導語：如何才能寫好一篇課堂筆記，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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做好n堂筆記是學習技巧中至關重要的一環。什么樣的筆記才是好的筆記呢？許多學生陷入了這樣一個誤區：他們試圖把老師講的每一個字都記下來。其實沒有這個必要，更糟的是，這會讓人產生困惑。做好筆記的關鍵是確定最重要的東西并將其寫下來。

If you read back over previous class notes， you will see that each day’s lecture will usually be about a specific chapter or topic. Your notes will make more sense to you if you identify a common thread and create a frame in your head before the lecture begins. When you understand the overall theme or message for the day， you will be able to identify important facts and understand why they matter. When you start with a frame in your head， you can see where each fact fits within the frame.

如果你閱讀之前的課堂筆記，你會發現每堂課都涉及一個具體的章節或者主題。如果你在課前能確定講課的主線或在腦海中構造一個知識框架時，筆記會對你更有意義。當你理解了當天課程總體的主題或內容，你就能夠識別出重點內容并且能理解為什么他們很重要。當你在腦海中有了知識框架，你就能明白每個實例適用于框架哪個地方。

How to identify a theme for notes？ If the teacher has assigned a specific chapter or passage for the next class， you can be pretty certain that the next lecture will focus on that. Even if the information is a little different （and teachers often add important facts to the reading）， the theme or topic will often be the same.

如何確定筆記的主題呢？如果老師為下一節課指定了一個特定的章節或文章，那么你就能比較肯定下一堂課將以此為中心。即使講課的內容有所不同（老師經常會添加一些重要的內容），主題往往是相同的。

Sometimes you can try a strategy to make your task much easier： Taking notes before your class and then reinforcing those notes as you listen to your teacher or professor. Science shows us that we learn from revisiting material. The more active you are in your study habits， the more time you put into preparing for class， the better you will be when the test day arrives.

有時候你可以嘗試這樣一個策略，使你的筆記做得更輕松：在課前記筆記，然后在聽老師或教授（講課）的時候充實你的筆記?？茖W告訴我們，我們通過溫習材料來學習。你的學習習慣越主動，課前準備的時間越長，考試時你的表現就會越好。

Sometimes your lectures can be a re■stated version of， or reinforcement of， your textbook reading. If this is the case， your job is to read your assigned passages and create an outline containing the most important points that are covered. As you write， be sure to leave plenty of blank spaces between the lines of your outline. You will carry this outline to class and fill in supplemental information as you listen to your lecture. It’s a good idea to prepare the outline for the lecture. You can go through and highlight new vocabulary words in a single color， like yellow or pink. Next， you may go back and highlight new concepts in a different color， like blue. You will find that the color coded highlights act as markers on a road map； they serve as flags to help you navigate quickly from topic to topic if your teacher tends to jump around.

有時候課堂內容是教科書內容的復述或者加強。如果是這樣的話，你要做的就是讀你老師指定的內容，并寫出一個包含最重要的要點的大綱。寫大綱的時候，一定要在大綱每行之間留出大量空白。把這個大綱帶到課堂上，在你聽課的時候，在大綱上填寫補充內容。為聽課準備提綱是個好主意。你可以用單獨的顏色，如黃色或粉紅色，標出新詞匯。接下來，你可以回顧并用不同的顏色，如藍色，標記突出新的概念。你會發現，不同顏色的標記就像是路線圖上的標示一樣。如果你的老師講課時較有跳躍性的話，這些標記會像旗幟一樣幫助你從一個主題到另一個主題快速瀏覽。

In addition， you may find that it helps to draw pictures while you take notes. But this doesn’t mean you should draw without aim while the teacher is talking！Instead， you may find that you can understand a theme or overall picture of a class lecture when you turn words into diagrams or charts.

另外，你可能會發現做筆記時畫出圖表會有助于學習。但這不是指你應該在老師說話的時候涂鴉！你可能會發現，如果將文字形式轉換為圖表形式，你能更好地理解整堂課的一個主題或整體的概貌。

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一、政治課堂筆記本的建立和記筆記的技巧

（1）筆記本要從一而終，注意完整性。有的同學做筆記非常隨意，今天用這個本，明天用那個本；今天記書上，明天記本上，甚至一本筆記本上各種科都有，筆記記得亂七八糟，復習時東翻西找，影響了學習效率。因此，筆記本要選一個較厚點的、硬皮的，要從一而終，注意完整性，并且要好好保存，以備復習時用。

（2）政治學科筆記的格式。政治學科筆記用的紙張，每頁左右都要留出一定的空白來，不要把一頁紙寫得滿滿的。建議把筆記的一頁最好用一條豎線格式分為兩部分。其中左面占2/3，右面占1/3。較大的欄內記老師講的內容，較小的欄內記自己的想法、問題等。兩欄內容之間要有對應，這樣便于對照復習。

（3）對重要的部分可以通過縮格、上下留空、加畫重線或改用其它顏色的筆等標記來突出。用語要言簡意賅，常用詞語可用代號。寫字要快，字跡能夠看清就行。注意聽課與看書結合，有些內容可直接在書上批注。

二、記政治課堂筆記要注意把握時機：宏觀構建微觀補充

學生要協調好記筆記與聽課的關系，這是提升課堂質量的重要的環節。如果有內容沒記下來，要暫時放棄，課堂上跟住老師是第一要務，下課再問同學和老師。以避免有時記筆記就跟不上老師講的，聽老師講的就記不好筆記。有的學生企圖把老師的話全記下來，追求筆記的完整性，注重形式，結果這些學生上課的主要任務是記筆記，聽課倒成了次要的。最后導致課堂上聽不明白，筆記記了一大堆，課后又沒有時間去看筆記，最后束之高閣，沒有多大意義。因此，學生在做筆記時應把握好時機：一個是老師在黑板上寫字時，要抓緊時間搶記；二是老師講授重點內容時，要擠時間速記、簡記；三是下課后，要盡快抽時間去補記。

三、政治課堂筆記需要記的主要內容

（1）記預習時發現的問題、體會，自己掌握不好的舊知識。課前預習對于做課堂筆記是非常重要的。通過預習，能讓我們先對知識網絡和重、難點有大致了解，特別是哪些地方還有疑問，先掌握部分知識，形成一個課堂筆記的框架，這樣在課堂上就能充分發揮自己的主動性，能有效地解決“聽”與“記”的矛盾。

（2）記教學過程中教師整理總結的知識體系，難于理解的重點及難點以及自己悟出的重要體會；記課堂上沒有解決的疑難，新知識和舊知識的聯系或結合點，容易發生錯誤和混淆的概念。

