們對低年級的英語教學有了一些體會和認識。

一、富有情趣的教材是培養學生學習英語興趣的前提

“興趣是學習活動的重要動力”，培養學生的學習興趣是低年級英語教學的關鍵，教材的選擇非常重要。教材應遵循英語學習的規律和兒童心理生理發展的需求，以小學生的生活經驗和認知發展水平為基本出發點，循序漸進地設計課程，充分體現現代教學理念和素質教育思想，寓教于樂，寓學于做，強調學生在學習過程中的感悟、體驗、實踐、參與以及思維能力的發展。力求體現素質教育思想。本冊教材就是因為教材突出了對學生興趣的培養，它以小學生喜愛的童話故事為每一單元的課文，主人公是活潑可愛的小動物和與學生年齡相仿的兒童，每一單元都圍繞主要人物展開。書中安排的課堂活動以學生活動為主，采用聽、說、做、唱、玩、演等活動形式，激發了學生的參與感，使學生的學習興趣能持久保持，且教材的輔助材料非常豐富，既有學生用書、卡片，又有教師用書、教學卡片、掛圖、原版錄音帶，更有生動有趣的小布偶以及多媒體課件，好的教材為學生樂學、學好提供了前提條件。

二、靈活多樣的教學方法是保持學生學習興趣的關鍵。

教學有法，教無定法。教學方法的優劣，對能否引起學生的學習興趣關系很大。外語教學的實踐性強，因此，就要以靈活多樣的方法組織學生進行廣泛的語言實踐活動。針對小學生喜說愛動、爭強好勝、善模仿、怕羞等心理特點，開展各種形式的學生活動，使學生的大腦皮層始終處于興奮狀態，延長和鞏固學生強烈的學習興趣。在平時的教學中，我針對教材特點，運用了多種教學方法。

1.玩中學，在游戲中學有所得。

游戲是一種能引起學生學習興趣的好方法，尤其是低年級英語教學。靈活運用各種游戲，可以引起學生的極大興趣。因此，在教學中，教師不但要鼓勵學生玩，還要善于組織學生玩，和學生們一起玩，引導學生玩得有意義?！缎聵藴视⒄Z》里融入了大量的鮮明的彩色畫面可愛的小動物和兒童的形象，這為教師運用多種教學方法提供了廣闊的空間。如在第一節課中學習英語字母時就采用“毛線纏繞”的游戲，在學習動物時采用了“快速表演叫聲”的游戲等等，這些游戲由于帶有比賽的性質，參加游戲的人都抱著渴望獲勝的心理，就使參加活動的學生有興趣學、積極去學，并有助于克服靦腆羞怯的心理障礙。孩子們在游戲中，不僅陶冶了情操，而且激發了表達的欲望，提高了口語實踐能力，最大限度地調動了學生學習的主動性和積極性。

2.歌中練，在歌聲中鞏固所學知識。

小學生生性活潑、愛唱愛跳。針對這一特點，每一堂課教師都利用或編寫了與學習內容符合的歌曲或歌謠（chant），并加以動作表演，如在學習表示小動物的單詞時，教師們采用了這樣的歌謠：

A dog says “Woof, Woof”，

A cat says “Meow, Meow”，

A arocodile sings,

But I don’t know how,

A duck says “Quack, Quack”，

And yes! I know how.

Quack! Quack! Quack!

每一種動物配上其叫聲，和著錄音節拍，再加上學生們繪聲繪色的表演、夸張的語氣，使學生在活潑歡快的氣氛中自然地獲得了英語知識與技能，開闊了視野，發展了智力，從而提高了教學質量。

3.畫中樂，在涂﹑畫中體會學習的樂趣。

低年級學生情緒活躍、開朗，具有好動和穩定性、專一性差的年齡特點，教師們在教學中不僅僅鍛煉學生的“動嘴說”，還讓學生“動手畫”，如用水筆涂風景，用簡筆畫小伙伴，用線條連單詞，用毛線裝飾小動物卡片等等，學生們在涂、畫中，與同伴團結合作，展示杰作，并相互交流。

篇10

一、合理制定隨筆作文訓練目標

在展開作文隨筆訓練前教師首先要確立合理的隨筆作文訓練目標，這一點很有必要。雖說隨筆訓練并沒有那么多明確的要求，可以讓學生隨意發揮，但是這不等于完全沒有要求。想要讓隨筆訓練收獲更好的教學成效，這仍然需要教師給學生們確立一定的寫作目標。對于文本的文體、語言形式、題目等都可以讓學生自行確立，這也是隨筆訓練的一個特征，然而，對于文章的中心思想以及文章應當表達的一些主題，教師應當有明確限定。這樣才能夠讓學生更有針對性的作文，并且抓住一條明確的主線來合理的進行發揮。這才是隨筆訓練的合理教學模式。