（3）記老師講課時推導知識的思路和過程以及分析問題、解決問題的方法。從中可以學到教師提出問題、分析問題、解決問題的思路、方法和獨特見解。

（4）記書上沒有的典型例題與典型解法，記規律，記課堂小結和老師更正補充的內容。有些內容，分散在各節之中，甚至在課外書籍中，是老師在查閱大量參考資料的基礎上精心選擇出來的。對課本上落后于現實的知識，老師往往會進行更正補充。這些內容往往是重要的考點，是真正有價值記的東西。

（5）對聯想、發現的問題，心得體會，要及時記。這些都是思維的火花，是有價值記的內容。書上有的知識、次要的知識和一看就懂的內容不需記。如果什么都記，勢必影響聽課的效率，得不償失。

四、政治課堂筆記的課后整理和使用。

（1）由于課堂時間緊，一些內容可能漏記。課后要及時對筆記進行整理、歸納、補充，使筆記進一步條理化、系統化。這樣既可以提高聽課效率，又能使筆記干凈整潔、有條理，還是一種很好的課后復習方式，使我們的復習更有針對性，從而收到事半功倍的效果。文綜之家

（2）切忌抄別人的筆記。有的學生比較懶，自己在課堂上不愿做筆記，下了課去抄別人的筆記。這是一種很不好的習慣，不利于鍛煉自己的綜合能力。一定要記住：筆記要自己寫，自己做的筆記對自己才有意義。

（3）經常對照筆記，對老師講課的內容，加深理解，增強記憶，便于運用。這是一種很有效的?W習方法，能夠減緩對知識的遺忘。

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一、補充筆記

講新課時做補充筆記,老師講的內容是根據學生的實際將課本內容重新組織,突出重點加以講解,記筆記是邊看書,邊聽講,邊在書本上劃記號,標出老師所講的重點,還要把關鍵性的、規律性的、實質性的內容和對自己有啟發的地方扼要地在書本上或筆記本上寫上幾句,把老師講的但書上沒有的例題記下來,課后再復習思考。

二、實驗筆記

老師的演示實驗和學生的分組實驗,重在通過實驗驗證化學原理或掌握化學性質或物質的制法操作。可做簡明圖解、補充筆記,把老師所做的演示實驗的現象及講解記下來,書上有實驗插圖的可以直接在上面補充,例如,在氧氣的實驗室制法裝置圖邊上記下老師講的重點:①藥品不能堆積在試管底部,而應平鋪在試管底部,記:“是為了增大受熱面積,藥品受熱均勻,氣體容易逸出”;②給試管加熱時,為什么要先把酒精燈在試管下方來回加熱,然后集中在藥品部位加熱?記:“讓試管受熱均勻,不易破裂”。

三、改錯筆記

習題或試卷評講課是老師糾正學生在作業或試卷中的“常見錯”和“多發錯”,并指導解題思路、規律、技巧和方法的課。在聽課時,不要只抄正確答案,關鍵是要用紅筆訂正,而且不要擦去自己的錯解,以利于與正確答案作對比,找出答錯的原因,過一段時間還應把以前做錯的題再重做一遍,看看現在自己是否真正掌握了。這種筆記是在作業或試題空隙處做簡明的“眉批”或“注釋”

四、系統筆記

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學習數學做好課堂筆記至關重要，那么如何做數學課堂筆記呢？

一、記提綱

老師講課大多有提綱，并且講課時老師會將備課提綱書寫在黑板上，這些提綱反映了授課內容的重點、難點，并且有條理性，因而比較重要，故應記在筆記本上。

二、記問題

將課堂上未聽懂的問題及時記下來，便于課后請教同學或老師，把問題弄懂弄通。

三、記疑點

對老師在課堂上講的內容有疑問應及時記下，這類疑點，有可能是自己理解錯誤造成的，也有可能是老師講課疏忽造成的，記下來后，便于課后與老師商榷。

四、記方法

勤記老師講的解題技巧、思路及方法，這對于啟迪思維，開闊視野，開發智力，培養能力，并對提高解題水平大有益處。

五、記總結

注意記住老師的課后總結，這對于濃縮一堂課的內容，找出重點及各部分之間的聯系，掌握基本概念、公式、定理，尋找存在問題、找到規律，融會貫通課堂內容都很有作用 初三數學備考攻略

課程表：初三一年學習時間的整體安排

內容 所用時間

第一學期函數9月1日 ——10月中旬

解直角三角形10月中旬 ——10月下旬

圓10月下旬——期末

第二學期統計開學第一周

第一輪復習開學第二周——4月10日

第二輪復習4月10日 ——5月10日

第三輪復習5月10日 ——6月20日

簡單說說以上各部分內容的中心任務及注意事項，在今后的學習中，大家可以不斷回過頭來看看。

1.函數：函數這一章是初中代數的重點，也是難點，在中考的代數部分所占比重最大，綜合題中離不開函數內容。所以從函數這一章的開始就要打好扎實的基礎。

(1)在函數關系的三種表示方法中，圖像法是個難點，它也是后面學習一次函數、二次函數圖像的基礎，同時也是中考考查的重點。

(2)在第一學期的函數學習過程中不宜大量做綜合題，但應仔細體會利用函數圖像解決簡單實際問題的題目。近年中考比較側重實際應用問題的考察。

(3)函數部分比較抽象，內容又多，所以我們應注意經常性的總結、歸納所學內容，不斷梳理所學函數知識。

2.解直角三角形。

(1)特殊角的三角函數值必須要熟練掌握。避免死記硬背，要利用好圖形，畫一個特殊三角形，依據三邊關系，很快看出各角的三角函數值。

(2)利用好互余關系，一定要區分好同名不同角比大小和同角不同名比大小兩種情況。這是最易混淆的兩個內容。

(3)如何利用本章知識來解決實際應用問題是我們在學習過程中遇到的難點。要學會利用圖形來理解題目中的文字內容，從復雜的題目中提煉出所要考察的數學本質。

3.圓：這一章在初中幾何教學中占重要地位，它屬于“提高階段”，也是難點。

(1)這一章的概念、定理繁多，很多地方如不注意會產生理解性的錯誤。所以，一定要注重概念、定理的細節。

(2)這一章的圖形復雜，圓與三角形、四邊形都可以結合在一起，但也有規律，在學習中要善于總結各種圖形添加輔助線的方法、規律，總結常見基本圖形。

(3)要經常梳理知識點，不但能做到溫故知新，而且使頭腦中對本章內容建立一個清晰的脈絡。

4.第二學期總復習分三輪完成。

(1)第一輪復習的主要任務是整理初中三年所學內容，理清所有基本概念、基本方法。復習速度快?？梢栽诶蠋煔w納每一章節前，同學自己應先整理所學內容。在此期間，最好每天自測幾個小題目，內容不要過難，就練基礎，一定要堅持。