在實際教學過程中，教師要結合學生實際情況，深入研究教學內容，為學生制定具有針對性的隨筆訓練目標。例如：在初中初級階段，教師可以結合教學內容，引導學生樹立愛自然、觀察事物等良好習慣，樹立良好的寫作習慣，并堅持每周兩到三篇隨筆。通過這種方式，不僅能夠引導學生樹立正確的觀念，培養良好的學習習慣，還能夠培養學生自主學習的能力，進而有效提高學生寫作水平。教師也可以在每周的隨筆訓練中給學生們設定一些相應的主題，可以讓學生們記敘這一周以來自己感觸最深的事件，也可以讓大家描寫一個自己感興趣的人物。不一定要做硬性要求，但是，給學生設立一個明確的寫作目標才能夠讓大家更好的展開作文習練。

二、激發學生隨筆作文的寫作興趣

隨筆訓練的另一個教學優勢在于它能夠很好的激發學生的寫作興趣。寫作一直是困擾很多學生的一個難題，一提到要寫作文學生就開始各種抗拒或者是畏懼，這充分體現了學生對于寫作興趣的缺乏，以及大家對于寫作技能的匱乏。隨筆訓練則能夠一定程度化解這個問題，隨筆作文通常寫作范疇都更為寬廣，學生的寫作自由度也更大，這給學生提供了一個很好的自由表達的機會，這種方式也更受到學生們的喜愛。教師可以以隨筆作文為突破口，首先培養學生的寫作興趣，這對于學生寫作能力的提升將會是很好的推動。

教師在引導學生進行隨筆訓練過程中，應堅持循序漸進的原則，學生在隨筆訓練初期并沒有積累大量的素材，教師可以布置一些難度相對較低的作業，例如：教學內容的延伸，在進行課文教學中，截取一段內容，引導學生進行延伸，或者讓學生對自己閱讀過的文章寫讀后感等。教師可以鼓勵學生在同學面前分享自己的讀后感，讓聽的同學給予建議，讓學生共同學習、共同進步，通過這種方式，不僅能夠拓展學生的閱讀范圍，豐富學生知識面，還能夠培養學的生賞析能力。這種靈活的隨筆作文訓練不僅化解了學生對于作文的畏懼心理，也是對于學生寫作興趣的一種很好的培養。

三、注重寫作素材的有效積累

教師還可以透過隨筆訓練的形式來引導大家更好的進行寫作素材的積累，這對于學生寫作能力的提升同樣會很有幫助。很多學生在寫作時會覺得頭腦空白，找不到自己想要表達的內容，這很大程度是源于學生寫作素材的匱乏。因此，在作文教學中教師要有意識的深化學生對于寫作素材的積累，要鼓勵大家在平時的生活中多留意觀察，將自己看到的想到的都可以在隨筆作文中表達。這種靈活的記錄方式不僅促進了學生隨筆作文的良好展開，也為學生寫作素材的有效積累提供了幫助。

寫作與閱讀之間是相互聯系，相互促進的，教師要引導學生多多閱讀，通過大量閱讀，了解和掌握寫作技巧和方法，為隨筆訓練做好鋪墊。另外，單純的課內閱讀是遠遠不夠的，無法滿足學生寫作需求，教師還需要鼓勵學生積極進行課外閱讀，并讓學生將自己在閱讀過程中看到的經典段落記錄下來，為寫作積累素材，也可以多寫寫自己感興趣的內容的讀后感，這同樣是透過隨筆積累寫作素材的一種方式。教師一定要深化學生對于寫作素材的積累，這樣才能夠讓學生的寫作能力與寫作水平有良好進步。

結語

隨筆訓練是一種十分靈活的作文訓練形式，這種方式對于學生作文水平的提升很有幫助。隨筆訓練在展開時首先要確立合理的訓練目標，并且教師要有意識的借助隨筆訓練來激發學生的寫作興趣。隨筆訓練還能夠為學生寫作素材的積累提供幫助，這對于學生寫作能力與寫作水平的提升都會起到很好的推動作用。   [本文由WWw. dYlw.NE t提供，第 一論 文網專業寫作職稱論文和畢業論文以及服務，歡迎光臨DYlw.neT]

【參考文獻】

[1] 顧立穎. 淺談預初年級隨筆寫作指導[J]. 教育教學論壇，2010年27期.

[2] 袁小萍. 新課標指導下初中語文作文有效教學思考[J]. 快樂閱讀，2011年12期.