(2)第二輪復習將分類講綜合題。這是復習提高，訓練運用所學知識解決綜合問題的階段，往往按數學思想分類講解。有很多小題目能恰到好處的體現某種數學思想，我們不應忽視；不要放松基礎，這個階段的周測要注意按中考標準安排題目的易、中、難比例；對于做錯的題目要弄清其錯誤原因，及時查漏補缺。

(3)第三輪復習指各種模擬題的綜合訓練。這個階段切勿盲目做題、只練不改。要認真對待每一次的試卷講評。通過模擬訓練，把中考所要考查的知識點和各部分內容所占分值、包括題目的分布情況，做到心中有數；針對題型的分布把做過的模擬試卷進行分析、整理，把每類題型都拿出來總結、尋找規律。這個階段應是最大程度的提高階段。

數學這門課連貫性很強，前面的知識沒學會，后面的內容是建立在前面已有知識的基礎之上的，而且函數和圓都是難點，所以這部分同學上課時會有很多地方聽不懂，特別是復習課上老師講到綜合題時，這些同學更是不知所措。其實這部分同學心中也很苦悶 ，他們不是不想學，而是由于基礎差不只如何是好。我想對這部分學生提幾點建議。

1.要建立足夠的信心。這時不要輕言放棄，因為我們還有約一年的時間，雖然難題我們做著有難度，但是基礎題和一些中檔題經過努力是可以掌握的。中考試卷中有60分的基礎題，35分的中檔題，這就是95分！一定堅信自己在中考中最低也能得到基礎題的分值。

2.具體怎么做？第一，在第一輪基礎復習階段，要集中所有注意力，爭取把基礎概念和基本方法補上來，每天的基礎測驗要認真對待、弄清每道題的做法，認真自覺地改錯，改錯后一定再讓老師批改，確認正確才可以。明確每天只要掌握一兩道基礎題的解法就是收獲。平時主動與老師溝通，得到老師的幫助和理解。第二，反復訓練。任何知識不可能只練一遍就掌握，必須反復不斷練習，多次重復才能鞏固。第三，正確看待每次考試的分數。經過努力有些同學的成績可能還是不理想，但是我們一定要看清楚：在基礎題的這部分份額中自己是否進步了

名師談初中數學：別讓“穿了馬甲”的題目迷惑

漢網消息(記者楊梅向潔實習生李??)做題在精不在多，否則會“熟能生笨”、“熟能生厭”。昨日，漢陽區第二屆名師桂文通做客“晨報名師課堂”，提醒家長和學生，學數學不要走入題海戰術的誤區。

昨日下午3時，第6期“晨報名師課堂”在市青少年宮A101教室開講，武漢市第三初級中學數學高級教師、市學科帶頭人、漢陽區第二屆名師桂文通，就“如何學好初中數學”與現場近200名家長和學生進行了交流。

學好數學，多做題目是難免的。但桂文通稱，做題在精不在多。孩子剛入初中，要從基礎題入手，以課本上的習題為準，反復練習打好基礎；再找一些課外習題，尤其是中檔難度的題目，以幫助開拓思路，提高分析、解決問題的能力，掌握一般解題規律。

“只有一定量的練習，才能形成技能，也就是熟能生巧。”桂文通說，題目量拿捏不準就會弄巧成拙，變為“熟能生笨”、“熟能生厭”。他舉例，經過多次重復機械做題，很多學生只會做某類題，稍稍改變一下命題方式，“題目穿了馬甲，學生就不會了”。

做題的目的在于訓練思維能力、掌握方法，所以家長應給孩子做一定量的題，有質量的題。桂文通建議，如果孩子學有余力，配備兩本數學課外習題集足矣。

沒有興趣做支點數學很可能“扯后腿”

“小學到高中，學生要學12年數學，沒有興趣做支點，數學很可能在關鍵時刻‘扯后腿’?！闭劦綌祵W學習，桂文通建議家長把重心放在培養孩子的數學思維上，一味應試培優可能換來一時高分，但極易減弱孩子對數學的學習興趣。

桂文通認為，學數學應融入到生活中，如天氣預報中城市下雨的概率、股票的變化曲線以及買彩票中獎率，都運用到數學知識。

“孩子不一定每次考試都取得理想成績”，桂文通提醒家長，不要給孩子下“沒希望了”、“老是學不好”等負面定論，多用激勵性語言，孩子的學習勁頭才會越來越足。

消化好45分鐘放電影式復習

“課堂45分鐘如果完全消化，無須課外培優?！惫鹞耐ǚQ，學生聽課時，一方面要理解老師講的內容；另一方面要獨立思考，鑒別哪些知識已消化。講課中，如果哪個環節沒弄懂，應及時記錄下來，課后請教。切勿因一個知識點不懂，影響整堂課的接受。

“復習數學的有效方法不是一遍遍看書和筆記，而是回憶式復習?！惫鹞耐ńㄗh學生采用放電影的方法。完成作業后，把書和筆記合上，回憶課堂上的內容，如定律、公式及例題解答思路、方法等，盡量完整的在大腦中重現。再打開課本及筆記進行對照，重點復習遺漏的知識點。這既鞏固了當天上課內容，也可查漏補缺。

小小錯題集受益無窮

平時作業、課外做題及考試中，對出錯的數學題建立錯題集很有必要。錯題集由錯題、錯誤原因、改正措施、訂正和鞏固防錯五項內容組成。

一本小小的錯題集，初中三年的數學學習都會受益無窮。桂文通稱，錯題集好處有三：由錯題入手，對疏漏的知識點重新深刻理解；由果索因，把錯誤原因弄個水落石出，以便對癥下藥；提高改錯的目的性和自覺性，長期堅持，可在學習態度、方法、習慣等方面有良好改觀。

桂文通說，有家長抱怨孩子，平時數學成績好，一到考試就失誤，錯題集對這些“敏捷而不踏實”的學生尤為奏效。

互動問答

家長：孩子上初一，數學成績不好，該怎么辦？

桂文通：從小學算術思維轉變到初中代數思維，孩子有一個適應過程，家長先不要對孩子寄予過高期望，那會給孩子帶來很大壓力。首先，看孩子現在數學基礎如何，只要能在現有基礎上有所進步，就應給予鼓勵和肯定。初一學生，尤其要重視基礎題的訓練，基礎打牢，才有希望繼續提高。此外，要關注孩子的計算能力，計算不過關，以后學習會很困難。

家長：初二是數學分水嶺，家長該么樣引導孩子度過？

桂文通：初二數學對函數要求稍高，尤其是一次函數，是關鍵。學習一次函數要注意聯系實際生活，把思維放開，才能有所突破。

學生：初三么樣學幾何？

桂文通：現在新教材對幾何要求比以前略低，重視圖形的變動，學習時應將思維發散開來，不要太死板。多做習題很有必要，另外，做完習題后要總結歸納，找出弱點，然后才能有的放矢。建議初三學生多關注武昌區近兩年的中考試題，因為武昌區較早使用新教材，試題有一定參考意義。

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關鍵詞：初中生；化學；課堂筆記

文章編號：1008-0546（2013）01-0067-02

中圖分類號：G632．41

文獻標識碼：B

doi：10.3969／j．issn．1008－0546．2013．01．027

課堂筆記是課堂中傳統的教與學助手。編碼-復習模式理論認為，課堂筆記作用主要表現在兩個方面，一是對課堂呈現的內容進行編碼，促進學生對知識的理解和對知識的儲存；二是運用筆記于課后或考試前的復習，有效地幫助學生的課后作業及測試成績的提高。新課改十余年來，課堂教學在課程設置、教學理念、教學方法、媒體輔助等方面都有了不少的改變，課堂研究也從關注教師的教更多轉變為研究學生的學。伴隨著課改的推進，初中生的化學課堂筆記是怎樣的一種狀態呢？筆者進行了相應的調查。

一、研究目的

調查初中生化學課堂筆記的現狀，了解現階段化學教師對學生課堂筆記的觀點與管理，解讀初中生化學課堂筆記的共性與差異，為化學教與學提供參考。

二、研究方法

1.問卷法

筆者設計了學生問卷，涉及化學課堂筆記的價值、態度、形式、用途等13個問題，問卷調查對象為江蘇省揚州市直四所初級中學的學生，調查時間是在教學內容全部完成的中考前答疑階段，共發放學生問卷629份，回收有效問卷612份。

2.訪談法

對9所20位初中化學教師進行訪談。內容涉及化學課堂筆記價值、要求、評價、改進等。我們還選擇了不同性別、不同學業水平的學生進行課堂筆記比較和個別訪談，內容涉及對筆記的態度，最喜歡的形式，如何用筆記等。

三、調查分析

1.課堂筆記的形式

通過對揚州市直學校的普查，我們發現初中學生化學課堂筆記主要有以下幾種形式（見表1）

2.學生反饋

筆記必要性調查：根據一學年的學習體驗，認為有必要記筆記的學生占91%，7%的學生認為沒有必要，約2%的學生認為無所謂，而持后兩種觀點的基本都是男生。

筆記內容調查反饋：只有約2%的學生認為筆記內容應只是教師黑板上的板書或是教師課件上的內容，6%的學生認為只要記教師強調的，10%左右的學生認為筆記應該記錄自己覺得重要的內容，82%的學生認為筆記應該包含板書及自己覺得重要和教師強調的內容。在習題講解時93%的學生會在習題留白處記錄注意點。

教師對筆記的要求：調查數據顯示48%的學生反映教師對筆記有明確的要求，而52%的學生表示教師對筆記沒有明確要求，有9%的學生表示教師曾經查過他們的化學筆記，調查發現這與教師性別和教齡沒有關系。

課堂筆記利用調查：能堅持每天作業前主動復習包括看筆記的學生人數較少，約11%；更多的是在做作業遇到麻煩時查課本和筆記；絕大多數學生表示在提問或考試前會翻看筆記。

課堂筆記整理調查：69%的學生表示會對課堂筆記進行二次整理，如將個人的理解備注在課堂筆記相關內容處，將作業或習題上出現的知識點理解偏差或難點剖析在課堂筆記上進行概括和分析，31%的學生則表示不對課堂筆記進行再處理。

課堂筆記形式意愿調查：46%的學生表示自己課堂上有專門的筆記本，28%的學生將筆記記在書上，9%的學生則喜歡將筆記記錄在導學稿或學案上，約17%的學生表示以上記錄地址都可以，沒有什么優劣之分。

課堂筆記價值調查：84%的學生認為記筆記對他們的化學學習有較大幫助，但他們更多的是從知識復習和記憶角度考慮；少有學生從課堂效率和學習品質角度認識筆記的重要性；也有約16%的學生認為化學課堂筆記對他們的學習無明顯幫助。

課堂筆記與教材比對：31%的學生表示每節課自己在做課堂筆記時都會有意識的瀏覽教材，50%的學生則表示有時會翻看，說明這部分學生自我學習的意識已經比較明顯。也有19%的學生表示自己做筆記時從不看教材。

學科筆記相似調查：調查顯示46%的學生認為化學筆記與英語筆記最相似，其次是物理，有27%的學生認為很相似。

對教師指導預期調查：絕大多數學生表示希望教師對筆記的記錄和使用給予指導。

3.教師反饋

筆者走訪了揚州市直學校和一些外省市的教師，專門就初中化學筆記進行了相應的調查，老師們主要持三種觀點和操作方法。

化學筆記應以拾遺補缺為宗旨　持該觀點的教師往往要求學生采用注解補充式的筆記形式，即根據教學將相關注釋或拓展部分記錄在教材空白處，重點內容做上記號（如畫波浪線）。通過詢問和調查，這些教師所在的學校往往學生素質較好，而老師們認為要學好化學關鍵在課堂上的理解，過分詳細的筆記耗時較多并不有助于初中化學的學習。

化學筆記需要完整系統記錄　部分教師特別是來源于生源薄弱學校的化學教師則強調化學課堂筆記的重要性，往往要求學生備有專門的化學筆記本，課堂上教師也會示意學生按部就班的記錄，模式基本是復制教師板書、口述或課件上的重點知識。其優勢是學生的筆記比較系統，特別是到復習階段，教師授課的脈絡和整理的相關知識網絡都有明確的記載，便于學生復習。

化學筆記應與校本學案一體化　學生筆記形式為填充關鍵式，主要是一些編寫學案類的教師采用的方法，教師在學案上留白，給予學生筆記的空間，學生會沿著老師的精心預設將相關知識點、混淆點、提高點系統的羅列并加以關注，較之第二種方法無疑節約了時間。但也有學校因學案類學習資料編寫周期短不夠成熟而存在學案、筆記共存的現象。

調查中還發現有些老師在新授課與復習課期間會采用不同的筆記形式，如有些學校在新授課期間采用注解補充式，到了復習階段則自編講義采用填充關鍵式。

四、相關結論

學生基本形成化學課需要課堂筆記的共識，這與初中化學學科特點是相關聯的；化學課堂筆記呈現的形式除傳統的課堂筆記本外還增加了學案（導學稿、活動手冊）填充、教材空白處的注釋等，反映了教學方法的多元；筆記來源除傳統的板書、口述外還增加了課件播放，反映了電教媒體的進步；對課堂筆記的價值、態度、形式、用途、處理等觀點和做法有差異，以此為切口不難發現很多學生已經初步形成了個性化的化學學習方法。

調查發現，在同一所學校的平行班級，不同教師可能會有不同的筆記要求，而學生的中考化學成績并無明顯區別，說明化學課堂筆記的記錄形式要求是教師個人教學風格的一個具體表現，與學生的化學卷面成績并不相關。

無論是教師還是學生，對于化學筆記的意義主要都是從防止知識遺忘和幫助復習的應試角度出發，關注課堂筆記形式會對學生學習方式產生影響的教師少，也少有教師利用學生的課堂筆記反思自身教學行為。

五、教學建議

1.走出筆記記錄的誤區

調查中發現，不少教師將需要學生記錄的內容全部設計在課件上，弱化了板書，顯然這是個誤區。首先該形式淡化了教師的垂范作用，須知教師的板書和學生的記錄實際也是一種無聲的教育，對學生的嚴謹學習習慣養成有著潛移默化之效。其次，課件播放時往往室內光線較弱（特別是投影老化不夠清晰時），易造成視覺污染，引發學生的各種眼疾。

2.重視課堂筆記的定位

教師應準確定位課堂筆記功能，不能狹隘地認為課堂筆記是知識點的備忘錄。研究表明：學生記筆記會刺激產生，增加學生覺察課堂呈現信息的潛在結構的可能性，是學生主動建構知識和自我監控的學習過程。

3.加強筆記方法的指導

建議教師要加強策略指導，如對于注解補充式課堂筆記，補充的重要知識點、化學方程式或注釋可以建議記錄在指定的頁碼，特別是在復習階段，書本上沒有專門的復習章節，相關的規律總結、方法技巧等的記錄應加以指導，

4.鼓勵筆記的二次處理

教師要引導學生逐漸學會選擇和執行個人的課堂筆記策略，實現對筆記建構的自我監控。應鼓勵學生進行課堂筆記的留白和及時的課后再處理，特別是在溫習功課時對課堂筆記進行個性化的零散補充或結構重整，因為這是學生重構知識網絡的過程。

5.嘗試課堂筆記的評價

不管采用何種形式的課堂筆記，建議教師要用適當的方式對學生的課堂筆記進行評價，評價可以是教師對學生，也可以是家長評價，更可以是學生互評，以此形式促進學生學習方法的互相借鑒與自我反思。

6.反思自身教學的資源

學生的課堂筆記是教師教學留下的真實痕跡，也是反思自身教學的寶貴資源，也許僅是被簡化成了一些簡明的術語和提綱，但課堂筆記本身仍能反映教師上課的程序和課堂結構，值得教師重視和研究。教師要學會利用學生的化學課堂筆記反思自身的教學，無論是從教學風格還是教學方式、教學程序乃至學生的感受等。

參考文獻

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一、政治課堂筆記本的建立和記筆記的技巧

1. 筆記本要從一而終，注意完整性。有的同學做筆記非常隨意，今天用這個本，明天用那個本；今天記書上，明天記本上，甚至一本筆記本上各種科都有，筆記記得亂七八糟，復習時東翻西找，影響了學習效率。因此，筆記本要選一個較厚點的、硬皮的，要從一而終，注意完整性，并且要好好保存，以備復習時用。

2. 政治學科筆記的格式。政治學科筆記用的紙張，每頁左右都要留出一定的空白來，不要把一頁紙寫得滿滿的。建議把筆記的一頁最好用一條豎線格式分為兩部分。其中左面占2/3，右面占1/3。較大的欄內記老師講的內容，較小的欄內記自己的想法、問題等。兩欄內容之間要有對應，這樣便于對照復習。

3. 對重要的部分可以通過縮格、上下留空、加畫重線或改用其他顏色的筆等標記來突出。用語要言簡意賅，常用詞語可用代號。寫字要快，字跡能夠看清就行。注意聽課與看書結合，有些內容可直接在書上批注。

二、記政治課堂筆記要注意把握時機

學生要協調好記筆記與聽課的關系，這是提升課堂質量的重要環節。如果有內容沒記下來，要暫時放棄，課堂上跟住老師是第一要務，下課再問同學和老師。以避免有時記筆記就跟不上老師講的，聽老師講的就記不好筆記。有的學生企圖把老師的話全記下來，追求筆記的完整性，注重形式，結果這些學生上課的主要任務是記筆記，聽課倒成了次要的。最后導致課堂上聽不明白，筆記記了一大堆，課后又沒有時間去看筆記，最后束之高閣，沒有多大意義。因此，學生在做筆記時應把握好時機：一個是老師在黑板上寫字時，要抓緊時間搶記；二是老師講授重點內容時，要擠時間速記、簡記；三是下課后，要盡快抽時間去補記。

三、政治課堂筆記需要記的主要內容

1. 記預習時發現的問題、體會，自己掌握不好的舊知識。課前預習對于做課堂筆記是非常重要的。通過預習，能讓我們先對知識網絡和重、難點有大致了解，特別是哪些地方還有疑問，先掌握部分知識，形成一個課堂筆記的框架，這樣在課堂上就能充分發揮自己的主動性，能有效地解決“聽”與“記”的矛盾。

2. 記教學過程中教師整理總結的知識體系，難于理解的重點及難點以及自己悟出的重要體會；記課堂上沒有解決的疑難，新知識和舊知識的聯系或結合點，容易發生錯誤和混淆的概念。

3. 記老師講課時推導知識的思路和過程以及分析問題、解決問題的方法。從中可以學到教師提出問題、分析問題、解決問題的思路、方法和獨特見解。

4. 記書上沒有的典型例題與典型解法，記規律，記課堂小結和老師更正補充的內容。有些內容，分散在各節之中，甚至在課外書籍中，是老師在查閱大量參考資料的基礎上精心選擇出來的。對課本上落后于現實的知識，老師往往會進行更正補充。這些內容往往是重要的考點，是真正有價值記的東西。

5. 對聯想、發現的問題，心得體會，要及時記。這些都是思維的火花，是有價值記的內容。書上有的知識、次要的知識和一看就懂得內容不需記。如果什么都記，勢必影響聽課的效率，得不償失。

四、政治課堂筆記的課后整理和使用

1. 由于課堂時間緊，一些內容可能漏記。課后要及時對筆記進行整理、歸納、補充，使筆記進一步條理化、系統化。這樣既可以提高聽課效率，又能使筆記干凈整潔、有條理，還是一種很好的課后復習方式，使我們的復習更有針對性，從而收到事半功倍的效果。

2. 切忌抄別人的筆記。有的學生比較懶，自己在課堂上不愿做筆記，下了課去抄別人的筆記。這是一種很不好的習慣，不利于鍛煉自己的綜合能力。一定要記?。汗P記要自己寫，自己做的筆記對自己才有意義。

3. 經常對照筆記，對老師講課的內容，加深理解，增強記憶，便于運用。這是一種很有效的學習方法，能夠減緩對知識的遺忘。

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關鍵詞：初中政治 課堂筆記

做好課堂筆記是十分重要的一件事。學生在記筆記、整理筆記的過程中，就是在對老師所講的內容進行消化吸收。而且，通過筆記，學生也能夠更加清晰地看到知識的脈絡和相互之間的聯系，從而提升自己的復習效率。那么，如何做好初中政治的課堂筆記呢？

一、注意做好課前預習：

有的同學可能納悶，做課堂筆記為什么要做課前預習。做好課前預習，既能鍛煉我們的自學能力，同時又可以了解自己哪些知識容易理解，哪些知識難以理解。這樣可以減少課堂上需要關注的熱點，提高課堂上的聽課效率，也有利于上課做好課堂筆記。

二、明確記筆記的內容，即要記什么

記筆記要注意兩種傾向：一是像“速記員”一樣，一切都記；二是像看電影一樣，一切都不記。筆記的內容一般有如下幾個方面。

1、重、難點。

在迎考方面，我們應相信老師都是有經驗的，老師一再強調的知識點應著重注意，一定要記好、記全、記準。通常，老師強調的知識點往往以關鍵詞和線索性語句形式出現。關鍵詞是指在講課內容中。具有重要地位的詞語，可以作為記憶的引發器。線索性語句是講課人用來提示即將出現的重要信息的語句，例如：“下面這幾方面非常重要”，“得出的主要結論是”，“考試時要考的主要問題是”等等。聽到這樣的語句，同學們就要注意記錄老師即將講到的關鍵內容。

我們預習或做題時感到比較難的地方是我們的難點，也要引起我們充分的重視。對于這些，不僅要記下知識要點，還要記下有關例句，典型例題等。

2、在預習時尚未搞清楚的易錯、易混、理解不清或模棱兩可的內容，尤其是經老師講解仍不懂的，更要記下來，課下再去請教老師或同學，你可以帶著筆記本和筆請給你答疑的老師或同學直接在你的筆記本上寫下要點、例句或典型例題，也可以邊聽講解邊記，這一點是很多同學沒有嘗試過的，不妨試一試。

3、記書上沒有、老師補充的內容。

這些內容往往是重要的考點，你可能因記下這些知識而取得優勢。如果非要用到書本上的大段內容，可用“見書**頁**行到**”的形式注明。若有沒有記下來的內容要留出空位，以便課后補上。

4、根據課型和講授內容不同有所側重。

例如講解概念時，主要記知識的分析思路、關鍵的知識點、重要結論等；對復習講評課、重點要記解題策略（如審題方法、思路分析等）以及典型錯誤與原因剖析，總結思維過程，揭示解題規律。

5、記老師在黑板上列出的提綱、圖解和表解。

如果這個綱要與書上基本一致，則不必記，只要在書上勾畫出來就行了；如果與書上不同，老師對本課的內容重新進行了組織，這種綱要應該完整地記下來，作為自己復習和總結時的參考。

三、筆記應記在哪里

一般說來，應根據實際情況，可記在課本上、學案上，也可記在專用的筆記本上。但多數情況下是兩方面兼而有之的。

1、在課本上記筆記可以選擇如下方法

①符號筆記。就是在書上做記號，標明重點，提出疑問，引起注意。同學們可以選擇一些自己熟悉的符號，如用“____”或“?。?！”表示重點詞句，用“？”表示疑問等。當然也可以用不同顏色的筆來標記不同的內容，如用紅色標記重點，用黑色表示疑問。做符號筆記，符號種類不易太多，最好在做筆記前讀懂整個內容，對難點、重點有一定把握，這樣才能做得準確。

②批語筆記。就是將某部分的要點、疑問或補充記在書的空白處。做批語筆記要參照老師的板書或講解來做，應有選擇并要簡明扼要、書寫清楚。

2、在筆記本上記筆記的方法

首先各科筆記本要分開。有的同學做筆記非常隨意，今天用這個本，明天用那個本；今天記書上，明天記本上，甚至一本筆記本上語文、數學、英語等各種科目應有盡有，最后筆記記得亂七八糟，到復習時東翻西找，影響到了學習效率。因此，筆記本要選一個較厚點的、硬皮的，并且要好好保存，以備復習時用。理想的筆記要有好的格式。右面用于記筆記，左面用來提示值得注意的地方、強調重點等。

其次，課堂筆記用的紙張，每頁上下左右都要留出一定的空白來，不要把一頁紙寫得滿滿的。建議把筆記的一頁最好用一條豎線格式分為兩部分。其中左面占1/3，右面占2/3。較大的欄內記老師講的內容，較小的欄內記自己的想法、問題等。兩欄內容之間要有對應，即老師講的和自己想的針對相同章節的內容應在相同的行上，這樣便于對照復習。

四、要把握時機，即什么時候記

一般來講，上課要以聽講和思考為主，做筆記的前提是不能影響聽講和思考，這就要求學生在做筆記時把握好時機。做筆記的時機有三個：一個是老師在黑板上寫字時，要抓緊時間搶記；二是老師講授重點內容時，要擠時間速記、簡記；三是下課后，要盡快抽時間去補記。

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很多學習方法的研究都表明：聽課時經常記筆記的學生，成績相對好得多。一本好的聽課筆記會使你的學習起到事半功倍的作用。這是因為，記筆記不僅有助于集中注意力，活躍思維，克服頭腦中記憶和存儲的局限性，而且能夠防止遺忘，積累資料，便于今后的鞏固和復習。在英語學習過程中，需要記憶的東西相對多一些，我們會遇到許多比較零散的語言點，如單詞辨音、詞義辨析、固定搭配、特殊用法等較瑣碎的東西，這就要求我們認真記筆記以便于牢固地掌握。但是我們能在課堂上記下的東西畢竟有限，而且時間有限，做不好就會顧此失彼，因小失大。

如何做好筆記，不同的學生記筆記的方法各不相同。筆記不是流水賬，不是把老師上課時所講的話一字不落地留聲機式記錄下來。把筆記當成聽寫，事無巨細，每聞必錄，精力過分集中于筆記，會影響聽課的效果和對知識的理解。聽課筆記要講究實用，要學會在聽課中提煉精華，訓練自己濃縮信息的能力，省去老師講課中的一些不重要的信息。我們記課堂筆記最常用的方法是“提綱式”筆記法，即一邊聽課，一邊敏捷地概括和記下重點和難點。課堂筆記要盡快整理，使要點突出，這對鞏固知識十分重要。

筆記的充實整理包括兩點：一是把課堂上漏記或記錯的內容補充上去或改正過來，去偽存真；二是理清綱目，突出重點、難點，用概括的語言將本節學習的內容串聯起來，使記筆記成為一份經過自己提煉加工的、深化的和系統化的復習材料。

當然做了筆記不是為了保存，還需要我們在課余時間多復習才能記得牢固，如果你記的筆記很全面，很簡要，你的復習也會很清楚，這樣便于復習。但是在上課時，“聽”與“記”往往會發生矛盾，認真聽就記不下來，記下來又聽不好，不少同學常常顧此失彼。為了解決這一矛盾，行之有效的一種方法就是加快筆記速度。平時要多訓練，同時可隨自己之便使用任何符號或速記縮寫，這樣會使記錄速度大大加快。

在聽課時還要把握好做筆記的時機。人們常常說：“邊聽邊想邊記?！边@句話說起來是非常容易，做起來卻很難，如果把三者合理地處理好和安排妥則更難。由于每個學生的具體情況不同，做筆記的時機各不相同，所記的內容也不盡相同，所以要在不影響聽講的情況下做筆記，必須由每個同學自己根據當時的具體情況和自身的需要靈活掌握時機，把握要點。原則就是不能影響聽講。

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【關鍵詞】英語課堂筆記 重要性 基本方法

在當前英語教學中往往會出現“一學就會、一聽就懂、一做就錯”的現象，原因在于學習過程中沒有做到“耳、眼、口、手、腦”綜合協調使用。多年的教學實踐證明，正確記筆記及使用筆記能有效改變上述情況，對學生的學習是一種重要的策略和技能。作為一線英語教師，應該有意識地對學生強化訓練并掌握記課堂筆記的基本方法。

一、初中英語課堂筆記的意義

1.課堂筆記是對課本的有效補充和提煉。英語教材的編寫，是英語教學專家們智慧的結晶。教材編寫的主觀性必然存在它適用的局限性。從其他版本的教科書或教輔資料中汲取“營養”，有時候要根據實際教學需求做出個性化的安排和拓展發揮。這樣的教學內容往往會超出學生所用教材講授范圍，課堂筆記就成為教材的有效補充。因此，教師指導學生做好筆記，可對這些增添的內容加以領會和掌握，對于拓展學生思維具有極大的益處，更加深入理解教師所講授的內容，從而提高學習效率。

2.課堂筆記是聽、說、記的有機統一。隨著課程改革，新的教學理念也在教學實踐中得以體現，英語課堂更注重提高學生的語言素養，注重學生的獨特體驗，學生在課堂中說的多了，學生的主體地位也得以凸現。英語課堂中的聽、說、記之間并不矛盾，而是相互統一、相互促進的。

3.課堂筆記有利于穩定學生的注意力。學生要想在聽課的同時記好筆記，必須緊跟教師的講課思路，把注意力集中到課堂學習內容上。同時，記好課堂筆記有助于學生對所學內容的理解。課堂筆記的記錄過程就是一個積極思考的過程，手、腦、眼、耳被一起調動，更容易理解課堂教學內容。

二、初中英語課堂筆記的基本方法

1.筆記本要求。應該是實用的厚皮本子，主要是為了滿足初中三年的連續性使用，而且容易保存，從而保證知識體系的完整性。每一單元開始記錄前留出一張空白紙，以便記完后編寫內容目錄，結束后也應空出一至兩頁空白頁，以作單元章節的內容總結之用。

2.筆記格式要求。第一要記下聽課日期、單元標題。課堂筆記最好隔行書寫，以便課后拾遺補缺，或者批注有關個人心得體會。這樣條理清楚，規范有序，而且層次分明，操作性強。第二是標記生詞可使用鉛筆標記，附近沒有空間也可以在生詞旁標上單詞序號，在空的地方標注上生詞的序號再寫單詞釋義。

3.筆記內容要求。筆記內容絕非教師板書設計的內容，課堂筆記不等于課堂實錄。在聽課時記下講課的提綱、重難點和疑問點，上課老師的筆記要快速記、簡略記，因為記錄時間畢竟很少，如果你面面俱到都寫，時間肯定不夠，因此應把老師講的要點寫下重點的詞，上完課后再加以補充。

4.使用要求。學生必須勤翻閱筆記和勤補充筆記。筆記不是一種擺設的花瓶，不能只成為記筆記的工具，應學會整理歸納，完善筆記，要把知識記在腦子里，并經常性地復習以前知識。每次考試前翻閱筆記，可以抓住重點、要點，這樣既有系統、又條理，還覺得親切熟悉，這樣不斷地把筆記上的知識內化為自己的知識。

三、分組檢驗

1.分組原則。對班級內50名學生進行分組，根據是否記筆記及是否復習的分組原則分為三組，并進行過程監控檢驗。三組人員成績按上學期末考試成績進行平均分配，減小各小組人員成績不均造成樣本檢驗誤差，整個成績監控時間為一學期。

2.檢驗手段。對某短語用法、句型用法進行日常課堂講解，通過聽寫、背誦、小測驗的形式，分時段分周期檢驗學習效果。

3.驗證過程。

（1）短語類。在學習人教版七年級下冊英語Unit1： Can you play the guitar？這一單元中play的用法的時候，我把play的用法歸為三類：第一類：play+球類，例如，play basketball， play volleyball，play soccer，play tennis，play ping-pong，play chess等等。第二類：play+the+樂器，例如，play the guitar，play the violin，play the piano，play the drums等等。第三類：play computer games 等等，對于記筆記并復習的同學第二天檢查，提問短語都能對答如流，而不記筆記的同學幾乎記不住，只能憑印象對部分短語進行記憶。

（2）句型類。在英語學習中不只是短語用法需要記筆記，句型用法更是必不可少。在學習七年級下冊 Unit3：Crossing the River to School中的句子：For many students，it is easy to get to school，這里面提煉出了一個重要句型，it is+形容詞+for sb. to do sth.做某事對某人來說是........的。

比例：

1.It is important for us to learn English well.

2.It is easy for us to learn math.

3.It is interesting to watch TV.

4.Y果匯總。通過對學生一學期的跟蹤監測，以上匯總圖表可直觀的展示不同分組學生考試成績的提升趨勢，一組學生的考試成績明顯提高，并呈逐漸增長的趨勢。二組學生前期考試成績提升較高，后期趨于平穩，原因在于只是簡單的記筆記，但在筆記應用中沒有很好的執行復習環節，后期提升將會遇見瓶頸。三組學生的考試成績與上學期相比基本一致，在課堂學習上沒有尋求有效的學習方法。

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關鍵詞：小學數學；課堂筆記；重要性

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）21-197-01

數學是人們生活和學習必不可少的工具，能夠幫助人們處理數據、進行計算、推理和證明，在提高人的抽象推理、歸納總結等方面有著獨特的作用。知識在于積累，在小學階段學習數學需要識記大量的知識點。積少成多，聚沙成塔，在積累的基礎上，不斷提高推理能力、想像力和創造力，而記筆記是積累、掌握知識的有效方法。讓學生做好課堂筆記，對優化課堂教學效率和學生成績的提高有著事半功倍的功效。

一、做好課堂筆記有助于學生養成良好的學習習慣

小學數學，不只是傳授知識、培養能力和發展智力，更要體現社會主義教育性質，體現素質教育的目的。小學的數學老師們一定有這樣的感受：布置學生課后作業，更多的同學對課堂知識點應用茫然，對題型較難的更是一籌莫展，無從下手，而具體的解題方法在課堂上老師無不是一遍又一遍的講解，這就說明在課堂上學生對知識重點、難點的掌握記憶不夠。出現這種現象，源于我們學生沒有養成良好的課堂學生習慣，沒有做好課堂筆記的習慣。很多學生上課沒有動筆的習慣，老師對知識難點講解時沒有作筆記習慣。如果學生養成了做課堂筆記的習慣，在課堂上對老師所講的難點進行記錄，作好筆記。久而久之，學生在數學課堂筆記的實踐中逐漸養成了良好的學習習慣，形成自覺持續性，從而促進學生的發展，切實有利于提高學生的學習素養。

古人云：“好記性不如爛筆頭”，把筆記記在課本上或筆記本上，這樣方便查找，也不容易丟失。因為隨著時間的流逝，我們所記憶的東西也會逐漸遺忘。那么作為小學生，他們很多東西都是在無意識中記憶，大多時候是憑興趣感性地記憶東西。雖然每次課我們教師都在研究教法、學法等，力保知識傳播深入淺出，通俗易懂。但也不能確保節節課精彩紛呈，吸引所有的學生，如果學生不專心聽講，或只聽不記筆記，那么很多呈現在課堂上的東西就會曇花一現。如果做好了筆記，那么學生可通過翻看課堂筆記，重先理解課堂上知識的難點盲點，從而有助于幫助掌握知識。針對當前很多小學生沒有記筆記的意識，為了讓他們了解筆記的重要性，做好課堂筆記，我們教師可以有意識地圍繞筆記設計課堂作業，讓那些上課不認真聽講又沒有做筆記的學生揣摩出了老師的用意，上課時再也不能掉以輕心，時刻做好筆記準備。

二、新形勢下教師應該教會小學生記好筆記、用好筆記，將有利于優化教學效率和提高學生成績

首先，我們教師應該幫助學生養成記筆記的習慣。當下大部分小學生都沒有養成良好的學習習慣，所謂的復習與預習是很難在她們的生活中出現的，而抄作業的現象是很普遍的，這就要求任課教師在剛開始培養學生記筆記時要多花時間，多用心思，讓學生養成良好的做筆記習慣。

其次，也要求我們教師必須養成良好的板書習慣。很多小學生在文字藝術方面沒有太多的知識儲備，尤其是低年級的學生，對于行書、草書沒有太多的認識，這就要求我們教師在板書上要做到規范、簡潔。老師們只要能提供一個規范的、清楚的板書，那學生養成良好的記筆記習慣就有了最基本的“物質基礎”。這也要求老師在自己的每一堂課都要有課題目的，且前后關聯，絕不敷衍了事；要求所要講解的每道例題板書的格式都清楚明了，決不虎頭蛇尾；要求板書字跡清楚，學生可以看得明白，只有這樣學生才能有效作好筆記。

同時，我們在課堂教學上要嚴格地督促學生做好筆記。在學習生活上，教師對事情的重視程度在明顯的影響著學生，特別對于小學生這樣一種學習可塑造性強的學生群體。我們可以采取在開學的第一節序言課上就強調做好筆記的重要性，要求每個學生都要準備好筆記本，用于在今后的課堂教學上對教師知識難點、盲點講解時進行記錄，而在第二節課一上課老師就要檢查是否每個同學都準備好了筆記本；在以后的每次課上對知識難點、盲點進行重點講解時，應該提示學生把筆記本拿出來做好準備。板書時，明確的告訴學生老師所寫的內容必須記下來；針對個別學生思想開小差時，就以說“某某同學，請記好筆記，這個問題很重要”……我們應該讓學生建立起一種概念：數學課是必須動手記筆記的。

三、在教學過程中讓學生切實的感覺到筆記的重要性

1、在課堂上對及時做好筆記的學生給予評價和肯定

所有的學生都不會拒絕贊美和表揚的，在每次課時要結束的時候，老師可以采取對筆記做的好的學生進行表揚，把筆記書寫整潔、準確、漂亮或者記錄全面的同學的筆記拿在手里在教室里走上一圈，讓其他同學看看。由此該學生獲得的滿足感是巨大的，從而帶動其他學生做好筆記的積極性。